CUADERNO EDUCATIVO EL SUEÑO DE MÓ€¦ · el espectáculo teatral. Comprender los mensajes que...

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CUADERNO EDUCATIVO

EL SUEÑODE MÓ

SALIDA PEDAGOGICA EN CORPARTES

Una salida pedagógica en CorpArtes es una oportunidad privilegiada para que los y las estudiantes aprendan en un contexto diferente al escolar, contribuyan en el desarrollo de sus habilidades y fomenten su curiosidad frente a experiencias artísticas de calidad internacional.

La Experiencia Educativa-Aprendizaje es una herramienta que busca complementar el quehacer docente a través de conceptos, lineamientos claves y activaciones pedagógicas versátiles en su ejecución. La Experiencia de Educativa-Aprendizaje es una herramienta que se compone de actividades previas y posteriores a la experiencia, cuyo objetivo es contribuir y complementar el aprendizaje formal de los y las estudiantes.

La Metodología CorpArtes tiene como núcleo diferenciador la incorporación del desarrollo de las habilidades a través de las artes. “La Metodología CorpArtes”, va más allá de una apreciación estética del arte y de entregar conocimientos, más bien, se vale de ello y permite que niños y jóvenes desplieguen todas sus potencialidades y talentos para su completo desarrollo.

Con este propósito, se proponen actividades pedagógicas previas y posteriores a la visita, diseñadas con los siguientes objetivos:

• Entregar un contexto general para dialogar en torno a la obra y las temáticas que aborda la experiencia.

• Profundizar la experiencia vivida en la puesta en escena, rescatando la comprensión de aspectos centrales de las obras y estimulando las habilidades creativas de los y las estudiantes.

• Motivar la reflexión de estudiantes y docentes que favorezca la comprensión de las artes escénicas, en función de su propuesta temática y estimular e intercambio de opiniones sobre éstas, como reflejo de la sociedad y sus conflictos.

• Generar oportunidades de participación e inclusión para enriquecer el encuentro social a través del arte.

ORIENTACIONES AL PROFESOR

El siguiente recurso didáctico contempla una variedad de conceptos, lineamientos claves y una variedad de activaciones sugeridas para preparar la visita a la obra El sueño de Mó, de Teatrocinema, y también activaciones para profundizar dicha experiencia. El objetivo busca profundizar la experiencia de conocer, comunicar, imaginar y convivir, disfrutando de la función y de las artes escénicas. El formato utilizado propone los momentos de cada clase: inicio-desarrollo-cierre.

El material educativo incluye:- Conceptualización- Lineamientos claves- Activaciones de inicio- Activaciones de profundización- Activaciones de cierre- Activaciones a través del uso de plataforma web

A su vez, el material propuesto aborda las necesidades de distintos niveles escolares y apunta al desarrollo de habilidades que se pueden trabajar transversalmente.

Definiciones interactivas:- Conceptualización- Lineamientos claves- Activaciones de inicio- Activaciones de profundización- Activaciones de cierre- Activaciones a través del uso de plataforma web

PRESENTACIÓNEL SUEÑO DE MÓ | CUADERNO EDUCATIVO

La Metodología CorpArtes tiene como núcleo diferenciador la incorporación del desarrollo de las habilidades a través de las artes. “El Método CorpArtes”, va más allá de una apreciación estética del arte y de entregar conocimientos, más bien, se vale de ello y permite que niños y jóvenes desplieguen todas sus potencialidades y talentos para su completo desarrollo.Las habilidades que sustentan la metodología (4) están integradas en un modelo holistico de desarrollo humano, asumiendo que las personas que se enfrentan a contextos artísticos se encuentra en una relación con el “yo”, el “otro” y el “entorno”.

Yo: Es la conciencia de uno mismo. En la Metodología CorpArtes el yo es la persona, que tiene un espacio propio de reflexión y de descubrimiento en torno a diversas experiencias artísticas.

El otro: Es el momento de encuentro con otros, distintos a uno mismo, al “yo”. En la Metodología CorpArtes es el espacio de reflexión y discusión con otras personas, diferentes entre sí; es el encuentro con el otro, que genera distintas miradas frente a diversas experiencias artísticas.

El entorno: Es el espacio donde están insertos el “yo” y el “otro”, que puede ser tanto físico como psicológico. En la Metodología CorpArtes es el espacio temporal y físico en el que se desarrollan las diversas experiencias artísticas.

YO

el otro

el entorno

CorpArtesMETODOLOGÍA

EL SUEÑO DE MÓ | CUADERNO EDUCATIVO


HABILIDADES EJES PUENTE

CONOCER Observación sensorialEstablecer conexionesPlantear preguntas ReflexionarPensar críticamente Evaluar

Es una de las habilidades esenciales para la exploración, reconocimiento y comprensión del entorno, de los “otros” y del “yo”. Es una habilidad holística que permite activar la gestión del conocimiento en cualquier ámbito de la vida social a nivel experiencial.

IMAGINAR CuriosidadCreatividadExperimentarResolución de problemasInnovación

Esta habilidad es entendida como un proceso que fomenta el desarrollo del pensamiento creativo y flexible. La imaginación potencia la capacidad de experimentación y adaptabilidad, estimula pensar diferente, de manera no convencional y desde nuevas perspectivas. Así también, prepara a las personas para ser más tolerantes a la ambigüedad y una disposición a tomar riesgos en contextos socio-culturales altamente cambiantes y dinámicos.

COMUNICAR Expresar ideasAtención activaTransmitir mensajesComprender mensajesDialogarArgumentar y discutirLenguaje kinestésico y facialLenguaje icónico/semiótico

Esta habilidad es entendida como un proceso socialmente mediado donde se intercambia información a fin de transmitir un mensaje. La habilidad de comunicar permite a las personas conocer más de sí mismos, de los demás y del medio exterior. La comunicación permite influir y ser influidos por las personas que lo rodean con independencia del sistema de comunicación utilizado. En este sentido, la comunicación es un elemento crítico para generar sociabilidad, es a través de ella que las personas se coordinan y cooperan para alcanzar objetivos comunes.

CONVIVIR Cooperación Responsabilidad Respeto Empatía Diversidad Solidaridad

Se relaciona con la idea de cómo las competencias personales se ponen al servicio de la persecución de metas colectivas y de bien común. Esta habilidad a través de sus sub componentes contribuyen no sólo a generar personas más inclusivas, respetuosas de la diversidad, más solidarias y democráticas, sino también mejora el desempeño de las personas en equipos de trabajo, coordinación de ideas y procesos de resolución de problemas.

Habilidades que trabaja la Metodología CorpArtes:

Imaginar

Conocer

ComunicarConvivir

Estas habilidades son las definidas como indispensables para que el individuo se pueda adaptar y desenvolver en el mundo, ya que le permitirán desarrollar su pensamiento, le enseñarán formas de trabajo y le entregarán herramientas para llevarlo a cabo.

Todas las actividades están orientadas a vincular el recorrido educativo que implica la visita a la exposición con habilidades curriculares según la asignatura de aprendizaje. Las actividades propuestas pueden ser ajustadas según las características de los estudiantes y los tiempos disponibles.

Es una compañía que se define como un colectivo artístico multidisciplinario dirigido por Juan Carlos Zagal y Laura Pizarro, quienes luego de haber formado la compañía La Troppa, el año 2006, forman esta nueva versión convirtiéndose en una oportunidad de ahondar en las relaciones que las artes escénicas pueden tener con otras disciplinas, principalmente el teatro, el cine y el cómic. Junto a un equipo técnico y artístico, emprenden los diferentes proyectos con los que exploran los límites del lenguaje escénico y crean uno propio, apostando por múltiples cruces entre lo visual, lo sonoro, la puesta en escena y la poesía en la imagen. Teatrocinema sugiere la experiencia de viajar entre lo real y lo imaginado, a través de historias que remiten a un factor de identitario con el contexto local y la novedad en la puesta en escena.

Dentro de las obras más conocidas de la compañía encontramos: Sin sangre (2007) y El hombre que daba de beber a las mariposas (2010), creaciones que cuentan con el patrocinio y auspicio de organismos e instituciones nacionales e internacionales, siendo vistas por cientos de miles de espectadores en países de Asia, Europa y América, participando en los teatros y festivales internacionales más destacados del circuito mundial.

TEATROCINEMAEL SUEÑO DE MÓ | CUADERNO EDUCATIVO

Fundación Corpartes presenta El sueño de Mó, una obra de teatro que nos invita a desafiar nuestra imaginación y a pensar a través de los sueños. Es la primera obra dirigida a niños de la destacada compañía chilena Teatrocinema, que crea un nuevo lenguaje a través del teatro, el cine y el cómic. Esta obra cuenta la historia de un ser llamado Mó que vive en el desierto y que una noche se encuentra con un cometa que cae desde el cielo. Lleno de entusiasmo, Mó intenta relacionarse con él hasta que se queda dormido. Es ahí cuando comienza un sueño lleno de aventuras junto al meteorito. Mó comienza un viaje, por distintos paisajes, desde el desierto va al fondo del mar, recorre el espacio y la naturaleza, para luego hacernos reflexionar sobre el significado de la ciudad en el mundo contemporáneo y los problemas que ésta acarrea.

La obra, cargada de simbolismos, invita a los/as espectadores/as a reflexionar sobre sus propios contextos y procesos, haciendo una invitación a entender que a través de la imaginación y los sueños todo es posible, estableciendo una conexión entre el viaje realizado por Mó y los múltiples significados que a éste se le pueden entregar.

Con presentaciones en los teatros y festivales más destacados del circuito mundial, entre ellos el Festival de Edimburgo y el Festival de Avignon, Teatrocinema ha realizado aclamadas obras como La contadora de películas (2015) o la puesta en escena de La canción de la tierra, de Gustav Mahler, que se presentó el 2018 en el Walt Disney Concert Hall, junto a la Orquesta Filarmónica de Los Ángeles y bajo la dirección de Gustavo Dudamel.

EL SUEÑO DE MÓEL SUEÑO DE MÓ | CUADERNO EDUCATIVO

LINEAMIENTOS CLAVES

CONOCER

COMUNICAR

IMAGINAR

CONVIVIR

Identificar elementos apreciativos que ayuden a interpretar una obra teatral, estableciendo conexiones perceptivas entre su propia postura y la de los demás, considerando los vínculos con el contexto artístico donde se enmarca el espectáculo teatral.

Comprender los mensajes que transmite una obra teatral, desde el reconocimiento de elementos de la vida cotidiana que tienen significados de manera individual y colectiva.

Valorar, tanto individual como colectivamente, el sentido que adquieren los montajes teatrales, la influencia simbólica en los espacios que ocupan, mostrando respeto frente a diversas opiniones.

Descubrir la importancia de interpretar el significado que la dirección teatral de la compañía otorga a un discurso estético-artístico, experimentando el valor simbólico propio y la influencia del contexto.

CLASE PREVIACONCEPTUALIZACIÓN

Teatro: montaje artístico compuesto por un grupo de personas que se expresan por medio del cuerpo y la actuación, y que utilizan elementos como la música y la imagen para interpretar temáticas atribuidas a un contexto o sociedad.

Sueños: elemento de la vida cotidiana al que se le puede atribuir una connotación real-ficticia; por ende, es fuente de expresión de anhelos y aprendizajes.

Viaje: experiencia de vida que adquire un sentido y significado de acuerdo al tiempo y al contexto.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALReconocer la importancia que conceptos como los sueños y el viaje adquieren en nuestra vida cotidiana y en el mundo artístico, estableciendo un diálogo entre ambos componentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Identificar el valor que tienen los sueños y los viajes como formas de expresión de situaciones de la vida cotidiana. - Comprender por qué el teatro y otras expresiones artísticas acogen estos aspectos sensibles (sueños y viajes) como contenidos de sus obras. - Experimentar, a través de la imaginación, otras formas de comprender la realidad.

- Reflexionar sobre cómo la experiencia de apreciar una obra de teatro nos lleva a problematizar temáticas de nuestro propio contexto.

CRITERIOS DE LOGRO- Reflexionan sobre las emociones, sentimientos y sensaciones que los conceptos de sueño y viaje les provoca en distintos contextos, y de cómo esto genera un diálogo con otras realidades. - Imaginan un viaje para conectarse con lo onírico, lo que luego será vivenciado en la obra. - Utilizan el lenguaje icónico-semiótico para relacionar los conceptos de sueño y viaje. - Valoran y respetan la diversidad de opiniones frente a un mismo tema/objeto.


v_ACTIVIDAD: “Soñar que viajamos” Motive a sus estudiantes a participar de una actividad grupal en la que se organizarán en un gran grupo redondo sentados y formando un círculo (deberán reubicar el mobiliario de la sala; o bien, pueden realizar esta actividad en otro sector del establecimiento, que de preferencia no sea bullicioso y facilite la concentración de los estudiantes). Cuénteles que el nombre de la actividad que realizarán es “Soñar que viajamos” y coménteles que para comprender cómo han sido trabajados los sueños y los viajes en el mundo artístico, empezarán primero por reconocer cuál es la importancia que estos elementos tienen para ellos mismos. Una vez organizados, invite a sus estudiantes a cerrar los ojos, relajarse y respirar profundo, siendo conscientes del ritmo de su respiración.

Luego invítelos a “soñar que van a viajar”, mientras sus estudiantes continúan con los ojos cerrados y respirando, guíe el ejercicio pidiéndoles que imaginen que van a viajar y que ese viaje puede ser a un lugar físico, un lugar soñado o que, incluso, pueden viajar a través de sus propias vidas (pasado, presente o futuro), pregunta: ¿Hacia dónde están viajando? ¿Por qué están viajando ahí? ¿Qué sentimiento o emoción sientes? ¿Por qué? ¿Qué vas viendo durante tu viaje? Imagina que otra persona debe viajar a ese mismo lugar ¿vería lo mismo que tú? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿Experimentaría lo mismo que tú? ¿Sí? ¿Cómo es el

ACTIVACIONESDE INICIO

Comente a sus estudiantes que se prepararán para disfrutar de una experiencia de las artes escénicas, donde participarán de la presentación de una obra de teatro contemporánea de la compañía chilena Teatrocinema: El sueño de Mó, una puesta en escena única y especial en su género; la cual utiliza elementos del cine, del cómic, elementos visuales, musicales, y que no tiene diálogo. De esta forma, la obra expresa y transmite mensajes que adquieren un sentido y significado de acuerdo con el contexto y las experiencias personales de cada uno, a la vez que permite reflexionar sobre las relaciones que se generan entre ellos y ellas.

_ACTIVIDAD KAHOOT: “Lo que sé de los sueños…”Ingrese a la URL del quiz en la plataforma Kahoot https://bit.ly/2Xurgxn

Una vez comenzado el quiz y generado el pin de acceso, pida a sus estudiantes ingresar a la plataforma desde sus dispositivos móviles o teléfonos celulares. Estando en la plataforma, pídales ingresar el pin para comenzar la actividad. Esta actividad tiene como objetivo sensibilizar a los estudiantes respecto de sus propios sueños, específicamente qué entienden de ellos, cómo se sitúan en sus vidas y los sentimientos-emociones que les provocan. Se sugiere que después de cada pregunta se realice una breve discusión sobre las respuestas.

entorno que rodea tu viaje? ¿Cómo interactúas tú con ese entorno? ¿Ves a otras personas durante tu viaje? ¿Quiénes son? ¿Los conoces? ¿Qué te provoca ver a esas personas en tu viaje? ¿El lugar al que estás viajando se parece a los lugares que comúnmente habitas? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

Si lo desea, puede acompañar este ejercicio con música de imaginería. Música sugerida: https://www.youtube.com/watch?v=SrydkUYUoYo (se sugiere utilizarla mientras dure el ejercicio).

Una vez realizada la actividad reflexione junto a sus estudiantes sobre el viaje que realizaron comprendiendo que éste tiene un sentido más amplio, es decir, que las personas viajan por distintos motivos y no sólo de vacaciones; en la actualidad, por ejemplo, muchas personas de distintas partes del mundo están migrando a otros lugares por razones económicas, políticas y humanitarias. De igual manera se le pueden otorgar otros significados a los viajes, este no sólo implica desplazarse físicamente, sino que también se puede soñar un viaje, e incluso realizar un viaje al interior de nosotros mismos, a través de nuestras vidas.

Al término de la actividad invite a sus estudiantes a que, de manera voluntaria, escriban en un papelógrafo un concepto que les quedó de la experiencia “soñar que viajamos”. Escriba el nombre de la actividad al centro del papelógrafo de manera que los estudiantes plasmen sus ideas o pensamientos alrededor de él. Peguen el papelógrafo en algún lugar de la sala de clases.


DE PROFUNDIZACIÓN

a la siguiente pregunta: ¿Qué simboliza el viaje en la canción? ¿Por qué crees que se utilizó la música como forma de expresión? Si tuviesen que utilizar otra forma de expresión ¿Cuál sería? ¿Por qué? Invítelos a dejar registro de sus respuestas grupales, utilizando el papel como fuente de expresión donde pueden: escribir, dibujar, colorear o intervenirlo, lo que les haga más sentido según su experiencia. (Anexo 1).

_ACTIVIDAD 2: “Los sueños y las artes”Comente a sus estudiantes que los sueños y los viajes (entendiendo que este concepto puede significar tanto un desplazamiento como una reflexión introspectiva), han sido una temática recurrente en las artes. Coménteles que cuando tengan la experiencia de ver El sueño de Mó, presenciarán cómo el teatro incorpora estos conceptos en su obra, mientras que, para esta ocasión, presenciarán una pintura de una artista visual, y un trailer de un cineasta, quienes han incorporado el mundo de lo onírico a su producción artística. Invítelos a observar críticamente las siguientes proyecciones.

Muestre la imagen del cuadro Wild Card de Leonora Carrington (1917-2011) (Anexo 2), y cuénteles que ella era una artista mexicana, que desde la pintura surrealista proyectaba su mundo interior, sus sueños y lo que sucedía en su inconsciente. Pregúnteles: ¿Qué ven en la imagen?

ACTIVACIONES_ACTIVIDAD 1: “Un viaje en tren” Invite a sus estudiantes a que escuchen y vean atentamente el video de una canción, comentándoles que es importante que tomen atención a la letra de la canción y lo que intenta trasmitir (puede sugerirles cerrar los ojos para una mayor concentración).

Video sugerido: https://www.youtube.com/watch?v=jQfzlihiSxg (Duración: 5:27 minutos)

Motive a sus estudiantes a reunirse en grupos (3-4) y pídales que discutan las siguientes preguntas sobre la canción que escucharon: ¿Conocen la canción? ¿Cómo se llama el grupo musical que la interpreta? ¿De qué habla la canción? ¿Qué sueña o anhela el intérprete? ¿Cómo te sentirías en esa situación? ¿Qué sentimientos o emociones crees que te provocaría ese viaje? ¿Compartes lo que expresa la canción y lo que le provoca al intérprete? Si tuvieras que “viajar”, como el intérprete de la canción ¿A dónde lo harías? ¿Por qué? Si tu familia o personas más cercanas tuviesen que viajar ¿Dónde crees que irían? ¿Por qué? Piensa en los viajes en la actualidad ¿A dónde va la gente? ¿Por qué? ¿Cómo se relacionan los viajes, reales o soñados, con lo que pasa alrededor de ellos hoy? ¿Están presentes esas temáticas en la sociedad en la que habitan? ¿Cómo?

Para finalizar la actividad cada grupo deberá responder

¿Qué nos habrá querido transmitir la artista? ¿Qué podemos inferir de su vida? ¿Qué emociones nos transmite? ¿Se relaciona a nuestros sueños y pensamientos? A continuación, comente que la estética cinematográfica es muy importante para la compañía Teatrocinema, ya que incorpora estos elementos en su obra. Es por ello, que verán el trailer de la película de Raúl Ruiz (1941-2011), reconocido cineasta chileno, quien desarrolló propuestas experimentales acerca de los juegos con los tiempos y el espacio, agregando la fantasía onírica a sus obras, con una fuerte carga de humor e ironía.

Video sugerido: https://www.youtube.com/watch?v=0bFOJvdeRqA

Cuénteles que La novela errante, fue una película póstuma del director. Pregúnteles a sus estudiantes: ¿qué elementos del video creen que son surreales? ¿han tenido un sueño similar? ¿qué les llamó la atención del video? ¿cómo se relacionan las personas que están en el video? ¿en qué entorno sucede la historia? ¿se parece al de ustedes?

Motive a sus estudiantes a que, en los mismos grupos de trabajo, den respuesta a las siguientes preguntas: Según el trailer de Raúl Ruiz ¿Qué es real? ¿Qué es ficticio? ¿Cómo lo sabemos? ¿Qué situación o realidad de la sociedad intentará reflejar esa manifestación artística? ¿Cómo están presentes los sueños en la


DE CIERRE

_ACTIVIDAD 3: Puesta en común Cada grupo de trabajo expone y comparte el trabajo realizado. Motive el intercambio de opiniones entre los estudiantes al final de cada exposición, comentando, valorando o entregando retroalimentación sobre el trabajo personal y el de los otros. _ACTIVIDAD: “Relacionando lo aprendido” Proyecte en la pizarra un video del espectáculo teatral al que asistirán.

Video sugerido: https://www.youtube.com/watch?v=XHZesJv2cqQ (Duración: 1:54 minutos)

Reunidos en los mismos grupos de trabajo, invita a tus estudiantes a observar y apreciar la obra teatral no solo como un objeto, sino como distintos elementos que agrupados forman un todo, que se conectan con un entorno y situaciones que lo cargan de contenido. Guíe una conversación en relación con el sentido, significado, elementos que la caracterizan y el ambiente en el que se desarrolla.

ACTIVACIONESobra de Leonora Carrington? ¿Qué simbolizará la obra? ¿Qué realidad de la sociedad intentará mostrar? ¿Qué es real? ¿Qué es ficticio? ¿Por qué? ¿Quién lo establece?

Luego de compartir y debatir sus respuestas en grupo, desafíelos a crear un collage que refleje los sueños del grupo, es decir, lo que ellos como agentes activos de una sociedad anhelan o les inquieta con relación a su entorno-contexto (escuela-barrio-país) (Anexo 3). Finalmente, entusiásmelos a compartir con el resto del curso su propia creación artística, comentando que al igual que los artistas anteriores, utilizaron los sueños para generar reflexiones críticas.

Como docente puede facilitarle material para la elaboración del collage o pedirles con anterioridad que lo lleven a la clase.

Para finalizar, pregunte a sus estudiantes: ¿Qué esperan de la experiencia de ver El sueño de Mó? ¿Qué relación habrá entre el contenido de la obra y las actividades que hicimos? ¿Cómo será ver y apreciar una obra teatral sin diálogos, sólo apoyada en la música y las imágenes? ¿Cómo será este modo de hacer teatro contemporáneo donde el actor no habla y su movimiento y puesta en escena se relacionan con objetos visuales y música? Tome registro de algunas de las respuestas de los estudiantes para ser revisadas la clase posterior a la visita al teatro.


ANEXO1EL SUEÑO DE MÓ | CUADERNO EDUCATIVO

“El viaje a través de la música” / Registro de nuestro análisis e interpretación

Wild Card, Leonora Carrington


The beautiful one is here, Mike Brown, 1969-70’.


LINEAMIENTOS CLAVES

CONOCER

COMUNICAR

IMAGINAR

CONVIVIR

Reconocerse como un espectador capaz de identificar elementos presentes en la obra teatral, y junto a otros otorgarle sentido y significado a un espectáculo en un determinado contexto.

Reflexionar, como espectador, sobre la influencia del dramaturgo en la selección de ciertas temáticas para ser desarrolladas en el teatro; comprendiéndolas y generando opiniones sobre ellas.

Asociar temáticas y conceptos presentes en el espectáculo con el contexto social e histórico en el que viven, mostrando respeto frente a las diferencias.

Identificar las diversas temáticas y conceptos de la obra, propiciando espacios para el desarrollo de ideas individuales y colectivas, relacionándolas con su contexto y situaciones de vida.

CLASE POSTERIORCONCEPTUALIZACIÓN

Teatro: espacio de creación donde convergen las emociones, sentimientos, creencias de las personas como reflejo de la sociedad y las temáticas con las que conviven.

Sueños: elemento real-ficticio de la vida cotidiana que adquiere una connotación distinta al ser utilizado como forma de expresión en el teatro.

Viaje: concepto utilizado por el teatro para conectar al espectador con la experiencia contemplativa y los simbolismos que se pretenden transmitir.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALReconocer el valor simbólico de las temáticas-conceptos y elementos presentes en la obra El sueño de Mó, para que sean relacionadas con el propio contexto de los estudiantes y la sociedad en la que viven, activando así un análisis crítico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Identificar las temáticas-conceptos expuestos a través de la obra El Sueño de Mó. - Profundizar sobre las temáticas-conceptos que un espectáculo teatral transmite a través de las acciones de los personajes y la puesta en escena. - Relacionar las temáticas-conceptos presentes en el espectáculo

con las inquietudes individuales, colectivas y que son atingentes actualmente para la sociedad.

CRITERIOS DE LOGRO- Reflexionan en torno a la obra teatral, tomando como experiencia su participación en el espectáculo. - Profundizan en las temáticas-conceptos que plantea la obra de teatro: la interpretación del dramaturgo y los sentimientos y/emociones que provocan. - Crean una situación asociada a su contexto social, cultural o político en donde pueden aplicar lo aprendido en el espectáculo: temáticas-conceptos y el teatro como forma de expresión.- Valoran y respetan la diversidad de opiniones frente a un mismo tema/objeto.


DE PROFUNDIZACIÓN

El sueño de Mó y desafíelos a interpretar la obra teatral a partir de sus simbolismos y de cómo estos se relacionan con sus realidades.

Invite a sus estudiantes a sentarse en un gran círculo, para ello modifique las mesas y sillas a disposición de la dinámica de conversación grupal, también, si lo prefieren, pueden sentarse en el suelo en forma de un círculo. Luego de estar en sus puestos, guíe una conversación grupal a través de las siguientes preguntas: ¿qué relación existía entre las actividades realizadas la clase pasada y la obra que presenciaron? ¿cómo leí la obra? ¿qué me generó? ¿qué habrá querido transmitir la obra a través de Mó, su personaje principal? ¿qué elementos o medios utilizó la obra y sus personajes para transmitir o comunicar? ¿pudiste entender esta nueva forma de expresión, es decir, sin diálogo y sólo con música e imagen? ¿qué elementos facilitaron o dificultaron tu entendimiento? Si tuvieras que transmitirle a alguien, que no conoce esta obra de teatro, cuál fue tu experiencia del espectáculo y qué entendiste de él ¿qué le dirías? ¿qué elementos destacarías del montaje? ¿qué representa el meteorito? ¿por qué es importante para Mó? ¿qué simbolismo le podrías otorgar al personaje de la mujer en la obra? ¿cómo afecta este personaje la vida de Mó? ¿qué simboliza el fondo del mar en la vida de Mó? ¿lees la obra por partes o como un todo que asocia distintos conceptos y elementos? ¿te puedes imaginar lo que pasa en la

ACTIVACIONESDE INICIO

Comunique a sus estudiantes que la importancia del trabajo en esta sesión radica en profundizar la experiencia que tuvieron durante el espectáculo teatral de El Sueño de Mó. A través del análisis crítico de la obra teatral se espera que sean capaces de comprender las temáticas presentes en ella, el sentido que el autor-dramaturgo pretende otorgarles, para poder conectar aquellos mensajes con la propia realidad individual y colectiva de los y las estudiantes.

_ACTIVIDAD KAHOOT: “Qué nos provoca El Sueño de Mó”Ingrese a la URL del quiz en la plataforma Kahoot https://bit.ly/2XW3vxH

Una vez comenzado el quiz y generado el pin de acceso, pida a sus estudiantes ingresar a la plataforma desde sus dispositivos móviles o teléfonos celulares. Estando en la plataforma, pídales ingresar el pin para comenzar la actividad. Esta actividad tiene como objetivo manifestar sus apreciaciones, sentimientos y asociaciones que tienen con respecto al espectáculo teatral que pudieron apreciar, El Sueño de Mó. Se sugiere que después de cada pregunta se realice una breve discusión sobre las respuestas.

_ACTIVIDAD: “Re- organizando ideas sobre El Sueño de Mó”Motívelos a recordar su experiencia con el espectáculo

obra en algún lugar de Chile? ¿cuál o cuáles serían? ¿por qué? ¿son las temáticas que aborda la obra teatral atingentes al Chile actual? ¿dónde se pueden ver estas temáticas? ¿estás de acuerdo con lo que transmite la obra de teatro? Si no lo estas ¿puedes tolerar una visión distinta? ¿era este espectáculo lo que imaginabas antes de participar de él? ¿qué cambió?

_ACTIVIDAD1: “Analizando la obra El Sueño de Mó desde nuestras realidades”Motívelos a reunirse en grupos de trabajo (3-4) para pensar la obra teatral El Sueño de Mó desde una mirada crítica. Coménteles que los creadores de la obra decidieron hacer del personaje Mó un arquetipo. Invítelos a que brevemente investiguen y/o comenten el significado de este concepto. Luego, explíqueles que un arquetipo es un modelo original de carácter universal, que en teatro se representa como un personaje que simboliza estas ideas innatas a las experiencias humanas, por ejemplo: el héroe, el guerrero, la doncella, el niño eterno, el padre, la madre, entre otros. Una vez que haya quedado claro el concepto pregúnteles: ¿Qué arquetipo representa Mó? ¿consideran que Mó cumple con un arquetipo determinado? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿El arquetipo es un “deber ser”? ¿Podemos ser arquetipos en nuestra vida cotidiana? ¿Sí? ¿No? ¿por qué? ¿Es lo mismo un arquetipo que un estereotipo? ¿Qué los diferencia?


DE CIERRE

_ACTIVIDAD2: “La experiencia de Mó v/s la nuestra” “El que vuelve de un viaje no es el mismo que el que se fue”. (Anexo 1)(Recuperado el 4 de julio de 2019 desde https://mesteval.com/frases-viajeras-para-motivarte/).

Pregunte a sus estudiantes: ¿Qué pasó con el personaje principal después de su viaje? ¿Hay algo que cambió en él? ¿Qué cambia? Piensa ahora en tú viaje al teatro ¿Qué pasó después de tu viaje o visita al teatro? ¿Hay algo que cambió en ti? ¿Qué cambió? Invítalos a que, reunidos en los mismos grupos de trabajo, discutan las preguntas y sus respuestas de tal manera que este ejercicio les permita conectar la experiencia de Mó y su viaje con sus propias experiencias, específicamente la relacionada a su participación como espectadores de la obra. Dejan registro de sus respuestas (Anexo 2)._ACTIVIDAD3: “Una nueva propuesta para el viaje de Mó” En los mismos grupos de trabajo, motive a sus estudiantes a pensar críticamente. Comenta que en la obra El sueño de Mó se ponen en tensión los paisajes naturales con lo urbano. Pregunta: ¿Cómo se muestran los paisajes naturales en la obra? ¿Qué los caracteriza? ¿Qué creen que la obra pretende transmitir con esto? ¿Cómo se muestran los paisajes urbanos? ¿Qué los caracteriza? ¿Cuál será la intencionalidad de mostrarlos de esa manera? ¿Cuál es el conflicto que se pretende reflejar en la obra entre lo urbano y lo natural?

¿Están de acuerdo ustedes con ello? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?

Invítelos a discutir en grupos las preguntas anteriores y luego desafíelos a vincular estos conceptos en tensión en la obra al contexto o sociedad en la que viven. Pregunta: ¿Hay una tensión entre lo urbano y natural-rural en mi país? ¿Qué hechos o acciones podrían ser reflejo de esa tensión? ¿Creen que eso se podría resolver? ¿Cómo? Motívelos a los grupos de trabajo a discutir estas preguntas para luego dar una respuesta grupal a ellas, que refleje la opinión y postura de ellos frente al tema (Anexo 3).

_ACTIVIDAD: Puesta en comúnCada grupo de trabajo expone y comparte los trabajos realizados, tanto el análisis de las temáticas de la obra comparadas con sus realidades, como el análisis de la experiencia de Mó comparado con sus experiencias, y la opinión crítica sobre temas que entran en conflicto en la obra. Motive el intercambio de opiniones entre los estudiantes a medida que presentan sus trabajos, lo que piensan o creen del espectáculo, la experiencia del trabajo en grupo, y de cómo a través del diálogo conjunto se pueden ampliar y sumar conocimientos, especialmente los referidos a la obra y sus significados. Para cerrar la clase invite a sus estudiantes a responder las siguientes preguntas: ¿Cómo me pararé frente a un espectáculo teatral ahora? ¿Qué voy a tener en consideración al momento de apreciar una obra? ¿Qué elementos voy a tener en cuenta para interpretarla? ¿En qué aspectos mi percepción y/o apreciación de la obra de teatro podría haber cambiado en relación a cómo la veía antes?

ACTIVACIONES¿Qué estereotipos conocemos en el mundo actual? ¿Seguimos algunos de éstos? ¿Cuál es nuestra postura en torno a éstos? ¿Cómo se asocian a la idea de libertad? Dígales que la obra que apreciaron postula una enseñanza respecto a la noción de libertad e identidad, y una tensión en la búsqueda de Mó por liberar el arquetipo del “príncipe” y encontrar aquel lado “femenino”. Invítelos a reflexionar en cómo esta misma situación se vive en el mundo actual y en sus propios contextos.

Incentívelos a que, en los grupos formados, identifiquen 3 o 4 estereotipos que están impuestos en la sociedad, para ello pueden tomar nota en sus cuadernos. Luego, desafíelos a que por grupo los comenten e invítelos a deconstruir los estereotipos impuestos en la sociedad. Para ello, dígales que cada integrante del grupo deberá representar la intervención de un estereotipo (pueden utilizar objetos, maquillaje y elementos de los que dispongan), una vez armado el personaje, los/as otros/as integrantes deberán tomarle una foto, repitiendo el ejercicio con cada uno de los/as participantes. Para finalizar, reúna a todo el curso y proyecten las fotos por grupos. Luego de la exposición comenten ¿Cómo nos sentimos con el ejercicio? ¿Nos ayuda a ser más empáticos con los otros? ¿De qué forma nos liberamos de las imposiciones de la sociedad? ¿De qué manera se identifican con el personaje de Mó ahora? ¿Son los estereotipos un tema en nuestra vida cotidiana (entorno-barrio-familia)? ¿Qué puedo enseñarles a otros/as después de esto? Invítelos a que cada uno/a exprese un concepto de cierre.



EL VIAJE DE MÓ NUESTRO VIAJE


Opinión grupal sobre la tensión existente entre los urbano y natural-rural en nuestro país o sociedad

BIENVENIDOSAL TEATRO

¡Te invitamos a disfrutar de El Sueño de Mó!

Necesitamos de tu colaboración en el comportamiento y cuidado del teatro. Por favor, sigue las siguientes indicaciones:

Espera tranquilo al equipo del teatro. Ellos te indicarán el momento de ingresar a la sala y te mostrarán tu ubicación.

Por favor, no ingreses con bolsos o mochi-las. Si los traes, debes dejarlos en guardarropía antes de ingresar a la sala.

El consumo de bebidas y alimentos sólo está permitido en el exterior del teatro.

La obra de teatro es lo más importante. Dedícate solo a disfrutar y participar. Evita hacer ruidos o acciones que distraigan y molesten a tus compa-ñeros y a los artistas.

Los artistas ya se encuentran listos para comenzar la función.Cuando comience a bajar la luz, es el momento en que se aplaude, dando inicio a la función.

Cuando se encienden las luces, es el momento de salir del teatro. Recuerda llevar todos tus objetos personales y hacerlo con tranquilidad.

No olvides compartir tu experiencia con tus amigos y familiares en nuestras redes sociales. ¡Hazte fan de CorpArtes!@CorpArtes#EducaCorpArtes

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