Indice

Parte 1 Lneas sobre LiniersBienvenidos al calidoscopio de LiniersEl suceso LiniersBienestar y magia grficaLa esttica de la BondadEl humor de Liniers: Un Concierto del DesconciertoEl valor de la palabra y del silencio

Parte 2: La muestra y las actividadesAcerca de las actividades Sector 1 - Presentacin exterior de personajes

Sector 2 - Personajes macanudosSector 3 - Cajones para encajar historietas

La narratividad de las vietasEl chiste sin remate

Sector 4 - EmocionarioSector 5 - Los rincones sensiblesSector 6 - Los duendes y La boneteraSector 7 - Gente que anda por aquSector 8 - Los cuadernos

El cuaderno, una oportunidadSector 9 - BibliotecaSector 10 - Los cactusSector 11 - Oliverio

Actividades:01 - Origen de la macana02 - Ping pong de preguntas03 - Para nombrarte mejor04 - La Sra. Redunda y sus recipientes nombravillosos05 - Bichos de patio06 - El Otro Liniers. Acrstico.07 - Vietas con Hipo08 - Una tormenta de ideas para una lluvia de chistes09 - Al pie de la letra10 - El color de las emociones11 - A que suena12 - Vi bonetes13 - Duendes en tu vida14 - Viendo la gente andar15 - Ventana abierta16 - Dibujados y pensantes17 - Parafraseando

Parte 3: Liniers para sobredosis Universo Macanudo Biografa incompleta de un tipo con nombre histrico Extra: Liniers, andanzas y obras incompletas Temtica historietas y humor. Sitios web a visitar

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junio de 2010

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Trato de que todos mis dibujos tengan alma

LiniersEl Peridico de Catalunya, Espaa, abril 2007.

Roberto FontanarrosaDel prlogo a Macanudo n 3

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Cuando leo a este artista posmoderno y globalizado (nada mas globalizado que la historieta con globitos casi en cada cuadro)

paradojicamente retorno a mi infancia Porque Macanudo tiene un espiritu y una estetica aniada

Aparecen personajes infantiles como el gato FelliniOliverio la aceituna la vaca cinefila lo que confirma mi sospecha de que el autor es propietario del Mercado de Hacienda y hasta pinguinos que

deben apelar a ideas estrafalarias para superar el incorregible aburrimiento de la Antartida Yo podria afirmar y de hecho valientemente lo afirmo

que el estilo de Liniers es ingenuo Pero cuidado desprevenido viandante es la primaria ingenuidad del leon que

se morfa una gacela Disfrutemos de su aparente candidez p ero sin acercarnos demasiado

a su territorio ya que en Liniers habita un sanguinario depredador del comix

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Bienvenidos a Una Muestra Macanuda, calidoscopio por el que viajar a un mundo paralelo donde los sentimientos se desdoblan, se agrandan, se mezclan; se pintan de colores. Pero les advertimos: Al ratito, es muy factible que aquello que pensaron lejano o extrao, lo reco-nozcan en su propio paso.

Un calidoscopio es un tubo misterioso que contiene objetos diversos, de forma irregular, cuyas imgenes se multiplican formando paisajes cambiantes a medida que lo giramos. De repente, algo que desapareci de nuestra vista vuelve a presentarse. Reconocemos su forma o su color, para luego perderlo nuevamente. Siempre hay esperanza de reencuentro, siem-pre hay deseos puestos en juego, siempre hay un ojo que se sabe limitado, para descubrir la alegra o esperar el maana.Esta muestra es un calidoscopio. El mundo macanudo lo es. Y tambin nuestro mundo de todos los das, bien mirado.

Tras las experiencias de La ciudad Mgica de Antonio Segu (2003), Mara Elena Walsh para todos (2005) y El Mundo segn Mafalda (2007), Barrilete Museo de los Nios tiene el placer de adentrarse ahora en las clidas e intrigantes lneas de Liniers.Como hemos hecho en las muestras anteriores, sta es acompaada por una propuesta que se ofrece al docente a travs del presente cuadernillo, con el objeto de favorecer el desarro-llo de la creatividad y el pensamiento autnomo. Se trata de un conjunto de actividades para realizar previa o posteriormente a la visita, enriqueciendo la experiencia. A estas actividades las ubicamos siguiendo el diseo de Sectores de la muestra, para que su relacin ayude a la organizacin del docente. No est de ms sealar que no se trata de una enumeracin de recetas ni de un manual de instrucciones, sino de una herramienta de programacin que cada uno debe modificar se-gn sus necesidades e intereses. Adems, algunas inevitablemente requerirn adaptacin en funcin de la edad y caractersticas del grupo de nios con los que se trabaje.

En esta ocasin, la tira Macanudo nos acerca nuevamente a la filosofa y al mundo de la historieta y el humor grfico, como lo hizo El mundo segn Mafalda. Sugerimos tener a ma-no el cuadernillo homnimo que distribuimos en esa ocasin, como material bsico; ya que en el actual exploraremos otras aristas de la historieta, acercndonos a algunos de los recur-sos especficos que hacen a la riqueza del lenguaje de Liniers. Por otro lado, la gran diversi-dad de puertas y caminos que ste propone desde su obra, nos habilita a entrometernos en otras disciplinas.

Las tiras han motivado sectores de la Muestra y servido tambin como disparadores para muchas de las actividades de este cuadernillo. Hemos optado, entonces, por establecer un cdigo de siglas con el que citar la fuente:

MU: Macanudo Universal (rene los libros Macanudo del 1 al 5)M6: Macanudo n 6M7: Macanudo n 7

Luego de la sigla, los nmeros (Ej.: 234-2) corresponden a la pgina del libro, y al nmero de la tira, pues cada pgina contiene varias tiras.

PARTE 1: Lineas sobre Liniers

Bienvenidos Al Calidoscopio De Liniers

Buen viaje por el calidoscopio!

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Liniers dibuja un mundo duro con absoluta delicadeza. Una alegra melanclica en las antpodas de la felicidad idiota.

MaitenaPrlogo a Macanudo n 1 (Fragmento)

En Argentina, la historieta tuvo amplia circulacin entre 1930 y 1960, con publicaciones de miles de ejemplares semanales. Luego, durante la dictadura 1976-1983, cierto tipo de histo-rieta se instaur como espacio de resistencia emotiva y cultural. Tanto, que comenz a reco-nocerse su valor esttico y sus virtudes comunicativas: Se incluyeron autores de comics en bienales de arte; y la historieta entr en la escuela como apoyo pedaggico, y para ser tratada como gnero.No vivimos actualmente un periodo de auge, pero hay una revitalizacin que tiene como uno de sus protagonista a Liniers. Tan indiscutible es esto, que el autor tuvo que verse envuelto en la contrariedad de ser elegido entre los personajes 2006 de la revista Gente.A diferencia de otros artistas determinantes de nuestra cultura, Liniers surge y crece en una era donde la tecnologa permite que:- De manera autnoma, se forme una comunidad de lectores- A bajo costo, el artista alimente esa comunidad a travs de blog, sitio web y myspace.- Se teorice sobre la obra (formal e informalmente) a travs de los mismos medios, de forma libre e independiente.Liniers explcita: "soy, de los dibujantes en Argentina, uno de los primeros que se benefici con el boom del blog. Antes, para que te conocieran, tenas que publicar en un diario afuera. () En cambio, con el blog la gente se va buscando su propia cultura" () No depende tanto del mercado y que est publicado fuera de tu frontera, sino donde la gente se mete y te alcanza.Por esta razn, el artista se preocupa por mantener actualizados estos ciberespacios.

En esta coyuntura se construy desde el 2002 el Suceso Liniers. El especialista Andrs Valenzuela es quien llama la atencin sobre esto, asegurando que es el nico y genuino rock star del circuito historietstico, no slo por su popularidad, sino y fundamentalmente por ser el centro de un movimiento de ruptura con las formas tradicionales del chiste grfico. Sobre eso nos detendremos ms adelante; ahora nos interesa sealar otras cosas que enriquecen y complejizan este suceso:Liniers se suma al movimiento de la produccin cultural, sin inhibirse ni conflictuarse con el merchandising: imprime remeras, telas, y otros objetos de consumo. Pero a la vez, con sus ganancias, abre una editorial (Comn) para poder lanzar libros que otras desechan.

Su admiracin por los msicos, expresada en cuadritos, hizo que artistas del rock se relacio-naran con l. Especialmente entabl amistad con Kevin Johansen, realizando una serie de recitales donde convivan la msica y la plstica. En ocasiones, la banda improvisaba en base al dibujo que Liniers iba realizando: el artista plstico diriga la cancin.

Se hace tiempo tambin para quijotadas traccin a sangre: La exposicin Macanudismo (Centro Cultural Recoleta, Bs As 2010) incluy una pared cubierta con algunos de los 5.000 libros de Macanudo n6 que fueron pintados a mano con motivos nicos.

Como sostiene Pablo Plotkin, Liniers devolvi la historieta a las mesas familiares del pas. Y en esa mesa, el plato central es Macanudo.

El suceso Liniers

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Generalmente, Macanudo es un planeta lejos del mundanal ruido... lejos, lejos.Liniers

Foro de Imaginaria, 2004

Macanudo no es un personaje, sino el nombre de una tira cuya caracterstica fundamen-tal es la enorme cantidad y variedad de personajes que la habitan, sin orden establecido de aparicin. Gente, animales parlantes, emociones personificadas Un conjunto ex-trao que sin embargo constituye un universo absolutamente verosmil.

En diciembre de 2001, Argentina tuvo una rebelin popular contra el gobierno, genera-da por una situacin econmica insostenible. Los participantes fueron autoconvoca-dos, lo que quiere decir que no respondan a partidos polticos. Los hechos dejaron 39 personas muertas por las fuerzas de seguridad - incluyendo 9 menores- y la huida del presidente De la Ra. Siguieron meses de crisis. Macanudo lleg en junio de 2002 al diario La Nacin con el objetivo de poner un poco de buena onda. Liniers ha dicho: "Pareca que era el peor momento de la historia, veas la televisin y todo era una mierda, pero al final igual ests con tu familia, ests con tus amigos, mirs al tipo de al lado y ves que es buena gente. Entonces si enfocas sobre lo chiquitito ah se va un poco el pesimismo". Para l, los avatares polticos permitieron que la gente sintonizara con la sensibilidad de sus dibujitos casi por necesidad.

Macanudo es un trmino coloquial. Expresa sentimiento agradable, bienestar, aprobacin. Es como si Liniers quisiera regalarnos unos segundos de alegra, esos segundos que dura la lectura de una tira, sugiere Da Coll. Otros han dicho que tiene una intencin manifiesta de revivir la magia grfica: ese estado de emocin esttica que despiertan las historietas cuando uno es chico.

Sbaraglia por su parte, sostiene: Liniers hace humor grfico de metrpolis, dibujitos y chistes de lo que pasa o podra pasar; todos a escala humana, domstica, querible, tan ciertos que en mitad del ruido y las malas noticias resultan un alivio para quien los lee. Hay quienes lo critican calificndolo de superficial. Sin embargo, el tratamiento de la simpleza en sus tiras no solo carece de superficialidad, sino que esta cargado de referencias culturales.

Pistoia habla de una reunin entre diferentes generaciones, que lo emparenta directamente con aquellos sucesos de diciembre de 2001: Liniers comenz a rebautizar los sentimientos que cierta generacin haba dejado dormidos. Muchos crecimos, aprendimos a leer, a saber cosas que sucedan () y entendimos la capacidad de preguntar de la mano de Mafalda y sus amigos. Hoy, esos, ms otros, nos reconocemos como adultos que tratan de no repetir frialdades, alejndonos de ciertas cosquillas con las cuales convivir en tiempos tan violentos y vulgares, resulta una misin imposible. Entonces Enriqueta, con Fellini, Madariaga y un sin fin de guios respecto a la literatura, al cine, a la ecologa, a las relaciones y los vnculos, nos terminan dando pistas para encontrarnos con gran parte de lo que somos o de lo que tanto trabajamos por ser.

Cmo logra tan fuerte identificacin de sus lectores? Valenzuela sostiene que se debe al manejo de una serie de elementos que define como esttica de la bondad.

Bienestar y Magia Grfica

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"Lpices, tintas y acuarelas confluyen virtuosas con la poesa y el absurdo en un mundo lleno de sorpresas (). Sus historias caen en el chistonto con la pureza de quien disfruta profundamente de las

cosas ms tontas de la vida." Maitena. Prologo a Macanudo n 1.

Liniers no tuvo siempre la esttica de Macanudo, En su mtica tira Bonjour; que se public en NO (suplemento joven de Pgina/12), apareca la malicia. Segn Valenzuela, el cambio se produce justamente cuando comienza a publicar en La Nacin: ah rompera consigo mismo y dara entrada a lo naif y a la potica. (El Naif es un estilo pictrico caracterizado por la deliberada ingenuidad, tanto en la representacin de la realidad como en los colores empleados. Por extensin, se utiliza la palabra como adjetivo).Para Valenzuela, Liniers construye un universo sensible y bondadoso; una esttica de la bondad que supone:

1. La creacin de un universo ficcional sin lugar para la maldad.

2. El reconocimiento de la imaginacin y la libertad mental como valores primordiales.

3. La posibilidad de perpetuar indefinida-mente la niez con un poco de esfuer-zo (MU 231-3).

Est conectado a la realidad de los lectores por unos pocos puentes reconocibles, pero que bsicamente y como indica su t-tulo, es macanudo con sus habitantes-personajes. En el universo que propone el autor, la maldad no tiene lugar. S aparecen la des-gracia y el infortunio, pero como fatalidades del destino, ni siquie-ra se las presenta como conflictos o como una fuerza a la que en-frentar. En este sentido hay una persistencia ontolgica de la bon-dad, que reina en la tira ().

La imaginacin es un valor central, dice el ensayista. Dentro de este campo, hasta hay lugar para ideas confusas, como la serie Con-ceptual incomprensible".

Simblicamente, Macanudo asegura que la niez puede perpe-tuarse indefinidamente: Muchas tiras serviran de ejemplo: des-de oficinistas que sonren en el subte (acto maravilloso y transfor-mador, como sabr cualquiera a quien le hayan sonredo en un transporte pblico), personajes imaginarios (Olga!), e incluso protagonistas pasajeros que aseguran, literalmente, que la infan-cia puede extenderse para siempre.

No es casual que el dibujante cale hondo precisamente en sus lectores ms jvenes, menos atados a la lgica tradicional de la tira diaria de chiste con remate, y -normalmente- atrave-sados por el siempre angustioso proceso de volverse adulto (verbigracia: dejar de ser nio), descubrir qu se quiere hacer en la vida y sentir que nadie entiende lo que vive, sigue Valenzuela. El creador de Macanudo plantea dudas metafsicas que lo emparentan a sus lectores. Sirva de ejemplo esta tira:

La Estetica De La Bondad

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As, el autor tambin se mete en el campo de la filosofa, al volver a presentar preguntas fundamentales. En algunos casos, lo hace desde el reconocimiento de s: Liniers se incluye como personaje. Segn Valenzuela, al hacerlo comparte el mundo de su creacin con sus lectores, estableciendo una ligazn simblica con estos y lo convierte en una especie de va identificatoria de doble mano. Lo hace tambin con otros, como al incluir a Pablo Picasso junto a los personajes annimos. En realidad, Picasso viva la misma situacin existencial que cualquiera de nosotros.

La sorpresa es la esencia del humor. As que al hacer una tira diaria, el desafo es sorprenderse a uno mismo".

Bill Watterson

Qu habr querido decir? Cul es el chiste?, son preguntas comunes del que recin conoce la tira en el diario. Los libros ofrecen una posibilidad de encuentro privilegiada: es ms fcil de entrar si no conocs lo que hago. Porque de a un chiste por da lleva bastante tiempo en-tender que es una tira medio esquizofrnica, con muchos personajes y muchos registros de humor.

La actitud tradicional frente a una tira de peridico, es buscar el chiste. Ver cuales fueron las reacciones iniciales de los lectores al encontrarse con Macanudo; y comprender el proce-so que vivi el artista; ayuda a entender el asentamiento de la esttica de la bondad: El lector que yo tena en el No me lo conoca de memoria, se pareca mucho a m. Era muy fcil. Le estaba hablando a alguien que estaba escuchando a Bob Marley, con cierta facilidad para la risa Yo estaba muy tranquilo porque haba un cdigo compartido. En cambio en La Nacin me lee un pblico muy variopinto: chiquitos, seores grandes. Lo bueno de publicar en diarios es que llegs a gente que no lee historietas. Al principio ha-ba una confusin generalizada. Decan: Este chico qu onda? Que se decida por un personaje!` Pero con el tiempo se resignaron.

Sealamos antes que, desde lo conceptual, no hay una sola tira que defina al conjunto. Por el contrario: es el conjunto, ese universo expandido y lento, quien hace crebles los personajes y ambientes que aparecen continuamente. Valenzuela lo dice clarito: Macanudo se monta pacientemente con la lectura constante. Como si los lectores visitaran por breves fragmentos diarios un mundo paralelo.

La otra caracterstica, es que se trata en general, de chistes sin remate, y eso acrecienta el desconcierto.Porqu estos chistes extraos?Es un manejo particular del factor sorpresa?Se trata de un intento de vanguardia, un signo de estupidez o falta de trabajo?Liniers ha dicho en Per: Cuando tengo una idea que est buena y no le encuentro un remate gracioso, pues, dejo la idea. No me gusta arruinar una buena idea con un mal chiste y a veces me gusta el mal chiste. Hay un principio de tristeza que me gusta tambin. Me gusta eso de Chaplin de ponerlo a uno en el filo de la risa y el llanto. Un tipo que se come el zapato porque se muere de hambre, es graciossimo, pero tambin terrible.

El Humor de Liniers: Un Concierto del Desconcierto

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Esta postura como creador, le ha trado inconvenientes que es interesante compartir para entender algunos funcionamientos generales del mundo del humor grfico y sus lectores. Entrevistado por Rolling Stone, cuenta: La gente se enoja muchsimo ms con un chiste que no entiende que con un chiste malo. El chiste puede ser malsimo, y a lo sumo la gente seguir de largo. Pero no te dicen: Sos un forro, qu te pasa?, como a veces me dicen a m. En el fondo hay mucha gente que dice que no entiende mis chistes porque estn buscando algo que no est ah. No hay una especie de misterio tipo Agatha Christie. Simplemente hay cosas que me resultan interesantes y las dibujo, aunque no tengan remate. Pero el tipo que se frustra por creer que no entiende, piensa: Y ste qu se cree que es?Qu, sos inteligente?. Y ah empieza la agresin. Pero est bien. Prefiero que me odien a que no les importe.Y habr quienes lo odien, pero Liniers gana campo en su avanzada; una apuesta con la que nos beneficia a todos. Incluso, a quienes lo rechazan. Porque abre caminos de pensamiento y de tolerancia.

En otra entrevista, Liniers completa los planteos abiertos en las citas anteriores: Al principio hubo confusin generalizada. Pero creo que justamente eso hizo que cayera bien. Toma tiempo desarrollar un cdigo. A veces, uno conoce a una persona y piensa que es un entupido o un idiota, y lo que pasa es que no entienden su sentido del humor. Eso pas conmigo. Ahora la gente empieza a entenderme. Cuando eso pasa, la historieta empieza a formar parte de la vida de la gente ms profundamente. Como cuando a uno le cuesta agarrarle el gusto a algo, por ejemplo, el queso Camermet. O el alcohol. Al comienzo es horrible. Veinte aos despus, es amor. Eso quiero hacer con mi historieta.

Cdigo y comunidad, en una particular relacin. No es a lo que estamos acostumbrados en el mundo eficaz que quieren hacernos creer que es ste., donde todo se ofrece con garantas de pulcritud, exactitud y organizacin que aseguran un rpido logro. Potes de impecables etiquetas impresas con su composicin y formula segura para que todo funcione y obtengamos el color deseado.

La de Macanudo, es una comunidad de lectores de extraa madurez. Disfruta por dentro (en sus caractersticas, en sus mensajes) y hacia fuera (en la lectura, en sus lectores nios y adultos) la posibilidad de desarrollar una propuesta abierta. Eso permite a los individuos (tanto al artista como al lector) cometer errores, preguntarse cosas. Compartir planteos y replanteos, disfrutando del vaivn. Es, sin ms ni menos, lo que deseable de la escuela como institucin democrtica. No es que queramos ahora, plantear que Macanudo es educativo, y por ende funcional a la escuela. Lo que marcamos es que Liniers se permite (y por extensin, nos permite) valorar sus procesos. Hay una meta, pero no es ms importante que el camino y cmo se camina. Por eso su propuesta, repleta de interrogantes existenciales, de personajes puestos en situaciones sencillas pero lmites, convierte ese proceso en arte y en humor. Y es all donde es posible el aprendizaje intimo; un aprendizaje no calificable. Se trata de hacer que los saberes surjan como respuestas a preguntas verdaderas, simplemente, dice Philippe Meirieu: Los aprendizajes son aquello por medio de lo cual un ser se reposesiona de los interrogantes fundacionales de la cultura para acceder a las respuestas elaboradas de sus predecesores y atreverse a dar las suyas.En este proceso, un individuo debe vivir sensaciones de vrtigo, duda, xtasis, inquietud. Y justamente por ello, debe sentirse habilitado de preguntarse sin vergenza, para explorar, equivocarse, llegar a conclusiones que le permitan acceder a nuevos conocimientos. Debe confiar en los otros y en sus propias capacidades.

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Detengmonos un momento a escuchar en nuestro interior el eco de aquellas inquietudes que nos movilizaron de pequeos. Por qu existe la indiferencia entre las personas? Por qu muere la gente que quiero? Por qu se cruzan en m, sentimientos contradictorios? Dnde acaba el mundo en que vivimos? Son las mismas preguntas que tenemos como adultos. Pero antes estaban a flor de piel, muchas veces guiando nuestros actos, en cambio ahora casi no afloran a la superficie. Somos como un iceberg que olvid su cuerpo sumergido.

Aprovechemos esta oportunidad desde nuestro rol de padres y docentes. Cual es el espacio y el tiempo que se le otorga al nio para ir hacia su interior y escuchar las preguntas esenciales que lo constituyen en su humanidad? Y cuando esto ocurre, Qu tiempo y energa dedicamos a acompaarlo en la bsqueda de una respuesta (ya sea orientndolo hacia doctrinas de grandes pensadores o motivndolo con otras preguntas que lo orienten)? Sucede a menudo que es ms sencillo, rpido y expeditivo ofrecer al nio el pote correspondiente a resolver su inquietud y proseguir con la avalancha de informacin oportuna. Porque solemos confundir sentido con utilidad.

El silencio, las pausas y las palabras justas siempre han sido importantes para el efecto humor, tanto oral como grfico. En las tiras, la forma de los cuadritos, la distancia entre ellos, son recursos para marcar un ritmo narrativo deliberado. Todo ello, en Macanudo esta usado con una gran sutileza, relacionada con una profunda observacin de lo cotidiano. Los espacios en blanco adquieren dimensin particular, acorde a la propuesta abierta de la que hablamos anteriormente. Y as, Liniers hace del estilo un modo de compartir situaciones de gran intensidad, donde no solo logra emocionar, sino conmocionar para provocar la reaccin. () hay una armona donde no se lee, afirma Pistoia. En eso que no se lee (o sea: donde podemos leer mucho ms que si hubiera solo palabras), habitan tanto la poesa como el absurdo, elementos que asegura Da Col - son los pilares de Macanudo.

EL VALOR DE LA PALABRA Y DEL SILENCIO

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Muchas veces guardamos nuestras ideas, sobretodo cuando nos parecen disparatadas. Expresarlas suele darnos cierta vergenza. Involucrados ya en este universo Macanudo; proponemos abrir el juego, relajarse, permitirse el error y la experimentacin. Las ideas nos crecen as, cuando son escuchadas con respeto. A veces son para compartir un momento grato, y otras, adems, se suman al crecimiento de un proyecto en comn. Recorramos este cuadernillo pensando en estas cosas. Las actividades que proponemos, ms all de su realizacin, son el comienzo de dilogos: entre nosotros, entre los nios y Liniers a travs del juego por sus obras; entre el museo Barrilete y la escuela, entre nuestra realidad y el universo Macanudo. No se asusten si alguna idea es perezosa y le cuesta salir, a todos nos pasa. Calcmonos orejas de conejo.

Esta propuesta de actividades de diversa ndole, se ofrece con el objeto de favorecer el desarrollo de la creatividad y el pensamiento autnomo. A pesar de que las ubicamos siguiendo el diseo de Sectores de la Muestra, NO SON PARA REALIZAR EN LA VISITA, sino ANTES o DESPUES DE LA VISTA. De esa manera, se enriquecer la experiencia. Las ubicamos as, con una relativa afinidad temtica, para que esta relacin ayude a la organizacin del docente.

Los ventanales del Museo Barrilete dan sobre Avenida Costanera, presentando personajes de Macanudo, con una disposicin que permite visualizar el montaje desde la calle. Sobre la entrada principal del Museo, una marquesina evoca aquellas que haba en los antiguos teatros, con luces alrededor y el nombre de la Muestra en primer plano (Seguimos para ello el dibujo de MU 325-2). El pequeo bar que se encuentra en la recepcin queda integrado a esta ambientacin. Todo tiene como intensin, adentrarnos en el universo macanudo.

PARTE 2: La Muestra y las Actividades

ACERCA DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN ESTE CUADERNILLO

Sector 1PRESENTACIN EXTERIOR DE PERSONAJES

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Las palabras tienen historia, movimiento, vida. De qu manera comenzar, sino rastreando el trmino macanudo, que da marco al universo a todos estos personajes? No es tarea fcil. El diccionario de la Real Academia Espaola dice que significa Bueno, magnfico, ex-traordinario, excelente, en sentido material y moral. Esto acuerda con la expresin colo-quial argentina, que define una situacin de bienestar, y se emplea para expresar un senti-miento agradable, aprobacin o admiracin. Al nombrar su tira de esta manera, Liniers de-sea hacernos pasar un buen momento. Hasta aqu todo bien, salvo que la misma fuente in-forma que el trmino deriva de otra palabra, macana.Y aqu es donde comienza la Historia, y el viaje de los sentidos. Porque el diccionario, aun-que reconoce que se trata de un trmino autctono, o sea, originado en el continente ameri-cano; presenta para l una decena de acepciones diferentes. Macana (del quichua maqana) es un arma aborigen, similar al machete o la porra, de madera dura con un filo de piedra Pero en Nicaragua y El Salvador, es una pala de mango largo. En Bolivia, Colombia y Ecuador, es un chal de algodn fino, propio del vestido de las cholas. Y en el rea del mar Caribe, llaman as a los artculos de comercio que por haber pasado de moda, o estar deteriorados, no son fciles de vender (La palabra aqu seria de origen taino, y no quichua).Hasta aqu, hay una gran diversidad, poco y nada emparentada con nuestra acepcin. Pero lo que sigue es ms desconcertante: La palabra macana, en Paraguay y Uruguay, ha sido usa-da como sinnimo de mentira; en Uruguay de disgusto y en Honduras de broma. En fin, pa-rece que el viaje de ideas que ha acompaado a esta palabra no ha sido muy claro. Al menos la broma puede causar risa, y eso tiene relacin con nuestro Macanudo y con los costarri-censes, para quien macanas son los dientes de las personas.Fuera de la Real Academia, hay otra fuente que asegura que macanudo viene de una de-formacin del habla, de pronunciar mal Marca Nudo, que fue nada mas y nada menos que el primer alambre de pas producido en Argentina, en la segunda mitad del siglo XIX.Otras fuentes, posiblemente falsas, han dejado la siguiente leyenda: que un escocs de apellido MacCanna, instal en Buenos Aires un bar que se hizo muy popular porque l era un excelente contador de historias fantsticas. Tan famosas fueron, que la palabra macana habra derivado de su apellido, y pasado a designar las exageraciones y mentiras. Ms tarde surgira macanudo, para sealar lo magnfico, lo grandilocuente.En fin, nosotros quedmonos con el universo querible de Liniers. Pero aprovechemos estas controversias etimolgicas para realizar con los chicos una actividad de investigacin. Contemos las idas y vueltas de la palabra macana, las dudas y diferentes opiniones sobre el origen de macanudo. Y propongamos lo siguiente:

Etapa 1:- Alistar las palabras que nos parecen raras, antiguas o muy nuevas; que usamos o escuchamos usar habitualmente en la calle, el barrio o el interior de nuestra casa. - Por grupo pequeos, de 4 o 5 personas, compartamos nuestras listas y confeccionemos un diccionario con lo que pensamos que significan, y una hiptesis de donde provienen.

Etapa 2:- Cada grupo se divide en subgrupos de 2 o 3 personas; y sale a entrevistar gente. Les mostramos de 3 a 5 palabras de nuestro diccionario, pero no decimos lo que significan para nosotros. Preguntamos si las conocen y utilizan, y cual es para ellos su origen y significado.

Anotamos.- De regreso en la escuela, compartimos los resultados de nuestra entrevista. Conversamos sobre similitudes y diferencias. Por ultimo, buscamos en el diccionario, para conocer el significado oficial, sin descartar los otros, legitimados en el habla popular.

Actividad 1 - Origen de la Macana

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El fin de esta actividad es agilizar el lenguaje y la imaginacin, acercarse al humor oral, veloz, y desarrollar algunos de sus mecanismos.Para comenzar, el docente coordinador debe seleccionado previamente unas diez tiras de Macanudo, que sern el material con el que realizar la actividad del ping-pong de preguntas, que tambin tiene que preparar con anterioridad.

Ofrecemos a continuacin algunos ejemplos con los que comenzar, pero sera deseable que el docente haga una seleccin propia e invente sus preguntas. A partir de la tira MU 247-2: Qu contena el agua con el que se reg el rbol del que naci Olivero? A partir de MU 169-4: Para Lorenzo, la M es la mejor letra Y para vos?porqu?A partir de MU 216-1: Porque las ideas viajaran a casa de un poltico? Y porqu a la de un escritor? Que observas de distinto en la forma de ilustrar los zapatos y la forma de ilustrar las ideas? A que penss que se debe?

Para que esta actividad tenga su efecto, es esencial que el docente explique que las preguntas no tiene una respuesta nica. La experiencia ser disfrutada solo si se entiende el marco de libertad de pensamiento y expresin que propone, donde entran tanto el humor y el disparate, como la reflexin.

Yo no me identifico con un tipo que llega volando y los agarra a todos a trompadas. Me identifico con el tipo mas dbil, que trata y, a veces, consigue.

Liniers

Presenta de manera agrupada, en siluetas y tiras, algunos personajes. No todos, porque el u-niverso macanudo es muy numeroso. Pero estn los que advertimos ms representativos: El autor (en sus dos representaciones, como hombre y conejo), el tro de Enriqueta, Madaria-ga y Fellini; Los duendes, el do Olga! y Martn; los sentimientos e ideas, Oliverio la aceitu-na, la Bola Troglodita, el Hombre Misterioso, el robot sensible, los animales y alguna gente.El espacio se completa con la puesta de la historieta Como se hace (MU 498), sobre el tratamiento de las ideas para hacer chistes que el autor publica. En ella, las ideas estn personificadas, y comparten el silln.

Actividad 2 - Ping Pong de Preguntas

Sector 2Personajes Macanudos

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Liniers viene articulando una coleccin de personajes de conductas extraas y corazones sensibles, dice Potkin. Sean seres humanos, animales, mquinas o frutos, las criaturas de Liniers purgan una dulce condena en las afueras del absurdo. All, las matrices narrativas del humor grfico tradicional se desarman a la sombra de un existencialismo blando y una ternura onrica. Podramos hablar de las influencias() pero lo que tenemos aqu, en definitiva, es el ltimo artista argentino que extendi significativamente el consumo cautivo del cmic de autor. Liniers fue primero un historietista de culto generacional y ahora es un pequeo paladn de la familia moderna: sus chistes y sus no-chistes se reproducen en la puerta de una habitacin en una clnica de maternidad, sus personajes en peluche decoran una vidriera comercial de Palermo, sus postales alegran las navidades.

Liniers ha declarado, sobre la aleatoria aparicin/invencin de nuevos personajes en la tira Macanudo: Generalmente es porque hay algn tipo de humor que quiero investigar. Cuando hice los duendes estaba buscando el absurdo. Tena a los pinginos, que eran simpticos, pero a m me gustaba que los personajes se volaran. Era jodido hacer volar a los pinginos. Hice volar a varios, todo un desafo de la naturaleza, pero los duendes te daban ms libertad todava. Cuando me met yo como personaje, en forma de conejo, era porque me pareca que haba cosas que slo eran graciosas si pasaron de verdad. La gente se puede identificar con una tontera verdadera. Despus met a Picasso porque quera meterme en el arte del siglo XX. Ahora tengo una tontera a la que le puse Conceptual incomprensible.

Uno solo es lo que es y anda siempre con lo puestoJoan Manuel Serrat

Escuchemos a Liniers hablar ahora de los mecanismos de nominacin de sus personajes: Los nombres que les pongo a los personajes, se les adhieren solos, cuenta. En el primer boceto que hice de Enriqueta, Madariaga ya tena ese nombre. A veces busco el ltimo nombre imaginable para un personaje determinado. Una mosca que se llame Gervasio, dos pececitos que se llamen Rodolfo y Juan Carlos, otras veces son un poco ms obvios, Z-25 para un robot, Oliverio para una aceituna... Pero el nombre ms raro es Liniers para un tipo que dibuja pinginos y duendes...

Para esta actividad, solo se necesita papel y lpices. El coordinador presenta a los personajes de nombre obvio, Oliverio y el Robot sensible, compartiendo el comentario de Liniers respecto a la creacin de nombres. Sugerimos que antes de esto, el docente realice una lectura de tiras protagonizadas por estos personajes. Luego, se plantea las siguientes preguntas:

-Cul sera el nombre ms previsible para un personaje con cabeza de (tomate, escobilln, tuerca, etc.) (Tomas Tomindo, Tmelo, Timoteo, Mateo.) -Y el ms extrao? ()

Se repite un par de veces la estructura en funcin de diferentes personajes imaginados en el momento. Los dibujamos, para conocer lo que cada uno esta imaginando sobre la forma de esos personajes que ya tienen nombre. Aprovechamos para sumarle algn saludo, a modo de presentacin, ya que es la primera vez que se asoman a nuestro universo.

ACTIVIDAD 3: PARA NOMBRARTE MEJOR

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Liniers ejerci aqu nada ms y nada menos que la observacin naturalista. Muchas tiras par-ten de una observacin as, para buscar luego el camino del humor. Entre ellas, las protago-nizadas por ranas y por uno de los ltimos personajes de Macanudo: Williams el temeroso bicho bolita.

ACTIVIDAD 4: LA SEORA REDUNDA Y SUS RECIPIENTES NOMBRAVILLOSOS

Se trata de una variante del juego anterior, pensado para nios ms grandes. Muchas veces, Liniers escribe la caracterstica del personaje, adems de dibujarlo. Es un juego que hace con la redundancia, que acerca ms el dibujo al lector. Es notable el clima que logra con este recurso tan simple y tan menospreciado, especialmente en las tiras de las series Gente que anda por ah, y El Hombre Misterioso, dentro de Macanudo.

Proponemos disponer dos recipientes separados. Dentro del primero, ponemos papelitos con nombres de personas. Dentro del segundo, ponemos papelitos con sustantivos que denominen animales, verduras, objetos, etc..

Cada nio tomar un par de papeles (uno de cada recipiente) y a partir de esas palabras inventar un personaje, con alguna caracterstica que surja de la combinacin (Ejemplo: la lombriz Jorgito tiene miedo a la luz).

Lo dibujamos para presentar al personaje y su caracterstica al resto del grupo. Hacemos luego una exposicin con los personajes.

Ir a la Antrtida es como ir a SaturnoLiniers

Hace unos aos, Liniers fue invitado a la Antrtida, en un crucero especial. Y todo por di-bujar pinginos! Luego del viaje, algunos chistes hicieron alusin al mismo o incluyeron el paisaje antrtico con ms asiduidad. Los temas se centraron en la lectura del espacio blan-co, un color lugar de soledad y monotona. Cmo matan el aburrimiento los pinginos? Hubo chistes que imaginaron sus diversiones: bailar o remontar barriletes fue una forma de dar sentido a la inmensidad.Liniers llev un riguroso cuaderno de viaje lleno de cuadritos (luego incluido en el libro Co-nejo de Viaje) donde, sin intencin artstica, registr con mayor preocupacin cientfica las especies de pinginos que iba conociendo. Parte de esos apuntes se convirtieron en tira como la siguiente.

Actividad 5: Bichos de Patio

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El autor toma el apellido Liniers de su famoso pariente Santiago de Liniers, quien vivi en la un tumultuoso periodo, visagra poltica entre la colonia espaola y la independencia. Una parte de nuestra historia donde los adjetivos rebelde, revolucionario y patriota; entran a ser relativos.Hacia 1810 Santiago de Liniers y algunos compaeros son apresadosy fusilados en un lugar de Crdoba llamado Monte de los Papagayos, cerca de Cruz Alta, en el lmite con Santa Fe.Las crnicas cuentan que uno de ellos, antes de ser ajusticiado, alcanz a escribir en un rbol la leyenda CLAMOR con las iniciales de sus apellidos, de la misma forma con que se compone un juego potico llamado acrstico:

No ser fcil para nosotros ir a la Antrtida, pero podemos aprovechar el patio de la casa, un baldo, la plaza, para observar los pequeos seres vivos que los habitan. Arango, Chaves y Feinsinger en la Gua metodolgica para la enseanza de ecologa en el patio de la escuela, proponen la construccin de una Parcelita: Lleve un lpiz y una hoja de papel y busque un lugar que le guste, que tenga varios componentes: piedras, pasto, plantas, pendientes. Prese y dibuje un mapa (con todo lo que ve) de un cuadrado o parcela de 1 x 1 metro, en el suelo. Esta actividad puede llevarse a cabo de a dos o pequeos grupos. Cada grupo, constituida su parcela, debe observar con detenimiento qu contiene, y en los animales que viven o pa-san por ella. Se los puede dibujar, primero de manera naturalista, descriptiva, tratando de de-tallar las partes de los cuerpos. Entender sus movimientos, apuntar si entran en relacin en-tre s o no. Tengamos en cuenta que por el tamao de la parcela propuesta, muy posible-mente, lo que observen sean insectos.Luego de concretar dos encuentros de observacin, el grupo debe formularse cinco pre-guntas acerca de temas que le interesara investigar sobre lo que sucede en la parcela. De aqu en adelante, la Gua propone una aproximacin a la ciencia desde el llamado Ciclo de Indagacin. Nosotros nos desviaremos hacia el humor grfico, pero usaremos los conoci-mientos y experiencias (que son, dentro del mtodo cientfico, el marco conceptual del in-vestigador) para encontrar chistes. Cmo lleg esa semilla a las patas de la hormiga? Por qu no crece el pasto en el centro del camino? Cmo vuela el escarabajo?, etc.).Las preguntas son cientficas. Que el grupo responda las suyas con humor, creando tiras de chistes tomando objetos y seres vivos de su parcela.

Actividad 6: El Otro Liniers - Acrstico

co n h ai n i e r sl l e n d eo r e n or e l l a n a

CLAMOR o d r g u e z

Santiago de Liniers. Retrato de autor annimo, Museo naval de Madrid.

Propuesta de actividad: Que cada nio escriba su nombre de forma vertical, de manera que quede una letra debajo de la otra, como en este caso la palabra Clamor. Con esa palabra, intentemos entrar en el terre-no de la poesa. Tratemos de componer un poe-ma donde cada verso (cada rengln) comience con las letras del nombre. Ejemplos: Mariano

M A RIANO

anso como una plumanda el caballo, mirando la lunae del viento, cabalga contentonventa una bandera con sus crines veces lo monto y l me llevao se adonde. Pero por algoigo cantar mi corazn

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Consta de un gran mueble con cajones, diseado para que los nios puedan visualizar, a travs de un juego, la infinidad de formas que Liniers le imprime a sus vietas, alejndose del esquema tradicional: juega con las formas y estos juegos aportan el carcter de la historieta.

En esa lnea, pero no con historietas, podemos tomar algunas palabras y graficarlas de alguna manera que acente su particularidad. Por ejemplo:

Sector 3CAJONES PARA ENCAJAR HISTORIETAS

La unidad mnima de una historieta, es el Cuadrito (vieta o pictograma). Las cuadritos marcan el ritmo de lectura; o sea: proponen el movimiento estable y sostenido de los ojos al leer la historia. Y a su vez, por su forma, por el espacio entre las vietas, o incluso por su contenido, marcan el ritmo de la lectura.La sucesin de las mismas generalmente se lee de izquierda a derecha, y es cronolgica, o sea: una sigue a la anterior y precede a la siguiente en el tiempo narrativo. En general, Liniers respeta esto, pero crea una vieta desestructurada en su forma, que ofrece ritmos muy diversos. La secuencia, generadora de narratividad, es absolutamente imprevisible, acrecentando este efecto el hecho de no saber cuando volver a aparecer un personaje.Esta caracterstica en su obra es una de las que se tom ` en cuenta para la eleccin de las tiras que integran el juego de los Cajones para encajar historietas, en la muestra.

LA NARRATIVIDAD EN LAS VIETAS

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Liniers toma la vieta y la transforma en un recurso ms para acentuar lo que quiere decir. Vemos, por ejemplo, a un pingino que tiene hipo, y la vieta tambin lo tiene y esto refuerza la idea y le da un tinte especial. Es parte de la Esttica Liniers, y de su humor.

ACTIVIDAD 7: VIETAS CON HIPO

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1er momento: Presentar una serie de palabras a los nios y, poniendo los ejemplos citados, proponer que ellos las grafiquen acentuando su significado. Es mejor hacerlo en hojas grandes, para que no se encuentren limitados por el espacio..Algunas palabras propuestas, para empezar: helado, goma, risa, encendido, paraguas, calado, borbotn, abrupto, estallido, tobogn, cuadrpedo, Tinogasta. volante, rueda, colorinche, cocodrilo, shamp, asalariado, espinoso, suspendido, efervescente, pegajoso, tentculo.Cada nio puede elegir entre las palabras que uno les ofrece, o decidir graficar cualquier otra que se le ocurra.Materiales: Vale todo: colores, collage, fibrones, y cualquier recurso que creamos necesario o tengamos a mano.

2do momento:Una instancia ms compleja que la anterior, pero muy interesante: Hacer algo parecido con nuestros nombres. En este caso, acentuando una caracterstica de cada uno.

Ejemplos:

En la estructura tradicional del chiste como gnero, tanto oral como grfico, hay una parte que es fundamental para que sea eficiente, o sea, para que logre la risa: El remate. Es la parte final del chiste, que puede sorprender y/o resignificar lo que viene desarrollando la narracin.

Una de las particularidades del humor de Liniers, es que muchas de sus tiras, son chistes sin remate. Y l mismo hace a alusin a esto, con humor, en algunas de sus tiras como la siguiente:

3er momento (cierre de actividad): Mostramos los escritos sin explicarlos, y en ronda, uno por uno, proponemos que los nios descubran cual es la particularidad que cada quien se atribuye.

Soledad se escribe con letras que se mueven y saltan por toda la hoja, porque es una persona que no puede estarse quieta.

Mariano es corto de vista, le gusta la msica y siente que tiene un mar en el nombre. Las lneas del pentagrama son como las olas. Las corcheas se asemejan a un par de anteojos.

LA PROPUESTA DE ACTIVIDAD ES LA SIGUIENTE:

El chiste sin remate

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Liniers no es el inventor de la tira sin remate, pero s quien la impuso como formato en nuestro pas. En una entrevista que le realizaron en Peru, dice al respecto:

Cuando tengo una idea que est buena y no le encuentro un remate gracioso, pues, dejo la idea. No me gusta arruinar una buena idea con un mal chiste y a veces me gusta el mal chiste. Hay un principio de tristeza que me gusta tambin. Me gusta eso de Chaplin de ponerlo a uno en el filo de la risa y el llanto. Un tipo que se come el zapato porque se muere de hambre, es graciossimo, pero tambin terrible.

Esta postura, toda una decisin con respecto a la esttica, no es cmoda como muchos podran pensar. Al contrario, le ha trado a Liniers inconvenientes que es interesante compartir, para entender algunos funcionamientos generales del mundo del humor grfico, el comic y sus lectores. Cuenta a la revista Rolling Stone: La gente se enoja muchsimo ms con un chiste que no entiende que con un chiste malo. El chiste puede ser malsimo, y a lo sumo la gente seguir de largo. Pero no te dicen: Sos un forro, qu te pasa?, como a veces me dicen a m. En el fondo hay mucha gente que dice que no entiende mis chistes porque estn buscando algo que no est ah. No hay una especie de misterio tipo Agatha Christie. Simplemente hay cosas que me resultan interesantes y las dibujo, aunque no tengan remate. Pero el tipo que se frustra por creer que no entiende, piensa: Y ste qu se cree que es? Qu sos, inteligente?. Y ah empieza la agresin. Pero est bien. Prefiero que me odien a que no les importe.

Profundizando estos lineamientos personales, agrega en el Foro de la revista Imaginaria: Cuando la idea me gusta, me cierra, pienso que a alguno por ah tambin le va a cerrar. As que dejo de pensar y me pongo a dibujar. Y de vez en cuando, la idea es bastante extraa. Y muy de vez en cuando, ni yo s exactamente qu quiere decir. Pero si me parece que es original e interesante, la hago igual. Si yo no la entend ser porque no me da el cerebro, pero quin soy yo para privar a alguien ms perceptivo que yo de mi obra.

Nadie duda que sea difcil atrapar buenas ideas. Esto no slo en el humor, sino en cualquier campo de la actividad humana. Hay un procedimiento muy conocido, al que llaman lluvia o tormenta de ideas (Brainstorming), que se realiza para generar un gran nmero de ideas en un corto periodo de tiempo.

ACTIVIDAD 8: UNA TORMENTA DE IDEAS PARA UNA LLUVIA DE CHISTES

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En una sesin de Lluvia de Tormenta de ideas", el coordinador presenta el problema a tratarse y todos aportan sugerencias sobre cmo resolverlo. Todas las ideas son anotadas. Durante lo que dura la sesin, no se permite crtica o discusin alguna, porque el objetivo es que el grupo no se inhiba en la produccin de ideas, no ponga limitaciones en su imaginacin. Ese es el eje de la tcnica: separar el proceso creativo del proceso de evaluacin. La ausencia de crtica, al ayudar a la desinhibicin, potencia el poder de la asociacin libre. Se ha dicho que esto es como una corriente de doble va: un integrante del grupo, al decir algo en voz alta, automticamente remueve su propia imaginacin, y eso fomenta la produccin de otras ideas. Al mismo tiempo, su idea estimula la imaginacin de los dems integrantes del grupo, alentando a expresar sus propias ideas. Es como una reaccin en cadena.

Propuesta de actividad: En grupos pequeos, conversar sobre ideas para chistes, a partir de una Tormenta de Ideas.

1er Encuentro: Tormenta de ideas (gral.): Puede plantearse como eje, como problema, el hecho de que tenemos que hacer chistes, y que la anotacin se haga sobre ideas de chistes en general.

2da Encuentro: Tormenta de ideas (especfica). El coordinador muestra la lista de ideas producidas, y plantea cada idea como un problema, un chiste a resolver.Se apuntan entonces, para cada chiste/idea, todas las ideas de desarrollo, con o sin remate.

3er Encuentro: Divididos por grupos, cada grupo hace su propia evaluacin de los apuntes producidos en la segunda tormenta, y elige las ideas que les resulte ms interesantes. Con ellas, experimentan algn desarrollo grfico de esas ideas, que no supere las cinco (5) vietas o cuadritos por cada una. No preocuparse por el remate del chiste: intentemos sentir que late algo interesante all, aunque no provoque risa.Recomendamos al respecto que el trabajo sea grupal para compartir y enriquecer la experiencia de la eleccin, pero que cada chico desarrolle su propia experimentacin grfica. Aunque varios desarrollen las mismas ideas.

Material, como ayuda: Si realizaron la actividad LA SEORA REDUNDA Y SU RECIPIENTE NOMBRAVILLOSO, pueden aprovechar los personajes creados para convertirlos en protagonistas de estas tiras.

Observaciones: Si bien se deben anotar todas las ideas, no debe haber nada formal en el encuentro, para que tenga espritu de juego. Las ideas por ende, se deben anotar muy sintticamente. Luego la memoria grupal o el ingenio reconstruirn lo que haga falta.Conviene que haya un encargado exclusivo de esto, tal vez otro docente. Conviene tambin, que las ideas se anoten de forma numerada. No importa de quin son las ideas, porque estamos promoviendo un proceso de pensamiento grupal, donde deseamos la asociacin y agregado, as que no har falta anotar nombres.

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1. No se permite la crtica. Todo comentario, crtica y discusin se postergar para despus.2. Se fomenta la desinhibicin. Entre ms estrafalaria la idea, mejor. 3. Se busca cantidad. La cantidad ayuda a encontrar la calidad. 4. Se fomenta la combinacin y la mejora de sugerencias anteriores. (Aparte de hacer sus propias sugerencias, el coordinador debe animar a los dems para que sugieran cmo mejorar las ideas que surgen, o cmo combinar dos o ms ideas).

Hay muchas vietas de Macanudo que toman dichos, refranes o expresiones populares y las dibujan de forma explcita, o resuelven el chiste tomando las palabras literalmente. Sirvan estos ejemplos:

Muchos artistas han desarrollado obras desde esta misma idea de tomar frases y usarlas al pie de la letra; por ejemplo Mal Guzmn en su libro Cay la noche de Ediciones SM Argentina (2 Premio Nacional de literatura 2008). All, cada expresin (cay la noche, el tiempo vuela y El tiempo es oro, dieron origen a diferentes cuentos.

Actividad:1er Paso: Salir por grupos a recolectar dichos y expresiones populares. Si se quiere buscar algunas interesantes, recomendamos entrevistar a los abuelos, que suelen ser especialistas en esto.

LAS 4 REGLAS BSICAS DEL BRAINSTORMING:

ACTIVIDAD 4: AL PIE DE LA LETRA

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Algunos para empezar a llenar la libreta: -Est lloviendo a cntaros. -Creer o Reventar-La cosa se puso peluda-La procesin va por dentroApuntemos tambin, qu quieren decir, a qu se refieren.

2do Paso: (ya en el aula)Compartimos las expresiones recopiladas por todos. Quoienes nos la diejeron, qu pensamos que significan.

3er Paso: Por grupos, o de forma individual:Se eligen algunas, y se desarrolla con ellas alguna obra de carcter artistico. Puede ser un cuento, o un chiste grfico al estilo Liniers.

El pintor surrealista Ren Magritte (1898-1967), quien intent desde su obra llamar la atencin con respecto a las relaciones entre las cosas visibles y la invisibilidad, deca que la imagen es lo que hace visible el pensamiento. El hacer visible lo invisible era, para l, la gran misin de la creacin artstica. Intent trabajar este desafo con diferentes recursos, algunas veces de manera muy potica, y otras hasta irnicas, como el cuadro clebre que presenta la imagen de una pipa acompaada por una aclaracin al pie: "Esto no es una pipa", que Liniers toma como leiv motiv en muchas tiras, y muy especialmente en la M6 95-2.

Este sector est dedicado a los sentimientos y emociones, esas cosas invisibles que cada uno tiene adentro y que nos acompaan a lo largo de nuestra vida. En un juego de introspeccin poco usual, en las tiras de Macanudo Liniers las personifica, les da forma, Nos parece una buena propuesta para los nios, en este espacio: mirarse hacia adentro y transformar en un dibujo lo que encontremos.

Sector 4EMOCIONARIO

(ESPACIO PARA DARLE FORMA A TUS SENTIMIENTOS).

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Las historias se pueden contar sin palabras. se es uno de los recursos de Liniers. Utiliza metforas visuales, como el hecho de sealar que un da o una persona pueden estar grises hasta la aparicin de alguien capaz de pintarnos el da. En este caso concreto (MU 180-4), la tira comienza blanco y negro y se va pintando cuadro a cuadro, a partir de la aparicin de una mariposa que se posa en la cabeza del un personaje melanclico.

Materiales:Para esta actividad, debe contarse con una rplica en grande, de la tira citada (MU 180-4), con las vietas recortadas. Pueden hacerse fotocopias en blanco y negro (para abaratar su costo); peor en ese caso el coordinador debe ponerse en la tarea previa de colorear los mismos fragmentos coloreados por Liniers.Adems, debe contarse con hojas en blanco, de tamao similar al que usemos con la tira ampliada.

1er paso: El coordinador invita a los chicos a contemplar lo que les va mostrar, pidiendo que sea en absoluto silencio. As, va sacando y mostrando una a una las vietas de la tira MU 180-4.

2do paso:Se pedir a los nios que piensen en personas, cosas o animales capaces de alegrarnos el da cuando estamos un poco tristes.No se trata aqu de un juego de imaginacin, de hiptesis, sino de cosas concretas: que cada nio recuerde en funcin de su experiencia personal al respecto.

3er paso: Graficar en blanco y negro alguna de esas experiencias recordadas. En el primer cuadro, dibujarse uno mismo en situacin de tristeza. Continuar en los siguientes cuadros, como cada uno crea conveniente, segn la aparicin de lo recordado, hasta que el personaje dibujado (nosotros mismos) modifique la situacin de tristeza. Siempre con blanco y negro.

4to paso:Ahora pensemos delicadamente en que en ese dibujo, estamos grises. Y en cmo paulatinamente nos vamos cargando de color. Mostrmoslo pintando partes de la tira, peor con esta consigna clara: Utilizar el color slo de manera especial.

ACTIVIDAD 10: EL COLOR DE LAS EMOCIONES

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El robot sensible y Olga! son los protagonistas de dos pequeos sectores, donde hay imgenes para contemplar, intentando recrear cierto espritu romntico. All, el gua de la Muestra realizar una actividad que relaciona la imagen con el sonido y la percepcin.

A travs de nuestros sentidos, percibimos el mundo. Todo lo que existe y entra en contacto con nosotros, nos produce una sensacin interior, y esa sensacin nos produce una impresin, ideas sobre lo percibido, conocimiento. Podra pensarse que las caractersticas de esa percepcin son algo slo mecnico, estable, y no tener necesidad de ser alimentarla. Tal vez sea interesante tomarse un instante para reflexionar al respecto. Enriquecer el marco perceptivo se traduce en enriquecimiento de la representacin a la hora de contar y compar-tir el mundo, desde cualquier actividad artstica. En este sentido, Liniers abre el juego: pro-pone que nos permitamos atender al mundo desde un lugar distinto, mas contemplativo ex-terior e interiormente. Cuanto ms me permito percibir el mundo, mis emociones tendrn mayores matices. Para promover y alentar el desarrollo de la percepcin es imprescindible vivenciarla. Va esta propuesta de actividad Macanuda inspirada en las tiras M6 63-2/3; para tomarnos un respiro de tanta reflexin y dedicarnos a sentir sin ms.

ACTIVIDAD 11: A QU SUENA

Sector 5LOS RINCONES SENSIBLES

CUIDADO! Observacin importante: El objeto de esta actividad no es colorear. Cuando coloreamos, solo llenamos las imgenes del color que se supone que corresponde. Esto tiene otra intencin. El uso de los colores no debe ser automtico, sino pensado, y en lo posible, poetizado.

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1er Encuentro:El coordinador rene a los chicos y les pide que hagan el ruido que se imaginen que puede hacer

-Los pies resbalando en el barro-Alguien comiendo fideos al pesto-Una cuchara revolviendo gelatina-Una seora teniendo problemas con su dentadura postiza.-Dos pulpos luchando-Un caracol bailando sobre un micrfono-Una ardilla hundindose en un flan.

Luego revela que son de una tira, un juego que hacen Enriqueta y su gato Fellini: A lo que suenan los besos de las telenovelas si no mirs la pantalla.

2do encuentro:El coordinador ha llevado ciertos elementos para hacer ruido. No se los ha mostrado a los nios. Los usa detrs o dentro de algo. Les propone que escuchen y escriban qu se imaginan que pueden estar haciendo ese ruido y escribirlo o dibujarlo. Aclaracin: no se trata de adivinar con qu objetos estn realmente haciendo ese ruido, sino imaginar situaciones, personales, animales, etc.Al finalizar, el coordinador junta los papeles con dibujos y/o textos, y los guarda. No hay todava puesta comn de esa produccin.

3er encuentro: El coordinador organiza a los chicos por grupos. A cada grupo le entrega dos o tres de las producciones logradas en el segundo encuentro, y propone realizar con una de ellas un Paisaje Sonoro: una escena imaginada compuesta por la expresin en sonido de lo que representa ese dibujo o texto. El coordinador puede optar por proponer que los nios creen los sonidos con o sin la ayuda de objetos.

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Una larga tradicin de historias populares de todas partes del mundo, incluye a los duendes. Tienen diversos nombres, formas y caractersticas, pero siempre son seres relacionados profundamente con la naturaleza, o son parte del lado sobrenatural del mundo. Normalmente no son malvados, pero gustan de jugarle bromas a los hombres. Y por eso, son los responsables de acciones o situaciones cotidianas inexplicables.Liniers hace su propia versin de los duendes en Macanudo. Los bonetes de los duendes de Liniers, suelen tener un carcter funcional: a veces son indicadores de estados de nimo, de una accin, o de un pensamiento (Ejemplos: MU 128-2 y 235-1).Cuenta el autor: Cuando hice los duendes estaba buscando el absurdo. Tena a los pinginos, que eran simpticos, pero a m me gustaba que los personajes se volaran. Los duendes te daban ms libertad todava.

Este sector est dedicado a ellos, y tiene especial importancia, porque algunas decisiones que cada visitante tome en l, determinar cul ser su aspecto durante el resto de la visita a la Muestra: En La Bonetera, cada uno debe reconocerse alguna caracterstica de duende (entre los propuestos en la obra de Liniers) y ponerse el bonete correspondiente a ese reconocimiento.

ACTIVIDAD 12 - VI BONETES

En un rincn del sector de los duendes, hay fotos que muestran situaciones claras (con esto nos referimos, a que no necesitan explicacin).Durante la visita a la muestra, en este sector el gua preguntar a los nios: Qu hara un duende en esta situacin? La respuesta puede entrar en el terreno de lo maravilloso o no. El duende es dibujado sobre la foto, con su bonete.Luego de la experiencia en la visita a la muestra, proponemos continuar esta actividad en el aula. Que el docente busque otras fotografas de actualidad, y desarrolle un juego similar.

ACTIVIDAD 13 - DUENDES EN TU VIDA

El animismo es una creencia muy extendida, que sostiene que todas los seres y objetos de la naturaleza estn animados (o incluso habitados) por espritus. Quienes creen as, estn convencidos de que todo lo que sucede (que el viento sople, que el agua se mueva, que titilen las luces, se rompa una zapatilla o se caiga un rbol) esta provocado por alguien: un espritu o un duende. Incluso hay quienes atribuyen a santos y vrgenes el hecho de que se sucedan o no accidentes y sanaciones. Nosotros no somos animistas. Los fenmenos de la naturaleza son causados por procesos que pueden comprenderse, que no son capricho de ningn ser sobrenatural. Y con respecto a los sucesos de la historia: nosotros podemos ser protagonistas de la misma, nuestras decisiones y acciones son las que pueden producir cambios que nos beneficien a todos.Pero dejarnos llevar un rato por el juego mental de que hay hechos mgicos, y que los duendes son causantes de muchas cosas cotidianas inexplicables o no, es un juego divertido. Liniers hace referencia esto en muchas de sus tiras: Se permite pensar en la responsabilidad de los duendes, en relacin a ciertos sucedidos.

Sector 6LOS DUENDES Y LA BONETERA

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Hagamos las aclaraciones que cada uno crea conveniente sobre el animismo, con el objeto de no promoverlo. Y propongamos a los nios, slo como un juego fantstico, imaginar que existen los duendes y que pueden meterse en nuestras vidas, ya sea para ayudarnos o para causarnos dificultades: Si existieran los duendes, en que situacin de tu vida te parece que alguno anduvo involucrado?

Que cada nio sume alguna situacin, comentndola, y que comparta el porqu de su parecer.La actividad puede cerrar dibujando al duende involucrado como cada uno se lo imagine, y ponindole un nombre afn a lo que haya causado.

Este espacio consta de un mural que propone exaltar a personas comunes como nosotros, en situaciones cotidianas, tomando de referencia las tiras de Macanudo de la serie Gente que anda por ah. Los visitantes pueden sumarse a los personajes retirando del panel un cartn en blanco, escribiendo en l su apellido y plasmando en dibujo y texto breve una situacin particular y cotidiana. Hecho esto, vuelve a poner la tarjeta, ahora con su impronta, en el panel. As cada uno se suma a la galera de Liniers. Antes de hacer esto, ser bueno leer las tiras expuestas en el panel, para tomar como referencia de la que cada uno realizar.

Ha dicho Liniers, en el Foro de la revista Imaginaria: Creo que todo humorista necesita ser observador, y la gente, cuando se la observa con detenimiento, es rarsima, mucho ms extraa y deforme que cualquier personaje que pueda aparecer en Macanudo. As que me superan, y generalmente busco ms adentro mo que a m alrededor.

Sector 7GENTE QUE ANDA POR AQU

Sector 8LOS CUADERNOS

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Se trata de una actividad de observacin e imaginacin. Conviene, antes de realizarla, recordar la visita a la muestra y releer algunas tiras especificas.

1er paso: Proponer la actividad, a realizar fuera de la escuela, o desde dentro si existen las condiciones de vista a la calle. Disponer para ello al menos 20 minutos. En grupos pequeos (mximo 3 personas) , y desde algn sitio en el que no se los pueda ver, o al menos que no interfieran en la calle, sentarse a observar a las personas que pasan. Puede ser desde una ventana, un balcn, o en banco.Ese mirar, debe ser minucioso:

-Cmo caminan las personas?-Tienen algn tic?-Cmo estn vestidos, y qu supone eso?-Segn sus rostros, acciones o gestos, Qu les est pasando? De donde vienen, a donde se dirigen?

2do paso:De la gente vista, a las personas que ms hayan llamado la atencin, imaginarles un nombre y dibujarlos en un solo cuadro, al estilo de la serie Gente que anda por ah del Macanudo de Liniers. Que dicho cuadro sea en pgina grande, al menos A4, siempre en vertical, para que las de todos los chicos tenga el mismo formato.

3er paso: Construir con todos los cuadros, una muestra itinerante, y ofrecer exponerla unos das en algunos lugares del barrio que creamos conveniente (farmacia, panadera, estacin de servicio, etc.). Acompaar la muestra con un cuaderno donde los que la vean dejen sus impresiones.

Este sector con modalidad de taller constituye el eje de Una Muestra Macanuda. La actividad para realizar aqu consiste en asumirse como personaje y responder a una serie de preguntas comunes de forma creativa. Buscamos con esto, que el juego contribuya a valorar la combinacin de lenguajes y animarse a formas originales de responder una consigna. Pero lo fundamental, es jugar a transformarnos en un personaje de comic.Para esta propuesta, nos inspiramos combinando:

- Los cuadernos de dibujo de Liniers, - La postura del autor, que se incluye como personaje de sus tiras (animalizado, con

orejas de conejo)- El cuestionario realizado en enero de 2009 por el historietista Kioskerman para su

blogg 30 preguntas con seores/as del comic (http://30preguntas.blogspot.com/), e incluido luego en las pginas de Macanudo Universal (pagina 515).

Se le entrega a cada visitante un cuaderno inspirado estticamente en los de Liniers. Dicho cuaderno contiene, preimpresas, preguntas y cuadros en blanco para completar. En l, luego de asumirse como personaje, cada visitante deber contestar dibujndose, en formato de historieta, como respondi Liniers la entrevista de Kioskerman.

ACTIVIDAD 14 VIENDO LA GENTE ANDAR

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Muchas veces, la tira Macanudo nos presenta a pintores, escritores o cineastas. La vieta se transforma en ventana que espa, admira y opina. Liniers hace un chiste, pero la ventana queda abierta a la posibilidad de que conozcamos ms de la obra y el estilo de cada artista visitado en Macanudo. Una forma de comprender y asimilar el estilo de un artista, es observando lminas con reproducciones de sus obras. Las tiras de Liniers pueden ser disparadoras de curiosidad, para buscar material de alguno y presentarlo a los nios. En las libreras de saldos, pueden encontrarse libros con reproducciones a color de buena calidad, y a bajo precio. Al mostrarlas, el coordinador debe orientar las preguntas hacia una lectura completa de la obra: para ello, puede tener en cuenta, entre otras cosas:

-el color utilizado-la distribucin en el espacio-las formas utilizadas.

Cuando, entre todo el grupo, se llegue a algunas apreciaciones respecto al estilo de cada au-tor, la propuesta puede ser involucrarnos con su misma forma de representar. Esta es una manera de ampliar el marco de referencia de los chicos permitindole obtener ms herra-mientas y recursos a la hora de expresar plsticamente lo que ellos sienten y quieren decir.

A continuacin, sugerimos algunas acciones especficas con respecto a algunos artistas del siglo XX, a partir de tiras.

Piet Mondrian: Atender a la eleccin de colores que hace, a la caracterstica de sus plenos y de sus lneas. Una vez analizadas algunas obras, se puede volver a la tira de Liniers (M6 44-3) y preguntar: Qu tienen de pesadilla los crculos que persiguen a Mondrian?

Para continuar, puede disponerse de cuadrados, rectngulos y lneas recortados previamen-te en cartulina y sugerir el juego con los propios elementos que usa Mondrian, pero utilizn-dolos de la forma que a cada coordinar le parezca oportuno. No descartar la posibilidad de llegar a resultados representativos ya que, en esta actividad, no se hace hincapi en la temti-ca del arte abstracto, sino en la eleccin de formas geomtricas duras y de colores puros.

ACTIVIDAD 15: VENTANA ABIERTA

Liniers tiene muchos cuadernos. Porque yo quera tener mis propios libros, y saba que no me los iba a publicar nadie nunca. Y con un solo ejemplar me alcanzaba. Para m el libro de Popeye que tengo es el nico que existe, no me importa que todo el mundo tenga el mismo. Esa era la filosofa detrs de dibujar cuadernos. Siempre me gust darle ese trato a la historieta. Y en los diarios intento eso: hacer historietas sin la barrera que impone el preconcepto de humor grfico.En los Cuadernos hay de todo: caf, vino tinto. Los cuadernos son cosas que tengo y, donde est y me dan ganas de dibujar, sirven para eso. El caf es lindo porque te queda olorcito a maana en el papel.

EL CUADERNO, UNA OPORTUNIDAD

Gustav Klimt: La tira que reproducimos (M6 54-2) hace referencia especficamente al famoso cuadro El beso, pintado en 1907. En Kilmt, las formas geomtricas se unen generando tramas exquisitas. Pero adems, la temtica mayor de sus cuadros es el amor, expresado de forma potica. Pintar como l es una actividad que a los chicos de los cursos ms altos tal vez los conmueva de manera especial, por el momento de su crecimiento, donde la amistad es un lazo fuerte.

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Jackson Pollok: Se ha dicho de este artista, que expresa desde la pura emocin. Sus obras son trabajos de chorreado en soportes de gran tamao con pinceles cargados de tmpera diluida. Por qu no imitarlo, con una propuesta de pintura colectiva?Plantear una actividad como pintar a su estilo, ofrece un inmenso disfrute, porque es un juego y se vivencia como tal, sin buscar contenidos ni porqus.

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ACTIVIDAD 16 - DIBUJADOS Y PENSANTESLa siguiente es una actividad de conversacin y reflexin.En algunas tiras de Macanudo, los personajes se descubren en su situacin existencial de dibujo. Cuando esto sucede, el personaje cobra fuerza especial: podra decirse que tiene independencia mental. Hay muchos ejemplos de eso.Probemos extender ese recurso humorstico y filosfico de Liniers, a la obra de cualquier artista plstico que pensemos interesante para los chicos. Puede ser de algn pintor local, tal vez de alguien que est exponiendo en un sitio cercano a la escuela, que podamos visitar.

PREGUNTEMOS A LOS CHICOS, PARA ABRIR EL DILOGO:1ER PASO: LECTURA DE LA IMAGENFijarse bien en todos los personajes que hay en la obra, aun los ms pequeos. En esta lectura de la obra, el coordinador debe orientacin la observacin llevndola hacia las personas que participan en la escena, sus posibles actividades, el grado de importancia que el autor le dio segn la ubicacin que tienen en el cuadro (Es interesante en este punto considerar el nombre de la obra).

2DO PASO: ABRIR LAS PREGUNTASQu diran los personajes si se dieran cuenta que son pinturas o dibujos?Cul de todos los personajes del cuadro hablara? Dejar que la conversacin fluya, en funcin de los que vaya apareciendo.

3ER PASO A MANERA DE CIERRE: Imaginar a los personajes en otras situaciones. Opcin: dibujarlos utilizando una tcnica completamente distinta a la usada por el artista original.

EXTRA:Si esta actividad se realiza con lminas de las pinturas, los ltimos pasos pueden completarse de manera ldica, de la siguiente manera:

-Proponiendo a los chicos que hagan globitos de historietas en blanco, y los completen con lo que diran los personajes.-Compartiendo las distintas ocurrencias, invitando a los chicos a colocar el globo en el personaje elegido, y leerlo con la entonacin o emocin que utilizara el personaje de la pintura si pudiera hablar.

OTRAS REFERENCIAS A PINTURA Y COMICS EN LAS TIRAS DE MACANUDO

MU 230-4MU 159-3.MU 233-3MU139-4MU 44-2M6 95-2MU352-1/2 y M6 29-1MU 301-2 MU216-2

AsterixCaravaglio

ComicsExpresionismo

MatisseMagritte

MinimalismoQuino

Surrealismo

Se trata de los espacios finales de la Muestra. En uno se toman como motivos los cactus, personajes estticos que cualquier humorista descartara de su repertorio, y con que Liniers se atrevi a desarrollar en la tira Bonjour, consiguiendo increbles resultados.En el otro, algunas tiras protagonizadas por Oliverio llevadas a volumen.

Sectores 10 y 11cactus y Oliverios

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Este espacio es especficamente de lectura libre. Su marco es la puesta en escena de una tira de Macanudo con Enriqueta y Fellini (M6 18-2). Contiene libros para ser disfrutados durante la visita.

Actividad 17: Parafraseando

As como referencia a artistas plsticos del siglo XX, Liniers tambin toma frases de diferentes autores, y les pone imagen. No es tarea fcil dibujar frases. Pero es una interesante forma de compartir con nosotros, lectores, frutos del mundo del pensamiento. Nos convida con Picasso (M6 64-3), Shakespeare (MU 30-4), Luis Buuel (MU 77), Samuel Beckett (MU 89-4), George B. Shaw (MU 174-2), Ralph W. Emerson (MU 285-2), Paul Klee (MU 375-1), Arthur Rimbaud (MU 389-2) y John Steinbeck (M7), entre otros.

Propuesta: Tomemos revistas o diarios de actualidad, y leamos entrevistas a artistas, pensadores, gente de nuestra cultura, sean o no famosos.De ellos, sealemos frases que expresen pensamientos que compartamos, nos sorprendan, generen inquietud o simplemente nos parezcan interesantes. Llevmoslas al papel: dibujmoslas en vietas de tamao importante (no menos de A4) para luego exponerlas en la escuela. Tambin, al igual que en la actividad Viendo a la gente andar, podramos hacerla itinerante y ofrecer en lugares del barrio.

Sector 9Biblioteca

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Universo MacanudoZ-25 Un robot con sentim

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PARTE 3: Liniers para sobredosis

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Biografa incompleta de un tipo con nombre histrico

Algunos revistas porteas han comenzado sus artculos sobre Liniers apuntando que es un historietista con nombre de Barrio. Sin intensiones de ofender a los ami-gos de la capital, hay que reconocer que es una observacin muy portea, muy de mirarse el pupo, porque de quin recibe el nombre el barrio, pues?

Su nombre es Ricardo Siri. Liniers es su segundo apellido. Naci en Buenos Aires el 15 de noviembre de 1973, y segn cuenta, cuando empec a firmar mis historietas, lo use (al apellido Liniers) porque me gusta que las cosas no tengan el nombre adecuado para lo que son.

Pasa que Ricardo es descendiente del virrey Santiago de Liniers. Cuando era chico, vivi conflictivamente la historia de su ancestro: Fue muy traumtico; mi abuelo era el que me contaba, haca los clculos para atrs de mis bisabuelos, tatarabuelos. Y en el colegio, yo me senta muy orgulloso de eso. Entonces, vena la clase de las Invasiones Inglesas y Liniers lideraba la reconquista, y echaban a los ingleses con aceite y agua caliente. Y yo chapeaba con mis amigos... Tres o cuatro clases despus, gente, que supuestamente eran los buenos, lo fusilaba... Liniers pas tan rpido del herosmo al antiherosmo. Ah empez mi amor por los antihroes.

Fue de nio que empez a dibujar, porque quera tener pelculas en casa y no exista el video (al menos a nuestro alcance). Dibujaba en un cuaderno las pelculas que le impresionaban, como "La guerra de las galaxias" y "Tiburn". En el secundario dibujaba mucho, pero no chistes. Eso lo encontr despus, dice. Copiaba fotos, imgenes de otros dibujantes, y as fue aprendiendo, tranquilo, sin mucho cartel porque (segn dice) En el secundario pasaba bastante desapercibido. Era como un superhroe cuyo poder era que nadie se diera cuenta de que yo estaba ah, haciendo dibujitos. Un superpoder que nunca use para hacer el bien, como Superman.

Al fin del secundario, entr a estudiar Derecho. Siete meses despus, se dio cuenta que lo suyo era exclusivamente el dibujo. Pero sali de Derecho y estudi Ciencias de la Comunicacin ("que me gust mucho") y luego Publicidad ("que ya no me gust mucho"): Mientras estudiaba publicidad me di cuenta de que no era para m. De que era un perfeccionamiento sistemtico para mentir, as que busqu por todos los medios vivir de mis dibujitos. Y los espacios para hacer historieta me los fui haciendo de a poco. Esos aos trabaj haciendo mapas para revistas, y dibujos para diferentes productos, como las vaquitas del dulce de leche Gndara. Sus primeros dibujos en el campo del humor artstico aparecieron en una revista de la universidad. Todava firmaba R. Siri. Luego logr que le aceptaran algunos para el suplemento Radar, de Pgina/12, hasta que consigui publicar una tira semanal en No, el suplemento para jvenes de ese diario. As naci "Bonjour", su primera tira, que se public entre 1999 y 2002.Como en el No salan en formato mini, (haba que leerlos con lupa) empec a dibujar cosas complicadas y con mucho detalle para que los publicaran a mayor escala. Y al final fui ganando la pulseada porque sala del ancho de toda la pgina, cuenta orgulloso. Y all comenz a continuar con una vieja tradicin del cmic: dibujarse, aparecer en sus propias tiras, conviviendo con sus personajes. Hoy, en Macanudo, aparece con orejas de conejo, pero en ese entonces todava no se haba producido la mutacin: era humano, de

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pelo negro y anteojos. Y adems de incluirse a s mismo, empez a incluir a muchos ms, en Bonjour cualquiera poda aparecerse por all, desde Jess hasta Charly Garca.Hasta que en la vida de Liniers apareci Maitena, la humorista autora de Mujeres Alteradas y Ciervas peligrosas. Conversaron en algunas ocasiones, y una vez tras unas cervezas, Ricardo Siri se anim a decirle que tena unas tiras que quera mostrar en La Nacin: "Fue muy generosa, porque no era mi amiga cuando me tir la mano, sino que le gustaban mis dibujos en Pgina/12". / "Me pase por todo el diario diciendo que me tenan que publicar, que Clarn me iba a robar, un montn de mentiras de esta mujer!". As que ella fue la que le abri la puerta al universo Macanudo:

En La Nacin, preferan que las tiras no tuvieran malas palabras. "Pero la libertad que me dio publicar todos los das en vez de una vez por semana es muchsima ms que la que perd por no poder putear".

Actualmente, Macanudo se sigue publicando como tira diaria en la Nacin, y aparece como historieta semanal, los domingos en El Peridico de Catalua (Barcelona, Espaa)

Liniers mantiene una rutina de ocho horas diarias de trabajo a reglamento. Sobre esa disciplina, cuenta: - Al principio penss que todo es dejarse llevar por la inspiracin y toda esa especie de cosa simptica. Despus te das cuenta de que tens que hacer horario de oficina, porque la cantidad de laburo que tens que entregar requiere de al menos ocho horas diarias de sentarse a dibujar. Lo bueno de mi oficina es que puedo estar en calzoncillos. Pero es una oficina. Me siento en la silla y pienso.- Me despierto 8:30, 9:00. Leo el diario, me deprimo por las malas noticias y por lo chiquito que sale mi dibujo, y salgo de la cama, me armo un mate, o t, o caf (segn como venga el da), pongo la radio (Pea o Kusnetzoff o algun cd, segn como venga el da) y dibujo hasta la hora de comer. A las 13 me cocino algo, veo qu invitados tiene Mirtha Legrand, no veo el programa porque no me interesan los invitados que tiene, y sigo dibujando hasta las 18 o 19. En un buen da salen dos o tres chistes, en uno malo uno o dos, en uno psimo uno, y en la mayora un boceto pattico que no me gusta nada.

- Primero boceteo en lpiz; cuando encuentro el chiste paso a la tinta (uso plumas, no rotrings, porque te dejan jugar un poco ms con el grosor de la lnea), y al final los pinto con acuarela. Los originales (que me guardo y van al archivo Macanudo) son de 10 cm x 30 cms.

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Extra:

Registros hasta mayo 2010

Sitios oficialeshttp://www.porliniers.com

http://macanudoliniers.blogspot.comhttp://laeditorialcomun.blogspot.com

HistorietasMacanudo (2002 hasta hoy, diario La Nacin)

Bonjour (1999-2002, Suplemento No de Pagina 12)Posters (2003 hasta hoy, revista Hecho en Buenos Aires)

Cosas que te pasan si estas vivo (2005 hasta hoy, en blog personal)

Libros propiosLo que hay antes de que haya algo. (Pequeo Editor. Bs As).Cuadernos 1985-2005 (Ed. Lariviere, Bs As)Conejo de Viaje (Ed. Sudamericana, Argentina - Reservoir Books, Random House Mondadori, Espaa)Bonjour (Ed. De La Flor) (con prlogo de Guillermo Pintos)Macanudo 1 (con prlogo de Maitena) (Ed. De La Flor, Argentina - Reservoir Books, Ed. Random House Mondadori, Espaa)Macanudo 2 (Ed. De La Flor, Argentina - Reservoir Books, Ed. Random House Mondadori, Espaa)Macanudo 3 (Ed. De La Flor) (con prlogo de Fontanarrosa)Macanudo 4 (Ed. De La Flor)Macanudo 5 (Ed. De La Flor) (con prlogo de Andrs Calamaro)Macanudo 6 (Ed. Comn) (con prlogo de Gastn Pauls)Macanudo 7 (Ed. Comn) (con prlogo de Lewis Trondheim)Macanudo Universal (Ed. De La Flor)Agenda Macanudo 2008 (EKU Ediciones)

Liniers, Andanzas y Obras Incompletas

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TEMATICA HISTORIETAS Y HUMOR

Sitios de historietas a visitar:

Banda Dibujada Movimiento Cultural para la Difusin de la Historieta Infantil y Juvenil.http://bandadibujada.blogspot.comBanda Dibujada, seccin cordobesahttp://www.bandadibujadacordoba.blogspot.com

V de Vieta. Historieta independiente.Grupo de jvenes historietistas y dibujantes de Crdoba.http://vdevinieta.blogspot.com/2009_11_01_archive.htmlvdevinieta@argentina.com

Museo de la Caricatura "Severo VaccaroLima 1037. Ciudad Autnoma de Buenos Aires.severovaccaro@yahoo.comhttp://premiosmuseovaccaro.blogspot.com

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

Al, Mara Vanesa. Afinidad y esttica en el arte. Diario Perfil, noviembre 2007.http://www.diarioperfil.com.ar/edimp/0316/articulo.php?art=11288&ed=0316

Arango, Natalia, M. E. Chaves, y P. Feinsinger. Gua metodolgica para la enseanza de ecologia en el patio de la escuela. Ed. National Audubon Society, 2002.

Chueca, Jos Gabriel. De nio hacia historietas para tener pelculas en casa. Entrevista. Diario Per 21.

Da Col, Cesar. Resea de Macanudo 1 en Imaginaria. Imaginaria n 131, Bs As 23 de junio de 2004.www.imaginaria.com.ar

Juri, Silvina. Resea bibliogrfica en boletn virtual de EdeLij (Espacio de Literatura Infantil y Juvenil). Mendoza, Julio 2009. http://espaciodelij.blogspot.com/2009/07/resenas-lij_16.html

Meirieu, Philippe. Frankestein educador. Ed. Laertes, Bs As. 1998

Pistoia, Barb. Liniers, macanudo: de cualidad a sustantivo propio. 2 de diciembre 2009.http://www.rock.com.ar/niblanconinegro/de-cualidad-a-sustantivo-propio/

Plotkin, Pablo. Las correras de Liniers. Revista Rolling Stone. Bs As, Abril 2007

Sbaraglia, Andre. El nuevo fenmeno de la caricatura argentina. 22 de junio de 2008 http://www.facebook.com/note.php?note_id=22576928451

Valenzuela, Andrs. Liniers: esttica de la bondad. Cuadritos, 11 de abril 2010. http://avcomics.wordpress.com/2010/04/11/estetica-de-la-bondad/

Agradecimientos

A Liniers por permitirnos entrar en su Universo Macanudo. A Crist, por ser el primer nexo. A las Instituciones y Empresas que nos apoyaron en esta idea.

Creditos-