CUADERNILLO DE ACTIVIDADESCUADERNILLO DE ACTIVIDADES GRUPOS: 2 “B” NIVEL: Formación Integral y...

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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

GRUPOS: 2 “B”

NIVEL: Formación Integral y Capacitación Laboral

Docente Pedagógica: Prof. Educ. Esp Malvina Tuama

Docente Auxiliar: Gisela Páez (TM)

Andrea Solís (TT)

Docentes Talleristas: Agustina Flores

Fernando Belton

Cecilia Morano

Docentes Especiales: Jonathan Villanueva

María Elisa Waimann


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Queridas Familias:

Estamos viviendo circunstancias extraordinarias y lo normal es sentirse triste,

estresado, asustado, enojado, confundido, pero es importante tener presente que no estamos

encerrados en casa, sino que estamos a salvo en casa.

Es un momento inédito. Tiempos de incertidumbre en los cuales todos, niños, jóvenes

y adultos sentimos ansiedad, angustia, miedo. Es por ello que les recomendamos que intenten

armar rutinas, pero no se exijan ni se frustren si no las pueden cumplir, ya que es necesario

poder ser flexibles. No es necesario entretener a los jóvenes, ni que hagan las actividades

escolares todo el tiempo. Si hay más de un familiar en casa, procuren tener cada uno un

momento para despejarse, sin exigencias ni tareas puntuales. Explicar lo que está sucediendo

y responder las preguntas que puedan surgir, puede reducir la ansiedad y los temores que

sienten, como así también comprender este tiempo como un espacio para cuidarse a sí mismo

y a los demás.

No olviden que todos estamos aprendiendo a transitar esta situación y es importante

estar informados, pero no sobreinformados.

Asimismo, queremos aprovechar esta oportunidad para recordarles, que las tareas no

son una obligación sino un recurso para continuar abordando, dentro de lo posible, con el

trabajo propuesto para cada uno de los alumnos, respetando el tiempo y ritmo de cada uno de

ellos.

También entendemos que con toda la situación que estamos viviendo, los recursos no

están al alcance continuamente. Los ejercicios que puedan traspasarse a una hoja y realizarlos

sin inconvenientes, que los realicen de esa manera.

Desde el equipo docente de todos los niveles, continuamos trabajando desde los

distintos canales de comunicación que establecimos y dada la continuidad de la cuarentena,

esperamos mejorarlos cada vez. Continuaremos informando y enviando actividades a

nuestros alumnos y fortaleciendo los vínculos entre las familias y la escuela.

Estamos a disposición para todo lo que necesiten y acompañarlos.

Les mandamos un cariño enorme y nuestro más cálido deseo de poder vernos pronto.

Equipo Docente y Equipo Técnico

Nivel de Formación Integral y Capacitación Laboral


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PROYECTO ANUAL DE ARTE: INVESTIGAR (CON LA COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS)

SOBRE LA BIBLIOGRAFÍA DEL ARTISTA BENITO QUINQUELA MARTÍN Y EMILIO

PETTORUTI. ACÁ LES ENVIAMOS MAS INFORMACIÓN PARA QUE TAMBIEN LEAN Y

PUEDAN RESPONDER EL CUESTIONARIO SOBRE LOS TEXTOS.

EMILIO PETTORUTI

EL ARTISTA EMILIO PETTORUTI NACE EN LA CIUDAD DE LA PLATA, EL 1 DE

OCTUBRE DE 1892.

A LOS 11 AÑOS Y POR INICIATIVA DE SU ABUELO, PINTA EN LO ALTO DE

UN MURO, UN GRAN CANASTO DE FLORES CON SU IMAGINACIÓN.

CON EL CORRER DE LOS AÑOS, PETTORUTI SE ESFUERZA POR HACER

CONOCER EL ARTE DE VANGUARDIA A TRAVÉS DE CONFERENCIAS, REVISTAS,

DIARIOS Y FRECUENTES EXPOSICIONES.

SE DESTACABAN SUS PINTURAS PORQUE UTILIZABA FIGURAS GEOMETRICAS E

INTRUMENTOS MUSICALES PARA EXPRESARSE EN CADA UNA DE SUS OBRAS.

A FINES DE 1927 ES NOMBRADO DIRECTOR DEL MUSEO PROVINCIAL DE BELLAS

ARTES DE LA PLATA.

EN 1940 SUS AMIGOS DEL ARTE DE BUENOS AIRES ORGANIZAN LA PRIMER MUESTRA

DE PETTORUTI, MUCHAS DE LAS OBRAS ANTES CRITICADAS, SON AHORA

ADMIRADAS POR TODO EL PÚBLICO.

EN 1964 COMIENZA A ESCRIBIR SUS MEMORIAS QUE PUBLICARÁ EN 1966 CON EL

TÍTULO " UN PINTOR ANTE EL ESPEJO "

EL 16 DE OCTUBRE DE 1971, MUERE EN PARÍS A LA EDAD DE 79 AÑOS.


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OBSERVÁ CON LA FAMILIA, ALGUNAS DE LAS PINTURAS DE PETTORUTI.

CONVERSAR QUE SE DESTACA EN CADA OBRA.


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RESPONDER EL CUESTIONARIO, MARCANDO CON UN CIRCULO LA

RESPUESTA CORRECTA.

-¿EN QUE FECHA NACIÓ EMILIO PETTORUTI?

-¿CUÁL FUE LA PRIMERA PINTURA EN UN MURO QUE REALIZÓ?

-¿DÓNDE ESTÁ LA PINTURA DE LA PERSONA CON UNA FLAUTA?


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BENITO QUINQUELA MARTIN

GRAN ARTISTA RECONOCIDO POR SU VALOR Y TRAYECTORIA. BENITO JUAN MARTÍN FUE

UN HIJO DE LA BOCA. UN DÍA DE MARZO DE 1890 LAS MONJAS LO ENCONTRARON FRENTE

A LA PUERTA DE UN ORFANATO. VIVIÓ ALLÍ HASTA QUE A LOS SEIS AÑOS FUE ADOPTADO

POR MANUEL CHINCHELLA Y JUSTINA MOLINA.

EN ESOS AÑOS, LA BOCA ERA UN BARRIO PORTUARIO Y LA ACTIVIDAD MERCANTIL ERA

ACOMPAÑADO POR EL MOVIMIENTO DE UNA VIDA DURA EN LOS CONVENTILLOS Y DEMÁS

LUGARES EN LOS QUE VIVÍAN LOS INMIGRANTES RECIÉN LLEGADOS A LA ARGENTINA. EL

PROPIO PADRE ADOPTIVO DE BENITO ERA UN INMIGRANTE ITALIANO.

EL JOVEN SOLO CURSÓ DOS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA Y TUVO QUE ABANDONAR

SUS ESTUDIOS PARA AYUDAR A SUS PADRES. DESCARGÓ BOLSAS EN EL PUERTO Y

TAMBIÉN COLABORÓ EN LA CARBONERÍA FAMILIAR. A LOS 17 AÑOS SE INSCRIBIÓ PARA

TOMAR CLASES NOCTURNAS DE DIBUJO Y PINTURA EN UNA ACADEMIA LOCAL.

A LOS 20 AÑOS COMIENZA SU CARRERA ARTÍSTICA: LOS PUERTOS, LOS BARCOS, EL

CARBÓN, EL TRABAJO Y LA VIDA DE AQUEL BARRIO QUE NUNCA ABANDONARÍA.

EN 1933 DONÓ UN TERRENO QUE HABÍA COMPRADO PARA QUE EL CONSEJO NACIONAL

DE EDUCACIÓN CONSTRUYERA UNA ESCUELA PÚBLICA. EN LOS DOS PRIMEROS PISOS

FUNCIONABA LA ESCUELA, EN EL SEGUNDO PISO UN MUSEO DE ARTISTAS ARGENTINOS

Y EN EL TERCERO QUINQUELA TUVO SU HOGAR Y SU ATELIER, QUINQUELA DECORÓ LAS

AULAS DE LA ESCUELA CON MURALES. EN 1936 SE INAUGURÓ LA ESCUELA PEDRO DE

MENDOZA Y EN 1938, HOY MUSEO DE BELLAS ARTES BENITO QUINQUELA MARTÍN.

SU ÚLTIMA OBRA FUE CAMBIAR EL ROSTRO DE LA BOCA. EN UN TRAMO DE VÍA

FERROCARRIL ABANDONADA ARMÓ UNA CALLE COMO LAS DE ANTES, CON

CONVENTILLOS Y COLORES. LA LLAMÓ CAMINITO EN ALUSIÓN AL FAMOSO TANGO DE

JUAN DE DIOS FILIBERTO.

HASTA LOS ÚLTIMOS AÑOS DE SU VIDA, BENITO QUINQUELA MARTÍN SIGUIÓ TRABAJANDO

EN SU ATELIER SOBRE LA ESCUELA Y EL MUSEO: SUS PUERTAS ESTABAN ABIERTAS Y

MUCHAS VECES ÉL SE PASEABA ENTRE LOS NIÑOS QUE ASISTÍAN A LA ESCUELA QUE ÉL

AYUDÓ A FUNDAR. MURIÓ EN 1977 Y TODAVÍA SE LO RECUERDA.

https://www.welcomeargentina.com/ciudadbuenosaires/museo-bellas-artes-la-boca.html

https://www.welcomeargentina.com/ciudadbuenosaires/visita-a-caminito.html


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OBSERVEN EN FAMILIA ALGUNAS PINTURAS DE QUINQUELA MARTIN Y CONVERSEN

SOBRE LAS IMÁGENES QUE VEN EN ELLAS.


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COMPRENSIÓN DE TEXTO: MARCÁ CON UN CIRCULO LA RESPUESTA CORRECTA.

1. ¿DÓNDE NACIÓ, CRECIÓ Y MURIÓ BENITO QUINQUELA MARTIN?

2. ¿CUÁL FUE LA PROFESIÓN DE BENITO QUINQUELA MARTIN?

3. ¿QUÉ FUNDÓ BENITO QUINQUELA MARTIN?


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4. COMPARTIR EN FAMILIA LOS VIDEOS DE ZAMBA EN EXCURSIÓN AL MUSEO BELLAS

ARTES – EMILIO PETTORUTI Y QUINQUELA MARTIN. www.youtube.pakapaka

5. QUINQUELA LE PUSO MUCHO COLOR Y AMOR AL BARRIO DONDE CRECIÓ. ¿TE ANIMAS A

DARLE MUCHO COLOR A TU DIBUJO?

http://www.youtube.pakapaka/


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LECTURA DE TEXTO - COMPRENSION LECTORA: LEER EL TEXTO Y RESPONDER LAS

PREGUNTAS. SI NECESITAS AYUDA PARA ESCRIBIR, VOS RESPONDES

VERBALMENTE Y PEDILE A ALGUIEN DE LA FAMILIA QUE LO ESCRIBA.


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EN FAMILIA CONFECCIONEN UN TITERE DE UNA BRUJA CON MATERIAL

RECICLADO, Y LUEGO ESCRIBAN UNA FICHA CARACTERIZANDO EL

PERSONAJE QUE ARMARON. ¿SE ANIMAN?


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ACTIVIDAD COMPARTIDA EN FAMILIA: lean el texto y escriban lo que indica cada

una de las imágenes en palabras. ¡Pinta los dibujos como más te guste!


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ESCUELAS VERDES – PROYECTO DE HUERTA

¡Continuemos desde casa trabajando juntos en el cuidado y preservación de

nuestro medio ambiente!

“LOS PROTECTORES DE ÁRBOLES”

1. MIRÁ JUNTO A TU FAMILIA LA PELICULA “EL LÓRAX”.

2. CONVERSEN ENTRE TODOS QUE LES PARECIÓ LA PELICULA. PEDÍLE A ALGUIEN

QUE ESCRIBA. ¿LES GUSTÓ? ¿NO? ¿POR QUÉ?

3. ¿QUIÉN ES LÓRAX? ¿QUÉ LE PASABA?

4. CONVERSÁ CON QUIENES VISTE LA PELICULA Y ESCRIBAN ¿QUÉ ENSEÑANZA NOS

DEJA ESTA PELICULA?

5. ¿SEMBRASTE ALGUNA VEZ UNA SEMILLA? SI SEMBRASTE, ¿DE QUÉ ESPECIE ERA?

SI NUNCA SEMBRASTE ¿QUÉ TE GUSTARÍA SEMBRAR?

6. DIBUJÁ LA PARTE QUE MÁS TE GSUTÓ DE LA PELICULA.

7. EN FAMILIA ELIJAN ALGUNOS DE ESTOS TEMAS E INVENTEN SU PROPIA HISTORIA

SOBRE EL CUIDADO DE LAS PLANTAS

Un/a superhéroe que lucha contra la contaminación del aire. Un puma astuto que descubre cómo proteger a los árboles de unos hombres que quieren

talarlos. Una familia aventurera que viaja a la selva misionera y aprende mucho sobre las plantas.

LA PODES ENCONTRAR EN NETFLIX O EN YOUTUBE.


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PROYECTO DE HUERTA: Lectura de textos y comprensión lectora.

«LA SABIA NATURALEZA»

CIERTO DÍA UNA FAMILIA DECIDIÓ IR DE PASEO Y ACAMPAR A ORILLAS DE UN RÍO.

EN ESTE LUGAR HABÍA VARIEDAD DE PLANTAS Y ENORMES ÁRBOLES ASÍ COMO

DIVERSOS ANIMALES.

DURANTE LOS DÍAS QUE ESTUVIERON ALLÍ. LOS NIÑOS MALTRATARON LAS PLANTAS Y

JUGABAN MUY TOSCAMENTE CON LOS ANIMALES; ASÍ MISMO TODOS LOS DESPERDICIOS

LOS ARROJABAN AL RÍO Y SUS PADRES NO LES DECÍAN NADA.

ENTONCES LA NATURALEZA QUE ESTABA OBSERVANDO TODO, SE ENOJÓ CON ELLOS Y SE

PRESENTÓ DICIÉNDOLES: ¡CUÍDENME! YO LES PROPORCIONO ALIMENTO Y OXÍGENO PARA

VIVIR.

PERO ELLOS NO LE HICIERON CASO Y CONTINUARON MALTRATÁNDOLA. POR LO QUE LA

NATURALEZA DECIDIÓ DARLES UNA LECCIÓN.

A SU HIJO EL AIRE LE ORDENÓ DEJAR DE PRODUCIR OXÍGENO Y AL SOL LE ORDENÓ

OCULTARSE.

PASARON APENAS UNOS MINUTOS Y LOS NIÑOS COMENZARON A AHOGARSE

Y DESMAYARSE. SUS PADRES DESESPERADOS QUERÍAN AYUDARLOS PERO NO PODÍAN;

LA OSCURIDAD Y LA FALTA DE AIRE LES IMPEDÍA HACERLO.

LA NATURALEZA TAN SABIA COMO SIEMPRE ESCUCHÓ EL CLAMOR DESESPERADO DE LA

FAMILIA Y EN UNOS SEGUNDOS HIZO QUE TODO VUELVA A LA NORMALIDAD.

DESDE ENTONCES, AQUELLAS PERSONAS COMPRENDIERON LA IMPORTANCIA DE CUIDAR

LA NATURALEZA Y SE COMPROMETIERON A REALIZAR CAMPAÑAS PARA CUIDARLA Y

PROTEGERLA.


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COMPRENSIÓN LECTORA:

1. ¿A DÓNDE FUE A ACAMPAR LA FAMILIA?

2. ¿QUÉ EXISTÍA EN ESE HERMOSO LUGAR?

3. ¿QÚE HICIERON LOS NIÑOS CUANDO ESTUVIERON EN ESE LUGAR?

4. ¿QÚE HIZO LA ANTURALEZA FRENTE A LO QUE ESTABA SUCEDIENDO?

5. TE IMAGINAS. ¿QUÉ OCURRIRÍA SI NO SE HACE NADA POR CUIDAR LA NATURALEZA?

6. ¿TÚ QUE HACES PARA CUIDAR A LA NATURALEZA?

7. ¿ POR QUÉ CREES QUE SE DICE QUE LA NATURALEZA ES SABIA?

PINTÁ SOLO LAS ACCIONES QUE INDICAN QUE CUIDAMOS LA NATURALEZA.


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PROYECTO DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE: INVESTIGAR Y CLASIFICAR PALABRAS

CORTAS Y LARGAS DE ALIMENTOS SALUDABLES Y NO SALUDABLES.

EN FAMILIA CONFECCIONEN Y DISFRUTEN DE UNA MERIENDA SALUDABLE Y

COMPARTAN ENTRE TODOS

¿NOS CUENTAN QUE ELIGIERON PARA MERENDAR?


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MATEMÁTICA:

Números en diferentes lugares. ¿Dónde se encuentran números? ¿Qué indican y cuando se

usan? Utilizar diarios, buscar números e identificar en que contextos se encuentran.


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USO Y FUNCIÓN DE LOS NÚMEROS: ESCRIBIR EN EL RECUADRO, LOS NÚMEROS DE LA ESCUELA, BOMBEROS, POLICÍA, EMERGENCIAS.


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ASOCIAR LA CANTIDAD CON EL NÚMERO CORRESPONDIENTE, UNIENDO CON FLECHA.


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FIGURAS GEOMÉTRICAS: RESPONDER MARCANDO CON UN CIRCULO LOS OBJETOS DE

USOS COTIDIANOS.

RELACIONAR FIGURAS GEOMÉTRICAS, UNI CON FLECHA LOS OBJETOS DE USOS COTIDIANOS, SEGÚN CORRESPONDAN.


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UNIR CON FLECHA LOS OBJETOS CON LAS IMÁGENES CORRESPONDIENTES.

BUSQUEN EN CASA OBJETOS QUE TENGAN FORMAS GEOMETRICAS, SAQUEN UNA FOTO Y

ESCRIBAN QUE FORMA TIENE CADA IMAGEN.


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PRACTICAR LAS FIGURAS GEOMETRICAS. TRAZAR LAS MISMAS SIGUIENDO EL ORDEN

DE LAS FLECHAS.

Juego de bingo con tarjetas con números.

Contar por agrupaciones de imágenes figurativas.


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CONOCIMIENTO DEL MUNDO: EFEMERIDES MES DE ABRIL

MUESTRA FOTOGRÁFICA "HÉROES DE MALVINAS"

CADA 2 DE ABRIL RECORDAMOS AQUEL HISTÓRICO DÍA EN EL QUE LAS TROPAS

NACIONALES, DESEMBARCARON EN LA ISLA SOLEDAD Y TOMARON POSESIÓN DE

PUERTO ARGENTINO, INICIANDO ASÍ LA GUERRA DE MALVINAS. ESTE CONFLICTO

ARMADO DURÓ MÁS DE 2 MESES Y FINALIZÓ CON LA RENDICIÓN DE LA TROPAS

ARGENTINAS FRENTE A LAS DE GRAN BRETAÑA.

CADA ANIVERSARIO DEBE SERVIR PARA REVALORIZAR LA LABOR DE AQUELLOS

JÓVENES SOLDADOS CAÍDOS Y DE LOS SOBREVIVIENTES VETERANOS DE GUERRA, CON

EL PROPÓSITO DE COMPRENDER QUE RECLAMAR LA SOBERANÍA ARGENTINA SOBRE LAS

ISLAS MALVINAS ES UNA REIVINDICACIÓN JUSTA.

EL RECONOCIMIENTO SOCIAL POR SU LUCHA ES Y SERÁ PARA SIEMPRE UNA DEUDA

HISTÓRICA CON AQUELLOS MILES DE JÓVENES, YA HOMBRES, LOS VERDADEROS

HÉROES DE MALVINAS.

"2 DE ABRIL – DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS" .

https://drive.google.com/file/d/1b1I-t_VamCWJ_GIU9-X0Lb8xdNhi-Lju/view?usp=sharing


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LECTURA DE IMÁGENES:

SE PRESENTAN LAS IMÁGENES PARA QUE LOS JÓVENES LAS OBSERVEN Y LUEGO SE

HAGA UNA PUESTA EN COMÚN CON LA FAMILIA.

ELLOS SON SOLDADOS EN EL TIEMPO DE LA GUERRA DE MALVINAS Y OTROS SOBRE LAS BANDERAS, POR EJEMPLO: MÁSTILES EN LAS ISLAS CON LA BANDERA ARGENTINA Y OTROS

CON BANDERA BRITÁNICA.

Ante las fotos de los soldados se dirigirá la observación sobre la posición corporal, los gestos, la expresión de sus rostros, la posible edad, la vestimenta, el entorno geográfico, es decir, cómo es el lugar, dónde se los ve, las condiciones climáticas, el momento en que se sitúa cada foto, etc.


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En cuanto a las fotos en donde se encuentran izadas las banderas, conversar sobre el sentido de su presencia como elemento de identidad nacional.

BUSQUEN Y LEAN EN FAMILIA:

Lectura de párrafos de cartas de soldados, cartas de niños a los soldados, entrevistas a padres o familiares de soldados que puedan aportar información sobre sus vidas y sobre la obligatoriedad de ir a la guerra. ¿Nos cuentan que eligieron y por qué?


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DÍA MUNDIAL DE LA SALUD

EL 7 DE ABRIL, EL MUNDO CELEBRA EL DÍA MUNDIAL DE LA SALUD EN

CONMEMORACIÓN DEL ANIVERSARIO DE LA CREACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN

MUNDIAL DE LA SALUD (OMS). ESE DÍA, EN TODOS LOS RINCONES DEL PLANETA,

CIENTOS DE EVENTOS CONMEMORAN LA IMPORTANCIA DE LA SALUD PARA UNA VIDA

PRODUCTIVA Y FELIZ.

LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS) TRABAJA PARA MEJORAR LA SALUD

FÍSICA Y MENTAL DE LOS INDIVIDUOS EN TODOS LOS PAÍSES. HACE HINCAPIÉ EN LA

NECESIDAD DE QUE TODAS LAS NACIONES ESTABLEZCAN SISTEMAS QUE AYUDEN A

PREVENIR, CONSERVAR Y RESTITUIR LA SALUD. SIN UN COMPROMISO POR SU PARTE

PARA MEJORAR LOS SISTEMAS DE SALUD INCREMENTANDO LAS INVERSIONES EN

SALUD PÚBLICA, NO ES POSIBLE QUE LA POBLACIÓN AFRONTE RIESGOS TAN GRAVES

COMO LAS EPIDEMIAS, LOS DESASTRES NATURALES, LOS PROBLEMAS

NUTRICIONALES O LOS ACCIDENTES.

El trabajo sobre el concepto de salud desde las ideas previas, el juego o dramatización y la verificación y ampliación de ideas con material informativo.

Busquen a elección información factible de ser comprendida sobre la salud.

Conversen sobre los hábitos saludables en la familia.

Observar si hay avisos publicitarios o programas de TV que hablen sobre la salud. Compartan lo que investigan, escribiendo lo que averiguaron.


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Les ofrezco este espacio para que juntos en familia, nos compartan sus

experiencias y anécdotas durante este tiempo que transcurrimos en casa.

¿Nos cuentan que actividades les pareció más entretenida, cuales les resultó

complicada hacerla y las noticias que deseen compartir con nosotros?

¡Gracias por el gran esfuerzo y compromiso que están haciendo todos como

familia en estos días, los extrañamos mucho y esperamos volver a vernos muy

pronto!

¡Los quiero mucho!

Seño Malvi


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¡Buenos días! Por razones de público conocimiento, si bien están suspendidas las clases, vamos a estar en contacto con los alumnos y familias por esta vía por un tiempo. ¡Desde el área de Educación Física, les proponemos divertirnos un rato y permitirnos” un recreo” para jugar juntos!

1. En distintos recipientes (chicos), colocamos un poquito de arroz, polenta, harina, café, fideos, agua.

Deberán, con los ojos vendados, averiguar qué elemento están tocando. Ganará aquel que adivine la mayor cantidad de veces. (trabajaremos fortalecer el desarrollo sensorio cognitivo a través de los sentidos del tacto, olfato.)

a. Con los materiales que utilizamos en el juego anterior (además de plástico, lápices y una hoja) deberemos representar una salida al aire libre que sea significativa para el alumno. (como, por ejemplo, ir a los juegos de la plaza o andar en bicicleta). ¿Se animan? (trabajaremos en esta actividad a través de los controles de postura, estabilidad de articulaciones proximales, estímulo viso-motor además de la lateralidad, en el agarre y la motricidad fina.)

2. Inflamos un globo e intentamos realizar la mayor cantidad de toques en el aire sin que se caiga.

Gana quien logra más toques y pueden jugar por equipos. ¡Podemos reemplazar el globo por guantes de látex inflados, una pelota o lo que tengamos disponible en casa!

3. Con dos fundas de almohadas, intentamos pasar el globo o el objeto elegido de un lado al otro sin que se caiga. (Continuaremos trabajando en los juegos 3 y 4, las habilidades motoras de base, el equilibrio, la coordinación, la postura, además de trabajar las nociones espaciales, la percepción óculo-manual y lateralidad entre otras)

4. Buscamos un recipiente plástico de boca ancha, vacío y seco. Luego, armamos pelotitas de

colores con papel de diarios, revista o lo que tengan disponible en casa. Deberán intentar embocar desde un paso largo de distancia del recipiente. A medida que emboque, se alejarán un paso más cada vez. ¡Gana el que se aleje primero 6 pasos! (juego en el que abordaremos las habilidades motoras tales como lanzar, tirar, coordinación, equilibrio)

5. Los invitamos a armar con material reciclable que tengan en casa un juguete con el que los adultos hayan jugado cuando eran chicos (ejemplos: yo yo, balero, tiki taka, entre otros) (durante el armado del juego trabajaremos: motricidad fina, coordinación bimanual, desarrollo viso-motor,coordinación óculo-manual. Postura y agarre: estabilidad en las articulaciones proximales, postura correcta en sedentación -Pies apoyados en el suelo, con las articulaciones de los miembros inferiores a 90º (tobillos, rodillas y cadera)- - exploración sujeto/objeto)

Gracias por ayudarnos a seguir conectados y trabajando de forma virtual. Los esperamos a la vuelta con fotos de los juegos, material que los alumnos hayan jugado y confeccionado para compartirlo en clase.

Saludos, Prof. Jonathan Villanueva


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TALLER DE HABILIDADES MOTORAS

IMPRIMIR UNA DE LAS SIGUIENTES IMAGENES O DIBUJARLA EN UNA HOJA. RELLENARLA PEGANDO PAPELES DE COLORES PREVIAMENTE CORTADOS CON TIJERA O CON LAS MANOS.

MATERIALES:

HOJA LÁPIZ PAPELES DE COLORES TIJERA PEGAMENTO


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IMPRIMIR UNA DE LAS SIGUIENTES IMAGENES O DIBUJARLA EN UNA HOJA. LUEGO PEGAR

LA HOJA EN CARTULINA O EN CARTÓN (SE PUEDE CONSEGUIR DE LAS TAPAS DE UN CUADERNO O CARPETA, DE UNA BOLSA DE CARTÓN O DE UNA CAJA DE ZAPATOS). REALIZAR

ORIFICIOS EN LOS PUNTOS (CON LAPIZ, LAPICERA O PERFORADORA), PARA LUEGO PASAR

A TRAVÉS DE ELLOS HILO O LANA DE COLOR FORMANDO EL CONTORNO DE LA FIGURA.

MATERIALES:

HOJA DE PAPEL CARTULINA / CARTÓN

PEGAMENTO

LÁPIZ / LAPICERA / PERFORADORA

HILO O LANA DE COLOR


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TALLER DE COCINA

¡¡Este año en el Taller de Cocina vamos a aprender a

cocinar distintas cosas!!

Vamos a preparar: mermeladas, pochoclos, pancitos ¡¡y un

montón de cosas más muy ricas y divertidas!!

Para eso, estos días que estás en tu casa, te propongo hacer

algunas actividades junto con tu familia.

Vamos a empezar por un juego…

Para jugarlo vamos a necesitar el uniforme del taller: el gorro y

la chaqueta (si tenés dos de cada uno, mejor, sino podés

sumar otro gorro cualquiera más y una camisa) y un participante más…puede ser un hermano,

mamá, papá, un abuelo/a, tío/a.

¿Qué vamos a hacer?

Colocando todas prendas en el piso, vas a hacer una competencia a ver quién se pone más rápido

(y prolijo) el delantal y quién se coloca mejor el gorro sin que le quede ningún cabello afuera…

Alguien les puede tomar el tiempo y el que mejor lo hace, ¡¡será el ganador!!

Lo importante, una vez que te hayas puesto tu equipo, es que le puedas contar a tu familia para

qué usamos cada prenda. Por ejemplo:


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ACTIVIDAD N° 2 :AHORA VAMOS A SEGUIR CON OTRA ACTIVIDAD…

¿TE ACORDÁS LA MASA DE COLORES QUE ESTUVIMOS PREPARANDO EN EL TALLER?

AHORA, CON LA AYUDA DE

UN FAMILIAR, VAN A HACER LO MISMO ¡¡PERO CON MASA DE VERDAD!!

PARA ESO VAN A NECESITAR:

HARINA: 250 GRAMOS O UNA

TAZA

SAL: 1 CUCHARADA DE TÉ

AZÚCAR: ½ CUCHARADITA DE

CAFÉ

AGUA: 125CC O ½ TAZA

LEVADURA: MEDIO CUBITO


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PASO A PASO:

CON LA AYUDA DE LA PERSONA QUE ELIGIERON VAN A COLOCAR LA HARINA Y LA SAL

EN LOS BORDES, DENTRO DE UN BOL.

LUEGO, VAN A DISOLVER LA LEVADURA EN EL AGUA E INCORPORARLA AL BOL DE LA

HARINA Y LA SAL.

CON UNA CUCHARA DE MADERA, VAN A EMPEZAR A MEZCLAR HASTA FORMAR UNA

MASA (PUEDE SER QUE NECESITEN AGREGARLE UN POCO DE AGUA O DE HARINA,

SEGÚN EL CASO, PARA QUE NO SE PEGUE)

VAN A AMASAR Y LUEGO HACER UN BOLLO DE MASA.

LO VAN A DEJAR DESCANSAR TAPADO CON UN REPASADOR POR 15 MINUTOS.

FINALMENTE, VAN A CORTAR DISTINTOS BOLLITOS DE MASA (COMO HICIMOS CON LAS

MASAS DE COLORES) Y COLOCARLOS EN UNA PLACA PARA HORNO.

SE LO VAN A DAR A UN ADULTO PARA QUE LO PONGA EN UN LUGAR HASTA QUE

DUPLIQUE SU VOLUMEN.

LUEGO, LOS VAN A COCINAR POR 20/25 MINUTOS EN UN HORNO A TEMPERATURA

MEDIA.

CUANDO ESTÉN COCIDOS, LOS DEJAN ENFRIAR Y LUEGO ¡¡¡LOS PUEDEN DEGUSTAR

CON SUS FAMILIARES!!!

SI TIENEN GANAS, ¡MÁNDENOS FOTOS DE USTEDES HACIENDO ESTA ACTIVIDAD!!

ACTIVIDAD N°3

AHORA VAMOS A HACER UN EJERCICIO DE REPASO, DE ALGO QUE USTEDES YA SABEN

HACER: MERMELADAS.

DEBERÁN MARCAR CON UN CÍRCULO AQUELLOS INGREDIENTES QUE NECESITO PARA

HACER LAS MISMAS. PARA ESTO, HAY QUE PRESTAR MUUUCHA ATENCIÓN…


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TALLER DE CREACIÓN ARTESANAL

¿SABÍAS QUE EN EL TALLER DE CREACIÓN ARTESANAL DEL CICLO DE 2B VAMOS

A TRABAJAR CON LA ARCILLA?

COMO MANERA DE ACERCARNOS A ESTE NUEVO MATERIAL, TRABAJAREMOS

CON LA TÉCNICA DE PELLIZCO. EL MODELADO A PELLIZCO ES UN MÉTODO ÚTIL PARA

CONSTRUIR PIEZAS DE ARCILLA DE CUALQUIER TAMAÑO, Y SUELE SER ADEMÁS EL

PRIMER MÉTODO QUE SE ENSEÑA EN EL TALLER O EN CLASE, YA QUE CON EL

MODELADO A PELLIZCO SE PUEDEN CONSEGUIR OBJETOS SÓLIDOS Y HUECOS Y

ADEMÁS FAVORECE LA MOTRICIDAD DEL ALUMNO, AL TENER QUE UTILIZAR AMBAS

MANOS CON EL MISMO NIVEL DE DIFICULTAD.

OTRA TÉCNICA QUE UTILIZAREMOS ES LA DEL MODELADO A MANO SOBRE

FORMAS. LAS PIEZAS SE ELABORAN COLOCANDO LA ARCILLA DENTRO DE UN MOLDE O

SOBRE ALGO QUE LE PROPORCIONE FORMA Y SIRVA DE SOPORTE. SE PUEDE APOYAR

DENTRO O SOBRE UN MOLDE RÍGIDO Y HUECO DE YESO, DE METAL, DE MADERA, DE

PIEDRA, DE PLÁSTICO, DE CERÁMICA O DE VIDRIO.

ADEMÁS DE MODELAR LAS PIEZAS TAMBIÉN LAS DECORAREMOS UTILIZANDO LA

TÉCNICA DE ENGOBE. EL CUAL NOSOTROS MISMOS PREPARAREMOS UTILIZANDO

ÓXIDOS, ARCILLA LIQUIDA Y FUNDENTE.


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Actividad:

TE PROPONEMOS REALIZAR UNA ACTIVIDAD CON PLASTILINA PARA MODELAR.

LOS MATERIALES QUE NECESITAREMOS PARA DESARROLLAR ESTA ACTIVIDAD SON:

PLASTILINA, DIARIO, PAPEL FILM Y UN MOLDE A ELECCIÓN (PUEDE SER UN BOL, UN

PEQUEÑO PLATO.)

ANTES DE COMENZAR COLOCAMOS HOJAS DE DIARIO SOBRE LA MESA, ASÍ CUIDAMOS

NUESTRO ESPACIO DE TRABAJO.

PRIMERO TROZAMOS UN PEDAZO DE PLASTILINA Y EMPEZAMOS A HACER UNA

PELOTITA USANDO LAS PALMAS DE LAS MANOS

LUEGO SOBRE EL PAPEL DE DIARIO QUE COLOCAMOS SOBRE LA MESA APLANAMOS

LA MASA, CON UNA MANO ENROLLANDO LA MASA HACIA ADELANTE Y HACIA ATRÁS,

HASTA FORMAR UN CHORIZO FINITO, LUEGO LO VAMOS ENROLLANDO SOBRE SI

HASTA FORMAR UNA ESPIRAL. REPETIMOS LA ACCIÓN HASTA OBTENER UNAS

CUANTAS ESPIRALES.

ESTA FORMA ESPIRAL NOS SERVIRÁ PARA COLOCAR DENTRO DEL MOLDE QUE

ELEGIMOS.

PARA PREPARAR EL MOLDE (BOL, UN PEQUEÑO PLATO) A COPIAR O CALCAR

LO FORRAMOS POR DENTRO CON PAPEL FILM, ASÍ AL MOMENTO DE RETIRAR LA PIEZA

DE ESTE, LO PODAMOS HACER SIN ROMPERLA.

VAMOS COLOCANDO LAS ESPIRALES DENTRO DEL CUENCO HASTA CUBRIR TODA LA

SUPERFICIE.

Y POR ÚLTIMO LA RETIRAMOS TIRANDO SUAVEMENTE DE LOS MÁRGENES DEL PAPEL

FILM. Y ASÍ, OBTENEMOS UNA LINDA PIEZA DE PLASTILINA.


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MÚSICA

INSTRUMENTOS DE NUESTRO FOLKLORE

1. ¿CÓMO SE LLAMA ESTE INSTRUMENTO?

2. ¿CÓMO SUENA?

3. PINTAMOS EL DIBUJO

4. RECORTAMOS LAS LETRAS Y ARMAMOS EL NOMBRE.

5. LO PEGAMOS DEBAJO DEL DIBUJO.

O M B B O

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