¿Cu áles son las posibilidades?
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¿Cuáles son las posibilidades?
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¿Cu áles son las posibilidades?. EMAT. EMAT. LOGO. EMAT. evaluacion formativa. Dr. Lupita Camona. LOGO. ¿Cu áles son las posibilidades?. D1: SimCalc MathWorlds + Calculadora SimCalc Mathworlds + Calculadora + Red D2: Red : TI-Navigator “Activity Center” - PowerPoint PPT Presentation
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¿Cuáles son las posibilidades?
EMAT
EMAT
LOGO
EMAT
LOGO
evaluacion formativa Dr. Lupita Camona
¿Cuáles son las posibilidades?
• D1:– SimCalc MathWorlds +
Calculadora
– SimCalc Mathworlds + Calculadora + Red
• D2: – Red: TI-Navigator “Activity
Center”– Red: TI-Navigator + NetLogo =
HubNet
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Introducción
Un cubo representa cada piso que recorre el elevador.
En esta actividad vamos a explorar lo que representan los diferentes arreglos de los cubos en terminos del movimiento de una simulación en computadora de un elevador.
Mathworlds
• Construir paredes con 6 bloques
• Los bloques deben– Apilarse uno
encima del otro– No debe haber
espacios verticales
Traslado a la Computadora/Calculadora
• Traslado a la computadora/calculadora
¿Hay conexión entre la gráfica y el movimiento?
• Vamos a utilizar la computadora, aunque también se puede hacer lo mismo con una calculadora gráfica
• (TI-83 / TI-84)
MathWorlds
• APPS• 1: Finance
2: Al …
: MthWrlds
• Initializing … (20 sec)
• Ok [Y=]
Y=
F1: FileOpen
ENTER
Activity
ENTER
01ELEV
ENTER
>> Ahora incorporaremos un par de diseños al ambiente computacional.<<
Y= WINDOW ZOOM CALC TABLE
F1:File F2:View F3:Edit F4:Tools F5:View
F1:File F2:View F3:Edit F4:Tools F5:View
OpenSaveHelpExitAbout
OpenSaveHelpExitAbout
AnimationGraph
ActorVEL
ActorVEL
NumDispGraph…
NumDispGraph…
2nd +
2nd +
2nd + MODE
AnimationGraph
Para cambiarun punto
Para moverel segmento
Regresara los menús
Editar
To acceptthe changes
Tu Turno
• Ingresa el diseño a la calculadora y predice cómo esperas que se va a mover el elevador.
• Ahora, ingresa los diseños:1) ¿En qué piso inició el elevador? 2) ¿En qué piso terminó el elevador?3) ¿Cómo se movió el elevador en cada sección de la gráfica? (Puedes escribir tu descripción sobre la gráfica, si lo deseas).
Reto [1]
• El elevador inicia en el piso cero. Necesita ir al tercer piso, parar y recoger pasajeros, y después ir al sexto piso a recoger más pasajeros. Crea las gráficas que representen dos formas diferentes para este recorrido del elevador. Bosqueja las gráficas y, posteriormente, describe el movimiento del elevador (escribe tus descripciones en el espacio correspondiente).
Reto [2]
• El elevador inicia en el piso cero. Necesita ir al tercer piso, parar para recoger pasajeros, y regresar al piso cero. Crea gráficas que representen dos formas diferentes en las que el elevador puede hacer este recorrido. Bosqueja las gráficas y después describe el movimiento del elevador (Escribe tus descripciones en el espacio correspondiente).
•D1: SimCalc MathWorlds + Calculadora
SimCalc Mathworlds + Calculadora + Red
[1] Ingresa uno de los primeros diseños
¿Qué veremos al frente? ¿Por qué?
Al Frente
6
Lo que deseede este lado
Lo que deseede este lado
[2] Cada cohete necesita tener éstos
Ahora pueden iniciaren un punto diferente (F3:Editar cambios del Actor)
Ejemplo
¿Qué verán al frente?¿Por qué?
¿Qué es el Cálculo ?
QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO
QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO
QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO
QUÉ TAN RÁPIDO CUÁNTO
Cálculo
¿Cuáles son las posibilidades?
• D1:– SimCalc MathWorlds +
Calculadora
– SimCalc Mathworlds + Calculadora + Red
• D2: – Red: TI-Navigator “Activity
Center”– Red: TI-Navigator + NetLogo =
HubNet
QuickTime™ and aTIFF (Uncompressed) decompressor
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Red: TI-Navigator “Activity Center”
CBR
Aula en Red
• Los estudiantes exploran lo posible (Matemáticas)
• Hace un buen uso del grupo (el grupo es más que la suma de sus partes)
• Demostración - “Gridlock”
