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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Elaborado en base a competencias de acuerdo a la
reforma integral de la educación media superior
Guía
didáctica
ALBERTO RADAMES CRUZ HERNANDEZ
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ciencia, Tecnología,
Sociedad Y Valores I
Datos del alumno Nombre
Plantel Grupo Turno
Domicilio
Teléfono
Celular e-mail
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
7
UBICACIÓN CURRICULAR
COMPONENTE:
de Formación Básica
CAMPO DE CONOCIMIENTO:
Ciencias Naturales
CRÉDITOS: 8 HORAS SEMANALES: 4
ASIGNATURA
ANTECEDENTE:
Ninguna
ASIGNATURA
CONSECUENTE: Ciencia,
tecnología, sociedad y
valores II
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA
SOCIEDAD Y VALORES I
Ciencia y
tecnología en el
medio ambiente
Ciencia,
tecnología y
gestión
democrática
del riesgo
ambiental
La ciencia y
la tecnología
ante el
fenómeno
de la
urbanización
C.T.S. y V. 1
DESARROLLO
SUSTENTABLE
La ciencia y la
tecnología en el
crecimiento
demográfico
Participación
social
Crecimiento y
desarrollo
Recursos
Responsabilidad
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
ÍNDICE
Presentación………………………………………………………………………………………….
Recomendaciones para el alumno………………………………………………………………...
Competencias………………………………………………………………………………………..
Unidad 1. Ciencia y tecnología en el medio ambiente
Evaluación diagnóstica…………………………………………………..…………………… 1.1. Desarrollo tecnológico y su impacto ambiental
1.1.1. Antecedentes….……………………………..……………………..……………………...
1.1.2. Impacto ambiental……………………..……………………………………..……………
1.1.3. Recursos ambientales…..………………………………………………..……………….
1.1.4. Campo de la ciencia ambiental ………………………………………..……………….
1.1.5. Biotecnología para la protección ambiental……………………………………….…....
1.2. El papel de la ciencia y la tecnología en la contaminación
1.2.1. La contaminación de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los
nutrientes……..………………..……………………………………………..…………….
1.2.2. Contaminación por productos químicos peligrosos……………..….………………….
1.2.3. Contaminación del aire y su control…………..………………..……………………….
Autoevaluación………………………………………………………………..………………………
Unidad 2. La ciencia y la tecnología ante el fenómeno de la urbanización
Evaluación diagnóstica…………………………………………..……………………………
2.1. Administración del elemento hídrico
2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrológico………………….………………………...
2.1.2. Urbanización y agua potable….……..………………………………..…………………
2.1.3. Sistemas alternativos de recolección y tratamiento del agua……………..………….
2.2. Energía y civilización: patrones de consumo
2.2.1. Evolución histórica y utilización de la energía...................……………..…………….
2.2.2. Fuentes renovables como alternativas sostenibles…….…………….……………….
2.2.3. Empleo eficiente de la energía………………………………………………………….
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2.3. Asentamientos humanos y su implicación e n la sustentabilidad
2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado…………………..………..
2.3.2. Disposición final de los residuos sólidos en las ciudades.…………………………….
2.3.3. Ciudades para un futuro más sostenible……..………………………………………....
Autoevaluación……………………………………………………………………………………….
Unidad 3. La ciencia y la tecnología ante el crecimiento demográfico
Evaluación diagnóstica…………………..……………………………………………………
3.1. El incremento poblacional y su impacto en el medi o ambiente
3.1.1. Población humana………………….…………………..……….…………………………
3.1.2. El crecimiento demográfico y la distribución de la población en México………….…
3.1.3. Estilos de vida…………………………………………………….…………….………….
3.2. La población y el uso social de los recursos naturales
3.2.1. La población, los recursos y la capacidad de sustentación de la tierra……………..
3.2.2. El uso de recursos por persona …………………….…….……………………………..
Autoevaluación……………………………………………………………………………..…………
Unidad 4. Ciencia, tecnología, gestión democrática del riesgo ambiental
Evaluación diagnóstica…………………………………………………..……………………
4.1. Necesidades y acuerdos de la participación ciudadana para la gestión
democrática del riesgo ambiental y el desarrollo sustentable
4.1.1. Gestión democrática: Orígenes, concepto y fundamentos…………….……………...
4.1.2. Gestión del riesgo ambiental: Orígenes, concepto y fundamentos……………….….
4.1.3. La gestión democrática y las políticas públicas……………….………………………..
4.1.4. Participación ciudadana en la gestión de políticas de prevención del riesgo
ambiental…………………….……………………………………..……………………….
4.2. Estrategias vinculadas al desarrollo sustentable
4.2.1 Desarrollo sustentable: Orígenes, concepto y fundamentos……………..……..…….
4.2.2 Estrategias Recomendadas por la OCDE………….…….…………….………………..
4.2.3 Estrategias a nivel estatal y a nivel personal….……………………….………………..
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4.3. Indicadores del desarrollo sustentable
4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable………………….…..………………..
4.3.2. La huella ecológica: indicador de sustentabilidad……………………………..……….
Autoevaluación……………………………………………………………………………………….
Instrumentos de evaluación………………………………………………………………………...
Claves de respuestas para las autoevaluaciones……………………………………………….
Glosario……………………………………………………………………………………………….
Referencias……………………………………………………………………………………………
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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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PRESENTACIÓN
La asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I, tiene como propósito que los estudiantes desarrollen competencias para conocer y valorar críticamente el papel de la ciencia y la tecnología en la transformación de los ecosistemas, y participar como ciudadanos en la construcción de la sustentabilidad ambiental. Para lograr lo anterior, éste módulo de aprendizaje se conforma de cuatro unidades, descritas a continuación:
UNIDAD I. Ciencia y tecnología en el medio ambiente
UNIDAD II. La ciencia y la tecnología ante el fenómeno de la urbanización
UNIDAD III. La ciencia y la tecnología en el crecimiento demográfico
UNIDAD IV. Ciencia, tecnología y gestión democrática del riesgo ambiental
.
En el contenido de cada una de las unidades, se desarrollan una serie de ejercicios
relacionados con los contenidos de aprendizaje, los cuales han sido abordados
previamente en el aula bajo la guía de tu profesor. Estos ejercicios te servirán de apoyo
para que adquieras las habilidades y destrezas que te permitirán poseer las competencias
de la asignatura.
Tienes en tus manos un valioso material que te servirá de herramienta de aprendizaje,
estamos seguros de que harás el mejor uso posible de él, realizando siempre tu mayor
esfuerzo y dedicación, el cual será recompensado mediante tu éxito académico.
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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
Los contenidos de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores I, serán abordados a través
de diversos textos, ejercicios, evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que
algunas de las actividades propuestas las deberás realizar de manera individual mientras
que en algunas otras, colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo
bajo la guía de tu profesor.
Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:
Considerarlo como el texto rector de la asignatura, que requiere sin embargo, ser
enriquecido consultando otras fuentes de información.
Consultar los contenidos, antes de abordarlos en clase, de tal manera que tengas
conocimientos previos de lo que se estudiará.
Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje,
propuestos.
Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de
trabajo, sean respetadas, para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes
significativos.
Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el campo
disciplinar: Historia, ciencia y tecnología, a ser utilizado incluso después de
concluir esta asignatura.
Identificar las imágenes que te encontrarás en los textos que maneja el módulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:
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Esperando que este material de apoyo, sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje
y despierte el interés por conocer y aprender más sobre esta ciencia, te deseamos el
mayor de los éxitos.
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Evaluación diagnóstica que cada estudiante debe responder al inicio de cada unidad para saber su grado de conocimiento.
Ejercicio que se elaborará en equipo.
Ejercicio que se elaborará de manera individual.
Ejemplo del tema tratado en clase.
Tarea que se elaborará en casa, relacionada con el tema visto en clase.
Tarea de investigación.
Material recortable que se utilizará para resolver algunas de las tareas a elaborar en casa.
Ejercicios que se elaborarán para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana.
Examen de autoevaluación que se resolverá al final de cada unidad.
Aprendizajes a lograr al inicio de cada subtema.
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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Al término del curso el estudiante será capaz de valorar, prácticas sociales del uso de la
ciencia y la tecnología en relación al medio ambiente, urbanización, crecimiento
demográfico y gestión democrática del riesgo ambiental, en el marco del desarrollo
sustentable y los valores aplicados a la sociedad.
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COMPETENCIAS
Genéricas
Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores
indispensables en la formación de los alumnos.
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en
distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables
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Disciplinarias
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las
que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir.
Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los
distintos ámbitos de la vida social.
Relaciona las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan
identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e
internacionales.
Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan
pertinentes para intervenir en el entorno social.
Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico, científico
y tecnológico como factores de transformación social y cultural.
Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de
un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Interviene en el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural
Discute la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y
geográficas de un acontecimiento.
Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su
compromiso social.
Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético.
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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Unidad I
Ciencia y tecnología en el medio ambiente
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“A continuación tienes una serie de cuestionamientos para determinar
1.2.3. Contaminación del aire y su control
Competencias de la unidad
Al término de esta unidad el estudiante será capaz de:
Tomar decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos
de la vida social y evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico,
científico y tecnológico como factores de transformación social y cultural.
Ordenar información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones seleccionando entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes.
Relacionar sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte de las interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas épocas y contextos.
Asumir las consecuencias de sus comportamientos y decisiones al evaluar las relaciones de los procesos científicos y tecnológicos como factores de transformación social y cultural.
Asumir una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Valorar distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto en el marco de la sustentabilidad.
Seleccionar entre las distintas fuentes del conocimiento aquéllas que le resultan pertinentes para
intervenir en el entorno social.
Relacionar las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dan identidad a su
comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales.
Temario
1.1. DESARROLLO TECNOLÓGICO Y SU IMPACTO AMBIENTAL
1.1.1. Antecedentes tus conocimientos previos con respecto al tema 1.1.1 Antecedentes”
1.1.2. Impacto ambiental
1.1.3. Recursos ambientales, ables y no renovables
1.1.4. Campo de la ciencia ambiental
1.1.5. Biotecnología para la protección ambiental
1.2. EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA CONTAMINACIÓN
1.2.1. La contaminación de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes
1.2.2. Contaminación por productos químicos peligrosos
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recursos renov
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Evaluación diagnóstica
A continuación tienes una serie de cuestionamientos para
determinar tus conocimientos previos con respecto al tema
Desarrollo tecnológico y su impacto ambiental.
1. Definición de medio ambiente
2. Define qué es un problema ambiental
3. ¿Qué entiendes por acción sustentable?
4. ¿Qué avance tecnológico y científico ha tenido mayor impacto en el ambiente y
por qué?
5. ¿Conoces realmente la problemática de contaminación que existe en nuestro
Estado y en tu comunidad? ¿Cuáles son?
6. Propón tres posibles soluciones que ayuden aminorar los problemas ambientales
en tu comunidad
7. ¿Qué entiendes por impacto ambiental
8. Enlista cinco acciones sustentables que realices en tu práctica social para
contribuir a mejorar el ambiente.
9. Da tres ejemplos de tecnología que contribuya a mejorar el medio ambiente
10. ¿Por qué existen problemas serios de contaminación en los países desarrollados?
11. ¿Qué son los recursos renovables y no renovables?
En equipos de cinco estudiantes compararán sus respuestas y entregarán un cuestionario
replanteado por equipo.
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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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1.1. DESARROLLO TECNOLÓGICO Y SU IMPACTO AMBIENTAL
1.1.1 Antecedentes
Aprendizajes a lograr
La historia del hombre ha sido la búsqueda constante de instrumentos y formas de
establecer relaciones con la naturaleza y, a través de este proceso histórico, la ha ido
utilizando y adaptando a sus necesidades. Sin embargo, la interacción entre ambos;
sistemática e innovadora, ha tenido un carácter irracional, y en muchos lugares se
manifiesta en la ocurrencia de daños ambientales en sus más diversas dimensiones, entre
las que se destacan: la modificación de las características del medio natural, el deterioro
de los valores ambientales y de los indicadores de salud de bienestar humano, las cuales
son expresiones de las relaciones que establecen los hombres con la naturaleza con el
proceso de producción material.
EJEMPLO
21
Los inventos tecnológicos que se han utilizado desde el inicio del ser humano hasta nuestros días.
Describir las principales causas del impacto ambiental por el uso de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la humanidad
Diferenciar acciones sustentables y no sustentables dentro de su práctica social en relación al medio ambiente.
Comparar hechos pasados con actuales sobre impactos en el medio ambiente con el uso de la ciencia y tecnología
Establecer relaciones, de acciones sustentables a través de la historia y cuales han sido los beneficios en la actualidad.
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Grupo Ejercicio no. 1
Con base en una lectura sobre medio ambiente, elabora un resumen en tu cuaderno y posteriormente completa el siguiente esquema. La referencia de la lectura se encuentra en: http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-
venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml. El ejercicio se evaluará con la lista de cotejo ubicada en la página 194.
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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no.2 Individual
Tras una investigación documental elabora un cuadro comparativo
donde especifiques los estragos más significativos en el medio
ambiente por el uso de la ciencia y la tecnología, a través de las
diferentes épocas históricas, complementándolo con tres ejemplos
de acciones sustentables. El ejercicio será evaluado con la lista de
cotejo localizada en la página 191.
ÉPOCA
MODERNA
Y
CONTEMPO
RÁNEA
Estragos especificados en el cuadro
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EFECTO NEGATIVO (ESTRAGO)
EJEMPLO DE ACCIÓN SUSTENTABLE
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Tarea de investigación no. 1
Por equipo, realiza una investigación documental sobre las
organizaciones públicas o privadas en nuestro estado que se
encargan del cuidado del medio ambiente y posteriormente lleva a
cabo un reporte relacionado con los problemas de contaminación
ambiental más relevantes en los últimos cinco años y, las
acciones que se han implementado para combatirlos. Se evaluará
con la lista de cotejo ubicada en la página 191.
Requisitos para el trabajo de investigación: 1. Portada: Nombre de la institución (CBTIS 93), nombres de los integrantes del equipo,
temática, # de tarea, asignatura, nombre del maestro y fecha de entrega. Introducción, desarrollo y conclusión En computadora, letra #12 Arial.
2. 3.
Realiza una línea del tiempo en una hoja de rotafolio o cartulina en
donde especifiques las principales causas del impacto ambiental por el
uso de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la humanidad.
Puedes utilizar el diseño que se presenta o bien crear uno propio.
Tarea no. 1
En la misma medida que ha ido creciendo el número de habitantes en el planeta, se han incrementado los niveles del deterioro ambiental y, con ellos, han disminuido los niveles de agua potable, la pérdida de diferentes especies vegetales y animales, la aparición de numerosas enfermedades incurables o en distintas fases, el deterioro del suelo, el cual es el soporte donde se producen los alimentos necesarios para que la especie humana
exista y persista. Es por eso que los graves problemas ecológicos de nuestro tiempo, exigen un cambio de mentalidad que conlleva necesariamente nuevos estilos de vida más solidarios para que el desarrollo sea sostenible.
24
Requisitos para la línea del tiempo:
Fechas y épocas Tipo y uso
de las herramientas
tecnológicas Principales
causas de impacto en el
ambiente Ventajas del uso de
las herramientas tecnológicas
en el desarrollo del ser
humano.
Deben de contener imágenes
y datos muy específicos.
Creatividad en el diseño
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Mediante una reflexión, elabora en equipo un documento en donde enliste
cada uno de los integrantes cinco acciones que hayan contribuido en el
deterioro del medio ambiente con el uso de la ciencia y la tecnología,
agregando además
sustentable.
ejemplos de cómo los evitarías para hacer una acción
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La práctica diaria
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de evaluación Página
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1.1.2. Impacto ambiental
Aprendizajes a lograr
Especificar de manera precisa las modificaciones del ambiente ocasionadas por la acción del hombre y la naturaleza.
Distinguir el impacto ambiental significativo y potencial que generaría una obra o actividad como acción del ser humano con el uso de la tecnología, así como la forma de evitarlo o atenuarlo en caso de que sea negativo.
La evolución de los seres humanos, ha provocado cambios científicos y tecnológicos
ocasionando gran impacto en el medio ambiente.
Respecto a esos cambios científicos y tecnológicos, y su incidencia en el medio natural, conviene tener en cuenta que no son homogéneos en todo el planeta, y que a través de la historia el impacto ambiental ha tenido repercusiones serias.
EJEMPLO
26
La industria Los
químicos
Energía nuclear
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 3 Individual
Después de leer un texto sobre desarrollo tecnológico y el impacto
ambiental, completa el siguiente esquema.
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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Tarea de investigación no. 2
Investiga posibles soluciones que ayuden a aminorar los
problemas ambientales causados por la tecnología en la
industria. Posteriormente anota en tu cuaderno cuatro formas en
las que consideras puedes contribuir a resolver esos problemas.
Tarea no. 2
Elaborar una hoja de rotafolio con imágenes que representen
los daños al medio ambiente causados por el desarrollo
tecnológico.
Así como existen efectos de la tecnología, existen logros y beneficios
tecnológicos, es por ello que es importante recalcar que gracias a la tecnología
los seres humanos lograron tener un control sobre la naturaleza y pudieron
construir una existencia civilizada. El resultado fue el incremento en la
producción de bienes materiales y de servicios, y redujeron la cantidad de
trabajo necesario para crear la industria avanzada, las maquinas para el uso de
la agricultura y la industria, mejor alimentación, vestimenta, un sin fin de
aparatos para el uso doméstico, avances en la tecnología para el uso de la
medicina, el automóvil, la radio, el teléfono, etc.
Pero si bien es cierto que se seguirán sopesando las ventajas y las desventajas
de la tecnología, mientras tanto se aprovechan sus resultados.
28
Cuatro formas en las que consideras puedes contribuir a resolver problemas
ambientales causados por la tecnología en la industria
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Elabora una encuesta relacionada con el impacto de la tecnología en el medio ambiente,
la que utilizaras en una investigación de campo que llevarás a cabo en tu comunidad.
Luego codificar los resultados de las mismas y determinar acciones no sustentables y
sustentables a partir de las respuestas otorgadas, mismas que te servirán para realizar un
tríptico con consejos de acciones sustentables que permitan evitar daños al medio
ambiente. Para la elaboración del tríptico te apoyaras en materias del área de informática
y en tu maestro titular o asesor.
Características de la encuesta.
Preguntas de opción múltiple
Preguntas relacionadas al impacto ambiental por el uso de la tecnología
Edad
Sexo
Nivel de estudio
Acciones para el cuidado del medio ambiente
Características del tríptico.
En computadora En
hojas blancas
Tamaño legal u oficio
Atractivo
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Y los demás que piensan
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de evaluación Página
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1.1.3. Recursos ambientales
Aprendizajes a lograr
Categorizar la diferencia que existe entre recursos ambientales comunes, los recursos renovables y no renovables.
Justificar bajo acciones sustentables el uso adecuado que se le ha dado a los recursos renovables y no renovables.
Fundamentar bajo acciones no sustentables el mal uso de la ciencia y la tecnología y como ha afectado a los recursos renovables y no renovables.
Distinguir los efectos y consecuencias que existen por no darle un uso adecuado a los recursos naturales.
Relatar a través de ejemplos las principales causas del problema del agotamiento de recursos no renovables y como se han ido agotando entre más evolución humana y tecnológica exista.
La acción humana ha producido efectos y alteraciones en los sistemas naturales, algunos
positivos, otros negativos; unos reversibles, otros irreversibles; algunos temporales, otros
de carácter más permanente; unos inmediatos, otros de larga gestación y maduración;
visibles a veces, no fácilmente perceptibles
despreciables, y muchas veces catastróficos.
en la mayoría de los casos, a menudo
EJEMPLO
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La sobre explotación de los árboles
El abuso del uso del agua
Explotación de los recursos
minerales
Explotación petrolera
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Ejercicio no. 4 Grupo
Previa lectura sobre el uso de los recursos comunes: renovables y no renovables; estructura un cuadro, enfatizando el uso de la
cómo tecnología en la sobreexplotación de impacta en el ambiente y la humanidad.
dichos recursos y
31
Tipo de recurso
Tipo de tecnología
que se aplica para la explotación del
recurso
Cómo impacta en el ambiente y los seres humanos el uso de la
tecnología en la sobreexplotación del
recurso
Comentario
Recurso renovable
Recurso
no renovable
Cuadro simple
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Previa lectura del texto de recursos naturales, escribe sobre las
líneas de la imagen que aparece abajo- las diez primeras
asociaciones que tengan que ver con acciones sustentables hacia
el uso de dichos recursos. Este mapa mental será evaluado con la
lista de cotejo que está en la página 190.
Tarea no. 3
RECURSOS
RENOVABLES
La forma de utilización de la naturaleza en la extracción de los productos que
el hombre necesita para su subsistencia o para satisfacer aquellos deseos
que va creando el desarrollo, está indisolublemente ligada a la actividad
humana en su relación con el sistema natural. En esta utilización el hombre
no siempre ha actuado en forma racional o eficiente contra el sistema
natural, aun cuando su acción pudo parecer racional de acuerdo con los
principios vigentes y aceptados del sistema económico-social en un momento
histórico dado.
Sin embargo, de todos es conocido que la sobreexplotación de los recursos y
la degradación del ambiente son el resultado de la racionalidad económica
que ha desterrado a la naturaleza del campo de la producción.
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CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Realiza una investigación de campo durante dos días, sobre el uso de algún recurso
natural que se emplee en tu hogar, registrando cada una de las acciones de tu familia.
Así mismo indica las acciones sustentables y no, en cada uso que se le dé a dicho
recurso. Finalmente concluye la investigación anotando tres ejemplos de acciones
sustentables en tu vida cotidiana que se relacionen con afectar ese recurso natural que
elegiste para tu investigación.
1.1.4. Campo de la ciencia ambiental
Aprendizajes a lograr
Identificar la importancia que genera el campo de la ciencia ambiental en la naturaleza interrelacionada con los problemas ambientales en relación al uso de la ciencia y la tecnología.
Distinguir el significado de ambiente y los contaminantes del aire producidos en la mayoría de las regiones industriales.
Especificar con precisión cuales son las alternativas tecnológicas para aminorar el problema de contaminación.
Describir como están organizados los ecosistemas.
Reconocer las implicaciones que ha tenido la tecnología en ecosistemas.
Distinguir las consecuencias de índole ambiental en torno a
los
las los preocupaciones ambientales
ecosistemas. regionales en relación a
La vida humana se desarrolla en estrecha relación con la naturaleza y su funcionamiento nos afecta. Es un error considerar que nuestros avances tecnológicos: coches, grandes casas, industria, etc. resto de la ecosistemas,
nos permiten vivir al margen biosfera y el estudio de de su estructura y de
del los su
funcionamiento.
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Que uso le doy al recurso
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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EJEMPLO
Contaminantes del aire Foto: esmas.com
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Los ecosistemas están integrados por un conjunto de
seres vivos, el ambiente en que se desarrollan y las
relaciones que establecen entre sí y con los factores
abióticos (sin vida) que constituyen su medio.
Se entiende por medio ambiente o medioambiente al
entorno que afecta y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas, animales, etc.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 5 Individual
Observa la imagen anterior e Identifica la importancia que tiene el campo de la ciencia ambiental en la naturaleza, en relación al uso de la ciencia y la tecnología, así como los problemas ambientales asociados. Anótalo aquí.
Individual
A partir de tus conocimientos previos y apoyados en la imagen
anterior, responde de manera individual estos cuestionamientos.
Ejercicio no. 6
35
¿Qué es medio ambiente?
¿Cuáles son los principales
contaminantes del aire producidos en
las regiones industriales?
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Ejercicio no. 6 Individual
Después de la exposición del maestro, anota, en los siguientes espacios, los principales contaminantes del aire producidos en las regiones industriales. Evaluación individual a través de la lista de cotejo, ver página 192.
Tarea no. 4 . De manera individual, imprime dos investigaciones documentales
(textos), que hablen sobre preocupaciones ambientales en relación a los ecosistemas.
Al buscar las fuentes para tu investigación, utiliza como medio a la internet, y
elige aquellas fuentes que tengan: .gob, .edu y . org.
36
Óxido
carbono
de
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Tarea de investigación no. 3
En equipos integrados por cinco estudiantes, realiza una naturaleza, investigación documental en relación a la
interrelacionada con los problemas ambientales por el uso de la ciencia y la tecnología. Como resultado de dicha investigación presentaran un rotafolio que integre los resultados obtenidos. Valor ½ punto, ver instrumento de evaluación en la página 191.
El ecosistema es el nivel de organización de la naturaleza. En ésta los átomos están
organizados en moléculas y estas en células. Las células forman tejidos y estos órganos
se reúnen en sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Un organismo vivo está
formado por varios sistemas anatómico-fisiológicos íntimamente unidos entre sí.
Ejercicio no. 7 Individual
Observa la imagen en la siguiente página y con base en ella
describe en el
ecosistemas.
siguiente espacio cómo están organizados los
37
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Al hablar de ecosistema nos referimos a formas complejas de organización
como el bosque, el río o el lago, formados por una trama de elementos
físicos (el biotopo) y biológicos (la biocenosis o comunidad de
organismos) que están interconectadas.
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Moléculas Tejidos
Sistemas corporales
Células Átomos
Órgano
Organismos
Población
Comunidad
Ecosistema
Ecosfera
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Con la siguiente actividad pretendemos que distingas las consecuencias de índole ambiental relacionadas con las preocupaciones ambientales regionales en relación a los ecosistemas.
Instrucciones:
Selecciona una situación o acontecimiento relacionado con el uso de la tecnología que sea real, actual y de tu comunidad; además, que constituya una preocupación para la sociedad, dadas las consecuencias ambientales que pueda ocasionar un impacto negativo en el ecosistema.
Después, en el siguiente esquema anota: la situación, ubicación, preocupación e impacto ambiental y, por supuesto, qué has hecho o qué se ha hecho para minimizar el impacto.
39
Situación: uso de tecnología
Dirección / ubicación
Preocupación / interés social
Impacto ambiental
Qué se ha hecho para resolverlo:
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
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Ejercicio no. 8 Individual
Lee los dos textos impresos que previamente se te asignó traer como tarea. Como evidencia se solicitará el subrayado de las ideas más importantes en ambos temas, vinculados con las preocupaciones ambientales en relación a los ecosistemas.
Ejercicio no. 9 Individual
Realiza actividades de retroalimentación de información con tus demás compañeros de manera escrita, con el objeto de distinguir las consecuencias de índole ambiental en torno a las preocupaciones ambientales regionales relacionadas con los ecosistemas.
Elabora un esquema en donde determines dos aspectos: Tarea no. 5
Una problemática sobre las Implicaciones de la tecnología en los ecosistemas y
Qué se ha hecho para resolverlo.
Esta actividad será evaluada con la lista de cotejo ubicada en la página
192.
Resultado:
Recomendaciones y observaciones:
40
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1.1.5. Biotecnología y su impacto ambiental
Aprendizajes a lograr
La biotecnología se puede definir como la aplicación de organismos, componentes o sistemas biológicos para la creación de bienes y servicios.
La biotecnología ambiental hace referencia a la aplicación de procesos biológicos modernos para la protección y restauración de la calidad de ambiente. Puede ser utilizada para evaluar el estado de los ecosistemas, transformar contaminantes en sustancias no toxicas, generar materiales biodegradables a partir de recursos renovables y desarrollar procesos de manufactura y manejo de desechos ambientales seguros; es una respuesta al desarrollo de una sociedad sostenible, ya que ayuda a producir nuevos productos que tengan menos impacto ambiental.
Uno de los campos más antiguos de aplicación de la biotecnología es en la agricultura. Con las técnicas de la biotecnología vegetal moderna es posible producir más rápidamente que antes, nuevas variedades de plantas con características mejoradas, produciendo en mayores cantidades, con tolerancia a condiciones adversas, resistencia a herbicidas específicos, control de plagas, cultivo durante todo el año. Problemas de enfermedades y control de maleza, ahora pueden ser tratados genéticamente en vez de con químicos.
La biotecnología vegetal cobra cada vez más importancia en el mundo y, en México hay instituciones abocadas a su desarrollo que no se quedan a la zaga frente a las de otros países. Gracias a una reciente investigación efectuada por científicos jaliscienses se puede ahora deshidratar mango, piña y papaya para
EJEMPLO
su mejor manejo en rebanadas, pues hasta hace unos años esos frutos, de no comercializarse apenas cosechados, corrían el riesgo de generar pérdidas a sus productores. El equipo desarrollado tiene una capacidad de producción de hasta 570 kilogramos por día de fruta deshidratada, sin embargo puede efectuar la misma operación con ajo, cebolla, camarón, zanahoria, apio y chile, por lo que amplía sus posibilidades de aprovechamiento.
41
Categorizar el papel que juega la biotecnología para la protección ambiental
Criticar las implicaciones de la aplicación de la tecnología moderna, como practicas no sustentables
Explicar las características específicas de los nuevos alimentos derivados de la biotecnología moderna.
Ejemplificar aspectos relacionados con la bioseguridad ambiental.
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Grupo Ejercicio no. 10
A continuación se te presentan dos ejercicios los cuales deberás
resolver después de la exposición del profesor y con la bibliografía
sugerida en el syllabus.
El campo de utilidad de la biotecnología es inmenso. Menciona seis ejemplos de los beneficios de la biotecnología moderna:
Medio ambiente
Alimentación
En equipo comenta cinco avances tecnológicos que más han elevado la calidad de vida de los seres humanos. Elaboren un listado en orden de importancia de los mismos.
Individual Ejercicio no. 11
Con base en el articulo publicado por Noelia García Noguera en portaley.com. Elabora un resumen tomando en cuenta el instrumento de evaluación de la página 194, donde se relacione el tema de seguridad en los alimentos, para responder las siguientes preguntas:
42
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
a)
b)
c)
a)
b)
c)
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¿Cuál es el uso que se le ha dado a la biotecnología en los alimentos?
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de consumir alimentos intervenidos biotecnología?
por la
Describe los siguientes términos relacionados con el desarrollo tecnológico:
Tecnología:
Desarrollo:
Calidad de vida:
Desarrollo sustentable:
De manera individual elabora en un ensayo sobre la Tarea no. 7
biotecnología y la seguridad en alimentos y la importancia de
alimentarse adecuadamente. Ver la matriz de evaluación en la
página 188, con la cual serás evaluado.
Requisitos para el trabajo de investigación: 1. Portada: Nombre de la institución (CBTIS 93), nombres de los integrantes del equipo,
temática, asignatura, nombre del maestro y fecha de entrega. Introducción, desarrollo y conclusión En computadora, letra #12 Arial. Uno por equipo.
2. 3. 4.
43
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1.2. EL PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN LA CONTAMINACIÓN
1.2.1. La contaminación de las aguas negras y el redescubrimiento del ciclo
de los nutrientes
Aprendizajes a lograr
Identificar la contaminación que ocasiona las aguas negras y las opciones existentes en el redescubrimiento del ciclo de los nutrientes
Clasificar los riesgos y posibilidades del uso de las aguas negras, especificando con precisión el papel de la tecnología en este proceso.
Distinguir los tipos de contaminación de las aguas negras y los obstáculos para reciclarlas.
Identificar los sistemas de recolección y tratamientos de aguas negras
Especificar de manera precisa los beneficios tecnológicos en el uso de reciclaje
El término agua negras, define un tipo de agua que está contaminada con sustancias fecales y orina, procedentes de desechos orgánicos humanos o animales. Su importancia es tal que requiere sistemas de canalización, tratamiento y desalojo. Su tratamiento nulo o indebido genera graves problemas de contaminación.
A las aguas negras también se les llama aguas servidas, aguas residuales, aguas fecales, o aguas cloacales. Son residuales, por que habiendo sido usada el agua, constituyen un residuo, algo que no sirve para el usuario directo; son negras por el color que habitualmente tienen, y cloacales porque son transportadas mediante cloacas (del latín cloaca, alcantarilla), nombre que se le da habitualmente al colector. Algunos autores hacen una diferencia entre aguas servidas y aguas residuales en el sentido que las primeras sólo provendrían del uso doméstico y las segundas corresponderían a la mezcla de aguas domésticas e industriales. En todo caso, están constituidas por todas aquellas aguas que son conducidas por el alcantarillado e incluyen, a veces, las aguas de lluvia y las infiltraciones de agua del terreno.
Todas las aguas naturales contienen cantidades variables de otras sustancias en concentraciones que varían de unos pocos mg/litro en el agua de lluvia a cerca de 35 mg/litro en el agua de mar. A esto hay que añadir, en las aguas residuales, las impurezas procedentes del proceso productor de desechos, que son los propiamente llamados vertidos. Las aguas residuales pueden estar contaminadas por desechos urbanos o bien proceder de los variados procesos industriales.
44
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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La composición y su tratamiento pueden diferir mucho de un caso a otro, por lo que en los residuos industriales es preferible la depuración en el origen del vertido que su depuración conjunta posterior.
Por su estado físico se puede distinguir:
Fracción suspendida: desbaste, decantación, filtración. Fracción coloidal: precipitación química. Fracción soluble: oxidación química, tratamientos biológicos, etc.
EJEMPLO.
Obtenido de: http://es.wikipedia.org/wiki/Tratamientos_biol%C3%B3gicos
Diagrama de una planta convencional de tratamiento de aguas residuales
45
Tratamientos biológicos
Conjunto de tratamientos de las aguas residuales contaminadas basados en la descomposición de la materia orgánica por organismos vivos, produciendo compuestos de menor poder contaminante. Reciben también el nombre de tratamientos secundarios. Aunque en teoría la degradación podría llegar a CO2 o metano y agua, en la práctica producen una insolubilización de la materia orgánica, en forma de microorganismos que sedimentan formando flóculos, pudiendo ser retirados como fango biológico. Los tratamientos biológicos pueden ser aerobios o anaerobios, según intervenga el oxígeno como oxidante o no.
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Ejercicio no. 12 Individual
Con base en la exposición del profesor y la bibliografía sugerida
completa el siguiente cuadro sinóptico sobre las características de
las aguas residuales. Este ejercicio se evaluará con la rúbrica
ubicada en la página 192.
46
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Estudia el tema la contaminación de las aguas negras y el
redescubrimiento del ciclo de los nutrientes y elabora una
síntesis considerando los siguientes aspectos:
Tarea no. 8
a) Papel de la tecnología en el problema de la contaminación del agua, alternativas para aminorar el problema
b) Riesgos para la salud
c) Empleo de organismos biológicos en el tratamiento de aguas residuales
d) Como se tratan los residuos para convertirlos en productos útiles
47
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Completa el siguiente cuadro sinóptico, describiendo cada una
de las etapas y pasos del tratamiento de las aguas negras. La
tarea se evaluará con la lista de cotejo en la página 192.
Tarea no. 9
48
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1.2.2. Contaminación por productos químicos peligrosos
Aprendizajes a lograr
La contaminación química se refiere a cualquiera de las contaminaciones existentes (atmosférica, del suelo o del agua), en las que un determinado compuesto químico se introduce en el medio. Este tipo de contaminación se refiere a la combinación de sustancias químicas potencial o no potencialmente peligrosas para la salud en diversas áreas y materiales de nuestro entorno, muchos son esenciales para la vida, como la tierra, los alimentos, el aire, el agua, entre otros.
EJEMPLO
49
Los contaminantes químicos se clasifican en desinfectantes, pesticidas, hidrocarburos, fertilizantes, metales pesados y otros químicos orgánicos.
Ejemplos de pesticidas usados en el hogar son los insecticidas, los fungicidas y herbicidas
En la agricultura son comúnmente usados aceites, solventes, benceno, nitritos y nitratos
Categorizar las prácticas sociales que promueven la contaminación por productos químicos peligrosos y cuales son las sustancias que entran al ambiente y afectan a la humanidad.
Categorizar los agentes tóxicos que presentan amenazas a corto y largo plazo en el medio ambiente, especificando de manera precisa las alternativas existentes en la tecnología para la elaboración de ciertos químicos ecológicos y relacionándolos con agentes químicos utilizados en su vida cotidiana.
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Ejercicio No. 13 Grupo
Después de realizar una investigación vía internet, los estudiantes
integrados en equipos de tres, jerarquizarán dos prácticas
empresariales que han contaminado el ambiente con materiales
peligrosos. Deberán anotar las razones que los orillan a cometer
estas acciones en un cuadro sinóptico que será evaluado con la
lista de cotejo incluida en la página 192.
Ejercicio no. 14 Individual
Después de la exposición del maestro, realiza una lectura sobre la
naturaleza de los riesgos químicos, identificando los materiales
peligrosos para elaborar un resumen, el cual va ser evaluado con
el instrumento ubicado en la página 194.
La contaminación deteriora cada vez más a nuestro planeta. Atenta contra la
vida de plantas, animales y personas. Genera daños físicos en los individuos.
Convierte en un elemento no consumible al agua y en los suelos
contaminados no es posible la siembra.
50
Prácticas empresariales
Materiales peligrosos
Acciones que lo provocaron
1
2
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Responde de manera individual, los siguientes cuestionamientos.
1) ¿Cuáles son los cinco riesgos más importantes que tú como individuo afrontas en tu
vida diaria, por tu estilo de vida donde resides y lo que haces para ganarte la vida?
2) ¿Cuáles de esos riesgos son voluntarios o no?
3) Lista las cinco acciones más importantes que puedes poner en práctica para reducir
esos riesgos.
4) ¿Cuáles de esas acciones tienes previsto poner en práctica?
51
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de evaluación Página
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Al hablar de contaminación es muy importante tener en cuenta que en la naturaleza se pueden producir efectos complementarios que agravan la situación. La presencia de un cierto elemento puede incrementar la toxicidad de otras sustancias aparentemente inocuas; por ejemplo, el mercurio, poco tóxico en estado metálico, se convierte por ciertas bacterias del agua en metilmercurio, altamente peligroso. El uso de dos sustancias como la lavandina y el detergente, al combinarse forma cloramina, un elemento clorado muy tóxico e irritante de las vías respiratorias.
La explotación intensiva de los recursos naturales y el desarrollo de grandes concentraciones industriales y urbanas en determinadas zonas, son fenómenos que, por incontrolados, han dado lugar a la saturación de la capacidad asimiladora y regeneradora de la Naturaleza y pueden llevar a perturbaciones irreversibles del equilibrio ecológico general, cuyas consecuencias a largo plazo no son fácilmente previsibles.
El riesgo que supone estar diariamente rodeados de productos químicos a escala industrial, con riesgo de escapes y accidentes durante su transporte e incluso en los domicilios, se une la posibilidad de utilización de diversos agentes químicos como armas de destrucción masiva, tanto en conflictos bélicos, como en actos terroristas.
EJEMPLO
Este riesgo supone un daño a la salud del ser humano que provoca básicamente lesiones en la piel similares a las quemaduras térmicas que progresarán hasta que se neutralice o retire de la piel el agente causal.
Ejercicio no. 15 Grupo
Previa investigación vía electrónica, los estudiantes en equipos de cuatro integrantes elaborarán un dibujo sobre el ciclo de vida de los productos, en el cual identificarán los pasos para extraer la materia prima y su eliminación final. Un representante del equipo expondrá el dibujo en un tiempo de seis a doce minutos. Dicha exposición será evaluada con lista de cotejo ubicada en la página 196.
Ejercicio no. 16 Individual
Después de la exposición del maestro, elabora una lista de diez
productos químicos utilizados constantemente en tu vida cotidiana y
clasifícalos como ecológicos y no ecológicos.
52
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Tarea de investigación no. 4
De manera individual elabora un escrito sobre las tendencias futuras, utilizadas para evitar o controlar la contaminación; identifica también, el tipo de tecnología que se puede implementar respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia entre evitar y controlar?
¿Cómo son las relaciones entre los ambientalistas y las industrias?
¿Cómo se debe utilizar la tecnología para evitar o controlar la contaminación en el medio ambiente?
En equipo de cuatro integrantes debatirán las respuestas y
redactarán una conclusión de las preguntas para entregar en clase.
Este resumen será evaluado con la lista de cotejo de la página 194.
Todos los contaminantes químicos existentes en la actualidad son producidos por
el hombre. Esto significa que su liberación en la atmósfera se puede controlar.
Los métodos de control de la contaminación aérea dependen del tipo de
contaminantes y de la voluntad y capacidad de las industrias, gobierno e
individuos para realizar los cambios.
53
Lista de productos químicos utilizados en tu vida
cotidiana
Ecológicos
No ecológicos
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Evalúa de manera individual las siguientes frases, escribiendo una posición a favor o en
contra y argumenta una conclusión:
a) Casi todos los químicos pueden causar algún daño en una dosis suficientemente
grande, no deberíamos preocuparnos tanto sobre la exposición a los químicos
tóxicos.
b) No deberíamos preocuparnos tanto de la exposición a químicos tóxicos, porque
mediante la adaptación genética podemos desarrollar inmunidad a tales químicos.
c) No deberíamos preocuparnos tanto de la exposición a químicos tóxicos, porque
podemos utilizar ingeniería genética para reducir o eliminar tales problemas.
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Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de evaluación Página
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1.2.3. Contaminación del aire y su control
Aprendizajes a lograr
Explicar a través de ejemplos y con apoyo en un cuadro comparativo los tipos de contaminación y su control en diferentes contextos, así como la búsqueda y cambio hacia tecnologías más eficientes en el caso de los países industrializados para el control del mismo.
Identificar el papel que juega la tecnología como causa del incremento de los principales contaminantes del aire.
Identificar los efectos de los diferentes contaminantes en el aire, provocados por la tecnología sobre el ser humano, plantas y animales.
Se llama contaminación a la transmisión y difusión de humos o gases tóxicos a medios como la atmósfera y el agua, como también a la presencia de polvos y gérmenes microbianos provenientes de los desechos de la actividad del ser humano.
En la actualidad, el resultado del desarrollo y progreso tecnológico ha originado diversas formas de contaminación, las cuales alteran el equilibrio físico y mental del ser humano. Debido a esto, la actual contaminación se convierte en un problema más crítico que en épocas pasadas.
En las grandes ciudades, la contaminación del aire se debe al mal estado de los escapes de gases de los motores de explosión, a los aparatos domésticos de calefacción, a las industrias que liberan a la atmósfera gases, vapores o partículas sólidas capaces de mantenerse en suspensión, con valores superiores a los normales, perjudican la vida y la salud, tanto del ser humano como de animales y plantas.
Los contaminantes gaseosos más comunes son el dióxido de carbono, el monóxido de carbono, los hidrocarburos, los óxidos de nitrógeno, los óxidos de azufre y el ozono. Diferentes fuentes producen estos compuestos químicos pero la principal fuente artificial es la quema de combustible fósil. La contaminación del aire interior es producida por el consumo de tabaco, el uso de ciertos materiales de construcción, productos de limpieza y muebles del hogar. Los contaminantes gaseosos del aire provienen de volcanes, incendios e industrias. El tipo más comúnmente reconocido de contaminación del aire es la niebla tóxica (smog). La niebla tóxica generalmente se refiere a una condición producida por la acción de la luz solar sobre los gases de escape de automotores y fábricas.
EJEMPLO
55
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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tip
Ejercicio no. 17 Grupo
Elabora una tabla comparativa individual con relación a la contaminación del aire y su control. Formar equipos de cinco alumnos, para integrar todas las ideas. Cada equipo presentará al grupo la tabla comparativa con apoyo de rotafolios o diapositivas.
Este ejercicio será evaluado con la tabla de cotejo para resumen esquematizado de la página 195.
De manera individual elabora un cartel donde representes los tipos de contaminación y su control en diferentes contextos, así como la búsqueda y cambio hacia tecnologías más eficientes en el caso de los países industrializados.
Tarea no. 10
Los métodos de control de la contaminación atmosférica incluyen la eliminación del
producto peligroso antes de su uso, la eliminación del contaminante una vez formado, o la
alteración del proceso para que no produzca el contaminante o lo haga en cantidades
inapreciables. Los contaminantes producidos por los automóviles pueden controlarse
consiguiendo una combustión lo más completa posible de la gasolina, haciendo circular
de nuevo los gases del depósito, el carburador y el cárter, y convirtiendo los gases de
escape en productos inocuos por medio de catalizadores. Las partículas emitidas por las
industrias pueden eliminarse por medio de ciclones, precipitadores electrostáticos y filtros.
Los gases contaminantes pueden almacenarse en líquidos o sólidos, o incinerarse para
producir sustancias inocuas.
56
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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De manera individual contestar los siguientes cuestionamientos.
1) Enumera cinco contaminantes primarios que comúnmente son liberados en la atmósfera y sus fuentes.
2) Enumera cinco contaminantes críticos del aire y sus fuentes.
3) Define qué es un contaminante secundario aéreo y proporciona un ejemplo.
4) Enumera tres efectos sobre la salud de los contaminantes aéreos.
5) ¿Por qué la contaminación del aire es un problema tan grande en las zonas urbanas?
6) ¿Qué es el smog fotoquímico? ¿Qué lo ocasiona?
7) Describe tres acciones que se puedan llevar a cabo para controlar la contaminación del aire.
8) ¿Qué es y qué provoca la lluvia ácida?
9) ¿Por qué el dióxido de carbono es denominado un “gas invernadero”?
10) ¿Cuáles serían las consecuencias si la capa de ozono circundante de la tierra fuera destruida?
Integrados en equipos de tres alumnos compararán sus respuestas y entregarán un cuestionario replanteado por el equipo.
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Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
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Muchos países tienen
normas sobre
calidad del aire
respecto a
la
con
las
sustancias peligrosas
que pueda contener. EJEMPLO
Estas
marcan
normativas
los niveles
máximos de concentración que permiten garantizar la
salud pública. También se han establecido normas
para limitar las emisiones contaminantes del aire que
producen las diferentes fuentes de contaminación. Sin
embargo, la naturaleza de este problema no podrá
resolverse sin un acuerdo internacional. En marzo de 1985,
en una convención auspiciada por las Naciones Unidas, 49
países acordaron proteger la capa de ozono. En el Protocolo
de Montreal, renegociado en 1990, solicita la eliminación
progresiva de ciertos clorocarbonos y fluorocarbonos antes
del año 2000 y ofrece ayuda a los países en vías de
desarrollo para realizar esta transición.
Ejercicio no. 18 Individual
Lee los siguientes: discusión grupal.
temas para realizar posteriormente una
58
1. Contaminantes del aire y sus efectos en el panorama mundial.
2. Ciudad de México: la vida en una cámara de gas
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Ejercicio no. 19 Grupo
Después de discutir en equipos, jerarquiza los cinco avances tecnológicos que mas han elevado la contaminación en el aire y cuales son los efectos nocivos de la contaminación atmosférica en seres humanos, plantas y animales. La tabla comparativa página 195.
será evaluada con la lista de cotejo de la
59
Avances Efectos nocivos
tecnológicos
Humanos
Plantas
Animales
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Tarea no. 11 Previo debate, redacta una conclusión sobre cuáles son los efectos nocivos de la contaminación humanos, plantas y animales.
atmosférica en seres
60
Conclusiones
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De manera individual, contesta las siguientes preguntas:
1) ¿Crees que el calentamiento global, causado en parte por las actividades humanas, es un problema grave o es un problema que se ha exagerado enormemente?
2) ¿Qué patrones de consumo de tu vida diaria añaden directamente gases de efecto invernadero a la atmósfera?
3) ¿A qué renunciarías para ralentizar el calentamiento contaminación del aire?
y otras formas de
4) ¿Qué factores climáticos aumentan o ayudan a disminuir la contaminación del aire en tu comunidad?
5) ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la prohibición de fumar en lugares públicos cerrados, decretada en México en el 2008?
61
Tarea no. 12
Nombre
Grupo Turno
Fecha
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Para colaborar en la conservación del ambiente, puedes emprender algunas de las siguientes actividades:
Da adecuado mantenimiento a instalaciones de gas, calentador y estufa; evita los sistemas que funcionan con petróleo o carbón, ya que son más contaminantes.
Revisa periódicamente el buen funcionamiento de tu automóvil y evita su uso en distancias cortas. Repara a la brevedad problemas en el funcionamiento del motor que generen combustión deficiente o ruido excesivo.
Disminuye o erradica el consumo de tabaco, sobre todo en lugares cerrados, en vehículos o cerca de los niños.
Elimina desechos sólidos a través de sistemas de limpia establecidos; no tires basura en calles, suelo, campo, bosques, ríos, lagos o mar, mucho menos la quemes.
Reduce el uso de detergentes, productos de limpieza para el hogar y solventes que se desechan por la cañería.
Detecta, junto con tu familia, aquellas fuentes de ruido en el hogar y coloca silenciadores a los electrodomésticos mediante hule espuma. Mantén apagados todos los aparatos que no utilices.
Cuida árboles y zonas verdes, pues ayudan a reducir niveles de algunos contaminantes del aire, como bióxido de carbono.
Reporta en tu trabajo o escuela cualquier deficiencia en la ventilación y calefacción.
Resultado:
Recomendaciones y Observaciones:
62
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
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Grupo Turno
Fecha
Instrumento de evaluación Página
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Subraya la opción que consideres correcta
1. Algunas de las causas que han ocasionado un deterioro importante en el medio ambiente en el siglo XIX y ha provocado el agotamiento de los recursos, afectaciones de salud y pérdida de productividad en el campo es:
a)
b)
La deforestación y la industria
La urbanización y el impacto de las actividades productivas
Residuos tóxicos y el abuso de los recursos
d) Calidad y eficiencia en el uso del agua
e) Residuos sólidos y desechos tóxicos
c)
2. Una de las principales causas del problema del agotamiento de recursos renovables y no renovables es y ha sido:
a)
b)
c)
Sobre explotación
Industrialización
Contaminación
d) Tecnología
e) La falta de leyes
3. El aumento registrado en enfermedades crónicas y degenerativas se debe, en parte, a las alteraciones y _que resultan de la creciente industrialización.
a)
b)
c)
Sociales y de desarrollo
Sociales y económicos
Ambientales y económicos
d) Ambientales y sociales
e) Económicos y legales
4. Este tipo de programa reconoce la necesidad de una educación formal ambiental en las escuelas, y en la educación informal que ocurre a través de los comunicación y grupos de ciudadanos interesados.
medios de
a) Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP)
c) Educación Internacional (IEEP)
Protocolo de Kyoto
Comisión sobre el Sostenible (CSD)
ambiental
b) Naciones Unidas para la d)
e) educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
Desarrollo
63
Autoevaluación
Nombre
Grupo Turno
Fecha
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5. Se define como: todo lo que afecta a un organismo durante su ciclo de vida.
a)
b)
c)
Ambiente
Ciencia ambiental
Recursos no renovables
d) Problemas ambientales
e) Ecosistema
6. Son sistemas complejos como el bosque, el río o el lago, formados por una trampa de elementos físicos o biológicos o comunidades de organismos.
d) Ecosistema
e) Hombre- naturaleza
a)
b)
c)
Naturaleza
Organismos bióticos
Organismos abióticos
7. ¿Cuál es uno de los grandes problemas asociados con el uso industrial de los grandes lagos y la costa del este?
a)
b)
c)
Es
La contaminación del aire
La forestación del oeste
Problemas ambientales
d) La contaminación del agua con materiales tóxicos
e) La contaminación del suelo
8. la tecnología basada en la biología, especialmente usada en la agricultura, farmacia, ciencia de los alimentos, ciencias forestales y medicina
a)
b)
c)
Biotecnología
Protección ambiental
Desarrollo sustentable
d) Desarrollo
e) Avance científico
9. Se define como un tipo de agua que está contaminada con sustancias fecales y orina, procedentes de desechos orgánicos humanos o animales. Su importancia es tal que requiere sistemas de canalización, tratamiento y desalojo.
a)
b)
c)
Contaminación
Aguas negras
Ciclo de nutrientes contaminadas
d) Impacto ambiental
e) Riesgos y posibilidades de
tratamiento de aguas de aguas
10. Con la revolución industrial del siglo XIX llegaron las ciudades sobre pobladas y el uso del carbón para obtener energía, lo cual ocasionó contaminación en:
a)
b)
c)
Suelo
Atmósfera
Agua
d) Radioactiva
e) Sonora
64
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
65
Fuente: Urbanizacion desfrenada. Cibachrome© david mares
Unidad II La ciencia y la
tecnología ante el
fenómeno de la
urbanización
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Competencias de la unidad
Al término de esta unidad el estudiante:
Distinguirá el papel que juega la ciencia y la tecnología en los fenómenos de urbanización, relacionados con la administración del agua, los patrones de consumo en el uso de la energía y los asentamientos humanos integrados en el marco de una cultura de sustentabilidad.
Utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
Tomará decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo.
Participará y colaborará de manera efectiva en equipos diversos.
Temario
2.1. ADMINISTRACIÓN DEL ELEMENTO HÍDRICO
2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrológico
2.1.2. Urbanización y agua potable
2.1.3 Sistemas alternativos de recolección y tratamiento del agua
2.2. ENERGÍA Y CIVILIZACIÓN: PATRONES DE CONSUMO
2.2.1. Evolución histórica y utilización de la energía
2.2.2. Fuentes renovables como alternativas sostenibles
2.2.3. Empleo eficiente de la energía
2.3. ASENTAMIENTOS HUMANOS Y SU IMPLICACIÓN EN LA SUSTENTABILIDAD
2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado
2.3.2. Disposición final de los residuos sólidos en las ciudades
2.3.3. Ciudades para un futuro más sostenible 66
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Evaluación diagnóstica
Instrucciones:
Lee atentamente cada cuestionamiento y busca en la sopa de letras la
respuesta. Márcalas en la cuadrícula, su localización puede ser
horizontal, vertical, oblicua, de arriba hacia
encuentra la frase: EL AGUA ES VIDA.
abajo o viceversa. Además
67
P C E S O V I V M S E R E S
T O U U I O P V P S C P I R
R H T L N A R Y N G O S C A
C B H A U Y S A C A R A K A
T I P O B I U Y A H B E R U
X O E S E L A U D I S E R G
U M O C S N E E M E D U S A
P A V A D I U Q I L R W U I
E S E Ñ L V O R O O U Y R E
D A E L A G U A E S V I D A
Significado del prefijo hidro ……………...
En algunos seres vivos, como las ….….. la cantidad de agua es muy elevada, representa el
98% de su organismo.
Todos los …………………………... tenemos el agua como principal sustancia constitutiva.
Masa total formada por los organismos vivos de un ecosistema …………..……………………
Es uno de los tres estados físicos en los que se puede encontrar el agua en la naturaleza …
Cuando el vapor de agua se eleva hacia la atmósfera, se enfría y condensa, al juntarse las
pequeñas gotas de agua forman ………………………….
Metal pesado del que están compuestas las pilas y contamina el agua ……..…………………
Forma que adquiere el agua en estado sólido ……………………
Nombre que se le da a las aguas negras …..……………..………
Tipo de agua que sirve para beber, aseo personal y preparación de alimentos .…..………….
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2.1. ADMINISTRACIÓN DEL ELEMENTO HÍDRICO
2.1.1. Influencias humanas en el ciclo hidrológico
Aprendizajes a lograr
Identificar los tres procesos que presenta el ciclo hidrológico de acuerdo al reciclado del agua y el punto del ciclo hidrológico en el cual el agua mantiene su pureza.
Identificar la importancia que tiene para los seres vivos el agua dulce, los efectos y consecuencias que genera el agotamiento de las fuentes acuíferas, originando el problema de la escasez.
Distinguir los diferentes tipos del uso del agua (doméstico, agrícola e industrial) y los problemas asociados con cada una de ellos.
Participar con respeto y colaboración con sus demás compañeros de equipo.
Ilustrar mediante un cuadro sinóptico las consecuencias humanas, ecológicas y ambientales ocasionadas por el sobregiro de las aguas superficiales.
El 70% de la superficie de la tierra está cubierta por agua, sin embargo esta agua es
salada y no es apta para el consumo humano, las actividades industriales, ni tampoco
para regar los sembradíos de los productos agrícolas. El agua que podemos consumir es
agua dulce, que es la que está libre de la sal de los océanos y es sólo una pequeña parte
de esta superficie. Por otro lado, el crecimiento de la población es exponencial en el siglo
pasado la población se triplicó y por consiguiente también se incrementó el uso del agua.
Este proceso es muy importante ya que gracias a él, los seres vivos podemos disponer
del vital líquido, por esta razón tenemos el compromiso ineludible de cuidarla. Las
personas hemos influido de manera negativa en este proceso, rompiendo con su equilibrio
natural y provocando gravísimos problemas; la modificación de la superficie terrestre, la
contaminación y la extracción exagerada son algunos de las influencias que han generado
tales problemas.
EJEMPLO
68
El ciclo del agua o ciclo hidrológico, presenta tres
fases: evaporación, condensación y purificación.
Cada una de ellas permite que el agua dulce de la
tierra se reaprovisione, cuando el vapor de agua
entra a la atmósfera por transpiración vegetal y
evaporación, libre de impurezas.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 1 Individual
Tomando como base la explicación del profesor, completa el esquema partiendo de las tres fases del ciclo hidrológico. Señala cuál es el punto donde el agua conserva su pureza y menciona el por qué. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.
69
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no.2 Grupo
En equipos de trabajo
completa el diagrama
importancia del agua
y con base en el material de apoyo,
con las ideas principales sobre
dulce y las consecuencias de
la
su
agotamiento. Ver instrumento de evaluación en la página 195.
70
Las causas del
agotamiento del
agua dulce
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Tarea de investigación no. 1
Tomando como punto de partida el tema “Causas y consecuencias de las
fugas de agua en tu ciudad”, elabora en equipo de trabajo diez preguntas,
estructuradas mediante las reglas gramaticales, de sintaxis y coherencia,
para utilizarlas como guía con el propósito de realizar una investigación de
campo en CONAGUA. Realizar el reporte de la investigación bajo los
siguientes lineamientos:
a)
b)
c)
Entregar uno por equipo de investigación.
Elaborado en computadora.
Debe de contener una hoja de presentación oficial con el nombre de la
escuela, los nombres de los integrantes, asignatura, fecha y temática.
Se integrará de una introducción, el desarrollo de la entrevista y
conclusiones.
d)
Ver instrumento de evaluación en la página 191.
Las fugas de agua en las
zonas urbanas es un
problema muy grave, ya
que aparte
desperdicio
líquido, es
de causar el
del vital
también un
grave problema
infraestructura.
relación a eso,
para la
En
es muy
importante que las
personas se sensibilicen
en la utilización y
preservación
potable.
del agua
71
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Después de haber investigado, elabora un resumen en tu cuaderno
sobre las características de los tipos del uso del agua, posteriormente
completa el siguiente cuadro sinóptico: doméstico, agrícola e industrial,
enfatizando sobre cuál es el que consume más agua.
Tarea no. 1
Esta tarea será evaluada con el instrumento de la página 194.
Doméstico
Industrial
72
Tipos de
uso del agua
Una importante cantidad de
agua para este rubro procede
de los mantos freáticos
Hay cuatro métodos de
irrigación: por irrigación de
superficie o inundación, goteo,
aspersión y subterránea
Algunas de las formas de
irrigación, requieren de una
gran cantidad de energía
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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1. Con libreta en mano, paséate por las cuadras de tu colonia (o al menos en varias cuadras a la redonda de tu casa) serás un “caza fugas”. Fíjate muy bien en cada calle por donde camines y también trata de detectar en cada toma domiciliaria para ver si existe una. Si localizaste una, anota en tu cuaderno la dirección exacta; tu trabajo no quedará concluido si antes no llamas al teléfono donde se reportan las fugas de agua.
2. En tu casa empieza supervisando el inodoro, es el lugar donde con más frecuencia se dan las fugas; sigue detectando en la regadera para ver si gotea, desplázate hacia la cocina en el fregadero, la instalación de la lavadora o en la llave del lavadero.
2.1.2. Urbanización y agua potable
Aprendizajes a lograr
Describir los factores que han influido en la evolución histórica de los centros urbanos y que impactan en la planeación del uso del agua.
Identificar los distintos elementos que permiten hablar de una cultura sustentable del agua.
Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.
Los primeros núcleos urbanos que existieron, eran pequeños espacios que integraban un
reducido número de personas. Los ubicamos en la antigüedad en regiones como
Mesopotamia y Egipto, hace aproximadamente entre 5 y 6 mil años a.C. y su aparición se
debe a los importantes excedentes agrícolas. En el primer estadio de la urbanización, el
número y el tamaño de las ciudades variaba en función de la disponibilidad de suelo
agrícola y de su productividad. El segundo estadio de la urbanización comenzó con el
desarrollo de medios de transporte fluviales y marítimos de gran escala y la introducción
de caminos para carros y carretas. La urbanización incrementa la necesidad de consumo
de agua, tanto para las personas en su uso personal y vital, como para el sostenimiento
de la propia ciudad. En este subtema encontraremos ejercicios relacionados con la
evolución de las ciudades, los problemas para la buena planeación del uso del agua y la
importancia de una nueva cultura en el uso de ella.
73
Se busca una fuga
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
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EJEMPLO
Tarea de investigación no. 1
En equipos de cinco alumnos, elabora un folleto informativo, tipo tríptico, donde se puntualice la problemática del agua para consumo humano en el estado de Sonora, con la finalidad de concientizar el uso sustentable del agua. Informa de las contribuciones que pueden realizar nuestras familias al respecto, desde el más pequeño hasta el más grande. Puntualiza los elementos que permiten una nueva cultura del agua. También anota y
y explica por qué debemos hacerlo. Aplica las congruencia en la redacción del texto del folleto.
reglas gramaticales
Ver instrumento de evaluación de la página 191.
74
UNA CULTURA SUSTENTABLE DEL AGUA
Se refiere a que debemos consumir solamente la que nos
permita satisfacer nuestras necesidades de ella, con el fin
de que les dejemos a las futuras generaciones el abasto
necesario para que ellos también puedan satisfacer sus
propias necesidades.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no.3 Grupo
Tomando como base la información que se obtuvo de los materiales de
apoyo, en relación al tema de los elementos que intervienen en la
evolución histórica de los centros urbanos y el impacto que tienen para
la planeación del uso del agua potable, estructura la siguiente línea del
tiempo; toma como punto de análisis la aparición de las ciudades y la
evolución que han presentado hasta la época actual, anota en cada
globo el tipo de ciudad y sus características en materia urbanística.
Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.
75
6000
3500
1000
1300
1500
1600
1900
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Previo material de apoyo y con base en la explicación del profesor, realiza un monitoreo en relación al consumo de agua en tu hogar. A continuación se te presenta un cuadro con los datos necesarios. Hay dos columnas, una para uso normal y otra para uso conservativo; enseguida de ellas hay una pequeña columna, pon una palomita dependiendo de cómo utilizas el agua y al final suma cuantos litros se gastaron. ¡Te asombrará de los resultados! La tarea será evaluada con el instrumento de la página 195.
Tarea no. 2
reportarlas
Nota: la actividad la debes de realizar en un día normal, pide a tu familia que te apoye, haciendo la anotación cada quién, en el caso de estar ocupado (a) por asistir a tus clases. Realiza las conclusiones pertinentes.
76
GASTO PERSONAL DE AGUA DIARIO Y GUÍA DE AHORRO
Actividad
Uso normal en el cual
se desperdicia agua
Uso conservativo para
ahorrar agua
Bañarse
Baño de regadera
regular, se gastan 95
litros de agua
Mojarse, enjabonarse y
enjuagarse (5 minutos), 15
litros
Usar el inodoro
Las descargas normales
gastan 25 litros
Los inodoros ahorradores, 6
litros
Lavarse las manos
Dejar la llave correr, 8
litros
Llenar un recipiente, 4 litros
Rasurarse
Dejar el grifo abierto, 75
litros
Llenar un recipiente, 4 litros
Cepillarse los dientes
Dejar el grifo abierto, 38
litros
Mojar el cepillo, enjuagarse
brevemente, 2 litros
Fugas de agua
(inodoro, lavamanos,
lavatrastos, llaves
exteriores e interiores,
etc.)
Una pequeña fuga gasta
hasta 95 litros en la
semana
¡Felicidades si no hay fugas!
Recuerda que hay que
TOTAL
TOTAL
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2.1.3. Sistemas alternativos de recolección y tratamiento del agua
Aprendizajes a lograr
Identificar las distintas tecnologías que permiten la optimización del uso del agua, considerando la demanda creciente del vital líquido particularmente en las áreas desérticas y semidesérticas.
Interpretar la importancia que tiene el tratamiento de las aguas residuales y su posterior utilización.
Describir las diferentes técnicas de recolección de agua de lluvia, como una forma de captar los escurrimientos pluviales para su utilización.
Comparar las formas alternativas que existen para aprovechar el uso del agua, tomando como punto clave la problemática generada por la escasez.
Cultivar relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
¿Cuánto valor le damos al agua? Es una pregunta en la cual debemos reflexionar muy
seriamente. El agua potable, de la cual hemos dicho que es muy poca, sólo el 2.5% de toda el
agua que existe en el planeta es dulce. Esto quiere decir que tenemos que prestar mucha
atención a los problemas que están sucediendo con ella. Existen sistemas alternativos de
recolección y tratamiento de agua y los avances tecnológicos se han convertido en un importante
recurso que nos permite mejorar la calidad del agua y aún más, a través de mecanismos y
procedimientos, se pueden tratar las aguas contaminadas con los propios desperdicios que
indiscriminadamente y de manera irresponsable estamos “vaciando” en el vital líquido. En este
subtema, elaboraremos algunos ejercicios que te permitirán adquirir las competencias que te
describimos en los aprendizajes. Esperamos te sean de mucha utilidad.
EJEMPLO
77
La desalinización
En los océanos encontramos una fuente inagotable de agua, sólo que es salada y no es posible que podamos consumirla. Sin embargo por medio de la tecnología ¡es posible convertirla en agua dulce! Así es, la desalinización consiste en un proceso por medio del cual se extraen las sales del agua del mar y es posible utilizarla en el consumo humano. Cada vez hay más plantas desalinizadoras en muchas partes del mundo.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Dos tipos de tecnologías para
Microfiltración
Para plantas pequeñas Destilación
Para plantas mayores
Individual Ejercicio no. 4
El tratamiento de las aguas residuales es un método alternativo
para enfrentar la escasez del agua y poder consumirla en ciertas
actividades. Tomando en cuenta lo anterior y con base en la
información de los materiales de apoyo, completa la siguiente
información en el diagrama que te presentamos a continuación.
Ver instrumento de evaluación en la página 195.
TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
¿Qué son?
GRISES:_ NEGRAS:
¿EN QUÉ SE PUEDEN
UTILIZAR?
¿EN QUÉ CONSISTE EL
TRATAMIENTO?
¿QUÉ TECNOLOGÍA SE UTILIZA?
78
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Una vez que has leído la información sobre las formas alternativas que existen para el aprovechamiento del agua que no es potable, y que por medio de su tratamiento se convierte en utilizable para las actividades humanas, como por ejemplo en el regadío de jardines, la industria e incluso la agricultura, integra el siguiente cuadro sinóptico y compártelo con tus compañeros. Esta tarea será evaluada con el instrumento de la página 192.
Tarea no. 3
DESALINIZACIÓN
TRATAMIENTO
DE AGUAS
RESIDUALES
MÉTODOS DE
TRATAMIENTO
DE AGUA
PARA SU
CONSUMO
COSECHA DE
AGUA DE LLUVIA
79
_
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Tarea de investigación no. 3
Con base en la explicación del profesor, realiza la siguiente investigación:
a) En equipos de cinco alumnos visita la planta potabilizadora de agua de tu localidad.
b) Solicita a la persona encargada de la planta que te permita hacer un recorrido para que conozcas las diversas etapas que potabilización del agua y anótalas.
c) Plantea las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de tecnología utiliza? ¿Qué capacidad tiene la planta? ¿Qué tipo de sustancias utilizan para tratar el agua? ¿De dónde se alimenta la planta? ¿Es la única planta o existen otras?
d) Toma algunas fotografías y colócalas en este espacio.
e) Toma nota en tu diario de campo.
sigue la
Ver instrumento de evaluación página 190.
Hemos visto la importancia que tiene para la vida de todo ser vivo el agua. Por eso es muy importante cuidarla. Por otro lado, la tecnología juega un papel muy importante, al convertirse en un recurso que nos permite resolver los problemas de escasez del agua. Tomando como punto de referencia lo anterior, elabora una lista de los tipos de tecnología casera para el ahorro de agua, que conoces o has escuchado hablar, en qué consisten y si son viables de llevar a cabo en tu hogar. Recorta o dibuja imágenes para que sea más ilustrativo.
Ejemplo:
Mecanismos de doble descarga para inodoros: la instalación de estos sistemas se puede realizar en cualquier cisterna y permiten escoger la cantidad de agua descargada en función del uso realizado. El ahorro varía en función de los usos, pero la media de reducción de consumo es de un 40%.
80
En mi casa también
Nombre
Grupo Turno
Fecha
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2.2. ENERGÍA Y CIVILIZACIÓN: PATRONES DE CONSUMO
2.2.1. Evolución histórica y utilización de la energía
Aprendizajes a lograr
En la evolución histórica de toda sociedad, aparece la utilización de la energía como un factor
fundamental que le permite desarrollar las condiciones que como sociedad enfrenta. Es así
que desde que el hombre tuvo uso de razón, ha recurrido a distintas fuentes de energía para
satisfacer sus necesidades, desde las más vitales como la alimentación, hasta las menos que
le permiten vivir con desahogo. Cuando aprende a dominar el fuego, utilizándolo como una
forma de defensa contra los animales o como combustible para generar luz y calor, pasa a un
mejor estadío en su sistema de vida. Las diferentes sociedades, desde las primitivas hasta
las sociedades contemporáneas, han experimentado los avances sobre el dominio de las
energías: el invento de la máquina de vapor facilita el funcionamiento de la industria, el
desplazamiento de los barcos y los ferrocarriles. En la época actual, los avances de
y la tecnología con relación a las fuentes de energía, han sido de gran importancia.
la ciencia
EJEMPLO
81
El rayo es una forma de transmisión de energía. Es una poderosa descarga electrostática natural, producida durante una tormenta eléctrica. En las sociedades primitivas, el rayo constituía un verdadero asombro y le daban atribuciones sobrenaturales.
Comparar cómo las civilizaciones modernas, utilizan nuevos combustibles para poner a funcionar las máquinas, en relación con las civilizaciones antiguas.
Describir de qué manera las civilizaciones modernas, aprovechan de manera exponencial las diferentes fuentes de energía, dando como consecuencia el deterioro del ambiente.
Diferenciar las fuentes de energía renovable, teniendo como punto de partida los patrones de consumo.
Elegir las fuentes de información más relevantes para un propósito específico.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Individual
En el esquema siguiente, encontrarás algunas imágenes; realiza una
descripción del tipo de combustible que se utiliza en las distintas etapas
de la evolución de la sociedad: antigua, moderna y contemporánea.
Inicia por numerar cada imagen de acuerdo con la etapa a la que
pertenece (de la antigua a la moderna) y posteriormente en el recuadro,
anota el combustible que utilizó o utiliza para su funcionamiento.
Ver instrumento de evaluación pagina 195.
Ejercicio no. 5
ENERGÍA
82
1. En la época antigua:
2. En la época moderna:
3. En la época contemporánea:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Pozo Petrolero
Grupo
Con base en las lecturas de apoyo, realicen en equipo el ejercicio
siguiente. Consiste en anotar en el recuadro de la parte de abajo, la
relación que guarda la imagen de la izquierda con el evento
señalado en la derecha. Se les recuerda que deberán participar
todos los miembros del equipo. Elijan un moderador, comenten y
discutan todas las aportaciones.
Ejercicio no. 6
Máquina de vapor.
REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
Siglo XVIII
Fuente: Originally posted to Flickras SteamRoller
¿Qué relación guarda la máquina de vapor con la revolución industrial? Señala al menos
tres aspectos.
1.-
2.-
3.-
EL AUTOMÓVIL
1900 EN ADELANTE
Fuente: Notimex
¿Qué relación guarda la extracción de petróleo con el papel que tiene el automóvil en la
época moderna? Señala al menos tres aspectos
1.-
2.-
3.-
83
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Grupo Ejercicio no. 7
Los estilos de vida influyen de manera importante en la forma
como utilizamos la energía; con base en su material de apoyo y a
las explicaciones dadas por el profesor, completen el siguiente
cuadro sinóptico, de tal manera que en cada cuadro anoten de qué
manera se utiliza la energía dependiendo del propósito:
comunicación, doméstico y entretenimiento y diversión. Recuerden
la importancia de la participación como equipo. Ver instrumento de
evaluación pagina 192.
Residenciales
y comerciales
USOS DE LA
ENERGÍA Industriales
Comunicación
y transporte
84
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Invita a tus abuelos, tíos mayores o personas de más de 50 años a
que compartan contigo la siguiente pregunta: ¿Qué tipo de energía se
utilizaba cuando eran pequeños y cuáles fueron sus experiencias en
el hogar, en la escuela y en sus juegos? Analiza la forma como vives
Tarea no. 4
actualmente, compara sus respuestas con tu situación
conclusiones.
y anota tus
Ver instrumento de evaluación de la página 191.
En el hogar:
En la escuela:
En los juegos:
Conclusiones:
85
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Con base en la lectura de apoyo y las explicaciones del profesor,
completa el siguiente diagrama relacionando con la clasificación de las Tarea no.5
fuentes renovables de energía: las no contaminantes
contaminantes o también llamadas biomasa.
Se evaluará con el instrumento de la página 195.
o limpias y las
FUENTES RENOVABLES DE ENERGÍA
NO
CONTAMINANTES
CONTAMINANTES
O BIOMASA O LIMPIOS
La cantidad de energía que se consume en el mundo es muy variable, depende mucho del
desarrollo en el que un país se encuentra. Por tal motivo, también la forma en la que se utiliza la
energía depende de ese desarrollo, ya que cuando un país sostiene un estilo de vida en el que
la tecnología permea en todas las actividades de la vida cotidiana, el consumo que se hace es
mucho mayor que en otros, en los que el grado de desarrollo económico es menor.
86
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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2.2.2. Fuentes renovables como alternativa sostenible
Aprendizajes a lograr
Especificar con precisión las diversas fuentes de energía renovables como alternativas hacia una vida más sustentable.
Explicar por qué la energía solar y la energía hidroeléctrica, son fuentes generadoras de energía limitada.
Esclarecer que la energía eólica y la geotérmica son fuentes renovables de energía que se presentan como alternativa para la generación sostenible de energía.
Explicar cómo puede ser reemplazada la energía producida por combustibles fósiles y plantas nucleares por ciertas fuentes renovables de energía.
Advertir que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global.
El futuro de la energía, es un tema obligado y que preocupa a propios y extraños, esto es,
para el que conoce algo sobre la importancia de la energía y para aquél que aunque
careciendo de suficiente información, sabe de la enorme importancia que tiene la energía
para la vida. No podemos negar que es inminente pensar en soluciones a los problemas
de escasez, contaminación, carestía y equidad en materia de energía. En este subtema
se abordan este y otros aspectos relacionados con las fuentes renovables como una
alternativa para una utilización más sostenible en materia de energía; la energía solar, la
energía hidroeléctrica, la eólica y la geotérmica, son algunas de tales alternativas, las
cuales abordamos en los diferentes ejercicios.
Fuentes de energía renovables como una
alternativa para la
sustentabilidad:
Energía eólica Energía
solar
Energía hidráulica
Energía geotérmica
EJEMPLO
87
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Grupo Ejercicio no. 8
Con base en la lectura de apoyo y a las explicaciones del profesor, esclarecer por medio del siguiente mapa conceptual por qué se consideran fuentes de energía limitada a la energía solar y a la energía hidroeléctrica. Al final, realiza las conclusiones en tu cuaderno personal. Ver instrumento de evaluación en la página 189.
¿En qué consiste la energía solar?
Ventajas: Desventajas:
_
¿En que consiste la energía hidroeléctrica?
Ventajas: Desventajas:
Nota: El hecho de que las fuentes de energía renovables, no hayan hasta el
momento desplazado a las otras, es entre otras cosas a que el gobierno y
empresas no han invertido el dinero suficiente, el tiempo y esfuerzo en el
desarrollo y mejoramiento de las tecnologías para aprovechar las energías
renovables. Además no podemos negar que existen una serie de intereses
que no permiten que se desarrollen como debiera ser.
88
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Fuente: © Micc
a | Dreamstime.com
A partir de las explicaciones de tu profesor y de las lecturas consultadas, realiza el siguiente ejercicio relacionado con la energía eólica y la energía geotérmica como fuentes renovables alternativas para la generación sostenible de la energía. Presenta en tu cuaderno personal las respuestas a las preguntas siguientes. Ver instrumento de la página 191.
Tarea no. 6
89
Fuente: Italy, Toscana, Pisa, Larderello, Impianto
1. ¿En qué consiste la energía eólica?
2. ¿Dónde tiene mayor viabilidad la
energía eólica?
3. Menciona las ventajas de la energía
eólica
4. ¿Qué es la energía geotérmica?
5. ¿Cuál es la gran fuente de la
energía geotérmica?
6. Menciona las ventajas de la energía
geotérmica.
ENERGÍA GEOTÉRMICA
ENERGÍA EÓLICA
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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En los ejercicios anteriores hemos visto que las plantas crecen, los animales y las personas se
mueven y trasladan de un lugar a otro, también que las máquinas realizan diversas tareas. Estas
actividades realizadas tienen un factor común: necesitan de la energía, para mantener la vida.
Con relación a lo anterior, menciona tres ejemplos de tu vida cotidiana que requiera de la energía
y la forma en la cual es utilizada. Incluye imágenes, dibujos, recortes de periódicos o revistas.
90
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Ejercicio 3
Ejemplo:
Utilizamos la luz eléctrica para alumbrarnos por la noche y realizar muchas
actividades que no podríamos llevar a cabo en la oscuridad, por ejemplo leer.
¿Cómo utilizo la energía en mi vida cotidiana?
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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2.2.3. Empleo eficiente de la energía
Aprendizajes a lograr
Diferenciar los cambios necesarios en el comportamiento de los usos de la energía, con la finalidad de reducir su consumo y alentar el ahorro de dinero para el consumidor.
Identificar los avances que se han tenido en materia de eficiencia energética en los diferentes aspectos de la vida cotidiana
Estimar las prácticas sociales de los usos cotidianos de la energía, sobre todo los domésticos, en el contexto de la sustentabilidad.
Distinguir cuáles son las estrategias necesarias que permiten la eficiencia energética en la industria.
Diferenciar la importancia que han adquirido las construcciones llamadas edificios de bajo consumo energético o edificios inteligentes, para lograr un empleo eficiente de la energía.
Como hemos visto en las lecciones anteriores, la energía es un elemento indispensable
para el funcionamiento de la vida, sin ella no podríamos transportarnos, alimentarnos,
trabajar o construir nuestras viviendas. Por lo tanto, es necesario que no la
desperdiciemos, sino al contrario hay que cuidarla. Hay comportamientos que no permiten
una adecuada utilización, es precisamente en los cuales debemos de prestar más
atención para que ese despilfarro de energía se convierta en un buen uso reduciendo el
consumo, lo que se traduce en su ahorro y, también muy importante, en dinero para el
consumidor. El reducir el gasto de energía por medio de nuevos comportamientos nos
beneficia a todos, al emplear eficientemente la energía se reduce la contaminación y la
vida es más sustentable.
EJEMPLO
91
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Grupo
Con base en la explicación del maestro, realiza el siguiente ejercicio
tomando como punto de partida la importancia que tiene el ahorro de
Ejercicio no. 9
energía por parte de la industria, por ser uno de los sectores que
consumen más energía. Indica en cada recuadro la relación que tiene la
maquinaria, la electricidad, los recursos humanos y la iluminación, con
respecto a la reducción del gasto de la energía, traduciéndose en
eficiencia, bajos costos y desarrollo sustentable. Ver instrumento de la
página 194.
MAQUINARIA:
ELECTRICIDAD: RECURSOS HUMANOS:
ILUMINACIÓN: EFICIENCIA
BAJOS COSTOS
DESARROLLO SUSTENTABLE
92
AHORRO DE ENERGÍA EN LA
Consejos de ahorro de energía en el hogar:
Equipos desconectados. Desconectar equipos electrónicos para eliminar el consumo de energía en espera. Esta energía puede representar el 10% del consumo de la energía eléctrica doméstica.
Ventilación y aire acondicionado. Hay que mantener el ventilador en muy buenas condiciones y sobre todo limpio de la pelusa que se acumula. No hay que dejarlo prendido innecesariamente. Mantener las puertas cerradas al usar el aire acondicionado para evitar que se escape el frío.
Computadora. Si dejas de usar la computadora por un tiempo apaga el monitor, es como si apagaras un foco de 75 watts.
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Ejercicio no.10 Individual
El siguiente ejercicio es una sopa de letras. Encuentra en el
cuadro de abajo los conceptos que dan respuesta a los siguientes
cuestionamientos:
93
F C E S O V I V M S A R S R
A L R T Y O T R N S U P O E
R H U L A A R E R G T S C S
C B H O T Y S C E A O A I P
T I P O R I U R F H M E T O
X O E S L E A I R I O E S N
U M O C C N S G I E V U E S
P A V A I I U C G L I W M A
E S E Ñ C V O R E O L Y O B
D A T Q I N D A R N G O D I
Q E R Y B U I T A Q T A O L
S F G H J K N O D L I E R I
Z C V B N M N R O U Y T T D
P L A N C H A S R F G I C A
S D F G H J K L Ñ K J H E D
E F I C I E N C I A C V L L
B I O C L I M A T I C A E J
Su objetivo es obtener el mismo resultado, pero utilizando menor cantidad de energía
Es una rama de la arquitectura que contempla las condiciones del clima
Es importante tomar en cuenta que, como consumidores, debemos tener mucha
Mientras están conectados a un tomacorriente, consumen electricidad aunque estén
apagados
Para que trabaje con eficiencia, la escarcha debe tener un espesor máximo de cinco
milímetros
Es un electrodoméstico que gasta mucha energía, como el aire acondicionado y la
lavadora
Medio de transporte que aporta beneficios a la salud y no contamina..
Su uso masivo tiene un alto costo para la sociedad: contaminación y accidentes de tránsito
Este tipo de focos de luz permite reducir de manera significativa el consumo de energía
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Realiza un monitoreo e integra un reporte de 12 horas de actividades de
tu vida cotidiana y la de tu familia en relación con el gasto de energía;
cada hora anota el uso cotidiano que se le da a cada electrodoméstico
Tarea no.7
con el que cuentan en tu hogar. Antes debes
energía kw/hora de cada electrodoméstico.
Ver instrumento de evaluación página 191.
investigar el gasto de
Nota: Debes realizar la actividad en un día normal. Pide a tu familia que te apoye.
Conclusiones:
94
ENERGÍA UTILIZADA EN MI HOGAR DURANTE 12 HORAS
Aparato electrodoméstico Cantidad de Gasto de Gasto total de horas energía energía
Plancha
Televisión
Refrigerador
Focos
Lavadora
Estéreo
Radio reloj
Microondas
Abanicos/coolers/aerocoolers/
aire acondicionado, etc.
Computadora
Otros (especificar)
Kw/hora
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2.3. ASENTAMIENTOS HUMANOS Y SU IMPLICACIÓN EN LA SUSTENTABILIDAD
2.3.1. Problemas asociados al crecimiento urbano no planeado
Aprendizajes a lograr
Identificar los factores que contribuyen en el desarrollo de los espacios urbanizados.
Enlistar las fuerzas económicas, políticas y sociales que contribuyen en el desarrollo de los asentamientos humanos
Identificar los antecedentes que dieron origen al desarrollo de los asentamientos urbanos desordenados.
Especificar lo relacionado a porqué la migración es uno de los principales factores del deterioro urbano.
Describir los problemas generados por los asentamientos humanos integrados desordenadamente.
Clasificar las categorías que surgen de la problemática urbana no planeada.
Categorizar los efectos ambientales de los asentamientos humanos desordenados.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo.
Las grandes ciudades sufren el aumento poblacional asociado a la limitación del suelo
urbano. La llegada de la industria después de la segunda Guerra Mundial y la
modernización de las ciudades, en los años sesenta, colaboraron significativamente para
la intensa migración campo-ciudad.
Esta concentración poblacional se presenta en un contexto de profunda desigualdad social, donde gran parte vive en condición precaria de habitabilidad. El rápido crecimiento demográfico estableció una demanda de habitación y la consecuente valorización del mercado inmobiliario. Las áreas más favorables fueron parcelas que rápidamente se ocuparon, ocasionando la población pobre y su migración para sitios insalubres.
EJEMPLO
95
Desigualdad social
Migración
Agotamiento de espacios verdes (parcelas)
Deterioro urbano
Demandas habitacionales
Abuso de transporte
Contaminación ambiental
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Ejercicio no.11 Grupo
En equipos de trabajo, y con base en el material de apoyo,
completa el diagrama con las ideas principales y los factores que
contribuyen al desarrollo de la urbanización, ya sean económicos,
políticos o sociales. Ver instrumento de evaluación página 195.
Ejercicio no.12 Individual
Elabora en una hoja de rotafolio distintas ideas relacionadas con
los factores políticos, económicos y sociales que influyen en el
desarrollo de los asentamientos humanos complementándola con
imágenes. Ver instrumento de evaluación página 193.
96
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Tarea de investigación no. 4
Tras una investigación documental elabora un esquema en el que
se especifiquen los principales factores del deterioro urbano
causas de la migración, así como su respectivo impacto.
Ver instrumento de evaluación en la página 195.
por
Elabora una guía de observación relacionada con la problemática de los centros
drenaje, conurbados de tu ciudad: recolección de basura, agua potable, luz eléctrica,
pavimento, transporte público y efectos ambientales.
97
¿Cómo nos encontramos en mi ciudad?
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
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2.3.2. Disposición final de los residuos sólidos en las ciudades
Aprendizajes a lograr
El manejo inadecuado y la mala disposición de los residuos sólidos, comúnmente llamados "basura", son problemas frecuentes en cualquier ciudad del mundo, sin embargo, en los países desarrollados, por la capacidad económica que poseen, tienen un mejor control del manejo y disposición de los residuos, a diferencia de los países en vías de desarrollo.
EJEMPLO
98
La basura, tal como materiales plásticos,
metales, textiles y restos de obras.
Actividades humanas: agrícola, industrial,
comercial, doméstico y de servicio.
Interpretar a qué nos referimos cuando hablamos de desechos sólidos o residuos sólidos.
Distinguir el impacto que tienen los residuos sólidos en los asentamientos humanos que pretenden o buscan conductas sustentables.
Reconocer las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental como producto de residuos sólidos manejados de manera inapropiada.
Identificar los distintos métodos para reducir las fuentes de generación de desechos sólidos, con el fin de aplicarlas en las prácticas habituales.
Comprobar que la mejor solución al problema de los desechos sólidos es reducir la basura desde su fuente, producto de una conciencia ciudadana, como marco de una nueva cultura planetaria.
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Grupo Ejercicio no.13
De acuerdo con la información que has obtenido a cerca de qué
son los residuos sólidos y por qué se han venido a convertir en un
grave problema en las zonas urbanas y semi-urbanas, anota en
las imágenes que se encuentran a continuación a qué categoría
corresponden y las consecuencias ecológicas y ambientales. Las
cuatro categorías en las cuales se clasifican los residuos son:
a) Por explotación minera;
c) Industriales;
b) Agrícolas;
d) Municipales.
Ver instrumento de evaluación página 195.
99
Residuos tóxicos
Categoría:
Consecuencias
ecológicas:
Relleno sanitario
Categoría:
Consecuencias
ecológicas:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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100
Residuos tóxicos
Categoría:
Consecuencias
ecológicas:
Residuos tóxicos
Categoría:
Consecuencias
ecológicas:
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Grupo Ejercicio no. 14
Elabora un resumen de las implicaciones biológicas, económicas,
políticas y sociales del daño ambiental, como producto de los
residuos sólidos manejados de manera inapropiada. Completa el
siguiente esquema.
Este ejercicio será evaluado con el instrumento de evaluación de
la página 195.
101
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De manera individual, elabora un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de la combustión, como una de las formas utilizadas para eliminar los residuos sólidos. Ver instrumento de evaluación de la página 195.
Tarea no.8
Lleva a cabo una separación de la basura que se desecha en tu casa, utiliza bolsas de
colores para las diferentes clasificaciones, implementa el sistema de clasificación en tu
casa por dos días, y elabora una guía de observación de las acciones de tus familiares, si
respetan la clasificación o no de los residuos. Así mismo redacta por escrito una
propuesta de cómo sensibilizar a tus familiares y crearles un hábito de la importancia de
esta clasificación.
102
¿Qué hacemos mi familia y yo?
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
La combustión como forma de eliminación de residuos sólidos
Ventajas Desventajas
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Como los ecosistemas naturales, los ecosistemas
2.3.3. Ciudades para un futuro más sostenible
Aprendizajes a lograr
La recuperación ecológica de la ciudad como base de un desarrollo sustentable arranca de un contexto favorable. La totalidad de los grandes organismos internacionales: Naciones Unidas, OCDE y la misma Unión Europea consideran el desarrollo sostenible como un tema central en la toma de decisiones políticas. El concepto de desarrollo sostenible, se generalizó en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992, marcó un hito muy importante. La Agenda 21, emanada de ésta Cumbre empieza a utilizarse como referente central en las políticas municipales de numerosos países. En Europa, más de 100 ciudades han suscrito la "Carta de Ciudades
Europeas Sostenibles", comprometiéndose a participar en las iniciativas locales de la Agenda 21 y a desarrollar programas a largo plazo hacia un desarrollo sostenible.
Por otra parte, se multiplican las experiencias de recuperación de barrios o de creación de nuevas áreas residenciales desde una perspectiva ecológica. Ejemplo de esto son experiencias como "Ecolonia" conjunto residencial ubicado en la ciudad holandesa de Alphen aan den Rijn, urbanización levantada en las afueras de la ciudad alemana de Tübingen e inspirada en los principios de la "baubiología" o biología de la construcción, y a una escala mucho mayor, el ambicioso proyecto de reconversión ecológica de la región industrial de Emscher, valle de la cuenca del Ruhr que agrupa a 17 ciudades con cerca de dos millones de habitantes, una zona muy deteriorada como consecuencia de la fuerte industrialización e intensa actividad minera que ha alterado profundamente el entorno.
En América, sobresale la experiencia de Curitiba, ciudad brasileña con una población cercana a los 2.2 millones de habitantes, capital del Estado de Paraná, que ha hecho de la protección del medio ambiente una de sus principales prioridades. Destaca entre sus realizaciones más importantes, una modélica red integrada de transportes de bajo costo, rápida y de gran calidad que es utilizada diariamente por 1.3 millones de personas y ha permitido aumentar notablemente los espacios verdes. Curitiba cuenta en la actualidad con 20 millones de m² de área verde, lo que representa 52.2 m² de verde por habitante, cuando las ciudades de nuestro entorno apenas cuentan con 5 m² por habitante. A través del reciclado de papel, la ciudad deja de talar al día 1,516 árboles, siendo reciclados el 80% de sus residuos.
103
Identificar el concepto de ciudad sostenible, a partir de las características que la distinguen de las ciudades insostenibles. Comparar las ciudades sostenibles como una nueva cultura de vida, en base a la satisfacción de sus necesidades de forma equitativa.
Identificar los principales atributos que integran el esquema de las ciudades sostenibles o sustentables, en las cuales nos gustaría vivir y heredar a nuestros hijos.
Ordenar la información de acuerdo a categorías.
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Como los ecosistemas naturales, los ecosistemas
urbanos están compuestos de elementos físicos y
biológicos interdependientes y dependientes a su vez de
otros ecosistemas. Lo que distingue a los sistemas
urbanos de los demás ecosistemas es la enorme
preponderancia de su componente humano, con sus
EJEMPLO
características
políticas.
sociales, culturales, económicas y
La participación ciudadana es esencial para un cambio de rumbo hacia ciudades
habitables
Ejercicio no.15 Grupo
Una vez integrados equipos de trabajo, elaborar una definición de ciudad sustentable o sostenible, después de realizar una lluvia de ideas en el equipo, estructurarla de manera coherente y anotarla cada quien en su cuaderno. Posteriormente, anotarla en una hoja de rotafolio y pegarla en el pizarrón para compararla con la de los demás compañeros. Realizar una lectura de comprensión y en base a ella, sacar la definición de ciudad sostenible. Anotar en el mismo rotafolio, la definición y hacer la comparación de las definiciones. Ver instrumento de evaluación de la página 195.
104
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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La participación ciudadana es esencial para un cambio de rumbo hacia ciudades
habitables. Los planes de reducción del tráfico, fomento del transporte colectivo y la
bicicleta, ahorro de energía y agua, reducción y reciclaje de residuos, protección de las
zonas verdes y de cultivo, no pueden fraguarse a puerta cerrada en los despachos de
los responsables políticos y técnicos municipales. Por buenos que éstos sean, sin la
participación ciudadana lo más probable es que acaben siendo anulados. Las
iniciativas que se encaminen al cambio de modelo de ciudad deben emprenderse
conjuntamente con las asociaciones ciudadanas. Fomentar la información y potenciar
la participación de los ciudadanos resulta imprescindible para afrontar el cambio de
modelo urbano y para fortalecer el éxito de futuros proyectos.
De manera individual elabora un texto a manera de cuento, historia, reseña en el cual se describa de manera amplia y más completa posible las características que de acuerdo a tus ideas, debe de poseer una ciudad sustentable, tomando en cuenta que deberá ser entregado para darle lectura ante el grupo y hacer retroalimentación. Instrumento de evaluación de la página 191.
Tarea no. 9
Tarea de investigación no. 5
En equipo de trabajo, previamente formado por el profesor, elabora una lámina en hoja de papel bond donde se anoten los atributos que deben poseer las ciudades sustentables o sostenibles, completa cada atributo con un dibujo para que sea más explícito. Esta tarea será evaluada con la lista de cotejo de la página 195.
105
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Proyecto del mes en Zacatecas, México.
El estado de Zacatecas, tendrá una ciudad
de plata, al menos en su nombre. Ciudad
Argentum ya se construye en la salida de la
capital hacia Fresnillo, y será un desarrollo
para cerca
intención es
instalaciones
de 90,000 habitantes. La
que sea sede de todas las
de gobierno del estado, que
permita el crecimiento ordenado de la
capital, y que además fomente la creación
de empleo. El nuevo desarrollo, que tardará
en levantarse una década completa, tendrá de todo. Palacio de convenciones, campo de
golf, parque temático, hoteles, cines, corporativos, comercios, instituciones educativas,
centros hospitalarios y vivienda de media a residencial plus.
Así como la acción anterior, investiga 8 actuaciones que han sido consideradas ejemplares en el mundo dentro del proyecto de Ciudades Sostenibles de la Agenda 21:
1. Nuevo sistema de compra de terrenos en Buenos Aires para que familias con bajo nivel de renta puedan comprar terrenos con infraestructura básica al norte de la ciudad.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
106
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de evaluación Página
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Subraya la opción que corresponda a la respuesta correcta.
1. Es el proceso por medio del cual, el agua pasa a la atmósfera por evaporación y vuelve al suelo por condensación y precipitación: a) b) c)
Purificación Humedad Ciclo hidrológico
d) Zona de recarga e) Desalinización
2. Efectos humanos sobre el ciclo del agua, que provocan la modificación de la superficie terrestre: a) Contaminación
hidrológico Asentamientos suburbanos
del ciclo d) Extracción de provisiones de agua
b) urbanos y e) Agotamiento
freáticas
de las capas
c) Sobregiro hidráulicos
de los recursos
3. Consecuencia de sobregirar las aguas superficiales: a) b) c)
La filtración de agua salina El crecimiento poblacional El hundimiento del suelo
d) e) Las inundaciones f) La escasez inevitable
4. Problema que se presenta en la planeación del uso del agua, donde el agua escasea: a) El financiamiento de los rellenos
sanitarios d) Propuestas de organismos no
gubernamentales Falta de personal para elaborar la
planeación
b) La construcción de tanques e) sépticos Conflictos c) entre gobierno y sectores económicos
5. Las estrategias de la nueva cultura del agua están basadas en: a) b)
Ampliar las redes de drenaje El ahorro y la gestión de demanda Embovedado de canales
d) Construcción sanitarios
de rellenos la
e) Multar a los usuarios c)
6. El diseño de estrategias para que la población adquiera nuevos conocimientos en la modificación de los sus hábitos y costumbres en el desperdicio del agua, es parte de: a) b) c)
La planeación del uso del agua Políticas de orden público Esferas de comportamiento
d) La cultura del agua e) Programas escolares
107
Autoevaluación
Nombre
Grupo Turno
Fecha
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7. El uso del agua se clasifica en cuatro grandes categorías: para uso industrial, agrícola, en corriente y: a) b) c)
Subterráneas Acuíferas Doméstico
d) Mantos freáticos e) Urbano
8. Sistema de riego en la agricultura, permite evitar los riegos tradicionales que desperdician hasta el 60% del agua en escurrimientos, filtración o evaporación: a) b) c)
Por goteo Riego por canales Por aspersión
d) Sistema de redes e) Por drenes
9. Tipo de tecnología que nos permite el ahorro del consumo de agua doméstica y que
se encuentra al alcance de todas las personas es: a) Dispositivo
lavamanos de sensores en d)
e) Control de sistema de redes
Manómetros dosificadores de b) Dispositivos de ahorro de agua en
inodoros Sensores en los fregaderos para trastes
agua en troncales públicos
c)
10. Cuando se tratan aguas residuales, se producen muchos subproductos residuales. un tratamiento especial para su Entre los más peligrosos
disposición final están: y que deben recibir
a) b) c)
Plásticos Residuos de madera Lodos sólidos y semisólidos
d) Papel periódico
e) Desechos fecales
11. Es una de las técnicas de manejo del agua en los lugares desérticos y semidesérticos, consiste en construir pozos y acequias llenos de rocas que reciben el agua y la dejan filtrarse: a) b) c)
Desalinización Filtración de residuos Reciclaje de lodos
d) Cosecha de agua de lluvia e) Técnica de sedimentación
12. Primer combustible fósil utilizado ampliamente en el mundo: a) b) c)
El petróleo El carbón Los minerales en general
d) Los restos de animales e) La madera
13. Como fuente de energía que data de alrededor de 2000 años, se construyeron enormes ruedas, tipo turbinas primitivas que se colocaban en los ríos para capturar la energía de las corrientes:
a) b) c) d) e)
El viento El movimiento de los árboles El agua Las balsas El calor del fuego
108
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14. Marca el momento clave de la evolución de la humanidad, lo usa como elemento de defensa contra los animales y como combustible para generar luz y calor: a) b) c)
El vapor de agua La luz solar El roce de las superficies
d) El fuego e) La energía de las turbinas
15. Industria considerada como prospecto para desarrollar las celdas combustibles por su eficiencia y bajas emisiones: a) b) c)
Textil Alimenticia Refresquera
d) Metalmecánica e) Automotriz
16. Problema surgido a partir del incremento de la población y las áreas metropolitanas,
genera la contaminación del aire a) b) c)
El transporte Las zonas residenciales La deforestación
d) Las políticas gubernamentales e) La baja eficiencia de la energía
17. Consecuencia de la migración a zonas urbanas y el crecimiento desordenado, que consiste en la exclusión de los pobres, ancianos, discapacitados y pobres:
a) Círculo urbano
b) Exclusión
vicioso del deterioro c) Planeación estratégica de las ciudades Segregación económica y étnica Nuevos suburbios y ex suburbios
económica de los d) e) centros de las ciudades
18. Son los desperdicios sobrantes de las actividades humanas, por su origen se clasifican en orgánicos e inorgánicos: a) b) c)
Las plagas La energía nuclear El fitoplancton
d) Desechos sólidos e) Fotosíntesis
19. Factor que contribuye en la extensión de la urbanización y consiste en que la forma de vida se ve reflejado en las posesiones materiales, como un automóvil y casa: a) b) c)
Político Planeación Demográfico
d) Estilo de vida e) Social
20. Etapa en la cual empiezan a aparecer los asentamientos urbanos desordenados, el poseer automóvil se vuelve común:
a) b) c)
Con la revolución industrial En el siglo XXI Al término de la 2° Guerra Mundial
d) En la etapa revolucionaria e) A mediados de los años sesenta
109
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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110
Unidad III La ciencia y la
tecnología en el
crecimiento
demográfico
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Competencias de la unidad
Al término de esta unidad el estudiante:
Examina los diferentes efectos que sobre el ambiente ejerce el incremento poblacional, la distribución de la población en nuestro país, y el uso social de los recursos naturales, conforme a la capacidad de sustentación de la tierra.
Interpreta las implicaciones del crecimiento demográfico y el daño ambiental en un contexto global independiente.
Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e inferir conclusiones a partir de ellas.
Expresar ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas.
Manejar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Temario
3.1. EL INCREMENTO POBLACIONAL Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE
3.1.1. Población Humana
3.1.2. El crecimiento demográfico y la distribución de la población en México
3.1.3. Estilos de vida
3.2. LA POBLACIÓN Y EL USO SOCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES
3.2.1. La población, los recursos y la capacidad de sustentación de la tierra
3.2.2. El uso de recursos por persona
111
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Evaluación diagnóstica
A continuación se te presentan una serie de preguntas que
debes de contestar de manera individual y de acuerdo con tus
conocimientos generales.
1.- ¿Cómo describes la frase de población humana?
2.- ¿Cómo afecta el crecimiento demográfico a la distribución de los recursos naturales?
3.- ¿Qué puedes comentar respecto a la relación: crecimiento demográfico, uso de la tecnología y cómo impacta esto al medio ambiente?
4.- Enumera cinco actividades de algunos estilos de vida que impactan al medio
ambiente.
5.- ¿Qué entiendes por capacidad de sustentación de la tierra?
6.- Describe cómo realizarías la distribución de los recursos por persona.
112
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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3.1. EL INCREMENTO POBLACIONAL Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE
3.1.1. Población humana
La población humana ha crecido en promedio unas seis veces en los últimos 200 años, a pesar
de las políticas gubernamentales orientadas a disminuir los índices de crecimiento y se estimó
en 6000 millones de habitante aproximadamente en 1998 y 7000 millones en el 2009. Este
fenómeno se le conoce como explosión demográfica, un suceso reciente y único que comenzó
en el siglo XIX a nivel mundial y que tiene como consecuencia una tendencia a aumentar el
consumo per cápita de energía y de materiales, amenazando con ello el estado sostenible de la
tierra.
Durante la mayor parte de la historia la población creció a un ritmo lento y de pronto explotó en
las épocas modernas. Las tasas de natalidad están en descenso pero aún son elevadas y se
pronostica que la población ascenderá a 12,000 millones de habitantes a finales del siglo XXI y
no se toma en cuenta si la biósfera tendrá la capacidad de sostener a ese número de habitantes.
Entonces, ¿Dónde van a vivir los miles de millones de nuevas personas y cómo van a ser
alimentadas, vestidas, albergadas, educadas y cuidadas? ¿Dispondrán de suficientes recursos
energéticos y materiales para llevar un estilo de vida pobre, medio o rico?
Explosión Demográfica
113
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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EJEMPLO
Ejercicio no. 1 Grupo
Se dividirá al grupo en cinco equipos. Se enumerara a los alumnos del uno al cinco de manera aleatoria, se les pedirá que se agrupen de acuerdo al número asignado. Con base al cuadro comparativo individual cada equipo seleccionara el mejor cuadro comparativo, lo completará con los de los demás compañeros y explicará con ejemplos el crecimiento de la población mundial y las grandes diferencias de los países desarrollados y los no desarrollados. Presentara a los demás equipos su cuadro comparativo y sus ejemplos apoyados en rota folios. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.
Cuadro comparativo: características y crecimiento de la población en países desarrollados y no desarrollados.
114
Países desarrollados
Países no desarrollados
Crecimiento de la
población mundial
Semejanzas
Diferencias
Debemos reconocer que hay una enorme disparidad
económica entre las naciones. Los habitantes de países
pobres y ricos literalmente viven en mundos diferentes. El
Banco Mundial divide a los países del mundo en tres
categorías de acuerdo al Producto Nacional Bruto
promedio per cápita:
1. Países desarrollados, muy industrializados y de
ingresos elevados.
2. Países de desarrollado moderado e ingresos medios.
3. Países de ingresos bajos.
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Ejercicio no. 2 Individual
Después de la exposición del profesor, lee el tema relacionado con demográfica, subrayando las ideas principales del texto e investigando las palabras de difícil comprensión, y escribirá en un cuadro comparativo las ideas principales, con el instrumento de la página 195.
el cual será evaluado
Tarea no. 1 Completa el siguiente organizador gráfico de la lectura sobre
población sugerida en las referencias bibliográficas al final de la
unidad. Este organizador gráfico será evaluado con la tabla de
cotejo incluida en la página 195.
Población
115
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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De manera individual investigar cuatro consecuencias ambientales de la
explosión demográfica y escríbelas dentro del siguiente rompecabezas.
Resultado
Consulta el material sugeridos en las referencias bibliográficas.
Recomendaciones y observaciones
116
1. Agotamientos de los mantos acuíferos
2.
Tarea no. 2
Nombre
Grupo Turno
Fecha
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
3.1.2. El crecimiento demográfico y la distribución de la población en México
Aprendizajes a lograr
Relatar las principales causas del problema de la evolución
demográfica, el crecimiento demográfico y la distribución de la
población en México.
La descripción de los grandes cambios poblacionales en estos últimos decenios es compleja. Algunos de los fenómenos que los explican son:
Disminución de la mortalidad.- El aumento "explosivo" de la población en el último siglo no se debe a que haya aumentado la tasa de natalidad, sino a que ha disminuido mucho la mortalidad, especialmente la infantil. Lógicamente, si los nacidos llegan a adultos en mayor número, la población crece, pero además, cuando pasan unos años, aumenta el número de mujeres en edad de procrear y, por tanto el número de hijos que en conjunto tienen, aunque el número de hijos por mujer permanezca igual.
Disminución de la natalidad.- En todos los países se ha comprobado que, años después de que la población haya empezado a aumentar por el motivo anterior, comienza la natalidad a disminuir y se reduce el número de hijos por mujer.
Desarrollo y pobreza.- Que las familias tengan menos hijos está muy relacionado con el nivel económico. Los pobres, especialmente en una economía agraria, tienen más hijos porque son para ellos fuente de riqueza -mano de obra para el trabajo agrícola- y de seguridad para el futuro. Con el desarrollo económico, la educación y la incorporación de la mujer al trabajo, el número de hijos disminuye.
El paso de una economía rural a otra urbana también hace que el número de hijos por familia disminuya. Por una parte porque ya no son tan necesarios para el trabajo del campo y por otra porque la vivienda y las condiciones de vida en la ciudad dificultan la familia numerosa.
Costumbres sociales y políticas demográficas.- La facilidad de las comunicaciones y
la influencia de la televisión hacen que los modelos de comportamiento se imiten y
contagien a todo el mundo con una facilidad inimaginable hace unos años. De esta
manera actitudes divorcistas, abortistas, permisivismo sexual y programas de control de la
natalidad, que favorecen modelos de familia con muy pocos hijos, se han extendido por
todo el mundo con gran rapidez.
Las políticas demográficas antinatalistas también han sido muy activas en los últimos
decenios. Las ayudas económicas a los países en vías de desarrollo han estado
condicionadas en muchas ocasiones a que pusieran en marcha programas de control de
la natalidad. Grandes organismos internacionales han tenido como objetivo principal
lograr que los países no desarrollados frenaran su crecimiento poblacional.
117
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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EJEMPLO
La dinámica de la población se ve influida por la instrumentación de ciertos programas
sectoriales, urbanos, de salud, educación, empleo, vivienda y comunicación. Existen
evidencias de la gran influencia directa que la estructura económica y social de las áreas
urbano-industriales ejerce sobre el comportamiento reproductivo, por ejemplo: Descensos
muy rápidos en la fecundidad, que a mediano plazo favorecen a un crecimiento más lento
de la fuerza de trabajo y, en consecuencia, un crecimiento mas rápido del capital por
trabajador, de la productividad y de los ingresos.
Tarea de investigación no. 1
Visita la pagina web del INEG y elabora un listado de los factores que influyen en la distribución de la población en el estado de Sonora. Toma en cuenta los datos más actualizados que presenta dicha institución. Este reporte será evaluado con el instrumento de la página 191.
Realiza un resumen en el cual incluyas los factores que han
influido en la distribución de la población en México, basándote en Tarea no. 3
el texto de igual título publicado en el libro: “Ciencias del
Ambiente”, de Alfaro, pp. 53-56. Resumen será evaluado con el
instrumento de la página 194.
118
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 3 Individual
Después de la exposición del profesor, de manera individual
realiza la lectura del texto. Completa el esquema describiendo los
factores que han influido en la distribución de la población. Este
ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 195.
_Aumento de la población rural
Programas
humanitarios Sistemas educativos
Proceso de
descolonización
119
Distribución de
la población
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3.1.3. Estilos de Vida
Aprendizajes a lograr
Distinguir las consecuencias de índole ambiental en torno a la
urbanización y los estilos de vida.
Estilo de vida o modo de vida es una expresión que se aplica de una manera genérica, equivalente a la forma en que se entiende la vida, no tanto en el sentido de una particular concepción del mundo (poco menos que una ideología), como en el de una idiosincrasia o un carácter, particular o de grupo (nacional, regional, local, generacional, de clase, subcultural...), expresado en todos o en cualquiera de los ámbitos del comportamiento (trabajo, ocio, sexo, alimentación, indumentaria, etc.), fundamentalmente en las costumbres o la vida cotidiana, pero también en la vivienda y el urbanismo, en la relación con los objetos y la posesión de bienes, en la relación con el entorno o en las relaciones interpersonales.
Uno de los factores que han fomentado la conurbanización es la riqueza relativa de la población. Con este nivel de riqueza la gente es libre de elegir dónde y cómo desea vivir. Los impactos de la conurbanización en nuestra calidad de vida son diversos y comprenden:
Dependencia cada vez mayor del auto, consumo de gasolina y contaminación del aire. Tiempos de costos cada vez mayores para transportarse del hogar al trabajo y viceversa. Oportunidades reducidas en cuanto a servicios de transporte público. Problemas de salud cada vez mayores en niños y adultos debido a un estilo de vida sedentario. Más tiempo en coches y menos tiempo para la familia, los amigos y la recreación. Pérdida del sentido del lugar y decadencia de la comunidad, lo cual origina comunidades dispersas y fragmentadas, así como la disminución en la interacción social y el aislamiento en áreas urbanas de algunas poblaciones, como los pobres y los viejos.
Los impactos de la conurbanización al medio ambiente, por lo tanto son:
Fragmentación del espacio abierto y del hábitat silvestre. Pérdida de los suelos agrícolas productivos de la zona forestal. Disminución de la calidad del agua debido las inundaciones urbanas crecientes, el desarrollo sobre la línea costera y la pérdida de humedales. Incapacidad de capitalizar los recursos culturales, históricos y públicos (como los puertos), en los centros de las ciudades y pueblo
120
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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La comida rápida (fast
food) un ejemplo (tanto
desde el punto de vista
epidemiológico como
sociológico) de estilo de EJEMPLO
vida basado en el
American way
generalizado
globalización.
of life y
con la
Ejercicio no. 4 Grupo
Después de la exposición del profesor, en equipos de cuatro
integrantes, en la siguiente tabla anoten ejemplos de los factores
en los estilos de vida que se practican en tu comunidad y que
afectan al medio ambiente. Expongan de manera oral en clase, su
opinión del tema y ejemplos. Este ejercicio será evaluado con el
instrumento de la página 196.
Tarea no. 4 Al leer el material de apoyo, subraya las ideas principales del texto e investiga las palabras de difícil comprensión. Enlista los factores que provocan la urbanización y los estilos de vida, así como el impacto de ésta en el medio ambiente.
121
Factor o estilo de vida
Ejemplo
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 5 Individual
Analiza las siguientes imágenes y anota en las líneas el tipo de
factor de estilo de vida que contribuye a la urbanización.
122
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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3.2. LA POBLACIÓN Y EL USO SOCIAL DE LOS RECURSOS NATURALES
3.2.1. La población, los recursos y la capacidad de sustentación de la
tierra
Aprendizajes a lograr
El desarrollo de la población en los últimos 10,000 años ha ofrecido muchos beneficios a
los seres humanos. Ha habido grandes avances en la producción de alimentos, en la
provisión de calor, luz y abrigo, y el tratamiento y cura de algunas enfermedades. Todos
estos logros se deben a la habilidad de nuestra especie para manipular su entorno. Este
éxito espectacular ha provocado un crecimiento de la población humana. Sin embargo el
dominio de la especie humana, asociado a las modernas tecnologías industriales y
agrícolas, amenaza nuestro planeta de diversas maneras, entre las cuales cabe citar:
la rápida reducción de los recursos terrestres por una población en continuo
crecimiento
la contaminación del entorno por la industrialización a gran escala
la destrucción de ecosistemas naturales
la extinción acelerada de plantas y animales
la pérdida constante de suelos agrícolas productivos, debido a la erosión y la
desertización.
Crecimiento de la población humana.
Probablemente el problema ecológico más grande de nuestro tiempo es el acelerado
crecimiento de la población humana. Durante la mayor parte del tiempo en que los seres
humanos han vivido en la tierra, su población ha tenido un crecimiento constante. El
rápido crecimiento de la población, especialmente en los últimos 200 años, se ha debido a
la disminución de la tasa de mortalidad y no al crecimiento de la tasa de nacimientos.
Presiones sobre los recursos naturales.
A medida que la población humana se expande, manteniéndose al mismo tiempo el ritmo
de desarrollo económico global, crece la demanda de alimento, de agua, de combustibles
fósiles, de minerales y de otros recursos naturales. En muchos casos estos recursos son
escasos, y cada vez mayor la competencia para obtenerlos. Unos dos mil millones de
personas padecen escasez crónica de agua.
123
Distinguir el comportamiento de la población y el uso social de
los recursos naturales, así como la capacidad de sustentación de
la tierra.
Describir el comportamiento de la población y el uso social de
los recursos naturales, así como la capacidad de sustentación de
la tierra.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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En los países desarrollados, la mayor parte del paisaje se ha transformado debido al
desarrollo económico. La agricultura, la silvicultura, la industria, la construcción de
viviendas y de vías de comunicación no son más que uno de los usos del suelo que han
alterado o destruido los hábitats naturales y la vida silvestre.
El concepto de capacidad de sustentación “Capacidad de sustentación” de un territorio concreto, para una especie dada, significa el máximo de población de esa especie que puede ser mantenido de manera indefinida, sin que se produzca una degradación en la base de recursos que pueda significar una reducción de la población en el futuro. Cuando se emplea sin más especificaciones en ciencias sociales, ha de entenderse que se trata de la capacidad de sustentación del planeta Tierra y para la especie humana. Los numerosos estudios que se han realizado confirman que esta capacidad de sustentación es limitada, y está deteriorándose gravemente en los últimos decenios.
EJEMPLO
Imagen de la ciudad de Sao Paulo Brasil
La mayor parte de esta expansión urbana también ha tenido lugar en los países
recientemente urbanizados. El rápido crecimiento de ciudades como Sao Paulo o
Bangkok han sobrepasado el número de empleos y viviendas disponibles.
Consecuentemente muchas personas viven en barrios marginados como las favelas del
Brasil o las villas de la miseria de Argentina, en alojamientos inadecuados y a menudo
carentes de servicio de agua corriente y alcantarillado. En esos lugares existe un alto
índice de desempleo, una pobreza generalizada y una falta de servicios básicos, como
escuelas y hospitales.
124
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Grupo Ejercicio no. 6
En equipo de cuatro integrantes complementen el siguiente mapa conceptual en que anoten: Los cinco principales tipos de satisfactores que demandan las
poblaciones, los energéticos que más se consumen en las
ciudades, una breve confrontación entre los energéticos y el daño
ambiental que pudiese causar su abuso, cada equipo expondrán
en clase su opinión de la lectura, apoyados en láminas para
rotafolio. Este ejercicio será evaluado con los instrumentos de las
páginas 189 y 196.
Daño ambiental
Población
Principales
satisfactores
Energéticos
125
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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3.2.2. Usos de recursos por persona
Aprendizajes a lograr
Explicar el comportamiento humano en la creación y mejoramiento
de actitudes ambientales, respecto al uso de recursos.
EJEMPLO
El agotamiento de muchos recursos vitales para nuestra especie –a
consecuencia de su destrucción, fruto de comportamientos consciente o
inconscientemente depredadores orientados por la búsqueda de beneficios
particulares a corto plazo- constituye uno de los más preocupantes problemas
de la actual situación de emergencia planetaria (Brown, 1998; Folch, 1998).
126
La edad de la tierra se estima en 46,000 millones
de años y se considera que el hombre apareció
hace 40,000 años. Durante casi 30,000 años
sobrevivió gracias a su ingenio como cazador y
recolector nómada; hace apenas 10 ó 12,000
años se inició la revolución agrícola, mientras que
la revolución industrial empezó hace 275 años.
Esta última demanda grandes cantidades de
energía para satisfacer las necesidades básicas
y las demandas, cada día en aumento, de una
sociedad cada vez más sedentaria y muy
tendiente a la urbanización (Alfaro y otros, 2005).
Las interrelaciones entre población y medio ambiente han
sido motivo de preocupación, a nivel internacional, en los
últimos años. En la Agenda 21, plan de acción aprobado
por la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio
Ambiente y Desarrollo (Río de Janeiro 1992), así como en
la Conferencia Internacional sobre la Población y el
Desarrollo (Cairo 1994), se reconoce la complejidad de las
interacciones entre crecimiento demográfico y consumo de
recursos, la distribución de las personas y las presiones
que éstas ejercen sobre su medio ambiente.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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.
Ejercicio no. 8 Individual
Después de la exposición del profesor, lee el material de apoyo, subraya las ideas principales del texto e identifica las palabras que desconozcas, para buscar su significado y hacer las anotaciones a continuación
127
:
significa_
.
:
significa_
.
:
significa
.
:
significa
.
:
significa_
.
:
significa_
.
:
significa
.
:
significa_
.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
Ejercicio no.9 Individual
Elabora en tu cuaderno un resumen en el que destaques, cómo las demandas de la población y el consumo excesivo perturban ambiente. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de
página 194.
el la
Grupo
Se formarán equipos de cuatro estudiantes, para seleccionar
Ejercicio no. 10
el mejor resumen individual y después ejemplos, anotándolos a continuación.
lo complementaran con
128
.
_.
Algunos ejemplos son:
_.
_.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 11 Grupo
Cada equipo expondrá en clase su opinión de la lectura, su resumen y presentará ejemplos apoyándose en hojas para rotafolio. Este ejercicio será evaluado con el instrumento de la página 196.
Tarea no. 5
Con las palabras encontradas en el diccionario, elabora un glosario.
129
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Instrucciones: Con la siguiente actividad pretendemos reafirmar algunos de los conocimientos aprendidos.
Para ello, seleccionen una situación o acontecimiento relacionado con la creación y mejoramiento de actitudes ambientales, que expliquen el comportamiento humano vinculado al uso de recursos naturales por persona. Por equipo entregarán al profesor dos reactivos de opción múltiple, con cinco opciones de respuesta sobre el contenido del documento analizado y que se apliquen a la vida cotidiana.
130
#
1.
Pregunta
Opciones de respuesta
a)
b)
c)
d)
e)
2.
a)
b)
c)
d)
e)
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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1. El crecimiento de la población humana se ha unido el progreso que
nos ha dotado de una capacidad de transformar el ambiente desconocido hasta hace
unos 100 años.
a)
b)
c)
d)
e)
Científico
Social Técnico
Económico
Socioeconómico
2. Guía para evaluar la situación de un país en relación con la demografía. Revela el
número de hijos por mujer en ese país según los datos de nacimientos recogidos en
ese año.
a)
b)
c)
d)
e)
Deterioro del medio ambiente
Esperanza de vida
Desarrollo económico
Indicador de fecundidad
Grado de educación
3. Es la ciencia cuyo fin es el estudio de la población humana y se ocupa de su
características generales en su aspecto dimensión, estructura, evolución y
cuantitativo.
a)
b)
c)
d)
e)
Sociología
Historia
Economía
Demografía
Biología
4. Aspecto que influye en los cambios de la demografía y en la reducción de la
mortalidad, permitiendo el aumento de la población. Nos referimos al desarrollo:
a)
b)
c)
Industrial
Económico
Médico
131
Autoevaluación
Nombre
Grupo Turno
Fecha
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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d) Tecnológico
e) Social
5. Torreón, Lerdo y Gómez Palacios, Hermosillo, Obregón, Culiacán y Mexicali, fueron
ciudades foco de atracción poblacional en México, por razones:
a)
b)
c)
d)
e)
Industriales
Ganaderas
Pesqueras
Agrícolas
Mineras
6. Causa de la inflación urbana que hace referencia a la fractura intergeneracional
provocada por los programas de escolarización forzosa, en la cual el joven se
encuentra más culto que sus padres y abandona el entorno en el que estos viven para
mudarse a la ciudad, pensando en su progreso social.
a)
b)
c)
d)
e)
Programas humanitarios
Importación de comodidades de otros países
Desarrollo del transporte
Políticas de industrialización
Sistema educativo
7. La inflación urbana trajo una serie de consecuencias_ que afectan
la calidad de vida de sus habitantes. Ésta se refiere a la contaminación de recursos
hídricos, entorpecimiento de los cauces de arroyos, mayor número de autos que
provocaron exigencias de vialidad, combustible, contaminación, entre otros.
a)
b)
c)
d)
e)
Económicas
Sociales
Políticas
Ambientales
Industriales
8. Se llama así al máximo de la población de una especie dada que se puede mantener
de manera indefinida atendiendo sus necesidades mínimas en un territorio, sin que se
degrade la base de los recursos y esto signifique una reducción de la población en el
futuro.
a)
b)
c)
d)
e)
Distribución poblacional
Crecimiento demográfico
Capacidad de carga
Crecimiento urbano
Condiciones sociales
9. Se refiere al nivel de consumo de energía, recursos naturales y bienes ambientales
comunes por los habitantes de un país.
a) Consumo de energéticos
b) Uso social de recursos
132
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
133
c) Uso particular de los re
d) Nivel de recursos
e) Tasa de consumo energético
La preocupación por el medio ambiente es un
fenómeno creciente en nuestra sociedad. En día la
gestión ambiental, como herramienta incluida en los
distintos procesos, no sólo responde a iniciativas
personales, sino que es necesaria para cumplir las
directivas, leyes y decretos vigentes.
Unidad IV Ciencia, tecnología y
gestión democrática
del riesgo ambiental
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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4.3.2. La huella ecológica: indicador de sustentabilidad
Competencias de la unidad
El alumno:
Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en textos vinculados con la gestión democrática del riesgo ambiental y el desarrollo sustentable.
Expresa ideas y conceptos en forma escrita, de manera coherente y creativa.
Reconoce diversas expresiones de propuestas o recomendaciones para la resolución de conflictos vinculados al desarrollo sustentable.
Sustenta una opinión personal sobre los impactos del desarrollo de la ciencia y la tecnología en su vida diaria.
Estima el impacto de acciones cotidianas sobre el medio ambiente.
Valora los cambios en la tierra como resultado de procesos naturales e intervenciones humanas.
Reconoce el conocimiento histórico, geográfico, económico y político como construcciones en constante elaboración.
Evalúa la relación entre fenómenos políticos, sociales, económicos y condiciones geográficas, utilizando el
concepto de desarrollo sustentable.
Temario
4.1. NECESIDADES Y ACUERDOS DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA LA GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL RIESGO AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
4.1.1. Gestión democrática: orígenes, concepto y fundamentos
4.1.2. Gestión del riesgo ambiental: orígenes, concepto y fundamentos
4.1.3. La gestión democrática y las políticas públicas
4.1.4. Participación ciudadana en la gestión de políticas de prevención del riesgo ambiental
4.2. ESTRATEGIAS VINCULADAS AL DESARROLLO SUSTENTABLE
4.2.1. Desarrollo sustentable: orígenes, concepto y fundamentos
4.2.1. Estrategias recomendadas por la OCDE
4.2.2. Estrategias a nivel estatal y a nivel personal
4. 3. Indicadores del desarrollo sustentable
4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable 134
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Evaluación diagnóstica
Para iniciar esta unidad, es importante realizar una evaluación diagnóstica con el
fin de identificar los conocimientos previos con los que cuentas; en este sentido,
te solicitamos responder a los siguientes cuestionamientos.
1. ¿Qué entiendes por democracia?
2. Al hablar de gestión democrática, nos referimos a
3. Menciona tres acciones que se haya llevado a cabo por la ciudadanía en la gestión de
políticas de prevención del riesgo ambiental
4. El desarrollo sustentable o sostenible es
5. Anota por lo menos tres estrategias o acciones directamente encaminadas al logro del
desarrollo sustentable.
6. ¿Qué es un indicador de desarrollo sustentable?
7. De los siguientes indicadores, selecciona (subraya) aquellos que pertenecen al
desarrollo sustentable.
Institucionales Sociales Psicológicos Políticos Ecológicos
Educativos Legislativos Económicos Ciudadanos Oculares
8. Anota el significado del siguiente ícono
9. ¿Qué es la huella ecológica?
10. Consciente de la realidad, y tomando en cuenta tus necesidades y las de los demás,
indica qué patrones de comportamiento estás dispuesto a cambiar para lograr un planeta
sustentable.
135
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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4.1. NECESIDADES Y ACUERDOS DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA PARA LA
GESTIÓN DEMOCRÁTICA DEL RIESGO AMBIENTAL Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
4.1.1. Gestión democrática: Orígenes, concepto y fundamentos
Aprendizajes a lograr
El alumno será competente para identificar el concepto, origen y
fundamentos de la gestión democrática a través de la lectura de
textos, previamente seleccionados.
La democracia es una forma de gobierno, de organización del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad a los representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante la ley y las relaciones sociales se establecen de acuerdo con mecanismos contractuales. La gestión democrática orientada al aspecto ambiental responde al "cómo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de la población, uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no solo están las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino también las directrices, lineamientos y políticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementación.
La gestión democrática del medio ambiente se reconoce componente esencial del desarrollo económico y humano.
cada vez más como un
EJEMPLO
136
1. ¿Cuál es el origen del término democracia?
Ésta proviene del antiguo griego (δημοκρατία), se compone
a partir de los vocablos δημος («demos», que puede
traducirse como «pueblo») y cracia (cracia, que puede
traducirse como «poder» o «gobierno»).
2. ¿Qué significa democracia?
Es una forma de organización de grupos de personas, cuya
característica predominante es que la titularidad del poder
reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la
toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los
miembros del grupo.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 1 Individual
Con apoyo en la lectura del texto especificado por el maestro,
cada alumno elaborará un cuestionario con mínimo 10 preguntas,
las cuales estén directamente relacionadas con el tema y cuyas
respuestas se localicen en dicho texto.
137
Un cuestionario deberá incluir preguntas de distintos tipos en función del planteamiento del mismo y del tema a investigar, así puede haber:
Preguntas abiertas: son preguntas en las que se permite al encuestado cualquier respuesta. Preguntas cerradas: son preguntas en las que sólo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. Preguntas semi-abiertas (o semi- cerradas): son preguntas de características intermedias entre los dos tipos anteriores, que intentan no perder nunca mucha riqueza de información a costa de perder algo de facilidad en la tabulación de las respuestas.
Pregunta
Respuesta
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Grupo Ejercicio no. 2
Formando equipos de cinco integrantes y tomando como base la
lectura previa sobre democracia, completen el siguiente esquema.
La evaluación de este trabajo se realizara a través de una lista de
cotejo ubicada en la página 195.
138
Textualmente
significa:
Tres tipos de
democracia:
Dos formas de
democracia:
y
Democracia
Proviene del
griego
y
Por derechos
humanos
entiendo:
Definición:
_
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Tarea no. 1 Completa el siguiente esquema que integra el tema visto, para ello
busca la información necesaria. Esta tarea será evaluada a través de
una lista de cotejo ubicada en la página 195.
Gestiones
Democracia significa
Por gestión democrática se
entiende:
Por ambiente se entiende:
En conclusión, la gestión democrática ambiental es:
139
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Instrucciones
Instrucciones: Elije en tu comunidad a cinco personas para hacerles las siguientes
preguntas.
1. ¿Qué es democracia?
.
2. A que se refiere el término gestión democrática
.
3. De manera personal ha realizado alguna actividad o acción vinculada con la gestión
ambiental, mencione por lo menos tres
.
4. En su comunidad se han reunido para realizar alguna actividad relacionada con la
mejora del medio ambiente, mencione cuál
.
5. Diga tres actividades que recuerde se haya realizado para mejorar el medio ambiente
.
140
La gestión democrática en mi comunidad
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
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Ejercicio no. 3 Individual
Elabora un collage para interpretar el concepto, fundamento y origen
de la gestión democrática orientada al riesgo ambiental. Esta actividad
será evaluada con la lista de cotejo ubicada en la página 193.
Ejercicio no. 4 Grupo
Formen equipos de cinco personas y con la información obtenida a
través de las entrevistas previas, lleven a cabo la organización y
análisis de la información rescatada para compartirla después con
el grupo en general, por medio de un reporte escrito con su breve
explicación oral. Este trabajo se realizará a través de una
coevaluación con apoyo en la lista de cotejo ubicada en la página
195.
Te sugerimos utilizar el siguiente formato para entregar al docente el reporte solicitado.
141
El presente reporte tiene el objetivo…
Introducción
El collage es una técnica artística que consiste en
ensamblar elementos diversos en un todo unificado.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
142
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o
En relación con el cuestionamiento ¿qué es democracia? , encontramos que…
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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143
La investigación científica es la búsqueda de
conocimientos o de soluciones a problemas
de carácter científico y cultural.
C
o
n
c
l
u
s
i
o
n
e
s
En conclusión,
Pensamos que
Proponemos que
Finalmente,
Por
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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4.1.2. Gestión del riesgo ambiental: orígenes, concepto y fundamentos
Aprendizajes a lograr
Identificar el origen y el concepto de la gestión del riesgo ambiental.
Interpretar los fundamentos de la gestión del riesgo ambiental (tipos de vulnerabilidad) y clasificar los tipos de riesgo que se han
presentado en México.
El ambiente es un sistema. Es decir, los elementos que lo constituyen están en
permanente interacción unos con otros. Cuando funcionan adecuadamente, decimos que
el sistema está en equilibrio o sus cambios recurrentes son normales. Pero cuando se dan
cambios, transformaciones o alteraciones no previstas, no siempre pueden ser
procesadas por el sistema. Surgen así situaciones críticas que pueden presentar
reacciones en cadena, es decir, en un desastre.
Las necesidades de las poblaciones son abastecidas a través de los sistemas urbanos,
los cuales surgen como resultado de las prácticas ambientales que las personas e
instituciones realizan, generan reacciones no controladas, incrementando los problemas
de contaminación, degradación y depreciación que se constituyen en “peligros
ambientales“ que al impactar a las familias más pobres, se convierten en desastres
urbanos.
Los desastres generados por problemas ambientales se caracterizan por ser poco
visibles, permanentes y localizados en sectores de la ciudad, económicamente
constituyen grandes pérdidas en vidas y dinero. Además, los riesgos ambientales en las
ciudades son causados principalmente por los estilos de vida, la sobre utilización de los
sistemas urbanos y el crecimiento urbano no planificado adecuadamente.
Si bien es cierto que el problema ambiental recibe un gran impulso a partir de la Conferencia Mundial sobre el Medio Ambiente en 1972, con la Conferencia de Río en 1992 y recientemente la Conferencia sobre Asentamientos Humanos en 1996 (Hábitat II), también es cierto que el concepto de gestión del riesgo ambiental en el ámbito urbano ha quedado relegado o poco claro.
EJEMPLO
El incremento de riesgos urbanos a través de la constatación del aumento de desastres en diferentes sociedades es un indicador de la baja sustentabilidad ambiental actual.
144
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 5 Individual
De manera individual, elabora un resumen de los conceptos de riesgo,
peligro, amenaza ambiental y los orígenes del uso de estos conceptos
de la lectura de los autores Nebel, B.(1999) y Enger, Eldon D. (2006).
Esta actividad será evaluada con la lista de cotejo ubicada en la página
194.
En los problemas de la gestión ambiental se articulan aspectos
socioeconómicos con aspectos ambientales, se muestra la inexistencia de una
concertación de intereses entre sector público, empresas privadas y sectores de
la comunidad que potencian los problemas e inciden en la construcción social
del riesgo urbano, afectando al conjunto de la sociedad.
145
Los devastadores impactos económicos producidos durante los últimos 10 años a raíz de los terremotos, por ejemplo, en California, en Kobe Japón, en Assis, Italia o los impactos del huracán Andrew en Florida, las grandes inundaciones del Río Mississipi y las tormentas que asolaron el Norte de Europa ocurrieron en economías avanzadas; y los montos perdidos estremecieron a las compañías aseguradoras. En latinoamérica, los desastres producidos por los sismos de Perú en 1970, en las ciudades de Managua 1972, Guatemala 1976, Popayán 1983, México 1985, El Salvador 1986, el aluvión que sepultó Armero 1985, las grandes inundaciones de Buenos Aires (1985, 1992) y las ciudades del Nordeste y Litoral argentino 1998 y los deslizamientos de Río de Janeiro implicaron grandes costos en términos económicos, sociales y humanos.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Tarea de investigación no. 1
Realiza de manera individual una investigación bibliográfica del
concepto y origen de la gestión del riesgo ambiental, para ampliar el
resumen realizado en clase, señalando qué autor, artículo o fuente
fue utilizada. Será entregada en hojas blancas y con portada.
resumen será evaluado con la lista de cotejo de la página 194.
Este
Los fenómenos naturales siempre encierran un potencial de peligro, en su ocurrencia hay una alta probabilidad de que provoquen daños en los bienes y en las personas, en este caso se convierte en una amenaza. Sin embargo, existen fenómenos naturales de considerable fuerza que no necesariamente son una amenaza al no existir comunidades humanas en su entorno de influencia. Para que un fenómeno natural sea peligroso
EJEMPLO
para las personas requiere ciertas condiciones: asentamientos humanos mal ubicados, ambiente deteriorado, hacinamiento, escasez de recursos económicos, inadecuada educación, descuido de las autoridades, desorganización, entre otros. Todas estas condiciones configuran una población altamente vulnerable.
146
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 6 Individual
Elabora un mapa conceptual para clasificar los tipos de riesgos
ambientales.
Este desempeño será evaluado con la lista de cotejo de la página 189.
Clasificación de los tipos de riesgos
Completa en el cuadro de la parte derecha tres ejemplos o un dibujo de cada tipo de
riesgo.
147
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Investiga de manera individual un caso de contaminación (mercurio, radón, DDT u
otro) que haya afectado la salud humana y describe las consecuencias de ese peligro
ambiental. Esta tarea deberás entregarla por escrito y será evaluada con la lista de
cotejo de la página 192.
Existen otros peligros ambientales derivados de costumbres y hábitos de los
sistemas urbanos tales como accidentes vehiculares, ocupación de áreas
potencialmente peligrosas, contaminación de suelos y atmosférica, incendios,
terremotos que agudizan cuando están asociados a un sistema de transporte
público desordenado, viviendas en asentamientos urbanos hacinados,
mercados con gran aglomeración de personas, parques industriales informales,
servicios de recolección de residuos sólidos sin tratamiento final, así como
sistemas de desagües sin tratamiento.
148
Tarea no. 2
Nombre
Grupo Turno
Fecha
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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De manera individual, localiza y relaciona en el siguiente crucigrama los conceptos asociados a la gestión del riesgo ambiental.
principales
1 VERTICALES 2
1. Proceso de adopción de políticas, estrategias y prácticas orientadas a reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos. Implica intervenciones en los procesos de planeamiento del desarrollo para reducir las causas que generan vulnerabilidad.
Enfoque que enfatiza la acción de los actores locales donde la cooperación externa es complementaria y se orienta a apoyar y fortalecer capacidades locales.
3
4 3.
4. Son los recursos de los individuos, familias y comunidades para enfrentar una amenaza o resistir el impacto de una amenaza.
5
6 5. Son fenómenos potenciales de origen natural o humano, que cuando se producen provocan traumatismo de las poblaciones. Por si solas no producen desastres hasta que se unen a la vulnerabilidad.
7
HORIZONTALES
2. Es la probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida sufran daños o pérdidas a consecuencia del impacto.
También llamado amenaza es un evento de origen natural, socio natural o antropogénico que por su magnitud y características puede causar daños.
Es la susceptibilidad de una unidad social (familia, comunidad, sociedad) estructura física o actividad económica que la sustentan, de sufrir daños por acción de un peligro o amenaza.
Se define como un conjunto de daños y pérdidas (humanas, de fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad económica, medio ambiente), que ocurren a consecuencia del impacto de un peligro-amenaza sobre una unidad social con determinadas condiciones de vulnerabilidad.
3.
6.
7.
149
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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2.3.1. La gestión democrática y las políticas públicas
Aprendizajes a lograr
Enlistar las características y efectos de las políticas públicas ambientales existentes.
Identificar los dos instrumentos empleados para elaborar e implantar políticas públicas: el análisis de costos y beneficios y el análisis de riesgo.
Identificar los instrumentos de la política ambiental y ejemplificar la importancia de la participación social.
Las políticas ambientales comprenden todas las leyes y dependencias de la sociedad que
se ocupan de sus relaciones con el ambiente. Incluyen las medidas para prevenir o
disminuir la contaminación del aire y del agua, así como las que se refieren al
aprovechamiento de los recursos naturales y funcionan en los niveles locales, estatales y
federales. Sin embargo, en las sociedades democráticas la responsabilidad última por las
políticas ambientales es de los ciudadanos. Thomas Jefferson afirmó: “No conozco otro
lugar más seguro para depositar los poderes de la sociedad que el propio pueblo y si
creemos que carece de luces suficientes para ejercer su control en la forma más discreta,
el remedio no es despojarlo de poder, sino ilustrarlo”. Esto no quiere decir que el pueblo
elabore las reglas y los reglamentos, sino que debe participar en la creación de ellos y
que debe informarse y comprometerse en su formulación y aplicación.
EJEMPLO
¿Cuáles son las consecuencias de la falta de políticas ambientales eficaces?
Las poblaciones humanas y sus actividades son capaces de causar grandes daños al medio. Las secuelas en las regiones del planeta en las que no se han establecido ni puesto en práctica son millones de muertes y la difusión de enfermedades. Los costos se cargan en áreas de la salud, la productividad económica y la capacidad del ambiente para satisfacer las necesidades de los seres humanos. 150
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 7 Individual
De manera individual lee el tema “Efectos económicos de las políticas
ambientales” del libro Ciencias ambientales. Ecología y desarrollo
sostenible (capítulo 17, Págs. 435-440). Posteriormente, elabora un
escrito (mínimo una cuartilla y máximo dos) que resuma el tema y expón
con argumentos tu punto de vista respecto al cuestionamiento ¿Superan
los efectos económicos los costos de las políticas ambientales, según su
impacto ambiental? Los escritos deberán cumplir con las normas de
redacción y deberán contar con introducción, desarrollo y conclusión.
Este desempeño será evaluado con la lista de cotejo de las páginas 194
y 196.
Proceso de toma de decisiones de las políticas públicas
EJEMPLO
151
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio “No”
Ejercicio no. 8 Grupo
El grupo se dividirá en seis equipos; para integrar los equipos el
docente asignará un número del uno al seis a cada uno de los alumnos,
al finalizar se integrarán seis equipos según el número que fue
asignado (equipo 1, equipo, 2 equipo 3, etc.). Aquellos que sean impar
(1, 3 y 5) expondrán el texto “Análisis de costos y beneficios”,
mientras que los equipos integrados por los números pares (2, 4 y 6)
expondrán: “El análisis de riesgo”. (Se recomienda utilizar diferentes
referencias bibliográficas en cada equipo).
La mayoría de las decisiones en la vida involucran un análisis de dos factores:
riesgo y costo. Generalmente nos hacemos la pregunta ¿Qué tan probable es que
alguien se haga daño? y ¿Cuál es el costo de éste curso de acción?
Frecuentemente estos dos factores se interrelacionan.
La mayoría de las decisiones ambientales requieren encontrar un equilibrio entre el
costo percibido de soportar el riesgo y el costo económico de eliminar las
condiciones que representa el riesgo. Por ejemplo: una nueva regulación para
reducir la exposición del público a un químico, el pago de impuestos y las nuevas
regulaciones para reducir el riesgo de enfermedad y los costos del cuidado de la
salud de las personas que viven en áreas afectadas por la contaminación.
152
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Elaborar o completar de manera individual un organizador gráfico de los instrumentos para la política ambiental aplicados en México, el cual será evaluado con la lista de cotejo de la página 195. Puedes elaborar el organizador gráfico de tu preferencia.
153
Tarea no. 3
Nombre
Grupo Turno
Fecha
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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En equipos de tres alumnos, elaborar una denuncia ambiental o una solicitud a PROFEPA
o autoridad ambiental local, tomando como base los lineamientos de LGEEPA, escrita en
word y dirigida al organismo seleccionado. Dicho documento deberá cumplir con los
requisitos de ortografía, redacción y presentación.
2.3.2. Participación ciudadana en la gestión de políticas de prevención del
riesgo ambiental
Aprendizajes a lograr
La participación ciudadana y de los Organismos No
Gubernamentales (ONG) en la gestión de la protección ambiental.
Los mecanismos de acceso a la información para la participación
ciudadana en la gestión de políticas ambientales.
El ciclo de vida de las políticas en relación con la participación
ciudadana en la gestión de políticas ambientales y ejemplificar
diferentes casos a través de una presentación en power point.
154
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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¿Qué son las ONG?
Una organización no gubernamental (ONG) es cualquier grupo no lucrativo de ciudadanos
voluntarios, que esta organizada a nivel local, nacional o internacional. Con tareas
orientadas y dirigidas por personas con un interés común, las ONG realizan una variedad
de servicios y funciones humanitarias, llevan los problemas de los ciudadanos a los
gobiernos, supervisan las políticas y alientan la participación de la comunidad.
Algunas están organizadas sobre temas específicos, tales como los derechos humanos,
el medio ambiente o la salud.
En México, la preocupación de la sociedad civil por el cumplimiento de las reglas
establecidas en la legislación para la protección del entorno y la prevención de catástrofes
ambientales se acentuó a partir de varios acontecimientos importantes, entre otros: las
explosiones ocurridas en 1984 en instalaciones de Pemex, San Juan Ixhuatepec, estado
de México, las explosiones en los ductos de drenaje del sector Reforma en la ciudad de
Guadalajara, Jalisco, en 1992; la explosión de la empresa ANAVERSA, en la ciudad de
Córdova, Veracruz en 1992; y la explosión de la empresa Productos Puente en la ciudad
de México, en 1996; así como una serie de eventos ocurridos en las instalaciones de
Pemex en Cactus, Tabasco; Reforma en Chiapas, y una segunda explosión en San Juan
Ixhuatepec, ocurridos en 1996.
Estos acontecimientos propiciaron que la sociedad civil, organizada fundamentalmente a
través de las llamadas ONG, comenzara a exigir el derecho a estar informada y el
derecho de participar en la gestión del medio ambiente. Asi, a partir de 1994, la
participación de la sociedad comienza a ser ingrediente agregado a la tramitación de
expedientes administrativos en casos como la evaluación del impacto ambiental del
muelle atracadero de Cozumel, Quintana Roo; la evaluación del impacto ambiental en la
salinera promovida por la empresa Mitsubishi, en la zona de amortiguamiento del área
natural protegida de El Vizcaíno, entre otros casos.
La presencia de las ONG, es significativa. En 1994 existían en el país 461 ONG
dedicadas a las actividades ecologistas y de protección al ambiente. A la fecha ha habido
un aumento significativo de atención de la sociedad hacia procesos ambientales.
155
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
EJEMPLO
Evento:
Fecha:
Talacha playera en Bahía Kino, Segunda Edición.
12 de septiembre de 2007.
En apoyo a la comunidad de Bahía de Kino, Sonora, se realizó la talacha playera Kino segunda edición, para involucrar a prestadores, estudiantes y a la población en general en la limpieza y conservación de la playa, después de los estragos causados por el huracán Henriette.
Dicha talacha se llevó a cabo el día 12 de septiembre, contando con la participación de la Preparatoria por Cooperación y la Secundaria Técnica Núm. 14 de Bahía de Kino, el CBTA 161 del Poblado Miguel Alemán y el CECYTES, plantel Justo Sierra de Hermosillo, Sonora, así como el apoyo del restaurante “La Palapa del Pescador”, de ese destino turístico.
Ejercicio no. 9 Individual
Elabora un resumen de la importancia de la participación ciudadana en
la gestión de políticas ambientales.
Revisa en video algunos accidentes ambientales ocurridos en México,
a partir de la década de los 80, y presenta un resumen escrito de los
mismos que incluya una conclusión personal.
El resumen se evaluará con la lista de cotejo de la página 194.
1. ¿Qué significa LGEEPA?
2. ¿Qué establece la LEEGPA respecto a las necesidades del gobierno?
3. ¿Cuales son algunas de las obligaciones y funciones de la SEMARNAP?
156
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
4. ¿Qué señala el artículo 57 de la LGEEPA?
5. Con respecto a la denuncia Popular de LGEEPA, ¿Qué dispone el artículo 189?
A continuación se te presentan una serie de imágenes de algunas catástrofes ambientales
ocurridas en nuestro país. A partir de tu observación, emite una conclusión personal.
Conclusión:
157
Cactus, Tabasco, accidente en Pemex, 1996
Córdova Veracruz, explosión de la empresa
ANAVERSA, 1996
Guadalajara Jalisco, explosiones en ductos de
drenaje, 1992 San Juan Ixhuatepec, explosión ocurrida en 1984
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Tarea de investigación no. 2
Organizado en binas, realiza una investigación bibliográfica sobre
los principales ONG que operan en México y las acciones
emprendidas para la protección al medio ambiente, así como las
acciones realizadas en tu localidad. El reporte de investigación
bibliográfica deberás presentarlo con portada oficial, referencias
bibliográficas y escrito en Word y será evaluado con la lista de
cotejo de la página 191.
Guía ciudadana para el acceso a la información ambiental y a la participación
social.
La guía ciudadana de acceso a la información ambiental y a la participación social se ha
desarrollado como parte del proyecto “Fortalecimiento del acceso a la información y a la
participación ciudadana en asuntos ambientales de Chile y México”. El proyecto fue
ejecutado en 2002, su objetivo es mejorar las decisiones y políticas que afectan al medio
ambiente y a las vidas humanas, a través de la puesta en marcha de prácticas comunes
para el acceso publico a la información, participación y justicia en la toma de decisiones
en aspectos ambientales. La iniciativa es motivada por una visión del mundo en la que
cada individuo, sin importar nacionalidad, país de residencia, nivel socioeconómico o
educación, tenga acceso a la información y a los procesos de toma de decisiones para
participar en asuntos ambientales que les afectan. El aumento progresivo del acceso
publico a la información, la participación y la justicia, produce decisiones más efectivas,
justas y legitimas en cuanto a políticas y proyectos, y forma parte de las garantías para
transitar hacia el desarrollo sustentable.
Las leyes que reconocen y aseguran tu derecho a acceder a la información ambiental son
las siguientes:
a) La Constitución Política: establece que tu derecho a la información será garantizado
por el Estado, y que los funcionarios públicos están obligados a responder a cualquier
solicitud de información que formules por escrito.
Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Publica Gubernamental: esta
ley tiene como finalidad garantizar el acceso a toda persona a la información en
posesión de los poderes ejecutivo, legislativo y judicial, o de cualquier otra entidad
federal. Además
Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA): contiene un
capitulo especial sobre “Derecho a la Información Ambiental”, en donde se establece
la obligación del Estado a difundir información, y la obligación de los funcionarios de
responder las solicitudes de información ambiental que hagan los ciudadanos.
b)
c)
158
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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EJEMPLO
Ejercicio no. 10 Individual
Resuelve el siguiente crucigrama consultando el tema: “La Guía
Ciudadana y la Participación Social”.
159
1 2
3
4
5
6
7
8
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Horizontales:
1 Establece que tu derecho a la información será
garantizado por el estado y que los funcionarios
públicos están obligados a responder a cualquier
solicitud de información que formules por escrito.
3 Ley que tiene como finalidad garantizar el acceso de
toda persona a la información en posesión de los
poderes ejecutivo, legislativo y judicial, o cualquier otra
entidad federal.
4 Unidad de enlace en materia de medio ambiente y recursos
naturales del gobierno federal, es la unidad coordinadora de
participación social y transparencia.
5 Es un derecho y una obligación ciudadana y forma parte
fundamental de una verdadera democracia participativa.
6 Ley que contiene un capítulo especial sobre “Derecho de
información Ambiental” en donde se establece la obligación
del Estado de difundir información, y la obligación de los
funcionarios públicos de responder las solicitudes de
información ambiental que hagan los ciudadanos.
7 Sistema en internet creado por el gobierno federal, el cual
tiene los dominios de las páginas de todas las entidades y
dependencias de la administración pública federal.
8 Es aquí donde puedes consultar la información estadística y
geográfica, así como la información del registro público de
derechos de agua, la del registro nacional de pesca y la de
registro de emisiones y transparencia de contaminantes.
Verticales:
2 Es cualquier información escrita, visual, o en forma de base
de datos, de que disponen las autoridades ambientales en
materia de agua, aire, suelo, flora, fauna y recursos naturales
en general, así como las actividades o medidas que les
afectan o pueden afectarlos.
160
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 11 Grupo
En equipos de seis integrantes exponer el tema: “La guía
ciudadana”.
La exposición se evaluará con la lista de cotejo de la página 196.
Ciclo de vida de las políticas
Las reglamentaciones públicas suelen surgir en un contexto sociopolítico, en respuesta a un problema. Algunas medidas se orientan a las cuestiones locales; por ejemplo ciudades y pueblos que establecen medidas para proteger a sus ciudadanos de usos fortuitos e incompatibles del suelo. Ahora bien muchos problemas son más amplios y deben ser tratados por dependencias gubernamentales superiores, por ejemplo la contaminación trasciende los límites locales, estatales e incluso nacionales. Cuando las sociedades democráticas se ocupan de establecer normas o políticas ambientales, las medidas públicas suelen seguir un curso predecible que se denomina ciclo de vida de las políticas. El ciclo característico implantación y control.
pasa por cuatro etapas: aceptación, formulación,
EJEMPLO
Ejemplo de residuos peligrosos de distintos tipos
161
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 12 Individual
A continuación se te presenta un diagrama con el ciclo de vida de
las políticas públicas. Anota en los recuadros un ejemplo de
alguna política pública ambiental, que se haya presentado en tu
comunidad. El diagrama se evaluará con la lista de cotejo de la
página 195.
Etapa de aceptación:
Etapa de control: Etapa de formulación:
Etapa de implantación:
Tarea no. 4 En parejas, elaboren un ejemplo de la aprobación de una política
ambiental necesaria o inexistente que cumpla con las cuatro etapas
del ciclo de vida de las políticas ambientales, la cual deberán
presentar y exponer al grupo en power point. Cada equipo debe
presentar un ejemplo distinto.
La exposición se evaluará con la lista de cotejo de la página 195.
162
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
4.2. ESTRATEGIAS VINCULADAS AL DESARROLLO SUSTENTABLE
4.2.1. Desarrollo sustentable: orígenes, concepto y fundamentos
Aprendizajes a lograr
Definir Desarrollo Sustentable y sus conceptos asociados a
través de la consulta bibliográfica, así como sus orígenes.
Interpretar los fundamentos y justificación del Desarrollo
Sustentable mediante
bibliográficas.
el análisis de tres fuentes
El concepto de Desarrollo Sustentable fue Utilizado por primera vez en el reporte, denominado "Nuestro Futuro Común", publicado en 1987 por la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, también conocida como Comisión Brundtland. En este documento se identifican los elementos de la interrelación entre ambiente y desarrollo y, se define que "el Desarrollo Sustentable es aquel que puede lograr satisfacer las necesidades y las aspiraciones del presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades y aspiraciones". A su vez, se hace un llamado a todas las naciones del mundo a adoptarlo como el principal objetivo de las políticas nacionales y de la cooperación internacional. A raíz de ello, se desarrolló la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, más conocida como la Cumbre de la Tierra, realizada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992. Este encuentro reunió a más de 100 jefes de Estado, representantes de 179 gobiernos, así como a representantes de los empresarios, trabajadores, ONGs, organizaciones sociales de mujeres, jóvenes y pueblos indígenas, alcanzando un histórico
EJEMPLO
163
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Individual Ejercicio no. 13
Resuelve el siguiente cuestionario:
1. ¿Cuándo fue utilizado y publicado por primera vez el concepto de Desarrollo
Sustentable?
2. ¿Cuál es el concepto legal de Desarrollo Sustentable según la LGEEPA en su artículo
3º?
3. Según la lengua española, ¿Qué significa Sustentable?
Dentro del Marco de desarrollo Sustentable define:
4. Crecimiento:
5. Desarrollo:
6. ¿Qué es la agenda 21 y qué propone?
7. Al concebir el desarrollo como resultado de la tecnificación, se derivan tres problemas. Explícalos: 1.
2.
3.
164
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Tarea de investigación no. 3
Realiza una investigación documental, con ayuda de tres fuentes
bibliográficas, sobre el origen, concepto y fundamentos del
desarrollo sustentable que se evaluará con la lista de cotejo de la
página 191.
Ejercicio no. 14 Individual
Previa investigación documental, complementa el siguiente cuadro
comparativo sobre los fundamentos y justificación del desarrollo
sustentable, agregando una opinión personal o conclusión del
análisis de tres autores. Deberás agregar los datos de la fuente
consultada (autor, nombre del libro y del artículo o tema
consultado), se evaluará con la lista de cotejo de la página 196.
F
U
N
D
A
M
E
N
T
O
Concepto Datos bibliográficos
Y
J
U
S
T
I
F
I
C
A
C
I
O
N
OPINIÓN PERSONAL:
165
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
4.2.2. Estrategias recomendadas por la OCDE
Aprendizajes a lograr
Enlistar las estrategias recomendadas por la OCDE, para
disminuir el riego ambiental, lo anterior en el marco del desarrollo
sustentable.
Estimar en términos de gestión democrática, las estrategias
propuesta por la OCDE orientadas al desarrollo sustentable.
En el informe de la OCDE, a raíz del análisis del desempeño ambiental efectuado en
1997, se examina el grado en que se cumplen los objetivos nacionales y los compromisos
internacionales de México y se plantean algunas recomendaciones para
deterioro ambiental en nuestro país.
frenar el
Principales recomendaciones, basados en tres aspectos:
1.
2.
3.
Instrumentación de políticas ambientales.
Integración de los aspectos ambientales en las decisiones económicas.
Cooperación Internacional.
EJEMPLO
166
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 15 Grupo
Elabora un esquema sobre las ideas principales en relación con las prácticas sociales que mencionan las estrategias recomendadas por la OCDE, en busca de minimizar el riesgo ambiental y generar prácticas sociales vinculadas al desarrollo sustentable en tres aspectos: reformas ambientales, agua, aire, recursos naturales y/o biodiversidad. Evaluación individual a través de la lista de cotejo. Ver página 195.
167
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 16 Individual
Con apoyo en una lectura, elabora un cuestionario con mínimo
diez preguntas las cuales estarán relacionadas
“Estrategias recomendadas por la OCDE”.
con el tema
Tarea de investigación no. 4
En equipos de cinco estudiantes, realizar una búsqueda de
investigación documental de algún artículo relacionado con el tema
“Estrategias recomendadas por la OCDE”, con miras a minimizar el
riesgo ambiental y generar prácticas sociales vinculadas al desarrollo
sustentable. Ver instrumento de evaluación en la página 191.
168
Pregunta
Respuesta
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
En equipo de cinco integrantes, elaborar un álbum fotográfico con estampas o imágenes impresas de manera creativa, en el cual el estudiante exponga a través de éste las estrategias propuestas por la OCDE.
4.2.3. Estrategias a nivel estatal y personal
Aprendizajes a lograr
Identificar las estrategias del estado de Sonora, expuestas en
torno al desarrollo sustentable.
Realizar estrategias personales orientadas a la intervención en
el cuidado y preservación del patrimonio natural y cultural de su
región, para favorecer el desarrollo sustentable y minimizar el
riesgo ambiental.
El Plan de Educación Ambiental para el Estado de Sonora parte de un marco conceptual basado en la relación entre el desarrollo sustentable, la calidad de vida y la educación ambiental. Este plan estatal sostiene que la educación ambiental debe considerar un conjunto de valores universales en la relación sociedad naturaleza que propicie la construcción del desarrollo sustentable.
EJEMPLO
169
Promover y fomentar la investigación sobre el aprovechamiento y conservación de los recursos naturales.
Realizar programas de difusión y concienciación ecológica y coordinarse en estas tareas con el Instituto del Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora (Por parte de la Secretaría de Infraestructura Urbana y Ecología).
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 17 Grupo
En el siguiente esquema integra aportaciones en términos estrategias personales, orientadas al cuidado y preservación medio ambiente, en tres aspectos tales como: reducción
de del de
contaminación, ahorro de energía y los desechos tóxicos o peligrosos. El esquema se evaluará con la lista de cotejo de la página 195.
170
Tipo Estrategias personales
AHORRO ENERGÍA
REDUCCIÓN CONTAMINACIÓN
RESIDUOS TÓXICOS
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ejercicio no. 18 Individual
Elabora un cuadro sinóptico relacionado con el Programa de
Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable del Estado de
Tabasco. Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo de la página
192.
Apoyándote en el esquema que realizaste sobre las estrategias personales, orientadas al
cuidado y preservación del medio ambiente en tres aspectos: reducción de
contaminación, ahorro de energía y los desechos tóxicos o peligrosos, realiza en equipo
un álbum con las evidencias de las acciones o estrategias de cada uno de los integrantes,
cuidando que no se repitan.
4.3. INDICADORES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE
4.3.1. Tipos de indicadores del desarrollo sustentable
Aprendizajes a lograr
Expresará los tipos de indicadores del desarrollo sustentable,
dando ejemplos de los mismos.
Analizará prácticas sociales orientadas al desarrollo sustentable
local, tomando como base los criterios e indicadores para tal
caso.
Identificará los patrones sociales en la historia del desarrollo
sustentable en México, vinculados con los indicadores de dicho
desarrollo.
171
Llevando a cabo las estrategias personales
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Hablar de los indicadores del desarrollo sustentable es tener un parámetro con el cual identificarnos a través de un monitoreo. Como su nombre lo dice, es algo que nos indica los datos necesarios tanto al público en general, como a las personas que se dedican a estudiar los fenómenos biosocioeconómicos referentes a la sustentabilidad. Cuando se conocen los indicadores, es posible crear las estrategias y políticas más pertinentes encaminadas al desarrollo sustentable. Los indicadores se presentan en cuatro categorías: sociales, económicas, ambientales e institucionales. Cuando hablamos de los indicadores sociales, estamos haciendo referencia a los aspectos que atañen a los asentamientos humanos, a la equidad tanto de género como nivel de pobreza; al nivel de educación, etc. En los económicos encontramos indicadores relacionados con la estructura y el consumo de productos y si de ambientales se trata, identificamos en primer término a los relacionados con la tierra, los océanos, la orografía, los residuos, la biotecnología, etc. y por último los institucionales, en los que nos encontramos con la implementación de las estrategias del desarrollo sustentable.
EJEMPLO VIDA
SUSTENTABLE
ARMONÍA Calidad de
vida Individuo
Naturaleza
172
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Grupo
Ejercicio “No”
Grupo Ejercicio no. 19
En equipos, de preferencia de cuatro alumnos cada uno y con
base en la información obtenida de la explicación del profesor, y
apoyados en el material que se les indique, deberán integrar la
información que falta en el siguiente cuadro. Al final se sorteará la
participación de un equipo para que realice una explicación de los
indicadores sociales, ante sus compañeros de
rotafolio. Para evaluación ver la página 195.
grupo, en hojas de
173
CATEGORÍA SOCIAL
Tema
Subtema
Indicador
Equidad
Pobreza
Porcentaje de la población viviendo bajo la línea
de la pobreza.
Índice de desigualdad de ingresos.
Tasa de desempleo.
Relación entre los salarios medios de los hombres
y las mujeres.
Género
Salud
Nutrición
Mortalidad
Saneamiento y
agua potable
Atención médica
Educación
Nivel educacional
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Grupo Ejercicio no. 20
Otro de los importantes indicadores del desarrollo sustentable, es el
relacionado con la categoría económica. Para este ejercicio se
requiere, en equipos de cinco, completar el cuadro sinóptico en lo
referente a los indicadores. Al finalizar los trabajos, se sorteará la
participación para que cada indicador sea explicado ante el grupo.
La técnica utilizada para exposición queda a criterio del profesor.
Esta actividad será evaluada con la lista de cotejo de la página 192.
Exportaciones
modalidades
174
Transporte
Generación de
residuos
Evolución de
las
de consumo
Uso de la energía
Consumo de los
recursos
Indicadores
Indicadores
económicos
Estatus
financiero
Importaciones y
Estructura
Económica
Indicadores
Desempeño de
la economía
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 21 Individual
En el siguiente ejercicio, dentro de cada globo anota al menos un
indicador institucional que consideres de importancia. Al final
tienes un espacio para que justifiques las razones.
El esquema será evaluado con la lista de cotejo de la página 195.
175
1.
2.
3.
4.
5.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Tarea de investigación no. 5
Investiga cuáles son las prácticas sociales que se encuentran
relacionadas a los indicadores del Desarrollo Sustentable; por lo
menos anota dos prácticas de cada uno que se lleven a cabo en
nuestro país. El esquema se evaluará según la página 195.
Prácticas
sociales_
Económicas
Prácticas
sociales
Prácticas
sociales_
Sociales
Prácticas
sociales_
Prácticas
sociales
Ambientales
Prácticas
sociales
176
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Tarea no. 5 Anota en cada cuadro las principales características que presentan
los indicadores de la sustentabilidad y debajo de cada una,
menciona a
página 195.
qué se refiere. La evaluación se realizará según la
Características de los indicadores de
sustentabilidad
Integradores Participación
social comunitaria
177
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
“Promoviendo la sustentabilidad”
Elabora un listado de cinco prácticas sociales relacionadas con la promoción del
desarrollo sustentable de tu localidad y otras cinco que no lo hagan; asimismo explica con
argumentos basados en las características de los indicadores, el porqué.
Los indicadores del desarrollo sustentable nos permiten monitorear el progreso
de las categorías sociales, económicas, ambientales e institucionales, de una
nación.
178
Prácticas para
promover el
desarrollo
sustentable
Argumentación
Prácticas que no
promueven el
desarrollo
sustentable
Argumentación
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre
Grupo Turno
Fecha
Instrumento de Evaluación Página
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
4.3.2. La huella ecológica: indicador de sustentabilidad
Aprendizajes a lograr
Siempre habíamos pensado que nuestra querida tierra, el
lugar donde vivimos, que compartimos con otros seres vivos,
era una fuente inmensa de recursos y que esos recursos
eran inagotables. ¡Qué equivocados estábamos! Teníamos
que llegar hasta el punto donde nos encontramos hoy para
darnos cuenta que no es cierto, ¡no son inagotables!. Hemos
puesto en peligro la supervivencia de los seres vivos que
habitan la tierra. Así, por ejemplo, hacemos un gasto
desmedido de agua, de energía, de todo lo que necesitamos
para estar vivos, cierto que necesitamos esos recursos, pero
no los hemos cuidado. ¿Te has dado cuenta que a veces
dejamos encendidos los focos sin que realmente los
necesitemos? ¿O aquél aire acondicionado que dejamos
prendido cuando se terminan nuestras clases?. Unas
personas de nombre William Rees y Mathis Wackernager
inventaron un indicador al que le pusieron “huella ecológica”.
Querían saber hasta qué punto se puede realizar un
consumo sostenible de los recursos. En el desarrollo del
subtema, irás conociendo más cosas con relación a la “huella
ecológica”.
Para que los seres vivos del planeta, el
hombre, las aves, los mamíferos, las
flores, etc. puedan vivir, requieren de
agua, alimentos y energía
EJEMPLO
La huella ecológica es un número y un
concepto estadístico que nos permite
medir el impacto de nuestro consumo y
estilo de vida sobre el planeta, estimando
el gasto y agotamiento de "energía y
recursos naturales"
179
Describirá la huella ecológica como un indicador de desarrollo
sustentable.
Analizará la huella ecológica como un indicador de desarrollo
sustentable a través de la puesta en marcha (aplicación personal)
de dicho instrumento y análisis de resultados individuales.
Valorará los patrones de comportamiento sociales que afectan las
mediciones de sostenibilidad publicadas para México.
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 22 Grupo
En el siguiente cuadro comparativo sobre la huella ecológica, se
trata de hacer una comparación entre dos países, uno desarrollado
y otro en vías de desarrollo. Investiga al menos tres características
que los hacen diferentes. Anoten sus conclusiones al final del
cuadro. Esta
página 195.
actividad se evaluará con la lista de cotejo de la
180
Cuadro comparativo sobre la huella ecológica
México
Estados Unidos
Características
CONCLUSIONES:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 23 Individual
En el siguiente ejercicio, encontrarás una serie de
cuestionamientos que te servirán para reflexionar ciertas prácticas
sociales. Sé honesto al responder y no copies las respuestas, ya
que son personales y de gran valor para la conclusión que harás
al final. ¡Éxito!.
1. ¿En tus cuadernos, aprovechas las dos caras de las hojas para realizar tus actividades, tareas, ejercicios, diagramas? ¿Por qué?
2. ¿Separas los desechos en tu casa? ¿Con qué objeto?
3. ¿Aprovechas los residuos orgánicos para abono de tu jardín, plantas, u otras? ¿Por qué sí o por qué no?
4. ¿Consumes productos cuyo empaque sea de plástico? ¿Qué haces con el empaque, al terminar?
5. ¿Compras productos no retornables? ¿Con qué frecuencia?
6. ¿Con qué frecuencia haces uso de vasos, platos, cucharas, etc. desechables?
7. En tu casa, familia o vecinos donde se usen pañales desechables, ¿Con qué frecuencia los usan?
8. ¿Conoces algún lugar dónde se compra el aluminio, plástico, papel periódico, etc.? ¿Has ido en alguna ocasión? Comenta tu experiencia.
9. ¿Qué opinas de tus respuestas anteriores en términos de responsabilidad y de desarrollo sustentable?
Conclusiones:
181
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ubica los diez países con una mayor huella ecológica, enciérralos en Tarea no. 6 un óvalo del color que tú prefieras.
que presentan estos países?
¿Cuál es la característica común
Conclusión:
_
182
K
C
D
R
C
V
B
I
N
N
S
F
D
S
U
B
S
P
A
B
V
R
N
O
U
R
I
D
W
N
G
O
N
M
D
L
M
R
E
A
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F
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F
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F
G
S
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Y
W
C
L
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L
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D
I
A
G
H
Q
A
I
E
S
T
A
D
O
S
S
U
N
I
D
O
S
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Ejercicio no. 24 Individual
¿Te gustaría saber cuánto daño le causas a nuestro querido
planeta?
El siguiente ejercicio es muy importante para ti, procura seguir las
indicaciones. Ya hemos leído algo respecto a la huella ecológica y
sabemos en qué consiste, ahora vamos a realizar un ejercicio para
saber cuál es nuestra huella ecológica. Necesitamos tener una
computadora con internet y entrar a cualquiera de las páginas
siguientes:
http://www.dforceblog.com/2008/04/22/la-huella-ecologica/
http://ecosofia.org/2006/06/huella_ecologica_ecological_footprint
La Huella Ecológica
El cálculo de la “huella ecológica” que dejamos en el planeta a
partir de nuestros hábitos diarios es un gran primer paso para
hacer algunos cambios verdes en nuestra vida. Es muy útil
para saber qué es lo que debe cambiar antes de hacer
cualquier cambio.
183
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Subraya la respuesta correcta en las siguientes preguntas.
1. En sentido estricto, es una forma de gobierno, de organización del Estado en la cual las decisiones son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que le confieren legitimidad. a) b) c)
Consenso Participación política Democracia
d) Administración pública e) Antidemocracia
2. Juega un rol decisivo en la democracia moderna, pero puede volverse antidemocrática cuando afecta derechos fundamentales de las mayorías o de los individuos. a) b) c)
Derecho al voto Regla de la mayoría Derechos humanos
d) Valores universales e) Derecho ambiental
3. Es la manera en que se incrementa la capacidad de la comunidad para transformar las condiciones peligrosas y para reducir la vulnerabilidad antes de que ocurra un desastre. Comprende la planeación, organización y participación de los actores en el manejo de los riesgos. a) b) c)
Gestión del riesgo Investigación de mercados Consenso de las políticas
d) Encuestas de opinión e) Peligros o amenazas
4. El consejo de la Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos (EPA) dividió los riesgos ambientales en dos categorías, éstas son: a) b) c)
Para la salud y ecológicos Médicos y económicos Socioculturales y plurales
d) Directos e indirectos e) Forestales y contaminación
5. El cambio climático, el agotamiento del ozono estratosférico, la alteración del hábitat, la extinción de especies y la pérdida de la biodiversidad son ejemplos de riesgos: a) b) c)
De salud Sociales Económicos
d) Ecológicos e) Naturales
6. Son aquellas que comprenden todas las leyes y dependencias de la sociedad que se ocupan de estipular medidas para prevenir o disminuir la contaminación del aire y del agua, así como del aprovechamiento de los recursos naturales. a) Leyes y teorías b) Conceptos y categorías
c) d) e)
Políticas ambientales Políticas económicas Derecho ambiental
184
Autoevaluación
Nombre
Grupo Turno
Fecha
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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7. Las “tres ees” que deben cumplir las políticas ambientales son: a) b) c)
Ejecutable, ejemplar y ecuánime Elegible, elemental y ecológica Eficacia, eficiencia y equidad
d) e)
Efectiva, emergente y económica Enfocada, económica
emergente y
8. Es un instrumento de la economía ambiental que mide la eficiencia de los controles de la contaminación. a) Índice de escolaridad y de d) Porcentaje
bosques de superficie de
alfabetización Análisis de costos y beneficio Emisiones de gases
b) c)
e) Derecho ambiental
9. Aporta juicios científicos a los procesos regulatorios para proteger de la mejor manera a los seres humanos y al ambiente. a) b) c)
Análisis de riesgo Crecimiento demográfico Gastos en gestión de derechos
d) Índice de desarrollo humano e) Política medioambiental
10. Señala que el gobierno federal deberá promover la participación corresponsable de la sociedad en la planeación, ejecución, evaluación y vigilancia de la política ambiental y de recursos naturales. a) b) c)
SEMARNAP CONABIO CNA
d) e)
LGEEPA PROFEPA
11. De la siguiente lista de catástrofes ambientales ocurridas en México, selecciona aquellas tres que acentuaron la preocupación de la sociedad civil por el cumplimiento de las reglas establecidas en la legislación para la protección del entorno y prevención de catástrofes ambientales a partir de 1984:
A. Explosiones en San Juan Ixhuatepec, Estado de México B. Huracán Wilma de Quintana Roo C. Explosión de ductos de drenaje en Guadalajara Jalisco D. Terremoto de la Cd. de México en 1985 E. Explosión de la empresa ANAVERSA en Veracruz F. Inundaciones de Veracruz y Tabasco de 2007 G. Desaparición del pueblo de San Juan de Grijalva en Chiapas H. Accidentes en las instalaciones de PEMEX en Cactus, Tabasco
a) b) c)
A, B, C, D A, B, C, E A, B, C, F
d) A, C, E, H e) B, D, F, G
12. Acciones necesarias para la gestión democrática cuyos componentes principales son: el acceso a la información ambiental, el acceso a la toma de decisiones que afectan al ambiente y el acceso a la justicia y respuestas legales. a) b) c)
Libertad de expresión Derechos humanos Legislaciones
d) Apertura a la participación pública e) Libertades civiles
13. Esta etapa del ciclo de vida de las políticas públicas adquiere peso político, la opinión pública está consciente de las opciones que se manejan en los pasillos de poder, se discuten cuestiones de reglamentos y de quién pagará el costo de los cambios.
185
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
a) b) c)
Consulta ciudadana Aceptación Formulación
d) Implantación e) Control
14. Identifica el documento o reporte que dio origen al concepto de Desarrollo Sustentable en la Comisión Mundial sobre Medio ambiente y Desarrollo, también conocida como Comisión Brundtland. a) b) c)
15. Es
Nuestro planeta Tierra Cuidemos al Planeta Un futuro para la Tierra
una estrategia recomendada
d) e)
Nuestro futuro común Vida y futuro para todos
por la OCDE en términos de la cooperación internacional. a) Promover acciones intermi- contacto directo con otras
nisteriales dirigidas a proteger el instancias internacionales.
Que las aguas compartidas entre distintos países, sean reguladas por una misma norma establecida por la Comisión Nacional de desastres marítimos.
Intercambiar a las personas que hayan cometido algún delito para que, en otros países con una normativa más estricta, lleven a cabo el juicio y el castigo sea mayor.
medio ambiente marino y d)
fomentar las actividades como el turismo, la pesca y la industria petrolera con sustentabilidad.
Invertir buena parte del dinero para la educación ambiental en las escuelas, principalmente en el nivel preescolar y escolar.
Promover un departamento de descarga, valoración y juicio para trabajar con el impacto ambiental, el cual deberá de trabajar en
b)
e)
c)
16. Del resumen: Plan Educación Ambiental Sonora, identifica las dos estrategias propuestas para el desarrollo rural sustentable:
A. B.
Conformación de la Alianza Ambiental Sonorense entre productores. Participación de los alumnos en el Plan Estatal de Sonora para el Desarrollo sostenible. Establecimiento de un Centro de información y vinculación auto financiable Diagnosticar el capital humano par su control.
C. D. E. En zonas rurales
comunidad. establecer una cuota o aportación a las personas de la
b)
c)
d)
A y D
B y D
A y C
e)
f)
C y E
D y E
186
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
17. A continuación encontrarás dos columnas; la primera enlista una serie de estrategias a nivel personal y la segunda expone el propósito. Por lo que deberás de relacionar las estrategias con el propósito que pretende.
i)
j)
k)
1b, 2a, 3c, 4a, 5b y 6c
1c, 2c, 3a, 4b, 5b y 6a
1a, 2c, 3a, 4b, 5c y 6b
g) 1a, 2c, 3a, 4b, 5b y 6c
h) 1a, 2c, 3b, 4a, 5b y 6c
18. De la siguiente lista, desarrollo sustentable:
selecciona e identifica los cuatro grandes indicadores del
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7.
Sociales Políticos Demográficos Económicos Ambientales Tecnológicos Institucionales
l) m) n)
1, 7, 5 y 6 2, 3, 4 y 5 1, 7, 4 y 5
o) 3, 4, 5 y 6 p) 1, 2, 4 y 7
19. Es un número y concepto estadístico para medir el impacto de nuestro consumo y estilo de vida sobre el planeta, estimando el gasto y agotamiento de “energía y recursos naturales”.
q)
r)
s)
Signo ambiental
Marca sustentable
Huella ecológica
t)
u)
Decreto ambiental
Déficit ecológico
20. ¿Qué es el déficit ecológico? f) Indica que una región no
es autosuficiente
Que el daño ecológico es
deficiente
Hay deficiencia de la
ecología para el hombre
i) La deficiencia de los
humanos por el ambiente
Es la relación entre
ambiente y patrones deficientes
del hombre
g) j)
h)
187
Estrategia 1. Utilizar llaves de látigo 2. Compartir el vehículo 3. No introducir alimento caliente 4. Ducharse en el menor tiempo 5. Probar el funcionamiento del termostato 6. Utilizar sólo aerosoles que no destruyen la capa de ozono.
Propósito a. Ahorrar agua b. Ahorrar
electricidad c. Reducir la
contaminación
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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
188
Matriz de valoración para el ensayo
Criterios
Nivel 1
Excelente
Nivel 2
Bueno
Nivel 3
Deficiente
Ideas y Contenido
El escrito es claro,
enfocado e
interesante. Mantiene
la atención del lector.
El tema o historia
central se enriquece
con anécdotas y
detalles relevantes.
El escrito es claro y
enfocado; sin embargo,
el resultado general
puede no captar la
atención. Hay un
intento por sustentarlo,
pero puede ser limitado,
irreal, muy general o
fuera de balance.
El escrito carece de
una idea o propósito
central. El lector se ve
forzado a hacer
inferencias basándose
en detalles muy
incompletos
Organización
La organización
resalta y focaliza la
idea o tema central. El
orden, la estructura o
la presentación
compromete y mueve
al lector a lo largo del
texto.
El lector puede inferir lo
que va a suceder en la
historia, pero en
general, la organización
puede ser en algunos
casos inefectiva o muy
obvia.
La organización es
casual y
desarticulada. La
escritura carece de
dirección, con ideas,
detalles o eventos que
se encadenan unos
con otros
atropelladamente.
Elección de
Palabras
Las palabras
transmiten el mensaje
propuesto en forma
interesante, natural y
precisa. La escritura
es completa y rica,
pero concisa.
El lenguaje es
totalmente corriente,
pero transmite el
mensaje. Es funcional,
aunque carece de
efectividad.
Frecuentemente, el
escritor decide por
comodidad o facilidad
de manejo, producir
una especie de
“documento genérico”,
colmado de frases y
palabras familiares.
El escritor hace
esfuerzos con un
vocabulario limitado,
buscando a ciegas las
palabras que
transmitan el
significado.
Frecuentemente, el
lenguaje es tan vago y
abstracto o tan
redundante y carente
de detalles, que
solamente el mensaje
más amplio y general
llega a la audiencia.
Contenido-
Precisión
Toda la información en
la presentación es
correcta.
99-80% de la
información en la
presentación es
correcta.
Menos del 80% de la
información en la
presentación es
correcta.
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CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Lista de cotejo para evaluar la elaboración de mapa conceptual
189
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma las
ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
INDICADOR
CUMPLIMIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Ponderación
Calificación
1. Presenta conceptos claves
directamente relacionados
con el tema.
1.42
2. Las proposiciones
expuestas en el mapa son
claras, precisas y
concisas.
1.42
3. Presenta palabras de
enlaces en la
estructuración de ideas
principales.
1.42
4. Muestra una
estructuración clara en la
elaboración del mapa
conceptual.
1.42
5. La jerarquización de la
información es la que
corresponde al texto.
1.42
6. Coloca en una parte que
sobresalga el concepto
central de tema o título.
1.42
7. Unió conceptos de manera
transversal o diagonal,
pero sin repetirlos.
1.42
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Lista de cotejo para evaluar la elaboración de mapa mental
190
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma
las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
INDICADOR
CUMPLIMIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Ponderación
Calificación
1. Presenta conceptos claves
directamente relacionados
con el tema.
1.25
2. Las proposiciones
expuestas en el mapa son
claras, precisas y
concisas.
1.25
3. Presenta imágenes
acordes con los nodos.
1.25
4. Muestra una
estructuración clara en la
elaboración del mapa
conceptual.
1.25
5. La jerarquización de la
información es la
adecuada.
1.25
6. Coloca en una parte que
sobresalga el concepto
central de tema o título.
1.25
7. Unió conceptos de manera
transversal o diagonal,
pero no repitió conceptos.
1.25
8. Empleó colores y formas
que dan sentido en la
expresión de la idea.
1.25
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Lista de cotejo para evaluar la elaboración de reporte de investigación
191
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma
las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
INDICADOR
CUMPLIMIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Ponderación
Calificación
1. Presenta buena ortografía. 1.25
2. La redacción mostrada es clara, precisa y concisa, en general favorece la comprensión de la información.
1.25
3. El escrito presenta limpieza.
1.25
4. Las ideas o nodos del tema están presentadas con una lógica y estructura (introducción, desarrollo y conclusión) que facilita la comprensión.
1.25
5. Hay coherencia en las ideas redactadas en el reporte.
1.25
6. Sitúa al lector en la problemática que desea abordar.
1.25
7. En la redacción de la introducción, da una idea rápida del contenido del reporte, los objetivos y logros alcanzados.
1.25
8. En el texto hace referencias o citas del autor (es). Mínimamente informa sobre la fuente.
1.25
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Lista de cotejo para evaluar la elaboración de cuadro sinóptico
192
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma
las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
INDICADOR
CUMPLIMIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Ponderación
Calificación
1. Presenta buena ortografía. 1.42
2. Presenta conceptos claves
directamente relacionados
con las ideas principales
del tema.
1.42
3. Emplea la llave principal y
las secundarias, acorde
con el desarrollo del tema.
1.42
4. Las ideas principales del
tema están presentadas
con una lógica y estructura
que facilita la
comprensión.
1.42
5. La jerarquización de la
información es acorde al
tema, permitiendo apreciar
rápidamente la idea
general del tema.
1.42
6. Incluye todas las ideas
principales del tema.
1.42
7. En la redacción de la
introducción, da una idea
rápida del contenido del
reporte, los objetivos y
logros alcanzados.
1.42
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO, INDUSTRIAL Y DE SERVCIO NUM. 93
Lista de cotejo para evaluar la elaboración de collage
193
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma
las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
INDICADOR
CUMPLI-
MIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Pondera-
ción
Califica-
ción
1. Varias de las graficas (objetos) usados en el collage reflejan un alto grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exhibición.
1.25
2. Las gráficas están cortadas a un tamaño apropiado, en una forma interesante y están bien organizadas. Se prestó cuidado al balancear las fotos en toda la superficie de trabajo.
1.25
3. La estructuración y selección de cada elemento en el collage está relacionado con el tema. Para la mayoría de los elementos, la relación es clara.
1.25
4. El collage incluye 10 o más elementos, cada uno diferente.
1.25
5. Los títulos y el texto están escritos claramente y son fáciles de leer desde lejos. El texto varía en color, tamaño y/o estilo para los diferentes elementos del texto.
1.25
6. El tiempo de la clase fue usado sabiamente en planeación y diseño del collage.
1.25
7. Todos los elementos están cuidadosa y seguramente pegados al fondo. No hay marcas, rayones o manchas de pegamento. Nada cuelga de los bordes. Hay cuidado en la limpieza.
1.25
8. Él o ella puede al menos nombrar cinco cosas que hacen al collage efectivo y atractivo.
1.25
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha_ Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Lista de cotejo para evaluar la elaboración de resumen
194
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma
las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
INDICADOR
CUMPLI-
MIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Pondera-
ción
Califica-
ción
1. Presenta buena ortografía. Mantiene un lenguaje científico e impersonal.
1.25
2. La redacción mostrada es clara, precisa y concisa, en general favorece la comprensión de la información.
1.25
3. El escrito está presentado con limpieza.
1.25
4. Las ideas principales del tema están presentadas con una lógica y estructura (introducción, desarrollo y conclusión) que facilita la comprensión.
1.25
5. Hay coherencia en las ideas redactas en el reporte.
1.25
6. Expone sólo las ideas principales.
1.25
7. Utiliza la paráfrasis mecánica y/o constructiva.
1.25
8. Cita al final del documento la(s) fuente(s) consultada(s), ya sean libros, revistas, periódicos o internet con autor, título y fechas de la publicación ordenados alfabéticamente.
1.25
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Lista de cotejo para evaluar la elaboración de resumen esquematizado u
organizador gráfico
195
INDICADOR
CUMPLI- MIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Pondera-
ción
Califica-
ción
1. Presenta buena ortografía. Mantiene un lenguaje científico e impersonal.
1.25
2. La redacción mostrada es clara, precisa y concisa, en general favorece la comprensión de la información.
1.25
3. El esquema está presentado con limpieza
1.25
4. Las ideas principales del tema están presentadas de forma esquematizada. Se identifican ideas clave y se expresan de manera sintética.
1.25
5. Hay coherencia en las ideas redactas en el resumen esquematizado.
1.25
6. Se identifican relaciones entre las ideas de cada apartado, además hay lógica de presentación del autor al descifrar las relaciones entre los apartados del texto.
1.25
7. El esquema está redactado de manera lógica y facilita la comprensión de las ideas.
1.25
8. El texto hace referencias o citas del autor (es) de donde se tomó la idea.
1.25
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma
las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
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Lista de cotejo para evaluar la presentación oral o exposición de temas
196
INDICADOR
CUMPLI-
MIENTO
EJECUCIÓN
OBSERVACIÓN
SÍ
NO
Pondera-
ción
Califica-
ción
1. Habla claramente y distintivamente todo el tiempo y no tiene mala pronunciación.
1
2. Usa un vocabulario apropiado para la audiencia. Aumenta el vocabulario de la audiencia definiendo las palabras que podrían ser nuevas para ésta.
1
3. El volumen es el suficientemente alto para ser escuchado por todos los miembros de la audiencia durante través de toda la presentación.
1
4. Habla con oraciones completas siempre.
1
5. Los estudiantes usan varios apoyos (puede incluir vestuario) que demuestran considerable trabajo/ creatividad y hacen la presentación mejor.
1
6. Demuestra un completo entendimiento del tema.
1
7. Se mantiene en el tema todo el tiempo.
1
8. Tiene buena postura, se ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos en el salón durante la presentación.
1
9. El estudiante puede contestar con precisión casi todas las preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de clase.
1
10. La duración de la presentación es de cinco a 10 minutos.
1
Instrucciones: marca con una “X” sí cumplió y anota en la calificación la ponderación
correspondiente. En el caso de NO cumplir anota un 0 (cero). Al finalizar la evaluación suma
las ponderaciones y anota el resultado final donde corresponde.
Maestro
Nombre del alumno
Semestre y grupo_ Parcial y sesión
Fecha Resultado final
Actividad título y número
Evaluado por:
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Claves de respuestas para las autoevaluaciones
197
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
1. a)
2. a)
3. d)
4. a)
5. a)
6. d)
7. d)
8. a)
9. b)
10. b)
1. c)
2. b)
3. e)
4. c)
5. b)
6. d)
7. c)
8. a)
9. b)
10. c)
11. d)
12. b)
13. c)
14. d)
15. e)
16. a)
17. d)
18. d)
19. d)
20. c)
1. a)
2. d)
3. d)
4. c)
5. d)
6. e)
7. d)
8. c)
9. b)
1. c)
2. d)
3. a)
4. a)
5. d)
6. c)
7. c)
8. b)
9. a)
10. d)
11. d)
12. d)
13. c)
14. a)
15. a)
16. d)
17. b)
18. e)
19. c)
20. c)
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GLOSARIO
Acuíferos: Son las aguas subterráneas.
Análisis costo-beneficio: Cálculo comparativo de los costos a corto y largo plazo
(pérdidas) y los beneficios (ganancias) de una decisión económica. Si los beneficios
calculados son mayores que los costos calculados se considera que merece la pena la
decisión de comprar un bien económico o proporcionar un bien público.
Análisis de riesgo: Identificar peligros, evaluar la naturaleza y severidad de los riesgos,
utilizar ésta y otra información para determinar las opciones y tomar decisiones sobre la
reducción o eliminación de los riesgos y comunicar la información sobre los riesgos a
quienes toman decisiones y el público.
Asentamientos humanos: Se entenderá la radicación de un determinado conglomerado
demográfico, con el conjunto de sus sistemas de convivencia en el área físicamente
localizada, considerando dentro de lo mismo los elementos naturales y las obras
materiales que la integran.
Biodegradable: Susceptible de ser descompuesto mediante procesos biológicos
naturales.
Ciencia ambiental: Área interdisciplinaria de estudio que comprende tanto los aspectos
teóricos como los prácticos del impacto humano en el mundo.
Contaminación térmica: Residuos caloríficos que las industrias desprenden en el medio
ambiente.
Contaminantes primarios del aire: Tipo de materiales que no sufren modificaciones
cuando se liberan en el medio ambiente. En cantidades considerables se consideran
peligrosos.
Contaminantes secundarios del aire: Contaminantes producidos por la interacción de
contaminantes primarios del aire, pero en presencia de una fuente de energía apropiada.
Degradación: Destrucción o alteración de las propiedades de un material
Desalinización: Es el proceso mediante el cual las aguas son tratadas para consumo
humano, despojándola del exceso de sal que contienen.
Desigualdad social: Situación en la que no todas las personas y ciudadanos de una
misma sociedad, comunidad o país, tienen derechos iguales, obligaciones o bienes. La
definición está sujeta a variables según interpretaciones particulares
Gestión del riesgo: Utilización de la evaluación del riesgos y demás información para
determinar las opciones y tomar decisiones encaminadas a reducir o eliminar los riesgos.
198
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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Ozono (O3): Molécula que consta de tres átomos de oxígeno y absorbe mucha de la
energía ultravioleta del sol antes ésta alcance la superficie terrestre.
Política: Proceso por el cual los individuos y grupos intentan influir o controlar las
actuaciones gubernamentales que afectan a las comunidades locales, regionales,
nacionales e internacionales.
Recursos naturales: Son el conjunto de elementos naturales que se encuentran en la
naturaleza de forma no modificada, escasos con relación a su demanda actual o potencial
Recursos no renovables: son aquellos cuyos procesos de formación tarda miles de
millones de años, podemos decir que son finitos y su explotación conduce al
agotamiento, tal es el caso de los minerales como el hierro, el petróleo, el carbón y el oro.
Recursos renovables: Son aquellos que se renuevan en períodos más o menos cortos,
pueden ser poco afectados por la acción humana, como por ejemplo, la radiación solar o
la energía de las mareas. Entre ellos tenemos el suelo, el agua, la flora, la fauna, el aire,
el paisaje, la energía del Sol y el viento
Relleno sanitario: Método para desechar los desperdicios sólidos que consiste en
enterrar los desechos en sitios construidos específicamente para ese fin.
Residuo tóxico: Sustancias que son venenosas y que cuando se liberan en el medio
ambiente causan la muerte o lesiones serias tanto a animales como a seres humanos.
Riesgo: Probabilidad de que ocurra algo indeseable a causa de una exposición
deliberada o accidental a un peligro.
produzca un daño, lesión o pérdida.
Probabilidad de que una acción o condición
Sedimentación: Proceso por el cual el material sólido, transportado por una corriente de
agua, se deposita en un depósito como río, embalse, canal artificial o dispositivo,
construido para tal fin.
Sociedad inteligente con la tierra: Sociedad basada en el trabajo con la naturaleza que
recicla y reutiliza la materia desechada, evita la contaminación, conserva la materia y los
recursos energéticos reduciendo el consumo y el despilfarro innecesario; no degrada los
recursos renovables y construye objetos fáciles de reciclar, reutilizar y reparar; no permite
que el tamaño de la población exceda la capacidad de carga del medio ambiente y
conserva la biodiversidad.
Sociedad sostenible: Sociedad que maneja su economía y el tamaño de su población
sin causar daños medioambientales irreparables sobrecargando la capacidad del planeta
para absorber las alteraciones medioambientales, reponer sus recursos y sostener la vida
humana y otras formas de vida durante un periodo de tiempo.
199
CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES 1
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REFERENCIAS
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