Grado: Primero

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

TITULO DE LA UNIDADMicroorganismos con vidas extremas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVAMicroorganismos y viajes interestelaresLos científicos están muy motivados por los descubrimientos recientes en Marte, en Titán (Luna de Saturno), en Europa (Luna de Júpiter), en cometas y asteroides. Gracias a esto han renovado su interés en el estudio de ciertos microorganismos de la Tierra. El paradigma de que solo donde hay sol, agua y temperaturas moderadas se encontraría vida en el espacio, está siendo roto por la ciencia, pues existen unos microorganismos llamados “extremófilos” que viven en condiciones extremas, en lugares donde no hay agua, ni sol, ni temperaturas apropiadas, donde son felices y no sufren; existen en ambientes que están lejos de nuestra imaginación por lo que podrían sobrevivir en los viajes interestelares y llegar vivos a otros planetas. Por ello en la presente unidad responderemos a las siguientes preguntas ¿Por qué compartimos con los microorganismos un antepasado en común? ¿Cuál es el origen de la biodiversidad de los seres vivos? ¿Qué beneficios y riesgos nos brinda el uso de los microorganismos? ¿Cuáles son los beneficios de las bacterias y hongos en la industria? ¿Cuáles son las formas de prevención de enfermedades producidas por bacterias, protozoarios y hongos?

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESIndaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones.

Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.

Formula una hipótesis que responden al problema seleccionado por el estudiante.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su pregunta.

Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.

Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.

Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.

Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación.

Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente

Genera y registra datos e información.

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

Analiza datos o información.

Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.

Evalúa y comunica.

Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación.

Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumenta científicamente.

Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos.

Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características microscópicas y macroscópicas.

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.

Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.

Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.

Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.

Diseña alternativas de solución al problema.

Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.

Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.

Implementa y valida alternativas de solución.

Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.

Explica las dificultades en el proceso de implementación.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo.

Explica las posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.

Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos.

CAMPOS TEMÁTICOS Biodiversidad: clasificación de los seres vivos: Reino Monera: características, clasificación, importancia. Reino Protista: características, clasificación, importancia. Reino Fungi: características, clasificación, importancia.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)Prototipo biotecnológicoOrganizadores visualesTablas y gráficos

SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)Sesión 1 (2 horas)Título: Clasificando a los seres vivos

Sesión 2 (3 horas)Título: Características del reino Monera

Indicador: Justifica que las especies actuales

proceden de ancestros extintos.

Campo temático: Criterios de clasificación de los seres vivos. Los cinco reinos.

Actividad: Planteamiento de predicciones. Organización de un cuadro comparativo. Elaboración argumentos en base a fuentes

informativas que sustenta la justificación.

Indicador: Justifica la diversidad de seres vivos a partir

de sus características macroscópicas y microscópicas.

Campo temático: Reino Monera: características, clases,

reproducción. Importancia evolutiva de las bacterias.

Actividad: Planteamiento de predicciones. Selección de materiales e instrumentos

para el experimento. Organización de información en un cuadro

comparativo. Elaboración y comunicación de argumentos

para la justificación.Sesión 3 (3 horas)Título: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino Monera

Sesión 4 (2 horas)Título: Enfermedades y beneficios que producen los seres del reino Monera

Indicador: Plantea preguntas y selecciona una que

pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.

Formula una hipótesis que responden al problema seleccionado por el estudiante.

Indicador: Contrasta y complementa los datos o

información de su indagación con el uso de fuentes de información.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza

Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.

Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con su indagación.

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

Campo temático: Reino Monera: enfermedad y utilidad.

Actividad: Elaboran preguntas para la charla del

especialista de la comunidad. Organización y clasificación de datos e

información relevante. Formulación y análisis de gráficos de

barras.

la hipótesis inicial. Establece las causas de posibles errores y

contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación.

Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medio presencial.

Campo temático: Reino Monera: Beneficios y riesgos.Actividad: Identificación datos o información

relevante. Comparación y relación entre los datos e

información. Organización de conclusiones y

argumentos. Discusión sobre la confiabilidad y

pertinencia de los resultados obtenidos. Elaboración afiches publicitarios.

Sesión 5 (2 horas)Título: La importancia de los seres del reino Protista

Sesión 6 (3 horas)Título: La importancia de los seres del reino Protista

Indicador: Justifica la diversidad de seres vivos

considerando las características microscópicas y macroscópicas.

Campo temático: Reino Protista: características, clases,

reproducción.

Actividad: Selección de evidencias a partir de

fuentes informativas. Discusión de ideas en base a videos. Organización de información: El mapa

araña. Elaboración de conclusiones en base a

razones.

Indicador: Plantea preguntas y selecciona una que

pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica.

Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante

Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la dependiente para dar respuesta a su pregunta.

Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.

Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación.

Campo temático: Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad: Planteamiento de preguntas y formulación

hipótesis. Proposición de procedimientos y selecciona

fuentes y técnicas de información. Elaboración de cuestionario para la

aplicación de la técnica entrevista. Propuesta de medidas de seguridad para su

indagación.Sesión 7 (3 horas)Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista

Sesión 8 (2 horas)Título: La importancia de los seres vivos del reino Protista

Indicador: Representa los datos en gráficos de barras

dobles o lineales.

Campo temático: Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad: Sistematización de los datos obtenidos en

la entrevista. Elaboración e interpretación de tablas y

gráficos.

Indicador: Contrasta y complementa los datos o

información de su indagación con el uso de fuentes de información.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.

Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los resultados de su indagación.

Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medio presencial.

Campo temático: Reino Protista: utilidad y enfermedades.

Actividad: Comparación de datos e información con

las hipótesis de indagación. Fundamentación de sus conclusiones con

resultados de la indagación. Diseño de afiches informativos con

información científica.Sesión 9 (2 horas)Título: La importancia de los seres vivos del reino Fungi

Sesión 10 (3 horas)Título: Una solución tecnológica con los microorganismos

Indicador: Justifica la diversidad de seres vivos

considerando las características microscópicas y macroscópicas.

Campo temático: Reino Fungi: características, clases,

Indicador: Hace conjeturas sobre sus observaciones con

respecto al problema tecnológico. Selecciona y analiza información de fuentes

confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.

Estima posibles gastos y los presenta en una

reproducción.

Actividad: Observación y análisis de muestras e

imágenes. Experimentación para reunir evidencias de

características. Relación entre las características. Organización de información: mapa

mental y cuadro comparativo. Socialización de los resultados con la

técnica del museo.

lista organizada. Organiza las tareas a realizar y las presenta

en un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.

Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental.

Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.

Campo temático: Importancia de los microorganismos (reino

Monera, Protista y Fungi)

Actividad: Formulación de ideas y preguntas a partir de

observaciones y fuentes confiables de información para proponer un problema tecnológico.

Planificación de gastos y tareas en cuadros y cronogramas.

Explicación de los procedimientos y materiales a usar en forma eficiente.

Sesión 11 (2 horas)Título: Una solución tecnológica con los microorganismos

Indicador: Ejecuta el procedimiento de

implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.

Explica las dificultades en el proceso de implementación.

Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.

Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos.

Campo temático:

Importancia de los microorganismos (especies de los reinos Monera, Protista y Fungi)

Actividad: Obtención de un producto tecnológico. Discusión sobre la validez del producto

biotecnológico y efectos según contextos. Socialización de las conclusiones a partir

de obtención de sus productos e información científica.

Elaboración de trípticos para publicidad del producto biotecnológico.

EVALUACIÓNSituación de evaluación/instrumento de evaluación

Competencia Capacidades Indicadores

Informe de indagación. / Rúbrica

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Problematiza situaciones.

Formula una hipótesis que responden al problema seleccionado por el estudiante.

Diseña estrategias para hacer una indagación.

Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a su pregunta de indagación.

Genera y registra datos e información.

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

Analiza datos o información.

Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.

Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.

Casuísticas / Prueba mixta.Escala valorativa del informe de práctica de laboratorio /

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos, y argumentacientíficamente.

Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos.

Justifica la diversidad de seres vivos considerando las caracterÍSticas microscópicas y macroscópicas.

Exposición del prototipo biotecnológico / Rúbrica

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.

Diseña alternativas de solución al problema.

Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar.

Implementa y valida alternativas de solución.

Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.

Explica las dificultades en el proceso de implementación.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los

Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.

Fundamenta y comunica los posibles usos en

posibles impactos de su prototipo.

diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.

Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDADPara el docente:

Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y

Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er

grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. El origen de la diversidad biológica y de la especiación.

https://naturalezaymovimiento.wordpress.com/category/tema-3-evolucion-diversidad-y-adapatacion/

Brack Egg Antonio y Yauri Benites, Antonio. Perú: País maravilloso. Guía de Educación Ambiental para docentes. Ministerio de Educación, Embajada de Finlandia. 2007. Lima – Perú.

Fundación Española para la Ciencia y Tecnología. Biodiversidad. El mosaico de la vida. http://www.oei.es/salactsi/491929281.pdf 2011

El reino protista. http://microbiologiavip.blogspot.pe/2012/01/el-reino-prokaryotae-y-el-reino.htmlPara el estudiante:

Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente. Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S. A.

Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona. Editorial Océano.

Kit de microscopía. Muestras del entorno. Tv/reproductor de video/proyector. Materiales e instrumentos de laboratorio. Recursos TIC: videos, links.