Cs Exactas y Naturales

Los nombres

o Nombre de la Escuela

oEscuela Secundaria Comúno Orientación

oCiencias Exactas y Naturaleso Título a otorgar

oBachiller con orientación en Ciencias Exactas y Naturales

¿Qué se tuvo en cuenta para pensar la orientación?

Propósitos generales de la

educación secundaria

Fundamentos Decisiones

político-institucionales y

pedagógicas

Formación integral

científica de los jóvenes

Del polimodal a la secundaria de 6 años

Lo Nuevo y lo viejo

Algunos cambios

EGB 3EGB 3 PolimodalPolimodalANTESDos Institucionesy dos niveles

AHORAUna Secundaria

1er Año 6to Año1er Año 6to Año

ANTESPocas materias

AHORAUna formación integral

Cs NaturalesCs NaturalesFísica-Química-

BiologíaFísica-Química-

Biología

¿Cómo se organizan el curriculum y l a institución?

Nuevas Escuelas.. Nuevos Curriculum

Organización Curricular

o Estructurada sobre una matriz con una doble direccionalidado Sólida formación común y general

continuación del Ciclo Básico• Mismos fines que para toda la secundaria• Continúa con la orientación didáctica de la ESB• Materias definidas desde el DC.

o Precisión en la formación específica• Para próxima inserción laboral• Para seguir estudiando• Para ejercer derechos y responsabilidades

ciudadanas

Unidad Curricular:Materias de duración anual

o ATIENDE A:o Tradición de nuestro sistema educativoo Formación disciplinar de los docentes de la

jurisdicción

o SON: disciplinas escolares construidas a partir de:o Conceptualizaciones socialmente significativas

de las disciplinas de referenciao Consideraciones pedagógico-didácticas en

función de los propósitos formativoso Consideraciones de tipo epistemológicas

Materias por categorías

Prácticas del lenguaje

Ciudadanía y Política

Ciudadanía, Juventud y Trabajo

Educación Física

Educación Artística

Inglés

Matemática

Geografía

Historia

Biología

Introducción a la Física

Introducción a la Química

Materias de la Formación General Materias de la Formación Orientada

Astronomía

Genética y Sociedad

Filosofía e historia de la C.

Física Contemporánea

Física moderna

Problemáticas ambientales

Química G. e Inorgánica

Introducción a la Q. Orgánica

Ciencias de la Tierra

Inglés Aplicado

Matemática y estadística

Matemática aplicada

Prácticas sociales en ciudadanía

Especialización Progresiva

En cuanto a:

La carga horaria de las materias

Los contenidos de las materias

A lo largo de la nueva secundaria las materias existentes aumentan su carga horaria y se incorporan materias nuevas que completan la formación específica

Se establecen relaciones de progresiva complejidad dentro de cada campo disciplinar.

Matemática (3 hs) Matemática y estadística (3 hs) Matemática Aplicada (3 hs)

Prácticas del lenguaje (2hs)Prácticas del lenguaje (2 hs) Prácticas del lenguaje

Educación Física (2 hs)

Educación Física (2 hs) Educación Física (2 hs)

Ciudadanía y Política (2 hs) Ciudadanía, Trabajo y Juventud Proyectos sociales de Ciudadanía

Inglés (2hs) Inglés (2hs) Inglés aplicado (2hs)

Introducción a la Química (2 hs)Química II (3 hs)

Química y Laboratorio (4 hs)

Introducción a la Física (2 hs)

Física II (3hs) Física Moderna (2 hs)

Biología (3 hs)

Ciencias de la Tierra (3 hs)Biotecnología (2hs)

Geografía Latinoamérica (2 hs)Filosofía e Historia de las Cs

Geografía Argentina (2 hs)

Historia (2 hs)Astronomía (2 hs)

Historia (2 hs)Introducción a la informática (2 hs)

Ambiente y Sociedad (2 hs)

Educación artística (2 hs)

CUARTO AÑO

Carga semanal (hs)

Prácticas L 2

Ed. Física 2

Ed. Artística 2

Inglés 2

Política Economía y C. 2

Informática 2

Matemática 3

Introducción a la Química 2

Introducción a la Física 2

Biología 3

Historia 2

Geografía 2

Total 26

QUINTO AÑO

Carga semanal (hs)

Prácticas L 2

Ed. Física 2

Inglés 2

Ciudadanía, juventud y trabajo. 2

Matemática 3

Qímica G. e Inorg 3

Física Contemp 3

C. De la Tierra 3

Historia 2

Geografía 2

Total 24

SEXTO AÑOCarga

semanal (hs)

Prácticas del lenguaje (Orientada) 2

Ed. Física 2

Inglés (Orientado) 2

Prácticas juveniles de ciudadanía 2

Matemática Aplicada 3

Astronomía 2

Química Orgánica 4

Física Moderna 2

Genética y Sociedad 3

Historia y Filosofía de la ciencia 2

Ambiente y Sociedad 3

Total 27

1 2 3 Total Poli

Total Actual Cambios Observaciones

Matemática 4 4 2 10 9 -1Lengua y Literatura (PDL) 2 2 3 7 6 -1Biología 3 3 6 6 0 Cambia por Genética y

Sociedad en 6to

Culturas y Estéticas Contemporáneas 2 2 2 0Derechos Humanos y Ciudadanía 2 2 2 0Filosofía 2 2 2 0 Aparece como Fil de las Cs

Educación Física 2 2 2 6 6 0Física 3 3 6 9 3 Se agrega Astronomía en

6to

Lengua Extranjera 2 2 2 6 6 0 Se orienta en 6to

Historia 2 2 4 4 0Geografía 2 2 4 4 0Salud y Adolescencia 2 2Química 3 3 6 9 3TIC 2 2 2 0Proyecto de Investigación 3 3 2 -1 El lugar lo ocupa Proyecto s

Juveniles

ECI 2 7 9 -9Ciudadanía, Juventud y Trabajo 2 2 2Cs de la Tierra 3 3 3Problemáticas ambientales 2 2 2TOTALES 26 27 24 77 77 0

Nuevos compromisos institucionales

Nuevos materias y contenidos….

RECORRIDO FORMATIVO PARA:Inserción en el mundo del trabajo y de los

Estudios superiores

o Crecientes niveles de autonomía en el estudio

o Consecución de tareas específicas con niveles crecientes de responsabilidad y toma de decisiones

o Incorporación de instancias de interacción con ámbitos académicos y laborales relacionados con la Ciencia y la Tecnología

La escuela de ciencias exactas y naturales

o Se propondrá progresivamente que alumnos puedan:o Realizar prácticas de laboratorioo Consultar diferentes fuentes

bibliográficaso Acceder a computadoras tanto para

buscar información como para procesarla o Interactuar con instituciones de

producción y aplicación del conocimiento del campo de estudio

Respecto de la visión de ciencia

o La escuela de ciencias exactas y naturales sostendrá principios, actitudes y acciones que reflejen una concepción de ciencia basada en su carácter:o Histórico, social y culturalmente situado en la producción

de conocimiento

o Modélico, en tanto construye teorías sobre el mundo y lo interpreta a través de ellas

o Público en tanto debe responder a los intereses de desarrollo del país y debe divulgar y discutir sus resultados en la esfera pública

o Político y estratégico, en tanto la producción de conocimiento científico es base de la proyección del desarrollo del país

Los alumnos y docentes en la Esc. de Cs Exactas y Nat

o La escuela se propone que o Compartan progresivamente lenguajes comunes

relacionados con una concepción de cienciao Participen de actividades relacionadas con el uso de

herramientas metodológicas comunes a las distintas materias

o Intervengan en intercambios y debates respecto de problemáticas específicas de la investigación científica y de su impacto en la sociedad

o Transiten por espacios compartidos por todas las materias a propósito de resolver los problemas académicos en el marco del estudio de las disciplinas escolares

MUCHAS GRACIAS …

Propósitos de la Educación Secundaria

o Ofrecer situaciones y experiencias que permitan a los alumnos la adquisición de saberes para continuar sus estudios.

o Fortalecer la formación de ciudadanos y ciudadanas” para el ejercicio de una ciudadanía activa en pos de la consolidación de la democracia

o Vincular la escuela y el mundo del trabajo a través de una inclusión crítica y transformadora de los alumnos en el ámbito productivo”

Fundamentos

o Existe una decisión política y pedagógica de sostener en este ciclo superior una formación integral de los jóvenes (científico –humanista)

o Se sostienen y profundizan o las concepciones didácticas y epistemológicas

que sustentan la selección de las materias y los contenidos

o los enfoques para la enseñanza planteados la Educación Secundaria Básica.

o La tradición escolar de las materias.

La formación de los alumnos

o Mejor y más profunda formación en ciencias naturales para todos los alumnos de la secundaria.

o Un formación integral de los jóvenes a partir de las ciencias naturales para esta orientacióno Alfabetización científico tecnológicao Formación para la ciudadaníao Compromiso ciudadano a partir de la formación

Alfabetización científicao La alfabetización científica, es una metáfora de la

alfabetización tradicional, una estrategia orientada a lograr que los alumnos construyan conocimientos de ciencia y de saberes acerca de la ciencia que le permitan participar y fundamentar sus decisiones

o En el ciclo superior la alfabetización científica se complejiza, a)porque aumenta la complejidad de los objetos de conocimientob)porque se avanza en la participación ciudadana

incentivando a los alumnos a tomar posición socialmente, con criterio científico en ciertas decisiones sociales y políticas.

c) se avanza en los aspectos culturales que involucran la comprensión de la naturaleza de la ciencia, el significado de la ciencia y la tecnología

Humanística o Científica ??o La AC forma en saberes científicos, pero busca una formación de los

alumnos que permita visualizar la integración de estos saberes y contribuir a reducir la brecha entre dos culturas: La científica y la humanística.o Mostrando sus aspectos de producción humana, cultural y social, o Desarrollar una sensibilidad crítica acerca de los impactos sociales y

medioambientales de la ciencia y la tecnología y o educando para la participación pública en la evaluación y el control de la ciencia

y la tecnología. Esto implica ampliar los horizontes disciplinares de la cultura de los estudiantes de ciencias, mejorando su formación en los aspectos humanísticos básicos de la ciencia y la tecnología.

o Saber de ciencias, no necesariamente promueve la participación ciudadana, ni el compromiso. El estar informado es una condición necesaria para tener una visión crítica y para participar ciudadanamente, pero no basta con ello. Es necesario proponerse una formación de los alumnos en donde el aprendizaje a partir de las ciencias no sólo profundice en los saberes científicos, sino que forme ciudadanos conscientes de la necesidad de su inserción en la comunidad