CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES NOMBRE DEL...

INSTITUTO SAN CARLOS

CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: Jardín AB ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA

PERIODO: 04

INDICADORES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PORCENTAJE FECHA

SABER: Comprende los

diferentes códigos sonoros para un ensamble musical.

Trabajo en clase: Se ambienta el aula con

sonidos agradables al oído de los niños y

luego con sonidos desagradables (ruidos)

se socializa ambos sonidos dando cuenta

de las características propias de cada

sonido.

Posteriormente los niños tienen una

experiencia sensorial auditiva con algunos

objetos e instrumentos hechos con material

no convencional.

30%

Sep 19 al 23

Trabajo en clase: inicialmente los niños

reconocen algunos sonidos de la ciudad,

luego realizan algunos trazos y dibujos en

secuencia a lo que va sonando

Sep 26 al 30

HACER: Interpreta diferentes

códigos sonoros de un

ensamble musical.

Las figuras rítmicas: Presentación de las

figuras musicales (negra, blanca, redonda,

corchea y silencio de negra) ensamble

rítmico corporal y con instrumentos

musicales.

30%

Oct 10 al 14

Trabajo en clase: Montaje de la canción

Old mac Donald had a farm.

Oct 17 al 21

Observa y escucha varios objetos

sonoros, ahora busca por en diferentes

espacios del salón de clases los aquellos

que vas escuchando.

Oct 24 al 28

Trabajo en clase: socialización Juguemos

con los sonidos del cuerpo humano, ahora

hagamos música con ellos.

Oct 31 al 04 Nov

Ensamble con tambores: de la canción: Old

mac Donald had a farm.

Nov 07 al 11


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3

Trabajo en clase: Ensamble con

tambores: Old mac Donald had a farm.

Nov 14 a 25

SER: Identifica claramente el

proyecto empresallismo

como elemento distintivo del

I.S.C.

Autoevaluación y coevaluación

20%


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3


NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 1 ABCD ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA

PERIODO: 04


SABER: Comprende los

diferentes códigos sonoros para un ensamble musical.

Trabajo en clase:

Se ambienta el espacio de aula con

diferentes sonidos de la ciudad, los niños

escuchan y posteriormente reconocen

algunos sonidos…

Los niños dibujan algunos sonidos de la

ciudad después de escucharlos.

Finalizamos el ejercicio con un ensamble

musical con algunos sonidos de la ciudad

representados por los niños.

30%

Sep 19 al 23

Trabajo en clase:

Los niños escuchan un cuento solo con

sonidos, ahora escriben y representan por

medio de un dibujo artístico lo que creen

que pasó/// ahora observan cual fue la

historia real y lo comparan con el ejercicio

propio.

Sep 26 al 30

HACER: Interpreta diferentes

códigos sonoros de un

ensamble musical.

Trabajo en clase:

Antes y después: los niños se confrontan a

una serie de sonidos de la naturaleza y

descubren la secuencia de sonidos que

están siendo producidos. Posteriormente

deben realizar un dictado musical con

dichos sonidos respondiendo el acertijo:

Que suena antes de la campana?

Quién suena después de la campana?

30%

Oct 10 al 14

Trabajo clase: los niños deberán de

resolver un dictado a través de voces

propias de algunos animalitos identificando

Oct 17 al 21


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3

en qué orden va sonando cada uno.

(trabajo en bitácora)

Se trabaja la canción: Old Mc Donald had a

farm.

Trabajo en clase: se socializa con los

niños algunos sonidos producidos por el

cuerpo humano, ellos imitan algunos de

ellos y finalizamos con un ensamble

corporal.

Oct 24 al 28

Trabajo en clase:

Resolver taller de códigos sonoros en

bitácora…

-Que instrumentos tiene la voz más aguda

-De estos animales quien cantó más grave

-Escribe el orden en que sonaron estos 3

instrumentos.

-Quien hizo el sonido más grave

-quien tocó el rimo más fuerte

Oct 31 al 04 Nov

Trabajo en clase: Un color para cada parte:

escucha cada espacio sonoro, ahora

diviértete con tus colores y crea tus propios

diseños de lo que escuches…

Nov 07 al 11

Ensamble colectivo: “Old Mc Donald had

a farm.

Nov 14 a 25




I.S.C.


20%


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3


NOMBRE DEL DOCENTE: GEORGIE BELL HUFFINGTON WEBSTER GRADO: 2 ABC ÁREA/ ASIGNATURA: MÚSICA

PERIODO: 04


SABER: : Identifica y explica

de qué están hechos los

instrumentos utilizados en

una obre u pieza musical

Mi buenaventura:

-Video da la canción “Mi Buenaventura”

-Socialización de los instrumentos

musicales del ritmo currulao

(guassa/cununo/tambora/marimba de

chonta/)

-Leamos en ritmo todos la letra de la

canción “Mi buenaventura”

-Juego de preguntas: al azar un estudiante

escoge de la bolsa una pregunta y

responde dada la indicación del profesor.

-Los niños realizan la ficha con los

instrumentos musicales representativos del

ritmo de currulao.

30%

Sep 19 al 23

Trabajo en clase: se lleva a cabo con los

estudiantes la ejecución musical de la

pieza “Mi Buenaventura” con algunos

instrumentos autóctonos del ritmo.

Sep 26 al 30

HACER: Interpreta canciones

tradicionales y folclóricas

El Bullerengue

Trabajo en clase: trabajo orientado por la

practicante de música.

Objetivos de la clase: reconocer los

instrumentos musicales del Bullerengue,

trabajar una pieza musical de este ritmo

(canto) y realizar un ensamble colectivo

con los niños basados en este ritmo. (vocal

– instrumental)

30%

Oct 10 al 14


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3

Trabajo en clase: completar en ensamble

colectivo del ritmo de Bullerengue: canción

Tamboré

Oct 17 al 21

Un porro divertido en clase:

Trabajo en clase: se ilustra el ritmo de

porro a través de un video musical

interactivo, posteriormente se realiza una

mesa de trabajo con instrumentos

musicales autóctonos del ritmo.

Finalmente se trabaja el ensamble

colectivo con la canción se “formó el

rumbón”.

Oct 24 al 28

Trabajo en clase:

Completar el ensamble colectivo de la pieza

“ se formó el rumbón”.

Oct 31 al 04 Nov

Trabajo en clase:

¿Que instrumento tocó esta melodía?

Pinta y marca el instrumento que tocó la

melodía folclórica o tradicional.

Nov 07 al 11

Ensamble colectivo

Nov 14 a 25




I.S.C.


20%


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3



PERIODO: 04


SABER: Identifica diferentes

géneros musicales de su entorno.

Revisión y socialización de consulta:

diferencia entre género musical y estilo

musical por los estudiantes.

Trabajo en clase: Socialización a través

de videos musicales

Según los medios sonoros: música

instrumental/música vocal/música vocal-

instrumental.

30%

Sep 19 al 23


de videos musicales

Según la función: música religiosa/música

profana/

Según los contenidos y la manera de

exponerlos: música pura o

abstracta/música programática/ música

dramática/música para la imagen

Sep 26 al 30

HACER: Interpreta canciones

básicas en la flauta dulce


de videos

según el público al que va dirigido:

música folklorica o popular/ música ligera/

música culta.

“Evaluemos lo que has aprendido hasta

ahora”

30%

Oct 10 al 14

Trabajo en clase: los estudiantes deben

traer a flauta dulce para el montaje de la

canción Waka Waka//Tutaina

Desarrollo de la clase:

1. transcribir las posiciones y notas de la canción en la bitácora.

2. Ejecución de las primeras notas de la canción en flauta dulce.

Oct 17 al 21


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3

Ejecución de la canción completa en flauta

en flauta dulce.

Oct 24 al 28

Trabajo en clase: traer la flauta dulce para

el montaje completo de la pieza “waka

waka”

Oct 31 al 04 Nov

La interpretación colectiva: todas las piezas

en flauta dulce.

Noviembre 7 al

25




I.S.C.


20%


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3



PERIODO: 04


SABER: Reconoce la voz

como instrumento natural.

Revisión de consulta: se revisa la

consulta a través de una socialización con

los estudiantes.

Conceptos a trabajar: características de

la voz natural, cualidades de la voz,

cuidados de la voz, algunos ejercicios de

técnica vocal socializado por los

estudiantes.

30%

Sep 19 al 23

Aplicación técnica y tecnológica:

Socialización del sistema vocal, sus

partes y como funciona a través de un

trabajo manual en alto relieve que deben

traer los estudiantes … Cada estudiante

tiene 2 minutos para socializar su trabajo

Observación: el estudiante debe realizar

el sistema vocal con un elemento adicional

como, la plastilina, el papel, fomi, icopor

etc.. (Cada estudiante elige el material con

el que desea realizar su trabajo.)

Sep 26 al 30

HACER: Participa del montaje

del repertorio vocal

eficazmente.

Trabajo en clase: Los estudiantes deben

comprar el cancionero para grado cuarto

que se encuentra en la papelería del

colegio (5 páginas)

Trabajo en clase:

TECNICA VOCAL: Ejercicios de

estiramiento/respiración/vocalización/canto

30%

Oct 10 al 14

Trabajo en clase:

Del cancionero:

Pieza: Ay si si

Oct 17 al 21


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3

Momentos del ensayo vocal

1. Estiramiento 2. Respiración 3. Vocalización

Interpretación en el canto colectivo

Trabajo en clase:

Del cancionero: Pieza: Ay si si // Hacia

Belén va una burra


Oct 24 al 28

Trabajo en clase:

Del cancionero:

Pieza: Hacia Belén va una burra //

intervención practicante de música


Oct 31 al 04 Nov

La interpretación colectiva: todas las piezas

del cancionero

Noviembre 7 al

25




I.S.C.


20%


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3



PERIODO: 04


SABER: Conoce la historia de

grandes compositores y su

aporte a la música clásica.

.

Revisión y socialización de consulta sobre

compositores clásicos.

Compositor clásico:

Wolfgang Amadeus Mozart

Se proyecta Cortometrajes de la vida y

aportes a la música de Mozart.

Finalizado los cortometrajes se realiza un

taller interactivo en clase sobre Mozart.

30%

Septiembre 19

al 23

Completar el taller interactivo,

Interpretación teatral: “la flauta mágica de

Mozart”. Para esta actividad los

estudiantes traerán algunos elementos y

vestuario para realizar este ejercicio según

indicaciones de la maestra.

Sep 26 al 30

HACER: Interpreta obras de

grandes compositores de la

música clásica.

Compositor Barroco:

Trabajo en clase:

Antonio Vivaldi: los estudiantes realizarán una caracterización de las 4 estaciones de Vivaldi.

Finalizando la actividad los estudiantes deben de resolver un taller interactivo en clase.

30%

Oct 3 al 07

Trabajo en clase: Completar el taller

interactivo sobre Antonio Vivladi.

Oct 17 al 21

Compositor clásico:

Ludwing Van Beethoven

Trabajo en clase: Cortometraje de la vida

del compositor, posteriormente los

Oct 24 al 28


CRONOGRAMA

CÓDIGO: SCFOPP1

VERSIÓN: 3

estudiantes realizarán un ejercicio de canto

y dirección del Himno a la alegría de la 9na

sinfonía de Beethoven.

Estrategias para la actividad: texto de la

canción en español y alemán.

Elementos adicionales para la clase:

batuta, peluca de la época y vestimenta.

Completar el taller interactivo de Beethoven Oct 31 al 04 Nov

Interpretación colectiva: El himno a la

alegría (la novena sinfonía)

Nov 7 a 25




I.S.C.


20%

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