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Criterios Generales de Operación

para el ciclo escolar 2015-2016

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INDICE PRESENTACIÓN ................................................................................................................................. 1

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR ................................................................................................................. 2

Consejo Técnico de Sector ...................................................................................................... 2

Consejo Técnico de Zona ........................................................................................................ 3

Consejo Técnico Escolar………………………………………………………….……………………………………..3

PLAN DE ACCIÓN PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ........................................................................................ 4

RUTA DE MEJORA ESCOLAR ................................................................................................................ 6

RENDICIÓN DE CUENTAS ....................................................................................................................... 7

EVALUACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………….8

CREACIÓN DE CONDICIONES PARA QUE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS SEA EL CENTRO DE LA ACTIVIDAD EN LAS AULAS Y LA ESCUELA................................................................................................. 9

PROGRAMAS Y SERVICIOS .................................................................................................................... 10

Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica* .................................... 10

Programa para la Inclusión y Equidad Educativa * .............................................................. 10

Escuelas de Tiempo Completo (PETC) .................................................................................. 11

Programa Escuelas de Calidad (PEC) .................................................................................... 13

Programa Escuela Segura (PES) ........................................................................................... 16

Apoyo a la Gestión Escolar (AGES) ....................................................................................... 17

Clubes Ecológicos ................................................................................................................. 18

Escuela para Padres .............................................................................................................. 18

Programas sociales (desayunos fríos) ................................................................................. 19

ORGANISMOS ESCOLARES ................................................................................................................... 19

Asociación de Padres de Familia .......................................................................................... 19

Consejos de Participación Social en la Educación ................................................................ 19

PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES .......................................................................... 21

Administración en el Sistema Educativo .............................................................................. 21

Registro de Asistencia del Personal ..................................................................................... 22

Sistema en línea de plantillas de personal .......................................................................... 22

Estadística……………………………………………………………………………………………………………………..24



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Informe de control administrativo. Reporte mensual de asistencia………………………………24 Reporte de Puntualidad y Asistencia…………………………………….…….………………………………..25 Reportes Estadísticos……………………………………………………………………………………...………….…25 Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente………………………….………………….26 Ampliación de los Servicios……………………………………………………………………………..…………...27 Atención a la Demanda Educativa…………………………………………………………….………………….27



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PRESENTACIÓN

Para este ciclo escolar 2015-2016, las cuatro prioridades del Sistema Básico de mejora son: Normalidad Mínima de operación escolar, Aprendizajes relevantes y duraderos (lectura, escritura, matemáticas) Conclusión oportuna de la Educación Básica de todos los alumnos y Convivencia sana y pacífica en las escuelas.

Por lo que se continúa fortaleciendo el espacio académico de los Consejos Técnicos Escolares en donde se planea y ejecutan decisiones comunes en cada centro escolar, de manera unificada para cumplir satisfactoriamente su misión. En estos espacios los colectivos docentes deben centrar cada vez más sus esfuerzos en brindar mejores oportunidades educativas a todos los alumnos, con especial atención a aquellos que presentan algún rezago en su aprendizaje.

El eje rector del trabajo de directivos y docentes es la autonomía de gestión escolar para mejorar los resultados educativos en cada plantel.

En este contexto los criterios de operación para el presente ciclo escolar se organizan en nueve líneas acción, a través de las cuales se deberá garantizar una educación de calidad para todos: Consejo técnico escolar, Plan de acción para el acompañamiento, Ruta de mejora escolar, Rendición de cuentas, Evaluación en Preescolar, Creación de condiciones para que el aprendizaje de los alumnos sea el centro de la actividad en las aulas y la escuela, Programas y servicios, Organismos escolares y Procesos administrativos y organizacionales.

Se les reitera la importancia de analizar este documento de manera permanente para orientar las acciones que los colectivos habrán de emprender para la mejora del aprendizaje, así como tener una difusión oportuna y seguimiento de cada una de las acciones con el personal a su cargo.



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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR En el espacio del consejo técnico se planea la Ruta de Mejora del 2015 – 2016 de cada escuela; en esta ruta se deben expresar las decisiones de los colectivos docentes, para construir una mejor institución educativa en la cual sus prioridades son: el aprendizaje de los alumnos y el reconocimiento de la comunidad por la calidad del trabajo y el servicio que se ofrece. Cada escuela debe valorar el avance en la normalidad mínima de operación; el logro de competencias básicas de lectura, escritura y matemáticas; abatir la deserción y generar ambientes de convivencia sanos y pacíficos.

Entre las acciones emprendidas para fortalecer el proceso de mejora educativa, se convoca periódicamente al 10% de supervisores de zona a participar en talleres nacionales para la revisión de la guía de trabajo de los CTE, posteriormente se lleva a cabo la reunión regional con el 100% de los supervisores de sector y zona escolar.

A continuación se presenta la operación del CTE:

Consejo Técnico de Sector

El trabajo que los supervisores desempeñan en los Consejos Técnicos Escolares, permite asegurar la calidad del servicio educativo, mediante el apoyo al trabajo docente y la mejora de la calidad organizativa de la escuela.

Por lo que el colectivo de sector no elabora Ruta de mejora, sino un Plan de Acción para el acompañamiento encaminado a recuperar información de lo que acontece cotidianamente en la escuela, en relación a las prioridades y condiciones educativas a través de estrategias de acompañamiento y de la observación áulica.

El jefe de sector y los supervisores de zona se reunirán una vez al mes para dar seguimiento a las acciones programadas en su plan.



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Consejo Técnico de Zona

El supervisor de zona escolar trabaja con los directores de plantel para el análisis y reflexión de la guía de trabajo: La Ruta de mejora escolar, Expresión de las decisiones del colectivo. Previo a la sesión ordinaria de CTE, el colectivo de la zona escolar se reúne nuevamente para el estudio de los contenidos y recomendaciones de las Guías de trabajo.

Es importante propiciar que los CTZ no se centren sólo en revisar la guía de trabajo, sino en dar seguimiento a la Ruta de mejora de cada escuela, para brindar retroalimentación y/o acompañamiento a cada uno de los procesos de gestión: planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas; por lo cual la supervisora de zona convocará a los directivos de plantel.

El colectivo de CTZ, no elabora Ruta de mejora sino que diseña un Plan de acción para el acompañamiento, en donde establecen los mecanismos necesarios para dar respuesta a las problemáticas concretas de la escuela y de los alumnos, por parte de los directores y supervisores, quienes deben conocer lo que sucede con el aprendizaje de los niños de las escuelas a su cargo.

Consejo Técnico Escolar

El Consejo Técnico Escolar establece las siguientes fases:

FASE INTENSIVA FASE ORDINARIA

Cinco días previos al inicio del ciclo escolar el colectivo docente diseña su planeación para ello: Realiza un diagnóstico o autoevaluación Define objetivos 1° Sesión. Balance de la Ruta de Mejora 2014-2015 2° Sesión. Planeación de la Ruta de Mejora 2015-2016 3° Sesión. Planeación de la Ruta de Mejora 2015-2016

(Estrategias Globales de Mejora Escolar ) 4° Sesión. Aplicación de la Evaluación Diagnóstica.

Se lleva a cabo en el último viernes de cada mes (excepto en Diciembre y Abril). El colectivo docente da cuenta de los compromisos y responsabilidades, así como los resultados obtenidos. Avances en lo individual Avances en lo colectivo Acuerdan acciones para

el siguiente mes



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PLAN DE ACCIÓN PARA EL ACOMPAÑAMIENTO

En este ciclo escolar, se fortalece el Plan de Acción para el acompañamiento en la toma de decisiones y la construcción de propósitos comunes, para contribuir a la mejora escolar a través del trabajo planificado, argumentado y colaborativo entre docentes, directores y equipos de supervisión. El Plan de Acción para el acompañamiento se diseña a partir de las necesidades que existen en la escuela, para atender las prioridades educativas y en función de lo que se plantea en la Ruta de mejora escolar, por lo que la atención al equipo de docentes y directores de la zona escolar estará centrada en las cuatro prioridades del Sistema Básico de mejora son: Normalidad Mínima de operación escolar, Aprendizajes relevantes y duraderos (lectura, escritura, matemáticas) Conclusión oportuna de la educación básica de todos los alumnos y Convivencia sana y pacífica en las escuelas.

Para su elaboración considere lo siguiente:

La situación en la que se encuentran las escuelas de la zona escolar a través de la revisión de las prioridades educativas. Definir el objetivo del proceso de acompañamiento. Planificar actividades de acompañamiento (observación de la práctica docente, del desempeño de los alumnos, reuniones con el personal, seguimiento a los CTE, etc.) Programar el acompañamiento (calendarización de las acciones). Orientación a los docentes acerca de la planeación y la integración de los portafolios de evidencias, seguimiento y evaluación. Implementar las acciones de acompañamiento y evaluarlas en forma permanente.



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A continuación se proponen algunas sugerencias para el acompañamiento: Observación de la práctica: Definir fortalezas y debilidades en el desarrollo de la jornada de acuerdo a lo

programado en la Ruta de mejora escolar. Diagnosticar prácticas sobre planificación de clases, intervención docente,

evaluación de aprendizajes y uso de los recursos. Brindar elementos a los docentes para la planeación y la integración del portafolio

de evidencias. Establecer acuerdos con base a lo observado.

Observación del desempeño de los alumnos:

Asistencia. Participación. Integración. Aprendizajes que manifiestan.

Reuniones Técnicas:

Colaborar en la resolución de problemas en el desarrollo del trabajo docente. Apoyar en la mejora de los aprendizajes de los alumnos. Actualizar conocimientos y estrategias docentes. Diseñar en equipo actividades desafiantes para los alumnos. Proporcionar elementos para la planeación y el portafolio en la integración de

evidencias. Construir en equipo instrumentos de evaluación. Dar seguimiento a los acuerdos establecidos en la Ruta de mejora escolar.



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RUTA DE MEJORA ESCOLAR

La Ruta de Mejora Escolar, es un documento en el que se concreta la planeación escolar. Comprende los siguientes procesos:

Planeación Implementación Seguimiento Evaluación Rendición de Cuentas

El siguiente esquema plantea los rubros que permiten una mejor organización de la Ruta de Mejora:

LA RUTA DE MEJORA

• Permite a las escuelas organizar y sistematizar sus procesos de mejora y focalizar Los esfuerzos de la autoridad educativa

Revisar y evaluar focalización e implementación

Focalizar y planificar

Implementar acciones

Determinar los resultados a lograr



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La Ruta de Mejora es un documento abierto que permite a la escuela revisar de manera periódica avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.

RENDICIÓN DE CUENTAS

Es la práctica en la que el director de la escuela con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar, que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa a través de la jefatura de sector.

La importancia de la rendición de cuentas, radica en que todos los actores implicados en el proceso de mejora, deben sentirse responsables y estar sujetos a rendir cuentas en torno al aprendizaje de los alumnos y de los resultados educativos.

Para el ciclo escolar 2015 – 2016 se establece la rendición de cuentas en los diferentes ámbitos de acción:

Jefatura de sector y supervisión de zona:

Considerando lo establecido en el Plan de acompañamiento, definir estrategias de seguimiento y evaluación para obtener información de manera continua respecto a los avances y logros alcanzados por las escuelas a su cargo, en las prioridades educativas, así como los retos que prevalecen.

Dirección de plantel:

La rendición de cuentas es una práctica por la cual la escuela y el CEPS informan sobre los resultados de la planeación a la comunidad escolar.

El colegiado del CTE en conjunto con la APF y CEPS, deberá establecer mecanismos para la rendición de cuentas de los aspectos educativos y administrativos como parte de la autonomía de la gestión escolar, es importante que este proceso represente una oportunidad para fortalecer la toma de decisiones y no se transforme en una carga administrativa excesiva ni rutinaria.



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Docente: La rendición de cuentas se enfoca en el aprendizaje y el desarrollo del alumno, por lo que es importante que informen a los padres de familia lo que se espera que sus hijos desarrollen en el aula.

En los momentos de corte de la evaluación (noviembre, marzo y Julio), cada docente debe diseñar y aplicar un plan de trabajo en donde los niños manifiesten los aprendizajes desarrollados a lo largo del ciclo escolar y permita que los padres de familia constaten los logros de sus hijos.

EVALUACIÓN

Evaluación Diagnóstica

A partir del ciclo escolar 2015-2016 los colectivos docentes establecerán las acciones y mecanismos para llevar a cabo la evaluación diagnóstica de todos los alumnos que asisten a la escuela, la cual se llevará a cabo del día 7 al 10 de septiembre de 2015.

Reporte de Evaluación

El acuerdo número 696 publicado en el Diario Oficial de la Federación, establece los criterios de evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica; en el que se determina implementar un modelo de evaluación que considere lo cualitativo y lo cuantitativo, es decir, que describa los logros y dificultades de los alumnos a la vez que asigne una calificación numérica.1

En el Artículo 7° se señala que para la educación preescolar, la evaluación del desempeño del alumno será exclusivamente cualitativa, por lo que el docente, en apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, únicamente anotará en el Reporte de Evaluación, sus recomendaciones para que los padres de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus hijos o pupilos, sin emplear para ello ningún tipo de clasificación o referencia numérica.

1 Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica.



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Al término de la educación preescolar se deberá asentar en el Reporte de Evaluación: "CONCLUYÓ LA EDUCACIÓN PREESCOLAR".

Los momentos de registro de información en el Reporte de Evaluación, (captura en línea) para comunicar a los padres de familia o tutores sobre el apoyo que requieren sus hijos o pupilos son los siguientes:

Momento de registro

Periodo de evaluación Comunicación de los resultados de la evaluación

Noviembre Del inicio del ciclo escolar al mes de noviembre.

Antes de que concluya el mes de noviembre.

Marzo De diciembre a marzo de cada ciclo escolar.

Antes de que concluya el mes de marzo.

Julio De abril a julio de cada ciclo escolar.

Durante los últimos cinco días hábiles del ciclo escolar correspondiente.

CREACIÓN DE CONDICIONES PARA QUE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS SEA EL CENTRO DE

LA ACTIVIDAD EN LAS AULAS Y LA ESCUELA

Es fundamental que el personal docente y directivo del nivel conozca y domine el Plan de Estudios 2011. Educación Básica y el Programa de Estudio 2011. Guía para la Educadora, así como el uso de la Nueva Generación de Materiales, y la atención a las cuatro prioridades del Sistema de Educación Básica, con el fin de impactar en el logro educativo de sus alumnos.

Es importante mencionar que el equipo de supervisión dará seguimiento y acompañamiento efectivo para que se cumplan.

Para este ciclo escolar 2015-2016, las cuatro prioridades del Sistema Básico de mejora son:

• Normalidad Mínima de operación escolar. • Aprendizajes relevantes y duraderos (lectura, escritura, matemáticas). • Conclusión oportuna de la educación básica de todos los alumnos. • Convivencia sana y pacífica en las escuelas.



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PROGRAMAS Y SERVICIOS

Programa de fortalecimiento de la calidad en educación básica*

El propósito de este programa es contribuir a la mejora del logro educativo del alumnado, de educación básica a través de estrategias centradas en la escuela que apoyen al personal docente en la generación de condiciones para el aprendizaje con énfasis en la lectura, escritura y las matemáticas.

Las acciones de este programa estarán encaminadas a fortalecer los siguientes rubros:

Mejora de la lectura, la escritura y las matemáticas. Desarrollo curricular. Procesos de estudio de una segunda lengua.

Para este ciclo escolar 2015-2016 se dará continuidad y seguimiento al proyecto “Jugando se lee, se escribe y se aprende matemáticas a tiempo” en región sur solicitando el reporte por escrito con evidencias de los acompañamientos. Este reporte sólo se hará llegar vía electrónica al correo [email protected]

Cabe mencionar que dicho proyecto se implementará en este ciclo escolar en la región centro del estado, por lo cual también harán llegar el reporte al mismo correo electrónico.

De igual manera en este ciclo escolar dará inicio el proyecto “Comunidades de aprendizaje en la región norte.

Programa para la inclusión y equidad educativa *

Se pretende contribuir a mejorar la capacidad de las escuelas públicas de educación básica y servicios educativos para generar condiciones de inclusión y equidad, mediante la promoción de acciones que garanticen el logro de aprendizajes, la retención, reinserción y el egreso oportuno en educación básica con énfasis en la niñez en riesgo de exclusión y contexto de vulnerabilidad.

Se consideran los siguientes rubros:

mailto:[email protected]



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Atención educativa a la niñez indígena. Atención educativa a la niñez migrante. Fortalecimiento a las escuelas que atienden alumnos con discapacidad con aptitudes

sobresalientes.

Escuelas de Tiempo Completo (PETC)

Es una modalidad educativa, que tiene la misión de garantizar el derecho a una educación de calidad para todos sus alumnos a través de una jornada escolar más amplia y eficaz. El propósito de ETC es mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños en un marco de diversidad y equidad, propiciando el desarrollo de las competencias para la vida y el avance gradual en el logro del Perfil de egreso de la Educación Básica, a través de la ampliación y uso eficiente del tiempo, el fortalecimiento de los procesos de gestión escolar y las prácticas de enseñanza, así como la incorporación de nuevos materiales educativos. Escuelas de Tiempo Completo brinda herramientas para el desarrollo de competencias para la vida: aprender a aprender y aprender a convivir.

JORNADA AMPLIADA TIEMPO COMPLETO EN PREESCOLAR

ORGANIZACIÓN

Y USO DEL

TIEMPO

5 horas efectivas frente a grupo 6 horas efectivas frente a grupo

30 minutos de recreo 30 minutos de recreo

Una hora destinada a la alimentación a cargo de los CEPS y del director

Nota: La incorporación de los planteles al servicio educativo Escuelas de tiempo completo, tendrá un carácter permanente.



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En los planteles de Jornada ampliada y Tiempo completo se trabajan las siguientes líneas: Leer y escribir (30 minutos diarios) Jugar con números y algo más (30 minutos diarios) Expresar y crear con arte Aprender a convivir Vivir saludablemente Aprender con TIC

Durante la semana escolar se abordan todas las Líneas de Trabajo Educativo. Se desarrollan diariamente dos líneas distintas en sesiones de 30 minutos cada una, considerando un mínimo por semana:

Los días 12 y 13 de agosto se hará entrega vía estructura a las Directoras un manual de procedimientos para la aplicación de rubros ciclo escolar 2015-2016. En el mes de septiembre se llevará a cabo la capacitación a los directores y se les hará entrega de los ficheros con su nómina correspondiente. Aspectos a considerar en los centros de trabajo que participarán en el Programa Escuelas de Tiempo Completo

Las escuelas participantes en el Programa no podrán renunciar al mismo, si uno o varios docentes no desean seguir en el Programa deberán solicitar la ubicación en otra escuela, como lo establecen los lineamientos para la organización y funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo de las disposiciones generales numeral 3: “La incorporación de los planteles a la modalidad de Escuelas de Tiempo Completo tendrá un carácter permanente”.

Por ningún motivo se autorizan docentes o directivos con doble plaza a excepción de las escuelas piloto ya seleccionadas.



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Las escuelas deberán garantizar el servicio por 200 días clase con jornada ampliada como marca el calendario oficial (en el caso de suspensión de labores no se pagará lo correspondiente al (los) día (s) suspendido (s).

La parte más importante del Programa es la ampliación del horario y que éste sea utilizado en la atención académica del alumnado, por lo que es importante que los docentes reflejen en su planeación las líneas de trabajo que marca el Programa.

El pago a docentes se realizará mensualmente por diez meses equivalente a 200 días (el monto mensual se definirá cuando se tengan las plantillas de personal definitivas).

Programa Escuelas de Calidad (PEC)

Para contribuir en la mejora del aprendizaje de los niños y las niñas de educación preescolar y hacer efectiva la actual reforma educativa, el Programa de Escuelas de Calidad (PEC), propone un nuevo modelo de gestión institucional del servicio, centrado en la escuela y los aprendizajes.

Obligaciones de las escuelas:

• Realizar las acciones programadas en la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2015-

2016 dirigida a contribuir a desarrollar las prioridades educativas con el apoyo financiero del Programa bajo los principios de la transparencia y rendición de cuentas.

• Desarrollar procesos de seguimiento y evaluación de las acciones programadas a fin de

cumplir con los objetivos de su Ruta de Mejora Escolar.

• Colaborar con las evaluaciones externas efectuadas por instancias locales, nacionales e

internacionales referidas a los procesos de mejora en la calidad del Programa.

• Comprobar el ejercicio de los recursos conforme a los lineamientos que defina la legislación local aplicable y rendir cuentas de los mismos a la comunidad escolar y la AEL, (Autoridad Educativa Local).

• Resguardar por un periodo de cinco años los documentos necesarios conforme a la

legislación vigente y aplicable que comprueben el ejercicio de los recursos asignados.



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• Realizar el reintegro de los recursos al FEEC, cuando existan remanentes, para asegurar

su continuidad en el Programa.

• Elaborar y presentar a la comunidad escolar y a la AEL, el informe de fin de ciclo escolar 2015-2016 de acuerdo a lo programado en la Ruta de Mejora Escolar, como parte del ejercicio de transparencia y rendición de cuentas.

• Firmar una Carta Compromiso Escolar que contemple las acciones que tendrá que

atender para dar cumplimiento a las presentes Reglas de Operación.

PROCESO DE CAPACITACIÓN

Del 21 al 25 de septiembre de 2015, las escuelas inscritas y seleccionadas recibirán capacitación y asesoría sobre la implementación del programa, con base en lo dispuesto en Reglas de Operación del Programa Escuelas de Calidad y Criterios Específicos de Operación del Programa del ciclo 2015-2016 y promoviendo el desarrollo de la gestión institucional, atendiendo las necesidades de los contextos locales. (La información sobre los nuevos criterios de operación del PEC se les dará en un CD.)

ELEMENTOS BASE DE LA FORMULACIÓN PARA LA ASIGNACIÓN DEL RECURSO FINANCIERO

Con la finalidad de asegurar una distribución equitativa de los recursos financieros para las escuelas, con base en principios de equidad se aplicará una fórmula que responde al contexto local y que contempla los siguientes criterios:

A. Monto base B. Componente de equidad C. Componente de calidad D. Componente compensatorio



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CRITERIOS GENERALES DE GASTO. El programa a partir del ciclo escolar 2015-2016 considera tres criterios generales de Gasto descritos en el numeral 3.4 características de los apoyos de las Reglas de Operación, a saber:

A. Organización y funcionamiento escolar

B. Desarrollo de capacidades técnicas de la comunidad escolar

C. Gestión de Materiales e Insumos Educativos

• Acciones a considerar para la adquisición de mobiliario de las aulas, tecnologías de información y comunicación en la educación para el aula. • Mobiliario y equipamiento administrativo y para las áreas comunes. • Servicios de conectividad para el uso de las tecnologías de información y comunicación. • Acciones que

Acciones de capacitación que fortalezcan las competencias profesionales y habilidades digitales de los integrantes del Consejo Técnico Escolar y padres de familia para que cuenten con los elementos que permitan favorecer el aprendizaje de los estudiantes y encaminadas a garantizar las cuatro prioridades educativas.

Acciones que consideren la adquisición de libros, útiles, software, materiales escolares y didácticos para la gestión de los aprendizajes y el apoyo a la gestión escolar y la promoción y respeto de los derechos humanos y la igualdad de género.



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contemplen mejora de infraestructura escolar, tales como la rehabilitación, acondicionamiento, mantenimiento, construcción y ampliación de espacios educativos y/o mantenimiento del edificio escolar, adecuaciones para la accesibilidad de estudiantes

Programa Escuela Segura (PES)

El Programa Escuela Segura (PES) es una iniciativa de la SEP que se orienta al fortalecimiento de la educación básica y se enmarca en lo establecido por los artículos 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 77 de la Ley Federal de Presupuesto y Responsabilidad Hacendaria; 176 de su Reglamento; 30, 31 y 40 y anexo 24 del Presupuesto de Egresos de la Federación para el Ejercicio Fiscal 2015.

El programa atenderá preferentemente a las escuelas ubicadas en los polígonos focalizados

Adicionalmente, en caso de existir disponibilidad presupuestaria, podrán participar las escuelas públicas de educación básica ubicadas en otras localidades, en las que la AEL reconozca la necesidad de fortalecer las acciones de gestión de la convivencia escolar.

Rubros de gasto permitidos para apoyo en efectivo o en especie:

• Capacitación al personal educativo en temas vinculados de manera directa con la convivencia escolar en el marco de equidad, inclusión y equidad de género.



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• Material bibliográfico audiovisual, digital o didáctico orientado a fortalecer las competencias del personal docente, directivo, alumnas/os y/o familias, en temas relacionados con la convivencia escolar. • Acciones de formación para los alumnos/as y/o familias, impartidas por especialistas en convivencia escolar favoreciendo los temas relacionados con el ejercicio de los derechos humanos, la igualdad de género, la inclusión, las prácticas democráticas y la resolución pacífica de conflictos. • Actividades artísticas, culturales, deportivas, de participación infantil y juvenil, ferias y/o exposiciones en temáticas alineadas al enfoque del programa. • Mejoras en los espacios físicos y equipamiento que favorezcan la inclusión de personas con algún tipo de discapacidad. Estas mejoras deberán realizarse con el trabajo colaborativo de la Comunidad Escolar.

Rubros NO permitidos

En ningún caso se podrán utilizar los recursos financieros asignados a las AEL y a las escuelas para el pago de prestaciones de carácter económico, compensaciones, sueldos o sobre sueldos de personal directivo, docente o empleadas/os que laboren en la SEP y en las escuelas beneficiadas por el programa, o en las AEL.

Requisitos para participar en el programa: Firma de carta compromiso. Elaboración de la autoevaluación de la convivencia escolar. Implementación de acciones tendientes a mejorar la convivencia escolar. Adjuntar acta de los CEPS.

Apoyo a la gestión escolar (AGES)

El objetivo de este programa es promover y fortalecer la participación social en torno a la vida escolar, contribuir a consolidar una cultura de colaboración, respeto y corresponsabilidad entre autoridades educativas, docentes, padres de familia y alumnos.

Para eficientar el enlace con los programas compensatorios es necesario:



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Comunicar vía estructura sobre los jardines de niños beneficiados por el programa y enviar la siguiente información:

Estadística actualizada de alumnos y docentes. Convenio, acta constitutiva y registro de la Asociación de Padres de Familia (APF). Copia de la credencial del IFE del presidente de la APF. CURP de la directora. Plan de mejora y rendición de cuentas. Elegir a una persona (asesor comunitario), como el responsable de la aplicación correcta del recurso, así como de enviar la documentación comprobatoria.

Clubes Ecológicos El programa trata de incorporar experiencias de aprendizaje sobre educación ambiental en la práctica docente, mediante la creación de un espacio de análisis, reflexión y acción en el ámbito escolar para promover actitudes y conductas para establecer una mejor relación entre los alumnos y su ambiente.

Escuela para Padres La misión del programa es involucrar y orientar a los padres y las madres de familia en la tarea educativa, impulsando y fortaleciendo el vínculo entre la escuela, la familia y la comunidad, al establecer mecanismos de cooperación y colaboración entre la escuela y las familias, así como con la comunidad en general para la mejora del logro educativo.

Para contribuir en la efectiva y eficaz operación de dichos programas es importante considerar lo siguiente:

Centrar la atención en el aula y en la escuela. Contribuir al logro de los Propósitos de Educación Preescolar. Potenciar el desarrollo de competencias y aprendizajes esperados. Analizar puntualmente la información contenida en las convocatorias, para difundir con claridad y precisión los tiempos, formas de inscripción y participación en los mismos.



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Incorporar en su Ruta de Mejora las acciones a realizar en cada uno de estos programas de apoyo con el fin de atender las necesidades detectadas en los colectivos. Implementar dentro de la Ruta de Mejora, mecanismos para el seguimiento y evaluación de las acciones emprendidas desde los diversos programas y su impacto en las prácticas educativas.

Programas sociales (desayunos fríos)

Los programas sociales, tienen como objetivo mejorar las condiciones de educación, salud y nutrición de las familias en pobreza extrema, de zonas rurales y urbanas. Para su operación es indispensable:

Cubrir el pago correspondiente en tiempo y forma para evitar sanciones.

ORGANISMOS ESCOLARES

Asociación de Padres de Familia

Son organismos de apoyo a la educación en los cuales los padres de familia colaboran en busca de una mejor integración de la comunidad escolar, así como el mejoramiento de los planteles.

Al inicio del ciclo escolar se conforman las Asociaciones de Padres de Familia y su registro se realiza en la página de la secretaría http://web.seducoahuila.gob.mx, es importante que todos los planteles se registren en tiempo y forma para que estén en posibilidades de recibir los apoyos de los diferentes programas.

Consejos de Participación Social en la Educación

El Acuerdo 716 establece los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación.

Acuerdo número 10/10/14 por el que se reforma y adiciona el diverso número 716



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ARTÍCULO ÚNICO.- Se modifican el párrafo tercero del artículo 30; el párrafo segundo del artículo 35; el párrafo tercero del artículo 41 y se adiciona un párrafo quinto al artículo 41 del Acuerdo número 716. (Es necesario consultar dichas modificaciones) Acorde a lo señalado en las Disposiciones Generales los consejos de participación social en la educación son instancias de: 1

Consulta Orientación Colaboración Apoyo Información

Se establecen con el propósito de promover la participación de la comunidad educativa en actividades tendientes a fortalecer, ampliar la cobertura y elevar la calidad y la equidad en la educación básica. Para impulsar la participación organizada de la sociedad, cada consejo elaborará un proyecto de participación social en la educación, en el que se fijarán las estrategias, acciones y metas acordes a las necesidades y competencias de cada uno de ellos. Líneas de participación social:

Fomento y motivación a la Participación Social. Opiniones y propuestas pedagógicas. Atención a necesidades de infraestructura. Desarrollo social, cultural y deportivo. Reconocimiento social a alumnos, maestros, directivos, empleados escolares y padres de familia. Autonomía de gestión escolar. Desarrollo de la cultura de la transparencia y la rendición de cuentas. Seguimiento a la normalidad mínima y otras condiciones favorables al funcionamiento educativo.

1 Acuerdo número 716 por el que se establecen los lineamientos para la constitución, organización y funcionamiento de los Consejos de Participación Social en la Educación.



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Prevención del Bull ying.

Organización del consejo escolar de participación social. Los Consejos Escolares de Participación Social estarán integrados por las siguientes figuras:

Un Presidente que debe ser un padre o madre de familia que tenga al menos un hijo inscrito en la escuela Un Secretario Técnico, Director para las escuelas con más de tres grupos. Seis Consejeros (1 Docente, 1 Representante Sindical y 4 Padres de Familia)

Para el registro del CEPS acceda a la página http://web.seducoahuila.gob.mx/consejo y registre la información que se le solicita.

NOTA: Por decreto es necesario formar el Comité de Consumo Escolar y Protección Civil.

PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y ORGANIZACIONALES

Dentro De la administración educativa, algunos de los procesos que permiten garantizar un servicio educativo de calidad son los del tipo organizacional y administrativo que se generan en cada Centro de Trabajo y que impactan en la atención a los alumnos que reciben la educación preescolar.

Administración en el Sistema Educativo

El sistema educativo prioriza una educación de calidad a todos los niños que demandan el servicio, lo cual implica una serie de gestiones, informes, trámites, etc., que permita contar con los recursos humanos, materiales y de infraestructura necesarios para crear las condiciones requeridas para este fin.

Contar con una administración efectiva implica para las autoridades:

Validar de manera permanente la información administrativa de los centros de trabajo para lograr una actualización de los mismos.



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Reportar al Nivel Educativo cuando se les solicitan informes de otras instancias que manejan duplicidad de información. Establecer comunicación Oficinas Regionales para simplificar los procesos administrativos que se generan en las regiones.

Registro de Asistencia del Personal

El registro de asistencia del personal es el mecanismo establecido por la Secretaría de Educación para dar seguimiento a la asistencia y puntualidad del trabajador de cada centro de trabajo y que permite sustentar el cumplimiento de la jornada laboral, por lo que es necesario que se mantenga actualizado el libro, considerando los siguientes criterios:

Firmar diariamente la entrada y salida Firmar en el orden que va llegando el personal (no existe un lugar específico para cada persona) Evitar la alteración del registro Si alguna persona olvida registrar su asistencia al llegar, deberá firmar anotando un horario posterior a la firma de la persona que se registró antes. Firmar el registro con la firma que aparece en la identificación oficial (Credencial del IFE) y en la nómina de pago. Conservar en un expediente los documentos soporte para justificar retardos o faltas del personal (incapacidades, oficios de comisión, permisos económicos, etc.) Los maestros de apoyo (acompañantes musicales, educación física, educación especial, inglés) deberán firmar los días que asisten al plantel. Mantener actualizado el registro de manera permanente.

Sistema en línea de plantillas de personal

La plantilla de personal en línea es el sistema que integra los datos personales, profesionales y laborales de todo el personal de base e interino. Dicha información se concentra en los datos correspondientes a cada centro de trabajo.

Para la captura de datos en plantilla de personal en línea se considera lo siguiente:



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Se accede a la plantilla en línea a través de la página web www.seducoahuila.gob.mx Cada centro de trabajo cuenta ya con el password correspondiente para ingresar al sistema. En el caso de los centros de trabajo nuevos, deben solicitar mediante oficio y vía estructura el password correspondiente. La plantilla de personal en línea debe actualizarse cada vez que se genere un movimiento en el centro de trabajo. La Directora o Educadora Encargada es la responsable de realizar los cambios oportunamente y de manera correcta. La supervisora debe verificar que las plantillas de cada centro de trabajo estén actualizadas. A su vez, la Jefa de Sector debe verificar que cada centro de trabajo tenga capturada la plantilla con los datos completos. Por lo menos cada 15 días deben entrar a plantillas para verificar que los datos que ahí aparecen estén completos y/o correctos. Es oportuno recordar que cuando la página de plantillas se cierra para cargar información de nóminas (esto puede ocurrir de manera quincenal o mensual) ocasiona cambios en la plantilla, esto es normal, porque deberá capturarse la información completa. Es de vital importancia que se capturen TODOS los datos para poder contactarlos en caso de que así se requiera, sobre todo datos como: teléfono local, celular y correo electrónico. Recuerden que los reportes de captura deben aparecer en ceros, revisen el apartado “REPORTES” en los cuatro rubros que se capturan, para que conozcan el estatus de captura de su centro de trabajo. (1) Funciones y nivel del estudio (2) Grados, grupos y materias (3) Auditor de grupos y (4) Datos personales

http://www.seducoahuila.gob.mx/



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Es importante que cada centro de trabajo cuente con respaldo electrónico y/o físico de cada cambio que se realice en la plantilla de personal en línea. Para el día 14 de septiembre se reporta en físico a la Dirección del Nivel, la plantilla de personal imprimiéndola del sistema en línea, documento que deberá contener firma del Director, fecha y sellos correspondientes. A la dirección del Nivel deben hacer llegar vía estructura las plantillas de cada centro de trabajo, incluidas supervisiones y jefaturas de sector. El correo electrónico [email protected] está destinado para orientar, resolver dudas y aclarar situaciones específicas sobre las plantillas de personal. Envíen un mail a esta dirección electrónica cada vez que lo consideren necesario. A través de ese mismo correo electrónico [email protected] se hacen llegar los reportes con todos los pendientes de captura de cada región, para que sean remitidos vía estructura a cada centro de trabajo.

Estadística

Para brindar un servicio de calidad es necesario contar con los datos estadísticos actualizados y precisos que permitan tomar decisiones en los diferentes ámbitos del quehacer educativo, por lo que se recomienda.

Mantener actualizados los datos estadísticos, efectuando los cambios necesarios en los formatos que lo requiera el Nivel, así como la información que se captura en línea. Actualizar en el sistema el catálogo de centros de trabajo con su password autorizado, los cambios de personal directivo de forma inmediata. Notificar a la Dirección del Nivel los cambios efectuados. A fin de realizar su validación. Verificar en el sistema de catálogos de CCT que los datos de identificación de la institución sean los correctos (calle, colonia, teléfono, c.p, etc) en caso de corrección, reportarlo al Nivel Educativo.





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Informe de control administrativo. Reporte mensual de asistencia Hacer el informe conforme al formato. El que será enviado a través del correo. Indicar nombre y clave del jardín. Anotar los cambios de adscripción (el nombre del Jardín de Niños del que

proceden y al que son asignadas). Indicar si es “Nuevo Ingreso” en el sistema y la fecha en que se ingresa,

interino y el periodo del interinato. El personal que cuentan con Beca. Incluir a las personas que durante el mes cambian de Jardín de Niños, se deberá

anotar en el apartado de “observaciones” cuantos días asistió, a dónde se va y la fecha en que se retira.

Anotar el cargo que ocupa cada persona. Todo el personal que es rotativo deberá ser anotado en las supervisiones de

zona, para que ahí se realice el concentrado total. Incluir en las observaciones las fechas de inicio y término de cada incapacidad

(las incapacidades cuentan días hábiles e inhábiles, lo que son sábados y domingos e incluir copia de las misma). Persona que cubre el interinato (fecha de inicio y término).

Permisos económicos: son hasta por 8 días incluyendo sábados y domingos. Tomando en cuenta que no se dan antes de vacaciones, ni regresando de ellas. Estos sólo los autoriza la Directora del Nivel. Por disposición del Departamento de Relaciones Laborales, a partir de este ciclo 2015-2016 al hacer uso de este permiso, se verá reflejado en el estímulo de

puntualidad y asistencia.

Reporte de puntualidad y asistencia

Es importante recalcar que es responsabilidad de cada director de centro de trabajo generar el reporte anual a través de la plantilla de personal en el Módulo de incidencias.

Reportes estadísticos



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Del 24 al 28 de agosto a través del correo oficial se hará llegar a la Dirección de Preescolar el concentrado de inscripciones por grupo y por grado de cada jardín de niños tanto oficiales como particulares, así como la supervisión de zona y jefatura de sector.

Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente. La información de este rubro se dará a conocer en forma detallada a la estructura en todas las regiones del estado. Las sedes y las fechas se enviarán en tiempo y forma.

SITIOS DE INTERÉS:

La evaluación a que se refiere

será obligatoria

Servicio Profesional Docente Permanencia en el servicio

Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados deberán Evaluar el Desempeño Docente y de quienes ejercen funciones de Dirección o Supervisión en la Educación Básica y Media Superior.

El INEE determinará su periodicidad,

considerando por lo menos una evaluación

cada cuatro años

Los evaluadores que participan, deberán estar evaluados y certificados

por el INEE

En la Evaluación del Desempeño se utilizarán los perfiles, parámetros,

indicadores e instrumentos de evaluación que para fines de

permanencia sean autorizados



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www.servicioprofesionaldocente.gob.mx

www.inee.edu.mx

www.seducoahuila.gob.mx

Ampliación de los Servicios

La Dirección de Educación Preescolar mantiene el compromiso de fortalecer la cobertura del servicio de acuerdo a la demanda de la población infantil de tres a cinco años de edad que lo solicita.

Atención a la Demanda Educativa

La atención a la demanda educativa es tarea prioritaria de todos los involucrados en el sistema educativo, por lo que se requiere considerar los criterios establecidos para este fin:

Hacer la difusión pertinente y oportuna de las inscripciones en todos los centros de trabajo. Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de inscribir a las niñas y niños en el mes de febrero, ya que este proceso permite programar las necesidades de recursos humanos e infraestructura para la atención a la demanda del siguiente ciclo escolar.

http://www.servicioprofesionaldocente.gob.mx/

http://www.inee.edu.mx/

http://www.seducoahuila.gob.mx/

Criterios Generales de Operación - seducoahuila.gob.mx · Por lo que el colectivo de sector no...

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