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CRITERIOS EVALUACIÓN 1º BACHILLERATO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA PRIMERO DE BACHILLERATO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.

Para la calificación de los alumnos y alumnas se valoraran los criterios de evaluación y

para ello se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

1.- Se realizará un control cada unidad temática y al finalizar el bloque de unidades de la

evaluación se realizará una prueba escrita de toda la materia impartida en el mismo.

2.- La nota de la evaluación se obtendrá como la suma de la nota de conocimientos, que

representará el 80% de la nota y el trabajo y actitud que representará el 20%.

* La nota de conocimientos, será la media ponderada de las calificaciones de los

controles (50% de la nota de conocimientos) y del examen de evaluación (el restante

50%).

* La nota de trabajo se obtendrá de la realización de actividades en clase y en casa, de las

preguntas orales o escritas de clase, etc.

* La actitud se considerara positiva o negativa.º

3.- La calificación final de la materia en la convocatoria ordinaria se obtendrá como la media

simple de las calificaciones de las tres evaluaciones. Esta media solo se realizará si en cada una

de las evaluaciones se ha alcanzado al menos el 30% de la nota máxima posible.

4.- Los alumnos/as que no hayan obtenido calificación satisfactoria en alguna de las tres

evaluaciones podrán presentarse a un examen final de recuperación en junio, en el que cada

alumno/a se examinará de la o las evaluaciones que haya suspendido. La calificación del

ejercicio de recuperación se hará de forma global para los alumnos que tengan dos o tres

evaluaciones suspendidas.

5.- Se hará un seguimiento especial a los alumnos con evaluaciones suspensas. Esta atención

personalizada se realizará en el aula mediante resolución de dudas y ejercicios

complementarios de refuerzo.

6.- La materia para la convocatoria extraordinaria será la asignatura completa, con

independencia de las evaluaciones que eventualmente el alumno/a pudiera tener superadas.

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CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN

Para establecer la nota de los alumnos en las evaluaciones y al final del curso, se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación: 1.- La nota de la asignatura en cada trimestre (evaluación) se obtendrá a partir de la nota obtenida en cada uno de los dos apartados siguientes y con la ponderación que se indica:

Se realizará una prueba escrita al final de cada tema, que se puntuará con una escala numérica del 0 al 10. La nota media de estos controles escritos (a) supondrá un 70% de la nota global del trimestre. Estas pruebas podrán acumular materia, en cuyo caso la superación de la última prueba trimestral supone la recuperación de las anteriores.

Semanalmente se realizarán minicontroles escritos, a fin de comprobar el estudio y seguimiento que están realizando los alumnos de la materia. El suspender dos o más de estos controles supondrá la disminución de hasta un punto en la nota del examen del tema correspondiente.

La realización diaria de las actividades y tareas encomendadas, los trabajos y las

preguntas de clase, la actitud, el interés y la asistencia (b) tendrán un valor del 30 % sobre la nota global.

2.- Para que la nota global de los dos apartados sea considerada positiva, en cada uno de ellos debe alcanzarse un mínimo del 30% de la nota máxima posible. Una vez superado este límite, la nota del trimestre se calculará con la siguiente fórmula: 3.- Los alumnos/as que no consigan aprobar una evaluación, realizarán la recuperación mediante una prueba escrita al final del curso. 4.- La nota final de la asignatura se obtendrá haciendo la media de las notas parciales trimestrales. Para poder realizar esta media es necesario que en cada una de las evaluaciones se haya conseguido al menos el 30% de la nota máxima posible.

5.- Se hará un seguimiento especial a los alumnos con evaluaciones suspensas. Esta atención

personalizada se realizará en el aula mediante resolución de dudas y ejercicios

complementarios de refuerzo, si éstos los demandan.

6.- La materia para la convocatoria extraordinaria será la asignatura completa, con

independencia de las evaluaciones que eventualmente el alumno/a pudiera tener superadas.

PROYECTO INTEGRADO DE ECOLOGÍA Y ASTRONOMÍA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Nota = 0.70 a + 0.30 b

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Cuaderno de trabajo del alumno (soporte material y digital). Se revisará periódicamente y se calificará una vez al trimestre. En él debe estar recogido todo el trabajo realizado en clase (actividades, apuntes, puestas en común, conclusiones, actividades de trabajo en casa, etc.), en el laboratorio y en el invernadero (guiones de prácticas). Dado que los alumnos utilizarán el aula virtual del instituto, muchas actividades podrán realizarse en soporte digital y quedarán registradas en el aula virtual.

Se valorará:

o La recogida de todas las actividades e informaciones. o La elaboración de comentarios, resúmenes y conclusiones. o Las fichas de las experiencias de laboratorio e invernadero. o La recogida de las puestas en común. o Corrección de errores. o La presentación y el orden. o La expresión. o La ortografía.

Registro del profesor sobre la actitud en clase: Se valorará:

o Si participa en las puestas en común. o Si pregunta sus dudas. o Si sus respuestas son originales y rigurosas. o Si está atento/a. o Si colabora y participa con interés en las tareas de la clase.

Prácticas de laboratorio e invernadero: Se valorará:

o Grado de atención durante las explicaciones sobre la tarea que se va a realizar. o Interés e implicación en la realización de las prácticas, grado de colaboración

con el grupo para la consecución del objetivo previsto, cuidado de los materiales e instalaciones.

o La presentación de los resúmenes de las actividades realizadas, tanto prácticas como excursiones, que contenga objetivos, materiales, procedimiento, resultados y conclusiones.

o Calidad del trabajo de investigación diseñado para la aproximación al método científico, el rigor en la formulación de hipótesis y la comprobación de las mismas, así como la obtención de conclusiones sobre actividades

Trabajos bibliográficos (generalmente a través del aula virtual). Se valorará:

o Contenido y esquemas auxiliares (dibujos, fotos, gráficos, etc.). o La presentación de resultados y conclusiones. o Si comparte el trabajo. Si aporta al grupo. Si es crítico/a. o Presentación, orden, expresión, ortografía, síntesis, originalidad y rigor

científico.

Pruebas escritas. Se valorará:

o Desarrollo correcto de las preguntas planteadas. o Presentación, orden, expresión y ortografía.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota de evaluación se obtendrá de la siguiente forma:

Trabajo diario y actitud: el 30% de la nota final.

Prácticas de laboratorio e invernadero: 30 % de la nota.

Guión de prácticas: El 20% de la nota final.

Controles, pruebas, exposiciones: El 20 % de la nota.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS/AS QUE NO SUPEREN LAS EVALUACIONES.

A los alumnos que hayan suspendido sólo uno de los tres trimestres y la nota del

mismo no sea inferior a tres, se les hará la media aritmética de los tres trimestres. De esta

forma, si la media resulta ser igual o superior a cinco, se compensa el trimestre suspenso con

los dos aprobados.

En caso de que, considerado el curso globalmente, no sea posible tal compensación, o

bien que tenga más de un trimestre suspenso, se podrá recuperar la parte suspensa de la

siguiente forma:

1. Realización de un examen sobre los contenidos del trimestre o trimestres no superados.

2. Cuando el alumno sólo tenga un trimestre suspenso podrá optar por la elaboración de trabajos complementarios (bibliográficos, campañas de sensibilización…) en lugar del examen.

Quién suspenda en la convocatoria de junio, tendrá que realizar un examen global de

todos los temas de la asignatura en la convocatoria de septiembre.

DIBUJO TÉCNICO 1º DE BACHILLERATO

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.

Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.

Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala gráfica establecida previamente y las escalas normalizadas.

Resolver problemas de configuración de formas con trazados poligonales y con aplicación de recursos de transformaciones geométricas sobre el plano: giros, traslaciones, simetrías u homotecias.

Aplicar el concepto de tangencia a la solución de problemas técnicos y al correcto acabado del dibujo en la solución de enlaces y puntos de contacto.

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Diseñar objetos de uso común y no excesivamente complejos en los que intervengan problemas de tangencia.

:

Trazar curvas técnicas a partir de su definición.

Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas técnicos en los que intervengan su definición o problemas de tangencia.

Obtener la definición gráfica de una cónica a partir del conocimientos de sus ejes, que en el caso de la elipse pueden ser reales o conjugados.

:

Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos.

:

Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por sus vistas fundamentales y viceversa.

:

Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutados a mano alzada. Realizar el croquis acotado, en el sistema diédrico de objetos comunes y sencillos, ajustándose a normas UNE e ISO.

:

Obtener las representaciones de piezas y elementos industriales o de construcción sencillos y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en éstas.

Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones así como su acabado y presentación.

Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.

Culminar los trabajos de dibujo técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que éste sea claro, limpio y responda al objetivo para el que ha sido realizado.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Es importante tener en cuenta que se deben evaluar tanto el grado de adquisición de las

competencias básicas como el de consecución de los objetivos. Para recoger datos podemos

servirnos de los siguientes instrumentos de evaluación:

a) Preguntas de clase.

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El profesor preguntará al alumno acerca de los contenidos desarrollados en el aula.

Igualmente, anotará su capacidad para expresarse con corrección y si utiliza los

términos adecuados para elaborar sus explicaciones.

b) Cuaderno de clase.

En el cuaderno del alumno queda recogido el esquema-resumen sobre cada

unidad didáctica trabajada. También se recogerán los ejercicios realizados en clase

para la revisión de conceptos: preguntas de autoevaluación, lectura de imágenes,

ejercicios prácticos... Se tendrán en cuenta la calidad de presentación de los

escritos, la ortografía, la expresión escrita, la corrección de las tareas realizadas y

la realización de las mismas.

c) Actividades individuales.

Se valorará la realización de las láminas y otras actividades que se planteen de

ampliación y refuerzo. Las actividades pueden incluir contenidos de carácter

lingüístico, de carácter matemático, de carácter tecnológico, y sobre todo, de

carácter artístico y cultural. Por todo esto, se tendrán en cuenta en cada caso los

contenidos sobre los que verse la actividad.

En esta valoración se preguntará si:

Se adecua el resultado a lo que se pedía y se pretendía en esta actividad.

El resultado es imaginativo y personal.

Es buena la presentación y la limpieza del trabajo.

Desarrolla los ejercicios de forma organizada.

Realiza los trabajos por sí solo, sin necesitar ayuda.

Busca información y pregunta dudas ante las dificultades que se le planteen.

Emplea los materiales adecuados de cara a la sostenibilidad del medio.

Adopta una actitud crítica frente a los resultados obtenidos.

Corrige los errores cometidos.

Presenta el trabajo en la fecha prevista.

d) Trabajos en grupo.

Se evaluará en este punto, además de lo anterior, la planificación, la organización

del trabajo, la participación activa de los miembros del grupo y el respeto a los

compañeros.

e) Pruebas escritas.

En estas pruebas, el alumno tendrá que demostrar tanto con ejercicios teóricos

como con ejercicios prácticos su dominio de los conceptos básicos que se dan en

cada unidad didáctica. En ellas se valorará si ha asimilado los contenidos

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conceptuales y procedimentales, se tendrán en cuenta la calidad de presentación

de los escritos, la ortografía, su capacidad para expresarse con corrección y si

utiliza los términos adecuados para elaborar sus explicaciones.

Observación directa del profesor.

El profesor observará en cada sesión si el alumno:

Asiste a clase y es puntual.

Manifiesta interés por la asignatura atendiendo a las explicaciones, preguntando

dudas relacionadas, realizando los ejercicios propuestos y/o ampliando los

conceptos adquiridos por iniciativa propia.

Trabaja en clase, participa de forma activa en los grupos y ayuda a sus

compañeros.

Trae el material y lo cuida, y colabora en el mantenimiento de la limpieza del aula.

Respeta a los compañeros, al profesor, al resto del personal del instituto.

Al finalizar la clase se anotará la apreciación global del profesor, destacándose las

actitudes negativas con el fin de tomar las medidas oportunas para su corrección.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

Conceptos: exámenes (fundamentalmente ejercicios de aplicación de los contenidos

teóricos). 80 %.

Procedimientos: controles, actividades o láminas (si no se realizan, los exámenes

tendrán un valor del 90 %). 10 %.

Actitudes: acabado, resolución y finalización de ejercicios. 10 %.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La autoevaluación se efectuará mediante la devolución de los ejercicios y las pruebas para que

los alumnos comprendan y apliquen las correcciones.

Las reclamaciones al profesor se realizarán en el momento de la devolución de los ejercicios,

solucionándose en ese momento los posibles errores en la suma de puntos, desacuerdos en la

valoración de los ejercicios, etc., aclarándose además posibles malinterpretaciones en la

resolución o corrección de los problemas.

RECUPERACIÓN

Las recuperaciones se harán por trimestres completos, consistiendo en un examen en el que el

suficiente vendrá garantizado por la superación de los objetivos mínimos.

Los contenidos mínimos corresponden a la realización de ejercicios simples y que puedan ser

resueltos a partir de planteamientos ya señalados en los apuntes.

Alumnos de 1º bachillerato que hayan suspendido la asignatura, si promocionan a 2º bach. sin

elegir ésta, tendrán que realizar pruebas trimestrales o final.

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ASIGNATURA : ECONOMÍA CURSO: 1º BACHILLERATO A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en los principales sistemas económicos, así como sus ventajas e inconvenientes.

2. Señalar las relaciones existentes entre división técnica del trabajo, productividad e interdependencia económica. Analizar el funcionamiento de los distintos instrumentos de coordinación de la producción, así como sus desajustes. Comprobar la adquisición de un conocimiento global sobre la estructura productiva en nuestro país y en Andalucía.

3. Interpretar las variaciones en precios de bienes y servicios en función de distintas variables y analizar las desviaciones que se producen en la práctica entre este conocimiento teórico y el mercado real.

4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes que presentan como indicadores de la calidad de vida.

5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel creciente en la actividad económica.

6. Describir el fenómeno actual de la Globalización, identificando sus distintos aspectos y señalando ejemplos que lo ilustren. Explicar las causas e importancia de la existencia del comercio internacional, identificándolas formas que pueden adoptar las relaciones económicas entre países. Analizar las consecuencias del intercambio desigual entre países desarrollados y subdesarrollados.

7. Explicar la naturaleza y funciones del dinero, los cambios en su valor y cantidad y cómo inciden estos cambios en la economía. Describir el proceso de creación del dinero, identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre el conjunto de la economía.

8. Distinguir entre datos, opiniones, predicciones. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explica, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social que trate, desde puntos de vista dispares, una cuestión de actualidad referida a la política económica del país o Comunidad Autónoma de Andalucía.

9. Identificar los rasgos diferenciadores de la estructura económica andaluza y su situación actual, partiendo de los indicadores económicos básicos, realizando estudios comparativos con los de otras comunidades y la media nacional.

B.SISTEMAS DE CALIFICACIÓN E INSTRUMENTOS. B.1.CALIFICACIÓN POR EVALUACIÓN Y RECUPERACIONES.

La función principal de la calificación consiste es comunicar a cada alumno el nivel de competencia que ha alcanzado. Buscando el mayor reflejo en la calificación, el grado de competencia-rendimiento obtenido en la utilización de los procedimientos y en la asimilación conceptual (autonomía del alumno para utilizar los procedimientos) será la base principal y realizándose ajustes en base al mayor o menor esfuerzo (rendimiento actitudinal). De esta forma valoraremos tanto el resultado final, como el proceso educativo (nivel de trabajo para lograr los objetivos planteados).

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Proponemos el siguiente sistema de calificación para cada evaluación: Durante cada una de las evaluaciones, los alumnos realizarán una serie de pruebas de control. El número de éstas (2,3...) y su extensión se adecuarán a la evolución y nivel del grupo. La nota de exámenes de la evaluación será la que resulte de calcular la media ponderada (cuando todas las notas sean superiores a 4.5 ptos) de todas las pruebas realizadas y dicha media ponderada sea mayor o igual que 5. Ésta nota supondrá el 90% de la nota de la evaluación (conceptos y procedimientos). El restante 10% se obtendrá a partir de las notas de clase, ejercicios y trabajos realizados por el alumno, comportamiento,...(actitudes). De este 10% de actitud, por cada apercibimiento (retraso, no traer tarea de casa, partes de indisciplina, faltas injustificadas, etc) reduciremos la nota 0,2 puntos. Si la calificación obtenida en la evaluación es inferior a 5, la evaluación estará suspensa, y deberá recuperarse según los métodos de recuperación que se exponen a continuación. B.2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN para alumnos con evaluaciones suspensas. El profesor de área seguirá el procedimiento que a continuación se detalla:

Se realizarán tres recuperaciones (1ª evaluación, 2ª evaluación y recuperación final). Realizando el examen de recuperación de una evaluación la calificación sería la obtenida en esa prueba (90%) y el restante 10% la actitud mostrada por el alumno/a, tareas realizadas, análisis del cuaderno del alumno...

Si la calificación obtenida en la recuperación es inferior a 5, la evaluación estará suspensa, y deberá recuperarse en el examen de recuperación final.

Si en una evaluación el alumno tiene calificación negativa en dos o más de las pruebas realizadas, recuperará todos los contenidos vistos en esa evaluación.

Si a final de curso el alumno/a tiene dos evaluaciones o más pendientes, en la recuperación final deberá recuperar toda la materia, mientras que con una sola evaluación pendiente sólo recuperará esa evaluación.

La materia se evaluará por trimestres independientes, no acumulando materia de una evaluación para otra. De esta forma, si un alumno ha suspendido la primera evaluación, aunque apruebe la segunda, no recuperará automáticamente la primera, ya que los contenidos son distintos. Así mismo, si un alumno ha aprobado la primera evaluación, aunque suspenda la segunda, seguirá teniendo aprobada la primera evaluación.

Si en el desarrollo de cualquier tipo de prueba se observara que un alumno está copiando, una vez demostrado, se le en la calificará con un 0 en ese examen, y al mismo tiempo, al alumno se le retirará el examen de forma inmediata.

Por otro lado, cuando un alumno no se presente a una prueba específica sin aportar justificante del médico firmado por su padre, madre o tutor, en el que conste una causa justificada para su ausencia, deberá presentarse a la prueba final de la evaluación,

No obstante, cada profesor puede modificar el sistema de recuperación en algún caso puntual, notificándolo y justificándolo al departamento. B.3.CALIFICACIÓN FINAL DEL CURSO.

La calificación final de Junio, se obtendrá como media aritmética de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones.

En cualquier otro caso, en Junio, se realizará una prueba específica. Cada alumno se presentará a la prueba correspondiente de la evaluación o evaluaciones suspensas. La nota de esta prueba conformará el 90% de la nota final, siendo el otro 10%, obtenido a

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través de la revisión y corrección del cuaderno-diario y los trabajos específicos, actitud, espíritu de superación, cooperación y actitudes desarrolladas.

Si se obtiene una calificación negativa en Junio, se realizará una prueba en Septiembre de todos los contenidos del curso. Esta nota será la obtenida finalmente en la materia.

FILOSOFÍA 1º BACHILLER EVALUACIÓN. La evaluación requiere realizar unas observaciones de manera sistemática, que nos permitan emitir un juicio sobre el rumbo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los instrumentos utilizados para ello deben ser variados y podrán incluir:

Preguntas orales en clase.

Realización, entrega y exposición de cuestiones, ejercicios, trabajos...

Asistencia y participación en clase.

Pruebas escritas (exámenes)

Actitud

SERÁN OBJETO DE EVALUACIÓN

La capacidad de obtener , y comprender , informaciones relevantes sobre un tema concreto a partir de los materiales adecuados a un curso introductorio y, mediante el uso de fuentes diversas, aprender a elaborarlas, contrastarlas y utilizarlas críticamente en el análisis de los problemas filosóficos.

La capacidad de analizar textos breves, que no superen una dificultad media, de carácter filosófico, atendiendo: a la identificación de su contenido temático y sus principales ideas, la explicación de los términos específicos que en ellos aparecen, y la relación de los contenidos con los conocimientos adquiridos y con el mundo que nos rodea.

La capacidad para componer textos -orales o escritos- que expresen de forma clara y coherente el resultado del trabajo de comprensión y de reflexión, realizado individual o colectivamente, sobre los problemas filosóficos que se estén tratando.

La capacidad de lectura, análisis e interpretación de obras narrativas o ensayísticas.

El uso del vocabulario básico de esta asignatura y, en general, de los procedimientos básicos que se especifican en las Unidades Didácticas. Esto incluye los aspectos generales de expresión oral y escrita (sintaxis, gramática, estilo, presentación…)

La capacidad de razonamiento lógico, especulativo, la imaginación y la sensibilidad emotiva, estética...

El conocimiento de las características específicas del ser humano y su relación con la cultura, identificando alguna de las posiciones filosóficas planteadas y valorando su vigencia actual.

El conocimiento de algunas cuestiones teóricas y prácticas básicas del pensamiento filosófico y de algunas de sus corrientes principales.

El conocimiento de los problemas y soluciones actuales relacionados con el progreso tecno-científico y de su dimensión ética y política

El conocimiento de algunos problemas morales, sociales y políticos de nuestro tiempo y de algunas teorías éticas y políticas.

El desarrollo de una conciencia autónoma, de una perspectiva social y de la capacidad de abordar estas cuestiones críticamente.

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La capacidad de humanizar los conocimientos, es decir, de situarlos en una perspectiva moral y social que permita comprender, valorar y modificar las realidades e ideales del ser humano.

PROCEDIMIENTOS Y SU EVALUACIÓN

Se harán Comentarios de texto guiados con preguntas donde se pedirán habilidades como :

establecer el tema y la idea principal, definir, reformular y explicar ideas, relacionar con otras,

criticar, valorar…Se evaluará la capacidad de expresión escrita y de comprensión lectora, la

presentación y la competencia en las habilidades indicadas. Los exámenes recogerán siempre,

al menos, una pregunta de este tipo

Las Exposiciones (escritas u orales) contendrán una parte de información, otra donde se

analicen los aspectos filosóficos y una tercera de opinión argumentada. Se evaluarán la

capacidad de análisis, la comprensión expresada en un lenguaje propio y la capacidad

argumentativa, la ordenación y claridad del discurso, así como el interés y sensibilidad. Podrán

ser individuales o escritos

En las Disertaciones se dará una tesis o pregunta y el alumno desarrollará un discurso escrito

sobre el mismo. Se valorará el orden, claridad y profundidad argumentativa. Se dará al

alumno/a una guía específica para este procedimiento

En los Trabajos en grupo se valorará la capacidad de integrarse en el trabajo cooperativo, para

lo que se buscará que el mismo grupo se de normas y adquiera autonomía, establezca por

escrito la planificación y objetivos de su trabajo y logre llevarlo a cabo. Estos trabajos pueden

ser presentados por escrito y también oralmente; se darán pautas para cada modalidad.

En los Debates se valorará la participación y seguimiento de un protocolo que se dará a los

alumnos, así como la síntesis escrita de los mismos en la forma en que se demande. Con ellos

se pretende lograr una comunidad de diálogo que busca tanto el desarrollo de competencias

lingüísticas y la exposición y comprensión de puntos de vista, como el desarrollo de actitudes

cívicas. Servirán de introducción, desarrollo o colofón a ciertos contenidos e intentarán

estimular en los alumno/as competencias argumentativas y sociales.

En las intervenciones individuales se valorará la actitud misma de afrontar una pequeña

defensa de alguna idea frente a los demás, así como el contenido mismo de ésta.

En el trabajo del libro se valorará la comprensión, el análisis, el diálogo con las ideas del libro,

la capacidad de ponerlo relación con el mundo del lector, la capacidad creativa y axiológica. En

su caso, el profesor puede realizar una entrevista personal con el alumno/a para aclarar

determinados aspectos de la elaboración del trabajo

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El examen recogerá todos los contenidos dados hasta el momento, y se basará en

procedimientos y habilidades similares a los desarrollados en clase. Tendrá por tanto un doble

carácter teórico-práctico.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE

Pruebas Escritas (examen) 70%

Actividades de clase, trabajos 30%

Lectura optativa de libro* 10%

COMENTARIO: Es preciso aprobar cada parte para aprobar el trimestre. El aprobado se

cuantifica como un cinco de media, tanto para los parciales como para las pruebas

extraordinarias. La nota final es la media de las trimestrales. Asistencia, actitud y participación

suben o bajan nota mediante positivos y negativos, sirviendo también de criterio para

redondearla en el trimestre o al final de curso. Positivos y negativos = 0´1. A partir de 3 faltas

de ortografía se computará un negativo por cada una.

Dado que se trata de una actitud antifilosófica, el hecho de copiar total o parcialmente una

actividad, trabajo examen, supondrá automáticamente un suspenso con un cero en la nota. La

reiteración en esta actitud o cualquier otra actitud incorrecta, por parte del alumn@, en

relación con este problema, puede suponer, además de las medidas disciplinarias recogidas en

el reglamento del centro, el suspenso en esa materia.

EVALUACIÓN DE LOS LIBROS DE LECTURA: Hay 3 libros de lectura programados para el curso, siendo obligatorio leer al menos uno, pero pudiendo realizarse optativamente las otras dos lecturas (una por evaluación). Su calificación se hará mediante una prueba escrita donde se valorará el conocimiento de la obra -pidiéndose un resumen de la misma- y la capacidad de análisis, interpretación y opinión del alumno/a. La nota máxima que se podrá obtener será 1 punto extra, que se añadirá a la nota trimestral. El libro de la 3ª evaluación se podrá evaluar de la misma manera o, en su caso, podrá evaluarse en la exposición oral y en la entrega del mismo que se hará por escrito, siendo en tal caso su valoración incluida en el 30% de actividades y trabajos.

MEDIDAS DE RECUPERACIÓN:

- Habrá una prueba de recuperación por trimestre (a trimestre vencido)

-La prueba de Junio es para quien tenga suspendido algún trimestre y será en las mismas

condiciones que los parciales.

- La prueba de Septiembre es global y comprende las 3 evaluaciones

- Los alumnos/as con la materia pendiente serán evaluados de la misma manera que el resto o bien con una prueba por trimestre que incluya los mismo contenidos y procedimientos.

FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES

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UNIDAD 01: El lenguaje de la Física y la Química

Define el concepto de magnitud física, distinguiendo las fundamentales de las derivadas, y calcula la ecuación de dimensiones de estas últimas. Conoce el Sistema Internacional de unidades.

Conoce el método científico y las etapas que lo componen. Estima el valor de una medida directa y calcula el valor de una medida indirecta a partir del

valor de medidas directas. Diferencia entre error sistemático y error accidental, y entre error absoluto y relativo. Calcula el error absoluto y el relativo que se obtienen a partir de los datos obtenidos al medir

directamente una magnitud. UNIDAD 02: Cinemática: magnitudes cinemáticas

Entiende el concepto de sistema de referencia y ve con claridad que la descripción del movimiento ha de referirse a uno dado.

Valora la necesidad de que existan «teorías de relatividad» que relacionen las observaciones referidas a distintos sistemas de referencia.

Conoce los conceptos de vector posición, trayectoria, desplazamiento, espacio recorrido, velocidades media e instantánea, celeridad y aceleraciones media e instantánea.

Conoce las componentes intrínsecas de la aceleración y las identifica en los diferentes tipos de movimientos.

Distingue las magnitudes escalares de las vectoriales y extrae de una expresión vectorial toda la información que encierra: módulo, dirección y sentido.

UNIDAD 03: Estudio de movimientos sencillos y su composición

Define el m.r.u. y el m.r.u.a., y maneja sus ecuaciones con soltura. Sabe representar e interpretar diagramas v-t y s-t para el m.r.u. y para el m.r.u.a., y relaciona

el área encerrada bajo la curva del gráfico v-t con el espacio recorrido. Entiende que una partícula sometida a varios movimientos se comporta según la suma de

ellos y resuelve ejercicios de aplicación. Domina las ecuaciones de los tiros parabólico y horizontal y las aplica a casos concretos. Conoce las definiciones de las magnitudes angulares implicadas en el movimiento circular y

las ecuaciones del m.c.u. y del m.c.u.a. UNIDAD 04: Dinámica: las leyes de Newton y el momento lineal

Define el concepto de fuerza a partir de los efectos que produce su aplicación. Diferencia entre cuerpos rígidos, plásticos y elásticos.

Sabe cómo se miden las fuerzas y qué unidades se utilizan. Conoce la ley de Hooke. Define el momento lineal y el impulso mecánico, y lo obtiene en casos concretos. Enuncia y aplica la primera ley de Newton. Enuncia y aplica la segunda ley de Newton. Enuncia y aplica la tercera ley de Newton.

UNIDAD 05: Aplicaciones de las leyes de la dinámica

Explica, a partir de las leyes de Newton, el m.r.u. y el m.r.u.a., y diferencia el equilibrio de la ausencia de fuerzas aplicadas.

Conoce la ley de la gravitación universal de Newton y la aplica a casos concretos. Define y calcula la fuerza de rozamiento cuando una partícula se desplaza por un plano

horizontal o inclinado. Conoce la ley de Hooke. Describe el movimiento de una partícula al desplazarse por un plano horizontal o uno

inclinado con rozamiento. Describe el movimiento de dos partículas unidas por un hilo inextensible de masa

despreciable. Entiende la dinámica del m.c.u. y del m.c.u.a., y conoce y calcula la fuerza centrípeta y la

aceleración centrípeta.

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UNIDAD 06: Energía, trabajo y potencia

Define el trabajo que realiza una fuerza constante al desplazarse en línea recta. Conoce el concepto de potencia y es capaz de aplicarlo en la resolución de ejercicios. Sabe qué es y cómo se calcula la energía cinética de un cuerpo. Entiende el concepto de

energía potencial y sabe calcular la energía potencial gravitatoria y la elástica. Aplica el principio de conservación de la energía a partículas cuya energía es cinética y

potencial –gravitatoria o elástica. Es capaz de comprobar que la fuerza gravitatoria es conservativa, y demuestra que la fuerza

de rozamiento no lo es. UNIDAD 07: Energía térmica

Conoce las variables que caracterizan los sistemas termodinámicos, así como las gráficas que las representan. Entiende que en la ecuación de estado de un sistema se recoge gran parte de la información sobre este.

Relaciona el intercambio de calor y el equilibrio térmico con la temperatura. Conoce los efectos del calor en los cuerpos (dilatación, variación de temperatura, cambio de estado), y sabe realizar los cálculos correspondientes a tales situaciones.

Conoce las diferentes escalas de temperatura. Es capaz de obtener el valor de la dilatación experimentada por objetos lineales,

superficiales y cúbicos. Conoce la relación entre calor y trabajo, y enuncia el primer principio de la termodinámica y

el segundo principio de la termodinámica. Define el rendimiento de una máquina térmica.

UNIDAD 08: Electrostática

Enuncia y entiende la ley de Coulomb, y la aplica a casos concretos. Comprende el significado del vector intensidad de campo eléctrico y es capaz de calcularlo

cuando el campo es creado por cargas puntuales. Comprende el significado del potencial y de la energía potencial eléctrica y lo calcula para

cargas puntuales. Formula el principio de superposición y lo aplica a distribuciones formadas por varias cargas

puntuales, tanto para el vector intensidad de campo eléctrico como para el potencial. Conoce el significado de las líneas de campo y de las superficies equipotenciales, y entiende

su relación con el vector intensidad de campo eléctrico y con el potencial. Entiende qué es la capacidad eléctrica y es capaz de resolver problemas en los que

aparezcan condensadores. UNIDAD 09: Corriente eléctrica

Entiende el concepto de intensidad de corriente así como sus correspondientes unidades. Entiende qué es la resistencia eléctrica y sabe trabajar con asociaciones de estas. Enuncia y comprende la ley de Ohm, y la aplica a circuitos en los que aparezcan resistencias

asociadas. Conoce la energía que disipa una resistencia y la potencia asociada a la corriente. Entiende qué es un generador de corriente y cómo se define su fuerza electromotriz. Conoce los elementos que intervienen en un circuito eléctrico.

UNIDAD 10: Naturaleza de la materia

Distingue propiedades físicas de químicas. Entiende qué es una mezcla y conoce los mecanismos de separación de sus componentes. Clasifica las mezclas en homogéneas y heterogéneas. Comprende las distintas leyes ponderales y las aplica correctamente a la resolución de

ejercicios y problemas. Entiende y aplica correctamente a ejemplos sencillos la ley de los volúmenes de

combinación. Resuelve ejercicios y problemas sobre medida de cantidades en Química.

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Calcula la composición centesimal de una fórmula química. Sabe determinar la fórmula empírica de una sustancia a partir de su composición centesimal. UNIDAD 11: Sólidos, líquidos y gases Conoce los estados de agregación de la materia y sabe interpretar un diagrama de fases. Resuelve cuestiones y problemas sencillos en los que es necesario aplicar las distintas leyes

de los gases. Sabe interpretar las leyes de los gases a partir de la teoría cinético-molecular. Resuelve diversos ejercicios sobre la concentración de una disolución. Sabe preparar disoluciones de una determinada concentración a partir de otra más

concentrada. Conoce y sabe aplicar adecuadamente las aplicaciones más importantes de las propiedades

coligativas. UNIDAD 12: Estructura atómica. Sistema Periódico

Conoce la composición del átomo y entiende los modelos de Thomson, Rutherford y Bohr, así como la hipótesis de Planck, la hipótesis de De Broglie, el principio de Heisenberg y el concepto de cuantización.

Entiende el concepto de radiactividad y conoce las radiaciones alfa, beta y gamma. Conoce el desarrollo histórico de la clasificación de los elementos y la estructura del Sistema

Periódico actual. Obtiene la configuración electrónica de un elemento y la asocia a su posición en la tabla.

Entiende cómo varían las propiedades de los elementos en función de su posición en el Sistema Periódico.

UNIDAD 13: Enlace químico

Comprende la pérdida de energía que acompaña la formación del enlace y su relación con la estabilidad.

Entiende las características del enlace iónico, covalente y metálico y las propiedades de los compuestos correspondientes.

Comprende los enlaces intermoleculares: puentes de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals. Relaciona el tipo de enlace que corresponde a dos elementos dados con su

electronegatividad. Obtiene una primera aproximación de la estructura electrónica de una molécula, conociendo

la configuración de sus átomos constituyentes y aplicando la regla del octeto. UNIDAD 14: Reacciones químicas. Estequiometría.

Representa una reacción química por medio de su ecuación química y ajusta esta adecuadamente.

Identifica reacciones químicas de síntesis, descomposición, sustitución, doble sustitución, precipitación y neutralización.

Calcula las masas de cada uno de los productos y reactivos que intervienen en una reacción. Trabaja con reacciones en las que intervienen sustancias gaseosas, utilizando la ecuación de

estado de los gases ideales. Resuelve ejercicios en los que los reactivos estén en disolución o cuya pureza no sea del

100%.

UNIDAD 15: Otros aspectos asociados a las reacciones químicas

Define el calor de reacción, la entalpía y su relación. Diferencia entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.

Aplica la ley de Hess a procesos químicos y obtiene la variación de entalpía. Obtiene la variación de la entalpía en una reacción, conociendo las entalpías de formación

de las sustancias que intervienen en ella. Aplica la teoría de las colisiones y del estado de transición al estudio de la velocidad de

reacción.

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Conoce y aplica correctamente los distintos factores que influyen en la velocidad de una reacción.

Conoce las reacciones de combustión y algunas de las que se llevan a cabo en los seres vivos. Conocer el efecto invernadero anómalo y las reacciones que intervienen en la lluvia ácida.

UNIDAD 16: La química del carbono

Sabe cuál es la configuración electrónica del átomo de carbono y que puede formar enlaces simples, dobles y triples y cadenas carbonadas.

Conoce los hidrocarburos saturados más importantes y su utilización en la sociedad actual. Conoce el fenómeno de isomería y los tipos que presenta. Nombra y formula los alcanos, alquenos y alquinos más importantes, y conoce sus

propiedades más características. Nombra y formula los hidrocarburos aromáticos más importantes, y conoce sus propiedades

más características. Nombra y formula alcoholes, fenoles y éteres, y conoce sus propiedades más características. Nombra y formula aldehídos y cetonas, y conoce sus propiedades más características. Nombra y formula ácidos orgánicos, y conoce sus propiedades más características. Nombra y formula ésteres, y conoce los procesos de esterificación. Nombra y formula aminas, amidas y nitrilos, y conoce sus propiedades más importantes.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN

1.- La nota final será la media de la nota de Física y Química, siempre que se hayan aprobado

por separado.

2.- Los alumnos/as que aprueben por curso pueden sumar hasta 1 punto a la nota final en

función de:

a) Aprobados todos los bloques de la materia.

b) Asistencia a clase.

c) Actitud frente a la asignatura, participación e interés.

d) Trabajo diario.

3.- La nota de Química se obtendrá teniendo en cuenta que cada examen incluye la materia

anterior y por tanto, a medida que pase el curso, cada examen contribuirá en mayor

porcentaje a la nota final.

La nota de formulación, que deberá ser como mínimo de 4 puntos dada la importancia de este

apartado para el desarrollo de la asignatura, supondrá un 15% de la nota final de Química y en

cada examen habrá una pregunta de formulación que supondrá igualmente un 15% de la nota

del examen.

La nota de Física se obtendrá, de la misma forma, teniendo en cuenta que cada examen

incluye la materia anterior y contribuye a la nota final en mayor porcentaje.

4.- Las notas de clase, tanto en química como en física, pueden modificar hasta ± 1 punto la

nota media final de química y de física respectivamente, teniendo en cuenta los apartados

arriba indicados.

5.- Habrá un examen de recuperación de Física y otro de Química para los alumnos que no

aprueben por curso.

6.- La nota de cada evaluación será la que lleve cada uno teniendo en cuenta los bloques

examinados en la fecha en que esta se produzca.

7.- Los exámenes de los bloques no tienen recuperación.

8.- Para septiembre puede quedar sólo la Física o la Química o ambas.

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GRIEGO

1º Bachillerato:

1. Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripción de términos griegos.

2. Reconocer helenismos remontándolos a los términos griegos originales.

3. Analizar las distintas formas gramaticales y su función en la frase. Se considerarán objetivos

mínimos la morfología nominal así como la oposición presente/aoristo en el campo verbal; en el

campo sintáctico, el dominio de la sintaxis básica de la frase y la oración: casos, concordancia,

oraciones simples y compuestas por coordinación y subordinación elemental.

4. Distinguir unidades de especial interés en la derivación y composición de palabras: prefijos,

sufijos, lexemas, etc.

5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

6. Dominar el vocabulario griego de unas 250 palabras.

7. Traducir textos sencillos sin diccionario.

8. Realizar la retroversión de frases y textos sencillos de cierta amplitud (máximo 10 líneas).

9. Leer y comentar textos literarios griegos traducidos.

10. Realizar trabajos utilizando materiales diversos: bibliográficos, audiovisuales, informáticos, etc.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

1º Bachillerato: La nota principal de evaluación será la del examen al final de cada período que será de dos tipos:

Análisis morfológico y sintáctico, traducción de textos: 40%.

Cuestiones sobre morfología, etimologías o vocabulario: 30%.

Otros aspectos evaluables y su porcentaje de nota con respecto al total:

Trabajos de cuestiones culturales y libros de lectura: 20%.

Actitud, trabajo en clase y casa: 10%.

Se podrán realizar pruebas específicas de cada uno de los bloques y también pruebas globales en las

que aparezcan cuestiones de todos los bloques. La evaluación del bloque de Grecia y su legado (cultura)

se hará por medio de lecturas, entonces el 20% destinado a ello será repartido en las evaluaciones entre

los demás aspectos evaluables a criterio del profesor. En cada evaluación se realizarán mínimo dos

pruebas escritas de las que la primera dará el 30% de la nota total de la evaluación y el segundo examen

dará el 50%, para la obtención de la nota final se sumará el 20% restante que pertenece a la cultura y otros

aspectos evaluables.

En la evaluación de cada etapa, siempre se tomarán los exámenes de evaluación como base o punto de

referencia a partir del cual podrá ascender o disminuir la nota. El trabajo personal en casa con las

traducciones sobre todo, lo obtenido en esos ejercicios de corta duración, el libro de lectura, la asistencia

a clase y actitud..., todo en sí influirá al final en cada evaluación. He de mencionar que la no asistencia a

clase sin justificar puede dar lugar a la pérdida de la evaluación continua. El número de faltas sin

justificar está relacionado con el número de horas semanales de la asignatura, es decir, con 4 horas

semanales pierde la evaluación continua con 12 faltas en la evaluación.

FRANCÉS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º BACHILLERATO

1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos.

2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación.

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3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.

4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje.

6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas.

7. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce.

ASIGNATURA: HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO CURSO: PRIMERO DE BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprender el cambio y las repercusiones del paso de la sociedad estamental del Antiguo Régimen a la sociedad liberal-burguesa del siglo XIX; y de esta a la sociedad democrática.

Ordenar y expresar los elementos y fases del desarrollo de la industrialización europea.

Conocer los rasgos que definen los nacionalismos del siglo XIX y los principales procesos de unificación.

Analizar el proceso de dominio del mundo por parte de Europa (Imperialismo y colonialismo), el desarrollo de la colonización hasta después de la Segunda Guerra Mundial, el declive de la hegemonía Europea y el surgimiento del mundo bipolar.

Entender los principios reivindicativos del movimiento obrero, sus diversas manifestaciones y el fenómeno de la Revolución Rusa.

Analizar y comprender la economía de entreguerras y las repercusiones del crack de 1929.

Analizar los totalitarismos y los grandes conflictos mundiales en la primera mitad del siglo XX.

Entender las causas, desarrollo y consecuencias de las dos guerras mundiales del siglo XX. Identificar los cambios en las relaciones internacionales provocados por del mundo compartimentado al mundo de bloques.

Identificar los principales focos de tensión de la Guerra Fría.

Conocer los distintos intentos de creación de foros internacionales para la discusión y solución pacífica de conflictos entre Estados.

Describir la evolución de los sistemas democráticos desde 1870 hasta nuestros días.

Analizar el papel de la economía en el proceso político y social, la interrelación entre evolución internacional y la coyuntura política.

Comprender la configuración del Tercer Mundo a partir de los procesos de colonización y descolonización.

Describir el proceso de construcción europea como un intento de recuperar una posición hegemónica internacional.

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Comprender el paso de una sociedad basada en el sector industrial a otra principalmente terciaria.

Valorar críticamente la disparidad de enfoques sobre un mismo hecho, tanto de la historiografía como de los propios contemporáneos.

Identificar, analizar y valorar el impacto en nuestra sociedad del constante desarrollo científico y técnico, en particular el que está afectando al mundo de la información.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Valoración de los conocimientos.-

La ponderación de los distintos instrumentos de evaluación se hará de acuerdo a las siguientes proporciones: - Pruebas escritas: 75% de la nota final. - Trabajo del alumno (cuaderno de clase, actividades, trabajos, lectura, expresión oral,

ortografía y redacción, ): 15% - Actitud del alumno y la observación de su trabajo en clase: 10%

Procedimientos de evaluación.- - Pruebas escritas: se realizarán dos en cada evaluación. Cada prueba constará de dos a

cuatro temas. - Actividades a realizar en clase o en casa. - Trabajos - Observación directa del trabajo del alumno. - Se prestará atención a la correcta ortografía, presentación, caligrafía para la

calificación. La no asistencia a clase o falta de puntualidad sistemática se penalizará hasta con un punto en la nota.

Formas de recuperación.- - Realización de pruebas escritas de las unidades a recuperar - Realización de trabajos o actividades seleccionadas por el profesor - Si en la convocatoria ordinaria de junio no se hubiesen superado los contenidos

mínimos, estos deberán ser recuperados en su totalidad en la convocatoria de septiembre.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN PARA BACHILLERATO:

a) Procedimientos de evaluación

Del 100% de la nota, se considerará aprobado el 50%, es decir un 5. Ese 100% se

repartirá de la manera siguiente:

1) el 70% de la nota se obtendrá de la prueba objetiva o exámen trimestral. Estos incluirán

reading (25%), writing (30%), grammar (25%) ,vocabulary (10%) y listening (10%). Se

considerará superado dicho exámen si se obtiene un 5 o el 50% del mismo.

2) el 30% restante se obtendrá de dos apartados:

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a) Composiciones escritas que serán entregadas al profesor/a para ser puntuadas, con un número mínimo de dos al trimestre, además de un en un proyecto o tarea que habrá de ser presentada de manera oral para evaluar dicha destreza : 25% . En 1º y 2º de Bachillerato se incluirán un libro de lectura graduada, sobre el que el alumnado realizará una prueba objetiva y tendrá un valor del 10% en el segundo trimestre. En 1º de Bachillerato será sustitutivo de la presentación oral basada en un proyecto o tarea.

b) Asistencia, trabajo y actitud en clase: 5%

El alumno/a se considerará evaluado positivamente y se considerará apto para promocionar,

cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente

programación didáctica. No se realizarán pruebas específicas de recuperación dado el carácter

continuo de la evaluación. El exámen trimestral de la 3ª evaluación englobará toda la

asignatura y esto no significa que haya aprobado la misma.

La NOTA FINAL será la media de los tres trimestres, por lo que se tendrá que obtener al menos

un 5 para superar la asignatura. En caso de no superarla se habrá de realizar un examen de

suficiencia/recuperación global. El alumnado que no supere la asignatura en junio, habrá de

realizar la prueba extraordinaria de septiembre.

c) Instrumentos de evaluación

- Observación sistemática del trabajo y la participación activa del alumno/a en clase

- Intercambios orales: preguntas en clase, diálogos, puestas en común e interacción oral

- Revisión de las actividades y trabajos realizados (ya sea de forma oral o por escrito)

- Ejercicios específicos relacionados con los objetivos programados en cada unidad

- Prueba específica de evaluación

- Pruebas de selectividad

- Corrección de composiciones escritas

- Proyectos y/o tareas finales

- Libros de lectura graduada

d) Sistemas de evaluación

La evaluación será continua. Por evaluación continua en el área de lengua extranjera,

entendemos lo siguiente:

Dado que la adquisición de la lengua extranjera implica un proceso durante el cual el

alumno/a va incrementando contenidos, capacidades y destrezas, a la vez que aumenta la

fluidez en las cuatro destrezas (audición, escritura, lectura y habla), la evaluación tiene que

seguir de cerca este proceso e ir sumando los resultados que se van obteniendo. Para tener un

control de este progreso, se tendrán en cuenta distintos factores a la hora de evaluar a los

alumnos:

- La producción de los alumnos en clase.

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- La participación activa de éstos.

- La realización de las tareas encomendadas por el profesor.

- Las presentaciones orales.

- La participación en actividades complementarias.

- La actitud de los alumnos.

- Las pruebas de conocimiento que se realicen.

- Las listas de autoevaluación que recoge My English Language Biography.

Por todo ello, llevaremos a cabo varios tipos de evaluación: individual, formativa,

sumativa y autoevaluación.

La evaluación individual permite averiguar los conocimientos de inglés que tienen los

alumnos/as. Se hace un test de diagnóstico a principio de curso y se utilizan las hojas de

autoevaluación para seguir el progreso de cada uno en la lengua, cómo ha aprendido, su

experiencia anterior, etc.

También se debe evaluar el progreso de los alumnos/as en un período de tiempo, es

decir, hacer una evaluación formativa. Si un alumno/a que tiene un nivel bajo ve cómo

progresa y que su esfuerzo es tenido en cuenta a pesar de no llegar al aprobado, se sentirá

más motivado a continuar trabajando para tratar de conseguirlo. Esto se hace aún más patente

en clases heterogéneas donde los alumnos/as de más bajo nivel siempre obtienen notas bajas,

especialmente si se les compara constantemente con alumnos/as más aventajados. Si la nota

final incluye un componente de progreso, será un factor especialmente motivador.

Las herramientas de evaluación formativa pueden ser las tareas, la participación, el

comportamiento y la actitud en general, el trabajo en parejas y en grupos, el cuaderno, el

progreso en listening, speaking, reading y writing. Siempre se debe decir cuánto y de qué

manera va a contar en sus notas cada criterio de evaluación.

Se trata de una evaluación sumativa en tanto que el profesor/a va sumando los

resultados obtenidos por el alumno/a en los distintos porcentajes en los que se divide la nota

para sacar la nota global por evaluaciones y medir así el progreso del alumno/a durante el

curso. De forma que a final de curso, la nota de la evaluación Ordinaria de Junio habrá de ser la

media de las evaluaciones realizadas durante el año, no siendo suficiente el haber aprobado

solamente la 3ª evaluación o un exámen final.

En el caso de que algún alumno o alumna no alcanzara los objetivos, tendrá otra

oportunidad en la prueba extraordinaria de septiembre.

De acuerdo con lo establecido en Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba

el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, son, entre otros, deberes del

alumnado:

a) El estudio, que se concreta en: 1º La obligación de asistir regularmente a clase con

puntualidad. 2º Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al

desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado. 3º El respeto a los

horarios de las actividades programadas por el instituto. 4º El respeto al ejercicio

del derecho al estudio de sus compañeros y compañeras. 5º La obligación de

realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean

asignadas por el profesorado para su ejecución fuera del horario lectivo.

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b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado.

LATÍN PRIMERO DE BACHILLERATO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aprender las etapas de la evolución de la lengua latina desde su origen y expansión hasta la

formación de las lenguas románicas.

Identificar los aspectos fundamentales del latín vulgar y de la lengua latina culta.

Conocer el concepto de cantidad silábica.

Comparar los conceptos de cultismo, vulgarismo y palabra derivada que se han conservado en

castellano procedentes del latín.

Diferenciar los cambios etimológicos de la evolución de la lengua latina hasta convertirse en

castellano

Saber la evolución fonética de las vocales, diptongos y consonantes latinas.

Conocer el significado de algunas expresiones latinas que se utilizan en la actualidad en el

ámbito culto

Conocer las diferentes funciones de los casos latinos.

Conocer la declinación de los sustantivos y adjetivos latinos.

Reconocer la declinación de los pronombres latinos.

Reconocer los morfemas temporales-modales y las desinencias de las formas personales del

verbo.

Aprender la formación de todos los tiempos de la conjugación verbal latina.

Analizar y traducir textos en latín de autores clásicos.

Asimilar las etapas de la historia de Roma.

Conocer las instituciones políticas propias de Roma y su evolución.

Aprender las fases de formación del Imperio Romano.

Asimilar la evolución de la clasificación social en Roma.

Conocer las principales manifestaciones de ocio.

Identificar las bases de la institución militar que sustentó el Imperio Romano.

Conocer las bases de la institución de la familia y del matrimonio en Roma.

Asimilar los distintos niveles y estudios del sistema educativo romano.

Identificar las principales características de la casa romana en la antigüedad.

Conocer las etapas de la historia del derecho romano.

Aprender las características básicas del derecho romano.

Conocer los cambios y la evolución del calendario romano.

Aprender las bases del calendario: el año, los meses, los días, la semana, la fecha y las horas

del día.

Identificar las similitudes y las diferencias entre el calendario romano y el actual.

PONDERACIÓN DE LA CALIFICACIÓN

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Se realizará una prueba después de cada unidad con carácter acumulativo.

La prueba tendrá una valoración de 10 puntos con el siguiente reparto: 5 puntos la traducción,

3 puntos la gramática, 2 puntos el léxico y la civilización.

LENGUA CASTELLANA Y LETERATURA

INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

El Departamento acuerda:

1.- Dividir los objetivos y contenidos en dos apartados:

Conocimiento de la lengua (lengua, ortografía, léxico. Comunicación. Comentario de

texto)

Literatura: Preceptiva literaria. Historia de la literatura, lecturas.

2.- Aplicar los siguientes instrumentos de evaluación en 1º y 2º de bachillerato

a. Trabajo en casa y en clase 20%.

b. Exámenes 80%.

3.- Para aprobar cada trimestre es imprescindible aprobar el examen trimestral, es decir,

obtener el 50% del apartado b.

5. Primero de Bachillerato. En cada examen se incluirán cuestiones tanto del apartado de

Lengua como del de Literatura. Es necesario obtener como mínimo un 50 % en cada uno de

ellos para que se pueda hacer media entre ambos apartados. De lo contrario, no se

considerará aprobada la materia y el alumno tendrá que recuperarla completa. Tanto en el

apartado de Lengua como en el de Literatura pueden incluirse textos literarios o de otras

modalidades con preguntas de comprensión o para la realización de comentario literario o

crítico.

6. Segundo de Bachillerato. Cada examen incluirá tres apartados: Lengua, Literatura y

Comentario crítico. Es necesario obtener como mínimo un 50 % en cada uno de los apartados

para que pueda hacerse media entre dichos apartados, de lo contrario, no se considerará

aprobada la materia y el alumno tendrá que recuperarla siguiendo las indicaciones del

profesor.

7. La verificación de la lectura de los libros propuestos para cada trimestre se incluirá en

alguno de los exámenes que se realicen a lo largo del trimestre, formará parte, por tanto, del

80% arriba indicado. No habrá recuperación de este apartado.

MATEMÁTICAS 1º BACHILLERATO

Relativos al Bachillerato:

a) Para todo el bachillerato

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Se realizará la media aritmética de las notas de los distintos bloques temáticos siempre que todas ellas sean iguales o superiores a un 3; esta nota media supondrá el 90 % de la calificación, el otro 10% corresponde a trabajos que el profesor encargará a cada grupo.

Si un bloque temático es suficientemente amplio para realizar dos exámenes, el primero abarcará la mitad de la materia de ese bloque, y se ponderará con 1/3 para la nota final de ese bloque; en el 2º se incluirá toda la materia, y se ponderará con 2/3. Esto sirve, al menos, para los bloques de vectores y geometría en 1º CT, y para análisis de funciones en 2º CT y 2º CCSS.

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL I. 1º BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un

producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora. Distinguir entre las ventajas e inconvenientes de la actividad técnica, concebir otras

soluciones, no estrictamente técnicas, usando materiales, principios de funcionamiento y medios de producción alternativos o modificando el modo de uso, la ubicación o los hábitos de consumo.

Describir los materiales más habituales en su uso técnico, identificar sus propiedades y aplicaciones más características, y analizar su adecuación a un fin concreto.

Se pretende comprobar la aplicación de los conceptos relativos a las propiedades de los materiales con el fin de seleccionar el idóneo para una aplicación real. Igualmente si se valoran las distintas propiedades y otros aspectos económicos, medioambientales y estratégicos que condicionan una elección adecuada para un determinado uso técnico.

Identificar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos que componen un producto técnico de uso común.

A través de este criterio se evalúa la habilidad para utilizar las ideas sobre la estructura y la función de los diferentes elementos que constituyen un objeto técnico para analizar las relaciones entre ellos y el papel que desempeña cada uno en el funcionamiento del conjunto.

Utilizar un vocabulario adecuado para describir los útiles y técnicas empleadas en un proceso de producción.

Este criterio evalúa en qué grado se han incorporado al vocabulario términos específicos y modos de expresión, técnicamente apropiados, para diferenciar correctamente los procesos industriales o para describir de forma adecuada los elementos de máquinas y el papel que desempeña cada uno de ello.

Describir el probable proceso de fabricación de un producto y valorar las razones económicas y las repercusiones ambientales de su producción, uso y desecho.

Al analizar productos y sistemas tecnológicos, se averiguará la capacidad de deducir y argumentar el proceso técnico que, probablemente, ha sido empleado en su obtención y si valora los factores no estrictamente técnicos de su producción, uso y posibles destinos después de su vida útil.

Calcular, a partir de información adecuada, el coste energético del funcionamiento ordinario de un local o de una vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro.

Con este criterio se evalúa la capacidad de estimar el coste económico que supone el consumo cotidiano de energía, utilizando facturas de servicios energéticos, cálculos efectuados sobre las características técnicas de las diferentes instalaciones e información comercial. Esta capacidad ha de llevar a buscar posibles vías de reducción de costes y ahorro energético.

Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos técnicos y su fabricación valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.

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Se trata de valorar la capacidad de contribuir con razonamientos propios, a la solución de un problema técnico, tomar la iniciativa para exponer y defender las propias ideas y asumir con tolerancia las críticas vertidas sobre dicho punto de vista.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La nota global se obtendrá realizando la media ponderada de exámenes, trabajo en clase y asistencia, según los siguientes porcentajes:

- Media aritmética de exámenes: 80 %

- Trabajo en clase: 10 %

- Asistencia: 10 %