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DEPARTAMENTO DE INGLÉS CURSO 2016-17

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SUS CORRESPONDIENTESESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. RELACIÓN ENTRE LOSESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Y CADA UNA DE LASCOMPETENCIAS. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DELOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1. 1º ESO

2. 2º ESO

3. 1º PMAR

4. 2º PMAR

5. 3º ESO

6. 4º ESO

7. 1º BACHILLERATO

8. 2º BACHILLERATO

1º ESO

Lengua Extranjera Inglés 1º ESO

Criterios de evaluación Estándares de aprendizajeevaluables

Bloque 1: Comprensión de textos orales y escritos

P (%) C.CLAVE INST.EVALUA

Comprensión de textos orales (10%)1. Conocer y aplicar lasestrategias adecuadas para lacomprensión del sentido generaly la información esencial deltexto.

1. Capta los puntosprincipales de textos informativosbreves tales como indicaciones,anuncios, mensajes ycomunicados (horarios,información sobre actividades enun centro escolar…).

B 1’875 CL B1, C2, A

2. Entiende lo esencial de loque se le dice en gestionescotidianas (restaurantes, centrosde ocio o de estudios…).

B 1’875 CL B1, C2, A

2. Identificar la informaciónesencial y algunos detallesrelevantes en textos orales yescritos breves, sencillos y bienestructurados, que contengan unléxico básico de uso común ysean transmitidos en un registroformal, informal o neutro. Dichostextos tratarán asuntoscotidianos en situacioneshabituales o temas generales ydel propio campo de interés(ámbitos personal, público,educativo y profesional). Lostextos orales estarán articuladosa velocidad lenta, lascondiciones acústicas seránbuenas y se podrá volver aescuchar lo dicho; en los textosescritos se podrán releer lassecciones difíciles.

3. Identifica el sentidogeneral de una conversacióninformal entre dos o másinterlocutores que se produce ensu presencia cuando el tema leresulta conocido.

B 1’875 CL B1, C2, A

4. Comprende descripciones,narraciones, puntos de vista yopiniones sobre asuntosprácticos de la vida diaria ysobre temas de su interés enuna conversación informal en laque participa, cuando se le habladirectamente.

I 3 CL B1, C2, A

3. Conocer y aplicar a lacomprensión del texto losaspectos socioculturales ysociolingüísticos relativos a lavida cotidiana (hábitos deestudio, rutina diaria…),condiciones de vida (tiempoatmosférico, entorno escolar…),relaciones interpersonales (entreamigos, en el centroeducativo…), convencionessociales (costumbres ytradiciones), y lenguaje no verbal(gestos, expresiones faciales,uso de la voz y contacto visual).

5. Comprende preguntas asícomo comentarios sencillos enuna conversación formal oentrevista en la que participa.

B 1’875 CL B1, C2, A

6. Distingue las ideasprincipales e informaciónrelevante en presentaciones conel apoyo de la imagen (un temaescolar, una charla sobre ociojuvenil…).

I 3 CL B1, C2, A

4. Discriminar patronessonoros, acentuales, rítmicos yde entonación de uso común, yreconocer los significados eintenciones comunicativasgenerales relacionados con losmismos.

7. Identifica la información A 1´5 CL B1, C2, A

esencial de programas detelevisión sobre asuntoscotidianos o de su interés,cuando las imágenes facilitan lacomprensión (dibujos, anuncios,entrevistas…).

5. Distinguir y aplicar a lacomprensión de textos losconstituyentes y los patronessintácticos y discursivos másfrecuentes, así como sussignificados asociados (p. e.estructura interrogativa parapreguntar).

Comprensión de textos escritos (20%)1. Identifica instrucciones defuncionamiento y manejo deaparatos de uso cotidiano, asícomo instrucciones para larealización de actividades ynormas de seguridad con ayudade la imagen (normas de aula,pautas en un plan deevacuación…).

B 5 CMCT B1, C2, A

2. Entiende los puntosprincipales de anuncios ymaterial publicitario.

B 5 CSC B1, C2, A

6. Reconocer léxico básicorelacionado con asuntoscotidianos y temas generales ocon los propios intereses yestudios, e inferir los significadosy expresiones de uso menosfrecuente cuando se cuenta conapoyo visual o contextual, oidentificando palabras clave.

3. Comprendecorrespondencia personal en laque se habla de uno mismo, sedescriben personas, objetos ylugares, se narranacontecimientos pasados,presentes y futuros, reales oimaginarios, y se expresanopiniones sobre temasgenerales, conocidos o de suinterés.

A 2 CSC B1, C2, A

7. Distinguir la función ofunciones comunicativas másrelevantes del texto y diferenciarpatrones básicos deorganización textual(introducción del tema,desarrollo, cambio temático ycierre textual).

4. Capta las ideas principalesde textos si los números, losnombres, las ilustraciones y lostítulos vehiculan gran parte delmensaje.

I 3 CSC B1, C2, A

5. Entiende informaciónesencial en páginas web y otrosmateriales de consulta (unaciudad, un deporte…).

I 3 CD B1, C2, A

8. Lee y escribe en su tiempode ocio a través de lasdemandas que realiza elprofesor. 6. Comprende el argumento

y lo esencial de historias deficción graduadas, valorando lalectura como fuente deconocimiento y disfrute.

A 2 AA B1, C2, A

Bloque 2: Producción de textos orales y escritos P CC IE

1. Conocer y aplicar lasestrategias adecuadas paraproducir textos breves de

Producción de textos orales: expresión e interacción (10%)

estructura simple y clara comocopiar fórmulas y modelosconvencionales propios de cadatipo de texto, adaptar el mensajea patrones de la primera lengua,usar elementos léxicosaproximados si no se dispone deotros más precisos, etc.

1. Participa activamente y demanera espontánea enactividades de aula, usando lalengua extranjera comoinstrumento para comunicarse(pedir permiso, expresaropiniones, responder unapregunta…).

B 2’5 SIEE B2, C1, A

2. Hace presentacionesensayadas y con apoyo visual(póster, PowerPoint, Prezi…),sobre temas de su interés orelacionados con sus estudios, yresponde a preguntas breves ysencillas articuladas de maneraclara y a velocidad lenta.

I 3´5 CSC B2, C1, A

2. Interactuar de manerasencilla en intercambios brevesacerca de situaciones habitualesy cotidianas escuchando demanera activa, y respetuosa,adecuando su intervención a ladel interlocutor y utilizando frasescortas, grupos de palabras yfórmulas o gestos simples paratomar o ceder el turno depalabra, aunque a veces resultenevidentes las pausas y lostitubeos, se dependa en granmedida de la actuación delinterlocutor y sea necesaria larepetición, la reformulación y lacooperación de los interlocutorespara mantener la comunicación. 3. Se desenvuelve

correctamente en gestionescotidianas (viajes, transporte,compras, ocio…).

B 2’5 CSC B2, C1, A

3. Incorporar a la produccióndel texto los conocimientossocioculturales ysociolingüísticos relativos aestructuras y convencionessociales, relacionesinterpersonales y patrones decomportamiento, actuando conpropiedad y respetando lasnormas de cortesía másimportantes en cada contextocomunicativo.

4. Participa enconversaciones informales en lasque establece contacto social,intercambia información, expresaopiniones o discute los pasosque hay que seguir para realizaruna actividad conjunta.

A 1´5 CSC B2, C1, A4. Pronunciar y entonar demanera clara e inteligible yreproducir la acentuación de laspalabras usadas habitualmente,tanto en la interacción yexpresión oral como en larecitación, dramatización olectura en voz alta, aunque aveces resulte evidente el acentoextranjero y se cometan erroresde pronunciación esporádicosque no interrumpan lacomunicación, y losinterlocutores en ocasiones Producción de textos escritos: expresión e interacción (20%)

tengan que solicitar repeticiones.

1. Completa un cuestionariosencillo con información personaly relativa a su formación,ocupación, intereses o aficiones(test de personalidad, uso de sutiempo de ocio…).

B 2’5 CSC B2, C1, A

5. Utilizar ciertos recursosbásicos de cohesión ycoherencia (repetición léxica,elipsis, deixis personal, espacialy temporal, yuxtaposición, yconectores y marcadoresconversacionales elementales)en la producción de textos.

2. Conocer y aplicaradecuadamente los signos depuntuación elementales (punto,coma…) y las reglas ortográficasbásicas (p. e. uso de mayúsculasy minúsculas), así como lasconvenciones ortográficas máshabituales en la redacción detextos en soporte electrónico(SMS, correos electrónicos…).

B 2’5 CL B2, C1, A

3. Escribe notas, anuncios ymensajes (SMS, chats…) en losque se hacen brevescomentarios o se danindicaciones relacionadas conactividades cotidianas y de suinterés personal o sobre temasde actualidad.

I 3 CD B2, C1, A

6. Dominar un repertoriolimitado de estructurassintácticas de uso habitual yadecuar la producción del textoal contexto y a las distintasfunciones comunicativas,utilizando los patronesdiscursivos más sencillos ycomunes de dichas funcionespara organizar el texto (en textosescritos: introducción, desarrolloy cierre textual).

4. Reconocer las principalesconvenciones ortográficas,tipográficas y de puntuación, asícomo abreviaturas y símbolos deuso común y sus significadosasociados (%, &…).

B 2’5 CL B2, C1, A

7. Conocer y utilizar unrepertorio léxico básico suficientepara comunicar información yopiniones simples y directas ensituaciones habituales ycotidianas.

5. Escribe textos muy brevesen formato convencional sobrehechos habituales y los motivosde ciertas acciones describiendode manera sencilla situaciones,personas, objetos y lugares yseñalando los principalesacontecimientos de formaesquemática.

B 2’5 CL B2, C1, A

8. Producir textos breves,sencillos y de estructura clara,articulados en un registroinformal o neutro donde seintercambia información sobreasuntos cotidianos o de interéspersonal, educativo oprofesional.

6. Escribe correspondenciapersonal en la que se establecey mantiene el contacto social (p.e. con amigos en otros países),se intercambia información, sedescriben sucesos importantes yexperiencias personales (p. e.sus aficiones).

A 2 CL B2, C1, A

Bloque 3: Criterios transversales (40%)P%

CC IE

1. Conocer, identificar y aplicarlas estructuras gramaticalesadecuadas a su nivel.

1. Aplica las estructurasgramaticales adecuadas a lahora de realizar actividades deuso de la lengua.

B 20 CL A, B, C

2. Reconoce el léxicopresentado en un contextodeterminado.

I 6 CL A, B, C

2. Conocer, identificar y utulizarel léxico adecuado a su nivel.

3. Aplica el léxico adecuado acada situación comunicativa. I 6 CL A, B, C

3. Identificar y valorar loselementos socioculturales de lospaises angloparlantes.

4. Conoce y respeta losaspectos socioculturales de lospaises de habla inglesa.

A 8 CSC A, B, C

2.- 2º ESO

Lengua Extranjera Inglés 2º ESO



P (%) C.CLAVE INST.EVALUA

Comprensión de textos orales (10%)

1. Capta los puntosprincipales y detalles de textosinformativos breves:indicaciones, anuncios,mensajes y comunicados(cambio de andén en unaestación, información sobreactividades en un clubdeportivo…).

B 1,6 CL C2, A1. Conocer y aplicar lasestrategias adecuadas para lacomprensión del sentido generaly la información esencial deltexto.

2. Entiende lo esencial de loque se le dice en gestionescotidianas (hoteles, tiendas,albergues, restaurantes, centrosde ocio o de estudios…).

B 1´6 CL C2, A

2. Identificar la informaciónesencial y algunos detallesrelevantes en textos orales yescritos breves, sencillos y bienestructurados, que contengan unléxico básico de uso común ysean transmitidos en un registroformal, informal o neutro. Dichostextos tratarán asuntos cotidianosen situaciones habituales o temasgenerales y del propio campo deinterés (ámbitos personal,público, educativo y profesional).Los textos orales estaránarticulados a velocidad lenta, lascondiciones acústicas seránbuenas y se podrá volver aescuchar lo dicho; en los textosescritos se podrán releer lassecciones difíciles.

3. Identifica el sentidogeneral de una conversacióninformal entre dos o másinterlocutores que se produce ensu presencia cuando el tema leresulta conocido.

B 1´6 CL C2, A

3. Conocer y aplicar a lacomprensión del texto losaspectos socioculturales ysociolingüísticos relativos a lavida cotidiana (hábitos de estudio,rutina diaria…), condiciones devida (tiempo atmosférico, entornoescolar…), relacionesinterpersonales (entre amigos, enel centro educativo…),convenciones sociales(costumbres y tradiciones), ylenguaje no verbal (gestos,expresiones faciales, uso de lavoz y contacto visual).

4. Comprende descripciones,narraciones, puntos de vista yopiniones sobre asuntosprácticos de la vida diaria ysobre temas de su interés enuna conversación informal en laque participa, cuando se le habladirectamente.

I 1´25 CL B, C2, A

6. Distingue las ideasprincipales e informaciónrelevante en presentaciones conel apoyo de la imagen (unapresentación sobre un festival demúsica sobre técnicas deestudio…).

I 1´25 CL B1, C2, A

7. Identifica la informaciónesencial de programas detelevisión sobre asuntoscotidianos o de su interés,cuando las imágenes facilitan lacomprensión (dibujos, anuncios,entrevistas…)

I 1´25 CL C2, A

4. Distinguir la función ofunciones comunicativas másrelevantes del texto y diferenciarpatrones de uso frecuenterelativos a la organización textual(introducción del tema, desarrollo,cambio temático y cierre textual)

5. Comprende preguntas así A 1’25 CL B1, C2, A

como comentarios sencillos enuna conversación formal oentrevista en la que participa.

5. Distinguir y aplicar a lacomprensión de textos losconstituyentes y los patronessintácticos y discursivos másfrecuentes, así como sussignificados asociados (p. e.estructura exclamativa parasorpresa).

Comprensión de textos escritos (20%)

B 5 CMCT B1, C2, A

1. Identifica instrucciones defuncionamiento y manejo deaparatos de uso cotidiano, asícomo instrucciones para larealización de actividades ynormas de seguridad con ayudade la imagen (uso de unmicroscopio, normas en uncentro escolar…).2. Entiende los puntosprincipales de anuncios ymaterial publicitario. B 5 CSC B1, C2, A

3. Comprendecorrespondencia personal en laque se habla de uno mismo, sedescriben personas, objetos ylugares, se narranacontecimientos pasados,presentes y futuros, reales oimaginarios, y se expresanopiniones sobre temasgenerales, conocidos o de suinterés.

A 2’5 CSC B1, C2, A

6. Reconocer léxico básico dealta frecuencia relacionado conasuntos cotidianos y temasgenerales o con los propiosintereses, estudios yocupaciones, e inferir lossignificados y expresiones de usomenos frecuente o másespecífico cuando se cuenta conapoyo visual o contextual, oidentificando las palabras clave.

7. Comprende el argumento y loesencial de historias de ficcióngraduadas, valorando la lecturacomo fuente de conocimiento ydisfrute.

A 2’5 AA B1, C2, A

4. Capta las ideas principalesde textos si los números, losnombres, las ilustraciones y lostítulos vehiculan gran parte delmensaje.

I 2’5 CSC B1, C2, A8. Reconocer las principalesconvenciones ortográficas,tipográficas y de puntuación, asícomo las abreviaturas y símbolosde uso común y sus significados(@, …). 5. Entiende información

esencial en páginas web y otrosmateriales de consulta (unaciudad, un deporte…).

I 2’5 CD B1, C2, A


1. Conocer y aplicar lasestrategias adecuadas paraproducir textos breves de


estructura simple y clara comocopiar fórmulas y modelosconvencionales propios de cadatipo de texto, adaptar el mensajea patrones de la primera lengua,usar elementos léxicosaproximados si no se dispone deotros más precisos, etc.


B 2’5 SIEE B2, C1, A

2. Hace presentacionesensayadas y con apoyo visual(póster, PowerPoint, Prezi…),sobre temas de su interés orelacionados con sus estudios, yresponde a preguntas breves ysencillas articuladas de maneraclara y a velocidad lenta.

I 1’6 CSC, CD B2, C1, A

2. Producir textos breves,sencillos y de estructura clara,articulados en un registro formal,informal o neutro donde seintercambia información sobreasuntos cotidianos o de interéspersonal, educativo o profesional,y se justifican, de manera simplepero suficiente, los motivos dedeterminadas acciones y planes.

3. Completa un cuestionariosencillo con información personaly relativa a su formación,ocupación, intereses o aficiones(test de autoestima, encuestasobre hábitos alimentarios en laadolescencia)

B 2´5 CSC B2 C1 A

4. Se desenvuelvecorrectamente en gestionescotidianas (viajes, transporte,compras, ocio…).

I 1’6 CSC B2, C, A

5. Participa en conversacionesinformales en las que establececontacto social, intercambiainformación, expresa opiniones odiscute los pasos que hay queseguir para realizar una actividadconjunta.

A 1’6 CSC B2 C1 A

3. Incorporar a la produccióndel texto los conocimientossocioculturales y sociolingüísticosrelativos a estructuras yconvenciones sociales, relacionesinterpersonales y patrones decomportamiento, actuando conpropiedad y respetando lasnormas de cortesía másimportantes en cada contextocomunicativo.

4. Utilizar suficientes recursosbásicos de cohesión y coherencia(repetición léxica, elipsis, deixispersonal, espacial y temporal,yuxtaposición y conectores ymarcadores conversacionalesbásicos) en la producción detextos.

.

Producción de textos escritos: expresión e interacción (20%)

5. Dominar un repertorio deestructuras sintácticas de usohabitual y adecuar la produccióndel texto al contexto y a lasdistintas funciones comunicativas,utilizando los patronesdiscursivos más comunes dedichas funciones para organizarel texto (en textos escritos:introducción, desarrollo y cierretextual.)

2. Escribe notas, anuncios ymensajes (SMS, chats…) en losque se hacen brevescomentarios o se danindicaciones relacionadas conactividades cotidianas y de suinterés personal o sobre temasde actualidad.

B 2 CSC, CD B2, C1, A

3. Escribe textos breves enformato convencional sobrehechos habituales y los motivosde ciertas acciones describiendode manera sencilla situaciones,personas, objetos y lugares yseñalando los principalesacontecimientos de formaesquemática.

I 5 CL, CEC B2, C1, A6. Conocer y utilizar unrepertorio léxico de uso frecuentesuficiente para comunicarinformación, opiniones y puntosde vista breves, simples ydirectos en situaciones habitualesy cotidianas.

1. Completa un cuestionariosencillo con información personaly relativa a su formación,ocupación, intereses o aficiones(test de autoestima, encuestasobre hábitos alimentarios en laadolescencia…)

B 2 CL B2, C1, A

7. Interactuar de manerasencilla en intercambios brevesacerca de situaciones habitualesy cotidianas, escuchando demanera activa, y respetuosa,adecuando su intervención a ladel interlocutor y utilizando frasescortas, grupos de palabras yfórmulas o gestos simples paratomar o ceder el turno de palabra,aunque a veces resultenevidentes las pausas y lostitubeos, se dependa en granmedida de la actuación delinterlocutor y sea necesaria larepetición, la reformulación y lacooperación de los interlocutorespara mantener la comunicación.

1. Participa activamente y demanera espontánea enactividades de aula, usando lalengua extranjera comoinstrumento para comunicarse(pedir permiso, expresaropiniones, responder unapregunta…)

B 2 CL, SIEE B2, C1, A

8. Pronunciar y entonar demanera clara e inteligible yreproducir la acentuación de laspalabras usadas habitualmente,tanto en la interacción yexpresión oral como en larecitación, dramatización olectura en voz alta, aunque aveces resulte evidente el acentoextranjero y se cometan erroresde pronunciación esporádicosque no interrumpan lacomunicación, y los interlocutoresen ocasiones tengan que solicitarrepeticiones.

4. Participa enconversaciones informales en lasque establece contacto social,intercambia información, expresaopiniones o discute los pasosque hay que seguir para realizaruna actividad conjunta.

A 5 CL B2, C1, A

6. Escribe correspondenciaformal básica dirigida ainstituciones o entidadessolicitando o dando informaciónrequerida.

B 2 CL B2, C1, A9. Conocer y aplicaradecuadamente los signos depuntuación (dos puntos, signo deinterrogación…) y las reglasortográficas básicas (p. e. uso delapóstrofo), así como lasconvenciones ortográficas máshabituales en la redacción detextos en soporte electrónico(SMS, correos electrónicos…)

2. Escribe notas, anuncios ymensajes (SMS, chats…) en losque se hacen brevescomentarios o se danindicaciones relacionadas conactividades cotidianas de suinterés personal o sobre temasde actualidad.

B 2 CL, CD B2, C1, A

Bloque 3: Criterios transversales (40%) P CC IE



B 20 CL A, B, C


I 5 CL A, B, C

2. Conocer, identificar y utulizarel léxico adecuado a su nivel.


3. Identificar y valorar loselementos socioculturales de lospaises angloparlantes.


A 10 CSC A, B, C

3.- 1º PMAR (2º ESO)

Primera lengua extranjera INGLÉS 1º PMAR


Bloque 1: Comunicación oral. Escuchar y hablar

P % C.CLAVE INST.EVALUA

Escuchar (10%)

1. Comprende el sentidogeneral y los puntosprincipales de indicaciones,anuncios y mensajes breves,siempre que estén articuladosde manera lenta y clara, lascondiciones acústicas seanbuenas y el sonido no estédistorsionado.

B 1,66 CL A,B1,C2

1. Conocer y saber aplicar lasestrategias más adecuadas para lacomprensión del sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales del texto.

2. Entiende lo esencial de loque se le dice entransacciones y gestionescotidianas y estructuradas (p.e. en hoteles, restaurantes,tiendas, centros de ocio o deestudios).

B 1,66 CL, CSC A,B1,C1

2. Identificar la informaciónesencial y los puntos principales entextos orales breves y sencillos enlengua estándar, bienestructurados, con estructurassimples y léxico de uso común,transmitidos de viva voz o pormedios técnicos y articulados conclaridad a velocidad lenta o media yque versen sobre asuntoscotidianos en situaciones habitualeso sobre temas generalesrelacionados con las propiasexperiencias e intereses en losámbitos personal, público,educativo y ocupacional, siempreque las condiciones acústicas nodistorsionen el mensaje y se puedavolver a escuchar lo dicho o pedirinformación y se cuente con unaclara referencia contextual.

3. Identifica el sentidogeneral y los puntosprincipales de unaconversación formal o informalentre dos o más interlocutorescuando el tema le resultaconocido y el discurso estáarticulado con claridad, avelocidad lenta o media y enuna variedad estándar de lalengua..

B 1,66 CL, AA A,B1,C1

4. Comprende, en unaconversación informal en laque participa, descripciones,narraciones y opinionesformulada de forma sencillasobre asuntos cotidianos ysobre temas de interéspersonal, cuando elinterlocutor habla despacio ycon claridad, y contribuye a lacomprensión repitiendo oreformulando lo dicho.

I 1,25 CL, CSC A,B1,C2

3. Aplicar a la comprensión deltexto los conocimientos sobre losconstituyentes y la organización depatrones sintácticos y discursivosde uso común en la comunicaciónoral (p. e. estructura interrogativapara formular una invitación)

5. Comprende, en unaconversación formal, oentrevista (p. e. en centros deestudios) en la que participa,lo que se le pregunta sobreasuntos personales,educativos o de interéspersonal, siempre que puedapedir que se le repita, aclare oelabore algo de lo que se le hadicho.

I 1,25 CL, CSC A,B1,C2

6. Distingue, con el apoyode la imagen (esquemas,gráficos, fotos, videos), lospuntos principales y losdetalles más relevantes enpresentaciones claras sobretemas educativos,ocupacionales o de su interés

I 1,25 CL A,B1,C24. Reconocer léxico oral de usocomún relativo a asuntos cotidianosy a temas generales o relacionadoscon los propios intereses.

5 Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación de uso común, yreconocer los significados eintenciones comunicativasgenerales relacionados con losmismos

7. Identifica la informaciónesencial de programas detelevisión (p. e. noticias,documentales o entrevistas),sobre asuntos cotidianos o deinterés personal articuladoscon lentitud y claridad, cuandolas imágenes ayudan a lacomprensión.

A 1, 25 CL, CSC, AA A,B1,C2

Hablar (10%)

6. Conocer y saber aplicarestrategias adecuadas paraproducir textos orales monológicoso dialógicos breves y de estructurasimple y clara, utilizandoprocedimientos sencillos paraadaptar o reformular el mensaje.

1. Participa activamente yde manera espontánea en lasactividades de aula, usando lalengua extranjera comoinstrumento para comunicarse(pedir permiso, expresaropiniones, responder unapregunta…).

B 2,5 CL,CS,SIEE A,B2,C1

7. Aplicar a la producción del textooral monológico los respectivosconocimientos socioculturales ysociolingüísticos adquiridosrelativos a patrones decomportamiento y convencionessociales, actuando con la debidapropiedad y respetando las normasde cortesía más importantes encontextos habituales.

2. Hace presentacionesbreves y ensayadas, bienestructuradas y con apoyovisual, sobre aspectosconcretos de temas de interéspersonal o académico, yresponde a preguntas brevesy sencillas de los oyentessobre el contenido de lopresentado.

B 2,5 CL,CS,AA A,B2,C1

8. Llevar a cabo las funcionesdemandadas por el propósitocomunicativo, utilizando losexponentes más comunes dedichas funciones y los patronesdiscursivos de uso más frecuentepara organizar el texto de manerasencilla.

9. Manejar un repertorio limitado defrases cortas, grupos de palabras yfórmulas para desenvolverse enbreves intercambios en situacioneshabituales y cotidianas, con pausaspara planificar el discurso, buscarexpresiones e intentar reformularde manera más clara lo que se hadicho.

3. Se desenvuelve con lasuficiente eficacia engestiones y transaccionescotidianas, el alojamiento, lascompras y el ocio.

I 2 CL,CSC,AA A,B2,E

10. Interactuar de manera sencillaen intercambios claramenteestructurados, utilizando fórmulas ogestos simples para tomar o cederel turno de palabra, aunque sedependa en gran medida de laactuación del interlocutor.

4. Participa en conversacionessencillas e informales, cara acara o por teléfono u otrosmedios técnicos.

A 1,5 CL,CSC,SIEE A, B2, E

11. Utilizar estructuras sintácticasde uso habitual y mecanismossencillos de cohesión textual(repetición léxica, elipsis, deixispersonal, espacial y temporal,yuxtaposición y conectores ymarcadores conversacionales deuso frecuente.

12. Pronunciar y entonar de maneraclara e inteligible, aunque a vecesresulte evidente el acentoextranjero o se cometan errores depronunciación siempre que nointerrumpan la comunicación, y seanecesario repetir lo dicho paraayudar a la comprensión delinterlocutor.

5. Toma parte en unaconversación o entrevistaformal en el ámbito educativo,reaccionando de formasencilla ante comentarios,siempre que pueda pedir quese repitan los puntos clave silo necesita.

A 1,5 CL,CS,SIEEAA A, B2,C,E


Leer (20%)

1. Conocer y saber aplicar lasestrategias más adecuadas para lacomprensión del sentido general,la información esencial, los puntose ideas principales y los detallesrelevantes del texto.

1. Comprende instruccionese indicaciones para el uso deaparatos sencillos, larealización de actividades y elseguimiento de normas deseguridad en los ámbitospúblico, educativo yocupacional con ayuda de laimagen( gráficos, esquemas,ilustraciones, fotos).

B 5 CL,CMCTCD A,B1,C2

2. Identificar la informaciónesencial, los puntos másrelevantes y detalles importantesen textos breves y bienestructurados, escritos en unregistro formal, informal o neutro,tanto en formato impreso como ensoporte digital, que traten deasuntos cotidianos, de temas deinterés general o relevantes paralos propios estudios yocupaciones, y que contenganestructuras sencillas y un léxico deuso común, siempre que sepuedan releer las seccionesdifíciles o utilizar un diccionario.

2. Entiende los puntosprincipales de anuncios y dematerial publicitario de revistaso Internet formulados demanera simple y clara, yrelacionados con asuntos deinterés personal o temaseducativos.

B 5 CL,CSC,CD A,B1,C2

3. Conocer, y utilizar para lacomprensión del texto, losaspectos socioculturales ysociolingüísticos relativos a la vidacotidiana, condiciones de vida,relaciones interpersonales yconvenciones sociales.

3. Comprendecorrespondencia personal, encualquier formato, en la que sehabla de uno mismo; sedescriben personas, objetos ylugares; se narranacontecimientos pasados,presentes y futuros, reales oimaginarios, y se expresan demanera sencilla sentimientos,deseos y opiniones sobretemas generales, conocidos ode interés personal.

I 2 CL,CS A,B1,C2

4. Distinguir la función ofunciones comunicativas másrelevantes del texto.

4. Entiende lo esencial decorrespondencia formal en laque se le informa sobreasuntos de interés personal oacadémico.

I 2 CL,CSC A,B1,C2

5. Reconocer, y aplicar a lacomprensión del texto, losconstituyentes y la organización deestructuras sintácticas de usofrecuente en la comunicaciónescrita, así como sus significadosasociados (p. e. estructurainterrogativa para hacer unapetición).

5. Comprende lo esencialde historias de ficción parajóvenes, breves y bienestructuradas, y se hace unaidea del carácter de losdistintos personajes, de susrelaciones y del argumento.

A 2 CL,AA,CC A,B1,C2

6. Reconocer léxico escrito deuso común relativo a asuntoscotidianos y a temas generales orelacionados con los propiosintereses, estudios y ocupaciones,e inferir del contexto, con apoyovisual, los significados de palabrasy expresiones de uso menosfrecuente.

6. Entiende informaciónespecífica esencial en páginasWeb y otros materiales dereferencia, claramenteestructurados, sobre temas deinterés personal o académico,siempre que pueda releer lassecciones difíciles y con ayudadel diccionario.

A 2 CL,CSC,CD A,B1,C2

7. Reconocer las principalesconvenciones ortográficas, depuntuación, símbolos de usocomún y sus significadosasociados.

7. Capta las ideas principales einformación relevante de textosperiodísticos breves y bienestructurados, en soporte papelo digital, relacionados contemas generales, de interéspersonal o educativo, y en losque los números, los nombres,las ilustraciones y los títulosconstituyen gran parte delmensaje.

A 2 CL,CSC,CD,AA A,B1,C2

8. Escribir, en papel o en soporteelectrónico, textos breves,sencillos sobre temas cotidianos odel interés personal, en unregistro formal, neutro o informal,utilizando adecuadamente lasconvenciones ortográficas básicasy los signos de puntuación máshabituales, con un controlrazonable de expresiones yestructuras sencillas y un léxico deuso frecuente.

Escribir (20%)

9. Conocer y aplicar estrategiasadecuadas para elaborar textosescritos breves y de estructurasimple, p. e. copiando modelosconvencionales propios de cadatipo de texto.

1. Completa un cuestionariocon información personal brevey sencilla relativa a susintereses, aficiones oformación.

B 5 CL,CS A,B2,C1

10. Incorporar a la producción deltexto escrito los conocimientossocioculturales y sociolingüísticosadquiridos relativos a relacionesinterpersonales, patrones decomportamiento y convencionessociales, respetando las normasde cortesía más importantes en loscontextos respectivos.

2. Escribe notas, anuncios ymensajes en formato papel odigital (SMS, WhatsApp, Twittero Facebook), relacionados conactividades y situaciones de lavida cotidiana y de interéspersonal, respetando lasconvenciones básicas decortesía.

B 5 CL,CD,CSC A,B2,C1

11. Llevar a cabo las principalesfunciones demandadas por elpropósito comunicativo, utilizandolos exponentes más comunes dedichas funciones y los patronesdiscursivos de uso más frecuentepara organizar el texto escrito demanera sencilla

12. Mostrar control sobre unrepertorio limitado de estructurassintácticas de uso común,, yemplear para comunicarsemecanismos sencillos ajustados alcontexto (repetición léxica, elipsis,deixis personal, espacial ytemporal, yuxtaposición, yconectores frecuentes).

4. Escribe informes muybreves en formato convencionalcon información sencilla,haciendo una descripciónsimple de personas, objetos ylugares y señalando losprincipales acontecimientos deforma esquemática.

I 4 CL,CEC A,B2,C1

13. Conocer y aplicar, de maneraque el texto resulte comprensibleen su mayor parte, los signos depuntuación elementales (p. e.punto, coma) y las reglasortográficas básicas (p. e. uso demayúsculas y minúsculas oseparación de palabras al final delínea), así como las convencionesortográficas más habituales en laredacción de textos en soportedigital.

5. Escribe correspondenciapersonal en la que seintercambia información, sedescriben en términos sencillossucesos importantes yexperiencias personales, sedan instrucciones, se hacen yaceptan ofrecimientos ysugerencias y se expresanopiniones de manera sencilla.

I 4 CL,CSC A,B2,C1

14. Conocer y utilizar un repertorioléxico escrito suficiente paracomunicar información y opinionessimples y directos en situacioneshabituales y cotidianas, aunque ensituaciones menos corrientes ysobre temas menos conocidoshaya que adaptar el mensaje.

6. Escribe correspondenciaformal básica y breve, dirigida,p. e., a entidades comerciales,solicitando información yobservando las principalesconvenciones formales ynormas básicas de cortesía eneste tipo de textos.

A 2 CL,CSC,CEC A,B2,C1




I 20 CL A, B, C

2. Conocer, identificar y utilizar elléxico adecuado a su nivel.


B 5 CL A, B, C

3. Aplica el léxico adecuadoa cada situación comunicativa. A 5 CL A, B, C

3. Identificar y valorar loselementos socioculturales de lospaíses angloparlantes.

4. Conoce y respeta losaspectos socioculturales de lospaíses de habla inglesa.

B 10 CS,CEC A, B, C

4.- 2º PMAR (3º ESO)

Primera lengua extranjera INGLÉS 2º PMAR


Bloque 1: Comunicación oral. Escuchar y hablar

P % C.CLAVE INST.EVALUA

Escuchar (15%)

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias más adecuadas para lacomprensión del sentido general,la información esencial, los puntose ideas principales o los detallesrelevantes del texto.

1. Capta los puntosprincipales y detalles relevantesde indicaciones, anuncios,mensajes y comunicadosbreves y articulados de maneralenta y clara (p. e. cambio depuerta de embarque en unaeropuerto, información sobreactividades en un campamentode verano, o en el contestadorautomático de un cine),siempre que las condicionesacústicas sean buenas y elsonido no esté distorsionado.

B 2,5 CL

B1, C2, A

2. Entiende lo esencial de loque se le dice en transaccionesy gestiones cotidianas yestructuradas (p. e. en hoteles,tiendas, albergues,restaurantes, centros de ocio,de estudios o trabajo).

B 2,5 CL

B1, C1, A

2. Identificar la informaciónesencial, los puntos principales ylos detalles más relevantes entextos orales breves y bienestructurados, transmitidos de vivavoz o por medios técnicos, yarticulados a velocidad lenta omedia, en un registro formal,informal o neutro, y que versensobre asuntos cotidianos ensituaciones habituales o sobretemas generales o del propiocampo de interés en los ámbitospersonal, público, educativo yocupacional, siempre que lascondiciones acústicas nodistorsionen el mensaje y sepueda volver a escuchar lo dicho.

3. Identifica el sentidogeneral y los puntos principalesde una conversación formal oinformal entre dos o másinterlocutores que tiene lugaren su presencia cuando el temale resulta conocido y el discursoestá articulado con claridad, avelocidad media y en unavariedad estándar de lalengua..

B 2,5 CL

B1, C1, A4. Comprende, en unaconversación informal en la queparticipa, descripciones,narraciones, puntos de vista yopiniones sobre asuntosprácticos de la vida diaria ysobre temas de su interéscuando se le habla conclaridad, despacio ydirectamente y si el interlocutorestá dispuesto a repetir oreformular lo dicho.

I 2 CL

B1, C2, A

3. Conocer y utilizar para lacomprensión del texto los aspectossocioculturales y sociolingüísticosrelativos a la vida cotidiana,condiciones de vida, relacionesinterpersonales (entre hombres ymujeres, en el trabajo, en el centroeducativo, en las instituciones),comportamiento (gestos,expresiones faciales, uso de lavoz, contacto visual), yconvenciones sociales(costumbres, tradiciones).

5. Comprende, en unaconversación formal, oentrevista (p. e. en centros deestudios o de trabajo) en la queparticipa, lo que se le preguntasobre asuntos personales,educativos, ocupacionales o desu interés, así comocomentarios sencillos ypredecibles relacionados conlos mismos, siempre que puedapedir que se le repita, aclare oelabore algo de lo que se le hadicho.

I 2 CL

B1, C2, A

6. Distingue, con el apoyode la imagen, las ideasprincipales e informaciónrelevante en presentacionessobre temas educativos,ocupacionales o de su interés(p. e. sobre un tema curricular,o una charla para organizar eltrabajo en equipo).

I 2 CL

B1, C2, A7. Identifica la informaciónesencial de programas detelevisión sobre asuntoscotidianos o de su interésarticulados con lentitud yclaridad (p. e. noticias,documentales o entrevistas),cuando las imágenes ayudan ala comprensión.

A 1, 5 CL

B1, C2, A

4. Distinguir la función o funcionescomunicativas más relevantes deltexto y un repertorio de susexponentes más comunes, asícomo patrones discursivos de usofrecuente relativos a laorganización textual (introduccióndel tema, desarrollo y cambiotemático, y cierre textual).

Hablar (10%)

5. Aplicar a la comprensión deltexto los conocimientos sobre losconstituyentes y la organización depatrones sintácticos y discursivosde uso frecuente en lacomunicación oral, así como sussignificados asociados (p. e.estructura interrogativa para haceruna sugerencia).

1. Hace presentacionesbreves y ensayadas, bienestructuradas y con apoyovisual (p. e. transparencias oPowerPoint), sobre aspectosconcretos de temas de suinterés o relacionados con susestudios u ocupación, yresponde a preguntas breves ysencillas de los oyentes sobreel contenido de las mismas.

B 5 CS

2. Se desenvuelvecorrectamente en gestiones ytransacciones cotidianas, comoson los viajes, el alojamiento, eltransporte, las compras y elocio, siguiendo normas decortesía básicas (saludo ytratamiento).

I 3´5 CS

B2, C1, A3. Participa enconversaciones informales,cara a cara o por teléfono uotros medios técnicos, en lasque establece contacto social,intercambia información yexpresa opiniones y puntos devista, hace invitaciones yofrecimientos, pide y ofrececosas, pide y da indicaciones oinstrucciones, o discute lospasos que hay que seguir pararealizar una actividad conjunta.

A 0,75 CS

B2, C1, A

6. Reconocer léxico oral de usocomún relativo a asuntoscotidianos y a temas generales orelacionados con los propiosintereses, estudios y ocupaciones.

4. Toma parte en unaconversación formal, reunión oentrevista de carácteracadémico u ocupacional (p. e.para realizar un curso deverano, o integrarse en ungrupo de voluntariado),intercambiando información

A 0,75 CS

B2, C1, A

suficiente, expresando susideas sobre temas habituales,dando su opinión sobreproblemas prácticos cuando sele pregunta directamente, yreaccionando de forma sencillaante comentarios, siempre quepueda pedir que se repitan lospuntos clave si lo necesita.


Leer (20%)

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias más adecuadas para lacomprensión del sentido general,la información esencial, los puntose ideas principales o los detallesrelevantes del texto.

1. Identifica, con ayuda dela imagen, instrucciones defuncionamiento y manejo deaparatos electrónicos o demáquinas, así comoinstrucciones para larealización de actividades ynormas de seguridad (p. e. enun centro escolar, un lugarpúblico o una zona de ocio).

B 3´5 CMCT

B1, C2, A

2. Identificar la informaciónesencial, los puntos másrelevantes y detalles importantesen textos, en cualquier formato,breves y bien estructurados,escritos en un registro formal,informal o neutro, que traten deasuntos cotidianos, de temas deinterés o relevantes para lospropios estudios y ocupaciones, yque contengan estructurassencillas y un léxico de usocomún.

2. Entiende los puntosprincipales de anuncios ymaterial publicitario de revistaso Internet formulados demanera simple y clara, yrelacionados con asuntos de suinterés, en los ámbitospersonal, académico yocupacional.

B 3´5 CS

B1, C2, A

3. Conocer, y utilizar para lacomprensión del texto, losaspectos socioculturales ysociolingüísticos relativos a la vidacotidiana, condiciones de vida,relaciones interpersonales (entrehombres y mujeres, en el trabajo,en el centro educativo, en lasinstituciones), y convencionessociales (costumbres, tradiciones).

3. Comprendecorrespondencia personal, encualquier formato, en la que sehabla de uno mismo; sedescriben personas, objetos ylugares; se narranacontecimientos pasados,presentes y futuros, reales oimaginarios, y se expresansentimientos, deseos yopiniones sobre temasgenerales, conocidos o de suinterés.

I 3 CS

B1, C2, A

4. Distinguir la función ofunciones comunicativas másrelevantes del texto y un repertoriode sus exponentes más comunes,así como patrones discursivos deuso frecuente relativos a laorganización textual (introduccióndel tema, desarrollo y cambiotemático, y cierre textual).

4. Entiende lo esencial decorrespondencia formal en laque se le informa sobreasuntos de su interés en elcontexto personal, educativo uocupacional (p. e. sobre uncurso de idiomas o una comprapor Internet).

B 3 CS

B1, C2, A

5. Reconocer, y aplicar a lacomprensión del texto, losconstituyentes y la organización deestructuras sintácticas de usofrecuente en la comunicaciónescrita, así como sus significadosasociados (p. e. estructurainterrogativa para hacer unasugerencia).

5. Comprende lo esencial(p. e. en lecturas para jóvenes)de historias de ficción breves ybien estructuradas y se haceuna idea del carácter de losdistintos personajes, susrelaciones y del argumento.

I 3 AA

B1, C2, A

6. Reconocer léxico escrito deuso común relativo a asuntoscotidianos y a temas generales orelacionados con los propiosintereses, estudios y ocupaciones,e inferir del contexto y del cotexto,con apoyo visual, los significadosde palabras y expresiones de usomenos frecuente o más específico.

6. Entiende informaciónespecífica esencial en páginasWeb y otros materiales dereferencia o consultaclaramente estructurados sobretemas relativos a materiasacadémicas, asuntosocupacionales, o de su interés(p. e. sobre un tema curricular,un programa informático, unaciudad, un deporte o el medioambiente), siempre que puedareleer las secciones difíciles.

A 2 CD

7. Reconocer las principalesconvenciones ortográficas,tipográficas y de puntuación, asícomo abreviaturas y símbolos deuso común (p. e., %,), y sussignificados asociados.

7. Capta las ideas principalesde textos periodísticos brevesen cualquier soporte si losnúmeros, los nombres, lasilustraciones y los títulosvehiculan gran parte delmensaje.

A 2 CS

B1, C2, A8. Escribir, en papel o en soporteelectrónico, textos breves,sencillos y de estructura clarasobre temas cotidianos o delpropio interés, en un registroformal, neutro o informal, utilizandoadecuadamente los recursosbásicos de cohesión, lasconvenciones ortográficas básicasy los signos de puntuación máscomunes, con un control razonablede expresiones y estructurassencillas y un léxico de usofrecuente.

Escribir (20%)

9. Conocer y aplicar estrategiasadecuadas para elaborar textosescritos breves y de estructurasimple, p. e. copiando formatos,fórmulas y modelosconvencionales propios de cadatipo de texto.

1. Completa uncuestionario sencillo coninformación personal y relativaa su formación, ocupación,intereses o aficiones (p. e. parasuscribirse a una publicacióndigital, matricularse en un taller,o asociarse a un clubdeportivo).

B 3, 3 CSC

B2, C1, A10. Incorporar a la producción deltexto escrito los conocimientossocioculturales y sociolingüísticosadquiridos relativos a estructurassociales, relacionesinterpersonales, patrones deactuación, comportamiento yconvenciones sociales, respetandolas normas de cortesía másimportantes en los contextosrespectivos.

2. Escribe notas y mensajes(SMS, WhatsApp, chats) en losque se hacen brevescomentarios o se daninstrucciones e indicacionesrelacionadas con actividades ysituaciones de la vida cotidianay de su interés.

B 3,3 CD

B2, C1, A11. Llevar a cabo las funcionesdemandadas por el propósitocomunicativo, utilizando losexponentes más comunes dedichas funciones y los patronesdiscursivos de uso más frecuentepara organizar el texto escrito demanera sencilla con la suficientecohesión interna y coherencia conrespecto al contexto decomunicación.

3. Escribe notas, anunciosy mensajes breves (p. e. enTwitter o Facebook)relacionados con actividades ysituaciones de la vida cotidiana,de su interés personal o sobretemas de actualidad,respetando las convenciones ynormas de cortesía y de lanetiqueta.

B 3,3 CD

B2, C1, A

12. Mostrar control sobre unrepertorio limitado de estructurassintácticas de uso habitual, yemplear para comunicarsemecanismos sencillos lo bastanteajustados al contexto y a laintención comunicativa (repeticiónléxica, elipsis, deixis personal,espacial y temporal, yuxtaposición,y conectores y marcadoresdiscursivos frecuentes).

4. Escribe informes muybreves en formato convencionalcon información sencilla yrelevante sobre hechoshabituales y los motivos deciertas acciones, en los ámbitosacadémico y ocupacional,describiendo de manerasencilla situaciones, personas,objetos y lugares y señalandolos principales acontecimientosde forma esquemática.

I 4 CL

B2, C1, A

13. Conocer y utilizar un repertorioléxico escrito suficiente paracomunicar información, opinionesy puntos de vista breves, simples ydirectos en situaciones habitualesy cotidianas, aunque ensituaciones menos corrientes ysobre temas menos conocidoshaya que adaptar el mensaje.

5. Escribe correspondenciaformal básica y breve, dirigida ainstituciones públicas oprivadas o entidadescomerciales, solicitando odando la información requeridade manera sencilla yobservando las convencionesformales y normas de cortesíabásicas de este tipo de textos

I 4 CL

B2, C1, A14. Conocer y aplicar, de maneraadecuada para hacersecomprensible casi siempre, lossignos de puntuación elementales(p. e. punto, coma) y las reglasortográficas básicas (p. e. uso de

6. Escribe correspondenciapersonal en la que se establecey mantiene el contacto social(p. e. con amigos en otrospaíses), se intercambiainformación, se describen en

A 2 CL

B2, C1, A

mayúsculas y minúsculas, oseparación de palabras al final delínea), así como las convencionesortográficas más habituales en laredacción de textos en soporteelectrónico (p. e. SMS, WhatsApp).

términos sencillos sucesosimportantes y experienciaspersonales (p. e. la victoria enuna competición), se daninstrucciones, se hacen yaceptan ofrecimientos ysugerencias (p. e. se cancelan,confirman o modifican unainvitación o unos planes), y seexpresan opiniones de manerasencilla.




I 20 CL A, B, C


B 5 CL A, B, C2. Conocer, identificar y utilizar elléxico adecuado a su nivel.

3. Aplica el léxico adecuadoa cada situación comunicativa. A 5 CL A, B, C

3. Identificar y valorar loselementos socioculturales de lospaíses angloparlantes.


B 5 CSC A, B, C

5- 3º ESO

Lengua Extranjera Inglés 3º ESOCriterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluablesBloque 1: Comprensión de textos orales y escritos

P (%) C.CLAVE

INST.EVALUA

Comprensión de textos orales (15%)

1. Capta los puntos principalesy detalles relevantes de textosinformativos breves: indicaciones,anuncios, mensajes ycomunicados (cambio de puertade embarque en un aeropuerto,información sobre actividades deun campamento de verano…).

B 1,875 CL B1, C2,A1. Conocer y aplicar las estrategias

adecuadas para la comprensión delsentido general y la información esencialdel texto.

2. Entiende lo esencial de loque se le dice en gestionescotidianas (hoteles, tiendas,albergues, restaurantes, centrosde ocio, de estudios o trabajo…).

B 1,875 CL B1, C2,A

2. Identificar la información esencial yalgunos detalles relevantes en textosorales y escritos breves, sencillos y bienestructurados, que contengan un léxicobásico de uso común y sean transmitidosen un registro formal, informal o neutro.Dichos textos tratarán asuntos cotidianosen situaciones habituales o temasgenerales y del propio campo de interés(ámbitos personal, público, educativo yprofesional). Los textos orales estaránarticulados a velocidad lenta, lascondiciones acústicas serán buenas y sepodrá volver a escuchar lo dicho; en lostextos escritos se podrán releer lassecciones difíciles.

3. Identifica el sentido general ylos puntos principales de unaconversación formal o informalentre dos o más interlocutoresque se produce en su presenciacuando el tema le resultaconocido.

B 0,1875 CL B1, C2,A

4. Comprende descripciones,narraciones, puntos de vista yopiniones sobre asuntos prácticosde la vida diaria y sobre temas desu interés en una conversacióninformal en la que participa,cuando se le habla directamente.

I 3 CL B1, C2,A

3. Conocer y aplicar a la comprensión deltexto los aspectos socioculturales ysociolingüísticos relativos a la vidacotidiana (hábitos de estudio, rutinadiaria…), condiciones de vida (tiempoatmosférico, entorno escolar…),relaciones interpersonales (entre amigos,en el centro educativo…), convencionessociales (costumbres y tradiciones), ylenguaje no verbal (gestos, expresionesfaciales, uso de la voz y contacto visual).

5. Comprende preguntas asícomo comentarios sencillos enuna conversación formal oentrevista en la que participa (encentros de estudios, detrabajo…).

B 1,875 CL B1, C2,A

6. Distingue las ideasprincipales e informaciónrelevante en presentaciones conel apoyo de la imagen (un temacurricular, una charla paraorganizar el trabajo en equipo..).

I 3 CL B1, C2, A4. Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonación deuso común, y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

7. Identifica la informaciónesencial de programas detelevisión sobre asuntoscotidianos o de su interés,cuando las imágenes facilitan lacomprensión (noticias,documentales, entrevistas…).

A 1,5 CL B1, C2, A5. Distinguir y aplicar a la comprensiónde textos los constituyentes y los patronessintácticos y discursivos más frecuentes,así como sus significados asociados (p. e.estructura interrogativa para hacer unasugerencia).

Comprensión de textos escritos (20%)

1. Identifica instrucciones defuncionamiento y manejo deaparatos de uso cotidiano, asícomo instrucciones para larealización de actividades ynormas de seguridad con ayudade la imagen (configuración de unteléfono móvil, uso de máquinaexpendedora…).

B 3,125 CM B1, C2, A

2. Entiende los puntosprincipales de anuncios y materialpublicitario.

B 3,125 CS B1, C2, A

3. Entiende lo esencial decorrespondencia formal sobreasuntos de su interés (devoluciónde un artículo, compra porinternet…).

B 3,125 CL B1, C2, A

6. Reconocer léxico de uso comúnrelacionado con asuntos cotidianos ytemas generales o con los propiosintereses, estudios y ocupaciones, e inferirlos significados y expresiones de usomenos frecuente o más específico cuandose cuenta con apoyo visual o contextual, oidentificando las palabras clave.

4. Comprende correspondenciapersonal en la que se habla deuno mismo, se describenpersonas, objetos y lugares, senarran acontecimientos pasados,presentes y futuros, reales oimaginarios, y se expresanopiniones sobre temas generales,conocidos o de su interés.

I 5 CSC B1, C2, A

7. Distinguir la función o funcionescomunicativas más relevantes del texto ydiferenciar patrones discursivos de usofrecuente relativos a la organizacióntextual (introducción del tema, desarrollo,cambio temático y cierre contextual).

5. Capta las ideas principalesde textos periodísticos si losnúmeros, los nombres, lasilustraciones y los títulosvehiculan gran parte del mensaje.

I 5 CSC B1, C2, A

6. Entiende informaciónesencial en páginas web y otrosmateriales de consulta (un temacurricular, un programainformático…)

B 3,125 CD B1, C2, A

8. Lee y escribe en su tiempo de ocio através de las demandas que realiza elprofesor.

7. Comprende el argumento ylo esencial de historias de ficcióngraduadas y el carácter de losdistintos personajes y de susrelaciones, valorando la lecturacomo fuente de conocimiento ydisfrute.

A 2,5 AA B1, C2, A


1. Conocer y aplicar las estrategiasadecuadas para producir textos breves deestructura simple y clara como copiar


fórmulas y modelos convencionalespropios de cada tipo de texto, adaptar elmensaje a patrones de la primera lengua,usar elementos léxicos aproximados si nose dispone de otros más precisos, etc.


B 2,5 SIEE B2, C1, A

2. Hace presentacionesensayadas y con apoyo visual(póster, PowerPoint, Prezi…),sobre temas de su interés orelacionados con sus estudios uocupación, y responde apreguntas breves y sencillasarticuladas de manera clara y avelocidad media.

I 2 CSC B2, C1, A

2. Interactuar de manera sencilla enintercambios breves acerca de situacioneshabituales y cotidianas escuchando demanera activa, y respetuosa, adecuandosu intervención a la del interlocutor yutilizando frases cortas, grupos depalabras y fórmulas o gestos simples paratomar o ceder el turno de palabra, aunquea veces resulten evidentes las pausas ylos titubeos, se dependa en gran medidade la actuación del interlocutor y seanecesaria la repetición, la reformulación yla cooperación de los interlocutores paramantener la comunicación.

3. Se desenvuelvecorrectamente en gestionescotidianas (viajes, alojamiento,transporte, compras, ocio…)

B 2,5 CSC B2, C1, A

3. Incorporar a la producción del texto losconocimientos socioculturales ysociolingüísticos relativos a estructuras yconvenciones sociales, relacionesinterpersonales y patrones decomportamiento, actuando con propiedady respetando las normas de cortesía másimportantes en cada contextocomunicativo.

4. Participa en conversacionesinformales en las que establececontacto social, intercambiainformación, expresa opiniones odiscute los pasos que hay queseguir para realizar una actividadconjunta.

I 2 CSC B2, C1, A

5. Participa en conversacionesinformales en las que haceinvitaciones, peticiones yofrecimientos y proporcionaindicaciones o instrucciones (unainvitación a una fiesta, indicarcómo llegar a un lugar,…)

A 0,5 CS B2, C1, A

4. Pronunciar y entonar de manera clarae inteligible y reproducir la acentuación delas palabras usadas habitualmente, tantoen la interacción y expresión oral como enla recitación, dramatización o lectura envoz alta, aunque a veces resulte evidenteel acento extranjero y se cometan erroresde pronunciación esporádicos que nointerrumpan la comunicación, y losinterlocutores en ocasiones tengan quesolicitar repeticiones.

6.Participa en una conversaciónformal, reunión o entrevista decarácter académico o profesional(curso de verano, grupo devoluntariado…), intercambiandoinformación suficiente,expresando sus ideas sobretemas habituales, dando suopinión y reaccionando antecomentarios

A 0,5 CSC B2,C1,A


1. Completa un cuestionariosencillo con información personaly relativa a su formación,ocupación, intereses o aficiones(suscripción a una publicacióndigital, matrícula en un curso…).

B 3,3 CSC B2, C1, A

5. Utilizar adecuadamente recursosbásicos de cohesión y coherencia(repetición léxica, elipsis, deixis personal,espacial y temporal, yuxtaposición, yconectores y marcadoresconversacionales elementales) en laproducción de textos.

2. Escribe notas, anuncios ymensajes (SMS, chats…) en losque se hacen breves comentarioso se dan indicacionesrelacionadas con actividadescotidianas y de su interéspersonal o sobre temas deactualidad.

B 3,3 CD B2, C1, A

6. Dominar un repertorio limitado deestructuras sintácticas de uso habitual yadecuar la producción del texto alcontexto y a las distintas funcionescomunicativas, utilizando los patronesdiscursivos más sencillos y comunes dedichas funciones para organizar el texto(en textos escritos: introducción,desarrollo y cierre textual).

3. Escribe correspondenciapersonal en la que se daninstrucciones, se hacen y aceptanofrecimientos y sugerencias (serechaza una invitación, seconcreta una visita…), y seexpresan opiniones.

I 4 CL B2, C1, A

7. Conocer y utilizar un repertorio léxicocomún suficiente para comunicarinformación y opiniones y puntos de vistabreves, simples y directos en situacioneshabituales y cotidianas.

5. Escribe textos breves enformato convencional sobrehechos habituales y los motivosde ciertas acciones describiendode manera sencilla situaciones,personas, objetos y lugares yseñalando los principalesacontecimientos de formaesquemática.

B 3,3 CL B2, C1, A

8. Producir textos breves, sencillos y deestructura clara, articulados en un registroinformal o neutro donde se intercambiainformación sobre asuntos cotidianos o deinterés personal, educativo o profesional,y se justifican, de manera simple perosuficiente, los motivos de determinadasacciones y planes.

6. Escribe correspondenciapersonal en la que se establece ymantiene el contacto social (p. e.con amigos en otros países), seintercambia información, sedescriben sucesos importantes yexperiencias personales (p. evictoria en una competición).

I 4 CL B2, C1, A

9. Conocer y aplicar adecuadamentesignos de puntuación comunes (puntossuspensivos, guión…) y las reglasortográficas básicas (p.e. el uso delapóstrofo), así como las convencionesortográficas más habituales en laredacción de textos en soporte electrónico(SMS, correos electrónicos…).

7. Escribe correspondenciaformal básica dirigida ainstituciones o entidadessolicitando o dando la informaciónrequerida.

A 2 CL B2,C1,A


1. Conocer, identificar y aplicar lasestructuras gramaticales adecuadas a sunivel.

1. Aplica las estructurasgramaticales adecuadas a la horade realizar actividades de uso dela lengua.

B 10 CL A, B, C


B 7´5 CL A, B, C2. Conocer, identificar y utilizar el léxicoadecuado a su nivel.


3. Identificar y valorar los elementossocioculturales de los paísesangloparlantes.


I 5´5 CSC A, B, C

6.- 4º ESO

Primera lengua extranjera INGLÉS 4º ESO



P% C.CLAVE INST.EVALUA

1. Conocer y aplicar las estrategiasadecuadas para la comprensión delsentido general, la informaciónesencial, las ideas principales y losdetalles relevantes del texto.

Comprensión de textos orales (Listening 15%)

1. Capta los puntosprincipales y detallesrelevantes de textos quecontienen instrucciones,indicaciones y otrainformación, incluso de tipotécnico (contestadoresautomáticos, pasos para unexperimento en clase, cómoutilizar una máquinaexpendedora de bebidas).

B 2,5% CL A3, B1,C2

2. Entiende lo que se le diceen gestiones cotidianas (enbancos, tiendas, hoteles,restaurantes, transportes,centros educativos, lugaresde trabajo…), o menoshabituales (en una farmacia,un hospital, en comisaría oun organismo público).

B 2,5% CL A3, B1,C2

2. Identificar la informaciónesencial y los detalles másrelevantes en textos breves o delongitud media, claramenteestructurados en registro formal,informal o neutro. Dichos textostratarán sobre aspectos concretoso abstractos de temas generales ysobre asuntos cotidianos ensituaciones cotidianas o menoshabituales, o sobre los propiosintereses (ámbitos personal,público, educativo y profesional).Los textos orales estaránarticulados a velocidad media, lascondiciones acústicas seránbuenas y se podrá volver aescuchar lo dicho; en los textosescritos contendrán estructuras yléxico de uso común, general ymás específico, y se podrán releerlas secciones difíciles.

3. Identifica las ideasprincipales y detallesrelevantes de unaconversación formal oinformal entre dos o másinterlocutores que seproduce en su presenciasobre temas conocidos o decarácter general.

B 2,5 CL A3, B1,C2

4. Comprende, en unaconversación informal en laque participa, explicacioneso justificaciones de puntosde vista sobre diversosasuntos de interés personal,cotidianos o menoshabituales.

I 2,5 CL A3, B2,C2

5. Comprende, en unaconversación informal enla que participa, laformulación de hipótesis,la expresión desentimientos y ladescripción de aspectosabstractos de temascomo la música, el cine,la literatura o laactualidad.

B 2,5 CL A3, B2,C2

3. Conocer y aplicar a lacomprensión del texto losaspectos socioculturales ysociolingüísticos relativos a la vidacotidiana (hábitos y actividades deestudio, trabajo y ocio…),relaciones interpersonales(generacionales, entre amigos, enel ámbito educativo, profesional einstitucional), convencionessociales (actitudes, valores), ylenguaje no verbal (posturas,expresiones faciales, uso de lavoz, contacto visual, prosémica).

6. Comprende informaciónrelevante y detalles sobreasuntos prácticos relativos aactividades educativas oprofesionales de carácterhabitual y predecible, en unaconversación formal oentrevista en la queparticipa.

I 2,5 CL A3, B2,C2

4. Distinguir la función o funcionescomunicativas más relevantes deltexto y diferenciar patronesdiscursivos de uso frecuenterelativos a la organización,ampliación y reestructuración dela información (información nuevarente a conocida, ejemplificación,resumen…).

7. Distingue las ideasprincipales e informaciónrelevante en presentacioneso charlas sobre temasconocidos o de su interés enlos ámbitos educativo yprofesional, cuando hayapoyo visual o escrito (temaacadémico o de divulgacióncientífica…).

A 1,25 CL A3, B2,C2

8. Identifica la idea principaly aspectos significativos denoticias de televisión, asícomo lo esencial de anunciospublicitarios, series ypelículas cuando lasimágenes facilitan lacomprensión.

A 1,25 CL A3, B2,C2

Comprensión de textos escritos (Reading 20%)

1. Identifica instruccionesde detalladas sobre eluso de aparatos,dispositivos o programasinformáticos, y sobre larealización de actividadesy normas de seguridad ode convivencia (guía deprimeros auxilios, uso deuna máquinaexpendedora…).

B 2,5% CD A3, B2,C2

2. Entiende el sentidogeneral, los puntosprincipales e informaciónrelevante de anuncios ycomunicaciones de carácterpúblico, institucional ocorporativo (ocio, cursos,becas, ofertas de trabajo…).

B 2,5% CS A3, B2,C2

3. Comprendecorrespondencia personal(foros, blogs…) donde senarran o describen con ciertodetalle hechos yexperiencias, reales oimaginarios, impresiones ysentimientos, y seintercambian información,ideas y opiniones sobreaspectos concretos yabstractos de temasgenerales, conocidos o de suinterés.

I 2,3 CS A3, B2,C2

5. Distinguir y aplicar a lacomprensión de textos losconstituyentes y los patronessintácticos y discursivos de usofrecuente, así como sussignificados asociados (p. e. unaestructura interrogativa paraexpresar sorpresa).

4. Entiende la informaciónsuficiente encorrespondencia formal

B 2,5 CSC A3, B2,C2

(cartas, correoselectrónicos…), oficial oinstitucional, para poderreaccionar en consecuencia(p. e. si se le solicitandocumentos para unaestancia de estudios en elextranjero).

6. Reconocer léxico de uso comúnrelacionado con asuntos cotidianosy a temas generales orelacionados con los propiosintereses, estudios y ocupaciones,y un repertorio limitado deexpresiones y modismos de usofrecuente cuando el contexto o elapoyo visual facilitan sucomprensión.

5. Localiza informaciónespecífica en textosperiodísticos, tales comonoticias que incluyanexplicaciones o comentariospara aclarar el significado depalabras o expresionesdifíciles.

I 2,5 CL A3, B2,C2

7. Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación de uso común, yreconocer los significados eintenciones comunicativasgenerales relacionados con losmismos.

6. Reconoce ideassignificativas en artículosdivulgativos sencillos.

B 2,5 CD A3, B2,C2

7. Identifica lasconclusiones principales entextos de carácterclaramente argumentativo.

A 2,3

AA A3, B2,C2

8. Reconocer las principalesconvenciones de formato,ortográficas, tipográficas y depuntuación, así como abreviaturasy símbolos de uso común y sussignificados asociados (©,$,…). 8. Entiende información

específica en páginas web yotros materiales de consulta(enciclopedias, diccionarios,monografías,presentaciones...) sobretemas relativos a materiasacadémicas o asuntosprofesionales relacionadoscon su especialidad o consus intereses.

A1,5%

AA

A3, B2,C2

9. Comprende el argumento,los aspectos generales y losdetalles más relevantes detextos de ficción y textosliterarios contemporáneosadaptados (en los que elargumento es lineal y puedeseguirse sin dificultad, y lospersonajes y sus relacionesse describen de maneraclara y sencilla) valorando lalectura como fuente deconocimiento y disfrute.

A 1,5 AA A3, B2,C2

Bloque 2: Producción de textos orales y escritos P CC IE1. Conocer, seleccionar y aplicarlas estrategias adecuadas paraproducir textos breves o delongitud media, y de estructurasimple y clara, explotando losrecursos de los que se dispone(definición simple si o se conoce lapalabra precisa, redacción deborradores previos, reproducciónde estructuras, paráfrasis…).

Producción textos orales (Speaking 15%)

2. Producir textos breves o delongitud media, en un registroformal, informal o neutro, dondese intercambian información, ideasy opiniones, se justifican demanera sencilla los motivos deacciones y planes, y se formulanhipótesis.

1. Participa activamente y demanera espontánea enactividades de aula, usandola lengua extranjera comoinstrumento paracomunicarse (pedir permiso,expresar opiniones,responder a una pregunta…).

B 3,75 CSC A3, B2,C2

3. Incorporar a la producción detextos los conocimientossocioculturales y sociolingüísticosadquiridos relativos a relacionesinterpersonales y convencionessociales en los ámbitos personal,público, educativo y profesional,seleccionando y aportandoinformación necesaria y pertinentey expresando opiniones y puntosde vista con la cortesía necesaria.

2. Hace presentacionesensayadas y con apoyovisual (póster, PowerPoint,Prezi…), sobre temas deinterés o relacionados consus estudios, y responde apreguntas breves y sencillasarticuladas de manera claray a velocidad lenta.

I 2,25 CD A3, B2,C2

4. Adecuar la producción del textoa las funciones requeridas por elpropósito comunicativo, aldestinatario y al canal decomunicación, utilizando unrepertorio de exponentes comunesde dichas funciones y los patronesdiscursivos habituales para iniciar

3. Se desenvuelvecorrectamente en gestionescotidianas (viajes,transporte, compras, ocio…).

B 3,35 SIEE A3, B2,C2

y concluir el textoadecuadamente, organizar lainformación de manera clara,ampliarla con ejemplos oresumirla.

5. Utilizar un amplio repertorio deestructuras sintácticas comunes,aunque con alguna influencia de laprimera lengua y otras, y utilizaradecuadamente recursos básicosde cohesió y coherencia(repetición léxica, elipsis, deixispersonal, espacial y temporal,yuxtaposición y conectores ymarcadores conversacionales)para organizar el discurso demanera sencilla pero eficaz.

4. Participa enconversaciones informalesen las que establececontacto social, intercambiainformación, expresaopiniones o discute los pasosque hay que seguir orarealizar una actividadconjunta.

I 2,25 CSC A3, B2,C2

5. Participa enconversaciones informalesen las que hace invitaciones,peticiones y ofrecimientos yproporciona indicaciones oinstrucciones. (una invitacióna una fiesta, indicar cómollegar a un lugar…).

A 1,5 CSC A3, B2,C2

6. Participa en unaconversación formal, reunióno entrevista de carácteracadémico o profesional(curso de verano, grupo devoluntariado…),intercambiando informaciónsuficiente, expresando susideas sobre temashabituales, dando su opinióny reaccionando antecomentarios.

A 1,5 CSC A3, B2,C2

6. Conocer y utilizar léxico de usocomún relativo a asuntoscotidianos y a temas generales orelacionados con los propiosintereses en el ámbito personal,educativo y profesional, y unrepertorio limitado de expresionesy modismos de uso frecuente.

Producción de textos escritos: expresión e interacción(Writing 20%)

1. Completa un cuestionariodetallado con informaciónpersonal, académica oprofesional (para hacersemiembro de una asociación,solicitar una beca…).

B 3,3 CL A3, B2,C2

7. Interactuar de manera sencillaen intercambios breves acerca desituaciones habituales ycotidianas, escuchando de maneraactiva y respetuosa, adecuando suintervención a la del interlocutor yutilizando frases cortas, grupos depalabras y fórmulas o gestossimples para tomar o ceder elturno de palabra, aunque a vecesresulten evidentes las pausas y los

2. Escribe un curriculumvitae en formato digital, porejemplo siguiendo el modeloEuropass.

B 3,3 CD A3, B2,C2

titubeos, se dependa en granmedida de la actuación delinterlocutor, y sea necesaria larepetición, la reformulación y lacooperación de los interlocutorespara mantener la comunicación.

3. Toma notas, mensajes yapuntes con informaciónsencilla y relevante sobreasunto habituales y aspectosconcretos dentro de suespecialidad o área deinterés.

B 3,3 CL A3, B2,C2

8. Pronunciar y entonar demanera clara e inteligible yreproducir la acentuación de laspalabras usadas habitualmente,tanto en la interacción y expresiónoral como en la recitación,dramatización o lectura en vozalta, aunque a veces resulteevidente el acento extranjero y secometan errores de pronunciaciónen palabras y estructuras menosfrecuentes que no interrumpan lacomunicación.

4. Escribe notas, anuncios,mensajes y comentariosbreves, donde transmite ysolicita información yopiniones sencillasdestacando los aspectosimportantes (en una páginaweb, una revista juvenil,dirigidos a un docente o a uncompañero).

I 3,5 CL A3, B2,C2

5. Escribe, en un formatoconvencional, textos dondeda información esencial,describe brevementesituaciones, personas,objetos y lugares, narraacontecimientos en una clarasecuencia lineal, y explica losmotivos de ciertas acciones(p. e. un robo).

I 3,5 CL A3, B2,C2

9. Conocer y aplicaradecuadamente signos depuntuación comunes (guión,comillas…) y las reglasortográficas básicas (p. e. uso delapóstrofo), así como lasconvenciones ortográficas máshabituales en la redacción detextos en soporte electrónico(SMS, correos electrónicos…).

6. Escribe correspondenciapersonal y participa en foros,blogs y chats donde describehechos, experiencias,impresiones y sentimientosrelacionados con su ámbitode interés (sus mejoresvacaciones, una película…) eintercambia información eideas sobre temas concretos,señalando los aspectos queconsidera importantes yjustificando brevemente susopiniones.

A 1,5 CL A3, B2,C2

7. Escribe correspondenciaformal básica dirigida ainstituciones o entidades,fundamentalmente destinadaa pedir o dar información,solicitar un servicio o realizaruna reclamación u otragestión sencilla, respetandolas convenciones formalesmás usuales de la tipologíatextual.

A 1,5 CL A3, B2,C2


1. Conocer, identificar y aplicar lasestructuras gramaticales adecuadas asu nivel.


B 7,5 CL A,B,C


B 7,5 CL A,B,C2. Conocer, identificar y utulizar elléxico adecuado a su nivel.

3. Aplica el léxico adecuado acada situación comunicativa. I 5 CL A,B,C

3. Identificar y valorar los elementossocioculturales de los paisesangloparlantes.


I 5 CSC A,B,C,

4. Utiliza la lectura y la escritura en sutiempo de ocio.

5. Lee y escribe en su tiempode ocio a través de las demandasque realiza el profesor.

A 5 CEC,AA A,B,C

7.- 1º BACHILLERATO

Lengua Extranjera Inglés 1º BACHILLERATO



P (%)C.CLAV

E

INST.EVALUA

Comprensión de textos orales –Listening (5%)1. Conocer y aplicar las estrategiasadecuadas para comprender elsentido general, la informaciónesencial, los puntos principales, losdetalles relevantes, así como lasideas y opiniones implícitas y/oexplícitas del texto formuladas demanera clara cuando estánvisiblemente señalizadas (imágenes,títulos...).

1. Comprende instrucciones técnicasrelativas a la realización deactividades y normas de seguridad(situación de emergencia, visitaguiada, uso de dispositivoselectrónicos…).

B 1´25 CLCM A2

2. Entiende la exposición de unproblema o la solicitud de informaciónal respecto en gestiones cotidianas omenos habituales (p. e. unareclamación).

I 0´66 CLCS A1

2. Identificar aspectos generales,ideas principales e informaciónrelevante en textos bien organizadosde cierta longitud y complejidadlingüística en una variedad de lenguaestándar. Dichos textos tratarántemas concretos y abstractos, oincluso de carácter técnico cuandoestén dentro de su campo deespecialización o interés (ámbitospersonal, público, educativo yprofesional). Los textos orales estaránarticulados a velocidad media onormal, las condiciones acústicasserán buenas y se podrán confirmarciertos detalles; en los textos escritosse podrán releer las seccionesdifíciles.

3. Identifica los puntos principales ydetalles relevantes de unaconversación formal oinformal entre dos o másinterlocutores que se produce en supresencia sobre temas generales, deactualidad o de su interés.

I 0´66 CL C1

4. Comprende información específicarelevante y puntos de vista sobretemas generales ode su interés y capta sentimientos(sorpresa, interés, indiferencia…) enuna conversación informal en la queparticipa.

B 1´25 CLCSC B1, B2

3. Conocer con el suficiente detalley aplicar adecuadamente a lacomprensión del texto losaspectos socioculturales ysociolingüísticos relativos asituaciones cotidianas y menoshabituales en el ámbito personal,público, educativo y profesional,relacionados con la estructura socio-económica, las relacionesinterpersonales, de jerarquía y entregrupos, convenciones sociales(actitudes, valores, tabúes) y lenguajeno verbal (posturas y ademanes,expresiones faciales, uso de la voz,contacto visual, proxémica).

5. Comprende información detalladay puntos de vista sobre temas de suespecialidad, en una conversaciónformal en la que participa, en elámbito educativo o profesional.

A 0.26 CL A2

6. Comprende las ideas principalesy detalles relevantes de unapresentación, charla o conferenciasobre temas de su interés oespecialidad (p .e. el sistemaeducativo en otros países).

I 0´66 CL A2, C1

4. Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto ysus implicaciones si son fácilmentediscernibles e identificar susdiferentes intenciones comunicativasgenerales asociadas a distintospatrones discursivos típicos relativos ala presentación y organización de lainformación (el refuerzo, larecuperación del tema…).

7. Comprende los puntos principales A 0.26 CL C1

y detalles relevantes de programasaudiovisuales y deaudio, tales como entrevistas,documentales, series, películas, etc.sobre temas de su interés oespecialidad cuando se articulan deforma relativamente lenta.

CD5. Distinguir y aplicar a lacomprensión de textos las funcionesespecíficas generalmente asociadas adiversas estructuras sintácticas deuso común según el contexto decomunicación (p. e. estructurainterrogativa para dar una orden).

Comprensión de textos escritos –Reading (20%)

1 Comprende instrucciones dentro desu área de interés o su especialidad(solicitud de una beca, redacción deun trabajo académico siguiendo lasconvenciones internacionales…).

B 3.5 CLCMCT B2

2. Entiende detalles relevantes eimplicaciones de anuncios y otromaterial publicitario sobreasuntos de su interés, personal yeducativo (folletos, prospectos,programas de estudiosuniversitarios…).

I 3 CLAA C2

6. Reconocer léxico de uso común ymás específico relacionado con lospropios intereses y necesidades endistintos ámbitos (personal, público,educativo y profesional) yexpresiones y modismos de usohabitual cuando el contexto o el apoyovisual facilitan su comprensión.

3 Comprende correspondenciapersonal y mensajes (foros, blogs…)donde se transmite información y sedescriben asuntos de su interés(problemas, experiencias,sentimientos, reacciones, Hechos,planes…).

I 3CLCSCD

C2

7 Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónde uso común y másespecíficos, y reconocer sussignificados e intencionescomunicativas expresas, así comoalgunas de carácter implícito(incluyendo el interés y laindiferencia) cuando la articulaciónsea clara.

4. Comprende información relevanteen correspondencia formal deinstituciones y empresas (p. e. cartade admisión a un curso)

A 2 CL C2

5. Comprende el sentido general, lospuntos principales y los detalles másrelevantes de artículos periodísticos ynoticias sobre temasde actualidad o de su interés

B 3.3 CL C2

8. Reconocer los valores asociados aconvenciones de formato,tipográficas, ortográficas y depuntuación comunes y menoshabituales, así como abreviaturas ysímbolos de uso común y másespecífico, y sus significadosasociados (#, /…).

6. Entiende información concretasobre temas de su interés, educativoo profesional en páginas web,materiales de consulta (manuales,enciclopedias, libros de texto…) yotros textos informativos oficiales para

A 2 CLCD

B2

la resolución de tareas de clase otrabajos de investigación relacionadoscon temas de su especialidad.

7. Sigue sin dificultad el argumentode historias de ficción y novelascortas adaptadas, en lengua estándar,claramente estructuradas, con unlenguaje sencillo y directo, y entiendeel carácter de los personajes y susrelaciones, valorando la lectura comofuente de conocimiento y disfrute.

B 3.2 CL B1, C2


Producción de textos orales: expresión e interacción -Speaking (5%)

1. Hace presentacionesestructuradas sobre un temaeducativo y responde apreguntas formuladas conclaridad(exposición sobre eldiseño de un aparato, unabiografía…)

I 0´75 CL A,C21. Conocer, seleccionar y aplicareficazmente las estrategiasadecuadas para producir textosorales y escritos de diversos tipos yde cierta longitud (reformulación deestructuras, corrección de errores,ampliación de puntos principales,paráfrasis...).

2. Participa activamente y demanera espontánea enactividades de aula, usandola lengua extranjera comoinstrumento paracomunicarse.

B 1´25CL

AAA, C2

2. Expresarse con la fluideznecesaria para mantener lacomunicación y garantizar el objetivocomunicativo principal del mensaje,aunque pueda haber titubeos en laexpresión de algunas ideas máscomplejas y algunas pausas parabuscar las palabras adecuadas.

3.Participa en conversacionesinformales donde expresa conamabilidad creencias, acuerdos ydesacuerdos, explicando yjustificando sus opiniones y proyectos(p.e. alimentos transgénicos)

B 1´25 CLCSC C

3. Producir textos claros, bienestructurados sobre temas de interéspersonal, o asuntos cotidianos omenos habituales, en un registroformal, neutro o informal, donde seintercambiarán información, ideas yopiniones, se justificarán puntos de

4. Participa en conversacionesinformales donde cuenta historias,argumentos de libros y películasdando su opinión

I 0´75CL

SIEEA, B2,C1

vista y se formularán hipótesis.

4. Adecuar la producción del texto alas funciones comunicativasseleccionando los exponenteshabituales de dichas funciones másadecuados al propósito comunicativo,y los distintos patrones discursivos depresentación y organización de lainformación (p. e. refuerzo orecuperación del tema).

5. Se desenvuelve con eficacia engestiones cotidianas referentes aviajes(reserva de billetes…)así comoen situaciones menos habituales enhoteles, tiendas, agencias de viajes,centros de salud o trabajo( hacerreclamaciones)razonando yexponiendo sus puntos de vista conclaridad.

A 0.25

CL

CD

CSC

B2, C

5. Mostrar flexibilidad en lainteracción aunque no siempre sea demanera elegante: toma y cesión delturno de palabra, colaboración con elinterlocutor y mantenimiento de lacomunicación.

6. Participa en conversacionesinformales donde defiende susopiniones respecto a la soluciones deproblemas o cuestiones prácticas(p.e.dia internacional del maltrato degénero).

A 0.25CL

CSCA,C

6.Reproducir patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónde carácter general con la suficientecorrección para ser biencomprendido, haciendo un usoconsciente de los mismos paraexpresar distintos significados segúnlas demandas de la situacióncomunicativa.

7. Participa en conversacionesformales, entrevistas y reuniones decarácter educativo o profesionalintercambiando información relevante,pidiendo y dando instrucciones osoluciones a problemas prácticos yplanteando y justificando con ciertodetalle sus opiniones, planes ysugerencias sobre futurasactuaciones.

I 0´5 CL A,B1,C2

Producción de textos escritos: expresión e interacción –Writing(20%)

1. Escribe textos breves sobreun tema educativo o

profesional, describiendo conel detalle suficiente

situaciones, personas, objetosy lugares,narrando

acontecimientos,explicandoondo los motivos de ciertasacciones, y ofreciendo

opiniones y sugerenciasbreves y justificadas sobre elasunto y sobre futuras líneas

de actuación.

B 2´5 CLCSC B2, C1, A

7.Integrar en la producción de textoslos aspectos socioculturales ysociolingüísticos más relevantes de lalengua y culturas objeto de estudiorelativos a costumbres, usos,actitudes, valores y creencias;aceptar y superar los estereotipos ylas diferencias con respecto a laslenguas y culturas, adecuando elregistro a la situación comunicativa

2. Escribe un curriculum vitaeadaptándolo al propósito ydestinatario específicos. I 4

CL

CDA, B2,C1

3. Escribe notas, anuncios,mensajes y comentarios enlos que transmite y solicitainformación relevante yopiniones sobre aspectospersonales, educativos oprofesionales.

B 2´5 CL A,B

8 Utilizar con razonable correcciónlas estructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y los elementosde coherencia y de cohesión(repetición léxica, elipsis, deixispersonal, espacial y temporal,yuxtaposición, y conectores ymarcadores conversacionales) de usocomún de manera que el discursoesté bien organizado y cumplaadecuadamente la función ofunciones comunicativascorrespondientes.

4.Escribe correspondencia formaldonde da y solicita informaciónrelevante y expresa puntos de vistapertinentes respetando lasconvenciones formales y de cortesíade la tipología textual (p. e.información sobre un curso deidiomas en el extranjero)

B 2´5 CLCEC B, C1, A

5. Completa un cuestionario coninformación personal, académica oprofesional (solicitud de un puesto detrabajo, prácticas en empresas)

I 4 CLCD B, C2, A

9. Conocer, seleccionar y utilizarléxico de uso común y más específicosegún los propios intereses ynecesidades en el ámbito personal,público, educativo y profesional, asícomo expresiones y modismos deuso habitual.

6. Toma nota de los aspectosimportantes durante una conferenciasencilla articulada con claridad, yredacta un breve resumen con lainformación esencial, siempre que eltema sea conocido.

A 2 CLAA B2, C1, A

10. Conocer y aplicaradecuadamente patronesortográficos, de puntuación y deformato de uso común, y algunos decarácter más específico (paréntesis,guiones…) y utilizar con eficacia lasconvenciones escritas quepredominan en la comunicación porInternet

7. Escribe correspondencia personaly participa en foros, blogs y redessociales intercambiando información,preguntando sobre problemas yexplicándolos con razonableprecisión, y describiendo con detalle

B 2´5 CLCD B2, C1, A

Bloque 3: Criterios transversales (50%) P (%) CC IE


1. Aplica las estructurasgramaticales adecuadas a la hora derealizar actividades de uso de lalengua.

B 25 CL A, B, C

2. Reconoce el léxico presentadoen un contexto determinado. I 7´5 CL A, B, C


3. Aplica el léxico adecuado a cadasituación comunicativa. I 7´5 CL A, B, C


4. Conoce y respeta los aspectossocioculturales de los paÍses de hablainglesa.

A 10 CSCCEC A, B, C

8- 2º BACHILLERATO

Lengua Extranjera Inglés 2º BACHILLERATO



P (%)C.

CLAVE

INST.EVALU

A

1.Conocer y aplicar las estrategiasadecuadas para comprender el Comprensión de textos orales (5%)

1. Identifica las ideas principales,los detalles relevantes eimplicaciones generales enconversaciones y debates que seproducen en su presencia sobretemas generales, de actualidad ode su interés.

B 1´25CL

CSCCEC

A1,C2

2. Entiende los detalles de loque se dice en gestionescotidianas referentes a viajes(organización de un viaje,trato con las autoridades) yotras menos habituales(asistencia sanitaria a unturista o residente, cambiosde reserva de un hotel,anulación de billetes…)

B 1´25CL,

CMCT,CEC

A2,C2

sentido general, la informaciónesencial, los puntos principales, losdetalles relevantes, así como lasideas y opiniones implícitas y/oexplícitas del texto (ironía, humor, usopoético o estético de la lengua)formuladas de manera clara cuandoestán visiblemente señalizadas(imágenes, títulos…)

3. Comprende instrucciones,anuncios, declaraciones ymensajes detallados sobretemas concretos(comprensión de un diálogoen el que dos personas seplantean lo que pueden hacerpara mejorar la situación delmedioambiente y de un juegode preguntas para reducir elimpacto ecológico )

A 0´26CL

CSCCD

A1,C2

4. Comprende la información dematerial grabado o retransmitido enlos medios de comunicación, relativoa temas de interés personalidentificando el estado de ánimo, eltono e incluso el humor del hablante.

I 0´66 CL,CD B1,C2

5. Identifica el punto de vista de susinterlocutores así como algunossentidos implícitos y matices como la

2. Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicas y de entonaciónde uso común y más específicos yreconocer sus significados eintenciones comunicativas expresasasí como algunas de carácter implícitocuando la articulación sea clara.

Ironía o el humor en debates yconversaciones informales sobretemas actuales de su interés.

I 0´66 CLCEC

B2,C2

6. Extrae información general,específica y detalladarepresentaciones, conferencias oseminarios sobre temas de su interéseducativo o profesional, siempre quehaya marcadores que estructuren eldiscurso y guíen la comprensión.

I 0´66CL,AA

CMCTA1,C2

3.Conocer con la profundidadadecuada y aplicar eficazmente a lacomprensión adecuada y aplicareficazmente a la comprensión deltexto los aspectos sociolingüísticosrelativos a la estructuración yconvenciones sociales (creencias yestereotipos) a las relacionesinterpersonales predominantes e lasculturas donde se utiliza la lenguaobjeto de estudios en diversoscontextos (desde informal hastainstitucional) y a los conocimientosculturales más relevantes(históricos, ,artísticos)

7. Comprende la información, ideas yopiniones implícitas en noticias y

artículos de opinión que tratan de unavariedad de temas de actualidad o

más especializados dentro de su áreade interés (Escucha y comprensiónde un texto previamente leído para

poner los temas en orden, These kidsmean business, de la intervención de

dos personas contestando laspreguntas)

A 0´26 CL,CEC A1,C2

4. Identificar aspectos generales,ideas principales e informacióndetallada en textos bien organizadosde cierta longitud y complejidadlingüística en una variedad de lenguaestándar. Dichos textos tratarántemas concretos y abstractos oincluso de carácter técnico cuandoestén dentro de su campo de interés(ámbitos personal, público, educativoy profesional). Los textos oralesestarán articulados a velocidadnormal, las condiciones acústicasserán buenas y se podan confirmarciertos detalles.

Comprensión de textos escritos (20%)1-Comprende la información, laintención y las implicaciones denotas y correspondencia personal(foros, blog) donde se transmiten yjustifican de manera detalladainformación, ideas y opiniones decarácter personal y dentro de suárea de interés. (Lectura ycomprensión de un cuestionario deopción múltiple sobre distintoslugares del mundo.)

B 5

CLCD

SIEE A1, C2

5. Distinguir la función o funcionescomunicativas tanto principales comosecundarias del texto y lossignificados generales asociados apatrones discursivos típicos relativos ala presentaciones y organización de lainformación y las ideas (tema,estructuras enfáticas, contraste,digresión, recapitulación)

2. Comprende instrucciones extensasy complejas dentro de su área deinterés o su especialidad, incluyendodetalles sobre condiciones y

I 2´4 CL,CMCT

C1, C2

advertencias (instrumentos demedición, procedimientos científicos)Comprensión de un texto sobre unabacteria que puede haber en el pollo,de un poema relacionado con lasalud, de una propuesta para hacerde un pueblo un lugar más sano en elque vivir y de otra propuesta paramejorar la comida del comedorescolar.

3. Comprende los detalles relevantesy las implicaciones decorrespondencia formal deinstituciones como universidades,empresas o compañías de servicios,de carácter personal y educativodentro de su área de interés o suespecialidad.

B 5 CL,CSC A1, C1

6. Distinguir y aplicar a lacomprensión de textos lossignificados y funciones específicosgeneralmente asociados a diversasestructuras sintácticas de uso comúnsegún el contexto de comunicación(p.e. estructura interrogativa paraexpresar admiración)

4. Entiende información concretasobre cuestiones prácticas en textosinformativos oficiales, institucionales ocorporativos.

I 2´3 CL,CEC A1,C2

5. Entiende detalles relevantes eimplicaciones de anuncios y otromaterial publicitario sobre asuntos desu interés personal (folletos,pancartas, graffiti…) educativo(carteles científicos, cursos deidiomas…) y profesional (documentosinformativos, oficiales…)

I 2´3 CL,AACD

A1,A4C2

7. Reconocer léxico de uso común ymás específico relacionado con lospropios intereses y necesidades endistintos ámbitos (personal, público,educativo y profesional) expresionesy modismos de uso habitual así comolas connotaciones más evidentes enel uso humorístico, poético del idiomacuando el contexto o el apoyo visualfacilitan su comprensión.

6. Comprende los aspectosprincipales, detalles relevantes,algunas ideas implícitas y el usopoético de la lengua en textosliterarios apitados en los que eldesarrollo del argumento, lospersonajes centrales y sus relacioneso el motivo poético, estén claramenteseñalizados con marcadoreslingüísticos fácilmente reconocibles,valorando la lectura como fuente deconocimiento y disfrute. (comprensiónde un texto sobre la vida de un poetay su obra)

A 1´5CL,

CSCCEC

A1,B2,C2

8. Reconocer los valores asociados aconvenciones de formato,tipográficas, ortográficas y depuntuación comunes y menoshabituales, así como abreviaturas ysímbolos de uso común y másespecífico, y sus significadosasociados (comillas…)

7. Entiende información detalladasobre temas de su especialidad en losámbitos educativo o profesional enmateriales de consulta (manuales,enciclopedias, monográficas)

A 1´5 CL,CD C1,C2

Criterios de evaluación Estándares deaprendizaje evaluables

Bloque 1: Producción de textos orales y escritos (25%)

P % C.CLAVE INST. EVALUA

Producción de textos orales: expresión e interacción (5%)1. Conocer, seleccionar yaplicar eficazmente lasestrategias adecuadas paraproducir textos orales y escritosde diversos tipos y de ciertalongitud (reformulación deestructuras, corrección deerrores, ampliación de puntosprincipales, paráfrasis...).

1. Participa activamentey de manera espontáneaen actividades de aula,usando la lenguaextranjera comoinstrumento paracomunicarse.

B 1.25 CL A2

2. Se desenvuelve conseguridad en gestionescotidianas y menoshabituales solicitandoinformación de tallada,ofreciendo explicacionesclaras y precisas, ydesarrollando laargumentación en laresolución de problemasque hayan surgido.

I 0.75 CL,CMCTA2

2. Producir textos claros, bienestructurados sobre temasgenerales y más específicosdentro del propio campo deespecialidad o interés, queincluirán descripciones clarassintetizando información yargumentos de distintas fuentesy defendiendo un punto de vistaindicando los pros y los contrasde las distintas opciones.

3. Participa con soltura enconversacionesinformales en las que sedescribe con detallehechos, experiencias,sentimientos yreacciones, sueños,esperanzas y ambiciones,y respondeadecuadamente a lossentimientos queexpresan susinterlocutores.

A 0.5CL,CSC A2

4. Hace presentacionessobre temas de su interésacadémico o relacionadoscon su especialidad yresponde con seguridad alas preguntas formuladas(desarrollo de unexperimento científico,análisis de aspectoshistóricos…).

B 1.25 CL, y CSC C1

3. Integrar en la producción detextos los aspectossocioculturales ysociolingüísticos más relevantesde la lengua y culturas objeto deestudio relativos a costumbres,usos, actitudes, valores ycreencias; aceptar y superar losestereotipos y las diferenciascon respecto a las lenguas yculturas, demostrando confianzaen el uso de diferentes registrosu otros mecanismos deadaptación contextual y evitandoerrores serios de formulación opresentación que puedanconducir a malentendidos.

5. Participa enconversaciones formales,entrevistas, reuniones odebates de caráctereducativo o profesionalsobre temas cotidianos ymenos habitualesdesarrollando argumentosde forma comprensible yconvincente, explicando

I 0.75 CL, AA C,A3D

los motivos de unproblema complejo,comentando lascontribuciones de losinterlocutores y haciendopropuestas sobre futurasactuaciones (defender eluso del transporte público,ahorro de energía).

4. Adecuar la producción deltexto a las funcionescomunicativas seleccionando losdiferentes exponentes de dichasfunciones según sus distintosmatices de significado, y losdistintos patrones discursivos depresentación y organización dela información, dejando clarotanto lo que se consideraimportante como los contrasteso digresiones con respecto altema principal (p. e. estructurasenfáticas).

6. Participa con solturaen conversacionesinformales expresandocon convicción creencias,acuerdos y desacuerdos,y explicando y justificandode manera persuasiva susopiniones y proyectos.

A 0.5 CL, y CSC C,A2

5. Utilizar correctamente lasestructuras morfosintácticas, lospatrones discursivos y loselementos de coherencia y decohesión de uso común y másespecífico, seleccionándolos enfunción del propósitocomunicativo en el contextoconcreto (voz pasiva enpresentaciones académicas,frases de relativo endescripciones detalladas…).


1. Completa uncuestionario detallado coninformación personal,académica o profesional(para matricularse en unauniversidad, solicitar untrabajo, abrir una cuentabancaria, tramitar unvisado…).

B 4 CL, CSC C1

2. Escribe un curriculumvitae detallado, junto conuna carta de presentación(p. e. para ingresar enuna universidadextranjera, o presentarsecomo candidato a unpuesto de trabajo).

I 2 CL, CD C1

6. Conocer, seleccionar yutilizar léxico de uso común ymás específico según lospropios intereses y necesidadesen el ámbito personal, público,educativo y profesional, asícomo expresiones y modismosde uso habitual y un reducidorepertorio de palabras yexpresiones que permita un usohumorístico, poético o estéticosencillo del idioma. 3. Toma notas, con el

suficiente detalle, duranteuna conferencia, charla oseminario y elabora unresumen con informaciónrelevante y lasconclusiones adecuadassiempre que el tema esté

B 3 CL, AA B1

relacionado con suespecialidad.

7. Expresarse con relativafacilidad y naturalidad, y con ungrado de fluidez que permitadesarrollar el discurso sin muchaayuda del interlocutor, aunquepuedan darse algunosproblemas de formulación queralenticen algo el discurso o querequieran plantear de maneradistinta lo que se quiere decir.

4. Escribe notas,anuncios, mensajes ycomentarios en los quetransmite y solicitainformación detallada,explicaciones, reaccionesy opiniones sobre temaspersonales, educativos oprofesionales.

I 3 CL, SIIEE B2

8. Interactuar eficazmente ensituaciones habituales,respetando y tomando el turnode palabra con amabilidad yajustando la propia contribucióna la de los interlocutorespercibiendo sus reacciones, asícomo defenderse en situacionesmenos rutinarias, e inclusodifíciles (p. e. cuando elinterlocutor acapare el turno depalabra, o cuando sucontribución sea escasa y debarellenar las lagunascomunicativas o animarlo aparticipar).

5. Escribe textosrelacionados con suespecialidad (sobre unexperimento, unintercambio lingüístico, untrabajo deinvestigación…), o menoshabituales (p. e. sobre unproblema durante unaestancia en el extranjero),argumentando a favor oen contra de un punto devista concreto, explicandolas ventajas y desventajasde varias opciones, yaportando conclusionesjustificadas.

B 3 CL, CSC B2C1

9. Reproducir patrones sonoros,acentuales, rítmicos y deentonación de uso común y másespecíficos, seleccionándolos enfunción de las propiasintenciones comunicativas,expresando la ironía y el humorde manera sencilla.

6. Escribecorrespondenciapersonal, en cualquiersoporte, y se comunicacon facilidad en foros,blogs y redes sociales,transmitiendo emoción,resaltando la importanciapersonal de hechos yexperiencias, ycomentando de manerapersonal y detallada lasnoticias y los puntos devista de las personas alas que se dirige.

I 3 CL, CD , CSCA2

10. Conocer y aplicaradecuadamente patronesortográficos, de puntuación y deformato de uso común, yalgunos de carácter másespecífico (abreviaturas,asteriscos…) y utilizar consoltura las convenciones escritasque predominan en lacomunicación por Internet.

7. Escribecorrespondencia formalde carácter académico oprofesional en las que day solicita información,describe su trayectoriaacadémica o profesional ysus competencias, yexplica y justifica con elsuficiente detalle losmotivos de sus acciones yplanes, respetando lasconvenciones formalesmás usuales de latipología textual (p. e.carta de solicitud de unabeca de estudios).

A 2 CL ,SIEE A2B2,C

Bloque 3: Criterios transversales (50%) P (%) CC IE


1. Aplica las estructurasgramaticales adecuadas a la hora derealizar actividades de uso de lalengua.

B 25 CL A, B, C

2. Reconoce el léxico presentadoen un contexto determinado. I 7´5 CL A, B, C


3. Aplica el léxico adecuado a cadasituación comunicativa. I 7´5 CL A, B, C


4. Conoce y respeta los aspectossocioculturales de los paÍses de hablainglesa.

A 10 CSCCEC A, B, C

LEYENDA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A1

REGISTRO ANECDÓTICOSe utilizan fichas para observaracontecimientos no previsibles, se recogenlos hechos más sobresalientes deldesarrollo de una acción.Se describen acciones, sininterpretaciones.

A

TÉCNICAS DE OBSERVACIÓNSu objetivo es conocer elcomportamiento natural de losalumnos en situaciones espontáneas,que pueden ser controladas o no. Seutiliza sobre todo para evaluarprocedimientos y actitudes, fácilmenteobservables. Dentro de la metodologíabasada en la observación se agrupandiferentes técnicas.

A2

LISTAS DE CONTROLContienen una serie de rasgos a observar,ante los que el profesor señala supresencia/ausencia en el desarrollo de unaactividad o tarea.

A3ESCALAS DE OBSERVACIÓNListado de rasgos en los que se anota lapresencia /ausencia, y se gradúa el nivelde consecución del aspecto observado.

A4DIARIO DE CLASERecoge el trabajo de un alumno cada día,tanto de la clase como el desarrollado encasa.

B1

ANÁLISIS DEL CUADERNO DE CLASEComprobar si toma apuntes, si hace lastareas, si comprende las cosas, si seequivoca con frecuencia, si corrige loserrores, caligrafía, ortografía,.... Deberáinformarse al alumno de los aspectosadecuados y de aquellos que deberámejorar.

BREVISIÓN DE TAREAS DELALUMNOSe utilizan para evaluarprocedimientos

B2

ANÁLISIS DE PRODUCCIONES

Para valorar el grado de madurez y lascapacidades empleadas.

C1

PRUEBAS DE COMPOSICIÓNPiden a los alumnos que organicen,seleccionen y expresen ideas esencialesde los temas tratados. Permiten evaluar lalógica de las reflexiones, capacidadcomprensiva y expresiva, grado deconocimiento....

C

PRUEBAS ESPECÍFICASSe le presenta al alumno tareasrepresentativas a la conducta aevaluar, para tratar de medir losresultados máximos. Son apropiadaspara evaluar conceptos yprocedimientos.Los exámenes (orales o escritos)presentan unas condicionesestándares para todos los alumnos, yse dan cuenta que están siendoevaluados. Se deben tener presentesqué estándares de aprendizaje se"tocan" en cada prueba paraasignarles un nivel de logro.

C2

PRUEBAS OBJETIVASSon breves en su enunciado y en larespuesta que se demanda por medio dedistintos tipos depreguntas:- Preguntas de respuesta corta: se pideuna información muy concreta.- Preguntas de texto incompleto: paravalorar el recuerdo de hechos,terminología....- Preguntas de emparejamiento: sepresentan dos listas de palabras oenunciados en disposición vertical paraque los alumnos relacionen entre sí.- Preguntas de opción múltiple: paravalorara la comprensión, aplicación ydiscriminación de significados.- Preguntas de verdadero o falso: útilespara medir la capacidad de distinción entrehechos y opiniones o para mejorar laexactitud en las observaciones.

Respecto a los puntos D (Entrevistas), E ( Autoevaluación ) F(Coevaluación) que forman parte de los Instrumentos de Evaluación serántratados por cada profesor al final de cada evaluación intentando así que losalumnos tomen consciencia de su propio proceso de aprendizaje tanto a nivelindividual como a nivel grupal ya que que intentaremos que hagan juicioscríticos acerca del trabajo de sus compañeros. De esta manera los alumnos se

sentirán parte de una comunidad de aprendizaje que les invita a participar enlos aspectos claves del proceso educativo.

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