CRITERIOS DE EVALUACIÓN. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. IES MIGUEL CATALAN. 1 ... · 2018-11-02 ·...
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1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. IES MIGUEL CATALAN. 1.- ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO. 1.1.- ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO.PMARI. 1.4.1. PMAR 1.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los marcados con asterisco no son criterios mínimos. El resto sí. ACT1.CE.1.- Utilizar números naturales, enteros, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. ACT1.CE.2.- Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. ACT1.CE.3.- Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o estrategias de cálculo mental. ACT1.CE.4.-Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones.
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1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.
IES MIGUEL CATALAN.
1.- ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO.
1.1.- ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO.PMARI.
1.4.1. PMAR 1.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los marcados con asterisco no son criterios mínimos. El resto sí.
ACT1.CE.1.- Utilizar números naturales, enteros, sus operaciones y
propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver
problemas relacionados con la vida diaria.
ACT1.CE.2.- Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los
números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales,
mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números.
ACT1.CE.3.- Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el uso de
operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones
aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones o
estrategias de cálculo mental.
ACT1.CE.4.-Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con
calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las
operaciones con números enteros, y estimando la coherencia y precisión de los
resultados obtenidos
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
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ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad numérica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos.
ACT1.CE.10.- Utilizar números fraccionarios, sus operaciones y propiedades
para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas
relacionados con la vida diaria
ACT1.CE.11.- Utilizar números decimales, sus operaciones y propiedades para
recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas
relacionados con la vida diaria.
ACT1.CE.12.- Utilizar porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades
para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas
relacionados con la vida diaria
ACT1.CE.13.- Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con
calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las
operaciones de fracciones, decimales y porcentuales.
ACT1.CE.5G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en
la resolución de un problema
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad numérica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
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ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos
ACT1.14.- Realización de cálculos con potencias de exponente natural, tanto
de bases enteras como fraccionarias, aplicando las propiedades de las mismas
ACT1.CE.15.- Conocer y aplicar el algoritmo completo para calcular raíces
cuadradas de números enteros, así como realizar aproximaciones decimales
ACT1.CE.16.- Realización de cálculos con operaciones combinadas entre
números enteros y fracciones en las que se incluyen potencias y raíces.
ACT1.CE.17.- Aplicación de las propiedades de las potencias y de las raíces en
la resolución de problemas.
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema.
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas.
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer
predicciones.
ACT1. CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad numérica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
ACT1. CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos
ACT1. CE.18.- Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y
uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para
obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones de proporcionalidad
directa.
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ACT1. CE.19.- Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y
uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para
obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones de proporcionalidad
inversa.
ACT1. CE.20.- Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y
uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para
obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones de proporcionalidad
compuesta.
ACT1. CE.21.- Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y
uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para
obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones porcentuales.
ACT1. CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de cálculos porcentuales y proporcionalidad.
ACT1. CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de porcentajes y proporcionalidad
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones
en problemas de proporcionalidad y porcentajes.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad numérica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de porcentajes y
proporcionalidad.
ACT1.CE.22.- Analiza enunciados verbales o situaciones a través de variables
desconocidas para expresarlas en notación algebraica
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ACT1.CE.23.- Analiza las operaciones con monomios y polinomios para
aplicarlas con corrección
ACT1.CE.24.- Utiliza las identidades algebraicas notables y las propiedades de
las operaciones para transformar expresiones algebraicas
ACT1.CE.25.-Simplifica fracciones algebraicas
ACT1.CE.5. G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de álgebra.
ACT1.CE.6.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones
en problemas de álgebra
ACT1.CE.7- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad numérica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
ACT1.CE.8.-G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de ÁLGEBRA.
ACT1.CE.26.- Resolver ecuaciones de primer grado
De forma analítica y gráfica y contrasta el resultado obtenido. .
ACT1.CE.27.- Resolver ecuaciones de segundo grado algebráica y
gráficamente contrastando los resultados obtenidos.
ACT1.CE.28.- Plantear ecuaciones a partir de situaciones de la vida cotidiana y
resolverlos.
ACT1.CE.29.- Comprobar las soluciones de una ecuación.
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de ecuaciones.
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de ecuaciones.
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ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones
en problemas de álgebra.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad numérica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de porcentajes y
proporcionalidad.
ACT1.CE.30.- Identificar y construir paralelas y perpendiculares.
ACT1.CE.31.- Reconocer y describir los elementos y propiedades
características de las figuras planas.
ACT1.CE.32.-Ser capaz de reconocer y describir triángulos, así como sus
elementos notables
ACT1.CE.33.- Reconocer y aplicar el teorema de Pitágoras para el cálculo de
longitudes y áreas en situaciones geométricas con distintas figuras planas.
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de triángulos
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de geometría.
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones
en problemas de geometría.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad geométrica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
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ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de geometría.
ACT1.CE.34.- Ser capaz de identificar figuras semejantes, calculando la escala
o razón de semejanza y la razón entre longitudes, áreas y volúmenes de
cuerpos semejantes
ACT1.CE.35.-.- Utilizar el teorema de Thales y las fórmulas usuales para
realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las
medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales, de
ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o
arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.
ACT1.CE.36.- Ser capaz de utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y
técnicas simples de la geometría analítica plana para la resolución de
problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el
lenguaje matemático adecuado y de expresar el procedimiento seguido en la
resolución.
ACT1.CE.37.- Es capaz de resolver problemas para el cálculo de longitudes,
superficies y volúmenes de poliedros y figuras regulares.
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de semejanza
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de geometría.
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones
en problemas de geometría.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad geométrica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
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ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de geometría.
ACT1.CE.38.- Analizar distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros,
prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) e identificar sus elementos
característicos (vértices, aristas, caras, desarrollos planos, secciones al cortar
con planos, cuerpos obtenidos mediante secciones, simetrías, etc.).
ACT1.CE.39.- Resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes,
superficies y volúmenes del mundo físico, utilizando propiedades, regularidades
y relaciones de los poliedros.
ACT1.CE.40.-Usar las herramientas informáticas para estudiar las formas y
configuraciones geométricas.
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de geometría
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de geometría.
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones
en problemas de geometría.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad geométrica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de geometría.
ACT1.CE.41.- Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas
cartesianas.
ACT1.CE.42.- Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje
habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y
eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
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ACT1.CE.43.- Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y
analizar las gráficas funcionales.
ACT1.CE.44.-Reconocer, representar y analizar las funciones lineales e
inversas, utilizándolas para resolver problemas.
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de funciones.
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de funciones.
ACT1.CE.7.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos de representación, valorando su utilidad para hacer
predicciones en problemas de funciones.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad de información a partir de identificación de problemas en situaciones
de la realidad.
ACT1.CE.9. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de funciones.
ACT1.CE.45.- Formular preguntas adecuadas para conocer las características
de interés de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes
para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las
herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo
gráficas, calculando los parámetros relevantes y obteniendo conclusiones
razonables a partir de los resultados obtenidos.
ACT1.CE.46.- Calcular e interpretar medidas de posición y de dispersión de
una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones
estadísticas.
ACT1.CE.47.-Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar
gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados
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obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la
situación estudiada.
ACT1.CE.48.- Analizar e interpretar la información estadística que aparece en
los medios de comunicación, valorando su representatividad y fiabilidad.
ACT1.CE.49.- Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios,
valorando la posibilidad que ofrecen las matemáticas para analizar y hacer
predicciones razonables acerca del comportamiento de los aleatorios a partir
de las regularidades obtenidas al repetir un número significativo de veces la
experiencia aleatoria, o el cálculo de su probabilidad.
ACT1.CE.50.-Inducir la noción de probabilidad a partir del concepto de
frecuencia relativa y como medida de incertidumbre asociada a los fenómenos
aleatorios, sea o no posible la experimentación
ACT1.CE.5.-G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de estadística
ACT1.CE.6.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de estadística y probabilidad.
ACT1.CE.7-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones en problemas de estadística.
ACT1.CE.8.- G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad estadística y probabilística a partir de identificación de problemas en
situaciones de la realidad.
ACT1.CE.9G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para realizar
cálculos numéricos aplicado a problemas de estadística y probabilidad.
ACT1.CE.51.-Reconocer e identificar las características del método científico.
ACT1.CE.52 Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en
el desarrollo de la sociedad.
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ACT1.CE.53 Conocer los procedimientos científicos para determinar
magnitudes
ACT1.CE.54 Reconocer los materiales, e instrumentos básicos presentes del
laboratorio de Física y Química; conocer y respetar las normas de seguridad y
de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.
ACT1.CE.55 Interpretar la información sobre temas científicos de carácter
divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación
ACT1.CE.56 Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se
ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.
ACT1.CE.57.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al
quehacer científico y matemático.
ACT1.CE.58.- Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas.
ACT1.CE.59 Reconocer las propiedades generales y las características
específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones
ACT1.CE.60.- Justificar las propiedades de los diferentes estados de
agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo
cinético-molecular
ACT1.CE.61.- Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas
y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.
ACT1.CE.62.- Proponer métodos de separación de los componentes de una
mezcla.
ACT1.CE.63.- Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la
realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o
no nuevas sustancias
ACT1.CE.64.-Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas
sustancias en otras.
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ACT1.CE.65.- Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos
y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
ACT1.CE.66.- Reconocer la importancia de la química en la obtención de
nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las
personas
ACT1.CE.67.-.-Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y
su influencia en el medio ambiente
ACT1.CE.68.- Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios
en el estado de movimiento y de las deformaciones
ACT1.CE.69.- Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el
espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.
ACT1.CE.70.- Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso
de los cuerpos.
ACT1.CE.71.-Distinguir entre masa y peso, midiendo la masa con la balanza y
el peso con el dinamómetro. Calcular el peso a partir de la masa y viceversa.
ACT1.CE.72.-* Considerar la fuerza gravitatoria como responsable de los
movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo, y
analizar los factores de los que depende.
ACT1.CE.73.-* Identificar los diferentes niveles de agrupación entre cuerpos
celestes, desde los cúmulos de galaxias a los sistemas planetarios, y analizar
el orden de magnitud de las distancias implicadas.
ACT1.CE.74.- Reconocer que la energía es la capacidad de producir
transformaciones o cambios.
ACT1.CE.75.- Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto
en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el
laboratorio
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ACT1.CE.76.- Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en
términos de la teoría cinético-molecular y describir los mecanismos por los que
se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.
ACT1.CE.77.-Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en
situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio
ACT1.CE.78.- Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las
diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y
reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.
ACT1.CE.79.- Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía
empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique aspectos
económicos y medioambientales.
ACT1.CE.80.- Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de
las fuentes energéticas.
ACT1.CE.81.- Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y
determinar las características que los diferencian de la materia inerte.
ACT1.CE.82.- Describir las funciones comunes a todos los seres vivos,
diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
ACT1.CE.83.- Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres
vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los
animales y plantas más comunes
ACT1.CE.84.- Diferenciar entre los diferentes componentes de un ecosistema.
ACT1.CE.85.- Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del
medio ambiente.
y 3º, se presentan a las pruebas realizadas en el centro en abril y enero.
1.2.- ÁMBITO CIENTÍFICO MATEMÁTICO. PMARII.
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1.4.2. PMAR 2: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO
MATEMÁTICO.
Los marcados con asterisco no son criterios mínimos. El resto sí.
ACT2.CE.1.- Aplicar correctamente los criterios de divisibilidad, para decidir si
un número es divisible por otro sin necesidad de hacer la división.
ACT2.CE.2.- Realizar correctamente la descomposición de un número en
factores primos y obtener la expresión como producto de dichos factores.
ACT2.CE.3.- Conocer la definición de máximo común divisor y mínimo común
múltiplo de varios números y calcularlo por descomposición factorial.
ACT2.CE.4.- Conocer y aplicar correctamente las operaciones combinadas.
ACT2.CE.5.- Identificar , relacionar y representar gráficamente los números
racionales y utilizarlos en actividades cotidianas
ACT2.CE.6.- Estimar y calcular expresiones de números racionales con las
operaciones básicas y aplicar correctamente las reglas de prioridad.
ACT2.CE.7.- Distinguir las expresiones decimales de los números racionales.
ACT2.CE.8.- Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales de los
números reales para realizar los cálculos básicos, estimando el error cometido.
ACT2.CE.9.- Realizar correctamente las operaciones más sencillas en las que
intervienen potencias de la misma base y del mismo exponente.
ACT2.CE.10.- Aplicar las propiedades de las potencias al caso de exponente
cero o negativo.
ACT2.CE.11.- Expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas en notación
científica y realizar cálculos y resolver problemas con dichas expresiones.
ACT2.CE.12.- Calcular raíces exactas y aproximadas de números reales,
determinando a priori el número de raíces.
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ACT2.CE.13.- Realizar correctamente las operaciones más sencillas en las que
intervienen raíces: producto, cociente, potencia y raíz.
ACT2.CE.14.- Saber expresar raíces como potencias de exponente fraccionario
y viceversa.
ACT2.CE.15.- Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso
de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener
elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones de proporcionalidad
directa.
ACT2.CE.16.- Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso
de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener
elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones de proporcionalidad
inversa.
ACT2.CE.17.- Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso
de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener
elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones de de proporcionalidad
compuesta.
ACT2.CE.18.-Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso
de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener
elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en
situaciones de la vida real en las que existan relaciones porcentuales.
ACT2.CE.19.G- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de cálculos porcentuales y proporcionalidad.
ACT2.CE.20.-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de porcentajes y proporcionalidad
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ACT2.CE.21.G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones
en problemas de proporcionalidad y porcentajes.
ACT2.CE.22. G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad numérica a partir de identificación de problemas en situaciones de la
realidad.
ACT2.CE.23. G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos numéricos aplicado a problemas de porcentajes y
proporcionalidad.
ACT2.CE.24.- Realizar operaciones básicas con polinomios.
ACT2.CE.25.- Aplicar las identidades notables.
ACT2.CE.26.-Factoriza polinomios con raíces enteras.
ACT2.CE.27.*.- Aplica la regla de Rufini y el teorema del resto para factorizar
polinomios.
ACT2.CE.28.- Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una propiedad o
relación dada mediante un enunciado, extrayendo la información relevante y
transformándola.
ACT2.CE.29 Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado,
ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas,
gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados
obtenidos.
ACT2.CE.30.- Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al
quehacer matemático.
ACT2.CE.31.- Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas.
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ACT2.CE.32.- Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas
cartesianas.
ACT2.CE.33.- Comprender el concepto de función, reconocer interpretar y
analizar las gráficas funcionales.
ACT2.CE.34.-Manejar las distintas formas de presentar una función: lenguaje
habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación, pasando de unas formas a otras y
eligiendo la mejor de ellas en función del contexto.
ACT2.CE.35.- Conocer los elementos que intervienen en el estudio de las
funciones y su representación gráfica.
ACT2.CE.36.-Reconocer, representar y analizar las funciones lineales,
utilizándolas para resolver problemas.
ACT2.CE.37.- Identificar relaciones de la vida cotidiana y de otras materias que
pueden modelizarse mediante una función lineal valorando la utilidad de la
descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el fenómeno
analizado.
ACT2.CE.38.- Representar funciones cuadráticas.
ACT2.CE.39.-Elaborar informaciones estadísticas para describir un conjunto de
datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación analizada,
justificando si las conclusiones son representativas para la población estudiada.
ACT2.CE.40.-Calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión
de una variable estadística para resumir los datos y comparar distribuciones
estadísticas.
ACT2.CE.41.- Diferenciar los fenómenos deterministas de los aleatorios.
ACT2.CE.42.- Introducir la noción de probabilidad.
ACT2.CE.43.- Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso asociado a un
experimento aleatorio ACT2.CE.sencillo, calculando su probabilidad a partir de
su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol,
identificando los elementos asociados al experimento.
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ACT2.CE.19.(G)- Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido
en la resolución de un problema de cálculos estadísticos y probabilísticos.
ACT2.CE.20-G.- Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las
soluciones obtenidas en problemas de estadística y probabilidad.
ACT2.CE.21.-G.- Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones en contextos estadísticos y probabilísticos, valorando su utilidad para
hacer predicciones en problemas de estadística y probabilidad.
ACT2.CE.22. G.- Desarrollar procesos de matematización en contextos de
realidad estadística y probabilística a partir de identificación de problemas en
situaciones de la realidad.
ACT2.CE.23 G.- Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos estadísticos aplicado a problemas de estadística y
probabilidad.
ACT2.CE.44 - Utilizar el teorema de Tales, el teorema de Pitágoras y las
fórmulas usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y
para obtener las medidas de perímetros, áreas de figuras planas elementales,
de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas como pintura o
arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.
ACT2.CE.45.- Interpretar el sentido de las coordenadas geográficas y su
aplicación en la localización de puntos.
ACT2.CE.46.- Calcular áreas de figuras geométricas ( cuadrado, rectángulo,
trapecio, círculo, rombo, triángulo, pentágono, hexágono)
ACT2.CE.47.- Calcular volúmenes de figuras geométricas sencillas ( esfera,
cubo, romboedro, cilindro, hexaedro, pirámides)
ACT2.CE.19.-(G) Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución
de problemas geométricos, realizando los cálculos necesarios y comprobando
las soluciones obtenidas.
19
ACT2.CE.20.- G) Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar
patrones, en contextos geométricos.
ACT2.CE.21.- (G).Desarrollar procesos de matematización en contextos de la
realidad geométricos a partir de la identificación de problemas en situaciones
problemáticas de la realidad.
ACT2.CE.22.(G) Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas para
realizar cálculos geométricos.
ACT2.CE.48.- Identificar los distintos niveles de organización de la materia
viva: orgánulos, células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas.
ACT2.CE.49.- Reconocer las estructuras celulares y las funciones que estas
desempeñan.
ACT2.CE.50.- Conocer los principales tejidos que constituyen el ser humano y
las funciones que llevan a cabo, y su asociación para formar órganos.
ACT2.CE.51.- Comprender la organización de los distintos sistemas y aparatos.
ACT2.CE.52.- Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando
esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella.
ACT2.CE.53.- Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los
aparatos implicados en el mismo.
ACT2.CE.54.- Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los
aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la
manera de prevenirlas.
ACT2.CE.55.- Identificar los componentes de los aparatos digestivo,
circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento.
ACT2.CE.56.-Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de
prácticas de laboratorio, describiendo los pasos que se llevan a cabo y
resolviendo las actividades planteadas.
ACT2.CE.57.-Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter
científico y utilizar dicha información para crearse una opinión propia,
20
expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el tema
propuesto.
ACT2.CE.58.- Reconocer y diferenciar la estructura y las funciones de cada
uno de los sistemas implicados en las funciones de relación e identificar el
órgano o estructura responsable de cada uno de los procesos implicados en
estas funciones.
ACT2.CE.59.- Identificar las estructuras y procesos que lleva a cabo el sistema
nervioso.
ACT2.CE.60.- Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante
diferentes estímulos y describir su funcionamiento.
ACT2.CE.61.- Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los
cuidados del oído y la vista.
ACT2.CE.62.- Identificar los principales huesos y músculos del aparato
locomotor.
ACT2.CE.63.- Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos.
ACT2.CE.64.- Identificar las estructuras y procesos que lleva a cabo el sistema
endocrino.
ACT2.CE.65.-Asociar las principales glándulas endocrinas con las hormonas
que sintetizan y la función que desempeñan.
ACT2.CE.66.- Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter
científico y utilizar dicha información para crearse una opinión propia,
expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el tema
propuesto.
ACT2.CE.67.- Explicar el significado de la reproducción sexual en humanos, y
las características que se asocian a este tipo de reproducción.
ACT2.CE.68.- Referir los aspectos básicos del aparato reproductor,
diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas
del aparato reproductor.
21
ACT2.CE.69.- Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y
describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y
parto.
ACT2.CE.70.- Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos
según su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la
prevención de enfermedades de transmisión sexual.
ACT2.CE.71.- Recopilar información sobre las técnicas de reproducción
asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este
avance científico para la sociedad.
ACT2.CE.72.-Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas
que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y
compartir.
ACT2.CE.73.- Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter
científico y utilizar dicha información para crearse una opinión propia,
expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el tema
propuesto.
ACT2.CE.74.- Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así
como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.
ACT2.CE.75.-Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y
enfermedad los factores que los determinan.
ACT2.CE.76.- Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los
estilos de vida para prevenirlas.
ACT2.CE.77.-Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más
comunes que afectan a la población, así como sus causas, prevención y
tratamientos.
ACT2.CE.78.- Identificar hábitos saludables como método de prevención de
enfermedades.
ACT2.CE.79.- Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y
diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas.
22
ACT2.CE.80.- Relacionar las dietas con la salud.
ACT2.CE.81.-Conocer los métodos de conservación de los alimentos.
ACT2.CE.82.- Argumentar la importancia de una buena alimentación y del
ejercicio físico para la salud.
ACT2.CE.83.- Reconocer los trastornos relacionados con la alimentación.
ACT2.CE.84.- Valorar los avances en la medicina moderna para la detección y
tratamiento de enfermedades, y la importancia de los trasplantes.
ACT2.CE.85.- Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que
los activa y diferenciarlos de los procesos internos.
ACT2.CE.86.- Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e
identificar las formas de erosión y depósitos más característicos.
ACT2.CE.87.- Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su
dinámica y su relación con las aguas superficiales.
ACT2.CE.88.- Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las
características de las formas de erosión y depósitos resultantes.
ACT2.CE.89.-Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral.
ACT2.CE.90.- Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen
posible e identificar algunas formas resultantes.
ACT2.CE.91.- Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema.
ACT2.CE.92.-Conocer las relaciones que se establecen entre los componentes
de los ecosistemas, cadenas y redes tróficas.
ACT2.CE.93.- Describir la distribución y composición de la flora y la fauna en
los diferentes ecosistemas, tanto naturales, como urbanos de nuestro entorno.
ACT2.CE.94.- Identificar los factores desencadenantes de desequilibrios en el
medioambiente, y valorar la necesidad de protegerlo.
23
ACT2.CE.95.- Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter
científico y utilizar dicha información para crearse una opinión propia,
expresarse correctamente y resolver problemas relacionados con el tema
propuesto.
ACT2.CE.96.- Reconocer e identificar las características del método científico.
ACT2.CE.97.- Conocer los procedimientos científicos para determinar
magnitudes.
ACT2.CE.98.- Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el
laboratorio de Física y Química; conocer y respetar las normas de seguridad y
de eliminación de residuos para la protección del medioambiente.
ACT2.CE.99.- Reconocer las propiedades generales y las características
específicas de la materia, y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.
ACT2.CE.100.- Establecer las relaciones entre las variables de las que
depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de
resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por
ordenador.
ACT2.CE.101.- Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter
científico, matemático, y utilizar dicha información para formarse una opinión
propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados
con el medio natural y la salud.
ACT2.CE.102.- Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se
ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC
ACT2.CE.103.- Identificar sistemas materiales como sustancias puras o
mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial
interés.
ACT2.CE.104.- Propone métodos de separación de los componentes de una
mezcla.
24
ACT2.CE.105.- Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos
interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la
interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.
ACT2.CE.106.- Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos
radiactivos.
ACT2.CE.107.- Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla
Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.
ACT2.CE.108.-Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más
complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.
ACT2.CE.108.- Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre sustancias
simples y compuestas en sustancias de uso frecuente y conocido.
ACT2.CE.110.- Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas
de la IUPAC
ACT2.CE.111.- Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la
realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o
no nuevas sustancias.
ACT2.CE.112.- Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas
sustancias en otras.
ACT2.CE.113.- Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos
se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.
ACT2.CE.114.-Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos
y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de
simulaciones por ordenador.
ACT2.CE.115.- Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la
influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
ACT2.CE.116.- Reconocer la importancia de la química en la obtención de
nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las
personas.
25
ACT2.CE.117.- Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y
su influencia en el medioambiente.
ACT2.CE.118.-.- Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos
se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.
ACT2.CE.119.- Resolver ejercicios de estequiometría . Deducir la ley de
conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de
experiencias sencillas en el laboratorio y o simulaciones por el ordenador.
ACT2.CE.120.- Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios
en el estado de movimiento y de las deformaciones.
ACT2.CE.121.-Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de
gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración
utilizando estas últimas.
ACT2.CE.122.- Valorar la utilidad de las máquinas simples en la transformación
de un movimiento en otro diferente, y la reducción de la fuerza aplicada
necesaria.
ACT2.CE.123.- Comprender el papel que desempeña el rozamiento en la vida
cotidiana.
ACT2.CE.124.- Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso
de los cuerpos, de los movimientos orbitales y de los distintos niveles de
agrupación en el Universo, y analizar los factores de los que depende.
ACT2.CE.125.-Conocer los tipos de cargas eléctricas, su papel en la
constitución de la materia y las características de las fuerzas que se
manifiestan entre ellas.
ACT2.CE.126.- Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la
contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico.
ACT2.CE.127.- Reconocer las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza
y los distintos fenómenos asociados a ellas.
26
ACT2.CE.128.- Reconocer que la energía es la capacidad de producir
transformaciones o cambios.
ACT2.CE.129.- Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto
en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el
laboratorio.
ACT2.CE.130.-Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en
términos de la teoría cinético molecular y describir los mecanismos por los que
se trasfiere la energía térmica en diferentes situaciones
ACT2.CE.131.-Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos
en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.
ACT2.CE.132.-Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las
diferentes fuentes, comparar el impacto medioambiental de las mismas y
reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.
ACT2.CE.133.- Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía
empleadas en la vida diaria en un contexto global que implique el consumo
responsable y aspectos económicos y medioambientales.
ACT2.CE.134.-Conocer la percepción, la propagación y los aspectos de la luz y
el sonido relacionados con el medioambiente.
ACT2.CE.135.- Conocer la forma en la que se genera la electricidad en los
distintos tipos de centrales eléctricas, así como su transporte a los lugares de
consumo.
ACT2.CE.136.- Plantear, aplicar e integrar las destrezas y habilidades propias
del trabajo científico
ACT2.CE.137.- Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la
experimentación o la observación y la argumentación.
ACT2.CE.138.- Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir
sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.
ACT2.CE.139.- Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo.
27
ACT2.CE.140.- Exponer, y defender en público el proyecto de investigación
realizado.
2.- ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO:
2.1.- ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO.PMARI.
Crit.AMLS.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del
ámbito personal, académico/escolar y social. CCL-CAA
Crit.AMLS.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
CCL-CAA
Crit.AMLS.1.3. Comprender el sentido global de textos orales (conversaciones
espontáneas, coloquios y debates) de dificultad media. CCL-CSC
Crit.AMLS.1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social
practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando, dialogando…,
en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar. CCL
Crit.AMLS.1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad
expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las
producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los
elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…). CCL- CIEE
Crit.AMLS.1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e
informales, de forma individual o en grupo. CCL-CAA-CIEE
Crit.AMLS.1.7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y
conversaciones espontáneas. CCL-CSC-CIEE
Crit.AMLS.1.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación
potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión
verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.
CCL-CAA
Crit.AMLS.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de los
textos. CCL-CAA
Crit.AMLS.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de dificultad
media CCL-CAA
28
Crit.AMLS.2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de
textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar
posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones
de los demás. CCL-CSC
Crit.AMLS.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las
bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital
integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CAA-CIEE
Crit.AMLS.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para
producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL-CAA-CIEE
Crit.AMLS.2.6 Escribir textos de dificultad media en relación con los ámbitos
personal, académico/escolar y social, utilizando adecuadamente las diferentes
formas de elocución. CCL-CAA
Crit.AMLS.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de
organización del contenido y adquisición de los aprendizajes y como estímulo
de la capacidad de razonamiento y del desarrollo personal. CCL-CAA
Crit.AMLS.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso
para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la
composición y revisión, progresivamente autónoma, de los textos propios y
ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de
los diversos usos de la lengua. CCL-CAA
Crit.AMLS.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras
pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas
de las no flexivas. CCL-CAA
Crit.AMLS.3.3. Comprender utilizar y valorar las relaciones semánticas de
semejanza y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en
el discurso oral y escrito. CCL
Crit.AMLS.3.4. Aplicar y valorar las normas ortográficas y gramaticales,
reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir
una comunicación eficaz. CAA-CSC
Crit.AMLS.3.5. Observar, reconocer y explicar los usos de los sintagmas o
grupos nominales, adjetivales, verbales, preposicionales y adverbiales y de las
29
relaciones que se establecen entre los elementos que los conforman. CCL-
CMCT
Crit.AMLS.3.6. Identificar los conectores textuales presentes en los textos
reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del
discurso. CCL-CIEE
Crit.AMLS.3.7. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos
teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y
léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención
comunicativa. CCL-CAA
Crit.AMLS.3.8. Conocer la realidad plurilingüe de España y la distribución
geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, con especial atención a las
lenguas propias de Aragón y valorar esta realidad como fuente de
enriquecimiento personal y muestra de la riqueza de nuestro patrimonio
histórico y cultural. CSC-CCEC
Crit.AMLS.4.1. Leer obras, o fragmentos de obras de la literatura aragonesa,
española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, afianzando
su hábito lector. CCL-CAA
Crit.AMLS.4.2. Favorecer el hábito lector y el gusto por la lectura en todas sus
vertientes: como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, como
fuente de enriquecimiento cultural y de placer personal, y como mediadora
entre la experiencia emocional ficcional y la experiencia vital del lector. CCL-
CAA-CIEE
Crit.AMLS.4.3. Comprender textos literarios de dificultad media identificando el
tema, resumiendo su contenido e interpretando progresivamente algunas
peculiaridades del lenguaje literario: convenciones de género, recursos
expresivos y tropos. CCL-CCEC
Crit.AMLS.4.4.Redactar textos con intención literaria a partir de la lectura de
textos ajustándose a las convenciones básicas de los principales géneros y
subgéneros literarios reflexionando sobre la propia producción y la de sus
compañeros. CCL-CAA-CIEE
30
Crit.AMLS.4.5. Realizar trabajos académicos, orales o escritos, en soporte
digital o en papel, sobre temas del currículo de literatura consultando fuentes
variadas, citando adecuadamente y sistematizando progresivamente el
aprendizaje de las claves y estrategias del discurso literario. CCL-CD-CIEE
Crit.AMLS.5.1. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos
acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de
la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación.
Utilizar el vocabulario histórico-artístico con precisión, insertándolo en el
contexto adecuado. CCL-CMCT-CS-CAA
Crit.AMLS.5.2. Describir la nueva situación económica, social y política de los
reinos germánicos. CCL-CSC
Crit.AMLS.5.3. Explicar la organización feudal, sus causas y sus
consecuencias. CD-CSC
Crit.AMLS.5.4. Analizar la evolución de los reinos cristianos y musulmanes, en
sus aspectos socio-económicos, políticos y culturales. CCL-CSC
Crit.AMLS.5.5. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.
CCL-CCEC
Crit.AMLS.5.6. Explicar los cambios económicos sociales, políticos y culturales
que supone el renacer de la ciudad medieval en el S.XIII. Entender el concepto
de crisis y sus consecuencias económicas y sociales en el S.XIV CCL-CSC
Crit.AMLS.5.7. Identificar los rasgos básicos del arte del Renacimiento en
Europa y acercarse a su significación histórica, artística y política. Relacionar el
alcance de la nueva mirada de los humanistas, los artistas y científicos del
Renacimiento con etapas anteriores y posteriores. CCL-CCEC
Crit.AMLS.5.8. Entender los procesos de conquista y colonización española de
América y sus consecuencias. CCL-CSC
Crit.AMLS.5.9. Comprender las diferencias entre la organización del poder en
los reinos medievales y las monarquías modernas. CCL-CSC
Crit.AMLS.5.10. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y de
autores y obras representativas. CCL-CCEC
31
2.2.- ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO.PMARII.
ASL2.CE.1 Leer y comprender un texto.
ASL2.CE.2 Interpretar y producir textos escritos.
ASL2.CE.3 Producir textos orales.
ASL2.CE.4 Conocer las características de los textos orales.
ASL2.CE.5 Conocer y producir una encuesta y un discurso.
ASL2.CE.6 Conocer las características del lenguaje radiofónico.
ASL2.CE.7 Escuchar comprensivamente un programa de radio.
ASL2.CE.8 Conocer y producir una entrevista oral.
ASL2.CE.9 Reconocer los niveles en los que se organiza la lengua como
sistema.
ASL2.CE.10 Reconoce en cada nivel de la lengua sus unidades de estudio.
ASL2.CE.11 Conocer cada una de las categorías gramaticales y sus usos y
valores en el discurso.
ASL2.CE.12 Consultar el diccionario para conocer el significado de las palabras
e identificar casos de polisemia, sinonimia y antonimia.
ASL2.CE.13 Leer y comprender un texto sobre el uso de palabras
aparentemente sinónimas.
ASL2.CE.14 Reconocer la vocal tónica en una palabra y las palabras llanas,
agudas, esdrújulas y sobresdrújulas.
ASL2.CE.15 Diferenciar diptongos de hiatos.
ASL2.CE.16 Conocer las normas del uso de la tilde.
ASL2.CE.17 Reconocer la Edad Moderna y sus características demográficas,
económicas, sociales y políticas.
ASL2.CE.18 Definir el humanismo e identificar sus características y difusión.
ASL2.CE.19 Explicar el arte renacentista e identificar sus etapas, artistas y
obras.
ASL2.CE.20 Explicar todos los indicadores relacionados con el estudio de la
población.
ASL2.CE.21Analizar la distribución de la población y sus condicionantes.
ASL2.CE.22Conocer la evolución de la población: ciclos demográficos.
ASL2.CE.23.-Exponer los rasgos característicos de los movimientos
migratorios actuales
32
ASL2.CE.24.- Reconocer que la literatura es un acto de comunicación.
ASL2.CE.25.- Conocer los rasgos del contexto histórico, social y cultural del
Renacimiento.
ASL2.CE.26.-Conocer los rasgos del contexto histórico, social y cultural del
Barroco.
ASL2.CE.1 Leer y comprender un texto.
ASL2.CE.2 Interpretar y producir textos escritos.
ASL2.CE.3 Producir textos orales.
ASL2.CE.27.-Reconocer el valor creativo y comunicativo de una imagen en
fotogramas, secuencias narrativas, anuncios publicitarios y fotografías de
prensa.
ASL2.CE.28.- Valorar los contenidos que se ofrecen en los programas de
televisión.
ASL2.CE.29.- Comparar el medio televisivo con otros medios estudiados (radio
y prensa).
ASL2.CE.30.- Reconocer el sujeto y el predicado en oraciones.
ASL2.CE.31.- Distinguir predicados nominales de predicados verbales.
ASL2.CE.32.- Distinguir el uso de un atributo y de un complemento predicativo.
ASL2.CE.33.- Investigar en fuentes diversas para conocer el origen de algunas
palabras del castellano actual.
ASL2.CE.34.- Justificar las reglas ortográficas de la escritura de mayúsculas y
aplicar estos conocimientos.
ASL2.CE.35.- Reconocer los rasgos característicos de las monarquías de la
Edad Moderna.
ASL2.CE.36.- Analizar el reinado de los Reyes Católicos.
ASL2.CE.37.- Identificar las actividades económicas del sector primario.
ASL2.CE.38.- Comprender la poesía del Renacimiento a partir del contexto y la
vida de sus autores, y de la evolución de temas y formas en este periodo.
ASL2.CE.39.- Valorar la vigencia actual que tienen los tópicos renacentistas.
33
ASL2.CE.40 Conocer la evolución que experimenta el teatro en el
Renacimiento, algunos géneros nuevos como los pasos, el lugar de la
representación y el espectáculo en general.
ASL2.C.E.1.- Leer y comprender un texto.
ASL2.CE.2 Interpretar y producir textos escritos.
ASL2.CE.41 Reconocer secuencias narrativas, descriptivas y dialogadas en un
texto.
ASL2.CE.42 Reconocer la tipología descriptiva en textos de ámbito académico
y en textos literarios
ASL2.CE.43.- Distinguir el uso de un complemento directo y de un
complemento indirecto.
ASL2.CE.44.-Distinguir el uso de un complemento circunstancial y un
complemento preposicional de régimen.
ASL2.CE 45.- Investigar en fuentes diversas para conocer el origen de algunas
palabras del castellano actual
ASL2.CE.46.-Reconocer las diferencias de significado que aporta el uso de los
signos de puntuación en la comunicación
ASL2.CE.47.- Reconocer los usos que tienen los signos de puntuación en la
escritura de textos y aplicarlos.
ASL2.CE.48.- Explicar las características de los reinados de los Austrias en el
siglo XVI en España
ASL2.CE.49.- Analizar las causas y consecuencias de la Reforma protestante y
de la Contrarreforma católica.
ASL2.CE.50.- Definir y clasificar las actividades del sector secundario
ASL2.CE.51.- Explicar las características y la localización de los recursos
minerales y de las fuentes de energía.
ASL2.CE.52.- Identificar los rasgos principales de la actividad industrial.
ASL2.CE.53.- Diferenciar las principales áreas industriales del mundo, así
como sus características
ASL2.CE.54.- Explicar en qué consiste la deslocalización industrial.
ASL2.CE.55.- Entender la importancia de alcanzar un modelo industrial
sostenible
ASL2.CE.56.-Comprender la importancia del sector de la construcción
34
ASL2.CE.57.- Reconoce la personalidad de Cervantes y sus vivencias en la
lectura de varios fragmentos de sus obras.
ASL2.CE.1 Leer y comprender un texto.
ASL2.CE.2 Interpretar y producir textos escritos.
ASL2.CE.3 Producir textos orales.
ASL2.CE.58.- Conocer la organización de ideas y las características
lingüísticas de la tipología expositiva
ASL2.CE.59.-Escribir un texto expositivo
ASL2.CE.60.- Distinguir oraciones copulativas y oraciones predicativas.
ASL2.CE.61.- Distinguir oraciones personales y oraciones impersonales
ASL2.CE.62 Distinguir oraciones de distintas modalidades.
ASL2.CE.63.-Conocer la transformación a voz pasiva de oraciones en voz
activa y el complemento agente.
ASL2.CE.64.-Analizar sintácticamente oraciones
ASL2.CE.65.- Reconocer en textos los usos sociales de la lengua (jerga juvenil
y jerga profesional).
ASL2.CE.66.- Distinguir en enunciados contextualizados la escritura de
palabras juntas o separadas.
ASL2.CE.67.- Conocer las reglas y algunas sugerencias de estilo para la
partición de palabras a final de un renglón.
ASL2.CE.68.- Conocer las circunstancias demográficas, sociales, económicas
y políticas de la Europa del siglo XVII
ASL2.CE.69.- Reconocer las características políticas, sociales y económicas de
los reinados de los Austrias menores
ASL2.CE.70.- Definir, clasificar y valorar la importancia de las actividades del
sector terciario
ASL2.CE.71.- Explicar qué es la actividad comercial, los tipos de comercio que
existen y enumerar los bloques comerciales
ASL2.CE.72.- Comprender las ventajas e inconvenientes de los diferentes
modos de transporte
ASL2.CE.73.- Conocer las características de la actividad turística, así como su
impacto medioambiental
ASL2.CE.73.- Reconocer temas y formas en textos barrocos
35
ASL2.CE.74.- Comprender la poesía del Barroco a partir del contexto y la vida
de sus autores, y de la evolución de temas y formas en este periodo
ASL2.CE.75.- Crear un teatro de sombras chinas.
ASL2.CE.1 Leer y comprender un texto
ASL2.CE.2 Interpretar y producir textos escritos.
ASL2.CE.3 Producir textos orales.
ASL2.CE.76.- Conocer la organización de ideas y las características
lingüísticas de la tipología argumentativa
ASL2.CE.77.- Reconocer la intención comunicativa y el contexto para alcanzar
el sentido a un texto y clasificar textos en su género y en su ámbito.
ASL2.CE.78.-dentificar diferentes intencionalidades comunicativas para escribir
textos heterogéneos
ASL2.CE.79.- Reconocer que un texto lo es porque en él se cumplen sus tres
propiedades: coherencia, cohesión y adecuación
ASL2.CE.80.-Manejar fuentes para comprender la extensión del castellano en
el mundo.
ASL2.CE.81.-Conocer algunos rasgos lingüísticos del español de América
ASL2.CE.82.- Conocer cómo se escriben los números cardinales, ordinales,
partitivos y romanos en textos de distinta índole.
ASL2.CE.83.- Conocer la importancia de científicos, filósofos e instituciones
culturales del siglo XVII.
ASL2.CE.84.-Manejar fuentes para comprender la extensión del castellano en
el mundo.
ASL2.CE.85.-Conocer la importancia de científicos, filósofos e instituciones
culturales del siglo XVII
ASL2.CE86.-.-Distinguir las características del arte barroco.
ASL2.CE.87.- Identificar las desigualdades sociales y económicas.
ASL2.CE.88.-Analizar las áreas en conflicto
ASL2.CE.89.- Exponer las medidas para erradicar las desigualdades
ASL2.CE.90.-Reconocer en la lectura de fragmentos la evolución del género
narrativo en el Barroco con respecto al Renacimiento
ASL2.CE.91.- Reconocer las novedades que aportaron Lope de Vega y
Calderón de la Barca al teatro español y conocer a fondo una obra entera (El
perro del Hortelano).
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ASL2.CE.92.- Repasar todos los conocimientos adquiridos sobre los autores y
obras más importantes del Siglo de Oro.
3.- ÁMBITO PRÁCTICO.
3.1.- ÁMBITO PRÁCTICO. PMARI.
AP1.CE.1.- Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto
tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una
de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto
desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
AP1.CE.2.- Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo
utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía,
seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno
de trabajo.
AP1.CE.3.- Comprender y emplear los conceptos espaciales del punto, la línea
y el plano.
AP1.CE.4.- Definir y utilizar las herramientas de dibujo (escuadra, cartabón y
compás) para construir tipos de rectas, ángulos y círculos.
AP1.CE.5.- Estudiar la clasificación y proceso de construcción de ángulos,
bisectriz y mediatriz. Aplicaciones del teorema de Thales
AP1.CE.6.- Conocer los diferentes tipos de triángulos en función de sus lados y
de sus ángulos. Construir triángulos conociendo tres de sus datos (lados o
ángulos).Analizar las propiedades de los puntos y rectas característicos de un
triángulo.
AP1.CE.7.- Conocer los diferentes tipos de cuadriláteros. Ejecutar las
construcciones más habituales de paralelogramos
AP1.CE.8.- Clasificar los polígonos en función de sus lados, reconociendo los
regulares y los irregulares. Construir polígonos regulares inscritos en la
circunferencia
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AP1.CE.9.- Comprender las condiciones de los centros y las rectas tangentes
en los distintos casos de tangencia y enlaces. Construir óvalos y espirales
AP1.CE.10.- Representar objetos mediante vistas aplicando criterios de
normalización y escalas
AP1.CE.11.- Interpretar y elaborar croquis y bocetos como elementos de
información de productos tecnológicos
AP1.CE.12.- Practicar el procedimiento de la perspectiva isométrica y
caballera aplicada a volúmenes elementales
AP1.CE.13.- Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un
producto desde su diseño hasta su comercialización.
AP1.CE.14.- Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la
construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y
relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se
puedan producir
AP1.CE.15.- Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la
documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus
características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial
atención a las normas de seguridad y salud
AP1.CE.16.- Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las
estructuras experimentando en prototipos
AP1.CE.17.- Observar y manejar operadores mecánicos responsables de
transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en
una estructura.
AP1.CE.18.- Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de
conversión en otras manifestaciones energéticas
AP1.CE.19.- Experimentar con instrumentos de medida y obtener las
magnitudes eléctricas básicas
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AP1.CE.20.-Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar
circuitos con operadores elementales.
AP1.CE.21.- Distinguir las partes operativas de un equipo informático
AP1.CE.22.- Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos
técnicos.
AP1.CE.23.- Utilizar internet para recoger y mandar información
AP1.CE.24.- Adquirir una actitud responsable y crítica con el uso de redes
sociales
AP1.CE.25.- Identificar los elementos configuradores de la imagen
AP1.CE.26.- Expresar emociones utilizando distintos elementos configurativos
y recursos gráficos: línea, puntos, colores, texturas, claroscuros. Aplicando
conceptos de equilibrio, proporción y ritmo en composiciones básicas
AP1.CE.27.- Experimentar con los colores primarios y secundarios
AP1.CE.28.- Diferenciar las texturas naturales, artificiales, táctiles y visuales y
valorar su capacidad expresiva
AP1.CE.29.- Conocer y aplicar los métodos creativos gráfico- plásticos
aplicados a procesos de artes plásticas y diseño. Crear composiciones gráfico-
plásticas personales y colectivas
AP1.CE.30.- Dibujar con distintos niveles de iconicidad de la imagen
AP1.CE.31.- Conocer y aplicar las posibilidades expresivas de las técnicas
grafico-plásticas secas, húmedas y mixtas. La témpera, los lápices de grafito y
de color. El collage
AP1.CE.32.- Identificar los elementos y factores que intervienen en el proceso
de percepción de imágenes
AP1.CE.33.- Reconocer las leyes visuales de la Gestalt que posibilitan las
ilusiones ópticas y aplicar estas leyes en la elaboración de obras propias
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AP1.CE.34.- Identificar significante y significado en un signo visual. Distinguir y
crear distintos tipos de imágenes según su relación significante-significado:
símbolos e iconos
AP1.CE.35.- Identificar y reconocer los diferentes lenguajes visuales
apreciando los distintos estilos y tendencias, valorando, respetando y
disfrutando del patrimonio histórico y cultural.
3.2.- ÁMBITO PRÁCTICO. PMARII.
AP2.CE.1.- Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto
tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una
de ellas, investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto
desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social
AP2.CE.2.- Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo
utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía,
seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno
de trabajo.
AP2.CE.3.- Representar objetos mediante vistas y perspectivas aplicando
criterios de normalización y escalas
AP2.CE.4.- Interpretar y elaborar croquis y bocetos como elementos de
información de productos tecnológicos
AP2.CE.5.- Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un
producto desde su diseño hasta su comercialización
AP2.CE.6.- Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la
construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y
relacionándola con las propiedades que presentan y las modificaciones que se
puedan producir
AP2.CE.7.- Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la
documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus
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características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial
atención a las normas de seguridad y salud
AP2.CE.8.- Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las
estructuras experimentando en prototipos
AP2.CE.9.- Observar y manejar operadores mecánicos responsables de
transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en
una estructura
AP2.CE.10.- Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de
conversión en otras manifestaciones energéticas.
AP2.CE.11.- Experimentar con instrumentos de medida y obtener las
magnitudes eléctricas básicas
AP2.CE.12.- Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar
circuitos con operadores elementales.
AP2.CE.13.- Distinguir las partes operativas de un equipo informático
AP2.CE.14.- Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información
AP2.CE.15.- Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos
técnicos
