Tipo de modelo

criterios

SOFTWARE PROTOTIPO SOFTWARE ESTRUSTURADO

SOFTWARE EVOLUTIVO

Necesidad que lo origina Necesidades especificas deaprendizaje

Distancias geográficas y de tiempo.

Compartir información para construir conocimiento.

Componentes del modelo Pedagógico, tecnológico, disciplinar, grafico.

Pedagógico, tecnológico, disciplinar, comunicativo administrativo.

Multicomponente.Sin definir.

Formas de presentación de información

Medios expositivos medios activos.

Medios expositivos, activos e inactivos.

Medios activos, medios interactivos.

Plataformas utilizadas Software propietario.Software libre

Software propietario.Software libre

Software libre

Tipo de producto CD multmedial Objetos y cursos virtuales Blogs personales, escritos colaborativos.

Forma de desarrollo Tipo catedral Tipo catedral Tipo bazar

Equipo de desarrollo Desarrolladorindependienteequipo de producción

Equipo de producción Equipo abierto

Proceso de desarrollo Por proyecto. Por proyecto Colaborativo

Tipo de financiación Compromiso individual.Institucional

Institucional. Compromiso individual

Medio de difusión CD Internet Internet

Tipo de contenido Cerrado (contenidos protegidos por derechos de autor y derecho de comercialización)

Cerrado (contenidos protegidos por derechos de autor y derechos de comercialización). Abierto (publico, multiautor)

Abierto (publico, multiautor)

Criterios de desarrollo de software educativo

• Software educativo se fundamenta en unos criterios generales que orientan el proceso y permiten establecer diferencias entre, al menos, tres categorías de software educativo. Estos criterios se pueden dividir entre aquellos encaminados al proceso mismo de desarrollo y otros dirigidos a determinar las características de los autores que intervienen en el modelo. Dentro de los primeros se encuentran los siguientes:

• (A)componentes los modelos

El desarrollo de software prototipo, deben incluir

consideraciones acerca del modelo pedagógico, aligual que la modelación del estudiante,evoluciona a partir de términos como modelo deinstrucción o currículo instruccional, utilizadospara designar unos de los elementos del diseñode tutores inteligentes.(kaplan y rock, 1995)originalmente era entendido como el conjuntode instrucciones, mensajes y reglas que guiabany controlaban la interacción del usuario con eltutor.

En el diseño de software educativo, estos

términos se amplían en el sentido de que se

alejan de los elementos instruccionales-

conductistas y adquieren una connotación mas

amplia y cercana al proceso pedagógico, el cual se

apoya en concepciones de hombre, sociedad,

conocimiento, aprendizaje y en elementos de tipo

metodológico y didáctico.

El proceso de producción de software educativo.Contiene en su interior una concepción decomunicación a partir de la cual se determinanlos criterios de interactividad e interacción delproceso.

El componente tecnológico contiene los criteriostecnológicos y técnicos que orientaran eldesarrollo de software como por ejemplo: laproducción, actualización e interactividad demateriales, la administración del sistema, elproceso de programación del software, liberacióny realización de posteriores versiones.

Este componente se apoya en la elaboración de

mapas de navegación entre las partes del software

especificando las rutas de enlace entre ellas, bien sea

por medios de mapas conceptuales o redes

semánticas.

Software tipo evolutivo

Estos componentes se entretejen por parte de los

Participantes, junto con otras intencionalidades de

interactividad, en las cuales se pueden observar

elementos culturales y sociales que no se presentan

de manera formal.

(B) Plataformas de desarrollo

En las categorías de software prototipo yestructurado, se puede observar el manejo deplataformas propietarias que permiten laproducción de software multimedia y en red,que permiten la exposición de información yel desarrollo de acciones por parte delusuario. Sin embargo el software libreempieza a ser utilizado en la programación desoftware estructurado como una alternativaque permite configurar una plataforma conelementos institucionales y sin costo deadquisición.

(c) Equipo de apoyo

Mientras que el software prototipo, gran parte de laresponsabilidad de proceso de desarrollo recaesobre el equipo técnico de producción de softwareestructurado para distribuir en línea, empieza acobrar importancia el apoyo de un equipomultidisciplinar encargado tanto del diseño delsoftware como de su desarrollo.

El proceso de desarrollo cuenta con un equipoconformado por personas interesadas en lastemáticas te trabajo contenidas en el software ycon unos conocimientos mínimos deprogramación y diseño, dado que no es necesarioun diseño muy elaborado.

Esto quiere decir que el equipo de desarrollo escompletamente abierto y las condiciones departicipación están dadas fundamentalmente porel interés de sus miembros.

(D) Formas y procesos de desarrollo

El software de carácter prototipo como estructuradoobedecen a formas de producción a un modosimilar a la manera como se construye una catedral:con unos objetivos previamente definidos, diseñoscomplejos y con partes cuidadosamenterelacionadas entre si, con materiales y procesosmanejados por unas pocas personas altamenteespecializadas, responsables de procesosparticulares, en donde unos pocos tienen las clavespara realizar cambios y con actualizacionesespaciadas en el tiempo.

Software evolutivo

• Responde a una forma de produccion similar a la manera como se construye un bazar: con un grupo de personas, con objetivos particulares que tienen acceso a todos los materiales y pueden hacer cambios y publicaciones dentro del software son ningún tipo de restricción.

(E) Presentación de información y tipos decontenido.

El software prototipo y estructurado, poseen formasde presentación de información de carácterexpositivo, es decir, se presentan la información enuna estructura en la que el estudiante puedenavegar y acceder a los vínculos temáticospropuestos. El modelo de aprendizaje utilizado paraeste medio centra su atención en el maestro, pueses él quien determina y controla los contenidos,actividades propuestas y niveles de aprendizaje.

El software estructurado y evolutivo, utilizanmedios interactivos que permiten lacomunicación entre quienes participan delproceso de forma sincrónica o asincrónica, parahacer posible la conformación de grupos que sededican a la generación de conocimiento.

Estos medios se centran en el aprendizajecolaborativo del grupo.

En consecuencia, el software prototipo yestructurado representan contenidos cerrados, conautores reconocidos y protegidos por derechos deautor y derechos de comercialización, mientras queel software evolutivo presenta contenidos abiertos,en los cuales es difícil establecer la autoría, debidoa la colaboración permanente y la multiplicidad deusuarios que participan en la producción.