PROGRAMACIONDE

CICLO

TERCER CICLO

2011/2012

OBJETIVOS DEL 3º CICLO DE ED. PRIMARIA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

1. Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la competencia digital y al tratamiento de la información.

2. Expresarse y comprender discursos orales y escritos adecuadamente, teniendo en cuenta las características de los diferentes contextos y las diferentes situaciones de comunicación.

3. Utilizar de forma adecuada los aspectos normativos de la lengua.4. Utilizar un léxico adecuado y potenciar el uso creativo de la lengua.5. Identificar y apreciar la unidad y diversidad lingüística española.6. Escuchar, memorizar, reproducir, representar y valorar expresiones del lenguaje

oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etcétera).7. Apreciar y valorar la importancia de la lengua castellana o española como lengua

común.8. Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones,

sentimientos, etc.9. Elegir las formas de comprensión y expresión adecuadas a las diferentes situaciones

e intenciones comunicativas.10. Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las normas

del intercambio comunicativo.11. Producir textos escritos propios de la vida social del aula, como modo de

comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características propias de estos géneros.

12. Comprender textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para informarse, comparando, clasificando, identificando e interpretando los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes.

13. Utilizar, de manera dirigida, las tecnologías de la información y la comunicación y los diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), mostrando respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener información y modelos para la composición escrita.

14. Componer textos de información y de opinión propios de los medios de comunicación social sobre acontecimientos que resulten significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, utilizando soportes del ámbito escolar y algunos medios de prensa local.

15. Buscar, recoger y procesar información mediante el empleo eficaz de la lengua.16. Conocer la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios,

resúmenes, informes, descripciones, explicaciones…), y aplicar estos conocimientos a la comprensión y producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.

17. Comprender distintos tipos de textos mediante una lectura fluida y adecuada.18. Utilizar la lectura para ampliar el vocabulario y para adquirir una correcta

ortografía.

19. Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre disponible.

20. Leer en voz alta y en silencio y utilizar la lectura como medio de diversión y de aprendizaje.

21. Desarrollar el gusto literario y la capacidad estética, de manera que facilite la comprensión y expresión de ideas y sentimientos.

22. Componer por escrito, de forma cada vez más compleja, ordenada y coherente, ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantásticos, tanto en prosa como en verso.

23. Escribir y hablar de forma adecuada y correcta utilizando los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico.

24. Analizar el valor de la lengua como instrumento de transmisión de diferentes valores.

25. Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita.26. Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno.

MATEMATICAS

1. Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la competencia digital y al tratamiento de la información.

2. Utilizar los conceptos básicos matemáticos sobre el número, las operaciones básicas de cálculo, la medida, las formas geométricas y su situación en el espacio, sus posibilidades operatorias y de organización de la información, para comprender hechos y fenómenos conocidos.

3. Utilizar los distintos lenguajes matemáticos (numérico, geométrico y gráfico) para interpretar, producir y valorar informaciones y mensajes sobre hechos y fenómenos conocidos.

4. Utilizar el conocimiento matemático para interpretar, producir y valorar informaciones y mensajes sobre hechos y fenómenos conocidos.

5. Reconocer situaciones que puedan ser resueltas con la ayuda de códigos, números naturales, fracciones y números decimales.

6. Resolver situaciones cuyo tratamiento requiera más de dos operaciones elementales de cálculo, utilizando los algoritmos correspondientes e interpretando el resultado.

7. Detectar y resolver problemas del entorno cotidiano, mediante operaciones de geometría y de lógica.

8. Mostrar interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y de cálculo, apreciando lo que tienen de positivo los errores cometidos.

9. Manifestar creatividad en la exploración de distintas alternativas en la resolución de problemas cada vez más complejos.

10. Disfrutar con las diferentes posibilidades de representación de datos de forma numérica y gráfica.

11. Manifestar satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos. 12. Afrontar con autonomía situaciones problemáticas cada vez más complejas, sin

abandonar las tareas hasta haberlas concluido.13. Comparar cantidades cada vez más complejas, tanto estimando como contando, y

expresar el resultado.

14. Efectuar operaciones de cálculo mental cada vez más complejas mostrando confianza en las propias capacidades.

15. Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo mental, y de orientación espacial para la resolución de problemas sencillos a partir de su conocimiento de los números y de las operaciones.

16. Utilizar los medios tecnológicos para el cálculo de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo, sus múltiplos y divisores.

17. Explorar y utilizar instrumentos de cálculo (calculadora de cuatro operaciones), analizando su adecuación, ventajas e inconvenientes, y revisando los resultados.

18. Explorar y utilizar instrumentos de medida (regla graduada, compás, unidades de longitud, capacidad y masa, reloj, etc.), decidiendo sobre la pertinencia y ventajas que implica su uso y revisando los resultados.

19. Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geométricas y expresarlo con claridad y precisión.

20. Construir e interpretar croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo en ellos elementos importantes y recorridos.

21. Utilizar técnicas de recogida de datos de la realidad cotidiana, organizando los resultados en tablas y gráficos.

22. Representar datos mediante diagramas de barras e interpretar tablas y gráficas similares contextualizadas.

23. Inventar y formular problemas matemáticos utilizando de forma lógica y creativa la comunicación oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.

24. Desarrollar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos utilizados en el área.

25. Apreciar la importancia que tienen las matemáticas en las actividades de la vida diaria.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la adquisición de la competencia digital y al tratamiento de la información.

2. Identificar las características principales del clima local, regional, andaluz y español, conociendo los instrumentos y datos que se usan para estudiarlo y las causas de la sucesión de las estaciones.

3. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario específico del área de forma oral y escrita.

4. Leer de manera comprensiva textos científicos, históricos y geográficos.5. Conocer algunos de los más importantes avances científicos y sus consecuencias en

la mejora de vida y bienestar de los seres humanos.6. Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan

del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones.7. Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las diferencias individuales

con independencia de su sexo, etnia, raza o religión, valorando sus diferencias y rechazando su discriminación.

8. Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios básicos establecidos a nivel de aula como base de la empatía, la simpatía, el respeto mutuo y la solidaridad.

9. Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales, con características y rasgos propios.

10. Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social de nuestra provincia, comunidad autónoma y estado, distinguiendo en ellas las acciones positivas de las negativas.

11. Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio natural.

12. Identificar los principales elementos de su entorno natural, analizando sus características más relevantes.

13. Situar y representar espacialmente los elementos más significativos de Andalucía, España y Europa, estableciendo semejanzas y diferencias entre las distintas comunidades y valorando la diversidad y la riqueza del conjunto y el respeto entre ellas.

14. Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones más importantes provocados por el paso del tiempo en Andalucía, España y Europa.

15. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.

16. Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de nuestro entorno social, natural y cultural para posteriormente analizarlas de manera crítica.

17. Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural, de Andalucía y de España, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes.

18. Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración, exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criterios propios de autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica y formativa.

19. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de la información.

20. Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que va a emplear.

21. Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos que se van a emplear desarrollando actitudes de seguridad en la manipulación de sustancias.

22. Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en la vida del ser humano.

PLASTICA

•

• Conocer algunas de las obras plásticas más relevantes de los artistas andaluces a lo largo de la historia.• Conocer las posibilidades y cualidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias.• Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la adquisición de la competencia digital y al tratamiento de la información

• Explorar, utilizar y conocer las posibilidades de los diferentes materiales plásticos diversos conociendo sus propiedades.• Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en nuestro entorno y seleccionar en función de las que se consideren más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas.• Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás.• Disfrutar de las obras de arte que ofrecen el entorno y Andalucía.• Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural.• Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas.• Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al goce y al bienestar personal.• Realizar elaboraciones artísticas propias, disfrutando de manera autónoma con su creación.• Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artística común.• Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de los compañeros, tomando conciencia de la importancia del esfuerzo individual y colectivo.3.

Educación Física

- Conocer la actividad física como medio para conocer su cuerpo y sus posibilidades.

- Utilizar la educación física para relacionarse con los demás y conocer personas

- Presentar una actitud responsable hacia el cuidado del propio cuerpo, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales

- Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las capacidades físicas para adaptarse a las circunstancias de la actividad que se vaya a realizar

- Aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de manera autónoma y eficaz

- Dosificar el esfuerzo atendiendo a la tarea- Utilizar los recursos expresivos del cuerpo,- Valorar la estética y la creatividad a la hora de comunicarse con el cuerpo- Establecer relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes- Conocer la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas

Educación para la ciudadanía

Los objetivos para el tercer ciclo son:

• Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.

• Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.

• Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.

• Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.

• Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño y de la Constitución Española.

• Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democráticas, y valorar el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas.

• Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.

• Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 5º Y 6º 4. OBJETIVOS DE LENGUA DE 5º CURSO

- Leer con velocidad, ritmo y entonación adecuados toda clase de textos de manera individual y colectiva.- Conocer las características de diferentes tipos de texto y usarlos: textos narrativos, teatrales, expositivos, explicativos y poesías.- Conocer diferentes conceptos del diccionario, reconocer los tipos de palabras que aparecen en él y saber utilizarlo correctamente. - Reconocer las clases de palabras según la sílaba tónica, justificar la presencia de tilde o no en ellas y escribirlas adecuadamente. - Reconocer y analizar las características de los elementos que intervienen en la comunicación. - Saber resumir y ampliar un texto. - Buscar, identificar y utilizar sinónimos, antónimos, palabras homónimas, homófonas, polisémicas, palabras primitivas y derivadas, palabras compuestas.- Conocer y utilizar los prefijos y los sufijos.- Reconocer la diferencia entre lenguaje y

- Diferenciar en un texto los estilos directo e indirecto.- Conocer el significado de las acotaciones en un texto teatral y utilizarlas.- Conocer y crear gentilicios utilizando sufijos determinados y distinguirlos según sean nombres o adjetivos.- Identificar y aplicar las reglas ortográficas de la v; de la g; la diéresis; de la j; de la h;la ll e y; r fuerte y r débil y cc. - Escribir correctamente las distintas formas del verbo ir.- Conocer y aplicar las características de los textos orales en instrucciones.- Relacionar frases hechas y refranes con su significado.- Conocer los conceptos de verbo y conjugación.- Reconocer y utilizar metáforas.- Identificar formas simples y compuestas de la conjugación verbal.- Reconocer los diferentes modos de una conjugación verbal.

lengua y conocer las diferentes lenguas que se hablan en España.- Relacionar el espacio y tiempo en textos narrativos.- Contar de forma oral una película, un cómic, debatir, exponer y resumir películas.- Identificar diptongos e hiatos conociendo y aplicando las reglas de acentuación a cada uno de ellos.- Reconocer y distinguir sujeto y predicado de las oraciones.- Conocer las palabras que pueden aparecer en una oración (verbos, sustantivos, determinantes, artículos, adjetivos, pronombres, adverbios), las funciones de cada una de ellas y diferenciar sus tipos.- Identificar relatos escritos en tercera persona.- Conocer, utilizar y realizar diferentes tipos de textos orales y escritos.- Escribir anécdotas, noticias, telediarios y descripciones.

- Conocer y aplicar el uso correcto de diferentes signos de puntuación: clases de punto, coma, punto y coma, guión y raya.

- Diferenciar las palabras de uso coloquial de los cultismos.- Conocer y aplicar los pasos necesarios para prosificar un sencillo texto en verso.- Reconocer diferentes tecnicismos y clasificarlos de acuerdo al área a la que pertenecen.- Identificar el significado común entre las palabras de un campo semántico y componer diferentes campos semánticos.- Reconocer las diferencias entre texto y párrafo y conocer sus características elementales.- Identificar los sentimientos que transmiten los versos de un poema y leerlos de forma correcta y expresiva.

5.6. OBJETIVOS DE LENGUA DE 6º CURSO

- Leer y comprender diversos tipos de textos con la velocidad, ritmo y entonación adecuados comprendiendo sus contenidos.

- Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la competencia digital y al tratamiento de la información.

- Leer, reconocer y aprender poemas y refranes propios de la cultura andaluza.

- Identificar y saber acentuar palabras agudas, llanas, esdrújulas, monosílabos, diptongos, triptongos e hiatos, comillas, paréntesis…

- Utilizar y aplicar correctamente diversas reglas ortográficas (usos de la “g” y la “j”, usos de la “h”, de la “b” y la “v”, la “ll” y la “y”, palabras con c, con los grupos -cc-, -ct-, y acabadas en -z y en –d, etc.)

- Comprender el concepto de oración, párrafo y palabras, sus tipos según la intención del hablante y saber identificar el sujeto, el predicado nominal y verbal, los complementos circunstanciales, conociendo las palabras que funcionan como atributo y utilizar estrategias que les permitan reconocer el CI y CD.

- Comprender los conceptos de determinantes posesivos, demostrativos, numerales e indefinidos, así como los pronombres

- Utilizar las TIC como medio de comunicación y como recurso para elaborar diferentes proyectos.

- Comprender los conceptos de adverbio, tiempos verbales regulares,

- Conjugar, analizar e identificar verbos de la 1ª, 2ª y 3ª conjugación.

- Aprender a buscar palabras en el diccionario conociendo sus diferentes tipos, identificando las distintas clases de información que puede ofrecernos.

- Inventar y escribir textos y diálogos, usando diferentes recursos lingüísticos para contribuir a la adquisición de la competencia en la autonomía e iniciativa personal.

- Utilizar el lenguaje oral para debatir, argumentar, describir personas y lugares, interpretar imágenes y para contar experiencias personales para contribuir a la competencia social y ciudadana.

- Conocer y aplicar las normas gramaticales aplicadas a nivel evolutivo y madurativo.

irregulares, auxiliares, lexemas, desinencias, grupos nominales, artículos, adjetivos, preposiciones y locuciones prepositivas, conjuciones.

- Desarrollar y ampliar el vocabulario a través de la lectura y de la formación de palabras a través de diferentes recursos lingüísticos (prefijos, sufijos, sinónimos, antónimos, palabras polisémica, homónimas…)

- Conocer los conceptos de onomatopeya e identificar los más comunes de nuestra lengua.

- Reconocer el significado de mensajes que utilizan un lenguaje no verbal.

- Comprender los conceptos de campo léxico y semántico.

- Escribir y responder cartas, por escrito y por correo electrónico.

7. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS DE 5º CURSO

- Reconocer los usos y las funciones de los números en la vida diaria.

- Identificar los distintos órdenes de unidades del sistema de numeración decimal.

- Conocer y utilizar la estructura del sistema de numeración decimal; órdenes de unidades, equivalencias y valor de posición de las cifras.

- Leer, formar y escribir números de más de siete cifras.

- Descomponer y componer números naturales y decimales según el lugar de posición y el valor de posición.

- Comparar y ordenar números naturales y decimales utilizando los signos correspondientes.- Aproximar números naturales y decimales a la unidad pedida.- Identifica situaciones en las cuales se emplean los números.- Interpreta la función que cumplen los números en las situaciones en que se utilizan.- Establece equivalencias entre los distintos órdenes de unidades de nuestro sistema de numeración.

- Resolver situaciones problemáticas de longitud, peso y capacidad.- Utilizar estrategias personales para la estimación de longitudes, capacidades y de pesos.- Conocer y aplicar conceptos de tiempo.- Realizar cálculos con expresiones complejas e incomplejas de tiempo.- Resolver problemas relacionados con la organización, la medida y el control del tiempo.- Clasificar y nombrar los ángulos según su abertura y sus posiciones relativas.- Medir y construir ángulos utilizando el transportador.- Identificar los diferentes tipos de ángulos.- Reconocer y construir la bisectriz de un ángulo utilizando diversas estrategias (plegado, compás, etc.).- Reconocer regularidades y simetrías en las figuras planas.- Analizar y describir formas poligonales.

- Identifica el valor de posición y el lugar de posición de distintas cifras en un número.- Conocer los distintos significados, usos y términos de la suma, resta, multiplicación y división de números naturales.- Reconocer la división como operación inversa de la multiplicación, y viceversa.- Conocer y aplicar los algoritmos y las propiedades de la suma, resta, multiplicación y división.- Utilizar los algoritmos de la suma, resta, división y multiplicación con números naturales y decimales en la resolución de problemas.- Conocer y utilizar las equivalencias entre los distintos órdenes de unidades de un número decimal: décimas, centésimas y milésimas.- Comparar y ordenar números decimales.- Utilizar los números decimales para expresar cantidades de dinero.- Dividir números enteros con cociente decimal.- Dividir un número decimal entre un entero.- Resolver problemas de una y dos operaciones con números decimales.- Identificar una fracción como la expresión matemática de una parte de un todo que se ha dividido en partes iguales.- Leer y escribir fracciones e identificar sus términos.- Representar gráficamente fracciones.- Comparar fracciones con la unidad y fracciones de igual denominador o numerador entre sí.- Reconocer y calcular fracciones equivalentes a una dada. Simplificar y amplificar fracciones.- Identificar fracciones decimales y números decimales.- Calcular el valor de la fracción de una cantidad.- Sumar, restar y multiplicar fracciones.- Manejar con soltura expresiones complejas y expresiones incomplejas.

- Reconocer los polígonos regulares, sus clasificaciones y construirlos.- Dibujar o construir triángulos y cuadriláteros utilizando diversos métodos, instrumentos y materiales.- Identificar elementos y figuras en la circunferencia y en el círculo. Calcular la longitud de la circunferencia.- Conocer los conceptos de superficie y área.- Reconocer el metro cuadrado (m2), el decímetro cuadrado (dm2) y el centímetro cuadrado (cm2) como unidades de medida de superficie, y utilizar sus equivalencias.- Calcular áreas y hacer estimaciones sobre ellas.- Identificar las vistas de un objeto desde distintas posiciones del observador.- Describir movimientos en el espacio mediante giros indicando la medida del ángulo de giro y el sentido del giro.- Comprender y utilizar distintos sistemas de referencia en el plano.- Construir e interpretar croquis relativos al entorno próximo.- Leer e interpretar escalas gráficas y numéricas.- Conocer y utilizar el concepto de frecuencia.- Recoger y organizar datos mediante la elaboración de tablas de frecuencia.- Leer e interpretar datos representados en tablas y gráficas.- Construir diagramas de barras, gráficas de líneas y gráficos de sectores.- Conocer e identificar la moda de una distribución de datos y calcular la media de varios datos.- Aplicar las operaciones con números fraccionarios en la resolución de problemas.- Utilizar el vocabulario de medida de longitudes, capacidad y peso de

- Realizar operaciones (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) de medidas de longitud, peso y capacidad y aplicarlas a la resolución de situaciones problemáticas.

forma adecuada, interpretando sus abreviaturas.- Reconocer el metro como unidad principal de medida de longitud en el Sistema Métrico Decimal.- Realizar equivalencias entre las diferentes medidas de longitud; capacidad y peso.- Conocer las unidades mayores y las unidades menores que el metro, el litro y el gramo y aplicar sus equivalencias.

8. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS DE 6º CURSO- Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la competencia digital y al tratamiento de la información.- Valorar la presencia de los números y sus funciones en la vida cotidiana.- Leer, escribir, descomponer, comparar y ordenar números de hasta doce cifras. - Leer, escribir e identificar números usando el sistema de numeración romana y del sistema de numeración decimal.- Utilizar la calculadora para comparar resultados y realizar series numéricas.- Resolver situaciones y problemas cotidianos, siguiendo un proceso sistemático de resolución y en los que se requiera la utilización de operaciones elementales de cálculo para contribuir a la competencia de aprender a aprender.- Apreciar la importancia que tienen las matemáticas en las actividades de la vida diaria.- Resolver operaciones elementales de cálculo con sumas, restas, multiplicación y división (tres cifras) tanto en números positivos como negativos, aplicando los algoritmos correspondientes y usando las propiedades conmutativa, asociativa y

- Leer, escribir, comparar, ordenar, operar y aproximar números decimales, estableciendo relaciones de orden entre ellos.- Leer, escribir, ordenar, comparar, reducir y operar fracciones sencillas, identificándolas como una parte de un todo, sabiendo representarlas gráficamente y obteniendo fracciones equivalentes.- Utilizar la imaginación espacial en la resolución de situaciones problemáticas.- Leer, escribir, operar e interpretar porcentajes, operando con magnitudes directamente proporcionales y mediante reglas de tres.- Dibujar diferentes tipos de ángulos realizando problemas y operaciones con ellos.- Diferenciar ente variables estadísticas cualitativa y cuantitativas, representado variables cuantitativas en diferentes tipos de gráficos y operando con la media aritmética y la moda.- Identificar las formas geométricas y poliedros trazando diferentes rectas, ángulos, polígonos y circunferencias, resolviendo situaciones de problemas relacionados con ellos como el cálculo de áreas y perímetros.

distributiva, y conociendo las jerarquías de las operaciones.- Leer, escribir y operar con potencias de base diez descomponiendo y componiendo números de forma polinómica, así como con raíces cuadradas.- Comprender el concepto de mínimo común múltiplo y de máximo común divisor, reconociendo números primos y compuestos y los criterios de divisibilidad para operar.

- Reconocer las longitudes de superficie, medida del S.M.D y manejando sus equivalencias. - Conocer, identificar y obtener resultados relativos a experiencias de azar y de probabilidad.

9. OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º CURSO- Conocer las características de los seres vivos.- Identificar y clasificar seres vivos en función del tipo de nutrición.- Conocer la organización de los cuerpos de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Definir seres unicelulares y pluricelulares.- Identificar seres vivos y clasificarlos en reinos según sus características.- Describir las características de cada una de las funciones vitales de las plantas, identificando las partes de la planta implicadas en su realización.- Favorecer el desarrollo de técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.- Conocer la clasificación de los animales vertebrados e invertebrados, sus subtipos y características.- Nombrar los procesos que conforman la función de nutrición y relación de los animales y los aparatos que intervienen en ellas.- Definir estímulo y órgano receptor, y conocer los diferentes tipos de órganos receptores y efectores de los

- Conocer los diferentes territorios que forman España y su ubicación.

- Conocer las características del relieve de España y de la comunidad.

- Identificar, relacionar y situar la Meseta, los conjuntos montañosos contenidos en su interior, las cordilleras que bordean la Meseta, las cordilleras exteriores a la Meseta y las depresiones del Ebro y del Guadalquivir.

- Diferenciar y situar los distintos tramos costeros de las tierras españolas peninsulares con sus características más sobresalientes y con los accidentes costeros que delimitan cada tramo.

- Conocer las características más destacadas del relieve y las costas de los archipiélagos balear y canario, incluyendo el nombre de las principales islas, y de Ceuta y Melilla.

- Entender la distribución y proporción de las aguas del planeta.

- Conocer y comprender el ciclo del agua.

- Conocer los principales sistemas de obtención de agua dulce.

- Conocer y asumir como problemas de los que todos somos

animales.- Diferenciar entre alimentos y nutrientes, nombrar estos y describir las funciones que realizan en el cuerpo.- Conocer la clasificación de alimentos e identificar los nutrientes que contienen.- Nombrar los órganos del aparato digestivo y describir el proceso de la digestión.- Conocer los procedimientos más frecuentes de conservación de los alimentos.- Adquirir hábitos y pautas de alimentación sana que incluyan conocer informaciones nutricionales para la elaboración de dietas.- Conocer e identificar los órganos del aparato respiratorio y su funcionamiento coordinado en el proceso de la respiración.- Conocer e identificar los órganos que forman el aparato circulatorio y describir la estructura del corazón, sus movimientos y las consecuencias de éstos.- Conocer la composición y las funciones de la sangre.- Describir la circulación pulmonar y la circulación general de la sangre nombrando los vasos sanguíneos más importantes.- Describir los procesos de excreción que se producen en el aparato excretor y en la piel.- Conocer e identificar los órganos de los sentidos.- Describir los recorridos de los estímulos, desde que son captados hasta que las señales son interpretadas en el cerebro.- Conocer la composición y las funciones del sistema nervioso.- Nombrar, localizar y conocer las funciones de los órganos que forman el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico.- Conocer diferentes órganos efectores y los tipos de respuestas que

responsables la escasez de agua dulce y su contaminación.

- Entender qué es una vertiente hidrográfica y diferenciar las vertientes hidrográficas de la Península.

- Conocer los principales ríos españoles y de la comunidad, y algunas de sus características más destacadas.

- Conocer el significado de torrente en Baleares y de barranco en Canarias.

- Diferenciar entre tiempo atmosférico y clima.

- Conocer y comprender como actúan los tres factores principales del clima: la proximidad al ecuador, la altitud sobre el nivel del mar y la influencia del mar.

- Conocer los climas de España y las zonas a las que afecta cada uno de ellos, los rasgos más destacados de la temperatura y las precipitaciones.

- Mencionar alguna especie vegetal propia de cada zona climática de España.

- Comprender que la población de un lugar está en constante cambio y conocer los conceptos de natalidad, mortalidad, emigración e inmigración.

- Entender que la población puede clasificarse en rural y urbana y cuál es el criterio diferenciador.

- Conocer cómo es y cómo ha evolucionado la población de España y de la comunidad desde 1900 hasta hoy y a qué se han debido los cambios que ha sufrido.

- Comprender el concepto de densidad de población y conocer la densidad de población de España y de la comunidad y, a grandes rasgos, la densidad por provincias para abordar el concepto de distribución de la población.

- Comprender y aceptar como un hecho histórico y sociológico la diversidad de España y de la comunidad en aspectos culturales o

realizan.- Conocer las funciones de los músculos y del esqueleto.- Adquirir pautas de cuidado e higiene de los aparatos y órganos que realizan la función de relación humana y valorar su funcionamiento coordinado y preciso.- Definir astro y nombrar los astros más notables de los cielos diurno y nocturno.- Describir la composición del universo y adquirir las ideas de galaxia, estrella, planeta, satélite, asteroide y cometa.- Identificar las características y describir los elementos que forman el sistema solar.- Describir características básicas de la Tierra y la Luna y los movimientos que realiza.- Conocer las capas que forman la Tierra.- Conocer las dos propiedades generales de la materia y algunos procedimientos y unidades para medirlas.- Conocer los estados de agregación de la materia y las propiedades más importantes de cada uno de ellos.- Identificar y nombrar cambios de estado de la materia, así como los flujos de calor que se producen y son causas de los cambios.- Identificar y nombrar dilataciones y contracciones, y los flujos de calor que se producen y son la causa de estos cambios.- Conocer distintos tipos de fuerzas y los efectos que producen en el movimiento y en la forma de los cuerpos.- Identificar y nombrar distintas formas en las que se manifiesta la energía.- Conocer fenómenos en los que se producen transformaciones de energía.- Describir las combustiones, nombrando las sustancias que intervienen y los productos que se

lingüísticos.- Entender que formamos parte de

diferentes comunidades sociales y políticas, como el municipio, la provincia, la comunidad autónoma, España y la Unión Europea, y conocer cómo es cada una de esas comunidades.

- Conocer cómo se organiza el Gobierno de España, de la comunidad autónoma y del municipio.

- Comprender que la esencia de la democracia reside en la participación ciudadana y conocer cómo se produce esta.

- Asimilar el concepto de globalización.

- Conocer los principales medios de comunicación y comprender como estos nos han conducido a la globalización.

- Comprender qué es la historia, qué son y cuáles son las principales fuentes históricas.

- Conocer las edades en las que dividimos la historia y los períodos de la Prehistoria.

- Conocer cuándo empieza y cuándo termina cada una de las edades históricas.

- Conocer la duración aproximada de los dos grandes períodos de la Prehistoria y sus principales características.

- Conocer la cronología, los restos y las zonas de ocupación de los habitantes del Paleolítico y del Neolítico y sus manifestaciones culturales en España y en la comunidad.

- Conocer y situar en el tiempo y el espacio las grandes civilizaciones de la Edad Antigua y conocer sus grandes aportaciones culturales.

- Conocer y comprender el significado y trascendencia de la Edad Antigua para España y la comunidad.

- Conocer cuándo empieza y cuándo termina la Edad Media, sus hechos históricos, los grupos sociales

obtienen en ellas.- Adquirir la idea de fuente de energía, conocer los tipos de fuentes y clasificarlos según sean renovables o no renovables.- Identificar y describir los grandes problemas derivados del consumo humano de energía.- Conocer e incorporar estrategias para disminuir el consumo de energía.- Favorecer el desarrollo de técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.- Entender qué es un mapa y conocer cómo son los mapas y cómo se interpretan las escalas gráfica y numérica.

que había, el significado de la desaparición de las ciudades y los estilos artísticos de la Edad Media.

- Conocer y comprender quiénes eran los visigodos, su llegada a la Península, la fundación del reino de Toledo y la causa de su desaparición.

- Conocer y comprender la aparición de los reinos cristianos y su evolución.

- Conocer y comprender el enfrentamiento entre musulmanes y cristianos por el dominio de los territorios peninsulares y el final de ese enfrentamiento.

10. OBJETIVOS DE CONOCMIENTO DEL MEDIO DE 6º CURSO

- Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la adquisición de la competencia digital y al tratamiento de la información.

- Identificar y definir los recursos naturales y conocer las causas que provocan su alteración, así como los problemas derivados de los efectos medioambientales provocados por las actividades humanas actuales.

- Anotar las medidas que hay que tomar para salvar el planeta.

- Aumentar la sensibilidad ante los problemas medioambientales y las desigualdades sociales y adquirir pautas de consumo responsable.

- Distinguir e identificar los elementos que forman los ecosistemas y sus características, las relaciones existentes entre ellos y reconocer los grandes ecosistemas del planeta y del entorno natural local, regional y andaluz, las principales adaptaciones de los seres que lo habitan, así como su interdependencia, desarrollando actitudes para su protección.

- Conocer el modo en que los seres humanos obtienen alimentos a partir de la agricultura, la ganadería y la pesca y adquirir conciencia de las

- Realizar pequeños experimentos donde el alumno pueda trabajar de manera manipulativa con los conceptos de sustancia pura, mezcla y disolución, conociendo algunas mezclas y disoluciones sencillas y procediendo a su separación a través de diferentes mecanismos. - Desarrollar la curiosidad por conocer el funcionamiento de las máquinas, propiedades de la materia y evaluar los cambios que han producido en la vida de las personas.- Identificar la luz como forma de energía conociendo sus propiedades así como los distintos elementos y aparatos que entran en funcionamiento en un circuito eléctrico, clasificando las fuentes luminosas y sus transformaciones.- Adquirir las ideas de rocas y minerales, sus características y los usos de su extracción, identificando algunos agentes que actúan sobre ellas y los procesos de formación.- Diferenciar las principales formas de relieve, acumulaciones y cursos de agua en los paisajes así como sus movimientos, flujos e instrumentos más usados en su estudio, valorando el uso

consecuencias de estas actividades y del uso responsable de los recursos naturales.

- Identificar y conocer los diferentes tipos de reproducciones, sus órganos, su desarrollo y los tipos de fecundación, teniendo en cuenta las funciones de cada uno de ellos y los cambios más importantes de nuestra vida describiendo los sucesos que lo rodean y constituyen el parto humano.

- Valorar diferentes acciones individuales como medio para prevenir enfermedades frecuentes, identificando las causas que lo provocan y los mecanismos que los transmiten

- Identificar y adquirir la idea de los cambios físicos de la materia y sus propiedades, así como las principales unidades, instrumentos y procedimientos para la medición y volumen de un cuerpo.

responsable de este recurso.- Localizar los principales accidentes del relieve de nuestra comarca, comunidad, España, Europa y del mundo.- Saber la estructura y el funcionamiento de la sociedad española y europea así como la organización territorial de la UE, valorando los procedimientos democráticos, sus organismos.- Adquirir el concepto de población y de los grupos en los que se clasifica, profundizando en los tipos de trabajos y los diferentes sectores que componen sus actividades.- Comprender las edades de la historia y más concretamente la Edad Moderna y Edad Contemporanea así como sus duraciones aproximadas, los momentos de cambio y los hechos que determinan los cambios de edad en la historia, así como las características generales y las formas de vida en cada edad.

CRITERIOS DE EVALUACION PARA 3º CICLO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL TERCER CICLO

• Expone, narra y argumenta, oralmente y por escrito, de forma correcta, coherente y apropiada, expresando claramente las ideas principales, siguiendo un orden lógico, cuidando la articulación o la ortografía, el vocabulario, las concordancias, las fórmulas de inicio y final.

• Emite mensajes orales o escritos basándose en un guion previamente establecido y valora la adecuación del resultado al plan inicial.

• Escribe de manera correcta y coherente distintos tipos de textos, empleando los procedimientos adecuados para estructurar el texto (nexos, signos de puntuación, etc.).

• Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del diccionario, etc.).

• Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etc.), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crítica.

• Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etc.).

• Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo, descripciones, narraciones, etc.).

• Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etc.).

• Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etc.), en narraciones orales y escritas.

• Analiza algunos elementos formales no exclusivamente lingüísticos: tipografía, colores, etc.

• Manifiesta interés por conocer la función de los mensajes en los medios de comunicación social.

• Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural, etc.

• Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta sus gustos personales.• Utiliza la biblioteca escolar para satisfacer diferentes necesidades.• Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa.• Reconoce algunas estructuras gramaticales y recursos literarios.• Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de prejuicios

clasistas, racistas, etc., tras la audición o lectura de textos publicitarios, historietas, cuentos, narraciones, comentario de películas, etc.

• Evita expresiones racistas, clasistas y sexistas.• Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo,

esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etc.• Conoce y valora la diversidad lingüística de España.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE TERCER CICLO

• Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y de medida, argumentando y razonando sus soluciones.

• Relata experiencias propias incluyendo espontáneamente en su narración medidas de espacio y tiempo, números naturales o fracciones, palabras relativas a comparaciones y a las operaciones aditivas y multiplicativas, etc.

• Interpreta documentos y mensajes sobre fenómenos de la vida cotidiana que contienen números y operaciones, descripciones de figuras, situaciones en el espacio o itinerarios, etc.; y es capaz de utilizar este tipo de documentos para realizar pequeñas investigaciones o apoyar argumentos en discusiones sobre temas de su interés.

• Conoce el uso de los números como código.• Estima una solución razonable a un problema antes de resolverlo, selecciona y aplica

pertinentemente las operaciones necesarias con los datos disponibles y contrasta el resultado con la estimación realizada, lo interpreta en función del enunciado, revisándolo y corrigiéndolo en caso necesario.

• Estima magnitudes (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) antes de medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa.

• Realiza las mediciones con cuidado, escoge entre las unidades e instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten a la naturaleza de lo que se desea medir, y expresa correctamente las medidas realizadas manejando múltiplos y submúltiplos.

• Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación concreta en un contexto de resolución de problemas, con números de varias cifras, y ejecuta con corrección dicho procedimiento, revisándolo si el resultado no coincide con la estimación prevista.

• Conoce los elementos y propiedades más importantes de cuerpos y figuras, ayudándose de ellas para crear sus propias composiciones estéticas o utilitarias.

• Describe desplazamientos en relación con el punto de referencia elegido y utiliza sencillos sistemas de coordenadas en el plano, para ubicar y describir puntos en él.

• Interpreta una representación espacial (croquis de itinerario, plano o maqueta), referente a espacios de su entorno e identifica los elementos más importantes.

• Identifica qué datos es preciso tomar cuando recoge información para un propósito concreto y aplica la técnica adecuada.

• Interpreta y elabora tablas de datos con pulcritud y precisión.• Manifiesta satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos, por la

autonomía que le proporcionan esos conocimientos, así como por la creciente socialización que implica el lenguaje matemático.

• Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones lúdicas e identifica situaciones de su entorno familiar donde se utilizan.

• Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la primera dificultad, es consciente de sus puntos débiles y se esfuerza por superarlos.

• Explora distintas representaciones de una situación concreta, contemplando las posibilidades de los distintos lenguajes matemáticos (gráfico, numérico, etc.)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL DEL TERCER CICLO

• Identificar y localizar los principales órganos implicados en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo relaciones entre estas y determinados hábitos alimentarios, de higiene y de salud.

• Identificar y practicar los hábitos de alimentación −postura, higiene y descanso− más adecuados para favorecer la salud.

• Aplicar criterios para identificar, comparar y clasificar las diferentes clases de animales y plantas.

• Identifica y describe los principales usos de los recursos naturales, señalando las ventajas y los inconvenientes.

• Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico y algunas características de los seres vivos.

• Abordar problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendo información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentos, etc.), elaborando la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y formulando posibles soluciones.

• Identificar y describir los principales elementos que configuran el paisaje de Andalucía, de España y de los continentes.

• Recopilar información sobre las características observables y regulares de Andalucía y de España, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática.

• Utilizar convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en planos y mapas, los lugares y los objetos más significativos de Andalucía y de España.

• Conocer las características más importantes de los grupos sociales a los que pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.

• Describir las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos trabajos de Andalucía, de España y de Europa.

• Identificar y clasificar las principales actividades económicas del entorno, asociándolas a los sectores de producción y a algunas características del medio natural.

• Ordenar temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en Andalucía y en España, referidos a la evolución política y social.

• Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL) DEL TERCER CICLO

• Comprender y utilizar las posibilidades de expresión de la imagen e interrelaciona los lenguajes sonoros y corporales con los plásticos.

• Utilizar su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales.

• Representar imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más apropiadas y los materiales adecuados.

• Es capaz de comunicar mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico.

• Interviene cooperativamente en trabajos de creación artística, bidimensional y tridimensional, organizando y cuidando el material utilizado.

• Utilizar, valorar y distinguir líneas, colores y texturas en la representación de sus creaciones, y analiza, interpreta y valora las producciones ajenas.

• Explorar las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y de desecho) y sus posibilidades expresivas.

• Mostrar interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas.

• Conservar y respetar el medio ambiente y las formas artísticas del entorno

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA DEL TERCER CICLO

1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado de resolver problemas motores al adaptar las habilidades a nuevas condiciones del entorno cada vez más complejas. Igualmente, se evaluará la capacidad de orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando mapas sencillos para desplazarse de un lugar a otro, escogiendo un camino adecuado.2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.Es preciso comprobar el dominio en el manejo de objetos, pero sobre todo su utilización en situaciones de juego, es decir teniendo en cuenta a los compañeros de equipo y a los oponentes. Por ello, es importante observar la orientación del cuerpo en función de la dirección del móvil. Deberá tenerse en cuenta también la capacidad de anticipación a trayectorias y velocidades.3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.Este criterio pretende evaluar las interacciones en situaciones de juego. Se trata de observar las acciones de ayuda y colaboración entre los miembros de un mismo equipo. Se observarán también acciones de oposición como la interceptación del móvil o dificultar el avance del oponente. También se debe observar si los jugadores y jugadoras ocupan posiciones en el terreno de juego que faciliten las acciones de cooperación y oposición.4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado sitúa el trabajo en equipo, la satisfacción por el propio esfuerzo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen mediante la práctica de juegos y actividades deportivas, por encima de los resultados de la propia actividad (ganar o perder) y si juega tanto con niños como con niñas de forma integradora.5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte.Reflexionar sobre el trabajo realizado, las situaciones surgidas y cuestiones de actualidad relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus manifestaciones culturales constituirán el objeto de evaluación de este criterio. Se tendrán en cuenta capacidades relacionadas con la construcción y la expresión de las opiniones, los hábitos para un buen funcionamiento del debate y las que permiten tener un criterio propio, pero a la vez, entender el punto de vista de las demás personas.6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.Se observará el interés por mantener conductas activas que conduzcan a los alumnos y alumnas a la mejora de su condición física. Simultáneamente se observará si el alumnado ha desarrollado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de

desarrollo motor. Para ello será necesario realizar sucesivas observaciones comparando los resultados y observando los progresos. Así mismo, se tendrá en cuenta la capacidad para dosificar el esfuerzo y adaptar el ejercicio a las propias posibilidades y limitaciones.7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.Este criterio pretende valorar la capacidad para trabajar en grupo, compartiendo objetivos, en la elaboración de un pequeño espectáculo. Por otra parte, se observará la capacidad individual y colectiva para comunicar de forma comprensible sensaciones, mensajes, etc., a partir del gesto y el movimiento, y siendo capaz de transmitir los elementos expresivos con suficiente serenidad, desinhibición y estilo propio.8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.Es preciso comprobar si el alumnado establece relaciones coherentes entre los aspectos conceptuales y las actitudes relacionados con la adquisición de hábitos saludables. Se tendrá en cuenta la predisposición a realizar ejercicio físico, evitando el sedentarismo; a mantener posturas correctas; a alimentarse de manera equilibrada; a hidratarse correctamente; a mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA DEL TERCER CICLO

- Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de ellas.

- Argumentar y defender las propias opiniones; escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas.

- Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

- Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño y los principios de convivencia que recoge la Constitución Española e identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.

- Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia e identificar los factores sociales, económicos, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las provocan.

- Poner ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones y reconocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos.

- Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos.

a) Criterios de Calificación y mecanismo de recuperación:

En Lengua se seguirán los siguientes criterios:

A la hora de calcular o estimar mediante un valor numérico la nota de evaluación de cada unidad didáctica por alumno/a, seguiremos los siguientes porcentajes orientativos de cada uno de los criterios a evaluar:

PORCENTAJES DE EVALUACIONPruebas escritas y/u orales 60%

Nota

final

Observación directa en clase 10%40%Comportamiento 10%

Tareas de casa 20%

Esta evaluación usará como técnica para obtener información del desarrollo del alumnado, la observación directa y sistemática. Para ello usaré como instrumentos de evaluación: - Registros anecdóticos (Diario de clase)

- Pruebas orales y escritas.- La autoevaluación.- Escalas de observación en la que los registros consistirán en (muy bien,

bien, regular y puedes mejorar).

En Matemáticas se seguirán los siguientes criterios:

Para la evaluación se usará como técnica para obtener información del desarrollo del alumnado, la observación directa y sistemática. Para ello se usará como instrumentos de evaluación:

- Registros anecdóticos (Diario de clase)- Pruebas orales y escritas que servirán para observar la consecución o no

de los objetivos.- Revisión de tareas de clase

- Preguntas de clase

Si un alumno/a se presenta en clase sin los ejercicios hechos de forma reiterada

podrá suspender la asignatura aunque apruebe las pruebas orales y/ o escritas.

Se prestará especial atención al cálculo y a la resolución de problemas.

A la hora de calcular o estimar mediante un valor numérico la nota de evaluación de cada unidad didáctica por alumno/a, seguiremos los siguientes porcentajes orientativos de cada uno de los criterios a evaluar:

PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas y/u orales60%

Nota finalObservación directa en clase 10%40%

Comportamiento 10%Tareas de casa 20%

En Conocimiento del medio se seguirán los siguientes criterios:

Para la evaluación se usará como técnica para obtener información del desarrollo del alumnado, la observación directa y sistemática. Para ello se usará como instrumentos de evaluación:

- Registros anecdóticos (Diario de clase) - Pruebas orales y escritas que servirán para observar la consecución o no

de los objetivos.o Revisión de tareas de claseo Preguntas de claseo Trabajos que complementarán las pruebas orales o escritas.

Si un alumno/a se presenta en clase sin los ejercicios hechos de forma reiterada podrá suspender la asignatura aunque apruebe las pruebas orales y/ o escritas.

PORCENTAJES DE EVALUACION

Prueba escrita y orales60%

Nota finalObservación directa en clase 10%40%

Comportamiento 10%Tareas de casa 20%

En educación física:

La calificación final del área seguirá una escala de 0-10 puntos. Tendrá en cuenta 3 bloques, cada uno de los cuales ha de ser superado por separado obteniendo la mitad de la puntuación asignada. Así se valorarán:a) Conocimientos relativos a conceptos del área…………….2 puntos….20%b) Conocimientos relativos a procedimientos prácticos……...4 puntos…40%c) Conductas relativas a actitudes……………………………4 puntos…40%

A) 20% CONCEPTOS: Se compone del seguimiento de las fichas entregadas por los alumnos/as, así como del resultado de situaciones de aplicación dentro de la misma práctica donde el alumno/a verbalizará contenidos relativos a conceptos.

B) 40% PRÁCTICA: Se compone del seguimiento de las sesiones prácticas y la asimilación de los contenidos procedimentales por parte del alumno/a (el cuerpo: imagen y percepción; habilidades motrices; actividades. físicas artístico-expresivas, actividad física y salud y juegos y actividades físico-deportivas).

C) 40% ACTITUDES: Se parte con 4 puntos en este apartado restando 0,25 (punto rojo) cada vez que aparezca una de las siguientes conductas: 1. Indumentaria no deportiva; 2. Retraso injustificado; 3. Cordones desatados; 4. Hablar durante la explicación; 5. Parar a hablar durante la práctica; 6. Desidia o falta de esfuerzo; 7. Disputas y peleas; 8. Masticar chicle; 9. No sacar ni recoger material; 10. Maltratar el material; 11. No respetar las normas de los juegos y de clase; 12.- Hablar y molestar a las demás clases durante el trayecto a la instalación de práctica. 13. No respetar ni aceptar al compañero/a. Cada 2 actitudes positivas relativas a las normas de clase (puntos verdes) suman 0,25 (eliminan un punto rojo).

COMPETENCIAS BÁSICAS.

1. En números y operaciones. Sistemas de Numeración.Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz reutilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta 6 cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.

2. Números y operaciones. Cálculo numérico.Al final del proceso de aprendizaje es capaz de realizar cálculos numéricos con números naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

3. N y Op. Resolución de problemas.Al f. del proc. De apren. Es capaz de resolver problemas en contextos cotidianos, utilizando estrategias personales para su resolución y realizando las operaciones pertinentes.

4. Geometría. La situación en el espacio.…Es capaz de obtener información puntual y describir una representación espacial ( croquis de un itinerario, plano de una pista…) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos.

5. Geometría. Formas geométricas.… Es capaz de reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio ( polígonos, cubos , prismas, cilindros, esferas)

6. La medida. Estimación y cálculos de magnitudes.

…Es capaz de realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.

7. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.::::Al acabar… es capaz de recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuerdo, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado en forma de tabla o de gráfica.

COMPETENCIAS BÁSICAS EN CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

1. El entorno y su conservación.Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz de reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación…) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

2. La diversidad de los seres vivos. Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz de identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.

3. La salud y el desarrollo personal.Al acabar…..es capaz de identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinado hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físicos y descanso.

4. Personas, culturas y organización social.Al acabar… es capaz de señalar algunas funciones de las administraciones y de las organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

5. Cambios en el tiempo.…es capaz de explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana, relacionando con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.

6. Materia , energía y tecnología.

…de identificar fuentes de energía y procedimientos y máquinas, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y hacer un uso responsable de la misma.

….de analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto.…de obtener información relevante sobre hechos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de la observación y comunicar los resultados.

COMPETENCIAS BÁSICAS EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

1. Comunicación oral..Al acabar el proceso de aprendizaje el alumno es capaz de participar activamente en situaciones de comunicación en el aula, respetando las normas de intercambio; guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema, entonar adecuadamente.

Al acabar el proceso de…. Es capaz de captar el sentido global de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.

….es capaz de expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos y vivencias.

2. Comunicación escrita. Lectura.. Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz de localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos, reconociendo las ideas principales y secundarias.

…es capaz de interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

3. Comunicación escrita. Escritura.. ..es capaz de redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

4. Estudio de la lengua. Gramática y vocabulario.. …es capaz de identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios de orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

…es capaz de comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.

5. Estudio de la lengua. Ortografía

…es capaz de escribir diferentes tipos de textos cuidando las normas ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

De acuerdo con lo recogido en el artículo 8 de la ORDEN de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, el alumnado que finaliza los cursos segundo, cuarto o sexto de Educación Primaria, accederá al ciclo o a la etapa siguiente teniendo en cuenta lo siguientes criterios:

1. El alumno/a ha conseguido en grado suficiente los objetivos a los que se refieren los criterios de evaluación seleccionados como mínimos para el conjunto de áreas del currículo del ciclo correspondiente, y siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez.

2. Los aprendizajes no alcanzados por el alumno/a en cuestión no impiden que éste pueda seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa, contando para ello con que el alumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.

3. El alumnado que, no habiendo alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas, ha hecho uso ya anteriormente de la posibilidad de permanencia de un año más en el mismo ciclo dentro de esta etapa de Educación Primaria.

Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno o alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo.

Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación. La organización de ese plan se realizará de acuerdo con lo que, a tales efectos, se recoge en el Plan de Atención a la Diversidad del presente Proyecto Educativo.