Criterio B-1La profesora o profesor propicia un clima de equidad, confianza,Libertad y respeto en su interaccin con los alumnos y de ellos entre siEl profesor procura tratar a todos sus estudiantes en forma equitativa, reconociendo sus diferencias de gnero, culturales, tnicas y nivel socioeconmico o sea el contexto de los estudiantes, pero no se debe confundir con el favoritismo y despreocuparse de aquellos que no participan en la clase o tienen alguna necesidad, para ello hay evidencias de un trato equitativo cuando el profesor ofrece signos verbales y no verbales de que para l o ella todos los alumnos son importantes, reconociendo sus derechos y les concede la oportunidad de hacerlo.A medida que progrese en su desempeo, el profesor influir en los alumnos de modo que tambin ellos desarrollen una actitud equitativa y de respeto por los dems, promovindoles el respeto, la tolerancia, el cuidado con el medio ambiente y la preocupacin por la pobreza.[footnoteRef:1] [1: Estndares de desempeo para la Formacin Inicial de Docente.]

Al momento de ingresar por primera vez a la sala de clases todos los estudiantes son un mundo nuevo por conocer, por lo mismo todos merecen el mismo respeto y trato. Si bien es cierto, a medida que transcurre la convivencia, algunos estudiantes son ms sociales e intentan de establecer un dilogo debido a la curiosidad con el nuevo integrante que ha llegado al lugar donde pasan gran cantidad de horas a la semana.Las primeras impresiones fueron positivas, mi intencin y mentalidad era de conocerlos, compartir con ellos. Al ser un grupo reducido de estudiantes en comparacin a experiencias anteriores fue un buen indicio. Los comentarios realizados por la docente sobre el curso aludan al mal comportamiento, que los profesores no saban que hacer para controlarlos. Las palabras se contractaban con la realidad que observaba, para m eran personas normales, con comportamiento esperado para su edad y ser tan extremos en las medidas de control no las comparta en su totalidad. Confiar en los estudiantes y plantearles actividades desafiantes podran ayudar a mantener un orden adecuado para el desarrollo de la clase, un aula en silencio y cada estudiante rgido en su puesto es algo no considero necesario. Tanto profesor y estudiante tienen derechos y deberes dentro de la sala de clase para as poder establecer un clima de convivencia. Son varias las horas que comparten y establecer normas de convivencia consensuadas permiten crear una estancia armnica. Como fortaleza considero mi intencin del dilogo, conversar con los estudiantes por la razn y con actividades interesantes conseguir un clima de respeto. Como debilidad puedo mencionar la falta de estrategias para abordar temas que involucren un clima no deseado, cmo abordarlo. La solucin empleada habitualmente con los estudiantes era echarlos de la sala, considero que no era lo correcto pero tampoco tengo la capacidad para plantear otra alternativa. En mi implementacin no utilic ese mtodo. Al momento de implementar convers con los estudiantes y apel a la comprensin por parte de ellos y ellas para colaborar y participar en su aprendizaje.

Criterio B 2El profesor o profesora establece relaciones empticas con los alumnosEl docente debe establecer un buen ambiente de relaciones con los alumnos, condicin importante para lograr un clima de aprendizaje, en donde el docente demuestra su preocupacin con hechos, tambin crea un ambiente cuando se interesa por los alumnos en particular, reconoce sus aspectos singulares y las caractersticas de su contexto. Como fortaleza considero mi rol como practicante, el cual me permite interactuar ms cercanamente con los estudiantes y establecer relaciones de confianza y cercana. El poder ayudarlos y la curiosidad de ellos genera una relacin simptica.Como debilidad puedo mencionar que el rol de practicante puede generar una confianza entre profesor y estudiantes que tiene sus ventajas y desventajas. Las desventajas que pude observar es la seriedad o respeto que los estudiantes puede entregar al profesor en prctica, ellos y ellas conocen perfectamente el proceso que el practicante va a desarrollar, saben de las evaluaciones a las que ser sometido, algunas veces no entregan el respeto profesional a un estudiante en prctica y es donde el profesor a cargo del curso interviene y les hace ver que como practicante poseo los mismos derechos que el profesor titular. Ms all de situaciones de este tipo, la relacin con los estudiantes la considero positiva.

Criterio B-3 Propone expectativas de aprendizaje desafiantes para los alumnosPara lograr los objetivos de aprendizaje es importante que se establezca una cultura de aprendizaje y para ellos el docente debe proponer hacia sus alumnos altas expectativas y desafos de aprendizaje, en donde se sientan animados a participar y no le teman al error.Al no existir una cultura de aprendizaje, los estudiantes y los profesores no le asignaran la importancia al contenido de la clase, derivaran la culpa a factores externos, encontrando una respuesta en ellos, en cambio un aula que tenga una buena cultura de aprendizaje, se observa un clima adecuado de trabajo y se realizaran tareas en un buen nivel, se entregan trabajos de calidad y los alumnos se esfuerzan por cumplir sus metas.Al momento de saber el colegio y curso al cual iba a asistir supe que era un desafo y tuve todas las expectativas positivas posibles, el contexto, las oportunidades y recursos que poseen los estudiantes me obligaban a estar preparado y preparar actividades desafiantes.Una de las caractersticas de este contexto es la gran participacin de los apoderados, la preocupacin es constante y exigen buenas calificaciones a los estudiantes, al no ser as la preocupacin y presin al profesor buscando explicaciones es al instante.Como con todos los estudiantes con quienes he trabajado, tengo grandes expectativas, con un buen trabajo y dedicacin se puede conseguir grandes cosas y ahora no era la excepcin. Tienen todas las posibilidades de salir adelante y triunfar en lo que se propongan, ellos y ellas tienes expectativas y desafos ya pensados, el ambiente del cual provienen los orienta desde pequeos. Como fortaleza considero las expectativas que le entrego a la educacin como oportunidad de surgir en la vida, por eso mi intencin es educar para la vida y mis actividades y enseanzas las quiero orientar en ese mbito. Del mismo modo esas actividades o estrategias de enseanza se pueden ver afectadas por el sistema educacional actual que exige resultado y se centra en pruebas estandarizadas obviando el real sentido de la enseanza. Las expectativas siempre sern positivas para mis estudiantes, aprovechar las capacidades y proponer actividades al nivel adecuado puede ser dificultoso y quizs en eso debo enfatizar y lograr cumplir, utilizando todos los recursos disponibles y que ellos poseen para la construccin de nuevos aprendizajes.

Criterio B 4Establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de disciplina en el aula El logro de buenos resultados en el proceso de enseanza y aprendizaje recaer en que exista un ambiente adecuado en el aula, no se saca nada con tener buenas estrategias, si no hay un entorno en donde existe un orden y la disposicin para el comportamiento junto con hacer un uso efectivo del tiempo ya que si esto se respeta, los involucrados sabrn lo que se espera de ellos.Es obvio que no todos los alumnos se comportan siempre segn las normas esperadas, habr diferencias de actitudes y disposicin para realizarlas, en donde la personalidad de cada uno de los estudiantes afectar, en donde el profesor competente explicar que es y por qu es necesario un comportamiento positivo y sobre esa base justificar el control que debe ejercer sobre los alumnos.Es de mi conocimiento que para establecer una conversacin o interaccin con alguien debo tener un respeto, saber escuchar y hablar en los momentos adecuados. En la sala de clases ocurre algo similar, para poder establecer un dilogo o una discusin sobre un tema se debe hacer desde el respeto. Durante la implementacin de las clases que realic, me adecu en cierta medida a las normas ya establecidas por la docente a cargo y que el colegio representado en sus directivos impuso. La indisciplina era un tema que se trataba constantemente y a la altura de mi intervencin tena tolerancia cero. Cualquier comportamiento considerado no adecuado o que interrumpa el desarrollo de la clase era sancionado con la expulsin de la sala de clases por unos minutos buscando as el control de los estudiantes. Para nios/as o pre adolecentes ya era costumbre este tipo de medidas y algunos casos se lo tomaban con humor y se volva en una competencia la cantidad de veces que se expulsaba a un estudiante. Pude observar en una ocasin a una estudiante anotar a los compaeros/as que salieron de la sala por estar conversando o interrumpiendo la clase con sus actitudes, lo que demuestra cmo se toman ellos/as estos tipos de medidas. El trabajar con nios y nias implica un desafo extra en el tema disciplinario. Controlar con medidas drsticas tomando un rol autoritario, genera algunos roces entre profesor y estudiante que pueden afectar la relacin a futuro. Al momento de implementar y al tener en conocimiento que las clases eran pocas para establecer nuevas normas o estrategias de disciplinas, apel a la confianza y a la razn conversando con los estudiantes. Ellos/as conocen en que consiste mi prctica, ha tenido experiencias previas con otros estudiantes as que saben las actividades que desarrollar y las evaluaciones a las cuales ser sometido. En la primera clase les coment que la nueva unidad trabajara con ellos en un total de ocho clases, para lo cual le ped su participacin y cooperacin para el desarrollo de las actividades. Los invit a demostrar que son estudiantes capaces de trabajar adecuadamente y en base al respeto.No pretenda ser autoritario, sino desafiante en la propuesta de actividades para as llamar la atencin y mantener la disciplina en base al trabajo.Como fortaleza considero la intencin de trabajar con los estudiantes actividades desafiantes que los motive a participar y as que cada actitud dentro de la sala sea acorde a las actividades y no algo que se considere como indisciplina.Como desventaja menciono los percances ocurridos con algunas actividades que tuvieron que modificarse antes de iniciar la clase, afectando el desarrollo de esta y vindose reflejada en el comportamiento de los estudiantes.Criterio B-5 El profesor procura que el ambiente fsico sea seguro y propicio para el aprendizaje.

La disposicin fsica del aula es un elemento importante para las tareas de enseanza, la cual se va adaptando segn el nivel en que el docente se encuentre, en la enseanza bsica es bueno que existan rincones de tranquilidad y otros donde los nios/as puedan efectuar actividades ruidosas, a sus vez es de importancia la seguridad dentro de la sala de clases, en donde la posicin de las sillas y mesas no perjudiquen al momento de un accidente en donde los alumnos no puedan salir, aquellos alumnos que tienen alguna discapacidad visual, o fsica, no tengan impedimento al ver la pizarra, moverse en la sala de clases, un retroproyector mal usado dificulta la enseanza.El profesor en prctica tiene poco control sobre los arreglos del aula, pero aun as, puede hacer algunas adaptaciones y asegurarse de que el tipo de estrategia que se usa se adapta a la situacin existente.Como se menciona anteriormente, el profesor en prctica tiene poco control para establecer cambios en los espacios y se adecua a los establecidos en conjunto por los profesores que trabajan con el curso. Pero esto no quiere decir que al momento de implementar pueda adaptar a alguna situacin que sea necesaria para el trabajo de los estudiantes.En la distribucin cotidiana de los estudiantes, ellos y ellas estn sentados individualmente en filas, mirando al pizarrn. Para el desarrollo de las actividades mantuve en algunas situaciones estas posiciones que estaban con anterioridad designados y como algunas de las actitudes a trabajar era la cooperacin entre compaeros, en varias instancias se reunieron en grupo modificando el orden de los puestos. Siempre procur crear un ambiente propicio, seguro y que permita desarrollar adecuadamente las actividades.Como fortalezas menciono el considerar modificar en algunas situaciones los espacios de la sala de clase para facilitar el trabajo en equipo y desarrollar las actividades planteadas. Hice valer las normas de convivencia mnimas para un lugar donde comparten personas, como no permitir papeles en el suelo, mantener la sala ordenada en lo posible para una presunta evacuacin en caso de emergencia.Como debilidad puedo considera el hecho de no ser ms enftico con el orden de las pertenencias de los estudiantes, acostumbran a dejar en el suelo mochilas, casacas, considerando que la sala cuenta con colgadores para estas indumentarias. Algunas veces yo recog dej en el lugar adecuado algunas vestimentas, en vez de recordarle a ellos/ellas que no deben dejar sus cosas botadas y lo que puede provocar eso en el momento de una emergencia, esto debo tomar en cuenta y trabajar ms con los estudiantes.