Criterio D-1

El nuevo profesor o profesora evala el grado en que se alcanzaron las metas de aprendizaje.

El docente se caracteriza por su capacidad reflexiva y poder analizar el trabajo que est realizando, el cual va en caminada hacia el logro de los objetivos propuesto y si los estudiantes demuestran un compromiso por aquellas actividades planteadas, segn cual fue la accin del profesor. Esta reflexin lleva al docente a poder visualizar aquellos logros y falencias de su trabajo, ya que la mayora de las clases que no se desarrolla de la manera planteada, cuando sucede esto el docente se pregunta por qu ocurri as, que lo dificult y que lo facilit.Al ser un profesional reflexivo, tambin se ve la capacidad de autoevaluacin, ya que al ser capaz de ver sus errores podr realizar alternativas de accin para mejor su propia prctica. Cada instante de implementacin se est sometido a una evaluacin, ya sea por parte de los estudiantes que no se quedarn en silencio al no entender algo y como profesional en formacin debo tener la capacidad para modificar la estrategia y contratacar con algn ejemplo o situacin que aclare lo que pretendo explicar. Tambin, mi propia intuicin y evaluacin del momento me dir si estoy haciendo bien las cosas y si la estrategia o mtodo de enseanza tiene resultados con los estudiantes. A partir de estos episodios replantear las actividades de las clases siguientes buscando la comprensin por parte de los estudiantes.Toda reflexin post implementacin no necesariamente puede recaer en lo relativo al contenido o actividad aplicada, igual permite evaluar los recursos usados y las disponibilidad de los mismo. Durante la implementacin me vi afectado por no contar con las fotocopias de la gua para una clase por un percance, que implica improvisar en el momento y salir adelante afectando algunas veces el curso de las actividades y lo planificado, para las clases siguientes me asegur de llevar el material impreso desde mi casa para evitar estas situaciones.Como se mencionaba, cada clase es una instancia de evaluacin y oportunidad de mejorar en mi labor docente, gracias a las sugerencias de la profesora mentora, profesores de la universidad y compaeros a quienes comentaba mis dudas y situaciones vividas durante la implementacin pude realizar modificaciones, implementar nuevas estrategias que respondan al comportamiento de los estudiantes y en mi caso reforzar los contenidos para poder ensearlos de mejor forma.Considero que para evaluar las metas propuestas debiera utilizar variados tipos de evaluacin como son las autoevaluaciones, coevaluaciones, no solo evaluar con una prueba que no permite abarcar todas las actitudes, habilidades y contenidos propuestos a trabajar.He aprendido a escuchar sugerencias, aceptar errores, con el objetivo de mejorar mi desempeo como docente dentro y fuera de la sala de clases. A lo largo de mi formacin puedo decir que la capacidad para evaluar mi desempeo la he desarrollado y es una de mis fortalezas para mejorar mi trabajo da a da.

Criterio D-2

El futuro profesor o profesora auto-evala su eficacia en el logro de resultados.

Aquel profesor que se considera parte importante del proceso de aprendizaje ser capaz de autoevaluar su propio desempeo en la sala de clases y no atribuir lo que ha ocurrido a factores externos a diferencia de aquellos que no ven su propia eficacia dentro de la sala de clases, ya que estos tendern a culpar a los propios alumnos, familia o cualquier agente externo, los problemas que han tenido en el aula.El docente que considera las dificultades de sus alumnos como un desafo a su creatividad, a su vez se sentirn ms eficientes en su propio desempeo, puesto que buscar nuevas alternativas para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes, las cuales crecern segn la experiencia de cada profesor. Desde un comienzo supe el desafo que deba superar al trabajar en el contexto que me situaba, la exigencia era grande y deba estar a la altura en cuanto las estrategias de enseanza. Plantear actividades que escaparan de lo habitual que es el trabajo con el libro que no est siempre contextualizado a la realidad de los estudiantes y mecaniza el trabajo dificultando el desarrollo eficaz por parte de los alumnos. Se convierte en un temor implementar nuevas estrategias que escapen a lo que habitualmente acostumbrado a trabajar que es el libro, la disposicin puede ser diferente y llegar a que no participen dificultando sus aprendizajes.Mi desempeo no fue el deseado, esperaba mejores resultados de la implementacin, los resultados en cuanto a contenidos fueron buenos por un gran porcentaje de los estudiantes, pero hubo un porcentaje de estudiantes que no logr los objetivos. Mi no conocimiento absoluto del contenido a ensear dificulto que planteara estrategias y ejemplos ms claro para el aprendizaje de los estudiantes, esa fue mi gran debilidad que perjudic mi desempeo y el desarrollo de las clases planificadas.Pude explicar y trabajar con los estudiantes los contenidos, quera explicarlos desde todos los mbitos y eso no pude abarcar, no quera ensear el algoritmo primero como habitualmente se hace y tratando de explicar todo el procedimiento los estudiantes no comprendieron o dieron la importancia que esperaba, acostumbrados a copiar un concepto y resolver sin entender su sentido dificult el trabajo, en pocas clases se puede trabajar ciertos contenidos pero nuevas estrategias y metodologas necesita ms tiempo.Mi desempeo no fue excelente, pero psimo tampoco, siempre estuve dispuesto a modificar y buscar las estrategias para que mis estudiantes aprendieran. Lo errores y aspectos que no consider son aprendizajes y cosas a incorporar a futuro, tendr nuevas oportunidades para mejorar y poder entregar una enseanza de calidad para mis estudiantes.

Criterio D-3Demuestra inters por construir relaciones profesionales con colegas y participa en acciones conjuntas del establecimiento.

El trabajo de un profesor comprende no slo su interaccin en el aula, sino tambin la que establece con sus colegas y su participacin en muchas otras actividades propias de la escuela. Las relaciones con los colegas constituyen un elemento importante del trabajo docente. En esta Faceta de iniciacin a la docencia, el profesor tiene siempre muchas interrogantes por resolver. Los profesores con ms experiencia pueden prestarle apoyo, por eso es conveniente que se acerque a ellos. Adems, es conveniente que se informe respecto de los especialistas que estn a disposicin de los docentes para que stos realicen en mejor forma sus tareas: por ejemplo el jefe de la Unidad Tcnico-Pedaggica (UTP), la bibliotecaria, el profesor que est a cargo de la capacitacin en el uso de los computadores, etc.En la medida en que el nuevo profesor vaya adquiriendo experiencia, podr colaborar eficientemente con sus colegas en actividades de planificacin colectiva, de reflexin y de accin a travs de talleres (Grupos Profesionales de Trabajo, Microcentros Rurales, etc.).Asimismo, podr trabajar con otros colegas en el diseo de materiales curriculares integrados o realizar una clase conjunta; podr participar en actividades relacionadas con el diseo y la implementacin del proyecto educativo de su establecimiento.[footnoteRef:1] [1: Estndares de desempeo Inicial del Docente.]

El hecho de ser practicante, con menor experiencia y edad dificulta en ocasiones el trato con los profesores que trabajan en el colegio, el no conocerlos hace que tmidamente se integre en su ambiente, adems, que son pocas las horas que se asiste al establecimiento lo que limita el compartir con ellos/as.Para mi fortuna, la profesora a cargo del curso es joven y desde un principio me dio la confianza para tratar con ella, llegu tmidamente, sin conocerla la trataba de usted por el hecho de ser la profesora, porque en edad no tenemos gran diferencia. Ella me pidi que no la tratara as y nos fuimos relacionando bien, con los dems profesores tuve una buena recepcin el tiempo que pudimos compartir, que era en los recreos. Con la misma ayuda de la profesora y mi curiosidad fui conociendo las instalaciones y miembros del colegio, llevaba un tiempo asistiendo y no haba tenido una conversacin con la jefa de UTP, al momento de mi presentacin otro directivo me recibi, por lo que solicit una entrevista a su secretaria con la cual haba entablado una relacin de simpata cada vez que iba a firmar al ingresar y salir del colegio. A partir de esto pude conversar con la jefa de UTP y conocer un poco ms de las polticas del colegio, reglamento y lo ms importante darme a conocer como el estudiante en prctica que estaba en el sexto bsico. Esta entrevista favoreci a que me considerara e invitara a participar y ayudar en la celebracin del da del alumno lo que me permiti compartir con los docentes y estudiantes en otras instancias. Adems particip en otras actividades relacionadas a la pastoral del colegio, siendo buenas experiencias.Estas instancias me hicieron sentir cmodo, feliz y motivan para participar en nuevas actividades a futuro y seguir relacionndome con todos los miembros del colegio para ser un aporte tanto dentro como fuera de la sala de clases.