Corporación Municipal de Punta Arenas para la Educación ... · de crecimiento, en comparación...

Corporación Municipal de Punta Arenas para la Educación, Salud y Atención al Menor


ÍNDICE PRESENTACIÓN .................................................................................................................. 1

CAPITULO I: .......................................................................................................................... 2

1. Antecedentes Generales de la Comuna ...................................................................... 2

1.1. Indicadores demográficos ........................................................................................ 3

1.2. Indicadores Socio -Económicos ............................................................................... 8

1.3. Características educacionales .............................................................................. 11

1.3.1. Población Escolar .............................................................................................. 12

1.3.1.1 Oferta educativa: ............................................................................................ 12

1.3.1.2 Cobertura de la Educación Municipal ............................................................. 14

1.3.1.3 Matrícula y Asistencia Media .......................................................................... 15

1.3.1.4 Proyección Matrícula 2015 ............................................................................. 16

1.3.1.5 Resultados Simce ........................................................................................... 17

1.3.1.6 Calidad de Vida de los Alumnos ..................................................................... 26

1.4. Infraestructura y Proyectos ................................................................................... 27

1.4.1. Capacidad e Instalaciones ................................................................................ 27

1.4.2. Proyectos 2013 y 2014 ..................................................................................... 29

1.4.3. PROGRAMAS Y PROYECTOS ÁREA DE ATENCIÓN AL MENOR .................. 34

1.5. Dotación Docente Período 2012-2014 ................................................................... 38

1.5.1. Dotación Asistente de Educación 2012- 2014 .................................................. 41

1.1.1. Dotación o Contrataciones Subvención Especial Preferencial (SEP) ................. 43

1.5.3 Dotación o Contrataciones Programa de Integración Escolar ............................. 45

1.5.4 Dotación o Contrataciones de Programas Especiales ........................................ 47

1.6 Evaluación del Desempeño Profesional Docente .................................................. 48

1.6.1 Asignación de Desempeño Colectivo ADECO ................................................... 52

1.6.2 Asignación de Excelencia Pedagógica AEP ....................................................... 54

1.7 Programa PIE (Programa Integración Escolar) ...................................................... 55

1.7.1 Programa Subvención Escolar Preferencial ....................................................... 56

1.7.2 Apoyo y Orientación Social ................................................................................ 57

1.8 Licencias Médicas, Permisos y Accidentes ............................................................ 59

1.9 Análisis FODA ...................................................................................................... 63

CAPÍTULO II: ....................................................................................................................... 71

2. Planes y Programas 2014 ......................................................................................... 71

2.1 Proyección Dotación 2015 ..................................................................................... 99

2.2 Presupuesto 2015:............................................................................................... 100

CAPÍTULO III: Corporación Municipal de Punta Arenas .......................................... 105

Definiciones Estratégicas .......................................................................................... 105

3.1.1 Área de Educación: .......................................................................................... 105


3.1.2 Área Atención al Menor: .................................................................................. 111

3.1.3 Dirección de Planificación y Estudios ........................................................... 111

3.1.3.1 Unidad de Transporte Escolar ................................................................... 112

3.1.4 Dirección de Proyectos ................................................................................. 113

3.1.5 Dirección de Finanzas y Contabilidad ........................................................... 113

3.1.6 Dirección de Recursos Humanos y Remuneraciones ................................... 114

3.1.7 Dirección de Informática ............................................................................... 114

3.1.8 Capacitación: ................................................................................................ 115

3.1.9 Relaciones Públicas y Comunicaciones: ....................................................... 115

3.1.10 Secretaria: .................................................................................................... 116


1

PRESENTACIÓN

La Corporación Municipal de Punta Arenas para la Educación, Salud y Atención al Menor, ha iniciado desde el año 2013, una adecuación institucional y organizacional , por lo que en 2014 se ha enfocado en los nuevos desafíos y condiciones de funcionamiento que exige la nueva institucionalidad, expresada en la Ley General de Educación, Ley sobre Calidad y Equidad de la Educación, Ley sobre Violencia Escolar, Ley de Subvención Especial Preferencial y el funcionamiento de la Superintendencia de Educación y la Agencia de Calidad. En este contexto, cabe destacar la ejecución de un sistema de concurso público para todos los cargos de directores de establecimientos, cumpliendo con los estándares y exigencias de la Alta Dirección Pública, iniciando un nuevo proceso de gestión escolar, con la ejecución y evaluación de Convenios de Desempeño Directivo, para toda la oferta educativa de escuelas y Liceos de la educación pública comunal, que posibilita el mejoramiento en el desempeño integral de nuestros establecimientos. La Corporación Municipal, ha proyectado su esfuerzo organizacional y profesional en adquirir la capacidad operativa que le permita efectuar el seguimiento de cada uno de los programas de gestión educativa por establecimiento, como son el Proyecto Educativo Institucional PEI, los Planes de Mejoramiento Educativo SEP - PME, evaluación de convenios de desempeños de directores CDD, proceso de evaluación docente y el seguimiento de metas previstas para las diversas iniciativas que se ejecutan en los establecimientos de nuestro sistema. El sentido primordial del quehacer educativo, es continuar con un proceso de mejoramiento paulatino y sostenido de aprendizajes de nuestros estudiantes, con metas claras anuales, según lo definido en el Convenio de Desempeño Directivo, que se focaliza en la intervención de variables claves de la gestión escolar. Se promueve establecer una ruta de mejoramiento continuo para cada establecimiento, considerando las particularidades de sus comunidades educativas y proyectando el lograr adecuados niveles de estándares de calidad. Nuestros jardines infantiles, escuelas y liceos, orientan y focalizan sus acciones hacia un proceso de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, promoviendo un desarrollo integral de nuestros estudiantes, con adecuados niveles de convivencia, criterios de inclusión, promoción de las potencialidades de nuestros educandos, el fomento del desarrollo profesional, un proceso de evaluación docente institucionalizado y otros componentes relevantes de la gestión educativa. Este Plan Anual de Educación Municipal 2015, se constituye como un instrumento que define los lineamientos estratégicos sustantivos, que posibilitan dar cumplimiento al programa educativo, en acuerdo a la normativa vigente, considerando los diversos aspectos contemplados para su adecuada implementación. Conforme a lo dispuesto en la Ley 19.410, el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM), es el instrumento de planificación estratégica, que constituye el referente para la definición de los planes de acción y las directrices de la política institucional del sistema de educación municipal para el año 2015, y que plantea un presupuesto que refleja el estado de la contabilidad institucional, con toda la información disponible que permite tener una cabal comprensión de los ingresos y gastos, que permiten abordar el actual período. Este trabajo es el resultado de lo realizado en los establecimientos, de la Jornada Comunal de PADEM, en la que participaron todos los establecimientos educacionales, como jardines infantiles, escuelas y liceos, quienes fueron representados por sus directivos, docentes, asistentes de la educación, estudiantes, padres y apoderados.


2

CAPITULO I:

1. Antecedentes Generales de la Comuna

Diagnostico La ciudad de Punta Arenas se localiza en el extremo sur de Chile y del continente americano, en la ribera poniente del Estrecho de Magallanes, sobre la península de Brunswick. Punta Arenas fue fundada el 18 de Diciembre de 1848 como un fuerte militar para reforzar las pretensiones chilenas de soberanía sobre el estrecho de Magallanes, desplazando al Fuerte Bulnes, que no se consideraba adecuado para el asentamiento de una población estable. La consolidación de Punta Arenas se produjo entre los años 1875 y 1885, luego de varios motines que la destruyeran. A partir de ese entonces la ciudad se fortaleció gracias al desarrollo de la ganadería, que atrajo sucesivas olas de inmigrantes. En 1945 se descubrió la existencia de pozos petrolíferos, lo que dio


un nuevo impulso a la ciudad, convirtiéndola en un centro administrativo y residencial de los personeros de la explotación.Actualmente, Punta Arenas cumple un importante rol polRegión de Magallanes y de la Antártica Chilena y de la Provincia de Magallanes, Distrito 60Circunscripción, sirviendo de nexo entre el territorio continental y antártico nacional.

1.1. Indicadores demográficos

Nuestro país se encuentra en un proceso de transición demográfica avanzadasu origen en la disminución de los niveles de mortalidad y natalidad acontecidos en la segunda mitad del siglo XX. A raíz de esto se presentan situaciones como el envejecidisminución en la proporción de población económicamente activa. El INE ha proyectado para el año 2050 que la población de 60 años y más se aproximará al 30% del total.Las cifras entregadas por el censo permiten caracterizar a momento determinado y en distintos niveles territoriales ya sean nacionales, regionales o comunales. Se establecen por ejemplo cifras de población total del país, su composición por edades y sexo, además de una serie de otras características más específicas como a qué religión o etnias pertenecen. Del análisis de estas características de la población se pueden determinar además índices como el de masculinidad y el de dependencia demográfica.Por otra parte, las proyecciones de población proporcionan información que permite establecer escenarios futuros probables respecto de la evolución de la población del país, de esta forma se proporcionan datos que son útiles para la toma de decisiones ante estas situacio

Tasa de Crecimiento anual de la Población

FECHA DEL CENSO

POBLACIÓN

1907 17.330 1920 28.960 1930 37.913 1940 48.813 1952 55.206 1960 73.358 1970 89.443 1982 131.914 1992 143.198

2002 150.826


3

un nuevo impulso a la ciudad, convirtiéndola en un centro administrativo y residencial de los personeros de la explotación. Actualmente, Punta Arenas cumple un importante rol político-administrativo al ser capital de la XII Región de Magallanes y de la Antártica Chilena y de la Provincia de Magallanes, Distrito 60Circunscripción, sirviendo de nexo entre el territorio continental y antártico nacional.

Comuna de Punta ArenaSuperficie 17.846,3 km2Alcalde Emilio Bocazzi CamposConcejales José Aguilante M.

Juan Jose Arcos S.

Vicente Karelovic V.

Mario Pascual P.

Danilo Villegas M.

Julián Mancilla P.

Andro Mimica G.

David Romo G.

Indicadores demográficos

se encuentra en un proceso de transición demográfica avanzadasu origen en la disminución de los niveles de mortalidad y natalidad acontecidos en la segunda mitad del siglo XX. A raíz de esto se presentan situaciones como el envejecimiento de la población y la disminución en la proporción de población económicamente activa. El INE ha proyectado para el año 2050 que la población de 60 años y más se aproximará al 30% del total. Las cifras entregadas por el censo permiten caracterizar a la población en distintos aspectos en un momento determinado y en distintos niveles territoriales ya sean nacionales, regionales o comunales. Se establecen por ejemplo cifras de población total del país, su composición por edades y sexo,

e de otras características más específicas como a qué religión o etnias pertenecen. Del análisis de estas características de la población se pueden determinar además índices como el de masculinidad y el de dependencia demográfica.

las proyecciones de población proporcionan información que permite establecer escenarios futuros probables respecto de la evolución de la población del país, de esta forma se proporcionan datos que son útiles para la toma de decisiones ante estas situacio

Tasa de Crecimiento anual de la Población

Fuente: INE

TASA DE CRECIMIENTO

ANUAL INTERCENSAL

4,03 2,73 2,56 1,03 3,62 2,00 3,29 0,82

0,52

0

50.000

100.000

150.000

200.000

Po

bla

ció

n

Tasa de Crecimiento Poblacional


un nuevo impulso a la ciudad, convirtiéndola en un centro administrativo y residencial de los

administrativo al ser capital de la XII Región de Magallanes y de la Antártica Chilena y de la Provincia de Magallanes, Distrito 60-19 ° Circunscripción, sirviendo de nexo entre el territorio continental y antártico nacional.

Comuna de Punta Arenas 17.846,3 km2

Emilio Bocazzi Campos José Aguilante M.

Juan Jose Arcos S.

Vicente Karelovic V.

Mario Pascual P.

M.

Mancilla P.

Andro Mimica G.

se encuentra en un proceso de transición demográfica avanzada; esta transición tiene su origen en la disminución de los niveles de mortalidad y natalidad acontecidos en la segunda mitad

miento de la población y la disminución en la proporción de población económicamente activa. El INE ha proyectado para el año

la población en distintos aspectos en un momento determinado y en distintos niveles territoriales ya sean nacionales, regionales o comunales. Se establecen por ejemplo cifras de población total del país, su composición por edades y sexo,

e de otras características más específicas como a qué religión o etnias pertenecen. Del análisis de estas características de la población se pueden determinar además

las proyecciones de población proporcionan información que permite establecer escenarios futuros probables respecto de la evolución de la población del país, de esta forma se proporcionan datos que son útiles para la toma de decisiones ante estas situaciones futuras.

Censo

Tasa de Crecimiento Poblacional


4

Mujeres Hombres

Rural 1.035 2.456

Urbana 57.845 58.160

0

20.000

40.000

60.000

80.000

Población por área y sexo

Considerando los dos últimos censos, se puede constatar que entre 1992 y 2002 la población de la Región de Magallanes creció a una tasa promedio anual de 0,52 personas por cada cien habitantes, tasa muy inferior a la manifestada por el país en igual período que alcanzó a 1,2 personas por cada cien habitantes. Además, significó que la región quedó registrada con la menor tasa promedio anual de crecimiento, en comparación con las demás regiones del país. En cifras absolutas, la Región de Magallanes pasó de 143.198 a 150.826 personas, lo que representa un aumento de 7.628 personas en los últimos diez años. El incremento poblacional de la región se ha manifestado de manera desigual en las comunas que la conforman, es así que se destaca por la gran concentración poblacional la comuna de Punta Arenas, la cual registra el 79,23% de la población regional, seguida por la comuna de Natales con el 12,67% de la población regional, sumando ambas el 92% de la población de la Región de Magallanes. Esta concentración poblacional tiene como efecto directo la bajísima participación del resto de las comunas de la región. El crecimiento de un 33% entre el censo de 1952 (Población 55.206) y el censo de 1960 (Población 73.358); como también el crecimiento de un 47% entre el censo de 1970 (Población 89.443) y el censo de 1982 (Población de 131.914), podríamos atribuirlas a las leyes de excepción que beneficiaron a la región, primero, la del Puerto Libre en la década del 50 y luego, la de la Zona Franca, al finalizar la década del 70. Desde el punto de vista del sector educacional, hacemos mención al crecimiento que se marca entre los censos de 1982 y 1992 (8,2%). La Comuna de Punta Arenas, es el centro poblacional más importante de la Región como ya mencionamos anteriormente, concentrando cerca del 80% de la población regional. Según el Censo de población del año 2002, la población total de la comuna es:

Fuente: INE

La población en la comuna de Punta Arenas creció una tasa promedio anual de 5,1%, lo que representa un aumento de 5.830 habitantes.

Población comunal por área y sexo

ÁREA SEXO

Mujeres Hombres Total

Rural 1.035 2.456 3.491

Urbana 57.845 58.160 116.005

Punta Arenas 58.880 60.616 119.496

FUENTE: INE- Censo 2002 Según los resultados del último censo, es posible afirmar que la población se concentra predominantemente en el área urbana de la comuna principalmente en la ciudad de Punta Arenas, concentrando el máximo de población (97,07%) frente al sector rural (sólo el 2,9%). Del total esta población (119.496 habitantes), la diferencia entre hombres y mujeres es de sólo 1.736 personas (un 50,7% de hombres y un 49,2% de mujeres). Por otra parte, del total poblacional del sector rural (3.491 personas), el 70% corresponde a hombres y el 29,64% a mujeres.

1992 2002

Población 113.666 119.496

110.000

115.000

120.000Población según Censo


a.- Estructura por edades

La composición por sexo y edades tiene importantes consecuencias económicas y sociales y es un factor determinante de la prophabitantes que participan en la actividad económica, social, pensiones, etc. La tabla y gráficos siguientes ilustran la composición de la población total por sexo y grupos de edainformación sobre posibles grupos de riesgo de la comuna, tales como los adultos mayores y niños

GRUPOS DE EDAD

SEXO

Ambos sexos Hombres Mujeres

0 a 4 años 8.560 4.341

5 a 9 años 9.534 4.839

10 a 14 años 10.464 5.246

15 a 19 años 11.238 6.572

20 a 24 años 9.096 4.859

25 a 29 años 9.061 4.610

30 a 34 años 8.911 4.456

35 a 39 años 10.067 4.858

40 a 44 años 10.300 5.267

45 a 49 años 8.098 4.147

50 a 54 años 6.124 3.133

55 a 59 años 4.676 2.344

60 a 64 años 3.950 1.858

65 a 69 años 3.190 1.422

70 a 74 años 2.586 1.172

75 a 79 años 1.700 739

80 a 84 años 1.089 438

85 a 89 años 579 223

90 a 94 años 208 68

95 a 99 años 58 21

100 a 104 años 3 1

105 a 108 años 4 2

TOTAL 119.496 60.616


5

La composición por sexo y edades tiene importantes consecuencias económicas y sociales y es un factor determinante de la prophabitantes que participan en la actividad económica, atienden al sistema educativo, necesitan viviendas, asistencia médica, servicios de seguridad social, pensiones, etc. La tabla y gráficos siguientes ilustran la composición de la población total por sexo y grupos de eda

e posibles grupos de riesgo de la comuna, tales como los adultos mayores y niños.

Fuente: INE- Censo 2002

Mujeres

4.219

4.695

5.218

4.666

4.237

4.451

4.455

5.209

5.033

3.951

2.991

2.332

2.092

1.768

1.414

961

651

356

140

37

2

2

58.880

0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000

0 a 4 años

10 a 14 años

20 a 24 años

30 a 34 años

40 a 44 años

50 a 54 años

60 a 64 años

70 a 74 años

80 a 84 años

90 a 94 años

100 a 104 años

Población

Población total por grupos de edad

La composición por sexo y edades tiene importantes consecuencias económicas y sociales y es un factor determinante de la proporción de atienden al sistema educativo, necesitan viviendas, asistencia médica, servicios de seguridad

social, pensiones, etc. La tabla y gráficos siguientes ilustran la composición de la población total por sexo y grupos de edad, entregando mayor

6.000 7.000

Población total por grupos de edad

Mujeres

Hombres


6

De la tabla y gráfica que ilustran la composición de la población total según sexo y tramos de edad, es posible observar como en la pirámide del censo 2002 se reduce notoriamente su base, ensanchándose hacia la cúspide, situación que se da tanto en el grupo femenino como masculino, denotando una clara evidencia de envejecimiento de la población. Una población se considera joven o envejecida según presente una menor o mayor proporción de individuos en los primeros grupos de edad (menores de 15 años). En este caso en particular, la base de la pirámide (tramo de 0 a 4 años) presenta una notable disminución de infantes entre los años 1992 y 2002, pasando de una participación del 9,88% en 1992 a 7,10% en el año 2002, lo que nos señala una reducción considerable en las tasas de natalidad de comuna de Punta Arenas, situación que se repite en el tramo de 5 a 14 años donde también se observa una disminución de su participación en el total de la población de 1,39 puntos porcentuales. Otra disminución que se observa entre los censos 1992 y 2002, es la de los tramos de 25 a 34 años, con caídas en su participación poblacional muy similares a la de los infantes. En relación al resto de los tramos de edad, es posible observar una clara tendencia al aumento de la participación sobre el total comunal, sobre todo entre los tramos de 40 a 64 años de edad, situación que tiende a reafirmar el hecho de que esta región se encuentra claramente en un proceso de transición demográfica, incluso más notorio que el nivel nacional y que otras regiones del país. Esta tendencia al envejecimiento, afecta la demanda de bienes y servicios que requerirá la población en los próximos años. Independientemente de continuar considerando la población objetivo en la formulación de políticas y programas de acción social- deberán considerarse las necesidades adicionales que surjan de las distintas etapas del ciclo de vida de las personas a saber: salud, educación en todos los tramos de la vida (incluyendo aquellos programas dirigidos al adulto mayor), inserción y quizás prolongación de la vida activa, pensiones de vejez, seguridad social, infraestructura de servicios, entre otros.

b.- Población en edad escolar por dependencia

El año 2014, la población en edad escolar de la comuna de Punta Arenas llega a 24.942 personas, El número de matriculados por dependencia que entregan el servicio de educación es el siguiente:

AÑO Corporación Municipal

Total Sistema

Particular Subvencionado

Particular Pagado

Total

2006 16.430 7.942 2.545 26.917

2007 16.021 8.049 2.504 26.574

2008 15.535 8.468 2.185 26.188

2009 15.240 8.616 2.291 26.147

2010 15.029 8.906 2.294 26.229

2011 14.640 8.616 2.564 25.820

2012 14.045 8.817 2.469 25.331

2013 13.431 8.677 2.314 24.422

2014 junio 13.758 8.780 2.404 24.942


NOTA: En las matriculas están considerados todas las Escuelas y diurnos.

La Corporación Municipal actualmente tiene un 55.16% de la población total en edad escolar, la que se incrementa en 2,05% respecto del año 2013. Los establecimientos particular subvencionados acceden al 35.20% de la población en edad escolar y los establecimientos particular pagado ofrecen el servicio de educación al 9,64% de la población escolar.

Matricula Establecimientos Subvencionados condiciones especiales

Particular Subvencionados condiciones especiales

Esc. Esp.de Leng. José Grimaldi Acotto

Escuela Especial Mi Mundo

Taller Laboral Unpade

Taller Laboral Cruz del Sur

Fide XII

Esc. Esp.de Leng. Lerun Talj

Esc.Esp.de Leng Nuevo Sol

Esc. Esp. Rayito de Sol

Esc.Esp.de Leng Santa Laura

Esc Esp.de Trastornos de la Comunicación Alacer

Escuela Pedro Aguirre Cerda 1er y 2do Nivel de Trans.

Centro de Estudio de la Patagonia

0

2.000

4.000

6.000

8.000

10.000

12.000

14.000

16.000

18.000

2006 2007


7

747 740771

2009 2010 2011


NOTA: En las matriculas están considerados todas las Escuelas Especiales, Adultos vespertinos

La Corporación Municipal actualmente tiene un 55.16% de la población total en edad escolar, la que incrementa en 2,05% respecto del año 2013. Los establecimientos particular subvencionados acceden al

35.20% de la población en edad escolar y los establecimientos particular pagado ofrecen el servicio de educación al 9,64% de la población escolar.

Establecimientos Subvencionados condiciones especiales


Esc. Esp.de Leng. José Grimaldi Acotto

Escuela Especial Mi Mundo

Laboral Unpade

Taller Laboral Cruz del Sur

Esc. Esp.de Leng. Lerun Talj

Esc.Esp.de Leng Nuevo Sol

Esc. Esp. Rayito de Sol

Esc.Esp.de Leng Santa Laura

Esc Esp.de Trastornos de la Comunicación Alacer

Escuela Pedro Aguirre Cerda 1er y 2do Nivel de

Centro de Estudio de la Patagonia

2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 junio

Población Escolar

Corporación Municipal Total SistemaParticular Subvencionado

Particular Pagado


1121

914

1280

2012 2013 2014

Particular Subvencionados condiciones

Especiales, Adultos vespertinos

La Corporación Municipal actualmente tiene un 55.16% de la población total en edad escolar, la que incrementa en 2,05% respecto del año 2013. Los establecimientos particular subvencionados acceden al

35.20% de la población en edad escolar y los establecimientos particular pagado ofrecen el servicio de

Establecimientos Subvencionados condiciones especiales

Corporación Municipal Total SistemaParticular Subvencionado

Particular Pagado


1.2. Indicadores Socio -Económicos

Nivel de pobreza

La pobreza en Chile se define a partir de una canasta básica de alimentos, cuyo valor se actualiza

según la evolución de los precios. Con ese valor se urbana ($36.049 y $ 72.098, respectivamente para CASEN 2011). Así definida, la pobreza disminuyó sostenidamente en las dos últimas décadas, desde un 38,6una mayor incidencia de pobreza en hogares con jefatura femenina que con jefatura masculina. Los ingresos monetarios corresponden al conjunto de ingresos, esto es, aquéllos que son producto de trabajo remunerado, y los que provienen de subsidios monetarios desdcondición social de la población es la vivienda y sus características. Aspectos como la tenencia (propiedad, arriendo), el hacinamiento (relación entre el número de habitantes de una vivienda y su número de piezasel allegamiento (vivienda compartida entre uno o más hogares o familias), así como su tipología y calidad (materialidad y estado de conservación de muros, pisos y techo de una vivienda), resultan insoslayables elementos de la calidad de vida de la pobl

Pobreza en las Personas

Pobre Indigente

Pobre No Indigente

No Pobres

Total

Fuente: Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de Desarrollo Social.

Matricula Particular Pagado

Araucana


8

38 35

210

2009 2010 2011


Económicos

La pobreza en Chile se define a partir de una canasta básica de alimentos, cuyo valor se actualiza según la evolución de los precios. Con ese valor se definen la línea de indigencia y la línea de pobreza urbana ($36.049 y $ 72.098, respectivamente para CASEN 2011). Así definida, la pobreza disminuyó sostenidamente en las dos últimas décadas, desde un 38,6 % en 1990 a un 14,4% en 2011, verificándose

ayor incidencia de pobreza en hogares con jefatura femenina que con jefatura masculina. Los ingresos monetarios corresponden al conjunto de ingresos, esto es, aquéllos que son producto de trabajo remunerado, y los que provienen de subsidios monetarios desde el Estado. Una dimensión relevante en la condición social de la población es la vivienda y sus características. Aspectos como la tenencia (propiedad, arriendo), el hacinamiento (relación entre el número de habitantes de una vivienda y su número de piezasel allegamiento (vivienda compartida entre uno o más hogares o familias), así como su tipología y calidad (materialidad y estado de conservación de muros, pisos y techo de una vivienda), resultan insoslayables elementos de la calidad de vida de la población.

2003 2006 2009 2011 % según Territorio (2011)

Comuna

2.775 3.202 3.278 1.402

11.431 3.561 7.285 5.501

103.932 111.820 114.216 113.988

118.138 118.583 124.779 120.891



179 172

113

2011 2012 2013 2014


La pobreza en Chile se define a partir de una canasta básica de alimentos, cuyo valor se actualiza definen la línea de indigencia y la línea de pobreza

urbana ($36.049 y $ 72.098, respectivamente para CASEN 2011). Así definida, la pobreza disminuyó % en 1990 a un 14,4% en 2011, verificándose

ayor incidencia de pobreza en hogares con jefatura femenina que con jefatura masculina. Los ingresos monetarios corresponden al conjunto de ingresos, esto es, aquéllos que son producto de trabajo

e el Estado. Una dimensión relevante en la condición social de la población es la vivienda y sus características. Aspectos como la tenencia (propiedad, arriendo), el hacinamiento (relación entre el número de habitantes de una vivienda y su número de piezas) y el allegamiento (vivienda compartida entre uno o más hogares o familias), así como su tipología y calidad (materialidad y estado de conservación de muros, pisos y techo de una vivienda), resultan insoslayables

% según Territorio (2011)

Comuna Región País

1,20 1,27 2,79

4,60 4,55 11,66

94,30 94,18 85,56

100 100 100



Fuente: Elaboración propia en base a Encuesta de Desarrollo Social.

Fuerza Laboral

Las tasas de desocupación a nivel nacional son uno de los indicadores más relevantes a la hora de establecer comparacioneseconómica de la Comuna en relación a la Región y al

Territorio Tasa de Ocupación

2003 2006

Comuna de Punta Arenas

55,17 55,13

Región de Magallanes

55,06 55,01

País 51,53 53,11

Fuente: INE

0102030405060708090

100

Punta Arenas

Personas Indigente, Pobre no indigente,

0

2

4

6

8

10

12

2003


9

Fuente: Elaboración propia en base a Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de

Las tasas de desocupación a nivel nacional son uno de los indicadores más relevantes a la hora de establecer comparaciones regionales o comunales. Ellas, reflejan en gran medida la situación económica de la Comuna en relación a la Región y al conjunto del país.

Tasa de Ocupación Tasa de Desocupación

2009 2011 2003 2006 2009 2011

56,42 55,27 6,44 5,08 8,47 6,74

56,19 54,8 6,57 4,76 8,14 6,93

50,04 51,62 9,7 7,32 10,22 7,73

Punta Arenas Magallanes País

% según Territorio (2011)

Personas Indigente, Pobre no indigente, No Pobres, 2011 %

Pobre Indigente

Pobre No Indigente

No Pobres

2006 2009 2011


Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN), Ministerio de

Las tasas de desocupación a nivel nacional son uno de los indicadores más relevantes a la hora reflejan en gran medida la situación

conjunto del país.

Tasa de Participación

2003 2006 2009 2011

58,97 58,08 61,64 59,27

58,93 57,76 61,17 58,88

57,06 57,3 55,73 55,95

Pobre Indigente

Pobre No Indigente

No Pobres

Comuna de Punta Arenas

Región de Magallanes

País


10

Actividad Económica

Durante el segundo trimestre de 2014, la actividad económica de la región registró una variación positiva de 2,8% con respecto a igual período del año 2013. Con este resultado, la región acumula al primer semestre del año un crecimiento de 9,8%. Entre los sectores que incidieron positivamente destacan: Pesca, explicado por las cosechas del salmón Atlántico de los Centros de cultivo, producto de la entrada en rigor de las nuevas concesiones acuícolas y las favorables condiciones sanitarias, e Industria Manufacturera, por el aumento en la producción del subsector Elaboración de sustancias químicas básicas. En tanto, los sectores Construcción, y Comercio, Restaurantes y Hoteles registraron variaciones negativas en el período, explicadas por la disminución en la actividad de los tres subsectores que lo componen en el primero y por una disminución del comercio en zona franca en el segundo. La baja de la Minería es explicada, principalmente, por la menor extracción de carbón, producto de factores climáticos que obligaron a la mantención de maquinaria de la faena.

Variación del Inacer

Año Trimestre Índice 2003=

100

Variación Interanual

(%)

Var. Acumulada

(%)

2012 abr-jun/p 113,7 19,7 19,2

jul-sep/p

107,1 7,7 15,3

oct-dic/p

112,9 5,4 12,7

2013 ene-mar/p 123,0 4,1 4,1

abr-jun/p 127,2 11,2 7,6

jul-sep/p

129,1 20,8 11,8

oct-dic/p 141,6 26,3 15,4

2014 ene-mar/p 143,0 17,0 17,0

Fuente: INE

Indicador de Actividad Económica Regional

Fuente: INE


11

1.3. Características educacionales

Alfabetismo

El siguiente cuadro nos entrega datos sobre la población de 10 años o más, por condición de alfabetismo, porcentaje y sexo, según división político administrativa, área urbana rural y grupos de edad.

AREA URBANA-

RURAL Y GRUPOS DE EDAD

POBLACION DE 10 AÑOS O MAS CONDICION DE ALFABETISMO

Ambos sexos

Hombres Mujeres Alfabeta Analfabeta

Ambos sexos

Hombres Mujeres Ambos sexos

Hombres Mujeres

Urbana y Rural 101.402 51.436 49.966 99.458 50.612 48.846 1.944 824 1.120

10 a 14 años 10.464 5.246 5.218 10.194 5.094 5.100 270 152 118

15 a 19 años 11.238 6.572 4.666 11.200 6.547 4.653 38 25 13

20 a 24 años 9.096 4.859 4.237 9.045 4.837 4.208 51 22 29

25 a 29 años 9.061 4.610 4.451 9.006 4.580 4.426 55 30 25

30 a 34 años 8.911 4.456 4.455 8.826 4.406 4.420 85 50 35

35 a 39 años 10.067 4.858 5.209 9.971 4.817 5.154 96 41 55

40 a 44 años 10.300 5.267 5.033 10.181 5.211 4.970 119 56 63

45 a 49 años 8.098 4.147 3.951 7.970 4.092 3.878 128 55 73

50 a 54 años 6.124 3.133 2.991 5.981 3.081 2.900 143 52 91

55 a 59 años 4.676 2.344 2.332 4.508 2.272 2.236 168 72 96

60 a 64 años 3.950 1.858 2.092 3.789 1.798 1.991 161 60 101

65 a 69 años 3.190 1.422 1.768 3.020 1.369 1.651 170 53 117

70 a 74 años 2.586 1.172 1.414 2.412 1.108 1.304 174 64 110

75 a 79 años 1.700 739 961 1.565 694 871 135 45 90

80 a 84 años 1.089 438 651 1.013 409 604 76 29 47

85 a 89 años 579 223 356 528 208 320 51 15 36

90 a 94 años 208 68 140 191 66 125 17 2 15

95 a 99 años 58 21 37 51 20 31 7 1 6

100 a 104 años 3 1 2 3 1 2 0 0 0

105 a 109 años 4 2 2 4 2 2 0 0 0 FUENTE: INE

Esta Tabla refleja la condición de alfabetismo en la población de 10 años o más. Para la comuna de Punta Arenas tanto urbana como rural, en el rango de 10 a 19 años, se presenta una diferencia de 270 niños de ambos sexos en condición de analfabetismo, y de 38 jóvenes entre 15 y 19 años, en la misma condición, lo que suman 308 personas de un total de 21.702 (1,4%)

Nivel de Escolaridad de la Comuna

Con datos del censo del 2002, este cuadro nos permite conocer a nivel comunal el índice de escolaridad del total de la población. Podemos observar que un 17,92 % de la población ha cursado la Educación Superior, un 34,55% ha cursado educación Media y un 42,349% ha cursado Educación Básica.


DIVISION POLITICO ADMINISTRATIVA,

SEXO, NIVEL DE INSTRUCCIÓN Y

ULTIMO CURSO APROBADO

Población de 5 años

o más

Ambos sexos 110.936

Nunca asistió 1.346

Pre-básica 4.022

Especial/Diferencial 370

Básica/Primaria 38.338

Media 46.980

Educación Superior 19.880

FUENTE: INE

1.3.1. Población Escolar

Oferta Educativa, Cobertura, Matrícula y Asistencia Media

1.3.1.1 Oferta educativa:

Para el año 2015 la Corporación Municipal de Punta

Enseñanza General Básica y Pré Básica

Enseñanza Media Científico

Enseñanza Media Técnico

Enseñanza General Básica

Enseñanza Adultos (CEIA


12

GRUPOS DE EDAD

5 años 6 a 14 años

15 a 19 años

20 a 24 años

25 a 29 años

30 a 39

1.917 18.081 11.238 9.096 9.061 18.978

187 116 15 23 27

1.730 1.487 74 25 28

0 93 55 42 46

0 15.353 1.335 990 1.302 3.658

0 1.032 8.807 4.838 4.342 9.396

0 0 952 3.178 3.316 5.662

oblación Escolar

Oferta Educativa, Cobertura, Matrícula y Asistencia Media

Oferta educativa:

Para el año 2015 la Corporación Municipal de Punta Arenas entrega la siguiente oferta educativa:

Enseñanza N° de EstablecimientosEnseñanza General Básica y Pré Básica

Enseñanza Media Científico –Humanista

Enseñanza Media Técnico-Profesional

Enseñanza General Básica - Media Científico –Humanista Polivalente

Enseñanza Adultos (CEIA- Colegio Andino) Enseñanza Especial

Salas Cunas TOTAL

1% 4%0%

35%

42%

18%

Nivel de Escolaridad

Nunca asistió

Pre-básica

Especial/Diferencial

Básica/Primaria

Media

Educación Superior


30 a 39 años

40 a 49 años

50 años o más

18.978 18.398 24.167

89 115 774

95 161 422

78 29 27

3.658 4.543 11.157

9.396 9.269 9.296

5.662 4.281 2.491

Arenas entrega la siguiente oferta educativa:

N° de Establecimientos 19

1

3

1 2 2 2 3

33

Nunca asistió

básica

Especial/Diferencial

Básica/Primaria

Media

Educación Superior


13

Los establecimientos Técnico Profesionales de la comuna, ofrecen distintas especialidades:

LICEO ESPECIALIDADES 2014 ESPECIALIDADES 2015 EN ANÀLISIS FACTIBILIDAD 2015

A-6 Liceo Industrial “Armando Quezada Acharan”

1. Mecánica Automotriz 2. Mecánica Industrial 3. Instalaciones Sanitarias 4. Electrónica 5. Electricidad 6. Montaje Industrial (cambia a

Construcciones Metálicas) 7. Telecomunicaciones 8. Terminaciones de la Construcción

(cambia a Edificación) 9. Naves Mercantes y Especiales

1. Mecánica Automotriz 2. Mecánica Industrial 3. Instalaciones Sanitarias 4. Electrónica 5. Electricidad 6. Construcciones

Metálicas 7. Telecomunicaciones 8. Edificación 9. Naves Mercantes y

Especiales

1.Asistente de Geología

B-4 Liceo Polivalente 'María Behety de Menéndez'

1. Servicio de Alimentación Colectiva

2. Atención de Párvulos 3. Vestuario y Confección Textil 4. Servicios Hoteleros 5. Ventas 6. Acuicultura

1. Servicio de Alimentación Colectiva se convierte en Gastronomía con mención en Cocina.

2. Gastronomía con mención en Pastelería y Repostería.

3. Atención de Párvulos

4. Vestuario y Confección Textil

5. SE CIERRA VENTAS 6. Acuicultura

1.Administraciòn con mención en Logística 2.Programaciòn

B-3 Liceo Polivalente 'Sara Braun'

1. Servicios de Turismo 2. Atención de Enfermería

Jornada Diurna 1. Atención de

enfermería. 2. Servicios de Turismo

Jornada Nocturna de Educación de Adultos

1. Atención de enfermería

En Jornada Nocturna 1.Administraciòn con mención en Recursos Humanos

A-5 Instituto Superior de Comercio 'José Menéndez'

1. Contabilidad 2. Administración 3. Secretariado 4. Ventas

1 Contabilidad 2 Administración se

convierte a : Administración con mención en Recursos Humanos

3 Administración con mención en Logística

4 SE CIERRA SECRETARIADO

5 SE CIERRA VENTAS

Liceo Politécnico 'Cardenal Raúl Silva



1. Asistente de Geología.


14

NOTA: El rediseño de la oferta de las especialidades se ejecuta en acuerdo al Decreto Exento Nº 129 de Marzo 2014, éste regula el cierre de especialidades de Secretariado y Ventas.

1.3.1.2 Cobertura de la Educación Municipal

Municipal Cobertura

Variables de análisis

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Establecimientos 30 29 29 30 30 30 61,22 61,70 60,42 61,22 62,50% 62,50%

Matrículas 14072 14007 13530 14045 12824 12670 56,34 55,57 54,91 55,45 54,20% 53,11%

Cursos 437 439 446 441 464 446 57,58 100,00 54,72 52,13 s/a 54,13%

Docentes Aulas 987 849 804 823 827 59,17 54,21 52,86 51,31 s/a s/a

FUENTE: Corporación Municipal y Secreduc Nota: En la Matricula Municipal no está incorporada la Educación de Adultos, Especial y Salas Cunas.

Henríquez'

2. Servicios Hoteleros 3. Mecánica Automotriz 4. Operaciones Portuarias 5. Servicios de Turismo 6. Secretariado 7. Electricidad 8. Administración

se convierte en Gastronomía con mención en Cocina.

2. Servicios Hoteleros 3. Mecánica Automotriz 4. Operaciones Portuarias 5. Servicios de Turismo 6. Secretariado 7. Electricidad 8. SE CIERRA

SECRETARIADO 9. Administración se

convierte a Administración con mención en Recursos Humanos


15

1.3.1.3 Matrícula y Asistencia Media

Matriculas y Asistencia a Junio

Años 2009-2014 jun-09 jun-10 jun-11 jun-12 jun-13 jun-14

Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis.

18 DE SEPTIEMBRE 691 91,52% 719 88,36% 649 90,10% 618 89,12% 621 77,21% 571 90,73%

REP. ARGENTINA 447 89% 456 85,04% 415 74,40% 332 85,10% 320 71,87% 305 83,61%

CAP. ARTURO PRAT CH. 526 91,,65% 463 86,92% 393 89,30% 367 91,16% 357 68,32% 347 80,66%

BDO. O’HIGGINS 721 95% 672 87,15% 643 81,50% 621 86,56% 529 76,58% 478 86,66%

REP. CROACIA 639 91% 607 91,03% 597 83,50% 590 88,08% 574 83,72% 522 90,04%

DELLAMIRA REB. AGUILAR 53 87% 43 93,79% 54 82,40% 57 81,62% 55 81,55% 59 89,89%

ESPAÑA 423 85% 449 79,42% 485 72,80% 443 79,87% 442 69,46% 412 84,69%

HERNANDO DE MAGALLANES 614 93% 682 81,72% 632 77,20% 645 83,43% 632 75,79% 621 83,60%

ESC.PARVULARIA JOSH KEE 37 82% RECESO 20 71,43% 26 75,77% 22 74,24%

JUAN WILLIAMS 550 91% 552 87,32% 525 80,00% 496 85,01% 479 83,16% 525 89,29%

JUAN BAUTISTA CONTARDI (MED.) 480 95% 486 96,54% 446 97,59% 367 94,03% 394 85,17% 382 93,72%

JUAN BAUTISTA CONTARDI (BAS.) 707 96% 783 96,34% 791 95,80% 789 95,10% 849 90,70% 848 95,41%

LICEO MARÍA BEHETY 714 91% 690 86,73% 641 82,60% 603 80,91% 602 66,42% 528 79,49%

LUIS ALBERTO BARRERA (MED.) 551 83% 479 86,33% 599 90,73% 587 86,92% 614 77,56% 744 90,69%

MANUEL BULNES 751 90,62% 716 88,06% 626 81,90% 587 87,37% 595 82,73% 579 89,94%

PADRE A. HURTADO 763 93,01% 781 94,12% 768 88,90% 745 89,91% 753 86,31% 736 92,64%

PATAGONIA 725 92,80% 737 93,30% 711 87,90% 729 91,32% 696 79,57% 630 90,68%

PEDRO PABLO LEMAITRE 745 92,16% 802 89,67% 758 80,40% 752 85,19% 785 78,73% 745 89,06%

PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 140 92,59% 157 93,94% 175 89,70% 201 92,28% 200 84,80% 187 89,95%

POLITÉCNICO RAUL SILVA HENRIQUEZ 501 95,32% 581 95,08% 575 95,05% 560 97,37% 543 92,00% 559 95,51%

PORTUGAL 655 92,42% 705 90,82% 696 94,50% 676 88,72% 676 77,72% 638 88,26%

PUERTO HARRIS 78 96,15% 80 95,65% 72 94,00% 83 91,43% 77 92,34% 69 91,68%

ELBA OJEDA GOMEZ 131 94,64% 147 85,59% 153 87,10% 176 85,28% 172 78,23% 171 89,11%

LICEO POLIV. SARA BRAUN (MED.) 494 85,59% 495 85,83% 416 78,05% 293 78,17% 279 63,87% 308 77,10%

LICEO POLIV. SARA BRAUN (BAS.) 54 70,91%

VILLA LAS NIEVES 637 92,52% 634 92,19% 639 86,70% 632 91,28% 613 90,33% 647 92,04%

INSUCO 685 91,36% 685 88,87% 655 83,68% 617 86,65% 556 73,56% 537 84,28%

ARMANDO QUEZADA ACHARAN 469 92,80% 406 92,35% 416 89,93% 386 90,58% 385 74,38% 446 90,84%

TOTALES 13236 91,15% 13288 89,8% 12881 85,83% 12354 88,05% 12824 79,62% 12670 87,56%

ESTABLECIMIENTOS jun-09 jun-10 jun-11 jun-12 jun-13 jun-14

Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis. Mat. % Asis.

CENTRO DE CAP. LABORAL 56 86,27% 84 83,85% 55 90,6% 58 82,18% 48 66,88% 44 73,84%

COLEGIO ANDINO 146 91,78% 110 98,91% 95 94,9% 90 98,25% 81 97,10% 73 64,05%

CEIA CENTRO INT. ADULTOS 1000 70,57% 861 79,36% 1087 81,0% 719 59,50% 602 59,98% 649 63,73%

ROTARIO P. HARRIS 139 86,04% 141 80,07% 126 69,6% 120 67,10% 112 63,97% 103 83,05%

INDUSTRIAL VESPERTINO 180 84,56% 133 87,40% 129 76,7% 86 68,60% 100 57,65% 84 63,45%

LICEO POLIVALENTE SARA BRAUN VESPERTINO 135 41,77%

TOTALES 1554 82,12% 1329 82,14% 1522 82,6% 1073 65,55% 943 63,75% 1088 64,98%


16

1.3.1.4 Proyección Matrícula 2015

ENSEÑANZA BÁSICA

AÑOS PKINDER KINDER 1ROS. 2DOS. 3ROS. 4TOS. 5TOS. 6TOS. 7MOS. 8VOS. Tot.Básica

2004 337 969 1.241 1.291 1.257 1.291 1.251 1.345 1.434 1.337 11.753

2005 393 971 1.208 1.229 1.291 1.250 1.267 1.243 1.326 1.344 11.522

2006 394 990 1.211 1.162 1.236 1.253 1.213 1.239 1.201 1.194 11.093

2007 421 851 1.188 1.188 1.167 1.236 1.241 1.182 1.244 1.098 10.816

2008 434 860 1.037 1.125 1.153 1.175 1.203 1.188 1.120 1.151 10.446

2009 499 823 1.055 1.011 1.148 1.149 1.129 1.184 1.214 1.042 10.254

2010 548 809 1.019 994 1.067 1.161 1.143 1.111 1.147 1.124 10.123

2011 528 835 980 1.011 1025 1.014 1.106 1.157 1.111 1.048 9.815

2012 535 784 979 950 1001 980 1.053 1.087 1.134 1.066 9.569

NOV 2013 576 801 916 974 923 998 971 1055 1128 1131 9.473

JUNIO 2014 659 822 925 866 965 900 960 1013 1072 1142 9.324

Proyección 2015 644 797 897 840 936 873 931 983 1040 1108 9.049

ENSEÑANZA MEDIA

AÑOS 1ROS.MED. 2DOS.MED. 3ROS.MED. 4TOS.MED. Total Media Total Sist

2004 1.260 1.223 1.035 930 4.448 16.201

2005 1.173 1.110 1.059 932 4.274 15.796

2006 1.215 1.078 1.029 936 4.258 15.351

2007 1.174 1.053 966 890 4.083 14.899

2008 1.045 1.092 965 874 3.976 14.422

2009 996 967 994 864 3.821 14.075

2010 931 1.001 955 951 3.838 13.961

2011 1.055 872 871 755 3.553 13.368

2012 810 905 721 713 3.149 12.717

2013 971 730 822 638 3.161 12.711

2014 980 903 696 767 3.346 12.676

2015 951 876 675 744 3.246 12.295


17

TOTAL SISTEMA MUNCIPAL

AÑOS Total Sist ∆ %

2004 16.201 -3%

2005 15.796 -2%

2006 15.351 -3%

2007 14.899 -3%

2008 14.422 -3%

2009 14.075 -2%

2010 13.961 -1%

2011 13.368 -4%

2012 12.717 -5%

NOV 2013 12.711 -0,049%

JUNIO 2014 12.676 -0,27%

PROYECCION 2015 2015 12.295 -3%

NOTA: No se considera en el total de sistema a los establecimientos Centro de Educación Integral de Adultos, Centro de Capacitación Laboral, Escuela Paúl Harris , Colegio Andino y Salas Cunas.

1.3.1.5 Resultados Simce

El año 2013 los estudiantes de segundo básico, cuarto básico, sexto básico, octavo básico y

segundo medio de los establecimientos educacionales, dependientes de la Corporación Municipal rindieron SIMCE.

NIVELES DE LOGRO

Los niveles de logro, según antecedentes de MINEDUC, son descripciones de las habilidades y conocimientos que deben demostrar los estudiantes en las pruebas SIMCE para que su desempeño sea clasificado en alguna de las siguientes categorías: Avanzado, Intermedio o Inicial. Las habilidades y conocimientos descritos en los Niveles de Logro para Lectura, Educación Matemática y Comprensión del Medio Social y Cultural están referidos a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios planteados en el Marco Curricular vigente para el primer ciclo básico.

La distribución de estudiantes según Niveles de Logro permite conocer en mayor detalle los aprendizajes demostrados por los estudiantes y la diversidad de su desempeño en las pruebas SIMCE de las distintas áreas evaluadas: mientras algunos estudiantes alcanzan los aprendizajes esperados para el nivel escolar (Nivel adecuado), otros aún requieren apoyo para lograrlos.

RANGOS DE PUNTAJE PARA CADA NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO

LECTURA

Adecuado 284 puntos o más Elemental Entre 241 y 284 puntos Insuficiente 241 puntos o menos


18

Nivel Adecuado: Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades básicos estipulados en el currículum para el período evaluado. Nivel Elemental: Los estudiantes que alcanzan este nivel han logrado lo exigido en el currículum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículum para el período evaluado. Nivel Insuficiente: Los estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículum para el período evaluado.

RESULTADOS SEGUNDOS BÁSICOS

GSE = GRUPO SOCIOECONÓMICO MB = MEDIO BAJO M = MEDIO MA = MEDIO ALTO U = URBANO R = RURAL

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE GSE

ÁREA GEOG

18 DE SEPT. 240 MB U

ARGENTINA 240 MB U

ELBA OJEDA GOMEZ 240 MB R

HERNANDO DE MAGALLANES 237 MB U

ARTURO PRAT 236 MB U

PEDRO P LEMAITRE 251 M U

B O’HIGGINS 248 M U

PADRE A HURTADO 242 M U

P. SARMIENTO DE GAMBOA 244 MB U

CROACIA 249 M U

MANUEL BULNES 247 M U

PORTUGAL 243 M U

JUAN WILLIAMS 270 M U

PATAGONIA 247 M U

ESPAÑA 248 M U

JUAN B. CONTARDI 275 MA U

VILLA LAS NIEVES 269 MA U

PUERTO HARRIS 297 MA R

DELLAMIRA 205 MB U

TOTAL/ PROMEDIO CORMUPA 248 - -

PROM. NACIONALES 256 - -


19

ANALISIS SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA

Este instrumento mide el desempeño en comprensión lectora de alumnos de segundo básico del

país, evaluando el logro de los objetivos de aprendizaje planteados en el Marco Curricular vigente en esta área de aprendizaje y se aplicó por primera vez el año 2012. Ese año los establecimientos educacionales dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 245 puntos, cinco por debajo del nivel nacional. Al año siguiente registraron un promedio de 248 puntos en la prueba, resultado superior en tres puntos obtenido el año anterior, pero inferior en 6 puntos al promedio nacional de 254 puntos.

Los establecimientos Puerto Harris (297 puntos), Juan Bautista Contardi (275 puntos), Villa Las

Nieves (269 puntos), Juan Williams (270 puntos) incrementaron sus puntajes en relación al 2012 y se mantienen como los establecimientos con los mejores resultados en este nivel.

Puerto Harris que obtuvo un puntaje de 297 puntos, obtuvo el segundo puntaje más alto de la región. Todos estos establecimientos educacionales obtienen puntajes superiores a la media nacional.

Por el contrario, los establecimientos educacionales Dellamira Rebeca Aguilar, Hernando de Magallanes, Arturo Prat, 18 de septiembre, Argentina, Elba Ojeda Gómez, Padre Alberto Hurtado y Portugal registran resultados inferiores a la media nacional.

RESULTADOS CUARTOS BASICOS

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE MATEM. C. NAT. GSE AREA GEO.

18 DE SEPT. 229 217 226 MB U

ARGENTINA 235 231 229 MB U

ELBA OJEDA GOMEZ 256 232 246 MB R

HERNANDO DE MAGALLANES 260 238 236 MB U

ARTURO PRAT 238 245 230 MB U

PEDRO P LEMAITRE 248 235 235 M U

B. O’HIGGINS 239 226 233 M U

PADRE A HURTADO 258 251 247 M U

P. SARMIENTO DE GAMBOA 240 220 225 MB U

CROACIA 262 252 241 M U

MANUEL BULNES 250 240 236 M U

PORTUGAL 264 243 250 M U

JUAN WILLIAMS 226 216 233 M U

PATAGONIA 248 240 235 M U

ESPAÑA 239 224 231 M U

JUAN B. CONTARDI 278 277 271 MA U

VILLA LAS NIEVES 266 258 258 MA U

PUERTO HARRIS 274 266 - MA R

DELLAMIRA REBECA AGUILAR 276 257 - MB U

TOTAL/ PROMEDIO CORMUPA 252 240 239 - -

PROM. NACIONALES 264 256 255 - -


20

ANALISIS SIMCE LENGUAJE

Los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de Punta Arenas obtienen en promedio 252 puntos, doce puntos por debajo del promedio nacional que es de 264 y once puntos bajo la media regional que arroja 263 puntos.

Al comparar los resultados con el año 2012, podemos constatar hubo tres establecimientos educacionales que disminuyeron sus resultados como indica la tabla:

ESTABLECIMIENTO RESULTADO SIMCE 2012

RESULTADO SIMCE 2013

B. O´HIGGINS 270 239 JUAN WILLIAMS 278 226 PATAGONIA 267 248

Al mismo tiempo hubo tres Establecimientos educacionales que aumentaron sus resultados en

relación al 2012 como lo muestra el cuadro:



CROACIA 249 262 PUERTO HARRIS 239 274 DELLAMIRA R. AGUILAR 241 276

Si bien los establecimientos educacionales Juan Bautista Contardi y Villa Las Nieves se mantienen

sobre la media nacional, disminuyeron levemente sus resultados en relación al 2012. Villa Las Nieves (-8 puntos) y Juan Bautista Contardi (-5 puntos); este último, sin embargo, mantiene el promedio más alto de los establecimientos pertenecientes a la Corporación municipal de Punta Arenas.

ANALISIS SIMCE MATEMÁTICA

Los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de Punta Arenas obtienen en promedio 240 puntos, dieciséis puntos por debajo del promedio nacional que es de 256 y quince puntos bajo la media regional que arroja 255 puntos.

Al comparar los resultados con el año 2012, podemos constatar cuatro hubo establecimientos educacionales que disminuyeron sus resultados como indica la tabla:



ELBA OJEDA GOMEZ 270 232 B. O´HIGGINS 263 226 JUAN WILLIAMS 262 216 PATAGONIA 277 240


21

Aunque el Establecimiento educacional Villa las Nieves se mantuvo sobre el promedio nacional

obteniendo 258 puntos, disminuyó 20 puntos en relación al 2012. La Escuela 18 de septiembre obtiene solo 217 puntos, por debajo del promedio nacional y regional. Por otro lado, hubo tres Establecimientos educacionales que aumentaron sus resultados en

relación al 2012 como lo muestra el cuadro:



CROACIA 233 252 PUERTO HARRIS 233 266 DELLAMIRA R. AGUILAR 242 257

El establecimiento educacional Juan Bautista Contardi se mantiene en el primer lugar de los

colegios dependientes de la Corporación Municipal con 277 puntos, con una muy leve baja (-2 puntos) en relación al 2012.

ANALISIS SIMCE CIENCIAS NATURALES

Diecisiete establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación municipal rindieron la prueba Simce de Ciencias Naturales, obteniendo en promedio 239 puntos, dieciséis puntos por debajo del promedio nacional que es de 255 puntos y catorce bajo la media regional que arroja 253 puntos.

Al comparar los resultados con los del 2011, se puede constatar que los Establecimientos educacionales de la Corporación municipal disminuyeron en 11 puntos sus resultados, dado que ese año el promedio fue de 250 puntos.

En general las escuelas más descendidas del 2011 mantienen resultados el 2013. Quince de los diecisiete establecimientos obtienen resultados bajo el promedio nacional y solo dos de ellos, Villa las Nieves (258 puntos) y Juan Bautista Contardi (271) se mantienen sobre el puntaje nacional, siendo este último el que obtiene el mejor puntaje, aunque registra un descenso de quince puntos en relación al 2011.


22

RESULTADOS SEXTOS BASICOS


Durante el año escolar 2013 la Agencia de Calidad de la Educación aplicó las nuevas pruebas SIMCE de comprensión de lectura, escritura y matemática a los estudiantes de 6° básico del país. En relación a los resultados de esta prueba en Lenguaje, los establecimientos educacionales dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 237 puntos, trece puntos menos que el puntaje nacional de 250 puntos y quince puntos menos que el puntaje regional de 252 puntos.

Dieciséis de los diecinueve establecimientos educacionales obtuvieron puntajes por debajo del promedio nacional; de estos los más descendidos son Escuela Argentina (194 puntos), Arturo Prat (211 puntos), España (215 puntos) y Hernando de Magallanes (217 puntos).

En cuanto a los establecimientos con resultados sobre la media nacional, estos son Villa las Nieves (267 puntos), Juan Bautista Contardi (283 puntos) y la Escuela Puerto Harris con 285 puntos que obtuvo el mejor puntaje de la región considerando a todos los establecimientos educacionales de Magallanes.

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE MATEM. GSE AREA GEO.

18 DE SEPT. 232 220 MB U ARGENTINA 194 198 MB U

ELBA OJEDA GOMEZ 237 218 MB R

HERNANDO DE MAGALLANES 217 216 MB U

ARTURO PRAT 211 218 MB U

PEDRO P LEMAITRE 229 229 M U

B. O’HIGGINS 228 226 M U

PADRE A HURTADO 243 249 M U

P. SARMIENTO DE GAMBOA 237 226 MB U

CROACIA 243 236 M U

MANUEL BULNES 240 235 M U

PORTUGAL 228 226 M U

JUAN WILLIAMS 241 233 M U

PATAGONIA 247 235 M U

ESPAÑA 215 226 M U

JUAN B. CONTARDI 267 283 MA U

VILLA LAS NIEVES 260 267 MA U

PUERTO HARRIS 304 285 MA R

DELLAMIRA REBECA AGUILAR 227 208 MB U

TOTAL/ PROMEDIO CORMUPA 237 233 - -

PROM. NACIONALES 250 250 - -


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ANALISIS SIMCE MATEMÁTICA En relación a los resultados de La prueba de lenguaje, los establecimientos educacionales

dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 233 puntos, diecisiete puntos menos que el puntaje nacional de 250 puntos y dieciséis puntos menos que el puntaje regional de 249 puntos. Diecisiete de los diecinueve establecimientos educacionales obtuvieron puntajes por debajo del promedio nacional; de estos los más descendidos son Escuela Argentina (198 puntos), Dellamira Rebeca Aguilar (208 puntos) y Hernando de Magallanes (216 puntos).

En cuanto a los establecimientos con resultados sobre la media nacional, estos son Villa las Nieves (260 puntos), Puerto Harris (285 puntos) y Juan Bautista Contardi (267 puntos), este último fue el que obtuvo el mejor puntaje de los establecimientos dependientes de la Corporación municipal.

RESULTADOS OCTAVOS BASICOS


Los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de Punta Arenas obtienen en promedio 238 puntos, diecisiete puntos por debajo del promedio nacional que es de 255 y catorce puntos bajo la media regional que arroja 252 puntos. Catorce de los 19 establecimientos que rindieron el Simce de Lenguaje obtuvieron resultados por debajo del promedio nacional. De ellos los establecimientos más descendidos son Escuela Puerto Harris (193 puntos), 18 de septiembre (207 puntos) y Argentina (213 puntos)

Por su parte, los establecimientos que registraron resultados por sobre el puntaje promedio nacional son Escuela Villa las Nieves (257 puntos), Manuel Bulnes (259 puntos), Pedro Pablo Lemaitre 260

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE MATEM. C. NAT. GSE AREA GEO.

18 DE SEPT. 207 225 232 MB U ARGENTINA 213 221 240 MB U ELBA OJEDA GOMEZ 249 245 266 MB R HERNANDO DE MAGALLANES 245 243 258 MB U ARTURO PRAT 233 227 238 MB U PEDRO P LEMAITRE 260 261 264 M U B. O’HIGGINS 237 246 255 M U PADRE A HURTADO 225 248 245 M U P. SARMIENTO DE GAMBOA 238 233 253 MB U CROACIA 252 267 266 M U MANUEL BULNES 259 265 257 M U PORTUGAL 234 242 250 M U JUAN WILLIAMS 245 241 247 M U PATAGONIA 252 262 276 M U ESPAÑA 217 219 237 M U JUAN B. CONTARDI 261 271 280 MA U VILLA LAS NIEVES 257 268 270 MA U PUERTO HARRIS 193 211 234 MA R DELLAMIRA REBECA AGUILAR - - - MB U LUIS ALBERTO BARRERA 243 238 256 TOTAL/ PROMEDIO CORMUPA 238 244 254 - - PROM. NACIONALES 255 262 272 - -


24

puntos y Juan Bautista Contardi con 261 puntos, colegio que alcanza el puntaje más alto entre los establecimientos educacionales dependientes de la corporación municipal.

ANALISIS SIMCE MATEMÁTICA

Los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de Punta Arenas obtienen en promedio 244 puntos, dieciocho puntos por debajo del promedio nacional que es de 262 y quince puntos bajo la media regional que arroja 259 puntos. Trece de los 19 establecimientos que rindieron el Simce de Matemática obtuvieron resultados por debajo del promedio nacional. De ellos los establecimientos más descendidos son Escuela Puerto Harris (211 puntos), España (219 puntos) y Argentina (221 puntos) Por su parte los cinco establecimientos que están sobre la media nacional y regional son Escuela Patagonia (262 puntos), Manuel Bulnes (265 puntos), Croacia (267 puntos), Villa las Nieves 268 puntos) y Juan Bautista Contardi con 271 puntos; este último obtiene el puntaje más alto entre los establecimientos pertenecientes a la Corporación municipal. ANALISIS SIMCE CIENCIAS NATURALES

Los establecimientos educacionales pertenecientes a la Corporación Municipal de Punta Arenas obtienen en promedio 254 puntos, dieciocho puntos por debajo del promedio nacional que es de 272 y quince puntos bajo la media regional que arroja 269 puntos. Nueve de los 19 establecimientos que rindieron el Simce de Ciencias Naturales obtuvieron resultados por debajo del promedio nacional. De ellos los establecimientos más descendidos son Escuela 18 de Septiembre (232 puntos), Puerto Harris (234 puntos) y España (237 puntos). Solo dos establecimientos se encuentran sobre la media nacional y regional y son Escuela Patagonia (276 puntos) y Juan Bautista Contardi con 271 puntos; este último obtiene el puntaje más alto entre los establecimientos pertenecientes a la Corporación municipal.

RESULTADOS SEGUNDOS MEDIOS


En relación a los resultados de La prueba de lenguaje, los establecimientos educacionales

dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 229 puntos, veinticinco puntos menos que el puntaje nacional y regional que fue de 254 puntos.

ESTABLECIMIENTO LENGUAJE MATEM. GSE AREA GEO.

JUAN B. CONTARDI 278 291 M U LICEO INDUSTRIAL 188 203 B U LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 240 241 MB U LICEO POLITÉCNICO 223 229 MB U LICEO MARIA BEHETY 216 193 MB U INSUCO 247 248 MB U LICEO SARA BRAUN 212 195 MB U TOTAL/ PROMEDIO CORMUPA 229 229 - - PROM. NACIONALES 254 267 - -


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TABLA COMPARATIVA RESULTADOS SIMCE DESDE EL 2006 AL 2013

ESTABLECIMIENTOS

LENGUA CASTELLANA

2006 2008 2010 2012 2013 Luis Alberto Barrera 221 208 218 233 240 Liceo Politécnico 237 230 241 242 223 Liceo María Behety 217 225 225 215 216 Liceo Sara Braun 208 208 204 215 212 Liceo Industrial 211 200 222 197 188 Insuco 276 262 251 245 247 Liceo Contardi 317 297 310 285 278

Comparando los resultados del 2012 con los del 2013 se puede observar una tendencia a la baja y a mantener resultados anteriores, ninguno mejoró significativamente.

Por debajo de la media nacional se mantienen los Liceos Insuco, Luis Alberto Barrera, Politécnico, María Behety, Sara Braun e Industrial.

El único de los establecimientos de Enseñanza media que se mantiene por sobre la media nacional es el Liceo Juan Bautista Contardi, pese a tener una baja de 10 puntos en relación al Simce anterior.

ANALISIS SIMCE MATEMATICA En relación a los resultados de La prueba de matemática, los establecimientos educacionales

dependientes de la corporación municipal obtuvieron un promedio de 229 puntos, treinta y ocho puntos menos que el puntaje nacional y regional que fue de 267 puntos.

Un análisis comparativo de los resultados Simce nos muestra que desde el 2001 a la fecha los resultados no han mejorado significativamente en los establecimientos educacionales de enseñanza media como lo muestra la siguiente tabla:

TABLA COMPARATIVA RESULTADOS SIMCE DESDE EL 2006 AL 2013

ESTABLECIMIENTOS

MATEMÁTICA

2006 2008 2010 2012 2013 Luis Alberto Barrera 201 189 201 223 241 Liceo Politécnico 226 215 222 235 229 Liceo María Behety 195 199 210 203 193 Liceo Sara Braun 182 189 185 207 195 Liceo Industrial 209 194 201 203 203 Insuco 286 271 266 245 248 Liceo Contardi 325 313 320 274 291

En los últimos tres años los siguientes establecimientos educacionales han bajado sus resultados:

Liceo María Behety e Insuco, este último hasta el año 2008 se mantuvo sobre la media nacional. EL Liceo Luis Alberto Barrera en los últimos tres años ha ido aumentando sus resultados, aunque no alcanza aún resultados por sobre la media nacional. Mantienen sus resultados Liceo Politécnico, Sara Braun, Industrial, todos ellos con resultados por debajo de media nacional.


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Si comparamos los resultados del 2012 con los del 2013 se puede observar una tendencia a la baja y a mantener los resultados anteriores, ninguno mejoró significativamente.

Por debajo de la media nacional se mantienen los Liceos Insuco, Luis Alberto Barrera, Politécnico, María Behety, Sara Braun e Industrial.

El único de los establecimientos de Enseñanza media que se mantiene por sobre la media nacional es el Liceo Juan Bautista Contardi con 291 puntos, subiendo, además 17 puntos en relación al Simce anterior, ubicándose en lugar 19 entre 100 establecimientos públicos a nivel nacional.

1.3.1.6 Calidad de Vida de los Alumnos

El SINAE, Sistema Nacional de Asignación con Equidad es la metodología estadística diseñada por JUNAEB para focalizar de manera precisa y personalizada, los distintos beneficios y programas de la oferta institucional, y de esta manera identificar y seleccionar a los estudiantes que presentan mayor vulnerabilidad y que por tanto requieren atención prioritaria y mayor apoyo para completar con éxito la meta de los doce años de escolaridad. Esta construcción del IVE-SINAE se transforma en un indicador importante a la hora de considerar el perfil de los/as estudiantes de cada establecimiento, y comprender por tanto, con qué tipo de dificultades nos podríamos encontrar en cada uno de ellos. Un establecimiento con alto IVE-SINAE tendrá mayor proporción de estudiantes vulnerables y por tanto, puede estar más afecto a una serie de dificultades relacionadas con los aprendizajes, convivencia y fracaso escolar.

IVE SINAE (Índice de Vulnerabilidad)

NOMBRE ESTABLECIMIENTO PRIMERA PRIORIDAD

SEGUNDA PRIORIDAD

TERCERA PRIORIDA

D

NO VULNERABLES

SIN INFORMACIÓN

TOTAL MATRICULA BASICA 2013

IVE SINAE 2014

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 34 12 15 40 3 104 58,65% ESCUELA LIBERTADOR CAP GRAL BDO OHIGGINS

174 58 46 166 14 458 60,70%

ESCUELA ESPANA 156 49 34 108 11 358 66,76% ESCUELA DIECIOCHO DE SEPTIEMBRE 284 57 42 143 11 537 71,32% ESCUELA PORTUGAL 243 60 48 203 5 559 62,79% ESC. CAPITAN ARTURO PRAT CHACON 159 30 20 93 7 309 67,64% ESCUELA REPUBLICA DE CROACIA 156 47 49 269 23 544 46,32% ESCUELA JUAN WILLIAMS 162 42 37 158 1 400 60,25% ESCUELA HERNANDO DE MAGALLANES 292 62 38 155 8 555 70,63% ESCUELA PEDRO PABLO LEMAITRE 171 65 61 317 10 624 47,60% ESCUELA PATAGONIA 189 64 64 301 10 628 50,48% ESCUELA PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA

105 15 14 39 1 174 77,01%

ESCUELA ELBA OJEDA GOMEZ 72 19 5 45 1 142 67,61% ESCUELA DELLAMIRA REBECA AGUILAR 15 7 5 17 1 45 60,00% ESCUELA DE PUERTO HARRIS 8 4 5 34 4 55 30,91% ESCUELA REPUBLICA ARGENTINA 167 43 16 61 2 289 78,20% ESCUELA GENERAL MANUEL BULNES P. 202 49 54 200 3 508 60,04% LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI 111 52 72 459 26 720 32,64% ESCUELA VILLA LAS NIEVES 100 46 50 324 18 538 36,43% ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA

214 73 57 257 0 601 57,24%

INSTIT.SUPERIOR DE COMERCIO JOSE MENENDEZ

216 45 84 213 5 563 61,28%

LICEO POLIVALENTE MARIA BEHETY DE MENENDEZ

288 71 73 158 4 594 72,73%

LICEO INDUSTRIAL ARMANDO QUEZADA ACHARAN

189 22 64 110 1 386 71,24%

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 132 40 75 257 17 521 47,41% LICEO POLIVALENTE SARA BRAUN 136 50 32 69 6 293 74,40% LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI 61 6 68 239 14 388 34,79% LICEO POLITEC.CARDENAL RAUL SILVA HENRIQUEZ

216 34 83 207 4 544 61,21%

FUENTE: JUNAEB


27

1.4. Infraestructura y Proyectos

1.4.1. Capacidad e Instalaciones

Establecimientos, salas y capacidad

ESTABLECIMIENTOS AVALUO FISCAL

TIPO DIRECCIÓN MODALIDAD DE

ENSEÑANZA

NIVELES DE ATENCIÓN

N° DE SALAS

DE CLASES

CAPACIDAD M2 POR SALA DE CLASES

CAPACIDAD TOTAL M2 DEL

ESTABL.

Capitán Arturo Prat Chacón

524.514.872 Urbana Zenteno 191 Básica Básica 16 751,1 3337,2

Patagonia 979.939.331 Urbana Covadonga Esq/Capitán. Guillermo

Básica Básica 16 859,2 3512,73

República de Croacia 625.344.009 Urbana Croacia 1101 Básica Básica 14 784 3288,93 Bernardo O´Higgins 685.143.199 Urbana Chiloé 1443 Básica Básica 16 897 3427,5 España 573.066.857 Urbana Pje. Robles 424 Básica Básica 13 702 2899,1 Juan Williams 565.481.771 Urbana Mardones 0353 Básica Básica 14 735 3229,5 Liceo Juan Bautista Contardi (Básica)

717.472.886 Urbana Manantiales 1027 Básica Básica 23 1170 3729,8

Hernando de Magallanes

601.746.782 Urbana José Galindo 1105 Básica Básica 16 864 2741,5

Pedro Pablo Lemaitre 979.521.164 Urbana El Ovejero 0265 Básica y Especial

Básica 18 972 4886,5

18 de Septiembre 624.012.909 Urbana Prat 1868 Básica Básica 14 756 4405,49 Portugal 1.000.952.313 Urbana Mejicana 527 Básica Básica 15 722 2947,3 Pedro Sarmiento de Gamboa

301.562.884 Urbana Km. 5 Sur. Río de los Ciervos

Básica Básica 10 360 1025,31

Río Seco 148.641.293 Urbana Km 13,5 Norte Río Seco Básica Básica 8 360 1509,85 Dellamira Rebeca Aguilar

36.274.364 Urbana Km. 8,5 Norte Barranco Amarillo


Puerto Harris Urbana Puerto Harris Básica Básica 5 150 878,12 República Argentina 1.067.435.662 Urbana Manuel Aguilar 01028 Básica Básica 16 810 3144,4 Manuel Bulnes 471.589.606 Urbana Pedro Aguirre Cerda 035 Básica Básica 14 720 2776,75 Padre Alberto Hurtado

683.642.252 Urbana Eusebio Lillo 2472 Básica Básica 15 702 3013

Villa las Nieves 657.060.138 Urbana Avda. Los Generales 0530


Luis Alberto Barrera 2.185.073.529 Urbana Avda. Colón 1250 Media C-H Media C-H 23 1137 5568 Polivalente Sara Braun

1.654.110.416 Urbana Avda. Colón 1027 Polivalente Medio C-H y T-p

21 1134 5827,36

Polivalente María Behety de Menéndez

1.871.392.356 Urbana Prat 1875 Polivalente Medio C-H y T-p

Instituto Superior de Comercio

1.259.149.407 Urbana Magallanes 847 Media T-P Media T-P 12 540 4396

Armando Quezada Acharán

1.791.612.580 Urbana 21 de Mayo 2052 Media T-P Media T-P 12 648 7812

Juan Bautista Contardi

815.258.990 Urbana Otto Maggens 0498 Media C-H Media C-H 12 648 3220,1

Politécnico Raúl Silva Henríquez

713.395.199 Urbana Karukinka 140 Media T-P Media T-P 13 684 3556

Centro de Capacitación Laboral

159.398.275 Urbana Zenteno 256 Básica Esp. Básica Esp. 6 492,5

Colegio Andino Urbana Avda. Circunvalación Adultos Básica y Media

------ ------- --------

Centro Educación Integral de Adultos

593.592.410 Urbana Ignacio Carrera Pinto 781

Adultos Básica y Media

20 476 2102

Rotario Paul Harris 334.205.508 Urbana Angamos 1321 Básica Especial

Básica Especial

18 -------- 2036,25

Esc.Parv.Josh Kee Urbana Emilio Kovacevic 0780 Pre-Básica Pre-Básica ------ -------- 329,1


28

Instalaciones principales

ESTABLECIMIENTO SUPERFICIE GIMNASIO

LARGO ANCHO TOTAL

ESCUELA F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 27 14,5 392

ESCUELA F-15 PATAGONIA 30 20 600

ESCUELA E-16 REPUBLICA DE CROACIA 25 13 325

ESCUELA D-17 BERNARDO O´HIGGINS 34 18 612

ESCUELA D-18 ESPAÑA 30 18 540

ESCUELA E-19 JUAN WILLIAMS 30 21 630

ESCUELA E-20 CAP. ARTURO PRAT CHACON 28 11,1 311

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI (BASICA) 30 18 540

ESCUELA E-22 HERNANDO DE MAGALLANES 30 18 540

ESCUELA E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE 30,1 18,2 548

ESCUELA D-24 18 DE SEPTIEMBRE 24 16 384

ESCUELA D-25 PORTUGAL 32 17,2 550

ESCUELA G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA NO TIENE

ESCUELA G-27 RIO SECO 30 18 540

ESCUELA G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR NO TIENE

ESCUELA F-31 AGUA FRESCA 30 16 480

ESCUELA G-32 PUERTO HARRIS 28,5 18 513

ESCUELA E-51 REPUBLICA ARGENTINA 28 18 504

ESCUELA E-54 MANUEL BULNES 30,4 18 547

ESCUELA PADRE HURTADO 31 18,5 574

ESCUELA VILLA LAS NIEVES 30 18 540

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA 30 19 570

LICEO B-3 SARA BRAUN 32 18 576

LICEO B-4 MARIA BEHETY 39 23 897

LICEO A-5 JOSE MENENDEZ 27 12 324

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN 34,8 25,45 886

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI 30,2 19,5 589

LICEO POLITECNICO 32 19 608


29

1.4.2. Proyectos 2013 y 2014

Proyectos Ejecutados 2014

NOMBRE PROYECTO

MONTO M$ CONTRATISTA INSPECTOR DE OBRA

UNIDAD ENCARGADA

DE ADMINISTRAR

LA OBRA

FONDO FECHA DE TERMINO

1 126.085.627 Empresa 25 SUR Alejandro Grove

Cormupa Mineduc 10/03/2014

2 49.998.632 Empresa Javier Quelin Doris Mancilla DOM PMU-FIE 20/04/2014

TOTAL 176.084.259

Proyectos en postulación 2014

Nº PROYECTOS EN POSTULACIÓN Estado Responsable Ofic.

Recomendado

Monto

M$

1 Habilit. Espacios NT1-NT2 y otros Escuela

Croacia

Revisión MINEDUC 49.651

2 Habilit. Espacios NT1-NT2 y otros Esc. H. de

Magallanes

Revisión MINEDUC 43.881

3 Habilit. Espacios NT1-NT2 y otros Escuela V.

las Nieves

Revisión RECHAZADO Dominio en

trámite

0

4 Rep. ventanas, puertas de talleres Liceo

Industrial,.

Recomend. INTENDENCIA DAC 654/ 11

abril 2014

80.000

5 Remod. General Escuela Dellamira Rebeca

Aguilar

Revisión DAC 57.000

6 Revest. Interior S.U.M. Escuela Patagonia. Revisión SECPLAN 69.564

7 Reparac. menores CEIA Revisión MINEDUC 10.000

8 Reparac. menores Liceo Juan Bautista

Contardi

Elejible MINEDUC 9.916

9 Reparac. Menores Escuela Juan Williams Elejible MINEDUC 9.989

330.001


30

Proyectos plan de invierno 2015 SECREDUC

Código PMU Nombre del Proyecto monto en $

1-A-2014-1106 Mejoramiento Ventanas Esc. Manuel Bulnes 34.998.852

1-A-2014-1171 Mejoramiento Ventanas Esc. Paul Harris 34.998.852

1-A-2014-1172 Mejoramiento Ventanas Esc. P. Pablo Lemaitre 34.992.526

monto total $ 104.990.230

DATOS ADMINISTRATIVOS EN PROCESO DE EJECUCIÓN

Nº DESCRIPCION Decreto Aprob. Empresa Acta de Entrega

Monto M$

Proy. EJECUTADOS PRIMER SEMESTRE AÑO 2014

1 Normaliz. Eléctrica de cocina y comedor CEIA

N° 18/ 06 enero

Municipal

Javier Quelin Const.

20 enero 2014

49.999

Proy. PARA SER EJECUTADOS 2do. Sem. 2014

1 Normaliz. de cocina y comedor Liceo Poliv. S. Braun

N° 1827/ 13 jun 14

Municipal

Concardiz En ejecución 42.691

2 Ampliac. Escuela Pedro Pablo Lemaitre,

N° 2155/ 8 jul 14 Municipal

Concardiz En ejecución 72.614

3 Mej. aula prebásica y patio interior Esc. Patagonia,

Aprobado por el CORE

Lic. Pendiente 58.162

223.466


31

Gestiones innovadoras

• Apoyo del CERE para aplicar ahorro energético Ej. Esc. Paul Harris. Y Esc. P.A. Hurtado “ Difusión de buenas técnicas en uso y mantenimiento en establecimientos educacionales”.

• CERE / ENAP y Agencia Chilena de Eficiencia energética

• Apoyo de Aguas Magallanes para realizar diagnóstico de los sistemas de Hidropac en CESFAM y colegios.

URGENCIAS

• Financiamiento para Normalización eléctrica CEIA.(terminado)

• Esc. P.S. de Gamboa, Solución integral al sistema de Alcant. sector Sur desde TVN a límite urbano Río de los ciervos

• Financiamiento para desarrollar diseños de Ingeniería para proyectos de calefacción

• Aplicación de la norma térmica vigente desde el año 2007,(ventanas termopanel, techumbres, etc.)

FONDO DE REVITALIZACION 2013

30 Establecimientos Escolares favorecidos, Monto Asignado a la Comuna de P. Arenas

$666.094.289

RBD Nombre Monto

8424 INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO JOSE MENENDEZ $ 18.971.156

8425 LICEO POLIVALENTE MARIA BEHETY DE MENENDEZ $ 26.561.235

8426 COLEGIO ANDINO $ 1.455.054

8427 LICEO INDUSTRIAL ARMANDO QUEZADA ACHARAN $ 28.501.592

8429 LICEO LUIS ALBERTO BARRERA $ 35.465.948

8430 LICEO POLIVALENTE SARA BRAUN $ 20.365.175

8432 CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRAL DE ADULTOS CEIA $ 3.362.789

8433 ESCUELA LIBERTADOR CAPITAN GRAL BDO OHIGGINS $ 39.217.655

8434 ESCUELA ESPANA $ 24.427.977


32

8435 ESCUELA DIECIOCHO DE SEPTIEMBRE $ 40.150.159

8436 ESCUELA PORTUGAL $ 30.775.629

8437 ESC. CAPITAN ARTURO PRAT CHACON $ 34.278.414

8438 ESCUELA REPUBLICA DE CROACIA $ 28.006.843

8439 ESCUELA JUAN WILLIAMS $ 31.547.259

8441 ESCUELA HERNANDO DE MAGALLANES $ 40.307.811

8442 ESCUELA PEDRO PABLO LEMAITRE $ 26.990.489

8443 ESCUELA ESPECIAL ROTARIO PAUL HARRIS $ 3.337.595

8444 ESCUELA PATAGONIA $ 27.765.557

8448 ESCUELA PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA $ 8.556.798

8449 ESCUELA RIO SECO $ 7.249.916

8450 ESCUELA DELLAMIRA REBECA AGUILAR $ 1.881.228

8452 ESCUELA DE PUERTO HARRIS $ 3.913.317

11687 ESCUELA REPUBLICA ARGENTINA $ 24.355.417

24302 ESCUELA GENERAL MANUEL BULNES P. $ 36.734.423

24307 LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI $ 44.369.501

24312 CENTRO DE CAPAC. LABORAL LEON HUMBERTO SEGUEL $ 2.622.305

24313 ESCUELA VILLA LAS NIEVES $ 24.815.623

24316 LICEO POLITECNICO CARDENAL RAUL SILVA HENRIQUEZ $ 22.599.489

24318 ESCUELA PADRE ALBERTO HURTADO CRUCHAGA $ 26.928.519

24334 ESCUELA PARVULARIA JOSH KEE $ 1.071.280

TOTAL COMUNA DE PUNTA ARENAS $ 666.586.153


PLAZOS FONDO DE REVITALIZACIÓN

Inicio

4 de Diciembre 2013

Cabe destacar, que a fin de concretar todas las iniciativas del Proyecto, se solicitó aumento del plazo de ejecución, lo cual fue aprobado por parte del Ministerio hasta el

Avance de Rendición al 30 A fin de optar a la segunda cuota comprometida por parte del Ministerio, la cual asciende a la suma de $111.015.715, se cumple con el requisito de enviar ante el Mineduc un avance de rendición de lo ejecutado.

AVANCE DE RENDICIÓN = EJECUTADO $305.264.936

POR EJECUTAR $360.829.353

AVANCE PORCENTUAL 46 %


33

PLAZOS FONDO DE REVITALIZACIÓN

Inicio Término

4 de Diciembre 2013 31 de Julio

Cabe destacar, que a fin de concretar todas las iniciativas del Proyecto, se solicitó aumento del plazo de ejecución, lo cual fue aprobado por parte del Ministerio hasta el 31 de diciembre 2014

Nueva fecha de término

31 de Dic. 2014

Avance de Rendición al 30 junio 2014

A fin de optar a la segunda cuota comprometida por parte del Ministerio, la cual asciende a la suma de $111.015.715, se cumple con el requisito de enviar ante el Mineduc un avance de rendición de lo

AVANCE DE RENDICIÓN = EJECUTADO $305.264.936

POR EJECUTAR $360.829.353

AVANCE PORCENTUAL 46 %


Término

31 de Julio 2014

Cabe destacar, que a fin de concretar todas las iniciativas del Proyecto, se solicitó aumento del plazo de 31 de diciembre 2014.

A fin de optar a la segunda cuota comprometida por parte del Ministerio, la cual asciende a la suma de $111.015.715, se cumple con el requisito de enviar ante el Mineduc un avance de rendición de lo


34

1.4.3. PROGRAMAS Y PROYECTOS ÁREA DE ATENCIÓN AL MENOR

Nombre del Programa

PROGRAMA DE SALUD MENTAL ESCOLAR HABILIDADES PARA LA VIDA

Objetivo General

Desarrollar en la comunidad educativa con altos índices de vulnerabilidad socioeconómica y riesgo psicosocial, Programa de Habilidades para la Vida que permitan, a corto plazo, aumentar el éxito en el desempeño escolar, y disminuir abandono escolar y, a largo plazo, elevar el bienestar psicosocial, las competencias personales (relacionales, afectivas y sociales) y disminuir daños en salud (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).

Cobertura

Niños y niñas del Primer y Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia, además de escolares del primer ciclo básico, sus padres y el equipo docente, siempre que provengan de Establecimientos Educacionales, con índice de vulnerabilidad psicosocial y de mal rendimiento escolar. Escuelas beneficiarias: 15 municipales, 7 particulares subvencionadas Municipales: Arturo Prat, España, Juan Williams, Patagonia, Juan Bautista Contardi, Hernando de Magallanes, 18 de Septiembre, Portugal, República Argentina, Padre Alberto, Bernardo O’Higgins, Villa las Nieves, Croacia, Manuel Bulnes, Pedro Pablo Lemaitre. Particulares subvencionadas: La milagrosa, Adventista, Don Bosco, Sagrada Familia, Pierre Faure, María Auxiliadora, San José. Estudiantes de Educación Parvularia y primer ciclo básico: 7.314 Docentes: 239 Padres y Apoderados de Educación Parvularia y primer ciclo básico: 5.852. Total: 13.405.

Fuente Financiamiento Recursos

CORMUPA – JUNAEB Aporte JUNAEB: $ $ 69.359.000/ Aporte CORMUPA $ 25.257.292 Total $ $ 94.616.292

Nombre del Programa

Residencia Familiar Estudiantil

Objetivo General

Contribuir a la igualdad de oportunidades en educación entregando alojamiento estudiantil, servicios de alimentación, apoyo afectivo y pedagógico en las casas de familias tutoras a estudiantes en condición de vulnerabilidad, preferentemente de sector rural, que no disponen de establecimientos educacionales cercanos a sus domicilios y que deben trasladarse a otras localidades o ciudades que cuentan con liceos o escuelas para continuar sus estudios, contribuyendo a disminuir la deserción escolar.

Cobertura

Inicial: 23 becarios/as Actual: 35 becarios/as.


Corporación Municipal de Punta Arenas Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas Cormupa (Enero a Diciembre) - Aporte de un porcentaje variable del sueldo de la Coordinadora PFE,


35

alcanzando en forma anual los $ 6.670.838.- - Aporte de horas de una funcionaria apoyo técnico financiero (sin

cuantificar) JUNAEB (Marzo a Diciembre) - Remesas de dinero para ejecutar el programa $ 4.158.422.- - Remesas de dinero para cancelar a las familias tutoras $ 24.843.000.-

Nombre del programa Salud Escolar Fecha de inicio: Marzo de 1997 Tipo de usuario: Niños/as pertenecientes al sistema municipal de

educación, de pre- kínder hasta 4to medio. Sistemas de ingreso: A través de screening que realiza Junaeb, y

derivaciones de atención primaria. Financiamiento 2013: Corporación Municipal : 2.963.256

Junaeb: 36.040.938 (a nivel comunal, incluyendo subvencionados)

Composición y estructuración del equipo: Coordinador: Danilo Mimica, quién se encarga de entregar horas de atenciones médicas a los coordinadores de las escuelas municipales.

N° Atenciones año 2014: - Otorrinología : 118 - Traumatología: 81 - Oftalmología : 930

Nombre del Programa

Caminos de Libertad y Caminos de la Tarde

Objetivo General

“Regularizar estudios de Educación General Básica en una modalidad de libre decisión y opción por parte de los niños y niñas, instalando competencias, con el propósito de generar recursos orientados al desarrollo considerando la etapa evolutiva en que se encuentran”

Cobertura

Los niños, niñas y jóvenes que participan en el Programa Caminos de Libertad y Caminos de la Tarde presentan una o más de las siguientes características: carencias afectivas y emocionales, baja autoestima escolar (por repitencias reiteradas, expulsiones, cambios de ambiente, etc.), búsqueda de apoyo e identidad en grupos de pares, condiciones de pobreza, familias disfuncionales, necesidades educativas especiales, altos índices de vulnerabilidad, entre 13 a 21 años, desertores escolares

Caminos de Libertad 22 hombres 9 mujeres Caminos de la Tarde 20 hombres 14 mujeres

Fuente Financiamiento

Los Programas se financian a través de la subvención de Educación, otorgada por el Ministerio de Educación.

Proyecciones 2015 Se espera para el 2015 lograr el aumento de matrícula para los Programas Caminos de Libertad y Caminos de la Tarde. Establecer un plan de difusión permanente con la Red Social y comunitaria. Mantener el vínculo permanente con las empresas Establecer una línea de acción que aborde el tema de capacitación en oficios.


36

Nombre del Programa Retención Educativa para Jóvenes pertenecientes a los Programas Socio

Educativos Caminos de Libertad y Caminos de la Tarde Objetivo General Desarrollar estrategias de intervención psicosocioeducativas para niños/as y

adolescentes pertenecientes a los Programas Socioeducativos “Caminos de Libertad” y “Caminos de la Tarde”, con el fin de disminuir los factores de riesgo que amenacen su continuidad en el sistema escolar promoviendo el cumplimiento de los 12 años de escolaridad obligatoria.

Cobertura 60 niños/as y adolescentes menores de 18 años Tiempo de Ejecución 10 meses (Marzo a Diciembre 2014) Fuente y Monto de Financiamiento

MINEDUC por un monto total de $24.000.000, destinado en Recurso Humanos y Gastos Operacionales.

Nombre del Programa Retención Educativa en cuatro establecimientos municipales de la

comuna de Punta Arenas.

Objetivo General Contribuir a la continuidad y permanencia en el sistema escolar formal, de estudiantes de 8 a 18 años pertenecientes a establecimientos municipales focalizados y que presentan condiciones de vulnerabilidad escolar y riesgo de interrumpir su trayectoria educativa.

Equipo Ejecutor del Proyecto

Coordinador – Profesora - Trabajadora Social – Psicopedagoga – 4 Tutores Profesionales – Talleristas.

Cobertura 170 niños, niñas y jóvenes de cuatro establecimientos municipales de la comuna de Punta Arenas.

Escuelas Participantes • Escuela 18 de Septiembre • Escuela Argentina • Escuela Arturo Prat • Escuela España

Lineamientos de Trabajo • Tutorías • Talleres de Expresión • Espacio Académico • Trabajo don Familia y Red Social Territorial • Vínculos con Instituciones del Sistema Educativo y/o Capacitación Laboral

Tiempo de Ejecución 10 meses (Marzo a Diciembre 2014) Fuente y Monto de Financiamiento

MINEDUC: $68.000.000.- CORMUPA: $5.945.190.- TOTAL: $73.945.190.-


37

Nombre del Programa

PROGRAMA PREVENCION COMUNITARIA YOPPEN

Objetivo General

Prevenir vulneraciones de derechos de la niñez y adolescencia, en conjunto con niños, niñas, adolescentes, sus familias y otros actores comunitarios de un territorio determinado.

Cobertura

90 Niños, niñas y adolescentes entre los 5 y 18 años de edad, sus familias y actores comunitarios que pertenezcan al sector norponiente de la comuna de Punta Arenas 61 Familias de los niños/as ingresados al PPC Yoppen Dirigentes Sector Norponientes Punta Arenas 8 Unidades Educativas Promotoras de Derechos. Con 85 niños y niñas participantes de grupos promotores 20 Niños, niñas y adolescentes pertenecientes al Consejo Consultivo de Niños/as


SENAME: $5.971.886 (SOLO POR LOS 90 NIÑOS/AS INGRESADOS) Cormupa: $200.000 MONTOS MENSUALES

Nombre del Programa

PROGRAMA DE INTERVENCION ESPECIALIZADA PIE MAGALLANES

Objetivo General

Contribuir a la reparación del daño vincular y psicosocial producido en niños/as y adolescentes por vulneraciones de derechos graves y crónicas.

Cobertura

55 niños/as y adolescentes que presenten situaciones de alta complejidad en la Provincia de Magallanes


SENAME: $10.819.693 MONTOS MENSUALES SUBVENCION POR NIÑO/A


38

1.5. Dotación Docente Período 2012-2014

La “Dotación 2014” corresponde a un total de 30.836 horas y a un total de 1.030 docentes; incluyendo

solamente a los directivos y docentes de aula, profesores titulares y contrata, que desarrollan principalmente funciones en el desarrollo de planes y programas ministeriales.

En este contexto, resulta clave y urgente precisar que el concepto de “Dotación” ha ido siendo

modificado durante los últimos años, pues suele mezclarse la “Dotación Tradicional” con nuevas personas y funciones que se han incorporado al trabajo de escuelas y liceos, ya sea en calidad de docentes de apoyo, profesionales psicopedagogos, contratos a honorarios, otros profesionales como psicólogos y terapeutas ocupacionales entre otros (Programa de Integración Escolar). Por lo tanto, entregaremos la información completa sobre dotación, incluyendo la dotación tradicional (planes y programas ministeriales) y el conjunto de otras contrataciones docentes y no docentes que se han incorporado a los establecimientos.

Respecto a la dotación tradicional, que para el año 2014 tiene un total de 30.836 horas, se puede

apreciar que respecto del año anterior hubo un aumento de 138 funcionarios con 1.870 horas más.


39

Tabla 1: Dotación Docente años 2012-2014 de los Establecimientos Educacionales que imparten Enseñanza Básica, Media,

Especial y Adultos

DOTACIÓN TRADICIONAL

ESTABLECIMIENTOS 2012 2013 2014

DOCENTES HORAS DOCENTES HORAS DOCENTES HORAS

ESC. BDO. O'HIGGINS 40 1.299 35 1.121 36 1.078

ESC. ESPAÑA 33 1.118 35 1.228 34 1.144

ESC. 18 DE SEPTIEMBRE 31 1.113 35 1.118 33 1.040

ESC. PORTUGAL 34 1.102 29 990 33 1.013

ESC. REP. DE CROACIA 35 1.090 31 1.034 38 1.110

ESC. JUAN WILLIAMS 29 1.342 27 935 30 893

ESC. ARTURO PRAT CH. 25 860 24 866 28 923

ESC. H. DE MAGALLANES 36 1.134 36 1.241 43 1.269

ESC. P. P. LEMAITRE 38 1.266 37 1.190 56 1.669

ESC. REP. ARGENTINA 30 1.020 23 781 29 909

ESC. MANUEL BULNES 36 1.150 33 1.065 49 1.517

ESC. PAUL HARRIS 24 786 23 761 27 820

ESC. PATAGONIA 37 1.157 34 1.028 34 958

ESC. SARMIENTO DE GAMBOA 17 544 17 522 24 736

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ 18 597 19 638 23 668

ESC. DELLAMIRA R. AGUILAR 9 212 9 194 11 229

ESC. PUERTO HARRIS 8 286 8 291 13 415

ESC. PADRE HURTADO 37 1.213 36 1.196 41 1.275

ESC. VILLA LAS NIEVES 31 1.040 33 1.069 35 1.110

CENTRO CAP. LABORAL 12 407 12 418 11 338

COLEGIO ANDINO 15 426 15 422 11 284

LICEO A. QUEZADA 45 1.540 33 1.467 48 1.703

LICEO L. A. BARRERA 43 1.320 39 1.272 54 1.550

LICEO SARA BRAUN 39 1.218 49 1.373 56 1.433

LICEO MARIA BEHETY 46 1.443 47 1.352 49 1.309

LICEO CONTARDI 64 1.942 65 2.075 65 1.848

INSUCO 42 1.275 40 1.280 27 1.222

LICEO RAUL SILVA H. 42 1.347 42 1.356 50 1.430

C.E.I.A. 31 829 26 683 42 943

TOTALES 948 30.498 892 28.966 826 30.836

Tabla2: Dotación Ampliada o Total de Establecimientos

DOTACIÓN AMPLIADA 2014

DOCENTES HORAS

DIRECTIVOS Y DOCENTES DE AULA 1.030 30.836

DOCENTES DE INTEGRACIÓN Y SICOPEDAGOGOS 115 4.887

DOCENTES DE REEMPLAZO 42 1.255

LEY SEP 362 4.499

TOTALES 1.549 41.477


40

Tabla3: Detalle de extensiones horarias docentes por Establecimientos

EXTENSIONES HORARIAS

ESTABLECIMIENTOS 2014

DOCENTES HORAS

ESC. BDO. O'HIGGINS 9 76

ESC. ESPAÑA 15 94

ESC. 18 DE SEPTIEMBRE 7 62

ESC. PORTUGAL 12 146

ESC. REP. DE CROACIA 10 55

ESC. JUAN WILLIAMS 9 67

ESC. ARTURO PRAT CH. 8 37

ESC. H. DE MAGALLANES 10 128

ESC. P. P. LEMAITRE 13 81

ESC. REP. ARGENTINA 3 18

ESC. MANUEL BULNES 6 26

ESC. PAUL HARRIS 8 51

ESC. PATAGONIA 10 104

ESC. SARMIENTO DE GAMBOA 8 50

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ 12 83

ESC. DELLAMIRA R. AGUILAR 6 25

ESC. PUERTO HARRIS 9 89

ESC. PADRE HURTADO 8 45

ESC. VILLA LAS NIEVES 7 31

CENTRO CAP. LABORAL 5 50

COLEGIO ANDINO 2 20

LICEO A. QUEZADA 8 111

LICEO L. A. BARRERA 30 300

LICEO SARA BRAUN 26 355

LICEO MARIA BEHETY 26 290

LICEO CONTARDI 36 316

INSUCO 26 280

LICEO RAUL SILVA H. 21 162

C.E.I.A. 16 334

TOTALES 304 3.486


41

1.5.1. Dotación Asistente de Educación 2012- 2014

En el caso de los No Docentes, ocurre un fenómeno similar al descrito en la “Dotación Docente”, por cuanto

existe una cifra de 20.257 horas de “Dotación No Docente Tradicional” con un total de 486 personas contratadas. En general se aprecia un aumento de contrataciones respecto del año anterior por un total de 32 funcionarios y 985 horas.

Docente Tradicional o Histórica 2008-2013 de los Establecimientos Tabla 1: Dotación Asistentes de la Educación Tradicional o Histórica 2012-2014 de los Establecimientos Educacionales que

imparten Enseñanza Básica, Media, Especial y Adultos 2008-2013 de los Establecimientos

Establecimientos 2012 2013 2014

Funcionarios Horas Funcionarios Horas Funcionarios Horas ESC. BERNARDO O`HIGGINS 17 748 19 836 19 836

ESC. ESPAÑA 13 550 13 544 16 644

ESC. 18 DE SEPTIEMBRE 19 825 19 822 20 860

ESC. PORTUGAL 21 910 21 910 22 954

ESC. CROACIA 14 593 15 646 15 646

ESC. JUAN WILLIAMS 15 632 17 734 17 734

ESC. ARTURO PRAT CHACÓN 14 610 12 522 14 602

ESC. H. DE MAGALLANES 21 854 20 824 22 900

ESC. PEDRO PABLO LEMAITRE 17 692 20 782 22 840

ESC. REP. ARGENTINA 19 832 18 780 21 912

ESC. MANUEL BULNES 14 602 12 514 15 646

ESC. ROTARIO PAUL HARRIS 22 790 21 798 23 866

ESC. PATAGONIA 16 704 14 588 18 736

ESC. AGUA FRESCA 0 0 1 44 1 44

ESC. SARMIENTO DE GAMBOA 8 340 7 302 7 302


ESC. DELLAMIRA R. AGUILAR 4 170 4 170 5 214

ESC. PUERTO HARRIS 2 88 2 74 1 44

ESC. VILLA LAS NIEVES 14 546 14 560 16 626

ESC. PADRE HURTADO 13 572 11 484 8 352

CENTRO DE CAP. LABORAL 14 554 13 508 14 552

LICEO A. QUEZADA ACHARAN 27 1174 27 1176 28 1219

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 22 954 21 888 25 918

LICEO SARA BRAUN 17 734 19 838 19 823

LICEO MARIA BEHETY 18 748 20 880 25 1063

LICEO CONTARDI 33 1442 32 1366 32 1347

INSUCO 18 792 19 836 18 778

LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ 21 924 22 968 21 916

C.E.I.A. 9 396 13 560 16 653

COLEGIO ANDINO 5 220 5 220 7 308

TOTALES 455 19.314 459 19.492 494 20.609


42

Tabla 2: Asistentes de Educación Escuelas y Liceos, según Funciones, Año 2014

ESTABLEIMIENTOS Auxiliar Auxiliar de Párvulos

Bibliotecario(a) Secretario(a) Asist. de Alumnos

Administrativos Otros Profesionales

Tec. Educ. Especial

Rondín/ Nochero/ Pañolero

Inspector Internado- Monitores

Total

Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas Pers. Horas

ESC. BERNARDO O'HIGGINS 9 396 2 88 1 44 1 44 4 176 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 19 836

ESC. ESPAÑA 4 176 6 220 1 30 2 86 3 132 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 644

ESC. 18 DE SEPTIEMBRE 7 308 5 200 2 88 0 0 4 176 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 20 860

ESC. PORTUGAL 6 264 4 162 0 0 0 0 7 308 5 220 0 0 0 0 0 0 0 0 22 954

ESC. CROACIA 6 264 1 30 1 44 1 44 4 176 1 44 0 0 0 0 1 44 0 0 15 646

ESC. JUAN WILLIAMS 5 220 5 206 0 0 2 88 3 132 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 17 734

ESC. ARTURO PRAT CH. 7 308 2 74 0 0 1 44 3 132 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 14 602

ESC. H. DE MAGALLANES 7 308 6 196 1 44 2 88 5 220 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 22 900

ESC. PEDRO PABLO LEMAITRE 7 308 7 180 1 44 1 44 3 132 0 0 0 0 0 0 0 0 3 132 22 840

ESC. REPUBLICA ARGENTINA 7 308 2 82 1 40 1 44 3 130 1 44 0 0 0 0 1 44 5 220 21 912

ESC. MANUEL BULNES 5 220 3 118 0 0 2 88 5 220 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 646

ESC. ROT. PAUL HARRIS 2 88 9 368 1 44 1 44 0 0 2 74 5 130 3 118 0 0 0 0 23 866

CENTRO DE CAP. LABORAL 3 132 0 0 0 0 1 44 3 132 1 44 4 112 2 88 0 0 0 0 14 552

ESC. PATAGONIA 5 220 5 164 0 0 3 132 5 220 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 736

ESC. AGUA FRESCA 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

ESC. P. SARMIENTO DE GAMBOA 3 132 1 38 0 0 1 44 1 44 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 7 302

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ 2 66 2 76 1 44 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 0 0 7 274

ESC. DELLAMIRA R. AGUILAR 2 88 1 38 0 0 2 88 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 214

ESC. PUERTO HARRIS 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44

ESC. VILLA LAS NIEVES 5 220 4 120 1 44 1 44 5 198 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 626

ESC. PADRE HURTADO 6 264 0 0 0 0 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 44 8 352

LICEO ARMANDO QUEZADA 8 352 0 0 1 44 2 88 4 176 11 470 1 44 0 0 1 45 0 0 28 1.219

LICEO LUIS ALBERTO BARRERA 8 338 0 0 0 0 1 44 1 44 7 308 3 132 0 0 0 0 5 52 25 918

LICEO SARA BRAUN 6 250 0 0 1 44 2 88 3 132 5 220 1 44 0 0 1 45 0 0 19 823

LICEO MARIA BEHETY 9 398 0 0 0 0 1 44 2 88 11 486 1 44 0 0 0 0 1 3 25 1.063

LICEO CONTARDI 11 484 5 159 0 0 2 88 2 88 11 484 0 0 0 0 1 44 0 0 32 1.347

INSUCO 5 220 0 0 0 0 1 44 0 0 11 484 1 30 0 0 0 0 0 0 18 778

LICEO RAUL SILVA HENRIQUEZ 7 308 0 0 1 44 1 44 2 88 7 308 1 35 0 0 2 89 0 0 21 916

C.E.I.A. 4 176 0 0 1 44 2 88 3 132 3 132 2 36 0 0 1 45 0 0 16 653

COLEGIO ANDINO 2 88 0 0 2 88 1 44 1 44 1 44 0 0 0 0 0 0 0 0 7 308

TOTALES 160 6.992 70 2.519 17 730 37 1.626 76 3.320 86 3.758 19 607 5 206 9 400 15 451 494 20.609


43

Tabla 3: Dotación Asistente de Educación años 2012-2014 de Programas y Jardines Infantiles.

Establecimientos 2012 2013 2014

Funcionarios Horas Funcionarios Horas Funcionarios Horas

PROGRAMA CONSCRIPTO C.E.I.A 1 44 1 44 1 44

JARDIN INFANTIL JOSH KEE 1 44 12 528 14 616

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA

0 0 7 279 8 312

CASA AZUL DEL ARTE 0 0 10 354 18 494

PROYECTO INTEGRACIÓN 125 5.000 172 5.383 152 6.114

PROGRAMA YOPPEN 0 0 6 240 6 240

CAMINOS DE LIBERTAD 0 0 0 0 23 1.012

JARDIN PIECECITOS DE NIÑOS 0 0 11 484 11 484

JARDIN INFANTIL ARCHIPIELAGO DE CHILOE

0 0 20 880 19 836

PISCINA DE PUNTA ARENAS 0 0 4 176 18 661

PROGRAMA PIE MAGALLANES 0 0 0 0 10 386

PROYECTO BUSES AMARILLOS 0 0 21 700 24 786

TOTALES 132 5.308 248 10.163 304 11.985

1.1.1. Dotación o Contrataciones Subvención Especial Preferencial (SEP)

La plena vigencia y consolidación de la Subvención Especial Preferencial en escuelas de enseñanza básica y de forma aún parcial en educación media, ha significado una inyección de recursos a los establecimientos lo que ha generado el desarrollo y puesta en funcionamiento de una serie de iniciativas y propuestas de mejoramiento educativo. En este sentido, la ley establece que hasta un máximo del 50% del total de los ingresos percibidos por los establecimientos, podrá destinarse a la contratación de personal, ya sea a honorarios, en extensión de horas docentes o en modalidad a contrata. El año 2014 es posible visualizar un aumento en la cantidad de contratos por concepto de Subvención Escolar Preferencial, lo que se condice con el hecho de que se disminuyó considerablemente la cantidad de contratos a honorarios. En general el aumento de contrataciones SEP durante el último año asciende sólo a 11 funcionarios respecto del año anterior, lo que sí se destaca es que hubo una disminución de horas significativas, lo que bordea las 450 horas. Finalmente, es necesario recordar que este aumento de contrataciones no influye en el déficit y dificultades financieras de la Corporación, por cuanto estos gastos tienen un financiamiento específico y no genera cargos ni gastos a la Subvención General, que es justamente donde se produce el problema grave de desfinanciamiento estructural de la educación.


44

Tabla 1: Contrataciones Ley SEP Año 2014

NOTA: Un porcentaje de las horas contratadas por Sep corresponden a Extensiones horarias de funcionarios en calidad de contrata que forman parte de la Dotación regular de cada establecimiento.

CONTRATA HONORARIOS TOTALES

ESTABLECIMIENTO 2013 2014 Diferencia 2013 2014 Diferencia 2013 2014 Diferencia

Func Horas Func Horas Func Horas Func Horas Func Horas Func Horas Func Horas Func. Horas Func. Horas

ESC. BERNADO O`HIGGINS R.

12 84 23 118 11 34 5 155 3 65 -2 -90 17 239 26 183 9 -56

ESC. ESPAÑA 20 93 11 122 -9 29 4 136 0 0 -4 -136 24 229 11 122 -13 -107

ESC. 18 DE SEPTIEMBRE 11 61 25 502 14 441 19 570 6 188 -13 -382 30 631 31 690 1 59

ESC. PORTUGAL 15 78 20 210 5 132 12 354 6 184 -6 -170 27 432 26 394 -1 -38

ESC. CROACIA 7 59 14 305 7 246 8 216 0 0 -8 -216 15 275 14 305 -1 30

ESC. JUAN WILLIAMS 15 100 20 321 5 221 6 136 0 0 -6 -136 21 236 20 321 -1 85

ESC .ARTURO PRAT CH. 10 54 14 159 4 105 4 144 0 0 -4 -144 14 198 14 159 0 -39

ESC. HERNANDO DE MAGALLANES

13 81 21 246 8 165 6 185 0 0 -6 -185 19 266 21 246 2 -20

ESC. PEDRO PABLO LEMAITRE

26 187 38 400 12 213 11 251 1 40 -10 -211 37 438 39 440 2 2

ESC. REP. ARGENTINA 16 138 17 245 1 107 9 227 1 30 -8 -197 25 365 18 275 -7 -90

ESC. MANUEL BULNES 17 121 49 302 32 181 13 371 0 0 -13 -371 30 492 49 302 19 -190

ESC. PATAGONIA 13 78 23 260 10 182 10 216 1 30 -9 -186 23 294 24 290 1 -4

ESC. ELBA OJEDA GOMEZ

9 40 4 22 -5 -18 1 44 0 0 -1 -44 10 84 4 22 -6 -62

ESC. P. SARMIENTO DE GAMBOA

5 26 10 92 5 66 3 102 0 0 -3 -102 8 128 10 92 2 -36

ESC. DELLAMIRA R. AGUILAR

4 18 4 8 0 -10 0 0 0 0 0 0 4 18 4 8 0 -10

ESC. PADRE HURTADO 8 68 21 419 13 351 7 213 0 0 -7 -213 15 281 21 419 6 138

ESC. VILLA LAS NIEVES 9 36 13 148 4 112 8 196 1 15 -7 -181 17 232 14 163 -3 -69

LICEO JUAN BAUTISTA CONTARDI

10 59 11 54 1 -5 4 54 0 0 -4 -54 14 113 11 54 -3 -59

C.E.I.A 0 0 1 14 1 14 0 0 0 0 0 0 0 0 1 14 1 14

LICEO SARA BRAUN 0 0 3 24 3 24 0 0 1 25 1 25 0 0 4 0 4 0

INTEGRACION 1 4 0 0 -1 -4 0 0 0 0 0 0 1 4 0 0 -1 -4

TOTALES 221 1.385 342 3.971 121 2.586 130 3.570 20 577 -110 2.993 351 4.955 362 4.499 11 -456


45

1.5.3 Dotación o Contrataciones Programa de Integración Escolar

El mismo fenómeno al de la Ley SEP, respecto del aumento significativo de contrataciones

en los últimos tres años, se observa en el Programa de Integración Escolar (PIE), donde el año 2014 se alcanzó un total de 267 contrataciones, correspondiente a 11.174 horas. Este aumento está reglamentado especialmente en el Decreto N°170 del Mineduc, que regula las exigencias y cobertura de horas que debe tener el programa.

Este importante aumento de personas y horas destinadas a escuelas y liceos municipales, ha

representado un alto incremento a la cantidad de personas, docentes y no docentes, que laboran en el sistema municipal de educación, pudiendo llegar a contar algunos establecimientos con 15 personas adicionales a su dotación tradicional.

Para efectos financieros, las contrataciones de Integración no generan una carga presupuestaria a

la subvención general, por lo que no tiene mayor incidencia en el déficit estructural del sistema.


46

Tabla 1: Personal de Integración por Escuelas y Liceos Año 2014

ESTABLECIMIENTOS DOCENTES ASISTENTES

PLANTA CONTRATA TOTAL HORAS DOCENTES

TITULAR PLAZO FIJO TOTAL HORAS ASISTENTES

TOTAL HORAS

INT. DEC. 170 INT. DEC. 170

PERS HORAS PERS HORAS PERS HORAS PERS HORAS PERS HORAS PERS HORAS

ESC. BDO. O'HIGGINS 1 30 6 13 4 172 8 22 237 5 212 0 0 212 449

ESC. ESPAÑA 1 30 5 12 5 206 6 15 263 3 132 5 164 296 559

ESC 18 DE SEPTIEMBRE 2 60 1 1 4 176 5 11 248 6 242 3 137 379 627

ESC.PORTUGAL 2 60 4 8 2 82 4 12 162 2 88 4 175 263 425

ESC. CROACIA 2 60 1 2 4 162 13 39 263 5 220 3 124 344 607

ESC. JUAN WILLIAMS 0 0 1 3 6 264 5 15 282 5 212 1 44 256 538

ESC. ARTURO PRAT CH. 1 30 1 3 3 132 4 11 176 8 344 2 64 408 584

ESC. H. DE MAGALLANES

2 60 9 21 4 162 5 15 258 6 256 3 99 355 613

ESC. PEDRO P. LEMAITRE

3 90 6 12 3 132 11 24 258 10 400 6 246 646 904

ESC. REP. ARGENTINA 1 30 3 6 4 172 3 8 216 5 212 3 112 324 540

ESC. MANUEL BULNES 3 90 3 3 2 88 9 11 192 4 168 1 4 172 364

ESC. ROT. PAUL HARRIS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ESC. PATAGONIA 0 0 6 11 4 176 7 21 208 5 194 0 0 194 402

ESC. P.SARMIENTO DE G.

0 0 5 12 4 154 3 8 174 1 44 3 60 104 278

ESC. ELBA OJEDA G. 1 34 1 2 2 60 4 8 104 1 44 1 25 69 173

ESC. D. R. AGUILAR 0 0 1 2 2 88 2 4 94 2 84 0 0 84 178

ESC. PUERTO HARRIS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

ESC. VILLA LAS NIEVES 0 0 10 17 5 220 4 7 244 5 216 4 158 374 618

ESC. PADRE HURTADO 1 30 7 17 5 202 11 31 280 5 194 2 80 274 554

CENTRO DE CAP. LABORAL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

COLEGIO ANDINO 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

LIC. ARMANDO QUEZADA

0 0 0 0 5 206 0 0 206 3 128 2 88 216 422

LIC. LUIS ALBERTO BARRERA

0 0 4 5 2 84 7 11 100 3 128 0 0 128 228

LIC. SARA BRAUN 0 0 2 6 5 200 13 34 240 5 212 1 40 252 492

LIC. MARÍA BEHETY 0 0 3 6 4 176 2 4 186 5 202 1 40 242 428

LIC. J.B CONTARDI 3 90 4 6 5 188 3 6 290 4 172 1 40 212 502

INSUCO 1 30 4 6 1 44 5 14 94 4 172 1 44 216 310

LIC. R. SILVA H. 0 0 3 8 3 132 3 7 147 1 44 0 0 44 191

C.E.I.A. 0 0 0 0 3 132 2 6 138 0 0 2 50 50 188

TOTALES 24 724 90 182 91 3810 139 344 5.060 103 4320 49 1794 6.114 11.174


47

1.5.4 Dotación o Contrataciones de Programas Especiales

En cuanto a las contrataciones de diversos programas y proyectos de gestión de la Corporación

Municipal, se puede señalar que existe un adicional de 2.396 horas, correspondiente a un total de 75 personas contratadas; incluyendo el funcionamiento de Casa Azul del Arte, el Transporte Escolar Municipal, la Piscina Fiscal; iniciativas que desarrolla el Área de Atención al Menor, como son los Programas Yoppen, Habilidades para la Vida y PIE Magallanes; y Programa Conscripto.

Para varias de estas iniciativas existen fondos especiales que se reciben desde otros organismos

del Estado, como son el caso de Yoppen, Habilidades para la Vida y Programa Conscriptos.

Tabla 1: Personal de Programas Especiales

PROGRAMAS CONTRATA PLANTA TOTAL

Func. Horas Haberes Func. Horas Haberes Func. Horas Haberes

PROG. HABILIDADES PARA LA VIDA 8 312 $ 6.160.851 0 0 $ 0 8 312 $ 6.160.851

CASA AZUL DEL ARTE 8 132 $ 2.400.379 10 356 $ 7.186.494 18 488 $ 9.586.873

PROG. CONSCRIPTO C.E.I.A. 8 140 $ 3.060.093 1 44 $ 496.826 9 184 $ 3.556.919

PROG. PIE - MAGALLANES 10 386 $ 8.903.449 0 0 $ 0 10 386 $ 8.903.449

PROG. PREVENCION COMUN. YOPPEN 6 240 $ 3.971.258 0 0 $ 0 6 240 $ 3.971.258

PROG. BUSES AMARILLOS 3 86 $ 1.178.573 21 700 $ 9.891.928 24 786 $ 11.070.501

PISCINA DE PUNTA ARENAS 15 537 $ 7.901.366 3 132 $ 3.028.814 18 669 $ 10.930.180

TOTALES 58 1.296 $ 33.575.969 32 1.100 $ 17.575.248 75 2.396 $ 43.249.851


48

1.6 Evaluación del Desempeño Profesional Docente

ANTECEDENTES El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente de Chile se ha implementado en el país desde el año 2003. Está orientado a aplicar un proceso de evaluación de la labor pedagógica de los Educadores, con el propósito de contribuir optimizar la calidad del servicio educativo que se entrega, mejorando los aprendizajes esperados de los niños, niñas y jóvenes. Tiene carácter formativo y constituye una oportunidad para que el docente se evalúe de forma objetiva en lo profesional, identificando tanto sus fortalezas como los aspectos que puede mejorar. Esta actividad tiene como Marco Legal la Ley N° 19.933 (febrero de 204) y la Ley N° 19.961 (agosto de 2004) Dicho proceso consiste en la inscripción de los docentes que cumplen con requisitos para ser evaluados; recepción de documentos e inscripción para evaluadores pares; recepción y distribución de portafolios; recepción de documentos para análisis de suspensión y/o eximición; recepción y envío de portafolios al Centro Evaluador; coordinación con Encargado Zonal de Filmaciones; planificación, coordinación, control y registro de entrevistas de evaluadores pares; distribución y recepción de Informe de Referencia de Terceros (IRT) hacia colegios y posterior envío a Docente más; organización y coordinación de la Comisión Comunal de Evaluación; distribución de los resultados finales a los establecimientos; recepción y envío de Recursos de Reposición. Esto significa dar cumplimiento a las acciones de responsabilidad del Sostenedor frente a la Ley N° 19.961, sobre Evaluación Docente, en los establecimientos de Enseñanza Básica y Enseñanza Media que se administran y, además, socializar los resultados para orientar las necesidades de capacitación de los docentes.

COBERTURA DE DOCENTES INSCRITOS EN LA EVALUACIÓN DOCENTE COMPARACIÓN AÑOS 2014 – 2013

Durante los meses de abril y mayo del presente año, se procedió a registrar los docentes a evaluar, cuya cobertura aumentó en un 47% respecto al año 2013, ya que se inscribieron en total, 277 docentes, siendo el año con mayor cantidad de docentes inscritos en el proceso de evaluación docente.

Cuadro Comparativo Cobertura Inscripción de docentes a evaluar años: 2014 -2013 - 2012

Nº DOCENTES INSCRITOS EN EVALUACIÓN DOCENTE

AÑO 2014

AÑO 2013

AÑO 2012

277

188

225


49

Respecto al total de evaluados, suspendidos, eximidos año 2013 – 2014, se tiene la siguiente tabla:

Es importante destacar que en el año 2013, ningún docente se negó a la evaluación docente.

RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE 2013 Con respecto al proceso de evaluación del año 2013, los resultados obtenidos en la comuna de Punta Arenas, se detallan en la siguiente tabla:

RESULTADOS GENERALES 2013

NIVEL DE DESEMPEÑO N° DOCENTES EVALUADOS

% AUMENTO O DISMINUCIÓN PORCENTUAL RESPECTO A LOS

RESULTADOS AÑO 2012

INSATISFACTORIO 1 0,7 -0,3 BÁSICO 22 15,3 -11,7 COMPETENTE 108 75 +7 DESTACADO 13 9 +5,7

TOTAL 144 100%

La cuarta columna del cuadro anterior, evidencia una mejora en los resultados de la evaluación docente año 2013 respecto al año 2012, ya que hubo un aumento porcentual significativo de docentes que obtuvieron buenos resultados en la evaluación docente (Competente y Destacado) y disminuyó de la misma manera, el número de docentes que obtuvieron malos resultados (Básico e insatisfactorio).

COBERTURA EV. DOCENTE

2013 2012

TOTAL INSCRITOS (ABRIL)

188

100%

225

100%

EVALUADOS 144 77% 178 79%

SUSPENDIDOS 32 17% 35 16%

EXIMIDOS 11 6% 9 4%

OTROS 1* 1% 3* 1%

OTROS 2013* : UN FALLECIMIENTO OTROS 2012* : TRES DOCENTES SE NIEGAN A EVALUACIÓN


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CUADRO RESUMEN DE RESULTADOS SEGÚN AÑO DE EVALUACIÓN

2009 – 2013

El cuadro siguiente muestra comparativamente, los resultados de la evaluación docente durante el período 2009 -2013.

*En este cuadro, se puede apreciar el aumento de docentes con resultados Destacado que se obtuvo en el año 2013, en relación con años anteriores. De igual manera se aprecia la disminución del número de docentes que obtuvieron resultado básico, por lo que el desafío para el año 2014, es mantener o aumentar el % de docentes que alcanzan buenos resultados en la evaluación docente, esto es niveles de desempeño competente y destacado.

CUADRO DE RESULTADOS EVALUACIÓN DOCENTE 2013 N° DOCENTES POR ESTABLECIMIENTO SEGÚN NIVEL DE DESEMPEÑO OBTENIDO

N° DE DOCENTES POR ESTABLECIMIENTO Y NIVEL DE DESEMPEÑO

INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO TOTAL EVALUADOS POR

ESTABLECIMIENTO

E. A. PRAT 0 0 6 0 6 E. CROACIA 0 0 8 0 8 E. D. R. AGUILAR 0 2 1 0 3 E. 18 SEPTIEMBRE 0 0 1 0 1 E. ESPAÑA 0 3 8 0 11 E. M. BULNES 0 2 8 1 11 E. H. MAGALLANES 0 0 1 1 2 E. J. WILLIAMS 0 0 3 0 3 E. P. A. HURTADO 0 1 8 0 9 E. PATAGONIA 0 1 3 2 6 E. P. P. LEMAITRE 0 2 5 0 7 E. SARMIENTO 0 0 1 0 1 E. PORTUGAL 0 1 8 2 11 E. ELBA OJEDA GÓMEZ 1 0 1 1 3 E. V. LAS NIEVES 0 1 5 0 6 E. B. O´HIGGINS 0 0 4 0 4 E. ARGENTINA 0 0 3 0 3 E. PUERTO HARRIS 0 2 1 0 3 L. INDUSTRIAL 0 1 4 0 5 L. J. B. CONTARDI 0 1 6 4 11 INSUCO 0 1 6 0 7 L. A. BARRERA 0 1 7 0 8 L. POLITÉCNICO 0 0 1 1 2 L. M. BEHETY 0 0 5 1 6 L. SARA BRAUN 0 3 4 0 7 TOTAL: 1 22 108 13 144

NOTA: CEIA Y ESCUELA PAUL HARRIS, sin docentes evaluados.

AÑO INSATISFACTORIO BÁSICO COMPETENTE DESTACADO TOTAL

2013 1 22* 108 13* 144

2012 3 48 121 6 178

2011 1 29 77 1 108

2010 9 73 71 6 159

2009 10 22 50 6 88


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PLANES DE SUPERACIÓN PROFESIONAL - PSP

Los planes de superación Profesional – PSP se definen como un conjunto de acciones formativas, aplicables específicamente a docentes evaluados en categorías básico e insatisfactorio de acuerdo a los resultados de los docentes de la comuna y su finalidad es mejorar aquellas dimensiones deficitarias a través de un plan que busca desarrollar en dichos docentes competencias, conocimientos, habilidades y dominios necesarios para desarrollar una buena enseñanza. Para estos docentes, la comuna recibe recursos que le permiten implementar Planes de Superación Profesional (PSP), es decir, acciones de apoyo al docente para promover la superación de las debilidades detectadas en su desempeño. Por otra parte, los docentes que se negaron a evaluarse sin causa justificada y en conformidad con la Ley 20.501 son evaluados en el nivel de desempeño insatisfactorio, y no tienen derecho a los Planes de Superación Profesional. En el Plan de Superación Profesional (PSP) que se desarrolla en nuestra comuna, se prioriza la ejecución por parte de docentes destacados y/o con AEP (asignación de excelencia pedagógica), con experiencia en el trabajo con docentes y que han sido reconocidos por sus méritos profesionales, quienes lo diseñan, planifican y ejecutan anualmente, con apoyo de la coordinación comunal de la Corporación Municipal. Este plan se basa en abordar los aspectos más descendidos de las prácticas docentes bajo las necesidades pesquisadas en los resultados de la evaluación docente de cada año. En el año 2013, los docentes beneficiados para los PSP correspondieron a un total de 168 y hubo una asistencia promedio de 55%. De los asistentes, un total de 19 docentes participaron del proceso de evaluación 2013. De ellos, 17 mejoraron su resultado de evaluación, lo que corresponde a un 89,5% y sólo 2 docentes mantienen su resultado anterior, (10,5%)

AÑO 2013

RELACIÓN PARTICIPACIÓN PSP 2013 -

RESULTADO EVALUACIÓN DOCENTE 2013

Nº DOCENTES

% de docentes

participantes en los PSP que mejoran o

mantienen su resultado en la evaluación

docente

TOTAL DE DOCENTES BENEFICIADOS EN PSP 2013 168

DOCENTES PARTICIPANTES DE LOS PSP Y EVALUADOS 19 100%

DOCENTES PARTICIPANTES EN LOS PSP 2013 Y QUE MEJORAN LOS RESULTADOS *

17* 89,5% **

DOCENTES PARTICIPANTES EN LOS PSP 2013 ( CON RESULTADO BÁSICO QUE MANTIENEN RESULTADO)

2 10,5% ***


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1.6.1 Asignación de Desempeño Colectivo ADECO

En la actualidad el Sistema de Aseguramiento a la Calidad, basado en el Modelo de calidad de la gestión escolar, promueve el generar condiciones para el mejoramiento continuo de las prácticas de gestión educativa y resultados institucionales en los establecimientos. Esto orientando las políticas educativas hacia el mejoramiento de los aprendizajes de los/as estudiantes y el fortalecimiento de un liderazgo colaborativo, mediante el desarrollo de prácticas y mecanismos efectivos que aseguren el trabajo cooperativo de equipos directivos y técnico pedagógicos de las escuelas y liceos, para obtener mejores resultados educativos. En ese contexto se implementa ésta Asignación. La Asignación de Desempeño Colectivo es un reconocimiento que entrega MINEDUC, a aquellos Equipos Directivos y Técnico-Pedagógicos, que con el cumplimiento de metas institucionales comprometidas en sus proyectos aprobados, aporten al mejoramiento de la gestión de sus comunidades educativas.

ASPECTOS TÈCNICOS LEGALES ASIGNACIÓN DE DESEMPEÑO COLECTIVO

Marco Legal Ley Nº 19.933 de febrero de 2004 Ley Nº 20.158 de diciembre de 2006

Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 176 de abril de 2005

Carácter del proceso Voluntario

Tipo de docentes

Dependencia Excluidos

Docentes directivos y técnico-pedagógicos

Sector Municipal y Particular Subvencionado

Profesionales de establecimientos con matrícula inferior a 250 alumnos.

Establecimientos particulares subvencionados, cuyo director es al mismo tiempo Sostenedor, Socio Mayoritario del Establecimiento.

En el año 2013, postularon a esta asignación 07 establecimientos municipales, 6 de Educación Básica y 1 Liceo Científico-Humanista de nuestra comuna, 6 de éstos finalizaron la ejecución de sus proyectos.

AÑO ESCOLAR 2013 RBD

Escuela República Argentina 11687-4

Escuela Villa las Nieves 24313-2

Escuela 18 de Septiembre 8435-2

Escuela Portugal 8436-0

Escuela Croacia 8438-7

Escuela Arturo Prat 8437-9

Liceo Juan Bautista Contardi 24307-8


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EVALUACIÒN DE CONVENIOS:

El proceso de monitoreo de Convenios lo realiza el sostenedor en las visitas realizadas a establecimientos. De igual modo los evalúa, en acuerdo al grado de cumplimiento de metas comprometidas. Esto permite contar con los antecedentes necesarios y suficientes, para realizar los procedimientos pertinentes r en cada etapa, en la plataforma. Luego es revisado y validado por la Dirección Provincial de Educación. En acuerdo a dicho proceso se establecen, los grados de cumplimiento y niveles alcanzados.

NIVELES DE DESEMPEÑO EFECTOS

ASIGNACIÓN DE DESEMPEÑO COLECTIVO

NIVEL LOGRO PONDERADO METAS INSTITUCIONALES

Destacado Igual o mayor al 90% 20% de la RBMN anual

Competente Entre el 75% y el 89.9% 10% de la RBMN anual

Básico Entre el 50% y el 74.9% No recibe Asignación

Insatisfactorio Igual o menor al 49.9%

La evaluación obtenida por los establecimientos, que ejecutaron sus proyectos en 2013 fue la siguiente.

NIVEL DE DESEMPEÑO NÚMERO DE ESTABLECIMIENTOS

DESTACADO 03

COMPETENTE 03

RETIRO VOLUNTARIO 01

Total 07

Establecimientos con proyectos en ejecución año 2014:

AÑO ESCOLAR 2014 RBD

Escuela República Argentina 11687-4

Escuela Villa las Nieves 24313-2

Escuela 18 de Septiembre 8435-2

Escuela Portugal 8436-0

Escuela Croacia 8438-7

Liceo María Behety de Menéndez 8425-5

Liceo Juan Bautista Contardi 24307-8


54

1.6.2 Asignación de Excelencia Pedagógica AEP

El Programa de acreditación para la Asignación de Excelencia Pedagógica es un Programa del Ministerio de Educación cuyo objetivo es fortalecer la calidad de la educación a través del reconocimiento al mérito profesional de los docentes de aula. Esta asignación responde a lo dispuesto en la Ley 19.715 y el DFL Nº2 de Educación, de 2012, del Ministerio de Educación. El proceso de acreditación permite identificar a los profesores y profesoras que, en su desempeño profesional, demuestren tener conocimientos, habilidades y competencias de excelencia. Estos docentes, reconocidos como profesores de excelencia, serán beneficiarios de la Asignación de Excelencia Pedagógica, consistente en una retribución económica, junto a la posibilidad de postular a la Red de Maestros de Maestros. El proceso de acreditación evalúa, a través de una prueba de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, y de un portafolio, distintos ámbitos del quehacer docente: conocimiento de las disciplinas, didáctica y contenido curricular, así como habilidades y competencias ejercidas por los docentes en el aula.

R.B.D. Establecimiento Número Profesionales docentes

8434-4 Escuela España 2

24307-8 Liceo Juan Bautista Contardi 1

8439-5 Escuela Juan Williams 1

8438-7 Escuela República de Croacia 4

8433-6 Escuela Libertador Bernardo O`Higgins Riquelme

1

24302-7 Escuela General Manuel Bulnes Prieto 2

8441-7 Escuela Hernando de Magallanes 2

8427-1 Liceo Industrial Armando Quezada Acharàn 1

8449-2 Escuela Elba Ojeda Gómez 1


55

INCIPALES ACCIONES

1.7 Programa PIE (Programa Integración Escolar)

Programa de Integración Escolar “Una Maravillosa Riqueza en Escuelas y Liceos de Punta Arenas”

Objetivos del Programa

- Garantizar que los (as) estudiantes con Necesidades Educativas especiales (NEE) de carácter Transitorio y de carácter Permanente, puedan participar y progresar en sus aprendizajes en un contexto que comprende sus dificultades, valora sus diferencias y provee los apoyos necesarios, en un clima de confianza y respeto, en concordancia con los requisitos establecidos en el Decreto Supremo Nº 170 y ratificados en el Convenio existente, entre el Sostenedor y la Secretaría Regional Ministerial de Educación de Magallanes y Antártica Chilena. - Aplicar el “Programa de Integración Escolar Comunal” para niños, niñas y jóvenes con NEE en todos los establecimientos de Educación Regular. - Realizar acciones de gestión y coordinación de los procesos de integración de alumnos(as) con NEE de Escuelas y Liceos de Enseñanza Regular y de ejecución de los PIE con los equipos multidisciplinarios y las Comunidades Educativas. - Establecer y mantener Redes de Apoyo Públicas y Privadas.

Beneficiarios Descripción de la Población Objetivo: 1712 Alumnos y Alumnas con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Alumnos y Alumnas con NEE de carácter Transitorio: - Trastorno Específico del Lenguaje. - Trastorno de Déficit Atencional. - Coeficiente Intelectual de Rango Limítrofe. - Déficit Específico del Aprendizaje. Alumnos y Alumnas con NEE de carácter Permanente: - Discapacidad Intelectual. - Discapacidad Auditiva: Sordera, Hipoacusia. - Discapacidad Visual: ceguera, Baja Visión. - Discapacidad Motora. - Disfasia Severa. - Trastorno del Espectro Autista. - Trastorno del Desarrollo.

Establecimientos Educacionales de Enseñanza Regular con Programa de Integración Escolar

-18 Escuelas de Enseñanza Parvularia y Enseñanza Básica Regular. - 06 Liceos de Enseñanza Media C. H. y T. P. - 01 Centro de Educación Integral de Adultos.

Fuente de Financiamiento Fecha de Inicio y Fecha de Término: Subvención Escolar Especial Diferencial

Marzo 2014 - Marzo 2015

Equipo de Trabajo Multidisciplinario

Docentes en Educación Diferencial: 49 Psicopedagogas (os): 76 Técnicos en Educación Especial: 81 Técnico en Enfermería: 03 Fonoaudiólogos(as): 12 Psicólogos (as): 21 Terapeuta Ocupacional: 17 Kinesiólogos/as: 07 Asistente Social: 01 Profesionales Coordinación Comunal: 03


56

Personal Servicios: 01 Total Profesionales Equipo de Trabajo: 271

1.7.1 Programa Subvención Escolar Preferencial

- Beneficiarios Directos

4.326 estudiantes y sus familias.

Descripción de la Población Objetiva:

La ley establece que la población objetiva de la Subvención Escolar Preferencial, son aquellos alumnos y alumnas denominados prioritarios, a quienes la situación socioeconómica de sus hogares les dificulta llevar a cabo con normalidad el proceso educativo, estos son los beneficiarios directos, sin embargo, existen también beneficiarios indirectos de la ley, quienes son el total de la matricula. Establecimientos con Subvención Escolar Preferencial:

Al año 2013 existen 19 Escuelas de Educación Básica en todos sus niveles más 6 Establecimientos de Educación Media, que por el año 2013 solo corresponde S.E.P. a los 1° años medios, que esto a contar de 2014 abarcará los 2° medios y así progresivamente hasta completar todos los niveles tanto de enseñanza básica como enseñanza media. Así el año 2016 todos estos colegios contaran con dicha Subvención en todos sus niveles. Fuente de Financiamiento

Subvención Escolar Preferencial (ley 20.248 del año 2008) Fecha de inicio y Fecha de término

Enero de 2013-diciembre 2013 Equipo de Trabajo

Unidad Ley S.E.P. Docentes Psicólogos Psicopedagogos Asistentes de la Educación

Hitos Ley S.E.P. desde el inicio el 2008: Dentro de los hitos más importantes de esta Subvención se encuentran los siguientes:

- Se han adquirido pizarras interactivas para gran parte de los establecimientos, actualizando con esto, los modelos de enseñanza estableciendo una innovación educativa en toda la comuna.

- Se ha capacitado en manejo de pizarra interactiva a un gran número de docente de los establecimientos que cuentan con esta tecnología.

- Se han implementado una evaluación comunal.


57

- Se han contratado Asistencias Técnicas Educativas que prestan asesorías técnicas a todos los establecimientos.

- Se han financiado, variados diplomados y cursos en los cuales participan los docentes de cada establecimiento que cuentan con Ley S.E.P.

- Se han adquirido también laboratorios de ciencias full de última generación. - Se han implementado laboratorios de computación, sistema de vigilancia de cámaras,

iluminación de establecimientos con internet, circuitos cerrados de televisión. - Además de todo lo anteriormente señalado, se financian, multiplicidad de acciones tendientes

a mejorar la Educación Municipal.

Funciones Unidad Ley S.E.P.

- Apoyar a los establecimientos educacionales en el desarrollo de las cuentas públicas de gestión S.E.P.

- Informar mensualmente al Jefe de Dirección de Educación a través de la Coordinación Pedagógica, sobre la gestión administrativa financiera de los PME de cada uno de los establecimientos educacionales adscritos a S.E.P.

- Visar administrativamente la solicitud de contratación de personal adscrito a S.E.P. de acuerdo al PME, en trabajo en conjunto con la Coordinación Pedagógica.

- Visar administrativamente, la compra de material didáctico, equipamiento y recursos comprometidos en el PME, para la implementación S.E.P. en conjunto con la Coordinación pedagógica.

- Coordinar con la DIDECO la aplicación de la ficha de protección social para detectar nuevos alumnos prioritarios.

- Articular con la dirección de administración y finanzas de la CORMUPA la revisión de cuentas contables de los PME de los establecimientos educacionales.

- Mantener al día el estado del presupuesto de los PME en cada uno de los establecimientos educacionales, en coordinación con la Dirección de Administración.

- Mantener Información de Recursos Humanos contratados por S.E.P. en coordinación con la Dirección de la Administración.

1.7.2 Apoyo y Orientación Social

02 Enero al 12 Septiembre 2014

OBJETIVO

- Apoyar las gestiones en materias de convivencia escolar y entregar una atención

oportuna a los padres/apoderados/as y estudiantes del sistema municipal que requieran orientación, información y/o denunciar alguna situaciones que pudieren vulnerar sus derechos.


58

Motivo de Atención Total

Matricula 169

Orientación Social 1

Derivaciones a redes 4

Reclamo por medida aplicada 4

Apoderado solicita cambio ambiente 5

Disconformidad con procedimientos 3

Establecimiento solicita cambio ambiente 2

Reclamo malos tratos por funcionario 3

Otros 2

Bullying/malos tratos de pares 3

Consulta exámenes libres 2

Reincorporación a clases 2

Procedimientos con Superintendencia de Educación

5

Reclamo tocaciones por par 1

Certificado Alumno/a regular 85

Práctica pedagógica inadecuada 2

Intervenciones con redes 10

Procesos de Validación 6

Total 309

Acciones:

- Atención de público en materia de; solicitud de matrícula, reclamos por bullying, malos tratos, orientaciones social y educacional, entre otros.

- Registro de las acciones realizadas en virtud de las demandas emanadas de la atención de público.

- Coordinación con los establecimientos educacionales a objeto de obtener antecedentes sobre reclamos y orientación en la resolución de estos.

- Coordinación y trabajo colaborativo con el Área Atención al Menor en temáticas relativas a Convivencia Escolar, especialmente en torno al abordaje en situaciones de complejidad conductual.

- Coordinación con instituciones. - Retroalimentación a los/as padres y apoderados respecto a los reclamos realizados,

especialmente en torno a las alternativas de solución propuestas. - Seguimiento a los Consejos Escolares, recepción y solicitud de la documentación que se

requiere. - Realización de visitas domiciliarias.


59

1.8 Licencias Médicas, Permisos y Accidentes

a. Resumen Licencias Médicas Comunes

LICENCIAS MEDICAS *** DOCENTES

Periodo del Periodo del 1 de julio al 31 de diciembre de 2013 1 de enero al 30 de junio de

2014 Establecimiento Núm. Hrs. Días Núm. Hrs. Días

ADMINISTRACION 4 58 40 2 26 18

C.E.I.A. 24 235 309 13 278 245


CENTRO DE CAPACITACION LABORAL 6 187 131 9 360 322

COLEGIO ANDINO 9 195 198 7 173 120

ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME 38 774 631 32 447 326

ESC. D-18 ESPAÑA 40 445 349 34 769 629

ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE 29 588 477 20 537 400

ESC. D-25 PORTUGAL 28 228 202 24 229 212

ESC. E-16 CROACIA 26 307 267 14 147 138

ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 18 326 224 5 39 29

ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACÓN 25 569 487 34 842 723

ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES 58 1120 988 17 420 378

ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE 45 537 427 43 587 515

ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA 19 99 91 14 151 123

ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES 45 574 481 30 463 377


ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 14 444 463 17 323 325

ESC. F-15 PATAGONIA 46 658 578 21 229 215

ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 20 408 327 21 197 183

ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR 5 34 82 15 408 386

ESC. G-32 PUERTO HARRIS 3 150 117 5 97 74


ESCUELA VILLA LAS NIEVES 22 454 367 21 446 334

INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ"

26 750 576 17 165 128


LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ" 25 480 385 25 244 281

LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ 49 744 602 21 143 107

LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 42 686 522 60 1100 896

LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN 31 207 174 27 191 143

LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI 49 413 358 40 832 694

LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA 24 173 182 43 505 508


TOTAL 832 12.571 10.728 667 10.695 9.143


60

LICENCIAS MEDICAS *** NO DOCENTES

Periodo del Periodo del

1 de julio al 31 de diciembre de 2013 1 de enero al 30 de junio de 2014

Establecimiento Núm. Hrs. Días Núm. Hrs. Días

ADMINISTRACION 44 457 638 22 214 305

C.E.I.A. 20 347 508 11 213 313



COLEGIO ANDINO 9 128 188 4 224 329


ESC. D-18 ESPAÑA 26 173 248 25 458 647


ESC. D-25 PORTUGAL 23 246 343 24 316 448

ESC. E-16 CROACIA 18 354 519 17 185 270









ESC. F-15 PATAGONIA 11 110 159 24 493 577






INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ" 19 371 544 9 97 142

JARDIN INF. INT."ARCHIPIE 39 637 934 27 223 327

JARDIN INF. NELDA PANICUC 0 0 0 11 105 154


JARDIN INFANTIL PIECECITO 36 411 603 15 272 399







PISCINA DE PUNTA ARENAS 5 176 258 16 185 272

PROG. DE PREVENCION COMUN 5 134 188 2 6 8

PROG. HABILIDADES PARA LA 9 7 9 4 131 184

PROGRAMA CONSCRIPTO C.E.I 1 2 3 1 3 4

PROGRAMA PIE - MAGALLANES 11 353 494 3 8 10

PROYECTO BUSES AMARILLOS 10 227 298 10 212 287

775 11.011 15.540 692 10.042 14.090


61

b. Resumen Permisos

PERMISOS ADMINISTRATIVOS *** DOCENTES

Periodo del Periodo del

1 de julio al 31 de diciembre de 2013 1 de enero al 30 de junio de 2014


ADMINISTRACION 17 89 65 9 19 13

C.E.I.A. 7 8 7 18 29 26



COLEGIO ANDINO 3 12 8 2 6 4


ESC. D-18 ESPAÑA 2 3 3 17 37 27


ESC. D-25 PORTUGAL 2 1 2 0 0 0

ESC. E-16 CROACIA 8 11 11 3 9 7









ESC. F-15 PATAGONIA 3 16 17 11 16 15






INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ" 11 35 36 26 56 42









TOTAL 150 493 402 350 748 598


62

PERMISOS ADMINISTRATIVOS *** NO DOCENTES

Periodo del Periodo del 1 de julio al 31 de diciembre de 2013 1 de enero al 30 de junio de 2014


ADMINISTRACION 328 607 439 186 382 284

C.E.I.A. 3 7 5 5 9 7 CAMINOS DE LIBERTAD 0 0 0 1 1 1 CASA AZUL DEL ARTE 0 0 0 2 3 10 CENTRO DE CAPACITACION LABORAL 0 0 0 16 21 17 COLEGIO ANDINO 0 0 0 0 0 0 ESC. D-17 BERNARDO O'HIGGINS RIQUELME 3 15 10 16 39 27 ESC. D-18 ESPAÑA 0 0 0 16 25 18 ESC. D-24 18 DE SEPTIEMBRE 0 0 0 13 19 14 ESC. D-25 PORTUGAL 3 15 10 5 23 16 ESC. E-16 CROACIA 0 0 0 0 0 0 ESC. E-19 JUAN WILLIAMS 0 0 0 1 4 3 ESC. E-20 ARTURO PRAT CHACÓN 0 0 0 16 29 20 ESC. E-22 HERNANDO DE MAGALLANES 1 10 7 0 0 0 ESC. E-23 PEDRO PABLO LEMAITRE 8 10 8 1 1 1 ESC. E-51 REPUBLICA ARGENTINA 0 0 0 0 0 0 ESC. E-54 GRAL. MANUEL BULNES 0 0 0 15 30 21 ESC. ELBA OJEDA GOMEZ 0 0 0 0 0 0 ESC. F-13 ROTARIO PAUL HARRIS 0 0 0 24 35 25 ESC. F-15 PATAGONIA 0 0 0 8 11 8 ESC. F-31 AGUA FRESCA 0 0 0 1 1 1 ESC. G-26 PEDRO SARMIENTO DE GAMBOA 0 0 0 0 0 0 ESC. G-28 DELLAMIRA REBECA AGUILAR 0 0 0 0 0 0 ESC. G-32 PUERTO HARRIS 0 0 0 0 0 0 ESC. PADRE HURTADO 0 0 0 1 7 5 ESCUELA VILLA LAS NIEVES 0 0 0 0 0 0 INST. SUPERIOR DE COMERCIO "J. MENENDEZ" 6 19 13 16 41 28 JARDIN INFANTIL ARCHIP. DE CHILOE 30 51 35 39 57 39 JARDIN INFANTIL NELDA PANICUCCI 0 0 0 20 37 25 JARDIN INFANTIL JOSH KEE 6 9 6 32 50 34 JARDIN INFANTIL PICECITOS DE NIÑOS 0 0 0 24 35 24 LIC. POLIT. "RAUL SILVA HENRIQUEZ" 2 12 8 3 19 13 LIC. POLIV. "M. BEHETY DE MENENDEZ 12 34 23 18 29 20 LIC. POLIV. "SARA BRAUN" 0 0 0 15 21 15 LICEO A-6 ARMANDO QUEZADA ACHARAN 2 12 8 21 62 42 LICEO B-12 JUAN BAUTISTA CONTARDI 0 0 0 25 38 27 LICEO B-2 LUIS ALBERTO BARRERA 7 10 7 0 0 0 PISCINA DE PUNTA ARENAS 0 0 0 2 10 7 PROG. DE PREVENCION COMUN 11 15 11 7 10 7 PROG. HABILIDADES PARA LA 42 68 50 12 37 28 PROGRAMA CONSCRIPTO C.E.I 0 0 0 0 0 0 PROGRAMA PIE - MAGALLANES 2 2 2 45 67 49 PROYECTO BUSES AMARILLOS 4 13 12 1 2 3 PROGRAMA CONSCRIPTO C.E.I.A 0 0 0 0 0 0

TOTAL

470 909 654 607 1.155 839


63

1.9 Análisis FODA

ÀREA LIDERAZGO

FORTALEZAS DEBILIDADES Equipos de gestión completos constituidos en establecimientos.

Falta de mecanismos de comunicación más efectivos con Direcciones de la Administración.

Existen actores en el proceso educativo altamente motivados y comprometidos con su quehacer que ayudan a incorporar y aceptar las innovaciones

Faltan iniciativas que ayuden a mejorar las capacidades de los docentes y paradocentes en implementar las Técnicas de resolución de conflictos.

Directores nominados en proceso de Concurso público, en acuerdo a normativa, con Alta Dirección Pública.

Falta de liderazgo que potencie el aporte de los Consejos escolares que genere impacto positivo en el quehacer escolar.

Cada establecimiento educacional posee un Consejo Escolar, Centro de Estudiantes, Centro de Padres

Falta compromiso de algunos docentes con el trabajo en equipo al interior de los establecimientos.

Proyecto educativo actualizado y coherente con las políticas actuales.

Falta de un encargado con competencias para postular a proyectos en establecimientos.

Roles y funciones establecidos ,socializados y difundidos

Falta gestionar ampliación de las redes de apoyo externas, sociales y culturales que colaboren con los establecimientos

Presencia en algunos establecimientos de un clima organizacional adecuado y positivo que favorece instancias de trabajo en equipo.

Falta de estrategias que potencien el liderazgo del docente de aula.

Se gestionan alianzas estratégicas conformando redes de apoyo en la comuna.

Falta de incidencia de Director en incentivar el interés y compromiso de algunos docentes por mejorar competencias en el uso de Tics

Oportuna toma de decisiones en administración y gestión del establecimiento.

Carencia de socialización del organigrama y descripción de roles y funciones a los diversos estamentos.

Existencia de equipo multidisciplinario para la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, NEE.

Falta de difusión de actividades de los establecimientos que enfaticen las iniciativas y/o los logros de los ellos

Fortalecimiento de la coordinación corporativa

Equipos directivos capacitados en diversas materias de la gestión escolar.

Autonomía para elaborar Planes de Mejoramiento Educativo, en la distribución de recursos, en acuerdo a las prioridades de establecimientos.


64

OPORTUNIDADES AMENAZAS Redes de apoyo para resolver las necesidades de acuerdo a las propias realidades de cada establecimiento

Aporte financiero aún insuficiente desde Municipio a Corporación Municipal para los requerimientos del sistema educativo.

Participación de los establecimientos en proyectos y programas externos que apoyan el quehacer pedagógico

Falta de aplicación de la ley sobre Asistentes de la Educación al momento de incorporar personal a través de los planes de absorción de cesantía.

Ley SEP, y aporte de recursos. Escaso apoyo y compromiso de los Padres y Apoderados con el proceso educativo de sus hijos

Existencia de Programas como Habilidades para la Vida, Residencia Familiar, Retención Escolar, en Área Atención al Menor.

Intervención y presión de servicios, programas públicos y privados que influyen en la toma de decisiones del Establecimiento.

JUNAEB (becas y PAE) Falta de RR.HH. que puedan reemplazar licencias médicas de menos de 11 días.

Políticas incentivos a docentes de MINEDUC (SNED, AVDI, otros)

Condiciones familiares socioeconómico-culturales vulnerables que afectan el desarrollo normal de actividades (asistencia, puntualidad, presencia de materiales de apoyo)

Sistema de educación dual para los Liceos Técnicos Profesionales

Corporación con imagen de la gestión deteriorada frente a la comunidad y en los establecimientos

Acceso a fondos concursales regionales y nacionales a través de la participación en proyectos.

Falta de asignación de horas para docentes destinadas a la planificación de la enseñanza, con restricciones derivadas de Estatuto Docente.

Colaboración constante de redes sociales de apoyo.

Entrega de recursos económicos por parte del Estado a la educación particular subvencionada que favorece una mejor oferta educativa a la comunidad, teniendo como consecuencia una disminución en la matrícula de la educación municipal.

La nueva Institucionalidad que exige mejoras en la prestación del servicio educativo.

Falta de lineamientos claros de las políticas Ministeriales.

Contar con instrumentos legales desde el MINEDUC, para guiar la gestión de los establecimientos educacionales como PEI, POA, EGE, Reglamentos, otros.

Falta de atención oportuna a estudiantes con NEE, en lo referido a diagnóstico e intervención desde el servicio de salud.

La existencia del Programa ministerial Jornada Escolar Completa Diurna ( JECD), en todos los niveles educativos.

La matrícula municipal experimenta reiterado descenso.

Acceso a capacitación de equipos directivos a través de asesorías técnicas y programas MINEDUC.

Migración de estudiantes del sistema municipal hacia el particular subvencionado

Se percibe en las comunidades educativas que los medios de comunicación amplían las noticias negativas relacionadas con la vida escolar.

Inestabilidad laboral del personal a contrata


65

GESTIÒN CURRICULAR

FORTALEZAS DEBILIDADES Establecimientos con sus dotaciones completas de docentes para implementar Planes de estudio

Escaso compromiso de padres y / o apoderados con los Proyectos Educativos Institucionales de los establecimientos en donde se educan sus pupilos.

Sistema abierto a la inclusión e integración de quienes requieren atención educativa especial.

Insuficiente tiempo para planificación de unidades de aprendizaje, trabajo interdisciplinario y preparación de material didáctico.

Aplicación de proyectos de integración en la atención de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad, con apoyo de profesionales especialistas en los establecimientos.

Insuficiencia de espacios educativos apropiados como para CRA, y laboratorios en algunas comunidades educativas.

Existencia de equipos multidisciplinarios para la atención de niños con NEE en Programa PIE.

Falta articulación entre los niveles de pre básico -básico y básico- media.

Participación de la comunidad educativa en la elaboración de los Proyectos Educativos Institucionales de cada establecimiento.

Se carece de estrategias sistematizadas para fortalecer el desempeño de los buenos estudiantes

Incorporación de recursos tecnológicos en el proceso educativo

Falta de espacio recreativo interno en algunos establecimientos

Oferta de educación especial en dos establecimientos educacionales.

Falta de identidad, en algunas comunidades educativas, que favorecen algunos conflictos de convivencia interna, afectando a veces, al alumno y su familia

Trabajo efectivo de Unidades Técnico Pedagógicas.

Desvinculación de los padres y apoderados respecto al establecimiento, inasistencia a reuniones, citaciones, entrevistas

Existencia Planes de Mejoramiento Educativo SEP

Lentitud en Reemplazo de Licencias Médicas

Equipo de coordinadoras Cormupa que asesoran y apoyan la gestión de los establecimientos.

Estrategias poco efectivas implementadas por los establecimientos municipales para lograr el compromiso de los padres y / o apoderados

Percepción positiva de los docentes desde la mirada de los estudiantes

Aumento de Trabajo administrativo por sobre lo pedagógico

La existencia de un sistema de evaluación comunal de los aprendizajes

Rotación docente

La mayoría de los docentes en ejercicios con títulos profesionales y/ o habilitados


66

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Asesorías técnicas para mejora de gestión escolar desde el sostenedor y desde la Dirección Provincial

Medios de comunicación priorizan destacar noticias negativas relacionadas con la CORMUPA y sus establecimientos, por sobre lo positivo que se realiza.

Implementación Ley SEP que permite financiar diversas acciones que aportan a mejorar la gestión curricular en los EE, para promover la mejora de aprendizajes.

En muchas familias, la necesidad de ingresos generados por padre y la madre, con jornadas laborales extensas, provoca descuido en la relación con el colegio, quedando el alumno más desprotegido en su formación calórica.

Recepción de recursos del Estado para Programa de Integración Escolar.

El sistema público de locomoción colectiva no satisface los requerimientos de la población escolar, afectando la expedita asistencia de los alumnos a los establecimientos educacionales.

Acceso de los profesionales de la educación a los recursos informáticos y a la red

Falta de profesores en educación media en subsectores de matemática, lenguaje y ciencias.

Programas JUNAEB de becas y apoyo a los estudiantes con mayor cobertura.

Inexistencia de una evaluación de la implementación de la JEC.

Opción de Modalidad Dual para los liceos TP y Polivalentes, que permite a los estudiantes desarrollar competencias técnicas y sociales en la empresa siendo un componente relevante en su formación.

Descoordinación para ejecución de actividades entre la Seremía y Corporación.

Obtención de Becas de distintas fuentes (CONADI, JUNAEB, Presidente de la República, FONADIS)

Lentitud en los proceso de diagnóstico e intervención de la redes de apoyo (vulnerabilidad de derechos, atención sicológica).

Conformación de Redes de Apoyo. Mantención de resultados educativos descendidos inciden en la imagen corporativa de la oferta educativa e impacta en la matricula.

Apoyo de SECREDUC en forma de diversos Programas.

Carencia de procedimientos sistémicos en algunos establecimientos para toma de decisiones efectivas y oportunas que permitan implementar planes remediales pertinentes para la mejora de aprendizajes.

Participación de escuelas en eventos deportivos, culturales, sociales que fomentan la formación integral.

Falta de aplicación más óptima de criterios generales instruidos, para uso más eficiente y eficaz de recursos de la Subvención Escolar Preferencial en las escuelas.

Entrega de textos escolares por parte del MINEDUC.

Ejecución deficitaria de procedimientos sistémicos en Liceos TP para el seguimiento de las prácticas laborales, y de modalidad dual.

Acceso a diversidad de proyectos educativos en los Establecimientos Educacionales

Falta de adecuación de la oferta educativa en los establecimientos Técnico Profesionales al desarrollo regional y mercado laboral.

Formalización de convenios con empresas en Liceo Técnico Profesionales.

Subvención estatal que no cubre los gastos que requiere el sistema.

Propedéutico con la UMAG para enseñanza media

Decrecimiento poblacional en la región que provoca descenso en la matrícula de los establecimientos.


67

Implementación de estrategias y programas, a través de diversos recursos ministeriales y propios para facilitar el mejoramiento de los aprendizajes, como SEP, PAC, CRA, Fomento Lector, entre otros.

Existencia de familias con factores de riesgo que inciden en los aprendizajes de los estudiantes, destacándose los bajos niveles de escolaridad y niveles socioculturales deprimidos.

Oferta de Proyectos de Mejoramiento provenientes del MINEDUC

Escasa oferta regional de perfeccionamiento docente de calidad.

Amplia gama de material educativo de apoyo a la acción pedagógica de aula, a la gestión directiva, a la capacitación y actualización permanente, en la red, provenientes del MINEDUC, Fundación Chile, Educar Chile, CPEIP, etc.

CONVIVENCIA ESCOLAR

FORTALEZAS DEBILIDADES Reglamento interno de convivencia atingente a las necesidades del establecimiento.

Manual de convivencia poco socializado con padres, apoderados y estudiantes

Manual de convivencia de acuerdo a la norma vigente

Falta de coordinación entre involucrados en convivencia escolar

Presencia activa del Programa integración escolar.

Baja participación de los distintos estamentos, centros de padres y apoderados, centros de estudiantes en actividades

Compromiso profesional de los y los docentes con estudiantes en situaciones de riesgo psicosocial

Exceso de trabajo administrativo dificulta el trabajo de orientación.

Clima laboral del establecimiento favorece la sana convivencia de la comunidad escolar

Falta de continuidad en capacitación de los asistentes

Proceso democrático de elección de dirigentes de cada una de las instancias de participación de los establecimientos.

Alto ausentismo de padres y apoderados en las reuniones.

El establecimiento tiene protocolos para violencia escolar, bullying y embarazo adolescente

Falta de instrumentos efectivos que midan la convivencia escolar en las comunidades educativas.

Actividades de capacitación y talleres en establecimientos para fortalecer la convivencia escolar

Falta de formación en la elaboración de planes de gestión de convivencia escolar

Ejecución de diversas actividades que favorecen la participación de las familias en los establecimientos.

El establecimiento no ha actualizado todos los protocolos en acuerdo a normativa y requerimientos de comunidad educativa.

Activa participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa en actividades de los establecimientos (talleres de habilidades parentales, entre otros)

Equipo de gestión consolidado y alineado facilita una sana convivencia

Presencia de actividades culturales y deportivas (fuera de las horas curriculares) con énfasis en el trabajo de valores, disciplina y autodisciplina

Capacitación y disposición de mediadores escolares


68

Contar con los recursos para contratación de equipos psicosociales que abordan la convivencia

Acceso a los programas de apoyo de Atención al menor.

OPORTUNIDADES AMENAZAS Existencia de proyectos y fondos concursables para la convivencia escolar.

Escaso compromiso de los padres en su rol formador. no existe claridad en sus roles parentales, ni en su apoyo en el ámbito educacional.

Ejecución de diversos programas en convivencia de apoyo a la labor educativa

Políticas Públicas de Educación valoran y resaltan sólo resultados SIMCE, invisibilizando otros sellos y fortalezas de los establecimientos.

Apoyo de redes externas a los establecimientos en materias de prevención y promoción de la sana convivencia escolar. (Proyectos de salud escolar, SENAME, JUNAEB, Becas, Carabineros, Habilidades para la Vida, Yoppen, PDI, Cruz roja, etc.).

Influencia de los medios de comunicación social como agentes que afectan en forma negativa la formación de los educandos y hacia la Educación Municipal.

Actividades artísticas y culturales en la comuna y región, que promueven un desarrollo integral.

Vulnerabilidad en el entorno ( violencia juvenil, intrafamiliar, consumo de drogas, desintegración familiar, cesantía, otros)

Programas y beneficios comunitarios dirigidos a los estudiantes, como concursos, actividades recreativas, postulación a proyectos que permite implementar espacios recreativos al interior de las escuelas.

Baja efectividad de algunas de las redes de apoyo.

El contar con Recurso Humano Especializado al interior de los establecimientos (Programa de Integración Escolar, Subvención Escolar Preferencial, Programa Habilidades Para la Vida).

Alta demanda de documentación por parte de instituciones externas, influye negativamente en los docentes.

Recursos provenientes de la Red (IND, JUNAEB, SERNAM, otros)

Largas jornadas laborales de los padres que imposibilitan la asistencia de los mismos a reuniones, citaciones y talleres para padres.

Financiamiento por Ley SEP de diversas iniciativas para fomentar clima de convivencia escolar adecuado.

Escasa cobertura para la atención de problemas de salud mental de estudiantes.

Apoyos en asesorías de la red (Carabineros, PDI, SENDA, Servicio de Salud)

Uso inadecuado de redes sociales e influencia negativa de los medios de comunicación.

Convenios con Universidades e Institutos, en materias de capacitación y otras.

Poco control de los hijos por largas jornadas laborales de los padres

Existencia de herramientas legales proporcionadas por el Mineduc, para orientar la formulación de Reglamento y protocolos en convivencia.


69

RECURSOS

FORTALEZAS DEBILIDADES Se cuenta con Profesionales del Programa de Integración Escolar.

Mejoramiento y manutención de la infraestructura de los establecimientos educacionales.

Proyectos institucionales actualizados en cada establecimiento.

Fondos de mantenimiento insuficientes.

Existen actores en el proceso educativo altamente motivados y comprometidos con su quehacer que ayudan a incorporar y aceptar las innovaciones

Los Reemplazos no son oportunos para las licencias médicas de los docentes.

Establecimiento potencia la integración de los alumnos con NEE y gestionan las instancias de apoyo correspondientes para mejorar las oportunidades de los estudiantes.

Falta de RRHH que pueda reemplazar licencias médicas de menos de 11 días.

Totalidad de establecimientos con JECD. Falta de encargados para elaborar y postular a proyectos en establecimientos.

Metas y objetivos institucionales por área, establecidos, con seguimiento y evaluación.

Recursos escasos para emergencias del área de mantenimiento.

Buses de transporte escolar para los estudiantes de algunos establecimientos

Distribución de asistentes de educación no vinculada con el Nº de alumnos del establecimiento.

Capacidad de postular iniciativas para generar recursos en Dirección de Planificación – Proyectos y establecimientos.

Existencia de docentes con carga horaria que no están desempeñando funciones regularmente.

Contar con Profesionales por el PIE y los contratados por Planes de Mejoramiento con recursos SEP en los establecimientos.

Falta criterio para la determinación de dotación de asistentes de la educación.

Existen llamados a concursos de alta dirección pública.

Falta ampliar oferta de Liceos Científicos – Humanistas

Existen fondos de revitalización. No existen reemplazos para funcionario contratados por Ley Sep.

Cumplimiento del pago de las remuneraciones y previsión de todos los docentes.

Falta de estrategias sistémicas más efectivas para abordar los indicadores deficitarios en la gestión, en la baja de matrícula. Asistencia, resultados en pruebas estandarizadas.

La existencia de variadas actividades extraescolares en los establecimientos.

Falta de renovación de mobiliario escolar en algunos establecimientos.

Implementación de recursos tecnológicos en los colegios técnicos profesionales.

Existe un consejo de Educación Técnico Profesional

El sistema imparte educación en todos los niveles, (Pre-escolar, Nivel Básico y Medio)

Existen convenios de diversa índole con instituciones, empresas y entidades de educación superior.

Acceso para docentes, asistentes y funcionarios a actividades de capacitación.


70

OPORTUNIDADES AMENAZAS Ley SEP, que aporta recursos y permite financiar diversas iniciativas de los establecimientos para la mejora de aprendizaje de los estudiantes.

Disminución de matricula con reiterado descenso.

Organismos y entidades de la comunidad dispuestos a establecer alianzas con la educación pública.

Influencia negativa de los medios de comunicación.( TV, radio , Internet)

Acceso a fondos concursables regionales y nacionales a través de la participación en proyectos.

Aporte financiero desde el municipio a la Corporación Municipal aún insuficiente a los requerimientos del sistema.

Redes de apoyo para resolver las necesidades de acuerdo a las propias realidades de cada establecimiento.

Escaso apoyo y compromiso de los Padres y Apoderados con el proceso educativo de sus hijos

Capacitación del personal directivo, docente y asistente de educación en materias diversas.

Falta de RRHH que pueda reemplazar licencias médicas de menos de 11 días.

Alianzas con instituciones como de educación superior, asociaciones gremiales, empresas, servicios públicos.

Corporación con imagen de deteriorada frente a la comunidad y en los establecimientos

Participación de los establecimientos en proyectos y programas externos que apoyan la gestión escolar.

Falta de lineamientos claros de las políticas Ministeriales.

Aportes de JUNAEB (becas y PAE) Falta de atención oportuna a estudiantes con NEE, en lo referido a diagnóstico e intervención desde el servicio de salud.

Políticas incentivos a docentes de MINEDUC (SNED, AVDI, ADECO y otros)

Migración de estudiantes del sistema municipal hacia el particular subvencionado

Imagen positiva y alta valoración social de Liceos Técnicos Profesionales en la Comunidad.

Se percibe en las comunidades educativas que los medios de comunicación amplían las noticias negativas relacionadas con la vida escolar.

El contar con instrumentos legales desde el MINEDUC, para guiar la gestión de los establecimientos educacionales como PEI, Reglamentos, otros.

Falta de asignación de horas para docentes destinadas a la planificación de la enseñanza, con restricciones derivadas de Estatuto Docente

Fondos concursables para Centros de Padres con personalidad jurídica.

Déficit presupuestario de CORMUPA que incide en la gestión.

Convenios de capacitación con prestigiosas universidades.

Fácil acceso a cigarrillos y alcohol de estudiantes.

Constitución del Consejo asesor Empresarial en Liceos TP.

Presencia de Bullyng entre algunos estudiantes, con intervenciones poco oportunas, inciden en su formación.

Aporte municipal para cofinanciar el sistema público de educación.

Acceso a Fondo Revitalización y FAGEM. Aportes de empresas en establecimientos por Ley de Donaciones y otras iniciativas.


71

CAPÍTULO II:

2. Planes y Programas 2014

MATRIZ DE PLANIFICACIÓN PROGRAMAS

GESTIÓN DE RECURSOS:

OBJETIVO ESTRATÉGICO: Implementar un proceso de gestión que permita optimizar los Recursos Humanos, financieros y administrativos existentes, para un funcionamiento con mayor eficiencia en nuestra oferta educativa.

Objetivo Especifico 1 Actualizar y aplicar protocolo de procedimientos a los funcionarios del establecimiento

Mes del año escolar

Marzo a Diciembre 2015

Indicadores Medios de Verificación Responsables Recursos

Acciones

Actualización de manual de procedimiento en acuerdo a requerimientos y normativa vigente.

Marzo a

Noviembre

N° de reuniones para Actualizar Manual.

Manual actualizado Listas de asistencia...

EGD F/P - SEP

Socialización y difusión de Manual de Procedimientos con comunidad educativa

Abril a Mayo

Nº de jornadas de socialización ejecutadas

Programas de Jornadas Listas de asistencia

EGD F/P -SEP

Realización de seguimiento y evaluación al cumplimiento de Manual de procedimientos.

Abril a Noviembre

Pauta de seguimiento elaborada a Abril

-Informe de seguimiento EGD F/P - SEP

Asignación de Directivo Docente que lidere gestión de Recursos vía Proyectos

Marzo Nominación formalizada.

Acta informando tal decisión al Consejo de Profesores

Director F/P –SEP

Total $ Actividades Objetivo Especifico

Objetivo Especifico 2 Aplicar un Proceso de Evaluación

Mes del año escolar Marzo a Diciembre

Indicadores Medios de Verificación Responsables Recursos


72

funcionaria en los establecimientos, en acuerdo a normativa, informado y socializado con los estamentos

2015

Acciones

Aplicación y/o adecuación de pauta de evaluación funcionaria utilizada institucionalmente

Abril a Diciembre N° pautas aplicadas por estamento

Informes de evaluación. EGD F/P –SEP

Socialización de procedimiento de evaluación funcionaria

Abril a Mayo Nº de jornadas de socialización

Presentaciones. Listados de asistencia.

F/P –SEP

Aplicación de una encuesta de satisfacción al personal de La escuela.

Junio y Diciembre

Nº de funcionarios que responden la Encuesta.

Informe de resultados de encuesta

EGD SEP

Realización de reuniones de análisis y retroalimentación sobre asuntos organizacionales para mejorar eficacia en la gestión

Junio a Diciembre N° de estamentos participantes de actividades.

Acta de reuniones. Documentos con propuestas.

EGD F/P

Conformación de comisión de EGD con departamentos para optimizar pauta de evaluación de desempeño.

Marzo a Mayo.

Nº de integrantes de Comisión

Actas de reuniones Pauta diseñada.

EGD y Dptos. F/P

Entrega de Informes con retroalimentación al personal evaluado

Marzo a Noviembre Registro de Informes entregados.

Informes de evaluación.

Director y EGD F/P

Participación de un representante de cada estamento en el diseño del proceso de evaluación funcionaria

Abril a diciembre N° de participantes en diseño de pauta

Acta e informe de reuniones EGD y estamentos F/P

Confección de instructivo sobre el instrumento de evaluación que se utilizará en establecimiento

Abril a Mayo Nº de Instructivos entregados

Listado de recepción suscrito de instructivos.

EGD F/P

Formalización de instancia de análisis y revisión de proceso de evaluación con resultados deficientes, que proponga medidas a Director.

Abril a Noviembre Nº de evaluaciones analizadas

Acta de sesiones Informe de procesos y propuestas.

Director y EGD F/P



73

Objetivo Específico 3 Mantener la sistematización actualizada de antecedentes pertinentes de estudiantes en la plataforma de gestión informática Mateo Net en los establecimientos

Mes del año escolar Marzo a diciembre de 2015

Indicadores Medios de Verificación

Responsables Financiamiento

Acciones

Asignación de un funcionario para ingreso y actualización de datos en el programa Mateo.Net


100% de datos de eficiencia interna actualizados

Informe de antecedentes actualizados semanalmente en Mateo net

Administración Encargados del programa mateo.net

F/P –SEP

Realización de seguimiento de la subida de información en plataforma a docentes y funcionarios.

Marzo- diciembre

Cantidad de antecedentes actualizados por establecimiento

Reportes de antecedentes mensuales

EGD

F/P –SEP

Capacitación y socialización a todo el personal de la escuela sobre uso de plataforma

Marzo - Mayo N° de actividades informadas realizadas

Acta de asistencia a la reuniones

Administración encargado mateo.net

F/P

Actualización equipos de computación de Programa Enlaces

Marzo-Junio Número de equipos renovados

Registro de uso de equipos.

Encargado de Mateo Net

Recursos MINEDUC

Promoción del uso óptimo de las aplicaciones disponibles de Mateo Net

Marzo - Mayo N° de aplicaciones utilizadas

Registro de uso de aplicaciones

Administración encargado mateo.net

F/P –SEP

Aplicación del uso óptimo de correo electrónico institucional

Marzo Diciembre

Nº de mail con registro de recepción Nº de mail respondidos en plazos

Registro de uso por establecimiento.

Administración EGD Secretarias.

F/P

Total $ Actividades Objetivo Específico

Objetivo Específico 4 Optimizar el desarrollo de los RR.HH en acuerdo a los requerimientos de nuestra oferta educativa, realizando las adecuaciones necesarias en los establecimientos,


Indicadores Medios de Verificación Responsables Financiamiento

Acciones

Implementación de lineamientos Marzo- N° de Planes de gestión Informe de Plan de EGD F/P


74

organizacionales que permitan una asignación eficiente de los RRHH en las distintas labores del establecimiento

diciembre de Recursos Humanos acción ejecutado.

Asignación de RRHH en acuerdo a los requerimientos y normativa vigente

Marzo-Diciembre

% de establecimientos cuentan con RR.HH. para implementar Planes de estudio.

Plan de estudio por establecimiento. Planilla de RR.HH.

Administración EGD

F/P –SEP

Aplicación de procesos de selección eficientes de profesionales y funcionarios para desarrollo de labores en SEP en establecimientos.

Marzo 2015 N° de instrumentos aplicados. Certificaciones de profesionales.

Curriculum Vitae de postulantes -Evaluaciones del Personal Informe de entrevistas

Director y EGD SEP

Fortalecimiento de las nuevas ofertas educativas en acuerdo a los recursos disponibles.

Abril-Diciembre % de establecimientos con nuevas oferta educativas cuentan con Plan de difusión.

Contratos de personal. Plan de difusión.

Director F/P –SEP

Coordinación eficiente para disponer de reemplazos requeridos de RR.HH. en establecimientos

Marzo la diciembre

N° licencias por Establecimiento Nº de solicitudes emitidas

Nº de solicitudes tramitadas Contratos de profesionales y personal

Dirección de RR.HH EGD

F/P

Realización de Talleres enmarcados en promover hábitos para una escuela saludable

Marzo - diciembre

Cantidad de actividades a realizar.

-Asistencia. -Registro de actividades

Orientación F/P –SEP

Implementación Plan de capacitación y reconversión del personal de Liceos TP fortaleciendo las competencias de docentes de especialidad.

Marzo a Diciembre

Nº de docentes capacitados Nº de docentes catastrados

Diagnóstico de perfiles por establecimiento. Informes de Capacitaciones realizadas

Dirección de Capacitación EGD

F/P –SEP- Franquicia Tributaria

Ejecución de Plan de Capacitación para docentes y funcionarios de acuerdo a requerimientos institucionales

Abril a Diciembre

Catastro de requerimientos. Plan diseñado

Informe de Ejecución de Plan Certificaciones


F/P –SEP- Franquicia Tributaria

Promoción y reconocimiento al mérito profesional de los docentes de aula, postulando a Asignación de Excelencia Pedagógica

Marzo a Diciembre

Nº de docentes inscritos en proceso

Nº de docentes que reciben asignación

EGD F/P y Recursos MINEDUC



75

Objetivo Especifico 5 Mes del año escolar

Indicadores/ Medios de Verificación Responsables Recursos

Acciones

Diseñar e implementar estrategias efectivas que permitan mejorar la matricula y asistencia de los estudiantes


Aplicación de estrategias para aumentar matricula en acuerdo a normativa e infraestructura.

Abril a Diciembre Plan de Estrategias elaborado a Abril

-Informe a seguimiento de Plan Informe anual -Estadística de matricula

EGD Administración

F/P –SEP

Diseño y ejecución de estrategias para mejorar asistencia

Marzo a Dic. siembre

Plan de estrategias elaborado a Marzo

-Informe de asistencia mensual

EGD Administración

F/P –SEP

Optimización en la utilización pizarra interactiva para docentes para que realizan clases dinámicas

Marzo-Diciembre % de docentes que utilizan metodologías aplicadas a pizarras digitales

Registro Capacitación por establecimiento Pauta de monitoreo

EGD y docentes

F/P –SEP

Realización de clases más didácticas utilizando maletines de laboratorio de ciencias

Marzo-Diciembre Cantidad de docentes que utilizan maletines de laboratorio de ciencias en prácticas docentes

Pauta de monitoreo EGD y docentes

F/P –SEP


76


Promoción y vinculación de las actividades del colegio hacia la comunidad específicamente al entorno en el cual este se encuentra.

Abril a Diciembre Nº de actividades de promoción realizadas

Programa de actividades ejecutado.

EGD y Comunidad Educativa

F/P –SEP

Entrega de estímulos para los estudiantes con mejor asistencia.

Abril a Diciembre Nº alumnos por curso con mejor asistencia

Nº de reconocimientos entregados

EGD F/P –SEP

Fortalecer el sistema de transporte escolar para los estudiantes de diversos establecimientos

Abril a Diciembre Nº de establecimientos que usan transporte escolar. Nº de servicios otorgados por sistema de transporte.

Planilla de viajes Registro de asistencia. Nómina de estudiantes inscritos.

Unidad de Transporte EGD

F/P –SEP


77

LIDERAZGO Objetivo General: Formular e implementar criterios técnicos, pedagógicos y administrativos, que fortalezcan la organización de los equipos directivos, ejerciendo y liderando procesos de gestión escolar con mayores grados de calidad y efectividad en nuestros establecimientos.

Objetivo Especifico 1 Promover liderazgo directivo, que asegure la implementación de procesos efectivos en las diversas áreas de la gestión, que socialice la estructura organizacional interna actualizando roles y funciones del equipo directivo y funcionarios en acuerdo a la normativa y requerimientos de la comunidad educativa

Mes del año escolar 2015

Indicadores Medios de verificación Responsables Financiamiento

Acciones

Aseguramiento del desarrollo de niveles de cumplimiento adecuados del Convenio de Desempeño Directivo suscritos por Directores.

Marzo a Diciembre

-Porcentaje de cumplimiento por área en Convenio de Desempeño Directivo. -Porcentaje de satisfacción de la comunidad educativa.

Informe de Evaluación del sostenedor Informe de resultados de encuesta.

Director y EGD

Fondos Propios F/P

Socialización de Convenio de Desempeño Directivo a Equipo de Gestión

Marzo a Diciembre

Nº de actividades de socialización

Actas de reuniones de seguimiento

Director y EGD F/P

Seguimiento a ejecución Convenio de Desempeño Directivo

Marzo a Diciembre

Plan de seguimiento elaborado

Informe de seguimiento por áreas Actas de reuniones de seguimiento

Director y EGD F/P


78

Actualización y socialización de Manual de roles y funciones .actualizado

Abril a Mayo Manual de roles y funciones actualizado N° de actividades de socialización

Manual de roles y funciones impreso en escuelas Listados de asistencia a jornadas

EGD EQUIPO DE GESTIÓN DIRECTIVA

F/P y SEP

Publicación de Organigrama en lugar visible del establecimiento

Abril Organigrama integra estamentos funcionarios.

Organigrama expuesto en Establecimiento

EGD F/P

Actualización de Manual de Procedimientos

Abril Jornadas de socialización realizadas a Abril

Copia de procedimientos definidos Lista de asistencia de Jornadas de socialización

EGD F/P y SEP

Mejoramiento de utilización de Web corporativa.

Marzo

Nº de informativos mensuales ingresados a web

Registro de noticias por establecimiento.

Dirección de Comunicaciones

F/P

Diseño de procedimientos de evaluación funcionaria en acuerdo a normativa.

Mayo Pautas de evaluación elaboradas. Jornadas de socialización realizadas

Pautas por estamento aplicadas. Listados de asistencia a jornadas.

EGD F/P y SEP

Socialización de procedimientos de plan de seguridad y evacuación dentro de la escuela.

Abril Jornadas de socialización con estamentos. En Abril

Acta Consejo profesores EGD F/P


Objetivo 2 Fortalecer el trabajo de los Equipos de gestión, promoviendo la mejora de instancias colaborativas para


Indicadores Medios de Verificación



79

potenciar la ejecución de procesos más eficaces en los establecimientos.

Acciones

Calendarización anual de actividades curriculares y no curriculares, por áreas de proceso.

Marzo a Diciembre

-Cantidad de reuniones mensuales en el año. -Acuerdos suscritos por reunión

-Actas de reuniones -Lista de asistencia

EGD F/P

Fortalecimiento de red de orientadores en colegios básicos y medios, para optimizar coordinación y colaboración.

Abril Noviembre

N° de de orientadores integrados a Red

Actas de reuniones Área Educación EGD

F/P

Realización de visitas de colegios básicos a Jardines Infantiles e instalaciones de Liceos, con el fin de promover y conocer oferta educativa

Marzo - diciembre

N° de colegios que visitan Liceos. Nº de colegios que visitan Jardines

Invitaciones. Registro de visitas por establecimiento .

EGD

F/P y SEP

Ejecución de Talleres de intercambio de experiencias exitosas en el aula y CRA

Marzo a Diciembre

N° de actividades realizadas -Asistencia de docentes. -Registros gráficos y audiovisuales.

Administración EGD

F/P

Implementación de Plan de Promoción del Establecimiento en medios de comunicación.

Marzo a Diciembre

N° Medios, audiovisuales con registros de establecimientos.

Medios de Comunicación EGD F/P y SEP

Ejecución talleres de prevención de riesgos y primeros auxilios.

Marzo a Diciembre

-100% de directivos docentes y asistentes de educación, participan en actividades. -Asistencia a reuniones.

-Listados de asistencia -Copia de documentos.

Administración- EGD

F/P y SEP

Capacitación en estrategias que potencien el liderazgo del docente de aula y profesionales PIE.

Abril a Noviembre Nº de capacitación realizada.

-Asistencia a capacitaciones.

Administración EGD

F/P y SEP

Realización de reuniones de trabajo con equipos de gestión de Liceos TP

Abril a Noviembre Nº de reuniones por semestre

Actas de reuniones con acuerdos.

Área Educación EGD

F/P


80

Implementación de red de Jefes de UTP en colegios básicos, para optimizar Coordinación y colaboración.

Abril- noviembre

N° de departamentos de UTP integrados a Red

Actas de constitución Actas de reuniones

Área Educación EGD

F/P

Transferencia de información al personal recibida en jornadas de capacitación de EGD.

Marzo a diciembre

Numero de actividades realizadas

Acta de reuniones EGD F/P


Objetivo Especifico 3 Implementar un Plan Estratégico Anual que permita articular los instrumentos de Planificación utilizados en el Establecimiento.



Indicadores

Medios de verificación

Responsables Recursos Financieros Asociados (Miles de $)

Acciones

Diseño y difusión de acciones del Plan estratégico anual actualizado

Abril Plan estratégico elaborado a fines Marzo Plan de difusión

Copia de Plan elaborado. Registro de actividades de socialización de Plan

EGD F/P

Definición de Plan de acción a partir del PEI y el PME

Abril -Mayo Plan de acción elaborado por EGD y Equipo docente abril

Diseño de Cronograma Actas de reuniones de EGD con acuerdos

Director EGD

F/P y SEP

Socialización de PME a estamentos Abril

-PME informado en jornadas de socialización

-Documento de PME -Listado asistencia de Jornadas de socialización

EGD

SEP

Realización de Cuenta Pública anual. Noviembre a Marzo

N° de participantes por estamentos que participan en Cuenta Pública anual

Informe de cuenta publica Listados de asistencia

Director F/P y SEP

Actualización de protocolos procedimentales Abril N° de reuniones sobre protocolos efectuadas

Protocolos elaborados EGD F/P


81

Monitoreo de cumplimiento de metas de Plan anual

Abril-Diciembre Cantidad de actividades planificadas monitoreadas

Acta de reunión Informe de monitoreo

EGD F/P

Realización de asamblea semestral de carácter informativo para la comunidad educativa.

Junio y noviembre

N° de asambleas realizadas.

Acta de asamblea. Listado de asistentes.

EGD. F/P


Objetivo especifico 4 Promover el desarrollo de las competencias directivas y docentes a través de implementación de actividades de capacitación, que permitan mejorar la gestión educativa.


Marzo a

Diciembre 2015

Indicadores Medios de Verificación Responsable

Financiamiento

Actividades

Realización de instancias de capacitación a equipos directivos de establecimientos sobre aspectos normativos del sistema educativo.

Abril a Diciembre

Nº actividades de capacitación por semestre Nº de directivos por establecimiento

Programa de actividades ejecutadas. Listados de asistencia

Dirección Jurídica EGD

F/P

Asistencia de equipo de gestión a Jornadas y talleres de capacitación institucionales.

Marzo a Diciembre

-100% de directivos docentes participan en actividades -Asistencia a reuniones.

Convocatoria. -Listados de asistencia -Copia de documentos.

Administración EGD

F/P y SEP

Aseguramiento y Promoción de la aplicación del Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente a los Profesionales de la Educación anualmente de los establecimientos.

Marzo a Diciembre

Porcentaje de inscritos que realiza proceso Porcentaje que asiste a Planes de Superación Profesional

Registro de profesionales en evaluación Registro de asistencia a PSP por establecimiento.

Administración Director y UTP

F/P y Moneda


82

Cursos de perfeccionamiento a docentes

Marzo a Enero Lista de asistencia Certificación

Equipo de gestión representantes de cada estamento

Administración EGD

F/P y SEP

Contratación de asesorías Técnicas Marzo Programas de asistencia Técnica aprobados.

Programa de actividades Informes de actividades

Administración Directores Área Educación

SEP

Realización de monitoreo a acciones realizadas por asesorías técnicas

Marzo a Diciembre

Plan de monitoreo elaborado en Marzo.

Informe de seguimiento Ejecutado.

Administración EGD

F/P

Ejecución de plan comunal de detección de necesidades de perfeccionamiento y capacitación

Abril a Octubre

Plan de detección elaborado

Plan de capacitación elaborado.


F/P

Implementación del plan perfeccionamiento y capacitación

Marzo A Diciembre

Plan de capacitación Informe de ejecución de Plan de capacitación


F/P



83

GESTIÓN CURRICULAR:

Objetivo General: Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, con una efectiva implementación curricular que permita aplicar criterios y procedimientos para optimizar el proceso educativo, promoviendo la obtención de mejores resultados.

Objetivo Especifico 1 Fortalecer la aplicación de procedimientos de seguimiento a la Implementación de la cobertura curricular,

mediante la ejecución de estrategias que permitan velar por su efectividad.


2015

Indicadores Medios de verificación

Responsables

Acciones

Diseño y/o actualización de modelos de planificación curriculares más efectivos.

1° semana Marzo. Nº de establecimientos que mejoran diseño de planificaciones.

N° de establecimientos que desarrollan planificaciones diseñadas.

-Diseño de planificaciones. -Registro en Libro de Clases.

Administración EGD

Fondos propios

F/P

Calendarización y realización de reuniones de coordinación entre UTP y

Datos o docentes de asignaturas.

Marzo a noviembre -N° de reuniones realizadas.

-N° de acuerdos ejecutados.

-Cronograma.- Actas de reuniones.

-Informe de monitoreo.

Directivos- Jefe UTP Docentes

F/P

Monitoreo de la implementación de la cobertura curricular en cada establecimiento

Marzo a Noviembre -Nº asignaturas monitoreadas

-% de planificaciones ejecutadas por asignatura

-Informes de monitoreo. EGD F/P y SEP

Alineación de estrategias pedagógicas, implementando un proyecto de fomento lector para lenguaje.

Marzo a Diciembre

Número de docentes participando en

El proyecto pedagógico

-Cronograma de actividades. - Diseño de Plan de Fomento Lector.

Jefe de UTP. - Docentes de Lenguaje y comunicación

F/P y SEP


84

Coordinación y articulación con escuelas mediante la formación de proyecto curricular de estrategias pedagógicas para matemáticas,

Marzo a Dic.

curricular. Número de docentes

participando en el proyecto pedagógico

curricular

-Registro de asistencia. - Proyecto pedagógico curricular terminado Registro de asistencia. - Proyecto pedagógico curricular terminado

. - Docentes de Matemáticas Educación

F/P

Capacitación a equipo directivo y docentes para fortalecer la gestión

Pedagógica en diversos aspectos Relevantes en los EE.

Abril a Noviembre

N° de cursos realizados N° de prácticas integradas a la gestión pedagógica

Listados de asistencia a Cursos y Jornadas.

EGD CAPACITACIÓN

F/P y SEP

Iimplementación de monitoreo y evaluación de prácticas docentes en

aula con retroalimentación formalizada

Abril a Noviembre

N° de monitoreos realizados

por asignatura. N° de Informes

entregados por asignatura y a docentes

-Informes de monitoreos realizados -Actas de Consejos de Profesores -Copia de Informes a Docentes.

EGD Equipo de gestión directivo

F/P y SEP

Diseño de cuadernos de trabajo en asignaturas de Educación de Adultos que apoyen el auto aprendizaje

Abril a Octubre

Nº Reuniones de trabajo de docentes

Nº de cuadernos por asignatura.

-Evaluaciones externas -Registro Libro de clases

UTP y Datos asignatura F/P

Organización de encuentros comunales de intercambio de experiencias pedagógicas e instrumentos de evaluación entre docentes

Mayo y Agosto N° de docentes participantes. N° de encuentros realizados. N° de experiencias exitosas.

Cronograma de reuniones. Diseño de Planificaciones. Registro de experiencias. Lista de asistencia.

EGD de escuelas Área Educación

F/P

Retroalimentación de planificaciones mensuales entre UTP y docentes

Abril –Noviembre Nª de reuniones anuales -Registro en Libro de Clases. - Pauta de seguimiento

UTP Profesores de Asignatura

F/P y SEP


85

Constitución de departamentos de asignaturas, con horarios adecuados para intercambio de experiencias pedagógicas.

Marzo a dic. N° de reuniones realizadas N° de acuerdos tomados. N° de prácticas integradas a la gestión de aula.

Informe trabajo de departamentos. Tabla de reuniones acta de reuniones

Sostenedor F/P


Objetivo Especifico 2 Sistematizar y analizar los antecedentes sobre los aprendizajes de los estudiantes con regularidad, en las asignaturas y niveles, para decidir y aplicar intervenciones oportunas mediante planes remediales pertinentes.





Acciones

Mantención de registros estadísticos actualizados por cursos y asignaturas.

Marzo Diciembre

N° de cursos con estadísticas actualizadas mensualmente

Registro de estadísticas por curso

EGD SEP

Reuniones de trabajo de análisis de resultados educativos y suscripción de acuerdos de equipos directivos

Abril N° de cursos informados. N°de asignaturas con

acuerdos suscritos por nivel

Informe sistematizado Actas de acuerdos de EGD

Director y equipo Directivo.

SEP

Elaboración de instrumentos de Evaluación pertinentes para la

medición de aprendizajes de los estudiantes

Abril a Diciembre N° de instrumentos de evaluación diseñados

Copia de instrumentos Diseñados.

Administra-ción EGD ATES

F/P y SEP

Validación de instrumentos por los Establecimientos.

Marzo a Diciembre

N° Evaluaciones validadas N° de reuniones de

Instrumentos de Evaluación Actas de reuniones

EGD

F/P y SEP


86

equipo directivo equipo directivo

Calendarización y aplicación de instrumentos de medición

Marzo a Diciembre

Cantidad de evaluaciones aplicadas

Calendarización de Evaluaciones. Informes de resultados

Administración EGD

SEP

Implementación de un sistema de medición de aprendizajes, en todos los

niveles de la oferta educativa

Octubre Noviembre

N° de evaluaciones diagnósticas

aplicadas por nivel y modalidad

N° de evaluaciones finales aplicadas

por nivel y modalidad

-Diseño de evaluación -Informe de resultados

por establecimiento

Equipo de Gestión.

SEP

Análisis de diseño y aplicación de planes remédiales para mejorar aprendizajes.

Abril Julio N° cursos con diagnósticos deficitarios

Cantidad de cursos con planes

Remediales en aplicación. N° de asignaturas

monitoreadas

-Informe del análisis de los

diferentes planes remediales -Planes remediales -Informe de monitoreo a

aula.

UTP y docentes SEP

Evaluación y socialización de estrategias aplicadas e impacto en resultados educativos

Agosto y Noviembre N° de Informe por asignatura

N° de cursos con evaluación

-Informe por asignatura y cursos.

Actas de reuniones EGD

EGD SEP

Constitución de talleres comunales de capacitación por asignatura

Marzo a Noviembre

Nº de talleres comunales constituidos

Nº de docentes que participan en los talleres

Actas de Constitución Nóminas de participantes Materiales utilizados

Administración F/P



87

Objetivo Especifico 3 Articular la implementación de

objetivos de los Proyectos Educativos Institucionales PEI y elaborar los Planes de Mejoramiento Educativo PME en los establecimientos en acuerdo a criterios de calidad y pertinencia, promoviendo acciones que fortalezcan una formación integral de nuestros estudiantes.



Indicadores / Medios de verificación


Acciones

Desarrollo de actividades de ssocialización de los Proyectos Educativos Institucionales con todos los estamentos de la comunidad educativa de establecimientos.

Enero Diciembre

Plan de actividades elaborado en

Enero N° de actividades de

socialización por semestre

Copia de plan monitoreado.

Registro de actividades realizadas con asistencia.

EGD F/P y SEP

Realización de actividades de difusión de Proyectos Educativos Institucionales

Marzo Diciembre

N° de actividades de difusión por semestre

Registro de actividades realizadas.

Copia de material impreso.

EGD SEP

Elaboración de los Planes de Mejoramiento Educativo en acuerdo a criterios de calidad y pertinencia.

Marzo -Mayo N° de Jornadas de trabajo para elaborar PME en establecimientos.

N° de acciones pertinentes integradas.

Informe de diseño PME. Planilla de acuerdos.

Administra-ción EGD

SEP

Seguimiento y monitoreo a la ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional PEI y PME

Abril-Diciembre Pauta de seguimiento elaborada a

Abril. N° de Jornadas de trabajo

para elaborar y revisar PEI Y PME en establecimientos

Informe de seguimiento PEI.

Informe de diseño PME.

Administra-ción EGD

SEP


88

Constitución equipos de trabajo que monitoreen el proceso de ejecución y evaluación del PME .en establecimientos

Marzo a Diciembre Programas de monitoreo de establecimientos

N° de informes de monitoreo

Informes de seguimiento de EGD.

Actas reuniones EGD

Administración EGD

SEP

Promoción de la utilización de recursos tecnológicos en forma sistemática en los diversos procesos educativos del establecimiento.

Marzo a Diciembre

Nº de docentes que se capacitan y/o actualizan. N° de docentes que utilizan recursos tecnológicos en el aula y escuela.

Planilla de Registro. Libro de bitácora. Registro digital.

Administración Director. UTP.

F/P y SEP.

Total $ Actividades de Objetivo Específico


89

Objetivo Especifico 4 Rediseñar la oferta educativa de

especialidades de los Liceos Técnico Profesionales y de formación en oficios de Educación de Adultos con criterios de calidad y pertinencia en acuerdo a la nueva normativa, vinculándola de manera efectiva con el mercado laboral y desarrollo productivo regional.





Acciones

Rediseño de la oferta educativa en acuerdo a la normativa de MINEDUC y diagnostico institucional

Marzo N° de establecimientos que cumplen requerimientos para rediseño anual N° de especialidades ofertadas

Informes de establecimientos Resoluciones de aprobación.

F/P y SEP

Capacitación y socialización en establecimientos de procesos de

Ajuste Curricular de especialidades.

Septiembre N° de Consejos de Profesores y Jornadas en que se informa de ajuste

Listados de asistencia de actividades Copia de exposiciones

EGD F/P y SEP

Formulación de los lineamientos estratégicos que posibiliten y viabilicen la aplicación de readecuación de la oferta educativa TP

Mayo-Agosto N° de pautas

completadas por Liceo TP

N° de Informes entregados.

Administración – EGD

F/P

Postulación a estudio para contar con

antecedentes relevantes referidos requerimientos del mercado laboral

Mayo Septiembre

Proyecto elaborado y presentado a fuente de financiamiento.

Ficha de postulación

Administración – Director

Fondos externos GORE

Generación de procedimientos adecuados y pertinentes para seguimiento a procesos de práctica y Modalidad Dual.

Abril a Diciembre

Pauta de Información N° de Informes por

establecimiento

Copia de pautas aplicadas Informe por establecimiento


F/P


90

Implementación del Consejo Asesor Empresarial CAE en los Establecimientos TP

Mayo- Agosto N° de CAE formalizados

Listado de empresas en Convenio Acta de Formalización


F/P

Participación en Consejo Consultivo para la Educación Media Técnico Profesional

Marzo a Diciembre Nª de reuniones anuales Plan de fortaleciendo de EMTP

elaborado en primer semestre.

Actas de reuniones Informe de evaluación

de Plan.

Administración EGD de Liceos TP

F/P

Aplicación de procedimiento efectivo para

detección de intereses y aptitudes en Estudiantes

Junio- Septiembre Formato de instrumento N° de estudiantes a quienes se

aplica instrumento

Informe de resultados. por establecimiento

Administración – Director

F/P

Realización Feria de Liceos TP y EDA para informar de oferta de especialidades a comunidad

Agosto-Septiembre N° de stand informativos N° de informativos entregados Nª de cursos que visitan Feria

-Registros gráficos y de asistencia.


F/P y SEP

Diseño de estrategias institucionales para promover la oferta de Educación de Adultos.

Marzo Diciembre Porcentaje de establecimientos que incorporan nuevas estrategias.

Plan de estrategias de establecimiento.


F/P

Fortalecimiento de la oferta educativa de Educación de Adultos en oficios, potenciando calidad del servicio educativo y gestionando alianzas estratégicas

Marzo a Diciembre Nade reuniones anuales Plan de fortalecimiento de EDA

elaborado

Actas de reuniones Informe de evaluación

de Plan.


F/P

Articulación y difusión del proceso de admisión en establecimientos de Educación Media desde 7ª y 8ª básico.

Junio - Octubre

N° de establecimientos informados del proceso

Informe de resultados del proceso


F/P

Ejecución de programas de emprendimiento con instituciones en Liceos TP

Marzo a Diciembre Nª de establecimientos participantes

Programa de actividades

Informe de ejecución de Programa

Administración EGD F/P y de GORE

Medición del grado de satisfacción de los estudiantes que ingresan a las especialidades y oficios entregados por el establecimiento y de sus apoderados.

Informe de resultados encuesta de satisfacción aplicada Encuesta de

Satisfacción

EGD

SEP



91

Objetivo Especifico 5 Implementar acciones tendientes a

mejorar los niveles de avance en el rendimiento escolar de estudiantes con NEE, Necesidades Educativas

Especiales.


2015



Acciones

Fortalecimiento del trabajo colaborativo en los equipos PIE y UTP-docentes de los distintos establecimientos educativos.

Marzo N° de establecimientos que realizan hrs de colaboración PIE por curso con docentes.

N° de actividades de

apoyo realizadas por el equipo coordinación PIE comunal

Registro de actividades de trabajo colaborativo

Registro de visitas Informe de asesorías

Administración EGD

F/P

Realización de visitas de apoyo y asesoría del equipo comunal PIE a los establecimientos

Marzo a Diciembre N° de visitas realizadas por

Equipo de Coordinación. N° de jornadas

informativas realizadas por equipo comunal

Informe de visitas. Listados de asistencia

a Jornadas.

Administración PIE

Optimización de los niveles de coordinación de equipos PIE con Jefes UTP

Marzo a Diciembre N° de reuniones de coordinación

N° de estudiantes con Informes por curso.

Informe de acuerdos Informe de análisis de resultados educativos

EGD PIE

Apoyo de la articulación para la continuidad de estudios de estudiantes programa de integración de 8vo a 1° medio, mejorando coordinación entre establecimientos.

Marzo a Diciembre Programa de articulación implementado en todos los establecimientos del sistema municipal.

Plan de acción con Orientadores y PIE.

Listado de asistencia a reuniones

Administración-EGD F/P y SEP


92

Desarrollo de actividades de socialización con la comunidad educativa en relación a las Necesidades Educativas Especiales

Marzo -. diciembre Nº de Charlas de sensibilización – realizadas.

Calendario de charlas Listados de asistencia

EGD y PIE F/P y PIE

Implementación de talleres de estrategias competitivas para estudiantes con NEE

Abril- noviembre Nº de estudiantes. Nº de competencias o

eventos.

Listado de asistencia. Numero de eventos y/o Competencias en las que se participa.

UTP Profesores/ Asesores

SEP

Disposición de antecedentes actualizados de avances de estudiantes con Necesidades educativas Especiales.

Julio - diciembre Nº de estudiantes que avanza en su rendimiento escolar por curso.

Informe semestral de avance rendimiento

Equipo PIE UTP

F/P y SEP

Desarrollo de alianzas estratégicas con Área Salud Pública y otras instancias comunales para una coordinación efectiva.

Enero a Diciembre Nº de protocolos de colaboración Nº de reuniones anuales realizadas con instituciones.

Protocolos de c elaboración. Acta de reuniones.

Área Educación Coordinación comunal PIE

PIE


Objetivo Especifico 6 Promover la oferta educativa en el nivel

de Educación Parvularia y coordinación efectiva con instituciones públicas y privadas.




Acciones

Realización de Plan de promoción y difusión de de oferta educativa de nivel de pre básica en escuelas y medios de comunicación locales para lograr un

Agosto a Noviembre

% aumento de matrícula Ed. Parvularia

Plan de acción Plan de promoción

ejecutado.

Administración Director

F/P y SEP


93

aumento de la matrícula,

Articulación entre los niveles de pre-básica y primero básico para el desarrollo de actividades y asegurar matricula en el sistema municipal.

Marzo a Diciembre

Plan de acción elaborado % de actividades

realizadas en conjunto.

Cronograma de Actividades. Informes de acciones ejecutadas

Administración Director

F/P y SEP

Levantamiento de catastro en los establecimientos de los alumnos en edad pre-escolar de las familias del sector

Marzo a Diciembre

N° de alumnos registrados en catastro

Ficha de pre matricula Director y EGD F/P y SEP

Suscripción de Convenios de Colaboración con instituciones públicas para fortalecer la oferta educativa municipal

Marzo a Diciembre

Nº de reuniones realizadas.

Nº de protocolos de colaboración

Actas de reuniones Protocolos de

colaboración

Administración Instituciones EGD

F/P

Fortalecimiento de la vinculación con jardines infantiles del sector para facilitar acceso a nuestra comunidad educativa del sistema Municipal.

Marzo Diciembre

Nº de Visitas realizadas Informe de actividades y resultados obtenidos.

Director Y EGD F/P

Implementación de talleres Acles para pre kínder y kínder.

Marzo- Noviembre

Nº de talleres impartidos

Encuesta Listados de asistencia

Director Y EGD Subvención y SEP



94

Objetivo Especifico 7 Fortalecer las estrategias de vinculación efectiva con la comunidad educativa para promover una evaluación positiva que los estudiantes y sus familias tienen de las diversas actividades implementadas por el sistema educativo comunal.




Acciones

Ejecución de actividades curriculares de Libre Elección ACLE pertinentes a requerimientos y oferta educativa de los establecimientos

Abril a Diciembre

N° de encuestas aplicadas N° de actividades propuestas por

EGD

Informe de encuestas Informe de EGD

Administración EGD

Subvención y SEP

Monitoreo al proceso de ejecución de ACLES en establecimientos

Marzo a Diciembre

Programas de monitoreo de establecimientos Contratos tramitados por

especialidad.

Informe de monitoreo Informe de contratos por

especialidad

Departamento Extraescolar Recursos Humanos

F/P

Realización de instancias para mostrar el trabajo de las ACLE

Junio y

Diciembre

N° de actividades públicas Exposiciones o muestras.

Registros audiovisuales Folletero

Administración F/P y SEP

Promoción de espacios de socialización con la comunidad educativa de establecimientos

Abril a Diciembre

N° de actividades de socialización ejecutadas

Registros gráficos. Listados de asistencia.

EGD F/P

Participación en diversos eventos dentro y fuera del establecimiento.

Abril Diciembre

N° de eventos en que se participó Registros de autorizaciones en establecimientos.

Informe de resultados.

Administración EGD

F/P

Aplicación de encuesta de satisfacción de la ACLE. Junio- Noviembre

N° de alumnos encuestados Informe de encuestas por establecimiento

Administración EGD

SEP

Programación de actividades para padres, apoderados y alumnos y público en general

Marzo a Noviembre

Programa de actividades elaborado. Cantidad de participantes en las

actividades

Programación anual de actividades.

Listados de asistencia

EGD Coordinador ACLE

F/P y SEP

Fortalecimiento de brigadas medioambientales en establecimientos

Marzo Diciembre

N° de brigadas en funcionamiento Registros de visitas de asesoría

mensuales.

Informes de actividades de brigadas Registros de reuniones y visitas.

Administración EGD

F/P y SEP

Realización de instancias para mostrar el trabajo de las Brigadas medioambientales

Junio y Diciembre

N° de actividades públicas Exposiciones o muestras.

Registros audiovisuales Folleteria

Administración EGD

F/P y SEP



95

CONVIVENCIA ESCOLAR:

Objetivo General: Promover las condiciones institucionales necesarias y suficientes que permitan asegurar la articulación y desarrollo de un clima de sana convivencia y fomente una amplia participación de comunidad educativa.

Objetivo Especifico 1 Establecer criterios y lineamientos para implementar estrategias de convivencia escolar en acuerdo a normativa y requerimientos de comunidades educativas.

Mes del año escolar Marzo a Diciembre 2015

Indicadores Medios de Verificación Responsables Financiamiento

Acciones

Estructuración de Reglamentos Internos elaborados, actualizados y socializados con estamentos de la comunidad educativa de acuerdo a normativa.

Marzo a Junio

N° de establecimientos con Reglamentos actualizados

Reglamentos actualizados

Área Atención al Menor Área Educación EGD

Fondos Propios F/P – SEP

Formalización y aprobación de los Planes de Convivencia y protocolos

Abril N° de establecimientos con Planes y protocolos aprobados

N° de indicaciones para los Palanes de Convivencia y Protocolos

Área Atención al Menor Área Educación

F/P – SEP

Monitoreo a la aplicación de los Planes de Convivencia y los protocolos en cada establecimiento.

Abril a Noviembre

- N° de Planes de Convivencia monitoreados - N° de eventos en los cuales se aplicó los protocolos

-Pauta de seguimiento a la aplicación de los Planes Pauta de verificación de la aplicación de los protocolos.


F/P

Revisión , actualización y seguimiento de estrategias para resolución de conflictos en los estamentos del establecimiento

Abril a Noviembre

% de establecimientos que cuentan con estrategias de resolución de conflictos

Plan de convivencia con estrategias concretas para la resolución de conflictos.


F/P


96

Capacitación en materias de convivencia escolar a los diversos estamentos del establecimiento, focalizando en directivos y encargados de convivencia escolar de cada establecimiento

Marzo a Junio % de encargados de convivencia escolar capacitados. % de los equipos directivos capacitados de cada establecimiento.

Programas de las capacitaciones. Listas de asistencia

Área Educación Área Atención al Menor Dirección de Capacitación

SEP

Ejecución del Plan de Gestión Convivencia

Abril a Noviembre

N° de actividades panificadas y ejecutadas

Informes de actividades. EGD

F/P

Elaboración y aplicación de instrumentos que permitan medir la convivencia escolar en los diferentes establecimientos.

Abril a Diciembre.

N° de instrumentos validados. % de integrantes de la comunidad evaluados % de resultados

Instrumento aplicado. Lista de evaluados. Informe de resultados


F/P – SEP

Asignación de un profesional que cumpla el rol de mediador en cada establecimiento

Marzo a Noviembre

Resolución de asignación de funciones formalizada.

Copia de contratos y anexos.

Área Educación EGD Recursos Humanos

F/P – SEP

Capacitación a estudiantes como mediadores en los diversos niveles básicos y media. ¡

Marzo a Noviembre

N° de alumnos capacitados como mediadores en cada establecimiento.

Lista de asistencia a talleres Certificación de mediadores


F/P

Revisión de la dotación de asistentes de educación relacionada con los espacios físicos de cada establecimiento.

Noviembre 2014 N° de asistentes de alumnos de acuerdo a la matrícula y a los espacios físicos.

Informe por establecimiento Del EGD.

EGD Recursos Humanos

F/P

Contratación de asistentes de alumnos con los perfiles requeridos para las labores que realizan en el establecimiento.

Noviembre 2014

N° de asistentes de alumnos contratados. Nº de perfiles de asistentes diseñados.

Solicitudes remitidas por EGD. Contratos formalizados.

Directores de cada establecimiento. Recursos Humanos

F/P – SEP

Capacitación en primeros auxilios a Abril 2015 % de asistencia a la Lista de asistencia a Comité Paritario F/P


97

todos estamentos de la comunidad educativa.

capacitación por establecimiento.

capacitación Dirección de Capacitación EGD

Aplicación de encuesta para consultar sobre el clima de convivencia en establecimientos

Mayo a Diciembre

Cantidad de integrantes por estamento que responde encuesta en cada establecimiento.

Informe de encuestas aplicadas

Área Educación Asesoría Técnica EGD.

SEP


Objetivo Especifico 2 : Promover la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa (CCEE, CCPPAA, Consejo escolar)

Mes del año escolar Marzo a Diciembre 2015

Indicadores Medios de Verificación Responsables Recursos Financieros Asociados (Miles de $)

Acciones

Realización de reuniones de los consejos escolares de acuerdo a normativa vigente, con a lo menos 4 sesiones anuales.

Marzo a Diciembre

% de los establecimientos educacionales que ejecutan sesiones en acuerdo a normativa

Actas de reuniones Lista de asistencia


F/P

Monitoreo de la existencia de procedimientos democráticos y validación de estatutos aprobados de Centros de Padres, Centros de Estudiantes y Trechel en cada comunidad educativa.

Marzo a Julio

% de los establecimientos con estatutos aprobados.

Lista de chequeo Área Atención al Menor F/P

Monitoreo a los Consejos escolares a lo menos 2 veces al año.

Abril a Diciembre

% de los Consejos Escolares que realizan reuniones programadas

Lista de asistencia Actas de sesiones


F/P

Realización de talleres de liderazgo y sana convivencia.

Abril a Octubre

Nº de actividades ejecutadas

- Listado de asistencia - Plan de Convivencia Escolar

Área Atención al Menor EGD

F/P – SEP


98

Ejecución de actividades de auto cuidado en salud mental para funcionarios del establecimiento

Mayo a Octubre % de participación de la comunidad educativa

Listado de asistencia Programa de actividades

Área Atención al Menor Habilidades para la vida EGD

F/P – SEP

Fomento de la participación permanente de los padres y/o apoderados en actividades de la comunidad educativa

Marzo a diciembre

% de apoderados asistentes a diversas actividades por establecimiento.

Listas de asistencia Programa de actividades

EGD Centro de Padres y Apoderados

F/P – SEP

Capacitación al Centro General de Padres para formación de líderes, postulación y ejecución de proyectos.

Abril a Octubre % Padres y apoderados participando en capacitación por establecimiento.

- Lista de Asistencia. - Certificación de capacitación de padres y apoderados.

Área Atención al Menor. Instituciones de GORE

F/P

Generación e implementación políticas comunicacionales corporativas que beneficien la imagen pública de las escuelas municipales.

Marzo a Diciembre

N° de establecimientos que promueven sus actividades, a través de la página corporativa.

Cronograma de Actividades relevantes de cada escuela informado A `Dirección de Comunicaciones. Listado de Eventos publicitados por los medios de comunicación Página Web actualizada del establecimiento. Página de facebook corporativa existente.

-Área Educación -Dirección de Comunicaciones

F/P



99

2.1 Proyección Dotación 2015

ADECUACION DE LA DOTACION DOCENTE

Conforme a la Proyección de la Dotación Docente año 2015 y de acuerdo a lo dispuesto en el Art.

22 de la ley 19.070, la Dotación de cada Comuna debe ser fijada por la Municipalidad o Corporación Municipal respectiva, debiendo efectuar las adecuaciones correspondientes cada vez que concurran algunas de las siguientes causales : 1.- Variación del número de alumnos de la Comuna 2.- Modificaciones curriculares 3.- Cambios en el tipo de educación que se imparte 4.- Fusión de Establecimientos Educacionales y 5.- Reorganización de la Entidad de Administración Educacional.

Todas estas causales para la fijación o la adecuación de la Dotación Docente, deberán estar fundamentadas en el Plan de Desarrollo Educativo Municipal , en todo caso , las modificaciones a la dotación docente que se efectúen de acuerdo a los números 1 a 4 deberán estar basadas, en razones de carácter técnico- pedagógico .

Asimismo, considerando que se hace necesario adecuar la oferta educativa, teniendo en cuenta entre otros aspectos, el rediseño de las especialidades de liceos técnicos profesionales en acuerdo a las necesidades reales de la comuna y teniendo presente lo establecido en el articulo ya citado de la ley 19.070, y los cambios que se requieran efectuar para la fijación de la dotación proyección 2015, la Corporación Municipal de Punta Arenas, efectuará los ajustes de Dotación que correspondan , en virtud de sus facultades y a la normativa vigente.


100

2.2 Presupuesto 2015:

Se presenta conforme a los planes y programas expuesto en el presente capítulo

PRESUPUESTO AREA EDUCACIÓN PARA EL AÑO 2015

CODIGO DESCRIPCIÓN DE CUENTA PRESUPUESTO

303001 SUBVENCION GENERAL 8.035.250.698

303001001 PARV.1DO. NIVEL TRANSICION 320.816.510

303001002 SUBV. EDUC PARV. 2DO NIVEL TRA 405.315.011

303001004 SUBV. EDUC. GRAL. BASICA 1 A 6 516.428.382

303001005 SUBVENCION BASICA 1-2 JEC 330.668.599

303001006 SUBV. GRAL. BASICA 7 A 8 3.359.369

303001007 SUBVENCION BASICA 3-8 JEC 3.506.974.621

303001008 SUBV. EDUC. BASICA DE ADULTOS 39.484.582

303001010 SUBV. EDUC. ESPECIAL DIFERENC. 218.263.094

303001013 SUBV.EDUC. MEDIA H-C CON JECD 1.023.011.620

303001015 EDUC. MEDIA T-P INDUST. CON JECD 466.360.049

303001016 SUBV.EDUC.MEDIA T-P COM. Y TEC 24.517.635

303001017 EDUC. MEDIA T-P COM. Y TEC. JECD 786.084.652

303001018 SUBV.EDUC.MEDIA H-C Y T-P ADUL 254.138.477

303001019 EDUC. MEDIA T-P MARITIMA SIN JECD 32.541.618

303001020 SUBVENCION PRO-RETENCION LEY 19.873 107.286.479

303003 ASIGNACIONES ESPECIALES 9.407.797.306

303003018 ASIG VARIABLE DESEMPEÑO INDIVIDUA AVDI 67.191.634

303003020 ASIGNACION ZONA 5.557.202.758

303003022 ASIG. DESEMPEÑO DIFICIL (EDUCACION) 508.489.963

303003026 ASIGNACION RURALIDAD 61.396.911

303003028 MAYOR IMPONIBILIDAD LEY 19.200 50.232.589

303003030 LEY 19410 ARTICULO Nº 13 (BONO SAE) 356.702.650

303003033 LEY 19.933 1.310.119.532

303003034 LEY 19278 UMP. COMPLEMENTARIA 17.334.781

303003035 LEY 19.464 PERSONAL NO DOCENTE 179.547.419

303003039 SUBV. EXCELENCIA ACAD. LEY 19410 15 190.827.370

303003042 B.R.P. ART 2 LEY 20158 403.839.175

303005043 AGUINALDOS 161.032.022

303003046 PROF ENCARGADO 1.282.914

303003048 SUBV. MANTENIMIENTO DFL 2 14 159.601.246

303003149 BONO TERMINO CONFLICTO 358.212.063

303003151 ASIG DESEMPEÑO COLECTIVO (ADECO) 24.784.279


101


303005 INGRESOS POR OTROS CONCEPTOS 4.146.487.503

303005038 APORTE MUNICIPAL 1.800.000.000

303005041 BONO ZONA EXTREMA ASISTENTES LEY 20.313 816.852.989

303005042 DEVOLUCION MANO OBRA DL. 889 671.917.676

303005050 RECUPERACION LICENCIAS MEDICAS 800.000.000

303005054 INGRESOS OPERACION SALA CUNA 6.000.000

303005058 BONO DE ESCOLARIDAD 51.716.839

303007 PROY. Y PROGRAMAS 6.499.727.902

303007128 PROYECTOS CASA AZUL 120.157.132

2,02004E+11 PROYECTOS MINEDUC 830.404.951

303009906 SERVICIO DESCUENTO POR PLANILLA 15.000.000

2,02004E+11 PROY.HABILIDADES PARA LA VIDA 72.384.888

202004301 PROGRAMA PIE MAGALLANES 131.786.232

202004301 PROGRAMA YOPPEN 73.414.236

202004301 PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR 3.251.153

2,02004E+11 PROYECTO SEP 1.999.001.485

2,02004E+11 PROYECTO INTEGRACION 2.896.898.373

2,02004E+11 PROYECTO TEM 42.447.464

2,02004E+11 JARDIN PIECECITOS DE NIÑOS 78.154.797

2,02004E+11 JARDIN ARCHIPIELAGO DE CHILOE 126.574.762

2,02004E+11 JARDIN NELDA PANICUCCI 110.252.429

TOTAL INGRESOS 28.089.263.409


102


404001 GASTOS EN PERSONAL 19.155.374.501

404001001 SUELDO BASE NACIONAL 4.247.243.642

404001004 SUELDO BASE 4.542.670.998

404001007 REMUNERACION ADICIONAL 42.635.456

404001016 BIENIOS 140.367.613

404001017 ASIG. INCENTIVO PROFESIONAL 266.060.106

404001018 LICENCIAS MEDICAS 25.945.125

404001022 ASIGNACION MOVILIZACION 75.238.332

404001023 ASIGNACION COLACION 64.447.424

404001024 LEY Nº 18.566 30.528.521

404001025 EXTENSION HORARIA IMPONIBLE 538.232.679

404001026 LEY Nº 19.200 66.181.146

404001029 AGUINALDOS 161.032.022

404001031 ASIGN. VAR. DESEMP. IND.ART. 17 LEY 19933 67.191.634

404001032 LEY 20.158 B.R.P. TITULO 522.038.959

404001035 LEY 20.158 B.R.P. MENCION 93.537.226

404001039 DESEMPEÑO COLECTIVO LEY Nº 19.813 24.784.279

404001042 LEY 19464 REMUN. NO DOCENTE 155.578.664

404001044 COMPLEMENTO DE ZONA 3.362.059.230

404001045 ASIGNACION EXPERIENCIA 2.420.556.920

404001048 ASIGNACION PERFECCIONAMIENTO 518.471.471

404001050 ASIGNACION RESPONSABILIDAD 206.481.591

404001052 ASIGNACION DESEMPEÑO DIFICIL 575.526.093

404001054 OTROS HABERES 394.213.701

404001055 BONO COMPENSATORIO 384.189.135

404001061 EXC. ACADEMICA ART. 15 LEY 19.410 190.827.370

404001067 COMPLEMENTO U.M.P. 39.335.163

404002 BONOS ESPECIALES 1.230.267.290

404002005 BONO ESCOLARIDAD 51.716.839

404002017 BONO ZONA EXTREMA 816.852.989

404002019 BONO TERMINO CONFLICTO 358.212.063

404002021 ASIGNACION DE NATALIDAD 1.080.000

404002023 BONO NOCTURNO 2.405.400


103


404003 OTROS GASTOS EN PERSONAL 698.444.966

404003061 FINIQUITOS 20.000.000

404003062 INDEMNIZACION FERIADO 10.000.000

404003070 ALUMNOS EN PRACTICA 1.440.000

404003064 HONORARIOS 73.656.732

404003065 SEGURO DE CESANTIA 66.600.576

404003066 APORTE PATRONAL 251.065.587

404003067 SEGURO DE INVALIDEZ Y SOBREVIVENCIA (SIS) 275.682.071

404005 SERVICIOS BASICOS 696.705.506

404005068 ELECTRICIDAD 222.706.621

404005070 GAS 282.017.977

404005072 AGUA 179.248.056

404005074 TELEFONO 5.032.650

404005076 TELEFONOS MOVILES 959.987

404005078 ACCESOS A INTERNET 6.740.215

404007 MANTENCION Y REPARACIONES 220.201.246

404007076 MANTENCION ESTAB INSTALAC Y EQUIPOS 159.601.246

404007078 REPARACIONES OBRAS INSTAL. Y EQ. 60.000.000

404007080 MANTENCION VEHICULOS 600.000

404009 MATERIALES DE USO O CONSUMO 153.591.000

404009086 MATERIALES Y UTILES DE ASEO 1.800.000

404009088 MATERIALES Y UTILES DE OFICINA 4.800.000

404009090 MATERIALES PARA ENSEÑANZA 9.000.000

404009092 MATERIAL E INSUMOS COMPUTACION 3.000.000

404009094 MATERIALES IMPRESOS E IMPRENTA 2.400.000

404009095 EMPASTES 500.000

404009096 FOTOCOPIAS 4.080.000

404009098 CORREO 600.000

404009100 COMBUSTIBLE Y LUBRICANTE 5.100.000

404009102 SEGUROS 99.000.000

404009104 SERVICIO DE ALARMAS 6.192.000

404009110 GTOS. OPERACION SALA CUNA 3.000.000

404009112 SERVICIOS COMPUTACIONALES 14.119.000


104


404011 OTROS GTOS. MENOR FRECUENCIA 76.949.218

404011109 GASTOS GENERALES MENORES 3.000.000

404011110 ARRIENDOS 5.344.218

404011112 PASAJES Y TRASLADO 12.000.000

404011114 VIATICOS (GASTOS ALOJAMIENTO Y ESTADIA, TRASLADO I 6.000.000

404011116 SUSCRIPCIONES 790.000

404011118 GASTOS LEGALES Y NOTARIALES 1.800.000

404011122 COMISIONES BANCARIAS 240.000

404011126 SERVICIOS DE ASEO Y LAVADO 26.400.000

404011128 FLETES 1.200.000

404011136 AVISOS 2.400.000

404011144 PREMIOS Y ESTIMULOS 1.500.000

404011149 ROPA DE TRABAJO 12.325.000

404011154 BECAS 3.950.000

404013 GASTOS SOCIALES 22.800.000

404013144 MOVILIZACION ALUMNOS 16.200.000

404013146 FARM.ARTIC.ASEO ESC.HOGARES 3.000.000

404013152 VESTUARIO Y CALZADO ALUMNOS 3.600.000

404015 PROYECT Y PROGRAMAS 5.834.929.681

404015163 PREVENCION RIESGOS HIG. Y SEG 30.000.000

2,02004E+11 PROYECTO INTEGRACION 2.896.898.373

2,02004E+11 PROY.HABILIDADES PARA LA VIDA 105.583.400

202004301 PROGRAMA PIE MAGALLANES 131.786.232

202004301 PROGRAMA YOPPEN 76.338.696

202004301 PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR 11.239.693

2,02004E+11 PROYECTO SEP 1.999.001.485

2,02004E+11 PROYECTO TEM 148.942.683

2,02004E+11 JARDIN PIECECITOS DE NIÑOS 78.154.797

2,02004E+11 JARDIN ARCHIPIELAGO DE CHILOE 126.574.762

2,02004E+11 JARDIN NELDA PANICUCCI 110.252.429

404015227 CASA AZUL 120.157.132

TOTAL GASTOS 28.089.263.409


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CAPÍTULO III: Corporación Municipal de Punta Arenas

Definiciones Estratégicas

3.1.1 Área de Educación:

ÁREA DE EDUCACIÓN: Misión: Área que gestiona un sistema de educación municipal, con el objeto de darle sustentabilidad, e

identidad local, proporcionando un servicio educativo que mejora continuamente la calidad de los aprendizajes de todos los/as estudiantes a través de una efectiva implementación curricular, seguimiento y evaluación de acciones, fortaleciendo el liderazgo de los equipos directivos, promoviendo una sana convivencia escolar y articulando este quehacer con instituciones públicas y privadas del sistema educativo local y nacional, para alcanzar progresivamente mejores resultados educativos que permitan una adecuada inserción social de nuestros estudiantes.

Objetivos Estratégicos: 1. Mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los/as estudiantes, potenciando la conformación de

liderazgos directivos focalizados en el aprendizaje, que articulen la gestión escolar, implementando procedimientos como monitoreo, seguimiento y evaluación de procesos curriculares, que permitan obtener mejores resultados educativos, con criterios de inclusión, transparencia y mayor eficiencia en el servicio educativo público.

2. Generar condiciones que garanticen fomento, desarrollo y participación amplia de la comunidad

educativa, que facilite una sana convivencia al interior de los/as establecimientos educacionales. 3. Implementar un sistema integral corporativo que permita mantener información actualizada de la

infraestructura, dotación de RR.HH, del uso y aporte educativo de los recursos físicos y tecnológicos, para optimizar la implementación del servicio educativo y elaborar planes de inversión mediante la postulación a proyectos a nivel regional y nacional.

4. Gestionar un modelo organizacional corporativo que responda a las exigencias de calidad requeridas

por el actual contexto del sistema escolar chileno, que oriente y modernice las relaciones con los establecimientos educacionales, actualizando los roles y funciones de los distintos actores educativos para posibilitar una gestión educativa de mejor calidad.

5. Promover el desarrollo de todas las potencialidades de los/as estudiantes y sus familias, a través de

iniciativas curriculares y extracurriculares, de protección y resguardo del medio ambiente, fomentando su desarrollo cultural, deportivo y social,

6. Incorporar de manera efectiva el uso regular de las Tecnologías en directivos, docentes y estudiantes,

para el desarrollo de la gestión escolar que propicie la mejora en los aprendizajes, en los establecimientos.

7. Proveer las garantías requeridas para que los estudiantes con necesidades educativas especiales

puedan participar y progresar en sus aprendizajes, en un contexto educativo inclusivo y respetuoso.


106

8. Favorecer el desarrollo de las competencias científicas , las de idioma inglès y las de lenguas nativas originarias en nuestros estudiantes.

9. Promover la articulación y formalización de alianzas estratégicas con asociaciones empresariales,

empresas, instituciones públicas, instituciones privadas y comunitarias, para fortalecer la formación de nuestros estudiantes.

Funciones Área Educación: Equipo de Coordinadores de Establecimientos Educacionales

• Orientar, monitorear y supervisar a los establecimientos en las etapas de diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los Planes de Mejoramiento de cada comunidad educativa.

• Enfatizar y propiciar la articulación del diseño de los Planes de Mejoramiento Educativo, con el diagnóstico de los establecimientos, acciones focalizadas y presupuesto disponible.

• Asesorar a los equipos directivos en materias de gestión educativa a través de lineamientos en torno al Proyecto Educativo Institucional, efectividad de las prácticas implementadas, metas comprometidas en pos del mejoramiento continuo.

• Levantar y mantener actualizados antecedentes de los establecimientos educacionales en las distintas áreas de gestión; gestión curricular, liderazgo, recursos y convivencia escolar.

• Socializar en forma permanente los lineamientos corporativos en educación, procurando que la información sea conocida por todo el equipo directivo.

• Informar y socializar el procedimiento de evaluación de Convenios de Desempeño Directivo.

• Proponer la organización de procedimientos más efectivos en las áreas de gestión escolar.

• Apoyar y acompañar la gestión de los equipos directivos en establecimientos, entregando aportes y sugerencias para la mejora de procesos.

• Realizar seguimiento de metas comprometidas y sus resultados en Convenio de Desempeño Directivo.

• Ser un nexo de retroalimentación entre el sostenedor y el establecimiento a objeto de facilitar procesos enmarcados en la política comunal de educación.

• Promover la reflexión de las prácticas y resultados del equipo directivo de los establecimientos en las visitas de asesoría.

• Verificar el cumplimiento en las dimensiones establecidas en Convenio de Desempeño Directivo.

• Coordinar e informar a Jefatura de área acciones pertinentes en situaciones requeridas en establecimientos.

Educación Parvularia

• Apoyar la supervisión y seguimiento a jardines infantiles.

• Identificar las necesidades en EE para ampliar oferta.

• Coordinación con organismos públicos y privados en beneficio del nivel parvulario.

• Promover la realización de Jornadas y Talleres para propiciar el desarrollo de nuevas estrategias educativas.

• Fomentar acciones de promoción de oferta educativa para ampliar cobertura de matrícula.

• Promover Planes de perfeccionamiento. Educación Básica

• Promover y desarrollar la política educativa municipal en materias que le sean propias.

• Aportar al equipo para establecer criterios y orientaciones curriculares (Planeamiento, metodológicos y evaluativos) para los establecimientos educacionales.

• Apoyar coordinación de las actividades de educación en los establecimientos municipales dependientes de la CORMUPA.


107

• Apoyar los programas educativos que se desarrollen en los establecimientos educacionales, a través de orientación y monitoreo con el equipo de gestión.

• Controlar el cumplimiento de los Planes y programas de estudio en cada uno de los establecimientos.

• Orientar y controlar el cumplimiento de la normativa educacional en los establecimientos de Básica. Educación Media Científico-Humanista y Técnico Profesional.

• Promover y desarrollar la política educativa municipal en materias que le sean propias

• Aportar al equipo para establecer criterios y orientaciones curriculares para los establecimientos educacionales de Educación Media.

• Supervisar la implementación de ajustes curriculares en Educación Media H-C. y TP

• Apoyar los programas educativos que se desarrollen en los establecimientos educacionales, a través de orientación y monitoreo con el equipo de gestión.

• Coordinar y apoyar la actualización de Planes y Programas en Liceos TP ante Moneda.

• Gestionar y apoyar como Secretaría Técnica de Educación Media Técnico-Profesional el seguimiento de acuerdos.

• Contribuir al proceso de mejoramiento de la gestión, potenciando la articulación con sector empresarial, promoviendo el desarrollo de iniciativas y proyectos de Liceos TP.

• Colaborar con los equipos directivos de Educación Media TP en la presentación de proyectos para financiamiento de organismos gubernamentales., en materias del Área.

• Supervisar implementación de proyectos educativos.

• Apoyar la formulación de requerimientos de capacitación, para docentes y directivos.

• Apoyar y orientar la formulación de propuestas tendientes a la implementación del ajuste curricular de especialidades,

Evaluación Docente y Asignaciones.

• Gestionar el proceso de evaluación docente en los establecimientos educacionales de acuerdo a lo exigido por la ley.

• Ingresar en plataforma todos los antecedentes de los docentes en las etapas del proceso de evaluación docente.

• Coordinar la ejecución de los Planes de Superación Profesional de acuerdo a normativa vigente.

• Coordinar con Jefes de UTP la asistencia de docentes a los PSP Planes de Superación Profesional.

• Gestionar la inscripción de evaluadores pares en proceso de evaluación docente.

• Atender y orientar consultas de docentes sobre proceso de evaluación.

• Informar a Jefatura de Educación respecto de los resultados del proceso de evaluación docente.

• Registrar información respecto de Asignación Variables de Desempeño Individual ADVI y Red Maestros de Maestros.

• Informar a equipos directivos de todos los establecimientos sobre la normativa y actualización de procedimientos de la Asignación del Convenio de Desempeño Colectivo y

• Realizar presentaciones del Programa ADECO Asignación del Convenio de Desempeño Colectivo a establecimientos interesados en postular.

• Revisar y realizar indicaciones al diseño de proyectos ADECO.

• Aprobar y sancionar proyectos postulados.

• Coordinación con DEPROV en seguimiento de proyectos.

• Supervisar ejecución y realizar indicaciones.

• Evaluar ejecución de proyectos y levantar Acta ante MINEDUC.

• Supervisar y coordinar pagos de asignaciones con RR.HH. y CPEIP. Reforzamiento Educativo:

• Informar a establecimientos sobre procedimiento para completar planillas.

• Gestionar correcciones a antecedentes presentados por establecimientos.


108

• Remitir planillas de reforzamiento suscritas por sostenedor a SECREDUC.

• Coordinar cancelación a docentes que realizaron servicio educativo de reforzamiento. Contraparte Asesorías Técnicas Educativas

• Registrar los antecedentes dispuestos por las ATEs.

• Coordinar ejecución de actividades con ATEs y establecimientos.

• Realizar seguimiento a la ejecución de actividades programadas y ejecutadas.

• Requerir y revisar Informes de ATEs

• Revisar la relación entre actividades ejecutadas y servicios facturados.

• Entregar antecedentes de ATEs requeridos a Jefatura Área Educación.

• Participar en reuniones con ATEs

• Revisar junto a equipo de Educación, los antecedentes entregados por ATEs

• Mantener comunicación fluida con ATEs Dotación Docente:

• Actualizar los antecedentes de dotación docente.

• Entregar informe de dotación docente a Jefatura Área Educación.

• Oficiar y socializar con establecimientos sobre los criterios para elaborar dotaciones anuales, en acuerdo a normativa.

• Participar en reuniones con equipos directivos de establecimientos para definir dotaciones.

• Elaborar Informe final de dotaciones. Gestión Recursos SEP

• Apoyar a los establecimientos educacionales en el desarrollo de las cuentas públicas de gestión de la SEP.

• Visar administrativamente la compra de material didáctico, equipamiento y recursos comprometidos en el PME, para la implementación SEP, en coordinación con las asesoras pedagógicas de cada establecimiento.

• Solicitar a la Dirección de Administración y Finanzas a través de la binación de la Jefatura de Educación, la compra de material didáctico, equipamiento y material fungible en el marco de los PME SEP.

• Informar mensualmente a Jefatura de Educación sobre la gestión administrativa financiera de los PME de cada uno de los establecimientos educacionales adscritos a SEP.

• Visar administrativamente la solicitud de contratación de personal adscrito a SEP de acuerdo al PME, en coordinación con las asesoras pedagógicas de cada establecimiento.

• Articular con la Dirección de administración y finanzas de la CORMUPA la revisión de cuentas contables de los PME, de los establecimientos educacionales.

• Mantener al día el estado del presupuesto de los PME en cada uno de los establecimientos educacionales, en coordinación con la Dirección de Administración y Finanzas.

• Mantener actualizada y archivada toda la información contable de recursos SEP de establecimientos y Administración.

Proceso de Admisión a 1º de Enseñanza Media

• Informar, apoyar, supervisar y validar Proceso de Admisión de Establecimientos de Educación Media.

• Informar de las etapas del proceso de admisión a orientadores de establecimientos de Educación Básica y Educación Media.

• Validar Cronogramas de proceso y procedimientos aplicados, con Establecimientos.

• Revisar y entregar indicaciones sobre instrumentos de evaluación en acuerdo a Planes y programas vigentes, aplicados por Liceos.


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• Promover la ejecución de acciones de difusión de establecimientos.

• Apoyar y promocionar la realización de Feria de Establecimientos de Educación Media y Educación de Adultos.

• Precisar que se otorguen garantías para entregar información pertinente a los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, que promuevan trayectorias educativas adecuadas.

• Coordinar y evaluar aplicación de proceso de admisión en establecimientos. Registro de fiscalizaciones:

• Disponer de registro actualizado de fiscalizaciones realizadas por SUPEREDUC.

• Coordinar con Jurídico el procedimiento pertinente para fundamentar descargos en fiscalizaciones con faltas graves.

• Apoyar la mejora de procedimientos en equipos directivos que permitan mantener regularidad en los aspectos administrativos, y técnico-pedagógicos, que son materia de fiscalización de SUPEREDUC.

• Informar a establecimientos de aspectos relevantes en monitoreo de la Agencia de Calidad de la Educación,

• Capacitar con asesor jurídico, a equipos de gestión directiva sobre nuevos procedimientos de fiscalización.

Informática Educativa:

• Sistematizar información de Tics habilitadas y uso en EE, informando periódicamente a la Jefatura de Área Educación.

• Registrar y derivar gestiones referidas a los requerimientos de instalaciones que sustentan uso de Tics.

• Coordinación de capacitación y curso de actualización en el uso de las nuevas tecnologías y laboratorios de ciencias.

• Capacitar a equipos directivos y docentes en el uso de plataforma MateoNet.

• Supervisar la Implementación de software de gestión educativa MateoNet en todos los establecimientos.

• Realizar coordinación con Programa Enlaces de MINEDUC.

• Promover vinculación efectiva con apoderados, para uso de aplicaciones que permitan realizar seguimiento de informes de sus estudiantes.

Convivencia Escolar

• Apoyar la promoción para el desarrollo de una sana convivencia escolar al interior de los establecimientos educacionales, resguardando con ello los derechos fundamentales de toda la comunidad con miras a una política de convivencia escolar municipal.

• Orientar a los establecimientos educacionales en materia de convivencia escolar tales como resolución de conflictos, ley de violencia escolar, promoción del día de la Convivencia Escolar.

• Apoyar la actualización de Manuales de Convivencia a través de lineamientos básicos.

• Coordinación y trabajo colaborativo con Área Atención al Menor por situaciones de alta complejidad conductual a objeto de realizar indicaciones a los establecimientos.

Medio Ambiente

• Promover la generación de una cultura ambiental, en la comunidad educativa de los EE, a través de acciones de difusión.

• Impulsar y desarrollar Talleres de Educación Ambiental.

• Apoyar la mantención y conformación de Brigadas Medioambientalistas en EE.

• Conformación de Red Juvenil de Medio Ambiente.

• Realizar Feria de Medio Ambiente.


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Programa Integración

• Cumplir con la política educativa municipal en materias que le sean propias.

• Supervisar el cumplimiento de los objetivos y metas del programa de Integración en cada establecimiento educacional.

• Controlar el cumplimiento de la normativa bajo la cual funciona el programa de integración y los lineamientos de la CORMUPA.

• Controlar el óptimo cumplimiento del desempeño de los especialistas que forman parte del equipo que implementa el Programa de Integración.

• Supervisar y orientar el trabajo en Red entre los equipos del programa de integración y los establecimientos educacionales.

• Controlar el uso correcto de los recursos destinados a la compra de equipamiento requerido para la implementación del Programa de integración, como al cuidado de los mismos.

• Contar con los profesionales y técnicos necesarios para la ejecución de las acciones planteadas en el Programa de Integración.

Programa Extraescolar

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

• Implementar acciones a nivel educativo municipal tendientes a fortalecer el espíritu participativo de los educandos, orientándolos hacia el buen uso del tiempo libre mediante un abanico de oportunidades deportivas, artísticas, científicas y sociales que se hagan parte del interés estudiantil y puedan trascender a la vez en pasos determinantes hacia sus decisiones vocacionales futuras.

•

• Promover instancias de participación Extraescolar en el 100 % de los planteles y al universo educacional dependiente, a objeto de propender a la instalación de hábitos de vida saludable a través de la práctica deportiva, artística, cultural patrimonial y de extensión, fortaleciendo a la vez las redes comunitarias existentes.

•

• Propender al fomento y valoración de una cultura que resguarde el medio ambiente en las comunidades educativas y su entorno, incorporando al 100 % de los planteles de enseñanza preescolar, básica y media al Programa Medioambiental Institucional.

•

• Velar por el buen uso de los recursos asignados en cada propuesta, comprometiendo la dedicación de coordinadores, docentes y monitores en el desarrollo óptimo de las acciones y del efectivo aporte de éstas al currículo escolar. ACCIONES :

• Identificar actividades para orientar tiempo libre de los/as estudiantes fuera del horario de clases regulares.

• Coordinar el programa extraescolar (deportes y recreación, artístico cultural y científico ambiental y scout) de cada establecimiento educacional.

• Fortalecer la ejecución de actividades para promover desarrollo de competencias en área musical y deportiva en los establecimientos.

• Organizar las presentaciones anuales de las distintas áreas del extraescolar.

• Programar y organizar los distintos campeonatos interescolares de establecimientos municipales.


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• Apoyar al Instituto Nacional de Deportes en la organización y desarrollo de campeonatos artísticos comunales.

• Coordinar la participación en campeonatos internacionales de estudiantes del sistema municipal, cuando corresponda.

• Administrar la escuela de talentos deportivos.

• Coordinar el trabajo de coordinadores extraescolares de los Establecimientos Educativos.

• Diseñar, organizar y gestionar los talleres recreativos y deportivos para la comunidad.

3.1.2 Área Atención al Menor:

Misión:

Implementar programas y acciones psicosocio-educativas que promuevan el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y jóvenes que respondan a sus necesidades a través de intervención multidisciplinaria, integrados en su entorno social, cultural y comunitario, generando conocimientos organizacionales sistematizados a nivel comunal

Objetivos Estratégicos:

• Fortalecer y mantener el posicionamiento del área de Atención al menor entre las instituciones que trabajan por la infancia, enfatizando su enfoque de promoción y garante de los derechos infanto-juveniles, dentro de la Corporación y la comuna.

• Conformación de equipos de trabajo motivados, comprometidos con orientación a la calidad, eficiencia y mejoramiento continúo.

• Propiciar instancias de evaluación de las intervenciones y de procesos internos para orientar decisiones y mejores prácticas futuras.

• Constituir al Área de atención al menor en un área puente (vinculante) entre la red social y los establecimientos de educación del sistema municipal.

• Favorecer la practica en red, fomentando el intercambio de experiencias y trabajo colaborativo en la temática de infancia de la comuna de Punta Arenas.

• Mejorar los procesos de desarrollo organizacional promoviendo el desarrollo personal y profesional de los trabajadores del Área de Atención al Menor implementando un proceso constante de evaluación de desempeño, y generando acciones de autocuidado y capacitación permanentes.

• Contribuir a la calidad de la educación brindada por la Corporación Municipal, implementado acciones de diagnostico oportuno, derivación y atención psicosocial a niños/as y jóvenes que lo requieran.

• Formular y presentar proyectos a diversos fondos concursables que permitan dar respuesta a las necesidades de atención psicosocioeducativa que presenta el sistema de educación municipal y responder a las necesidades de inclusión, protección y prevención de diversas situaciones de riesgo que viven el segmento infanto juvenil de la comuna.

3.1.3 Dirección de Planificación y Estudios

Misión:

Dirigir técnicamente los procesos de Planificación y Control de Proyectos, con la finalidad de generar información necesaria y oportuna que apoye la toma de decisiones de las autoridades y de la organización. Administra RRHH y físicos destinados a garantizar la correcta funcionalidad y seguridad de todas las instalaciones, y desarrollar nuevas alternativas para agregar valor a la oferta de servicios.


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Objetivos estratégicos:

• Diseñar e implementar procesos de planificación y sistemas de información para la gestión, que permitan a la Institución disponer de la información necesaria para apoyar la toma de decisiones, respecto de los procesos y resultados de la provisión de servicios, y rendir cuentas de su gestión institucional.

• Monitorear la implementación de las acciones definidas para el mejoramiento de los procesos estratégicos y de soporte en conjunto con el equipo de coordinación.

• Coordinar el funcionamiento de los distintos equipos de trabajo para la toma de decisiones de la autoridad.

• Proponer políticas de desarrollo e investigación que permitan mejorar la gestión de la institución.

• Gestionar una unidad de proyectos con alta capacidad técnica orientados a Educación, Salud Primaria y Atención al Menor.

• Establecer procedimientos de coordinación y apoyo según requerimientos para el diseño, ejecución y evaluación de proyectos.

• Gestionar una unidad de mantenimiento y reparaciones con alta capacidad técnica y resolutiva, con equipamiento adecuado y capacidad de respuesta inmediata.

• Identificar y minimizar todos los riesgos potenciales reduciendo la accidentabilidad y capacitando a todos los actores del sistema para mejorar la respuesta ante catástrofes y emergencias.

• Diseñar, evaluar y administrar proyectos destinados a agregar valor a los servicios.

3.1.3.1 Unidad de Transporte Escolar

Misión:

Unidad que administra el servicio de transporte escolar municipal, coordinando el RRHH y físico asignado a los establecimientos educacionales del sistema y organizando e implementando las acciones destinadas a la colaboración en materia de transporte con las entidades públicas y privadas que interactúan con la institución.


• Proveer un sistema de transporte escolar gratuito a los alumnos de los establecimientos educacionales municipales que forman parte de las escuelas beneficiadas con el sistema.

• Fortalecer los índices de asistencia de la red de establecimientos educacionales municipales.

• Mejorar el nivel de matrícula en los establecimientos situados en localidades alejadas de la ciudad.

• Facilitar la realización de actividades curriculares innovadoras que requieran de transporte para ocupar los espacios públicos como centros de aprendizaje para los alumnos.

• Fomentar y fortalecer las actividades extraescolares que requieran del transporte para su ejecución,

• Disponer de transporte para usos alternativos u ocasionales de la Corporación y la Municipalidad dentro del marco normativo.

• Contribuir a mejorar la oferta de educación pública por la vía de entregar prestaciones adicionales de alta valoración social.


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3.1.4 Dirección de Proyectos

Postulación a Proyectos: Consiste en la formulación de proyectos de infraestructura y equipamiento de establecimientos educacionales y consultorios a los siguientes fondos:

• Fondos regionales: FNDR, FRIL.

• Fondos del Ministerio del Interior: PMU.

• Fondos del Ministerio de Educación: PMU – FIE; FRIL MINEDUC.

• Fondos del Ministerio de Educación, para mejorar la Gestión Municipal.

• Fondos del Ministerio de Educación, para los Liceo Bicentenarios.

• Fondos del Ministerio de Salud, para los Programas Odontológicos.

• Fondos del Ministerio de Salud, para Mantenimiento y Conservación de Consultorios. Tramitación de documentos: A continuación se detallan los tipos de tramitación que se efectúan en la Dirección de Proyectos y que permiten dar cumplimiento a las necesidades que los establecimientos solicitan.

• Apoyo a la tramitación de los Reconocimientos Oficiales, entregando recepciones definitivas, planimetría e informes sanitarios.

• Tramitación de todo tipo de certificados atingentes a los proyectos y funcionamiento de los recintos administrados por la Corporación tales como Informes Sanitarios y autorizaciones , pertinentes al Ministerio de Salud en relación a los establecimientos educacionales.

• 3) Preparación y tramitación de Oficios y documentación en relación a diferentes temáticas atingentes a Educación y Salud y las que guardan relación con las instituciones que se relacionan con la Corporación.

• Organización de la información por establecimiento en carpetas, manteniendo un stock en planimetría e información sobre cada proyecto de infraestructura en curso.

Gestiones: Para lograr nuestros objetivos es necesario tomar acciones que permitan la fluidez de nuestros proyectos.

• Levantamiento de las necesidades solicitadas por los directores de los establecimientos educacionales y consultorios. En estas visitas a terreno se toman medidas, se observan las características constructivas y se efectúan bosquejos que permitan dar vida a un proyecto, el cual será postulado a los fondos anteriormente descritos.

• Visitas periódicas a la D.OM donde se revisa conjuntamente con la I.T.O. los antecedentes presentados y tramitados para cada proyecto en ejecución, quedando una copia en Corporación, de manera de conocer y manejar posibles variables que se puedan producir en la obra o en los plazos.

• Además de lo anterior, se efectúan periódicamente visitas a los archivos de la D.O.M. cuyo fin es rescatar planos (se respaldan con copias para la Corporación) de los Establecimientos Educacionales y de Salud.

OTROS Apoyo al equipo de mantenimiento de los establecimientos educacionales y de salud, buscando alternativas de solución ante una emergencia y coordinando visitas a terreno con los contratistas para obtener el presupuesto de cada trabajo, para posteriormente ejecutarlos.

3.1.5 Dirección de Finanzas y Contabilidad

Misión:


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Dirección que centraliza toda la información de las distintas áreas y direcciones a través del registro fidedigno según las normas de contabilidad generalmente aceptadas, siendo capaz de entregar informes suficientes para la toma de decisiones financieras y de gestión.


• Mantener los principios de transparencia y probidad, a través del registro y respaldo en forma oportuna de los movimientos contables de todas las áreas y divisiones que componen la CORMUPA.

• Desarrollar un trabajo en equipo con capacidades polifuncionales, con un conocimiento global del funcionamiento de la labor de la Dirección.

• Articular el trabajo de la Dirección con otras unidades, permitiendo una mejor gestión financiera contable de la CORMUPA.

• Mantener un sistema financiero contable que permita generar información para la toma de decisiones y cumplir obligaciones con terceros.

3.1.6 Dirección de Recursos Humanos y Remuneraciones

Misión:

Atender y proveer las necesidades de personal calificado a los establecimientos educacionales dependientes y unidades que lo requieran, como también, en cumplimiento de convenios suscritos con otros organismos de servicio público, de forma oportuna y eficiente, en virtud de las disposiciones legales vigentes y de acuerdo a los criterios sostenidos por la Corporación Municipal de Punta Arenas.


• Perfeccionar los procedimientos administrativos y de remuneraciones acorde a las necesidades existentes en personal.

• Agilizar los flujos de información en personal y remuneraciones de manera interna y externa, utilizando los recursos tecnológicos con que se cuenta.

• Consolidar equipos de trabajo para alcanzar una atención óptima.

• Establecer una tarea conjunta con la Dirección Jurídica para conocer previamente las normas legales y aplicarlas adecuadamente, así mismo, lograr una coordinación con las demás unidades en materias transversales.

• Velar por la reserva de la información sobre datos privados del personal en virtud de los contratos de trabajo y sus derivaciones, mediante un compromiso efectivo de autoridades y trabajadores de la administración central.

• Organizar y optimizar el mantenimiento de la documentación y registro de antecedentes, acciones o relación de servicios de los funcionarios activos y de aquellos cuya relación laboral ha terminado.

• Coordinar solicitudes y requerimientos con demás departamentos y establecimientos dependientes para una oportuna toma de decisiones.

• Asesorar en forma directa al Secretario General en temas de personal y remuneraciones.

3.1.7 Dirección de Informática

Misión: Dirección que desarrolla, administra, habilita y mantiene el correcto funcionamiento de servicios,


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herramientas tecnológicas y diferentes sistemas de comunicación de la institución empleando conocimientos especializados y actualizados.


• Establecer las políticas informáticas de la Corporación y velar por el cumplimiento de ellas.

• Asegurar la asistencia y soporte oportuno a las diferentes áreas y unidades de la Corporación.

• Desarrollar herramientas y sistemas que permitan optimizar los procesos internos de la Corporación.

• Brindar asesoría a toda la Corporación en la búsqueda e implementación de soluciones informáticas.

3.1.8 Capacitación:

Misión:

Unidad que administra con eficiencia los servicios de capacitación, a través de un plan de detección y seguimiento de las necesidades, para los funcionarios de la CORMUPA con la finalidad de mejorar el desempeño individual y organizacional.


Identificación de las Necesidades de Capacitación (DNC), en el sentido de liderar y administrar el proceso de Necesidades de capacitación, teniendo en consideración elementos estratégicos institucionales.

• Formulación de las necesidades de Capacitación Preveer ordenar, sistematizar y diseñar las actividades a ser ejecutadas.

• Diseño y aplicación de un sistema integral de evaluación de la gestión de Capacitación.

• Implementación del programa anual de Capacitación, a través del aseguramiento de las condiciones logísticas y administrativas para que las actividades de capacitación se ejecuten con pertinencia y calidad.

• Actualización de políticas y procedimientos para la gestión de la Capacitación.

3.1.9 Relaciones Públicas y Comunicaciones:

Misión:

Unidad encargada de llevar adelante la política de RRPP y Comunicaciones, con el fin de sustentar una imagen pública favorable y de contribuir a los procesos de comunicación interna y externa, mediante acciones que involucran a los funcionarios, usuarios y comunidad en general.


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• Mejorar la imagen desde un concepto de contenido que potencia la aceptación y promoción de la educación, salud y atención al menor que brinda la CORMUPA.

• Aportar al desarrollo de la unión y sentido de pertenencia de los funcionarios de CORMUPA.

• Desarrollar un medio de comunicación autónomo y de calidad que permita informar y difundir sobre el quehacer de la CORMUPA y sus establecimientos.

• Favorecer la estrategia de comunicaciones internas.

3.1.10 Secretaria:

Misión:

Unidad que organiza y coordina el trabajo administrativo del Secretario General, con dinamismo y eficiencia.


• Asegurar el flujo de información.

• Definir el sistema de seguimiento de correspondencia.

• Estructurar un sistema de archivo.

• Implementar un sistema de agenda.

• Mejorar la Coordinación de actividades con Jefes de Área.

Corporación Municipal de Punta Arenas para la Educación ... · de crecimiento, en comparación...

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