CIENCIAS NATURALES

* FINALIDAD* Lograr que los alumnos cuenten con una

formación científica básica, desarrollando las capacidades intelectuales, éticas y afectivas

del mundo natural y socio tecnológico.

*FUNDAMENTOS*

* La educación básica requirió revisar los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria.

* Englobando el campo formativo “exploración y comprensión del mundo natural y social.”

* Desarrollo del pensamiento científico.

* LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACION PRIMARIA** La incorporación de vías de construcción

científica.

* La aproximación basada en la experiencia.

* La formulación de aprendizaje.

* El planteamiento de espacios.

* Actitudes de responsabilidad y respeto.

*ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y DIDACTICA DEL PROGRAMA DE PRIMARIA** Buscar un desarrollo de habilidades que lleve

a los estudiantes al logro de competencias ligado a la construcción de representaciones y nociones de las ciencias naturales.

*H. para la construcción del

pensamiento científico*.

HABILIDADES

*H. para la comunicación.*

*H. metacognitivas.*

*HABILIDADES PARA LA CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO*

Habilidades parala organización de lainformación.

Incluyen aspectos como identificación de: patrones y relacionesentre distintos conceptos.

Habilidades para actuar.Son aquellas que reflejan la construcción que el alumno hace.

Habilidades para laplaneación.

Implican reconocer el conocimiento previo que se tiene y los aspectosrelevantes del problema.

Habilidades paracomprender.

Se refieren a identificar esquemas que permitan la construcciónde representaciones, evaluar datos, justificar inferencias y posibles soluciones.

*HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN*

Habilidades pararepresentar verbalmente.

Se centran en la capacidad de expresión oral que tenga el estudiantedurante sus actividades.

Habilidades pararepresentar por medio dela escritura.

Aluden a todas las expresiones escritas.

Habilidadespara representargráficamente.

Contemplan dibujos, diagramas y gráficas, entre otras.

Habilidades paracompartir y escuchar aotros.

Todas aquellas acciones que estén vinculadas con la percepción de losotros.

Habilidades paraargumentar.

Se refiere a poder establecer argumentos coherentes y basados eninformación confiable.

*HABILIDADES METACOGNITIVAS*Habilidades parareflexionar sobrecómo conozco.

Implican el proceso de la auto reflexión sobre el conocimiento y acciones.

Habilidades pararepresentar lo queconozco.

Implican el proceso de explicitar el conocimiento que los estudiantes hanconstruido.

Habilidades parareconocer laconstrucción depensamiento con y deotros.

Se orientan a reconocer la construcción personal diferenciada tanto delos pares como de los maestros, y la forma en la que este conocimientoexterno influye en el propio.

1.-“valores, actitudes y construcciones conceptuales.”

*El propósito de información científica es:

-Alcanzar una mejor información.

-Relaciones sociales orientadas al trabajo.

-Cambio social y tecnológico.

*Este proceso no se llevara a cabo si no existe:-Aspectos como el afecto, lo emotivo y lo valorativo.

2.-“Valores”.

3.-“Habilidades, las actitudes y valores”.

*Los principales valores y actitudes de la Escuela Primaria de Ciencias Naturales son:-Perseverancia, honestidad, flexibilidad, responsabilidad al cuidado del medio entre otras.

4.-“Propósitos”

-Desarrollar habilidades del pensamiento científico y reconocer la ciencia como una actividad humana.

- Participar en el mejoramiento de la calidad de vida.

5.-“Propósitos de Estudios de CienciasNaturales en Primaria”*Primer Ciclo (1º y 2º grado)-Se pretende que los alumnos progresen en

conocimientos habilidades y actitudes en la exploración de su medio.

*Segundo Ciclo (3º y 4º grado)-Se pretende la conservación de la salud d y del medio

ambiente así como conocer los fenómenos naturales.-*Tercer Ciclo (5º y 6º grado)-Se pretende reafirmar su responsabilidad en el tema

de las decisiones y también las conductas de riesgo como las adicciones y la sexualidad

.

6.-“Enfoque”.

La idea es que los alumnos tengan un fenómeno específico y una forma de interpretarlo y representarlo.

-

7.-“Toda secuencia

deberá

considerarse los

siguientes

aspectos

didácticos”

*1.-Conocimiento de las ideas previas y principales problemas conceptuales.

-Conocer las ideas previas de los estudiantes, es uno de los elementos que la enseñanza debe tomar en cuenta.

-Contexto.-la fuerte dependencia  del contexto en el entorno educativo.

*2.-Enfocarse en conocimientos básicos y fundamentales de las ciencias.

-Conceptos principales y no en gran variedad de conceptos y conocimientos

*3.-La construcción en el entorno colectivo.

Que todo sea colectivamente para poder tener un mejor ambiente de trabajo.

-Que  en los alumnos existan retos conceptuales para comprender mejor los conocimientos científicos

COMUNICACIÓN

CONSTRUCCION DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES

PAPEL DEL ESTUDIANTE

★ACTIVO★RESPONSABLE

PAPEL DEL PROFESOR

★PLANEA★COORDINA★FOMENTA TRABAJO EN EQUIPO★PROPONE ACTIVIDADES

EVALUACION

★CARÁCTER FORMATIVO★DEBE TENER EN CUENTA EL SENTIDO E INTERES QUE LES DA EL ALUMNO★DETECTAR ERRORES

TRABAJO POR PROYECTOS

★MOTIVAR A LOS ALUMNO★DESARROLLAR Y FORTALECER HABILIDADES★TOMA DE DESICIONES★RESPONSABILIDAD ★TRABAJO EN EQUIPO

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOSPrimer ciclo (1º a 2º grado)Segundo ciclo (3º a 4º grado)Tercer ciclo (5º a 6º grado)

LOS AMBITOS EN LA SELECCIÓN DE TEMAS.Los programas de ciencias en la educación

básica se refiere en seis ámbitos.

Temas clave asociados con preguntas.

Estableciendo vínculos y un análisis de sus interacciones con la sociedad.

1. ¿Qué nos caracteriza como seres vivos?Aplicación de conocimientos básicos. (función e

interacción)2.¿Dónde y cómo vivimos?Reconocimiento y colaboración del medio.

(fortalecer, construir y mantener)3. ¿De qué esta hecho todo?Percepción y análisis de características y

transformaciones.

4. ¿ Cómo y por qué ocurren los cambios ?Describe los fenómenos naturales; interacción

y efectos producidos.5.¿ Cómo conocemos?Explicación y predicción. (interés, imaginación

y creatividad)6.¿Por qué y como transformamos el mundo?Relación con la ciencia; su función y las

repercusiones del ambiente.