DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Subdirección de Enlace Operativo de la DGETI en Puebla

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 252

Plan Académico de Mejora Continua del

CBTis 252 en San Salvador el Verde Puebla

Agosto, 2009.

MISIÓNFormar técnicos de excelencia en el nivel medio superior, con actitud crítica, comprometidos con el entorno social y que desarrollen armónicamente en forma integral todas sus facultades, para que formen parte del desarrollo sustentable y engrandecimiento de nuestro país.

VISIÓNAspirar en la consolidación como una Institución formadora de Técnicos del nivel medio superior en la región, ofreciendo una Educación Tecnológica de calidad, basándose en el trabajo de equipo, con la participación y Autonomía del Estudiante, despertando el interés para el desarrollo de proyectos de innovación Tecnológica, que coadyuven al desarrollo laboral y profesional que demanda la sociedad actual.

2

INTRODUCCIÓN GENERAL

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 252, ha elaborado este Plan Académico de Mejora Continua, dirigido a proporcionar a los jóvenes la oportunidad de adquirir una educación de calidad que les permita mejorar su nivel de vida, la de sus familias y de la sociedad mexicana.

Es importante destacar que San Salvador el Verde, es una comunidad de marginación alto, lo cual hace aún más importante nuestro compromiso con la sociedad y con la población menos favorecida.

El éxito de nuestro quehacer educativo tiene sus bases en el trabajo en equipo de quienes integramos este plantel. Este Plan es claro ejemplo de la suma de esfuerzos, ya que se retroalimenta con las autoevaluaciones realizadas en los diferentes departamentos que integran la estructura del plantel, obteniendo avances significativos.

Como una parte fundamental de nuestras actividades, se cuenta con una calendarización de reuniones del director, subdirector y jefes de departamento una vez por semana, cuyo propósito es intercambiar experiencias y autoevaluarnos, conocer los avances e identificar las áreas de oportunidad en la labor de cada departamento. Derivado de lo anterior, entre las actividades más importantes consiste en dar seguimiento a este programa para mejorar los resultados y evaluar el funcionamiento del proceso educativo que se realiza en cada uno de los departamentos, esto con la intención de realizar una mejor toma de decisiones que nos permita fortalecer los niveles de calidad a través de estas reuniones.

Por estas razones, instrumentamos este Plan Académico de Mejora Continua del Plantel, a fin de ser congruentes con la Misión y Visión del Plantel, para lograr que el hecho educativo se cumpla cabalmente y nuestros egresados sean bachilleres y profesionistas altamente calificados y con un promisorio futuro.

La forma en la cual lograremos construir un México más justo, con un mayor desarrollo y con mejores oportunidades de vida para sus ciudadanos, es proporcionando un servicio educativo de calidad, con el cual estamos comprometidos permanentemente.

3

Plan Académico de Mejora Continua Todas y cada una de las áreas que existen en el plantel, se encuentran descritas a continuación, se enuncian primero con sus logros y avances al describir su estado actual y, posteriormente se fijan los objetivos meta que se pretenden alcanzar en el corto, mediano y largo plazo. Algunas de estas acciones tienen efectos inmediatos y claramente observables y otras se emprenderán para alcanzar sus objetivos meta en el mediano y largo plazo de acuerdo a su magnitud.

DIAGNÓSTICO:

1. Atención a la Demanda y Cobertura.

La demanda que en estos tiempos exige el sector productivo en nuestro entorno social es en el área de Informática y Contabilidad, es por estas razones que nuestra institución imparte estas especialidades, actualmente contamos con 3 grupos de Informática y 1 de Contabilidad en los primeros semestres, y debido a la demanda que se tubo, los grupos fueron de 55 alumnos. 3 grupos de tercer semestre de Informática y 1 de Contabilidad. 3 grupos de quinto semestre de Informática y 1 de Contabilidad, capacidad que soporta nuestra infraestructura.

La promoción de nuestra Institución se realiza en las diferentes escuelas secundarias y telesecundarias que se encuentran en nuestra comunidad y en las poblaciones aledañas del municipio de San Salvador el Verde, Pue., razón por la cual el mayor numero de alumnos son procedentes de poblaciones cercanas al plantel.

Para cumplir con nuestra misión, el plantel apoya al Proceso Educativo mediante los siguientes servicios:

4

BecasEstado Actual: Se han difundido las convocatorias de todo tipo de becas entre la población estudiantil y se han beneficiado:1 alumno con beca de retención8 alumnos con beca de ApoyoA 4 alumnos con becas de Excelencia.227 certificaciones de Becas Oportunidades20 alumnos con Becas Alimenticias.41 becas CEB.

Servicio de Biblioteca:

Estado actual: El servicio de nuestra biblioteca no es el adecuado, aunque fuimos favorecido con la construcción de un edificio administrativo, contando con el espacio para biblioteca, nos falta el mobiliario suficiente para dar el servicio a mas de 500 alumnos, por lo cual en estos momentos se encuentra adaptada en el espacio destinado para el laboratorio de idiomas, además el número de libros por alumno es de 2.58, que es insuficiente.Se han aprovechado los libros de texto proporcionados por la DGETI, distribuyéndolos a los alumnos, favoreciendo y estimulando de esta forma la práctica docente.

Servicio de Internet:

El estado de nuestros Centros de Cómputo ha mejorado considerablemente en el trayecto del ciclo escolar agosto 08-julio9, debido a que contamos con un laboratorio de computo, con 30 computadoras conectados a un servidor con servicio de Internet y un la laboratorio de contabilidad, conectando con 20 computadoras Pentium IV en red con servicio de internet, lo cual nos permite cumplir con lo establecido en los programas y planes de estudio. Procesos Escolares, Eficiencia Interna.La reprobación en los últimos tres ciclos escolares ha sido la siguiente: del 2006-2007 es del 15.31%, del 2007-2008 es de 26.67% y del 2008-2009 es de 51 Como se puede notar ha ido creciendo este índice, debido a que se ha dado seguimiento en la aplicación de Reforma Curricular y en cuanto a la forma de la entrega de boletas a los Padres de Familia es mas personalizada, donde están presente los docentes que imparten clases al grupo, indicado el comportamiento académico de cada alumno, lo cual nos indica que las calificaciones son mas reales, aunque la Eficiencia Terminal se ha incrementado (61%), el índice de reprobación nos marca un punto de oportunidad, si no queremos que nuestra Eficiencia Terminal disminuya.

5

Capacitación.

Estado actual: los cursos que se imparten a nivel estatal y nacional han permitido elevar el nivel de conocimientos de los docentes, aunque en las últimas fechas la capacitación ha sido relacionada a cursos sobre la reforma curricular ( competencias genéricas, docentes y disciplinares), se ha comprometido el personal docente en un 97% en cuanto a estudiar el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”., logrando su superación académica y profesional y de esta forma Incorporar al mayor número de participantes al Programa de Estímulo al Desempeño Docente, a fin de beneficiar, reconocer y estimular su labor docente, en el ciclo escolar A08-J09 en dicho programa se participo con dos docentes de tiempo completo(uno en nivel I y otro en nivel II) y uno de medio tiempo (nivel II). Derivado de que solo contamos con dos docentes con tiempo completo y en su mayoría el resto de docentes cuenta con horas de asignatura, no se participa en programas como Programa de Becas para Estudios de Postgrado, Programa Académico “Período Sabático”; que permiten adquirir mayores conocimientos y desarrollar proyectos de investigación científica, tecnológica y educativa.

2. Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados.

La eficiencia Terminal de las últimas 3 generaciones se encuentran por debajo de la media nacional, lo cual es preocupante y es de considerarla como área de oportunidad.

En la siguiente tabla se muestran los resultados del Seguimiento de egresados de la generación 2005-2008, con una eficiencia Terminal de 49.07 %.

6

PROGRAMA

GENERACIÓN EGRESADOS LOCALIZADOS ESTUDIAN TRABAJANESTUDIAN

Y TRABAJAN

NO ESTUDIAN

NI TRABAJAN

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

2005-2008 98 51 34 10 5 2

PORCENTAJES (DE LOS LOCALIZADOS: 100 % 52.04 34.6 10.2 5.1 2.04

3. Recursos Materiales del Plantel e Infraestructura.

Se cuenta con una infraestructura educativa de 11 aulas didácticas, un laboratorio de Usos Múltiples, uno de Contabilidad y otro de Operación de Equipos de Cómputo, un Laboratorio de Idiomas el cual se esta utilizando de manera provisional como biblioteca, dos módulos de sanitarios, uno funcionando al 100% y el otro funcionando en un 80 %.

Se ha implementado un Programa de Orden y Limpieza del Plantel que tiene por objeto establecer un Programa de Supervisión tanto del Mantenimiento como de la Limpieza que consiste identificar las Principales Deficiencias que presenta cada Espacio Educativo desde la infraestructura como el Mobiliario y Equipo así como también implementar un Programa de Supervisión de la Limpieza que tiene como objetivo por un lado mantener en condiciones optimas de seguridad e higiene y la evaluación del desempeño del personal de Intendencia y mantenimiento, generando con ello una Responsabilidad en sus actividades.

4. Formación y Desarrollo de los Recursos Humanos.

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 252 está integrado por el director, subdirector, 5 jefes de departamento:

Departamento de Servicios Docentes: solo cuenta con el Jefe de Servicios Docentes y 23 docentes:2 de tiempo completo, 1 tiempo completo de horas técnico docente, 4 docentes con mas de 20hrs. y menos 30 hrs., 2 docentes con 20hrs., 13 con horas de asignatura y un recurso prestado de tiempo completo.

Departamento de Escolares: Cuenta con Jefe del departamento, Jefe de la Oficina de Orientación Educativa y encargado de biblioteca.

Departamento de Vinculación con el sector Productivo: Cuenta con el Jefe del Departamento y el Jefe de la Oficina de Prácticas Profesionales y Titulación.

Departamento de Planeación y Evaluación: solo cuenta con el Jefe del Departamento.

Departamento de Servicios Administrativos: Jefe del depto. De Servicios Administrativos, Jefe de la oficina de Recursos Humanos, Jefe de la oficina de Recursos Financieros, Jefe de Recursos Materiales, una persona en prefectura, cinco personas en intendencia.

En total se cuenta con 23 docentes, 11 administrativos y 6 de servicios.

En cuanto a Formación y Desarrollo de Recursos Humanos:

7

19 docentes, 2 administrativos se encuentran cursando el Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” y 2 Docentes ya lo concluyeron.

9 administrativos y 6 de servicio en el curso“Seguridad e Higiene en el trabajo” y en el curso de “Protección Civil”

4 en Cursos Estatales (Rec. Materiales y Activo Fijo, Rec. Humanos, Rec. Financieros, Planeación y Evaluación).

5. Iniciativas Para Mejorar los Aprendizajes.Para mejorar los aprendizajes en nuestro plantel y mejorar nuestra eficiencia terminal, consideremos indispensables que los programas que continuación se describen sean aterrizados en el presente ciclo escolar al 100%, puesto que forman parte de la Reforma Curricular.

SECUENCIAS FORMATIVAS1.- Estado ActualEl desarrollo de Nuevo Modelo Educativo en el plantel no ha sido satisfactorio, debido a que a la fecha no se ha aterrizado totalmente este modelo a los alumnos.Lo que se ha logrado en el ciclo escolar agosto08-julio09: Se cuenta con una Semana Académica, donde el objetivo es la Elaboración de las Secuencias Formativas, es así que de 18 de 19 docentes que estuvieron frente agrupo, realizaron y entregaron al departamento de servicios docentes su Secuencias Formativas. Lo que no se logró es supervisar la aplicación de estas Secuencias Formativas, lo cual nos ha dificultado verificar que se aterricen las Secuencias Formativas con los alumnos, sin embargo en reuniones con los docentes, se han diseñado y entregado al personal docente los criterios para realizar el acompañamiento en las aulas, asimismo se integró la comisión de los docentes que aplicarán las supervisión (los coordinadores de Ingeniatura del Aprendizaje, el jefe de Docentes y el Subdirector).

RENIONES DE ACADEMIARealizar las reuniones de academias, estableciendo continuidad temática y que se dé seguimiento a los Acuerdos generados en las mismas, para medir su impacto y con oportunidad redefinir rumbos.

Estado actual: Después de cada periodo de entrega de evaluaciones, se realiza una reunión de Academia Local, donde se abordan problemáticas de conducta y de reprobación que cada docente enfrenta en su grupo, planteando soluciones y acuerdos, estableciendo el seguimiento cronológico de las mismas.

TUTORIAS

8

Estado actual:: Para elevar la calidad de nuestra educación y reducir el índice de deserción, junto con los programas antes descrito, es necesario implementar la acción tutorial. En el plantel se ha implementado este programa, solo que no ha funcionado adecuadamente, pues no se ha logrado concientizar al 100% al personal de esta institución para que contribuya al mejor desempeño del alumno, situación que se esta fortaleciendo con el programa de mejora que se plantea en este documento Construye_T, donde se involucra a todo el personal, no solo a los tutores.

6. Relaciones con los Padres, Alumnos, la Comunidad y el Sector Productivo. Padres:Por el momento, no existen indicadores cualitativos ni cuantitativos, pero se pretende lograr la incorporación de los padres de familia en programas específicos, como el de la “vinculación de la escuela en su entorno social” y programa Construye_T, los cuales se describen en el apartado de Programas de Mejora.

Alumnos:En este aspecto, se tienen especificados los programas de servicio social y practicas profesionales en relación directa con los sectores gubernamental, productivo y de servicios.

PROGRAMA / ACTIVIDAD

PERIODO

Nº CONVENIOSCON

INSTITUCIONES / EMPRESAS

Nº DE ALUMNOS

PRESTANTES

OBSERVACIONES

SERVICIO SOCIAL

02/09/08- 02/03/09 56 135

PRÁCTICAS PROFESIONALES

MARZO – JUNIO/09 63 135

EL 100% DE LOS ALUMNOS REALIZA PRACTICAS PROFESIONALES ANTES DE GRADUARSE

La Comunidad y el Sector Productivo:Dentro de este marco, aún no se reflejan resultados positivos por cuantificar, sin embargo, con la implantación del programa la “vinculación de la escuela en su entorno social”, y el fortalecimiento de los programas de vinculación con el sector productivo, quedarán establecidas las bases para la realización de actividades conjuntas encaminadas a la colaboración, intercambio y apoyo mutuo en lo referente a:

1 Proyecto de Innovación (Prototipo Tecnológico)

15 Proyectos con impacto social en la comunidad.

9

1 Actividades de impacto ambiental, que estén relacionadas con el desempeño académico.

109 Actividades conjuntas con el sector productivo.

Investigación y Desarrollo Tecnológico

Estado actual: con la intención de crear los espacios de participación de los docentes y alumnos, para fomentar el desarrollo de sus habilidades de iniciativa y creatividad, coadyuvando de esta manera a mejorar la calidad de la educación media superior tecnológica, se cuenta con la academia de investigación y desarrollo tecnológico, en donde se planean las actividades a realizar, destacando la formación de docentes investigadores y se ha capacitado en el proceso metodológico para la elaboración de proyectos y/o prototipos al personal docente,sin embargo, la participación docente es mínima derivado por las horas de nombramiento que se tienen.

Extensión Educativa, Cultural y Deportiva

Estado actual: Aunque nuestro plantel carece de infraestructura física y de personal para desarrollar este tipo de actividades, se cumple con el Art. 3º. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en el cual se establece que la educación que imparte el estado, tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, nuestro plantel realiza funciones de extensión educativa, cultural y deportiva, favoreciendo así, una formación integral de los alumnos además de promover la identidad e imagen institucional.

Así, se han institucionalizado concursos a nivel local y estatal en las siguientes actividades; banda de guerra, escolta, oratoria, declamación, poesía, escritura documental, artesanías y pintura participando en estas actividades más de 30 estudiantes.

De igual manera, se realizaron eventos deportivos en las disciplinas de; básquetbol, atletismo, fútbol, voleibol y en atletismo, participando 50 alumnos.

La participación de los alumnos en este tipo de actividades no ha sido relevante debido a que no se cuenta con los clubs cultural-deportivo activos durante el ciclo escolar, pero realizaremos una mayor difusión de los eventos y las ventajas que se

10

logran al llevar a cabo este tipo de actividades para incrementar la participación del alumnado en cantidad y calidad.

7. Transparencia y Rendición de Cuentas.En materia de Transparencia y Eficiencia de los Recursos Financieros mes con mes se lleva a cabo el proceso de fiscalización de los Ingresos y Egresos captados e invertidos durante el semestre, cabe hacer mención que se ha involucrado tanto el Director como los Jefes del Departamento , el Jefe de Rec. Financieros y el Jefe de Rec. Materiales y Activo Fijo y las Academias Locales, para la asignación racional de dicho recurso basándose principalmente en las necesidades prioritarias detectadas por los diferentes departamentos y plasmadas en el Programa de Adquisiciones y establecidas en el Proyecto de inversión, las cuales cada semestre son dadas a conocer en la RENDICIÓN DE CUENTAS.

RENDICIÓN DE CUENTAS actividad que en el plantel se lleva a cabo, donde se da conocer todas las actividades realizadas durante un semestre, al cual son convocadas Autoridades Municipales, de la SEMS, de la D.G.E.T.I, la Subdirección de Enlace en el Estado así como los Padres de Familia, Personal Docente y Administrativo y finalmente los alumnos, con el objetivo de que den testimonio de lo que se realiza en esta Institución.

La difusión de los derechos de los alumnos y padres de familia del Plantel es determinante para la prevención del abuso de autoridad y maltrato de los mismos, es por esto que desde el ciclo escolar agosto 2004- julio 2005 en el plantel se ha llevado a cabo el Programa para la “Transparencia y Combate a la Corrupción”, el cual consiste en abrir cada mes un buzón asignado a este Programa, donde depositan los alumnos, Padres de Familia y personal de la institución sus quejas o sugerencias que consideren oportunas, de lo anterior se levanta un acta y se envía copia de esta a la Subdirección de Enlace en el Estado dándole solución a la queja o sugerencia a través de un comité responsable de este programa, conformado por un Padre de Familia, un Docente, un Personal de apoyo, un Alumno y el Subdirector de la Institución.

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES:

11

Dentro de las 8 categorías que se señalan en el punto del diagnóstico, la de mayor prioridad es la de Procesos Escolares y Eficiencia Interna, para incidir significativamente en los índices de reprobación, Eficiencia Terminal, deserción y deficiencias de los aprendizajes en nuestro platel.

1) Sistema Nacional de Bachillerato (SNB). categoría Iniciativas para Mejorar los Aprendizajes (índices de reprobación y eficiencia terminal).

2) Programa de Construye-T , se encuentra en la parte de Diagnóstico en la categoría Iniciativas para Mejorar los Aprendizajes (deserción, reprobación y eficiencia terminal).

3) Capacitación Docente. Se encuentra en la parte de Diagnóstico en la categoría Procesos Escolares, Eficiencia Interna.

4) Vinculación de la Escuela en su Entorno Social. Descrita la categoría Relaciones con los Padres, Alumnos, la Comunidad y el Sector Productivo.

5) Orden y Limpieza del Plantel Se encuentra en la parte de Diagnóstico en la categoría Recursos Materiales del Plantel e Infraestructura.

En seguida se enlistan en orden de importancia las demás categorías:

Atención a la Demanda y Cobertura.Eficiencia Terminal y Seguimiento de EgresadosFormación y Desarrollo de los Recursos Humanos.Transparencia y Rendición de Cuentas.

PROGRAMAS DE MEJORAS:

12

1.- Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

Objetivo: Ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), en su categoría de Plantel Precandidato.

Las estrategias que establecemos en este proyecto, están acorde a los requisitos y compromisos que establece el artículo 5 del Acuerdo número 480 por el que se establece los lineamientos para el ingreso de Instituciones educativas al SNB.

Responsables Directos del Programa: Director, Subdirector Académico, Jefe del Departamento de Servicios Docentes y las Academias Locales.

Estrategias.

En el plantel llevamos dos ciclos escolares en los cuales se ha adoptado el Marco Curricular Común, diseñando Secuencias Formativas, donde se han insertado las competencias genéricas, disciplinares básicas y profesionales correspondientes a cada Plan de Estudio. El porcentaje de los docentes que diseñan Secuencias Formativas es de 98, sin embargo esto no nos garantiza que se estén aplicando en las aulas.

Derivado de la anterior se presenta la siguiente mejora a este programa, en el cual la parte fundamental es la Supervisión Académica.

SEMESTRE AGOSTO 2009– ENERO 2010.

Elaboración de los Portafolios de Evidencia de los Docentes (Secuencias Formativas).

Se Realizará una Supervisión de la Práctica Docente, cada 2 meses (se anexan los instrumentos a utilizar).

Verificar la utilización correcta de los instrumentos de evaluación conforme al perfil del egresado.

Análisis de la supervisión y trazar líneas de acción. Detección de necesidades de capacitación. Integrar un banco electrónico de Secuencias Formativas por academia,

correspondiente al semestre en curso. Para finales de este semestre se contará con el 99 % de los Docente

capacitados con el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”

En cuanto al perfil del director, ya concluyo el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” y al final de este semestre iniciará el diplomado de Formación Directivo (ProforDir).

Se participará en la Prueba Enlace:Derivado del análisis de los resultados que se obtuvieron en la prueba enlace, que se encuentran por debajo de la media nacional, se establecen los siguientes compromisos para el presente semestre.

13

1. Que todos los docentes programen en sus secuencias didácticas actividades de lectura de comprensión, ejercicios de interpretación y expresión de imágenes.

2. La institución se compromete a comprar libros de temas varios que sean de interés para los alumnos.

3. Que todo trabajo que se solicite a los alumnos deberá ser en forma escrita (a mano)

4. Comprometer a los padres de familia a dar seguimiento de las lecturas que sean asignadas a sus hijos.

5. Programar en los horarios de las asignaturas del área de matemáticas de quinto semestre dos horas a la semana para llevar a cabo un repaso de los principales temas que se abordan en la prueba enlace.

6. Programar acompañamiento en las aulas para dar seguimiento a estas acciones

EN EL SEMESTRE FEBRERO-JULIO 2010.

Encuestar a los alumnos para detectar temas integradores que les interesen. Revisión de Portafolios de Evidencia ( secuencias formativas) por academia. En la semana académica correspondiente a semestre feb.-jul.08, incluir en las

Secuencias Formativas , las competencias disciplinares extendidas. Se Realizará una Supervisión de la Práctica Docente, cada 2 meses (se

anexan los instrumentos a utilizar). Verificar la utilización correcta de los instrumentos de evaluación. Análisis de la supervisión y trazar líneas de acción. Detección de necesidades de capacitación Integrar un banco electrónico de Secuencias Formativas por academia,

correspondiente al semestre en curso. Para finales de este semestre se contará con el 100 % de los Docente

capacitados con el diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior (Gestión)”

El Director contará con el perfil descrito en el Acuerdo 449 , debido a que tendrá concluidos los diplomados “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior” y Formación Directivo (ProforDir).

14

SUPERVICIÓN ACADEMICA

CUESTIONARIO PARA EL ALUMNO.

SEMESTRE: __ GRUPO: ____

ASIGNATURA: FECHA: __________________

NOMBRE DEL PROFESOR(A): _____

INSTRUCCIONES. Escribe una equis (“X”) en el espacio de la columna que mejor represente tu respuesta a cada una de las cuestiones que se presenta. Por favor sé honesto y responde sin prejuicios, ya que este documento es confidencial y no lleva tus datos personales. Esta encuesta tiene como finalidad evaluar las formas de trabajo de tus maestros, sin que signifique que se les tenga que perjudicar o favorecer.

No. C U E S T I O N E S SI NO ALGUNAS VECES

1. El profesor dio a conocer el programa del curso, al iniciar el semestre

2. Las actividades que realizas como alumno son las mismas que ha programado el profesor en su secuencia didáctica.

3. Colaboras con tu profesor en la elección de los temas integradores.

4. El profesor acuerda con los alumnos las formas de evaluación.

5. El profesor utiliza láminas, proyecciones, apuntes elaborados, muestras, esquemas, modelos anatómicos, aparatos, diversas herramientas, como material didáctico de su clase, de acuerdo a la naturaleza de la asignatura o especialidad.

6. El profesor trabaja algunas clases en la biblioteca, talleres, laboratorios, aulas multimedia, áreas de producción o fuera de la escuela, como escenarios naturales de aprendizaje.

7. El profesor inicia un nuevo tema con actividades de apertura en las que debes decir todo lo que sabes de ese tema y lo expresas a través de cintillas, lluvia de ideas, dibujos, maquetas, cuestionarios, etcétera.

8. El profesor continúa el tema con actividades de desarrollo que te relacionan con libros, periódicos, revistas, Internet, programas de radio y televisión, con la finalidad de asegurar tu aprendizaje.

9. El profesor termina un tema con actividades de cierre, tales como elaboración de apuntes, resúmenes, cuadros sinópticos, construcción de maquetas, aplicación de exámenes, etcétera.

15

10. Además del conocimiento que debes adquirir, el profesor te evalúa el comportamiento, puntualidad, calidad de tus trabajos, limpieza y entrega oportuna de reportes.

11. Además del conocimiento que debes adquirir, el profesor te evalúa, la participación en equipos, el empeño en la investigación, la colaboración en la clase, la solidaridad con los demás integrantes.

12. El profesor organiza actividades especiales como debates, discusiones, foros, paneles, conferencias o sociodramas, en las que participas como ponente o como auditorio que colabora.

13 El profesor escucha tus demandas y las atiende, aclara tus dudas cuando le preguntas algo, te ayuda personalmente a entender lo que no has comprendido.

14. El profesor recibe las tareas que te encargó y las califica con imparcialidad.

15. El profesor colabora contigo en la clase.16. El profesor te da a conocer tus calificaciones cada fin de

periodo escolar.17. El profesor te da de inmediato la oportunidad de recuperar

un periodo no acreditado.18. El profesor es una persona preparada y culta, tiene pleno

dominio de la asignatura que imparte.19. El profesor se dirige al grupo con pleno respeto a hombres y

mujeres, y es imparcial en el trato.20 El profesor les exige la integración del Portafolio de

Evidencias

16

CUESTIONARIO PARA EL DOCENTE

SEMESTRE: _________ GRUPO: ______________ ASIGNATURA: ______________________________

FECHA:_____________________________

NOMBRE DEL PROFESOR:___________________________________________________________

1. ¿En el momento de la supervisión académica el profesor cuenta con el programa de la materia?

( ) Sí ( ) No

2. ¿En el momento de la supervisión académica el profesor cuenta con su secuencia didáctica?

( ) Sí ( ) No Parcialmente

3. ¿Las actividades que están realizando los alumnos corresponden a las estipuladas en la secuencia didáctica?

( ) Sí ( ) No Parcialmente

4. Las actividades que están realizando los alumnos corresponden a los tiempos establecidos de acuerdo a la calendarización que el profesor realizó para el semestre?

( ) Sí ( ) No

5. Las actividades permiten a los alumnos pasar de la teoría a la práctica para desarrollar contenidos procedimentales?

( ) Sí ( ) No ( ) Parcialmente

6. Los temas integradores toman en cuenta los intereses de los alumnos?

( ) Sí ( ) No ( ) Parcialmente

7. Los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno desarrolla le permiten resolver problemas relacionados con otras materias o de la vida cotidiana?

( ) Sí ( ) No ( ) Parcialmente

8. ¿Utiliza material didáctico para conducir el aprendizaje?

( ) Sí ( ) No

9. ¿El profesor lleva un sistema de evaluación continua y un registro de la misma?

( ) Sí ( ) No ( ) Parcialmente

10. ¿Qué instrumentos utiliza para evaluar los contenidos procedimentales y axiológicos?

( ) Listas de cotejo ( ) Escalas estimativas ( ) Ninguno

( ) Otros. Especifique cuáles: __________________________________________

APLICADORES_________________________________

_________________________________________________________________

DOCENTE

_________________________NOMBRE Y FIRMA

17

2.- Programa de Construye-T

Apoyando la Actividad Académica a través del programa de Construye-T y en coordinación con el programa de tutorías, se implementan acciones que fortalecerán la actividad cognitiva, social y afectiva en los y las estudiantes del nivel medio superior, que puedan enfrentar en las diferentes situaciones de riesgo y elaborar su proyecto de vida.

OBJETIVOEstablecer un dispositivo de intervención educativa que favorezca la creación de un clima de inclusión, equidad, participación democrática y desarrollo de competencias y potencialidades, tanto individuales como sociales, que contribuya a que los y las jóvenes de educación media superior permanezcan en la escuela, enfrenten las diversas situaciones de riesgo y construyan su proyecto de vida.

Beneficios del programa:

1.- Contribuir en la disminución de los índices de deserción y reducir los riesgos y amenazas que puedan existir en la vida de cada uno de los diferentes jóvenes, al interior de su familia y los existentes en el entorno social, con la finalidad de poder orientarlos a una mejor calidad de vida.

2.- contribuir al desarrollo de sus capacidades, habilidades y apoyar a formar su personalidad, con la finalidad de poder fortalecer y alcanzar sus objetivos de cada uno de los y las jóvenes.

3.- fortalecer los principios y valores morales de los y las jóvenes dentro de la institución, a través de los proyectos grupales.

4.- contribuir a la construcción de su proyecto de vida, con expectativas que le permitan su desarrollo integral como personas del nivel medio superior.

5.- Orientarlos, a través de estrategias, métodos, talleres, platicas etc. que le permitan encontrar alternativas de solución a sus problemas personales, familiares, conductuales y cognitivos para un mejor desarrollo social.

6.- Contribuir en el conocimiento, reconocimiento y auto aceptación de si mismos, con sus defectos, virtudes, habilidades, destrezas y limitaciones para que les permita fortalecer su temperamento y carácter ante el mundo y así aceptar y mejorar su realidad.

18

7.- Que conozcan el porque, el para que, de la importancia de fortalecer su desarrollo psíquico, familiar, emocional, sexual y alimenticio de cada uno de los y las jóvenes de acuerdo a su entorno social y familiar.

ESTRATEGIAS:

1.- Se realizará una reunión con todo el personal de la Institución a cargo del Se realizará una reunión con todo el personal de la Institución a cargo del Facilitador Estatal de la asociación civil SERAJ, con el objetivo de reforzar losFacilitador Estatal de la asociación civil SERAJ, con el objetivo de reforzar los objetivos del programa Construye-T., a través de la proyección de la películaobjetivos del programa Construye-T., a través de la proyección de la película “Escrituras de la Libertad” “Escrituras de la Libertad”

2.-Se Reestructurara el Comité Escolar integrado por:2.-Se Reestructurara el Comité Escolar integrado por:

* Facilitador * Facilitador de una de una Organización de la Sociedad Civil* 2 Coordinadores. (orientadora educativa y jefe de Vinculación)* 2 Coordinadores. (orientadora educativa y jefe de Vinculación)* 3 representantes de la planta docente y administrativa (2 docentes 2 Administrativo)* 3 representantes de la planta docente y administrativa (2 docentes 2 Administrativo) * * 4 Representantes de los Padres de Familia4 Representantes de los Padres de Familia, interesados por participar en acciones, interesados por participar en acciones de apoyo a los jóvenes.de apoyo a los jóvenes.* 6 Jóvenes (3 hombres y 3 mujeres) * 6 Jóvenes (3 hombres y 3 mujeres) estudiantes, escogidos por votación.estudiantes, escogidos por votación.3.- Se e3.- Se elaborar un Proyecto por grupo, donde el Tutor será un elemento fundamental y en consecuencia obtener un Proyecto Escolar, con las siguientes características:

1.- Información sobre las dimensiones en riesgo y prioritarias a tender para el Proyecto Escolar en el Plantel2.- Menú de Actividades del Programa.3.- Actividades sugeridas por los docentes.4.- Actividades sugeridas por l@s alumn@s.5.- Actividades sugeridas por los padres de Familia.6.- Eventos que se realizan anualmente en Escuela.7.- Celebraciones escolares, Competencias y concursos escolares.

Función del comité:Función del comité:

1.- Dar seguimiento al Proyecto Escolar.1.- Dar seguimiento al Proyecto Escolar.

2.- 2.-Coordinar el seguimiento del Programa en el plantel, con el acompañamiento de un facilitador de una Organización de la Sociedad Civil, dando seguimiento y apoyo a las acciones desarrolladas por toda la comunidad escolar.

3.- Aplicación del Diagnostico de Situaciones de riesgo y formas de protección al inicio y final de cada proyecto escolar del Programa Construye-T, con el propósito de

detectar los Indicadores de Riesgos.

4.- De acuerdo a los resultados obtenidos del diagnostico que se aplican al inicio del semestre, el comité coordina y acompaña en la elaboración y desarrollo de los

19

diferentes Proyectos por grupo, donde el Tutor será un elemento fundamental y en consecuencia fortalecer el Proyecto Escolar, con las siguientes características:

3.- Programa Mantenimiento del Plantel . Responsables Directos del Programa: Jefe del Departamento de Servicios Administrativos.

Objetivo. Identificar las Principales Deficiencias que presenta cada Espacio Educativo desde la infraestructura como el Mobiliario y Equipo así como también la supervisión de la Limpieza, que tienen como objetivo por un lado mantener en condiciones optimas de seguridad e higiene y la evaluación del desempeño del personal de Intendencia y mantenimiento, generando con ello una Responsabilidad en sus actividades.

Estrategias:1.- Al inicio del semestre se supervisará en que condiciones se encuentra la Infraestructura.2.- Se entregará a cada departamento un formato (SA-02-P-09) que requisita el jefe de departamento y/o de oficina que requiere el área de mantenimiento realice, modificaciones y/o adecuaciones en los espacios en donde realizan sus actividades.3.- A cada jefe de grupo se le otorgará un formato, donde reportará a depto. Servicios Administrativo, cualquier desperfecto que ocurra en dicho salón. 4.- Derivado de los puntos anteriores se realizará un calendario de actividades, quedando registradas en una bitácora que cada persona de servicios encargada de realizar mantenimiento tendrá a su cargo.5.- Al final de cada semestre se realizará un mantenimiento general, que consistirá en aplicar pintura, cambios de contactos, apagadores, lámparas, revisión de cancelería y cristales. En aulas y Laboratorios.6.- En lo que respecta a las actividades de limpieza, también se distribuirán los espacios entre el personal de apoyo, quedando registradas en sus bitácora.7.- Para dar seguimiento a este programa, cada mes se revisarán las bitácoras y si en necesario se actualizarán.

ORGANIZACIÓN:

Debido al número reducido del personal que labora en nuestra Institución como se ha manifestado en este documento y el no contar con horas superávit, la organización y responsables de los siguientes programas de mejora en su mayoría son los Jefes de Departamento, Subdirector y Director.

RECURSOS:Los recursos económicos necesarios para el funcionamiento de los programas de mejora se presupuestaron en el proyecto de inversión para el presente Ciclo Escolar:

20

ConclusionesEstamos consientes que la Secretaría de Educación Pública no cuenta con los recursos suficientes para poder satisfacer las necesidades apremiantes que requieren los planteles para poder ofrecer a la población en general un servicio eficiente y de alta calidad, por lo que el reto a enfrentar es que mediante el esfuerzo conjunto por parte de todos los actores que intervienen en el hecho educativo, se instrumenten acciones que den como consecuencia el lograr índices cada vez más altos de eficiencia y eficacia en la consecución del egreso de alumnos cada vez mejor preparados para que al sumarse al sector productivo sean personas que participen con un alto espíritu de servicio y con conocimientos sólidos para lograr el éxito en su desarrollo profesional y laboral.

Se ha podido comprobar en diversos sectores de la sociedad que cuando se suman los esfuerzos de los que intervienen en los mismos, los resultados alcanzados son cada vez mejores ya que sus objetivos son mayores y su posibilidad de lograrlos es factible, debemos aportar todo nuestro entusiasmo, conocimiento y profesionalismo en este plan para que en el corto plazo podamos constatar que es posible hacerlo, que es necesario llevarlo a cabo y que finalmente el alumno, eje de nuestra diaria labor, sea el directamente beneficiado.

Asimismo, este plan se actualizará y emitirá cada inicio de semestre, con el objetivo de incrementar su alcance, con la aportación de las academias..La obra que tenemos frente a nosotros requiere de una voluntad esforzada. Aspirar a metas elevadas implica tener conciencia de los obstáculos que es necesario superar. La visión que guíe nuestros pasos para ascender a los niveles que deseamos, tiene que ser integral de otra manera poco lograremos imponiendo criterios parciales. Al fijarnos objetivos trascendentes, tengamos presente que la educación no admite moldes rígidos, porque la realidad social la transforma constantemente. Por ello, requiere de cauces amplios que la dejen fluir para estar en continua evolución.

21