Sábado 29 de octubre de 2011

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*Desde hace años existe una

crisis educativa en México.

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*Las instituciones no ofrecen a los alumnos

conocimientos relevantes para la vida cotidiana

y laboral.

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*Los efectos de los actuales procesos de

enseñanza-aprendizaje en las escuelas, distan

mucho de ser los esperados en los planes de

estudio.

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*Erróneamente se concibe a la educación como

un proceso unidireccional, lineal, sobre la base

de conocimientos, capacidades y valores

preestablecidos en un plan de estudios.

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*Se requiere un cambio de paradigma hacia un

modelo integral con base en diversas

propuestas alternativas dialógicas y

autogestoras.

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*El control absoluto y homogéneo de las

acreditaciones escolares por parte de la

Secretaría de Educación Pública limita la

posibilidad de que emerjan estructuras y

modelos educativos alternativos.

* CONSEJO PARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

*CONVOCAMOS

*A los investigadores de la educación, a los

directivos de instituciones y organizaciones

preocupadas y ocupadas en temas educativos y

a los docentes, a participar en la formación del

*Los planes educativos, actualmente

rígidos, deben modificarse para

construir propuestas que si bien sirvan

de marco de referencia y orientación

para las actividades de docentes y

estudiantes, sean abiertas y flexibles

para propiciar la creatividad social a

partir de las aulas.

*Los planes educativos y los propios docentes

deben propiciar la organización de los

grupos y la coordinación intragrupal, de tal

manera que no todos los alumnos realicen

las mismas actividades, sino que exploren

activamente diferentes aspectos dentro de

una temática general, con base en intereses

personales y mediante la formación de

verdaderos equipos de trabajo con

proyección social.

*Para elevar la calidad de la

educación y su beneficio social

es necesario revalorar el

servicio que los docentes

brindan desde preescolar hasta

posgrado.

*El reto de cada docente es convocar asus alumnos, lograr apasionarlos por elconocimiento y el compromiso socialmás que por calificaciones. El docentedebe dejar de ser un vigilanteautoritario para transformarse en unlíder organizador y promotor deposibilidades de aprendizaje yproyección social.

* El docente requiere ser autocrítico,comprometerse consigo mismo y fundarsu trabajo en principios éticoscorrespondientes a esta importanteprofesión.

*El trabajo escolar de estudiantes ydocentes debe orientarse a incidir en lavida social contemporánea, generandoideas y propuestas, diseñando yrealizando proyectos comunitarios, apartir de los intereses y motivacionespropias del grupo convocadoflexiblemente por los docentes y por losprogramas de estudio.

*Las evaluaciones en lugar de sersimplemente numéricas y a cargo deldocente, deben realizarse a través deanálisis contextuales y colectivos de loseducandos y el educador sobre losresultados obtenidos en cada proyecto yactividad, por individuos y equipos detrabajo, generando conclusiones yrecomendaciones que valoren elpotencial de cada persona.

*Las escuelas deben convertirse en

centros de acción comunitaria,

involucrando la formación también

de padres de familia y otros

sectores de la comunidad, con

quienes docentes y estudiantes

tendrían interacción a partir de sus

proyectos de incidencia social.

*Los proyectos educativos no sólo debenorientarse a dotar de conocimientos,capacidades, actitudes y valores a losindividuos para incorporarlos a la sociedad,sino esencialmente a promover que cadadocente y cada estudiante sienta comoalgo propio lo que ocurre en torno suyo yse involucre en la superación deproblemáticas y el diseño de alternativassociales.

*Artículo 1. El Consejo para la

Transformación Educativa (CTE)

tiene carácter ciudadano,

independiente, autónomo y

federal.

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*1. Analizar críticamente los procesoseducativos en México y generar alternativaspara hacer que las instituciones educadorassean eficaces y eficientes en su función dedetectar, impulsar, organizar y desarrollarvocaciones y talentos individuales y colectivosde estudiantes y docentes para generar yaplicar alternativas relevantes para el mayorbienestar y el desarrollo cultural de lascomunidades.

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2. Desde educación inicial hasta posgrado, promover y

defender el acceso gratuito de todas las personas que lo

deseen.

3. Exigir e impulsar la calidad de las instituciones

educadoras en cada uno de los siguientes aspectos:

programas, docentes, infraestructura, materiales

didácticos, actividades deportivas, actividades artísticas y

gestión.

4. Promover y defender la pluralidad, el no-dogmatismo y

el laicismo en TODAS las instituciones educadoras.

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5. Promover el diseño y aplicación de modelos

educativos integrales basados en la educación

cooperativa, el aprendizaje creador, el compromiso

social, la ética, el cuidado de la salud y del

ambiente, el aprovechamiento y desarrollo de

tecnologías, conjugados con la educación emocional

y la práctica de expresiones afectivas.

*

6. Desarrollar propuestas para todos los niveles

educativos.

7. Generar criterios e instrumentos para evaluar la

calidad de las instituciones educadoras y aplicar

evaluaciones institucionales con base en esos

criterios, haciendo las recomendaciones necesarias

para su superación.

8.Promover, exigir recursos e impulsar la realización

de investigaciones educativas relevantes.

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9. Promover el intercambio nacional e internacional

de ideas, informaciones, investigaciones, proyectos,

experiencias y materiales que contribuyan a la

superación de los procesos educativos.

10. Diseñar e impulsar políticas públicas para que los

recursos del Estado se orienten con eficacia y

eficiencia a la transformación educativa.

11. Establecer y consolidar vínculos con

organizaciones afines que puedan contribuir a los

objetivos anteriores.

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a) Especialistas o investigadores en educación

b) Directivos de Instituciones Educativas

c) Docentes

d) Dirigentes de organizaciones con objetivos

educativos

e) Personas que a consideración de un Consejo

para la Transformación Educativa municipal,

estatal o nacional puedan contribuir con los

propósitos señalados en el Artículo 2.

*Una Asamblea Nacional en la que participen todos sus

integrantes

*Un Consejo Nacional con tres delegados de cada uno de los

Consejos Estatales.

*Consejos Estatales integrados por tres delegados de cada

uno de los consejos municipales

*Consejos Municipales integrados por todos los integrantes

de esa jurisdicción.

Artículo 5. La Asamblea Nacional sesionaordinariamente cada dos años, yextraordinariamente cuando se decida, contando condelegados de al menos cinco estados de laRepública.

Artículo 6. El Consejo Nacional, los consejos ycomités estatales, así como los consejos y comitésmunicipales deberán apegarse a los acuerdos de laAsamblea Nacional.

Artículo 7. El Consejo Nacional sesionaordinariamente cada seis meses yextraordinariamente cuando lo decida, con laparticipación de delegados de al menos tres estadosde la República.

*Artículo 8. Los Consejos Estatales sesionan cada

tres meses con la participación de delegados de al

menos tres municipios del Estado.

*Artículo 9. Los Consejos Municipales sesionan cada

mes con la participación de al menos cinco

integrantes.

Artículo 17. Cada Consejo se organiza internamente comoconsidere conveniente, con base en el consenso. En términosgenerales podrían distribuirse las siguientes responsabilidades:

* Presidente

* Secretario

* Tesorero

* Comisión de Educación Inicial

* Comisión de Educación Preescolar

* Comisión de Educación Primaria

* Comisión de Educación Secundaria

* Comisión de Educación Técnica

* Comisión de Educación Media Superior

* Comisión de Educación Superior

* Comisión de Posgrado, Ciencia y Tecnología.

* Comisión de Cine, Televisión y Radio

* Comisión de Educación en línea

*Otras Comisiones

*Una estructura organizativa nacional, integrandoConsejos en la mayoría de los estados y en al menos 3municipios por cada Estado.

*Propuestas para todos los niveles educativos

*Instrumentación coordinada de alternativas

*Evaluación e investigación de resultados alternativos

*Una revista electrónica

*Un Congreso Bianual de Alternativas Educativas

*Publicar al menos un libro por año

*Tener redes de vinculación internacional

*Construir vínculos con otras instituciones ciudadanasafines

*Generar un premio a las experiencias y obras educativas