CONTENIDOS PROGRAMATICOS PROGRAMA INGENIERIA AMBIENTAL …

CONTENIDOS PROGRAMATICOS PROGRAMA INGENIERIA

AMBIENTAL

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

Contenidos Programáticos

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I SEMESTRE


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA___________________________

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL_________________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL____________________

ASIGNATURA: CÁTEDRA FARÍA CODIGO: 153002

AREA: SOCIO-HUMANISTICA

REQUISITOS: NINGUNO CORREQUISITO: NINGUNO

CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA (VIRTUAL)

JUSTIFICACION: El curso cátedra faria se propone ofrecer a los alumnos que ingresan un conjunto de orientaciones y directrices con relación a la vida universitaria en general y con respecto a la Universidad de Pamplona en particular. Dichas directrices y orientaciones han de generar y reforzar el sentido de pertenencia de los alumnos a esta casa de estudios y deben propiciar una toma de conciencia más clara con respecto al significado de esta nueva y decisiva etapa de formación, la cual ha de ser asumida como reto y compromiso personal y social.

OBJETIVO GENERAL: Presentar a los alumnos un conjunto de orientaciones y directrices con relación a la vida universitaria en general.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Proporcionar al estudiante herramientas de análisis para una adecuada comprensión del significado de la Universidad como institución social, de carácter histórico y con vocación formadora y académica. Familiarizar al estudiante con la Universidad de Pamplona, en todos los sentidos que le son pertinentes, tales como: Historia, Misión, Visión, Plan Institucional, Reglamentaciones y Servicios. Propiciar escenarios de reflexión y autocrítica, que le permitan al estudiante tomar posición frente a su opción de vida y evaluar creativamente los retos, compromisos y oportunidades a los que se enfrenta.


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UNIDAD 1 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

TEMA HORAS DE CONTACTO DIRECTO

HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE. Reseña histórica, Misión, Visión y PEI de la Universidad de Pamplona.

2 4

Reglamento estudiantil 2 4 Servicios y proyección de la Universidad. 2 4

UNIDAD 2 LA IDEA DE UNIVERSIDAD



ESTUDIANTE. Concepto y síntesis histórica de la Universidad en Occidente.

2 4

La idea de Universidad como Institución social. 2 4

La formación integral como objetivo básico de la Universidad. 2 4

La universidad como empresa de conocimiento.

2 4

UNIDAD 3 LA INTELIGENCIA RESUELTA



ESTUDIANTE. La inteligencia resuelta. 2 4

Inteligencia y lenguaje. 2 4

La inteligencia y las emociones. 2 4

La inteligencia compartida. 2 4


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METODOLOGIA - Didáctica Utilización de las Nuevas Tecnología de la Información (Entorno Virtual). - Dialéctica Preguntas, problemas, formulación de talleres, ejemplos teóricos e iconográficos. - Heurística Exposición de Lecturas, Contrastación de ponentes, Exploración de distintos portales Web, solución de problemas. - Recursos Salas con conexión a Internet de la Universidad, el municipio, la región, el país y la sociedad global.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico. Se realiza mediante participación en foros, trabajos grupales y evaluación virtual en cada Unidad. CRITERIOS DE EVALUACION

• Participación en clase • Desarrollo de ejercicios y trabajos • Asistencia a clase

BIBLIOGRAFIA BASICA:


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� CAÑÓN, Julio Cesar. El valor de la pedagogía. En la ingeniería y el

compromiso permanente con el desarrollo. � CASTREJÓN, Jaime. El concepto de la universidad. Edit. Trillas: Santafé de

Bogotá, 1990 � CIFUENTES SEVES, Luis. Crisis y futuro de la universidad. � MARINA, José Antonio. Teoría de la Inteligencia Creadora. Barcelona: Edit

ANAGRAMA, 1993 � SAGAN, Carl. El Mundo y sus Demonios. Planeta Colombiana Edit S.A.:

Santafé de Bogotá, 1998 � OROZCO, Luis E. La formación integral. Mito y realidad. Santafé de

Bogotá: Universidad de los Andes, 1999 � PEÑA, Luis Bernardo. Deber Ser De La Universidad Como Empresa Del

Conocimiento, Simposio permanente sobre la universidad. Conferencia X “La revolución del conocimiento y sus consecuencias en la universidad”. Icfes: Bogotá D.C., 2002

� PIEPER, Josef. El ocio y la vida intelectual. Madrid: Ediciones Rialp, S.A. � Acuerdo No. 129. Reglamento Académico Estudiantil de Pregrado. Consejo

Superior, Universidad de Pamplona, 12 de Diciembre de 2002. � Proyecto Educativo Institucional. Consejo Superior, Universidad de

Pamplona. 17 de Junio de 1999. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

� DIAZ, Mario. Estándares mínimos para la creación de programas universitarios

de pregrado. Referentes básicos para su formulación. Cap. 2. Extracto. C.N.A. Bogotá, D.C.

� JAIME PÉREZ, Beatriz. Universidad de Pamplona: El Sueño de Faría. Pamplona, 2002

� MARINOF, Loui. Más Platón y menos Prozac. Edit. Planeta: Santafé de Bogotá, 1999

� SÁNCHEZ, Carlos Adrián. Tiempos de Competir. “Universidad de Pamplona: más de cuatro décadas formando colombianos de Bien”. Boletín Informativo No. 17. Pamplona, Diciembre de 2002

� SAVATER, Fernando. Ética para Amador. Edit Ariel: Barcelona, 1997 � _________________. El Valor de Educar. Edit Ariel: Barcelona, 1995 � Boletín No. 17. Tiempos de Competir: “El Padre Faria”. Vicerrectoría de

Proyección Social, Universidad de Pamplona, Diciembre 2002.


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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO � http://www.campus-ofi.org/salactesi/elsa1.html � http://www.cesu.unam.mx/iresie/revistas/perfiles/perfiles/71html/71-05.html � http://www.cpsimoes.net � http://www.chilesat.net/uchile/2001/apuntes/sfuentes.htm � http://www.control-automatico.net/info_acad/grupos.htm � http://www.dcc.uchile.cl/~rbaeza/inf/univ2.html � http://galileo.fcien.edu.uy/pensar_aprender.htm � http://www.iacd.oas.org/interamer/luque.html � http://www.inicia.es/de/diego_reina/filosofia/etica/fsavater/educar_6.htm � http://www.inteligencia-emocional.org � http://www.josecontreras.net/promemp/lider00.htm � http://www.rrp.upr.edu/iehostos/imprimircienciapedagogiaprologo.htm � http://www.tourtunecity.com/meltingpot/octopus/119/ � http://www.unipamplona.edu.co � http://www.universia.net.co


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ASIGNATURA: BIOLOGÍA GENERAL CÓDIGO: 156001

ÁREA: CIENCIAS BÁSICAS

REQUISITOS: CORREQUISITO:

CRÉDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA

JUSTIFICACIÓN: La Biología general es una asignatura que da ha conocer mediante sus fundamentos todo lo relacionado con los seres vivientes, vegetales, animales y el hombre. prepara al estudiante para que conozca, interprete, analice, y cuestione todos los interrogantes biológicos, lo forma educándolo en una forma integral.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas necesarias para el reconocimiento de los fenómenos naturales y las características propias de la vida a un nivel general.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conocer las principales hipótesis sobre el origen de la vida en la tierra, recalcando en la teoría evolucionista, como producto del método científico.

• Comprender la importancia del DNA, como fundamento molecular de la vida y

de la herencia y sus implicaciones en el avance de la biotecnología y la salud.

COMPETENCIAS


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• Realizar talleres relacionados con problemas biológicos y de la comunidad • Adquirir destrezas para interpretar textos y bibliografía con el fin de realizar

propios ensayos. UNIDAD 1. ORGANIZACIÓN DE LA VIDA



ESTUDIANTE. TEORÍA CELULAR 2 2

CRECIMIENTO Y DESARROLLO 2 2 METABOLISMO 2 2 REPRODUCCIÓN 4 2 ADAPTACIÓN 4 2

UNIDAD 2. BIOMOLECULAS



ESTUDIANTE. CARBOHIDRATOS 4 2 LÍPIDOS 2 2 PROTEÍNAS 4 2 ÁCIDOS NUCLEICOS 2 2

UNIDAD 3 ORGANIZACIÓN CELULAR



ESTUDIANTE. CÉLULA PROCARIOTA 2 2 CÉLULA EUCARIOTA 4 2 ENVOLTURA NUCLEAR 2 2 NUCLEOLO 4 2

UNIDAD 4 MEMBRANAS BIOLÓGICAS


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TEMA

HORAS DE CONTACTO DIRECTO

HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE.

MEMBRANAS DE MOSAICO FLUIDO 2 2 PERMEABILIDAD SELECTIVA 4 2 UNIONES DE CONTACTO CELULAR 4 2

UNIDAD 5 TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS SERES VIVOS



ESTUDIANTE. ENERGÍA Y METABOLISMO 2 2 REACCIONES EXERGÒNICAS 2 2 CATABOLISMO 2 2 RESPIRACIÓN AEROBIA 2 2 RESPIRACIÓN ANAEROBIA Y FERMENTACIÓN

2 2

FOTO RESPIRACIÓN 2 2 REACCIONES ENDEROGÓNICAS 4 2

UNIDAD 6 CONTINUIDAD DE LA VIDA (GENÉTICA)



ESTUDIANTE. CICLO CELULAR 2 2 CICLO VITAL SEXUAL 2 2 FUNDAMENTOS DE LA HERENCIA 4 2 GENES LIGADOS AL SEXO 2 2 DOMINANCIA INCOMPLETA 2 2 CODOMINANCIA 2 2 ALELOS MULTIPLES 2 2 PLEIOTROPIA 2 2 EPISTASIS 2 2 HERENCIA POLIGÉNICA 2 2

UNIDAD 7 INTERACCIONES DE LA VIDA (ECOLOGÍA)


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HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE.

ECOLOGIA DE POBLACIONES 2 2 ECOLOGÍA DE COMUNIDADES 4 2 NICHO ECOLÓGICO 2 2 BIODIVERSIDAD 2 2 ECOSISTEMA Y BIOSFERA 4 2

UNIDAD 8. PRINCIPIOS DE EVOLUCIÓN



HISTORIAS DEL PENSAMIENTO EVOLUCIONISTA

2 2

EVOLUCIÓN POR SELECCIÓN NATURAL

2 2

EVIDENCIAS DE LA EVOLUCIÓN 2 2 MECANISMO DE LA EVOLUCIÓN 2 2

UNIDAD 9. CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA



NIVELES DE ORGANIZACIÓN 2 2 REINO 2 2 FILUM 2 2 SUBFILUM 2 2 CLASE 2 2 ORDEN 2 2 FAMILIA 2 2 GÉNERO 2 2 ESPECIE 2 2

METODOLOGÍA


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La metodología de aprendizaje de la biología general combina la orientación conceptual y la experiencia del docente, con la participación activa y autogestión del estudiante, siendo el cuestionamiento y la investigación premisas fundamentales del trabajo académico. La lectura y la escritura deben ser las herramientas del aprendizaje permanente que garanticen la aprehensión del conocimiento científico.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

� Participación en Clase � Desarrollo de Ejercicios y trabajos � Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares � Asistencia a Clase

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

� ANDESIRK. G. (2001). La vida en la tierra. Editorial Prentice-Hall. Hispanoamericana. S. A.

� COLLEN, J (2000). Biología Celular. De las moléculas a los organismos. Grupo Patria. Cultural S.A.

� CRUTIS, H 6 BARNES, S. (1996). Biología. Editorial médica. Panamericana. Argentina.

� FREIFELDER, DAVID. (1988). Fundamentos de Biología molecular. Editorial Acribia. España.

� KARP, Gerald Biología celular y molecular McGraw-Hill R 1996. 574.87. � MOONEY, Brian Introduction to biology NTC Learning Works CG 1997. � SMITH, C. A. Biología celular Addison-Wesley R 1997.

574.87. S647b BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


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� INVESTIGACIÓN Y CIENCIA. versión en español de Cientific American. � KARP, GERARD (2002). Biología celular. segunda edición. Mc Graw Hill.

México. � LAZCANO, ANTONIO (1991). El origen de la vida. evolución química y

biològica. Editorial Trillas. Mexico. � LEWIN. BENJAMIN (1994). Genes V. Oxford University Press. � ODUM; P EUGENE (1995). Ecología. Peligra la vida. Segunda edición. Mc

Graw Hill. México � AIDEY, D.J The physiology of excitable ce Cambridge Universit CG 1971.

lls y Press 574.191. A288p � BERNSTEIN, Ruth Biology McGraw-Hil R 1998.

574. B535b. B796b � CALLEN, Jean-Claude Biología celular de las mol‚cu Continental R

2000 las a los organismos. 574.87. C157b � CAMPBELL, Neil A. Biology Benjamin Cummings R. 2002. 574. C187b � COOPER, Geoffrey M. The Cell a molecular approach ASM Press R

2000. 574.88 C777c � CURTIS, Helena Biología Editorial M‚dica Pa R 2001.

Panamericana 574. C978b � DYER, Gloria Sat II success biology E/M Peterson´s CG. 2002.

574. D995s � GARBER, Steven Daniel Biology: A self-teaching guide John Wiley & Sons

CG 2002. 574. G213b DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

� w.w.w. dbiologí[email protected] � http:/w.w.w.Mcgrawhill.com. � biologia.cs.urjc.es:8080/Biologia/1001502292/index_html

� www.uned.es/091279/biologia.htm.exa.unne.edu.ar/depar/areas/biologia/ntrobio/public_html/programa.html


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ASIGNATURA:

LABORATORIO BIOLOGÍA GENERAL CÓDIGO: 156005



CRÉDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: PRÁCTICA

JUSTIFICACIÓN: La Biología general es una asignatura que da ha conocer mediante sus fundamentos todo lo relacionado con los seres vivientes, vegetales, animales y el hombre. prepara al estudiante para que conozca, interprete, analice, y cuestione todos los interrogantes biológicos, lo forma educándolo en una forma integral.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas necesarias para el reconocimiento de los fenómenos naturales y las características propias de la vida a un nivel general. mediante el desarrollo de prácticas de laboratorios


• Generar una capacidad investigativa en los estudiantes del programa de laboratorio de biología general que les permita comprender, analizar, y dar solución a problemas completos de la realidad biológica

• Realizar un análisis comparativo de las diferentes estructuras y funciones entre las células procariotas y eucariotas que permitan a los estudiantes diferenciar los dos tipos de células.


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COMPETENCIAS • Adquirir destrezas para la elaboración de informes de laboratorio • Adquirir destrezas para interpretar textos y bibliografía con el fin de realizar

propios ensayos.


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UNIDAD 1. ORGANIZACIÓN DE LA VIDA

TEMA


HORAS DE TRABAJO


CONOCIMIENTO Y USO DEL MICROSCOPIO

6 4

UNIDAD 2. BIOMOLECULAS

TEMA


HORAS DE TRABAJO


BIOMOLECULAS 6 4 UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN CELULAR



ESTUDIANTE. ESTUDIO DE LA CÉLULA 3 2

UNIDAD 4. TRANSFERENCIA DE ENERGÍA EN LOS SISTEMAS VIVOS



ESTUDIANTE. ELEMENTOS FOTOSINTÉTICOS 6 2

UNIDAD 5. MEMBRANAS BIOLÓGICAS



ESTUDIANTE. MECANISMOS DE TRANSPORTE CELULAR

3 2

UNIDAD 6. CONTINUIDAD DE LA VIDA


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ESTUDIANTE. MITOSIS 3 2 MEIOSIS 3 2


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UNIDAD 7. INTERACCIONES DE LA VIDA



ESTUDIANTE. ANÁLISIS DE UNA COMUNIDAD

3 2

UNIDAD 8. PRINCIPIOS DE EVOLUCIÓN



ESTUDIANTE. MECANISMOS DE EVOLUCIÓN Y TAXONOMÍA

3 2

METODOLOGÍA

• Las referencias metodológicas sugeridas son: • Aprendizaje interactivo • Unidad indisoluble entre teoría y práctica • Construcción de escenarios • Creación de lenguajes significativos. • Búsqueda continua de información • Manejo de tecnologías apropiadas de aprendizaje • Cátedra y conferencia magistral. • Seminario investigativo. • Conocimiento interdisciplinario.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico CRITERIOS DE EVALUACIÓN

� Participación en Clase � Desarrollo de Ejercicios y trabajos � Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares � Asistencia a Clase


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BIBLIOGRAFIA BASICA

� ANDESIRK. G. (2001). La vida en la tierra. Editorial Prentice-Hall. Hispanoamericana. S. A.

� COLLEN, J (2000). Biología Celular. De las moléculas a los organismos. Grupo Patria. Cultural S.A.

� CRUTIS, H 6 BARNES, S. (1996). Biología. Editorial médica. Panamericana. Argentina.

� FREIFELDER, DAVID. (1988). Fundamentos de Biología molecular. Editorial Acribia. España.

� KARP, Gerald Biología celular y molecular McGraw-Hill R 1996. 574.87. � MOONEY, Brian Introduction to biology NTC Learning Works CG 1997.

574. M818i. � SMITH, C. A. Biología celular Addison-Wesley R 1997. 574.87. S647b

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

• INVESTIGACIÓN Y CIENCIA. versión en español de Cientific American. • KARP, GERARD (2002). Biología celular. segunda edición. Mc Graw Hill.

méxico. • LAZCANO, ANTONIO (1991). El origen de la vida. evolución química y

biològica. Editorial Trillas. Mexico. • LEWIN. BENJAMIN (1994). Genes V. Oxford University Press. • ODUM; P EUGENE (1995). Ecología. Peligra la vida. Segunda edición. Mc

Graw Hill. México • AIDEY, D.J The physiology of excitable ce Cambridge Universit CG 1971.

lls y Press 574.191. A288p • BERNSTEIN, Ruth Biology McGraw-Hil R 1998.

574. B535b. B796b • CALLEN, Jean-Claude Biología celular de las mol‚cu Continental R

2000 las a los organismos. 574.87. C157 • CAMPBELL, Neil A. Biology Benjamin Cummings R. 2002. 574. C187b • COOPER, Geoffrey M. The Cell a molecular approach ASM Press R

2000. 574.88 C777c • CURTIS, Helena Biología Editorial M‚dica Pa R 2001.

Panamericana 574. C978b Sat II success biology E/M Peterson´s CG. 2002. 574. D995s

• GARBER, Steven Daniel Biology: A self-teaching guide John Wiley & Sons CG. 2002. 574. G213b


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DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

� w.w.w. dbiologí[email protected] � http:/w.w.w.Mcgrawhill.com

� biologia.cs.urjc.es:8080/Biologia/ 1001502292/index_html

� www.uned.es/091279/biologia.htm -

� exa.unne.edu.ar/depar/areas/biologia/ introbio/public_html/programa.html

� www.uprm.edu/biology/cursos/biologiageneral


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ASIGNATURA: LABORATORIO DE QUÍMICA

GENERAL CODIGO: 142013

AREA: CIENCIAS BASICAS

REQUISITOS: CORREQUISITO: 900005

CREDITOS: 1 TIPO DE ASIGNATURA: PRACTICA

JUSTIFICACION: El curso ofrece al estudiante de Ingeniería la oportunidad de experimentar, observar, comprobar y analizar los fenómenos químicos. Este curso es básico en la carrera ya que se adquiere destreza, capacidad de experimentar, observar, analizar y comprobar, virtudes necesarias en los cursos siguientes y relacionados de la carrera de Ingeniería..

OBJETIVO GENERAL: El curso de Laboratorio de Química busca que el estudiante adquiera las destrezas necesarias para enfrentar con éxito el trabajo experimental y reconozca que la actividad experimental es una etapa fundamental del método de las ciencias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Reconocer algunas constantes físicas que presentan los compuestos orgánicos. Utilizar correctamente los materiales y equipos empleados en el laboratorio. Reconozca la importancia de la experimentación en la ciencia química. Identificar las principales partes del mechero de Bunsen y su correspondiente uso. Establecer la importancia que posee las normas de bioseguridad existentes en el laboratorio. Determinar la densidad de sustancias sólidas y liquidas en el laboratorio utilizando diferentes métodos.


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COMPETENCIAS El alumno estará en capacidad de: Describir y experimentar sobre las propiedades, usos, compuestos de los principales elementos químicos Reconocer la importancia de la experimentación en la ciencia química. Comprobar algunas leyes y principios básicos de la ciencia química. Desarrollar destrezas para la operación eficiente, ordenada, segura y cuidadosa de equipos y reactivos químicos. Relacionar la ciencia química con otras ramas de la ciencia. Deducir la estrecha relación que debe existir entre la teoría y la práctica como actividades básicas del conocimiento científico

UNIDAD 1 DETERMINACIÓN DEL PUNTO DE EBULLICIÓN, FUSION.



ESTUDIANTE. Determinación del punto de ebullición, fusión.

6 2

UNIDAD 2. MECHERO DE BUNSEN.



ESTUDIANTE. Mechero de Bunsen 6 2

UNIDAD 3. NORMAS DE BIOSEGURIDAD, RECONOCIMIENTO DE MATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO.



ESTUDIANTE. Normas de bioseguridad, reconocimiento de material y reactivos de laboratorio.

6 2

UNIDAD 4 MATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO.



ESTUDIANTE.


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Material y reactivos de laboratorio 6 2 UNIDAD 5 DETERMINACIÓN DE DENSIDADES.



Determinación de densidades 6 2 UNIDAD 6 ELECTROMAGNETISMO Y FUERZAS.



ESTUDIANTE. Electromagnetismo y fuerzas. 12 2

METODOLOGIA El curso de laboratorio será coordinado por el profesor, de modo que el estudiante se vea estimulado a: Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal mediante el análisis cuidadoso de las observaciones que surjan durante el trabajo de laboratorio. Tomar decisiones para la solución de diferentes problemas de caracter práctico. En este sentido, para lograr un óptimo aprovechamiento de las experiencias es necesario que el estudiante: Prepare previamente la experiencia que va a realizar estudiando cuidadosamente los aspectos teóricos y el procedimiento del manual. Elabore un diagrama esquemático de las etapas básicas que posibilitan el desarrollo coherente de la experiencia. Registre en su cuaderno de laboratorio todas las observaciones y datos experimentales, con el fin de poder organizarlos posteriormente y obtener conclusiones válidas. El profesor puede complementar el aprendizaje durante el Laboratorio, realizando demostraciones que sean de interés y utilizando otras ayudas didácticas como películas y visitas a empresas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico.


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BIBLIOGRAFIA BASICA: Texto, Ch. Química. 1° edición. Carvajal y Cia. Cali. 1984. A. CHEM STUDY- Manual de Laboratorio para Química. Experimentación y deducción. Editorial Norma. Cali. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

� B. BERAN? JO-A; J.E. Laboratory Manual for general Chemistry. Principles and Structure. 2o. De. John Wiley And Sons, New York 1982.

� C. SIENKO, M. and PLANE, R. Experimental Chemistry 2 De. Mc Graw Hill, 1961.

� Dominguez, Jorge Alejandro. Experimentos de Química General e Inorgánica. Editorial Limusa.

� Garzón. G. Guillermo, Fundamentos de Química General, con manual de laboratorios.

Editorial Mc Graw Hill � Hardegger, E. Introducción a las prácticas de Química, parte general y

analítica. Editorial Reverté. � Holum, John R. Prácticas de química General. Química Organica y

bioquímica. Editorial Limusa- Wiley. �

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/ www.fortunecity.com/campus/dawson/196/


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ASIGNATURA QUIMICA GENERAL CODIGO 142020



CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA

JUSTIFICACION: El curso ofrece al estudiante de Ingeniería los conocimientos básicos sobre partículas y fuerzas fundamentales, estructura periodicidad, enlace químico y forma tridimensional de moléculas, formulas químicas y nomenclaturas. Además, se adquiere la capacidad de análisis y aplicación de estos conceptos en la solución de problemas específicos.

OBJETIVO GENERAL:

� Se busca el estudiante a través del curso comprenda los conceptos, principios fundamentales y el lenguaje básico de la química, capacitándose así para entender y resolver problemas de aplicación y abordar teorías explicativas más elaboradas en cursos posteriores

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

� Aplicar los conceptos de conducción de problemas prácticos y reales. � Explicar las reacciones químicas con sistemas de transferencia de electrones. � El curso tiene por objetivo lograr que el estudiante comprenda los principios

generales y conceptos fundamentales. De la estructura de la materia desde el punto de vista atómico y molecular por medio de modelos teóricos explicativos.


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COMPETENCIAS El alumno desarrollara la racionalidad crítica puesto que la Química es una Ciencia que tiene métodos descriptivos y explicativos los cual generan las estructuras cognitivas para juzgar desde el punto de vista científico y práctico. El alumno estará en capacidad de describir y experimentar sobre las propiedades, usos, compuestos de los principales elementos químicos

UNIDAD 1 PARTÍCULAS Y FUERZAS FUNDAMENTALES.



ESTUDIANTE. El protón. 2 2 El neutrón. 2 2 Los mesones. 2 2 El electrón. 2 2 Los neutrinos. 2 2 Fuerza gravitatoria. 4 2 Fuerza electromagnética. 4 2 UNIDAD 2. ESTRUCTURA PERIODICIDAD.



ESTUDIANTE. Cuantización de la energía. 2 2

Números cuanticos y formas. 2 2 Energía de los electrones en un átomo. 2 2 Configuración electrónica. 4 2 Periodicidad de los elementos. 4 2 UNIDAD 3. ENLACE QUÍMICO Y FORMA TRIDIMENSIONAL DE MOLÉCULAS.



ESTUDIANTE. Enlaces. 4 2


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Valencia. 2 2 Regla del octeto. 2 2 Enlace covalente. 2 2 Enlace iónico. 2 2 UNIDAD 4 FORMULAS QUÍMICAS Y NOMENCLATURAS.



ESTUDIANTE. Fórmula química. 4 2 Fórmula empírica. 4 2 Fórmula molecular. 4 2 Fórmula estructural. 2 2 Nomenclaturas químicas. 2 2

METODOLOGIA El principio metodológico fundamental que guiará el trabajo para el buen desarrollo del curso, sólo puede ser el resultado de los esfuerzos mancomunados de profesores y estudiantes. En este sentido: . El profesor hará un análisis explicativo de los aspectos teóricos más importantes, los cuales ilustrará con ejemplos de la vida diaria. Demostraciones y ejercicios de aplicación, a la vez que se apoyará tanto en la experiencia práctica como en los conocimientos teóricos de los estudiantes. . Se impulsará la iniciativa propia de los estudiantes respecto a la labor de estudio e investigación de algunos tópicos científicos o técnicos que estén interesados en desarrollar y que presentarán al curso por medio de una exposición. . Se dará participación a los estudiantes en la elaboración, discusión y exposición de los aspectos teóricos del contenido del programa. Esto se logrará a través del trabajo en grupos bajo la orientación del profesor con un plan de trabajo definitivo que éste debe presentar. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico.


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� CONTRERAS, Rodolfo Fundamentos modernos de química general. Universidad de Pamplona.2001. 540. C743f.

� Blomfield, Moly M. Chemistry and the living organism. John wiley and Sons, segunda edición.

� Fontana, Sandro y M. Norbis. Química general Universitaria. Fondo educativo interamericana.

� CHANG, Raymond Química McGraw-Hill R. 2001. 540. Ch454q.


� Armini D. Paul. Temas programados, de Química General. Editorial Diana. � García Arcesio, Aubad Aquilino, Zapata Rubén. Notas de Química General.

Medellín, Universidad de Antioquia. 1975. � Rosemberg. Jerome, L. Química General. Editorial Mc Graw Hill. � Silberrberg, Martín S. Química General, Editorial Mc Graw Hill � Slaubaugh, W.H. y Parsons, T.D. Química General. Editorial Limusa. Wiley,

México. 1969. � Masterton, W.L. y Slowinsky E. J. Química General Superior Ed.

Interamericana, México, 1974. � Isaac Asimov, Breve Historia de la Química.

� BADUI, Salvador Química de los alimentos Pearson CG.1999.

� BROWN, Theodore L. Química la ciencia central Prentice Hall CG 1991.

540. B877q DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/ www.fortunecity.com/campus/dawson/196/ www. Geocities.com/quimicaucn/química/biblio.html w.w.w.unav.es/quimicayedafologia/azornoza/a1/html. w.w.w.uned.es/091349/6.html.


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ASIGNATURA: CÁLCULO DIFERENCIAL CÓDIGO: 157005


REQUISITOS: CORREQUISITO: CRÉDITOS:

4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica

JUSTIFICACIÓN: El cálculo es la matemática del movimiento y el cambio. Donde haya movimiento o crecimiento, donde fuerzas variables produzcan aceleración, el cálculo es la rama de las matemáticas que debemos aplicar. El cálculo y el análisis matemático al que dio lugar tienen alcances muy grandes, los físicos, los matemáticos y los astrónomos que los inventaron seguramente estarían asombrados y complacidos de ver la profusión de problemas que resuelven y la diversidad de campos de la Ingeniería que los utilizan para crear los modelos matemáticos que nos ayudan a entender el universo y el mundo que nos rodea.

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos para que desarrolle habilidades de análisis y síntesis que le permitan aplicar su saber matemático en la resolución de problemas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: � Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área del cálculo diferencial.

� Demostrar diferentes proposiciones del cuerpo ordenado de los números reales.

� Identificar y aplicar las principales funciones de valor real.

� Asimilar el concepto intuitivo y formal de límite y calcular limites de diferentes funciones.


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� Discutir la continuidad de las funciones.

� Interpretar la derivada de una función y algunas de sus aplicaciones.

� Plantear y resolver algunos problemas propios de su carrera, con derivadas de funciones de una variable real.

COMPETENCIAS

El alumno estará en capacidad de :

� Demostrar la veracidad de proposiciones

� Calcular Límites y Derivadas de funciones de una variable real.

� Plantear y resolver problemas de aplicaciones, con derivadas de funciones de una variable real

UNIDAD 1 NUMEROS REALES



El sistema de los números reales. 2 1

Desigualdades. 4 2 Sistemas de coordenadas

rectangulares. 4 2

UNIDAD 2 FUNCIONES



ESTUDIANTE. � Definición de Función. � Dominio y Rango de una función.

2 2

� Funciones y sus gráficas. � Operaciones con funciones.

4 2

� Composición de funciones. 4 4 � Función inversa. 4 4 � Funciones trigonométricas 4 4


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� Función exponencial. � Función logarítmica.

4 2


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UNIDAD 3 LÍMITES



• El concepto intuitivo de límite. • Definición Riguroso de límite.

4 2

• Teoremas sobre límites. 2 2 • Límites al infinito. • Límites infinitos.

4 2

UNIDAD 4 CONTINUIDAD



• Definición de Continuidad. 2 2

• Continuidad de funciones. • Continuidad en un intervalo.

4 4

UNIDAD 5 DERIVADAS



• Definición de derivada. • Interpretación geométrica de la

derivada. • Interpretación física de la derivada.

4 2

• Teoremas sobre derivación. 2 2

• Derivación de funciones trigonométricas.

• Derivación implícita. 4 2

• Derivación de funciones exponenciales, logarítmicas e hiperbólicas.

� Derivadas de orden superior.

4 4


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METODOLOGIA

� Exposición de temas teóricos por parte del profesor en el aula de clase, con lectura previa del tema por parte de los estudiantes.

� Participación de los alumnos en solución de ejercicios � Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos. � Exposiciones de los estudiantes frente a sus compañeros. � Presentación de informes, tareas escritas y proyectos dirigidos.


CRITERIOS DE EVALUACION

• Participación en Clase • Desarrollo de Ejercicios y trabajos • Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares • Asistencia a Clase


• Purcell, Cálculo con Geometría Analítica Editorial Pearson • L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973. • Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley. • M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978. • Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984. • E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial

Iberoamericana, 1982.


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• Thomas, George. Finney, Ross L. Cálculo una variable. 9ª edición. Addison Wesley

• Apostol, Tom M. Calculus, vol.I. Segunda edición. Editorial Reverté S.A. • Kitchen, Joseph W. Cálculo. Editorial McGraw Hill. • Stewart , James. Cálculo Conceptos y Contextos.International Thomson

Editores • Smith, Minton. Cálculo Tomo 1. Mc Graw Hill

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://cariari.ucr.ac.cr/~cimm/calculo.html http://www.ejerciciosdematematicas.hpg.ig.com.br/cal1/


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ASIGNATURA: HABILIDADES

COMUNICATIVAS CODIGO: 162003

AREA: SOCIO-HUMANISTICA

REQUISITOS: NINGUNO CORREQUISITO: NINGUNO


JUSTIFICACION: Dado que la lengua posibilita la expresión del pensamiento y que la manifestación del conocimiento, al igual que su adquisición, sólo son posibles a través de dicho sistema simbólico, es necesario que el futuro profesional en Ingeniería adquiera el dominio tanto de la recepción como de la comprensión y producción de textos. Es decir, es primordial desarrollar las habilidades comunicativas que le faciliten al estudiante la presentación de proyectos y la exposición de los mismos. Por ello, el énfasis de este curso estará dado en la producción y comprensión de textos escritos. Se tendrá en cuenta las dificultades que presente el grupo de estudiantes y se buscará, a través de trabajos prácticos y talleres, la cualificación de su producción escrita y oral. Solo se hará empleo de la teoría lingüística cuando sea necesario. OBJETIVO GENERAL:

� Facilitar, con base en elementos teóricos de la lingüística, el empleo dinámico y efectivo de la lengua española escrita y oral, estimulando, simultáneamente, la creatividad del estudiante. Despertando en el estudiante una actitud crítica frente a los textos que lea y escriba.


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� Incrementar hábitos de lectura y de escritura a través de ejercicios prácticos. � Desarrollar la escritura adecuada de las ideas y el uso apropiado del lenguaje,

así como las capacidades para resumir, comentar y argumentar textos. � Conocer y aplicar recursos que ofrece la lengua desde los puntos lógico,

sintáctico y pragmático. � Discriminar y corregir los errores más frecuentes en el uso de la puntuación y

la concordancia entendidas como manifestación externa de la organización lógica del pensamiento

COMPETENCIAS: El estudiante obtendrá mayor comprensión de lectura y mejorara sus habilidades comunicativas que le faciliten la adecuada presentación de proyectos y la exposición de los mismos.

UNIDAD 1 LA COMUNICACIÓN HUMANA.



El mensaje. Tipos de mensaje.

2 2

Canales y modos de la comunicación. 2 2 Oratoria. Lenguaje y lenguas.

4 2

UNIDAD 2. LENGUAJE LITERARIO.



ESTUDIANTE. Figuras de dicción. 2 2 Figuras de significación. Figuras de pensamiento.

4 2


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UNIDAD 3. PALABRAS SEGÚN SU SIGNIFICADO



ESTUDIANTE. Sinónimos 4 2 Antónimos. 4 2 Parónimos. 4 2 Homófonos. 4 2 METODOLOGIA: Dado el perfil del estudiante, lo que se espera de él y dados, también los objetivos que arriba enunciamos, la metodología tendrá tres funciones diferentes: Diagnostica, al iniciar las actividades del taller con el fin de planear estrategias de trabajo grupal o individual, según lo requieran los estudiantes. Formativa, durante todo el taller, con miras a propiciar la retroalimentación y la rectificación del aprendizaje. Sumativa con el fin de dar cuenta del cumplimiento, por parte de los estudiantes, de los objetivos propuestos. Así mismo, podrán utilizarse la información que ella arroje con miras a establecer si el taller ha sido efectivo o si debe adelantarse alguna transformación en sus objetivos o sus contenidos. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico. BIBLIOGRAFIA BASICA:


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PÉREZ GRAJALES, Héctor. Nuevas tendencias de la composición escrita.

Editorial Magisterio. Bogotá. 1999. SALAZAR PULIDO, William Ángel. Manual de Redacción. CEJA. Bogotá.

2001. ALONSO, Carolina. PATIÑO, Gustavo. Manual de expresión escrita. CEJA.

Bogotá. 2000. DECKER, Bert. “El arte de la comunicación.” México: Grupo Editorial

Iberoamérica, 1987. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

� ARISTÓTELES. “Retórica.” Madrid: Editorial Gredos, 1990. � BENVENISTE, Emile. Introducción a los problemas de la Lingüística. Siglo

XXI. México. 1975. � CAPALDI, Nicholas. “Cómo ganar una discusión.” España: Editorial Gedisa,

1990. � CORRIPIO, Fernando. Diccionario práctico de incorrecciones, dudas y

normas gramaticales. Larousse. Bogotá. 1991. � ESCARPENTER, José. Cómo eliminar errores y dudas del lenguaje.

Editorial Norma. Bogotá. s.f. DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://www.mor.itesm.mx/CICOM/nueva/international/programs/ip96033.html http://www.pignc-ispi.com/forums/ea-learning/messages/1673.html http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol24/suple2/suple4.html


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II SEMESTRE


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ASIGNATURA QUMICA ORGANICA 156010

AREA: BASICAS

REQUISITOS: 156009-156006 CORREQUISITO NINGUNO

CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA-PRACTICA

JUSTIFICACION: El ejercicio profesional del Ingeniero de alimentos gira alrededor del mejoramiento de la calidad de vida, en cuanto se refiere a transformacion, mejoramiento y procesamiento de alimentos,que permiten brindarnuevas oportunidades a la comunidasd en general. No podría la Ingenieria de alimentos cumplir con tan importante funcion, si no estudia el origen, la estructura, las propiedades, el comportamiento de los compuestos orgánico, que son fundamentales en el principio de transformacion de los alimentos asi como los diferentes cambios quimicos.

OBJETIVO GENERAL: Contribuir a la formación integral del profesional en Ingenieria de alimentos de la Universidad de Pamplona.


� Valorar la importancia de la Química Orgánica en el desarrollo Científico de la humanidad a través de la historia. � Analizar e interpretar los diversos conceptos fundamentales de la Química Orgánica.


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� Identificar la estructura molecular de cada una de las series y funciones de la Química Orgánica. � Indagar acerca de las fuentes, aplicaciones de las diversas funciones Orgánicas. � Adquirir destrezas en la realización de las operaciones fundamentales del laboratorio. � Estudiar los diferentes mecanismos de reacción que permiten sintetizar y plantear los posibles comportamientos de las diferentes funciones orgánicas. � Consultar y debatir acerca de llos cambios y reacciones quimicas que suceden en el mejoramiento y transformacion de alimentos. � Establecer la correlación entre los procesos de la Química Orgánica y el que hacer del INGENIERO DE ALIMENTOS. � Contribuir a la formacion cientfica del profesional en ingenieria de alimentos mediante la fundamentacion en los principios esenciales de la organica y en su relaciòn los procesos tecnicos.

COMPETENCIAS El estudiante debera reconocer todas las funciones organicas, nombrar compuestos e identificar mecanismos de reaccion para cada una de las diferentes funciones. Al finalizar el curso el estudiante estara en capacidad de relacionar las funciones y sus diferentes aplicaciones en la industria.

UNIDADES HORAS DE CONTACTO DIRECTO


ESTUDIANTE Desarrollo Científico de la Química Orgánica y su Importancia: principales teorías, descubrimientos, aportes y soluciones a las necesidades del hombre. La Química Orgánica y la industria.

12 24.

La Química Orgánica y la vida. Conceptos Fundamentales: Materia, átomo, Orbitales, Hibridación, Enlaces, Estructura y Compuesto.

12 24

Compuestos Orgánicos, Clasificación, Nomenclatura y Mecanismos de reacción. Diversos Tipos de Isómera.

12 24


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Los Hidrocarburos: Generalidades, Obtención, Comportamiento, Aplicaciones y acción Fisiológica ( igual para los temas siguientes). Funciones Oxigenadas: Alcoholes,

12 24

Fenoles y éteres. Grupo carbonilo: Aldehidos y cetonas Grupo carboxilo: ácidos y sus derivados Funciones nitrogenadas: aminas, amidas, nitrilos y sales de diazonio

12 24

Prácticas de Laboratorio Presentación del programa; Organización de grupos de trabajo; ambientación; medidas de seguridad; como realizar la preparación de trabajo e informe; reconocimiento de Material de laboratorio y los equipos. Operaciones fundamentales: Calibración de termómetros, punto de fusión y punto de ebullición. Destilación sencilla y fraccionada, filtración al vacío, extracción Shoxleth, reflujo, arrastre con vapor de agua Sublimación, extracción y cristalización. Cromatografía de absorción en columna, en capa fina y en papel. Análisis elemental cualitativo. Obtención y estudio de las propiedades de Hidrocarburos Alifáticos saturados. Obtención y estudio de las propiedades de Hidrocarburos Alifáticos insaturados. Hidrocarburos Aromáticos Obtención, propiedades y sus derivados. Obtención y propiedades de las distintas clases de alcoholes. Caracterización y clasificación Síntesis de Fenoles y Éteres, estudio de sus propiedades. Estudio de los principales reacciones de los aldehídos y cetonas

14 42


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METODOLOGIA Para la consideración de grupo de trabajo se propone: � Presentación del programa y concertación de actividades. � El profesor hace una reseña a tratar en la próxima clase, el estudiante consulta y estudia. � Explicación a las preguntas de los estudiantes y complementación del tema del día. Participación de los alumnos. � Talleres, trabajos en grupo, ejercicios en clase y asesoría. En el desarrollo de las prácticas de laboratorio se tiene como objetivo que el estudiante investigue acerca de la temática que se desarrollara, en la cual se hace entrega de documentación escrita, logrando con esto desarrollar y fomentar la investigación, a partir de las diversas herramientas que facilitan el aprendizaje del estudiante. Los temas de las prácticas de laboratorio, se han diseñado con el fin de ajustarse a la necesidad del futuro profesional del programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: La metodología desarrollada en la evaluación del estudiante pretende calificar las capacidades del estudiante frente al conocimiento crítico en el análisis investigativo de la información que se ha expuesto en las temáticas. Se realizaran los parciales escritos de acuerdo al Reglamento Académico y estudiantil vigente de la Universidad de Pamplona.

También se califican exámenes cortos, talleres, participación y otras actividades académicas individuales o en grupo. En las prácticas se evalúa la preparación, el desempeño y el análisis y resultado de cada una de ellas.


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• ALLINGER, E.A. Química Orgánica - Reverte – 1999. • A.CHEM STUDY- Manual para Laboratorio para Química. Experimentación

y Deducción. Editorial Norma. Calí. • C.SIENKO, M AND PLANE, R, Experimental chemistry.2. Mc Graw. Hill

1961 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

• BREWSTER, R.Q. Curso de Química Orgánica Experimental– Alhambra-1°Edición.

• DOMINGUEZ, Xorge Alejandro. Experimentos de Química Orgánica. México; Limusa.

• KEMP, D.S. Química Orgánica- Editorial Reverte. 1.999 • MENGER, F.M. Química Orgánica- Valparaíso Chile- Fondo Educativo

Interamericano. • MORRINSON, R.T. Química Orgánica- Boston- Iberoamericana- Quinta

Edición. 1.990 • MIC WEN W.E. Curso Practico de Química Orgánica – Alhambra –

Edición Original –1993. • RICHARDS, J.H. Elementos de Química Orgánica – Madrid - Mc Graw-

Hill.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

• w.w.w.edu.aytolacoruna.es/aula/química/ • w.w.w.fortunecity.com/campus/dawson/196


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ASIGNATURA: ÁLGEBRA LINEAL CODIGO: 157002

AREA: CIENCIAS BÁSICAS

REQUISITOS: 157005 CORREQUISITO:

CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA

JUSTIFICACION:

Siendo la matemática uno de los fundamentos para el avance de la ciencia y la tecnología, no sólo por sus contenidos sino por la riqueza de su estructura en sí, capaz de incidir directa e indirectamente, sobre el desarrollo del pensamiento de quienes la estudian, el álgebra lineal proporciona una serie de ventajas que van desde un pensamiento pre-operatorio, hasta los más altos grados de abstracción y generalización, pasando por la compresión, el análisis, síntesis, etc., que son las bases necesarias con las cuales se desarrollan las habilidades del hombre para la formulación y solución de conceptos de la vida cotidiana a partir de situaciones específicas que surgen en conexión con el desarrollo de una estructura social y una civilización.

Es de suma importancia adentrarse en los conceptos del álgebra lineal como las transformaciones lineales, normas, proyecciones, etc que son el fundamento de las nuevas teorías computacionales de optimización como las redes neuronales.

OBJETIVO GENERAL: � Dar al estudiante la capacidad de manejar los conceptos puntuales de álgebra lineal

e inculcar la necesidad de que estos fundamentos sean aplicables a los métodos computacionales de optimización.


� Plantear problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales y resolverlos.

� Resolver sistemas de ecuaciones lineales usando matrices.


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� Resolver sistemas de ecuaciones lineales y calcular áreas y volúmenes utilizando determinantes.

� Ortonormalizar una base dada.

� Determinar núcleo y rango de una transformación lineal.

� Calcular valores y vectores propios de una transformación lineal, interpretarlos geométricamente y usarlos en aplicaciones.

COMPETENCIAS

� Aplicar los conceptos propios de álgebra lineal en la formulación y solución de problemas.

� Expresar mediante modelos lineales algunos problemas cotidianos.

� Identificar y analizar algunos métodos de maximización a ecuaciones sujetas a una o más condiciones.

UNIDAD 1 VECTORES Y MATRICES.



ESTUDIANTE. � Introducción a los sistemas lineales

y a las matrices. 4 2

� Eliminación gaussiana. 4 2

� El álgebra de matrices. 4 2

� Matrices inversas y elementales. 4 2

� Eliminación gaussiana como factorización matricial. 4 2

� Transpuestas, simetría y matrices en banda. 4 2


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� UNIDAD 2 VECTORES Y MATRICES.



ESTUDIANTE. Espacio euclidiano de dimension n. Espacios vectoriales generales. Subespacios, espacios generados,

espacios nulos.

4 2

� Dependência lineal e independencia lineal.

4 2

� Base, dimensión y coordenadas. 4 2 � Bases y matrices. 4 2 � Longitud y distancia en espacios

vectoriales: normas 4 2

� Angulo en los espacios vectoriales: productos interiores.

4 2

UNIDAD 3 TRASFORMACIONES LINEALES, PROYECCIONES ORTOGONALES Y MINIMOS CUADRADOS.



ESTUDIANTE. � Matrices como transformaciones

lineales. 4 2

� Relaciones que involucran productos interiores.

4 2

� Mínimos cuadrados y proyecciones ortogonales.

4 2

� Bases ortogonales y el proceso Gram-Schmidt.

4 2

� Matrices ortogonales, descomposición QR y minimos cuadrados.

4 2


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UNIDAD 4 VECTORES PROPIOS Y VALORES PROPIOS.



ESTUDIANTE. � valores propios y vectores propios. 4 2 � Polinomios de matrices. � Polinomio característico. Teorema

de Cayley-Hamilton. 4 2

� Calculo de valores propios y vectores propios.

4 2

� Diagonalizacion de matrices reales simétricas.

4 2

� Polinomio mínimo. 4 2

UNIDAD 5 OPERADORES LINEALES EN ESPACIOS CON PRODUCTO INTERNO



ESTUDIANTE. • Operadores adjuntos. 4 2

• Analogía entre A(V) y C. Operadores espaciales

4 2

• Operadores auto adjuntos. 4 2 • Operadores ortogonales y unitarios. 4 2 • Operadores positivos. 4 2

METODOLOGIA

• Exposición de temas teóricos por parte del profesor • Participación de los alumnos en solución de ejercicios • Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos. • Utilización de Guías para documentación • Elaboración de Talleres extratutoriales e investigaciones. • Exposición de los Estudiantes


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CRITERIOS DE EVALUACION

• Participación en Clase • Desarrollo de actividades Practicas • Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares • Asistencia a Clase

BIBLIOGRAFIA BASICA: LIPSCHUTZ, Seymour, Álgebra Lineal, segunda edición, Mc Graw Hill. HILL, Richard, Álgebra lineal elemental con aplicaciones, tercera edición, prentice Hall . JAMES W. Daniel, Álgebra lineal aplicada, tercera edición, prentice Hall.


STANLEY GROSSMAN., Algebra lineal,. Grupo editorial Iberoamérica..1996

STANLEY GROSSMAN., Álgebra lineal con aplicaciones ,. Grupo editorial

Iberoamérica.

GERGER HARVEY., Álgebra lineal,. Grupo editorial Iberoamérica.


http://docentes.uacj.mx/gtapia/ALgebra/ http://virtual.unal.edu.co/cursos/ciencias/15900/


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA____________________________

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL__________________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL_____________________

ASIGNATURA: CÁLCULO INTEGRAL CODIGO: 157006

AREA: CIENCIAS BÁSICAS


CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: Teórica

JUSTIFICACION: El cálculo es una herramienta poderosa para analizar el mundo real. Los alumnos adquieren una comprensión del poder del Cálculo cuando se enfocan hacia sus aplicaciones en un problema extenso. El Cálculo Integral es un curso que prepara los estudiantes de ingeniería para abordar cursos de matemáticas más avanzados donde se necesita su aplicación.

OBJETIVO GENERAL:

� Desarrollar en el estudiante destrezas que le permitan analizar y resolver diversos tipos de problemas de calculo Integral y le permita aplicar métodos inductivos y deductivos en la resolución de problemas relacionados con la matemáticas.


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� Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área del cálculo diferencial.

� Promover la construcción de modelos matemáticos y desarrollar habilidades para operar dichos modelos.

� Reconocer y diferenciar los tipos de problemas que pertenecen al Cálculo Diferencial e Integral.

� Distinguir e interpretar los conceptos de integral definida e indefinida.

� Interpretar y resolver problemas y ejercicios que requieran el empleo de integrales.

� Adquirir destrezas en el estudio de la convergencia de sucesiones y series.

� Utilizar la tecnología en la solución de problemas de aplicación del Cálculo Integral.

COMPETENCIAS

Al finalizar el curso el alumno estará en capacidad de:

� Distinguir entre integrales que parecen semejantes e identificar la técnica de integración apropiada para aplicar.

� Calcular áreas no regulares, longitudes de curvas y encontrar el volumen y masa de sólidos arbitrarios.

� Diferenciar y aplicar los diferentes criterios de convergencia de una serie.

� Identificar series de potencias y analizar su convergencia.

� Modelar situaciones de su carrera usando el Cálculo Integral.

UNIDAD 1. VALORES EXTREMOS. GRÁFICAS DE FUNCIONES.



ESTUDIANTE. Máximos y mínimos relativos y

absolutos. 2 2

Teorema de Rolle. Teorema del valor medio.

4 2

Funciones crecientes y decrecientes.

4 2

Criterio de la primera derivada. Concavidad y puntos de inflexión.

4 2


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Criterio de la segunda derivada 2 2


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UNIDAD 2. FORMAS INDETERINADAS.



ESTUDIANTE. � Formas indeterminadas básicas. 2 2 � Regla de L'Hopital. 4 2

UNIDAD 3. INTEGRACIÓN.



• La integral definida. • Propiedades de la Integral definida.

2 2

• Teoremas funda|mentales del cálculo. 2 2 • La integral indefinida. 2 2 • Integrales básicas. 4 2 • Funciones definidas por medio de integrales. Integración por sustitución. Cambio de variable. Integración aproximada. Regla de Simpson.

2 2

UNIDAD 4 METODOS DE INTEGRACION E INTEGRALES IMPROPIAS.



ESTUDIANTE. • Integración por sustitución. 4 2 • Integración por partes. 2 2 • Algunas integrales trigonométricas. 2 2 • Sustituciones trigonométricas. 4 2 • Integrales que contienen funciones cuadráticas.

2 2

• Fracciones parciales. 2 2 • Integración de funciones racionales. 2 2 • Sustituciones especiales. 2 2 � Integrales impropias de primera, segunda y tercera clases.

2 2


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UNIDAD 5 APLICACIONES DE LA INTEGRAL DEFINIDA.



ESTUDIANTE. • Determinación del área. 2 2 • Sólidos de revolución. 2 2 • Determinación de volúmenes

mediante envolventes cilíndricas. 2 2

• Determinación de volúmenes mediante cortes trasversales

2 2

METODOLOGIA

Exposiciones teóricas (clases magistrales). Los estudiantes deben preparar previamente el tema de cada clase, para hacer una clase más participativa y dar la oportunidad de hacer un mayor número de preguntas en los tópicos que más se les dificulten.

De igual manera se realizan ejercicios dentro y fuera de clase sobre cada uno de los temas y se dedica tiempo a la corrección de los mismos.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico CRITERIOS DE EVALUACION • Participación en Clase • Desarrollo de Ejercicios y trabajos • Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares


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BIBLIOGRAFIA BASICA: Purcell, Cálculo con Geometría Analítica Editorial Pearson T. M. Apostol, Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1972. L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973. Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley. M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978. Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984. E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial Iberoamericana, 1982. G. B. Thomas &R. L. Finney, Cálculo con Geometría Analítica, 6a. edición, Addison-Wesley, Mexico, 1987.


STEWART, James. "Cálculo conceptos y contextos" Internacional Thomson Editores. México 1998.

SMITH Robert T. " Cálculo". Tomo I Editorial Mc Graw Hill.

STEWART, Earl L. "Cálculo". Grupo Editorial Iberoamericano. Mexico.


www.unitec.mx/wv.nsf/pages/calc8 www.okmath.com/catego3.asp?clave=232


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ASIGNATURA LABORATORIO DE MECANICA CODIGO: 157015


REQUISITOS 157005 CORREQUISITO: 157019


JUSTIFICACION: Familiarizar al estudiante con el tratamiento de datos experimentales, no solo para el laboratorio de Física sino para cualquier trabajo experimental.

OBJETIVO GENERAL: El curso de Laboratorio busca Lograr que el estudiante asimile el concepto de magnitud física y que adquiera, mediante las mediciones, comprensión de los fenómenos físico-mecánicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Identificar los diferentes instrumentos de medida. • Reconocer el sentido del concepto de magnitud física. • Obtener y analizar datos experimentales. • Manejar gráficas usando un modelo de desintegración radiactiva.

COMPETENCIAS Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:

• Explicar las nociones básicas de teoría, fuentes y cálculo de errores. • Verificar a través de mediciones algunos principios físicos.


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• Comprobar con experimentos básicos las leyes de la Mecánica.

UNIDAD 1 NOCIONES DE TEORÍA DE ERRORES



ESTUDIANTE.

• Nociones de teoría de errores 6 2

UNIDAD 2. INSTRUMENTOS DE MEDIDA



ESTUDIANTE. • Instrumentos de medida 6 2

UNIDAD 3. NORMAS DE EXPERIMENTACIÓN



ESTUDIANTE. • Normas de experimentación 6 2

UNIDAD 4 FUERZA DE ROZAMIENTO



ESTUDIANTE. • Fuerza de rozamiento 6 2

UNIDAD 5 TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA ELÁSTICA EN CINÉTICA



ESTUDIANTE. • Transformación de la energía elástica

en cinética 6 2


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UNIDAD 6 MOMENTO DE INERCIA



ESTUDIANTE. • Momento de inercia 12 2

METODOLOGIA

El curso de laboratorio será coordinado por el profesor, de modo que el estudiante se vea estimulado a: - Desarrollar la creatividad y la iniciativa personal mediante el análisis cuidadoso de las observaciones que surjan durante el trabajo de laboratorio. - Tomar decisiones para la solución de diferentes problemas de carácter práctico. En este sentido, para lograr un óptimo aprovechamiento de las experiencias es necesario que el estudiante: 1. Prepare previamente la experiencia que va a realizar estudiando cuidadosamente los aspectos teóricos y el procedimiento del manual. 2. Elabore un diagrama esquemático de las etapas básicas que posibilitan el desarrollo coherente de la experiencia. 3. Registre en su cuaderno de laboratorio todas las observaciones y datos experimentales, con el fin de poder organizarlos posteriormente y obtener conclusiones válidas. El profesor puede complementar el aprendizaje durante el Laboratorio, realizando demostraciones que sean de interés y utilizando otras ayudas didácticas como películas y visitas a empresas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico.


• FINN E, Alonso M. física, vol. 1: mecanica. Editorial Addinson Wesley iberoamerica, 1986

• D. HALLIDAY, R. Resnick, j. Walker, fundamentos de física (parte I), j. Wiley 1996.


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• FEYNMAN, R, Fisca, vol1. Editorial Addison Wesley iberoamericana, 1990 • TAYLOR J; An introduction to Error Análisis, university Scince Books,

1982. • BUECHE, Frederick J., Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería, tomo

1. México : McGraw-Hill de México, S.A. de C.V. 1988. • GETTYS, W. Edward, Frederick J. Keller y Malcolm J. Skove, Física Clásica

y Moderna. Madrid : McGraw-Hill / interamericana de España, S.A.. 1991.

• RESNICK, Robert y David Halliday, Física, parte I. México : Compañía Editorial Continental, S.A. 1971

• TIPLER, Paul A., Physics. New York : Worth Publishers, Inc. 1976. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

• M. Alonso y E. Finn, Física, Vol.I (Mecánica), Fondo Educativo Interamericano, S.A., Bogotá, 1985.

• Serway, Física para ciencias e ingeniería, McGraw Hill. • Sears Zemansky, Joung. Física Universitaria. Fondo Educativa

Interamericano. • R. Resnick, D. Hallyday. Física Vol. 1. De. C.E.C.S.A. • R. P. Feynman, R. B. Leyton, Volumen I. Mecánica, radiación y calor.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.enerflu.upm.es/infogen/infoexplorer.htm www.iris.cnice.mecd.es/fisica/index.php


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ASIGNATURA: MECANICA CODIGO: 157019

AREA: FISICA



JUSTIFICACION:

� La asignatura Mecánica pertenece al ciclo de formación básica de las ingenierías dado que es la base para comprender y profundizar las subáreas del campo de formación profesional como la Estática y la Dinámica de Estructuras, la Estática y Dinámica de Fluídos, Resistencia de Materiales y Termodinámica.

OBJETIVO GENERAL:

� Proporcionarle al estudiante una experiencia emocionante y agradable en el contexto del conocimiento científico.

� Dotar al estudiante de elementos cognoscitivos que le permitan hacer una interpretación y análisis de los problemas físicos.

� Proporcionarle al estudiante experiencia teórica y práctica relacionada con los conceptos de la Física Mecánica.

� Iniciar al estudiante en el modelamiento de fenómenos físicos relacionados con el movimiento en una, dos y tres dimensiones.


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� Reconocer la importancia de la mecánica newtoniana dentro del cuerpo de conocimientos de la física como disciplina y sus aplicaciones en las ingenierías.

� Proporcionar al estudiante una visión general de la mecánica newtoniana desde la perspectiva de leyes y principios físicos.

� Conocer y aplicar el álgebra de vectores y reconocer las diferencias con el álgebra de cantidades escalares.

� Conocer las Leyes del Movimiento (una, dos y tres dimensiones) y sus aplicaciones.

� Reconocer y aplicar las Leyes de Conservación (Momento Lineal y Angular, Energía Mecánica, Masa, etc.) a la solución de una problemática en la teoría o en la práctica.

COMPETENCIAS

� Describir fenómenos físicos con el lenguaje y metodología propia de la disciplina.

� Manejar los conceptos físicos relativos al movimiento para aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.

� Analizar sistemas mecánicos con base en las leyes de Newton.

CONTENIDOS


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE Unidad 1. Preliminares • Física Clásica y Moderna • Patrones de Medida. Sistemas de Unidades.

4 8


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Unidad 2. Introducción al análisis Vectorial. � Sistemas de Coordenadas Normales:

Rectangular (CR), Cilíndrico y Esférico. � Vectores en CR, Suma y Resta en CR. � Producto Escalar en CR. Magnitud y Vector

Unitario de un Vector. Cósenos Direccionales. Flujo de un Vector.

� Producto Vectorial en CR. Solución por Determinantes.

� Propiedades de Producto Vectorial (Triples Productos).

� Perpendicularidad de Vectores. Vector Área. Momento de un Vector.

� Derivada de Vectores. Gradiente, Divergencia. y Rotacional.

8 16

Unidad 3. Cinemática • Velocidad Promedio. Velocidad Media.

Promedio de Velocidades. Velocidad Instantánea.

• Aceleración Promedio. Aceleración Instantánea.

• Ecuaciones Vectoriales del Movimiento General en CR.

• Ecuaciones del Movimiento Curvilíneo. • Aplicaciones: Ecuaciones Generales del

Lanzamiento Parabólico, Movimiento Circular Uniforme y Uniformemente Acelerado (Geometría, Vector de Posición, Velocidad y Aceleración Angulares).

8 16

1ra Evaluación Parcial Conjunta 2


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Unidad 4. Fuerzas Fundamentales de la Naturaleza. • Concepto de Fuerza y su Medida. • Fuerzas de Largo (Gravitatoria,

Electromagnética) y Corto (De Interacción Intensa y de Interacción Débil) Alcance.

• Concepto de Campo. Punto de Vista de la Mecánica Cuántica (Partículas Mediadoras).

• Tensión, Presión, Masa y Peso, Normal, Fuerza de Fricción. Viscosidad. Fuerzas que dependen de la Velocidad.

• Fuerza Centrífuga, Fuerza Elástica. Torsión. Fuerzas de Cohesión y de Adhesión (Tensión Superficial). Empuje.

• Seudo Fuerzas.

2 8

Unidad 5. Dinámica de la partícula � Leyes de Newton. Limitaciones de las Leyes

de Newton. Sistemas Inerciales. � Diagramas de Fuerza. Solución de

Problemas (Tensión en Cuerdas, Resortes y Cables, Fricción Estática y Cinética, Peso, Normal).

� Sistemas de Referencia No Inerciales. � Momento de una Fuerza con respecto a un

Punto. � Momento de una Fuerza con respecto a un

Eje dado.

8 16

Unidad 6. Leyes de Conservación � Vector Momento Lineal. Impulso. Unidades � Reformulación de las Leyes de Newton. Ley

de la Conservación del Momento Lineal. � Choques Elásticos e Inelásticos (Colisiones

Protón-Protón, Neutrón-Núcleo). � Trabajo y Energía. � Trabajo de Fuerzas Conservativas y No

Conservativas (Gravitatoria, Hooke, Fricción Cinética). Energía Cinética y Potencial.

� Ley de la Conservación de la Energía Total. � Velocidad de Escape � Diagramas de Energía (Oscilador Armónico

Simple)

8 16


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2da Evaluación Parcial Conjunta 2

Unidad 7. Dinámica de un sistema de partículas � Movimiento del CM de un sistema de

partículas. � Masa reducida. � Momentum angular de un sistema de

partículas. � Energía cinética de un sistema de partículas � Conservación de la energía de un sistema de

partículas � Colisiones

8 24

Unidad 8. Dinámica de un cuerpo rígido. • Momentum angular de un cuerpo rígido • Calculo del momento de inercia • Ecuación del movimiento de rotación de un

cuerpo rígido • Energía cinética de rotación • Movimiento giroscópico

6

3ra Evaluación Parcial Conjunta

Unidad 9. Campo Gravitatorio (8 hrs.) Leyes que dependen del Inverso del

Cuadrado de la distancia. Ley de Newton de la Gravitación Universal.

Fuerza Gravitatoria para un Sistema de Partículas.

Cálculo de la Fuerza Gravitatoria entre una partícula y: � Un Alambre de Longitud Infinita � Un Alambre de Longitud Finita � Un Plano Infinito. � Un Anillo de Radio “a" � Un Disco de Radio “a" � Una Esfera Sólida (por fuera y por dentro

de ella). Leyes de Kepler Ley de Gauss para el Campo Gravitatorio

8 16

Examen Final 2

TOTAL HORAS SEMESTRE 66 120


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METODOLOGIA

� La asignatura se desarrollará siguiendo dos exposiciones magistrales semanales por parte del profesor, con apoyo de guías, talleres y consultas por parte de los estudiantes.

� Semanalmente el departamento de Física programara un conversatorio en torno a una temática proyectada de la serie de videos: “El Universo Mecánico” y “Video Enciclopedia of Physics Demostrations”. Este conversatorio será coordinado por algún profesor de la asignatura mecánica y podrán asistir los estudiantes que estén matriculados en la misma.

� Los profesores del curso mecánica tendrán un coordinador asignado por el departamento, quien realizara las siguientes actividades junto con los profesores: acuerdo de temas para evaluaciones parciales conjuntas, estrategias para exposición de temas a los estudiantes, evaluación semestral de los contenidos y desarrollo del curso y un informe semestral sobre dificultades de los estudiantes en cuanto a requisitos matemáticos para asumir el curso y preconceptos.

� Al Inicio del semestre el docente propondrá proyectos en el área de mecánica que se asignarán voluntariamente a los estudiantes, la evaluación de estos proyectos se incluirá en la nota del examen final y tendrá un valor máximo de 10% del mismo.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:

� Tres evaluaciones individuales según calendario académico mas actividades propuestas por el profesor, cuyos resultados representan el 60% de la nota definitiva, las tres evaluaciones parciales tendrán un valor mínimo de 45%..

� Un examen final acumulativo de 40% de la nota. � Las evaluaciones parciales conjuntas trataran de llevar el formato de preguntas

ECAES.


� ALONSO, M. y FINN, E. J., Física, vol. II, Edición Revisada y Aumentada, Mecánica, Fondo Educativo Interamericano, 1967.

� KLEPNER y KOLENKOV, Mechanics


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� REESE, ROANLD LANE, Física Universitaria, vol I, Primera Edición, Ed. Thomson, Colombia, 2003

� SEARS, F., ZEMANSKY., YOUNG H. y FREEDMAN, R., Física Universitaria, vol. I, 9ª Ed. Addison - Wesley Longman, México, 1999.

� HALLIDAY, R., RESNICK, D. y KRANE, K. S., Física, vol. I, 5ª ed., Compañía Editorial Continental, S.A., México, 1994.

� HEWITT, PAUL G., Física Conceptual, Pearson Educación, México, 1999. � EISBERG, ROBERT M., y LERNER, LAWRENCE S., Física Fundamentos

y Aplicaciones, vol. I, McGraw-Hill, Bogotá, 1999. � MCKELVEY, JOHN P., y GROTCH, HOWARD, Física para Ciencias e

Ingeniería, Harper y Row Latinoamericana, Bogotá, última edición. TIPLER, PAUL A., Física, vol. I, Editorial Reverté S.A. Bogotá, 1999.

� SERWAY, RAYMOND A., Física, Tomo 1, 5ª Edi., McGraw-Hill, Bogotá, 1999.


� http://www.physics.umd.edu/deptinfo/facilities/lecdem/dia.htm � http://hyperphysics.phy-astr.gsuedu/hbase/hframe.html � http://www.project2061.org � http://www.physics.uoguelph.ca/tutorials/tutorials.htm � http://howthingswork.virginia.edu � http://www.scehu.es/sbweb/fisica


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ASIGNATURA: EDUCACIÓN AMBIENTAL CODIGO: 164004

AREA:

REQUISITOS: 156001 CORREQUISITO: NINGUNO

CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: VIRTUAL

JUSTIFICACIÓN: Durante el transcurso del tiempo, y en la medida que el hombre ha ido aprendiendo su realidad a partir de la apropiación del conocimiento y por ende del desarrollo de la ciencia y de la tecnología; los problemas ambientales han venido agudizando, generando situaciones cada vez más críticas, que conflictuán la relación dinámica, hombre-naturaleza, motor de la evolución socio - cultural que garantiza el desarrollo armónico de toda sociedad.

Por ésta razón la Educación no ha sido ajena a ésta preocupación y por ende todo los currículos de tanto de preescolar, primaria, secundaria y universidad presentan un programa de EDUCACIÓN AMBIENTAL como una de las estrategias para minimizar las tendencias actuales de destrucción y la mejora del desarrollo de una nueva concepción de la relación hombre-sociedad- naturaleza.

OBJETIVO GENERAL:

� Iniciar en los estudiantes una identidad ambiental, que produzca una mejor actitud ante los recursos naturales y el ambiente, para lograr un desarrollo sostenible y una mejor calidad de vida e introducir al estudiante en la problemática ambiental y su contexto cultural, social y académico, el cual puede ser soportado y mejorado mediante el conocimiento y la aplicación de la educación ambiental.


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Sensibilizar y concienciar a la comunidad universitaria partiendo como prioridad la concertación de los diferentes puntos de vista de la realidad Ambiental para que de ésta forma se adopten las mejores decisiones en el uso racional de los recursos naturales

Buscar espacios de reflexión orientados a los cambios de actitudes y valoración del ambiente hallando la sostenibilidad y sustentabilidad de la naturaleza y la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida.

Reflexionar sobre la conducta ó ética ambiental que rige nuestra relación con el ambiente para mejorar las condiciones del medio que nos rodea.

COMPETENCIAS

� Conocer las políticas ambientes que rige nuestro país establecidas por el Ministerio de Medio Ambiental y Comparar la Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo con la Cumbre de Johannesburgo, para lograr un desarrollo sostenible asi una mejor calidad de vida.

UNIDAD 1

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SUS CONTEXTOS



ESTUDIANTE. EDUCACIÓN AMBIENTAL 2 4 POLITICA AMBIENTAL 2 4 DESARROLLO SOSTENIBLE Y SUSTENTABLE

2 4

CUMDRE DE LA TIERRA DE RIO Y JOHANNESBURGO

4 8

ETICA AMBIENTAL 2 4


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UNIDAD 2 PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y ALTERNATIVAS DE SOLUCION



ESTUDIANTE. PROBLEMÁTICA AMBIENTAL 2 4

CONTAMINACIÓN DE AGUA, SUELO, AIRE

2 4

PLANTAS DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES, AGUA POTABLE Y RESIDUOS SOLIDOS

4 8

PORTAMIENTO ANTE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL 2 4

UNIDAD 3

PROYECTO AMBIENTAL



ESTUDIANTE. SALIDA AMBIENTAL A LA FINCA VILLA MARINA PROPIEDAD DE LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA.

12 8

METODOLOGÍA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje)

La Metodología de este curso virtual se realiza mediante varios pasos que se encuentran en la página web de la Universidad de Pamplona. www.unipamplona.edu.co Los pasos de cada Unidad son 1.Presentación 2.Acción continua 3.Internalizacion es Historieta 4. Conceptualizacion 5. Ampliación 6. Profundización 7. Recapitulación 8. Evaluación


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SISTEMA DE EVALUACIÓN: Se realiza mediante Talleres y evaluación virtual en cada Unidad.


� www.ced.cl/PDF/Educacion%20Ambiental/MANUAL%20EDUCADORES.PDFConvenio de Cooperación técnica. Programa de Educación Ambiental. Manual guía para Educadores.

Educación Ambiental y Conservación de la Biodiversidad en los Procesos Educativos.

Bajar a la siguiente página y Ver Contenidos, bajar al Modulo I numeral 1.3 Proceso histórico de la Educación Ambiental y el numeral 1.4 Definición, Subdivisiones, Objetivos y Características de la Educación Ambiental.

• www.worldbank.org Grupo del Banco Mundial. Dar clic en español para

cambiar el idioma. Abajo encuentras varios iconos dar clic en: otros sitios de interés. Dar clic en: Informe sobre desarrollo mundial 2003. Desarrollo sostenible en una economía dinámica.

� www.unescoeh.org/unescoeh/manual/html/fundamentos2.html Te abre la siguiente página “ La Educación Ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida “ Realice la lectura: “ evolución del concepto de educación ambiental “

� Www.mediamweb.com Educación Ambiental en Internet Encontraras la página dividida en 3 columnas, en la columna del centro en la parte baja encontrarás un icono “ Estrategia Navarra de Educación Ambiental “ dale clic y luego hazle clic en Educación Ambiental y en “ Plan de Formación Ambiental “ y encantarás 2 puntos el cual seleccionaras “ Plan de Formación Ambiental ( 2002 – 2004 ) “ Realice la lectura y analiza como en la cuidad de Navarra España desarrollan la Educación y el manejo Ambiental.

• Www.bioeticaweb.com Documentación sobre bioética. Haga clic en la parte izquierda en el icono “Documentación sobre bioética”. Luego encontrarás una lista de iconos y haz clic en el primero, “ Fundamentación ética “. Saldrá una serie de iconos y haz clic en “La ética de la vida en la sociedad actual ( F. León )” Realiza la lectura y saca tus propias conclusiones.


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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

• www.ecouncil.ac.cr Desarrollo sostenible. Buscar abajo Español para cambiar de idioma. Luego dar clic en: La Cumbre de la Tierra Eco 92. Dar clic en: III Declaración de Rio sobre Medio Ambiente y Desarrollo

� www.iepe.org/cartadelatierra/ � www.cartadelatierra.org

Ambos sitios relacionados con la carta de la tierra que te sirven para documentarte más sobre éste tema. Realice lecturas y saca sus propias conclusiones.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO

www.iespana.es/natureduca/conserva_sostenible1.htm Conservación. El desarrollo

sostenible 1ª parte. Baje la pagina hasta encontrar: “ Las iniciativas de las Naciones

Unidas...” Realice la lectura y haga el análisis. Dale clic en “La Cumbre de La tierra

“ y realice la lectura.

Www.bioetica.org Bioética Ambiental En este sitio web encontrarás más documentación sobre el tema de Bioética ambiental. Dale clic en “Buscadores internos “ luego aparece un icono “Buscar “ darle clic.Luego selecciona la palabra “ contenidos “ y dale clic a “ Qué es la bioética “ Realice la lectura y complementa el tema tratado anteriormente. www.cnpml.org Centro de Producción mas limpia.


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III SEMESTRE


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ASIGNATURA: QUIMICA AMBIENTAL CODIGO: 156104



CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TE0RICA-PRACTICA

JUSTIFICACION:

La asignatura de química ambiental propone aspectos de la química que tienen especial valor en la práctica de la ingeniería ambiental. Además de proporcionar los fundamentos para al comprensión del área de análisis cuantitativo especializado, comúnmente conocido como análisis del agua y de las aguas residuales, que servirá al estudiante como base en los aspectos comunes de la práctica y de la investigación en ingeniería ambiental. Abordar de forma integral varios enfoques para la solución, tratamiento y reducción de los eventos locales y globales de contaminación del medio ambiente.

De una parte considera el aporte de la ingeniería de la reacción química y el desarrollo de nuevas estrategias para la obtención de insumos de forma selectiva, para minimizar la generación de residuos y su impacto. En segunda instancia enfatiza en el entendimiento a nivel fundamental, de las reacciones que se producen de forma espontánea entre los contaminantes y compuestos presentes en la naturaleza, así como de las reacciones que permiten la eliminación, reducción o mitigación de los efectos nocivos de los contaminantes, teniendo en cuenta el contexto de la viabilidad termodinámica, restricciones tecnológicas y económicas, la normatividad local e internacional y los lineamientos de desarrollo sostenible, como la adecuada explotación de los recursos naturales y la concepción de procesos industriales o esquemas de producción mas eficientes.


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OBJETIVO GENERAL:


� Identificar las principales fuentes de contaminación y su impacto por

interacción química o bioquímica con el medio ambiente, en sus diferentes recursos: agua, aire y suelo.

� Comprender en un contexto histórico la influencia de la evolución del sector industrial y productivo en general, sobre el aumento de los problemas de contaminación ambiental.

� Introducir el concepto de selectividad química como principio de base para analizar y evaluar el potencial impacto ambiental de los procesos de producción vigentes y el desarrollo de nuevos procesos con mínima generación de subproductos.

� Identificar los principales tipos de sustancias contaminantes, asociadas a cada recurso (agua, aire, y suelo) y las reacciones o propiedades químicas que le atribuyen dicha connotación.

� Estudiar los métodos y reacciones químicas existentes y en vía de desarrollo para el tratamiento de los principales contaminantes

Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas necesarias para el reconocimiento de los problemas de contaminación, el origen y efecto de los contaminantes, el impacto sobre los diferentes recursos, la evaluación y comprensión de los límites permisibles, las normas regulatorias, las políticas locales y mundiales para su control y reducción y desarrollar competencias a partir de los fundamentos que provee la química, para la formulación de estrategias, el desarrollo de nuevas tecnologías, reacciones o materiales, que permitan mitigar los eventos y fuentes de contaminación y reducir los efectos adversos sobre el balance natural de los elementos y los ecosistemas.


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COMPETENCIAS

� Realizar talleres, prácticas y trabajos dirigidos, que permitan la profundización

y contextualizacion de los diferentes aspectos teóricos, con el propósito de suministrar al estudiante un enfoque tanto fundamental comSo aplicado de los alcances y utilidad de la química, en la solución de problemas de contaminación de diversa índole.

� Adquirir destrezas para interpretar textos y bibliografía especializada en el tema.

� Estimular el interés de los estudiantes en formación, por la investigación fundamental y/o aplicada en el campo de la química ambiental

UNIDAD 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE QUIMICA AMBIENTAL

TEMAS HORAS DE CONTACTO DIRECTO


ESTUDIANTE. 1.1 introducción 2.0 2.0 1.2 relaciones en peso- ecuaciones químicas

2.0 2.0

1.3 ecuaciones de oxidación- reducción reacciones complejas

2.0 2.0

1.4 metales y no metales 3.0 3.0 1.5 leyes de gases (ley de boyle, ley de charles, ley general de los gases, ley de dalton, ley de henry, ley de graham, ley de gay lussac

3.0 3.0

1.6 soluciones

presión de vapor, equilibrio químico, principio de le chatelier, actividad y coeficiente de actividad, cambios en las relaciones de equilibrio (ionización, producto de solubilidad, efecto del ión común, efecto del ión diverso)

4.0 4.0

TOTALES 16.0 16.0


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UNIDAD 2 CINETICA QUIMICA



ESTUDIANTE. 2.1 INTRODUCCIÓN: 3.0 3.0 2.2 Factores que influyen en la velocidad de una reacción

2.0 2.0

2.3 Mecanismos de reacción. Teoría de las colisiones y teoría del complejo activado

3.0 3.0

2.4 Velocidades de reacción y sus leyes 3.0 3.0 2.5 Energía de activación - catalizadores 3.0 2.0 2.6 Inversión térmica. Reacciones fotoquímicas

1.0 2.5

2.7 Reacciones de orden cero 2.0 3.0 2.8 Reacciones de Primer Orden 3.0 2.5 2.9 Tiempo de Vida media. Desechos radioactivos

2.0 2.0

2.10 Aplicación de la cinética química en la contaminación ambiental

2.0 2.0

2.11 Cambios Climáticos 1.0 1.0 TOTALES 25.0 25.0

UNIDAD 3 SOLUCIONES ACUOSAS (equilibrio químico)



ESTUDIANTE. 3.1 INTRODUCCIÓN: 3.0 3.0 3.2 El agua como solvente. Ley limitante de Debye-Huckel

2.0 2.0

3.3 Constantes de disociación de ácidos y bases

3.0 3.0

3.4 PH y POH. Cálculos en el equilibrio 3.0 3.0 3.5 Método sistemático para estudiar las reacciones ácido-base

3.0 2.0

3.6 Ácidos y bases fuerte 1.0 2.5 3.7 Sales. Efecto de la fuerza iónica sobre el pH

2.0 3.0

3.8 Cálculos para ácidos y bases fuertes pero diluidos

3.0 2.5

3.9 Ácidos y bases débiles: cálculos 2.0 2.0


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3.10 Soluciones amortiguadores 2.0 2.0 3.11 Sistema de disolución de gases en agua

1.0 1.0

TOTALES 25.0 25.0 UNIDAD 4 INTRODUCCIÓN A LA BIOQUIMICA



ESTUDIANTE. 4.1 INTRODUCCIÓN: 3.0 3.0 4.2 CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MICROORGANISMOS (Eucarióticos, Eubacterias y Arqueobacterias)

2.0 2.0

4.3 METABOLISMO MICROBIANO 3.0 3.0 4.4 FUNDAMENTOS DE BIOQUIMICA Composición de los microorganismos

3.0 3.0

4.5 Reacciones bioquímicas (Psicrofilicas, Mesofilicas y Termofilicas)

3.0 2.0

4.6 Enzimas (Características de las enzimas, Propiedades de las enzimas, Mecanismos de la acción enzimática)

1.0 2.5

4.7 Clases principales de enzimas (Oxidoreductasas, Transferasas, Hidrolasas, Liasas, Isomerazas, Ligasas

2.0 3.0

4.8 Cofactores Trazas y elementos mayores Bioquímica de los carbohidratos Bioquímica de las proteínas Bioquímica de las grasas y aceites

3.0 2.5

4.9 Sulforreducción y sulfatación Sulforreducción Sulfatación Bacterias oxidantes de azufre

3.0 3.0

TOTALES 23.0 25.0 UNIDAD 5 CONCEPTOS BÁSICOS DE ANALISIS CUANTITATIVO



ESTUDIANTE. 5.1 INTRODUCCIÓN: 3.0 3.0


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5.2 PROCEDIMIENTOS BÁSICOS Precipitación Filtración Secado y calcinación Desecación Peso

2.0 2.0

5.3 ANÁLISIS GRAVIMÉTRICO 3.0 3.0 5.4 ANÁLISIS VOLUMÉTRICO Precipitación Oxidación-reducción

3.0 3.0

5.5 ANALISIS COLORIMETRICO 3.0 2.0 5.6 ANALISIS INSTRUMENTAL Espectroscopia ultravioleta Espectroscopia infrarroja Espectroscopia de absorción atómica Cromatografía de gases

1.0 2.5

5.7 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LOS DATOS ANALÍTICOS Precisión, Exactitud, Errores determinados, Errores indeterminados, Cifras significativas, Aproximaciones, Error absoluto y error relativo, Tratamiento estadístico de los datos analíticos , Desviación, La desviación promedio , Desviación estándar, Varianza, Comparación entre desviación estándar y desviación promedio, Curva de distribución normal o de Gauss, Exactitud de los resultados, Eliminación de datos, La prueba Q

5.0 3.0

5.8 ANALISIS ESPECIFICOS CON DIFERENTES TÉCNICAS Demanda bioquímica de oxígeno Naturaleza de la reacción Métodos de análisis de la DBO Medición de oxígeno disuelto. Winkler Cálculos Demanda química de oxígeno Desinfección-cloración

3.0 2.5

TOTALES 25.0 25.0

UNIDAD 6. MEDICIONES ANALITICAS


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ESTUDIANTE. 6.1 Introducción 4.0 3.0 6.2 Conceptos básicos de química cuantitativa

4.0 3.0

6.3 Métodos instrumentales de análisis 4.0 3.0 6.4 Parámetros físico-químicos del agua 4.0 4.0 6.5 Parámetros orgánicos 4.0 4.0 6.6 Parámetros inorgánicos 4.0 4.0 6.7 Metales pesados 4.0 3.0 TOTALES 28 24

METODOLOGIA

� Orientación conceptual oral y escrita, a través de documentos suministrados por el docente.

� Estudio de casos clásicos de contaminación y tratamiento de sustancias químicas. � Trabajos dirigidos para el estudio de cálculos cinéticos, termodinámicos y

mecanismos de reacción. � profundización con la ayuda de artículos técnicos en ingles. � Estudio de los aspectos normativos utilizando un enfoque critico y comparativo

de la legislación ambiental. � Confrontación experimental y práctica de los conocimientos teóricos impartidos.


De acuerdo a lo establecido en el reglamento: 35 % primer parcial 35% Segundo parcial 30% Trabajo final



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• Henry and Heinke. Ingeniería Ambiental. 2ª. Ed. Prentice-Hall (1999) • Sawyer, C. Química para ingeniería ambiental. McGraw-Hill (2001) • Pickering, K. An introduction to global environmental issues. Routledge (1997) • Meislich et al. Química Orgánica. McGraw-Hill (1992) • Revista especializadas en química ambiental, ubicadas sobre los sitos Web. Entre

ellas: Atmospheric Environment Applied catalysis B: Environmental Environmental progress Chem. Eng. Science Water science technology Energy and fuels Journal of Environmental Technology Journal of power sources Etc.


www.acs.org www.chemweb.com • • Sitio web EPA: www.epa.gov • Sitio Web Ministerio del medio ambiente de Québec: www.menv.gouv.qc.ca • Sitio Web Ministerio del medio ambiente y desarrollo territorial de Colombia:

www.minambiente.gov.co • Sitio web ADEME: www.ademe.fr • Sitio Web Banco Mundial: www.worldbank.org


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DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL____________________ ASIGNATURA

CÁLCULO VECTORIAL CODIGO: 157007




JUSTIFICACION: Todos los fenómenos de la naturaleza, para su correcta interpretación y análisis, necesitan del auxilio de las matemáticas, y el Cálculo Vectorial constituye una herramienta esencial para matemáticos, físicos, ingenieros y demás técnicos y científicos. El análisis vectorial es de gran importancia para la interpretación y solución de muchos problemas de ingeniería. Todos estos conocimientos le aportarán al estudiante las herramientas necesarias para afrontar el estudio y la interpretación de cualquier fenómeno físico con criterio científico.

OBJETIVO GENERAL: Crear en el alumno habilidades para el raciocinio a nivel vectorial, a través del estudio de geometría del espacio euclideo, sucesiones y series infinitas, funciones vectoriales, integrales en el espacio n-dimensional y calculo vectorial.


• Conceptualización y comprensión de los contenidos básicos en el área del cálculo vectorial.

• Desarrollar habilidades en la solución de problemas donde intervengan funciones en varias variables, el cálculo integral y el cálculo diferencial.

• Motivar los procesos de raciocinio y análisis. • Proporcionar al estudiante una visión suficientemente amplia de las bases y

aplicaciones de las matemáticas.


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COMPETENCIAS

• Aplicará los principios del Análisis Vectorial a la solución de problemas concretos del área de la ingeniería.

• Interpretará los fenómenos electromagnéticos y mecánicos usando las herramientas del Cálculo Vectorial.

• Resolverá los problemas de mecánica aplicando los principios del Análisis Vectorial.

• Realizará las operaciones fundamentales con tos vectores.

UNIDAD 1 LA GEOMETRÍA DEL ESPACIO EUCLIDEO



ESTUDIANTE. • Vectores en el espacio

bidimensional y tridimensional. 4 2

• Coordenadas polares, cilíndricas y esféricas.

4 2


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UNIDAD 2 SUCESIONES Y SERIES FINITAS



ESTUDIANTE. • Vectores en el espacio bidimensional y tridimensional.

4 2


4 2

• Vectores en el espacio bidimensional y tridimensional.

4 2


4 2


4 2


4 2


4 2


4 2


4 2

UNIDAD 3 FUNCIONES VECTORIALES



ESTUDIANTE. • Definición de campos vectoriales. 4 2 • Representación de campos

vectoriales. 4 2

• Definiciones de funciones vectoriales.

4 2

• Derivada direccional. 4 2 • Ecuaciones del movimiento. 4 2 • Gradiente. 4 2 • Problemas de máximos y mínimos

en varias variables. 4 2


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UNIDAD 4 INTEGRALES EN EL ESPACIO N-DIMENSIONAL



ESTUDIANTE. • Integrales dobles. 4 2

• Cambio en el orden e integración. 4 2

• La integral triple 4 2

• Integrales triples en coordenadas cilíndricas, esféricas y rectangulares

4 2

UNIDAD 5 CALCULO VECTORIAL



ESTUDIANTE. • Divergencia y rotacional de un

campo vectorial. 4 2

• Integral de línea. 4 2

• Teorema de Stokes. 4 2

• Teorema de Green 4 2

• Teorema de Gauss. 4 2

METODOLOGIA

• Exposición de temas teóricos por parte del profesor

• Participación de los alumnos en solución de ejercicios

• Utilización de Guías de ejercicios propuestos.



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Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico.

BIBLIOGRAFIA BASICA: Purcell, Cálculo con Geometría Analítica. Editorial Perrazo Tromba, Calculo Vectorial Edit. Pearson. T. M. Apostol, Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1972. L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973. Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley. M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978. Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Grupo Editorial Iberoamericana, 1982. G. B. Thomas &R. L. Finney, Cálculo con Geometría Analítica, 6a. edición, Addison-Wesley, Mexico, 1987. E. Swokowski, Cálculo con Geometría Analítica, Edit iberoamericana, 1982.


http://bellota.ele.uva.es/~imartin/libro/node8.html http://www.septemediciones.com/c_listado_libros.php?id_categoria=12


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ASIGNATURA:

ELECTROMAGNETISMO CODIGO:

157009


REQUISITOS: 157019-157015 CORREQUISITO:


JUSTIFICACION: Los fenómenos físicos de la naturaleza y su correcta interpretación y análisis, constituyen para el ingeniero un contexto de gran importancia para la interpretación y solución de muchos problemas de ingeniería. El movimiento de cuerpos en campos electromagnéticos y la aplicación de conceptos matemáticos avanzados para la solución de problemas conforman los temas del curso. OBJETIVO GENERAL: Estudiar e interpretar los fenómenos electromagnéticos fundamentados en la definición de las leyes y conceptos fundamentales de la electrostática, corrientes estacionarias, magneto-estática e inducción electromagnética. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Exponer los conceptos fundamentales de electrostática y magneto- estática

desde un perspectiva histórica que cubre desde la ley de Coulomb hasta la ley de inducción de Faraday y la ley de Lenz.

• Introducir al estudiante en las ecuaciones de Maxwell en su forma diferencial e integral


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COMPETENCIAS • El alumno obtendrá las bases para entender los dispositivos eléctricos y

magnéticos. También, podrá hacer una instalación eléctrica casera, circuito elemental.

• El alumno aprenderá a manipular la herramienta básica del álgebra y cálculo vectorial.

• El alumno podrá resolver problemas tipo, en los cuales será capaz de relacionar los conceptos del electromagnetismo en analizar e interpretar hsituaciones concretas.

UNIDAD 1 INTERACCIÓN GRAVITACIONAL



ESTUDIANTE.

• La Ley de gravitación universal 4 1

• Masa inercial y gravitacional 4 2

• Movimiento general bajo interacción gravitacional

4 2

• Campo gravitacional • Campo gravitacional debido a un

cuerpo esférico • La gravitación y las fuerzas

intermoleculares

4 2

• Representaciones graficas de un campo vectorial

4 2

• Principio de equivalencia

UNIDAD 2 ELECTROSTÁTICA



ESTUDIANTE.


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• Carga eléctrica. 4 2

• Constitución de la materia. 4 2

• Conservación 4 2

• Cuantización 4 2

• Medios materiales: Conductores, aislantes, semiconductores

4 2

• Ley de Coulomb: principio de Superposición

4 2

UNIDAD 3 CAMPO ELECTRICO



ESTUDIANTE. • Definición y representación del

campo eléctrico 4 2

• Campo de una partícula cargada 4 2

• Campo de un dipolo eléctrico, fuerza, troqué y energía potencial de un dipolo eléctrico

4 2

UNIDAD 4 LEY DE GAUSS



ESTUDIANTE. • Repaso de calculo Vectorial, integral

de superficie e integral de lineal 4 2

• Ley de Gauss 4 2

• Potencial electroestático 4 2

• Energía potencial Electrostáºtica 4 2

• Ecuación de Poisson 4 2

• Aplicación de la electrostática 4 2

UNIDAD 5 CAPACITORES Y DIELECTICOS


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ESTUDIANTE.

• Capacitancia y materiales dieléctricos 4 2

• Mecanismos de polarización 4 2

• Capacitores como elementos de un circuito

4 2

• Energía almacenada en el campo eléctrico

4 2

• Polarización y desplazamiento 4 2

• Condiciones de frontera para E, D y P 4 2

UNIDAD 6 LEY DE OHM



ESTUDIANTE.

• Corriente densidad de corriente 4 2

• Fuerza electromotriz y diferencia de potencial

4 2

• Ley de Ohm 4 2

• Resistencias como elementos de un circuito

4 2

• Análisis de circuitos 4 2

• Leyes de Kirchhoff 4 2

• Carga y descarga de capacitores 4 2

UNIDAD 7 MAGNETOSTATICA



ESTUDIANTE. • Movimiento de una partícula cargada

en campos eléctricos y magnéticos. Fuerza de Lorentz

4 2

• Dinámica de partículas cargadas 4 2


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• Flujo magnético y ley de gauss para campo magnético

4 2

• Ley de Biot y savat 4 2

• Ley de Ampere 4 2

• Bobinas solenoidales y toroidales 4 2

• Sección de problemas para distribución de corriente

4 2

• Medidas eléctricas, galvanómetro, amperímetro, voltímetro, puente de Wheatstone, etc.

4 2


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UNIDAD 8 INDUCCION ELECTROMAGNÉTICA Y ECUACIONES DE MAXWELL



ESTUDIANTE.

• Ley de inducción de Faraday 4 2

• Ley de Lenz y corrientes de Foucault 4 2

• Autoinducció e inductancia mutua 4 2

• Transformadores 4 2 • Propiedades magnéticas de la materia 4 2

• Ecuaciones de Maxwell 4 2

UNIDAD 9 CIRCUITOS DE CORRIENTE ALTERNA Y RESONANCIA



ESTUDIANTE.

• Circuito Simple 4 2

• Circuito RLC 4 2

• Fasores y reactancias 4 2

• Potencia en circuitos de CA 4 2

METODOLOGIA

Clases magistrales por parte del profesor. Ejercicios propuestos Exposición por equipos por parte de los alumnos de temas básicos relacionados con la aplicación de los conceptos relacionados con el curso.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico.


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BIBLIOGRAFIA BASICA MCKELVEY John, grotch howard, Física para ciencias e ingeniería, Vol. 2 edt harla. Cap 15 a 22 D.HALLIDAY, R. RESNICK, J WALKER, Fundamentos De Física (Parte II ), j. Wiley, 1996 ALONSO MARCELO, Finn Edward, Física, Vol. II: campos y ondas, edt Addison Wesley FEYNMANN Richard, Física Vol. II: electromagnetismo y materia, edt. Addison Wesley SEARS, Francis W., Mark W. Zemansky y Hugh D. Young, Física Universitaria. Vol. II, Sexta edición en español. México : Fondo Educativo Interamericano. 1986.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA David K. Cheng. Fundamentos de Electromagnetismo para Ingeniería. Editorial Addison Wesley Longman . Primera Edición. México. 1998 Robert M. Eisberg Y Lawrence S. Lerner, Física Fundamentos y Aplicaciones, VOL II. Editorial Mc Graw Hill. Primera Edición, 1990. Edward M. Purcell. Electricidad y Magnetismo, VOL II. Editorial Reverté, 1973.


http://www.cec.uchile.cl/~cutreras/apuntes/nuevo.html http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm


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ASIGNATURA: LABORATORIO DE ELECTROMAGNETISMO CODIGO: 157014


REQUISITOS: 157019-157015 CORREQUISITO: 157009


JUSTIFICACION: Este es un curso experimental, en el que se ofrece al estudiante la realización de experimentos, obligatorios y libres, en que se hacen evidentes importantes conceptos del Electromagnetismo.

OBJETIVO GENERAL: Mostrar al estudiante la realidad tangible de los conceptos aprendidos en el curso de electromagnetismo y que el desarrolle su iniciativa al proponer las prácticas libres.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Aplicar los conceptos aprendidos en su curso de Electromagnetismo Comprender la naturaleza experimental de la física. Diseñar algunas prácticas sobre los temas que se mencionan en el curso

COMPETENCIAS En este curso el estudiante será capaz de:

• Reconocer experimentalmente los conceptos aprendidos en su curso de Electromagnetismo

• Comprender la naturaleza experimental del método científico en la física • Diseñar algunas prácticas sobre los temas de electromagnetismo.


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PRACTICA 1



ESTUDIANTE. • Circuitos AC y DC. • Ley de Ohm. • El diodo. • Divisores de voltaje y de

corriente. Modelos de Thevenin.

16 8

PRACTICA 2



ESTUDIANTE. • Condensadores y bobinas 3 1

• Circuito diferenciador 3 1

• Circuito integrador 3 1 • Filtros de frecuencia. 3 1

PRACTICA 3



ESTUDIANTE.

• Diodos. Circuito resonante RLC. 3 1

• Rectificadores, Rizo. 3 1

• Limitadores. 3 1

PRACTICA 4



ESTUDIANTE. • Transistores I y Caracterización 3 1


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• Amplificadores de señal 3 1 • Interruptores 3 1 • Ecuación de Ebers--Moll. 3 1

PRACTICA 5



ESTUDIANTE. • Transistores II 3 1 • Amplificadores diferenciales 3 1

PRACTICA 6



ESTUDIANTE. • Transistores de efecto de campo (FET)

I. 3 1

• Caracterización, fuente de corriente 3 1

• Seguidor de corriente y Controlador de resistencia

3 1

• Amplitud modulada 3 1

• Emisor de radio. 3 1

PRACTICA 7



ESTUDIANTE.

• Amplificadores operacionales I. 3 1

• Amplificador inversor 3 1

• Amplificador no-inversor 3 1

• Seguidor de corriente y fuente de corriente

3 1


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• Convertidor corriente--voltaje. Sumadores.

3 1


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PRACTICA 8



ESTUDIANTE. • Amplificadores operacionales II y

limitaciones. 2 2

• Amplificador AC e Integrador 2 2

• Diferenciador. Rectificador activo 2 2

PRACTICA 9



ESTUDIANTE.

• Osciladores y comparadores 2 2

• Tipos de osciladores 2 2

• Oscilaciones espurias 2 2

METODOLOGIA

En el curso se desarrollará a través de la exposición oral de los temas por parte del profesor, con la participación amplia del alumno en las discusiones promovidas en las clases, y en la solución de los problemas bajo la guía el profesor. Se dedicará una buena parte del curso al uso y/o la implementación de algoritmos en la computadora. Además se tendrá como material didáctico: Material audiovisual Algoritmos en la computadora.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico.


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BIBLIOGRAFIA BASICA David K. Cheng. Fundamentos de Electromagnetismo para Ingeniería. Editorial Addison Wesley Longman . Primera Edición. México. 1998 Robert M. Eisberg Y Lawrence S. Lerner, Física Fundamentos y Aplicaciones, VOL II. Editorial Mc Graw Hill. Primera Edición, 1990. Edward M. Purcell. Electricidad y Magnetismo, VOL II. Editorial Reverté, 1973. J. Millman and Grabel. "Microelectronics". (Mc. Graw Hill. USA:1988.) M. Morris Mano. "Diseño Digital" (Prentice Hall.1987).

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Edward M. Purcell. Electricidad y Magnetismo, VOL II. Editorial Reverté, 1973. Tipler PA. 1993. Física (Vol. II), 3a. Edición. Editorial Reverté, S.A., Barcelona. Giancoli DC. 1981. Física General (Vol. II). Prentice-Hall Hispaniamericana S.A., México, Englewood Cliffs. Paul Horowitz y Winfield Hill. "The Art of Electronics". (Cambridge. USA: 1990) Thomas C. Hayes y Paul Horowitz. "Student Manual for the Art of Electronics". (Cambridge. USA:1996) J.J. Brophy. Basic electronics for Scientists. (Mc. Graw Hill. USA:1977).

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://www.fc.uaem.mx/LICENCIATURA/plan98/fisica/ http://info.pue.udlap.mx/ http://www.cec.uchile.cl/~cutreras/apuntes/nuevo.html http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm


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ASIGNATURA: ECOLOGÍA AMBIENTAL CODIGO: 165106

AREA: AMBIENTAL



JUSTIFICACIÓN: El hombre y su intrincada red de relaciones sociales manifiestas en la cultura transformó su medio, sin asumir los límites de resiliencia del ecosistema, ocasionando la grave crisis ambiental que actualmente vivimos. Por lo tanto debe preocuparse por conservar el entorno del cual depende su existencia, tomando conciencia que vive gracias a lo que este le ofrece y que sus recursos son limitados. En esta perspectiva la Asignatura de ecología General debe conducir a construir en el alumno una nueva ética ciudadana basada en normas de convivencia fundamentadas en el respeto a todas las formas de vida, al árbol, al vecino, al compañero, a la ciudad, es decir, que sea responsable de las consecuencias de sus acciones dentro de su entorno. La Universidad debe impulsar desde la cátedra de Ecología la construcción de nuevas formas de interacción social, de ética social y de cultura ciudadana que prevengan las diferentes manifestaciones de violencia contra todas las formas de vida. Y que conlleven a la conservación del entorno natural.

OBJETIVO GENERAL:

Impartir una conceptualización básica que le permita al estudiante familiarizarse con la terminología y los conceptos de esta disciplina y a la vez que se capacite para atender mejor las relaciones existentes entre el medio ambiente y las comunidades bióticas. Todo el para asumir compromisos con el entorno dada la incidencia de la actividad antro pica sobre el ambiente.


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� Describir los conceptos básicos de la Ecología. � Comprender el concepto de Energía y su importancia en el funcionamiento de los

biosistemas. � Explicar las características de los ciclos biogeoquímicos tropicales. � Entender el concepto de poblaciones y comunidades y sus principales características

ecológicas. � Describir e interpretar el sistema de clasificación de Holdridge y su aplicación en

Colombia. � Describir los factores físico-químicos y biológicos de los ecosistemas acuáticos. � Señalar los principales problemas del ambiente y sus características y efectos sobre

el ecosistema. � Entender los conceptos de conservación, biodiversidad y paisajismo. � Aplicar los conocimientos en la solución de problemas ambientales. � Entender las características de los ecosistemas a través de la observación directa de

campo y sus principales problemas ambientales.

COMPETENCIAS El alumno a través del conocimiento ecológico alcanzará una perspectiva holística del la naturaleza que le permitirá la comprensión y el reconocimiento de la interconexión de todos los elementos que la componen, para conducirlo a la adquisición de una cultura ambiental, ética y ecológica y dirigida hacia la conservación, protección y mejoramiento del ambiente y dela calidad de vida del hombre en la tierra

UNIDAD 1. PRINCIPIOS GENERALES



ESTUDIANTE. � Terminología y conceptos

fundamentales.

� Relación con la Ingeniería y otras ciencias

� La ecología: ciencia de síntesis


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� Importancia actual y degradación ecológica

UNIDAD 2. NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTEGRACIÓN CON LOS SERES VIVOS



ESTUDIANTE. � Niveles de organización en el mundo

viviente.

� Concepto de niveles de integración.

� Concepto de biocenosis y de ecosistema.

UNIDAD 3. TRAYECTORIA DE LA MATERIA Y LA ENERGÍA EN LOS

ECOSISTEMAS



ESTUDIANTE. � Generalidades sobre la trayectoria de la

energía y la materia en los ecosistemas

� Leyes de la termodinámica

� Concepto de la cadena trófica y nivel trófico.

� Determinación del régimen alimenticio

� Las pirámides ecológicas

� Eficiencia energética. Productividad Primaria y Secundaria.

� Leyes de la ecología.

� Factores ecológicos abióticos.

� Ciclos biogeoquímicos.

� Ciclo de los nutrientes en los trópicos.

� Ley de Liebig y concepto de control limitante


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UNIDAD 4. FACTORES BIÓTICOS



ESTUDIANTE. � Concepto y características de la población.

� Fluctuaciones de las poblaciones naturales.

� Factores que regulan la densidad de población.

� Hábitat y nicho ecológico.

� Comunidades bióticas

� Causas de la evolución de las comunidades

UNIDAD 5. RECURSOS NATURALES



ESTUDIANTE. � El recuso aire.

� El recurso edáfico.

� Los recursos minerales.

� El recurso hídrico.

� La flora y la fauna

� El medio ambiente y el asentamiento humano.

� Ecología, contaminación y ambiente.



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Clases magistrales ilustradas con herramientas audiovisuales, salidas practicas a lugares de interés ecológico. Realización de investigaciones en grupo.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Se seguirá la normatividad existente en la Universidad.. Parciales Teóricos. Examen final.Quices, Trabajos escritos, Actividades de clase. Consultas Lectura, análisis, e interpretación de articulos bajados de Internet. Salidas de Campo.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: DUCHAUFOUR, P. Manual de Edafología. Toray-Masson, S.A. Barcelona,

1975. MARGALEFF, R. Limnología. Omega. Barcelona, 1983. MENDEZ, MENDOZA José C. Ecología. USTA. Bogotá, 1988. ODUM, E.P. Ecología. Editorial Interamericana, México, 1979. SIMMONS, I.G. Ecología de los Recursos Naturales. Omega, Barcelona, 1982. TYLER Miller G. Ecología y Medio Ambiente. Iberoamericana. 1997.


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ASIGNATURA EXPRESION GRAFICA I CODIGO: 168003

AREA: BASICA DE INGENIERIA


CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA:

TEORICO-PRACTICA

JUSTIFICACION: El sector industrial requiere profesionales altamente competitivos capaces de comprender planos, representar ideas, mecanismos, maquinas y procesos. Siendo el dibujo el lenguaje universal es vital que los ingenieros tengan fundamentos teóricos y gráficos de dibujo, que sean usados como herramientas valiosas en el desempeño de su profesión.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar la habilidad para visualizar, comprender y transmitir información técnica-gráfica que le permitan al estudiante comunicarse en forma clara y exacta dentro del mundo de la Ingeniería


� Alcanzar un buen nivel de manejo de la técnica de mano alzada en el dibujo de Ingeniería.

� Alcanzar un alto nivel en el manejo y aplicación de instrumentos para el dibujo técnico.

� Conocer, manejar y aplicar los métodos y principios de construcciones geométricas en la solución de problemas usuales en dibujo técnico.

� Conocer y estar en capacidad de aplicar correctamente:


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1. Los métodos de representación mediante dibujos isométricos 2. Los métodos de representación mediante vistas principales y auxiliares de

un sólido 3. Los métodos de dimensionamiento de dibujo técnico

� Aplicar los conocimientos adquiridos durante el semestre en un proyecto final COMPETENCIAS la capacidad de resolución de problemas utilizando la geometría descriptiva la capacidad de organización del trabajo la disposición y habilidad para crear las condiciones adecuadas de utilización de los recursos humanos o materiales existentes para desarrollar las tareas con el máximo de eficacia y eficiencia La capacidad de responsabilidad en el trabajo, cuidando de que el funcionamiento de los recursos humanos y materiales sea el adecuado.

La capacidad de trabajar en equipo, tener disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en la tarea realizada conjuntamente por un equipo de personas para conquistar un objetivo propuesto.

La capacidad de autonomía es decir, la capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final, sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo. La capacidad de relación interpersonal. Por este término entendemos la disposición y habilidad para comunicarse con los otros con el trato adecuado, con atención y simpatía La capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre propuestas o acciones. La capacidad de innovación.

CONTENIDO PROGRAMATICO

UNIDAD 1. DIBUJO A MANO ALZADA


HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE

� Croquis o bosquejos a mano alzada 2 1 � Reglas generales 2 1 � Proporcionalidad aplicada al bosquejo 2 1


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� Rotulado técnico a mano alzada 2 1


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UNIDAD 2. INSTRUMENTOS BÁSICOS


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE � Instrumentos básicos para dibujar 2 1

� Teoría sobre escalas 2 1

� Alfabeto de líneas 2 1

UNIDAD 3. CONSTRUCIONES GEOMETRICAS


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE � Relativo a línea y ángulos 4 2

� Relativo a triángulos y polígonos 4 2

� Relativo a circunferencias, arcos y curvas 4 2

UNIDAD 4. PROYECCIONES TRIDIMENSIONALES

TEMA


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE � Proyección y dibujo isométrico 4 2

� Vistas principales 6 3

� Proyección de vistas múltiples 4 2


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UNIDAD 5. PROYECCIONES AUXILIARES

TEMA


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE � Líneas de giro o referencia 2 1

� Proyecciones adyacentes o relacionadas 4 2

� Vistas auxiliares verticales, inclinadas y sucesivas

4 2

� Reglas de visibilidad 4 2

UNIDAD 6. DIMENSIONAMIENTO

TEMA


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE � Principios generales 2 1

� Sistemas de dimensionamiento 4 2

� Reglas generales de dimensionamiento 4 2

METODOLOGIA

El profesor impartirá los conocimientos teóricos mediante clase magistral en los primeros minutos de la clase y se prosigue a realizar la parte práctica en el resto de la clase. El profesor presentara a los estudiantes las herramientas computacionales en el área de dibujo técnico, con el fin de profundizar en cada uno de los temas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN Según reglamento académico estudiantil


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� LUZADDER Warren, DUFF Jon M. Fundamentos de Dibujo en Ingeniería, PRENTICE HALL.

� BERTOLINE, Dibujo en Ingeniería y comunicación gráfica., Mc Graw Hill. � JENSEN, Cecil Howard, Engineering Drawing and Design, Mc Graw Hill. � ROMERO, Fabio. Dibujo de Ingeniería. Escuela Colombiana de Ingeniería. � FRENCH Thomas, VIERCK Charles. Dibujo de ingeniería. Mc Graw Hill. � JERRY CRAIG, Engineering and Technical Drawing Using Solid Edge,

Version 12, Schroff Development Corp. 2002


� KRULIKOW ALEX. Geometric Dimensioning and Tolerancing. Thomson Learning; 2 edition, 1997

� FREDERICK ERNEST GIESECKE, Technical Drawing, Book News, Inc.12th Edition

� JENSEN, Cecil Howard, Interpreting Engineering Drawings, Book News, Inc.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://www.dibujotecnico.com/index.asp http://users.breathemail.net/roybeardmore/Useful_Tables/Drawing http://miajas.com/dibujo.asp http://usuarios.lycos.es/base111/dibujo.htm


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ASIGNATURA: MECANICA ANALITICA CODIGO: 168108

AREA: FORMACION


CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: T-P

JUSTIFICACIÓN: La mecánica no sólo es el área más antigua de la física, también es la que conforma las bases fundamentales de la física teórica. Sin un conocimiento sólido de la mecánica clásica, la mecánica cuántica difícilmente podría haberse entendido y formulado. Las teorías de campo y la electrodinámica, por ejemplo, utilizan su estructura formal. Sus principios fundamentales y su estructura geométrica han sido adoptados por otras áreas de la física como la relatividad general y la mecánica estadística que han contribuido enormemente al desarrollo de la física moderna. Así,hoy en día es necesario introducir conceptos como simetría, principios de invariancia, transformación de norma, caos y la estructura geométrica del espacio fase que juegan un papel muy importante en la física actual. La mecánica clásica es el campo donde el estudiante aprenderá a desarrollar formalismos generales lagrangiano y hamiltoniano) a través de los cuales las ecuaciones de movimiento pueden derivarse.

OBJETIVO GENERAL:


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Al finalizar el curso el estudiante será capaz de aplicar los principios variacionales para construir las ecuaciones de Lagrange. Reconocerá la importancia fundamental de este formalismo en la estructura general de la mecánica clásica. A través de las transformadas de Legendre sabrá pasar del formalismo lagrangiano al hamiltoniano y aplicará este formalismo en el estudio de sistemas dinámicos complejos analizando la estructura del espacio fase.


• El alumno se familiarizará con la dinámica del movimiento de una partícula.

Conocerá los teoremas del momento lineal y angular. Comprenderá el teorema de la energía y el principio de conservación de la energía mecánica. Distinguirá diferentes tipos de fuerza y los movimientos a los que dan lugar

• El estudiante comprenderá la manera de formular las leyes de Newton para

describir el comportamiento mecánico de un sistema de partículas

• El estudiante conocerá otras formulaciones de las leyes de la mecánica, como son, el principio de D’Alembert y el principio de Hamilton. Sabrá deducir de estos las ecuaciones de Lagrange, y ganará habilidad en la solución de problemas.

• El estudiante comprenderá la importancia de la formulación Hamiltoniana

como un medio para estudiar la estructura formal de la mecánica. Sabrá que aquella es el punto de partida para desarrollos posteriores como la mecánica cuántica y la mecánica estadística. Conocerá las ecuaciones de Hamilton

• El alumno comprenderá los principios de la dinámica del cuerpo rígido

COMPETENCIAS En la unidad 1 se sugiere que el profesor: Después de hacer un repaso de los conceptos básicos, el docente hará énfasis en la mayor generalidad y profundidad con que ahora son presentados En la unidad 2 se sugiere que el profesor: El docente hará analogías entre diversos tipos de promedios ponderados y el concepto de centro de masa. Enfatizará la importancia de la tercera ley de Newton en la derivación de la conservación de los momentos lineal y angular, y en la validez general de estos principios en los diferentes


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campos de la física En la unidad 3 se sugiere que el profesor: Es conveniente que el profesor presente gran cantidad de ejemplos, donde se muestren diversos sistemas de coordenadas generalizadas y la forma que adquieren las ecuaciones de movimiento en cada uno de ellos. Del mismo modo, se ejemplificarán situaciones físicas donde aparezcan diferentes tipos de constricciones. Se hará énfasis en el empleo de los conceptos de desplazamiento y trabajo virtual como medio para eliminar las fuerzas de constricción. Se presentarán brevemente las principales ideas del cálculo de variaciones. Se pedirá a los estudiantes que investiguen la utilidad de los principios variacionales en la física.

En la unidad 4 se sugiere que el profesor Repasar la teoría de las transformaciones de Legendre y su aplicación en la termodinámica. Cuando no sea posible estudiar todos los detalles cuantitativos, el docente debe procurar hacer explicaciones cualitativas del significado e implicaciones de los nuevos conceptos introducidos, en particular, lo referente a las transformaciones canónicas infinitesimales, los corchetes de Poisson y los teoremas de conservación. Hará énfasis en la aplicación de estos últimos a otras ramas de la física, como la mecánica estadística y la mecánica cuántica. En la unidad 5 se sugiere que el profesor Es conveniente que el docente presente los tensores que se emplearán en esta unidad, como operadores vectoriales lineales (diadas), esto permitirá arribar a los resultados importantes de manera más concreta y directa.

UNIDAD 1. LAS LEYES DE NEWTON Y EL MOVIMIENTO DE UNA PARTÍCULA


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ESTUDIANTE. 1.1. Las leyes de Newton y su Interpretación. 1.2. Movimiento unidimensional 1.2.1. Teorema del momento lineal 1.2.2. Fuerzas típicas. 1.2.2.1. Fuerzas dependientes del tiempo 1.2.2.2. Fuerzas de pendientes de la velocidad 1.2.2.3. Fuerzas dependientes de la posición 1.2.3. Energía potencial y teorema de conservación de la energía. 1.3. Movimiento tridimensional 1.3.1. Cinemática en dos y tres dimensiones en sistemas de coordenadas generalizados. 1.3.2. Principios de conservación del momento lineal y angular. 1.3.3. Conservación de la energía. 1.3.4. Fuerzas conservativas 1.3.4.1. Energía potencial 1.3.4.2. Principio de conservación de la energía mecánica. 1.3.5. Movimiento en un campo de fuerzas centrales El alumno comprenderá el significado de las leyes de Newton. Distinguirá los diferentes tipos de fuerzas que tienen lugar en la interacción mecánica de los cuerpos. Comprenderá la importancia de los principios de conservación en la descripción del movimiento de una partícula. Entenderá lo que son la integral de la energía y las constantes del movimiento. Estará en condiciones de resolver diversos problemas mecánicos

3 6


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UNIDAD 2. DINÁMICA DE UN SISTEMA DE PARTÍCULAS



ESTUDIANTE. 2.1 Principios de conservación 2.1.1 El centro de masa 2.1.2 Conservación del momento lineal 2.1.3 Conservación del momento angular 2.1.4 Conservación de la energía. 2.2 El problema de los dos cuerpos 2.3 El problema de los N cuerpos El alumno comprenderá la definición del centro de masa y su utilidad en la descripción de la dinámica de un sistema de partículas. Conocerá los conceptos de momento lineal total, momento angular total y energía total. Entenderá la importancia de los principios de conservación asociados a estas cantidades y podrá utilizarlos en la solución de diversos problemas.

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UNIDAD 3. EL FORMALISMO LAGRANGIANO



ESTUDIANTE. 3.1 El principio de D’Alembert y las ecuaciones de Lagrange 3.1.1 Coordenadas generalizadas y constricciones. 3.2 Cálculo variacional 3.2.1 Técnicas del cálculo de variaciones. 3.3 Principio de mínima acción. 3.3.1 La acción. 3.3.2 El principio de Hamilton. 3.3.3 Derivación de las ecuaciones de Lagrange partiendo del principio de Hamilton. 3.4 Teoremas de conservación y El estudiante comprenderá el problema que implican las contricciones al determinar el movimiento de un sistema físico, diferenciará entre los distintos tipos de aquellas. Sabrá lo que son el desplazamiento y el trabajo virtual, y su empleo en la formulación del principio de D’Alembert. Comprenderá la utilidad de este último en la derivación de las ecuaciones de Lagrange. Conocerá la definición de la función lagrangiana y el significado de las fuerzas generalizadas. Obtendrá las ecuaciones de lagrange para diversos sistemasfunción lagrangiana importancia de derivar las ecuaciones de Lagrange a partir de un principio integral como el principio de Hamilton. Ganará habilidad en la solución de problemas que involucran el cálculo de variaciones. Sabrá de qué manera la función lagrangiana permite estudiar la relación entre los teoremas de conservación y las propiedades de simetría de los sistemas físicos.

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UNIDAD 4. EL FORMALISMO HAMILTONIANO



4.1 Transformaciones de Legendre y las ecuaciones de movimiento de Hamilton. 4.2 Derivación de las ecuaciones de Hamilton del principio de mínima acción. 4.2.1 Coordenadas cíclicas y teoremas de conservación. 4.2.2 Ejemplos del uso de las ecuaciones de Hamilton. 4.3 La estructura del espacio fase para un sistema de n partículas. 4.4 Introducción a las transformaciones canónicas. El estudiante comprenderá que el Hamiltoniano resulta de una transformación de Legendre de la función Lagrangiana. Sabrá que ambas formulaciones son equivalentes, pero que aquella permite una visión de los fenómenos físicos a veces más conveniente y profunda. Distinguirá entre el espacio de configuración y el espacio fase. Deducirá las ecuaciones de Hamilton y será capaz de obtener el hamiltoniano en casos sencillos. Entenderá la relación entre las coordenadas cíclicas y los teoremas de conservación. Comprenderá la conveniencia de derivar las ecuaciones de Hamilton de un principio de mínima acción. El estudiante sabrá lo que es una transformación canónica. Conocerá los corchetes de Poisson y los empleará para estudiar la relación entre las transformaciones canónicas infinitesimales y los teoremas de


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UNIDAD 5. LA DINÁMICA DEL CUERPO RÍGIDO



ESTUDIANTE. 5.1 Sistemas de referencia en rotación; El Teorema de Coriolis 5.2 Algebra tensorial 5.2.1 Diagonalización de un tensor simétrico 5.2.2 El tensor de inercia y el elipsoide de inercia 5.3 Las ecuaciones de Euler 5.3.1 La Solución de Poinsot. 5.3.2 Los ángulos de Euler. 5.4 Análisis del movimiento del trompo Al concluir la unidad, el estudiante entenderá que es posible escribir las ecuaciones de movimiento de un sistema físico, desde un sistema de coordenadas en rotación. Conocerá el teorema de Coriolis. Entenderá la utilidad de los tensores en la descripción del movimiento de rotación de un cuerpo rígido, será capaz de diagonalizar un tensor simétrico y determinar sus ejes principales. Calculará el tensor de inercia para diversos cuerpos. Expresará la energía cinética de un sólido rígido en rotación, en términos del tensor de inercia del mismo. Deducirá las ecuaciones de Euler. Conocerá la solución de Poinsot. Estudiará el movimiento del trompo



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Se sugiere se tomen en cuenta los siguientes puntos para evaluar el logro del objetivo de esta asignatura. El profesor podrá designar un porcentaje a cada uno de estos. - asistencia, - participación en clases - exposiciones de temas - tareas y examen

SISTEMA DE EVALUACIÓN: El establecido por la institución

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: 1. Mc Call, L.W. Classical mechanics: A modern introduction. Wiley-Publisher, USA, 2001 2. Goldstein, H. Classical Mechanics. 4th Edition, Addison Wesley Series, USA, 2001 3. Marion, B. J. Dinámica clásica de partículas y sistemas. 2da. Edición, Reverté, México, 1998. 4. Chow, T.L. Classical mechanics. Wiley-Publisher, USA,1996. 5. Hawkins, B. Classical mechanics simulations. Wiley-Publisher, USA, 1995 6. Scheck, F., Mechanics: From Newton´s laws to deterministic chaos. Springer- Verlag, USA,1990.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. Main, I. G. Vibrations and Waves in Physics. Cambridge University Press, England, 1988. 2. Arnold, V.I. Mathematical methods of classical mechanics. Springer-Verlag, USA, 1987. 3. Fowles, G.B. Analytical Mechanics. Holt, Rinehrat & Winston, USA, 1962. 4. J. Binney & S. Tremaine, Galactic Dynamics. Princeton series in Astrophysics, USA, 1987.


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IV SEMESTRE


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ASIGNATURA: ECUACIONES DIFERENCIALES CODIGO: 157008

AREA: BASICAS DE INGENIERIA



JUSTIFICACION: La formación de todo profesional debe ir precedida de una amplia fundamentación en ciencias básicas. El cálculo diferencial cimienta las bases para la comprensión analítica de conceptos básicos como: el comportamiento de funciones, desigualdades, valor absoluto, las nociones intuitivas del limite y continuidad, derivación y su aplicación práctica en situaciones cotidianas de la naturaleza, que más adelante utilizará el estudiante como herramienta analítica de modelamiento y solución en su que hacer profesional. Durante el desarrollo del programa el estudiante despierta el sentido lógico y critico de raciocinio, propio de las matemáticas, que le permitirá estructurar su pensamiento bajo el paradigma del método científico de las ciencias experimentales. El curso se justifica en el pénsum de la carrera , ya que enseña técnicas y métodos sobre como resolver una ecuación diferencial de cualquier orden, y además se estudia la transformación de LAPLACE, conceptos que se necesitan y aplicarán en cursos posteriores de la carrera. Las ecuaciones diferenciales forman una de las herramientas más poderosas para la solución de problemas científicos. Las técnicas desarrolladas en el curso del programa ayudan al Ingeniero a la resolución de problemas, en especial en situaciones donde los problemas sean modelados bajo variaciones de propiedades con respecto al tiempo y otras variables. La matriz le permitirá al estudiante desarrollan las técnicas que utilizará a futuro, como métodos numéricos, programación dinámica que desafortunadamente tendré que profundizar el estudiante bajo su autoformación.


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OBJETIVO GENERAL: Fomentar en el estudiante las habilidades para la solución de problemas a través del planteamiento de ecuaciones diferenciales de todo orden y estudiar sus aplicaciones con el objeto de fundamentar los cursos de métodos numéricos y simulación.


h Desarrollar habilidades en la solución de problemas relacionados con el cálculo diferencial e integral.

h Capacitar al estudiante en el planteamiento y solución de ecuaciones

diferenciales.

h Aplicar el cálculo en la solución de problemas relacionados con ecuaciones diferenciales de diferente orden .

h Aplicar las series de potencias para la solución de ecuaciones diferenciales.

COMPETENCIAS

El estudiante estará en capacidad de:

h Plantear soluciones a problemas usando ecuaciones diferenciales

h Diferenciar los diferentes tipo de métodos en la solución de una ecuación diferencial.

h Aplicar las ecuaciones diferenciales en la solución de problemas de aplicación para ingeniería.


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UNIDAD 1 ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS



ESTUDIANTE. h Nociones fundamentales. 4 2

h Teorema de existencia y unicidad. 4 2

h Problemas de valor inicial. 4 2

h Modelamiento por ecuaciones diferenciales.

4 2

UNIDAD 2 ECUACIONES DIFERENCIALEAS DE PRIMER ORDEN



ESTUDIANTE. h Variables separables 4 2

h Ecuaciones Homogéneas h Ecuaciones exactas. h Ecuaciones lineales.

4 2

h Ecuaciones de Bernoulli 4 2

h Factores integrantes 4 2

h Otras ecuaciones y transformaciones. 4 2


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UNIDAD 3 ECUACIONES DIFERENCIALES DE ORDEN SUPERIOR

TEMA



ESTUDIANTE.

h Ecuaciones reducibles a primer orden. 4 2

h Tipos especiales de ecuaciones de segundo orden.

4 2

h Ecuaciones lineales con coeficientes constantes.

h Ecuaciones lineales homogéneas de segundo orden con coeficientes constantes

4 2

h Variación de parámetros. 4 2

h Ecuación de Cauchy-Euler. 4 2

h Sistemas de Ecuaciones diferenciales lineales: solución por el método matricial.

4 2

UNIDAD 4 SOLUCIÓN EN FORMA DE SERIES DE POTENCIAS DE ECUACIONES DIFERENCIALES



ESTUDIANTE.

h Series de potencias. 4 2

h Soluciones en torno a puntos ordinarios.

4 2

h Soluciones en torno a puntos singulares.

4 2


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UNIDAD 5 LA TRANSFORMADA DE LAPLACE



ESTUDIANTE.

h Definición de la transformada de Laplace.

4 2

h Transformada inversa. 4 2

h Teoremas de la traslación y derivadas de una transformada.

4 2

h Transformadas de derivadas, integrales y funciones periódicas.

4 2

h Sistemas de ecuaciones lineales. 4 2

UNIDAD 6 SOLUCIÓN DE ECUACIONES DIFERENCIALES MEDIANTE SERIES



ESTUDIANTE. h Solución en serie de potencias en

torno a puntos ordinarios. 4 2

h Solución en torno a puntos singulares. 4 2

h El método de Frobenius. 4 2

h Ecuaciones de Bessel y de Legendre. 4 2

METODOLOGIA Se realizarán por parte del profesor: h Clases magistrales h Ejercicios propuestos. h Asesorías de parte del profesor.


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Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario

académico.

BIBLIOGRAFIA BASICA: BERNOULLI, Ecuaciones diferenciales. Ed. Prentice Hall. BOYCE D´prima Ecuaciones difernciales. THOMAS, George B. Cálculo Infinitesimal con Geometría Analítica. Editorial Aguilar, Madrid, 1970. ZILL, Dennis Ecuaciones diferenciales. Segunda edición, Grupo Editorial Iberoamérica, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA T. M. Apostol, Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1972. L. Leithold, El Cálculo con Geometría Analítica, Harla, Mexico, 1973. Protter-Morrey, Cálculo con Geometría Analítica, Addison-Wesley. M. Spivak , Calculus, Editorial Reverté, Barcelona, 1978. Stein, Cálculo y Geometría Analítica, McGraw-Hill, Madrid, 1984


http://ecuacionesdiferenciales.8m.com/ http://personales.ya.com/casanchi/mat/varona01.htm


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ASIGNATURA: TOPOGRAFÍA CODIGO: 165005

AREA: BÁSICA INGENIERÍA


CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO-PRACTICA

JUSTIFICACIÓN: La topografía y el desarrollo de técnicas de representación del terreno en mapas, planos, esquemas son algunos de los pilares en el desempeño de un ingeniero. Al unísono con este avance, vemos hoy día como se han mejorado la tecnología en la fabricación de equipos cada vez más versátiles, así como las metodologías para obtener resultados más rápidos y confiables. Por lo tanto, un ingeniero que egrese debe estar en capacidad de interpretar información topográfica expresada en datos o mapas, ya que con ellos va a realizar las proyecciones, diseños y distribución de espacios

OBJETIVO GENERAL: Garantizar que el estudiante aprenda a conocer el arte de medir distancias horizontales y verticales entre puntos y objetos localizados sobre la superficie de la tierra, mediar ángulos entre líneas terrestres y establecer puntos por medio de distancias y ángulos previamente determinados, para finalmente mediante procedimientos matemáticos elementales determinar coordenadas, elevaciones, áreas y volúmenes.


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1. Capacitar al estudiante para manejar los elementos y equipos necesarios para realizar levantamientos planimétricos y altimétricos

2. Formar al estudiante académicamente para que pueda realizar los cálculos

matemáticos que se requieren para la determinación de áreas y volúmenes

3. Dar al estudiante los conocimientos básicos para que durante su vida profesional pueda interpretar planos topográficos levantados realizados en dos dimensiones, replantear obras, medir distancias y áreas de proyectos en que tenga la oportunidad de participar.

COMPETENCIAS

El desarrollo del programa de dibujo y topografía da las herramientas necesarias para que el ingeniero de recursos naturales y medio ambiente pueda desempeñarse e interrelacionarse con profesionales de otras áreas y ramas de las ciencias y la ingeniería, al poder interpretar y dominar mapas, cartas cartográficas e información topográfica

UNIDAD 1. PLANIMETRIA



ESTUDIANTE. Introducción 1 0 Mediciones y levantamientos con cinta

1 1

Ángulos y direcciones 2 2

La Brújula y sus aplicaciones 2 2

Dibujo Topográfico, escala, convenciones

4 6

El teodolito, usos y aplicaciones 2 0

Levantamientos planimétricos de poligonales abiertas

4 4

Levantamientos planimetricos de 14 16


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poligonales cerradas, ángulos internos, ángulos externos, deflexiones Cálculo de áreas 4 4 Documento Ingles 0 4

UNIDAD 2. ALTIMETRIA



ESTUDIANTE. Altimetría y aparatos de nivelación 2 0

Nivelación barométrica, trigonométrica y geométrica.

8 8

Curvas de Nivel, Perfil y Nivelación

4 4

Ajuste de la Nivelación 2 2

Cubicación a partir de mapas con curvas de nivel.

2 2

UNIDAD 3. FOTOGRAMETRIA



ESTUDIANTE. Nociones de Fotogrametría 2

Desarrollo del proceso fotogramétricos

4

Nociones de fotointerpretación 6



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En lo relacionado con la teoría, se busca utilizar metodologías tradicionales de enseñanza, tablero y marcador; proyección de acetatos; uso de diapositivas o videobeen, así como el refuerzo tanto en la práctica como en la teoría del uso de hojas de cálculo y eventualemte software aplicado


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SISTEMA DE EVALUACIÓN: Cuatro cortes y un examen:

- Primer corte, examen parcial.........20% - Quices, trabajos …………………...15% - Segubdo corte, ……………............ - Parcial………………………….........20% - Trabajos……………………………..15% - Examen final....................................20% - Trabajos………………………………10%

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: - WOLF, Paul, 1997. Topografía Alfaomega, 9a Edición, México, 825 paginas - BANNISTER, A. 2002. Técnicas modernas en Topografía Alfaomega, 7ª Edición, 550 paginas

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA -MONTES DEOCA,1996. Topografía Alfaomega, México, 344 pag. - DANTE, Alcantara. 1990. Topografía - TORRES, Alvaro y VILLATE, Eduardo., 1985. Topografía Editorial Norma Edición N, , Bogotá Colombia

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO www.obracivil.com/directorio/topografia.htm: empresas dedicadas a la topografía, artículos técnicos www.arquitectuba.com.ar/topografia.asp: software aplicado libre http://www.monografias.com/trabajos14/topograf/topograf.shtml: levantamientos, equipos, planos


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ASIGNATURA: MICROBIOLOGIA AMBIENTAL CODIGO: 165114



CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: Teórico / Practica

JUSTIFICACION: Actualmente existe una sociedad cientifica internacional que agrupa investigadores de distintos campos unidos por un interés común: el estudio de las relaciones de los microorganismos con el resto de los seres vivos y con el ambiente. Los problemas ambientales que padecen todas las sociedades, asi como los posibles soluciones, forman una trama que se entremezcla con el componente microbiano del ecosistema global es por esto la ecologia microbiana ha demostrado que los principios ecológicos generales son aplicables a los microorganismos y que éstos pueden integrarse a los actuales paradigmas ecológicos.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar al estudiante conocimientos sobre ecologia y ciencias ambientales que deseen conocer el papel de los microorganismos en el ambiente y sus posibles aplicaciones como descontaminantes y su intervención en la restauración del equilibrio ecológico en sistemas alterados, .


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� Determinar la importancia de los microorganismos como agentes descontaminantes mediante la realización de microproyectos, prácticas de laboratorio.

� Realizar actividades de aula de clase dinámicas con metodologías variadas, que permitan un clima permanente de debate cordial y de compañerismo, para la solución de los diversos cuestionamientos.

� Llevar a cabo una autoevaluación permanente sobre las fortalezas y debilidades presentadas en el aula de clase que permitan determinar alternativas que enriquezcan el trabajo pedagógico.

COMPETENCIAS El estudiante de Ingenieria de recursos debe conocer los microorganismos tipocos que participan en los la bioreacciones y biore4cuperacion de los recursos naturales en especial del suelo, agua y del aire. Igualmente debe conocer los su comportamientos, habitat y ciclos biologicos, para que puedan ser utilizados en bioproceso que tiene como objetivo la recuperacion de los recursos naturales. Conociendo su comportamiento aprovecharlos en procesos biotecnologicos que ayuden al desarrollo sostenible de la humanidad.

UNIDAD 1



ESTUDIANTE. ECOLOGÍA MICROBIANA Y EVOLUCION 6 12 INTERACCIONES ENTRE POBLACIONES 3 6 AMBIENTES EXTREMOS 6 12 HABITATS ACUÁTICOS 6 12 MICROBIOLOGIA DEL AIRE 6 12 CICLOS BIOGEOQUIMICOS 6 12 HABITATS TERRESTRES 6 12 SOLUCIONES MICROBIANAS AL AMBIENTE

9 18


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METODOLOGIA

talleres tutorias exposiciones estudios de casos proyectos visitas industriales Consultas en páginas de referencia en Internet.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Se evaluara el desempeño del estudiante en las revisiones bibliográficas teóricas junto con sus avances en las actividades practicas aplicando el el reglamento académico estudianti:l � Primer parcial teórico � Segundo parcial teórico � Tercer parcial teórico � Parciales de de laboratorio, Informes de laboratorio, proyecto de aula. � Examen final.

BIBLIOGRAFIA BASICA: LIBROS: Alexander,M.1971. Microbial Ecology. Willey. Nueva York. Andrews, J.H. 1991. Comparative of Microorganism and Macroorganism. Springer-Verlang. Nueva York. Atlas, R.M., Bartha R. 1998.Ecologia microbiana y Microbiología Ambiental. Addison-Weslwy Brock, T.D. 1995 Thermophilic Microorganisms and Life at High Temperatures. Springer- Verlang. Nueva Yiork


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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://biotech.icbm.utexas.edu/ http://134.225.167.114/NCBE/PROTOCOLS/menu.html http://chroma.mbt.washington.edu/outreach.outreach.html http://fbox.ut.edu:10021/cals/cscs/chagedor http://jeeves.nichs.nih.gov/nta/LabManual/LabManual.html http://members.tripod.de/biomedpage/bioeng/pcr_eng.html http://plantbio.berkelev.edu/~outreach http://sequence-www.stanford.edu.protocols/ http://sunsite.berkeley.edu.pcr/ http://waffle.nal.usda.gov/agdb/btlsd.html#top.txt http://wheat.pw.usda.gov/homepage/lazo/methods/ http://www.accessexellence.org/AE/AEC/AEF/1996 http://www.bio.com.resedu/educate.html http://www.biotech.iastate.edu/Educational_resources.html http://www.genome.wi.mit.edu/informaticas.ABRF.html http://www.nal.usda.gov/bic/Education_res/ http://www.nbif.org/course/course.html http://www.nwrel.org/sky/classroom/science.biology/biotechnology.html http://www.protocols-online.net/protocol.html http://www4.nas.edu.beyond/beyonddiscovery.nsf/web/seeds?Open Document www.ogbiotechnet.com Revistas electrónicas: http://ejb.ucv.cl/ http://www.bioplanet.net/ http://www.colciencias.gov.co/simbiosis.Noticias/noticias.html http://www.microbiologia.com.ar/links/indice.html http://ciencia.msfc.nasa.gov/PhysicalScience.html


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ASIGNATURA: FISICOQUÍMICA CÓDIGO 142017

AREA: CIENCIAS BÁSICAS DE INGENIERÍAS

REQUISITOS: CORREQUISITO

CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO-PRACTICA

JUSTIFICACIÓN: Conocer la estructura , composición y nomenclatura de los compuestos químicos y las leyes que gobiernan los intercambios de energía entre los sistemas termodinámicos y sus alrededores es tan importante como conocer detalladamente las cualidades macroscópicas de la materia como por ejemplo , los estados y sus relaciones de energía tanto para componentes puros como para mezclas, entre otros. Todos estos conocimientos le permitirán al futuro ingeniero una comprensión más clara de los procesos industriales en el área de los alimentos y de la ingeniería concurrente, así como la atención a la solución y mejoramiento de los mismos

OBJETIVO GENERAL:

• Conocer los comportamientos microscópicos y macroscópicos de la materia en sus tres estados en forma pura y combinada.

• Identificar los fenómenos fisicoquímicos que se presentan en los procesos tecnológicos de la industria de alimentos.



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• calcular los intercambios de energía en los sistemas fisicoquímicos. • Expresar matemáticamente y resolver con solvencia los modelos que se

presenten par explicar los fenómenos fisicoquímicos.

COMPETENCIAS Identifica y cuantifica los fenómenos fisicoquímicos que se presentan asociados con la tecnología de transformación de alimentos.

UNIDAD 1



ESTUDIANTE. Sistemas de unidades en ingeniería 3 6 Factores de conversión 3 6 Análisis dimensional de Ecuaciones 3 6

UNIDAD 2



ESTUDIANTE. Comportamiento ideal de los gases 2 4 Propiedades empíricas delos gases 2 4 Gases reales 2 4 Modelos para gases reales 3 6

UNIDAD 3



ESTUDIANTE. Propiedades de sólidos y Líquidos 3 6 Calores de cambio de fase 3 6 Diferencias estructurales entre sólidos, líquidos y gases.

3 6


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UNIDAD 4



ESTUDIANTE. Primera ley de la termodinámica 3 6 Funciones termodinámicas 2 4 Termoquímica 2 4 Calorimetría 2 4

UNIDAD 5



ESTUDIANTE. Segunda ley de la termodinámica 3 6 Maquinas térmicas y refrigerantes 2 4 Espontaneidad en los procesos físicos y químicos.

2 4

Tercera ley 2 4 UNIDAD 6



ESTUDIANTE. Soluciones acuosas 3 6 Propiedades coligativas 2 4 Termodinámica de los equilibrios de fase 2 4 El potencial química 2 4

UNIDAD 7



ESTUDIANTE. Fenómenos de superficie 3 6 Isotermas de langmiur 2 4


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Sistemas coloidales 2 4 Tensión superficial e interfacial 2 4

UNIDAD 8



ESTUDIANTE. Fenómenos de transporte 3 6 Viscosidad 2 4 Conductividad térmica 2 4 Difusión 2 4

UNIDAD 9



ESTUDIANTE. Cinética química 4 8 Cinéticas de sistemas Bioquímicos 4 8 Orden de reacción y modelos 4 8

UNIDAD 10



ESTUDIANTE. Electroquímica 4 4 La f.e.m como función de la temperatura y la concentración.

4 4

Pilas galvánicas 4 4


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METODOLOGÍA

Por su escaso contacto con el aula( 90 minutos semanales) se desarrolla la asignatura

teniendo en cuenta los siguientes elementos pedagógicos:

• Exposiciones magistrales cortas que permitan ofrecer el marco conceptual del

tema, generar expectativas, dudas, preguntas y los deseos de investigar por fuera de la

sesión

• Desarrollo de talleres teóricos y talleres de ejercicio para el aula y para el

tiempo extra –clase, que estimule la investigación documental.

• Temas de investigación con ayuda del material bibliográfico, Internet,

revistas, especializadas y medios visuales. socialización final de los temas

• Exposiciones programadas

• Presentación y sustentación de proyecto de aula

SISTEMA DE EVALUACIÓN: • Primer parcial: 13.3% • Segundo parcial: 13.3% • Tercer parcial: 13.3% • Practica: 40% • Examen final: 20% Criterios de evaluación: • Asistencia a la practica • Prelaboratorio: planeación de la practica • Ejecución de la practica • Sustentación de la práctica: informe y examen • Fundamentación teórica del tema y del método


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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Castellan , Gilbert W. , Fisicoquímica. Fonfo eductivo Interamericano. S.A.México 1974. Moore Walter J. , Fisicoquímica Básica. Prentice-hall.Mexico , 1986

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Ayuso Martinez, Luis Evaristo, Fisicoquímica. Universidad nacional abierta y a distancia. Bogotá 1991.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO www.alcion,com www.chemtech.com www.Physicschemystry.com


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ASIGNATURA: EXPRESION GRAFICA II CODIGO: 168105



CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO-PRACTICA

JUSTIFICACION:

La fotografía puede captar perfectamente la perspectiva de los objetos pero sólo si éste ya existiese; si el objeto no fuera susceptible de ser fotografiado puede hacerse un dibujo gráfico con la más completa y fiel descripción de ese objeto de parte del proyectista o dibujante. Sin embargo, en ninguno de los dos casos es posible tomar medidas directas y precisas de las longitudes, los ángulos y las superficies ya que cuando los bordes del objeto se prolongan en líneas rectas, éstas no son paralelas sino que convergen en un punto.

Por ello, cuando queremos observar los objetos en tres dimensiones, representando su longitud, altura y profundidad, recurrimos al Dibujo de Ingeniería ya que éste consiste en dibujar los objetos en dos o más vistas utilizando los principios de las proyecciones ortogonales. Estas vistas pueden ser proyectadas sobre los tres planos principales (Horizontal, Frontal y de Perfil) o sobre planos auxiliares.

Mientras tanto, la Geometría Descriptiva es la solución de los problemas más avanzados del Dibujo de Ingeniería, ya que es la solución gráfica de problemas de puntos líneas y planos situados en el espacio..

OBJETIVO GENERAL:


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Aplicar a la ingeniería el razonamiento descriptivo gráfico en la solución de problemas sobre puntos, líneas y superficies planas ubicadas en el espacio.


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OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar los signos del lenguaje gráfico.

Afianzar el razonamiento abstracto y la relación espacial.

• Interpretar problemas y resolverlos mediante el razonamiento descriptivo gráfico.

� Conocer y realizar dibujos de ingeniería mediante la utilización de un programa CAD

� Aplicar los conocimientos adquiridos durante el semestre en un proyecto final COMPETENCIAS La capacidad de resolución de problemas utilizando la geometría descriptiva La capacidad de organización del trabajo la disposición y habilidad para crear las condiciones adecuadas de utilización de los recursos humanos o materiales existentes para desarrollar las tareas con el máximo de eficacia y eficiencia La capacidad de responsabilidad en el trabajo, cuidando de que el funcionamiento de los recursos humanos y materiales sea el adecuado.

La capacidad de trabajar en equipo, tener disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en la tarea realizada conjuntamente por un equipo de personas para conquistar un objetivo propuesto.

La capacidad de autonomía es decir, la capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final, sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo. La capacidad de relación interpersonal. Por este término entendemos la disposición y habilidad para comunicarse con los otros con el trato adecuado, con atención y simpatía La capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre propuestas o acciones. La capacidad de innovación.


UNIDAD 1. PROYECCIONES MULTIPLES


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE


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� Los dibujos gráficos. 1 1

� Clasificación de las proyecciones 1 1 � Las proyecciones principales 2 1 � Métodos de lectura y convenciones 2 1

UNIDAD 2. PROYECCIONES AUXILIARES DE SÓLIDOS CON SUPERFICIES OBLICUAS


HORAS DE TRABAJO


� Construcción 2 1 • Proyecciones auxiliares adyacentes a una

principal 2 1

� Proyecciones auxiliares adyacentes a otra auxiliar

2 1

UNIDAD 3. PUNTOS Y LINEAS


HORAS DE TRABAJO


• Situación de un punto y una línea en el espacio. 2 1

• Rumbo y pendiente de una línea. 2 1

� Longitud verdadera de una línea 2 1

� Líneas paralelas. Regla del paralelismo 2 1

� Líneas perpendiculares. Regla de la perpendicularidad

2 1

� Líneas que se cortan y se cruzan 2 1

� Mínima distancia entre una línea y un punto

2 1

� Mínima distancia entre líneas 2 1


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UNIDAD 4. SUPERFICIES PLANAS


HORAS DE TRABAJO


� Situación de puntos y líneas en un plano 2 1

� Rumbo y pendiente de un plano 2 1

� Plano que se proyecta como línea 2 1

� Tamaño verdadero de un plano. 2 1

� Distancia mínima entre un punto y un plano

2 1

� Intersección de una línea y un plano 2 1

� Ángulo entre una línea y un plano 2 1

� Intersección de dos planos 2 1

� Ángulo diedro 2 1

UNIDAD 5. GIRO O MOVIMIENTO DEL OBJETO


HORAS DE TRABAJO


� Superficies de simple curvatura 2 1

� Representación e intersección por líneas y planos de conos y cilindros. 2 1

� Líneas y planos tangentes a conos y cilindros

2 1

� La hélice y la convoluta helicoidal 2 1


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UNIDAD 6. DESARROLLOS


HORAS DE TRABAJO


� Desarrollo de un prisma recto y recto truncado

2 1

• Desarrollo de un prisma oblicuo 2 1

� Desarrollo de un cilindro recto y recto truncado

2 1

� Desarrollo de una pirámide recta truncada y oblicua truncada

2 1

� Desarrollo de un cono recto truncado y oblicuo truncado

2 1

METODOLOGIA

El profesor impartirá los conocimientos teóricos mediante clase magistral en los primeros minutos de la clase y se prosigue a realizar la parte practica en el resto de la clase. El profesor presentara a los estudiantes las herramientas computacionales en el área de dibujo técnico, con el fin de profundizar en cada uno de los temas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil


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� LUZADDER Warren, DUFF Jon M. Fundamentos de Dibujo en Ingeniería, PRENTICE HALL.

� BERTOLINE, Dibujo en Ingeniería y comunicación gráfica., Mc Graw Hill. � LEIGHTON WELLMAN, Geometría Descriptiva, 2da Edición. Editorial

Reverté S.A. � KATHRYN HOLLIDAY-DARR, Geometría Descriptiva Aplicada, 2da

Edición. Editorial Thomson. � JENSEN, Cecil Howard, Engineering Drawing and Design, Mc Graw Hill. � COLECCIÓN SCHAUM, Geometría Descriptiva. � SLABY, Geometría Descriptiva Tridimensional. � Jerry Craig, Engineering and Technical Drawing Using Solid Edge, Version

12, Schroff Development Corp. 2002 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA • ALEXANDER, S. y LEVENS, 1972. Análisis Gráfico. Ed. Limusa Wiley • Frederick Ernest Giesecke, Technical Drawing, Book News, Inc.12th Edition • SÁNCHEZ, JUAN ANTONIO. Geometría Descriptiva, Sistemas de

Proyección Cilíndrica, Alfa Omega Grupo Editor. • JENSEN, Cecil Howard, Interpreting Engineering Drawings, Book News, Inc. • CLYNDE HAWK, Geometría Descriptiva.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://www.dibujotecnico.com/index.asp http://www.apuntesdt.com/plana.htm http://www.gig.etsii.upm.es/pdf/TESIS_ACD_2002.pdf http://miajas.com/dibujo.asp


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V SEMESTRE


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ASIGNATURA: POLÍTICA Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL CODIGO: 165116

AREA: SOCIO HUMANA



JUSTIFICACION: Es necesario analizar y conocer el sistema de Política y Legislación ambiental en Colombia, para adoptar las medidas de prevención mitigación y compensación necesarias cuando se desarrollen proyectos u obras que afecten el medio ambiente.

OBJETIVO GENERAL: Conocer el Derecho ambiental que existe en Colombia con el propósito de diligenciar correctamente todos los procedimientos jurídicos administrativos y de gestión de manera eficiente y acertada.


� Conocer de manera precisa los mecanismos de protección de los derechos constitucionales

� Conocer y analizar los decretos por el cual nació el actual ministerio del medio ambiente

� Analizar el sistema nacional ambiental según las disposiciones de la ley 99 del 93.

� Mirar las herramientas con las que cuenta la comunidad en participación ciudadana.


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� Analizar cuales son los lineamientos básicos para efectuar estudios de impacto ambiental y planes de manejo ambiental, licencias Ambiénteles

� Conocer todas las disposiciones legales a lo referente a � Decreto 1753/94 Establece los términos para E.I.A. � Dcto 1608/78 (Estatuto de fauna Silvestre) � Dcto 877/76 Flora � 622/77 Parques Nacionales Naturales � Reglamentario del código de Recursos Naturales (Dcto- Ley

2811/74). � Dcto 1541 /78 Concesión de aguas � Dcto 1180 / 2003 Licencias Ambientales � Dcto 1449 /77 Vegetación Protectora en predios Rurales � Dcto 2857/81 Cuencas Hidrográficas � Dcto 1594/84 (Relacionado con vertimientos Líquidos) � Dcto 1681/78 Aprovechamiento de los Recursos

Hidrobiologicos y del Medio Ambiente. � Residuos Sólidos (Resolución 0189/94 Del Ministerio

Ambiente). � 3075 /97 Factores de riesgo por el consumo de Alimentos. � Decreto 475 de 1998 Normas Técnicas de Agua Potable. � Tasa retributivas Decreto 901/Abril 1 del 1997.

COMPETENCIAS Dominio de las leyes medio ambientales Afirmar conceptos primordiales para el ingeniero de recursos que contiene las leyes ambientales.


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UNIDAD 1



ESTUDIANTE. Fundamentos y principios del derecho colombiano Constitución política ( Acción de tutela, acción de cumplimiento, acciones populares, Audiencias Publicas para la protección ambiental )

12 24

Ley 99 1993 Ley del medio ambiente 12 24

Decreto 1608/78 (Estatuto de fauna Silvestre) Decreto 877/76 Flora 622/77 Parques Nacionales Naturales Reglamentario del código de Recursos Naturales (Decreto Ley 2811/74).

12 24

Decreto 1541 /78 Concesión de aguas Decreto 1180/ 2003 Licencias Ambientales Decreto 1449 /77 Vegetación Protectora en predios Rurales

.

12 24

Decreto 2857/81 Cuencas Hidrográficas Decreto 1594/84 (Relacionado con vertimientos Líquidos) Decreto 1681/78 Aprovechamiento de los Recursos Hidrobiologicos y del Medio Ambiente. Residuos Sólidos (Resolución 0189/94 Del Ministerio Ambiente).

.

12 24

Residuos Sólidos (Resolución 0189/94 Del Ministerio Ambiente). Decreto 3075 /97 Factores de riesgo por el consumo de Alimentos. Decreto 475 de 1998 Normas Técnicas de Agua Potable. Tasa retributivas Decreto 901/Abril 1 del 1997.

12 24


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METODOLOGIA

Apoyo en sistemas multimedia e Internet. Revisión de casos prácticos. Evaluación de casos potenciales.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Exámenes orales Exámenes Prácticos Talleres Exposiciones didácticas

BIBLIOGRAFIA BASICA: Ley 99/93 Ley del medo Ambiente Decreto 1180/2003 Establece los términos para E.I.A. Decreto 1608/78 (Estatuto de fauna Silvestre) Decreto 877/76 Flora Decreto 622/77 Parques Nacionales Naturales Reglamentario del código de Recursos Naturales (Decreto- Ley 2811/74). Decreto 1541 /78 Concesión de aguas Decreto 1753 / 94 Licencias Ambientales Decreto 1449 /77 Vegetación Protectora en predios Rurales Decreto 2857/81 Cuencas Hidrográficas Decreto 1594/84 (Relacionado con vertimientos Líquidos) Decreto 1681/78 Aprovechamiento de los Recursos Hidrobiologicos y del Medio Ambiente. Residuos Sólidos (Resolución 0189/94 Del Ministerio Ambiente). Decreto 3075 /97 Factores de riesgo por el consumo de Alimentos. Decreto 475 de 1998 Normas Técnicas de Agua Potable. Tasa retributivas Decreto 901/Abril 1 del 1997..

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Pearce, D. & Turner, K. (1990). Economía de los Recursos Naturales y el Medio Ambiente. Colegio de Economistas de Madrid. Celeste Editores. Madrid. LATORRE E, Emilio. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. Editorial presencial Ltda.. Santa fe de Bogota D:C. Julio 1994.


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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO Normatividad BAMA http://www.bama.gov.co/normatividad.asp Gerencia de Asunto Ambientales http://www.andi.com.co/dependencias/ambiental/default04.htm Socio-Political-Cultural Foundations of Environmental Education. http://www.findarticles.com/p/articles/mi_hb167/is_200006/ai_n5751566 Political analysis http://pan.oupjournals.org/ Nodo de Producción más impia http://www.cdmb.gov.co/nodo/Legislacion_Colombiana.html Institucional / Política Ambiental http://www.ecogas.com.co/subseccion.asp?id=9 ECOPETROL http://www.ecopetrol.com.co/paginas.asp?pub_id=36138&cat_id=1&idCategoriaprincipal=1&cat_tit=Con%C3%83%C2%B3zcanos LEY 99 DEL 22 DE DICIEMBRE DE 1993 (Reglamentada parcialmente por el Decreto 948 de 1995). http://www.carsucre.gov.co/Juridica/Legislaci%F3n%20Ambiental/Ley9993.htm


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ASIGNATURA: BIOPROCESOS CODIGO: 165201



CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO / PRÁCTICA

JUSTIFICACION:


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Desde hace miles de años el hombre ha utilizado métodos biológicos para obtener productos que han contribuido a mejorar la salud, por ejemplo antibióticos y vitaminas; o mejorar características de los alimentos como el color, olor y sabor, etc. El bioproceso es una parte esencial de muchas industrias de alimentación, químicas y farmacéuticas. Los bioprocesos utilizan células microbianas animales o vegetales y componentes de esas células, como por ejemplo enzimas para producir nuevos productos y destruir residuos nocivos. La utilización de microorganismos para transformar materiales biológicos en la producción de alimentos fermentados tienen su origen en la antigüedad. Desde entonces, los bioprocesos han experimentado un gran desarrollo para un amplio abanico de productos comerciales que abarca materiales relativamente baratos, como el alcohol industrial y los disolventes orgánicos, hasta compuestos químicos especiales como antibióticos, proteínas y vacunas. Actualmente se emplean procedimientos microbiológicos y biotecnológicos para la producción, transformación y preservación de alimentos o para la producción de materias primas, aditivos y coadyuvantes empleados en la industria alimentaría. Así mismo las técnicas biotecnológicas están cada vez más involucradas en aspectos analíticos y de control de calidad. De los aspectos antes mencionados se puede deducir que los Bioprocesos son uno de los pilares para el desarrollo de la Industria Moderna, esto se refleja en los volúmenes de ventas, del orden de los 40 mil millones de dólares anuales alcanzados por los productos biotecnológicos y se prevé que esta cifra aumentará a 100 mil millones de dólares en el año 2005.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar al estudiante conocimientos básicos de bioprocesos de modo que sean accesibles a los biológicos, como son los procesos microbiológicos y biotecnológicos, partiendo de los aspectos relacionados con la fisiología y manejo de microorganismos industriales, que le permita una comprensión adecuada de los procesos de fermentación así como la aplicación de los microorganismos en los procesos de transformación y conservación de alimentos.



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1. Presentar los principios básicos de la Ingeniería de los bioprocesos de modo que sean accesibles. 2. Ofrecer al estudiante los principales conceptos aplicados a los diferentes procesos bioquímicos. 3. Determinar la importancia de los bioprocesos en los procesos industriales mediante la realización de microproyectos, ejemplos, experiencias y prácticas de laboratorio determinando los elementos constituyentes y las diversas rutas metabólicas utilizadas. 2. Realizar actividades de aula de clase dinámicas con metodologías variadas, que permitan un clima permanente de debate cordial y de compañerismo, para la solución de los diversos cuestionamientos. 3. Llevar a cabo una autoevaluación permanente sobre las fortalezas y debilidades presentadas en el aula de clase que permitan determinar alternativas que enriquezcan el trabajo pedagógico.

COMPETENCIAS El estudiante de Ingeniería de recursos debe conocer e identificar los microorganismos típicos que participan en los bioprocesos de recuperación y regeneración de los recursos naturales en especial del suelo, agua y del aire. Igualmente debe determinar los comportamientos sobre los hábitat y ciclos biológicos, para que puedan ser utilizados en los bioprocesos que tiene como objetivo la recuperación de los recursos naturales. Analizar el comportamiento de los ciclos biológicos y aprovecharlos en procesos biotecnológicos que ayuden al desarrollo sostenible y sustentable de los recursos naturales renovables y no renovables.


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TEMATICA

TEMA


HORAS DE TRABAJO

INDEPENDIENTE DEL

ESTUDIANTE. UNIDAD 1. 1. Introducción 1.1 Desarrollo histórico y Etapas en el desarrollo de un bioproceso. 1.2. Introducción a los cálculos de ingeniería. (Variables sustanciales y naturales, consistencia dimensional y conversiones) 1.3 Presentación y análisis de datos. (Errores, cifras significativas, incertidumbre, análisis estadísticos, tendencias, modelos lineales y no lineales, representaciones graficas, diagramas de flujo del proceso).

9 8

UNIDAD. 2 2. Balances de materia y energía. 2.1 Balances de materia (Sistemas y proceso, estado estacionario y equilibrio, ley conservación de la materia, balances de materia, con corrientes, recirculación, purgas y desvíos, estequiometría de crecimiento, balance de electrones, rendimiento de biomasa, DTO, R máximo posible, Ejemplos). 2.2 Balances de energía (Propiedades intensivas y extensivas, entalpía, balances de energía con reacción y sin reacción, propiedades de estado, calores de reacción, termodinámica de crecimiento microbiano, Ejemplos) 2.3 Balances de materia y energía en estado no estacionario.

9 18


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UNIDAD 3 3. Procesos físicos 3.1 Flujo y mezcla de fluidos (Tipos, clasificación, número de Reynolds, hidrodinámica, viscosidad, fluidos no newtonianos, factores que afectan al viscosidad, propiedades reológicas, concentración celular, mezclado y equipos, Ejemplos) 3.2 Transmisión de calor en los procesos. (Equipos y mecanismos de trasmisión de calor, Biorreactores, transmisión de calor entre fluidos, coeficientes de transmisión de calor, ejemplos) 3.3 Transferencia de materia (Difusión molecular, calor y cantidad de movimiento, transferencia por convección, Transferencia líquido-sólido, Transferencia líquido-líquido, Transferencia gas-líquido, Transferencia de oxígeno, temperatura, presión, métodos de balance de oxígeno, ejemplos prácticos).

12 24

UNIDAD 4 4. Reacciones y reactores 4.1 Reacciones homogéneas (Velocidad y cinética de reacción, efectos de la temperatura sobre la velocidad, cinética para sistemas biológicos, cinética de orden cero, cinéticas de primer orden, constantes cinéticas, representaciones, cinética de crecimiento celular, cinética de producción en un cultivo celular, rendimientos, ejemplos prácticos) 4.2 Reacciones heterogéneas (Gradientes de concentración y velocidades, velocidades verdaderas y observadas, interacción entre transferencia de materia y reacción, balances de materia, perfil de concentraciones, cinética de orden cero, primer orden, transferencia externa de energía, velocidades de reacción, parámetros cinéticos intrínsecos, ejemplos prácticos) 4.3 Ingeniería de los reactores (Ingeniería de los reactores, configuraciones, tanques agitados, lechos empaquetados, lechos fluidizados, lecho de goteo, inoculación y muestreo, controles, monitorización, operaciones del reactor ideal, ejemplos prácticos).

9 18


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METODOLOGIA

TALLERES TUTORIAS EXPOSICIONES ESTUDIOS DE CASOS PROYECTOS VISITAS INDUSTRIALES Consultas en páginas de referencia en Internet.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: De acuerdo a lo establecido en el reglamento académico estudiantil Teoría y laboratorio Se evaluara el desempeño del estudiante en las revisiones bibliográficas teóricas junto con sus avances en las actividades practicas: 20% Primer parcial teórico 15% Informes, Parcial de laboratorios, quices. 20 % Segundo parcial teórico 15% Parcial de laboratorio, Informes de laboratorio, proyecto, quices 10% Examen final. 10% Parcial de laboratorio, Informes de laboratorio, quices.



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Libros � DORAN, PAULINE M., “PRINCIPIO DE LA INGENIERÍA DE LOS

BIOPRECESOS” EDITOROAL ACRIBIA, S.A., ESPANA. 1998. � MONTOYA, DOLLY, LAS FERMENTACIONES COMO SOPORTE DE

LOS PROCESOS BIOTECNOLÓGICOS, INSITITUTO DE BIOTECNOLOGÍA, UNIVERSIDAD NACIONAL, BOGOTÁ, 1989.

� CRUEGER, WULF Y COL., BIOTECNOLOGÍA, MANUAL DE MICROBIOLOGÍA INDUSTRIAL, EDITORIAL ACRIBIA ESPAÑA, 1993.

� DOUZOU, PIERRE Y COL. LAS BIOTECNOLOGÍAS. FONDO DE CULTURA ECONÓMICA, MÉXICO, 1983.

� GARCIA, MARIANO Y COL, BIOTECNOLOGÍA ALIMENTARIA, NORIEGA. EDITORES MÉXICO, 1993.

� MADIGAN, MICHAEL Y COL. BIOLOGÍA DE LOS MICROORGANISMOS EDITORIAL PRENTICE HALL. ESPAÑA, 1997.

� MONTOYA, DALY. LA BIOTECNOLOGÍA. COLECCIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA NO.1 INSTITUTO DE BIOTECNOLOGÍA UNIVERSAL NACIONAL COLOMBIA 1990.

� PRENTIS, STEVE. BIOTECNOLOGÍA. BIBLIOTECA CIENTÍFICA SALVAT, SALVAT EDITORES. ESPAÑA 1987.

� BIOTECNOLOGIA DE LA CERVEZA Y DE LA MALTA, J.S. HOUGH, EDITORIAL ACRIBIA, ZARAGOZA ESPAÑA, 1990

� TRATAMIENTO BIOLOGICO DE AGUAS DE DESECHO, MICHEL A. WINKLER, LIMUSA NORIEGA, MEXICO,1993

� GESTION INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS VOLUMEN I,II, GEORGE TCHOBANOGLOUS, MACGRAW-HILL, ESPAÑA, 1996

� BIOTECNOLOGIA, PRINCIPIOS BIOLOGICOS, M.D. TREVAN AND COL., EDITORIAL ACRIBIA, ZARAGOZA ESPAÑA, 1990

� FABRICACION DE VINOOS ESPUMOSOS, NEREO CAVAZZONI, EDOTORIAL ACRIBIA, ESPAÑA, 1989

� PRINCIPIOS DE BIOTECNOLOGIA, ALAN WISERMAN, EDITORIAL ACRIBIA, ZARAGOZA ESPAÑA, 1986

� INTRODUCCION A LA BIOTECNOLOGIA, C. M. BROWM AND COL., EDOITORIAL ACRIBIA, ZARAGOZA ESPAÑA, 1989.

� Bailey,J.E.&Ollis,D.F.,“Biochemical Engineering Fundamentals”.McGraw-Hill, N.Y. 1986.

� BLANCH, H.W. & CLARK, D.S., “BIOCHEMICAL ENGINEERING”. MARCEL DEKKER., N.Y. 1996.

� DORAN, P.M., “BIOPROCESS ENGINEERING PRINCIPLES”. ACADEMIC PRESS. LONDRES, 1995.

� GÒDIA, F Y COL., “INGENIERÍA BIOQUÍMICA”. SÍNTESIS. MADRID. 1998.

� MCNEIL, B. & HARVEY, L.M. (EDS.) “FERMENTATION; A PRACTICAL APPROACH”. IRL PRESS, OXFORD UNIVERSITY PRESS. 1990.


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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO: http://biotech.icbm.utexas.edu/ http://134.225.167.114/NCBE/PROTOCOLS/menu.html http://chroma.mbt.washington.edu/outreach.outreach.html http://fbox.ut.edu:10021/cals/cscs/chagedor http://jeeves.nichs.nih.gov/nta/LabManual/LabManual.html http://members.tripod.de/biomedpage/bioeng/pcr_eng.html http://plantbio.berkelev.edu/~outreach http://sequence-www.stanford.edu.protocols/ http://sunsite.berkeley.edu.pcr/ http://waffle.nal.usda.gov/agdb/btlsd.html#top.txt http://wheat.pw.usda.gov/homepage/lazo/methods/ http://www.accessexellence.org/AE/AEC/AEF/1996 http://www.bio.com.resedu/educate.html http://www.biotech.iastate.edu/Educational_resources.html http://www.genome.wi.mit.edu/informaticas.ABRF.html http://www.nal.usda.gov/bic/Education_res/ http://www.nbif.org/course/course.html http://www.nwrel.org/sky/classroom/science.biology/biotechnology.html http://www.protocols-online.net/protocol.html http://www4.nas.edu.beyond/beyonddiscovery.nsf/web/seeds?Open Document www.ogbiotechnet.com Revistas electrónicas: http://ejb.ucv.cl/ http://www.bioplanet.net/ http://www.colciencias.gov.co/simbiosis.Noticias/noticias.html http://www.microbiologia.com.ar/links/indice.html http://ciencia.msfc.nasa.gov/PhysicalScience.html


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA_____________________________

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL___________________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL______________________

ASIGNATURA: METEOROLOGIA Y CONTAMINACION ATMOSFERICA CODIGO: 165202

AREA: PROFUNDIZACION DE INGENIERIA


CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA-PRACTICO

JUSTIFICACION: El aire ambiente contiene el oxigeno, uno de los elementos fundamentales para el desarrollo metabólico de la mayoria de los seres vivios, que se encuentra generalmente mezclado con otros grases en proporciones que ene muchos casos afectan la salud y deterioran las estructuras de los objetos expuestos, alterando incluso la estética y el paisaje. No existe a la fecha una manera técnica y económica que permita eliminar del aire los contaminantes que ya ha sido emitidos y solo la difusión es el mecanismo que la naturaleza emplea para reducir lasa concentraciones y dependiendo de esta, el aire ambiente puede considerarse respirable. La manera de eliminar los contaminantes de la átmosfera, es previmiendo las emisiones en fuentes contamineantes, mediante tecnologías comprobadas, siendo esta la razón por la cual las emisiones son controladas, porque pueden alterar las concentraciones naturales del aiore y por ende la salud de los seres vivos y del paisaje, base sobre la cual se apoyó la formulación de este contenido programático como material académico fundamental del programa de Ingeniería de los Recursos Naturales y del Ambiente. OBJETIVO GENERAL: Identificar la compsoción de la atmósfera, sus contaminantes y las técnicas de momonitoreo, que aunado a los conceptos de calida de aire, fuentes de contaminación atmosférica, le permitan al estudiante hacer un buen diagnóstico del impacto que


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ocasionan las diferentes actividades antrópicas en el recurso aire, tendiente a identificar alternativas de solución viables,. OBJETIVOS ESPECIFICOS: • Caracterizar los diferentes parámetros meteorológicos y climatologicos, que intervienen en el comportamiento de la atmosfera.

• Conocer la las diferentes capas que conforman la atmosfera y su composisión. • Conocer en detalle la legislación ambiental relacionada con el control de la contaminacion del aire y su aplicación

• Conocer las diferentes metodologías que se pueden aplicar para el monitoreo y el control de la contaminación atmosférica.

• Aprender a concer y operar los diferentes equipos que permiten cuantificar la calidad del aire ambiente y de lasgoses de las fuentes de emisión.

COMPETENCIAS Al aprehender los conocimientos impartidos en esta asignatura, el estudiante estará en capacidad de diferenciar las diferentes condiciones de calidad del aire atmosférico pemitiendo su diagnostico, quedando en capacidad de llegar a realizar de manera libre y autónoma monitoreos y controles de emisiones, hacer aplicaciones y auditorias apoyados en la legislación ambiental, abriendo un campo de acción nuevo y amplio, que le permite participar el planes y programas que tienen el propósito de mejorar las condiciones de vida de todos los seres vivos. TEMATICA:

TEMA


HORAS DE TRABAJO


CAPITULO 1: La Tierra, La Atmósfera, El Aire y su composición Generalidades: La Atmósfera, el aire y su composición; la biosfera, la troposfera, estratosfera, mesosfera, ionosfera.

2 12


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CAPITULO 2: Meteorología, Climatología y Procesos de Mezcla. Principios básicos de meteorología. Radiación Solar. Rotación y Circulación de la Tierra. Balances de fuerzas. Factores climatológicos asociados con ciertos factores geográficos y topográficos. Estabilidad según Pasquill - Guiford. Turner

6 12


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CAPITULO 3: Problemática atmosférica , fuentes y efectos Tipos de emisiones, tipos de contaminantes, origen de los contaminantes Fuentes Móviles y la combustión interna: automóviles, barcos, trenes. Fuentes Fijas: - La Combustión externa Refinerías del petróleo Fundición de materiales no ferrosos. Elaboración del hierro y aceros. Industrias químicas: Elaboración de H2SO4 , Fertilizantes, minerales no metálicos, pulpa de papel, alimentos, incineración de deshechos.

Efectos de la contaminación: Receptores. Efectos de la contaminación del aire sobre las propiedades atmosféricas, materiales, vegetales: Sobre el medio ambiente, Smog clásico y fotoquímico Problemas Globales: El CO2 y el efecto inverna

dero, La lluvia ácida, Disminución de la Capa de Ozono, la Inversión Térmica y su incidencia:

Sobre el hombre : NOx, CO, Metales pesados, compuestos cancerígenos, Radioactividad, Olores. Sobre la vegetación: SO2, O3, NO2, PAN, Fluoruros, Metales pesados. Sobre los animales Sobre los materiales Relación: Fuente de contaminación-Medio de transporte-Receptor. Retrospectiva Nacional y Mundial Relación: Fuente de contaminación-Medio de transporte-Receptor. Retrospectiva Nacional y Mundial del Problema de la Contaminación Atmosférica.Acta del Aire Limpio. (Clean Air Act): Efectos de la contaminación del aire sobre la salud: Umbral-Tolerancia-adaptación.

8 16


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CAPITULO 4: Legislación Ambiental sobre Emisiones Atmosféricas. Aplicación y conceptualización de la Normatividad Nacional existente sobre las emisiones atmosféricas: Decreto 02 de Enero 11 de 1982 y 948 del 5 Junio de 1995, actualmente vigentes.

4 8

CAPITULO 5: Mediciones de los Contaminantes y Métodos Analíticos.

� Una muestra representativa. � Determinación de la concentración. � Premediación. � Medición de las concentraciones en el

ambiente. � Métodos Analíticos Estándar: -Material

Particulado (PM10), Monóxido de carbono (CO), Bióxido de Azufre(SO2), Bióxido de Nitrógeno (NO2), Ozono(O3), Plomo (Pb).

Medición de las concentraciones en las fuentes de emisión: Muestreo Isocinético Determinación de los gastos de los contaminantes Calibración. Emisiones visibles

Redes de monitoreo del aire

12

24

CAPITULO 6 Modelos de Difusión de los Contaminantes del Aire.

� Modelo de la caja vacía � Modelo de dispersión Gaussiana. � Altura de la columna de Humo. � Modelo de las celdas multiple � Creación de los contaminantes y

dispersión en la atmósfera. � Modelos de la contaminación del aire

orientados a los receptores y otras fuentes.

10 20


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PRACTICAS Toma de una muestra de aire/gas y determinación de su composición Muestreo de una fuente móvil. Determinación de la concentración de material particulado (Muestreador PM10) Muestreo Isocinético de una chimenea (opcional) Visita a una red de aire.

6 6

EXPOSICIONES 1. Efectos de la contaminación

2. Métodos Analíticos Estándar

1 2

METODOLOGIA

� Clases magistrales � Talleres � Técnicas de trabajo en grupo,seminarios- � Exposiciones � Prácticas dirigidas

SISTEMA DE EVALUACIÓN: De acuerdo a lo establecido en el reglamento académico estudiantil BIBLIOGRAFIA BASICA: � DE NEVERS NOEL, Ingeniería de Contro de la contaminación del aire. Primera edición, Mc Graw Hill, México 1997. � W. STRAUSS; S.J. MAINWARING, Contaminación del aire, Editorial Trillas, Tercera reimpresión, México, 1997. � Decreto 02 de/84 Ministerio de Salud de Colombia. � Decreto 498/95. Ministerio del Ambiente.


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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA • AINSA. Contaminación del aire por material particulado. Octubre 1993. • AINSA. Seminario Internacional Contaminación Atmosférica. Factores de

emisión medición en fuentes. Agosto 1992 • Criterio de diseño de las redes de monitoreo de contaminación del aire. Taller

Universidad de los Andes. Bogotá. Abril 1997. • Curso-Taller: Dispersión de contaminantes atmosféricos utilizando el modelo

ISCLT. UNIBOYACA. Tunja. Octubre 1996 • Memorias Primer Encuentro Nacional de Redes de Monitoreo de Calidad del

Aire. Medellín. Junio 1995 • SALAZAR A., Alvaro. Manual de Contaminación Atmosférica. Documento

publicado por la Universidad de Antioquia. Facultad de Ing. Sanitaria. Medellín,1985

• WARK-WARNER. Contaminación del Aire, Origen y control. Editorial Limusa. 1994

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.epa.gov

www.ops.org

www.cepis.ops-oms.org/bvsci/ e/fulltext/orienta/orienta.html


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ASIGNATURA: ORGANIZACIÓN COMUNITARIA CODIGO: 165230

AREA: BASICA INGENIERIA


CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO

JUSTIFICACION: Los sectores Urbanos y Rurales requieren de un profundo compromiso de las personas que llevan la batuta en proyectos ambientales de Desarrollo y deterioran su calidad de vida. Si se mira desde todas las perspectivas la falta de conservación de los recursos naturales y humanos, La inexistencia de información acerca de la real situación de las veredas y los municipios ha ocasionado desordenes e incoherencias para formulación de los planes de Desarrollo de todo el país Por ello nace la necesidad de diagnosticar y planificar con los diferentes sectores económicos y sociales a través de la organización comunitaria.

OBJETIVO GENERAL: Plantear estrategias de planificación diagnostico que se puedan implementar hacia las comunidades urbanas y rurales de una manera eficaz participativa y equitativa y de una manera rápida.



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-Promover la organización y participación comunitaria, gobierno y sector privado en la protección sanitaria y la conservación del medio ambiente. -Organizar, capacitar, planificar diagnosticar y ejecutar participativamente las acciones en planes programas y proyectos efectivos metodológicamente para que lleguen a las comunidades.

COMPETENCIAS Lograr que el alumno Interprete los conocimientos Y tenga proyección profesional

UNIDAD 1(Temas de la unidad. Copie y pegue las casillas de acuerdo al número de unidades)



ESTUDIANTE. Organizaciones comunitarias en Colombia 12 24

¿Que es un sondeo rural participativo? 12 24

Diagnostico rural participativo - drp -diagrama de venn -mapa de la comunidad -historia de la comunidad

12 24

talleres de sensibilización ambiental ( Practicas) 24 48

toma de decisiones e identificación de problema y soluciones

12 24

METODOLOGIA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al apredizaje)

Apoyo en sistemas multimedia e Internet. Revisión de casos prácticos. Evaluación de casos potenciales. � Nota: Se efectuaran salidas de campo a las veredas para aplicar los

conocimientos de organización comunitaria.



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Exámenes orales Exámenes Prácticos Talleres

BIBLIOGRAFIA BASICA: -INTRODUCCIÓN AL AVALUO RURAL PARTICIPATIVO PARA EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES. Programa Internacional de Desarrollo, Clark University, USA. Secretaria Nacional De medio Ambiente Y recursos Naturales, Nairobi, Kenya.1989. -Seminario taller sobre Metodología para la implementación de diagnostico Rurales realizado por José Luis Laguna Quiroga y coordinación de Patrick Heriani Sucre, Bolivia. 1990. -Alfonso Gonzáles y Aarón Zazueta, 1993. El proceso de evaluación Rural Participativo : una propuesta Metodologica. Programa de Manejo Participativo de Recursos Naturales, Ed. Instituto de Recursos Mundiales y A.C: Grupo de Estudios Ambientales. Primera ed. WRY,GEA,A.C .Cuaderno numero 1.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA - BUNCH, Rolando,1985: Dos mazorcas de maíz, Una guía para el mejoramiento agrícola orientado hacia la gente; Vecinos Mundiales. -HEDSTROM, Ingemar,1988: Somos parte de un Gran equilibrio; La crisis ecológica en Centroamérica; DEI, San José , Costa Rica. -HEDSTROM, Ingemar,1990: ¿ Volverán las Golondrinas ? la Reintegración de la Creación desde una perspectiva Latinoamericana; DEI, San José, Costa Rica.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.miniambiente.gov.co www.unal.edu.co www.semillas.org.co www.chapingo.mx www.uco.es www.ucavila.es


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ASIGNATURA: PROGRAMACIÓN I CODIGO: 167002

AREA: BASICAS DE INGENIERÍA


CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA-PRÁCTICA

JUSTIFICACION:

En ingeniería es de vital importancia el modelamiento algorítmico de fenómenos de tipo matemático y físico, que permitan despertar en el estudiante de ingeniería habilidades para el desarrollo de tareas que ameriten la solución algorítmica. Como antecedente fundamental para la programación de computadoras se encuentra el conocimiento relacionado con los algoritmos, los cuales dictan las pautas a seguir para el desarrollo de software aplicable a todos los lenguajes de programación.

Por lo tanto nos dimos a la tarea de definir un ciclo básico en programación que todas las ingenierías debieran adoptar.

OBJETIVO GENERAL: Proporcionar al estudiante los fundamentos teóricos y prácticos de los computadores y la solución de problemas aplicando los conceptos de Algoritmos, para el desarrollo de aplicativos de software básicos.


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OBJETIVOS ESPECIFICOS: - Concientizar sobre la importancia de la asignatura con respecto a su perfil profesional

- Entender los conceptos de: Software, Hardware, Sistema operativo, Lenguaje de Programación

- Adquirir las definiciones teóricas respecto a la programación

- Aplicar los conceptos de algoritmos para dar soluciones a problemas típicos de programación.

- Incentivar la responsabilidad, la honestidad, la participación y la socialización.

COMPETENCIAS

• El alumno estará en capacidad de identificar claramente un sistema computacional y sus elementos.

• Tendrá claridad en sus conocimientos sobre métodos para la solución de problemas mediante el uso de algoritmos.

• Dará solución en forma clara y precisa a problemas propuestos. • Habilidad para trabajar en equipo.

UNIDAD 1 CONOCIMIENTOS GENERALES



ESTUDIANTE. • Configuración de un sistema

computacional • Dispositivos de entrada, dispositivos de

salida, dispositivos de almacenamiento • Unidad central de procesamiento

(CPU), memoria principal

4 1

• Evolución de los sistemas computacionales

• Evolución histórica del hardware 4 2

• Evolución histórica del software • Últimos avances • Conceptos básicos

4 2


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• Almacenamiento de datos (sistema binario, bit, carácter, campo, registro, archivo.)

• Sistemas operacionales

4 2

• Clasificación de los computadores • Etapas para la solución de programas

de computador • Diferencia entre un compilador y un

interpretador

4 2

UNIDAD 2 HERRAMIENTAS BASICAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS



ESTUDIANTE. • Algoritmos • Definición, ejemplos básicos

4 2

• Ejercicios y ejemplos (entrada-proceso-salida)

4 2

• Diagramación • Principales símbolos (entrada, proceso,

salida, selección, flechas de secuencia) • Instrucción de asignación, posición de

memoria, variable.

4 4

• Estructura de control lineal. Ejemplos y ejercicios

• Estructuras de selección (completa e incompleta). Ejemplos y ejercicios

4 4

• Estructuras de repetición (hacer mientras, repetir hasta, para). Ejemplos y ejercicios

4 4

• Seudo código • Seudo codificación de las estructuras

de control. • Seudo codificación de los ejemplos y

ejercicios diagramados

4 2

UNIDAD 3 APLICACIÓN AVANZADA DE LAS HERRAMIENTAS BASICAS

TEMA HORAS DE HORAS DE TRABAJO


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CONTACTO DIRECTO


• Manejo de subíndices en una dimensión

• Concepto de vector en informática. Ejemplos generales con vectores.

4 2

• Ordenamiento de vectores. • Manejo de subíndices en dos

dimensión 4 4

• Concepto informático de matriz. Ejemplos

• Creación, lectura e impresión de matrices. Ejemplos

4 2

• Problemas generales con matrices. Ordenamiento de matrices

4 4

METODOLOGIA

• Exposición de temas teóricos por parte del profesor • Participación de los alumnos en solución de ejercicios • Elaboración de retroalimentaciones periódicas para refuerzo de los conceptos. • Utilización de Guías para documentación • Elaboración de Talleres extratutoriales e investigaciones. • Exposición de los Estudiantes

SISTEMA DE EVALUACIÓN: ARTÍCULO 77.- Evaluaciones Parciales: son aquellas que se han establecido previamente en cada programa, con un valor fijado previamente; se realizan durante el desarrollo de las asignaturas y tienen por objeto examinar aspectos parciales de las mismas. PARÁGRAFO.- La evaluación parcial puede obtenerse mediante la realización de uno (1) o varios exámenes de la materia vista, trabajos de investigación, informes de lectura, sustentación de trabajos o por combinación de estos medios. ARTÍCULO 78.- Evaluación final: es aquella que se realiza al finalizar una asignatura y que tiene por objetivo evaluar el conocimiento global de la materia


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programada. Podrá hacerse mediante un examen o trabajo de investigación, o práctica, según la metodología que debe constar en el programa. CRITERIOS DE EVALUACION

• Participación en Clase • Desarrollo de actividades Practicas • Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares • Asistencia a Clase


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CARRILLO, Elberto. Problemario solucionario de introducción a los computadores.

public. UIS Bucaramanga.

CORREA, Guillermo. Diagramación Estructurada y libre. Ed eafit. Medellin. 1983.

LOZANO, Luis. Diagramación y programación. Publicaciones U. Central. Bogotá

1986

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Introducción a la computación/ Peter Norton. Editorial McGraw Hill Introducción a la Informática/ Alberto Prieto, Antonio Lloris, Juan Carlos Torres. McGraw Hill. Segunda Edición JOYANES AGUILAR Luis, Fundamentos de Programación, Ed. McGraw-Hill

Diagramación y Programación Estructurada/ Letvin Lozano Dale, Nell, Chip Weems y Mark, Programming and Problem DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

http://www.cyberdiem.com/vin/learn.html http://www.cs.cf.ac.uk/Dave/C/CE.html http://www.cs.wpi.edu/Programs/courses/ ftp://scitsc.wlv.ac.uk/pub/cprog/prog.course.wlv./ http://www.lysator.liu.se/c/ http://www.uow.edu.au/~nabg/ABC/ABC.html http://www.inf.utfsm.cl/~ccastro/IWI-131/ http://dis.unal.edu.co/profesores/jortiz/prog/ http://www.is.escuelaing.edu.co/asignaturas/pcom/menupcom.htm http://www.planetiso.com/cpp.html http://www.zator.com/Cpp/E1.htm http://www.programacion.com/votar/id=759&obj=enlace/ http://www.bit.es/cursos/cpp.htm http://www.lab.dit.upm.es/~cdatlab/cursos/cdatlab/c2/tsld001.htm http://www.lafacu.com/apuntes/informatica/lenguajecpp_1/default.htm http://listas.rcp.net.pe/pipermail/programacion/2002-December/001436.html


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ASIGNATURA MECÁNICA DE FLUIDOS CODIGO: 168109

AREA: BASICAS



JUSTIFICACION: La compresión adecuada de la mecánica de fluidos adquiere una importancia extraordinaria en muchas áreas de la ingeniería. Para ios ingenieros de alimentos es necesario conocer las propiedades de los alimentos que se transportan en una planta por medio de ductos con el fin de evitar su deterioro y mantener !a calidad dei producto. Para los ingenieros industriales es importante conocer, las presiones y los caudales oe fluido, de las líneas de aire acondicionado, línea de vapor, linea de agua entre otras, con el fin de optimiza; el espacio y minimizar los riesgos dentro de una planta industrial. Para los ingenieros de Alimentos es necesario conocer ias diferentes propiedades y los comportamiento de los fluidos

OBJETIVO GENERAL: Conocer y manipular los conceptos básicos de la Mecánica de Fluidos, con el fin de que estos sean aplicados en la solución de problemas en los procesos industriales.


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OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Determinar y caracterizar los diferentes tipos de fluidos, basados en las propiedades que ellos presentan. 2. Conocer como las leyes de la física y las matemáticas son aplicadas a los fluidos en reposo y en movimiento. 3.Motivar al estudiante a comprender la importancia de la mecánica de fluidos dentro del desarrollo industrial del mundo

COMPETENCIAS 1. Capacidad de comprensión y planteamiento de alternativas de solución de problemas utilizando la mecánica de fluidos. 2. Capacidad de organización y responsabilidad del trabajo para desarrollar las tareas con el máximo de eficacia y eficiencia. 3. Disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en las tareas realizadas conjuntamente por un equipo de personas para conquistar un objetivo propuesto. 4. Capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final, sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo. 5. Capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre propuestas o acciones.




ESTUDIANTE. UNIDAD 1. CONSIDERACIONES BASICAS 1.Dimensiones, unidades y cantidades físicas 2.Perspectiva de medio continuo de gases y líquidos

2 1

4 2


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3.Escala de presión y temperatura 4.Propiedades de los fluidos 5.Gases Ideales

1 4 1

2 8 2

CAPITULO II ESTÁTICA DE FLUIDOS

1.Presión en un punto 2.Variación de presión 3.Fluidos en reposo 4.Recipientes en aceleración lineal y giratorios

1 2 4 2

2 4 8

UNIDAD 3. INTRODUCCION A LOS FLUIDOS EN MOVIMIENTO 1.Descripción del movimiento de fluidos 2.Clasificación de los flujos de fluidos 3.La ecuación de Bernoulli

4 2 4

8 4 8

UNIDAD 4. FORMAS DIEFERNCIALES E INTEGRALES DE LAS LEYES FUNDAMENTALES 1.Conservación de la masa 2.Ecuación integral de la Energía 3.Ecuación integral de cantidad de movimiento 4.Ecuación integral de momento de cantidad de movimiento 5.Ecuación diferencial de continuidad 6.Ecuación diferencial de cantidad de movimiento 7.Ecuación diferencial de energía

1 1 2 2 2 1 1

2 2 4 4 4 2 2

UNIDAD 5. ANALISIS DIMENSIONAL Y SIMILITUD 1.Análisis dimensional 2.Similitud 3.Ecuaciones diferenciales normalizadas

2 1 1

4 2 2

UNIDAD 6. FLUJOS INTERNOS 1.Flujo laminar en un tubo

3 4

6 8


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2.Flujo laminar entre placas paralelas 3.Flujo laminar entre cilindros rotatorio 4.Flujo turbulento en un tubo 5.Flujo uniforme turbulento en canales abiertos

2 2 2

4 4 4

UNIDAD 7. FLUJOS EXTERNOS 1.Separación 2.Flujo alrededor de cuerpos sumergidos 3.Sustentación y arrastre en superficies aerodinámicas 4.Teoría de flujo potencial 5.Teoría de la capa limite

1 1 2 2 2

2 2 4 4 4

METODOLOGIA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al apredizaje) Será impartida una dase magistral en la primera parte de cada sesión con el fin de brindar al estudiante los fundamentos. Seguidamente, se llevarán a cabo diversos ejemplos de aplicación y finalmente se realizará un taller en clase para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación será objetiva de esta manera se revisaran los conodmientos adquiridos por el estudiante y las habilidades desarrolladas para aplicar en los procesos alimenticios.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: • Parcial 20% • Segundo parcial 20% • Tercer parcial 20%



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• Merle C. Potter, David C. Wiggert. Mecánica de Fluidos. Thomson. 2002 • Robert L. Mott. Mecánica de Fluidos Aplicada. Prentice may. 1996 • Irving H. Llames, Mecánica de Fluidos. Mc Graw Hill. 1995 • Victor L. Streeter, C. Benjamin Wylie. Mc Graw Hill. 1999 • Mataix. Mecánica de Fluidos y Maquinas Hidráulicas. Harla. 1997

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA • Peterson - APPLIED MECHANIC FLUIDS. • SMITS, Alexander, MECÁNICA DE FLUIDOS

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://usuarios.iponet.es/jsl/hidra.htm “Para todo el curso” http://cipres.cec.uchile.cl/~rgalvez/visco.htm “viscosidad y definición de fluido” http://www.inlab.com.ar/Darcy_1.htm “Ecuación de Darcy” http://www.ae.su.oz.au/aero/atmos/atmos.html “Hidrodinámica” http://inicia.es/de/vuelo/PBV/PBV12.html “hidrodinamica”


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ASIGNATURA: TERMODINAMICA CODIGO: 168116

AREA: BASICAS DE INGENIERIA



JUSTIFICACION: La energía y sus manifestaciones de calor y trabajo juegan un papel relevante en los diferentes sectores de desarrollo: industrial, comercial, transporte y residencial. La energía proviene de preciados recursos cuya explotación y transformación debe ser realizada bajo adecuados criterios ambientales, tecnológicos y económicos para llevar a cabo un desarrollo sostenible en el planeta. La termodinámica brinda los fundamentos necesarios en esta temática y permite crear una visión clara de la energía, de su manipulación y de sus variadas aplicaciones en los procesos industriales.

OBJETIVO GENERAL:

� Motivar al estudiante a comprender la importancia de la energía en los diferentes

procesos industriales que forjan el desarrollo mundial. � Crear en el estudiante, futuro ingeniero y participe del desarrollo regional, una

visión clara de la energía, de su uso y de los diferentes enfoques que conlleva su manipulación.

� Forjar en el estudiante unos conocimientos básicos, las aplicaciones más relevantes y los criterios más importantes acerca de la termodinámica como ciencia que estudia la energía y sus transformaciones.


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� Conocer diferentes aplicaciones de la termodinámica en los procesos industriales � Analizar las características y propiedades de las sustancias de trabajo más

comunes en los procesos industriales � Conocer los diferentes tipos de trabajo termodinámica y sus principales

aplicaciones � Entender la interacción de la energía como calor y trabajo en los procesos

industriales � Analizar y aplicar las leyes de la termodinámica a situaciones prácticas

COMPETENCIAS

� Capacidad de comprensión y planteamiento de alternativas de solución de problemas energéticos y evaluación de las características de funcionamiento de equipos termodinámicos de común uso en la industria.

� Capacidad de organización y responsabilidad del trabajo para desarrollar las tareas con el máximo de eficacia y eficiencia.

� Disposición y habilidad para colaborar de manera coordinada en las tareas realizadas conjuntamente por un equipo de personas para conquistar un objetivo propuesto.

� Capacidad de realizar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio hasta el final, sin necesidad de recibir ninguna ayuda o apoyo.

� Capacidad de iniciativa o habilidad y disposición para tomar decisiones sobre propuestas o acciones.

UNIDAD 1: CONCEPTOS BÁSICOS Y DEFINICIONES



ESTUDIANTE. La termodinámica y los procesos industriales. 2 4

Definiciones básicas. Dimensiones y unidades.

2 4

Sistemas termodinámicos. Propiedades termodinámicas.

4 8

Procesos y ciclos. 2 4


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Substancias puras y gases ideales. 6 12

Lectura en inglés: Measuring temperature http://sirtf.caltech.edu/EPO/Thermal/measure.html Mecanismo de control: discusión en clase y aplicación en el laboratorio.

UNIDAD 2: DEFINICION TERMODINAMICA DELTRABAJO



ESTUDIANTE.

Trabajo: una función de trayectoria. 2 4

Diferentes tipos de trabajo termodinámico. 2 4

Aplicaciones del trabajo termodinámico y aspectos económicos involucrados.

4 8

Lectura en ingles: Compressors: Positive.Displacement Compressors. 1996 ASHRAE HANDBOOK. Pags: 34.1, 34.2 Mecanismo de control: exposición por parte de los estudiantes.

UNIDAD 3: LA ENERGIA Y LA PRMERA LEY DE LA TERMODINAMICA



ESTUDIANTE. Calor como una forma de energía. Energía interna. Conservación de la energía. 1 2

La Primera Ley de la Termodinámica. 2 4

La Primera Ley de la Termodinámica aplicada a sistemas cerrados. 3 6

La Primera Ley y los Sistemas Biológicos: Alimentación y el metabolismo.

2 4


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Lectura en inglés: Calorimetry: experiments base don thermodynamics http://www.njcmr.org/mpids/ACS/axaya/chem/lab5.html Mecanismo de control: practica de laboratorio y sustentación.


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UNIDAD 4: ANALISIS TERMODINAMICO DE INGENIERÍA DE PROCESOS PARA SISTEMAS ABIERTOS



ESTUDIANTE.

La conservación de la masa. 2 4

Primera Ley de la Termodinámica aplicada a sistemas abiertos.

4 8

Aplicaciones de la Primera Ley de la Termodinámica a dispositivos de flujo permanente.

10 20

Lectura en inglés: Whats a thermal power plant? http://www.alexanderscienceprojects.com/thermal_power_plant.htm Mecanismo de control: Construcción de maqueta por parte de los estudiantes y sustentación.

UNIDAD 5: LA ENTROPIA Y LA SEGUNDA LEY DE LA TERMODIAMICA



ESTUDIANTE. La Segunda Ley de la Termodinámica: máquina térmica y refrigerador.

4 8

Consideraciones de la segunda ley: La desigualdad de Clausius y el ciclo de Carnot.

2 4

Entropía, exergía y anergía. 4 8

Aplicaciones de la Segunda Ley de la Termodinámica.

4 8

Consideraciones ambientales y de seguridad en los procesos termodinámicos.

2 4

Lectura en inglés: The second law of thermodynamics http://www.ieer.org/comments/energy/chny-slt.html Mecanismo de control: elaboración de relatoría.


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METODOLOGIA

Será impartida una clase magistral en la primera parte de cada sesión con el fin de brindar al estudiante los fundamentos. Seguidamente, se llevarán a cabo diversos ejemplos de aplicación y finalmente se realizará un taller en clase. Igualmente se implementará el análisis de casos y la relatoría como elemento fundamental para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será objetiva y buscará siempre evaluar profundamente el aprendizaje. Se evaluará tanto los conocimientos adquiridos por el estudiante como las habilidades desarrolladas para aplicar estos conocimientos. Los porcentajes de evaluación serán según el reglamento académico.


� CENGEL, Yunus. Termodinámica: tomo I. McGraw-Hill. 1996. � HUANG, Francis F. Ingeniería Termodinámica: fundamento y aplicación.

CECSA S.A. 1994. � JONES, J.B. Ingeniería Termodinámica. Pearson Education. 1997.


� AMERICAN SOCIETY OF HEATING, REFRIGERATING AND AIR CONDITIONIG ENGINEERS. 1996 ASHRAE Handbook.

� BURGHARDT, M. David. Ingeniería Termodinámica. Harla. 1984. � HOWELL, John. Principios de Termodinámica para Ingenieros. McGraw-Hill.

1990. � RUSSEL, Lyn D. Termodinámica Clásica. Addison Wesley Longman

Iberoamericana. 1997. � WARK, Kenneth. Termodinámica. McGraw-Hill. 2001.


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� http://www.elprisma.com/apuntes/apuntes.asp?categoria=605 � http://www.lafacu.com/apuntes/ingenieria/ � http://home.howstuffworks.com/channel.htm?ch=home&sub=sub-home-

appliances � http://ciencianet.com/curiosidades.html � http://www.tak2000.com/ � http://www.olade.org.ec/sieehome/estadisticas/prod_mundial.html � http://www.upme.gov.co


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VI SEMESTRE


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ASIGNATURA: METEREOLOGÍA Y

CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA CÓDIGO: 104009

ÁREA: PROFUNDIZACIÓN


CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA:

TEÓRICA-PRÁCICA

JUSTIFICACION: La contaminación del aire forma parte de la vida moderna, siendo una consecuencia de la manera como se construyen nuestras ciudades, de la tecnología como se producen nuestras mercancías, del transporte y de la manera de generar energía. La causa principal de toda contaminación del aire es la combustión, siendo esta última esencial para el hombre. Cuando ocurre la combustión perfecta, el hidrógeno y el carbono del combustible se combinan con el oxígeno del aire para producir calor, luz, dióxido de carbono y vapor de agua. Sin embargo, las impurezas del combustible o una incorrecta relación aire-combustible, son causa de la formación de productos secundarios, como el monóxido de carbono, óxidos de azufre, de nitrógeno, cenizas e hidrocarburos no quemados, todos ellos contaminantes.

OBJETIVO GENERAL: Aplicar los diversos conceptos existentes en contaminación atmosférica, que permitan realizar un diagnóstico del impacto que ocasionan las diferentes actividades antrópicas en el recurso aire, tendiente a identificar alternativas de solución viables.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Para cumplir con el objetivo general se deben tener en cuenta:

1. Fuente de contaminación, identificación de dicha fuente y el tipo de contaminante, evaluación de su caudal y concentración.

2. Medio de transporte y factores metereológicos. 3. Identificación del receptor y su afectación. 4. Conocimiento de los equipos de control para cada contaminante,

estableciendo sus usos, ventajas y desventajas, y eficiencias de remoción.

COMPETENCIAS Dominio de conceptos de la contaminación atmosférica Conocimiento de la legislación colombiana respectiva.

UNIDAD 1 CONCEPTOS GENERALES



ESTUDIANTE. 1.1 Retrospectiva de la contaminación atmosférica.

1.1.1. Acta del aire limpio (Clean Act)

3 6

1.2 Problemas globales: efecto invernaderos, CFCs, lluvia ácida, inversión

3 6

1.3 La atmósfera 3 6 1.4 Efectos de la contaminación delaire (agudos crónicos, dosis, umbral). 3 6

UNIDAD 2 CONCEPTOS GENERALES DE FISICOQUÍMICA



ESTUDIANTE. 2.1 Gases ideales: Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley de Avogadro. 3 6

2.2 Densidad de mezcla. 3 6

2.3 Peso molecular de mezcla. 3 6


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UNIDAD 3. DECRETO 02 DE 1982 Y DECRETO 948 DEL 5 DE JUNIO DE 1995



ESTUDIANTE. 3.1 Definiciones 3 6 3.2 Normas de calidad: Standard primario,

secundario, condiciones extremas 3 6

3.3 Norma local: corrección por altura (m.s.n.m). y direrenetes industrias

3 6

UNIDAD 4 METEOROLOGÍA Y CLIMATOLOGÍA



ESTUDIANTE. 4.1 Humedad absoluta (Ha) y Humedad relativa (Hr) 3 6

4.2 Movimientos atmosféricos yGradiente de temperatura

3 6

4.3 Atmósfera Standard y Estabilidad atmosférica

3 6

UNIDAD 5 MODELOS DE DISPERSIÓN



ESTUDIANTE. 5.1 Balances de masa 3 6 5.2 Modelo de caja fija 3 6 5.3 Modelo Gaussiano 3 6

UNIDAD 6 MUESTREO DE CONTAMINANTES



ESTUDIANTE. 6.1 Métodos de muestreo 3 6 6.2 Muestreo isocinético 3 6 6.3 Componentes de aparatos de muestreo

3 6


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UNIDAD 7 EQUIPOS DE CONTROL



ESTUDIANTE. 7.1 Control de partículas 3 6 7.2 Control de VOCs 3 6 7.3 Control de SOx 3 6 7.4 Control de NOx 3 6


Apoyo en sistemas multimedia e Internet. Revisión de casos prácticos. Estudio de casos Evaluación de casos potenciales. Estudios de casos nacionales e internacionales

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Lo establecido en el reglamento académico de nuestra universidad a través de: Talleres, Exposiciones, Estudios de caso, Exámenes orales y Exámenes Prácticos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Alley ,Roberts and Associates, Inc. Manual de control de la contaminación del aire. Mc Graw Hill. 2000. AINSA, Contaminación del aire por material particulado. Octubre 1993 Never Noel de. Ingeniería de control de la contaminación del aire. Mc Graw Hill.1997. Wark-Warner. Contaminación del aire, origen y control .Editorial Limusa. 1994.


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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA AINSA. Seminario internacional de contaminación atmosférica. Factores de emisión y medición de fuentes. Agosto 1992. Criterio de diseño de redes de las redes de monitoreo de contaminación del aire. Taller Universidad de los Andes. Bogotá abril de 1997. Curso- taller: Dispersión de contaminantes atmosféricos utilizando el modelo ISCLT. UNIBOYACA. Tunja. Octubre 1986.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.windpower.org www.upme.gov.co www.puc.cl www.ideam.gov.co


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ASIGNATURA: ESTADISTICA I CODIGO: 157011




OBJETIVO GENERAL: Al finalizar el curso de estadística I, El Estudiante debe estar en capacidad de realizar el análisis descriptivo de un conjunto de datos así como la solución de problemas que tienen que ver con variaciones casuales (probabilidad).

UNIDAD 1.GENERALIDADES DE LA ESTADISTICA



ESTUDIANTE. • Definición de la estadística • Fenómenos que abarca y no abarca

la estadística. 2 4

• Función de la estadística en el futuro

• Estadísticas descriptiva e inferencias

2 4

• Planeamiento y preparación de una investigación estadística

• Preparación de datos, edición, codificación y tabulación.

2 4


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UNIDAD 2. PRESENTACIÓN DE DATOS Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.



ESTUDIANTE. • Presentación de datos • Datos cualitativos • Datos cuantitativos

2 4

• Tablas de frecuencia • Tipos de gráficos estadísticos • Propiedades de los datos • Medidas de Posición

4 4

• Principales medidas de posición central y sus características

• Cuartiles, deciles y percentiles • Comparaciones, ventajas y

desventajas de las medidas de posición central

4 4

UNIDAD 3 ESTADÍSTICAS DE DISPERSIÓN, ASIMETRÍA Y APNTAMIENTO.



ESTUDIANTE. � El rango de fluctuación: Cálculo y

características. La desviación, media, mediana, varianza, desviación estándar, coeficiente de variación, momentos, asimetría y curtosisi. Cálculos e interpretaciones, características.

2 4

UNIDAD 4. REGRESIÓN Y COLERRELACIÓN



ESTUDIANTE. • Realizar el diagrama de dispersión • Ajuste de una recta o regresión

rectilínea simple

2

4


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• Regresión lineal, regresión parabólica

4 4

• Coeficiente de correlación • Covarianza

2 4

UNIDAD 5. CONCEPTOS FUNDAMENTALES SOBRE LA TEORIA DE PROBABILIDADES



ESTUDIANTE. • Análisis combinatorio 2 4

• Regla de la multiplicación y de la adición

4 4

• Definición y axiomas de probabilidad

2 4

• Probabilidad condicional, conjunta, marginal.

2 4

UNIDAD 6. ALGUNAS DISTRIBUCIONES CONTINUAS Y DISCRETAS



ESTUDIANTE. • Variables aleatorias continuas y

discretas. • Distribución binomial • Distribución de Poisson

2 4

• Valores esperados de las distribuciones discretas

• Distribución Normal 2 4

• Estandarización de variables • Cálculo de probabilidades • Otras distribuciones de menor

aplicabilidad.

2 4

BIBLIOGRAFIA.

• Lind – Mason-Marshal, Estadística para administración y economía. Ed McGraw Hill. Mayo de 2001.

• Webster Allen. Estadística aplicada a los negocios y a la economía. Ed McGraw Hill. 2000.

• Levin R. Rubin D. Estadística para administradores. Ed. Prentice Hall, sexta edición.


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• Zuwaylif Fadil, Estadística general aplicada. Fondo Educativo Interamericano. • Gujarati Damodar. Econometria. Ed McGraw Hill. 2000. • Canavos George. Probabilidad y Estadística. Ed McGraw Hill. • Chao Lincoln. Estadística para las ciencias administrativas. . Ed McGraw Hill. • Mendenhall William. Estadística para Administradores. Grupo editorial iberoamerica. • López Paulo, Probabilidad y Estadística. Prentice Hall.


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ASIGNATURA: CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA CÓDIGO: 165102



CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA-PRÁCICA

JUSTIFICACION: La contaminación del aire forma parte de la vida moderna, siendo una consecuencia de la manera como se construyen nuestras ciudades, de la tecnología como se producen nuestras mercancías, del transporte y de la manera de generar energía. La causa principal de toda contaminación del aire es la combustión, siendo esta última esencial para el hombre. Cuando ocurre la combustión perfecta, el hidrógeno y el carbono del combustible se combinan con el oxígeno del aire para producir calor, luz, dióxido de carbono y vapor de agua. Sin embargo, las impurezas del combustible o una incorrecta relación aire-combustible, son causa de la formación de productos secundarios, como el monóxido de carbono, óxidos de azufre, de nitrógeno, cenizas e hidrocarburos no quemados, todos ellos contaminantes.

OBJETIVO GENERAL: Aplicar los diversos conceptos existentes en contaminación atmosférica, que permitan realizar un diagnóstico del impacto que ocasionan las diferentes actividades antrópicas en el recurso aire, tendiente a identificar alternativas de solución viables.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Para cumplir con el objetivo general se deben tener en cuenta:

5. Fuente de contaminación, identificación de dicha fuente y el tipo de contaminante, evaluación de su caudal y concentración.

6. Medio de transporte y factores metereológicos. 7. Identificación del receptor y su afectación. 8. Conocimiento de los equipos de control para cada contaminante,

estableciendo sus usos, ventajas y desventajas, y eficiencias de remoción. COMPETENCIAS Dominio de conceptos de la contaminación atmosférica Conocimiento de la legislación colombiana respectiva.

UNIDAD 1 CONCEPTOS GENERALES



ESTUDIANTE. 1.2 Retrospectiva de la contaminación

atmosférica. 1.1.2. Acta del aire limpio (Clean Air Act)

3 6

1.2 Problemas globales: efecto invernaderos, CFCs, lluvia ácida, inversión

3 6

1.3 La atmósfera 3 6 1.4 Efectos de la contaminación del aire (agudos crónicos, dosis, umbral).

3 6

UNIDAD 2 CONCEPTOS GENERALES DE FISICOQUÍMICA



ESTUDIANTE. 2.1 Gases ideales: Ley de Boyle, Ley de Charles, Ley de Avogadro.

3 6

2.2 Densidad de mezcla. 3 6 2.3 Peso molecular de mezcla. 3 6


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UNIDAD 3. DECRETO 02 DE 1982 Y DECRETO 948 DEL 5 DE JUNIO DE 1995



ESTUDIANTE. 3.1 Definiciones 3 6 3.2 Normas de calidad: Standard primario,

secundario, condiciones extremas 3 6

3.3 Norma local: corrección por altura (m.s.n.m). y direrenetes industrias 3 6

UNIDAD 4 METEOROLOGÍA Y CLIMATOLOGÍA



ESTUDIANTE. 4.1 Humedad absoluta (Ha) y Humedad relativa (Hr)

3 6

4.2 Movimientos atmosféricos y Gradiente de temperatura

3 6

4.4 Atmósfera Standard y Estabilidad atmosférica

3 6

UNIDAD 5 MODELOS DE DISPERSIÓN



ESTUDIANTE. 5.1 Balances de masa 3 6 5.2 Modelo de caja fija 3 6 5.3 Modelo Gaussiano 3 6

UNIDAD 6 MUESTREO DE CONTAMINANTES



ESTUDIANTE. 6.1 Métodos de muestreo 3 6 6.2 Muestreo isocinético 3 6 6.3 Componentes de aparatos de muestreo 3 6


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UNIDAD 7 EQUIPOS DE CONTROL



ESTUDIANTE. 7.1 Control de partículas 3 6 7.2 Control de VOCs 3 6 7.3 Control de SOx 3 6 7.4 Control de NOx 3 6


Apoyo en sistemas multimedia e Internet. Revisión de casos prácticos. Estudio de casos Evaluación de casos potenciales. Estudios de casos nacionales e internacionales

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Lo establecido en el reglamento académico de nuestra universidad a través de: Talleres, Exposiciones, Estudios de caso, Exámenes orales y Exámenes Prácticos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Alley ,Roberts and Associates, Inc. Manual de control de la contaminación del aire. Mc Graw Hill. 2000. AINSA, Contaminación del aire por material particulado. Octubre 1993 Never Noel de. Ingeniería de control de la contaminación del aire. Mc Graw Hill.1997. Wark-Warner. Contaminación del aire, origen y control .Editorial Limusa. 1994.


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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA AINSA. Seminario internacional de contaminación atmosférica. Factores de emisión y medición de fuentes. Agosto 1992. Criterio de diseño de redes de las redes de monitoreo de contaminación del aire. Taller Universidad de los Andes. Bogotá abril de 1997. Curso- taller: Dispersión de contaminantes atmosféricos utilizando el modelo ISCLT. UNIBOYACA. Tunja. Octubre 1986.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.windpower.org www.upme.gov.co www.puc.cl www.ideam.gov.co


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ASIGNATURA: GESTIÓN AMBIENTAL CÓDIGO: 165108

AREA: PROFUNDIZACIÒN


CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICA

JUSTIFICACIÓN: Las certificaciones ambientales y de proceso, los continuos cambios en los modelos productivos, la globalización de la economía, hacen necesario que el programa de Ingeniera ambiental cuente con una asignatura que integre todos aquellos conceptos y temas interdisciplinarios que tiene la gestión ambiental en una empresa, área , zona agropecuaria y otras , tomando las anteriores como un tema abierto donde interactúa lo social, lo tecnológico y lo económico.

OBJETIVO GENERAL: Fundamentar al estudiante en los aspectos administrativos básicos, que se requieren para una adecuada interpretación de la Gestión Ambiental y como implementar programas de Gestión ambiental, con el fin de prevenir, mitigar y corregir, problemas relacionados los impactos ambientales significativos en una en los recursos naturales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Identificar las diversas metodologías que existen para una adecuada gestión ambiental.

• Conocer e Implementar los elementos básicos de los Sistemas de Gestión Ambiental.

� Determinar las diferentes herramientas y metodologías que existen para la prevención, diagnóstico y gestión en la contaminación.


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COMPETENCIAS Al terminar el curso el estudiante estará en capacidad de:

� Explicar e identificar los sistemas de gestión ambiental en las diferentes áreas.

� Verificar a través de los principios de la legislación cuales se relacionan con los procesos de gestión ambiental.

� Comprobar que sistema de gestión se puede aplicar en una área de pendiendo de su razón.

UNIDAD 1 FUNDAMENTOS DE GESTIÓN AMBIENTAL



ESTUDIANTE.

INTRODUCCIÓN 1 2

PORQUE GESTIÓN AMBIENTAL 1 2

ANTECEDENTES DE LA GESTIÓN AMBIENTAL

1 2

FUNDAMENTOS DE LA GESTIÓN AMBIENTAL 2 4

UNIDAD 2. RELATIVIDAD EN LA GESTIÓN AMBIENTAL



ESTUDIANTE. RESEÑA HISTÓRICA 1 2 BENEFICIOS Y ALCANCES DE LAS

NORMAS SOBRE SISTEMAS DE GESTIÓN

2 4

CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL

2 4

TRASCENDENCIA DE LAS NORMAS SOBRE SISTEMAS DE GESTIÓN EN COLOMBIA

2 4


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UNIDAD 3. IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL



ESTUDIANTE. INTRODUCCIÓN 2 4 DEFINICIONES 2 4 EL RECURSO HUMANO EN UN

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL. 2 4

UNIDAD 3. IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL



ESTUDIANTE. INTRODUCCIÓN 1 2 DEFINICIONES 1 2 EL RECURSO HUMANO EN UN

SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL. 2 4

UNIDAD 4. DOCUMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL



ESTUDIANTE. EL VALOR DE LA DOCUMENTACIÓN 2 4 DOCUMENTACIÓN DEL SISTEMA DE

GESTIÓN AMBIENTAL 2 4

COMO MANTENER VIGENTE LA DOCUMENTACIÓN

2 4

COMO MANEJAR LOS REGISTROS 2 4 UNIDAD 5. DESARROLLO Y APLICACIÓN DE UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL



ESTUDIANTE. REQUISITOS 2 2 VISITA A UNA EMPRESA QUE ESTA

DESARROLLANDO UN SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL

16 32


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METODOLOGIA

Se utilizarán metodologías de enseñanza para la comprensión, que ha sido diseñada con los más exigentes criterios pedagógicos:

� Los estudiantes participaran activamente, mediante investigaciones de temas generativos y basados en casos reales.

� El profesor desarrollara y compartirá con los estudiantes sus metas de comprensión para que estos logren un entendimiento integral.

Mediante el desempeño de comprensión, los estudiantes aplicaran sus conocimientos en una variedad de formas: proyectos, simulaciones, estudios de casos y debates.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación es continua, con criterios claros y con base en la retroalimentación y oportunidad de reflexión en cualquier nivel del proyecto.

Sistema de Calificación: Primer 40 %

� 20% Primer Parcial � 20% Segundo Parcial

Segundo 40% • 20% Trabajo de Investigación • 20% Sustentación.

20% Examen final.


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ANGEL S, Enrique; CARMONA N, Sergio Iván y VILLEGAS R, Luis Carlos. Gestión ambiental en proyectos de desarrollo. Escuela de Geociencia y Medio

Ambiente. Facultad de Minas, Universidad Nacional. 3era Edición. Medellín. Octubre 2.001

FERNÁNDEZ V, Vicente Conesa. Auditorías medioambientales. Guía metodológica.

Ediciones Mundi Prensa. 2da Edición. Madrid, España. 1.997

EPSTEIN, Marc J. El desempeño ambiental en la empresa. Prácticas para costear y

administrar una estrategia de protección ambiental. Editorial Ecoediciones. 1era Edición. Bogotá. 2.000.

HERRERA, Ricardo; IGUARÁN, Mario; QUINTERO, Rodolfo; et al. Justicia Ambiental. Las acciones judiciales para la defensa del medio ambiente. Universidad

Externado de Colombia. Departamento de publicaciones. 1era Edición. 2.001.

HUNT, David; JHONSON, Catherine . Sistemas de gestión medio ambiental. McGraw-Hill/Interamericana de España. Madrid, España. 1.996.

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS. Auditorías ambientales, Norma ISO 14.000 Y 14.001.

ORTEGA DOMINGUEZ, Ramón y RODRIGUEZ MUÑOZ, Ignacio. Manual de gestión del medio ambiente. Fundación MAPFRE. Editorial MAPFRE S.A. Madrid, España. Tercera Edición. 1.997

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA MORENO CORREA, Horacio Augusto. Gestión ambiental y evaluación. Editorial

Biblioteca jurídica Dike. 1era Edición. Medellín, Colombia. 2.001.

RODRIGUEZ BECERRA, Manuel; URIBE BOTERO, Eduardo y CARRIZOSA HUMAÑA, Julio. Instrumentos económicos para la gestión ambiental en Colombia. Editorial Artes. Bogotá, Mayo de 1.996.

SOLER MANUEL, Manuel A. Manual de gestión del medio


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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://wwwminambiente.gov.co http://wwwideam.gov.co http://www.ceiba.gov.co http://www.cisred.co


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ASIGNATURA: HIDRÁULICA CODIGO: 165109



CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO-PRACTICA

JUSTIFICACIÓN: En el desarrollo profesional del ingeniero Ambiental es imprescindible el conocimiento de la hidráulica básica, en el monitoreo, manejo, control, transporte, almacenamiento y tratamiento del recurso agua. Para lograr este objetivo se hace necesario conocer los principios de la Hidrostática y de la Hidrodinámica y de la Hidráulica Aplicada a la solución de problemas ambientales y de saneamiento básico.

OBJETIVO GENERAL: Conocer y aplicar los principios de Hidráulica Básica, entendida como la sumatoria de conocimientos de la Hidrostática y de la Hidrodinámica, estableciendo los balances de energía (Ecuación de Bernoulli) que incluyan el uso de accesorios, conductos y estructuras hidráulicas para el transporte, medición e impulsión mediante bombas y evaluación del comportamiento de fluidos líquidos, especialmente agua, donde se evalúen los fenómenos de pérdida de energía, capacidad de transporte, comportamiento y manejo de este recurso hídrico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Dar a los estudiantes de Ingeniería Ambiental los fundamentos académicos, técnicos y prácticos, que les permita plantear y resolver problemas de hidráulica relacionados específicamente con el almacenamiento, conducción del agua en conductos, canales y su paso a través de estructuras hidráulicas y sistemas de aforo y diseño de estaciones de bombeo


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COMPETENCIAS El Ingeniero Ambiental maneja tres recursos indispensables para el hombre y los seres vivos, el suelo, el aire y el agua, siendo este el fundamental para el desarrollo de los seres vivos. El conocimiento de la Hidrostática y de la Hidrodinámica son fundamentales para entender el comportamiento de fluidos líquidos y específicamente del agua, para que apoyado sobre estas bases fundamentadas del conocimiento, el ingeniero este en capacidad de iniciar el camino de el ingreso hacia el conocimiento de la hidráulica aplicada, para dar solucionar a problemas relacionados con el almacenamiento, transporte y aprovechamiento de flujos líquidos como el agua superficial y subterránea, dentro de un desarrollo sostenible.

UNIDAD 1. HIDROSTÁTICA: 8 Horas



ESTUDIANTE. � Presión y empuje 1 2 � Ley de Pascal 1 2 � Ley de Stevin 1 2 � La presión atmosférica 1 2 � Medidas de presiones 2 4 � Empuje ejercido por un liquido sobre

una superficie (magnitud, dirección y centro de presión)

2 4

UNIDAD 2.FUNDAMENTO DE LA HIDRODINÁMICA: 8 Horas



ESTUDIANTE. � Leyes de la similitud (No de Euler

Reynolds, Froude y Strouhal) 1 2

� Clasificación de los movimientos 1 2 � Régimen de flujo 1 2 � Líneas y tubos de corriente 1 2 � Teorema de Bernoulli 4 8


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UNIDAD 3. ECUACIONES FUNDAMENTALES DE LA HIDRÁULICA: 12 Horas



ESTUDIANTE. � Aspectos generales 1 2 � Métodos de análisis 1 2 � Ecuaciones de continuidad 2 4 � Ecuación de la energía 2 4 � Ecuación de la cantidad de movimiento 2 4 � Pérdidas 4 8

UNIDAD 4. HIDROMETRIA: 12 Horas



ESTUDIANTE. � Vertederos 4 8 � Tubos 1 2 � Molinete 1 2 � Aparatos (Parshall, Venturi,

Diafragmas, Pitot, Rotámetro ) y otros (Trazadores)

6 12

UNIDAD 5. ORIFICIOS Y COMPUERTAS: 12 Horas



ESTUDIANTE. � Ecuación general de los orificios 1 2 � Coeficientes de velocidad, contracción

y gasto en orificios de pared delgada 1 2

� Perdida de energía 1 2 � Orificios de grades dimensiones o

cargas pequeñas 1 2

� Orificios de contracción incompleta 1 2 � Orificios de descarga sumergida 1 2 � Orificios de pared gruesa 1 2 � Orificios de forma especial 1 2


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� Perfil de chorros en orificios de pared delgada 1 2

� Orificios bajo carga variable 1 2 � Compuertas 2 4 UNIDAD 6: ENERGIA ESPECIFICA, TIRANTE CRITICO Y RESALTO HIDRAULICO: 4 Horas



ESTUDIANTE. � Energía Específica: Medidas y

Variación 1 2

� Tirante Crítico 1 2 � Régimen de Flujo y Número de Froude 1 2 � Resalto Hidráulico 1 2

UNIDAD 7. RESISTENCIA AL FLUJO EN CONDUCTOS A PRESIÓN: 12 Horas



ESTUDIANTE. � Aspectos generales 1 2 � Fórmula de Darcy-Weisbach 2 4 � Investigaciones experimentales sobre

las perdidas por fricción en tubos 1 2 � Resistencia al flujo en tubos

comerciales 1 2

� Tubos de sección no circular 1 2 � Fórmulas empíricas de fricción 4 8 � Pérdidas por fricción y localizadas 2 4

UNIDAD 8. CONDUCTOS CON FLUJO LIBRE: 10 Horas



ESTUDIANTE. � Fórmulas prácticas: Manning, Bazin,

Kutter, Universal para canales 2 4 � Conductos Circulares:

� Con flujo a sección llena y parcialmente llenos 2 4

� Relaciones hidráulicas 1 2


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� Velocidades y Caudales( Mínimos y Máximos) 1 2

� Canales Abiertos

Secciones: Rectangulares, Trapezoidales, Circulares, semicirculares y de Sección Irregular 4 8

UNIDAD 9. BOMBEOS: 6 Horas



ESTUDIANTE. � Generalidades de los bombeos,

Sistemas de bombeo en serie, paralelo, Bomba líder.

1 2

� Tuberías de succión y de impulsión y accesorios 1 2

� Golpe de ariete 1 2

� Cálculo de la potencia de las bombas

• Determinación de los parámetros de diseño de las estaciones de bombeo.

1 2

• Determinación de Altura máxima de succión, altura dinámica de succión y de Impulsión y altura dinámica total , cálculo de la Potencia de la Bomba y Selección de las bombas

2 4

.

UNIDAD 10 : PRACTICAS, LABORATORIOS Y VISITAS TECNICAS: 12 Horas

TOTAL TIEMPO DE CONTACTO: 96 horas


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METODOLOGÍA

El curso es teórico-práctico, bajo la metodología de aprender haciendo, donde los estudiantes recibirán clases magistrales y para comprobar y fijar el conocimiento de lo fundamental realizarán mínimo ocho laboratorios, cuyos tiempos se encuentran incluidos entre los tiempos de contacto, para posteriormente dar aplicación al conocimiento adquirido, mediante la elaborarán proyectos de diseño de medidores de flujo (vertederos, canaleta Parshall, orificios), tuberías, ductos y bombas. Adicionalmente la formación se complementará con prácticas de campo.

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Lo reglamentado ene el reglamento Académico estudiantil


� J. M. de AZEVEDO y G. Acosta. A . Manual de Hidráulica Editorial EDGARD Biicher Ltda. Sexta Edición, 1975

� MERLE C. POTTER, DAVID C.WIGGERT Y MIDHAT HONDZO. Mecánica de Fluidos, Segunda Edición

� G. SOTELO AVILA Hidráulica General Vol 1. Fundamentos. Décima Edición. 1989

� HECTOR ALONSO RODRIGUEZ D. Hidráulica Experimental Primera Edición 2001. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA J.A.NARANJO M. Introduccción a la Estática de Fluidos. Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Minas. Editorial Todográficas Ltda. Primera Edición. Medellín 2000.

R. CANO GALLEGO. Hidráulica de Canales, Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Minas. Editorial Todograficas Ltda. Primera Edición. Medellín 2002

J.SALDARRIAGA V. Hidráulica de tuberías, Editorial Mc Graw Hill Bogotá, 2001.

VEN TE CHOW. Hidráulcia de los canales. Editorial Diana, Primera Edición, Mexico 1982.

� GILES RANALD, B.S. Mecánica de los Fluidos e Hidráulica. Mc Graw Hill. Serie de Shaum. Segunda Edición 1988

� STREETER Victor.L. Mecánica de los Fluidos. Mc Graw Hill. 1996


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DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO www.ideam.gov.co www.cinara.univalle.edu.co www.fluidos.eia.edu.co/lhidraulica


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ASIGNATURA: GEOCIENCIAS Y SUELOS CODIGO: 165112



CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO–PRACTICA

JUSTIFICACIÓN: En el campo de la ingeniería de recursos naturales y medio ambiente, el conocimiento de la geología y los procesos formadores de suelo, su composición y comportamiento, es de vital importancia a la hora de determinar la manera como este puede ser afectado por las diferentes sustancias y materiales que natural y artificialmente pueden llegar a ser introducidos o a circular dentro de este.

OBJETIVO GENERAL: Facilitar que el estudiante tenga una herramienta que le permita conocer, investigar los diferentes procesos que ocurren en la corteza terrestre, y su influencia en los procesos formadores de suelo, para que de esta manera este en capacidad de caracterizar, diagnosticar y evaluar un suelo con o sin agentes contaminantes.



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4. Iniciar al estudiante en el conocimiento del planeta tierra, su constitución y conformación en los diferentes materiales, rocas, suelo, agua y aire

5. Orientar la formación de criterios de conocimiento del recurso suelo, para que de esta manera pueda identificar, diferenciar y caracterizar un suelo desde el punto de vista de comportamiento físico, físico químico y geomecánico

6. Ofrecer al estudiante la posibilidad de conocer los diferentes materiales y sustancias contaminantes del suelo, como un primer paso, necesario y fundamental en el tratamiento del mismo.

COMPETENCIAS Culminado el desarrollo de este programa, el futuro ingeniero de recursos naturales tendrá los criterios básicos para interactuar con profesionales de diferentes disciplinas como lo son ingenieros civiles, geólogos, biólogos, agrónomos, entre otros; en lo relacionado con la caracterización, clasificación y evaluación de suelos contaminados y no contaminados.

UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA GEOLOGIA



ESTUDIANTE. El interior de la tierra 2 2

La atmósfera 2 2 Las rocas, ciclo de las rocas 2 2 Rocas ígneas y sedimentarias 6 12 Rocas metamórficas 3 6 Geomorfología 2 3 Volcanes 2 2 Hidrogeología 2 4 Glaciares 2 2

METEORIZACION Agentes de la meteorización 3 2 Suelos residuales y suelos transportados

4 4

Relación meteorización – comportamiento de suelos y rocas 3 3

Lectura artículos en inglés 4


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UNIDAD 2. IDENTIFICACIÓN Y CLASIFICACIÓN DEL SUELO



ESTUDIANTE. Propiedades de los suelos 3 Relaciones de fase en los suelos 5 3 Granulometría de los suelos 2 Clasificaciones de los suelos 4 3 Principales ensayos de clasificación y parámetros índice

3 5

Lectura de artículos en inglés 4 UNIDAD 3. PROPIEDADES GEOMECÁNICAS DE LOS SUELOS



ESTUDIANTE. Esfuerzos aplicados al suelo, concepto

2 2

Deformabilidad de los suelos 3 3 Circulo de morh, estado de esfuerzos

3 6

Resistencia de los suelos 3 6 Principales ensayos de resistencia 4 5 Lectura de artículos en inglés 4

UNIDAD 4. CONTAMINACIÓN SUPERFICIAL Y SUBSUPERFICIAL DE LOS SUELOS

TEMA

HORAS DE CONTACT

O DIRECTO


Fuentes de contaminación 2 2 Contaminación superficial de los suelos

2 3

Contaminación subsuperficial a partir de la superficie

2 4


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Contaminación subsuperficial en zonas saturadas

3 3

Lectura de artículos en inglés 4 METODOLOGÍA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje)

En lo relacionado con la teoría, se busca utilizar metodologías tradicionales de enseñanza, tablero y marcador; proyección de acetatos; uso de diapositivas o videobeen, así como el refuerzo tanto en la práctica como en la teoría del uso de hojas de cálculo y eventualemte software aplicado

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Dos cortes y un examen:

- Primer corte, examen parcial.............20% - Quices, trabajos .... . ....20% - Segundo corte, examen parcial..........20% - Trabajos, exposiciones..20% - Examen final........................................20%

PRACTICA.. 4 Prácticas...


- JUDSON, Lee. 1990,. Geología física - EMONS et al. 1960. Geology - HURLBURT and KLEIN,1984. Manual de Mineralogía de Dana - LAMBE, William., 1972. Mecánica de suelos - MALAGÓN et al, 1995. Suelos de Colombia - MONTENEGRO y MALAGÓN.1990. propiedades físicas de los suelos - PLASTER, Edward, 2002. La ciencia del suelo y su manejo - BOWLES, Joseph, 1987. Laboratorio de mecánica de suelos - VILLOTA, 1991. Geomorfología aplicada a levantamientos edafológicos y

zonificación física de las tierras

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA -KEHEEL, 1997. Geology for environmental and scientist engineers


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DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO www.geologia.com : información académica sobre geología y suelos, software aplicado www.ingenieriageologica.com : biblioteca, información académica geológica, software aplicado http://www.fortunecity.es/expertos/profesor/171/suelos.html : definiciones y contenidos específicos sobre el suelo http://agrarias.tripod.com/suelos.htm :información general sobre el suelo, contaminación del suelo, fotografía


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ASIGNATURA: PROGRAMACIÓN II CODIGO: 167003

AREA CIENCIAS BÁSICAS DE INGENIERÍA


CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA PRÁCTICA

JUSTIFICACION:

Los lenguajes de programación son las herramientas básicas para la creación de programas, constituyéndose en elementos indispensables para que el Programador concrete sus algoritmos en instrucciones que puedan ser interpretados por un computador.

En los últimos años han aparecido en el mercado una gran variedad de lenguajes de programación, tanto para micro y minicomputadores, como para grandes sistemas, constituyéndose en herramientas ampliamente utilizadas en entornos muy diversos de maquinas y sistemas operativos.

Teniendo en cuenta lo expuesto, esta materia pretende proveer al estudiante el conocimiento y la destreza para la escritura de programas de acuerdo a las especificaciones realizadas por el profesor, quien cumple el papel de Analista de Sistemas, orientando al alumno en su papel de Programador, en situaciones de aprendizaje cercanas a la vida laboral real, utilizando EL LENGUAJES DE PROGRAMACION C. Para los estudiantes, esta herramienta constituye un magnifico banco de pruebas ayudándolos a construir prototipos que simulen situaciones reales de aplicaciones informáticas, comprender los principios básicos de los lenguajes de programación, y tener los conocimientos, actitud y apertura mental, necesarios para el fácil autoaprendizaje de cualquier lenguaje de programación.


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OBJETIVO GENERAL: Capacitar al estudiante en el análisis y diseño de algoritmos y el empleo eficiente del lenguaje de programación C.


� Analizar y entender los problemas propuestos para darle solución práctica por medio del Lenguaje C.

� Manipular adecuadamente una herramienta para la generación de programas como en este caso el compilador de Lenguaje C.

� Escribir programas de computadores utilizando el lenguaje de programación C.

� Realizar análisis comparativos entre las posibles soluciones de un problema � Utilizar los conocimientos y destrezas adquiridos para el autoaprendizaje de

nuevos lenguajes de programación. � Apreciar los resultados del trabajo grupal para complementar conocimientos y

habilidades en pos de un objetivo común. COMPETENCIAS Plantear soluciones a problemas utilizando el lenguaje de programación C y con un tipo de programación estructurada.

UNIDAD 1. REPASO ARREGLOS



ESTUDIANTE. • Nociones básicas • Tipos de arreglos

2 4

• Arreglos unidimensionales • Operaciones con arreglos

4 4

• Arreglos bidimensionales • Arreglos tridimensionales

4 4


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UNIDAD 2 SUBPROGRAMAS



ESTUDIANTE. � Clasificación de los subprogramas 2 4 � Procedimientos � Parámetros

4 4

� Variables locales y globales � Llamadas a procedimientos

4 4

UNIDAD 3 ORDENACION Y BÚSQUEDA



ESTUDIANTE. • Ordenación • Ordenación por burbuja

2 4

• Ordenación por selección • Ordenación por inserción

2 4

• Ordenación shell 2 4 � Búsqueda lineal � Búsqueda binaria

4 4

UNIDAD 4. CADENAS DE CARACTERES



ESTUDIANTE. • Fundamentos de cadenas y

caracteres 2 4

• Operaciones con cadenas 4 4

• Otras funciones de cadenas 2 4


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UNIDAD 5. TIPOS DE DATOS NUMERICOS



ESTUDIANTE. • Sintaxis de la definición de tipos

ENUMERADOS 2 4

• Cómo inicializar estructuras • Cómo tener acceso a miembros de

estructuras 4 4

• Cómo utilizar estructuras con funciones

2 4

• Typedef 2 4

UNIDAD 6. ARCHIVOS



ESTUDIANTE. • Concepto de archivo: estructura

jerárquica • Campos • Registros � Archivos

2 4

• Bases de datos • Organización de archivos

2 4

• archivo de acceso secuencial • archivo de acceso directo

2 4

• Operaciones sobre archivos � Creación • consulta • actualización • modificaciones

2 4

Gestión de archivos • Crear un archivo • Abrir un archivo � Cerrar un archivo • Borrar archivos

2 4


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METODOLOGIA


Seún lo establecido en el reglamento académico estudiantil

BIBLIOGRAFIA BASICA: H.M DEITEL/ P.J DEITEL Como programar en C/C++. Ed. Prentice Hall JOYANES, Aguilar Luis. Fundamentos de Programación Ed. McGraw-Hill

CARRILLO. E. Introducción a los computadores. Ediciones UIS. 1995.

CORREA G. Diagramación y Programación Libre y estructurada. EAFIT. 1990.

LOZANO. L. Diagramación y programación. McGraw Hill. 1986. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA PROGRAMACIÓN EN C. Gotfried Byron. Mc. Graw-Hill. 1991. Lenguaje C/ Cesar Becerra Santamaría 270 Principales funciones del turbo C / Cesar Becerra Santamaría C++ Una herramienta para la programación orientada a objetos/Cesar Becerra C++ para programadores / Herbert Shildt

• La materia cuenta con 4 horas de clase las cuales se divide en dos horas teórica en la que se hace una presentación magistral del tema en curso que incluye la presentación de un programa ejemplo sobre el mismo. Las otras dos horas se dedican para realizar una actividad práctica en la sala de computo aplicando lo visto en la clase teórica.

• Después de cada sesión de clase se dejan propuestas actividades que el estudiante puede realizar por fuera de clase para practicar lo visto en la misma.


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http://www.cyberdiem.com/vin/learn.html http://www.cs.cf.ac.uk/Dave/C/CE.html http://www.cs.wpi.edu/Programs/courses/ ftp://scitsc.wlv.ac.uk/pub/cprog/prog.course.wlv./ http://www.lysator.liu.se/c/ http://www.uow.edu.au/~nabg/ABC/ABC.html http://www.inf.utfsm.cl/~ccastro/IWI-131/ http://dis.unal.edu.co/profesores/jortiz/prog/ http://www.is.escuelaing.edu.co/asignaturas/pcom/menupcom.htm http://www.planetiso.com/cpp.html http://www.zator.com/Cpp/E1.htm http://www.programacion.com/votar/id=759&obj=enlace/ http://www.bit.es/cursos/cpp.htm http://www.lab.dit.upm.es/~cdatlab/cursos/cdatlab/c2/tsld001.htm http://www.lafacu.com/apuntes/informatica/lenguajecpp_1/default.htm http://listas.rcp.net.pe/pipermail/programacion/2002-December/001436.html


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VII SEMESTRE


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ASIGNATURA: ESTUDIO DE IMPACTO

AMBIENTAL CODIGO: 165107

AREA: PROFUNDIZACIÓN INGENIERÍA


CREDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICA PRACTICA

JUSTIFICACION: El presente curso fusiona los contenidos de las asignaturas evaluación de impacto ambiental y diagnóstico biofísico. Su desarrollo es teórico práctico, de forma tal que garantice alcances de los objetivos del programa académico y coadyuve al la formación integral del perfil profesional de los estudiantes. En el modelo de desarrollo sostenible, el tema de la identificación y manejo oportuno de los impactos ambientales se constituye en una de las principales herramientas. Sus posibilidades son mayores, si se reconoce la evaluación ambiental como un proceso orientado a identificación y manejo de impactos no sólo en el ámbito de los proyectos, sino también el los sectores de desarrollo y de las mismas políticas sectoriales. Por lo anterior, conocer los conceptos ligados a la evaluación ambiental, las metodologías para la identificación de impactos, las metodologías para la realización de diagnósticos ambientales, es un imperativo en la formación de los administradores del medio ambiente ya que aquí, como en pocos otros frentes de la planificación y la gestión ambiental, se conjugan de manera tan estrecha la temática del medio ambiente y el desarrollo.Los temas ambientales y el desarrollo sostenible está relacionado con el manejo de las acciones que realizamos y su armonía con el medio ambiente, y debido q que siempre habrá presión por nuevos desarrollos, las preguntas críticas que seguirá vigentes fijarán sobre el beneficio de buscar desde la fase de planeación, cómo evitar o mitigar los potenciales efectos negativos de ese nuevo desarrollo. El MMA. a estimado que las evaluaciones de impacto ambiental son un instrumento clave en la ejecución del programa hacia un desarrollo sostenible y a través del Artículo 50, lo demuestra cuando crea las Licencias Ambientales, documento legal


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que considera las repercusiones de determinados proyectos públicos y privados sobre el medio ambiente, el objetivo principal de este decreto ley es facilitar a las autoridades competentes la información adecuada que les permita decir sobre un determinado proyecto con pleno conocimiento de sus posibles impactos ambientales significativos.

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante la capacidad de comprender y aplicar el concepto de la evaluación ambiental, con énfasis en la evaluación de ambiental por proyectos o EIA, como herramienta de decisión, en la formulación e implementación de planes, proyectos o actividades de desarrollo sectorial. .


- Conocer el proceso de evaluación ambiental en el ciclo de las políticas, planes y proyectos, como instrumento para el desarrollo sostenible.

- Conocer y aplicar conceptos sobre impacto ambiental, los métodos para su identificación y las acciones para su prevención, corrección, compensación y mitigación.

- Conocer y aplicar los conceptos y metodologías para la realización de diagnósticos ambientales, a partir del análisis de los diferentes componentes del medio ambiente, desde el punto de vista de su oferta, demanda y restricciones de uso.

- Desarrollar ejercicios de aplicación de trabajo interdisciplinario. - Conocer la regulación jurídica y la organización administrativa de la

Evaluación de Impacto Ambiental como herramienta obligatoria para su posterior aplicación en distintos proyectos.

- Analizar y conocer los problemas que presentan los distintos medios. - Describir las metodologías adecuadas para la identificación y evaluación de

los distintos impactos ambientales.

- Plantear actuaciones que eliminen o reduzcan los impactos negativos sobre el medio ambiente.

- Dotar a los contenidos de un fuerte componente práctico, incluyendo el estudio de casos concretos.


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COMPETENCIAS - Culminado el desarrollo de este programa, el estudiante tendrá los criterios básicos para debatir plantear y ejecutar los planes eficientes de evaluación de actitudes y practicas encaminadas a la protección y prevención medio ambiental, seleccionar la técnica mas adecuada para efectuar estudios de Impacto Ambiental para mitigar prevenir o compensar los impactos dentro de los recursos naturales Renovables y no renovables.

- Efectuar Diagnósticos Ambientales desde el punto de vista de los componentes bióticos y abióticos.

- Desarrollar ejercicios de aplicación de trabajo interdisciplinario. - Conocer la regulación jurídica y la organización administrativa de la

Evaluación de Impacto Ambiental como herramienta obligatoria para su posterior aplicación en distintos proyectos.

- Analizar y conocer los problemas que presentan los distintos medios. - Describir las metodologías adecuadas para la identificación y evaluación de

los distintos impactos ambientales. - Plantear actuaciones que eliminen o reduzcan los impactos negativos sobre el

medio ambiente. - Dotar a los contenidos de un fuerte componente práctico, incluyendo el

estudio de casos concretos. - Efectuar técnicamente Evaluación de Impacto Ambiental - Plantear planes de Manejo Ambiental para mitigar los Impactos Ocacionados

en las obras de Desarrollo.

UNIDAD 1(DEFINICIÓN Y CONCEPTOS BÁSICOS GENERALES)



ESTUDIANTE. 1 . La evaluación ambiental: Concepto y Tipos de evaluación. La evaluación ambiental en el ciclo de los proyectos.

4 8

2. Impacto ambiental. Problemas ambientales, clasificación de tipos de impactos. Acciones de manejo ambiental

4 8

3. El estudio de impacto ambiental (E.I.A). Los E.I.A dentro de los paradigmas de desarrollo. Evolución de los E.I.A en Colombia. Alcances de los E.I.A. Aspectos normativos.

4 8


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4. El diagnóstico ambiental. El concepto de medio ambiente en el código de recursos naturales y en la Ley 99.

4 8

UNIDAD 2 (EL ESTUDIO DE IMPACTO AMBIENTAL)



ESTUDIANTE. 1. Objetivos y resultados esperados de un E.I.A . Descripción del Proyecto: - El ciclo de vida de los proyectos. - Tipos de proyectos. Componentes de los proyectos, sus procesos, actividades y acciones de interés para el EIA. - Tipología de impactos asociados a los proyectos. Diagnóstico ambiental . Aspectos generales: - Definiciones y Conceptos - Componentes y niveles de desarrollo de un diagnóstico biofísico - Concepto de áreas de influencia. Criterios para su definición. - La construcción del sistema de información para la realización del diagnóstico ambiental del área de influencia: Componentes biofísicos y socioeconómicos, variables, parámetros e indicadores.

12 24

Formulación del diagnóstico - Componentes suelo y subsuelo: Caracterización fisiográfica, edafológica y ecológica, Ecología del paisaje. Caracterización del uso actual de la tierra, Sistemas de producción. Restricciones: Amenazas y riesgos ambientales, Zonificación de terrenos con base en la susceptibilidad a la ocurrencia de movimientos de masa. Evaluación de

12 24


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tierras. Conflictos de uso. Usos sugeridos. - Componente Agua. Análisis climatológico e hidrológico, balance hídrico. Agua subterránea. - Componente Biodiversidad. Zonas de vida, Inventarios de fauna y flora, Cantidad y calidad del recurso. Usos de la flora y de la fauna. Fragmentación y Simplificación. - Componente socioeconómico/cultural 3. Identificación de impactos - Métodos de identificación y análisis de impactos ambientales.

12 24

4. El plan de manejo ambiental - Componentes y estructura del PMA: Acciones de manejo ambiental: Identificación y análisis de manejo ambiental (Prevención, Mitigación, Corrección y Compensación). Plan de contingencia, plan de seguimiento y monitoreo.

12 24

METODOLOGIA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje)

Revisión de material bibliográfico Apoyo en sistemas multimedia e Internet. Afiliación a revistas e institutos dedicados a la conservación. Talleres y trabajos que el alumno ara con accesoria del profesor Se conformarán grupos de trabajo, cada uno de los cuales seleccionará un proyecto, hipotético o real, que será sometido al proceso de evaluación ambiental. Se desarrollará un serie de talleres para la aplicación de los conceptos discutidos en la clase teórica, usando como ejemplo un estudio de caso. El trabajo se efectuará tanto en el aula de clases como en horas extraclase. Se efectuarán exposiciones de avance de resultados. Cualquiera de los integrantes de los grupos deberá estar en condición de exponer y responder las inquietudes de los asistentes a la exposición. Adicionalmente se efectuará por lo menos una visita a alguno de los estudios de caso. Nota: (Efectuar practicas a otras ciudades) Para efectos de reforzar los conocimientos se requiere realizar visitas a empresas y lugares donde tengan experiencias palpables sobre la ejecución de estudios de impacto ambiental ( EIA ).


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SISTEMA DE EVALUACIÓN: Exámenes orales Exámenes Prácticos Talleres

BIBLIOGRAFIA BASICA: CONESA FDES.-VITORA Vicente. Guías metodológicas para la evaluación del impacto ambiental, Carreteras y ferrocarriles. Madrid: Ediciones Mundi-Prensa, 1993. 276p. ISBN 84-7114-445-X. COLOMBIA, Ley 99 de 1993. Ley del Medio Ambiente COLOMBIA, Decreto 1753 de 1994. Licencias ambientales COLOMBIA. UNIVERSIDAD DEL CAUCA, INDERENA. Guía para la elaboración de estudios de efecto ambiental en carreteras y canales navegables. La Univesidad. Popayán: 1989. 390p. FINACIERA DE DESARROLLO TERRITORIAL. VICIPRESIDENCIA DE DESARROLLO. 24.3.1. El impacto ambiental en los proyectos de desarrollo. Findeter. Bogotá: 1992. 86p. MADRID. MINISTERIO DE OBRAS PÚBLICAS Y URBANISMO. Monografías de la dirección General del medio ambiente: Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental, Grandes presas. .s.l.: El ministerio: 1989.165p. ISBN 84-7433-597-3.


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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA MADRID. MINISTERIO DE OBRAS PÚBLICAS Y URBANISMO. Monografías de la dirección General del medio ambiente: Guías metodológicas para la elaboración de estudios de impacto ambiental, Carreteras y ferrocarriles s.l.: El ministerio : 1989.165p. ISBN 84-7433-598-1. MANUAL DE PROTECCIÓN GEOTÉCNICA Y AMBIENTAL, Oleoducto Vasconia-Coveñas Ecopetrol, Ingeniería y Geotécnia Ltda, Bogotá, 1990. 106 pag. CANTER. Larry. 1998. MANUAL DE EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL. Mac Graw Hill. ISBN 84-481-1251-2. 841 p. MINAMBIENTE, FINDETER, Términos de Referencia Genéricos para estudios ambientales de infraestructura víal, 1997, 1998. POLITICAS Y PRACTICAS AMBIENTALES, Instituto Nacional de Vías, Santafé de Bogotá, 249 pag. SOCIEDAD COLOMBIANA DE INGENIEROS, Manual de Gestión Ambiental volumen I. Forade 155. - Para diagnóstico ambiental: CARDER, Auditoría Ambiental, 1994. Caracterización Ambiental Municipio de Pereira: Aspectos Biofísicos. 33 p. CARDER, Auditoría Ambiental, 1994. Caracterización Ambiental Municipio de Marsella: Aspectos Biofísicos. CARDER, Auditoría Ambiental, 1994. Caracterización Ambiental Municipio de Santa Rosa: Aspectos Biofísicos. CARDER, Auditoría Ambiental, 1994. Caracterización Ambiental Municipio de Dosquebradas: Aspectos Biofísicos. 32 p. CARDER - CIAT Indicadores Ambientales. Documento de Trabajo No.160. 57 p. CDMB - ACDI - ROCHE. 1990. Guia de Planificación de Unidades Familiares de Producción. Contraloría General. Departamento de Risaralda. 1996. Informe Ambiental de Risaralda. Contraloría General. Departamento de Risaralda. 1997. Informe Ambiental de Risaralda. FAO. 1985. Esquema para la Evaluación de Tierras. Boletín de Suelos No.32. FAO. 1976. Directrices Evaluación de Tierras para la Agricultura de Secano. Boletín de Suelos No. 52. FESCOL. Medio Ambiente y Municipio en Colombia. Emilio Latorre Estrada. IGAC. 1990. Notas de Clase para el Curso de Evaluación de Tierras. Angela Andrade. IGAC. Introducción a la Ecología del Paisaje. Andrés Etter. IGAC. 1997. Guía Metodológica para la Formulación del Plan de Ordenamiento Territorial Municipal. IGAC. 1997. Bases Conceptuales y Guía Metodológica para la Formulación del Plan de Ordenamiento Territorial Departamental.


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SENA - MINAMBIENTE. 1997. Manual Técnico para el Manejo Integral de Cuencas Hidrográficas. Astorga, A. (1997): Manual de Procedimientos Técnicos de la Evaluación de Impacto Ambiental. – Informe Técnico Secretaría Técnica Nacional Ambiental (SETENA), Ministerio del Ambiente y Energía (MINAE), 79 p. Astorga, A. (2002): Diagnóstico de la Situación Actual sobre los Estándares Ambientales en Centroamérica y Propuesta de Acciones Estratégicas. Informe Técnico del Proyecto: Diseño de un Modelo Armonizado de Estándares Ambientales en Centroamérica, Programa de Modernización de los Sistemas de Gestión Ambiental en Centroamérica (PROSIGA), Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD), 55 p. Astorga, A. (2002b): El Sistema de Evaluación de Impacto Ambiental (EIA) en Costa Rica: Diagnóstico Evolutivo, Situación Actual y Perspectiva. – Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo – Unión Mundial para la Naturaleza – Proyecto de Evaluación de Impacto Ambiental en Centroamérica -, 230 p. Astorga, A. & Méndez, H. (2002): Código de Buenas Prácticas Ambientales para Actividades bajo control de Evaluación de Impacto Ambiental: Políticas Generales. – Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo – Programa de Modernización de los Sistemas de Gestión Ambiental en Centroamérica (PROSIGA), 47 p. Astorga, A. & Méndez, H. (2002): Valoración de la Efectividad de los Procesos de EIA y Propuesta Estratégica para la Armonización de los Sistemas de EIA en Centroamérica. – Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo – Programa de Modernización de los Sistemas de Gestión Ambiental en Centroamérica (PROSIGA), 89 p. CEPAL (1999): La Liberalización Comercial y los Acuerdos de Libre Comercio: Perspectivas Ambientales para Centroamérica. – Naciones Unidas – Comisión Económica para América Latina y el Caribe – CEPAL, 40 p. Modak, P. & Biswas, A.K. (1999): Conducting Environmental Impact Assessment for Developing Countries. – United Nations University Press, 364 p. Leopold, L. B., et al. (1971): A Procedure for Evaluating Environmental Impact. Circular 645, US Geological Survey, Washington, D.C. PROSIGA – CCAD (2002): Diagnóstico de la Situación Actual sobre los Estándares Ambientales en Centroamérica y Propuesta de Acciones Estratégicas.– Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo – Programa de Modernización de los Sistemas de Gestión Ambiental en Centroamérica (PROSIGA), Proyecto: Diseño de un Modelo Armonizado de Estándares Ambientales en Centroamérica, 55 p. MANUAL TÉCNICO DE EIA 54


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DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.estrucplan.com.ar: Boletines Ambientales. www.infoambiente.com: Portal para los profesionales de la energía y del medio ambiente. www.fciencias.unam.mx: Facultad de ciencias Universidad nacional autónoma de México. http://uninet.mty.itesm.mx : Centro de calidad ambiental. NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA______________________________

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL____________________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL_______________________

ASIGNATURA: CUENTAS Y COSTOS AMBIENTALES CODIGO: 165203



CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO

JUSTIFICACION: Desde el punto de vista del diseño de políticas ambientales, el análisis costo –beneficio a través de la evaluación ex ante o ex post, juega un papel importantísimo en la generación de elementos para la toma de decisiones sobre la viabilidad, en términos de la generación de bienestar social, de políticas e inversiones públicas. Este tipo de metodologías ayuda a generar elementos de juicio adicionales para la evaluación comparativa de alternativas de política, contribuyendo de esta manera a mejorar la calidad y la eficiencia de las políticas y las inversiones en el sector ambiental.

OBJETIVO GENERAL: Capacitar a los estudiantes en las técnicas de valoración económica del ambiente, respondiendo a las necesidades específicas de los evaluadores de recursos naturales y ambientales, con miras a la facilitación del diseño de programas de conservación y uso sostenible de activos ambientales.


� Conferir técnicas que permitan valorar económicamente los potenciales beneficios ambientales que puedan resultar de la ejecución de proyectos o políticas de


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mejoramiento ambiental. � Entregar herramientas que aprueben valorar económicamente activos ambientales

específicos tales como humedales, ríos, paisajes, reservas naturales, entre otros. � Transmitir fundamentos teóricos que proporcionen la capacidad de valorar

económicamente los potenciales impactos ambientales generados por el desarrollo de proyectos de mejoras en la calidad ambiental.

� Dotar de una herramienta adicional para la toma de las decisiones en materia de inversión ambiental y diseño de políticas de uso sostenible del medio ambiente.

COMPETENCIAS El estudiante estará en capacidad de entender los la importancia de la economía ambiental en los proyectos de mejoramiento del medio ambiente. El estudiante estará en capacidad de desarrollar un análisis costo beneficio para saber si un proyecto es optimo o no dependiendo de su impacto socio económico. Estará en capacidad de evaluar y participar en grupos encargados de formular políticas ambientales y su aplicación.

UNIDAD 1 INTRODUCTORIA

TEMA



ESTUDIANTE.

¿Qué es la economía ambiental? 2 4 La economía y el ambiente 2 4

UNIDAD 2 HERRAMIENTAS ANALÍTICAS



ESTUDIANTE.

Beneficios y costos, oferta y demanda 2 4 Eficiencia económica y mercados 2 4 Economía de la calidad ambiental 2 4 Eficiencia económica y mercados 2 4 La economía de la calidad ambiental 2 4


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UNIDAD 3 ANÁLISIS AMBIENTAL

TEMA



ESTUDIANTE.

Marco conceptual de análisis 2 4 Análisis de costo beneficio: Beneficios 2 4 Análisis de costo beneficio : costos 2 4 UNIDAD 4 ANÁLISIS DE LA POLÍTICA AMBIENTAL



ESTUDIANTE.

Criterios para evaluar las políticas ambientales. 2 4

Políticas descentralizadas 2 4

Estrategias de regulación directa y control: el caso de los estándares.

2 4

Estrategia basadas en incentivos: impuestos y subsidio a las emisiones

2 4

Estrategia basadas en incentivos: permisos negociables de descarga

2 4

UNIDAD 5 LA POLITICA AMBIENTAL EN COLOMBIA

TEMA



ESTUDIANTE.

Política Nacional para el control de la contaminación de aguas 2 4

Política Nacional para el control de la contaminación del aire 2 4

Política Nacional sobre sustancias toxicas y peligrosas

2 4

Asuntos ambientales a escala nacional y regional 2 4


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UNIDAD 6 ASUNTOS AMBIENTALES INTERNACIONALES



ESTUDIANTE. Políticas ambientales en los países industrializados y en Colombia

2 4

Desarrollo económico y el ambiente 2 4 El ambiente global 2 4 Acuerdos ambientales internacionales 2 4

METODOLOGIA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje)

Clases magistrales. Talleres. Exposiciones Trabajos de campo en grupo. Presentación de estudios de casos nacionales e internacionales SISTEMA DE EVALUACIÓN: 1 parcial 20% 2 parcial 20 % Trabajos 20 % Quices 20 % Examen final 20 % TOTAL 100% BIBLIOGRAFIA BASICA:

• AZQUETA, Diego Oyarzun. Valoración económica de la calidad Ambiental. Alianza Editorial. 1994.

• AZQUETA, Diego y Ferreiro Antonio. Análisis económico y Gestión de los Recursos Naturaleza alianza Editorial. 1994

• FIELD, Barry. Economía Ambiental, Mc Graw Hill. 1997 • Pearce, D. y Turner, R.T. (1995). Economía de los recursos naturales y del medio

ambiente. Colegio de Economistas de Madrid, Celeste Editores. Madrid. • ROMERO Carlos, Economía de los Recursos Naturales. Alianza Editorial. 1994 • RONDALL, Allan. Economía de los recursos naturales y política ambiental


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• Manual de Valoración Económica de Bienes No Mercadeables: Aplicaciones de las Técnicas de Valoración No Mercadeables y el Análisis Costo-Beneficio y Medio Ambiente. Documento CEDE 99-10. Facultad de Economía. Universidad de los Andes. Juan Carlos Mendieta (2001).

• Azqueta, D. (1994). Valoración económica de la calidad ambiental. Madrid,Mc Graw-Hill.

• The Measurement of Environmental and Resource Values: Theory and Methods. Resources for the Future. A. Myrick Freeman III (1993).

• Environmental Economics: In Theory and Practice. Oxford University Press. Nick Hanley, Jason F. Shogren and Ben White (1998).

• Perelló, J. (1996). Economía ambiental. Ediciones de la Universidad de Alicante. DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO International Journal of Environmental Technology and Management. http://www.environmental-expert.com/magazine/inderscience/ijetm/ Economic Journals on the web http://www.oswego.edu/~economic/journals.htm Journal of Environmental Assessment Policy and Management (JEAPM). http://www.worldscinet.com/jeapm/mkt/aims_scope.shtml Journal of Economic Literature http://www.aeaweb.org/journal/abbrev.html NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.


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ASIGNATURA: HIDROLOGIA CODIGO: 165219



CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TP

JUSTIFICACION: El hombre ha sido testigo de muchas veces sin entender el por que del desarrollo del ciclo del agua en la naturaleza. La distribución de los climas, formación de nubes, y su inestabilidad, producción de lluvia, variación de los ríos, y el almacenamiento de agua en depósitos superficiales y o subterráneos son temas en los cuales se ha venido profundizando a lo largo de los años, conformando así una de las ramas de las física que se conoce como HIDROLOGIA. En su definición más simple, la hidrologia es la ciencia que estudia la distribución, cuantificación y utilización de los recursos hídricos que estas disponibles en el globo terrestre, distribuyéndose en la atmósfera, superficie terrestre y capas del suelo.

Como ha ocurrido en muchas otras ciencias, a medida que los estudios hidrológicos se fueron desarrollando, se hizo necesario dividir el tema general en una serie de tópicos especializados e interdisciplinarios y es por ello la relación de la hidrologia con otras ciencias como: estadística, geología, topografía, geografía, geotecnia, Teoría de probabilidades, Ingeniería de sistemas, etc. Permitiéndonos realizar predicciones de los fenómenos (inundaciones, sequías, etc) que pueden incidir en obras de ingeniería relacionados con el suministro del agua, generación de energía, drenaje, protección contra inundaciones ( presas, acueductos, alcantarillados, puentes, etc)


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OBJETIVO GENERAL:

• Proporcionar al alumno los conocimientos básicos, que le permitan comprender la dinámica y problemática de las aguas continentales, así como aplicar este conocimiento en estudios hidrológicos.

• Conocer los elementos del ciclo del agua, medirlos, calcularlos y establecer la relación entre ellos, con el propósito de cuantificar los recursos hídricos de una región, cuenca hidrográfica o proyecto específico aplicado a las condiciones colombianas

• Analizará la información fisiográfica e hidrológica de una cuenca y su aplicación en el ndimensionamiento de obras hidráulicas de aprovechamiento y de defensa

• Comprenderá los conceptos fundamentales que se emplean en el estudio del agua subterránea.

. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Comprenderá las características principales de los diferentes tipos de flujos a superficie libre. Diseñará la sección de un canal considerando gasto, pendiente, características del fondo y las paredes. Además conocerá las nociones de flujo gradualmente variado en canales y ríos.

2. Comprenderá la función de la hidrología en el diseño de las obras hidráulicas. 3. Determinará a partir de la información fisiográfica de las cuencas y de los

cauces, parámetros de utilidad en los análisis hidrológicos. 4. Analizará la precipitación para determinar volúmenes e intensidades en un

punto o zona determinada de la cuenca hidrológica. 5. Analizará el escurrimiento superficial para conocer su variación en el tiempo

y en el espacio en una cuenca hidrológica. 6. Analizará la infiltración para determinar escurrimientos superficiales en un

punto de la cuenca a partir de los volúmenes precipitados. Comprenderá que ésta es un escurrimiento superficial diferido en el tiempo.

7. Comprenderá los conceptos fundamentales que permiten cuantificar el volumen de agua subterránea.

8. Analizará la información de la evaporación para determinar los volúmenes perdidos por evaporación en cuerpos de agua superficiales, así como su importancia en el desarrollo de la vegetación o cultivos.

9. Aplicará las técnicas estadísticas a problemas de hidrología. 10. Determinará la avenida de diseño para obras hidráulicas.


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COMPETENCIAS Competencia en la comprensión de textos:

1. Reconocer los significados del vocabulario y palabras técnicas, científicas, específicas de la Hidrologia empleados en las diferentes situaciones reales.

2. Reconocimiento y distinción en temas básicos como: procesos de abstracción, conceptualizacion y simbolización.

3. Aprender a trabajar en grupo demostrando ser productivos Explicación del uso y su posición critica, argumentativo de cuestionamiento:

1. Comprender y explicar las comprensiones ideológicas de los textos y las formas como se organiza el contenido de los mismos.

2. Establecer relaciones entre textos (lectura intertextual) y textos de autor y los conocidos o presabebres

3. Realizar en forma critica e intertextual lecturas en las que el lector asume na posición y de cuenta de procesos persuasivos, manipulatorios, argumentativos, interpretativos, y analíticos.

4. Reconocer y aplicar las nociones adquiridas en los diferentes contextos, dando solución a situaciones problemáticas, estudios de casos teniendo apropiación del conocimiento.

UNIDAD 1 INTRODUCCION A LA HIDROLOGIA



ESTUDIANTE. 1.1 Definición y objeto de la Hidrología 1.2 Recursos Hidráulicos de la Tierra 1.3 Ramas de la Hidrología

1 2

1.4 El ciclo Hidrológico 1.5 Ciclo de escurrimiento en la naturaleza 1 4

“Presentación de los temas y características del proyecto final del curso, conformación de grupos y asignaciones de proyectos”.

UNIDAD 2. LA CUENCA HIDROLÓGICA



ESTUDIANTE. 2.1 Aspectos generales 2.2 Area, pendiente y elevación de la cuenca

2 8


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2.3 Pendiente del cauce.

UNIDAD 3. PRECIPITACION Y EVAPORACION



ESTUDIANTE. 3.1 Precipitación. 3.1.1 Nociones de meteorología 3.1.2 Tipos de precipitación 3.1.3 Mediciones de la precipitación

2 4

3.1.4 Análisis de registros de lluvia |3.1.5 Deducción de datos faltantes 3.1.6 Distribución geográfica de la precipitación

2 4

3.1.7 Precipitación máxima y frecuencia 3.1.8 Intensidad de Lluvia

2 4

3.2 Evaporación 3.2.1 Evaporación y transpiración. 3.2.2 Medición de la evaporación.

2 4

3.2.3 Fórmulas de la evaporación 3.2.4 Ecuaciones y evaluaciones de la transpiración

2 4

Visita: Estación Climatológica Unipamplona, ISER UNIDAD 4. ESCURRIMIENTO



ESTUDIANTE. 4.1 Fuente de escurrimiento 4.2 Medición de escurrimiento 4.3 Coeficiente de escurrimiento

2 4

4.4 Escurrimiento pluvial 4.5 Determinación de la ecuación de intensidad. 4.6 Estimación del escurrimiento producto de la lluvia

2 4

4.7 Infiltración 4.7.1 Medición de la infiltración. 4.7.2 Métodos para el cálculo de la infiltración

2 4

Práctica de infiltración.


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4.8 Aforos de corrientes 4.9 Curvas de elevación gasto.

2 4

Práctica: aforo de una corriente de agua. Visita : Estacion Hidrométrica en La Donjuana 4.10 El Hidrograma 4.10.1 Análisis del hidrograma 4.10.2 Hidrograma Unitario 4.10.3 Hidrograma unitario sintético

3 6

UNIDAD 5. ANALISIS DE FRECUENCIA DE DATOS



ESTUDIANTE. 5.1 Principales funciones de probabilidad en hidrología 5.2 El evento del año. Distribución teórica del período de retorno

1 2

5.3 Curvas gasto-duración 5.4 Curvas de intensidad. Duración. Frecuencia.

1 2

UNIDAD 6. PREDICCION DE AVENIDAS Y ESCURRIMIENTO



ESTUDIANTE. 6.1 Avenidas 6.2 Métodos empíricos (Envolvente) y método racional

1 2

6.3 Métodos estadísticos 6.3.1 Gumbel 6.3.2 Nash 6.3.3 Lebediev

1 2

6.4 Métodos basados en el hidrograma Unitario 6.5 Hidrología urbana y de aeropuertos 6.6 Predicción de escurrimientos

1 2


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PROGRAMA DE PRÁCTICAS:

Las prácticas consistirán en la elaboración de un proyecto por grupos, en el que se realizarán: análisis e interpretación de los datos de precipitación, balances hídricos, análisis e interpretación de datos de aforo, aplicación y análisis de los índices de calidad y cálculo de consumos. METODOLOGIA

Entrega del contenido de las clases y documentación al alumno previamente. Lecciones teóricas con ayuda de medios audiovisuales (diapositivas, vídeobeam ,etc) abiertas al diálogo y a la discusión en clase. - Propuesta de lectura de diversos temas. - Contacto con profesores en el campo de la investigación que demuestren lo práctico de su actividad. - Explicar apuntes con argumentos efectivos que puedan llevar a la discusión en grupos, reunir

Contradiciones, contrastar puntos de vista y sacar conclusiones. - Proyectos de investigación dirigidos por la tutoría. - Dar la oportunidad de que el alumno se exprese de forma oral y valorar esta capacidad al igual que la escrita.

- Conferencias dictadas por profesionales invitados (según recursos económicos) aplicados a áreas muy específicas contempladas en el programa del curso. La parte práctica que se adelantará en concordancia con el avance teórico, girará en torno al desarrollo del proyecto final del curso, siendo orientado y supervisado por el profesor, quien periódicamente exigirá informes de avance. Obs: Se le dará en cada unidad un artículo en Ingles

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Se harán dos evaluaciones parciales y un examen final. En la parte teórica se valorará el trabajo personal. Examen por preguntas de elección múltiple, tipo test, para precisar el uso correcto de términos. Examen sobre el desarrollo de un tema escrito. Examen sobre el desarrollo de un tema oral. Evaluación de un proyecto o memoria de investigación. Evaluación del comportamiento del estudiante por los mismos estudiantes, tutores y profesor.


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Evaluar el interés y las discusiones en clase.

En la parte práctica se presentará un pequeño trabajo de investigación, propuesto por el alumno y/o su tutor, además de ser obligatorias todas las clases, en las cuales el alumno ha de demostrar que ha adquirido la suficiente habilidad en el manejo de las diferentes técnicas. Se evaluara por escrito el articulo dado en cada unidad. A continuación se especifica las técnicas de enseñanza y elementos de evaluación TECNICAS DE ENSEÑANZA: ELEMENTOS DE EVALUACIÓN: Exposición oral (X) Exámenes parciales (X) Exposición audiovisual (X) Exámen final (X) Ejercicios dentro de clase (X) Trabajos y tareas fuera del aula (X) Ejercicios fuera del aula ( ) Participación en clase (X) Seminarios ( ) Asistencia a prácticas (X) Lecturas obligatorias (articulos en ingles ) Otros: PROYECTO Trabajo de investigación (X) Prácticas de taller o laboratorio (X) Prácticas de campo ( )


1. Aparicio F. Fundamentos de Hidrología de Superficie. Limusa, 1996, México D.F

2. Carvajal Y., Jiménez H. Uso de la Hoja Electrónica en el Estudio de los Recursos Hídricos. Universidad del Valle, Cali 1994.

3. Chow, V.T. Maidment D.R., Mays L.W. Hidrología Aplicada. McGraw-Hill. Bogotá, 1994. ***

4. Chow Ten Ven (1964) Handbook of applied hydrology. Mc Graw Hill. Agronomia

5. Estadística sobre el recurso Agua en Colombia. Segunda Edición. Bogotá 1992.

6. Jiménez E. Henry. Hidrología Básica Tomo I. Univalle 1992. 7. Linsley, Kohler, Paulus. Hidrología para Ingenieros. McGraw-Hill


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Página 258 de 328

Latinoamericana Traducción, 1977. *** 8. Llamas José. Hidrología General. España 1993. 9. Materón M. Hernán. Hidrología Básica, Tomo II. 1985. 10. Monsalve S. Germán. Hidrología en la Ingeniería. Editorial Escuela

Colombiana de Ingeniería, 1995.

*** En la biblioteca Universidad de Pamplona, Valle, Nacional BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

1. SCMH – OMM. Notas Técnicas sobre características morfométricas y fisiográficas de cuencas hidrográficas y determinación de parámetros hidrológicos, 1970.

2. Sociedad Colombiana de Ingenieros. Comisión de Hidráulica e Hidrología. Memorias sobre Congresos Nacionales de Hidráulica e Hidrología.

3. UNESCO ITC. Introducción al uso de sistemas de información geográfica para Hidrología Práctica,

1993 4. Van Dame. J.C. Hidrologie. Delft University of Technology, Delft – The

Netherlands, 1998. 5. Wilken Paulo, Sampaio Engenhería de Drenagenn Supercial. Compañia de

Tecnología de Saneamiento Ambiental, Sao Paulo, Brasil, 1978. 6. Yevilvich V. Probability and Statistic in Hydrology Fort Collins Colorado.

Water Resource Publications. 1972. 7. Wanielista M., Kersten R. y Eaglin R. (1997) Hydrology. Water Quantity and

Quality Control. Wiley 8. Ponce V. (1989) Engineering Hydrology. Prentice Hall. *** 9. METCALF, R.; EDDY, J. (1985). Ingeniería Sanitaria. Tratamiento,

evacuación y reutilización de aguas residuales. Edit. Labor. Barcelona. 1O Mingo Magro J. (1982). La vigilancia de la contaminación fluvial. Serv. Publi. MOPU. Madrid.

11. PESSON, P. (edit). (1979). La contaminación de las aguas continentales. Incidencias sobre las biocensis acuáticas. Ed. Mundi-Prensa. Madrid. 335 pp.


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a. http://www.meteo.usc.es b. http://www.meteosat.com/ c. http://www.mailxmail.com/curso/excelencia/meteorologia/toc.htm d. http://www.allthesky.com/ e. http://archivo.greenpeace.org/Clima/kioto.htm f. http://ar.geocities.com/experimet/Exp12.htm g. http://www.librosvivos.net/portada.asp h. http//www.wmo.ch i. http//www.usgs.com j. http//www.ideam.gov.co k. http//www.dama.gov.co l. http//www.asocars.gov.co m. http://www.spatialhydrology.com n. http://www.hydroweb.com/

NOTA: CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.

FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA_________________________

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL_______________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍ CIVIL Y AMBIENTAL____________________

ASIGNATURA: INGENIERÍA DE PROYECTOS CÓDIGO: 168106

ÁREA: PROFESIONAL


CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO PRACTICA

JUSTIFICACION: La formulación y evaluación de proyectos se ha convertido hoy en día en un instrumento de uso prioritario entre los agentes económicos que participan en cualquiera de las etapas de la asignación de recursos para implementar iniciativas de inversión, realizando proyectos que impulsen el desarrollo nacional, regional y municipal. OBJETIVO GENERAL: Entender los conceptos y las herramientas que requieren los ingenieros industriales para que la asignación de recursos la efectúen con criterios de racionalidad, de previsión de hechos, de fijación de metas coherentes y coordinadas. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Determinar la demanda en cada uno de los proyectos. Encontrar la localización optima teniendo en cuenta los diferentes factores que intervienen en cada uno de los proyectos. Calcular la viabilidad financiera de cada uno de los proyectos para poder enunciar si es viable o no. COMPETENCIAS


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Al finalizar esta asignatura el estudiante de ingeniería industrial estará en capacidad de:

� Desarrollar estudios que permiten el conocimiento cualitativo y cuantitativo para la toma de decisiones objetivas.

� Determinar la factibilidad técnica y económica de un proyecto de inversión social y/o productiva.

� Analizar las principales técnicas de medición de la rentabilidad de un proyecto.

� Definir el tamaño que tendrá el proyecto, se manifiesta principalmente en su incidencia sobre el nivel de las inversiones y presentar los principales criterios y técnicas de evaluación de las opciones de localización de los proyectos.

� Presentar los criterios analíticos que permitan enfrentar en mejor forma el análisis de los aspectos organizacionales y legales del proyecto.

UNIDAD 1: GENERALIDADES



ESTUDIANTE. El proyecto y la visión de conjunto del programa.

1 2

La programación. 1 2 Programas y proyectos. 1 2 La toma de decisiones asociadas a un proyecto.

1 2

Selección de proyectos para estudiar. 1 2 Etapas de un proyecto. 1 2 Bases técnicas y económicas de un proyecto.

1 2

Tipos especiales de proyectos y contenido de un proyecto

1 2


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UNIDAD II: ESTUDIO DEL MERCADO



ESTUDIANTE. Definiciones. La demanda en el estudio del proyecto.

2 1

Los servicios gratuitos. Etapas de un estudio de mercado. 2 1

Series estadísticas. Usos y especificaciones del bien o servicio que se quiere producir.

2 1

Tipo e idiosincrasia de los consumidores o usuarios. Fuentes de abastecimiento.

2 1

Mecanismos de distribución. Bienes o servicios competitivos.

2 2

Técnicas para la recopilación de antecedentes. La curva de demanda y sus cambios.

2 2

Demanda actual. Proyección de la demanda.

2 2

La oferta en el estudio del proyecto. Precio del bien o servicio que se quiere producir. Comercialización del bien o servicio que se quiere producir

2 2

UNIDAD III: ESTIMACIÓN DE COSTOS EN LOS PROYECTOS



ESTUDIANTE. Información de costos para la toma de decisiones.

1 2

Costos diferenciales. 2 2 Costos futuros. 1 2 Costos pertinentes de sustitución de instalaciones.

2 2

Sustitución con aumento de capacidad. 1 2 Costos sepultados. 2 2 Costos pertinentes de producción. 1 2 Análisis costo-volumen-utilidad. 2 2


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UNIDAD IV: INGENIERÍA DEL PROYECTO.



ESTUDIANTE. Selección y descripción del proceso de producción. 1 3

Selección y especificación de equipos, 2 2

Distribución de los equipos en los edificios o en otros puntos de la fábrica.

1 3

Proyectos complementarios de ingeniería. 2 2

Flexibilidad en la capacidad de producción.

1 3

Programas de trabajo. 2 2

Selección y descripción del proceso de producción. 1 2

Selección y especificación de equipos, 2 2

UNIDAD V: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS



ESTUDIANTE.

Valor presente neto, 2 3

Tasa interna de retorno, 2 2

Tasa interna de retorno versus valor presente neto,

2 3

Relación beneficio – costo 2 2


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METODOLOGÍA

El curso está organizado en diez y seis semanas distribuidas en 64 horas de trabajo para las cuales se han planeado actividades por instrucción directa actividades de aprendizaje individual y actividades de aprendizaje colaborativo.

1. Actividades por instrucción directa.

Se abordaran los contenidos que corresponden a cada sesión de trabajo y durante ella se observará la exposición del profesor respecto de un tema y el testimonio en torno a la aplicación de los conceptos teóricos a la práctica profesional.

Se favorecerá la solución de problemas en el sentido de que el alumno ya cuenta con algunas bases en relación con los conceptos fundamentales de cada tema en cada uno de los módulos del curso.

2. Actividades de aprendizaje individual.

En general, las actividades consistirán en:

a. Lecturas y ejercicios.

b. Evaluaciones de Retroalimentación: Están diseñados de manera tal que no sea necesario contar los paquetes que sirven de soporte computacional al curso al momento de resolverlos.

3. Actividades de Aprendizaje Colaborativo: Este tipo de actividades fomenta valores de la misión del programa las cuales favorecen la cultura del trabajo en equipo.

Dichas actividades son realizadas en grupo. Los grupos naturales de trabajo colaborativo serán creados por los mismos estudiantes, durante la primera sesión de clases. En general, las actividades consistirán en :

a. Tareas y ejercicios de aplicación en clase.

b. Proyecto final. El proyecto debe contener la aplicación de una de las técnicas vistas en el curso. Para ello pueden trabajar con uno o varios conjuntos de datos; estos últimos deben ser reales. Si desean asegurar la confiabilidad de la información, pueden afectar esos datos sumándoles o multiplicándoles por una constante.

Tienen libertad para trabajar con el paquete computacional que deseen, por ejemplo con SPSS, STORM, STATLES, Win QSB etcétera.

La fecha estará de acuerdo a la programación de las actividades académicas del programa.

El proyecto final mínimo deberá contener:

Presentación.Antecedentes. Descripción del problema. Datos. Planteamiento. Metodología aplicada.Resultados. Interpretación de los resultados. Conclusiones. Y Recomendaciones.


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SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según Reglamento Académico Estudiantil y según las fechas programadas en el Calendario Académico Estudiantil BIBLIOGRAFIA BASICA: SAPAG, Nassir y SAPAG, Reinaldo. 2000. Preparación y Evaluación de Proyectos. McGraw-Hill/Interamericana de Chile Ltda..439 pg. NACIONES UNIDAS. 1958. Manual de Proyectos de Desarrollo Económico. México. 264 pg. LOPEZ, Sebastián. 1985. Manual de Proyectos de Inversión – Departamento Nacional de Planeación. Colombia. 427 pg. INFANTE, Arturo. 1992. Evaluación Financiera de Proyectos de Inversión. Editorial Norma. Bogotá. 400. pg. LIBRO BASE Y SUGERIDO EN INGLES JOHNSON, Richard y WICHERN, Dean. Applied multivariante statistical analysis DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.htm http://www.indec.cl/cursos/cursos_archivos/frame.htm http://www.umss.edu.bo/epubs/etexts/downloads/18/alumno.htm http://www.getec.etsit.upm.es/docencia/gproyectos/gproyectos.htm NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL .

UNIDAD Nº: 1

NOMBRE DE LA UNIDAD: GENERALIDADES

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Interpretativa ,argumentativa , propositiva, comunicativa y socializadora

CONTENIDOS

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

POR EL PROFESOR

HORAS CONTACTO DIRECTO


POR EL ESTUDIANTE

HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE

HORAS ACOMPAÑAMIENTO

AL TRABAJO INDEPENDIENTE

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN QUE

INCLUYA LA EVALUACIÓN DEL

TRABAJO INDEPENDIENTE

El proyecto y la visión de conjunto del programa.

Talleres Investigación Ensayos socialización de trabajos individuales y grupales

1


2 1

Quices, parciales, observación de desempeño, Participación,y discusión en clase

La programación.


1


2 1


Programas y proyectos.


1


2 1


La toma de decisiones asociadas a un proyecto.


1


2 1


Selección de proyectos para estudiar.


1


2 1


Etapas de un proyecto.


1


2 1


Bases técnicas y económicas de un proyecto.


1


2 1


Tipos especiales de proyectos y contenido de un proyecto


1


2 1


UNIDAD Nº: 2

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTUDIO DEL MERCADO


CONTENIDOS


POR EL PROFESOR



POR EL ESTUDIANTE







Definiciones. La demanda en el estudio del proyecto.


1


1 1


Los servicios gratuitos. Etapas de un estudio de mercado.


1


1 1


Series estadísticas. Usos y especificaciones del bien o servicio que se quiere producir.


1


1 1


Tipo e idiosincrasia de los consumidores o usuarios. Fuentes de abastecimiento.


1


1 1


Mecanismos de distribución. Bienes o servicios competitivos.


1


2 1


Técnicas para la recopilación de antecedentes. La curva de demanda y sus cambios.


1


2 1


Demanda actual. Proyección de la demanda.


1


2 1


La oferta en el estudio del proyecto. Precio del bien o servicio que se quiere producir. Comercialización del bien o servicio que se quiere producir


1


2 1


UNIDAD Nº: 3

NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTIMACIÓN DE COSTOS EN LOS PROYECTOS


CONTENIDOS


POR EL PROFESOR



POR EL ESTUDIANTE







Información de costos para la toma de decisiones.


1


2 1


Costos diferenciales.


2


2 1



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Costos futuros.


1


2 1


Costos pertinentes de sustitución de instalaciones.


2


2 1


Sustitución con aumento de capacidad.


1


2 1


Costos sepultados.


2


2 1


Costos pertinentes de producción.


1


2 1


Análisis costo-volumen-utilidad.


2


2 1


UNIDAD Nº: 4

NOMBRE DE LA UNIDAD: INGENIERÍA DEL PROYECTO.


CONTENIDOS


POR EL PROFESOR



POR EL ESTUDIANTE







Selección y descripción del proceso de producción.


1


3 1


Selección y especificación de equipos,


2


2 1


Distribución de los equipos en los edificios o en otros puntos de la fábrica.


1


3 1


Proyectos complementarios de ingeniería.


2


2 1


Flexibilidad en la capacidad de producción.


1


3 1


Programas de trabajo.


2


2 1


Selección y descripción del proceso de producción.


1


2 1


Selección y especificación de equipos,


2


2 1


UNIDAD Nº: 6

NOMBRE DE LA UNIDAD: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS


CONTENIDOS


POR EL PROFESOR



POR EL ESTUDIANTE







Valor presente neto,


2


3 1


Tasa interna de retorno,


2


2 1


Tasa interna de retorno versus valor presente neto,


2


3 1


Relación beneficio – costo


2


2 1



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VIII SEMESTRE


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FACULTAD: INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA__________________________

PROGRAMA: INGENIERÍA AMBIENTAL________________________________

DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL___________________ ASIGNATURA: DISEÑO DE ACUEDUCTOS CÓDIGO: 165103

ÁREA: PROFUNDIZACION DE INGENIERIA


CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: T-P

JUSTIFICACION: El crecimiento poblacional y el consecuente crecimiento de las ciudades y del área rural, conllevan en sí grandes demandas de agua en las diferentes poblaciones del territorio nacional e internacional, lo que implicará el diseño y construcción de sistemas de acueducto donde sea necesario satisfacer la demanda. También la obsolescencia de los actuales y futuros sistemas de acueducto, hacen y harán necesaria la actualización de todos sus elementos, para lo cual se debe contar con personal capacitado para la realización de estas labores tanto a nivel rural como urbano. De esta forma, se presenta la asignatura de diseño de acueductos del programa de Ingeniería Ambiental de la Universidad de Pamplona, el cual ofrece en su contenido, las bases necesarias para que el estudiante obtenga el conocimiento necesario para afrontar el diseño, mejora, ampliación y adecuación de sistemas de acueductos de cualquier tipo .

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el estudiante las herramientas necesarias para el diseño, construcción y mantenimiento de sistemas de acueducto de cualquier tipo.



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� Conocer algunas generalidades sobre el agua, las enfermedades hídricas y la legislación respectiva (RAS 2000).

� Conocer los factores determinantes para obtener el período de diseño de acueductos.

� Aprender a proyectar población y consumos para el consecuente diseño bajo las respectivas normas.

� Conocer las diferentes fuentes de abastecimiento y determinar como medir las cantidades de agua.

� Adquirir el conocimiento para diseñar los diferentes elementos que constituyen un acueducto: Obras de captación, Estaciones de bombeo, Conducciones, desarenador, cloración, Tanque Regulador y la Red de Distribución.

� Desarrollar un proyecto académico de diseño de acueductos.

COMPETENCIAS

Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de determinar las necesidades de abastecimiento de agua en una población rural o urbana, de diseñar todos los elementos necesarios de un acueducto, de proyectar adecuaciones, ampliaciones y mantenimientos en un sistema de este tipo.

UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN



ESTUDIANTE. 1.1 Generalidades sobre abastecimiento de

agua 1.1.1 Enfermedades Hídricas 1.1.2 Volúmenes de Agua

1 6

1.2 Esquemas convencionales 1.3 Legislación Aplicable – RAS 2000

1 6

UNIDAD 2 PERÍODO DE DISEÑO Y POBLACIÓN DE DISEÑO.



ESTUDIANTE. 2.1 Período de Diseño. 2.1.1 Factores determinantes 2.1.2 Períodos Típicos de algunas obras 2.1.3 Ejemplos

1 2


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2.2 Población de Diseño 2.3.1 Proyecciones de Población según el RAS 2.3.2 Métodos de Estimación de Población Futura 2.3.2.1 Método de Comparación Gráfica 2.3.2.2 Crecimiento Lineal 2.3.2.3 Crecimiento Geométrico 2.3.2.4 Crecimiento Logarítmico 2.3.2.5 Otros Métodos 2.4 Ejemplo de Proyección 2.5 Inicio del Proyecto de Diseño de un Acueducto de Población Pequeña. RAS

5 15

UNIDAD 3. CONSUMOS DE AGUA Y CAUDAL DE DISEÑO



ESTUDIANTE. 1. El consumo de agua según el RAS 1.1 Factores determinantes del consumo. 1.2 Clasificación del consumo de agua 1.3 Consumo Futuro 1.4 Caudal de Diseño 1.5 Factores de Mayoración de caudales según el RAS 1.6 Ejemplo de Cálculo de Caudal 1.7 Cálculo del caudal de diseño en el proyecto iniciado

3 6

UNIDAD 4. FUENTES DE ABASTECIMIENTO DE AGUA – SU EVALUACIÓN.



ESTUDIANTE. 4.1. Tipos de Fuente de abastecimiento 4.2. Evaluación de la cantidad del agua 4.2.1 Medidor Parshall 4.2.2 Vertederos (Rectangulares, triangulares y otros) 4.2.3 Velocidad superficial 4.2.4 Correntómetro o molinetes 4.2.5 Estaciones de aforo con limnímetro 4.2.6 Trazadores Químicos 4.3 Evaluación de la calidad del agua

5 12


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UNIDAD 5. OBRAS DE CAPTACIÓN



ESTUDIANTE. 5.1 Captación de agua superficial 5.1.1 Tipos de Bocatoma (Lateral, de fondo, lateral con bombeo, lateral por gravedad, Estabilización del lecho, Embalses o lagos, Estaciones de bombeo flotantes y deslizantes, otras. 5.1.2 Ejemplo de diseño de bocatoma de fondo 5.1.3 Diseño de la bocatoma de fondo en el proyecto respectivo 5.2 Abastecimiento de Agua subterránea 5.2.1 El agua subterránea como recurso natural 5.2.2 Exploración, Evaluación (hidráulica y de equilibrio) y Explotación 5.2.3 Ejemplo de Cálculo 5.3 Pozos de Bombeo en Aguas Subterráneas 5.3.1 Pozos Excavados, Barrenados o taladrados, Hincados y Perforados

6 16

UNIDAD 6. CONDUCCIONES Y DESARENADOR



ESTUDIANTE. 6.1. Conductos cerrados a superficie libre: Prefabricados y construidos en sitio 6.1.1 Especificaciones de diseño Bocatoma – Desarenador 6.1.2 Ejemplo de diseño 6.1.3 Diseño conducción en el proyecto 6.2 Generalidades del Desarenador 6.2.1 Especificaciones de diseño 6.2.2 Teoría de la sedimentación 6.2.3 Ejemplo de Diseño 6.2.4 Diseño Desarenador Proyecto

6 20


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UNIDAD 7. CONDUCCIÓN DESARENADOR – TANQUE DE ALMACENAMIENTO



ESTUDIANTE. 7.1. Características Hidráulicas de la conducción 7.1.1 Tubería por debajo de la línea piezometrica (Conducción Forzada) 7.1.2 Lámina de agua coincidente con la línea piezométrica 7.1.3 Tubería por encima de la línea piezométrica 7.1.4 Tubería por encima del plano piezometrico estático 7.1.5 Tubería por encima del plano estático de presión absoluta 7.2 Características Físicas y Accesorios de la Conducción forzada 7.2.1 Válvula de purga 7.2.2 Ventosas 7.2.3 Válvulas de control 7.2.4 Materiales y Presión de Trabajo 7.3 Cálculo de la línea de Conducción 7.3.1 Coeficiente de Rugosidad 7.3.2 Pérdida de carga unitaria 7.3.3 Pérdida de carga localizada 7.4 Anclajes 7.4.1 Empuje de la Tubería 7.4.2 Cálculo del Anclaje 7.4.3 Tipos de Anclajes 7.5 Golpe de Ariete 7.6 Medidas Constructivas – RAS 7.7 Ejemplo de Diseño 7.8 Diseño en el Proyecto

9 16

UNIDAD 8. TANQUE REGULADOR



ESTUDIANTE. 8.1. Generalidades 8.2. Tipos de Tanques (Distribución y Compensación)

6 16


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8.3 Capacidad del Tanque de Distribución 8.3.1 Método de la Curva Integral 8.3.2 Cálculo de la capacidad del tanque alimentado por gravedad 8.3.3 Cálculo de la capacidad del tanque elevado 8.3.4 Volumen adicional para incendios 8.3.5 Volumen adicional para emergencias 8.4 Dimensionamiento del Tanque superficial RAS 8.5 Ejemplo de Cálculo 8.6 Diseño del Tanque del proyecto

UNIDAD 9. RED DE DISTRIBUCIÓN



ESTUDIANTE. 8.1. Generalidades 8.2. Trazado de la Red 8.3 Especificaciones de Diseño RAS 8.3.1 Caudal de Diseño 8.3.2 Presiones de Servicio y Válvulas 8.3.3 Otras Especificaciones 8.4 Cálculo Hidráulico de la Red en Malla 8.4.1 Método de Ardí Cross 8.4.2 Método de longitudes equivalentes 8.4.3 Distribución de Caudales Iniciales 8.4.4 Trazado de la Red Principal 8.5 Conexiones Domiciliarias 8.6 Especificaciones del RAS – 2000 8.7 Ejemplo de Diseño 8.8 Programas de Computador 8.9 Ejemplo de Diseño

9 20

PRACTICA: Los estudiantes conformarán grupos de 3 personas aproximadamente, escogerán una población de su agrado, puede ser de la región o de otra, para realizar un proyecto académico del diseño de un sistema de alcantarillado completo. Se supondrán por parte del profesor muchas situaciones. Se aplicará algún programa de computador para el diseño de una red de distribución.


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METODOLOGIA Orientación conceptual oral y escrita, a través de documentos suministrados por el docente. Clase tipo seminario, donde se imparten los conceptos básicos de la asignatura. Trabajos de campo dirigidos. (Caracterización, Análisis y rediseño de microrutas) Presentación visual de casos prácticos de Gestión Integral de residuos Sólidos. Profundización con la ayuda de artículos técnicos en ingles. Estudio de los aspectos normativos utilizando un enfoque critico y comparativo de la legislación ambiental. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

� Se harán dos evaluaciones parciales y un examen final. En la parte teórica se valorará el trabajo personal. Dos evaluaciones individuales según calendario académico mas actividades propuestas por el profesor, cuyos resultados representan el 40% de la nota definitiva,

� La actividades de laboratorio y prácticas, trabajos, exposiciones, sustentación de trabajos, Quices, etc, sumarán el 40% correspondiente a la parte práctica.

� Un examen final acumulativo de 20% de la nota. � Las evaluaciones parciales conjuntas trataran de llevar el formato de

preguntas ECAES. � El sistema evaluativo es el estipulado como norma por la institución.


� Universidad de Antioquía. Una aproximación a los modelos de simulación en ingeniería ambiental. 1993.

� Ven Te Chow. Hidrologìa Aplicada. McGrawHill.1999. Pg. 2-13, 324, � TAHA HAMDY A. Investigación de operaciones. Alfaomega. 5 Ed. 1995 � DAVIS K Roscoey MC KEOWN Patrick. Modelos cuantitativos para

administración. Grupo editorial � Iberoamerica. 2 Ed. 1986. � BAZARAA MS y JJ. Jarvis. Programación lineal y flujo de redes. Limusa.

Noriega editores, 2 ed. 1998.•GASS � S.I. Programación lineal. Compañía Editorial Continental. 1981 � 6.LUENBERGER, D.C. Introduction to linear and non linear programing.•

PRAWDA, Juan. Métodos y modelos de Investigación de operaciones. Limusa.

*** En la biblioteca Universidad de Pamplona, Valle, Nacional


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Página 288 de 4


� Zeigler, B.P., "Theory of modelling and simulation", J. Wiley and Sons, N.Y., 1975.

� Jacoby, S.L.S., Kowalik, J.S., "Mathematical modeling with computers", Prentice Hall, Inc., Englewood Cliffs,

� 1980. � Polya, G., "Mathematical methods in science", Mathematical Asociation of

America, N.Y. 1970. � Poincaré, H., "Science and Hypothesis", Dover, Inc., N.Y. 1952. � Reichembach, H., "La Filosofía Científica", Fondo de Cultura Económica,

México,1973. � Freiberger, W., Grenander, V., "A short course in computational probability

and statistics". Applied � Mathematical sciences, vol. 6, Springer-Verlag, N.Y., 1971. � Henrici, P., "Discrete variable methods in ordinary differential equations", J.

Wiley and Sons, N.Y., 1961 � .8. Henrici, P., "Error propagation for difference methods", J. Wiley - SIAM

Series in Appl. Math., N.Y., 1961. � 9. Hill, C.N., "Introduccion to chemical engineering kinetcs and reactor

desing", J. Wiley, N. Y.,1977. DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

� htto://www.uneso.org.uy/phi/biblio.html � http://www.engin.umich.edu/group/ctm/ � http://apo.mech.nwu.edu/~brokow/classes/C91/C91-top.html � http://routh.ee.adfa.oz.au/~irp/Control_Theory_2/matlab_primer/matlab_p

rimer.html � http://routh.ee.adfa.oz.au/~irp/Control_Theory_2/simulink/simulink.html

http://www.ee.ryerson.ca:8080/~gosha/conmodul/demos/ � http://www-ee.swan.ac.uk/~eechris/ee306/

NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.




ASIGNATURA: TRATAMIENTO DE RESIDUOS SOLIDOS CÓDIGO: 165124


REQUISITOS: 165201 - 165107 CORREQUISITO:

CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO - PRACTICA

JUSTIFICACION: La creciente generación de Residuos Sólidos presentada actualmente, consecuencia de los comportamientos consumistas de las poblaciones, aunado esto al crecimiento acelerado de la misma población en las diferentes regiones de nuestro país y del mundo, crea como necesidad imperativa el manejo adecuado de estos residuos por medio de técnicas, procesos y tecnologías pertinentes, para así mitigar los impactos negativos que estos residuos generan sobre el medio. Impartir una asignatura sobre el Tratamiento de Residuos Sólidos, que capacite a los estudiantes del programa de Ingeniería Ambiental en los procesos ingenieriles, las técnicas y las diferentes tecnologías para el manejo adecuado de los Residuos Sólidos, es una necesidad que debe cumplir un programa de este tipo. El desarrollo de conocimiento al respecto, paralelamente con el avance de la asignatura, debe ser aplicado en dicho proceso. Por las anteriores razones y por muchas más, se ofrece la asignatura de Tratamiento de Residuos Sólidos del programa de Ingeniería Ambiental, con lo cual se capacitará a los estudiantes de dicho programa en todo lo referente al manejo de los Residuos Sólidos Urbanos y de otra índole, proporcionando las bases teóricas y prácticas, teniendo en cuenta la legislación vigente, en cuanto al diseño de Sistemas de Gestión Integral de Residuos Sólidos.


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OBJETIVO GENERAL: Conocer las bases teóricas y prácticas, las técnicas, los procesos y tecnologías necesarios, para el manejo adecuado de los Residuos Sólidos Urbanos y de toda índole. Conocer y aplicar la legislación vigente sobre el manejo de residuos sólidos y desarrollar competencias sobre el diseño de Sistemas de Gestión Integral de Residuos Sólidos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: � Conocer generalidades sobre los Residuos Sólidos, sobre la Gestión de los

Residuos Sólidos y sobre la Gestión Integral de Residuos Sólidos. � Conocer las directrices legislativas sobre el manejo adecuado de los Residuos

Sólidos. � Conocer los orígenes, composición y las propiedades de los Residuos Sólidos. � Aprender a obtener tasas de generación y de recolección de Residuos Sólidos. � Conocer los procesos de manipulación, separación, almacenamiento y

procesamiento de los Residuos Sólidos tanto en origen como en otras instancias del proceso de gestión.

� Conocer y diseñar técnicas de recolección de Residuos Sólidos. � Conocer que son y como se aplican las estaciones de transferencia y transporte. � Conocer los procesos de transporte de los Residuos Sólidos. � Conocer y diseñar las técnicas y tecnologías para la evacuación de Residuos

Sólidos (Rellenos Sanitarios o Vertederos). COMPETENCIAS Al finalizar la asignatura el estudiante conocerá completamente que son, como se producen y cuales son las características de los Residuos Sólidos. También conocerá y podrá aplicar las técnicas de medición de producción de Residuos, así como podrá determinar la composición de estos y sus características y propiedades. El estudiante al finalizar la asignatura, también estará en capacidad de reconocer y diseñar técnicas y sistemas para la manipulación, separación, almacenamiento, procesamiento, transformación, recolección y transporte de los Residuos Sólidos en una comunidad. Finalmente, el estudiante estará en capacidad de diseñar celdas para la disposición final de Residuos Sólidos, y como manejar y tratar los lixiviados y gases que se producen en estas instalaciones.


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UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN



ESTUDIANTE. � Generalidades sobre los Residuos

Sólidos. � Qué es gestión de Residuos Sólidos.? � Qué es Gestión Integral de Residuos

Sólidos? � Legislación sobre Residuos Sólidos

RAS

10 15

UNIDAD 2: ORÍGENES, COMPOSICIÓN Y PROPIEDADES DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS



ESTUDIANTE. 2.1. Orígenes, tipos y composición de los Residuos Sólidos Urbanos. 2.2. Propiedades físicas, químicas y biológicas de los residuos Sólidos Urbanos. 2.3. Orígenes, tipos y propiedades de los Residuos Peligrosos encontrados en los Residuos Sólidos Urbanos.

15 15


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UNIDAD 3: PRINCIPIOS DE INGENIERÍA



ESTUDIANTE. 3.1. Tasas de Generación y Recolección de Residuos Sólidos. 3.2. Caracterización de los Residuos sólidos. Ejercicio de caracterización. 3.3. Manipulación, separación, almacenamiento y procesamiento de los residuos Sólidos en origen. 3.4. Recolección de Residuos Sólidos. Diseño de microrutas. 3.5. Sistemas de Transporte de los Residuos Sólidos. 3.6. Separación, procesamiento y transformación de los Residuos Sólidos. 3.7. Sistemas de transferencia y Transporte. 3.8. Evacuación de Residuos sólidos. El Relleno Sanitario.

40 60

METODOLOGÍA

Orientación conceptual oral y escrita, a través de documentos suministrados por el docente. Clase tipo seminario, donde se imparten los conceptos básicos de la asignatura. Trabajos de campo dirigidos. (Caracterización, Análisis y rediseño de microrutas) Presentación visual de casos prácticos de Gestión Integral de residuos Sólidos. Profundización con la ayuda de artículos técnicos en ingles. Estudio de los aspectos normativos utilizando un enfoque critico y comparativo de la legislación ambiental.


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SISTEMA DE EVALUACIÓN: • Dos evaluaciones individuales según calendario académico mas actividades propuestas por el profesor, cuyos resultados representan el 40% de la nota definitiva,

• La actividades de laboratorio y prácticas, trabajos, exposiciones, sustentación de trabajos, Quices, etc, sumarán el 40% correspondiente a la parte práctica.

• Un examen final acumulativo de 20% de la nota. • Las evaluaciones parciales conjuntas trataran de llevar el formato de preguntas ECAES.

• El sistema evaluativo es el estipulado como norma por la institución. BIBLIOGRAFIA BASICA: GERARD KIELY – Ingenieria Ambiental Mc Graw Hill HENRY HEINKE Ingeniería Ambiental Pearson Prentice Hall WENTZ HAZARDOUS Waste Management Mc GrawHill BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA LA GREGA – BUCKINGHA EVANS Gestion de Residuos Toxicos Mc Graw Hill EAAB – Estudio prospectivo de Acueducto y Alcantarillado Alcaldía Mayor Santa Fe de Bogota OPS Residuos Municipales Programa de Salud Ambiental – Serie Tecnica Nº 28 NASCO – Manual del agua Mc Graw Hill


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DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL___________________

ASIGNATURA: MANEJO Y CONSERVACION DE

CUENCAS CÓDIGO: 165124



CRÉDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO - PRACTICA

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad es tan grave la situación ambiental del país, que de no tomarse medidas preventivas se espera para los próximos 10 años una situación crítica en abastecimiento de agua, producción de aire y contaminación hídrica y del suelo, etc. Por ello, al nivel nacional se vienen tomando acciones a corto, mediano y largo plazo: 1) mayor inversión en al reforestación, 2) conservación de cuencas que abastecen de agua las principales cabeceras municipales, 3) mejora de la Ley 999 de 1993 mediante el Proyecto de Ley 195 para garantizar la oferta hídrica en el futuro, 4) promoción de la Ley de Aguas, 5) mediante el Decreto 1729 se estableció la obligación del ordenamiento de cuencas hidrográficas para lo cual se dispuso que el Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM) generara la guía de aspectos técnico-científicos para el desarrollo de las fases de ordenamiento de cuencas; guía que en la actualidad se discute por los expertos del nivel nacional y regional. Por ello, resulta importante que mediante este curso los estudiantes adquieran y desarrollen conocimientos sobre la problemática del ordenamiento de cuencas hidrográficas, el estado de las cuencas (bosques, agua, suelo, etc.), la tendencia de este estado hacia el futuro, las causas que generaron tal deterioro, etc.


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OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS COMPETENCIAS CONTENIDO PROGRAMATICO

Generar conocimiento, desarrollar habilidades y destrezas prácticas en el manejo y conservación de cuencas hidrográficas para facilitar y agilizar el hallazgo de soluciones a los problemas relacionados al deterioro de las cuencas hidrográficas.

1. Estudiar la dinámica de los procesos naturales en las cuencas hidrográficas (bosques, agua, suelo, actividad humana)

2. Conocer la metodología de clasificación y priorización de cuencas hidrográficas establecida oficialmente por el IDEAM mediante Resolución 104 del 7 de julio de 2003

3. Conocer y asimilar la guía técnica-científica para el desarrollo de las fases del Plan de Ordenación de Cuencas Hidrográficas, establecida oficialmente por el IDEAM en enero de 2004

4. Adquirir destrezas en la estimación de las características principales morfométricas de las cuencas hidrográficas

5. Generar soluciones para la problemática ambiental de las cuencas hidrográficas

6. Conocer en campo el funcionamiento de las estaciones ambientales (para medir variables de suelo, agua, aire)

Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de identificar las principales cuencas hidrográficas del país, sus problemas ambientales, plantear soluciones alternativas a estos problemas, estimar las características morfométricas principales, identificar las normas vigentes en relación al manejo y conservación de cuencas hidrográficas, priorizar y clasificar las cuencas

1. ASPECTOS BASICOS 1.1 DIVISION POLITICA ADMINISTRATIVA DE COLOMBIA 1.2 RED HIDRICA NACIONAL 1.3 DIVISION CUENCAS HIDROGRAFICAS DE COLOMBIA 1.4 MOCIONES BASICAS 1.4.1 DIVISION DE CUENCAS HIDROGRAFICAS SUPERFICIALES 1.4.2 CARACTERISTICAS MORFOMETRICAS ( forma de la cuenca, altura

promedio, longitud, ancho) 2. ESTADO ACTUAL DE LAS CUENCAS HIDROGRAFICAS DE

COLOMBIA 2.1 CARACTERISTICAS DEL CLIMA


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BIBLIOGRAFIA

2.1.1 Precipitación 2.1.2 Evaporación 2.1.3 Temperatura 2.2 AGUA Y RECURSOS HIDRICOS 2.2.1 Escorrentía superficial 2.2.2 Capacidad de regulación hídrica 2.2.3 Aguas subterráneas 2.3 VEGETACION 2.4 OTROS ASPECTOS 3. ORDENACION DE CUENCAS HIDROGRAFICAS EN COLOMBIA 3.1 DECRETO 1729 de 2002 3.2 GUIA TECNICA PARA LA ORDENACION DE CUENCAS DEL IDEAM 3.3 OTRAS EXPERIENCIAS 4. 5. MODELO CONCEPTUAL PARA EL MANEJO DE CUENCAS

HIDROGRAFICAS 5.1 EL PRINCIPIO DE CONTROL 5.2 LA OBSERVACION DE LAS VARIABLES EN ESTUDIO 5.3 LA MODELACION DE LAS VARIABLES 5.4 EL MANEJO DE LAS CUENCAS CON SOPORTE EN LA MODELACION

DE LOS PROCESOS

1. CATIE. 1986. El manejo de cuencas. Anales del seminario “Taller sobre

manejo integral de cuencas hidrográficas” 2. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Ingetec. 2002

Modelo conceptual de gestión para el manejo integral del agua 3. HENAO, Jesús. Introducción al manejo de cuencas hidrográficas, USTA –

PNR, Bogotá D.E., 1998. 4. HERAS, Rafael. Curso de Hidrología para ingenieros, España, 1983. 5. HORTON, R.E. Manual de Hidrografía. Pág. 17, 41, 50, 177, 179, 181, 198,

233, 252. 6. IDEAM. Subdirección de Hidrología. Estudio Nacional del agua. Balance

hídrico y relaciones Oferta - demanda en Colombia. Primera versión. Santa Fe de Bogotá.

7. INDERENA. Seminario de cuencas hidrográficas. Congreso, Cúcuta, 1972. 8. La cuenca hidrográfica y su papel en el Estudio y conservación de los

recursos naturales. SENA, Regional Tolima. 9. MARIN, Rodrigo. Estadísticas del agua en Colombia. HIMAT. 1995. 10. Manual metodológico para el Manejo integral de Cuencas Hidrográficas.

Convenio SENA – MINAMBIENTE. Santa fe de Bogotá, 1997.


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METODOLOGÍA EVALUACIÓN

11. OJEDA, D. 2003 . Elementos para adelantar un proceso de ordenamiento de cuencas en Colombia

12. Procedimientos metodológicos de planificación en Cuencas Hidrográficas. Subdirección de Recursos Naturales. División de recursos Naturales. Grupo de Proyectos. C.V.VC.

13. RINALDI, S.; Y COL. Modelling and control of river quality. McGraw Hill. New York. 1979.

14. Zonificación ambiental de una cuenca hidrográfica. Convenio SENA-MINAMBIENTE. Santa fe de Bogotá, 1998.

15. Postel, S. "Aprovechamiento agrícola del agua", En: Investigación y ciencia, Número 295, Abril de 2.001.

Para el proceso de aprendizaje el profesor utilizará diferentes estrategias pedagógicas y diversos medios alternativos:

1. Uso de mapas oficiales sobre las cuencas hidrográficas y su estado actual 2. Uso de información actualizada en internet 3. Invitación ocasional de expertos en el tema para impartir conferencias o

talleres 4. Recorrido a una microcuenca 5. Consulta de bibliografía existente en la Biblioteca de la Universidad 6. Taller de discusión sobre el tema de medidas alternativas para la

conservación y manejo de cuencas. Otros

Se recogerán trabajos escritos, se harán exposiciones de acuerdo al tema que se propongan, se harán dos evaluaciones generales, quises, se evaluara la salida o practica a una microcuenca.


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ASIGNATURA: MODELAMIENTO

MATEMÁTICO D ELOS RECURSOS NATURALES

CODIGO: 165225

AREA: PROFUNDIZACION DE INGENIERIA


CREDITOS: 3 TIPO DE ASIGNATURA: T-P

JUSTIFICACION: La modelación matemática es una de las principales novedades del siglo XX para interpretar los diferentes procesos naturales y artificiales que ha conllevado a la denominada “matematización de las ciencias” incluso en las áreas sociales y humanas que con escepticidad han rechazado las bondades de las matemáticas modernas. En el área de los recursos naturales cada día se observa una mayor aplicación de los fundamentos físicos y matemáticos para prever cualquier evento extremo natural, la dinámica de procesos naturales, la interrelación entre el quehacer humano y la base natural, etc. Es por ello, la modelización matemática es hoy un medio imprescindible para la resolución de una gran variedad de problemas científicos, y en particular para el estudio de los llamados sistemas dinámicos. El desarrollo de la modelización matemática ha sido estimulado en los últimos años por las grandes posibilidades que proporcionan los ordenadores y por las nuevas teorías matemáticas y de análisis de sistemas. Nosotros nos interesaremos particularmente en el estudio de la dinámica de sistemas hídricos (rios, quebradas, etc.) En este sentido, el modelamiento matemático ofrece alternativas excelentes en la búsqueda de las soluciones de los problemas relacionados a los recursos naturales; es así como se tienen modelos para simular la oferta hídrica, la dinámica de la calidad de las aguas (superficiales y subterráneas), el nivel de soporte de contaminantes de las corrientes de agua, el nivel de aprovechamiento de bosques y agua, etc. Por ello, resulta importante el curso de Modelamiento Matemático, en el cual se busca desarrollar habilidades de modelación partiendo de los conocimientos matemáticos y físicos.


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OBJETIVO GENERAL:

• Generar conocimiento, desarrollar habilidades y destrezas prácticas en modelación matemática para facilitar y agilizar el hallazgo a los problemas actuales y futuros relacionados a los recursos naturales; así como también asimilar el desarrollo, aplicación y validación de modelos de simulación matemática sobre recursos naturales.

• Modelar sistemas físicos usando idealizaciones y leyes físicas para establecer modelos matemáticos que reflejen las propiedades de un sistema dado.

• Analizar las respuestas de sistemas lineales de primer y segundo orden ante entradas básicas.


1. Asimilar la interpretación matemática, física y sistémica de los procesos naturales en forma básica

2. Conocer el principio de modelación de Norbert Wienner (ver, prever y decidir)

3. Conocer los métodos analíticos y numéricos para aplicar modelos 4. Apreciar el papel que juegan los distintos elementos y etapas que entran en la

construcción de un modelo matemático. 5. Sistematizará la construcción, validación y simplificación de modelos

matemáticos. 6. Desarrollar habilidades prácticas para generar modelos de simulación 7. Extraer información acerca de sistemas reales manipulando modelos

matemáticos delos mismos. 8. Adquirir destrezas en la aplicación de modelos de simulación 9. Aprender a evaluar el funcionamiento de modelos de simulación

COMPETENCIAS Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de interpretar los procesos relacionados a los recursos naturales mediante los modelos matemáticos partiendo del principio de Norbert Wienner (padre de la cibernética), elegir el método (analítico o numérico) más viable para aplicar el modelo de simulación, su funcionamiento, y elegir el tipo de modelo mas adecuado para simular el proceso de interés.


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UNIDAD 1 REPASO DE CÁLCULO MATRICIAL Y DIFERENCIAL



ESTUDIANTE. 1.4 Ecuaciones e Inecuaciones 1.1.1 Problemas resueltos

2 4

1.2 Ecuaciones diferenciales 2 4 UNIDAD 2 INTRODUCCIÓN A LA MODELIZACIÓN MATEMÁTICA.



ESTUDIANTE. 2.2 Sistemas: sistemas dinámicos. 2.2.1 .1.1 Introducción 2.2.2 Clases de sistemas 2.2.3 Sinergia y recursividad 2.2.4 Elementos del sistema 2.2.5 Entropía y enguentropia

8 20

2.3 Modelos matemáticos. Conceptos de modelo matemático.

2.4 Pasos generales y técnicas de construcción de modelos.

2.3.1 Conceptos básicos. 2.3.2 Clasificación de los modelos. 2.3.2.1) Modelos Deterministicos 2.3. 2.2) Modelos Probabilisticos 2.3.3. Pasos para la construccion de modelos 2.3.4. Aplicación y Ejemplos de la Formulación de problemas 2.4 Modelización y simulación. Razones para la utilización de modelos matemáticos

8 20

UNIDAD 3. PROGRAMACIÓN LINEAL



ESTUDIANTE. 3.1. Introducción 3.2. Limitaciones 3.3. Aspectos Generales

8 16


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3.4. Métodos de Solución de problemas de P.L. 3.4.1 Solución gráfica 3.4.2 Métodos Computacionales 3.4.3 El Método Simplex 3.4.3.1 Método de la M 3.4.3.2 Método de las Dos fases 3.4.3.3 Dualidad UNIDAD 4. MODELOS DE TRANSPORTE.



ESTUDIANTE. 4.1. Tratamiento de modelos de transporte. 4.2. Conceptos Básicos del Modelo de Transporte 4.3. Métodos de solución. 4.4. Aplicaciones del Modelo de Transporte 4.5. Problemas Resueltos - Ejercicios Resueltos 1 - Ejercicios Resueltos 2 - Ejercicios Resueltos 3 4.6. Problemas Propuestos

6 12

UNIDAD 5. PROCESO DINAMICO



ESTUDIANTE. 5.1 Conceptos básicos. 5.2 Condiciones. 5.3 Principios de optimización. 5.4 Modelacion dinámica bajo incertidumbre. 5.5 Aplicaciones

6 12


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UNIDAD 6. PROCESOS ESTOCÁSTICOS



ESTUDIANTE. 6.1. Teoría de colas. 6.2. Fenómenos de Espera 6.3. Características. 6.4. Usos, aplicaciones. 6.5. Introducción a las Cadénas de Markov. 6.6. Generalidades, usos y aplicaciones.

10 20

UNIDAD 7. MODELOS DE SIMULACIÓN



7.1. Generalidades, aplicaciones. 7.2. Experimentación directa e indirecta 7.3. Simulación vs. optimización 7.4. Generación de números aleatorios 7.5. Lenguajes orientados a la simulación

8 16

PRACTICA: Si es posible instalas el software pipeflow, Equal 2E ,Icates v. 1.0 para que los estudiantes puedan aplicar los conceptos adquiridos METODOLOGIA

Para el proceso de aprendizaje el profesor utilizará diferentes estrategias pedagógicas y diversos medios alternativos:

1. Exposición oral, trabajos escritos, programas de computadora, evaluaciones, consulta bibliográfica.

2. Uso de modelos sencillos de simulación de las áreas técnicas relacionadas a los recursos naturales

3. Uso de información actualizada en internet 4. Invitación ocasional de expertos en el tema para impartir conferencias o

talleres 5. Aplicación de un modelo 6. Consulta de bibliografía existente en la Biblioteca de la Universidad 7. Taller de discusión sobre el tema de los criterios para la evaluación de la

calidad de los modelos tradicionales y modernos 8. otros

En cualquier caso, el profesor sembrará la inquietud en los estudiantes sobre la validez de los resultados que ofrecen los modelos, con el objetivo de que busquen


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nuevos acercamientos para mejorar sus resultados. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Se harán dos evaluaciones parciales y un examen final. En la parte teórica se valorará el trabajo personal. Examen por preguntas de elección múltiple, tipo test, para precisar el uso correcto de términos. Examen sobre el desarrollo de un tema escrito. Examen sobre el desarrollo de un tema oral. Evaluación de un proyecto o memoria de investigación. Evaluación del comportamiento del estudiante por los mismos estudiantes, tutores y profesor. Evaluar el interés y las discusiones en clase.

En la parte práctica se presentará un pequeño trabajo de investigación, propuesto por el alumno y/o su tutor, además de ser obligatorias todas las clases, en las cuales el alumno ha de demostrar que ha adquirido la suficiente habilidad en el manejo de las diferentes técnicas. A continuación se especifica las técnicas de enseñanza y elementos de evaluación

TECNICAS DE ENSEÑANZA: ELEMENTOS DE EVALUACIÓN:

Exposición oral (X) Exámenes parciales (X) Exposición audiovisual (X) Exámen final (X) Ejercicios dentro de clase (X) Trabajos y tareas fuera del aula (X) Ejercicios fuera del aula ( ) Participación en clase (X) Seminarios ( ) Asistencia a prácticas (X) Lecturas obligatorias (articulos en ingles ) Otros: PROYECTO Trabajo de investigación (X) Prácticas de taller o laboratorio (X) Prácticas de campo ( ) BIBLIOGRAFIA BASICA: 1. Universidad de Antioquía. Una aproximación a los modelos de simulación en ingeniería ambiental. 1993. 2. Ven Te Chow. Hidrologìa Aplicada. McGrawHill.1999. Pg. 2-13, 324, 3. TAHA HAMDY A. Investigación de operaciones. Alfaomega. 5 Ed. 1995 4. DAVIS K Roscoey MC KEOWN Patrick. Modelos cuantitativos para administración. Grupo editorial Iberoamerica. 2 Ed. 1986. 5. BAZARAA MS y JJ. Jarvis. Programación lineal y flujo de redes. Limusa. Noriega


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editores, 2 ed. 1998.•GASS S.I. Programación lineal. Compañía Editorial Continental. 1981 6.LUENBERGER, D.C. Introduction to linear and non linear programing.• PRAWDA, Juan. Métodos y modelos de Investigación de operaciones. Limusa.

*** En la biblioteca Universidad de Pamplona, Valle, Nacional BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA 1. Zeigler, B.P., "Theory of modelling and simulation", J. Wiley and Sons, N.Y., 1975. 2. Jacoby, S.L.S., Kowalik, J.S., "Mathematical modeling with computers", Prentice Hall, Inc., Englewood Cliffs, 1980. 3. Polya, G., "Mathematical methods in science", Mathematical Asociation of America, N.Y. 1970. 4. Poincaré, H., "Science and Hypothesis", Dover, Inc., N.Y. 1952.

5. Reichembach, H., "La Filosofía Científica", Fondo de Cultura Económica, México,1973. 6. Freiberger, W., Grenander, V., "A short course in computational probability and statistics". Applied Mathematical sciences, vol. 6, Springer-Verlag, N.Y., 1971. 7. Henrici, P., "Discrete variable methods in ordinary differential equations", J. Wiley and Sons, N.Y., 1961 .8. Henrici, P., "Error propagation for difference methods", J. Wiley - SIAM Series in Appl. Math., N.Y., 1961. 9. Hill, C.N., "Introduccion to chemical engineering kinetcs and reactor desing", J. Wiley, N. Y.,1977. DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO

• htto://www.uneso.org.uy/phi/biblio.html • http://www.engin.umich.edu/group/ctm/ • http://apo.mech.nwu.edu/~brokow/classes/C91/C91-top.html • http://routh.ee.adfa.oz.au/~irp/Control_Theory_2/matlab_primer/matlab_prim

er.html • http://routh.ee.adfa.oz.au/~irp/Control_Theory_2/simulink/simulink.html http:

//www.ee.ryerson.ca:8080/~gosha/conmodul/demos/ • http://www-ee.swan.ac.uk/~eechris/ee306/

NOTA: EN CADA UNA DE LAS UNIDADES EL DOCENTE DEBERA PROPONER MÍNIMO UNA LECTURA EN LENGUA INGLESA Y SU MECANISMO DE CONTROL.


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IX SEMESTRE


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DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL____________________ ASIGNATURA: ETICA CODIGO: 164010

AREA: SOCIO -HUMANISTICA



JUSTIFICACION: Se pretende mostrar el como formular practicas correctas y eficientes con respecto a la conservación del medio ambiente, crear valores que permitan consolidar hábitos y actitudes de convivencia con la naturaleza y los demás. OBJETIVO GENERAL: Potencializar el talento humano para consolidar actitudes y hábitos de comportamiento en el futuro Ingeniero de Recursos dentro de los espacios de convivencia con la naturaleza y el medio Ambiente.


� Fomentar actitudes favorables en las comunidades para un mejor uso y manejo de los recursos del ambiente favoreciendo la visión del conjunto y el espíritu de solidaridad y responsabilidad.

� Aprender a compartir sistemas de interacción y reciprocidad con todos los otros seres humanos bióticos y abióticos.

� Contribuir a la ampliación de las fronteras del conocimiento, ofertando propuestas de estudio y compromiso con audaz creatividad y respeto por la vida.

� Contribuir a la formación integral del Ingeniero en recursos desde las perspectivas bioética con criterios axiológicos ambientales, inspirados en la prevención, la conservación y el desarrollo sostenible del patrimonio ecológico y cultural, tal como lo infiere el marco normativo ambiental colombiano.


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COMPETENCIAS

� Dar a conocer de manera los comportamiento ecológicos responsables de manera practica tanto a niños, Jóvenes y Ancianos, para la conservación del planeta Tierra


TEMA



ESTUDIANTE.

FUNDAMENTOS DE ÉTICA 10 20

REFERENCIAS ESTRUCTURALES DE LA DIMENSIÓN BIOÉTICA

• Misión y Visión de la bioética

• Bioética desde la perspectiva política, normativa, económica, cultural laboral y seguridad ocupacional, demografía, tecnociencia y la investigación, la recreación, la salud y otros.

• Tendencias culturales Ambientales ( positivas y Negativas ).

10 20

FUNCIONES DE LA BIOÉTICA

� Control demográfico � Control Genético y

Biodiversidad � Trascendencia cultural de la

bioética.

10 20


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BIOÉTICA Y SALUD

• La bioética desde la perspectiva profesional y laboral

• La bioética desde el punto de vista pedagógico.

• Bioética y postmodernidad. • Derechos humanos y derecho a

la tierra • Indicadores bioéticos de la

biotecnología • La entropía y el buen uso de la

energía. • La bioética y el consumismo.

8 16

METODOLOGIA

Revisión de material bibliográfico Apoyo en sistemas multimedia e Internet. Afiliación a revistas e institutos dedicados a la conservación. Talleres y trabajos que el alumno ara con accesoria del profesor

SISTEMA DE EVALUACIÓN: Según reglamento académico estudiantil y las fechas programadas en el calendario académico CRITERIOS DE EVALUACION

• Participación en Clase

• Desarrollo de Ejercicios y trabajos

• Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades extracurriculares

Asistencia a Clase BIBLIOGRAFIA BASICA:


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� CELY, Galindo Gilberto y otros. Temas de Bioética Ambiental y Horizontes Bioéticos de las Ciencias. Centro Editorial Javeriano. Santa fe de Bogotá, 1995.

� GÓMEZ, Orlando. Ecología y Educación. Revista Arte y Conocimiento. IMPI. No 633. Santafé de Bogotá.

� LETAYF Jorge y otros. Seguridad, Higiene y Seguridad Ambiental. Editorial McGraw Hill. México 1994.

� MARQUINEZ, Argote Germán. Fundamentos de la Ética y la educación. Cooperativa Editorial Magisterio. Santa fe de Bogotá 1995.

� REYES E. Luz Emilia. Desarrollo Humano. Facultad de Estudio a Distancia UIS. Bucaramanga. 1995.


� CARRERAS LL. Y otros. Como educar en Varones. Nacea S:A: Ediciones. Madrid 1996.

� PARAMO, Pablo. Comportamiento ecológico responsable. Revista Arte y conocimiento. IMPI, No. 633. Santa fé de Bogotá, 1990.

� RING, B. Ecología y Ética. Editorial Herder. Barcelona, 1985.

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS DE APOYO AL CURSO www.urural.edu.gt www.turismo.uma.es www.uclm.es www.fciencias.unam.mx http://uninet.mty.itesm.mx/gestion/difusión/lidros/ism-023.html.


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ASIGNATURA: DISEÑO DE ALCANTARILLADO CÓDIGO: 165104



CRÉDITOS: 2 TIPO DE ASIGNATURA: TEÓRICO - PRACTICA

JUSTIFICACIÓN: La correcta Disposición de aguas servidas es una necesidad actual, teniendo en cuenta el acelerado crecimiento poblacional y la consecuente demanda de agua potable y producción de aguas residuales. Es conocido que las zonas rurales de nuestra región y nuestro país, cuentan con muy deficientes sistemas adecuados de recolección y disposición de aguas servidas y lluvias y en muchos sitios de estos, prácticamente no se cuenta con este servicio. En las zonas urbanas la cobertura no es total y en muchas ciudades los sistemas de alcantarillados son deficientes y requieren constantemente de ampliaciones de acuerdo al crecimiento presentado Potencializar el talento humano para consolidar actitudes y hábitos de comportamiento en el futuro Ingeniero de Recursos dentro de los espacios de convivencia con la naturaleza y el medio Ambiente

OBJETIVO GENERAL: Capacitar a los estudiantes del programa de Ingeniería Ambiental y Estudiantes de Ingeniería Civil en el diseño de Sistemas de Alcantarillado de Aguas Residuales Domesticas, Aguas Lluvias y Aguas Combinadas



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� Capacitar los estudiantes de Ingeniería Ambiental & Ingeniería Civil en el conocimiento de los diferentes sistemas y elementos que componen un alcantarillado.

� Las Normas Generales de Diseño (Reglamento de Agua Potable y Saneamiento Potable-RAS)

� Evaluación de Caudales de Diseño en los sistemas de Alcantarillados Sanitarios y Pluviales

� Especificaciones de diseño � Diseño de Sumideros de Aguas Lluvias � Diseño de Canales de Aguas Lluvias � Principios de la Construcción de Alcantarillados COMPETENCIAS Al finalizar el curso, el estudiante estará en capacidad de diseñar sistemas de alcantarillado de aguas residuales y lluvias, en la zona urbana y rural, así como estará en capacidad de detectar necesidades de mejoramiento, adecuación y ampliación de alcantarillados

TEMA



ESTUDIANTE.

CAPITULO 1 INTRODUCCIÓN A LOS ALCANTARILLADOS 1.1. Sistemas de Alcantarillados 1.1.1. Clasificación de las Tuberías 1.1.2. Disposición de la red del

alcantarillado 1.2. Otros elementos del alcantarillado 1.2.1. Cambios de dirección en colectores 1.2.2. Caída o Cambio de Pendiente 1.3. Normas Generales de Diseño 1.3.1. Localización de los Colectores 1.3.2. Convenciones 1.3.3. Profundidad Mínima a la clave de

los colectores 1.3.4. Calculo hidráulico de los colectores 1.3.5. Unión de los colectores

1.3.5.1. Empate por cota clave 1.3.5.2. Empate por línea de

energía para flujo subcritico

1.3.5.3. Empate por línea de energía para flujo supercrítico

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CAPITULO 2 ALCANTARILLADO SANITARIO 2.1. Caudal de Diseño 2.1.1. Caudal de Aguas Residuales

2.1.1.1. Coeficiente de Retorno 2.1.1.2. Consumo de Agua Potable 2.1.1.3. Densidad de Población 2.1.1.4. Área del drenaje

2.1.2. Caudal Industrial 2.1.3. Caudal Comercial 2.1.4. Caudal Institucional 2.1.5. Caudal medio diario de aguas

residuales 2.1.6. Caudal Máximo horario de aguas

residuales 2.1.7. Caudal de infiltración 2.1.8. Caudal de conexiones erradas 2.1.9. Caudal de diseño 2.2. Otras especificaciones de diseño 2.2.1. Velocidad 2.2.2. Diámetro mínimo 2.2.3. Diámetro de diseño Ejemplo de Diseño

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CAPÍTULO 3 ALCANTARILLADO PLUVIAL 3.1. Descripción del sistema 3.2. Evaluación del caudal de diseño 3.2.1. El método racional 3.2.1.1. Área de drenaje 3.2.1.2. Intensidad de la lluvia 3.2.1.3. Coeficiente de escorrentía 3.3. Normas de diseño 3.3.1. Velocidad 3.3.2. Diámetro mínimo 3.3.3. Borde libre en los colectores 3.3.4. Tiempo de concentración 3.4. Ejemplo de diseño del

alcantarillado pluvial 3.5. Sumideros de aguas lluvias 3.5.1. Sección hidráulica del canal 3.5.2. Diseño hidráulico del canal 3.5.2.1. Análisis dimensional 3.5.2.2. Velocidades máximas y

mínimas 3.5.2.3. Pendiente de los taludes 3.5.2.4. Curvatura 3.5.2.5. Transiciones 3.6. Ejemplo de diseño del canal de

aguas lluvias

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CAPÍTULO 4 SIFÓN INVERTIDO 4.1. Generalidades 4.2. Ejemplo de diseño del sifón invertido

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CAPÍTULO 5 EJERCICIO DE DISEÑO ACADÉMICO

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METODOLOGÍA


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� Orientación conceptual oral y escrita, a través de documentos suministrados por el docente.

� Clase tipo seminario, donde se imparten los conceptos básicos de la asignatura.

� Trabajos de campo dirigidos. (Caracterización, Análisis y rediseño de microrutas)

� Presentación visual de casos prácticos de Gestión Integral de residuos Sólidos. � Profundización con la ayuda de artículos técnicos en ingles. � Estudio de los aspectos normativos utilizando un enfoque critico y

comparativo de la legislación ambiental SISTEMA DE EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACION

• Participación en Clase • Desarrollo de Ejercicios y trabajos • Cumplimiento con Investigaciones, talleres y actividades

extracurriculares

• Se harán dos evaluaciones parciales y un examen final. En la parte teórica se valorará el trabajo personal.

• Dos evaluaciones individuales según calendario académico mas actividades propuestas por el profesor, cuyos resultados representan el 40% de la nota definitiva,

• La actividades de laboratorio y prácticas, trabajos, exposiciones, sustentación de trabajos, Quices, etc, sumarán el 40% correspondiente a la parte práctica.

• Un examen final acumulativo de 20% de la nota.


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ASIGNATURA: TRATAMIENTO FISICO - QUIMICO DEL AGUA CODIGO: 165105

AREA: PROFUNDIZACIÓN


CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO - PRACTICA

JUSTIFICACION: -. El estudiante requiere dentro de sus conocimientos profundizará en las técnicas comprobada y necesarias para eliminar los contaminantes que contienen las aguas superficiales y supterráneas y servidas domésticas e industriales. para realizar el ellas un proceso de tratamiento, el que se puede realizar de manera física y/ó quimica antes de realizar su entrega para uso, porque en su vida profesional le será requerido con mucha frecuencia. .- Los Ingenieros de Recursos Naturales y del Ambiente al aprehender estos conocimientos insertos en este contenido programático tendrán el fundamento básico para formular propuestas para el tratamiento de aguas, campo de acción que le permite de manera directa ayudar a mejorar las condiciones de vida de los usuarios de los servicios de acueductos de acuerdo a la legislacion Ambiental Vigente. .- El tratamiento de las aguas es un campo dinámico del conocimiento que requiere de mucha trabajo de investigación, sendero por donde mucho estudiantes pueden inducirse, lo que conlleva al fomento y exploración de nuevas técnicas y trabajos de investigación en nuevas áreas del conocimiento. OBJETIVO GENERAL: Conocer las técnicas fisico - quimicas para el tratamiento de las aguas y el de diseño de las unidades que le permitan programar la secuencia de las operaciones y el dimensionamiento de unidades para separar ó retirar los distintos contaminantes presentes, mediante a tratamiento que pueden realizarse , mediante operaciones físico – químicas .


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OBJETIVOS ESPECIFICOS: . Aprender a caracterizar los vertimientos de las aguas superficiales y subterranes y determinar su uso de acuerdo a las carateristicas más relevantes. . Conocer los aspectos más importantes de cada una de las operaciones, así como los diversos aspectos del funcionamiento de las plantas de tratamiento tales como dimensionamiento de unidades, arranque, operación, dosificación de reactivos, de residuos líquidos y sólidos y otros. . Aprehender las diferentes operaciones unitarias aplicadas en la depuración de aguas urbanas e industriales. . COMPETENCIAS Es de su competencia que el ingeniero de recurso conozca a plenitud todos los proceso fisico, quimicos que se requieren en cada uno de los procesos de tratamiento. El Ingeniero de recurso naturales y del ambiente debe estan capacidad de operar, mantener una plantas de potabilizacion y realizar optimizaciones de unidades. Debe poder igualmente tener la competencia para supervisar procesos, cuantificar eficiencia, deteminar calidades y cuantificar impactos en procesos de tratamientos de aguas

UNIDAD 1:



ESTUDIANTE. 1.INTRODUCCION � Generalidades de las aguas

superficiales y subterraneas � Determinación de caudales � Muestreos � Parámetros contaminantes � Normatividad vigente

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� TIPOS DE TRATAMIENTO 2.1 Tratamiento Fisico 2.2 Tratamiento Químico 2.3 Tratamiento Biológico

UNIDADES DE TRATAMIENTO 3.1 Preliminar 3.2 Primario 3.3 Secundario 3.4 Terciario y 3.4 Complementario

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� TRATAMIENTOS 3.1 Preliminares Rejilla, Tamices, Trituradores,

Tanques de Igualación y neutralización � Tratamientos primarios Sedimentación, Coagulación y floculación, Precipitación química, Flotación, Aireación,

3.3 Tratamiento Secundarios Sedimentacion de alta tasa, filtracion, separacion por membranas, osmosis y osmosis inversa, Intercambio Iónico, ablandamiento, ajuste de pH,, con radiaciones) 3.4. Tratamientos complementarios Desinfección (Cloro, Ozono, con Plata,) Desodorizacion, eliminacion de sabores, Color

30 60

4 TRATAMIENTO DE LODOS Deshidratación, incineración, espesamiento, filtración al vacio, centrifugación. Filtros prensas LABORATORIOS: Neutralización de pH, Dosis óptima de coagulantes, Concentración optima de coagulantes y ph Optimo, Velocidad de sedimentación, Demanda de cloro y Concentracion del Cloro residual, perdidas en filtración, etc. VISITAS TECNICAS

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METODOLOGIA

Orientación conceptual oral y escrita, a través de documentos suministrados por el docente. Estudio de casos clásicos de contaminación y tratamiento de agua con destino a la potabilizacion y usos industriales Trabajos dirigidos para el estudio de casos. Profundización con la ayuda de artículos técnicos en ingles. Estudio de los aspectos normativos utilizando un enfoque critico y comparativo de la legislación ambiental. Confrontación experimental y práctica de los conocimientos teóricos impartidos.


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SISTEMA DE EVALUACIÓN: • Dos evaluaciones individuales según calendario académico mas actividades propuestas por el profesor, cuyos resultados representan el 40% de la nota definitiva,

• La actividades de laboratorio y prácticas, trabajos, exposiciones, sustentación de trabajos, Kuises, et.c, sumarán el 40% correspondiente a la parte práctica.

• Un examen final acumulativo de 20% de la nota. • Las evaluaciones parciales conjuntas trataran de llevar el formato de preguntas ECAES.


• J.A. PEREZ. Manual de purificación del agua, Universidad Nacional de Colombia Seccional Medellín, Cuarta Edición, 2002.

• RAS- 2000.”Reglamento Técnico del Agua y del sector de Saneamiento Básico”. Planeación Nacional. Bogotá 2000.


• ROMERO ROJAS Jairo. Acuaquímica. Escuela Colombiana de Ingeniería. Primera Edición, Bogotá 1987

• ROMERO ROJAS Jairo. Purificacion del agua . Escuela Colombiana de Ingeniería. Primera Edición, Bogotá 2002

• DEGREMONT. Manual técnico del agua. 4 edición, Editorial Artes Gráficas Grijelmo S.A. 1979.

• CEPIS. Teoría y Diseño y control de los procesos de clarificación del agua • Serie Técnica 13 Dpto de Ingenieria y ciencias del ambiente. Lima Nov 1977.

DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.cepis.org www.paho.org www.ops.org www.cepis.ops-oms.org/ www.dnp.gov.co/


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DEPARTAMENTO: INGENIERÍA CIVIL Y AMBIENTAL___________________

ASIGNATURA: SEMINARIO DE

INVESTIGACIÓN AMBIENTAL CODIGO: 165107

ÁREA: BÁSICA INGENIERÍA



JUSTIFICACION: La importancia de la asignatura radica en la necesidad cada vez más apremiante de afrontar los procesos de adquisición, transmisión, divulgación y expansión del conocimiento de una manera sistemática y ordenada. El método de investigación científica es finalmente el conjunto de herramientas para llevar a cabo procesos investigativos de una manera rigurosa y controlada, reduciendo en la medida de lo posible la incidencia de variables o eventos azarosos. De manera inmediata la asignatura capacita a los estudiantes para la preparación del proyecto de investigación que deben elaborar a partir del octavo semestre de su carrera.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Transmitir a los estudiantes los instrumentos y las herramientas metodológicas que les permitan afrontar los procesos investigativos relacionados con el objeto de conocimiento de su profesión, utilizando para ello el método de investigación científica. Lograr despertar el interés por el conocimiento, descubriendo en sí mismo las limitantes internas que no permiten traspasar las fronteras de lo comprendido, visto y conocido del mundo visible


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OBJETIVOS ESPECIFICOS � Conocer la forma metodologica de llevar y registrar ordenadamente el proceso de cualquier investigación.

Aplicar la metodología, a través de talleres y simulación de algunos trabajos específicos.

� Promover la participación activa a través de: Presentaciones de los trabajos realizados, y la extracción de la base del conocimiento que tiene cada estudiante.

� Romper la linealidad en la presentación y ejecución de los proyectos de investigación.

• Despertar la confianza en sí mismo.

UNIDAD 1(LA IDEA: NACE UN PROYECTO)



ESTUDIANTE. 1. ¿Cómo se origina las investigaciones? 2 4 2. Conceptos básicos. 2 4 3.”Como nos vemos frente a un problema". 2 4 UNIDAD 2 (PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.)



ESTUDIANTE. 1.como nace un proyecto 1 2 2.quienes formulan las soluciones del problema 1 2 3.Qué elementos contiene el planteamiento del problema de investigación 2 4 4."formulación de objetivos, justificación, y cuales son los criterios para evaluar el potencial de la investigación" 2 4


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UNIDAD 3(ELABORACION DEL MARCO TEÓRICO)



ESTUDIANTE. 1. Cuáles son las funciones del marco teórico

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2.Qué etapas comprenden la elaboración del marco teórico

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3.En qué consiste la revisión de la literatura

1 2

4.Cómo se construye el marco teórico 1 2 5. Revisión adecuada de la literatura. 1 2 UNIDAD 4(DEFINICIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN A REALIZAR)



ESTUDIANTE. 1.Tipos de investigación 2 4 2.Definicion del tipo de investigación 2 4 UNIDAD 5 (FORMULACIÓN DE HIPOTESIS)



ESTUDIANTE. 1.Qué son la hipótesis y variables 1 2 2.De donde surgen las hipótesis 1 2 3.Tipos de hipótesis 1 2 4.Qué es la prueba de la hipótesis 1 2

UNIDAD 6 (DISENÑOS DE INVESTIGACION)



ESTUDIANTE. 1. Diseño experimental de la investigación 2 4

2.Diseños no experimentales de investigación

2 4


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UNIDAD 7 (MUESTREO)



ESTUDIANTE. Cómo seleccionar una muestra

1. ¿Quiénes van a ser medidos? 2. ¿Cómo se delimita una población? 3. ¿Cómo se selecciona la muestra? 4. ¿Cómo se hace una muestra probabilistica? 5. ¿Cómo se lleva acabo el procedimiento de selección? 6. Los listados y otros marcos muéstrales. 7. Las muestras no probabilisticas.

3 6

UNIDAD 8 (RECOLECCION Y ANALISIS DE DATOS)



ESTUDIANTE. 1. ¿Qué implica la etapa de recolección de los datos? 2. ¿Qué significa medir? 3. Requisitos que debe cubrir un instrumento de medición. 4. Procedimiento para construir un instrumento de medición. 5. Codificación de las respuestas a un instrumento de medición.

4 8

1. Procedimiento para analizar datos. 2. ¿Qué análisis de los datos pueden efectuarse? 3. Análisis parámetrico. 4. Análisis no parámetrico.

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ELABORACIÓN DEL INFORME.

1. El reporte de investigación. 2. ¿Cómo se presenta el informe de la investigación? 3. Presentación sobre los resultados del proyecto entregado

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METODOLOGIA (Debe evidenciarse el empleo de nuevas tecnologías de apoyo a la enseñanza y al apredizaje)

Revisión de material bibliográfico Apoyo en sistemas multimedia e Internet. Talleres y trabajos que el alumno ara con accesoria del profesor Se conformarán grupos de trabajo, cada uno de los cuales seleccionará un proyecto, hipotético o real, que será sometido al proceso de evaluación ambiental. Se desarrollará un serie de talleres para la aplicación de los conceptos discutidos en la clase teórica, usando como ejemplo un estudio de caso. El trabajo se efectuará tanto en el aula de clases como en horas extraclase. Se efectuarán exposiciones de avance de resultados. Cualquiera de los integrantes de los grupos deberá estar en condición de exponer y responder las inquietudes de los asistentes a la exposición. SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación es continua, con criterios claros y con base en la retroalimentación y oportunidad de reflexión en cualquier nivel del proyecto.

Sistema de Calificación: Primer 40 %

� 20% Primer Parcial � 20% Segundo Parcial

Segundo 40% � 20% Trabajo de Investigación � 20% Sustentación.

20% Examen final.


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(1) ACERO, E. Los informes científicos. Manual para su presentación. Santa Fe de Bogotá: Editorial Educativa, 1995. (2) CERDA, H. La investigación total. Santa Fe de Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio, 1994. (3) HERNANDEZ , R. Y OTROS. Metodología de la Investigación. Segunda ed. México: Mc Graw Hill Interamericana, 1998. (4) LOPEZ, E. El proceso de investigación. Armenia: Universidad del Quindío, 1995.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA TAMAYO, M. El proceso de la investigación científica. Tercera ed. México: Limusa, 1995. TAYLOR, S. Introducción a los métodos cualitativos. Barcelona: Paidos, 1992.


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ASIGNATURA: TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES CODIGO: 165205

AREA: PROFUNDIZACIÓN


CREDITOS: 4 TIPO DE ASIGNATURA: TEORICO – PRACTICA

JUSTIFICACION:

• El estudiante requiere dentro de sus conocimientos debe profundizar en las técnicas comprobada y necesarias para eliminar los contaminantes que contienen las aguas residuales antes de realizar su vertimiento, porque en su vida profesional es una actividad que le será requerido con mucha frecuencia.

• Los Ingenieros Ambientales al aprehender estos conocimientos insertos en este contenido programático tendrán el fundamento técnicos para formular propuestas para el tratamiento de aguas residuales, campo de acción que le permite de manera directa ayudar a mejorar las condiciones de los cuerpos receptores, en cumplimiento de la legislación Ambiental Vigente.

• El tratamiento de las aguas residuales es un campo relativamente nuevo del conocimiento que requiere de mucha trabajo de investigación, sendero por donde muchos estudiantes pueden inducirse, conllevando al fomento y exploración de nuevas técnicas y trabajos de investigación en nuevas áreas del conocimiento.

OBJETIVO GENERAL: Conocer las técnicas de diseño que permitan programar la secuencia de las operaciones y el dimensionamiento de unidades para separar ó retirar los distintos contaminantes presentes es las aguas residuales, mediante a tratamiento que pueden realizarse, mediante operaciones físico – químicas y microbiológicas.


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COMPETENCIAS El estudiante después de haber cursado esta materia estará en condiciones de diferenciar los diferentes sistemas de tratamiento de aguas residuales, seleccionar las más convenientes de acuerdo al tipo de agua residual a tratar y además estará en condiciones de formular y dimensionar desde el punto de vista sanitario diferentes unidades de tratamiento. Adicionalmente se encontrará capacitado para arrancar y operar diferentes sistemas de tratamiento, abriendo de esta manera un gran campo de acción en su vida profesional



ESTUDIANTE. 1.INTRODUCCION A LOS TRATAMIENTO DE LAS AGUAS RESIDUALES 1.1 Generalidades de las aguas residuales 1.2 Determinación de caudales 1.3 Muestreos 1.4 Parámetros contaminantes 1.5 Normatividad vigente

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2.SISTEMAS DE TRATAMIENTO 2.1 Físicos 2.2 Químicos 2.3 Biológicos

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3. PROCESO DE TRATAMIENTOS 3.1 Preliminares Rejilla, Tamices, Trituradores, Tanques de: Igualación y neutralización 3.2 Tratamientos primarios Sedimentación, Precipitación química,

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• Aprehender las diferentes operaciones unitarias aplicadas en la depuración de aguas residuales urbanas e industriales.

• Conocer el problema de control, operación y mantenimiento de unidades de tratamiento físico, químico y especialmente en el caso del tratamiento biológico.

• Aprender a caracterizar los vertimientos de las aguas residuales urbanas e industriales

• Conocer los aspectos más importantes de cada una de las operaciones, así como los diversos aspectos del funcionamiento de las plantas de tratamiento tales como arranque, fluctuaciones en la operación, dosificación de reactivos, manejo de lodos , biogás y otros.


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Flotación, Tanques sépticos, Inmhoff, Filtros Anaeróbicos, UASB, Lagunas anaeróbicas. 3.3 Tratamiento Secundarios Lodos activados, Zanjas de Oxidación Filtros Percoladores, Biodiscos, Lagunas de estabilización. 3.4. Tratamientos complementarios Desinfección, Remoción de sólidos suspendidos, remoción de compuestos orgánicos e inorgánicos: Nitrógeno y Fósforo. 3.5 TRATAMIENTO Y DISPOSICION FINAL DE LODOS

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4. PRACTICAS 10 10

METODOLOGIA

La base de la formación se inicia con la explicación teórica del tema, se complementa con explicaciones y experiencias del docente, se refuerza ejercicios, prácticas de laboratorio y vistas prácticas y se fundamenta con la operación a escala laboratorio, piloto ò real de las unidades de tratamiento. Finalmente combinando los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en el curso se debe iniciar un proceso de consulta y comparación de conocimientos que lo conduzcan a la formulación de preguntas y discusiones, que conlleven a la obtención y consolidación de un conocimiento verdadero, formativo y práctico que mejora su formación profesional. SISTEMA DE EVALUACIÓN:

• Dos evaluaciones individuales, según calendario académico, más actividades propuestas por el profesor, cuyos resultados representan una el 40 % de la nota definitiva,

• La actividades de laboratorio y prácticas, trabajos, exposiciones, sustentación de trabajos, Kuises, etc, sumarán el 30% correspondiente a la parte práctica.

• Un examen final acumulativo de 30% de la nota.


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BIBLIOGRAFIA BASICA: • ROMERO ROJAS Jairo.Tratamiento de aguas residuales. Escuela Colombiana de Ingeniería. Primera Edición Bogotá 2000. • RAS- 2000.”Reglamento Técnico del Agua y del sector de Saneamiento Básico”. Planeación Nacional. Bogotá 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA • OROZCO, J. Alvaro, SALAZAR A. Alvaro. Tratamiento biológico de aguas Residuales Universidad de Antioquia CESET Facultad de Ingeniería Mayo, Medellin1987 ROMERO ROJAS Jairo. Acuaquímica. Escuela Colombiana de Ingeniería. Primera Edición, Bogotá 1987 • YÁNEZ C. Fabián Lagunas de Estabilización, teoría , diseño, evaluación y mantenimiento Imprenta Monsalve Cuenca 1993 • ROMERO ROJAS Jairo. Acuitratamiento por lagunas de Estabilización . Escuela Colombiana de Ingeniería. Segunda Edición, Bogotá 1995 • CUBILLOS Z., Armando Lagunas de Estabilización CIDIAT, Mérida 1994 DIRECCIONES ELECTRONICAS DE APOYO AL CURSO www.lenntech.com/espanol/tratamiento-de-aguas-residuales.htm www.geocities.com/tratamientoaguasresiduales/indexcoste.htm www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/11cagua/180depur.htm www.habitat.aq.upm.es/boletin/n2/n2/n2lista8.html www.uasb.org/ www.cra.gov.co/gc/wwww/resources/titulue.pdf

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