AMPLIACIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS:Educacin Musical

OBJETIVOS:

1.Utilizar diversas formas de representacin y expresin, para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos.2.Utilizar tcnicas y recursos bsicos de distintas formas de representacin y expresin.

CONCEPTOS:

1.Ruido, silencio, msica, cancin.2.Propiedades sonoras del cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales.3.Canciones del folclore, contemporneas, danzas populares, bailes...

PROCEDIMIENTOS:

1.Discriminacin de los contrastes bsicos.2.Interpretacin de un repertorio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la meloda.3.Participacin en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan.4.Explicacin de las propiedades sonoras del cuerpo, objetos cotidianos y de instrumentos musicales y produccin de sonidos y ritmos sencillos.5.Participacin de danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisin de movimientos.6.Utilizacin de instrumentos musicales sencillas para acompaar el canto, la danza y el movimiento.

ACTITUDES:

1.Disfrute con el canto, baile, danza y de la interpretacin musical.

2.Actitud relajada y atenta durante las audiciones seleccionadas.

3.Disponibilidad para escuchar piezas nuevas.

4.Valoracin e inters por el folclore del ambiente cultural al que pertenece.

CUALIDADES DEL SONIDO:

TONO: grave y agudo, segn la altura de los sonidos.

TIMBRE: informa de la calidad del sonido, nos permite identificar un sonido.

INTENSIDAD: es la fuerza del sonido fuerte! y dbil, alto y bajo.

DURACIN: extensin del sonido en el tiempo, largo y corto.

Los nios/as aprendern a buscar, identificar y discriminar las cualidades del sonido!!!!

BLOQUE 1:

LA ESCUCHA:

La voz humana: habla, gritos, llanto, canto, susurros, risa...

Objetos cotidianos: agua, ollas, cacerolas, cazos...

De diferentes situaciones y acciones cotidianas: llamar a la puerta, al telfono...

Sonidos de la calle: coches, sirenas, gritos, perros...

Sonidos del campo: animales, rboles, viento, lluvia, hojas, tierra, piedras...

PRODUCCIN DE SONIDOS CON EL CUERPO(la voz, las manos, los pies...):

-Experimentar contraste ruido-silencio.-Buscar una fuente de sonido con alguna parte del cuerpo.-Identificar algn sonido producido con alguna parte del cuerpo.-Asociar los sonidos producidos con el cuerpo con otras formas de expresin.-Jugar con las caractersticas de los sonidos del cuerpo.

PRODUCCIN DE SONIDOS CON OBJETOS:

-Agitar, tirar, golpear, rodar, sonar fuerte y flojo, deprisa, despacio, sonidos largos, cortos y contraste ruido-silencio.-Acompaan el sonido producido con el objeto con su cuerpo.-Juguetes sonoros.-Instrumentos musicales.-Utensilios y objetos caseros.-Objetos sonoros e intrumentos construidos por nios/as.

BLOQUE 2:

EL RITMO: Armoniosa sucesin de slabas, notas musicales, movimientos, que se obtienen combinando duraciones, pausas, acentos...

-latidos del corazn.-cuando se mece la cuna.-el lenguaje verbal.-juegos de interaccin (dar palmas...).-sonidos del ambiente.-ritmos imprimidos a los objeto sonoros.-ritmo de las canciones.-movimiento y expresin corporal.-en larelacin y juegos con los otros.

ACENTO: una marca que identifica que una nota debe ser reproducida con mayor intensidad que otras.

ECO: fenmeno relacionado con la reflexin del sonido, la seal acstica se extiende y al revotar con algn obstculo devuelve el sonido en forma de onda reflejada.

OBSTINATO: ritmo o meloda que se va repitiendo insistentemente para acompaar una msica.

COMPS BINARIO:

Un comps es binario si las dos percursioes tienen igual duracin.

ARRIBA (dbil) ABAJO (fuerte).

COMPS TERNARIO:

Cuando la percursin fuerte se prolonga hasta tener doble duracin que la dbil el ritmo es ternario porque puede descomponerse en tres percrsiones efectivas.

ABAJO (fuerte) DERECHA (dbil) ARRIBA (dbil).

JUEGOS Y ACTIVIDADES DE RITMO:

-Escuchar sonidos, msica y melodas con diferentes estructuras.

-Producir sonidos con diferentes estructuras de manera libre y original, a veces siguiendo pautas.

-Imitar diferentes estructuras rtmicas, con el cuerpo, instrumentos, objetos sonoros...

-Transformar unos ritmos en otros.

-Cantar canciones.

-Moverse al ritmo del sonido o de la msica.

ACTIVIDADES DE EXPRESIN CORPORAL:

-Ritmo lento: movimiento tranquilo y manifestaciones de recogimiento, quietud, relajacin y encuentro con el otro.

-Ritmo vivo: juegos de expresin y movimiento con objetos por el espacio.

MOVERSE LIBREMENTE AL ESCUCHAR DIFERENTES TIPOS DE MSICA:

-Los nios/as adaptan sus movimientos al ritmo de la msica (clsica, etnica, folclore, contempornea).

LA DANZA :

Supone un aprendizaje y un ejercicio de coordinacin y ajuste corporal importante.

La edad nos orienta: disposiciones en crculos, filas, desplazamientos en pareja, la vuelta sobre s mismos y alrederos del otro, dar palmadas...

LAS CANCIONES:

Los nios/as se dejan cautivar por la voz humana (poesas, retahlas y canciones).Tienen un poder tranquilizador.Las canciones adecuadas para los nios/as pequeos son las que tienen una forma musical sencilla acompaadas de acciones, gestos y movimientos.Los nios/as mayores se interesan por canciones que cuentan historias largas.

CANTAR CANCIONES FAVORECE:-Capacidad auditiva y musical.-Capacidad de imitacin verbal y corporal.-El lenguaje verbal comprensivo y expresivo.-La motricidad.-La capacidad de anticipacin y memoria.-Habilidades para relacionarse en grupo.-La adquisicin de nociones de espacio y de tiempo.-El conocimiento del esquema corporal.-La adquisicin de nociones y conocimientos sobre el medio y el entorno prximo y lejano.

FICHERO DE CANCIONES:

-Recopilar canciones infantiles: folclore infantil, de otras culturas...

-Agruparlas: -por temas.-siguiendo un criterio de accin.-por la edad.-en funcin del grado de dificultad musical.-en funcin del contenido verbal.-en funcin de la extensin.-en funcin de gestos y movimientos a realizar.

-Podemos elaborar un libro ilustrado de canciones.

ESCUCHAR

ACOMPAAR CON INSTUMENTOS

REPRODUCIR

VALORAR CANCIONES INVENTADAS POR LOS NIOS/AS.

BLOQUE 4:

LAS AUDICIONES MUSICALES:

-Actividades de identificacin y discriminacin auditiva y de ritmo, sugeridas, realizadas de manera espontnea.

-Los nios/as estn preparando su oido para aprender a escuchar.

-Escuchar msica requiere reposo y detenimiento de la actividad.

-Utilizar la msica para acompaar otro tipo de situaciones expresivas, los bailes...e incluso la expresin plstica y otras actividades cotidianas.

FAVORECE:-La capacidad de atencin y de escucha.-La adopcin de posturas proclives a la relajaci.-Descansar de la actividad diaria.

REQUIERE:-Espacio adecuado y ambiente propicio.

TIPOS: Msica antigua, clsica, medieval, tnica,de los sentidos del bosque o del mar, para relajarse y alguna de pera.

NOS VAMOS DE CONCIERTO!!!

Deberemos de tener en cuenta la edad para segn que tipo de audiciones.

El hacer audiciones en directo le dar a los nio/as la oportunidad de poder ver y escuchar msica a la vez.

Debemos de proponer salidas a conciertos y espectculos musicales!.