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Universidad de Sonora, URS, División de Ciencias e Ingeniería

Contenido

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES ................................. 1

II. Autoevaluación y seguimiento de la DES ......................................................................... 2

III. Políticas de la DES para actualizar el ProDES ............................................................... 10

IV. Actualización de la Planeación en el ámbito de la DES ................................................. 11

V. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE ........................................................ 15

– División de Ciencias e Ingeniería

– Licenciatura en Químico Biólogo

– Ingeniería Industrial y de Sistemas

– Tronco Común de IC, IQ, LM, LF

VI. Proyecto integral de la DES

“Mejoramiento de la calidad de los PE que ofrece la DES. “ ……………..................21

VII. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al

interior de la DES ………….. ............................................................................................... 29

VIII. Conclusiones ................................................................................................................ 30


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I. Descripción de proceso llevado a cabo para la actualización del PIFI 3.2.

Para la formulación del ProDES 3.2 se nombró un comité divisional, llevando a cabo un proceso altamente participativo y de comunicación constante con la planta académica y administrativa, trabajando para ello, en comisiones las cuales estuvieron integradas por: El Ing. Ramón Morales Higuera, Secretario Académico Divisional; Ing. Jorge Guillermo Heiras Cota, Jefe del departamento de Física Matemáticas e Ingeniería; M.C. Pedro Arnoldo Ayala Parra, Jefe del Departamento de Químico Biológicas y Agropecuarias; M.C. Alfredo Rosas Corral, Coordinador de programa de Químico Biólogo. Los presidentes de academia: Física-Matemáticas, Ing. Oscar Martínez Martínez; Cómputo y Toma de Decisiones, Ing. Teresita de Jesús Parra Valencia; Manufactura y Calidad, M.I. Juan José García Ochoa; Análisis Clínicos, Q. Rosa Amalia Vázquez Curiel; Área Básica de Químico Biólogo, M.A. Octavio Villanueva; Agronomía, Ing. Anselmo Sierra Félix. Participantes de los cuerpos académicos y miembros de academias: Dra. Betsabe Manzanares Martínez, M.I. Luis Manuel Lozano Cota, Ing. Jesús Martín Martínez Corral, Q. Guadalupe Morales Higuera, Q. Ramona Alicia Rodríguez Román, M.I. Jesús Ramón Fox Sánchez, Ing. Jorge Isidro Medina, Arq. Raymundo Alcanzar Apodaca, M.C. Walter Fick Ammann, Ing. Julio Cesar Duarte Ruiz, Q. María Balvaneda Aréchiga Carrillo. Por los miembros del Consejo Divisional, Lic. Adriana Leticia Navarro Verdugo, alumna Ana del Carmen Luna González, alumno Armando Yocupicio Valenzuela y Director de División M.A. Víctor Manuel Ramos Salazar; para lo anterior se atendió la “Guía para actualizar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI 3.2”, revisando para ello, el plan y programa de trabajo de la DES que enmarca el proceso de planeación y evaluación de objetivos y metas, acordes a los compromisos institucionales establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI 2001-2005), así como en el PIFI 1.0, 2.0, 3.0 y 3.1, las evaluaciones y recomendaciones de los CIEES, así como los documentos normativos, entre otros. La información resultante es, entonces, la base para establecer los lineamientos, las políticas y las estrategias que orienten a la mejora y aseguramiento de la calidad de los PE de la DES.


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II. Autoevaluación y seguimiento académico de la DES.

II.1 Análisis de las contribuciones del PIFI a la mejora del desempeño de la DES.

Las fortalezas identificadas con el ProDES del PIFI 3.1 y que se han aprovechado para la mejora del desempeño de la DES:

Se apoyan permanentemente la realización de cursos de capacitación y actualización continua tanto disciplinar como pedagógico de los PTC de la DES.

A partir del 2004-2, con la implementación del nuevo modelo curricular, se impulsa el mejoramiento permanente en la formación integral del estudiante, enfatizando los aspectos teórico-práctico a través de la incorporación de las nuevas tecnologías de los PE.

A través de seis espacios audiovisuales se fortalecieron las habilidades en el uso de las nuevas tecnologías a los estudiantes de los PE de Química e Ingeniería, que fueron habilitados recientemente, donde se cuenta con red de cómputo y conectividad a Internet.

Se apoyó la movilidad de 13 estudiantes de Químico Biólogo para la realización de estancias de investigación, en el área de análisis clínicos, tanto en instituciones de educación superior como del sector social.

La infraestructura académica relacionada con el equipamiento de laboratorios y talleres se ha fortalecido en un 65% quedando pendiente de reforzar aún más el programa de Tronco Común y de Ingeniería Industrial y de Sistemas.

A través de Programa Institucional de Tutorías (PIT), se trabaja arduamente en disminuir los índices de reprobación y deserción en los tres PE que ofrece la DES, así como en elevar las tasas de titulación de los dos programas terminales mismos que son y apoyados con el mejoramiento permanente del Sistema Institucional de Bibliotecas.

Se adecuó la biblioteca a una calidad de primer nivel, la cual fue puesta en operación en mayo de 2004, por lo que se encuentra en condiciones óptimas para atender y ofrecer a la comunidad académica los servicios bibliotecarios de estantería abierta que ofrece el Sistema Institucional de Bibliotecas (SIB), incrementando y actualizando el acervo bibliográfico, tanto de consulta básica como especializada; acceso a la consulta de los bancos mundiales de información, revistas especializadas tanto impresas como electrónicas de las diversas disciplinas, formación permanente de usuarios para su mejor conocimiento de los servicios e información disponible en el SIB.

Las DES mantiene la atención en el logro de los siguientes aspectos.

Se mantiene una gestión constante en la creación de nuevas plazas con grado académico mínimo o preferente que permita avanzar en el fortalecimiento y competitividad de la DES.

El número de PTC con perfil deseable PROMEP aún es bajo, se encuentran agrupados como cuerpos académicos en formación. Actualmente ya se cuenta con un PTC con grado preferente incorporado a la planta académica, y a partir de agosto de 2005, dos profesores asignatura de la DES iniciaron su habilitación académica uno de doctorado y otro de maestría. Así mismo, seis profesores de la DES continúan con su habilitación académica; uno PTC cursan programa de maestría y uno programa de doctorado; dos técnicos académicos y dos profesores por asignatura en programas de doctorado para que posteriormente puedan integrarse a la planta como PTC´s. Ésto, permitirá elevar el grado académico y en el corto plazo se favorecerá el fortalecimiento de los CA que darán un impulso significativo a la actividad articulada de docencia-investigación para que de está manera, disminuya la brecha existente con la URC.

Se continúan atendiendo las recomendaciones de las evaluaciones por los CIEES. En mayo de 2005, los CIEES dieron seguimiento a las recomendaciones hechas en el 2003 al Programa de Ingeniería Industrial y de Sistemas donde le asignaron el nivel 3; se espera la respuesta a esta nueva evaluación de seguimiento. En este mismo mes, de mayo del 2005, el programa de Químico Biólogo fue evaluado por primera vez como programa terminal por lo que también se está en espera del resultado de dicha evaluación.

A través de dos salas de autoacceso que atienden a los dos PE terminales y del área de tronco común de la DES, se está facilitando el reforzamiento en la calidad del proceso educativo, usando técnicas innovadoras requeridas por el nuevo modelo curricular.

Aún y cuando la infraestructura de laboratorios del área de básica se fortaleció en un 60 %, estos aún presentan limitaciones en su equipamiento para atender con la pertinencia y la calidad requerida a la demanda solicitada.

En el caso del programa de Ingeniería Industrial, se llevó la rehabilitación de sus laboratorios y se fortaleció en 50 % equipamiento, por lo que aún se presentan limitaciones para atender con pertinencia el PE.


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Se esta trabajando para reducir cada vez más las brechas de calidad existentes entre los PE y CA que conforman la DES, logrando a la fecha: La contratación de un PTC con grado preferente y que siete profesores se encuentren en proceso de habilitación académica para obtener grado de doctorado, mismos que se empezarán a incorporar como PTC´s a partir del 2007. Los cuatro programas que atienden la DES, han sido evaluado por los CIEES, donde: en el nivel 1; se encuentra el tronco común equivalente al área básica de Ing. Civil, los estudiantes de este PE cursan sus estudios hasta el quinto semestre, posteriormente concluyen su PE en la Unidad Regional Centro (URC) (el cual está acreditado); En las Lic. en Matemáticas, Física y Geología, los estudiantes cursan sus estudios hasta el tercer semestre, posteriormente se trasladan a la URC a concluir el PE (estos programas, se encuentran también ubicados en el nivel 1 por los CIEES). El programa de Químico Biólogo en Análisis Clínicos, como PE terminal, fue evaluado el mes de mayo de 2005 por los CIEES, se espera el resultado de la evaluación; al programa de Ingeniero Industrial y de Sistemas, los evaluadores de los CIEES le dieron seguimiento el mes de mayo de 2005 a las recomendaciones que se atendieron por la DES, como es: la construcción del taller de ingeniería, la reforma curricular del programa de Ingeniería Industrial, la ampliación y remodelación del espacio físico, equipamiento y la modernización de sus servicios bibliotecarios; salas audiovisuales, equipamiento del área básica de física, mejoramiento de los espacios físicos de laboratorios del área básica, por lo que se está en espera del resultado de la evaluación ya que el programa se encuentra ubicado en el nivel 3. El programa de Ingeniero Agrónomo que se encuentra ubicado en el nivel 3 de los CIEES fue cerrado el ingreso a partir del ciclo escolar 2003-2 y para enero el 2006 se concluye la última generación.

II. 2 Análisis de los resultados de cada proyecto del PIFI e impacto en las metas de la DES.

En el PIFI 1.0 no se obtuvieron apoyos económicos a través de los proyectos puestos a consideración. Para el caso del PIFI 2.0 se asignaron recursos, donde los objetivos y las metas propuestas se alcanzaron ya que se apoyó con el 100% de los recursos solicitados, para atender un rezago importante en los laboratorios del área básica que abarca los programas de tronco común: Ing. Civil, Lic. en Matemáticas Física y Geología logrando así su ubicación en el nivel 1 de los CIEES.

Los proyectos planteados en el PIFI 2.0 han incidido de forma directa e importante en donde se ha logrado complementar y actualizar el equipo básico, que permite atender los aspectos prácticos de los programas de ciencias e ingeniería que ofrece la DES. Se mejoraron las condiciones de trabajo práctico, tanto en equipamiento como en materiales y reactivos en los laboratorios, que ofrecen servicio al programa de Químico Biólogo en Análisis Clínicos. A través de dos salas de autoacceso y seis salas audiovisuales se impulsó el mejoramiento en la formación integral del estudiante, tanto en los aspectos teóricos-prácticos, como de los servicios de apoyo requeridos para ello para todos los programas de la DES.

La capacidad y competitividad de la DES sigue siendo baja, pero se espera que para el 2007 cuando se empiecen a incorporar los profesores que se están habilitando con el grado preferente como PTC´s se vea fortalecida, la DES está conformada por 26 PTC de los cuales 1 ya posee el grado de doctor siendo de recién ingreso, 14 de maestría y 11 de Licenciatura; de los 15 maestros que son candidatos al Perfil PROMEP sólo 3 lo han logrado, la planta académica está agrupada en 3 cuerpos académicos en formación, por lo que se trabaja en la habilitación académica de los profesores para desarrollar las tres líneas de generación y aplicación del conocimiento, cabe mencionar que se han redoblado esfuerzos y apoyos en ese sentido, para ello siete profesores están cursando programas de doctorado (un PTC, dos técnicos académicos y cuatro profesores de asignatura), y dos profesores se encuentran en programas de maestría (un PTC y un profesor de asignatura).

Los recursos asignados al proyecto presentado en el PIFI 2.0 fue de $2, 238,500.00, el monto de los recursos utilizados es del 100 % el cual ya se encuentra ejercido y comprobado.

Los recursos asignados para el proyecto apoyado con el PIFI 3.0, proyecto de la calidad de los P.E. que ofrece la DES fue de $ 1,267,530.00, el monto de los recursos utilizados es del 100 % el cual ya se encuentra comprobado, el impacto logrado, es el fortalecimiento en gran medida, de los espacios para la atención de los estudiantes, como salas de autoacceso, equipamiento en los laboratorios del área básica y de especialidad para los diferentes PE que ofrece la DES .

Para el caso de los proyectos apoyados en el PIFI 3.1 por un monto de $ 4´201,000.00, el avance académico incluye: La modernización de ocho aulas y un laboratorio de análisis clínicos de la DES, incorporando para ello recursos tecnológicos que apoyan las sesiones teórico-prácticos. Incorporación en el uso de nuevas tecnologías en los cursos prácticos de los PE que ofrece la DES. Se han mejorado los índices de titulación en un 5%, apoyando para ello a los


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estudiantes con equipo de cómputo, y el uso de las nuevas tecnologías en la presentación de sus trabajos de titulación; se han impartido cursos de capacitación y actualización tanto disciplinar como pedagógico a los profesores de la DES; Se promovió y se apoyó la movilidad estudiantil de tal manera que trece estudiantes de Químico Biólogo realizaron estancias de verano en investigación tanto en instituciones del sector social como de educación superior. A la fecha se han ejercido el 80 % de los recursos.

II.3 Análisis de la evolución de los indicadores de la DES en 2000, 2001, 2002, 2003, 2004 y avances 2005.

Dentro de los valores de los indicadores de la DES, se tiene un avance importante, producto del apoyo recibido a través de los proyectos para mejorar el perfil del profesorado, formación de los CA y el de mejoramiento de la calidad de los PE que ofrece la DES; a través de ellos, se ha logrado el avance en los siguientes indicadores: Un PTC, con grado mínimo aceptable y uno con preferente; el 100% de los planes de estudio que ofrecen los PE están actualizados dentro de la nueva estructura establecida en el nuevo modelo curricular. Programas con tasas del 75% de retención de estudiantes del primero al segundo año del plan de estudio, programas educativos que aplican procesos colegiados de evaluación en el aprendizaje, tres LGAC registradas, 70% de alumnos por pc’s conectada a internet para el uso exclusivo de alumnos de la DES, 100% de profesores por pc’s conectada a internet para uso de los PTC de la DES, incremento en número de títulos y volúmenes en la biblioteca por alumno así como servicio bibliotecario actualizado y automatizado de acceso a revistas y bases de datos. De los que muestran rezago son: Contratación de PTC con grado preferente, el perfil deseable registrados por la SEP-SES, tasas de titulación superior al 70 % aquí, se esta trabajando para que el egresado se acoja a algún esquema de titulación que establece la institución y lograr aumentar este índice.

De acuerdo a las tendencias al 2006, se están haciendo todos los esfuerzos para alcanzar las metas compromisos establecidas de PTC con el perfil PROMEP-SES y que obtengan su registro en el SNI, por lo que se está promoviendo y apoyando la habilitación académica de los PTC de la DES que incidan en la mejora y calidad de los PE, se continúa gestionando el incremento de la planta académica con PTC con grado preferente así como el incremento del número de PTC con perfil deseable PROMEP-SES para fortalecer los cuerpos académicos en formación.

II.4 Análisis de los avances y cumplimiento de las metas compromisos de la DES.

Para el 2003 las políticas y las estrategias diseñadas fueron adecuadas y suficientes para lograr las metas compromiso establecidas; en este sentido, las metas compromiso que se cumplieron fueron: Número de PTC de nuevo ingreso en la DES, los PTC que se registraron al perfil deseable en el PROMEP-SES, los PTC que participan en el programa de tutorías, el por ciento de estudiantes de la DES que participan en el programa de tutorías.

De las metas compromiso al 2004, que muestran un avance superior al 60 % son el número de estudiantes de la DES que participan en el programa de tutorías. Por otro lado, todos los PE se actualizaron y se ofrecen bajo la estructura del nuevo modelo curricular, el 100% de los PTC que participan en el programa de tutorías. Los que muestran un avance inferior al 80 % en este momento, son: el número de PTC con perfil deseable PROMEP-SES, por lo que se continúa trabajando intensamente con los PTC para que logren el equilibrio en sus actividades y así obtener su registro de perfil PROMEP, para esto se encuentran en habilitación académica nueve profesores, siete en programas de doctorado profesores que se empezarán a incorporar a partir del 2007 como PTC´s y dos en programas de maestría, profesores que vendrán a fortalecer los CA y los PE de la DES y a la vez el logro del perfil PROMEP-SES y su registro en el SNI.

De las metas compromiso al 2005 que muestran un avance superior al 100 % para la DES son los PTC que participan en el programa de tutorías, la implementación de todos los PE que se actualizaron incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiantes y un 80% de estudiantes de la DES que participan en el programa de tutorías. Las metas que se encuentra por debajo del 50% son: PTC con perfil deseable, PTC que obtendrán registro en el SNI cabe aclarar que el profesor que posee grado preferente solicitó en la convocatoria de marzo de 2005 su registro en el SNI y le fue otorgado en el nivel I, cuerpos académicos que mejorarán su grado de formación, todo lo anterior se dará al habilitarse académicamente los profesores de la DES como se esta llevando acabo y que posteriormente se incorporarán como PTC´s.

Se continuará dando todas las facilidades y apoyos para que los PTC logren el equilibrio en sus actividades y puedan participar en el programa de perfil PROMEP-SES y gestionando el incremento de la planta académica con PTC con grado preferente.


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II.5 Análisis del funcionamiento de la DES: Los objetivos comunes que logran el buen funcionamiento de la DES se sustenta en los siguientes aspectos: Se

promueve y apoya para que los PTC se habiliten y a su vez alcancen el perfil PROMEP-SES, una participación activa de todo el personal académico en el programa institucional de tutorías individualizada. Apoyo y promoción para la capacitación disciplinar del personal académico. Se mantiene la mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje apoyándose con las salas audiovisuales que se encuentran equipadas con nuevas tecnologías. Fortalecimiento del clima organizacional y la gestión de la DES. Ampliación de la infraestructura de laboratorios y talleres. Se actualizaron e implementaron todos los planes y programas de estudio a través el nuevo modelo curricular aprobado por Colegio Académico. Se continúa avanzando poniendo especial énfasis en la habilitación académica del personal académico que vendrán a fortalecer los CA y en consecuencia las LGAC y a la vez será un factor facilitador que apoyará la diversificación de la oferta educativa. Este mes de septiembre tres profesores atenderán la convocatoria, y solicitarán su registro en el perfil deseable PROMEP-SES, con esto se estará avanzando con la meta referente a la del perfil deseable PROMEP para este año. El grado de integración académica de la DES es muy buena ya que existe una alta participación, colaboración y sobre todo compromiso personal e institucional de los académicos en todas actividades de la DES en aras de mejorar y fortalecer su estructura.

La evaluación del desempeño del los PTC, se realiza semestralmente y en dos sentidos el primero es en relación al desempeño frente al grupo, el cual se realiza aplicando una encuesta a los alumnos de los PTC que les imparten clase. En segundo, la jefatura de Departamento, al que están adscritos los PTC y partiendo del plan de trabajo semestral que presentan al inicio del periodo de clases a las academias, ésta evalúa los resultados al final del semestre y rinde un informe del mismo. Esta evaluación, así como la opinión emitida por los estudiantes sobre su práctica y desempeño docente, se hace del conocimiento de los docentes, para su retroalimentación y en su caso, reforzar fortalezas y solucionar las debilidades. Así mismo, se lleva a cabo una evaluación anual para determinar su productividad académica a través del programa de estímulo al desempeño docente; además el PTC presenta semestralmente un informe de resultados de las actividades de tutorías, ante el responsable Divisional del Programa Institucional de Tutorías; aunado a la revisión que realizan las comisiones dictaminadoras divisionales para la promoción de su nivel tabular.

La cobertura que se tiene a través del programa de tutorías es del 100% en los estudiantes que ingresaron a partir del semestre 2002-2 bajo el mecanismo de asignación a los PTC, actualmente la DES atiende al 80 % de alumnos tutorados, los alumnos son atendidos en forma personalizada o grupal; el resultado de la atención personalizada, es enviada al encargado Divisional para revisar y posteriormente valorar su impacto en los índices de deserción que en este momento está en 22%, por otro lado, la eficiencia terminal del programa de Químico Biólogo tuvo una mejora al pasar del 20% al 39.22%, el programa de Ingeniero Industrial tiene su primera generación y su eficiencia terminal es de 50.79%.

Al momento la DES participa en la encuesta a egresados, información que se proporciona a la Dirección de Planeación responsable institucional de acuerdo a los lineamientos establecidos en el Programa Institucional de Seguimiento y Atención a Egresados, Estudiantes y Empleadores para que a su vez retroalimente a la DES, el indicador de satisfacción de los egresados se determina en la escala del 1 (totalmente insatisfecho) al 7 (totalmente satisfecho), la DES resultó evaluada con un promedio de 5.0.

Por otro lado, en este año, se logró mejorar sustancialmente la infraestructura de talleres y laboratorios. Se llevó a cabo el equipamiento en un 70 % del laboratorio de Física; en un 60 % los laboratorios del programa de Químico Biólogo para atender las prácticas del área básica, y en un 100 % de la especialidad en análisis clínicos como área terminal. Se construyó totalmente y se equipó en un 50 % el laboratorio de Ingeniería Industrial y de Sistemas, donde se atienden las asignaturas de manufactura, modelación, ing. de métodos, ing. civil e ing. eléctrica. Por otro lado, se incrementó y actualizó el acervo bibliográfico y los accesos a los bancos mundiales de información para todos los PE que ofrece la DES además de ampliar, remodelar y modernizar la prestación del servicio bibliotecario para toda la Unidad Regional Sur. Se terminaron de acondicionar seis salas audiovisuales que han permitido mejorar las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje tanto cotidianas como extracurriculares.

La DES, en el caso de los PE se actualizaron al 100% los planes y programas de estudio acorde al nuevo modelo curricular, mejorando integralmente el proceso enseñanza-aprendizaje con dos salas de autoaccseso y seis salas audiovisuales, elevando la calidad en la docencia de acuerdo a los planes flexibles, y como consecuencia una disminución del 3% de los índices deserción.


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En la DES se ha acordado, en conjunto con su planta académica, un mecanismo que permita de manera formal y comprometida propiciar la vinculación entre las actividades de generación y aplicación del conocimiento con otras DES. Sin embargo, es importante mencionar que informalmente existe una vinculación muy estrecha en todas las actividades con las demás DES de la universidad teniendo como resultante una movilidad académica, con la URC participando en el proceso de capacitación permanente en las áreas de física, matemáticas, química y computación; así como capacitación pedagógica en todas las áreas del conocimiento de la DES. Se esta trabajando conjuntamente a través de comisiones Divisionales con las DES de la URC, en la estructuración, implementación y seguimiento de los planes y programas de estudio de acuerdo al nuevo modelo curricular establecido.

Las áreas Químico Biológicas y de Ingeniería siguen siendo débiles y requieren todavía de más atención en: Fortalecer en un 40% el nivel académico de los PTC, habilitarlos académicamente, mejorar el grado de fortalecimiento de los cuerpos académicos de Químico Biológicas y de Ingeniería, adecuar espacios con nuevas tecnologías de información. Por lo tanto, las estrategias que se deben mantener e incorporar son las siguientes: Mejorar el grado y avance de los cuerpos académicos con la habilitación académica e incorporación de nuevos PTC

con el grado preferente y mínimo deseable que atiendan las LGAC de los PE. Atender las recomendaciones de los CIEES del programa de Ingeniero Industrial y de Sistemas en la falta de

equipamiento del taller para las asignaturas de especialidad ya que a la fecha se tiene cubierto el 50% de su equipamiento.

Mejorar la calidad de los PE que ofrece la DES a través de la adecuación de ocho espacios con nuevas tecnologías modernizando el proceso de enseñanza en el aula.

Lograr abatir el rezago que se tiene en un 40% en el equipamiento de los laboratorios del área básica de los diferentes programas educativos.

Las políticas y estrategias que ha priorizado la DES al atender las recomendaciones de los CIEES son: Actualización de los PE que ofrece la DES en el marco del nuevo modelo curricular, promover y apoyar el grado de habilitación así como el desempeño académico de los PTC, Incrementar la planta académica con PTC que posean grado preferente, cuidar la pertinencia y congruencia de los PE, mejorar el perfil académico de los PTC, llevar a cabo evaluaciones a la planeación del desarrollo académico de los cuerpos académicos, mejorar las tasas de retención y deserción de los PE apoyados por el compromiso asumido por los PTC a través del Programa Institucional de Tutorías (PIT), mejorar los índices de egreso y titulación de los PE, mantener el seguimiento de egresados que permita evaluar la eficiencia del programa una vez que el estudiante se enfrenta en el mercado de trabajo, establecer convenios de colaboración con los sectores social y productivo, modernizar la prestación de los servicios bibliotecarios a través del sistema de estantería abierta, estando el acervo bibliográfico sujeto a renovación permanente, así como las suscripciones a revistas y bancos de información, Impulso las actividades culturales y deportivas. En este sentido, el grado de avance a las recomendaciones realizadas por los CIEES en los programas que han sido evaluados en la DES son del 80%.

Las recomendaciones que no han sido atendidas de forma completa es:

Una de las recomendaciones de los CIEES que no se podrán cumplir al cien por ciento con la meta compromiso, es el de profesores capacitados con el grado preferente establecida en el ProDES a 2006, ya que el año 2004 es cuando inicia su habilitación académica siete profesores, el 2005 dos profesores y el tiempo promedio de estudio para obtener su grado a académico es de aproximadamente de 3 a 4 años que a su vez repercutirá en el número de profesores con registro al SNI, profesores que se irán incorporando a partir del año 2007. Es necesario mencionar que en las metas compromiso de la DES esta contemplado la contratación de cuatro PTC con el grado preferente, pero ha resultado difícil conseguir que los profesores decidan trasladarse a la Unidad Regional Sur (URS) a desempeñar su labor, por lo que se seguirá insistiendo a los profesores con esa formación para que sea elegible la URS como opción de desarrollo profesional.

II.6 Análisis de la evolución de la calidad de los PE de la DES.

A la fecha, en la DES, solo el programa de tronco común se encuentra ubicado en el nivel 1 de los CIEES que engloba los programas de Ingeniería Civil, Lic. en Matemáticas, Lic en Física, Geología e Ingeniería Química. Las que se ofrecen como carreras terminales, son: el programa de Ingeniero Industrial y de Sistemas, que tiene asignado el nivel 3, toda vez que se han atendido las recomendaciones hechas con anterioridad, el mes de mayo de 2005 fue evaluado de nueva cuenta por los CIEES por lo que se esta en espera de los resultados de la evaluación. El de Químico Biólogo que también fue evaluado como carrera terminal el mes de mayo de 2005 y se está en espera del resultado de la evaluación.


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Las estrategias que se implementaron para dar atención a las recomendaciones de los CIEES y que dieron los resultados esperados son: Habilitar académicamente a los PTC de la DES para que, en su momento, permitan y faciliten la mejora y calidad

de los PE, así como incrementar la planta académica con PTC con grado preferente. Actualización permanente de los planes y programas de estudio, acorde al nuevo modelo curricular y contexto

regional. Mejorar integralmente el proceso enseñanza-aprendizaje a través del nuevo modelo curricular. Atender y dar seguimiento a las recomendaciones que los CIEES han formulado a la DES, en aras de mejorar y

asegurar la calidad de los PE. Incrementar y fortalecer la infraestructura de laboratorios, aulas y talleres que atiendan con calidad y pertinencia los

PE de la DES. Acrecentar y actualizar el acervo bibliográfico en las áreas de conocimiento de la DES.

Las debilidades asociadas a los PE que fueron identificadas en la evaluación del ProDES del PIFI 3.1 son: Es necesario adecuar los espacios físicos de apoyo a la docencia, incorporar nuevos PTC con perfil académico

mínimo o preferente, así como mantener una capacitación constante para lograr una mejora continua en las actividades de tutorías y como consecuencia en la calidad de los PE de la DES.

La infraestructura de laboratorios con la que cuenta el área básica de Química, y que atiende los diferentes PE de la DES, presentan limitaciones tanto de espacio como de equipamiento para atender con pertinencia y calidad la demanda solicitada.

Aún y cuando se ha venido fortaleciendo la infraestructura de laboratorios del área de Ingeniería, estos aún presentan limitaciones de equipo especializado para atender con la pertinencia y la calidad requerida para atender la demanda solicitada.

Se requiere reforzar la calidad en el proceso educativo, usando técnicas innovadoras requeridas por el nuevo modelo curricular.

Es necesario concretar el mecanismo que permita ofrecer una mayor difusión y vinculación de la DES con los diferentes sectores de la región.

II.7 Análisis del perfil del profesorado y grado de desarrollo de los CA y sus LGAC.

Se está mejorando el nivel de habilitación del profesorado, por lo que se está trabajando fuertemente para lograr en número suficiente de profesores habilitados y de esta manera alcanzar la calidad y competitividad en la DES.

Así, se incrementó la planta académica con un profesor de tiempo completo con el perfil preferente (doctor), el cual solicito su registro el mes de marzo al SIN, habiendo obtenido su registro en el Nivel 1, en la actualidad se tienen 14 PTC con grado en la disciplina de los cuales 3 cuentan con perfil PROMEP y dos más lo solicitarán en la segunda convocatoria del 2005, además el 2004 siete profesores iniciaron sus estudios de posgrado uno en maestría y seis de doctorado, el 2005 un profesor inició el programa de doctorado y uno de maestría con el compromiso de que los profesores de asignatura que hayan obtenido una vez el grado preferente, se integrarán a la planta como PTC´s a partir del año 2007.

Actualmente la DES cuenta con tres cuerpos académicos en formación los cuales no han tenido el avance significativo y el impacto que se requiere; sin embargo de acuerdo a lo expresado anteriormente la planta académica se está fortaleciendo.

Es por ello que los elementos que se están atendiendo en cada cuerpo académico de la DES para lograr su

desarrollo y consolidación son: Facilitar y propiciar que los profesores de la DES cursen estudios de posgrado, preferentemente de doctorado. Fortalecer la planta académica con nuevas contrataciones de profesores con perfil deseable y preferente. Favorecer la movilidad académica de los profesores y la formación de redes de los cuerpos académicos. Propiciar la investigación dentro de la DES.

Las acciones que se han realizado para fomentar la colaboración entre los cuerpos académicos de la DES y con los CA de otras DES son: Vinculación muy estrecha en todas las actividades con las demás DES de la universidad teniendo como resultante

una movilidad académica en ambos sentidos, mismos que se ha estado privilegiando en las áreas de Ingeniería y Químico Biológicas con muy buenos resultados.

Capacitación disciplinaria y pedagógica permanente a los docentes, en las áreas de física, matemáticas, química y computación con la participación de las DES de la URC.


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La DES inició un programa de profesores visitantes de otra DES dentro de la institución (URC), de tal manera que este año un profesor esta participando como visitante. Actualmente se cuenta con un programa de estancias para propiciar la movilidad de los PTC con otra IES.

II.8 Análisis de la capacidad y competitividad académicas de la DES.

Tanto la capacidad como la competitividad de la DES se mantiene baja; sin embargo, los esfuerzos permanecen constantes lográndose a la fecha, el incremento de 26 PTC, debido a la contratación de un profesor con grado de doctor, el perfil PROMEP de la DES se mantiene en 12% ya que a la fecha tres profesores han logrado el equilibrio en sus actividades académicas, los profesores con registro en el SNI se logró, al obtener su registro en el nivel I, este mes de Septiembre, los profesores aún se encuentran integrados como cuerpos académicos en formación. Para este año, la DES ofrece 2 programas educativos completos, el de Ingeniero Industrial y de Sistemas que fue evaluado por primera vez en abril de 2003 y ubicado en nivel 3 de los CIEES, el mes de mayo de 2005 una vez que se cumplió con las recomendaciones el programa fue evaluado de nueva cuenta, por lo que se está en espera del resultado de la evaluación. El de tronco común se encuentra evaluado en el nivel 1 de los CIEES, que atiende cuatro licenciaturas; Ing. Civil, Lic. en Matemáticas Física y Geología; el programa de Ingeniero Agrónomo fue cerrado; Químico Biólogo se ofrece como programa terminal desde el 2003 fue evaluado por los CIEES el mes de mayo de 2005, se está en espera del resultado de la evaluación, por lo anterior, la DES ha logrado la evaluación de la totalidad de los PE. El programa de Químico Biólogo mejoró su eficiencia terminal del 20% al 39.22%, el programa de Ingeniero Industrial tiene su primera generación el 2002 y su eficiencia terminal es de 50.79%. La DES atiende el 80% de los estudiantes, a través del Programa Institucional de Tutorías, el índice de empleo de egresados titulados se mantiene 16 % ya que este proceso de consulta se lleva a cabo cada dos años por la Dirección General de Planeación de la Institución. Principales obstáculos para mejorar la capacidad y la competitividad académica: El número de PTC con el grado de Doctor aún es bajo y como consecuencia es baja la participación en el SNI.

pero se están habilitando académicamente siete profesores con grado de doctor y dos con grado de maestría. Algunos profesores de la DES que cuentan con el grado de maestría y de licenciatura presentan resistencia al

cambio para cursar estudios de posgrado, preferentemente de doctorado; sin embargo, otros han decidido habilitarse académicamente al sentir la necesidad de llevar a la acreditación el PE al que pertenecen, así como fortalecer los CA en formación y fortalecer las LGAC.

El número de PTC con perfil deseable PROMEP aún es bajo, por lo que estamos trabajando intensamente para lograr la meta establecida en 2005.

Aún es baja la investigación que hagan visible el trabajo en equipo, así como baja la posibilidad aún de involucrar estudiantes en dichas actividades, aunque se sigue trabajando fuertemente para incrementar la investigación en los programas de Ingeniería y de Químico Biólogo, tal y como se logró la aprobación del proyecto de investigación “Propagación de Ondas Ultrasónicas en Medios Sólidos” por CONACYT, a la Doctora María Betsabe Manzanares Martínez, PTC incorporada recientemente a la DES.

A pesar de promover la titulación por promedio, tesis profesional, trabajo profesional, los índices de titulación, éstos siguen siendo bajos por lo que tendremos que redoblar esfuerzos para mejorar este índice. Cómo se pretende superarlos:

Redoblar esfuerzos y propiciando que los profesores de la DES cursen estudios de posgrado, preferentemente de doctorado.

Fortalecer la planta académica con nuevas contrataciones de profesores con perfil preferente. Apoyar y promover que los PTC cumplan con las funciones de (docencia, investigación, gestión y tutorías) lo cual

les permitirá alcanzar el perfil PROMEP. Fortalecer la investigación dentro de la DES, a través de proyectos integrales y de apoyo a las líneas de generación

y aplicación del conocimiento que se mejoran. Elevar la calidad del proceso formativo de los estudiantes, en el ámbito de la construcción de valores, actitudes y

hábitos positivos mediante la atención personalizada de los alumnos a través del programa institucional de tutorías procurando reducir los índices de reprobación y elevar la eficiencia terminal.

II.9 Análisis de las principales fortalezas y problemas de la DES. Principales fortalezas de la DES: Formación académica disciplinaria de los PTC. Se apoyan permanente la realización de cursos de capacitación y actualización continua de los PTC de la DES. Se tiene una cobertura del 80 % de atención al estudiante en el Programa Institucional de Tutorías (PIT).


9

La totalidad de sus PTC participan en el PIT. Se cuenta con una biblioteca modernizada y fortalecida que está en condiciones óptimas para atender y ofrecer a la comunidad académica los servicios bibliotecarios de estantería abierta que ofrece el Sistema Institucional bibliotecario (SIB), con un acervo bibliográfico incrementado y actualizado, tanto de consulta básica como especializada; accesos a bancos de información mundiales, revistas especializadas tanto impresas como electrónicas y capacitación permanente del personal bibliotecario. El equipo de cómputo que ofrece servicios a las áreas básicas es reciente y esta actualizado en un 80 %, se cuenta con red de intranet e internet en 100% de los espacios académicos. La infraestructura académica relacionada con la construcción, ampliación y equipamiento de laboratorios y talleres se han venido fortaleciendo constantemente. Existe estructura organizacional que permite el trabajo en equipo, infraestructura de comunicación y manejo de datos (red), flexibilidad en los trabajos realizados por los docentes, reconocimiento del órgano colegiado, en este caso, el Consejo Divisional. Existe una buena relación de comunicación académica entre los estudiantes y el profesorado, así como también de vinculación entre los cuerpos académicos de la DES. Somos propositivos, aceptamos retos, tenemos valores y compromiso institucional, disposición de trabajo, hay compañerismo, existe una actualización académica continua y un contacto directo entre los elementos de los diferentes programas. Aceptación social de sus programas educativos.

Se estan conservando y aprovechando las principales fortalezas para lograr las metas-compromiso a 2003, 2004, 2005 y 2006, esto viene a dar el posicionamiento de los programas educativos de la DES, procesos y servicios centrados en el aprendizaje; formación integral del estudiante; cumplimiento de las evaluaciones por los CIEES; articulación de las funciones sustantivas; planta académica en proceso permanente de fortalecimiento, a través de su habilitación y la consolidación del programa de tutorías. Jerarquización de los principales problemas de la DES: Insuficiente nivel académico de un porcentaje importante de PTC adscritos a los diferentes PE de la DES. Bajo número de PTC con el grado de Doctor. Bajo número de PTC con perfil deseable PROMEP. Bajo desarrollo de los PTC que aún se encuentran agrupados como CA en formación. Ausencia de líneas de investigación que hagan visible el trabajo en equipo de la planta académica. Los índices de egreso-titulación aún son bajos. Insuficiente equipamiento en áreas de apoyo a la docencia. El equipamiento de laboratorio de ingeniería Industrial aún es insuficiente, por lo que no se puede atender al

estudiante en forma más eficiente, lo que hace necesario fortalecer aún más en equipo del área especializante para las materias de manufactura, ingeniería de métodos e ingeniería eléctrica.

El equipamiento a los laboratorios del área básica, presentan limitaciones en un 40% para atender con pertinencia la demanda solicitada.

Aún y cuando los servicios bibliotecarios se han ampliado y fortalecido sustancialmente sus acervos impresos y electrónicos, requieren actualización permanente.

Poca vinculación con los diferentes sectores de la región.


Indicadores de capacidad académica de las DESMeta*

2004

Valor*

alcanzado

2004

Meta*

2005

Avance* a

jun-2005

Explicar las causas de las

diferencias

con perfil deseable que se registrarán en el PROMEP-SES 3 100% 5 60%Los profesores participarán en la

convocatoria que se publico recientemente

que obtendrán su registro en el SNI/SNC1 4 1 100%

Se conoce en dictamen de aceptación del

profesor el día 19 de septiembre de 2005.

que participarán en el programa de tutorías26 100% 26 100%

No se han realizado contraciones de nuevos

PTC

se consolidarán

(Especificar el nombre del CA).0 0 0 0

mejorarán su grado de consolidación

(Especificar el nombre del CA en proceso de consolidación, formación o grupo

disciplinario.)

CA Manufactura

CA Salud

CA Calidad

CA Manufactura

CA Salud

CA Calidad

Planeado que al 2006 estará en CA en

formación

Indicadores de competitividad académica de las DESMeta*

2004

Valor*

alcanzado

2004

Meta*

2005

Avance* a

jun-2005

Explicar las causas de las

diferencias

se actualizarán

Químico Biólogo

Ingeniero

Industrial y de

Sistemas

100% 3 100% Se actualizaron en forma integral el 2004

se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el

estudiante o en el aprendizaje.

(Especificar los nombres de los PE)

Químico Biólogo

Ingeniero

Industrial y de

Sistemas

100% 3 100% Se actualizaron en forma integral el 2004

mayores al 70 %. 0 0 0 0

menores al 30%.

(Especificar los nombres de los PE)0 0 0 0

PE de TSU/PA y lic. que pasarán del nivel 2 al 1 de los CIEES

(Especificar los nombres de los PE)0 0 0 0

PE de TSU/PA y lic. que pasarán del nivel 3 al 1 de los CIEES


El programa de

Ingeniero

Industrial fue

evaluado el mes

de septiembre

2003.

Fue ubicado en

el nivel 3.

Una vez que se

cumplieron con

las

recomendacione

s de los CIEES

el programa de

Ingeniero

Industrial fue

evaluado de

nueva cuenta el

mes de mayo de

2005.

Dictamen pendienteSe está en espera del resultado de la

evaluación.

PE de TSU/PA y lic. que transitarán a la acreditación por organismos

especializados reconocidos por el COPAES.


0 0 0 0

Otras metas

Nueva oferta educativa

(Ing. En Sistemas de

Información 0

De acuerdo a la evaluación que se dictaminó

a la DES se sugiere que se revise la

partinencia del programa para evitar que se

incrementen los problemas y a su vez se

afecten aún más los indicadores.

PE de TSU/PA y lic. con tasas de titulación:

Número y % de PTC de la DES:

Cuerpos académicos que:

PE de TSU/PA y Lic que:


10

III. Políticas de la institución y de la DES para actualizar el ProDES. La DES, ha establecido políticas que orientan la planeación de los PE y CA encaminadas a la mejora constante de la calidad de los procesos en los que participa en congruencia con el Plan de Desarrollo Institucional y con el Programa Operativo Anual de la Universidad de Sonora. Ambos documentos contemplan como prioridad mejorar y asegurar la calidad de los programas educativos y la consolidación de los grupos de profesores, lo que en se ha traducido en la búsqueda de la consolidación de los cuerpos académicos en formación hasta ahora formados. Para desarrollar dichas políticas y realizar sus ejercicios de planeación se ha seguido puntualmente el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) para el periodo 2001-2005 los cuales se han planteado en el PIFI de la Institución. Por otro lado y en seguimiento de una política institucional, la Dirección de Ciencias e Ingeniería y los Departamentos que la conforman formulan su respectivo Programa Operativo Anual (POA), en conjunto con el, ambos presupuesto debidamente calendarizados. En él, se asumen los compromisos y metas que se plantean como un conjunto de actividades en las distintas áreas que integran la División y los Departamentos, por lo que se establecen las políticas para impulsar la actualización del ProDES:

Pol

ítica

s

Inst

ituci

onal

es

Políticas de la DCI

For

mar

y c

apac

itar

al

pers

onal

aca

dém

ico

For

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la p

lant

a

acad

émic

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n P

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ico

Impu

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o

Ser

vici

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teca

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actu

aliz

ados

Pro

moc

ión

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s

prog

ram

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ocen

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lso

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IT y

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mov

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los

prog

ram

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duca

tivos

Tra

bajo

coo

rdin

ado

y en

equi

po d

e la

pla

nta

acad

émic

a y

adm

inis

trat

iva

1. Atención las recomendaciones de los CIEES y los organismos acreditadores, generadas en los procesos de evaluación y seguimiento de los PE, con el fin de ser acreditados.

X X X X X X X X

2. La atención de las observaciones y sugerencias en la evaluación de la Base Informativa de los CA (BICA)

X X X X X

3. La obtención de posgrado del personal de la DES y la incorporación de nuevos PTC

X X X

4. La promoción de la obtención del Perfil PROMEP, y SNI de los académicos.

X X X

5. Fortalecer la gestión administrativa y el sistema financiero, mediante la certificación de los procesos estratégicos de gestión, el uso del SIIA y la optimización de la planeación y el ejercicio presupuestal

X X X X X X X X


11

IV. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES. Visión de la DES al 2006:

El año 2006 la División de Ciencias e Ingeniería tendrá como centro de atención al estudiante formándolo con calidad, los índices de ingreso–egreso habrán mejorado así como los de ingreso- titulación.

Los otros programas educativos que ofrece la DES (Químico Biólogo el de Ingeniero Industrial y de Sistemas y los de tronco común) habrán alcanzado y mantenido el nivel 1 de los CIEES, con un currículum actualizado y flexible. Los PE estarán en permanente actualización acordes al modelo curricular institucional, y utilizarán en los procesos de enseñanza, los recursos didácticos y tecnologías de vanguardia.

Se promoverá la difusión de la ciencia y la cultura, como también la vinculación con el sector social, productivo y académico, adquiriendo con ello, reconocimiento y presencia entre los diferentes sectores de la sociedad. Una mejora en el nivel académico de la planta académica que le permitirá realizar funciones académicas equilibradas; organizado en CA en vías de formación en sus distintas áreas del conocimiento. En la División se habrán establecido los comités de evaluación de la investigación con normas y metodologías de operación, participando los PTC en actividades de investigación en concordancia con los problemas de la región. Académicamente, se tendrá integrado un conjunto de indicadores y parámetros que midan de manera objetiva la productividad académica del personal docente.

El 65 % de los PTC contarán con grado académico y la totalidad de ellos participarán en las tareas de desarrollo curricular, diseño de textos, medios y modalidades e innovación educativas. De manera continua se tendrá un programa de formación pedagógica que actualizará permanentemente al personal de la División. La DES habrá mejorado su capacidad y competitividad académica y así como su capacidad de gestión permitiendo desarrollar con mayor eficiencia sus funciones sustantivas.

La DES esta conformada por el Consejo Divisional, Director de División, dos jefes de departamento (Física Matemáticas e Ingeniería y de Ciencias Químico Biológicas y Agropecuarias) y un coordinador de programa (de Cs Químico Biológicas); se ofrecen dos programas de licenciatura terminales, Ingeniero Industrial y de Sistemas y de Químico Biólogo con especialidad en Análisis Clínicos y el programa de Tronco Común (Ing. Civil, Ing. Químico, Lic Matemáticas, Lic. Física y Geólogo).

Los objetivos estratégicos de la DES son: Habilitar académicamente a los PTC de la DES. Consolidar los cuerpos académicos en formación.

Elevar la calidad en la docencia y de los programas educativos de la DES. Fortalecer los servicios de atención a los alumnos (PIT). Incrementar y fortalecer la infraestructura de laboratorios, aulas y talleres. Fortalecer permanentemente los servicios bibliotecarios y de redes. Fomentar y ampliar la cultura y el deporte.

Ampliar y consolidar la vinculación e intercambio y la educación continua.

Estrategias para lograr los objetivos estratégicos: Facilitar y propiciar que los PTC cursen estudios de posgrado, preferentemente de doctorado. Mantener un programa de actualización académica permanente a través de la realización de conferencias, talleres,

seminarios, cursos y de profesores invitados, que faciliten y permitan asegurar la calidad de los PE. Capacitar pedagógicamente la planta académica que implemente y facilite el tránsito al nuevo modelo curricular. Incorporar nuevos PTC con grado preferente y deseable en áreas de desarrollo y mejoramiento prioritario de los PE. Favorecer la movilidad académica de los profesores con sus pares de CA´s. A través de intercambio y movilidad de los CA en formación y consolidados de la URC, fortalecer y ampliar la

investigación dentro de la DES en las áreas de Ingeniería y Químico Biólogo. Participación permanente de profesores visitantes de la Unidad Regional Centro para capacitar y asesorar a los

PTC de la DES. Mantener una mejora continua en los planes de estudio con enfoques centrados en el autoaprendizaje. Elevar la calidad de su proceso formativo, en el ámbito de la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos

mediante la atención personalizada de los alumnos a través del programa institucional de tutorías procurando reducir los índices de reprobación y elevar la eficiencia terminal.


12

Establecer un programa permanente de capacitación formal y extracurricular que permita a los estudiantes presentar en conjunto el examen EGEL del CENEVAL y en consecuencia lo utilicen como proceso de titulación.

Mejorar los índices de de egreso y titulación de los PE. Construcción y equipamiento de espacios de estudio y laboratorios de auto acceso para los estudiantes, para

garantizar el mejoramiento de los planes de estudio y la atención a los estudiantes de la DES. Mantener actualizado tanto en calidad como en cantidad en títulos y volúmenes, los acervos bibliográficos para los

diferentes PE, tanto impresos como en línea y a la conexión de la red para dar una mejor atención a los alumnos. Fortalecer y mantener la mejora continua de la prestación de los servicios bibliotecarios, propiciar y apoyar su

certificación bajo la norma ISO 9001:2000. Fomentar en el estudiante las actividades deportivas y culturales, que sirva como marco para la convivencia, así

como estancias en el programa de veranos científicos. Particularmente esto estará orientado a enfocar positivamente la gran energía que poseen.

Establecer convenios de colaboración con los sectores social y productivo, de tal manera que los profesores y alumnos se involucren en proyectos de investigación en áreas prioritarias planteadas por el sector correspondiente.

Las políticas que orienten el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas son: Promover y apoyar prioritariamente el grado de habilitación académica así como el desempeño académico de los

PTC que atienden los PE de la DES. Los estudios de posgrado que realicen los profesores de tiempo completo deberá contribuir en las líneas y áreas

definidas como prioritarias. Fortalecer los PE y los CA`s con la contratación de nuevos PTC con grado preferente.

Fortalecer las LGAC a través de la formación de los PTC con grado preferente. La capacitación docente, en las líneas de la pedagogía, será prioritario para lograr las metas educativas de la

institución. Propiciar que todos los PTC de la DES, integrados en cuerpos académicos en formación, participen activamente en

las reuniones de inducción y de trabajo, con el compromiso de que cada CA elabore su propuesta de acciones que impulse su desarrollo y lo lleve, en su momento a CA en consolidación.

Seguir promoviendo la colaboración y apoyo entre los cuerpos académicos internos de las DES. Apoyar el trabajo colegiado y promover que los PTC alcancen perfil PROMEP. Realizar la evaluación a la planeación del desarrollo académico de los CA, tomando en cuenta la congruencia de los

PE con las LGAC. Se realizarán acciones para promover y estrechar relaciones con los CA de los PE de la DES y los de la institución. Analizar constantemente el funcionamiento e impacto de los programas y procesos de la innovación educativa en la

DES. Mantener y cuidar la mejora continua de los PE de la DES en el marco del modelo curricular institucional,

priorizando acciones para su fortalecimiento. Actualización permanente de los planes y programas de estudios será una práctica constante basada en

seguimiento de egresados y de empleadores. Fortalecer los PE para mejorar y asegurar su calidad. Atender de manera permanente las recomendaciones de los CIEES. Evaluación permanente de los Programas Educativos de la DES por los CIEES. Lograr al 2006 que los programas educativos que se encuentran en el nivel 3 pase al nivel 1. Lograr la acreditación de los PE de carácter terminal. Atender las observaciones y sugerencias vertidas en el análisis del registro de la Base Informativa de Cuerpos

Académicos (BICA). Partiendo de una actualización permanente, brindar con oportunidad, calidad y equidad al usuario de la DES los

servicios de: bibliotecas, redes, salas de autoacceso, entre otros para que conozcan y hagan uso de la herramientas disponibles con mayores destrezas y habilidades y a su vez lo impacten en su proceso de formación y desarrollo profesional y como consecuencia en mejorar y asegurar la calidad académica de los programas que ofrece la DES.

Promover la movilidad de los PTC a través de estancias interinstitucionales y en instituciones de reconocido prestigio, nacionales y extranjeras, de preferencia con las que se tengan antecedentes de colaboración, privilegiando las estancias sabáticas y posdoctorales.


13

Reactivar los mecanismos de evaluación en cada uno de los PE de la DES, con la participación de los PTC, estudiantes y egresados y representantes externos de áreas relacionadas, dando seguimiento permanente a la calidad de la currícula correspondiente.

Impulsar programas y servicios de atención y apoyo a los alumnos para hacer más eficiente su trayectoria escolar. Facilitar la movilidad e intercambio de los estudiantes hacia universidades o instituciones de educación superior

nacionales o extranjeras. Reforzar la vinculación con otras instituciones que albergan programas similares a los ofrecidos por esta DES así

como con los sectores sociales y productivos con la sociedad. Promover la participación y actualización constante del personal académico de la DES en el Programa Institucional

de Tutorías (PIT). Seguimiento permanente de los Programas Operativos Anuales (POA’s) de cada uno de los Departamentos

Académicos de la División. La aplicación de recursos destinados al desarrollo de la infraestructura con fines académicos, es prioritario. Gestionar y promover el fortalecimiento permanente de los espacios físicos y por ende, equipamiento de los

laboratorios y talleres. La estructura administrativa orientará sus esfuerzos para facilitar e impulsar el desarrollo de las funciones

sustantivas. La observancia y aplicación correcta de la normatividad será un principio fundamental insoslayable. El proceso administrativo se basará en las prácticas de la planeación estratégica e incluirá un modelo articulado y

coherente de planeación, programación, presupuestación, ejecución, evaluación y retroalimentación. La presentación de informes y la rendición de cuentas, ante la sociedad y otras instancias pertinentes, formarán

parte intrínseca de la cultura y de las prácticas organizacionales de la institución.

Compromisos de la DES:

Tabla 2. Compromisos que asume la DES en el marco del PIFI

Indicadores de la DES Metas-compromiso de la DES

2003 2004 2005 2006

Nombre, número y % de PTC de la DES:*

con perfil deseable que contarán con registro en la PROMEP

2/24 3/26 5/26 5/26

que obtendrán su registro en el SNI/SNC 0 0 1/26 1/26

que participarán en el programa de tutorías 24/24 26/26 26/26 26/26

Cuerpos Académicos que:

se consolidarán (Especificar el nombre del CA). 0 0 0 0

mejorarán su grado de consolidación (Especificar el nombre del CA en proceso de consolidación o formación) - cuerpo académico de Manufactura - cuerpo académico de Salud - cuerpo académico de Calidad

0

CA en formación CA en formación CA en formación

PE de TSU/PA y LIC de la DES: (Especificar los nombres de los programas)

que se actualizarán

0 Químico Biólogo,

Ing. Industrial

que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje 0

Químico Biólogo, Ing. Industrial

PE de TSU/PA y LIC de la DES con tasas de titulación:

mayores al 70 %. 0 0 0 0

menores al 30%. (Especificar el nombre de los programas) 0 0 0 0


14

% de estudiantes de la DES que participarán en el programa de tutorías

42 60 80 100

PE de TSU/PA y LIC de la DES que pasarán del nivel 3 al 1 de los CIEES (Especificar los nombres de los programas)

Se evaluó y asignó el

nivel 3 este año.

0

Se evaluó el mes de mayo, se está

en espera del resultado

Ing. Industrial

PE de TSU/PA y LIC de la DES que pasarán del nivel 2 al 1 de los CIEES (Especificar los nombres de los programas)

** ** ** **

PE de TSU/PA y LIC de la DES que alcanzarán la acreditación por organismos reconocidos por el COPAES (Especificar los nombres de los programas)

0 0 0 0

Meta A

Evaluar el programa de Químico Biólogo por los CIEES.

Evaluó el programa de Químico Biólogo el mes de mayo por los CIEES y se esta en espera del resultado.

* Especificar los nombres de los profesores en relación aparte. ** No contamos con PE evaluados en el nivel 2. *** El programa de Químico Biólogo no aparece en las metas compromiso ya que el mes de mayo de 2005 fue evaluado

por primera vez por los CIEES como programa terminal y se está en espera del resultado de la evaluación, actualmente el programa esta evaluado como área básica en el nivel 1.

Profesores de TC que contarán con el registro ante PROMEP en los siguientes años:

Nombre 2003 2004 2005 2006

M.C. Luis Manuel Lozano Cota X

M.C. Oscar Ruben Góimez Aldama X

M.C. Aracely Angulo Molina X

M.C. Alfredo Rosas Corral. X

Dra. María Betzabe Manzanares Martínez X

Profesor de TC que se registrarán para obtener su registro en el SNI/SNC

Nombre 2005

Dra. María Betzabe Manzanares Martínez

Incorporada en el 2004. X


Observaciones

Número % Número %

Especialidad 0 0 0 0

Maestría

14 54 16 62

Se espera que para el 2006 se incremente ya que

dos profesores se están habilitando

académicamente en programas de maestría.

Doctorado

1 4 1 4

El indicadopr no cambiará al 2006 ya que siete

profesores se están habilitando académicamante

en programas de doctorado y será hasta el 2007

cuando se empazarán a incorporar.

Perfil deseable registrados en el PROMEP-SES

5 19 5 19

A la fecha se tienen tres profesores con nel perfil

PROMEP, dos más participarán en la convocatoria

publicada recientemente de tal manera que para

finales de esta año se cumplirá con la meta

establecida.

Registro en el SNI/SNC1 4 1 4

Se conoce en dictamen de aceptación del profesor

el día 19 de septiembre de 2005.

Participación en el programa de tutorías26 100 26 100

A la fecha participan los 26 profesores ya que no se

han realiazado contrataciones de PTC.

Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados 0 0 0 0

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación 0 0 0 0

En formación. Especificar nombres de los CA en formación CA Manufactura

CA Salud

CA Calidad

CA Manufactura

CA Salud

CA Calidad

Planeado que al 2006 estará en CA en formación

Observaciones

Número % Número %

PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en

el aprendizaje.


4 100 3 100 Se actualizaron integralmente el 2004.

PE que evaluarán los CIEES.

(Especificar nombre de los PE)

El mes de mayo fueron

evaluados los

programas de Químico

Biólogo e Ingeniero

Industrial y de Sistemas

100 3 100

El 2006 se solicitará de nueva cuenta la evaluación

de los programas una vez cumplidas las

recomendaciones de los CIEES.

PE que acreditarán organismos reconocidos por COPAES.

(Especificar nombre de los PE)0 0 0 0

Número y porcentaje de PE de calidad del total de la oferta educativa evaluable

1 25 2 66

El 2006 desaparece el programa de Ingeniero

Agrónomo atendiendo las recomendaciones de los

CIEES, y el programa de Químico Biólogo pasará al

nivel 1 de los CIEES.

Número y porcentaje de matrícula atendida por PE de calidad del total de la oferta educativa

evaluable

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA n.a. n.a. n.a. n.a.

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA n.a. n.a. n.a. n.a.

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 13 8 20 10

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 1 2 6 8

Meta A

Meta B

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:

Eficiencia terminal

Otras metas académicas definidas por la DES:

Personal académico Número y % de PTC de la institución con:

Indicadores institucionales de competitividad académica de las DES2005* 2006*

Indicadores institucionales de capacidad académica de las DES2005* 2006*

Cuerpos académicos:


15

MatrículaAcredi-

tadoNivel 1 Nivel 2 Nivel 3

No

evaluado

MatrículaAcredi-


No

evaluado

**

*** X

X

MatrículaAcredi-


No

evaluado

Número %1 33.33

360 47

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

4 4 4 4 4 4 3

556 602 647 675 722 772 826

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

0 4 4 4 4 4 3

556 602 647 675 722 772 826

INDICADORES BÁSICOS DE LA DES

MATRÍCULA EN LA DES

DIVISION DE CIENCIAS E INGENIERIA

UNIDAD REGIONAL SUR, DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGANIERÍA

Nombre de la DES:

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Año

Número de PE

Matrícula

Nivel

Número de PE

Matrícula

PROGRAMAS EDUCATIVOS

TotalEspecialidad Maestría Doctorado

Nivel TSU Licenciatura

Año

Número y % de PE de buena calidad*

Matrícula atendida en PE (evaluables) de buena calidad

* Considerar PE de buena calidad, los PE que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

Subtotal

* Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría.

Concepto

POSGRADO

Nombre PE

INGENIERO INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

TRONCO COMÚN ING. CIVIL, LM, LF, IQ

Nombre PE

TSU / PA

PROGRAMAS EDUCATIVOS QUE OFRECE LA DES

QUÍMICO BIÓLOGO (ESPECIALIDAD EN ANÁLISIS CLÍNICOS)

Nombre PE

Subtotal

LICENCIATURA

** El mes de mayo de 2005 fue evaluado como programa terminal, por lo que se está en espera del resultado de la evaluación

*** El mes de mayo de 2005 una vez que se cumplió con las recomendaciones el programa fue evaluado de nueva cuenta, por lo

Subtotal

Anexo II

Guía para actualizar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI 3.2)


16

# % # % # % # % # % # % # %

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 2 75 3 100 3 100 3 100

-- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 1 4

-- 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

23 24 25 25 26 26 26

44 45 45 47 48 45 45

67 69 70 72 74 71 71

0.343284 0.347826 0.357143 0.347222 0.351351 0.366197 0.366197

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 48 12 50 12 48 14 54 14 54 14 54 14 54

0 0 0 0 0 0 0 0 1 4 1 4 1 4

0 0 1 4 1 4 3 12 3 12 5 19 5 19

11 48 12 50 12 48 14 54 15 58 15 58 15 58

0 0 0 0 26 100 26 100 26 100 26 100 26 100

* 10 corresponden a la planta actual y 4 con posgrado a contratar a partir del 2005, * 4 corresponden a profesores a contratar con grado de Doctor.

Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

0 0 0 0 0 0 0 0 4 100 4 100 3 100

2 50 2 50 2 50 2 50 3 75 4 100 3 100

1 25 1 25 1 25 1 25 1 25 1 25 3 100

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 25 1 25 1 25 1 25 2 50 2 50 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a.


2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

101 136 156 181 235 290 342

0 0 23 42 64 85 100

n.a n.a 0 0 0 0 33

50 75 75 75 75 75 66

- - - - 5 5 6(***)

*** Medido en una escala de 1 (totalmente insatisfecho) y al 7 (totalmente satisfecho), índice promedio de satisfacción de los estudiantes a nivel institucional = 5.2.

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

X X X X X X X

4 4 4 4 4 4Número de PE que imparte la DES

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años

Número y % de programas evaluados por los CIEES

Concepto:

Número de becas otorgadas a los alumnos

% de alumnos que reciben tutoría

PROCESOS EDUCATIVOS

Concepto:

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES



Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados

Número y % de programas de posgrado aceptados en el Programa Integral de Fortalecimiento

del Posgrado

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de Posgrado

% de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 %

% de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año superior al 70 %

Índice de satisfacción de los estudiantes

2005 2006

2000 2001 2002 2003 2004 2005

3

2006

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para evitar la deserción,

manteniendo la calidad (**)

2005 2006

2000

2004

2001 2002 2003 2004

2001 2002

Grado mínimo aceptable

Imparten tutoría

2000

Maestría

Doctorado

2003

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP

PERSONAL ACADÉMICO

Profesores de Tiempo Completo con:

Número de profesores de tiempo completo

Número de profesores de tiempo parcial

Total de profesores

% de profesores de tiempo completo


Especialidad

Número y % de profesores de tiempo completo en el SNC

ConceptoClave de registro

SEP

Número y % de profesores de tiempo completo en el SNI

2002

Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados

Número de LGAC registradas

2001

Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados

Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

0 0 0 3 3 3

2005 20062000

3

2003 2004

PROGRAMAS EDUCATIVOS

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO INSTITUCIONAL que describa la forma en que se realiza esta actividad.

Anexo II



17

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

n..d n..d n..d 4.5 9.5 8 10

n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a. n.a.

n..d n..d n..d 3.5 5 2 8


n.d. n.d. n.d. 0 0 20 40

n.d. n.d. n.d. 50 50 50 50

0 0 0 0 100 100 100

50 50 50 50 100 100 100

n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 40 50

n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 40 50

n.d. n.d. n.d. n.d. 96.7 98 98

n.d. n.d. n.d. n.d. 5 6 6(***)

n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 5 7

*** Medido en una escala de 1 (totalmente insatisfecho) y al 7 (totalmente satisfecho), índice promedio de satisfacción de los estudiantes a nivel institucional = 5.2.

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 2 75 3 100 3 100 3 100

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 8

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

60 35 80 30 90 20 100 20 100 20 110 10 120 0

30 15 50 10 55 10 60 10 60 10 65 5 70 0

20 10 30 6 22 5 22 5 22 5 26 1 25 0

110 60 160 46 167 35 162 35 162 35 201 16 185 0

Matrícula TítulosVolúmene

sMatrícula Títulos

Volúmene

sMatrícula Títulos

Volúmene

s

(A) (B) ( C ) (D) (E) (F) (G) (H) (I)

203 548 2240 2 2.7 11 212 508 1364 120 * 2.40 6.43 450 557 1494 130 1.24 3.32

354 363 1589 1 1 4.5 374 382 1047 75 * 1.02 2.80 390 418 1147 80 1.07 2.94

13 32 258 2 2.5 20 7 372 1175 100 * 53.14 167.86 40 407 1286 110 10.18 32.15


23 100 24 100 25 100 25 100 26 100 26 100 26 100

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

2006

Ingeniería y Tecnología

Ciencias de la Salud y Agropecuarías

Ciencias Exactas y Naturales

I / G

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS

Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

Área del conocimiento

2000 2001 2002 2003 2004 2005

2006

Suscrip-

ciones a

revistas

B / A C / A

Suscrip-

ciones a

revistas

E / D F / D

Suscrip-

ciones a

revistas

H / G

Concepto:

Dedicadas a los alumnos

Dedicadas a los profesores

2000 2001 2002 2003 2004

Total de computadoras en la DES

Dedicadas al personal de apoyo

2001 2005

2005 2006

3 3 30 0 0 3

2005 2006

Número y % de profesores de tiempo completo en el SNI

Número y % de profesores de tiempo completo en el SNC

2000 2001

Número de LGAC registradas

Número y % de cuerpos académicos consolidados y registrados

Número y % de cuerpos académicos en consolidación y registrados

Número y % de cuerpos académicos en formación y registrados

2002 2003Concepto: 2004

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO de la DES que describa la forma en que se realiza esta actividad

% de programas en los que el 80 % o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de

seis meses después de egresar

% de programas en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna actividad laboral

durante el primer año después de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

% de una muestra representativa de la sociedad que tienen una opinión favorable de los

resultados de la DES

Índice de satisfacción de los egresados (**)

Índice de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados (**)

RESULTADOS EDUCATIVOS

Concepto:

% de estudiantes titulados durante el primer año de egreso TSU/PA (por cohorte generacional)

% de PE que aplican el EGEL a estudiantes / egresados

% de eficiencia terminal en licenciatura (por cohorte generacional)

% de eficiencia terminal en TSU/PA (por cohorte generacional)

% de estudiantes titulados durante el primer año de egreso de licenciatura (por cohorte

generacional)

* La suscripciones a revistas son en formato electrónico disponibles a través de la RIB

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o compartido

INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS

% de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje

% de PE en los que se realizan seguimiento de egresados

% de PE que incorporan el servicio social en el currículo

Anexo II



18

QUIMICO BIOLOGO

TSU LIC ESP MAE DOC

X 2004

NO SI Año 1 2 3 NO SI Año

X 2005 X

NO SI NO SI

X X

1

2

3

4

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

5 6 7 7 7 10 10

20 20 22 23 26 26 25

25 26 29 29 33 36 35

20 23 24 24 21 28 29


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 80 4 67 5 71 5 71 5 71 7 70 7 70

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 1 14 1 14 1 12 1 12 2 20 2 20

4 80 4 67 5 71 5 71 5 71 7 70 7 70

0 0 0 0 7 100 7 100 7 100 10 100 10 100

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

56 65 78 84 91 98 106

0 0 23 48 62 81 100

n.d. n.d. n.d. 7 7 n.d. 10

n.d. n.d. n.d. 5 3 n.d. 8

n.d. n.d. 10 10 11.6 11 11

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

n.d. n.d. n.d. n.d. 5 5* 6*

n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 5* 6*

Se considera como satisfecho a los valores 4, 5, 6, y 7 en la escala del 1 (totalmante insatisfecho) al 7 ( totalmente satisfecho)


n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 40 50


El 80% o más de los titulados realizó alguna actividad laboral durante el primer año después de

egresar y que tuvo coincidencia o relación con sus estudios

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Campus: UNIDAD REGIONAL SUR

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:

2004 2005 2006

El 80% o más de sus titulados consiguieron empleo en menos de 6 meses después de egresar

2000 2001 2002 2003

Concepto:


Índice de satisfacción de los empleadores

RESULTADOS


Tasa de egreso por cohorte generacional

Tasa de titulación o graduación por cohorte generacional

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las materias

2006200520042003

Número de profesores de tiempo parcial que participan en el PE

Total de profesores que participan en el PE


Imparten tutoría

Miembros del SNC


Concepto:

PERSONAL ACADÉMICO

2000 20022001

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE

Duración en períodos lectivos: 9


PROCESO EDUCATIVO

Concepto:

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE

Especialidad

Maestría

Doctorado

Miembros del SNI

EXAMEN NACIONAL DE CALIDAD (CENEVAL)

CIENCIAS E INGENIERIA

Año de la última actualización del currículum:

Organismo

Año

Evaluado por los CIEES: Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES:

Nivel obtenido

Dictamen pendiente

Semestre

X

80 20

Período lectivo:

Trimestre Cuatrimestre

Nombre del programa educativo:

DES a la que pertenece:

Clave de PE en formato 911:

El servicio social está incorporado al PE:

Nivel Educativo:

% del plan en:

Cursos básico Cursos optativos

La bibliografía recomendada está actualizada:

POR PROMEDIO

TESIS PROFESIONAL

TRABAJO PROFESIONALListar opciones de titulación:

Anexo II



19

TSU LIC ESP MAE DOC

X 2004


X 2003 X X

NO SI NO SI

X X

1

2

3

4

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

6 6 7 7 8 10 11

11 12 13 13 13 13 12

17 18 20 20 21 23 23

35 33 35 35 38 43 48


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 67 4 67 4 57 4 57 5 63 6 60 6 55

0 0 0 0 0 0 0 0 1 13 1 10 1 9

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 9 1 9

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 1 16 2 29 2 29 2 25 3 30 3 27

4 64 4 67 4 57 4 57 6 75 7 70 7 70

6 100 6 100 7 100 7 100 8 100 10 100 11 100

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

38 52 64 78 97 119 150

0 0 20 40 58 75 90

n.d. n.d. n.d. 2 8 8 10

n.d. n.d. n.d. 2 7 2 8

10 10 10 10 10.7 10.5 10.5

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

n.d. n.d. n.d. n.d. 4.9 4.9 6*

n.d. n.d. n.d. n.d. n.d. 4.9 6*

Se considera como satisfecho a los valores 4, 5, 6, y 7 en la escala del 1 (totalmante insatisfecho) al 7 ( totalmente satisfecho)




Listar opciones de titulación:



2004

RESULTADOS

Concepto:





2005 2006


2000 2001 2002 2003



Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:


Miembros del SNI

Miembros del SNC



2006

Especialidad

Maestría

Doctorado




Profesores de Tiempo Completo con:2000 2001 2002 2003 2004 2005

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:



La bibliografía recomendada está actualizada:

POR PROMEDIO

TESIS PROFESIONAL

TRABAJO PROFESIONAL


% del plan en: 80 20

El servicio social está incorporado al PE:

Duración en períodos lectivos: 8


Período lectivo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Año

Organismo



Nivel Educativo: Año de la última actualización del currículum:

Nivel obtenido

DES a la que pertenece: CIENCIAS E INGENIERIA Campus: UNIDAD REGIONAL SUR

INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Nombre del programa educativo:

INGENIERO INDUSTRIAL Y

DE SISTEMAS Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:

Anexo II



20

TRONCO COMÚN DE IC, IQ, LM, LF

TSU LIC ESP MAE DOC

X 2004


X 1998 X X

NO SI NO SI

X X

1

2

3

4

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

13 12 11 11 11 6 6

21 22 21 21 21 21 21

34 34 32 32 32 27 27

38 35 34 34 34 22 22


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 23 4 33 3 27 3 27 4 36 1 17 1 17

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 30 4 33 3 27 3 27 4 36 1 17 6 100

0 0 0 0 12 100 11 100 11 100 6 100 6 100

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

7 7 6 7 10 15 20

0 0 25 50 65 80 100




2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006






Listar opciones de titulación:

Organismo


Nivel Educativo: Año de la última actualización del currículum:

INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVONombre del programa educativo:

Duración en períodos lectivos:

Nivel obtenido

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:



Doctorado

Miembros del SNI

Miembros del SNC


2004 2005 2006


Imparten tutoría

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:





DES a la que pertenece: CIENCIAS E INGENIERIA Campus: UNIDAD REGIONAL SUR

Clave de PE en formato 911: Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:


Trimestre Cuatrimestre Semestre Año

Período lectivo: X


% del plan en: 35

El servicio social está incorporado al PE: La bibliografía recomendada está actualizada:

POR PROMEDIO

TESIS PROFESIONAL

TRABAJO PROFESIONAL





2005 2006

Especialidad

Maestría

Profesores de Tiempo Completo con:2000 2001 2002 2003 2004

2001 2002


RESULTADOS

Concepto:


2003





2000

Anexo II



21


22

VI. PROYECTO INTEGRAL DE LA DES

Nombre del proyecto: Mejoramiento de la calidad de los PE que ofrece la DES.

Responsable del proyecto: M. C. Araceli Ángulo Molina.

Tipo: Integral para mejorar la calidad y competitividad académicas.

CONTENIDO

Justificación:

Uno de los principales problemas académicos que sigue enfrentando la DES, es su baja capacidad y rendimiento académico, no contar con una planta académica que además de que sea suficiente, esté habilitada en sus áreas prioritarias como son la de Química y la Ingeniería, con el mínimo de PTC tanto de perfil mínimo deseable como de grado preferente; sobre todo, cuando estos parámetros de calidad inciden directamente en la calidad y pertinencia de los programas educativos que ofrece en este momento la DES.

En este sentido, la DES cuenta con sólo 26 PTC donde 14 de ellos poseen grado de maestría y uno de doctor que en su conjunto deben atender a 772 estudiantes actualmente inscritos en los 3 programas educativos. Ésto, no ha facilitado que los PTC desarrollen de manera equilibrada sus funciones de docencia, tutorías, extensión e investigación, ya que su esfuerzo académico se ha enfocado básicamente a realizar funciones de docencia y tutorías, debido principalmente a las características propias de los programas educativos así como el número de estudiantes a atender, resultando entonces, una baja capacidad y desarrollo en programas y proyectos de investigación, lo que ha influido que todavía los PTC estén agrupados como cuerpos académicos en formación.

Considerando lo anterior y de acuerdo a los objetivos y metas que la institución se ha propuesto para impulsar el grado de habilitación y formación de su planta académica, esta DES asume dicho compromiso y ha promovido y está apoyando a los PTC que aún no poseen el grado mínimo o preferente para que continúen con sus estudios de maestría y/o doctorado, creando escenarios propicios para ello. Por otro lado, se propone trabajar arduamente para que, de manera simultánea, las áreas rezagadas sean reforzadas con la incorporación de nuevos PTC habilitado con grado preferente en dichas áreas, en tanto la planta académica actual lleva a cabo su formación.

Un factor básico, para lograr estas metas compromiso de los programas académicos, la DES y la IES es: Impulsar y apoyar la habilitación de los PTC, la consolidación de los cuerpos académicos; cumplimiento a los objetivos y metas establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional como en los Programas Operativos Anuales de la DES. Como resultado se tendrá una mayor proporción de PTC con el perfil deseable y en el SNI, una evaluación favorable de los CIEES, una sustancial mejora de la calidad de los programas educativos y por consiguiente su acreditación y así como la mejora continua de la eficiencia en los procesos educativos y en general, el desarrollo equilibrado de las funciones sustantivas de la DES.

La División de Ciencias e Ingeniería de la Unidad Regional Sur ofrece actualmente 2 carreras terminales y un tronco común a cuatro Licenciaturas (Ing. Civil, Ing. Químico, Lic. en Matemáticas y Lic. en Física); siendo todas ellas de carácter teórico-práctico. De ahí entonces, la necesidad imperante de atender con pertinencia, calidad y equidad de los programas que se ofrecen; tanto en el aspecto teórico como en el práctico, ya que al coordinar el aspecto teórico con el práctico permiten al estudiante reforzar y ampliar dichos conceptos. De esta manera, se podrá ofrecer al estudiante una formación disciplinaria sólida facilitando su formación y desenvolvimiento al incursionar en el mercado laboral.

Para dar cumplimiento a lo anterior, la DES cuenta con cuatro laboratorios, para atender la totalidad de los cursos prácticos que se ofrecen, de tal manera que al considerar el número de estudiantes inscritos en estos programas (772), los laboratorios disponibles, así como su equipamiento y materiales existentes resultan insuficientes. De ahí la necesidad de optimizar, por un lado, los recursos disponibles, teniendo que recurrir al proceso de doblar el número de prácticas por curso teórico ofrecido, debido a que el espacio y equipamiento disponible es mínimo para atender grupos de hasta 40 estudiantes por curso; o bien, no atender con pertinencia y calidad las prácticas de laboratorio que son importantes a desarrollar de acuerdo al programa de estudios establecido, quedando incompleta la formación práctica que el estudiante debe recibir.


23

Es importante mencionar que los estudiantes que cursan el tronco común de las carreras que ofrece esta DES, deben continuar, para concluir su plan de estudios, en la Unidad Regional Centro (URC), presentándose, en algunos casos inequidad y deficiencias en su formación práctica, poniéndolos en desventaja formativa con sus compañeros estudiantes de la URC.

Por tal motivo, y con el firme propósito de reducir, de manera considerable, la brecha existente con la Unidad Regional Centro y poder ofrecer a nuestros estudiantes una formación disciplinaria acordes al nuevo modelo curricular en el que está incursionando la institución, en todas sus Unidades Regionales, en concordancia con las demandas que marcan los avances científicos y tecnológicos en estas disciplinas, se pretende dotar a los laboratorios con equipo y materiales de apoyo suficiente y necesario que permita actualizar y a su vez mejorar la calidad de los cursos teóricos-prácticos de los PE, y que a su vez brinde al estudiante la formación sólida que se establece en los planes y programas de estudios en particular de cada PE, para que al finalizar su carrera se desempeñe como un profesionista entusiasta, moderno y actualizado, capaz de entender y sobre todo responder a los cambios tecnológicos que debe enfrentar.

Objetivo general:

Mejorar la habilitación académica del profesorado y su integración en cuerpos académicos que faciliten el transito al aseguramiento de la calidad de la educación, los servicios ofrecidos a la comunidad y los productos innovadores de la generación y aplicación del conocimiento, como atender con pertinencia y calidad los programas de Ingeniero Industrial y de Sistemas, Químico Biólogo y de Tronco Común bajo el nuevo modelo curricular y que a su vez garanticen la formación integral del estudiante acorde a los cambios y avances científicos y tecnológicos.

Objetivos particulares:

1. Fortalecer los cuerpos académicos con la incorporación de personal con grado mínimo deseable y preferente a

través de plazas PROMEP, programas de retención u otros mecanismos disponibles que refuercen su conformación como CA.

2. Incrementar la capacidad de la planta docente de la DES con el perfil mínimo deseable y/o preferente. 3. Fortalecer la formación docente y actualización disciplinaria del cuerpo de profesores, con el propósito de renovar

sus conocimientos, usos metodológicos, técnicas y estrategias que le garanticen elevar su perfil académico para el pleno ejercicio de sus funciones.

4. Impulsar y promover la dirección de trabajos de investigación que conlleven a la formación del recurso humano, articulando el proceso docencia investigación.

5. Impulsar el mejoramiento permanente en la formación integral del estudiante, en los aspectos teóricos-prácticos, en el uso de métodos analíticos modernos y lograr a través de ello, la disminución de los índices de deserción y elevar las tasa de titulación de los PE que ofrece la DES.

Metas Académicas:

1.1 Disminuir la brecha académica de la DES con respecto a las DES de la Unidad Regional Centro, mejorando y en su caso asegurando la calidad de los PE de Ingeniero Industrial y Químico Biólogo, incorporando a su planta académica recursos humanos formados con grado mínimo y preferente en dichas áreas, para lograr al 2006 contar con el 65% del personal de tiempo completo con grado de maestría y 4% con el grado de doctor.

2.1 Lograr que el 2006 al menos el 19% de los PTC que conforman la planta académica de tiempo completo cuenten con registro de perfil PROMEP y lograr el 4% de los profesores con registro en el SNI.

3.1 Sistematizar la oferta de cursos de actualización disciplinaria y didáctica para PTC de la DES, con el fin de favorecer la formación de cuerpos académicos, con un elevado perfil que impacten favorablemente las actividades sustantivas de la DES, fomentando las habilidades para la innovación educativa.

4.1 Elevar el nivel de formación de CA que permitan incorporar a estudiantes en proyectos de investigación en las áreas de Propagación de ondas ultrasónicas en medios sólidos, Salud, Medio Ambiente y Manufactura, para lograr incrementar los índices de titulación.


24

5.1 Modernizar para fortalecer incrementar los procesos de enseñanza–aprendizaje mediante el uso de tecnología de vanguardia, acorde a los estándares de calidad, actualizando la enseñanza experimental y la calidad de las prácticas del área de especialidad en los diferentes programas educativos de la DES.

5.2 Contar con laboratorios modernos y funcionales que ofrezcan con suficiencia los cursos prácticos del área básica de los PE en las áreas de Física y Química acorde a los estándares de calidad establecidos.


25

Plan de Trabajo. Calendarización

* Para el 2006 se habilitarán en Maestría los profesores: Ing. Miguel Ángel Márquez, Ing. Jorge Isidro Medina Verdugo. ** Para el 2006 se habilitarán en Doctorado los profesores: M.I. Juan José García Ochoa (Área Tronco Común e Ingeniería), M.C. Araceli Angulo Medina (Área de Quimico Biologo). *** Se propondrá la contratación de nuevos PTC con plazas PROMEP de la manera siguiente:

2006 Químico Biólogo 1

Ing. Industrial 1

Obj. Part./ Meta/

Acción Acciones a realizar:

Calendarización

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1.1.1

Incorporar para su habilitación académica de cuatro profesores adicionales a los que ya en proceso, para que realicen estudios de maestría y doctorado en programas de excelencia, apoyos que impactaran en la reducción de brechas de calidad y competitividad y caminar hacia la consolidación de CA en formación de los programas educativos de la DES (*).

Fortalecimiento de la planta académica mediante la contratación de dos nuevos PTC con doctorado, vía incorporación por retención o repatriación, para que vengan a mejorar los programas de Químico Biólogo e Ingeniería y los cuerpos académicos de Salud y de Calidad.(***)

X X X X X X X X X X X X

2.1.1 Incrementar el registro de perfil deseable en el PROMEP tanto de los nuevos PTC como de los actuales integrantes de los PE, que vengan a mejorar la calidad académica de la DES. 5

3.1.1 Organizar siete cursos-taller y un seminario de actualización disciplinaria y didáctica para profesores, a través de expertos en la áreas del conocimiento de la DES, para impulsar la redefinición de las LGAC de los PE de Químico Biológicas e Ingeniería.

X X X X X

3.1.2

Continuar con el programa de movilidad de seis académicos de los diferentes PE de la DES, a través de estancias en instituciones externas, para que se relacionen con cuerpos académicos consolidados y les permita su grado de avance con CA en formacion y de la propia Institución

Apoyar a seis profesores de los diferentes PE de la DES, para asistir a foros y congresos de sus disciplinas para presentar trabajos de investigación y facilitar el intercambio de ideas y la formación de redes.


4.1.1 Gestionar recursos internos y externos para financiar cuatro proyectos de investigación del programa de Químico Biólogo, sometidos a dictaminación y evaluación por el Consejo Divisional. X X X X X X X X X X X X


26

Recursos Solicitados:

Ob

jeti

vo

par

ticu

lar

Met

a

Acc

ion

es

Recursos solicitados (miles de pesos)

en orden de prioridad

Justificación Recursos

que aporta la IES

1 1 1

La DES requiere de PTC con mayor grado de habilitación, de ello se deriva la necesidad de promover y asegurar su inclusión en programas de doctorado, y estar en condiciones de mejorar la capacidad académica.

La DES requiere elevar el número de PTC que apoye el programa de Químico Biólogo y al de Ingeniería, lo que vendrá a fortalecer los cuerpos académico de Salud, Manufactura y de Calidad como mejorar la capacidad y competitividad académica del PE, por lo que se estarán propiciando las condiciones para llevar al nivel 1 de los CIEES a los PE de la DES.

2 1 1

La DES requiere elevar el número de PTC con el reconocimiento del perfil PROMEP, para alcanzar un mayor grado de capacidad académica de sus PE, por lo que es necesario contactar a líderes de cuerpos académicos con afinidad a los de la DES para poder iniciar proyectos de generación y aplicación del conocimiento que vengan elevar la productividad en investigación de los cuerpos académicos en formación de la DES y así lograr el equilibrio de las actividades académicas y desarrollen los productos que les den su reconocimiento PROMEP a los PTC.

3 1 1 200

Con el propósito de atender los requerimientos de actualización disciplinaria y didáctica de los profesores de la DES, requiere de ofrecer cursos de formación continua que promuevan favorablemente en la formación del recursos humanos, se eliminen las brechas y que impacte significativamente en la mejora de los PE, como también es necesario que los cuerpos académicos en formación de la DES tengan una capacitación disciplinaria permanente, en la búsqueda de la definición y retroalimentación de las líneas de generación del conocimiento, lo que hace necesario organizar talleres y seminarios acordes a sus áreas correspondientes, este programa de formación sería permanente y se llevaría a cabo durante los períodos escolares, incrementando su actividad en los períodos de reducción de carga docente, considerados en los meses de mayo-junio y diciembre del 2005., para ello se hace necesario contar con materiales de apoyo, servicios profesionales, transportación, alimentación y hospedaje, servicios de impresión y materiales de computación.

50


27

3 1 2 100

En consecuencia a las situaciones actuales que se viven en este mundo donde la globalización ha alcanzado niveles mundiales, es necesario promover estancias de PTC en instituciones de educación superior con las que tenemos convenios, que permitirá aumentar la productividad académica y mejorar la calidad de los trabajos de generación y aplicación del conocimiento, para lo anterior se necesita paquete de ayuda para viáticos, pasajes, materiales de computación y seguro médico como ayuda complementaria.

20

4 1 1 120

La DES requiere de intercambio para recibir asesoría en el desarrollo de proyectos de investigación acordes con las LGAC, ambas acciones contribuirán al cumplimiento de las metas compromiso, para lo anterior es necesario un paquete de ayuda para viáticos, pasajes y seguro médico como ayuda complementaria.

40

TOTAL 420 110


Plan de Trabajo. Calendarización

Obj. Part./ Meta/

Acción Acciones a realizar:

Calendarización

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4.1.1

a) Mejorar y ampliar las opciones y procedimientos de titulación para incrementar en un 60 % la tasa de titulación de las carreras de Ingeniería Industrial y Químico Biólogo.

b) Promover y facilitar al menos el 10% de los estudiantes de los programas de Químico Biológico e Ingeniería, la participación en programas de movilidad e intercambio académico con otras instituciones de educación superior, tanto nacionales como extranjeras.


5.1.1

a) Fortalecer la formación integral de los estudiantes de la carrera de Ingeniero Industrial, permitiéndoles el acceso al equipo especializado y tecnología de vanguardia, indispensable en el desempeño de su profesión.

b) Mejorar la atención de los cursos teórico-prácticos que permita formar a los estudiantes en el uso y manejo de las nuevas tecnologías acorde al nuevo modelo curricular.

c) Atender con pertinencia y calidad los cursos prácticos que ofrecen los PE de las áreas básicas de Ciencias e Ingeniería así como cursos de la Especialidad en Químico Biólogo.

X X X X X

X X X X X

X X X X X


28

5.2.1

a) Disponer de al menos ocho espacios educativos acordes al nuevo modelo curricular, que permita atender los cursos teóricos de manera interactiva y dinámica y se favorezca el autoaprendizaje a los estudiantes del programa de Ingeniería Industrial y de Sistemas.

b) Fortalecer la formación integral de los estudiantes de la carrera de Ciencias Químico Biólogo, permitiéndoles el acceso al uso de tecnología de vanguardia, indispensable en el desempeño de su profesión.

c) Facilitar a los estudiantes del área básica de los programas del tronco común (Ing. Civil, Lic. en Matemáticas, Lic. en Física y Geólogo), una formación experimental que les permita desarrollar sus habilidades prácticas en su área de conocimiento.

X X X X

X X X X X

X X X X


Ob

jeti

vo

par

ticu

lar

Met

a

Acc

ion

es

Recursos solicitados (miles de

pesos)

en orden de prioridad

Justificación Recursos que aporta la

IES

4 1 1 245

a) Uno de los problemas de la DES identificadas en el diagnóstico refleja el bajo índice de titulación, a pesar de la existencia de diversas opciones para tal fin, por lo que se requiere incorporar la opción de titulación a través de reportes finales de servicio social, prácticas profesionales e impulsar a nivel nacional la aplicación de Exámenes General de Egreso de Licenciatura (EGEL) como los cursos y trabajos para la titulación, para lo anterior se requiere el pago de materiales de papelería, computación, fotocopiado, impresión de tesis y trabajos a egresados de los diferentes PE.

b) Contar con al menos 10 % de los alumnos inscritos participando, en estancias de investigación en programas de otras instituciones a través de convenios respectivos, para lograr aumentar en un 50 % el índice de titulación, para lo anterior se requiere un paquete de ayuda para viáticos, pasajes y seguro médico, como ayuda complementaria a estudiantes de licenciatura.

50

5 1 1 2,240

a) Con el propósito de mejorar la calidad del PE de Ingeniero Industrial y de Sistemas y lograr el nivel 1 de los CIEES en el corto plazo, es necesario incrementar el equipo especializado requerido para las prácticas de laboratorio correspondientes a las materias de Manufactura I y II, que permita aumentar la productividad académica y mejorar la calidad de los trabajos de b) generación y aplicación del

650


29

conocimiento, para lo anterior es necesario adquirir, estación de manipulación pic alfa, sistema de transporte flexible, sistema de almacén automático as/rs, software de administración de almacén.

b) Con la reestructuración de los programas de estudio que ofrece la DES a partir del mes de agosto de 2005, se tienen contempladas el uso de nuevas tecnologías en diferentes asignaturas, las cuales requieren de equipar ocho espacios educativos para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje y estar acorde a los nuevos requerimientos tales como salas de autoacceso, salas audiovisuales por lo que es necesario adquirir, 40 computadoras Pentium IV a 3.2 Ghz, 8 impresoras laser, 5 Scaners, 160 sillas.

c) A partir de la implementación del nuevo modelo curricular la DES ha intensificado el incremento en sus prácticas en un 40% para el desarrollo del proceso educativo, por lo que se requiere adquirir un paquete de reactivos, cristalería y material desechable y mobiliario menor (60 bancos para mesas de laboratorio) para ser utilizados en programa de Químico Biólogo, en cumplimiento de practicas de laboratorio para las materias de Química, Microbiología, Bacteriología y Análisis Clínicos.

5 1 2 1,310

a) De acuerdo al nuevo Modelo Curricular aprobado por la Universidad de Sonora es necesario adecuar ocho espacios educativos, para atender el programa de Ingeniería Industrial y de Sistemas, habilitándolos con equipo que permita modernizar el proceso de enseñanza aprendizaje en el uso de nuevas tecnologías, para lo anterior se requiere adquirir, 8 reproductores de DVD, 8 televisores, 8 proyectores de acetato, 6 proyector Cañón LCD, 18 pantallas para proyección.

b) Con el propósito de mantener la calidad de PE Químico Biólogo, se requiere continuar y finalizar el reemplazo de equipo obsoleto en los laboratorios del área básica y de esta manera lograr la actualización del equipo al 100%, para lo anterior se requiere adquirir, Interfase 750 cat., Heat emgine/gas law apparatus, Coulomb law apparatus, Charge sensor, Magnetic field sensor, Van graaff generator, Variable gap magnet, Campana de extracción.

c) En atención a las recomendaciones de los CIEES, que permitan mantener la calidad de los PE del Tronco Común, mejorando e incrementando la infraestructura académica, el uso de nuevas tecnologías y la consolidación del nuevo modelo educativo, orientado hacia la acreditación, es necesario proporcionar el equipo necesario que permita lograr el fortalecimiento e incremento de las prácticas en las materias de: mecánica de suelos, hidráulica y resistencia de materiales, teniendo el estudiante un reforzamiento de sus conocimientos teórico-práctico, para lo anterior se requiere adquirir, 10 mesas de cómputo para cuatro personas de 3.0 x 6.00 mt, 20 computadoras Pentuin IV a 3.2 Ghz., 3 cámaras fotográficas digitales, 2 cámaras de video.

380

TOTAL 3,795 1,080

GRAN TOTAL

4215

1190


30

VII. Consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad al interior de la DES. Análisis de consistencia del contenido del ProDES y proyectos asociados con las políticas institucionales y de la DES.

Al realizar el análisis la consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad asociados al proyecto integral de la DES, se obtiene como balance final que existe plena consistencia con las políticas de la DES y entorno institucional, para cumplir con los objetivos estratégicos de la atención del alumnado y de mejorar el perfil del profesorado para elevar el nivel de desarrollo de sus cuerpos académicos en formación.

Facilitar la actualización de los equipos de laboratorios, uso de nuevas tecnologías, esto es con el fin de mejorar y asegurar la calidad de los programas educativos que se imparten en la DES y en consecuencia, atender las recomendaciones emitidas por los CIEES, derivadas de los procesos de evaluación. Asimismo, tiene consistencia el ProDES y con el proyecto integral asociados, con los problemas, objetivos, estrategias, visión, capacidad académica, competitividad académica y compromisos de la DES.

Para lo anterior la verificación de la consistencia interna de la DES con la visión es: Una planta docente

actualizada y con un alto nivel académico, CA con grado de avance importante hacia su consolidación, participación

de los PTC en líneas de investigación asociadas a los PE, programas evaluados en el nivel 1 y cumplimiento a las

recomendaciones de los CIEES, Interacción de la planta docente y estudiantes con los sectores productivos e

instituciones de educación, equipamiento e infraestructura fortalecida, consolidada y mejora en los índices ingreso-

titulación.

Dentro de la consistencia interna con el ProDES existe la articulación con los problemas como: el insuficiente nivel académico de PTC, aún es bajo número de PTC con el grado de doctor, baja productividad de

una parte importante de los PTC, bajo número de PTC con perfil deseable PROMEP, es iinsuficiente el

equipamiento en áreas de apoyo a la docencia, cuerpos académicos bajo nivel de habilitación académica, métodos

de enseñanza centrados en exposiciones y deficientes en nuevos enfoques, falta impulsar aún más la movilidad estudiantil y de docentes, falta de apoyo a la formación integral de los alumnos, bajos índices de egreso-titulación y la falta de interacción de los estudiantes con los diferentes sectores productivos.

La consistencia interna del ProDES con las políticas Institucionales son: La de formar y capacitar al personal académico, fortalecimiento de la planta académica con PTC con grado preferente, la promoción para que los PTC alcancen perfil PROMEP, capacitación docente, en las líneas de la pedagogía, participación y actualización constante del personal académico de la DES en el PIT, fortalecimiento de la infraestructura de apoyo académico, atención a las recomendaciones de los CIEES, fortalecimiento permanente de los espacios físicos y por ende, equipamiento de los laboratorios y talleres e Impulsar la movilidad e intercambio académico. Con los objetivos: Habilitación académica a los PTC de la DES, consolidar los cuerpos académicos en formación, elevar la calidad en la docencia y de los programas educativos de la DES, fortalecimiento de los servicios de atención a los alumnos (PIT), incremento y fortalecimiento de la infraestructura de laboratorios, aulas y talleres, ampliar, consolidar la vinculación e intercambio y la educación continua, como fomentar la cultura y el deporte. Con las estrategias: Facilitar y propiciar que los PTC cursen estudios de posgrado, preferentemente de doctorado, Incorporación de nuevos PTC con grado preferente y deseable en áreas de desarrollo, mantener un programa de actualización académica permanente a través de la realización de conferencias, talleres, seminarios, cursos y de profesores invitados, que faciliten y permitan asegurar la calidad de los PE, favorecer la movilidad académica de los profesores con sus pares de CA´s, fortalecer y ampliar la investigación dentro de la DES, construcción y equipamiento de espacios de estudio y de laboratorios, fomentar en el estudiante las actividades deportivas y culturales y mejorar los índices de de egreso y titulación de los PE.


31

VIII. Conclusiones

Del desarrollo para actualizar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI 3.2, se concluye lo siguiente:

1. Se establecieron metas compromisos al 2006 tanto para mejorar el perfil del profesorado y el de los cuerpos académicos, como la actualización de los PE de la DES, abatir los índices de reprobación y deserción como aumentar los índices de egreso y titulación.

2. A través del análisis y de planeación se lograron enriquecer los objetivos estratégicos, en la cual se centran en la mejora del perfil académico del profesorado, el nivel de desarrollo académico de los CA para lograr su consolidación, el compromiso de atender y dar seguimiento a las recomendaciones de los CIEES; mejorar la calidad y pertinencia de los PE ofrecidos por la DES bajo los criterios de flexibilidad curricular y el esquema centrado en el aprendizaje de los estudiantes.

3. El ProDES presentado en el marco del PIFI 3.2, se basa en el compromiso de habilitar académicamente e

incrementar los recursos humanos que soportan los PE así como fortalecer la infraestructura académica para lograr objetivos estratégicos propuestos de la DES.

La consistencia entre los problemas, objetivos, metas, visión, competitividad académica, calidad académica y los compromisos de la DES al 2006, con respecto al proyecto integral planteado es clara. La ejecución de estos debe resultar en un ataque frontal a los problemas, el cumplimiento de los compromisos y el logro de la Visión al 2006, con lo que la DES deberá mejorar sus parámetros académicos y de calidad, reflejados en nivelar la capacidad y competitividad académica de la DES con el de la Unidad Regional Centro y por otro apoyar el desarrollo de la Región del Sur del Estado de Sonora.

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