Contenido ÍNDICE 1 CLAUSTRO DE PROFESORES 6 ......Presentamos a continuación un resumen de todo lo...

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CEIP EL ZARGAL DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2.008 - 09

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CEIP EL ZARGAL C/ Zargal s/n; 18190 CENES DE LA VEGA Telfs. 958893177 - 78 ; FAX 958893179

[email protected] Presentamos a continuación un resumen de todo lo que se ha hecho en este Centro durante el curso escolar 2.008 – 2.009. Como la página es muy larga, lo mejor y más rápido es utilizar el índice, que es interactivo, y nos guiará a lo que deseamos ver o mirar.

ÍNDICE

Contenido ÍNDICE ......................................................................................................... 1

CLAUSTRO DE PROFESORES ............................................................. 6

CONSEJO ESCOLAR ............................................................................... 7

ALUMNADO ................................................................................................ 9

CURSOS O CLASES .............................................................................. 10

INFANTIL 3 AÑOS A ........................................................................... 10

INFANTIL 3 AÑOS B ........................................................................... 11

INFANTIL 3 AÑOS C ........................................................................... 12

INFANTIL 4 AÑOS A ........................................................................... 13

INFANTIL 4 AÑOS B ........................................................................... 14

INFANTIL 4 AÑOS C ........................................................................... 15

INFANTIL 5 AÑOS A ........................................................................... 16

INFANTIL 5 AÑOS B ........................................................................... 17

PRIMERO A .......................................................................................... 18

PRIMERO B .......................................................................................... 19

SEGUNDO A ......................................................................................... 20

SEGUNDO B ......................................................................................... 21

TERCERO A ......................................................................................... 22

TERCERO B ......................................................................................... 23

CUARTO A ............................................................................................ 24

CUARTO B ............................................................................................ 25

QUINTO A ............................................................................................. 26

QUINTO B ............................................................................................. 27

SEXTO A ............................................................................................... 28

SEXTO B ............................................................................................... 29

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LIBROS Y MATERIAL ............................................................................ 30

INFANTIL TRES AÑOS ...................................................................... 30

LIBROS .............................................................................................. 30

MATERIAL ........................................................................................ 30

INFANTIL CUATRO AÑOS ................................................................ 30

LIBROS .............................................................................................. 30

MATERIAL ........................................................................................ 30

INFANTIL CINCO AÑOS .................................................................... 30

LIBROS .............................................................................................. 30

MATERIAL ........................................................................................ 30

PRIMERO .............................................................................................. 31

LIBROS .............................................................................................. 31

MATERIAL ........................................................................................ 31

SEGUNDO ............................................................................................. 31

LIBROS .............................................................................................. 31

MATERIAL ........................................................................................ 32

TERCERO ............................................................................................. 32

LIBROS .............................................................................................. 32

MATERIAL ........................................................................................ 32

CUARTO ................................................................................................ 33

LIBROS .............................................................................................. 33

MATERIAL ........................................................................................ 33

QUINTO ................................................................................................. 33

LIBROS .............................................................................................. 33

MATERIAL ........................................................................................ 33

SEXTO ................................................................................................... 34

LIBROS .............................................................................................. 34

MATERIAL ........................................................................................ 34

ACTIVIDADES .......................................................................................... 35

P.A.C .......................................................................................................... 46

I.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO ................................ 46

II.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO ........................................ 47

III.- ACTIVIDADES DOCENTES DEL CENTRO ............................ 48

A.- EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL .............. 48

B.- EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CICLO................................................................................................. 48

C.- EQUIPO DOCENTE EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO................................................................................................. 50

D.- EQUIPO DOCENTE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO................................................................................................. 52

E.- EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 53

F.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. .............................................. 54

1.- APOYO A INFANTIL .................................................................. 54

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2.- APOYO A PRIMARIA .................................................................. 54

G.- APOYO A LA INTEGRACIÓN ................................................ 55

H.- AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE. .................................... 58

I.- EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. ........................... 59

IV.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .... 60

V.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS .......................................... 60

A.- REPRESENTANTES DE LOS/AS PADRES/MADRES ......... 61

OBJETIVOS ...................................................................................... 61

PROPUESTA DE ACTIVIDADES ................................................. 61

VI.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN ................................................. 62

VII.- EVALUACIÓN DEL P.A.C. ........................................................ 62

VIII.- PLAN DE MEJORA. .................................................................. 62

PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO ................... 62

IX.- DEFICIENCIAS ............................................................................. 64

NECESIDAD DE UN/A MAESTRO/A MÁS EDUCACIÓN INFANTIL ........................................................................................... 64

NECESIDAD DE UN/A LOGOPEDA ............................................ 64

NECESIDAD DE UNA MONITORA DE DIRECCIÓN ............... 64

EXCESIVO NÚMERO DE PERSONAL NO DEFINITIVO ........ 64

DEFICIENCIAS DE MATERIAL .................................................... 64

MONITOR/A PARA N.E.E. E INFANTIL...................................... 65

BILINGÜISMO .................................................................................. 65

DIFICULTADES................................................................................ 65

PLANIFICACIÓN.............................................................................. 65

X. CONVIVENCIA DEL CEIP EL ZARGAL ................................... 65

MEMORIA FINAL DE CURSO .............................................................. 66

EQUIPO DOCENTE DEL SEGUNDO CICLO DE INFANTIL. ... 66

I.- ACTIVIDADES DOCENTES DEL CENTRO ............................ 66

II.-ACCIÓN TUTORIAL ................................................................... 66

III.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS .................................. 66

IV.-ACTIVIDADES DE FORMACIÓN ........................................... 67

V.-PROPUESTAS DE MEJORA ...................................................... 67

EQUIPO DOCENTE DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA. ...... 67

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO .................................... 67

ACTIVIDADES DOCENTES DEL CENTRO ................................. 67

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 68

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO .......... 68

PROPUESTAS DE MEJORA ........................................................... 68

EQUIPO DOCENTE DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA ... 69

A._ ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS: .............. 69

B._COORDINACION: ....................................................................... 71

C.- SERVICIOS INTERNOS ............................................................ 71

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D._GRADO DE UTILIZACION DE LOS SERVICIOS EXTERNOS: ...................................................................................... 71

E._ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ....................................... 71

F._PROPUESTAS DE MEJORA. .................................................... 72

EQUIPO DOCENTE DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA. ..... 72

A. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS ................. 72

B. COORDINACIÓN. ........................................................................ 73

C. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: ...................................... 73

D.- GRADO DE UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS EXTERNOS: ...................................................................................... 74

E.- PROPUESTAS DE MEJORA: .................................................... 75

INGLÉS .................................................................................................. 75

INFANTIL .......................................................................................... 76

PRIMARIA ......................................................................................... 76

DIFICULTADES ENCONTRADAS ................................................. 76

PROPUESTAS DE MEJORA ........................................................... 77

AULA DE REFUERZO A EDUCACIÓN INFANTIL. .................... 77

AULA DE REFUERZO A EDUCACIÓN PRIMARIA. ................... 78

AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN. ...................................... 78

1.- FUNCIONES Y OBJETIVOS DEL AULA A. I. ......................... 78

OBJETIVOS GENERALES TRABAJADOS CON LOS ALUMNOS/AS: .................................................................................. 78

ACTIVIDADES: ................................................................................. 78

METODOLOGÍA: .............................................................................. 79

EVALUACIÓN: .................................................................................. 79

ALUMNADO DEL A.A.I.: ................................................................. 79

AGRUPAMIENTOS: ......................................................................... 79

COORDINACIÓN DOCENTE: ........................................................ 80

COLABORACON CON LAS FAMILIAS: ....................................... 80

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS: ................................... 80

PROPUESTAS DE MEJORA: .......................................................... 80

AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE. ............................................. 81

E.O.E....................................................................................................... 82

ATAL ...................................................................................................... 85

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO ...................................................... 86

BILINGÚISMO ..................................................................................... 86

A.MP.A. .................................................................................................. 95

ACTIVIDADES REALIZADAS ........................................................ 95

PLAN APERTURA DEL CENTRO. .................................................. 96

1.- AULA MATINAL.- ....................................................................... 96

2.- COMEDOR.- ................................................................................. 96

3.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.- ..................................... 97

4.- ANÁLISIS ..................................................................................... 97

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PROYECTO TIC. ................................................................................. 97

MEMORIA ANUAL DE ESCUELA ESPACIO DE PAZ 2008-09 . 98

I. DIAGNÓSTICO DE CLIMA DE CONVIVENCIA DE CENTRO ............................................................................................................. 98

II. RESUMEN DE LOS ASPECTOS MÁS DESTACABLES DEL PROYECTO “ESCUELA ESPACIO DE PAZ” ............................... 98

III. RECURSOS ............................................................................... 103

IV. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS .................................. 103

V. FORMACIÓN .............................................................................. 103

VI. VALORACIÓN ........................................................................... 103

EQUIPO DIRECTIVO. ...................................................................... 103

LO QUE SE HA HECHO ................................................................ 103

DIFICULTADES ............................................................................. 104

LO QUE FALTARÍA POR HACER ............................................... 105

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CLAUSTRO DE PROFESORES

De acuerdo con la LOE, el Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los profesores en el gobierno del centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los aspectos educativos del centro. El Claustro será presidido por el director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro. El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los proyectos del centro y de la programación general anual. b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programación general anual. c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos. d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director en los términos establecidos por la presente Ley. f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro. i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas normas de organización y funcionamiento. Componentes del Claustro de Profesores durante el curso 2.008 – 2.009: Maestros/as: Cargo y Especialidad Andreo Simón, Isabel Primaria – 6ª A Coordinadora 3º Ciclo Baños Milán, Pedro Apoyo Primaria Bernier Jiménez, Rubén Primaria – 1º B Bravo Avilés, Rosa Primaria – 4º A Coordinadora 2º Ciclo Delgado Noguera, Bernardo F. Infantil – 5 años A Espigares Díaz Jorge Blas Primaria - Dirección Ferre Tarrero, Ana Apoyo a la Integración Galán Cano, Antonia Primaria - 4º B García Navarro, María Soledad Primaria – 1º A Coordinadora 1º Ciclo García Ramírez, Susana Infantil – 4 años A Coordinadora Infantil Herreros Martínez, Purificac Primaria – 6º B Música Iáñez López, Mari Ángeles Infantil – 4 años B Jiménez Vargas, José Antonio Apoyo Primaria - Secretaría Lara Moreno, María José Primaria – Inglés Lechuga Justicia, Ana Belén Infantil – 3 años A López Uceda, Clara María Infantil – 3 años B Medina Jerez, Juan Bautista Primaria – 5º B Miranda Atienza, Patricia Sustit – Primaria 5º B Oliver Fernández, Antonia Primaria – 2º A Pérez Rodríguez, Salud Educación Física Pérez Vargas, Emilia Infantil – 3 años B Ramírez Ruiz, Ramón Primaria - Inglés Jefatura de Estudios Rodríguez Ortega, Natividad Religión Rodríguez Sánchez, Magdalena Primaria – 3º B Salmerón Puente, José Manuel Infantil – 4 años C Salvador Reyes, Mª Dolores Primaria - 5º A Sánchez González, Mª Victoria Infantil – 5 años B

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Sánchez Sánchez, Mª Nieves Infantil – Apoyo Infantil Vargas Martos, María Primaria - 2º B Vives Montero, Inmaculada Primaria – 3º B Claustros realizados en el curso 2.008-09:

- 1: 2 DE SEPTIEMBRE DE 2.008. ORDINARIO

- 2: 11 DE SEPTEIMBRE DE 2.008. ORDINARIO

- 3º: 24 DE NOVIEMBRE DE 2.008.

EXTRAORDINARIO SOBRE LOS RESULTADOS DE

LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO.

- 4: 24 DE NOVIEMBRE DE 2.008. ORDINARIO

- 5: 27 DE NOVIEMBFRE DE 2008. EXTRAORDINARIO

- 6: 23 DE FEBRERO DE 2009. ORDINARIO

- 7: 23 DE MARZO DE 2.009. EXTRAORDINARIO.

- 8: 23 DE MARZO DE 2.009. EXTRAORDINARIO.

- 9. 23 DE MARZO DE 2.009. EXTRAORDINARIO.

CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar es el órgano de participación de los distintos sectores que constituyen la comunidad educativa en el control y gestión de los centros docentes públicos. El Consejo Escolar velará para que las actividades de los centros docentes se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de la educación establecidos en las disposiciones vigentes y por la calidad de la enseñanza. El Consejo Escolar garantizará, en el ámbito de sus competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos al alumnado, al profesorado, a los padres y madres del alumnado y al personal de administración y servicios, y velarán por el cumplimiento de los deberes correspondientes. Asimismo, favorecerán la participación efectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en la vida del centro, en su gestión y en su evaluación. De acuerdo con la LOE, el Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes miembros: a) El director del centro, que será su Presidente. b) El jefe de estudios. c) Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro. d) Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. e) Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo. f) Un representante del personal de administración y servicios del centro. g) El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

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Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones educativas. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros que impartan las enseñanzas de formación profesional o artes plásticas y diseño puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el ámbito de acción del centro. Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del primer curso de la educación secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrán participar en la selección o el cese del director. Los alumnos de educación primaria podrán participar en el Consejo Escolar del centro en los términos que establezcan las Administraciones educativas. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de miembros del Consejo Escolar y regular el proceso de elección. En los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de educación primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en centros de educación permanente de personas adultas y de educación especial, en los que se impartan enseñanzas artísticas profesionales, de idiomas o deportivas, así como en aquellas unidades o centros de características singulares, la Administración educativa competente adaptará lo dispuesto en este artículo a la singularidad de los mismos. En los centros específicos de educación especial y en aquellos que tengan unidades de educación especial formará parte también del Consejo Escolar un representante del personal de atención educativa complementaria. El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V (Autonomía de los centros: proyecto educativo, recursos, proyecto de gestión de los centros públicos, normas de organización y funcionamiento, programación general anual de la presente Ley. b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente. c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos. d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director. e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3. i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

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De acuerdo con la legislación vigente, el consejo Escolar de nuestro Centro está formado por 21 miembros que son: Componentes del Consejo Escolar durante el curso 2.008 – 2.009: MIEMBROS SECTOR QUE REPRESENTAN Arco Adamuz, Pedro s. Madres/Padres Balderas Ruiz, María del Carmen Madres/Padres Bernier Jiménez, Rubén Antonio Profesorado Blázquez García, María Teresa Madres/Padres Delgado Noguera, Bernardo F. Profesorado Espigares Díaz, Jorge B. Dirección García Martín, Nuria Madres/Padres García Moreno, María Victoria Madres/Padres Hernández Sánchez, Elena Ayuntamiento Jiménez Vargas, José Antonio Secretaría Lara Ramos, María Josefa Profesorado Martín Aragón, Carmen Madres/Padres Modesto Peco, Emilia A.M.P.A. Morillas Hurtado, Juani Madres/Padres Quesada Ferrer, Isabel Madres/Padres Ramírez ruiz, Ramón Jefatura de Estudios. Salmerón Puente, José Manuel Profesorado Salvador Reyes, María Dolores Profesorado Sánchez González, Victoria Profesorado Sánchez Sánchez, María de las Nieves Profesorado Consejos Escolares realizados en el curso 2.008-09:

- 1: 11 DE SEPTEIMBRE DE 2.008. ORDINARIO.

- 2: 2 DE OCTUBRE DE 2.008. EXTRAORDINARIO. BUENA FUNCION DESARROLLADA A

LA COORDINADORA DEL PLAN DE IGUALDAD EN 2006-07. Y 2.007-08

- 3: 1 DE DICIEMBRE DE 2.008. EXTRAORDINARIO FORMACIÓN DEL NUEVO CONSEJO

ESCOLAR, RENOVACIÓN SEGUNDA MITAD.

- 4: 23 DE FEBRERO DE 2.009. ORDINARIO

ALUMNADO

Número de alumnos que hay en cada clase o curso en el periodo: 2008 – 09.

I 3 A I 4 A I 5 A 1º 2º 3º 4º 5º 6º A B C A B C A B A B A B A B A B A B A B

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22 2 2 22 25 25 25 25 25 25 25 27 27 27 27 22 22 22 22 22 22

CURSOS O CLASES

INFANTIL 3 AÑOS A

TUTORA: Dª. BELÉN LECHUGA JUSTICIA Alumnado: Abarca Martínez, Daniel Carcía Girela, Armando Martínez Madrid, María Alarcón Uceda, Manuel Carmona Ordóñez, María Medina Arias, Sergio Alcocer Gracia, Diego Da Conceiçao Samaniego, Laura Mirasol González, Icíar Aranda Leal, Joaquín Ismael Díaz Illescas, Israel Molina Carrillo, Carolina Benavente León, Lorena García Ortega, Joel Seoane Casas, Valentina José Bolívar Trujillo, Arián Gómez Padial, Cristina Torres Rodríguez, Pedro Calvo Ovando, Matías Hidalgo Illán, Araceli Torres Rodríguez, Samuel

Martínez Blázquez, Ángela

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP REL ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN ACOEN ALCR ACOEN

Horario del Profesorado:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

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12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ENC ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN ACOEN ALCR ACOEN

INFANTIL 3 AÑOS B

TUTORA: Dª. CLARA LÓPEZ UCEDA Alumnado: Álvarez Erráez, Samuel Guzmán Jiménez, José Luis Muñoz González, Julia Domínguez Olmo, Laura Hermoso Fernández, Diego Padilla Gómez, Ángel Fernández Cirre, Luis José Makoly Lahaba, Daniel Pereira Martínez, Natalia Fernández López, Adrián Martín Calvente, Alba María Pérez Pérez, Lucía García Aguilar, María Molina Albea, Bryan Quesada Oliva, María del Mar Gutiérrez Almendros, Carlos Molina Carrillo, Eduardo Romera Braojos, Mario Guzmán Jiménez, Isabel Moreno Espigares, Javier Sánchez Fernández, Francisco Jav

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN ACOEN REL ACOEN


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN ACOEN ENC ACOEN

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INFANTIL 3 AÑOS C

TUTORA: Dª. EMILIA PÉREZ VARGAS Alumnado:

Alonso Heras, Samuel Molina Mingorance, Ignacio Sánchez-Fortún Fernández, David

Gómez Espinosa, Arturo Molina Mingorance, Óscar Simón González, Ángel Gómez Lara, Carolina del Carmen Rivas Ordóñez, Javier Torres Gálvez, Iván Higueras Parra, Laura Rivera Martín, Adriana Urqiza Madero, Ana Isabel Linares Dorador, Ana Romero Mendoza, Patricia Zafra Medina, Mireya Martín Cabañas, Fátima Isabel Ruiz de Valdivia Guerrero, Jesús Zarco Melgarejo, Lucía Medina Balderas, Francisco Ruiz-Coello Uceda, Alejandro Zúñiga Adamuz, Rafael Molina Carrillo, Paula Sánchez Fernández, Álvaro

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP REL ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN AP RELIG ACOEN ACOEN


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

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12:15-13:10 ACMAP ACMAP ECON ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN ECON ACOEN ACOEN

INFANTIL 4 AÑOS A

TUTORA: Dª. SUSANA GARCÍA RAMÍREZ Alumnado: Abad Gonçalves, Roberto Facal Santisteban, María Yuan García Salah, Sara Albea Plata, Irene Fernández Andrés, Jesús Girela Tomsig, Ricardo Alonso Heras, Carla Fernández Martínez, Álvaro Ortíz Sierra, David Ramón Álvarez Gómez, Alejandro Ferrer Almendros, María Nayara Padilla Quesada, Santiago Broggi Russo, Azul Ailen Fraga Guerrero, David Parras Taborda, María del Sol Callejas Martínez, Natalia Gallego Padilla, Pablo Peinado Cañas, José Luis Cobo García, Paula García Maestre, Carlota Requena Sánchez, Daniel Correa Munuera, Carmen García Povedano, Ángela Vargas López, Adán Del Pozo Escamilla, Aitana Cristin

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN INGLÉS 10:50-11:45 ACMAP ACMAP INGLÉS ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR RELIG ACOEN ACMAP ACOEN


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN AP INGLÉS 10:50-11:45 ACMAP ACMAP AP INGLÉS ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR ECOM ACOEN ACMAP ACOEN

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INFANTIL 4 AÑOS B

TUTORA: Dª. MARI ÁNGELES IÁÑEZ LÓPEZ Alumnado: Gómez Molina, María López Ruiz, Rafael Nievas Alarcón, Sonia Gómez Reguera, Martín Marín Teba, Carmen Ortiz Casas, Álvaro González Martínez, Inmaculada Martín Castillo, Nerea Ortiz Casas, Celia González Modesto, Alejandro Martín Ruiz, Álvaro Pérez Barrios, Jairo Jiménez Caballero, Lucía Mata Ruiz de Valdivia, Gaspar Quintana Ortíz, John Jiménez Céspedes, Alejandro Mendoza Burgos, Andrea Sánchez Tovar, Rubén López López, Natalia Azahara Molina Ávila, Evelin Thuault , Zelie López Rebollo, Carlos Moreno Aranda, Samuel

López Ruiz, Alfredo Navarro Pérez, Míriam

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN INGLÉS ACOEN RELIG 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 INGLÉS ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN ACOEN ACMAP ACOEN


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN AP INGLÉS ACOEN E COM 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

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12:15-13:10 AP INGLÉS ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 ALCR ACOEN ACOEN ACMAP ACOEN

INFANTIL 4 AÑOS C

TUTOR: D. JOSÉ MANUEL SALMERÓN PUENTE Alumnado: Arco Álvarez, Estrella Quirós Sánchez, Álvaro Sánchez Fernández, Paula Ariza Pulido, Javier Ramírez Abril, Daniel Sánchez López, Alejandro Baghdadi Millán, Fátima Ramos Gallegos, David Sánchez Martín, Andrea Beiro López, María del Carmen Rodríguez Caballero, Isabel Sánchez Tovar, Rocío Castillo Zaragoza, Alejandra Rodríguez Ortiz, Ángela Soto Castellón, Narciso

Estévez Alcaraz, Claudia Rodríguez Pérez, Lorena Sueza González, Diego Alejandro

Gil Martín, Álvaro Ruiz Quintabani, Sofía Yélamos Pérez, Alejandro Gómez Segura, Elvira Salido Pacheco, Mónica Zuasti Fernández, Miguel González Córdoba, Silvia

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP INGLÉS ACMAP INGLÉS 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP RELIG ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 INGLÉS ACMAP ACOEN ACMAP ACOEN


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP INGLÉS ACMAP AP INGLÉS 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

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12:15-13:10 ACMAP E COM ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 AP INGLÉS ACMAP ACOEN ACMAP ACOEN

INFANTIL 5 AÑOS A

TUTOR: D. BERNARDO F. DELGADO NOGUERA Alumnado: Alarcón Adamuz, Andrea De Souza Das Chagas, Rafael Heredia Teva, Daniel Alarcón Granados, María Diéguez Heredia, Christian Hermoso López, Ulises Albea Plata, Joaquín Escobedo Quirós, Ángel López-Luna Montero, Joel Alonso Torralbo, Paula Galindo Ruiz, Luis Martín Fernández, Christia Bolívar Rodríguez, Julio Garnica Quirós, Sandra Palenzuela Martín, David Cabezas Barradas, Ara Guerrero Quirós, Helena Pegalajar Illana, Manuel Castillo Marín, Sara Guerrero Rojas, David Povedano Martínez, Raúl Castillo Pérez, Elías Heredia Rodríguez, Claudia Ruz Hrar, Ismael

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP RELIG ACMAP INGLÉS 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP 13:10-14:00 AC0EN ALCR INGLÉS ALCR ACOEN


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP E COM ACMAP AP INGLÉS 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP

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13:10-14:00 AC0EN ALCR AP INGLÉS ALCR ACOEN

INFANTIL 5 AÑOS B

TUTORA: Dª. VICTORIA SÁNCHEZ GONZÁLEZ Alumnado: Álvarez Erraez, Lucía Ortega Sánchez, Iván Sánchez Morales, Alejandro Avivar López, Marta Quesada Oliva, Ricardo Solier González, Marina Dieng Dieng, Lena Ramírez Robledillo, Cristina Sueza González, Luis Miguel González Bavosi, Maximiliano Ríos Quirós, Cintia María Ureña Albea, Alessandra López-Luna Montero, Marina Rivas Ordóñez, Pablo Vaquero Muñoz, David Medina Bolívar, Ainhoa Rodríguez Balderas, Sergio Zafra Medina, Jesús Molina Fernández, Santiago Rodríguez Muñoz, Daniel Zuasti Fernández, Vicente Moreno Mesas, Sergio Ruiz Reyes, David José

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP RELIG 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP INGLÉS 13:10-14:00 AC0EN ALCR ALCR INGLÉS ACOEN


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ALCR ALCR ALCR ALCR ALCR 09:55-10:50 ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN ACOEN 10:50-11:45 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP E COM 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

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12:15-13:10 ACMAP ACMAP ACMAP ACMAP AP INGLÉS 13:10-14:00 AC0EN ALCR ALCR A INGLÉS ACOEN

PRIMERO A

TUTORA: Dª. MARISOL GARCÍA NAVARRO Alumnado:

Afia Pulido, Eddine Djamel Da Conceiçao Samaniego, Antonio M Maldonado Beiro, Alba

Alcalde Millán, Juan Fernández Nevado, Rafael Palma Romero, Inmaculada

Amador Villanueva, María del Pilar García Muñoz, Alicia Rodríguez-Carlancha Domingo, Paula

Avilés Álvarez, Francisco Gómez Barnes, Adriana Román Rodríguez, Judith Baghdadi Millán, Ismael Heredia Del Río, Mónica Ruiz Padilla, Paula Balderas Beiro, Elena Lens Martín, Alejandro Sánchez Hita, David

Castro Valenzuela, Miguel Ángel López Rebollo, Francisco Javier Terón Pérez, Salud

Cerrillo Fernández, María Isabel Lupión Rodríguez, David Trujillo Álvarez, Ángela

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 REL ING MATE ING E.F. 10:50-11:45 MATE ARTÍSTICA MATE ARTÍSTICA MATE 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO CONO CONO CONO CONO 13:10-14:00 MATE LENG./BIBL LENG./LECT TUTORÍA TUTORÍA


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 ÉTICA AP 2ºB MATE AP 4ºB AP 2ºA

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10:50-11:45 MATE COORD MATE COORD MATE 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 MAT 1º B MAT 1º B MAT 1º B MAT 1º B MAT 1º B 13:10-14:00 MATE LENG./BIBL LENG./LECT TUTORÍA TUTORÍA

PRIMERO B

TUTOR: D. RUBÉN BERNIER JIMÉNEZ Alumnado: Alcocer Gracia, Marina Fernández Pareja, Pablo Ramírez Abril, Raúl Ariza Porcel, Ángela Lavado Cruz, Laura Rodríguez Urquiza, José Luis Balderas Zúñiga, Elisa Martínez Torrero, Ignacio Romero Mendoza, Alba Caba Guerrero, Lucía Merlo Lebrero, Yudit María Ruiz Carretero, Miguel Cañadas Gómez, José Antonio Moreno Mesas, María Ruiz Rojas, Rafael Castillo Barrilao, Raúl Navarra Heredia, Carlota Sánchez López, Míriam Correa Munuera, Lucía Pérez Rodríguez, Juan Sánchez Martín, Miguel Enamorado Cruz, Ainhoa Quirós Solovieva, Alejandro Santana Ghali, Selma

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 CONO CONO E.F. CONO CONO 10:50-11:45 LENG./LECT ING CONO ING PLÁSTICA 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 MAT MAT MAT MAT MAT 13:10-14:00 PLÁSTICA TUTORÍA LENG./BIBLIOTECA TUTORÍA REL


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 CONO CONO E.F. CONO CONO 10:50-11:45 LENG./LECT ING CONO ING PLÁSTICA

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11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 MAT MAT MAT MAT MAT 13:10-14:00 PLÁSTICA TUTORÍA LENG./BIBLIOTECA TUTORÍA E COM

SEGUNDO A

TUTORA: Dª. ANTONIA OLIVER FERNÁNDEZ Alumnado: Beiro López, Juan Antonio Fernández Domínguez, Carolina Nievas Albea, Blanca María Bolívar Trujillo, Miguel Ángel García Moya, Celia Raya Peregrina, Paula Broggi Russo, Gonzalo Gómez Jones, Elías Keith Robles Povedano, Luis Isaac Camarero Martínez, Jorge Guerrero Leyva, Aida María Ruiz Quiroga, Álvaro Carmona Ordóñez, Zuleyma Heredia Teva, Alejandro Ruiz Rodríguez, Andrea Castillo Alcántara, Antonio Herrera Morillas, David Salas Montero, Rodrigo Castillo Martínez, Cristian León Biosca, Sergio Urquiza Castillo, Asunción Choin Hinojosa, Alejandro Lobón Checa, Paola Vargas López, Javier De Haro Urquiza, Mercedes Maese Fernández, Fernando Yélamos Pérez, David

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 ING MATE MATE REL MATE 10:50-11:45 REL CONO CONO MATE CONO 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 MUS E.F. ING E.F. CONO 13:10-14:00 MATE PLÁSTICA PLÁSTICA CONO TUTORÍA


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA

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09:55-10:50 APOYO 3ºB MATE MATE ÉTICA MATE 10:50-11:45 ÉTICA CONO CONO MATE CONO 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 APOYO 2ºB APOYO 2ºB APOYO 2ºB APOYO 3ºA CONO 13:10-14:00 MATE PLÁSTICA PLÁSTICA CONO TUTORÍA

SEGUNDO B

TUTORA: Dª. MARÍA VARGAS MARTOS Alumnado: Alarcón Balderas, Rafael Guijarro Villegas, Nerea Palacios Molina, Antonio Avivar López, Mirian Gutiérrez Almendros, Jesús Povedano Balderas, Ángel Javier

Beiro Rodríguez, Miguel Ángel La Rubia Carrillo, Carlos Javier Puertollano Cuenca, Marta

Benítez Martín, Gerardo Adrián Martín Martín, Adrián Rodríguez Caballero, Paula Calvin Cortés, Ana Belén Martín Rodríguez, Cintia Ruiz Fernández, Álvaro Contreras Garnica, Julieta Moral Cuenca, Paula Sánchez Sánchez, Olaia Galindo Ruiz, Vicente Javier Moreno Gutiérrez, Marcos Santander López, Francisco Manuel García Sorroche, Victoria María Ortega Martín, David Urquizar Romero, Miguel Ángel González Pascual, Francisca Pilar Ortiz Casas, Luis Javier Vladimorov , Artem

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 MATE MATE MATE MATEM MATE 10:50-11:45 ING MUS C.MEDIO REL C.MEDIO 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 C.MEDIO C.MEDIO C.MEDIO ING REL 13:10-14:00 PLÁSTICA E.F. PLÁSTICA E.F. TUTORÍA


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HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 MATE MATE MATE MATE MATE 10:50-11:45 APOY 1ºB APOY 4ºA C.MEDIO ÉTICA C.MEDIO 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 C.MEDIO C.MEDIO C.MEDIO M 55 ÉTICA 13:10-14:00 PLÁSTICA M 55 PLÁSTICA AP 3ºB TUTORÍA

TERCERO A

TUTORA: Dª. INMACULADA VIVES MONTERO Alumnado: Cañadas Gómez, Amparo González Córdoba, Macarena Ortiz García, Carmen

Castillo Castillo, Sandra González Di Maio, Macarena Denise Rebollo Piquero, Alba

Córdoba Sánchez, Antonio Guerrero García, Sergio Romera Braojos, Silvia Correa Guerrero, Gema Guerrero Padilla, Isabel Ruchelli Quiñoy, Alberto

Cuéllar Morales, Mirian Guillon Delgado, Paola del Carmen Ruiz Rodríguez, Alejandro

Fernández Martínez, David López Arroyo, Luis Iván Salinas Gámez, Diego García Trujillo, Francisco Maese Calderón, Eva Salinas Romero, Álvaro Garnica Quirós, Adrián Montes Sevilla, Noelia Tello García, Mario Manuel

Gómez Lara, Juan Luis

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 PLÁSTICA REL ING MUS CONO 10:50-11:45 CONO CONO CONO CONO ING 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 MAT MAT MAT MAT MAT 13:10-14:00 E.F. LENG/ LECT TUTORÍA PLÁSTICA E.F.


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HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 PLÁSTICA ÉTICA COORD.BIL 3ºBPLAST CONO 10:50-11:45 CONO CONO CONO CONO APOYO3ºB 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO 3ºB CONO 3º B CONO 3º B CONO3ºB CONO 3º B 13:10-14:00 3ºB PLAS LENG/ ECT TUTORÍA PLÁSTICA COORD.BIL

TERCERO B

TUTORA: Dª. MAGDALENA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ Alumnado: Álvarez Blasco, Alba Medina Chans, Yaiza Rodríguez Pérez, Ángel Escobar Maldonado, Pablo Moreno Díaz, María Dolores Rosa Córdoba, Adrián Framit Moreno, Lidia Olgoso Castillo, Antonia Ruiz Gómez, Cristina García Ibáñez, Ángela Padilla Álvarez, Santiago Ruiz Padilla, Ana María

García Ibáñez, María Pereira Martínez, Carlos Alberto

Sánchez Rodríguez, José Miguel

Garnica Balderas, Laura Pérez Pleguezuelos, Alicia Sánchez Sedano, Inmaculada López-Barajas Landa, Sara Quintana Ruiz, Laura Torres Gálvez, Francisco Javie Martínez Martín, Cristina Roca López, Laura Villa Heredia, Alejandro Medina Abad, Amina Yrigaray Molina, Sara

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA E.F. 09:55-10:50 MATEM MATEM MATEM PLÁSTICA ING 10:50-11:45 E.F. REL ING MUS MATEM 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO CONO CONO CONO CONO 13:10-14:00 PLÁSTICA LENG/ CUAD TUTORÍA MATEM LENG/ LECT


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 LENGUA LENGUA LENGUA LENGUA APOYO3ºA

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09:55-10:50 MATEM MATEM MATEM M.55 APOYO ºA 10:50-11:45 APOYO 4ºB ÉTICA M.55 APOYO ºB MATEM 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 MAT 3ºA MAT 3ºA MAT 3ºA MAT 3ºA MAT 3ºA 13:10-14:00 APOYO 1ºA LENG/ CUAD TUTORÍA MATEM LENG/LECT

CUARTO A

TUTORA: Dª. ROSA BRAVO AVILÉS Alumnado: Alarcón Granados, Emilio José Domene Modesto, José Eduardo Gómez Heredia, José Luis Alcázar Gallego, Alba Escobar García, Josué Jiménez Palomino, Iván Amador Villanueva, Carmen Escudero Lupiáñez, Andrea Lupión Rodríguez, Adrián Arroyo Moro, Enrique España Reyes, Iván Martínez Callado, Isaac Arroyo Moro, María Angustias García Castro, Jesús Martínez Callado, Samuel Asensio Martín, Ismael García Peinado, Agustín Quesada Oliva, Alejandro Cañizares López, Guillermo Gómez Barnes, Alba Rodríguez Pérez, Lourdes María Castillo Martínez, Paula

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 E.F. LENGUA REL LENGUA LENGUA 09:55-10:50 LENGUA E.F. LENGUA MATEM MATEM 10:50-11:45 MATEM MATEM MATEM CONO CONO 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 INGLÉS CONO CONO PLÁSTICA MUS 13:10-14:00 RELIGIÓN INGLÉS CONO TUTORÍA PLÁSTICA


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 APOYO 3ºA LENGUA ÉTICA LENGUA LENGUA 09:55-10:50 LENGUA COOR. CIC LENGUA MATEM MATEM 10:50-11:45 MATEM MATEM MATEM CONO CONO

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11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 COOR. CIC CONO CONO PLÁSTICA APOYO 3ºA 13:10-14:00 ÉTICA APOYO 3ºA CONO TUTORÍA PLÁSTICA

CUARTO B

TUTORA: Dª. ANTONIA GALÁN CANOAlumnado: Campoy González, Jesús Martín Beiro, Silvia Robles González, Alberto Escobedo Quirós, Myrian Saray Navarra Heredia, Juan Adrián Robles Zarza, Alberto Fernández Martos, Antonio Nievas Alarcón, Rocío Ruiz Sánchez, Pablo García Barrera, Owen Pérez Pleguezuelos, Carlos Salas Montero, Alberto García Martos, Marcos Rejón López, Manuel Sánchez Hita, Jaime Hernández Heredia, Urbano Rejón López, Mateo Sánchez Morales, Mario López Rodríguez, Inmaculada Requena Sánchez, José Antonio Ureña Pareja, José Maese Maldonado, Mónica

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 REL LENGUA LENGUA REL LENGUA 09:55-10:50 LENGUA MATE MATE LENGUA MATE 10:50-11:45 MATE E.F. E.F. MATE MUS 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO ING CONO CONO CONO 13:10-14:00 ING CONO PLÁSTICA PLÁSTICA TUTORÍA


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 ÉTICA LENGUA LENGUA ÉTICA LENGUA 09:55-10:50 LENGUA MATE MATE LENGUA MATE 10:50-11:45 MATE APOYO4ºA APOYO 4ºA MATE APOYO 5ºB 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO

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12:15-13:10 CONO APOYO 4ºA CONO CONO CONO 13:10-14:00 APOYO 5ºA CONO PLÁSTICA PLÁSTICA TUTORÍA

QUINTO A

TUTORA: Dª. MARIA DOLORES SALVADOR REYES Alumnado: Bedell , Lila Christine Garnica Alarcón, José Luis Muñoz González, María Angélica Castañeda Taborda, Manuela Guerrero Quirós, Claudia Peña Molero, Ana María Castillo Marín, Tatiana Heredia Rodríguez, Lourdes Pérez Rodríguez, María Comba Vasco, Ignacio Maldonado Campos, Sara Ruiz Gómez, Lucía Cortés Alcaraz, Jesús Martín Jiménez, Lucía Salido Pacheco, Alicia Fernández Domínguez, Juan Miguel Moreno Mesas, Isabel Thuault , Noé Fernández Rodríguez, Claudio

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE E.F. MATE E.F. LENGUA 09:55-10:50 ING LENGUA REL LENGUA MATE 10:50-11:45 LENGUA MATE LENGUA MATE CONO 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO MUS ING CONO PLÁSTICA 13:10-14:00 CONO ING CONO TUTORÍA PLÁSTICA


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE APOYO 6ºB MATE M 55 LENGUA 09:55-10:50 PLÁST 6ºA LENGUA ÉTICA LENGUA MATE 10:50-11:45 LENGUA MATE LENGUA MATE CONO 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO APOYO 5ºB M 55 CONO PLÁSTICA 13:10-14:00 CONO PLÁST 6º A CONO TUTORÍA PLÁSTICA

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QUINTO B

TUTOR: D. JUAN BAUTISTA MEDINA JEREZ SUSTITUCIÓN: Dª. PATRICIA MIRANDA ATIENZA Alumnado: Flores Gallegüillos, Angélica Valentina Missour Benítez, Imán Polo Espínola, Loida García Ferrer, Carlos Molina Fernández, María del Mar Rodado Delgado, Sara Jiménez Carrasco, Jesús Montes Sevilla, Marina Rodríguez Fernández, Almudena La Rubia Carrillo, Antonio Jesús Oliva Castillo, Susana Santiago Quesada, Juan Sebastián Leandri , Abril Padilla Gómez, Adrián Urquiza Castillo, Ángela Mesa Serrano, José David Pérez García, José María Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE REL MATE LENGUA CONO 09:55-10:50 LENGUA ING LENGUA MATE LENGUA 10:50-11:45 ING MATE CONO E.F. MATE 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO LENGUA MUS CONO PLÁSTICA 13:10-14:00 PLÁSTICA CONO E.F. ING TUTORÍA


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE ÉTICA MATE LENGUA CONO 09:55-10:50 LENGUA APOYO5ºA LENGUA MATE LENGUA 10:50-11:45 APOYO 5ºA MATE CONO APOYO 5ºA MATE 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 CONO LENGUA APOYO 6ºB CONO PLÁSTICA 13:10-14:00 PLÁSTICA CONO APOYO 4ºA APOYO 6ºA TUTORÍA

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SEXTO A

TUTORA: Dª. ISABEL ANDREO SIMÓN Alumnado: De Aviz Moy, Dhyovanna Oliva Castillo, Christian Ruiz Martín, Eugenia Domínguez Olmo, Daniel Ortega Martín, Francisco Ruiz Quiroga, Alejandro Liñán Esperidon, Ainara Ortega Sánchez, Antonio Ruiz Reyes, Cristina Lozano Fuentes, Ángeles Palma Romero, David Sánchez Fernández, Rosalía Martín Sánchez, Luis Rubén Quintana Ruiz, Andrea Sedeño García, Luz Amable Molina Fernndez, Miguel Reyes Escamilla, Alba María Ureña Albea, Mónica Nogueras Martínez, Cristina Ruiz Carretero, Pablo Victoria Castillo, Álvaro Núñez García, Rosa Carmen

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE MATE MATE MATE REL 09:55-10:50 PLÁSTICA LENGUA LENGUA E.F. MATE 10:50-11:45 MUS ING CONO LENGUA LENGUA 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 LENGUA CONO E.F. ING ING 13:10-14:00 CONO PLÁSTICA TUTORÍA CONO CONO


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE MATE MATE MATE ÉTICA 09:55-10:50 COORD. LENGUA LENGUA CONO 6ºB MATE 10:50-11:45 CONO6ºB CONO6ºB CONO LENGUA LENGUA 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 LENGUA CONO CONO6ºB APOYO4ºB CONO6ºB 13:10-14:00 CONO COORD. TUTORÍA CONO CONO

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SEXTO B

TUTORA: Dª. PURIFICACIÓN HERREROSMARTÍNEZ Alumnado: De Aviz Moy, Dhyovanna Oliva Castillo, Christian Ruiz Martín, Eugenia Domínguez Olmo, Daniel Ortega Martín, Francisco Ruiz Quiroga, Alejandro Liñán Esperidon, Ainara Ortega Sánchez, Antonio Ruiz Reyes, Cristina Lozano Fuentes, Ángeles Palma Romero, David Sánchez Fernández, Rosalía Martín Sánchez, Luis Rubén Quintana Ruiz, Andrea Sedeño García, Luz Amable Molina Fernndez, Miguel Reyes Escamilla, Alba María Ureña Albea, Mónica Nogueras Martínez, Cristina Ruiz Carretero, Pablo Victoria Castillo, Álvaro Núñez García, Rosa Carmen

Horario del Grupo:

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE LENGUA E.F. LENGUA LENGUA 09:55-10:50 MATE LENGUA MATE CONO LENGUA 10:50-11:45 CONO CONO MATE ING E.F. 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 REL ING CONO MATE CONO 13:10-14:00 MUSICA ARTÍSTICA ING TUTORÍA ARTÍSTICA


HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 09:00-0 9:55 MATE LENGUA APOYO 5ºB LENGUA LENGUA 09:55-10:50 MATE LENGUA MATE MÚS 3ºA LENGUA 10:50-11:45 MÚS 6º A MÚS 2º B MATE MÚS 3º B MÚS 4º B 11:45-12:15 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO 12:15-13:10 MÚS 2º A MÚS 5ºA MÚS 5º B MATE MÚS 4ºA 13:10-14:00 MÚSIC 6ºB PLÁSTICA APOYO5ºA TUTORÍA ARTÍSTICA

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LIBROS Y MATERIAL

INFANTIL TRES AÑOS

LIBROS PROYECTO CUCÚ 3 AÑOS. EDITORIAL GUADIEL/EDEBÉ INGLÉS: ENGLISH WITH ELLIE. STUDENT¨´S BOOK 1. EDITORIAL: RICHJMOND

MATERIAL DE LOS MATERIALES SE HABLARÁ EN LA REUNIÓN QUE TENDRÁ LUGAR EL DÍA 12 DE SEPTIEMBRE A LAS 11 HORAS, EN LA BIBLIOTECA DEL CENTRO. (El ZARGAL)

INFANTIL CUATRO AÑOS

LIBROS PROYECTO CUCÚ 4 AÑOS. EDITORIAL GUADIEL/EDEBÉ LA AVENTURA DE LOS NÚMEROS 1, 2 Y 3 EDITORIAL EVEREST INGLÉS: I CAN 2 (Student’s Book) (Amarillo). EDITORIAL RICHMOND

MATERIAL 3 BARRAS DE PEGAMENTO MEDIANAS 3 ROLLOS DE PAPEL DE COCINA 1 LÁPIZ STAEDTLER TRIPLUS NEGRO STAEDLER 3 LÁPICES NEGROS STAEDLER Nº 2 2 CAJA DE CERAS FINAS PLASTIDECOR DE 12 COLORES 2 CAJAS DE CERAS GORDAS JUVICOLOR 1 CUADERNILLO PAPEL CHAROL TAMAÑO FOLIO 1 CUADERNILLO DE CARTULINAS TAMAÑO FOLIO 2 CAJAS DE ROTULADORES GORDOS 12 COLORES GIOTTO 3 GOMAS DE BORRAR MILLÁN 4 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO 2 PAQUETES GRANDES DE TOALLITAS 1 DOSIFICADOR DE JABÓN. 1 LIBRETA DE CUADRO TAMAÑO CUARTILLA DE 6 MM. 2 BLOQUES MEDIANOS DE PLASTILINA:

4 AÑOS A: ROJO, AZUL. 4 AÑOS B: VERDE, AMARILLO. 4 AÑOS C: ROSA, NARANJA.

INFANTIL CINCO AÑOS

LIBROS PROYECTO CUCÚ 5 AÑOS. EDITORIAL GUADIEL/EDEBÉ LA AVENTURA DE LOS NÚMEROS nºs 4, 5, 6 EDITORIAL EVEREST INGLÉS: I CAN 3 STUDENT’S BOOK. EDITORIAL RICHMOND (Color Verde) RELIGIÓN: CACHALOTE 5 AÑOS EDITORIAL ANAYA

MATERIAL 2 LÁPICES STAEDLER DEL Nº 2 2 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO

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1 CUADERNILLO DE CARTULINA TAMAÑO FOLIO 1 PASTILLA DE PLASTILINA GRANDE 2 GOMAS DE BORRAR 1 CAJA DE 12 CERAS PASTIDECOR DE 12 COLORES 1 ROLLO DE PAPEL DE COCINA 1 CUADERNO DE RAYAS 1 CUADERNO DE CUADRÍCULA DE 6 MM.

PRIMERO

LIBROS - ME LLEVO TRES 1. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA. - ME LLEVO TRES2. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA - ME LLEVO TRES 3. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA. - PLÁSTICA 1. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA - FOOTSTEPS 1. EDITORIAL ANAYA. - RELIGIÓN 1. EDITORIAL ANAYA - MÚSICA 1. EDITORIAL ANAYA -APRENDER A VIVIR 1. EDITORIAL ANAYA (Moral y Ética) APRENDO A LEER ……………………………………Anaya LIBRO DE LECTURA: EL PUCHERO DEL TESORO......Anaya PRACTICE BOOKS 1…………………………Anaya ME LLEVO TRES-CUADERNILLOS DE MATEMÁTICAS.PRIMER CICLO DE PRIMARIA ME LLEVO TRES-CUADERNILLOS DE LENGUA. PRIMER CICLO DE PRIMARIA

MATERIAL 10 LÁPICES NEGROS DE BUENA CALIDAD(HB2 STAEDTLER) 10 GOMAS BLANDAS MILÁN 1 CAJA DE LÁPICES DE COLORES GRANDE 24 UNIDADADES ALPINO 1 CAJA DE ROTULADORES 12 UNIDADES 1 CUADERNILLO DE MATERIAL ( CARTULINAS Y DIVERSOS TIPOS DE PAPEL: CHAROL, SEDA, ETC) 10 FUNDAS DE PLÁSTICO TAMAÑO FOLIO 4 CARTULINAS 5 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO 1 BOLSA DE CREMALLERA PARA LÁPICES CON SEPARADORES.BOLSA GRANDE 2 SACAPUNTAS METÁLICOS 1 ARCHIVADOR SIN ANILLAS TAMAÑO FOLIO CON FUNDAS DE PLÁSTICO 1 CAJA DE CERAS DURAS PLASTIDECOR 24 UNIDADES 1 PEGAMENTO DE BARRA 1 TIJERAS PUNTA ROMA 1 REGLA DE 30 CENTÍMETROS 1 CARPETA TAMAÑO FOLIO DE GOMAS DE PLÁSTICO O PLASTIFICADA 5 CUADERNOS LAMELA DE 5 MM. TAMAÑO CUARTILLA

SEGUNDO

LIBROS - ME LLEVO TRES 4. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA. - ME LLEVO TRES5. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA - ME LLEVO TRES 6. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA. -FOOTSTEPS 2. EDITORIAL ANAYA. - PLÁSTICA 2. ANDALUCÍA. EDITORIAL ANAYA - RELIGIÓN 2. EDITORIAL ANAYA - MÚSICA . EDITORIAL ANAYA -APRENDER A VIVIR 2. EDITORIAL ANAYA (Moral y Ética)

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LIBRO DE LECTURA: LAS LOCAS AVENTURAS DE UN PIOJO….ANAYA PRACTICE BOOKS 2……….…………………………Anaya 1 DICCIONARIO BÁSICO DE LENGUA ESPAÑOLA DE Anaya o SM CUADERNOS DE MATEMÁTICAS Nº 2, 3 y 4……………….Editorial BRUÑO CUADERNOS DE ORTOGRAFÍA PASO A PASO Nº 2, 3, y 4…Editorial ANAYA

MATERIAL 10 LÁPICES NEGROS HB2 STAEDTLER 10 GOMAS BLANDAS MILÁN 1 CAJA DE LÁPICES DE COLORES DE 24 ALPINO 1 CAJA DE ROTULADORES DE 12 15 FUNDAS DE PLÁSTICO TAMAÑO FOLIO 5 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO 1 BOLSA DE CREMALLERA PARA LÁPICES GRANDE CON SEPARADORES 2 SACAPUNTAS METÁLICOS 1 ARCHIVADOR SIN ANILLAS TAMAÑO FOLIO CON FUNDAS DE PLÁSTICO 1 CAJA DE CERAS DURAS PLASTIDECOR DE 24 1 PEGAMENTO DE BARRA 1 TIJERAS PUNTA ROMA 6 LIBRETAS TAMAÑO CUARTILLA LAMELA Nº 4 1 CARPETAS TAMAÑO FOLIO DE GOMAS PLASTIFICADA

TERCERO

LIBROS - CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - LENGUA 3. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - MATEMÁTICAS 3 ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - RELIGIÓN CATÓLICA 3. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - PLÁSTICA 3. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - MÚSICA 3. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - INGLÉS DREAN BOX 3 ENGLISH. EDITORIAL ANAYA. -APRENDER A VIVIR 3. EDITORIAL ANAYA (Moral y Ética) ACTIVITY 3……………………………………………………………...Anaya DICCIONARIO BÁSICO ESPAÑOL.........................................................Anaya CUADERNO PASO A PASO DE ORTGRAFÍA 5, 6 Y 7..........................Anaya CUADERNOS DE MATEMÁTICAS, 5, 6 Y 7…………………………...Bruño

MATERIAL 1 COMPÁS 1 ESCUADRA 1 REGLA DE 30 CM 1 TIJERAS PUNTA ROMA 2 BOLÍGRAFOS AZUL Y ROJO 1 CARPETAS TAMAÑO FOLIO 200 FOLIOS A4 DE 80 GRAMOS PARA PODER FOTOCOPIAR 2 LIBRETA DE PAPEL CUADRICULADO TAMAÑO FOLIO 3 mm. 4 LIBRETA DED DOS RAYAS TAMAÑO FOLIO 3 mm 4 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO. 1 BOTE DE PEGAMENTO DE BARRA 1 CAJA DE LÁPICES DE COLORES. 1 CAJA DE ROTULADORES. 1 CAJA DE CERAS. 10 LÁPICES NEGROS, 4 GOMAS Y 2 SACAPUNTAS. 1 CAJA DE PLASTIDECOR 5 FUNDAS DE PLÁSTICO

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CUARTO

LIBROS - CONOCIMIENTO DEL MEDIO 4. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - LENGUA 4. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - MATEMÁTICAS 4. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - RELIGIÓN CATÓLICA 4. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - PLÁSTICA 4. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - MÚSICA 4. ABRE LA PUERTA. EDITORIAL ANAYA. - INGLÉS DREAN BOX 4 ENGLISH. EDITORIAL ANAYA. -APRENDER A VIVIR 4. EDITORIAL ANAYA (Moral y Ética) - DICCIONARIO BÁSICO ESPAÑOL (Sólo aquellos que no tengan)….Anaya - ACTIVITY 4º ……………………………Anaya - CUADERNOS DE MATEMÁTICAS: Nº 8 Y 9 ROJO, 17 AZUL…..Editorial Bruño

MATERIAL 3 LIBRETAS TAMAÑO FOLIO PAPEL CUADRICULADO CUADROVÍA LAMELA 3 mm azul. 3 LAPICES, 1 GOMA Y 1SACAPUNTA 1 CARPETA AZUL DE GOMAS, TAMAÑO FOLIO. 1 BOLÍGRAFOS AZUL , NEGROY ROJO 1 ARCHIVADOR 1 CAJA DE LÁPICES DE COLORES, CERAS DURAS Y ROTULADORES (mínimo 12 colores). 1 REGLA DE 30 CM 1 COMPÁS 1 ESCUADRA, 1 CARTABÓN Y 1 SEMICÍRCULO. 1 TIJERAS DE PUNTA ROMA. 1 BOTE DE PEGAMENTO BARRA. 2 PAQUETES DE 4 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO. 1 PAQUETE DE DOS ROLLOS DE PAPEL DE COCINA 1 JUEGO DE CARTULINAS, PAPEL CHARO, PAPEL SEDA,… TAMAÑO FOLIO 5 FUNDAS DE PLÁSTICO.

QUINTO

LIBROS - CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - LENGUA 5. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - MATEMÁTICAS 5. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - RELIGIÓN CATÓLICA 5. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - PLÁSTICA 5. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - MÚSICA 5. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - INGLÉS DREAN BOX 6 ENGLISH. EDITORIAL ANAYA. -APRENDER A VIVIR 5. EDITORIAL ANAYA (Moral y Ética) - DREAMBOX 5, ACTIVITY BBOK / PRACTICE BOOK DE ANAYA - 1 DICCIONARIO DE INGLÉS : Collins Pocket Plus - 1 DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. - 1 CUADERNO DE MÚSICA DE QUINTO DE ANAYA DEJA HUELLA

MATERIAL 5 BLOC TAMAÑO FOLIO PAPEL CUADRICULADO 1 LÁPIZ 1 GOMA 1 SACAPUNTAS 1 PEGAMENTO DE BARRA. 1 BOTE DE COLA. 2 BOLÍGRAFOS AZUL Y ROJO COLORES: CERAS, ROTULADORES, LÁPICES DE COLORES, TÉMPERAS.

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1 REGLA DE 30 CM 1 COMPÁS 1 SEMICÍRCULO GRADUADO 1 ESCUADRA 1 CARTABÓN 1 TIJERAS 1 ROTULADOR PUNTA FINA NEGRO 1 ROTULADOR PUNTA FINA 2 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO 1 ARCHIVADOR 1 TIJERAS 1 ROTULADOR PUNTA FINA NEGRO 1 ROTULADOR PUNTA FINA 2 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO

SEXTO

LIBROS - CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - LENGUA 6. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - MATEMÁTICAS 6. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - RELIGIÓN CATÓLICA 6. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - PLÁSTICA 6. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. - MÚSICA 6. DEJA HUELLA. EDITORIAL ANAYA. -APRENDER A VIVIR 6. EDITORIAL ANAYA (Moral y Ética) - ACTIVITY 6 DE ANAYA - 1 DICCIONARIO DE INGLÉS : Collins Pocket Plus - 1 DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA. - 1 CUADERNO DE MÚSICA DE SEXTO DE ANAYA DEJA HUELLA

MATERIAL 5 BLOC TAMAÑO FOLIO PAPEL CUADRICULADO 1 LÁPIZ 1 GOMA 1 SACAPUNTAS 1 PEGAMENTO DE BARRA. 1 BOTE DE COLA. 2 BOLÍGRAFOS AZUL Y ROJO COLORES: CERAS, ROTULADORES, LÁPICES DE COLORES, TÉMPERAS. 1 REGLA DE 30 CM 1 COMPÁS 1 SEMICÍRCULO GRADUADO 1 ESCUADRA 1 CARTABÓN 1 TIJERAS 1 ROTULADOR PUNTA FINA NEGRO 1 ROTULADOR PUNTA FINA 2 ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO 1 ARCHIVADOR

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ACTIVIDADES

1.- PREPARACIÓN CLASES DE INFANTIL El jueves 28 de agosto de 2008 hemos visitado el antiguo colegio Dolores Romero Pozo, en el que el ISE ha preparado cuatro clases, para Infantil 3 Años, y un comedor para el citado alumnado. Ha habido que hacer traslados de mobiliario desde el CEIP El Zargal hasta el CEIP Dolores Romero Pozo poniendo el Ayuntamiento de Cenes personal para ello.

2.- COMIDA COMUNIDAD ESCOLAR Pensamos que hay que comenzar el curso con buen pie, aprovechando que también es el Segundo Aniversario del Nuevo Colegio, hicimos una comida, el jueves 11 de septiembre de 2008 con todos los miembros de la Comunidad Escolar presentes en el Consejo Escolar, a la que también asistió todo el Profesorado.

3.- INAUGUARACIÓN CURSO ESCOLAR El lunes 15 de septiembre de 2008, se ha inaugurado el nuevo curso escolar 2.008/09, ya es la tercera vez que lo hacemos en el nuevo CEIP EL ZARGAL. Se les da la bienvenida a los padres, presentándoles las novedades y proyectos para este año académico, presentación del profesorado y tutorías, estableciéndose un primer contacto entre padres y Centro, con un horario flexible de acuerdo con el Calendario Escolar.

4.- CARTELES EN INGLÉS Como estamos en un centro bilingüe hemos empezado a poner carteles en inglés, para que el alumnado, profesado y padres se vayan familiarizando bastante más con este idioma. 5.- TALLER JUSTICIA Y PAZ El jueves 9 de octubre de 2.008 el alumnado de 5º y 6º de Primaria ha participado en el taller LA JUSTICIA Y LA PAZ TAREA DE TODOS Y TODAS, puesto en práctica por la ONG GRANADA ACOGE, en colaboración con el Excmo. Ayuntamiento de Cenes de la Vega y la Excma. Diputación Provincial de Granada. Siendo uno de los objetivos la mediación social y cultural desde los centros educativos. 6.- PATRULLA DE LA PAZ La Patrulla de La Paz funciona durante los recreos. Está formada por los propios alumnos, que van rotando, fomentando el valor de la responsabilidad. Su objetivo es ayudar al resto del alumnado, evitando posibles conflictos entre el mismo.

7.- AUXILIARES DE CONVERSACIÓN LINGÜÍSTICA

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Al ser un centro bilingüe la Consejería nos envía dos auxiliares de conversación lingüística. Vienen de los Estados Unidos para ayudarnos y están desempeñando bastante bien su función. Se llaman Rosalie y Roberta

8.- HALLOWEEN

El Viernes 31 de Octubre de 2.008 se ha celebrado en este Centro Halloween, disfrazándose parte del alumnado. Para la celebración de este evento ha colaborado el AMPA, una vez más, el Profesorado y las dos Auxiliares de Conversación.

9.- VISITA DESDE YEOVIL

Niki Ball y Ally Goff, dos maestros inglesas de Yeovil, Somerset, nos han visitado la semana del 3 al 7 de Noviembre de 2.007. En su Centro, en Inglaterra, han empezado a dar clases de Español a Primaria, querían conocer nuestra metodología, en la enseñanza de idiomas, para ver si se puede hacer algo similar o parecido allí en Yeovil.

10.- MICOLOGÍA TERCER CICLO Al Tercer Ciclo de Primaria de este Centro, 5º y 6º, se le dio una charla, por expertos, el miércoles 12 de noviembre de 2.008, sobre las distintas variedades de setas que nos podemos encontrar por las sierras de nuestro entorno. El jueves 13 de los corrientes, los cuatro cursos realizaron una salida, a la Sierra de Huétor, Fuente de los Potros, para poner en práctica lo mostrado el día anterior. Recogieron una gran variedad de setas, haciéndose una exposición en el Centro de lo

recogido; las setas y hongos con cartel rojo no son comestibles, sí que lo son los que las tienen en verde.

11.- FIESTA DEL OTOÑO Ya son varios años que se celebra la Fiesta del Otoño con el alumnado de Infantil, con los frutos típicos de esta estación. Este curso se ha hecho con Infantil Tres Años, el viernes 14 de noviembre de 2.008, en el Antiguo Colegio Dolores Romero Pozo. Como siempre la AMPA ha colaborado activamente, siendo su ayuda imprescindible para realizar esta actividad.

12.- REVISIÓN MÉDICA

El Club Deportivo Granada Joven estuvo trabajando el pasado día 27 de noviembre en el colegio EL ZARGAL de Cenes de la Vega una sesión de iniciación al atletismo con el alumnado de este centro. En dicha sesión, el mencionado alumnado, practicaron un acercamiento al calentamiento previo a cualquier actividad atlética y posteriormente conocieron las técnicas básicas de las diferentes disciplinas de

atletismo. Practicaron salto de altura con colchonetas gruesas, haciendo diferentes tipos de saltos y rotaciones tanto en el aire como sobre ellas; trabajamos el salto de longitud, sobre colchonetas normales, haciendo salto tanto de posición estática para conocer la posición de caída en el foso, como en carrera colocando aros en los que debían introducir los pies para llevar la cadencia de zancada correcta; pudimos ver también los lanzamientos de peso y jabalina, el de peso lo hicimos con pelotas de plástico, para poder

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centrarnos en la técnica del lanzamiento más que en la fuerza, y el de jabalina con un simulador de plástico, con el mismo objetivo.

13.- DÍA MUNDIAL SIN ALCOHOL Con motivo del DÍA MUNDIAL SIN ALCOHOL todo el alumnado del Tercer Ciclo de Primaria del CEIP EL ZARGAL, en colaboración con los Servicios Sociales de Cenes de la Vega, han trabajado en este tema a través de una charla coloquio en la que se ha tomado conciencia de las negativas consecuencias del alcohol. De esta experiencia harán unos dibujos para la Navidad, de los que

se seleccionarán algunos para la felicitación navideña que hace el Excmo. Ayuntamiento de Cenes de la Vega

14.- MÁS FIESTA DEL OTOÑO Seguimos con la celebración de la Fiesta del Otoño con el alumnado de Infantil, concretamente ahora lo ha hecho Infantil Cuatro y Cinco Años en el Ceip El Zargal, con los frutos típicos de la estación Como siempre la AMPA ha colaborado activamente, y… hasta la abuela, siendo su ayuda imprescindible para realizar esta actividad. 15.- DÍA CONTRA LA VIOENCIA DE GÉNERO El martes 25 de noviembre de 2.008 hemos celebrado el DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. El alumnado de este Centro, durante el recreo, ha plasmado sus huellas de la mano, con pintura blanca, en papel continuo. Anteriormente, en clase, con sus tutores, y profesorado en general, se ha tratado esta actividad. Como siempre hemos contado con la colaboración del AMPA.

16.- DÍA DEL MAESTRO El jueves 27 de noviembre de 2008 hemos celebrado el DÍA DEL MAESTRO. A cada compañero/a se le ha entregado un detalle y un poema, modificado uno de Antonio Machado, escrito por nuestro compañero, maestro y poeta, Bernardo. Hemos terminado el día con una comida. …Y todo un coro infantil va cantando la lección:

“mil veces ciento, cien mil, mil veces mil, un millón”… Silencio. Canto un mirlo eléctrico: Un niño monotonía teclea el ordenador Corales de hielo. Punza el rojo en los ojos del maestro: Corazón rojo que doblega la imposibilidad del misterio:

Niño, lluvia, amor, maestro, quien te recuerda después de cien mil, un millón, de inviernos…un padre, una madre que dijo a su hijo: mi maestro… Una tarde parda y fría de invierno los colegiales estudian. Monotonía de lluvia en la cristalera.

¡¡¡FELIZ DÍA DEL MAESTRO!!!

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18.- DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

El viernes 5 de diciembre de 2.008 hemos celebrado el 30 aniversario del DÍA DE LA CONSTITUCIÓN, realizándose una serie de actividades en las que ha participado todo el alumnado del Centro. El Himno Nacional fue tocado, con flauta, por los alumnos de 6º B.

19.- PROGRAMA DE NAVIDAD

SEMANA DEL 15 AL 19 DE DICIEMBRE

LUNES 15 DE DICIEMBRE ☺ Exposición del Belén en la entrada del Colegio. ☺ Árbol de Navidad decorado por los alumnos/as de 1º ☺ Exposición de tarjetas navideñas elaboradas por los alumnos/as de Infantil y Primaria.

MIÉRCOLES 17 DE DICIEMBRE Chocolate con churros para todo el alumnado del Centro a cargo de la AMPA.

Donativo de 1 euro que se entregará a los tutores. JUEVES 18 DE DICIEMBRE

Misterio viviente de Belén protagonizado por el alumnado de 1º y 2º de Primaria. Certamen de villancicos de los/as alumnos/as de Primaria. Hora: 12,30 Alumnos. Profesorado. Padres/madres.

A estas actuaciones quedan invitados los padres y madres de Primaria. VIERNES 19 DE DICIEMBRE

Certamen de villancicos de los alumnos de Infantil. Horario: 10:00 horas NOTA: Los/as alumnos/as de tres años entran ese día a las 10,00 en el Colegio Nuevo EL ZARGAL. Se habilitará una clase para ellos/as, recibiéndoles sus tutoras. La puerta de entrada será por donde entra Infantil. Los padres/madres del alumnado de Infantil que deseen asistir a esta actividad, entrarán al Gimnasio, después de estar colocados todos los alumnos en sus asientos, por Acceso de Infantil, Pista Polideportiva y Puerta Roja del Gimnasio que da acceso a la Pista Polideportivo. La salida de los padres del Centro es por el mismo lugar de la entrada. Los alumnos/as de tres años de Infantil de Aula Matinal y Comedor, lo harán en el Antiguo Colegio, DOLORES ROMERO POZO, y serán las maestras quienes los traigan y lo devuelvan de nuevo al Colegio. Papá Noel nos visitará a las 12,00 en el Gimnasio.

Los alumnos de Infantil se vestirán de pastores.

20.- EXPOSICIÓN DE TARJETAS DE NAVIDAD

El alumnado de Primaria de este Centro ha elaborado tarjetas de felicitaciones para la Navidad de 2.008, que se han expuesto en el pasillo de Primaria de la Planta Baja. También ha colaborado el AMPA realizando adornos para la Navidad.

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21.- BELÉN

Un año más el Centro ha expuesto un belén para disfrute de toda la Comunidad Educativa. Han colaborado, además de la Comisión de Celebraciones Días de…, el alumnado de 6º, el AMPA, y Oscar el portero del Centro.

22.- LOS MAYORES Y LA NAVIDAD

Desde que estamos en este Nuevo Centro, cada año, por Navidad, nos visitan las personas mayores de Cenes de la Vega. Este año han venido el lunes día 15, han visto el belén del Colegio, se les ha cantado unos villancicos, y también se les ha ofrecido un dulce.

23.- CHURROS

Todos los años la AMPA LA GALLOMBA ofrece unos churos con chocolate, por Navidad, a todo el alumnado del Centro. Este curso lo han hecho el miércoles 17 de diciembre.

24.- VILLANCICOS DE PRIMARIA

El jueves 18 de diciembre de 2008, cada curso de primaria ha cantado villancicos en el Gimnasio del Centro. En esta actividad también han participado el Profesorado del Colegio y las Madres. El Primer Ciclo ha protagonizado un Misterio viviente. Los padres del alumnado de Primaria han asistido a esta representación.

25.- VILLANCICOS DE INFANTIL

El viernes 19 de diciembre las clases de Infantil han cantado villancicos en el Gimnasio del Centro. A esta actividad han asistido los padres y madres de este alumnado.

26.- PAPÁ NOEL

El viernes 19 de diciembre ha venido el Papá Noel y el Cartero real al Colegio. Los regalos del Papá Noel, para el alumnado, han sido subvencionados por el Excmo. Ayuntamiento de Cenes de la Vega, al que queremos darle las gracias por su participación y gentileza en este acto.

27.- PARQUE DE LAS CIENCIAS

El martes 13 de enero de 2009 todo el alumnado del Primer Ciclo de Primaria ha ido al Parque de las Ciencias de Granada.

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28.- MANOS UNIDAS

Durante todo el segundo trimestre de este curso escolar se está celebrando en el Colegio una campaña a favor de Manos Unidas. Es su cincuenta aniversario, en su dedicación a intentar paliar el déficit del hambre en el mundo. El alumnado y profesorado está colaborando activamente.

29.- ELABORACIÓN DE CHAPAS

Como se acerca la celebración del Día de la Paz todo el alumnado del colegio ha elaborado su propia chapa, con el anagrama del Proyecto Escuela Espacio de Paz. Han sido los propios alumnos y profesorado quienes han coloreado el dibujo, convirtiéndolo finalmente en una chapa que el día 30 de enero nos la pondremos.

30.- PAZ EN PUNTA UMBRÍA

El miércoles 28 de enero de 2.009 la consejería de Educación ha celebrado en Punta Umbría un encuentro para conmemorar la celebración del Día de la Paz, en la que se hizo entrega de premiso obtenidos a determinado centros. El CEIP EL ZARGAL estuvo presente en esta celebración y conmemoración.

31.- CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ

El viernes 30 de enero hemos celebrado tal evento, a pesar de que LA PAZ ES PARA TODOS LOS DÍAS. El alumnado ha elaborado un cartel en contra de la guerra, realizando murales a favor de LA PAZ. También todos nos hemos colocado las chapas alusivas a la celebración de este día.

32.- ALIMENTACIÓN SANA

El lunes 2 de enero del presente año D. José Luis Rodado Lillo padre de una alumna de este Centro de 5º B, ha estado hablando al alumnado de todo 5º de Primaria de la necesidad y beneficios que tiene una alimentación sana en nuestra dieta.

33.- DÍA DE SAN VALENTÍN

El viernes 13 de febrero del presente curso escolar, 2008-09, se ha celebrado el día de San Valentín en el Centro.

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34.- INTERCULTURALIDAD E IGUALDAD

El jueves 19 de febrero de 2008, a la alumnos de todo el Tercer Ciclo de este Centro se les ha dado una charla sobre Interculturalidad, con especial incidencia en la igualdad de sexo, para intentar quitar malos hábitos y costumbres sobre este tema por parte de la sociedad y familia. Después se han realizado actividades de acuerdo con lo explicado.

35.- SIERRA NEVADA

El alumnado del Segundo Ciclo del Colegio ha ido a Sierra Nevada el jueves 19 de febrero de 2.008. Por la mañana han tenido una clase de iniciación al esquí en la Hoya de la Mora, entregándole al final de la jornada un diploma a cada participante.

36.- DESAYUNO SANO

Aprovechando la festividad del Día de Andalucía, el miércoles 25 de febrero de 2.009 se ha celebrado en el colegio un desayuno sano, compuesto de pan, que lo ha dado Clece, la empresa del comedor; aceite, que lo ha puesto DEDI, empresa que lleva el aula matinal y actividades extraescolares; jamón, donado por el ayuntamiento de Cenes de la Vega; y, zumos, dados por al AMPA. También hemos contado, como siempre, con la colaboración de la AMPA para poder

llevar a cabo esta actividad.

37.- DÍA DE ANDALUCÍA

El miércoles 25 de febrero hemos celebrado en el Centro el Día de Andalucía, que este año lo hemos hecho en forma de poesía. Se han leído poemas dedicados a cada una de las distintas provincias andaluzas, con representación de sus manifestaciones más características, comenzando el acto con un comunicado en inglés. A este acto también han asistido Los Mayores de Cenes de la Vega

participando activamente, al igual que la AMPA.

38.- GIMNASIA RÍTMICA

Una de las actividades extraescolares que tenemos por la tarde es la de Gimnasia Rítmica, en la que hay un gran número de participantes. Se ha formado tres equipos en el Centro uno de Alevín, otro de Benjamín, y el tercero de Alevín Individual, que se han federado, estando participando en competición en Atarfe y Alhama de Granada durante varias semanas.

39.- BELLAS ARTES EL MARTES

El Segundo Ciclo de Primaria de este Centro visita el Museo de Bellas Artes de Granada, este martes 10 de Marzo le ha tocado a Tercero B y a Cuarto A.

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40.- BELLAS ARTES 2

El martes 17 de marzo fueron al Museo de Bellas Artes los otros dos cursos del Segundo ciclo de Primaria, Tercero A y Cuarto B.

41.- DESPEDIDA DE EMILIA

Durante cuatro años en el Comedor del Centro y cinco años en el Aula Matinal ha estado colaborando y trabajando muy bien Emilia. El viernes 20 fue su último día. Sus compañeras y amigas le prepararon una sorprendente y bonita despedida.

42.- INFANTIL EN EL TEATRO

El martes 24 de abril de 2.009 todo el alumnado de Infantil de cuatro y cinco años, junto con sus tutores/as, han ido al teatro al Zaidín.

43.- PALACIO DE CARLOS V

El alumnado del Primero de Primaria ha ido el miércoles 25 de abril de 2.009 a visitar la Alhambra, centrándose principalmente en el Palacio de Carlos V y en el Museo de Bellas Artes.

44.- MÁS BELLAS ARTES

Le ha tocado a Segundo de Primaria ir el viernes 27 de marzo de 2009 a la Alhambra, Palacio de Carlos V y al Museo de Bellas Artes

45.- HAPPY EASTER

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46.- PRÁCTICOS INGLESES

Desde el día 3 de marzo hasta el 3 de abril de 2009 han estado haciendo prácticas en nuestro Centro Sum y Paul, estudiantes ingleses de la Metropolitan University en Manchester (Gran Bretaña). Los echaremos de menos ya que han sido muy serviciales, simpáticos y amables; prestándose, ambos, siempre a toda ayuda y colaboración.

47.- VISITA DE PROFESORES UNIVERSITARIOS

El jueves 2 de abril de 2009 nos han visitado tres profesores universitarios:

• Liz Symes y Jane Woods, profesoras inglesas de la Metropolitan Manchester University, de Gran Bretaña, que han venido a evaluar a sus alumnos, nuestros prácticos ingleses, Sum y Paul. Han presenciado una clase, en inglés, de su alumnado, interesándose después por las TIC, visitando nuestra web y Aula Virtual, así como la participación de padres, profesorado y alumnado en las nuevas tecnologías.

• José Luis Ortega, profesor titular del Departamento de Didáctica de la Lengua y Literatura de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad de Granada. Es quien lleva este programa colaboración con la MMU y quien ha hecho que por segundo año consecutivo tengamos en nuestro Centro prácticos ingleses.

Desde aquí, agradecer a los tres la dedicación, esfuerzo y colaboración que nos han prestado, esperando verlos pronto, de nuevo, por este Centro.

48.- LOS PÁJAROS DE CENES DE LA VEGA

El alumnado del Tercer Ciclo de Primaria ha realizado un estudio de los pájaros que viven en el ámbito de Cenes de la Vega, observándolos, viendo las diferentes especies, dibujándolos y haciéndoles unos comederos, para facilitarles su alimentación, colgándolos en el Patio del Colegio, plasmando todo ello en diversos murales.

49.- DÍA DEL LIBRO

El jueves 23 de abril, se han realizado una serie de actividades para conmemorar el DÍA DEL LIBRO, así como de fomento a la lectura. Se han realizado marca páginas, con el escudo del Colegio, exposición de libros antiguos en la Biblioteca, murales, lecturas continuadas, diplomas a los tres mejores lectores de cada clase, chapas con el anagrama de la biblioteca, cuentacuentos, etc.

50.- II JORNADAS FORMATIVAS PARA DIRECTORES

Durante los días 23 y 24 de abril, se ha celebrado en el Cep de Granada unas jornadas formativas en las que han participado 260 directores/as de toda Andalucía, organizadas por ASADIPRE, en colaboración con la Consejería de Educación. En ellas han participado, además de los directores/as, Dª Mª Pilar Jiménez Trueba como Directora General de Ordenación y Evaluación; D. José Pascual Lloniz como Coordinador de Gestión de Recursos Humanos; D. Diego Sevilla Merino como

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Profesor Titular de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada; D. Manuel López García como Coordinador Pedagógico de Formación de Directores de Almería. Estas II Jornadas fueron clausuradas por la Delegada de Educación en Granada, Dª Ana Gámez Tapias.

51.- FUENTE DE LOS POTROS PRIMERO

El martes 5 de mayo el alumnado de Primero de Primaria estuvo en el Parque Natural de la Sierra de Huétor, concretamente en la Fuente de los Potros. Entró en contacto con la Naturaleza, realizando diversas actividades relacionadas con el Medio Ambiente.

52.- CAMPEONATO DE FUTBITO

Como todos los años se celebra durante el mes de mayo y junio en campeonato de futbito en la hora del recreo. Los equipos son mixtos, alumnas y alumnos, y están formados por alumnos desde 2º de Primaria hasta 6º de Primaria.

53.- REVISIÓN DE LOS DIENTES

El jueves 7 de mayo de 2009 los servicios médicos hicieron una demostración al alumnado sobre higiene bucal, dándole a cada alumno un estuche con útiles para ello.

54.- EXHIBICIÓN DE BAILE

Entre nuestras actividades extraescolares tenemos una que es baile y otra gimnasia rítmica. El viernes 8 de mayo han estado los alumnos que participan en estas dos actividades en una exhibición, en el Colegio Compañía de María, promovido por la empresa DEDI, junto con otros colegios.

55.- FUENTE DE LOS POTROS SEGUNDO

El lunes 11 de mayo ha sido segundo quien ha ido a la Fuente de los Potros, para realizar diversas actividades relacionadas con el Medio Ambiente. Anteriormente ha estado en el Centro de Visitantes de Puerto Lobo, en el Parque Natural de la Sierra de Huétor.

56.- EL TORCAL

El alumnado del Tercer Ciclo de Primaria de este Centro ha estado el miércoles 13 de mayo de 2009 en El Torcal de Antequera y en la Laguna de Fuente de Piedra.

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57.- RUGBY

Se ha ofrecido una charla y demostración sobre los principios del rugby al alumnado de este Centro, el jueves 14 de mayo de 2009. Hemos sido obsequiados con un balón de rugby y otras cosas de este deporte. Queremos, desde aquí, agradecer la atención que han tenido con este Centro.

58.- MEDIO AMBIENTE SEGUNDO CICLO

El Segundo Ciclo de Primaria, todo 2º y 3º, ha estado realizando una serie de actividades y experimentos activos, con IDEA, el jueves y el viernes 21 y 22 de mayo de 2009, en el gimnasio del Colegio.

59.- VIAJE DE ESTUDIOS DE SEXTO

Desde hace ya varios años, en el mes de mayo, desde el 19 hasta el 22, el alumnado de Sexto de Primaria, realiza un viaje de estudios al Parque de Doñana y a su entorno, visitando entre otros lugares, la Aldea de El Rocío, El Palacio de El Acebrón, Parque Natural de Doñana y paseo en 4X4, las Minas de Riotinto, Muelle de las Carabelas y El Descubrimiento, Arroyo de la Rocina y el Acebuche.

60.- CAMPEONATO DE ORIENTACIÓN SEGUNDO CICLO

Como todos los cursos escolares anteriores, el Segundo Ciclo de Primaria ha realizado durante los días 25 y 26 de mayo el Campeonato de Orientación.

61.- NOTICEBOARD

Al estar en un Centro bilingüe, tenemos un NOTICEBOARD, que periódicamente lo vamos renovando.

62.- DÍA CONTRA EL TABACO

Al celebrarse el 25 de mayo el DÍA CONTRA EL TABACO, los alumnos del Tercer Ciclo de primaria han realizado una serie de actividades para sensibilizarnos de los efectos nocivos y dañinos del tabaco.

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63.- DESPEDIDA AUXILIARES CONVERSACIÓN

Durante ocho meses han trabajado con nosotros las auxiliares de conversación Rosalie y Robertha, pero todo lo que se empieza termina. Queremos agradecer la colaboración y el esfuerzo dedicado a toda la Comunidad Educativa de Cenes de la Vega, al mismo tiempo que les damos las gracias desde este lugar.

64.- DÍA DEL MEDIO AMBIENTE

Se han realizado una serie de actividades bajo el lema un árbol, una esperanza para celebrar el DÍA DEL MEDIO AMBIENTE. Se han repartido árboles al alumnado, que también han adornado los pasillos. Y los del Tercer Ciclo de Primaria han realizado senderismo hasta Pinos Genil.

65.- PRÁCTICOS INGLESES DE IDIOMAS

Sáhara Ketfi, Shako Omatuku y Zaid Habtemariam, del Didsbury Campus Modern Languages de la Manchester Metropolitan University de Gran Bretaña, han estado en nuestro Centro desde el 1 de Junio de 2009 hasta el 5 de los mismo, en periodo de prácticas para obtener el Post Graduate Certificate of Education, así como para practicar el idioma español, a la vez que han colaborado con nosotros, viendo cómo

se enseñan los idiomas en Andalucía, y de qué recursos disponemos para el aprendizaje de lenguas no maternas. Os damos las gracias por vuestra colaboración y ayuda.

66.- VISITA DE DIRECTOR INGLÉS DE MANCHESTER

El Miércoles 10 de Junio nos visitó Chris Caldwell, director del Top-oth' Brow School, junto con su Jefa de Estudios, Janine Watson. La idea es, si es posible, que el alumnado de ambos colegios, inglés y El Zargal, establezcan relaciones, en ambos idiomas, para así conocer mejor la cultura de ambas naciones, ya que el colegio inglés quiere desarrollar un programa bilingüe español-inglés.

67.- FIESTA FINAL DE CURSO

El viernes 19 de junio hemos celebrado, por la tarde, la fiesta final de curso en el Colegio. Se han entregado diplomas y orlas a los alumnos de Sexto que se van, también medallas y trofeos por haber participado en actividades deportivas. Ha habido una tómbola, diversión con el colchón inflable, y el alumnado de Gimnasia Rítmica ha realizado diversas actuaciones.

P.A.C

I.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO Los Objetivos Generales del Centro lo sintetizaremos de la siguiente forma:

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- Que nuestros alumnos mediante la formación que reciban en el Centro, lleguen a ser buenos ciudadanos, con perspectiva claras de trabajo y que mediante su esfuerzo sean útiles a la sociedad en que han de convivir y desarrollarse. - Que sepan valorar, respetar a cada uno de los miembros de la comunidad escolar y local en la cual nos desenvolvemos así como el medio que les rodea. - Que mediante los objetivos propuestos y las actividades señaladas por cada equipo docente se logre una enseñanza de calidad que complete la formación de todos nuestros alumnos. - Que todos reciban y alcancen una educación para la convivencia, cuidándose especialmente de la creación de hábitos para esta convivencia social y democrática encaminados, a través de la enseñanza y actividades dirigidas a la realización y práctica del ejercicio de la libertad, la tolerancia, la participación y el trabajo solidario. - Atender todas las enseñanzas del ordenamiento constitucional y explicación del Estatuto de Autonomía de Andalucía tal como está dispuesto en las órdenes correspondientes. -Que la escuela le ofrezca las la posibilidad de prepararse para aceptar a personas de otras culturas, razas o religiones y construyamos una sociedad justa, equitativa y solidaria. En el presente curso escolar todo nuestro quehacer escolar se impregnará del respeto mutuo y la tolerancia. Proseguiremos con la campaña de desterrar toda ofensa verbal y se hará un uso correcto de la lengua. Se seguirá con lo establecido en el programa de Educación para la convivencia "VIVIR JUNTOS", especialmente en: Día escolar de la paz y la no violencia y la paz. Día de la eliminación de la discriminación racial. Se mejorará la interacción entre los distintos miembros de la comunidad educativa.

II.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO El horario de la jornada escolar es de 9,00 a 14,00 horas, de lunes a viernes. El Centro permanece abierto desde las 7,30 horas hasta las 18,00 horas, de martes a jueves, los lunes hasta las 19,00 y hasta las 16,00 horas los viernes, debido al Plan de Apoyo a las familias Andaluzas: Aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares. Los recreos serán de 11,45 a 12,15 para Educación Primaria todo el alumnado. La jornada se completará con las restantes horas de permanencia en el Centro los LUNES de 16,00 a 18,00 para la realización de las siguientes actividades: LUNES Órganos Colegiados. Equipos Docentes. Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Equipo Directivo. Actividades de tutoría, de 16,00 a 17,00 para Infantil y Primaria. Coordinación con los Equipos de Orientación educativa. Cumplimentación de los documentos académicos del alumnado. Programación de las actividades educativas. Organización y funcionamiento del material educativo. Actividades de formación y perfeccionamiento. EL CENTRO ESTARÁ ABIERTO AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA SIEMPRE QUE LAS ACTIVIDADES DE LOS DISTINTOS ESTAMENTOS LO REQUIERAN Y SE REFLEJE EN EL PLAN ANUAL DEL CENTRO, SIENDO IMPRESCINDIBLE EL COMPROMISO DE RESPONSABILIDAD EN EL USO DE LAS INSTALACIONES POR PARTE DE LOS RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD. Los horarios, tanto del alumnado como del Profesorado, están en la web del Centro y en la Aplicación Informática Séneca.

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III.- ACTIVIDADES DOCENTES DEL CENTRO

A.- EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL 1.- OBJETIVOS. - Coordinación interna entre los componentes del Equipo Docente - Intercambio de experiencias diversas. - Aunar y establecer criterios pedagógicos, metodológicos y didácticos en el ciclo. - Adecuar la programación del P.C. a cada nivel del ciclo. - Establecer criterios generales de recuperación y proacción de alumnos/as. 2.- COMPONENTES. 3 AÑOS A: Dª ANA BELÉN LECHUGA JUSTICIA 3 AÑOS B: Dª CLARA MARÍA LÓPEZ UCEDA 3 AÑOS C: Dª EMILIA PÉREZ VARGAS 4 AÑOS A: Dª SUSANA GARACÍA RAMÍREZ 4 AÑOS B: Dª MARIA DE LOS ÁNGELES IÁÑEZ LÓPEZ 4 AÑOS C: D. JOSÉ MANUEL SALMERÓN PUENTE 5 AÑOS A: D. BERNARDO F. DELGADO NOGUERA 5 AÑOS B: Dª MARÍA VICTORIA SÁNCHEZ GONZÁLEZ INGLÉS: RAMÓN RAMÍREZ RUIZ RELIGIÓN: Dª. NATIVIDAD RODRÍGUEZ ORTEGA APOYO: Dª MARÍA DE LAS NIEVES SÁNCHEZ SÁNCHEZ 3.- TUTORÍA - Las reuniones y entrevistas con los padres serán los lunes de 16,00 a 17,00 horas. - Se realizará una reunión durante el mes de Octubre con el fin de exponer nuestro plan de trabajo, programación, evaluación, horarios, día y hora de tutoría, calendario escolar, etc. - Se realizarán otras entrevistas de carácter obligatorio a nivel trimestral coincidiendo con el final de trimestre y entrega de notas. - Se realizará una entrevista individual con los padres durante el primer trimestre. 4.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Actividades que se harán a lo largo de todo el curso y se repartirán en los Tres Trimestres.

- Fiesta del Otoño. - Celebración del día de la Constitución. - Fiesta de Navidad. - Visita al Teatro (Armilla). - Celebración del día de la Paz y la no violencia. - Celebración del Día de Andalucía. - Desayuno Sano. - Celebración del Día del Libro. - Salida a Albolote. - Salida a Ermita Vieja - Fiesta de despedida fin de curso

B.- EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER CICLO 1.- OBJETIVOS - Revisión del Proyecto Curricular para elaborar los criterios de evaluación. - Coordinación interna entre los componentes del E.D. - Intercambio de experiencias diversas. - Aunar y establecer criterios pedagógicos, metodológicos y didácticos para todo el ciclo. - Revisar normas de convivencia.

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- Adecuar la programación del P.C. a cada nivel por ciclos. - Establecer criterios generales de recuperación y proacción de alumnos-as. - Estudio y revisión de objetivos mínimos del Ciclo. - Acercar los padres al Centro y hacerlos más partícipes. - Mayor coordinación entre el Equipo de Apoyo Externo y el Equipo Docente. - Informar a los padres del R.O.F. - Colaborar con los padres en la Educación Integral de los alumnos/as. - El Plan de fomento del Plurilingüismo se desarrolla en las áreas de conocimiento y artística. Se está elaborando el currículo integrado de dichas áreas, que se pone en práctica con la ayuda de una auxiliar lingüística. - De este currículo, del 30% al 50%, se desarrolla en la lengua extranjera, que se suma a las rutinas diarias como fecha, sentimientos, saludos, ….. 2.- COMPONENTES TUTORAS: Dª. ANTONIA OLIVER FERNÁNDEZ (Tutora de 2ºA). Dª. MARÍA VARGAS MARCOS (Tutora de 2ºB). Dª. MARIA SOLEDAD GARCÍA NAVARRO (Tutora de 1ºA). D. RUBÉN BERNIER JIMÉNEZ (Tutor de 1ºB) ESPECIALIDADES: Dª MARÍA JOSÉ LARA MORENO (Profesor de Lengua Extranjera). Dª. SALUD PÉREZ RODRÍGUEZ (Profesora de Educación Física). Dª. PURIFICACIÓN HERREROS MARTÍNEZ (Profesora de Música). Dª. ANA FERRE TARRERO (Profesora de Pedagogía Terapéutica). Dª. NATIVIDAD RODRÍGUEZ ORTEGA (Profesora de Religión). APOYO: Dª ANTONIA OLIVER FERNÁNDEZ Dª MAGDALENA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ Dª ROSA BRAVO AVILÉS Dª MARÍA VARGAS MARTOS D. PEDRO BAÑOS MILLÁN COORDINADORA DE ESTE CICLO: Dª. MARISOL GARCÍA NAVARRO 3.- TUTORÍA Las reuniones del Equipo Docente serán los lunes 17,00 a 18,00 de horas. Y la atención a los padres es de 16,00 a 17,00 horas. Se hará la reunión obligatoria de principios de curso y las tutorías semanales de los lunes, intentando implicar a los padres en el proceso educativo. Así mismo se hará una entrevista individualizada, con cada uno de los padres de los alumnos, al finalizar cada uno de los trimestres para informar de la marcha escolar de su hijo Objetivos: - Conocer las aptitudes e intereses de los alumnos con objeto de orientarles en el proceso de aprendizaje, integración escolar y social. - Contribuir a establecer relaciones fluidas entre la escuela y la familia, así como entre el alumno y la institución escolar - Seguimiento del proceso de evaluación continua de los alumnos. - Coordinación entre los diferentes profesores que intervengan en un grupo de alumnos sobre programación, metodología y evaluación. - Conseguir la asistencia continua de los alumnos a clase, mediante la relación frecuente de los/as tutores/as con los padres para despertar su responsabilidad. - Organizar las reuniones con los padres, que sean necesarias, con vista a alcanzar una buena formación y convivencia entre los alumnos/as. - Elección de delegados de clase por semanas, que también son encargados de clase, ya que son pequeños.

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- En el primer nivel del ciclo, y con el fin de conocer a los padres, ambiente familiar, etc, durante el primer trimestre se organizan las tutorías comenzando por los alumnos más necesitados. Del mismo modo, en el segundo trimestre, y según los resultados de las correspondientes evaluaciones, se organizarán las tutorías. 4.- PROGRAMACION ANUAL DE LAS AREAS CURRICULARES El contenido de este apartado se encuentra en el P.C.C. Dedicaremos especial atención a la elaboración de la programación por niveles y áreas. Dicha programación se realizará a lo largo del curso escolar. 5.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES PRIMER TRIMESTRE

- Día de la Constitución. - Fiesta de Navidad. - Teatro Alhambra 3 de diciembre.

SEGUNDO TRIMESTRE

- Parque de las Ciencias: Marzo - Día de la Paz. - Día de Andalucía. - Visita al Palacio de Carlos V en la alhambra.

TERCER TRIMESTRE

- Día del libro - Día de medio-ambiente. - Fiesta fin de curso. - Salida a la Sierra de Huétor: fuente de los Potros

C.- EQUIPO DOCENTE EDUCACIÓN PRIMARIA SEGUNDO CICLO 1.- OBJETIVOS

- Revisión del P.C.C. - Coordinación interna entre los componentes del Equipo Docente de Ciclo en sus distintas actividades. - Intercambio de experiencias didácticas, organizativas, metodológicas, documentales y bibliográficas. - Seguir criterios pedagógicos, metodológicos y didácticos del P.C.C. - Aunar criterios de evaluación del alumno/a en su proceso de aprendizaje y seguir los establecidos en el P.C.C. - Aunar criterios en normas de disciplina. - Elaborar el plan de acción de recuperación y proacción de alumnos. - Seguimiento de un plan de detección de dificultades concretas en el aprendizaje de los alumnos con N.E.E. para mayor facilidad en el diagnóstico por los servicios de apoyo externo y se puedan concretar las necesidades de éstos. - Aumentar la dotación de biblioteca de aula y seguir estimulando la lectura. - Coordinar las actividades complementarias en las que participen nuestros alumnos. - Realizar y revisar el Plan de Centro, teniendo en cuenta las sugerencias y propuestas de la memoria final de curso. - Confeccionar la memoria final de curso. - Realizar informatización inventario de todo el mobiliario y material perteneciente a

nuestro ciclo.

2.- COMPONENTES TUTORES:

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TERCERO A: INMACULADA VIVES MONTERO (También imparte clases de Conocimiento del Medio y Plástica en 3º B por pertenecer al Programa de Bilingüismo) TERCERO B: MAGDALENA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ (Imparte también clases de Matemáticas en 3ºA, por exigencias del Programa de Bilingüismo) CUARTO A: ROSA BRAVO AVILÉS, COORDINADORA DE CICLO CUARTO B: ANTONIA T. GALÁN CANO ESPECIALIDADES: E. FÍSICA: SALUD PÉREZ RODRÍGUEZ INGLÉS: MARÍA JOSÉ LARA MORENO RELIGIÓN: NATIVIDAD RODRÍGUEZ ORTEGA MÚSICA: PURIFICACIÓN HERREROS MARTÍNEZ PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA: ANA FERRÉ TARRERO APOYO: JOSÉ ANTONIO JIMÉNEZ VARGAS MAGDALENA RODRÍGUEZ SÁNCHEZ ROSA BRAVO AVILÉS ANTONIA T. GALÁN CANO 3.- TUTORÍA Se atenderán a los/as padres/madres los lunes de 16:00 a 17:00 horas, en entrevistas individualizadas para informar de la marcha escolar de su hijo. Se hará la reunión obligatoria de principios de curso y las tutorías semanales de los lunes, intentando implicar a los padres en el proceso educativo. Objetivos: - Conocer las aptitudes e intereses de los alumnos con objeto de orientarles en el proceso de aprendizaje, integración escolar y social. - Contribuir a establecer relaciones fluidas entre la escuela y la familia, así como entre el alumno y la institución escolar - Seguimiento del proceso de evaluación continua de los alumnos. - Coordinación entre los diferentes profesores que intervengan en un grupo de alumnos sobre programación, metodología y evaluación. - Conseguir la asistencia continua de los alumnos a clase, mediante la relación frecuente de los/as tutores/as con los padres para despertar su responsabilidad. - Organizar las reuniones con los padres, que sean necesarias, con vista a alcanzar una buena formación y convivencia entre los alumnos/as. - Plan de Acción Tutorial. - Elección de delegados de clase. 4.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS ÁREAS CURRICULARES Se hará una programación inicial, introduciendo a lo largo del curso aquellas modificaciones que se crean necesarias de acuerdo con el PCC. 5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PRIMER TRIMESTRE

- Teatro Alhambra, para 3º y 4º. - Celebración del Día de la Constitución, para 3º y 4º. - Fiesta de Navidad, para 3º y 4º.

SEGUNDO TRIMESTRE

- Día de la Paz para 3º y 4º. - Visita al Museo de Bellas Artes de Granada, por medio del Proyecto con-ARTE. - Día de Andalucía, para 3º y 4º. - Un día de esquí en sierra Nevada.

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TERCER TRIMESTRE - Día del Libro, para 3º y 4º. - Cuenta-cuentos, para 3º y 4º. - Taller de Reciclaje, organizado por I.D.E.A. - Fiesta Final de Curso, para 3º y 4º. - Salida a la Sierra de Huétor: fuente de los Potros..

D.- EQUIPO DOCENTE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER CICLO 1.- OBJETIVOS

- Revisión del P.C.C. - Coordinación interna entre los componentes del Equipo Docente de Ciclo en sus distintas actividades. - Intercambio de experiencias didácticas, organizativas, metodológicas, documentales y bibliográficas. - Seguir criterios pedagógicos, metodológicos y didácticos del P.C.C. - Aunar criterios de evaluación del alumno/a en su proceso de aprendizaje y seguir los establecidos en el P.C.C. - Aunar criterios en normas de disciplina. - Elaborar el plan de acción de recuperación y proacción de alumnos. - Seguimiento de un plan de detección de dificultades concretas en el aprendizaje de los alumnos con N.E.E. para mayor facilidad en el diagnóstico por los servicios de apoyo externo y se puedan concretar las necesidades de éstos. - Aumentar la dotación de biblioteca de aula y seguir estimulando la lectura. - Coordinar las actividades complementarias en las que participen nuestros alumnos. - Realizar y revisar el Plan de Centro, teniendo en cuenta las sugerencias y propuestas de la memoria final de curso. - Confeccionar la memoria final de curso. - Realizar informatización inventario de todo el mobiliario y material perteneciente a

nuestro ciclo. 2.-COMPONENTES TUTORES: SEXTO B: PURIFICACIÓN HERREROS MARTÍNEZ SEXTO A: ISABEL ANDREO SIMÓN QUINTO A: MARÍA DOLORES SALVADOR REYES QUINTO B: JUAN BAUTISTA MEDINA JEREZ ESPECIALIDADES: E. FÍSICA: SALUD PÉREZ RODRÍGUEZ INGLÉS: RAMÓN RAMÍREZ RUIZ RELIGIÓN: NATIVIDAD RODRÍGUEZ MÚSICA: PURIFICACIÓN HERREROS MARTÍNEZ ADSCRITOS A CICLO: JOSÉ ANTONIO JIMÉNEZ VARGAS ANA FERRE TARRERO RAMÓN RAMÍREZ RUIZ SALUD PÉREZ RODRÍGUEZ 3.- TUTORÍA

3.1 CALENDARIO DE REUNIONES

• Las reuniones se celebrarán los lunes de 16,00 a 17,00, pudiendo utilizar para ello la entrevista

personal o el agrupamiento de los padres en distintos grupos y sesiones en función de sus necesidades. En todo caso, en todos se hablará, al menos, de:

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Desarrollo general del curso. Normas de convivencia. Técnicas de estudio. Actividades extraescolares. Información específica de cada grupo.

3.2 RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS En la resolución de conflictos se tendrá en cuenta: a) Los actos que no alcancen la consideración de conducta contraria a las normas de convivencia serán corregidos por el correspondiente profesor y, en su caso, por el tutor del curso. b) Las conductas contrarias a las normas de convivencia serán corregidas por este orden: profesor correspondiente, tutor, Jefe de Estudios y Director . c) Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia serán corregidas por el Consejo Escolar, salvo en los casos en que éste haya delegado en el Director y en todo caso con el conocimiento del tutor. Asimismo se pondrá en conocimiento de los padres las faltas y su sanción correspondiente. 4.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE LAS AREAS CURRICULARES El contenido de este apartado se encuentra en el P.C.C. Hay que resaltar que para desarrollo de las clases se utiliza:

a) El Centro. c) Recursos del medio: caminos, veredas, entorno próximo, etc. Aunque este últimos ESPACIO está fuera del recinto escolar, lo consideramos

imprescindible para la práctica ocasional de esta área con los alumnos del Centro dirigidos por los profesores titulares de la materia , o por los respectivos tutores, como ya se ha dicho, POR LO QUE SERÁ VISITADO Y UTILIZADO CUANDO ASÍ SE CONSIDERE. De igual manera se impartirán estas clases conforme al horario aprobado. 5.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES A NIVEL DE CICLO se ve la necesidad de no participar en todas aquellas de Convocatoria Extraordinaria por algún ente público, y mantener las dos por trimestre. En todo caso se debería tener en cuenta;

- Que las personas que imparten la actividad son las responsables de la misma y de los alumnos a los que va dirigida.

- Que deben dar a conocer, con la antelación suficiente, el contenido de la misma. En ningún caso se deben realizar aquellas que no estén avaladas por organismos oficiales. - QUE HAN DE ESTAR PREVISTAS EN EL PLAN ANUAL DE CENTRO A PRINCIPIOS DE CURSO ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL TERCER CICLO:

- Conocimiento del Albaicín. y/o Alhambra - Asistencia a una representación de una obra de teatro. - Estudio bosque de ribera - Conciertos Didácticos. ( Solicitar ) - Visita a la cueva de las ventanas y Carihuela de Piñar (Solicitar ) - Visita a Parque Natural( Solicitar ) - Viaje de Estudios. (6º curso)? - Visita al Torcal de Antequera. ( 5º Curso) ? - Conocimiento de la micología de la zona. salidas para la recogida de setas. - Un día de esquí en sierra Nevada.

E.- EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 1.- OBJETIVOS: a) Establecer las directrices generales para la elaboración del P.C. de centro y sus modificaciones.

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b) Coordinar la elaboración del P.C de Centro y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el Proyecto de Centro y sus modificaciones. c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación escolar, del plan de acción tutorial y del plan de formación del profesorado. d) Organizar, bajo la coordinación del / la Jefe de Estudios, la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado de acuerdo con el plan de formación. e) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares adecuadas al alumnado con necesidades educativas especiales. f) Proponer al Claustro de Profesores el Proyecto Curricular de Centro para su aprobación. g) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación del Proyecto Curricular de Centro. h) Proponer al Claustro de profesores la planificación general de las sesiones de evaluación de acuerdo con la Jefatura de Estudios. i) Proponer al Claustro de Profesores el plan para evaluar el Proyecto Curricular de Centro, los aspectos docentes del Proyecto de Centro y del Plan Anual del mismo, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. j) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos que el Centro realice, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. 2.- PLAN DE REUNIONES: El E.T.C.P. se reunirá una vez al mes y cuantas veces se considere necesario. De cada sesión se levantará acta por parte de la Secretaria que especificará Orden del día, puntos principales de la deliberación y los acuerdos tomados.

F.-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. El centro dispone de una maestra de Pedagogía Terapéutica, tres de apoyo al centro y un logopeda a tiempo parcial, de una pedagogo y del ATAL: - Pedagogía Terapéutica: Ana Ferré Tarrero - Logopeda: Antonio Ortiz Collado: 7 horas semanales - Pedagogo: Nicolás Funes López: 12 horas semanales - ATAL: María Líndez Martínez: 2,5 horas semanales La atención a la diversidad está orientada a atender a aquellos niños y niñas en los que se han detectado necesidades educativas porque manifiestan dificultades en su aprendizaje o retraso en el desarrollo madurativo. Como objetivo principal nos proponemos que los alumnos a los que atendemos consigan desarrollar las capacidades previstas en los objetivos del ciclo correspondiente a cada uno/a de ellos/as, en coordinación continua con sus tutores.

1.- APOYO A INFANTIL La profesora de apoyo sustituirá principalmente las ausencias del profesorado de infantil que se produzcan durante el curso. El resto de horas se reparten, entre los demás cursos, apoyando en clase a niños que presentan dificultades en sus aprendizajes, realizando actividades individuales con ellos y orientados por sus tutores. Este horario podrá sufrir, por todo lo anterior, cambios durante el desarrollo del curso.

2.- APOYO A PRIMARIA La tarea prioritaria es sustituir las ausencias del profesorado. En tanto no surja esta necesidad, se lleva a cabo la siguiente programación:

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-Atender las necesidades de aprendizaje de los alumnos de la Etapa en las materias instrumentales. El objetivo prioritario es completar la formación y el desarrollo del alumno/a mediante la atención individualizada en las áreas instrumentales que presenten dificultades. Se planifican y desarrollan actividades para conseguir el desarrollo de las siguientes capacidades: Área de Lengua: -Desarrollo de la capacidad de comunicación oral comprensiva. -Desarrollo de la capacidad de comunicación oral expresiva. -Desarrollo de la capacidad de comunicación escrita comprensiva: lectura. -Desarrollo de la capacidad de comunicación escrita expresiva: escritura. Área de Matemáticas. -Conocimiento de los conceptos básicos de espacio, tiempo y cantidad. -Capacidad de interpretación y resolución de situaciones cuantificables. -Adquisición simbólica y operativa de los mecanismos de cálculo. -Conocimiento y utilización de los sistemas de medida común. -Capacidad de resolución de problemas. Los grupos atendidos son de alumnos de 1º a 6º de Primaria, ambos inclusive, que presenten retraso respecto a su grupo en estas dos áreas.

G.- APOYO A LA INTEGRACIÓN

• JUSTIFICACIÓN: Según recoge el artículo 5 de la Orden de 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organización de la orientación y la acción tutorial en los centros públicos que imparten las enseñanzas de Educación Infantil y Primaria, el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) que se incluirá en el Proyecto Educativo del centro contendrá entre sus elementos el Programa del aula de apoyo a la integración. Este Centro cuenta con un Aula de Apoyo a la Integración, el cual es atendido por una maestra especialista en Pedagogía Terapéutica. Los alumnos que asisten a dicho aula presentan diferentes déficits sensoriales, cognitivos y dificultades de aprendizaje en todas las áreas y/o retraso escolar grave. Están escolarizados en su grupo ordinario con apoyos en periodos variables y según los criterios y orientaciones individuales del Informe Psicopedagógico. El número de alumnos puede variar a lo largo del curso según las necesidades del Centro y de los alumnos del mismo, ya que se va a realizar la evaluación psicopedagógica a varios alumnos al haberse detectado necesidades educativas especiales que deben ser valoradas y atendidas. Son atendidos en el Aula de Apoyo a la Integración de 3 a 5 sesiones semanales, en pequeños grupos e individualmente. Se ha establecido un mínimo de tres sesiones semanales por alumno por considerar que este tiempo es el mínimo necesario para la obtención de resultados en el aprendizaje y desarrollo de estos alumnos. A la hora de realizar los horarios de asistencia al Aula se ha prestado especial atención a las áreas curriculares en las que salen del aula ordinaria para que estén compensadas. Existe una estrecha comunicación y coordinación entre la maestra de Pedagogía Terapéutica y los tutores para recoger los datos de las evaluaciones iniciales y los protocolos, en los que se informa de las dificultades detectadas en los alumnos. Dichos protocolos se entregan al Orientador del EOE, quien realiza los Informes Psicopedagógicos. A su vez, se tiene una estrecha comunicación con los miembros del E.O.E. con reuniones semanales en las que se deriva toda la información e incidencias recabadas, junto con necesidades, dificultades y observaciones obtenidas. Para la consecución y generalización de los objetivos propuestos con cada alumno es imprescindible la colaboración de la familia. Por ello, es necesario mantener reuniones periódicas para intercambiar información e ir adecuando la respuesta educativa a las NEE. A continuación se enumeran las funciones del maestro/a de Pedagogía Terapéutica:

• FUNCIONES DEL MAESTRO DEL A. A. I.:

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1. Participar en la detección de las necesidades educativas especiales que se puedan presentar entre el alumnado del Centro, estableciendo prioridad a los casos.

2. Colaborar con los tutores en el trasvase de información con el E.O.E. 3. Planificación de horarios y coordinación con el tutor y el resto de maestros en

cuanto a metodología, recursos y evaluación de estos alumnos. 4. Colaborar en la organización de los apoyos para su mejor utilización en función de

las necesidades concretas del Centro. 5. Coordinar y participar en las reuniones de los diferentes ciclos en los que estén

incluidos estos alumnos. 6. Colaborar y orientar al tutor, junto con el E.O.E., en la realización de las

Adaptaciones Curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales, así como en su seguimiento.

7. Mantener comunicación y coordinación con los tutores, resto de profesorado, padres de alumnos y miembros del E.O.E. implicados en la evolución de alumnos con necesidades educativas especiales y su seguimiento.

8. Ejecución de los aspectos específicos del ACI y su evaluación que se trabajan de forma especializada en el Aula de Apoyo a la Integración según las necesidades, ya sea: individualmente, en pequeño grupo, etc.

9. Elaboración seguimiento y evaluación, junto con tutor/a, de programas de apoyo específicos para aquellos alumnos que lo necesiten.

10. Elaboración y gestión del material didáctico necesario para el aprendizaje y desarrollo del alumnado con NEE.

• OBJETIVOS GENERALES A TRABAJAR CON LOS ALUMNOS/AS: Desarrollar la lectoescritura como instrumento de aprendizaje y desarrollo integral en todos los

campos personales. Desarrollar la capacidad lingüística como elemento básico de integración y comunicación. Desarrollar todos los aspectos cognitivos en general (memoria, atención, asociación, lógica,

razonamiento, psicomotricidad, discriminación, etc.), con aquellos alumnos que lo requieran.

Aumentar los niveles de autoestima, autoconcepto y autonomía, potenciando hábitos correctos de higiene, alimentación, conducta, etc., para un desarrollo integral de su personalidad, destacando, no sólo lo cognitivo, sino todos los progresos que consiga el alumno/a.

Potenciar la socialización del alumnado con N.E.E., la integración en su grupo-clase y en el ambiente sociocultural en el que están inmersos.

Desarrollar buenas técnicas y hábitos instrumentales para el desarrollo de los conocimientos básicos instrumentales (lectura, escritura y cálculo).

Potenciar la generalización e interiorización de los avances logrados en todo el desarrollo personal (cognitivo, social, etc.).

• METODOLOGÍA: La metodología planteada se basa en los principios de la individualización y la personalización, en el aprendizaje autónomo, atendiendo a los intereses y motivaciones de nuestro alumnado. Otros aspectos metodológicos a destacar son: Las actividades tendrán carácter lúdico y globalizado. Activa, que permita la participación del alumnado y le lleve a un aprendizaje

significativo. Enseñanza personalizada según necesidades educativas de cada alumno/a y su nivel de

maduración. Secuenciación de las actividades. Priorización o modificación de objetivos o áreas curriculares, en caso necesario. Actividades individuales y en pequeño grupo. Variedad y flexibilidad en las actividades con arreglo a los intereses y estado anímico

del alumnado, relacionándolas con el marco curricular adaptado para cada uno. Los grupos de alumnos estarán abiertos a lo largo del curso escolar. Trabajo coordinado con los tutores y especialistas, teniendo en cuenta los contenidos

que en ese momento se están planteando en el aula ordinaria. Motivación y refuerzo constante en todas las sesiones de trabajo y actividades a

realizar. Ejercicios de autocorrección por parte del alumnado a través de juegos didácticos

puntuales.

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• EVALUACIÓN:

• Se revisarán los informes anteriores a principio de curso, explorando y adaptando, si fuese necesario nuevos informes a nivel individual.

• Desarrollo de la Evaluación Continua y flexible, de manera que permita plantear nuevos objetivos y reforzar los anteriores, anotando logros puntuales y dificultades encontradas en un diario de aula.

• Valoración de pequeños logros y esfuerzo personal. • Se realizará un informe individual al final de cada trimestre con información de los

objetivos trabajados, la evolución del aprendizaje del alumno, así como observaciones para trabajar en casa con la familia. Dicho informe se adjuntará con las calificaciones trimestrales de cada alumno y será entregado a los padres.

• Se realizará un informe final con los objetivos trabajados y aspectos alcanzados, así como propuestas de trabajo para el próximo curso, con objeto de que haya continuidad en el desarrollo evolutivo y global del alumno.

• Evaluación continua del trabajo desarrollado, analizando y valorando la eficacia de los programas trabajados.

- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONTINUA:

Observación del trabajo realizado. Registro guía a lo largo del proceso de aprendizaje. Evaluación analizada junto con los tutores de los resultados obtenidos en cada

trimestre. Diario de trabajo con registro de actividades y resultados obtenidos. Recursos humanos: tutores, especialistas, E.O.E., familia y entorno.

• AGRUPAMIENTOS: Dentro de este aula agrupamos a los/as alumnos/as de dos formas:

Pequeño grupo: de dos o tres alumnos/as como máximo, de similares características, necesidades y nivel de competencia curricular.

Individualmente: Trabajando de manera puntual aspectos concretos del currículo personal de cada alumno/a y el estilo de aprendizaje

Este criterio se adopta para establecer un programa de trabajo capaz de optimizar al máximo el rendimiento escolar y así poder cumplir uno de los principios básicos del actual sistema educativo, que es garantizar la igualdad de oportunidades y potenciar el desarrollo integral.

• COORDINACIÓN DOCENTE: El/la maestro/a de apoyo a la integración se coordinará con:

Los/as tutores/as de los/as alumnos/as que asisten al aula de apoyo. El/la maestro/a de Audición y Lenguaje. El/la maestro/a del aula temporal de adaptación lingüística (ATAL). El/la orientador/a del EOE.

Esta coordinación se centrará primordialmente en: La prevención y la detección del alumnado con dificultades de aprendizaje o

necesidades educativas especiales. La realización de su evaluación inicial. La planificación de la intervención educativa, colaborando en la elaboración de las

adaptaciones curriculares en aquellos casos en los que sea necesario. El seguimiento de la evolución de este alumnado.

La colaboración con el/la maestro/a del ATAL será fundamental a la hora de trabajar con alumnos inmigrantes. La coordinación entre maestros/as se llevará a cabo mediante reuniones. Las primeras reuniones se realizarán en los primeros 15 días de Septiembre, antes de que comiencen las clases. Posteriormente serán, al menos, mensuales y se realizarán en el horario no lectivo de permanencia obligatoria en el centro (recreos o lunes por la tarde).

• COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS: La familia es una pieza clave en el proceso de aprendizaje concreto de alumnos/as con NEE.

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Para la consecución y generalización de los objetivos propuestos con los distintos alumnos/as es imprescindible la colaboración de la familia. Será necesario mantener entrevistas periódicas para intercambiar información e ir adecuando la respuesta educativa a las NEE.

Pueden colaborar: Reforzando en casa aspectos concretos del currículo, guiados por el/la maestro/a de

apoyo a la integración y en perfecta coordinación con el/la tutor/a. Se establece como horario de atención a los padres o representantes legales los lunes por la tarde de 17.30 a 18.30 horas (previa cita). También podremos recurrir a otras formas de relación entre el/la maestro/a y la familia de los/as alumnos/as como pueden ser: llamadas telefónicas, encuentros informales en entradas o salidas, etc.

• RECURSOS Y MATERIALES:

- Adaptados a cada alumno/a según su necesidad y nivel.

- Material variado y diverso, que posibilite y potencie siempre el desarrollo cognitivo-personal y la adquisición de conocimientos con carácter pedagógico, didáctico y lúdico.

- Manipulativo (ábaco, etc.) estableciendo relación entre lo concreto y abstracto.

- Material informático que fomente la adquisición de conocimientos curriculares y aspectos cognitivos previos.

- Recursos humanos: tutores, especialistas, E.O.E., familia y entorno.

H.- AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE. En el aula de audición y lenguaje serán atendidos preferentemente los alumnos de integración y el resto de alumnos del Centro que presenten problemas de lenguaje o audición.

Los objetivos generales del logopeda serán:

1.- Conseguir que el alumno sienta la necesidad de emplear el lenguaje como forma de comunicación y no de mera respuesta.

2.- Conseguir un amplio grado de comprensión del lenguaje como paso previo a la expresión. 3.- Ampliar el vocabulario, elaboración de frases y su coordinación correcta. 4.- Incidir sobre la totalidad del centro educativo con una óptica fundamentalmente de carácter preventivo y no reducida a un reforzamiento individual y/o grupal de los alumnos con necesidades educativas especiales en materia de comunicación y/o lenguaje. 5.- Iniciar o continuar el proceso de intervención con los alumnos.

6.- Elaboración de material con el profesor/a tutor y de apoyo (si lo hubiera).

7.- Asesoramiento y orientación a la familia del niño/a con dificultades de lenguaje. 8.- Coordinación con los servicios especializados que incidan en el Centro. La intervención logopédica se realizará principalmente en parejas o individualmente dependiendo de las necesidades de los alumnos. Cuando no sea posible esta atención se realizara en pequeños grupos. La programación corresponderá a la organización del trabajo (individual o en grupo) dependiendo del proceso evolutivo de cada alumno, siendo en todo caso flexible y encaminada a conseguir:

- Vivencia de la función respiratoria.

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- Perfeccionamiento de la voz y el habla. - Estructuración del lenguaje y metalenguaje. - Relajación. - Autocontrol y ritmo.

Todo ello mediante juegos de expresión, práxias de los elementos supraglóticos para la

fonación, juegos de articulación...... Antes de todo tratamiento y en las primeras sesiones, nuestro principal objetivo será que el

alumno colabore, por ello el principal método que llevaremos a cabo serán actividades lúdicas.

I.- EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. INTERVENCIÓN DEL E.O.E. DE GRANADA-ZAIDÍN (Curso 2008-09) CENTRO: Colegio Público de Educación Infantil y Primaria “EL ZARGAL”. LOCALIDAD: CENES DE LA VEGA (GRANADA)

SEGÚN ACUERDOS CON E.T.C.P., JEFATURA DE ESTUDIOS O CLAUSTRO

MIEMBRO/S ESPECIALIDAD DÍA HORARIO DE ATENCIÓN

Nicolás Funes López Orientador Miércoles Jueves

9-14 L3+L4: 16:30-18:30

María Isabel Agüero Gil Médico Miércoles (Q) 9:00-14 CALENDARIO DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO CURSO 2008/09 ORIENTADOR/A DE REFERENCIA

Sesiones Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero

Mañana 1-2-8-9-15-

16-22-23-29-30

5-6-12-13-19-20-26-27 3-4-10-11-17-18 14-15-21-22-

28-29 4-5-11-12-18-

19-25-26

Tarde 20-27 17-24 15 19-26 16-23 Marzo Abril Mayo Junio

Mañana 4-5-11-12-18-19-25-26

1-2-15-16-22-23-29-30

6-7-3-4-20-21-27-28

3-4-10-11-17-18

Tarde 16-23 20-27 18-25

MÉDICO/A Sesiones Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Mañana 1,8,22

5,19 3,17 14,28 4,11,18,25

Tarde

Marzo Abril Mayo Junio Mañana 4,11,18,25

1,15,22,29 6,13,20,27 3,10,17

Tarde

PROGRAMACIÓN PREVISTA PARA EL CURSO.

I.- ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

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A.-AREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL X Programa de Acogida X Colaboración en el desarrollo del decreto de convivencia X Asesoramiento en la elaboración del P.O.A.T. Programa de Estimulación Lingüística

X Programa médico- preventivo de Salud en Educación Infantil X Programa de prevención de Dificultades de Aprendizaje Programa de Estrategias de Autorregulación Académica Programa de Convivencia y Competencia Social Programas para la Salud y Hábitos de vida saludable

X • Cuida tu espalda X • Prevención y control de la pediculosis • Aprende a sonreír • DINO

X • Hábitos de higiene y alimentación saludable • E.S.O. sin Humo • A no fumar me apunto • Forma- Joven • Educación vial • Prevenir para vivir • Otros programas: IMC en E. Física Censo y asesoramiento enfermedades cronicas

B.-ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

X Programa de Tránsito Autoorientación y toma de decisiones Conocemos las profesiones: • ¿Qué seré de mayor? • Exploro mis aptitudes e intereses Otros programas:

II.- ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

A.- AREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES X Programa de atención al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a

sus condiciones personales B.-ÁREA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA Programa Base de Compensación Educativa Prevención, control y seguimiento del Absentismo Escolar Atención al alumnado inmigrante en situación de Desventaja Sociocultural Programas de desarrollo Cognitivo Programa de Habilidades Sociales y de educación de las Emociones

IV.- ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Tenemos aprobado un grupo de trabajo, y otro de Formación en Centros. También hay Profesorado que está en la Escuela Oficial de Idiomas de Granada, tanto presencial como ON LINE

V.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Al tener el Plan de Apertura de Centro, tenemos:

- Aula Matinal. - Comedor.

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- Vigilancia. - Actividades Extraescolares con:

o Gimnasia Rítmica o Informática o Apoyo o Fútbol Sala o Baloncesto o Inglés o Baile Moderno.

Sigue habiendo un aumento considerable, cada vez más, de todos estos servicios, especialmente del comedor La mayoría del alumnado se beneficia de la bonificación que concede la Junta, pagando el 50%, si bien es cierto que este año ha aumentado el precio en todos los servicios. La vigilancia es de martes a jueves de 16,00 a 18,00 horas, aunque también está solicitada para el viernes.

A.- REPRESENTANTES DE LOS/AS PADRES/MADRES

OBJETIVOS 1º - Concienciar a los padres y madres de la importancia de asociarse para poder defender los derechos de sus hijos, y de la necesidad de que ellos se impliquen en la educación, siendo necesario para ello que estén bien informados, conozcan los cauces y mecanismos de los que disponen para solucionar los diversos problemas que puedan surgir. 2º - Promover y mantener las ya existentes, relaciones entre padres, A.M.P.A, Directiva del Colegio, Ayuntamiento y demás Profesores, a fin de conseguir un mejor entendimiento y comunicación entre todos, y hacer fuerte la comunidad educativa, para lo que necesitamos que todos/as os impliquéis más haciéndoos socios del A.M.P.A, lo que redundará en una mejor educación para nuestros hijos. 3º - Promoveremos el buen uso de las instalaciones y material del nuevo centro con el fin mantenerlo el mayor tiempo posible en perfecto estado. 4º - Haremos todo lo posible por mantener el Plan de Ayuda a la Familia, (aula matinal, comedor y actividades extraescolares), colaboraremos y vigilaremos para que haya una calidad en los servicios. 5º - Es prioridad de la directiva de la A.M.P.A. seguir trabajando para que el instituto de Cenes sea una realidad cuanto antes. 6º - Solicitaremos actividades extraescolares gratuitas o subvencionadas a los organismos públicos, visitas culturales, lúdicas, etc…para beneficiar a todos los socios, otra ventaja de asociarte. 7º - Apoyaremos con nuestro trabajo y esfuerzo a la Directiva del Centro para conseguir objetivos comunes ante otras instituciones, (Delegación Ayuntamiento…) 8º - Seguiremos participando en el proyecto Escuela Espacio de Paz participando activamente en las actividades programadas y organizando otras.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES Existen algunas actividades que pretendemos realizar en el centro en horario extraescolar y que están pendientes de la presentación del proyecto definitivo a la directiva, como: -Días de cine -Proyecto medio-ambiental

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-Competiciones lúdico-deportivas internas. -Proyecto de solidaridad… Para estas actividades se pedirá permiso al centro, por escrito, para usar las instalaciones y nos comprometeremos a dejar las instalaciones en buen estado. Dependiendo del número de socios existentes se podrán llevar a cabo más o menos actividades. a) Organizaremos junto con la F.A.P.A, la Diputación de Granada y el Ayuntamiento un “Escuela para Padres y Madres” para tratar temas como:

- Las rabietas y las primeras luchas de poder -Miedos infantiles -La importancia del entorno familiar y social en el proceso educativo. -Las conductas adecuadas: Técnicas para incrementarlas. -Las nuevas relaciones familiares: cómo cambia la pareja -Hábitos de estudio. Motivación. -Sexualidad: características, desarrollo y orientación. -El cumplimiento de las normas familiares. -Adicciones (Internet, videojuegos, móvil, tabaco y alcohol). -Problemas conductuales: el acoso escolar.

Se comunicará a todos las fechas de las sesiones y serán gratuitas. b) Fiesta de Navidad: Igual que en años anteriores se ofrecerá a los SOCIOS productos típicos de la Navidad para felicitarnos por estas fechas en una reunión a la que se invitará a todos los órganos que componen la comunidad educativa. Además intentaremos que Papá Noel nos visite ese día. c) Desayuno natural: Para este día, que suele coincidir con el día de Andalucía, la Asociación contribuirá con productos típicos de nuestra tierra para todos los niños del “cole”, para que hagan un desayuno natural con el que se pretende inculcarles hábitos alimenticios saludables. d) Viaje fin de curso: Organizaremos el viaje fin de curso adaptado a todos los niños del centro, intentando que sea de carácter educativo. Estará abierto a todo el colegio. El destino está aún por determinar. e) Fiesta fin de curso: Esta Asociación junto con el colegio se encargará de organizar y aportar, en la medida de lo posible, todo lo necesario para la despedida del curso 2.008/2.009.

VI.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Ya está hecho. Se hará el simulacro de evacuación de acuerdo con la legislación vigente.

VII.- EVALUACIÓN DEL P.A.C. Se hará una vez al trimestre de acuerdo con la legislación vigente, viéndose si se van consiguiendo los objetivos propuestos.

VIII.- PLAN DE MEJORA. Hay que hacerlo en base a los resultados de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico y al Plan de Atención a la Diversidad

PRUEBAS DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO Se han realizado a los alumnos de quinto curso, a los dos grupos. Los resultados han sido algo inferiores en un grupo con respecto a los del curso pasado; y bastantes más deficientes en el otro

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grupo. Hay que trabajar la comprensión, resolución de problemas, geometría y motivación del alumnado junto con la implicación de las familias. Entre las propuestas de mejora puntualizamos:

- Consideramos que hay que mejorar muchísimo el reconocimiento social y el respeto hacia la labor docente por parte de la comunidad educativa.

- Hay que continuar en el camino de buscar lo esencial, evitando la gran cantidad de contenidos dispersos que se nos presentan.

- Seguir buscando colaboración de la familia para crear un ambiente adecuado para el estudio.

- Coordinar más el trabajo interciclos. - Trabajar más la comprensión lectora. Actividades como:

o Haciéndole al alumnado que responda preguntas concretas sobre lo leído. o Haciendo resúmenes de lo leído. o Formando frases con palabras de las lecturas hechas. o Haciéndole resúmenes falsos sobre la lectura, para ver si están atentos y

confirman o deniegan esa falsedad. o Dándole respuestas erróneas a preguntas dadas de la lectura, para ver si lo

confirman o deniegan. o Contándole historias para que el alumnado sepa hacer preguntas. o Contándole historias para que el alumnado las resuma. o Todas estas actividades que anteriormente se citan, además de hacerlas

oralmente, también hacerlas por escrito. o Hacer hincapié en la colaboración de las familias sobre este tema.

- Hacer hincapié en la motivación para la atención del alumnado. Actividades como: o De situaciones concretas o lecturas, dándole varias respuestas, para que elija

la correcta. o Que cuenten o escriban historias, para obligarles a hacer preguntas a sus

compañeros teniéndole que dar estos últimos una respuesta adecuada. o Que la actividad anterior también la hagan con el Profesorado. o Recalcarle la necesidad de atender, escuchar, para después responder

correctamente. o Ponerle el ejemplo de hechos concretos en los que se vea que el alumnado

presta bastante atención cuando se le dice algo que le interesa una sola vez, como por ejemplo, cuando se toca para salir al recreo, o finalizar las clases, se toca una sola vez y todo el mundo lo escucha; o cuando juegan con juegos electrónicos o a la videoconsola.

o Recalcarle a las familias la necesidad de cooperar y trabajar en casa lo mismo que en el Centro.

- Revalorización del Cuaderno de Clase: o Dar importancia al cuaderno de clase. o Utilizarlo como instrumento de aprendizaje habitual. o Utilizarlo también como instrumento de evaluación atribuyendo un porcentaje

de su valor. o Desarrollar a través del hábito de laboriosidad, limpieza, orden, caligrafía, y

otros similares. - Respeto a todo el material del Centro. - Trabajar la resolución de problemas como consecuencia de la comprensión y atención

lectora. Actividades como: o Glosario de términos de problemas. o Insistirle que hay unos términos que nos indican cómo es la resolución del

problema. Ejemplos: quitar, sacar, disminuir, perder, etc, es sinónimo de restar.

o Presentándole problemas para que el alumnado haga un enunciado del mismo.

o Presentándole operaciones matemáticas para que el alumnado haga un problema con ellas.

o Presentándole un problema para que el alumnado haga una respuesta para la resolución del mismo.

o Presentándole problema, de manera que se puedan elegir varias preguntas para sus resoluciones.

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o Diciéndole al alumnado que se invente un problema sobre una operación concreta, o sobre varias, según su nivel.

o Practicándole el razonamiento. o Especial énfasis en la Geometría o Recalcarle a las familias la necesidad de cooperar y trabajar en casa lo mismo

que en el Centro.

IX.- DEFICIENCIAS

NECESIDAD DE UN/A MAESTRO/A MÁS EDUCACIÓN INFANTIL La Profesora de Apoyo de Infantil tiene una reducción horaria de 10 horas, con el consiguiente descuento de haberes, lo que realmente se traduce en un apoyo para Infantil de 12,5 horas semanales, para 8 clases, en dos edificios diferentes, con las dificultades arquitectónicas que presenta el Antiguo Colegio, junto con los servicios en otra planta. Si está allí arriba, las 5 clases de El Zargal no tiene ningún Apoyo; si está abajo, las tres clases de Infantil Tres Años no tienen ninguna ayuda.

NECESIDAD DE UN/A LOGOPEDA Hace cinco o seis años se adjudicó un Logopeda para toda la zona, correspondiéndole a este Centro 7 horas semanales, pero hemos tenido una gran evolución. Por tercer año consecutivo se están enviando escritos a la Delegación, pidiendo más Logopedia a este Centro, teniendo por respuesta el silencio. El curso anterior, la Inspección de zona encargó un estudio, hecho por los especialistas de Logopedia, EOE y Apoyo a la Integración, para ver las necesidades reales de Logopedia para la Zona. Según el mismo estudio, entregado en la Delegación, este Centro debería tener 19,5 horas semanales de Logopedia, muy lejos y distante de lo que tiene actualmente, y, en clara contradicción con la LOE y la futura LEA.

NECESIDAD DE UNA MONITORA DE DIRECCIÓN Aunque tenemos una ayuda de tres días a la semana, no es suficiente. Este Centro tiene 21 unidades y 470 alumnos, se nos está dando el mismo tratamiento, totalmente injusto, que a los centros que tienen 12 unidades, y la mitad o tercera parte de nuestro alumnado, además tenemos un Plan de Apertura en el que el comedor tiene 197 comensales, 60 de Aula Matinal y 190 de Actividades Extraescolares. Tenemos más alumnado y servicios, Plan de Apertura, que la mayoría de los Institutos de Secundaria Obligatoria, sin embargo con contamos ni con una cuarta parte del personal de servicios que ellos tienen.

EXCESIVO NÚMERO DE PERSONAL NO DEFINITIVO Actualmente hay 17 maestro/as no definitivos/as en el Centro, un porcentaje muy elevado, casi el 62%, y que perjudica bastante, tanto en la continuidad del Profesorado como para acciones para un futuro, y para lo que sí se puede beneficiar este Centro, de esa provisionalidad, la Administración no concede lo que se le pide. Dificultades para tener coordinadores de proyectos, ya que se necesitan definitivos y los componentes del Consejo Escolar, en el sector del Profesorado.

DEFICIENCIAS DE MATERIAL

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A este Centro vino mucho material al ser de nueva creación, pero no vino todo el que se necesitaba, faltaron y faltan armarios para las aulas. Vinieron pocos armarios para guardar los libros de la Biblioteca, se ha reclamado muchas veces, teniendo que hacer un gasto extra el Centro para suplir esta gran deficiencia.

MONITOR/A PARA N.E.E. E INFANTIL Es necesario debido a la cantidad de alumnado que hay, así como al Servicio del Comedor.

BILINGÜISMO Este año hemos empezado como año 1, solamente con una línea, a pesar de la movilización de los padres y madres, y de que en nuestro Proyecto, cuando se aprobó, se solicitó el Bilingüismo para todo el alumnado. Han venido dos maestros de Inglés Primaria, renovables año a año, hasta un máximo de tres, que de acuerdo con la legislación vigente están dando clases a los dos primeros y los dos terceros de Conocimiento del Medio y Plástica, de acuerdo con nuestro Proyecto Bilingüe. En cambio, se tenemos un maestro/a menos de inglés, con respecto al curso pasado, ya que por parte de alguien, en la Delegación no puso que en el ordenador que este Centro tiene Anticipación Lingüística en Inglés, siendo por ello por lo que a Infantil Tres Años le dan clase una Auxiliar de Conversación. Estamos pidiendo, continuamente que de todos los provisionales que viene al Centro, que aumenten dos más de Inglés y se cambien por Primaria, no consintiéndolo la Administración. Se está dejando pasar unas oportunidades, que no se darán en el futuro, siendo los perjudicados el alumnado.

DIFICULTADES Seguimos teniendo muchas dificultades, a pesar de estar en un Centro Nuevo, faltando espacios y espacio. Nuestro centro, de acuerdo con las medidas que aparece en la Memoria Informativa, en Séneca, está hecho con las mínimas dimensiones. Siempre hemos tenido muchos problemas con los ordenadores TIC: insuficiente conexión a Internet (bastantes veces nula), mala conexión eléctrica que hace que se cortocircuite todo lo relacionado con el TIC, llegando incluso a quedarnos sin teléfono, averías que se comunican al CSM y al técnico de referencia por teléfono, fax y correo electrónico sin tener los resultados esperados. ¿Para qué ser Centro TIC si no podemos utilizar muchos ordenadores porque no se reparan, después de avisar al ISE y CSME? Lo más preocupante de todo es el problema de Infantil, que con poco tiempo se traslada a Primaria: espacios para todo el alumnado que solicita el Centro.

PLANIFICACIÓN Se nos ha permitido a los Directores, este Curso, poner en Séneca, la Planificación de la Plantilla del personal del Centro, sin que pueda variar el número de la misma, como anteriormente ya se ha dicho. Se ha hecho y se ha enviado por escrito a la Delegación. Por respuesta no hemos tenido ninguna, entonces ¿por qué se nos convoca a una reunión, o poner algo en Séneca, hacer escritos, si no va a servir para nada?. Los que sabemos la realidad y necesidad de nuestro Centro, son los que estamos trabajando dentro de él, ¿ por qué por lo menos no se nos escucha nuestros planteamientos que van dirigidos siempre a mejorar, con lo que dice la LOE y futura LEA?.

X. CONVIVENCIA DEL CEIP EL ZARGAL Este curso, como en años anteriores se trabajara en coordinación con el Proyecto Escuela Espacio de Paz, prestaremos especial atención a trabajar el valor del respeto a todos/as y a todo, especialmente al entorno que nos rodea, haciendo hincapié en el Medio Ambiente. Seguimos trabajando con la Patrullas de la Paz, en los recreos.

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MEMORIA FINAL DE CURSO

EQUIPO DOCENTE DEL SEGUNDO CICLO DE INFANTIL.

I.- ACTIVIDADES DOCENTES DEL CENTRO 1.Objetivos: En general, se han cumplido los objetivos programados para este curso y se han atendido a las necesidades de los alumnos/as que han precisado algún tipo de atención especial. 2.Calendario: Las reuniones del Equipo Docente han sido las programadas.

II.-ACCIÓN TUTORIAL Las actuaciones tomadas con los tres grupos de tres años de Ed. Infantil para favorecer la superación del período de adaptación han sido efectivas. Estas han sido las siguientes:

-Entrevistas iniciales. -Reunión General -Entrevistas con la médica del EOE.

- Entrada escalonada de alumnos/as los primeros días de clase. Durante este curso hemos detectado un incremento en la iniciativa familiar por concertar horas de tutoría para informarse de la marcha de sus hijos/as. La colaboración de las familias con el colegio ha sido buena, han estado disponibles siempre que se les ha necesitado: realización de disfraces ,decorado para teatro ,preparación de fiestas , en las salidas y excursiones ,en la compra de material etc. Se ha celebrado la reunión con el EOE padres/madres y el maestro Bernardo de Infantil, del plan de acogida para el curso que viene.

III.-ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Hemos realizado todas las actividades y salidas complementarias programadas a comienzo de curso excepto la visita a la granja escuela “ Mal Pasillo”; los niños de 4 años, debido al escaso número de participantes. La fiesta del agua se ha sustituido por la realización de talleres distribuidos por el patio en los que han participado todos los alumnos/as de 4 y 5 años. En el colegio de arriba, es decir, los alumnos de 3 años han hecho una coreografía, la cual los padres han podido presenciar y después han hecho la fiesta del agua. Las salidas han sido las siguientes:

-Concierto didáctico en “ Medina Elvira” (Atarfe). (5 años) -Visita a “ Albolut”. (5 años) -Teatro “ La banda de los cromos” (Armilla). (4 y 5 años)

-Visita a la granja escuela.. (3 años) Hemos realizado todas las actividades programadas dentro del proyecto "Escuela Espacio de Paz". También hemos celebrado como todos los años la fiesta del otoño y la fiesta de Navidad. Se conmemoró el día de La Constitución con un acto donde escuchamos el himno, izamos la bandera y los de Infantil hicieron una banderita.

El día de la Paz se celebró con la lectura de cuentos y poesías que hablaban de paz, confección de una chapa y una cadena alrededor del pasillo de infantil con dibujos alusivos al tema, realizados por los alumnos. El día de Andalucía hicimos un desayuno andaluz y en el patio, a nivel de centro, se hizo una representación de las 8 provincias. El día del Libro lo celebramos con nuestros niños mediante la actuación de un cuentacuentos que fue rotando por las clases. Para los alumnos de 4 años los cuentacuentos eran dos alumnos de 6º de Primaría. Ha funcionado correctamente la ”Patrulla de la Paz”los alumnos/as se han sentido bastante responsables. A nivel de infantil el reciclado de papel se ha llevado a cabo durante todo el curso. En el control del desayuno sano la mayoría de padres/madres han colaborado correctamente exceptuando uno o dos alumnos por clase que no siempre lo han cumplido. Hemos despedido a los alumnos/as de 5 años con la entrega de una foto y un diploma.

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IV.-ACTIVIDADES DE FORMACIÓN -Guadalinex, realizado el primer nivel el curso pasado y queda pendiente la realización del segundo nivel. -Curso de informática. -Proyecto de Formación en centros, con la colaboración del CEP. -Otros cursos organizados por el CEP a nivel individual.

V.-PROPUESTAS DE MEJORA -Es necesario para el ciclo 2 profesores de apoyo (uno para cada edificio). -Poner cerraduras con llave a las puertas de los servicios de Infantil. -Al tener el próximo curso una escolarización de tres años en línea tres, conllevará una utilización de aulas que no son las propias de infantil. -Volvemos a pedir que el inmenso espacio dedicado al arenario, quede reducido o suprimido. -La sala de usos múltiples, con la perspectiva de escolarización, nunca será utilizada para lo que fue destinada por lo que perdemos calidad de la enseñanza.

EQUIPO DOCENTE DEL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.

OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

En nuestro Ciclo se han trabajado a lo largo de todo el curso los objetivos del PAC. Hemos insistido en aplicar los criterios de evaluación aprobados por el ETCP.

La formación del alumnado en principios y valores ha sido una de las principales objetivos llevados a cabo en el presente curso, trabajando aspectos como: tolerancia, respeto, convivencia democrática, participación, cooperación….Las actividades llevadas a cabo para tal efecto han sido las encuadradas dentro del proyecto “Escuela Espacio de Paz”.

ACTIVIDADES DOCENTES DEL CENTRO

- Hemos colaborado en la confección del P.C.C. - Trabajamos sobre el Plan de Evacuación y se puso en práctica (en caso de incendio,

terremotos, etc). - Impulsamos el proyecto de “Escuela, espacio de Paz”. - Se han establecido los objetivos mínimos y los criterios de evaluación de las áreas

instrumentales para el Primer Ciclo. - Se ha trabajado de manera insistente en la puesta en práctica de los objetivos del Plan de

Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares (PCMRE). - Revisión trimestral de los objetivos del PCC y del PCMRE. - Desarrollo y puesta en práctica del Plan de Acción Tutorial. - Se han realizado los apoyos pedagógicos previstos en el PAC, siendo estos a todas luces

insuficientes, ya que la mayoría de las veces, dichos apoyos han sido sustituidos por diversas tareas ineludibles por parte del profesorado.

- El alumnado ha hecho uso de la agenda escolar para anotar los deberes y las diversas actividades a realizar. Ha sido así mismo un instrumento de comunicación muy valido entre tutores y familias, para convocar reuniones, pedir tutorías, justificar faltas de asistencia, anotar incidencias, tanto de comportamiento como de rendimientos académicos…

- En el primer nivel del Ciclo se ha llevado a cabo el proyecto de Bilingüismo en el que está inmerso el colegio, siendo los resultados muy positivos. Se ha desarrollado del 30 % al 50% del currículo en el idioma extranjero, y la metodología llevada a cabo ha tenido en mayor grado un matiz lúdico para captar la atención e interés del alumnado, que tanta importancia tiene en los primeros momentos de aprendizaje de un idioma. Por otra parte, la asignatura de Artística ha servido, además de para desarrollar los contenidos propios de la materia, para realizar actividades de tipo práctico como extensión del área de conocimiento.

- En relación a las familias se han mantenido contactos continuos, a través de la agenda escolar, reuniones de grupo y el tiempo dedicado a tutoría, los lunes de 4 h. a 5 h. de la tarde. Estas reuniones han sido solicitadas tanto por las familias como por los tutores,

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para llevar a cabo de forma satisfactoria el seguimiento del rendimiento de sus hijos, así como para tratar temas referidos al comportamiento y la convivencia de los alumnos. Estas reuniones han sido beneficiosas tanto para el alumnado como para la familia y el profesorado..

- Las relaciones entre tutores y especialistas han sido continuas. Resultan enriquecedoras y favorecen el conocimiento pormenorizado de cada alumno.

- En cuanto al Equipo de Orientación Educativa, en relación a nuestro Ciclo, ha diagnosticado a 4 alumnos, y ha realizado orientaciones y propuestas de actuación con todos aquellos alumnos que presentaban dificultades en el aprendizaje, bien por problemas de aprendizaje o de inmadurez.

- Durante todo el curso hemos contado con el apoyo especifico del Profesor Cupo15, el cual tenía bastantes horas de apoyo en el Primer Ciclo, pero estas horas solo han resultado ser efectivas sobre el papel, ya que dichas horas se han visto muy reducidas debido a las continuas horas de sustituciones que ha tenido que realizar, con lo que el rendimiento de los alumnos atendidos se ha visto resentido.

- Entre los objetivos marcados en el Primer Ciclo, hemos insistido especialmente en el cuaderno de clase y la animación a la lectura. Dedicamos varias sesiones semanales al funcionamiento de la biblioteca de aula. Los resultados han sido bastante satisfactorios.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Hemos realizado las actividades previstas y fijadas para todos los ciclos, como el Día de la Constitución, Navidad, Día de la Paz, Día de Andalucía, Carnaval, Día del libro y Día de Medio Ambiente. También se ha colaborado en la campaña contra el hambre de Manos Unidas. Además, se han realizado las siguientes salidas por trimestres: 1er TRIMESTRE - Teatro Alambra. 2º TRIMESTRE - Visita al Parque de las Ciencias. - Visita guiada al Museo de Bellas Artes en el Palacio de Carlos V. 3er TRIMESTRE - Salida al entorno: Excursión a la Fuente de los Potros en el Parque Natural de la Sierra de Huétor.

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

La totalidad del profesorado del Ciclo ha participado en los diferentes cursos de formación: - Grupo de trabajo: Un ejemplo de trabajo cooperativo. - Iniciación a la informática. - Escuela Espacio de Paz. - Diferentes cursos de la Escuela Oficial de Idiomas. - Facultad de Ciencias de la Educación en sus diferentes cursos.

PROPUESTAS DE MEJORA

- Vemos la necesidad de cumplir en su totalidad el refuerzo educativo de los alumnos/as con dificultades en el aprendizaje. Consideramos que los apoyos en el primer Ciclo, son de una importancia vital para poder afianzar sus conocimientos y esto repercutirá en cursos superiores. Y que estas horas sean respetadas.

- Los grupos son muy numerosos, debería bajar la ratio por aula. En el segundo nivel del ciclo la ratio ha sido de 27 alumnos.

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- Procurar en la medida de lo posible que los especialistas que atienden a este Ciclo, y en concreto al primer nivel, entren en el aula solo después del recreo, para así dedicarles un tiempo precioso y en buenas condiciones a las áreas instrumentales.

- Las especialidades deben de ser impartidas por los especialistas, como en el caso de la educación artística en el primer nivel del ciclo.

- Los objetivos establecidos en el Plan Anual de Centro de formar al alumnado en “Principios y valores” como la convivencia, tolerancia, respeto por los demás, democracia, participación, derechos humanos, así como el funcionamiento de los órganos de gobierno y coordinación docente y la utilización de los distintos servicios externos (E.O.E y servicios médicos) se han cumplido de forma satisfactoria en todos los ámbitos de la comunidad escolar. Excepto en el ámbito de apoyo al alumnado del Primer Ciclo, por incumplimiento del horario de apoyo por tener que sustituir el maestro las bajas en el centro, repercutiendo en el seguimiento de los alumnos de atención a la diversidad. Por ello se solicita por parte de la administración que se respete el apoyo, aunque tal medida parece ser que ya se ha estudiado y se pondrá en práctica el curso que viene, además de otro maestro que será el responsable de realizar las sustituciones. (Maestro de apoyo: D. Pedro Baños Milán).

- Sería conveniente tener en la primera planta un teléfono para llamar a las familias cuando sea preciso o bien comunicarse con secretaria de alguna forma para que llamen desde allí.

- Consideramos la necesidad de aunar criterios interciclos para marcar aspectos concretos en cuanto a modelo de pauta de libreta, nivel de valoración de cada aspecto del proceso de aprendizaje (comportamiento, actitud, nivel académico, criterios a la hora del uso de la pista polideportiva, forma de entrar y salir en las filas….)

EQUIPO DOCENTE DEL SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

A._ ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS: Hemos trabajado los objetivos propuestos en el Plan de Centro:

A. La biblioteca del Centro está ordenada y se está procediendo a la catalogación de material. B. Hemos aprovechado los ordenadores e Internet para consultar algunos temas relacionados con la

programación de objetivos en el ciclo. También ha funcionado una pequeña biblioteca de aula en cada clase, con libros adecuados a su edad y que algunos alumnos han leído en un sistema de préstamo y otros leídos en la clase.

C. Como punto positivo hemos de destacar la incorporación de ordenadores en la clase para el 3º

nivel y la progresión en su utilización para 4º. Los niños se han iniciado y familiarizado en mayor o menor grado con ellos y los profesores hemos metido en cada ordenador actividades interactivas complementarias a cada área y tema (Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio e Inglés). También hemos aportado páginas educativas de interés para acceder a Internet.

D. Nosotros los maestros también hemos realizado un gran esfuerzo para adaptarnos a las nuevas

tecnologías, debido a que no teníamos conocimientos de Informática. Para solventar estas dificultades, hemos realizado un curso sobre esta materia: “La informática nos une y nos hace avanzar”.

E. En la reunión inicial de curso que realizamos con los padres, hemos destacado la importancia de

conservar los libros en buen estado, ya que deberán servir para otros cuatro cursos. Por este motivo les hemos pedido su implicación en el cuidado y buena conservación de los mismos, así como su colaboración en el seguimiento de sus tareas de trabajo y estudio de materias.

F. La agenda se ha utilizado como un medio eficaz de comunicación con los padres, informándoles

a través de ella de las incidencias de clase, resultados de evaluaciones, etc.

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G. Al principio de curso dimos a los padres una programación y temporalización de los contenidos

para que estuvieran informados de la marcha de la clase. H. Hemos tenido en cuenta el Plan de Calidad que llevamos a cabo en el Centro, atendiendo a los

siguientes aspectos: - Programación por Competencias Básicas. - Mejora de la lectura * Lectura diaria durante más de 30 minutos. * Cuestiones orales de comprensión lectora. * Actividades de comprensión lectora. * Propuestas de lectura en casa, utilizando un sistema de préstamo de libros de la biblioteca de aula. * Confección de fichas de lectura sobre los libros leídos. - Mejora del uso del cuaderno de clase. * Utilización de cuadernos de Lamela. * Establecimiento de unas pautas de actuación a la hora de presentar los escritos: márgenes, fecha, rótulos, demarcación de epígrafes, etc. * Presentación clara, ordenada y limpia de los escritos. - Mejora de la ortografía. * Copiado y estudio de reglas ortográficas. * Estudio de palabras con dificultades ortográficas * Aplicación de las reglas ortográficas y de las palabras aprendidas mediante dictados. * Búsqueda de palabras en el diccionario. - Mejora de la comprensión matemática. * Utilización de diversas estrategias metodológicas para la mejor comprensión de los problemas del libro (ejemplos significativos, manipulativas, dibujos explicativos, etc). * Invención de problemas por los propios alumnos. - Realización de una Evaluación Inicial a principios de curso para detectar las posibles dificultades de nuestro alumnado. - Mejora del rendimiento del alumnado con dificultades. * Agrupamientos flexibles. * Trabajo cooperativo. * Selección de actividades: de objetivos mínimos, de ampliación y de refuerzo. * Apoyo en las áreas instrumentales. * Fomento de la participación activa ( en coloquios, debates, exposiciones, chistes, recitado de poemas, etc.).

- Formación del profesorado. * Asistencia a Jornadas y Congresos para Centros bilingües. * Curso de Informática. * Curso de Trabajo cooperativo. * Curso de Blogs didácticos. * Curso de Coordinadores bilingües. En cuanto a las relaciones entre las/os tutoras/es y con las/os especialistas ha sido continua y satisfactoria para el profesorado, así como enriquecedora para las/os alumnas/os, tanto con la profesora de Inglés, la

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profesora de Música, la de E. Física, la de Religión, la profesora de Apoyo a la Integración, porque nos hacen conocer mejor a cada alumna/o con las profesoras que le atienden y las distintas materias que trabajan. Valoramos positivamente la relación con las profesoras de apoyo, que cuando se lo han permitido las circunstancias (no tener que sustituir a otra/o compañera/o) ha realizado su apoyo con mucha eficacia, dando siempre cuenta a la tutora de lo trabajado y conseguido con cada alumna/o.

B._COORDINACION:

I. Nos hemos reunido las compañeras del segundo ciclo de E. Primaria los lunes de cada semana. En estas reuniones hemos comentado los puntos acordados en el E.T.C.P. y los hemos llevado a cabo, así como la planificación de los trimestres y su final, el Plan de Calidad, actividades para celebrar el Día de la Constitución, el Día de Andalucía, el Día del libro, actividades extraescolares, etc.

J. Valoramos positivamente el Proyecto Bilingüe. Durante este curso se ha implantado el año 1 del Proyecto Bilingüe y contamos con una profesora en 3º para las áreas no lingüísticas (Conocimiento del Medio y Plástica), por lo que ha sido un curso novedoso a la par que dificultoso. Se han solventado numerosos problemas con el alumnado, padres y profesores, que han debido adecuarse a una mayor exigencia de nivel de inglés, pues se ha ido incrementando la dificultad. También hay que reseñar la falta de material didáctico aportado por las editoriales. Por ello los profesores han confeccionado su propio material didáctico, con la valiosa ayuda de las dos auxiliares de conversación de las que ha dispuesto el Centro.

K. Hemos revisado el P.A.C y hemos aportado las sugerencias oportunas para su aprobación en el Claustro.

L. Hemos cooperado en la organización de los apoyos pedagógicos de las/os alumnas/os, y de la sustitución de las/os compañeras/os.

M. Comentamos y entregamos una carta a los padres que recogía la normativa del curso. N. Trabajamos sobre el Plan de evacuación y se puso en práctica (en caso de incendios, terremotos). O. Continuamos trabajando en el proyecto de Escuela, espacio de paz.

- Hemos realizado y revisado los criterios de evaluación. - Hemos realizado el plan de orientación y acción tutorial.

C.- SERVICIOS INTERNOS

P. El psicólogo del Centro ha atendido satisfactoriamente a los niños que lo han necesitado, permaneciendo en el centro dos días a la semana durante todo el curso.

Q. Hemos contado con la colaboración de dos auxiliares de conversación americanas (Rosalie y Roberta) que nos han ayudado mucho en las actividades bilingües y en las clases.

R. Ha sido también satisfactoria la actuación del logopeda que ha trabajado con el alumnado que lo ha necesitado.

D._GRADO DE UTILIZACION DE LOS SERVICIOS EXTERNOS: Hemos colaborado con las actividades propuestas por la AMPA y por el Ayuntamiento y viceversa. -La AMPA ha colaborado en todas las actividades y fiestas que se han realizado en el Centro, así como en las actividades bilingües (decoración del “Noticeboard” o rincón con actividades bilingües). Se han involucrado en actividades como en la fiesta de navidad, el día de Andalucía, excursiones, etc. En definitiva, han colaborado con todas las actividades realizadas por el centro siempre que les han sido posible. -En cuanto al Ayuntamiento hay que decir que también ha participado en algunas actividades, pero en menor grado.

E._ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Se han programado siempre actividades relacionadas con los temas a tratar en el ciclo. Respecto a las actividades extraescolares hemos organizado las salidas previstas, procurando encontrar el sentido de

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ellas, conocer el lugar, su historia, su interés, etc., procurando siempre despertar el interés por todo lo nuevo y por aprender de la observación atenta en el lugar elegido. Realizamos en el Primer trimestre: Visita al Teatro Alhambra para ver la obra “Titirimundi” Navidad. En el Segundo trimestre: Día de la Paz. Curso de esquí. Fiesta de Halloween Celebración de San Valentín, en inglés Día de Andalucía. Visita al Museo de Bellas Artes de Granada, con el Programa “ConArte” En el Tercer trimestre: Día del Libro. Realización de Talleres de Reciclaje (I.D.E.A.) Fiesta fin de curso.

F._PROPUESTAS DE MEJORA. Esperamos que el año que viene funcione a pleno rendimiento la Biblioteca y organizar actividades de préstamo de libros, cuentacuentos, etc. Para el año que viene proponemos la posibilidad de que se imparta en el Centro un curso de formación (no obligatorio) para los maestros interesados en la lengua inglesa. Proponemos que se mantengan las dos auxiliares de conversación para el próximo curso y no sólo una, como han anunciado hasta ahora, ya que son de mucha utilidad. En los patios de recreo: A pesar de ser un colegio nuevo, el patio de recreo es pequeño para tantos niños y de tan distintas edades. Entonces proponemos que de las dos zonas de césped, una sea utilizada en el recreo; dejando, la que está más apartada y con árboles frutales, vallada para impedir que los niños se escondan en el pasillo delantero de la fachada principal, fuera de la vista de los maestros. Este año continuamos con la patrulla de la Paz, para mejorar la convivencia en los recreos. El Equipo Directivo: En lo referente al Equipo Directivo actual consideramos que ha sabido solventar las problemáticas que han surgido a lo largo de este curso escolar y ha trasmitido su apoyo a todos los miembros del Claustro de este Centro.

EQUIPO DOCENTE DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA.

A. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS OBJETIVOS Los objetivos propuestos en el Plan de ciclo se han conseguido parcialmente: unos satisfactoriamente y otros en menor grado.

Han sido revisados y actualizados los objetivos de promoción de ciclo, introduciendo

aquellas modificaciones que se han creído convenientes.

Se han trabajado con intensidad los objetivos propuestos en el P.C.C., aunque su grado de consecución ha sido variable. Ha habido alumnos que los han superado con creces, consiguiendo un nivel muy bueno. Otros los han superado con dificultad, y un grupo minoritario no los ha superado.

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1. Dentro del PCMRE, se ha dedicado una especial atención a la lectura, se ha revalorizado el cuaderno de clase y se ha trabajado intensamente el cálculo y la resolución de problemas..

2. Para ayudar a la consecución de los objetivos y apoyar al PCMRE hemos puesto en funcionamiento el PROA. El alumnado ha asistido con regularidad, en general, al programa que se ha impartido con una frecuencia de cuatro horas semanales distribuidas en dos sesiones de dos horas ( martes y jueves )

Ha habido una comunicación excelente entre los maestros del ciclo sobre todo entre los componentes de cursos paralelos.

• La relación entre los ciclos no ha sido muy intensa.

Las relaciones entre los alumnos del ciclo han sido buenas.: casi todas las actividades extraescolares se han hecho de forma conjunta dando la oportunidad para una nueva convivencia. Se han preparado unas “liguillas” de fútbol, combinando los niños y niñas de los distintos cursos. resultando una actividad muy adecuada para la convivencia. Así mismo, los alumnos del tercer ciclo han sido los encargados de dinamizar las actividades desarrolladas durante los recreos y de mejorar el clima de convivencia en el centro.

Las familias han sido atendidas continuamente mediante citaciones en la agenda escolar; si bien, ha habido algunos casos en que los padres no han acudido a las mismas.

B. COORDINACIÓN.

No se han presentado problemas. TODOS LOS COMPONENTES DEL CICLO ASISTEN CON REGULARIDAD A LAS REUNIONES CONVOCADAS

C. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:

Se ve la necesidad de no participar en todas aquellas que ocasionalmente sean convocadas por algún ente público, y mantener, COMO MÁXIMO, dos por trimestre. En todo caso se debería tener en cuenta:

- Que las personas que imparten la actividad son las responsables de la misma y de los alumnos a los que va dirigida.

- Que deben dar a conocer, con la antelación suficiente, el contenido de la misma. - Que en ningún caso se deben realizar aquellas que no estén avaladas por organismos

oficiales. Que han de ser incluidas en el PAC antes de su realización.

ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL TERCER CICLO HAN SIDO:

Teatro Alhambra. Viaje de Estudios. (6º curso).

Excursión micológica a la Sierra de Huétor, todo el Ciclo. Viaje al torcal de Antequera. Conocimiento del entorno inmediato. Salida a Pinos Genil. Exhibición de rugby. Estudio de las aves por el pueblo. Campeonato de fútbol. Campeonato de orientación deportiva.

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Todas las actividades DESCRITAS ANTERIORMENTE, propuestas en el plan de Ciclo, han resultando muy aceptadas y gratificantes para todos los alumnos .Hemos llegado a la conclusión que este tipo de actividad mejora la convivencia y favorecen la relación entre alumnos. Sería deseable contar con algún profesor más para cualquier incidencia que pueda surgir

D.- GRADO DE UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS EXTERNOS:

1.- E.O.Es.

Psicólogo: Consideramos que su horario sigue siendo insuficiente para todo el Centro, no solamente para nuestro Ciclo, debido a la cantidad de matrículas que hay en el mismo, a pesar de que este curso se ha aumentado un poco.

Médica: en nuestro Ciclo solamente se ha realizado las vacunaciones al alumnado de Sexto.

Logopeda: Buen rendimiento, aunque su horario en el centro resulta escaso, para la gran cantidad de matrículas existentes.

2.- OTROS

• Charla informativa sobre funcionamiento de los IES y transición de los alumnos a ellos • Charlas y juegos sobre drogas y distintas dependencias.

E.- Programación anual de las áreas circulares: 1.- Ha habido un seguimiento de la programación inicial, realizando aquellas modificaciones en temporalización y profundidad de conceptos que hemos creído necesarios de acuerdo con las dificultades de los temas. 2.- En quinto la temporalización de los contenidos se ha visto modificada por la realización de las pruebas de evaluación propuestas por la Junta Los resultados son satisfactorios, pero mejorables, si bien se piensa que:

La realización de las pruebas debería realizarse por personal ajeno al centro, que emitiría un informe para que el claustro lo estudie.

A la hora de valorar los resultados se debería hacer sobre todos los alumnos del nivel sin hacer distingos entre los grupos.

Se deberá tener en cuenta en la valoración de los resultados la incidencia de factores como: - El entorno social y familiar de nuestro centro. - Recursos materiales y espacios en los que los alumnos evaluados han realizado sus estudios. - Recursos humanos que han incidido en su proceso de aprendizaje.

Se deberá corregir la excesiva dispersión de contenidos que se produce en el proceso volviendo a dar muchísima más importancia a las habilidades básicas de lectoescritura, cálculo y razonamiento.

Consideración de los equipos directivos como elementos dinamizadores de la vida pedagógica del Centro y no como meros administrativos.

En ningún caso se deberían hacer estas a comienzos de curso, siendo más coherente realizarlos al final del tercer trimestre. 3.- En el área de inglés, se ha contado este curso con una auxiliar de conversación asignada por la delegación de educación. Esto ha sido debido a la aprobación del proyecto bilingüe para el próximo curso en este centro. Esta auxiliar le ha dedicado cuatro horas semanales al ciclo (una por clase). En cuanto al rendimiento, se ha trabajado de diferentes maneras con el lector, en clase como un apoyo al profesor debiendo mejorar bastante su rendimiento, por el beneficio del alumnado. 4.- PROYECTO ESCUELA ESPACIO DE PAZ

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El Ciclo ha trabajado en permanente colaboración y siguiendo las indicaciones de la Coordinadora del proyecto Escuela Espacio de Paz.

PARA ELLO.

• HEMOS PARTICIPADO EN TODOS AQUELLOS ACTOS QUE HAN SIDO CONVOCADOS A NIVEL GENERAL EN EL CENTRO.

• HEMOS HECHO UN DESARROLLO CONTINUO DE NUESTRO PLAN DE TRABAJO EN CLASE.

• HEMOS PUESTO EN FUNCIONAMIENTO LA PATRULLA DE LA PAZ EN LOS RECREOS.

• HEMOS CELEBRADO, ESPECÍFICAMENTE, LOS SIGUIENTES ACONTRECIMIENTOS:

LUCHA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

DÍA DE LA PAZ

CONSTITUCIÓN Y PAZ

TALLER: LA JUSTICIA Y LA PAZ TAREA DE TODOS. EL DÍA DEL LIBRO DÍA DEL MEDIO AMBIENTE DÍA CONTRA EL ALCOHOL DÍA CONTRA EL TABACO

E.- PROPUESTAS DE MEJORA:

• Procurar una comunicación más fluida entre los componentes de los ciclos así como con los demás ciclos, con el fin de mejorar la continuidad en el aprendizajes

• Optimizar la utilización de la biblioteca de aula, tratando de acentuar el interés por la lectura Proponemos la PUESTA EN MARCHA DE LA BIBLIOTECA GENERAL DEL CENTRO, ESTABLECIMIENTO DE HORARIOS DE USO DE LA MISMA Y SERVICIO DE PRÉSTAMOS

• Se ve la necesidad de que se nos dote del mobiliario mínimo para colocar en él todo el material para el correcto funcionamiento de la labor educativo.

• Nombramiento de logopeda y psicólogo a tiempo total en el centro. • Mejora del servicio de mantenimiento del TIC. Temporalmente se debería pasar

por el Centro algún técnico para ver posibles problemas e intentar solucionarlos sobre la marcha. Es necesario cablear los ordenadores, ya que las wifis no funcionan. Hemos hecho un gran esfuerzo para que el alumnado pueda utilizar las tics y no puede ser debido al mal funcionamiento de internet

• Mejora de la calefacción procurando que esta esté el número de horas necesario encendida y así evitar pasar el frio que venimos soportando durante tres inviernos ya.

• Facilitar una llave del ascensor al maestro/a que lo necesite, por problemas de salud.--

• No montar el comedor hasta una hora antes, ya que no se puede utilizar si no se avisa a las monitoras para que lo desmonten.

• En los escritos que manda el Equipo Directivo para información, se abstengan de expresar situaciones personales del profesorado.

INGLÉS

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INFANTIL OBJETIVOS CONSEGUIDOS: En educación infantil se han conseguido los objetivos principales programados de iniciación y sensibilización a la lengua extranjera, trabajando la comprensión y expresión oral así como la iniciación a la expresión escrita. Durante este curso, infantil de 5 años ha contado con en 3 sesiones de 25 min. semanales e infantil de 4 años ha contado con una sesión de 25 min. y otra sesión completa de 55 min. El progreso en la comprensión y expresión oral de estos niños ha sido notable. En cuanto a infantil de 3 años, estos no han contado con la dedicación horaria necesaria debido a la falta de personal. Aún así se le ha dedicado una sesión de iniciación al inglés contando con la ayuda de una de las dos auxiliares de conversación asignadas al centro este año. El progreso en la comprensión y expresión oral de estos niños ha sido aceptable. DIFICULTADES ENCONTRADAS Un año más, los grupos son muy numerosos, lo que dificulta enormemente la clase de inglés. Mantener la atención de estos niños/as en sesiones superiores a 30 min. resulta difícil, especialmente en las sesiones a última hora de la jornada provocando cansancio y agotamiento. En el caso de infantil de 3 años se cambió el horario inicial para obtener un rendimiento adecuado. PROPUESTAS DE MEJORA Si para el próximo curso se cuenta con los recursos humanos suficientes, se deben aumentar las sesiones semanales a 3 de 30 min. en todos los cursos . También resultaría positivo reducir los grupos de alumnos y que las sesiones sean antes del recreo.

PRIMARIA OBJETIVOS CONSEGUIDOS En el primer ciclo de educación primaria se han conseguido los objetivos principales programados de introducción y afianzamiento de la lengua extranjera, trabajando conjuntamente las cuatro destrezas (comprensión y expresión oral y escrita). Especialmente en los dos cursos de primero de primaria el avance en comprensión y expresión oral ha sido notable gracias a que estos ya están en “año uno” de proyecto bilingüe y han recibido parte de las clases de conocimiento del medio y plástica en el idioma extranjero. En el segundo y tercer ciclo se ha seguido la misma idea de potenciar primero las destrezas orales implementando progresivamente las destrezas escritas. Al igual que en el primer curso de primaria, los dos cursos de tercero han recibido parte de las áreas no lingüísticas en inglés lo que ha propiciado un avance notable en la comprensión y expresión oral y escrita. Este curso se han trabajado especialmente las destrezas orales al haber contado con dos auxiliares de conversación para la asignatura de inglés. Además hemos colaborado con la UGR, que nos ha enviado estudiantes en prácticas de diferentes países, lo que ha significado multiplicar los recursos orales en inglés para nuestras clases.

DIFICULTADES ENCONTRADAS Al igual que ocurre en infantil, también en primaria los grupos muy numerosos dificultan el aprovechamiento de las clases de inglés. Particularmente en las clases de segundo que cuentan con 27 alumnos cada una.

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PROPUESTAS DE MEJORA El próximo curso , este centro estará en año dos dentro del proyecto bilingüe, lo que implica completar el primer y segundo ciclo con clases de conocimiento y plástica en inglés . En el segundo ciclo se quedan cortas las dos sesiones semanales de 55 minutos para la asignatura de inglés, se propone aumentar a tres sesiones como en el tercer ciclo si hubiera recursos humanos, más teniendo en cuenta que el próximo curso tendremos sección bilingüe en este ciclo. Esperamos seguir colaborando con la UGR para que nos proporcione recursos humanos que ayuden a la implantación del proyecto bilingüe. Esperamos seguir contando con dos auxiliares de conversación como en este curso.

AULA DE REFUERZO A EDUCACIÓN INFANTIL. Debido a la elevada escolarización que se está produciendo en Cenes de la Vega, previsible y anunciada

por nosotros, e imprevista e irresoluta por la comunidad escolar y las Administraciones (Delegación y

Ayuntamiento). Nuestro colegio recién construido para línea 2, no puede absorber tal magnitud: línea 3.

La solución parche, parche socavón, de urgencia administrativa, política, la estamos padeciendo ya el

Ciclo de Educación Infantil: tres unidades, las de tres años, están ubicadas en las aulas del antiguo

colegio, con todos los problemas que esto conlleva.

Durante este curso, 2008/09, las consecuencias han sido muy negativas, no sólo por la ubicación, sino por

la organización, asignación de la profesora de apoyo y el número de maestros de apoyo para infantil.

Debido a la ubicación, el ciclo decidió que durante el primer trimestre el apoyo fuera total (todo el horario

de la maestra de apoyo) en los alumnos de 3 años. Decisión que se cumplió realmente, ya que no hubo

ausencias ni bajas de los maestros de 4 y 5 años. Desde Enero, en reunión del ciclo, se decide, sin

manifestaciones contrarias, que debido a necesidades educativas en determinados alumnos de 4 y 5 años,

se modificara el horario (que se detalla), significando cuatro horas menos de apoyo a los alumnos de 3

años en el cómputo semanal. Es entonces, incomprensiblemente, cuando surgen protestas de los padres

por la reducción del tiempo del apoyo a los alumnos de 3años. Resaltamos que el apoyo debe ser,

prioritariamente, educativo, no asistencial, y para todo el ciclo.

Los problemas se agravan cuando la maestra de apoyo tiene una reducción horaria de 10 horas semanales.

La organización así será siempre negativa, ya que se perderá el apoyo en todas las circunstancias, llegada

la hora de partida.

Por otro lado, los maestros de 4 y 5 años queremos expresar que el acuerdo de apoyo desde el mes de

enero no se ha cumplido con fidelidad en nuestros alumnos, unas veces, justificadamente, pero

irrazonablemente coincidente con nuestros días prefijados, otras injustificadamente, por motivos de

asistencia incomprensible y absurda a otras actividades menos prioritarias e innecesarias.

Por todo ello, PROPONEMOS COMO MEJORA:

Por el número de unidades de infantil y por su ubicación en dos inmuebles alejados, se necesitan 2

(dos) maestros de apoyo para la mejora de la calidad de la educación.

Que el maestro de apoyo no sea el que tenga la reducción horaria.

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AULA DE REFUERZO A EDUCACIÓN PRIMARIA. Se ha realizado un plan de trabajo encaminado al refuerzo educativo, sobre todo el Primer ciclo de

Primaria, en las áreas de lengua y matemáticas, con principal incidencia en la lecto-escritura. Pero,

desgraciadamente, se ha tenido que dedicar la mayor parte del tiempo a sustituciones, tanto en Primaria

como en Infantil. Como no ha podido haber continuidad en este plan de trabajo, es conveniente y

totalmente necesario, para los futuros cursos escolares, que la Administración dote de personal suficiente,

para que este profesorado se dedique exclusivamente a reforzar al alumnado necesitado.

AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN.

1.- FUNCIONES Y OBJETIVOS DEL AULA A. I. En cuanto al desarrollo de las funciones del maestro/a de Pedagogía Terapéutica, cabe mencionar que la mayoría se han llevado a cabo de forma satisfactoria, con un funcionamiento positivo de la comunicación y coordinación entre los docentes. Sólo mencionar que la colaboración y participación en reuniones de Ciclo por parte del maestro/a de P.T. ha sido escasa por coincidir, con frecuencia, dichas reuniones de los distintos ciclos a la misma hora. Por otro lado, los refuerzos educativos no han sido ni constantes a lo largo de todo el curso, debido a las bajas por enfermedad que se han quedado sin cubrir por parte de la Administración, que ha supuesto la pérdida de gran parte de los refuerzos. Los objetivos que se especificaron en el Plan de Centro se han ido trabajando a lo largo del curso y destacan los siguientes aspectos:

• La coordinación con el Equipo de Orientación Educativa E.O.E. ha sido positiva, tanto en el asesoramiento con respecto a refuerzos concretos en material y estrategias metodológicas adaptadas a casos particulares como en el estudio y revisión de alumnos/as con n.e.e.

• Se han diagnosticado nuevos casos de alumnos con NEE y se han revisado otros Informes Psicopedagógicos.

• Se ha elaborado material adaptado a los alumnos/as con n.e.e., atendiendo a su nivel de competencia curricular. Igualmente, se ha trabajado con los alumnos/as en el A.A.I. los contenidos que se explicitaban en su Informe Psicopedagógico o los que su tutor/a ha considerado necesario en ese momento para potenciar una mayor integración en su Aula Ordinaria.

• Se ha asesorado con material específico a aquellos tutores/as que lo han solicitado, sobre problemas concretos de alumnos/as con dificultades de aprendizaje.

• Se han mantenido entrevistas con los padres de alumnos/as con n.e.e. (aunque no todos han acudido a la cita), en general, ha sido eficaz su colaboración y compromiso en la ayuda a su hijo/a e interés por sus necesidades. Se les ha ofrecido pautas de colaboración para trabajarlas con sus hijos/as en casa, intentando su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVOS GENERALES TRABAJADOS CON LOS ALUMNOS/AS: • Con los alumnos/as con n.e.e. se han trabajado objetivos prioritarios y necesarios para llegar a

adquirir habilidades básicas que potencien su integración y ayuden a fomentar la comunicación y deseos de expresión.

• Se ha trabajado habilidades previas para la lectoescritura y el cálculo, secuencias de atención, lógica, razonamiento, memoria, etc.

• Se han potenciado hábitos de autonomía, autoestima, higiene, alimentación y conducta como continuación de lo ejercitado en su grupo-clase.

ACTIVIDADES: Todas las actividades planteadas en la Programación Individual han sido desarrolladas a lo largo

del curso, intercalando, en ocasiones puntuales, algunas actividades propuestas por los tutores/as con la finalidad de conseguir una mayor integración y motivación de estos alumnos/as en su grupo-clase.

Se ha intentado en todo momento desarrollar las actividades con un carácter activo, globalizado y lúdico. Además, muchas de ellas, necesitan ser reforzadas con otro formato, recurriendo en muchas ocasiones al material manipulativo y gráfico.

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METODOLOGÍA: Se ha desarrollado una técnica diferente con cada alumno en función de sus conocimientos, características personales, estilo de aprendizaje, motivación y nivel en que se encuentran. En el Aula de Apoyo a la Integración, se ha trabajado de forma individual o en grupos de 2 ó 3 alumnos/as, agrupándolos atendiendo a su nivel de competencia curricular estilo de aprendizaje, características personales y motivación. En muy pocos casos se pueden realizar actividades colectivas, ya que son alumnos/as que precisan atención constante e individualizada. Por tanto, la enseñanza personalizada y la enseñanza individualizada son los dos métodos aplicados en el desarrollo del trabajo. La elección de uno u otro ha estado directamente relacionado con el estilo de aprendizaje y con las capacidades personales, tal y como quedó dicho. El tiempo dedicado a estos alumnos/as se ha distribuido según la disponibilidad de horario y necesidades de cada alumno/a, estableciendo un mínimo de tres sesiones a la semana para todos ellos (salvo cuando el tutor/a ha considerado oportuno menor tiempo), realizándose un seguimiento diario de su trabajo, evaluando y analizando los resultados para, en función de los mismos, cambiar el material de trabajo, reforzándolo o ampliándolo.

EVALUACIÓN: Se ha llevado a cabo una triple evaluación del alumnado:

- Evaluación Inicial: mediante pruebas iniciales, estudio del Informe Psicopedagógico, entrevistas con cada tutor/a; con el alumno/a de forma individual, etc. información que ha servido como referente para programar la intervención a seguir. - Evaluación Continúa: del proceso de enseñanza-aprendizaje para introducir los ajustes y modificaciones pertinentes. - Evaluación Final: recabando información de los aspectos superados y los que están por conseguir, procurando que sirvan de punto de partida para el próximo curso.

Se ha observado el trabajo realizado por cada alumno/a a través de una hoja de registro individual que corresponde con los objetivos trazados para cada alumno durante el curso, reflejando los logros conseguidos, así como los aspectos a reforzar. Anotando, también, la actitud, comportamiento y motivación ante la tarea y la evolución de los mismos. Esta evolución ha permitido ir ampliando el material utilizado o cambiarlo por otro más adecuado según el progreso individual. Igualmente se recoge información del tutor/ a lo largo del curso sobre el progreso o dificultades de los alumnos/as con n.e.e. para conectar en todo lo posible la actividad del Aula de Apoyo a la Integración con la del Aula Ordinaria. Con los alumnos de nueva incorporación al aula de Apoyo a la Integración se ha partido del diagnóstico emitido por el Orientador del E.O.E., revisión de los Informes del curso anterior y se realiza una Programación Individualizada de trabajo para el curso, siempre flexible en función del progreso de cada alumno/a o dificultades que se puedan encontrar.

ALUMNADO DEL A.A.I.: Durante el presente curso se ha atendido a un total de 16 alumnos/as de Pedagogía Terapéutica, distribuidos de la siguiente forma por ciclos:

Educación Infantil: 3 alumnos/as de I-5 años. 1º Ciclo E.P.: 2 alumnos/as. 2º Ciclo E.P.: 4 alumnos/as. 3º Ciclo E.P.: 6 alumnos/as.

A lo largo del tercer trimestre se ha gestionado la permanencia de un año más en Etapa de dos alumnos/as de Educación Infantil por considerar que no han logrado los objetivos mínimos de Etapa y por ser más positiva la permanencia de un año extraordinario por gran desfase curricular, además, de ser alumnos con interés y motivación por aprender. Dicha permanencia se ha tratado con la familia, el tutor, el E.O.E., Equipo Directivo y la Inspección, siendo positiva la valoración en todos los casos. Se han revisado las Adaptaciones Curriculares Individuales muy significativas de dos alumnos de sexto, junto con el resto de la documentación que ha de remitirse al instituto de referencia.

AGRUPAMIENTOS: Concretamente, los alumnos de 1º ciclo han asistido específicamente de forma individualizada por sus características personales. El resto, han acudido en pequeños grupos (2-3 alumnos/as), lo que ha contribuido de manera muy positiva en la evolución de cada alumno/a y ha mejorado su socialización.

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Se ha trabajado de forma individualizada y con una programación específica para cada uno de los alumnos/as que han asistido al Aula de Apoyo a la Integración.

COORDINACIÓN DOCENTE: Con el maestro/a de Audición y Lenguaje y el Orientador se ha trabajado de forma estrecha durante todo el curso, estableciendo consensuadamente criterios comunes, criterios de prioridad de alumnos, valoraciones multiprofesionales, etc. Estas tareas han gozado de un clima positivo, aportándose sugerencias para el Centro, orientaciones para tutores, asesoramiento familiar, etc. que han surgido a lo largo del curso. Con el maestro/a de ATAL, la coordinación ha sido muy escasa.

La coordinación con los tutores ha sido muy irregular. Con algunos se ha realizado un trabajo exhaustivo con reuniones muy frecuentes en las que se ha adaptado el currículum de alumnos concretos y tomando decisiones. Con otros, esta coordinación ha sido menor e incluso inexistente.

COLABORACON CON LAS FAMILIAS: En general, ha existido una actitud positiva por parte de las familias tanto a la hora de acudir a tutoría como con las propuestas realizadas en la misma. Se ha intentado recibir a lo largo del curso a todas las familias de los alumnos/as con N.E.E. pero por diversa razones han quedado varias por recibir. (Esperando que esta cuestión pueda ser resuelta en lo que queda de curso).

Algunas familias se han mostrado poco implicadas, bien por falta de voluntad o por situaciones problemáticas que les han impedido acudir reiteradamente a las tutorías en las que se les ha citado. Cuestión que es deseable que mejore para el curso próximo.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS: Los recursos materiales utilizados se han adaptado a las necesidades de cada alumno/a, a sus características personales, a su nivel de competencia curricular y a su estilo de aprendizaje. Este punto ha mejorado desde principio de curso pues se pudo adquirir diverso material específico que ha sido de gran utilidad que ha permitido una revisión y mejor adaptación de los mismos a cada caso particular. La coordinación con los miembros E.O.E. ha sido muy buena puesto que, desde el curso pasado, se cuenta con una hora fija dentro del horario para esta tarea. Cuestión que ha mejorado cualitativamente con respecto al curso anterior. Ha existido una aceptable coordinación con los tutores/as en las programaciones, seguimiento y evolución de los alumnos/as, salvo en casos concretos. Se ha tenido en cuenta la colaboración de la familia, aunque algunos casos, esta colaboración podría ser mejor. Desde comienzo de curso se ha contado con un ordenador de uso exclusivo para la maestra de P. T. (propuesta de mejora planteada el curso pasado) y se arreglaron los dos que estaban estropeados de uso para el alumnado. Con ello, se cuenta con un ordenador para el aula y su documentación confidencial, etc. y tres para uso de los alumnos, los cuales han podido realizar con ellos baterías de actividades los viernes de todo el curso.

PROPUESTAS DE MEJORA: Reservar un espacio adecuado y fijo para el orientador/a del E.O.E. para los días que está en el

Centro con objeto de mejorar deficiencias que se han constatado durante este curso por dicho motivo. Con ello se pretende desarrollar correcta y adecuadamente las evaluaciones psicopedagógicas y la atención a las familias sin presencia de otras personas, evitar cambios de ubicación durante la jornada, y situaciones incómodas que se han producido este curso. Para ello, considero necesario organizar los espacios disponibles y distribuirlos de forma coherente y por escrito entre el E.O.E., A.L., Refuerzo Educativo, alternativa a la religión y P.T.

Necesidad de realizar cursos de formación en Centro sobre Atención a la Diversidad, por parte de todos los componentes del Claustro.

Coordinación más planificada entre los tutores/as del alumnado con n.e.e. y el maestro/a de Pedagogía Terapéutica en todo lo referente al trabajo a desarrollar con estos alumnos (adaptación de la programación de aula, elaboración y desarrollo de la A.C.I., programación específica del A.A.I., evolución de las mismas, traspaso de la información personal del alumno, etc.). Para lo cual, se podrían establecer reuniones mensuales fijas con cada tutor/a dentro del horario de obligada permanencia en el Centro.

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Establecimiento de criterios claros y diferenciados para la determinación de los alumnos que precisan un Refuerzo Educativo y cuales son de Apoyo a la Integración para un mejor aprovechamiento de los recursos humanos del Centro, evitando duplicar recursos y optimizar el uso de los mismos en beneficio de todo el Centro.

Establecimiento de los objetivos, contenidos mínimos y criterios de evaluación de cada Ciclo; así como de los criterios de promoción para que todo el trabajo esté estrechamente coordinado y sea coherente.

Potenciar que los padres de los alumnos/as con n.e.e. se impliquen directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, su evolución, estableciendo metas a corto plazo de trabajo en casa, asistencia a las tutorías, etc.

Establecer horarios diferentes para las reuniones de Ciclo, de forma que el maestro/a de P.T. pueda asistir a todas ellas, sin que se solapen.

Mayor implicación activa de los tutores a la hora de hacer frente a la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas.

Participación sistemática del maestro/a de P.T. en la Evaluación de los alumnos/as con n.e.e.

AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.

En el curso escolar 2008-2009, la organización y distribución horaria del Aula de Audición y Lenguaje se estableció, como en cursos anteriores, de acuerdo entre los Directores de los colegios de la zona, los referentes del Equipo de Orientación Educativa y el profesor de A.I.A.L. teniendo en cuenta el número de casos y necesidades existentes en los distintos Centros, para atender a los alumnos y alumnos con necesidades logopédicas.

La distribución horaria establecida ha tenido que contemplar y adaptarse a la itinerancia que el profesor responsable del Aula debe realizar entre los Centros de la zona y no estar a tiempo total en el Colegio.

En este Centro han sido atendidos de forma directa un total de veintiún alumnos y alumnos, diez de Educación Infantil y el resto de Educación Primaria, recibiendo siete alumnos de infantil dos sesiones semanales de treinta minutos, y el restos de los escolares una sola sesión semanal.

Como se comunicó al Sr Director en escrito de fecha 21 de Mayo de 2009, esta dedicación se considera insuficiente en el nivel Infantil, además de por no atenderse de forma individual porque dos de las alumnos se atienden insuficientemente por no disponer de horario para dedicar, al menos dos sesiones semanales como sería necesario.

El resto de los escolares de Educación Primaria solo reciben atención logopédica una sesión semanal y siempre en pequeño grupo, estando todos ellos insuficientemente atendidos en relación al tiempo de dedicación horaria que se estima oportuna.

Han sido atendidos preferentemente los escolares diagnosticados por los servicios del Equipo de Orientación Educativa y el resto de alumnos que presentan problemas de lenguaje y habla. De los escolares tratados ocho son dados de alta, el resto serán evaluados y valorados a principios del próximo curso para su inclusión junto a la previsión de cuatro nuevos escolares de Educación Infantil y otros tres de Educación Primaria.

Se ha intentando trabajar individualmente para que la atención incidiera de manera más precisa sobre cada caso, y cuando esto no ha sido posible se ha agrupado a los escolares por parejas o pequeño grupo, atendiendo así los casos semejantes y trabajando los mismos objetivos.

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La actuación no solo ha estado centrada en la atención directa, se ha colaborado con los profesores tutores:

• evaluando nuevos -casos y determinando la necesidad de atención logopédica,

• ofreciendo pautas de orientación, • aportando ejercicios y actividades específicas, y • elaborando material de tratamiento y corrección en casos

concretos.

En este mismo sentido se ha trabajado con los padres, cuando éstos lo han solicitado.

Las tareas y actividades se han planteado desde situaciones lúdicas para mantener la motivación necesaria y una actitud positiva ante los ejercicios, presentándolos siempre que ha sido posible a través de juegos.

E.O.E. ANEXO I: ACTA DE LA REUNIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA PARA LA VALORACIÓN DE LOS PROGRAMAS Y ACTUACIONES INCLUIDAS EL PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL DEL CENTRO DURANTE EL CURSO 2008/09

EOE de: GRANADA-ZAIDÍN

CENTRO: El Zargal LOCALIDAD: Cenes de la Vega

ASISTENTES: E.T.C.P. y E.O.E. 1.- Valoración global del trabajo desarrollado conjuntamente: Centro (equipo directivo, claustro, ETCP, equipos de ciclo, tutores, EOA), EOE y familias (AMPAS, padres/madres). La colaboración E.O.E.- Equipo Directivo ha sido fluida durante todo el curso. La relación con los tutores y tutoras ha sido muy cercana. Los padres y, fundamentalmente las madres, han respondido a numerosas citas individuales con el E.O.E. cuando han sido requeridos, así como en la convocatoria del Programa de Acogida. 2.- Programas y Actuaciones recogidos en el Plan de Orientación y Acción Tutorial y desarrolladas durante el curso 2008-09.

ÁMBITO DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL

ÁREA DE APOYO A LA FUNCIÓN TUTORIAL

PROGRAMAS Y VALORACIÓN GLOBAL DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA

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ACTUACIONES DESARROLLADAS

ACTUACIONES Encaminadas a reforzar los logros y solucionar las deficiencias detectadas

Programa de Acogida Se ha llevado a cabo el 04.06.09, habiendo participado el Director del Centro, el Coordinador de Educación Infantil y el E.O.E.

Se atendieron algunas familias derivadas de la reunión.

Cabe destacar el hecho de que el Colegio consta de dos edificios, muy alejados entre sí; uno, que sólo acoge la E. Infantil de 3 años, ubicado en el centro del pueblo, y el otro, al que asiste el resto de alumnado, situado en las afueras, en el extrarradio. Y ello supone dificultades de coordinación y atención, por parte de este E.O.E.

Programa médico- preventivo de Salud en Educación Infantil

Se ha realizado el examen médico preventivo a 68 alumnos de 3 años.

La coordinación con los tutores ha sido muy buena, así como la respuesta de la mayoría de los padres

Programas para la Salud y Hábitos de vida saludable

Seguimiento del IMC del alumnado en colaboración con el profesorado de Educación Física.

Seguimiento del estudio de la espalda realizado por la Universidad de Granada.

Censo de enfermedades crónicas y seguimiento del comedor escolar.

Continuar con todos los programas establecidos y atender a las demandas que surjan para el próximo curso.

La relación con los profesores de Educación Física ha sido muy buena

ÁREA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL

PROGRAMAS Y ACTUACIONES DESARROLLADAS

VALORACIÓN GLOBAL DE LAS ACTUACIONES


Encaminadas a reforzar los logros y solucionar las deficiencias detectadas

Programa de Tránsito Durante el mes de mayo se han mantenido diversas reuniones entre el E.O.E., Jefatura de Estudios y tutores de 6º.

En el mes de junio se cumplimentará la documentación necesaria por parte del profesorado. El E.O.E. transmitirá dichos documentos a los Departamentos de Orientación de los IES que los requieran.

Sería conveniente la relación directa de los IES con sus centros de Primaria adscritos. Demás habría que evitar la duplicidad de documentos.

ÁMBITO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ÁREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES





Programa de atención al alumnado con necesidad específica de apoyo, recoger al menos valoración de: Ev. Psicopedagógica, D. Escolarización, ACI, In. Permanencia, Censo NEE, Coordinación interna centro.

Han sido atendidas las solicitudes de evaluación psicopedagógica del profesorado previa información de éste sobre los aspectos de evaluación que constan en la hoja preliminar para la exploración psicopedagógica. Para cada alumno se ha procurado la respuesta educativa más adecuada: atención en aula de apoyo, refuerzo pedagógico, integración completa con atención personalizada del profesorado ; seguimiento.

La propuesta de mejora en esta área se justifica en informe anexo.

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Se han realizado los informes psicopedagógicos y logopédicos de los alumnos que lo requerían.

Han sido realizados los dictámenes de escolarización correspondientes.

Se ha procedido al seguimiento multiprofesional del alumnado asistente al aula de apoyo en coordinación, sobre todo, con la profesora del aula.

Se ha colaborado en la organización de dicha aula.

ÁREA DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA





Prevención, control y seguimiento del absentismo escolar

Se ha llevado a cabo ocasionalmente. Sería conveniente llevarlo a cabo el próximo curso.

Programa de HHSS y educación de emociones

Han sido tratados de forma individualizada doce alumnos con la más variada problemática, sobre todo, a nivel emocional.

Ampliarlo a habilidades sociales.

2.- Valoración de la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial del centro.

El orientador ha colaborado asesorando en el desarrollo del Plan de Orientación y Acción Tutorial, tanto en

lo referente a su contenido, como a su desarrollo.

3.- Valoración de la elaboración del Plan de Convivencia del centro.

Se han dado las sugerencias y orientaciones precisas, cuando se han presentado dificultades en su

ejecución, y siempre en función los objetivos y contenidos de dicho plan.

4.- Valoración y propuesta de mejora, si procede, de los espacios y recursos disponibles para la

intervención de los miembros del equipo.

En todo momento ha existido una relación profesional cordial, coordinada y de cooperación con el equipo

directivo del centro. Sin embargo, hay que dejar constancia de que la escasez de espacio nos ha llevado a

no disponer de un lugar concreto para organizar y realizar nuestro trabajo, sobre todo en aquellas

actividades que requieren cierta privacidad y aislamiento, con alumnado y familias. Es evidente que esta

circunstancia, por lo que de negativa afecta al trabajo en general y a la calidad educativa, en particular,

hemos de valorarla como muy insatisfactoria. Es de esperar que para el curso próximo se planifiquen o se

consigan los espacios necesarios, a fin de subsanar estas deficiencias.

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5.- Avance del plan de actuación para el próximo curso escolar.

A. Seguir las actuaciones programadas en años anteriores.

B. Implementar el Plan de Orientación y Acción Tutorial de forma gradual.

6.- Calendario previsto en la primera quincena de septiembre para concretar el Plan del curso 2009-10.

Durante la primera quincena de septiembre se mantendrá una reunión E.O.E.– Centro para concretar

definitivamente el Plan Anual de trabajo para el curso 2.009-10.

ATAL María Líndez Martínez, con DNI 74601710 Z, ha trabajado como maestra de A.T.A.L. (aula temporal de adaptación lingüística) durante el presente curso escolar en el C.E.I.P. El Zargal (Cenes de la Vega) Al comienzo de curso atendía a NOÉ THUAULT de nacionalidad francesa de 5º curso de Primaria y a DHIOVANA de 6º curso de Educación Primaria y de nacionalidad brasileña. Mi horario en este centro y hasta el mes de abril ha sido el siguiente: Los martes y los jueves de 12:15 a 13:30 horas. Los meses de mayo y junio tuve que suprimir la hora de los martes en este Centro porque me llamaron de Delegación para pedirme que atendiera a Mohamed , un niño marroquí que acababa de llegar al IES de Alhendín, el cual no sabía nada de español y era urgente echarle una mano. En cuanto a mis alumnos del Ceip El Zargal: Noé ya sabía un poco de español cuando yo lo cogí, y su progreso ha sido rápido, ha avanzado mucho durante este curso y ya se defiende bastante bien. Los recursos utilizados con este alumno han sido muchos, como por ejemplo fichas con imágenes, juegos didácticos entre los que destaco “El Juego de la Compra” que además de encantarle a los niños/as me ha sido muy útil porque con él han aprendido a conocer los recursos lingüísticos y comunicativos para realizar compras en español. ...... Hemos trabajado también con el libro “El Español como Segunda Lengua” con su cuaderno de trabajo que que pesar de ser de secundaría, este alumno lo ha seguido con un poco de ayuda pero sin problemas. Y por último a partir del mes de marzo que nos dieron un curso de formación del AVE (Aula Virtual de Español) del Instituto Cervantes, (dirigido al profesorado de ATAL), hemos trabajado, además,con este fabuloso recurso informático que ha motivado sobremanera a los alumnos/as, pués sus posibilidades didácticas son inmensas. .Dhiovana no sabía nada de español a su llegada al centro . Los recursos utilizados con ella fueron a través de láminas, dibujos, gestos, juegos con el ordenador., pizarra e incluso la propia clase.., etc.El libro del Pasacalles con su cuaderno de ejercicios, Proyecto Educación Intercultural, Entre amigos (Editorial Santillana), con una serie de cuadernillos referentes al colegio, la casa. las tiendas, las matemáticas..., Juegos didácticos...etc. Esta alumna fue dada de baja a principios del segundo trimestre porque regresó a su país, quedando así interrumpido su proceso de aprendizaje del español. Para ofrecer una respuesta educativa diferenciada que atienda a la diversidad de mi alumnado, he trabajado los siguientes aspectos pedagógicos: . El vocabulario . La comprensión lectora, . La capacidad de comprensión escrita . Los aspectos gramaticales . La ortografía Todos estos aspectos han sido prácticamente superados por Noé, por lo que le damos de alta en ATAL. Según la orden del 15 de enero de 2007, este alumno se encuentra en el nivel 3. Para facilitar la adquisición de conceptos, en primer lugar, he secuenciado los contenidos en un orden creciente de dificultad, programando actividades de refuerzo y ampliación. He utilizado sobre todo un lenguaje sencillo, claro y directo; hablando despacio y repitiendo cada vez que era necesario, con

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ejemplos cercanos a ellos, imágenes, colores, recursos tipográficos... Teniendo siempre en cuenta la igualdad de oportunidades, el compañerismo, el fomento de hábitos democráticos y sobre todo la INTERCULTURALIDAD. He de resaltar también la importancia de haber llevado a cabo esta labor educativa en coordinación con las respectivas tutoras (Maruchi tutora de 5º y Pura tutora de 6º) pretendiendo así un mayor aprendizaje de nuestros alumnos/as y posibilitando el desarrollo de las competencias lingüísticas y el dominio de las destrezas básicas de la lengua española, que son: HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Una de las actuaciones que hemos realizado en el centro como consecuencia de nuestra participación en el PCMRE, ha sido la puesta en funcionamiento del Programa de Acompañamiento Escolar, con la intención de brindar al alumnado la oportunidad de recibir ayuda en aquellas materias que encuentran mayores dificultades. El programa se ha desarrollado desde el mes de octubre hasta mayo. Han funcionado cuatro grupos, dos de quinto y dos de sexto, que han sido custodiados y tutelados por tres profesores del centro y un mentor contratado. El horario de aplicación del Programa ha sido todos los martes y jueves por la tarde, de 16:00 a 18:00 horas, exceptuando una semana del mes de mayo que los grupos de sexto han realizado el viaje de estudios. La asistencia del profesorado y del mentor acompañante al programa ha sido muy satisfactoria, ya que ha habido pocas ausencias y éstas han sido cubiertas para no dejar sin apoyo a ningún grupo. La participación, asistencia y aprovechamiento del alumnado a las clases ha sido variable, aunque satisfactorio en general. Ha habido algunas faltas de asistencia y varias altas y bajas de alumnos en el programa. La coordinación de los profesores acompañantes con el tutor de cada grupo, se ha visto favorecida al ser profesores del centro los que han impartido las clases. En el grupo cuyo acompañamiento ha sido llevado a cabo por un mentor, también ha habido la coordinación necesaria. Se han trabajado intensamente los aprendizajes básicos de las áreas instrumentales: la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la numeración, el cálculo y la resolución de problemas. Igualmente, se les han facilitado algunas estrategias y hábitos de estudio insistiendo en la importancia de la constancia y el esfuerzo para obtener buenos resultados. En general, la aplicación del programa es muy positiva para el alumnado, por lo que sería recomendable su continuidad; si bien, habría que mejorar y procurar un mayor grado de implicación de la familia de los alumnos en los que las faltas de asistencia han sido considerables.

BILINGÚISMO Durante el curso 2008/2009 los objetivos que se han desarrollado en el proyecto bilingüe son los siguientes:

Promover el uso de las tecnologías para favorecer la adquisición de la lengua inglesa. Diseñar material curricular para los cursos de 1º y 3º de la sección bilingüe. Exponer al alumnado a situaciones comunicativas que favorezcan la interacción en lengua

inglesa. Conducir a los auxiliares lingüísticos para su correcta integración en el centro. Conocer los aspectos socioculturales de los países angloparlantes a través de intercambios con

centros escolares ingleses y americanos.

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Usar la lengua inglesa como vehículo para adquirir conocimientos de áreas no lingüísticas. Ampliar conocimientos sobre currículo integrado mediante la asistencia a cursos y jornadas de

formación. Para conseguir estos objetivos se han llevado a cabo las siguientes actividades y/o actuaciones:

Diseño y puesta en práctica de material curricular. Colaboración con la Universidad de Granada con prácticos de la Manchester

Metropolitan University. Recepción de profesores ingleses de Yeovil, Somerset. Contacto con el colegio “Top O´Brow “ para enlaces durante el curso próximo. Visita

de dos profesores de este centro: Christopher John Caldwell y Janine Watson. Asistencia por parte del profesorado implicado en el proyecto bilingüe a encuentros y

jornadas. Asistencia por parte de la coordinadora al Congreso La Educación en Centros

Bilingües. Cursos y jornadas referentes al análisis del currículo integrado. Integración de los auxiliares lingüísticos al clima y trabajo del centro. Asistencia por parte del alumnado de 5º y 6º de primaria al programa de inmersión

lingüística convocados por el Ministerio. Estancia en el extranjero para asistir a cursos de perfeccionamiento lingüístico durante

el pasado mes de julio. Selección de páginas web y enlaces de interés útiles para las áreas desarrolladas en el

proyecto. Selección de vocabulario específico para los maestros/as implicados.

En referencia a los auxiliares lingüísticos, durante el presente curso hemos contado con Rosalie Gómez Baldwin y Roberta Barbour, los cuales han complementado su horario para asistir 4 días a la semana para desarrollar su labor. Ambos auxiliares se han mostrado, desde el primer momento, activos y dispuestos a apoyar tanto al profesorado como a los alumnos, y consideramos su función imprescindible para el progreso del proyecto. En cuanto a la integración de las Tics al proyecto hemos de decir que todos los recursos disponibles han sido utilizados con asiduidad para complementar las actividades diseñadas inicialmente, si bien es cierto que no todas las asignaturas se prestan de igual manera a su uso. Se han expuesto los trabajos desarrollados por los alumnos en las aulas y las celebraciones de fiestas inglesas y españolas en una sección en inglés (noticeboard ) . Agradecemos a la comunidad educativa en general (AMPA, Ayuntamiento…)la ayuda y colaboración prestada para sacar adelante este proyecto bilingüe. Propuestas de mejora

Hermanamiento con otros centros bilingües tanto españoles como ingleses. Puesta en funcionamiento de las dos líneas bilingües para el próximo curso. Solicitamos que el año próximo continúen las dos auxiliares de conversación imprescindibles

para el buen funcionamiento y puesta en práctica del proyecto bilingüe. A su vez vemos la necesidad de que los maestros/as de las áreas no lingüísticas de los diferentes centros bilingües estén en contacto para intercambio de experiencias y material.

FICHA MEMORIA DE CENTROS BILINGÜES

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Curso 2008-09

1. Datos de implantación del Programa bilingüe Centro: CEIP EL ZARGAL Código. 18001792 Localidad: CENES DE LA VEGA Provincia: GRANADA Dirección: C/ ZARGAL S/N Teléfonos: 958893177-78 E-mail: [email protected]

Año: 1

Director: JORGE B. ESPIGARES DÍAZ Inspector: ALFONSO FERRER FERNÁNDEZ

Coordinador-a inicial: MARÍA JOSE LARA MORENO DNI 75012264H Coordinador curso próximo: MARÍA JOSE LARA MORENO DNI 75012264H e-mail:[email protected]

Asignatura: INGLÉS Razones del cambio:

E-mail:

Teléfono:

Auxiliar(es): ROSALIE GÓMEZ BALDWIN y ROBERTA BARBOUR Consejería CIEE MEC Universidad Continuidad:

Ayudante(s) (Erasmus):

Asignaturas y profesorado que imparte o impartirá (lingüísticas y NL bilingües)

NECESIDADES PEB1 3

RUBÉN ANTONIO BERNIER JIMÉNEZ INMACULADA CON VIVES MONTERO

1 Indicar los puestos bilingües que se necesitarán por no contar con profesorado definitivo con B1, por tener un docente en puesto provisional que no continuará por cualquier razón, siempre y cuando se tenga la certeza de que el puesto no se ha cubierto por concurso de traslados y que lo permite la plantilla de funcionamiento. Se ruega consultar con el equipo directivo.

mailto:1881792.

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Grupos2 /Resultados:A/NA3 (altas/bajas) Infantil: 3 A: 21 B: 21 C: 21 4 A: 25 B: 25 C: 25 5 A: 24 B: 23 Primaria: 1º A: 24 B: 23 2º 3º A: 26 B: 27 4º 5º 6º

ESO: 1º 2º 3º 4º Bachillerato: 1º 2º

Libros de texto, materiales y recursos utilizados habitualmente en Lenguas y ANLs4 Lengua: ME LLEVO TRES DE EDITORIAL ANAYA PARA LOS PRIMEROS LENGUA 3 DE EDITORIAL ANAYA PARA LOS TERCEROS Francés:

2 Indicar el grupo (A,B,C..) y el nº de alumna-os en cada uno 3 Entiéndase: Apto/ No apto o Aprueba/ No aprueba (en el caso de que se considere que el-a alumno-a no puede pasar de curso) 4 Asignatura no lingüísticas. En el caso de tratarse de Educación Infantil o Ciclos Formativos, indicar los ámbitos o áreas correspondientes y eliminar lo que no corresponda.

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Inglés: STUDENT´S BOOK y PRACTICE BOOK PARA PRIMERO Y TERCERO DE PRIMARIA DE LA EDITORIAL ANAYA. FICHAS DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN DE LOS CONTENIDOS ELABORADOS, POR LAS AUXILIARES DE CONVERSACIÓN, EN TIEMPO DE REDUCCIÓN HORARIA. E. Artística: LA ASIGNATURA DE ARTÍSTICA SE HA UTILIZADO COMO AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO. PLÁSTICA 1 DE PRIMARIA DE LA EDITORIAL ANAYA PARA LOS PRIMEROS. PLÁSTICA 3 DE PRIMARIA DE LA EDITORIAL ANAYA PARA LOS TERCEROS. Ética/Filosofía Conocimiento M. ME LLEVO TRES DE EDITORIAL ANAYA PARA LOS PRIMEROS CONOCIMIENTO DEL MEDIO 3 DE EDITORIAL ANAYA PARA LOS TERCEROS CUADERNOS DE APOYO PARA LAS ÁREAS NO LINGÚÍSTICAS, DE DISTINTAS EDITORIALES, PARA LOS PRIMEROS Y LOS TERCEROS. MATERIALES CURRICULARES ELABORADOS EN LAS HORAS DE REDUCCIÓN HORARIA, SEGÚN LEGISLACIÓN VIGENTE. C. Sociales C. Naturales Ciudadanía E. Física Matemáticas Música Tecnología Otras (especificar) Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el programa bilingüe EN EL COLEGIO HAY PERMANENTEMENTE UN NOTICEBOARD, DEN EL QUE SUS CONTENIDOS SON RENOVADOS PERIÓDICAMENTE A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR. PARA TODAS LAS CELEBRACIONES DE DÍAS IMPORTANTES, TANTOS ESPAÑOLAS COMO INGLESAS, TENEMOS SIEMPRE UNA SECCIÓN EN INGLÉS DEDICADAS A TAL FIN. EN COLABORACIÓN CON LA UNIVERSIDAD DE GRANADA HEMOS ACOGIDOS PRÁCTICOS DE LA MANCHESTER METROPOLITAN UNIVERSITY, ASÍ COMO SUS PROFESORES QUE HAN VENIDO A EVALUARLOS. TAMBIÉN HAN VENIDOS PROFESORES INGLESES DE YEOVIL, SOMERSET.

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FORMACIÓN DEL PROFESORADO5 Valoración

(1-5) A) Formación del Profesorado:

Cursos del CEP: CONGRESO: LA EDUCACIÓN EN CENTROS BILINGÜES (MARÍA JOSÉ LARA MORENO) ESTRATEGIAS PARA LA COORDINACIÓN BILINGÚE (MARÍA JOSÉ LARA MORENO) LAS TIC EN EL CEIP EL ZARGAL, DENTRO DE FORMACIÓN EN CENTROS (MARÍA JOSÉ LARA MORENO). Jornadas provinciales del CEP: JORNADAS SOBRE EL CURRÍCULO INTEGRADO (MARÍA JOSÉ LARA MORENO, RUBÉN A. BERNIER JIMÉNEZ e INMACULADA VIVES MONTERO). ENCUENTRO PROVINCIAL DEL PROFESORADO DE CENTROS BILINGÜES (MARÍA JOSÉ LARA MORENO). Jornadas Universidades: Grupo de trabajo: TRABAJO COOPERATIVO EN EL CEIP EL ZARGAL (MARÍA JOSÉ LARA MORENO e INMACULADA VIVES MONTERO). Programas Europeos: Curso de inmersión y modalidad: SE SOLICITÓ, Y NO SE NOS CONCESIÓN, LOS CAMPAMENTOS DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA PARA 5º Y 6º DE PRIMARIA. Licencias solicitadas (cursos y estancias)

4 5 5 4 5 5

a) Actualización lingüistica (P: presencial /EL: en línea 1º CAL 2º CAL MARÍA DOLORES SALVADOR REYES (EL) JORGE B. ESPIGARES DÍAZ (EL). 3º CAL

5 Indicar nombre y apellidos

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1º Avanzado 2º Avanzado EOI de Granada 5º nivel RAMÓN RAMIREZ RUIZ (P)

2. Funcionamiento interno: acuerdos La asignatura estructural en el desarrollo del currículo integrado ha sido Conocimiento del Medio, sirviendo las asignaturas restantes como apoyo para repaso de estructuras lingüísticas y vocabulario específico. Se han creado materiales curriculares para las áreas de conocimiento, plástica e inglés. Todos los trabajos prácticos o proyectos quedan expuestos en las clases correspondientes y en los pasillos del centro. Todos los acuerdos han quedado reflejados en el libro de actas del año 1 del proyecto bilingüe.

Elaboración del currículo integrado(reuniones). TODAS LAS SEMANAS SE HAN REALIZADO REUNIONES, LLEVANDO LA COORDINADORA UN LIBRO DE ACTAS DE LOS ASUNTOS Y ACUERDOS TRATADOS Objetivos esenciales del programa6 : 30% Contenidos (unidades globales): 30% Tareas finales: AL FINAL DE CADA Metodología: ACTIVA, PARTICIPATIVA, COMUNICATIVA EN LA QUE PREVALENCEN LAS DESTREZAS ORALES SOBRE LAS ESCRITAS. Integración de las TICs: LAS TICs AYUDAN Y SON COMPLEMENTARIAS. EN LA WEB DEL CENTRO SE HAN PUESTO UNA SERIE DE RECURSOS EXCLUSIVOS DE INGLÉS. TAMBIÉN SE HAN UTILIZADO LOS ORDENADORES DE CLASE FIJOS, PARA LOS TERCEROS, Y LOS PORTÁTILES EN LOS PRIMEROS Actividades complementarias y extraescolares: CELEBRACIÓN DE FIESTAS Y DÍAS D…, TANTO INGLESAS COMO ESPAÑOLAS. Evaluación: FORMATIVA Y CONTÍNUA, MEDIANTE LA OBSERVACIÓN Y EL REGISTRO EN LA LIBRETA DE CLASE, TRABAJO EN EL AULA, INTERÉS DEL ALUMNADO Y PARTICIPACIÓN. JUNTO CON TEST DE EVALUACIÓN. Instrumentos: Libros de texto, cuaderno del alumno y materiales curriculares elaborados en la sección bilingüe con la ayuda de las auxiliares

6 Competencias básicas fundamentales, señalar el porcentaje progresivo del uso de la lengua extranjera en las ANLs

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de conversación. Criterios: participación en las actividades orales y escritas durante las sesiones de clase, registro individual de los alumnos, trabajo con los ordenadores, interés y participación en otras tareas (visionado de películas cortas en inglés, canciones, actividades manuales…).

Grado de implicación y satisfacción Profesorado implicado 6 Claustro: 8 Alumnado: 99 Padres y madres: TODOS Consejo Escolar: TODO. NO ACEPTA QUE EL BILINGÚISMO SEA PARA UNOS SÍ Y OTROS NO. Evolución y valoración (aspectos positivos y negativos) VALORACIÓN Y EVOLUCIÓN POSITIVA. LA DIRECCIÓN DEL CENTRO OPINA QUE SE HAN PERDIDO DOS AÑOS, CUANDO NO SE CONCEDIÓ EL PROYECTO BILINGÜE A ESTE CENTRO, SIENDO LOS ÚNICOS PERJUDICADOS EL ALUMNADO Y TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. NO SE EXPLICA CÓMO NO SE QUIERE CONCEDER EL BILINGÚISMO PARA TODO EL ALUMNADO CON LA CANTIDAD DE NO DEFINITIVOS QUE HAY EN ESTE CENTRO. Dificultades e Incidencias: ¿Qué problemas ha habido en el año cero, en la puesta en marcha del programa en año 1 o en años sucesivos? Organización interna: EN ESTE PRIMER AÑO NINGUNA

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En relación con el alumnado: SE FAVORECE Y PERJUDICA A PARTE DEL ALUMNADO, CUANDO LA CONSTITUCIÓN DICE QUE A TODOS HAY QUE DARLES LAS MISMAS OPORTUNIDADES. TAMBIÉN LA LOE Y LA LEA APUESTA POR LOS IDIOMAS PARA TODOS. En relación con el claustro: DISCONFORMIDAD EN EL CLAUSTRO AL NO CONCEDERLE EL BILINGÜISMO A LAS DOS LÍNEAS. En relación con la comunidad Educativa: GRAN ENFADO DE LOS PADRES AL NO SER BILINGÚE LAS DOS LÍNEAS. En relación con la administración educativa: NO SE NOS CONCEDE EL PERSONAL DEMANDADO

3. Funcionamiento externo al centro: difusión y seguimiento Difusión de la experiencia Otros centros/ compañeros: Visita de la escuela TOP O´BROW de Manchester a través de la universidad de Granada. Estuvieron en nuestro centro los profesores Christopher John Cadwell y Janine Watson. Comunidad educativa propia: Seguimiento del Equipo Directivo Seguimiento de la Inspección Seguimiento del S.O.E. (Responsable provincial). REUNIONES PERIÓDICAS CON LA RESPONSABLE PROVINCIAL DEL PLURILINGÚISMO CUANDO SE NOS HA LLAMADO. Seguimiento del Asesor-a del CEP

4. Sugerencias/ Propuestas de mejora (nuevas necesidades) 1.- A la Inspección y/o Dirección.: A ESTE CENTRO SE LE CONCEDIÓ UN PROYECTO DE CENTRO BILINGÚE, SIN LIMITACIONES. ACTUALMENTE LA ADMINISTRACIÓN DICE QUE SE NOS VA A DAR SÓLO UNA LÍNEA, VAMOS A LÍNEA TRES. EN OTROS CENTROS, COMO EN EL JARDÍN DE LA REINA, TIENEN LAS DOS LÍNEAS. SE PODÍA Y PUEDE DAR TODO EL PROFESORADO QUE SE NECESITA, PERO ES LA PROPIA ADMINISTRACIÓN QUIEN CIERRA ESTA POSIBILIDAD CON LAS ADJUDICACIONES DE LOS CONCURSOS DE TRASLADOS A GENERALISTAS Organización Currículo integrado

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2.- A la administración sobre Profesorado: QUE VENGAN A ESTE CENTRO EL PROFESORADO NECESARIO PARA ATENDER A TODO EL ALUMNADO, YA QUE HAY MUCHO PROFESORADO QUE NO ES DEFINITIVO, Y SE PUEDE HACER SIN PERJUDICAR A NADIE Y SIN COSTE ECONÓMICO ALGUNO PARA LA ADMINISTRACIÓN. LOS PADRES NO ACEPTAN QUE UNOS SÍ Y OTROS NO ESTÉN EN EL BILINGÜISMO. Formación del profesorado Escolarización, bajas y altas del alumnado Materiales y recursos Seguimiento

A.MP.A.

En el P.A.C, al principio del curso escolar 2.0089/9 nos planteamos una serie de objetivos y prioridades de las cuales se han obtenido los siguientes resultados: 1º Se han promovido y mejorado las relaciones con toda la comunidad educativa obteniendo un mejor entendimiento entre todos. 2º En las asambleas celebradas a lo largo del curso se informó a todos los padres de la importancia y necesidad de formar parte activa de la A.M.P.A, lo que ha hecho, junto con el apoyo de la directiva del centro, que más padres, madres se asocien fomentando la participación en el centro e informando de los cauces adecuados a seguir para cualquier duda o consulta. 3º Se ha seguido de cerca los proyectos del centro manteniendo reuniones con los colectivos implicados y apoyando a la dirección en cuantas peticiones y solicitudes se hayan podido realizar para conseguir un colegio de calidad. 4º También nos comprometimos a seguir trabajando para conseguir un instituto en Cenes, en este punto decir que se han mantenido reuniones con Delegación y Ayuntamiento y aun no nos han dado fecha para las obras. 4º Se ha colaborado con el centro en todo lo que se nos ha requerido para conseguir objetivos comunes. 5º Hemos tenido una participación muy activa en el proyecto Escuela de Paz, y en todas las actividades programadas por el centro.

ACTIVIDADES REALIZADAS

a) Escuela de padres/madres: se llevó a cabo en el tercer trimestre. b) Fiesta de Navidad: Fue todo un éxito, contamos con representación del profesorado.

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c) Para la chocolatada de Navidad La A.M.P.A. puso todos los batidos que hicieron falta y además lo repartimos entre todos los alumnos.

d) Desayuno sano: nos hicimos cargo de la preparación y distribución del mismo además de pagar todos los zumos a los alumnos del centro. Contamos con la colaboración del Ayuntamiento de Cenes, de la empresa que gestiona el comedor escolar, Clece y de la empresa adjudicataria del aula matinal y actividades extraescolares, Dedi, que aportaron el resto de los productos necesarios para esta actividad.

e) Viaje fin de curso: Se programa un día de convivencia a Selwo Marina. f) Fiesta fin de curso: La A.M.P.A. propone a los padres y madres de 5º para que se hagan

cargo de la barra y la tómbola de fin de curso con el fin de subvencionar el viaje de estudios de sus hijos/as para el curso que viene.

g) En la celebración del día del libro colaboramos con el centro en las actividades que se desarrollaron ese día.

h) En definitiva en todas las actividades programadas en el centro ha existido la colaboración del AMPA, además de atender numerosas peticiones de padres y madres, algunas como sugerencias y otras como quejas, intentando dar respuesta y soluciones a todas.

Conclusión: aunque los objetivos propuestos a comienzos de curso más o menos se han cumplido somos conscientes de que nos queda mucho trabajo por hacer junto con el resto de la comunidad educativa para que nuestro “cole” siga creciendo en calidad, algo que es posible si la administración tiene un poco más en cuenta el bienestar de nuestros niños/as en sus decisiones.

PLAN APERTURA DEL CENTRO. De acuerdo con la legislación del plan de apoyo de las familias andaluzas se pretende dar respuesta a la demanda de dichas familias a través de nuevos servicios educativos, tales como el aula matinal, el comedor y una adecuada oferta de actividades extraescolares. En este curso escolar, 2.008-09, continuamos su funcionamiento, iniciado en el curso 2004_05 y que detallamos a continuación:

1.- AULA MATINAL.- Ha estado funcionando de 7,30 a 9,00 de la mañana, diariamente de lunes a viernes inclusive, en el mismo local del comedor, del Nuevo Centro, en la Sala de Usos Múltiples. No hay que citar ninguna circunstancia especial. Ha estado funcionando, durante todo el curso, con cierta estabilidad hasta los cuarenta y dos. A los alumnos se les da el desayuno. Funcionan dos aulas matinales, como el Comedor, explicado más abajo. La empresa concesionaria de este servicio ha sido Dedi. El precio que tiene que pagar cada alumno lo dice Séneca y a los padres se les cobra cada dos meses.

2.- COMEDOR.- Aunque oficialmente hay un solo Comedor, porque hay un solo Colegio, en la práctica funcionan dos comedores totalmente independientes: uno para Infantil Tres Años en el Antiguo Colegio Dolores Romero Pozo; y, otro para el resto del alumnado en el CEIP EL ZARGAL. Al igual que el Aula Matinal este servicio se ha prestado en la Sala de Usos Múltiples, en el CEIP EL ZARGAL, y en el mismo espacio donde está el Aula Matinal en el Antiguo Colegio Dolores Romero Pozo. Cada vez es mayor la demanda de Comedor, teniendo un promedio de asistencia muy próximo a los 190 alumnos. Por razones de espacio se han formado dos grupos: uno de 14,00 a 15,00 horas, con un servicio diario de lunes a viernes inclusive; otro de 15,00 a 16,00 horas. El primero más numeroso abarca Educación Infantil y hasta 2º de Educación Primaria. El segundo, el resto, aunque también se mezclaron al coincidir dos y tres hermanos con el objeto de facilitar la recogida de éstos una vez terminado el servicio. En el Antiguo Colegio hay un solo turno La comida este curso no viene de fuera, ya que está hecha por un catering granadino, Dihesa, sigue embasada en barquetas con una temperatura muy baja, de 2 a 4 grados centígrados, se dejan en un frigorífico industrial para mantener la temperatura adecuada Tanto un frigorífico industrial, como el horno de convección lo pone la empresa adjudicataria por el ISE, Clece en nuestro caso. Cualquier barqueta que venga con alguna perforación o se detecte alguna anomalía, se tira a la basura por prevención. Se hace un control de temperatura a la recepción de las comidas así como cuando se calientan

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para ser servidas al alumnado. Los alimentos perecederos los traen a diario, pan o cada dos o tres días, postres y verduras. El personal ha estado compuesto por siete monitoras, que después se han reducido a cinco, una cocinera y una auxiliar contratadas por la empresa. El precio lo dice Séneca y se domicilia mensualmente en Caja Granada.

3.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.- Durante el presente curso escolar han funcionado actividades de lunes a jueves inclusive de 16:00 a 18:00 horas, y los viernes de 15,30 a 17,30 horas. Son: INGLÉS, INFORMÁTICA, FÚTBOL, BALONCESTO, REFUERZO, BAILE, y GIMNASIA RÍTMICA, siendo esta última la más demandada por el alumnado. El precio lo fija Séneca y Dedi, empresa que lo lleva, pasa recibos a los padres cada dos meses.

4.- ANÁLISIS Consideramos que cada vez participan más alumnos en las actividades.

PROYECTO TIC. Las características más destacadas han sido:

Este curso ha habido formación en centro. Las clases son muy pequeñas para albergar a los ordenadores y mesas, a pesar de ser un colegio

totalmente nuevo e inaugurado el 18 de septiembre de 2.006, existiendo graves problemas de espacios en las aulas.

Internet llega poco y mal. Se ha presentado varios escritos tanto a la Delegación, como al ISE, como a Sevilla. Se nos prometió, por parte del ISE de Granada, que nos iban a cablear dos clases, pero no se ha hecho

Las reparaciones no se han producido, a veces, todo lo rápido que se ha deseado cuando se ha comunicado la avería, aunque ha mejorado en relación con el curso pasado.

Se ha continuado mejorando el Aula Virtual, en Helvia, no solamente para los cursos implicados, de 3º a 6º de Primaria, sino para todo el Colegio.

Se ha tenido la colaboración y participación de prácticamente todo el Claustro. Se debería formar una especie de comisión del Tic, en la que hubiera un/a representante de cada ciclo, con el objeto de que estos tuvieran mayor implicación y existiera una mayor especialización por áreas o temas.

En la web del Centro se ha puesto a disposición de toda la Comunidad Educativa recursos y enlaces.

Al estar en un Centro Bilingüe se ha puesto en la web direcciones de bastantes recursos de inglés.

Existe una serie de normas de utilización de los ordenadores, para todos, con el objeto de sacarle el máximo rendimiento y la utilización por parte del alumnado.

El nivel de utilización y compromiso del Profesorado del Centro es satisfactorio por un lado, pero por otro no lo es, debido sobre todo a las carencias y lentitud de Internet.

El Proyecto Tic siempre es muy beneficioso para la implantación del Bilingüismo. Se utiliza en la Sala de Usos Múltiples el proyector que se montó el curso pasado. Deberíamos poder contar con pizarras digitales, proyectores para tal fin y webscam robotizadas. Debería existir una persona, puesta por el ISE, que se pasara periódicamente por el Centro, para

resolver problemas que no puede hacerlo el Coordinador. Es un inconveniente, en este proyecto como en otros, que la mayoría del Profesorado no sea

definitivo.

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MEMORIA ANUAL DE ESCUELA ESPACIO DE PAZ 2008-09

I. DIAGNÓSTICO DE CLIMA DE CONVIVENCIA DE CENTRO Tras tres años de funcionamiento del Proyecto “Escuela Espacio de Paz” en nuestro centro, y, comparándolo con el diagnóstico de clima de convivencia de años anteriores, podemos decir que el clima de convivencia ha mejorado mucho. Frases de nuestros compañeros como “cada vez tenemos mejores niños en comportamiento”, yo contesto: ¿no será que está funcionando el proyecto? ¿No será que los valores que estamos trabajando en la escuela cada vez se afianzan más? Yo creo sinceramente que sí. Ahora podemos hablar de la existencia de una convivencia pacífica, que ha propiciado y está garantizado por nuestro trabajo por la Paz. Nuestro diagnóstico es más bien de prevención, intentado prevenir cualquier conflicto que perturbe la convivencia de la comunidad educativa, resultado de una reflexión conjunta del claustro de profesores.

II. RESUMEN DE LOS ASPECTOS MÁS DESTACABLES DEL PROYECTO “ESCUELA ESPACIO DE PAZ” Hay actividades que se van consolidando de años anteriores y que hemos deseado continuar con ellas siendo ya un referente en nuestra escuela. Dichas actividades, así como otras novedosas, son:

• Consolidación del “Rincón de la Paz” como referente en el centro y en cada aula. • Refuerzo del Plan de convivencia • Elaboración, un año más, de la Agenda Escolar para atender fundamentalmente a la

convivencia. • Información a la comunidad educativa de nuestra vida escolar a través de la página Web del

centro. • Divulgación del Rof del centro. • Publicación en prensa local de todas nuestras actividades • Colaboración con el Ayuntamiento de Cenes en el entorno por una cultura de Paz. • Elaboración de fichas de trabajo comunes para todo el Centro sobre. Actividades de aula,

celebración de días conmemorativos y partes de incidencias. • Protocolo de actuación de convivencia con las pautas a seguir con el alumnado ante los

conflictos • Normas de conducta y convivencia en el centro. • Continuidad de la “Patrulla de la Paz”: sistema de vigilancia, orden y resolución de

conflictos en el patio, llevado a cabo con el alumnado y con unas funciones consensuadas entre ellos y el profesorado.

• Puesta en marcha de nuevos valores, este curso centrado en el respeto a la naturaleza, bajo el lema NATURALEZA Y CONVIVENCIA. Salidas al entorno con un compromiso medioambiental.

• Continuidad en las jornadas de convivencia de toda la comunidad educativa con los mayores de la localidad, este año con una mayor implicación de los ancianos de las dos residencias en nuestras actividades.

• Trabajo de los objetivos del proyecto con la participación conjunta de toda la comunidad educativa:

- Día contra la violencia de género - Talleres: “ La justicia y la Paz, tarea de todos/as”

“Todos contra el alcohol” “ Campaña contra la droga” “Para la igualada de género”

- Fiesta del otoño - Día de la Constitución - Fiesta de Navidad - Día de la no violencia y la Paz, bajo el lema “NO A LA GUERRA”. - Día de Andalucía - Día del Libro

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- Día del Medio Ambiente - Fiesta Fin de curso.

TALLER: LA JUSTICIA Y LA PAZ TAREA DE TODOS Y TODAS FECHA: 9 DE OCTUBRE CURSO: 5º Y 6º DE PRIMARIA COLABORA: DIPUTACIÓN DE GRANADA TEMA: EDUCACIÓN EN LA INTERCULTURALIDAD METODOLOGÍA: EXPOSICIÓN DE PANELES EXPOSICIÓN DE FOTOS TALLERES DURACIÓN: 4 HORAS CONTENIDOS: - PERCEPCIONES

- CONCEPTO DE CULTURA - INTERDEPENDENCIA - PLANIFICACIÓN DEL CAMBIO

TALLER: NATURALEZA Y CONVIVENCIARECOGIDA DE SETAS FECHA: 13 DE NOVIEMBRE CURSO: 5º Y 6º DE PRIMARIA COLABORA : SOCIEDAD MICOLÓGICA GRANADINA METODOLOGÍA: -RECOGIDA DE INFORMACIÓN SOBRE TIPOS DE SETAS

- PUESTA EN COMÚN EN CLASE - REALIZACIÓN DE CARTELES - SENDERISMO: ALHAMA DE GRANADA - EXPOSICIÓN EN LA ENTRADA DEL COLEGIO SOBRE LOS

DISTINTOS TIPOS DE SETAS LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL MEDIO NATURAL: ESTUDIO DE LAS AVES 1ª SALIDA FECHA: Jueves 2 de Abril 2009 METODOLOGÍA: - Charla sobre las aves a cargo de un monitor de Medio Ambiente

- Salida por el pueblo para realizar un inventario sobre las distintas especies de aves con cuadernillos de trabajo.

- Colocación de ponederos de aves en el patio del colegio

2ª SALIDA FECHA: 13 de Mayo 2009 LUGAR: Torcal de Antequera y Laguna de Fuente Piedra METODOLOGÍA: Itinerario interpretado por el Torcal de Antequera de 2,5 km Visita a la Laguna de Fuente Piedra para la observación de aves con material específico como guías prismáticos y telescopios. Almuerzo por cuenta propia (imprescindible botellas de agua)

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DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO FECHA: 25 DE NOVIEMBRE CURSO: PARA TODO EL COLEGIO LUGAR: PATIO DEL COLEGIO METODOLOGÍA: - PUESTA EN COMÚN EN CLASE DEL TEMA

- ELABORACIÓN DE UN GRAN CARTEL DENUNCIANDO LA VIOLENCIA DE GÉNERO

- PAPEL CONTÍNUO DONDE SE DEJARÁN HUELLAS BLANCAS DE MANOS EN SEÑAL DE PROTESTA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO.

- TOMA DE CONCIENCIA DEL PROBLEMA. COLABORA: ASUNTOS SOCIALES DEL AYUNTAMIENTO DE CENES. SE REPARTEN PINS Y PEGATINAS CON EL SÍMBOLO DE ESTE DÍA. DÍA DE LA CONSTITUCIÓN FECHA: 5 DICIEMBRE LUGAR: PATIO DEL COLEGIO ACTIVIDADES: 1º CICLO: Redacción: “La Constitución en la escuela”. Los maestros/as elegirán uno por curso para leerlo en el patio el día de la celebración. Todas las redacciones se expondrán en el pasillo del cole durante la semana del 1 al 5 de Diciembre. Pueden ir acompañadas de dibujos. 2º CICLO: “Derechos y deberes de la Constitución”. Los cuatro cursos elegirán los derechos y deberes más significativos de la constitución. Se harán en cartulinas y se expondrán en el pasillo del colegio. El día de la celebración se leerán uno por curso y en inglés. 3º CICLO: Harán un collage de la bandera de España sobre un papel contínuo (trozos de papel amarillo y rojo) para exponerlo en el patio del colegio el día de la celebración. INFANTIL: Trabajos sobre la constitución en forma de comic. PROGRAMACIÓN PARA EL DÍA DE LA CELEBRACIÓN:

- Discurso por parte del director - Lectura de un cuento sobre la Constitución - Lectura de las redacciones - Lectura de los derechos y deberes en inglés por parte de alumnos y Ampa - Izada de bandera - Himno tocado a flauta por parte de los alumnos - Exhibición de un baile en honor a la Constitución por parte de las alumnas del taller de gimnasia

rítmica. PROGRAMACIÓN DE NAVIDAD SEMANA DEL 15 AL 19 DICIEMBRE Exposición del Belén en la entrada del colegio

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Exposición de tarjetas navideñas realizadas por los alumnos de infantil y primaria Árbol de navidad decorado este año por los alumnos del 2º ciclo MIÉRCOLES 17 DICIEMBRE Chocolate con churros a cargo de la AMPA para infantil y primaria. Los alumnos de tres años lo harán en su cole. JUEVES 18 DE DICIEMBRE Certamen de villancicos de los alumnos de primaria. Alumnos de primero formarán parte del misterio viviente. A las 12 horas. VIERNES 19 DE DICIEMBRE -Certamen de villancicos de los alumnos de infantil a las 10 horas. Los alumnos de tres años vendrán al cole nuevo toda la mañana. Los del aula matinal y comedor lo harán en el cole nuevo. El almuerzo de tres años será a las 13 horas. -Papa Noel nos visita a las 12 horas. Primero infantil y después primaria. Las notas se entregan ese día. DÍA DE LA PAZ 30 DE ENERO TEMA: NO A LA GUERRA EN GAZA ACTIVIDADES: TALLER DE CHAPAS (PARA INFANTIL Y PRIMARIA) Los alumnos/as harán su propia chapa con la paloma de la Paz, la cual llevarán puesta ese día. Dicha actividad se hará en las clases de E. Física. Los alumnos/as de Infantil la harán con sus maestros/as. Para ello se les explicará el funcionamiento de la máquina en la reunión de ciclo que tienen hoy lunes 12 de Enero. La AMPA colaborará con los de tres años. MURAL FOTOGRÁFICO: LA GUERRA EN GAZA Alrededor de la paloma de la paz se pondrán recortes de prensa que hablen de la guerra. Los tutores /as comentarán en clase con sus alumnos/as el tema de la guerra y deberán traer de casa todos los artículos que hablen de la guerra en Gaza para ponerlos en el mural. También se pueden hacer dibujos, redacciones, frases… relacionadas con el tema para el mural. Entregar a Salud antes del 30 de Enero. La AMPA colaborará también en la realización del mural ¡!!!!!!NO A LA GUERRA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! DÍA DE ANDALUCÍA FECHA: 25 de Febrero 2009 PROGRAMA : 11H: - Comienzo del acto en el patio del colegio - Lectura de poemas dedicados a nuestra tierra con escenificación por parte de los alumnos de infantil y primaria (Se especifica a continuación).

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- Los abuelitos de la residencia de mayores también nos harán algo que están preparando para nosotros. - Izada de bandera - Himno - Desayuno andaluz donado por la siguientes entidades: pan a cargo de la empresa del comedor, el aceite la empresa del aula matinal , el jamón el Ayuntamiento y los zumos la AMPA. Gracias a todos. - Exposición de los trabajos realizados por los alumnos/as con motivo del día de Andalucía.

Programación Infantil 3 años Trabajos: Picasso y Andalucía La bandera Los colores de Andalucía Desayuno andaluz TALLER: PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO FECHA: MARZO LUGAR: GIMNASIO CURSOS: 5º Y 6º COLABORA: PIDES (ASOCIACIÓN PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO) METODOLOGÍA: - PRESENTACIÓN

- JUEGOS DE CONCIENCIACIÓN - CANCIONES “”””””””””””” - CUENTOS “”””””””””””””” - CONCLUSIÓN Y ENTREGA DE REGALOS

DÍA DEL LIBRO FECHA: 23 DE ABRIL 2009-05-06 PROGRAMACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

- Presentación oficial del logotipo de la Biblioteca: UN LIBRO, UN NIÑO…TANTA VIDA

- Elaboración de chapas con el logotipo de la Biblioteca para infantil y primaria

- Reconocimiento al buen lector: Cada tutor/a escogerá a los tres mejores de su clase según sus criterios (nº de libros leídos, buena lectura…). Estos alumnos/as recibirán un premio el día del libro (un libro de regalo)

- Cuentacuentos a cargo de los alumnos/as de 6º de primaria.

- Marca-páginas en infantil y primaria

- Maratón de lectura en la biblioteca.

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III. RECURSOS

• AGENDA ESCOLAR • ROF • PLAN DE CONVIVENCIA • PÁGINA WEB • FICHAS DE TRABAJO • RINCONES DE TRABAJO EN EL AULA.

IV. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

• Información, a través de reuniones tutoriales sobre los objetivos que se van a trabajar en el proyecto

• Información a través de la Agenda Escolar • Información a través de la página Web • Puertas abiertas en actividades a nivel de Centro • Almuerzos y actividades de convivencias • Estrecha colaboración con las residencias de ancianos. • Estrecha colaboración con la Ampa en las actividades del proyecto

V. FORMACIÓN

• Escuela de padres y madres • Curso de Informática para profesorado • Charla orientativa sobre alergias por parte del centro de salud • Talleres de paz y reciclado para alumnos/as.

VI. VALORACIÓN Son muchos los logros conseguidos tras el desarrollo del proyecto, se han logrado los objetivos propuestos tras la realización de las actividades programadas, se han conseguido realizar actividades con el alumnado, padres, profesores y Ayuntamiento. Hemos conseguido que la cultura de la Paz esté presente en el centro, que haya un mejor ambiente y que los padres vean la importancia de trabajar por la Paz y no tolerar la violencia. Mi agradecimiento al equipo directivo porque en ningún momento han puesto trabas a la hora de organizar actividades a nivel de centro, sino todo lo contrario, hemos trabajado en un clima de libertad absoluta para llevar a cabo ciertos eventos de gran envergadura. En cuanto a las dificultades encontradas, podemos enumerar algunas tales como:

• Falta de tiempo para organizar y preparar las actividades. • Los cursos de tres años se encuentran en otro centro y eso nos ha dificultado mucho la

comunicación con ellos. Las actividades se han tenido que hacer por separados, lo que es una pena a la hora de organizar eventos a nivel de centro.

• Nuestra plantilla de profesorado es muy inestable (interinos y provisionales) lo que dificulta una buena continuidad del Proyecto.

EQUIPO DIRECTIVO.

LO QUE SE HA HECHO

Se ha seguido aumentado considerablemente la Biblioteca de Centro, y bibliotecas de aulas.

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Ha habido 1 grupos de trabajo, durante el presente curso escolar, y otro de Formación en Centros.

Se ha seguido apoyando a la Escuela de Padres. Hemos tenido, durante este curso escolar, una persona española haciendo prácticas, y cinco

ingleses, en colaboración con la UGR. Tenemos apoyo administrativo a las tareas burocráticas de la Dirección, viniendo 3 días a la

semana, aunque es insuficiente. Se ha participado en una jornada de encuentro con los Centros que tienen concedido el Proyecto

Escuela Espacio de Paz. Sigue en funcionamiento el Proyecto T.I.C., junto con toda la plataforma Helvia, en la que se ha

alojado la página web del Centro, bitácora y aula virtual. Se ha mejorado y actualizado la página web del Centro. Estamos en año uno del Proyecto Bilingüe. Seguimos trabajando, con el esfuerzo de su coordinadora, en el Proyecto Escuela Espacio de

Paz, con participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa. Se ha conseguido un aumento del número de plazas concedidas al Comedor de este Centro: 195. Se ha mantenido reuniones con el AMPA. Colaboración con la Universidad, recepción de prácticos. Se ha pedido, a la Delegación, justificadamente, aumento de Logopedia y EOE. Se ha pedido a la Delegación, mayor número de profesorado especialista en Inglés, con objeto de

darle más continuidad y apoyo a esta lengua, de acuerdo con lo que exige la sociedad. Se han realizado las pruebas de Diagnóstico con unos resultados muy similares a la de cursos

anteriores. Hemos asistido a Huelva el Día de la Paz. Es el primer curso completo que trabajamos en el Proyecto de Calidad y Mejora de los

Rendimientos Escolares, Lectura y Bibliotecas Escolares, y Plan de Acompañamiento. Se nos concedió el Plan de Acompañamiento y se ha llevado a cabo en las cuatro aulas de 5º y

6º. Prácticamente todo el Profesorado del Centro ha estado en permanente y continua formación:

grupos de trabajo, CEP, Revista Digital del CEP, Universidad, Escuela Oficial de Idiomas, CAL ON-line.

Se ha realizado, con la colaboración de todos, la Fiesta de Navidad, cantando todos los sectores de la comunidad Escolar villancicos, exposición de un belén, y entrega de regalos por parte del Ayuntamiento.

El Colegio ha estado con los Mayores. Se ha participado en Convivencias Deportivas con otros centros, promovidas por la empresa que

lleva las actividades extraescolares. Debido a la colaboración con el Departamento de Relaciones Internacionales de la Facultad de

Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada a nuestro Centro han venido profesorado y prácticos de Gran Bretaña.

El alumnado de 6º de Primaria ha realizado un viaje al Parque Natural de Doñana. Las madres del AMPA han colaborado en todo lo que se les ha pedido. Las actividades que se han realizado a lo largo del curso, son conocidas por todos, al estar

expuestas en la web del Centro. Se ha distribuido, por tercer año consecutivo, a todo el alumnado de Primaria una Agenda

Escolar, gratuita, siendo de gran utilidad para profesorado, alumnado y padres. Ya se ha empezado a informatizas la Biblioteca, de acuerdo con el Programa ABIES

DIFICULTADES

Han sido muchísimas las dificultades encontradas en este curso escolar que termina: Este Centro es mucho más grande que muchos IES, 500 matrículas para el próximo curso

escolar, prestando bastantes más servicios a la Comunidad que ellos, y sin embargo no tenemos ni la mitad de los recursos, ni humanos ni materiales, que ellos tienen.

Nueva concepción de los espacios, no aceptándolo en un principio todos los sectores de la Comunidad Educativa.

Insuficiencia de Logopedia y EOE, para atender a las verdaderas necesidades del Centro.

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Los apoyos, en la mayoría de las veces, son teóricos y testimoniales, pero no reales, ya que la labor de los mismos se tiene que dedicar a sustituir las ausencias, en la mayoría de las veces, con lo que no hay continuidad en estos apoyos.

A pesar de estrenar un Nuevo Centro, aunque parezca mentira es insuficiente en cuanto a espacios. De acuerdo con la Memoria Informativa que aparece en Séneca, está hecho este nuevo Centro con las mínimas dimensiones que se citan en la misma. No hay aula de Música. El Aula de Recursos de Primaria es muy pequeña. Las clases son muy pequeñas para los ordenadores. Aunque tenemos comedor no existe un espacio para ello, y además tiene que funcionar en dos turnos.

No hay espacio suficiente para la demanda de escolarización de este municipio. El tener un amplio sector del Profesorado no definitivo hace, que a veces, las cosas se vean sin

mucho futuro. Ha habido, hay y habrá muchas dificultades al estar el Colegio en dos edificios bastantes

distantes. Es muy poco tiempo, totalmente insuficiente, el que tiene el Coordinador del Plan de Lectura y

bibliotecas escolares, para la gran cantidad de trabajo que hay que hacer. Lo suple echando muchísimas horas en el Centro, fuera del horario escolar, y en su domicilio particular, para poder avanzar algo.

El Jefe de Estudios ha tenido que dedicar muchas horas de su trabajo, Jefatura de Estudios, a hacer sustituciones.

Las bajas no se cubren últimamente, ni siquiera las de los especialistas.

LO QUE FALTARÍA POR HACER Aceptar todos los sectores de la Comunidad Escolar de la que formamos parte, incluida la

Administración, que cada uno/a tiene su responsabilidad. Aceptar y cumplir las normas, incluida la Administración, para toda la Comunidad Escolar, que

democráticamente se han elaborado y aprobado. Tener conciencia que el Centro es de todos/as, incluida la Administración, y como cosa nuestra

que es, tenemos que cuidarlo, cada miembro de esta Comunidad Escolar en la parcela que le corresponda.

Aceptar que al formar parte de una Comunidad Escolar, incluida la Administración, todos/as nos necesitamos unos/as a los/as otros/as, no excluyendo a nadie, y todos/as somos necesarios/as e imprescindibles.

Compartir responsabilidades. Las responsabilidades no son sólo para un determinado número de personas, sino para todos/as, incluida la Administración.

Aceptar y comprender que podemos tener ideas o puntos de vista diferentes, sin que por ello tengamos que vernos como contrarios/as.

Fomento del diálogo. Creernos, toda la Comunidad Educativa incluida la Administración, que somos un GRUPO y

actuar como tal, no formando subgrupos. Hacer la transición de Infantil a Primaria. Mayor y más coordinación y colaboración entre los Ciclos. Elección de Delegados/as de clase todos los cursos, para facilitar la participación democrática

del alumnado en el Centro. Tener más tiempo de Logopedia. Tener más tiempo los servicios del EOE en el Centro, a tiempo completo. Tener monitor de Infantil. Tener administrativo/a de ayuda a tareas burocráticas a tiempo completo. Aceptar y cumplir todos, las normas que aprobamos por mayoría. Espacios totalmente insuficientes para la demanda que hay de escolarización, incluso para las

necesidades reales del Centro. Mayor difusión y aceptación de las Normas de Organización y Funcionamiento o antiguo R.O.F. Que la Administración conceda al este Centro todos los recursos, tanto materiales como

humanos, que se le han pedido reiteradas veces y varios años, a través de escritos, todos ellos muy justificados, como Logopedia, EOE, Monitor/a para Infantil, Monitor/a a tiempo completo para las tareas burocráticas.

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Que la Administración conceda a este Centro el profesorado adecuado, que podía y puede hacerlo, sin perjudicar a nadie, para poder atender el Bilingüismo a todo el Alumnado del Centro, no a una parte solamente.

Por el bien de toda la Comunidad Educativa de Cenes SE DEBERÍA CONSTRUIR YA UN SEGUNDO COLEGIO.

El tiempo va pasando, no se hace nada, aparentemente, por parte de las distintas administraciones, para solucionar el problema de los espacios, con lo que se está perjudicando a todo el Alumnado al estar masificado y no tener los medios necesarios para recibir una educación adecuada y correcta a los tiempos actuales.

TODO LO QUE CONSIGUE EL CENTRO ES FRUTO DEL ESFUERZO Y COLABORACIÓN DE TODO, SIN EXCLUIR NI A NADIE NI A NADA. YA QUE ES LO QUE SE MANIFIESTA EN NUESTRO ESCUDO CON LAS MANOS ABIERTAS. TAMBIÉN ES CIERTO QUE SEGUIMOS AVANZANDO MUCHO EN CUANTO A RESPONSABILIDADES DE TODOS, ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS, FOMENTO DEL GRUPO, FOMENTO DEL DIÁLOGO, AYUDA MÚTUA, COORDINACIÓN, ETC.

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