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ING. FIDEL EDMUNDO CEPEDA LUNA MBI. Información Personal Nacionalidad: Ecuatoriana Edad: 50 Fecha de Nacimiento: 22-JUN-62 Lugar de Nacimiento: Ambato, Ecuador Telefono: 03 2824848 Email: [email protected] Estado Civil: casado SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MÓDULO 3 DEL CURSO DE NIVELACIÓN DEL SNNA: ÁREA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN, SERVICIOS, HUMANIDADES Y EDUCACIÓN COMERCIAL ASIGNATURA MICROECONOMIA MATERIA: TEORÍA ECONÓMICA
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ING. FIDEL EDMUNDO
CEPEDA LUNA MBI.
Información Personal
Nacionalidad: Ecuatoriana
Edad: 50
Fecha de Nacimiento: 22-JUN-62
Lugar de Nacimiento: Ambato, Ecuador
Telefono: 03 2824848
Email: [email protected]
Estado Civil: casado
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MÓDULO 3
DEL CURSO DE NIVELACIÓN DEL SNNA:
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACIÓN, SERVICIOS, HUMANIDADES Y
EDUCACIÓN COMERCIAL
ASIGNATURA MICROECONOMIA
MATERIA: TEORÍA ECONÓMICA
1. INFORMACIÓN GENERAL
Bloque Curricular
Bloque 3
Créditos
7
Horas de aprendizaje con asistencia del
docente
91
Horas de aprendizaje autónomo
84
Docente
2. DISTRIBUCIÓN DEL CRÉDITO POR UNIDADES DE ANÁLISIS
Unidades de Análisis
Horas de
aprendizaje con
Asistencia del
Docente
Hora de
aprendizaje
con Trabajo
Autónomo
Horas
semanales por
módulo
Horas de
Evaluación
por crédito Créditos
Proceso de formación socioeconómica del Ecuador.
20 20 2 3 1.60
Fases productivas en el periodo
republicano. 28 28 2 2 2.24
Introducción a la Ciencia Económica. 18 14 2 2 1.28
Ascenso social y cambio de modelo económico.
25 22 2 2 1.88
3. UBICACIÓN DE LA TEORÍA ECONÓMICA
La Teoría Económica permite hacer un diagnóstico de las causas y transformaciones
experimentadas por una sociedad, en el marco de su Estado-nación, para advertir qué tipo
estructuras económico-sociales y productivas definen sus niveles de desarrollo
socioeconómico y cultural.
Campo de aprendizaje:
Estudio de la teoría y socioeconomía para la comprensión de la realidad.
Aportes Teóricos
Aportes
Metodológicos
Aporte a la comprensión
de los problemas del
Campo Profesional
Contextos de Aplicación
a. El estudio del
entorno en orden
cronológico para
poner en contexto
histórico y socio-
productivo las
relaciones de
producción de la
sociedad.
b. La definición de los
procesos
productivos con sus
agentes, fases
componentes y
naturaleza, permite
identificar la
relación causa-
efecto de los
eventos que afectan, en ambos sentidos,
al conglomerado
social.
Desarrollo de una
metodología para el
diagnóstico
de los contextos
que germinaron el
Estado, sus
relaciones de
producción y
procesos cíclicos de auge y recesión
socioeconómica.
La Teoría Económica aporta
a las ciencias sociales:
Comprender el proceso
productivo desde el acervo
teórico y metodológico a
partir de las fases de
producción, distribución,
intercambio y consumo.
Advertir la transición del proceso económico, a través
de los modos de producción
o sistemas económicos,
desde la comunidad
primitiva hasta la
coexistencia del capitalismo
y socialismo, y sus
implicaciones en las
relaciones de producción.
Fortalecer la memoria social
de los ciudadanos de modo que les permita advertir
riesgos macroeconómicos
futuros, a partir del
conocimiento de eventos
favorables o adversos del
pasado.
Analizar los procesos de
cambio -ascensos y
descensos- del colectivo
social, en función de los
intereses de los estratos socioeconómicos y la
influencia determinante del
tipo de matriz productiva.
Análisis comparativo de los
indicadores del poder de
compra del consumidor en los
distintos periodos del proceso
productivo republicano.
Análisis comparativo de la
canasta de productos de
exportación y su participación
porcentual en los distintos periodos del proceso
productivo republicano.
Análisis comparativo de los
indicadores socioeconómicos
en los distintos periodos del
proceso productivo
republicano.
Análisis comparativo de las
relaciones de producción en los
distintos periodos del proceso
productivo republicano.
4. SISTEMA CONCEPTUAL
5. PROPÓSITOS
a. Desarrollar habilidades teórico-metodológicas para la comprensión de las relaciones
de producción que vinculan al ser humano con su entorno productivo, social,
político, ambiental, el mercado, el conocimiento y la tecnología, en el marco del
Buen Vivir.
b. Fortalecer la memoria social de los ciudadanos de modo que les permita advertir
riesgos macroeconómicos futuros, a partir del conocimiento de eventos favorables o
adversos del pasado.
Estado y Ciudadanía
Cambio de matriz
Productiva y ascenso
social
Sociedad del
Conocimiento
Justo y
Solidaria
Movimientos
Sociales
Historia
Socioeco-
nómica
Globalización
y Desarrollo Local
Realidad y
Relaciones
Productivas
Ser Humano
y la
Naturaleza
Teoría
Económica
5.1. PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE
EJES DESEMPEÑOS
COGNITIVOS
¿Qué
conocimientos
básicos debería
tener un
estudiante al
ingreso a la
universidad
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
PERFIL DEL DOCENTE
SABER SABER
HACER SER
SA
BE
R
Núcleos
Básicos del
Campo de
Estudio
Identificar las características de los enfoques de la Teoría Económica.
Definido un problema establecer las relaciones entre al menos 2 variables, en función del enfoque teórico.
Analizar los problemas de los contextos nacionales definiendo sus interacciones históricas y repercusiones en el proyecto
socioeconómico actual. Proponer alternativas de solución a determinados problemas que se han analizado en el aula,
desde la introducción a la Teoría Económica, en procura del Buen Vivir.
Con asistencia del docente se construirán los siguientes ambientes de aprendizaje: Ambientes de
problematización y aplicación del conocimiento utilizando la Resolución de problemas, el estudio de casos.
Ambientes de observación en terreno, que realizará el aspirante, para verificar y/o contrastar los diagnósticos estadísticos de instituciones estatales y privadas de
investigación. Ambientes de conceptualización con docencia asistida y tutoría.
Tener dominios en: Teoría económica y su
relación con escenarios socioeconómicos Elaboración de diagnósticos y planteamiento de proyectos de
beneficio social a comunidades urbano marginales.
Caracterización de indicadores socio-económicos.
Sistemas conceptuales. Metodología y narrativas de aprendizaje basado en
problemas y manejo de las TICs.
Docente con valores humanos y ciudadanos.
Un docente con pensamiento crítico y sistémico. Ciudadano responsable que transmite y
advierte la existencia y ejercicio de los deberes y derechos ciudadanos. Flexible y abierto
al cambio. Comunicativo y sensible frente a las expresiones de subjetividad. Consciente del
entorno y con visión de transformación en procura del crecimiento económico, la conservación ambiental, la
legitimidad política, la inclusión social y la identidad cultural. Alto nivel de identidad y de pertenencia social.
Conceptos
Proceso de formación socioeconómica del
Ecuador. Fases productivas en el periodo republicano. Introducción a la Ciencia Económica.
Ascenso social y cambio de modelo económico.
SA
BE
R H
AC
ER
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
¿Qué debe saber
hacer?
Aplicaciones básicas del
conocimiento disciplinar: procesos, procedimien-tos.
Manejo metodológico para
un primer abordaje del análisis, de problemas sociales, y económicos . Identifica 2 variables, procesos y hasta 4 dimensiones
en la relación con lo glocal. Contextualiza de manera histórica y social los problemas y tensiones de su entorno.
Identifica componentes de la realidad para la relación con los sistemas conceptuales. Identifica causas de
las tensiones y problemas de sus propios contextos, los del país y el mundo.
Aplicaciones básicas de las
Habilidades de Desarrollo del Pensamiento y de la lógica de razonamiento verbal,
abstracto.
Se aplicará la observación, comparación, clasificación y definición.
Manejo de NTICs y otras tecnologías para el aprendizaje.
Se aplicará foros y
chats para el análisis de problemas, así como utilitarios de redes sociales.
SE
R
HABILIDADES
DEL BUEN
VIVIR
¿Qué
características debe
tener en cuanto a su
identidad y
personalidad?
¿Cómo aprende? Característica
para explorar, organizar, exponer y sistematizar el aprendizaje.
Aprende desde la experiencia y realiza
distinciones, organizando la realidad en base a las orientaciones de la teoría y la metodología. Puede implicarse con
el conocimiento, realizando aplicaciones prácticas de lo que aprende. Desarrolla la reflexividad que lo lleva a relacionar,
conectar y sistematizar situaciones de sus contextos y entornos.
¿Cómo se comunica?
Manejo del lenguaje, razonamiento verbal y exposición oral y escrita.
Manejo del lenguaje, razonamiento verbal
y exposición oral y escrita. Consolida su discurso sobre el contexto social. Se comunica de
manera verbal y gestual, expresando su singularidad y diversidad. Puede exponer ideas sobre la problemática social y los proyectos de beneficio
comunitario utilizando las habilidades básicas del pensamiento.
¿Cómo resuelve problemas? Razonamiento verbal, formulación,
despeje de variables, relaciones, conjeturas.
Puede hacer diagnósticos del entorno con variables
previamente trabajadas conjuntamente con el docente. Maneja técnicas de pensamiento sistémico para
resolver problemas de su entorno y de su vida. Hace relaciones causales, de organización e implicación con
relación a su entorno.
¿Cómo trabaja en equipo? Característi-cas, aptitudes y actitudes
necesarias para integrar grupos colaborati-vos.
Desarrolla procesos de integración grupal, con aportes personales y experiencias de aprendizaje.
Se identifica con el grupo y tiene actitudes colaborativas. Tiene actitud y pensamiento crítico y
de apertura al cambio para el análisis de los problemas socioeconómicos.
¿Cómo transfiere,
contextualiza y aplica el conocimiento en su relación con el entorno?
Desarrolla sistemas conceptuales que integran contextualización histórica y conoce como establecer las relaciones causales y de identidad que
configuran una situación socioeconómica.
6. PROPUESTA DE APRENDIZAJE
MICRO-UNIDADES DE ANÁLISIS
UNIDAD DE
ANÁLISIS:
OBJETIVOS
CONTENIDO PERFIL AL QUE
APORTA
EJES
TRANSVERSALES
MEDIOS Y
PRODUCTOS DE
APRENDIZAJE
PARA LA
EVALUACIÓN
Conocer el proceso
productivo y las
relaciones de
producción de los
primeros habitantes
del territorio
ecuatoriano, sus relaciones de poder
y la incipiente forma
de Estado
prehispánico.
.
Proceso de
formación
socioeconómica del
Ecuador: Los modos de
producción en la
historia mundial:
Comunitarismo, Esclavismo,
Feudalismo,
Mercantilismo,
Capitalismo,
Socialismo.-
La sociedad
aborigen en el
Ecuador: tribus
prehispánicas y los
Incas.-
La sociedad colonial ecuatoriana: la
organización política
y económica de la
Real Audiencia de
Quito; La coerción
como fuerza estructuradora del
sistema de ciudades:
encomiendas, mitas,
obrajes y
concertajes; Derrota
del monopolio
comercial español y
disminución del
pago tributario sin la
independencia de la
corona hispana;
Rebeliones criollas y guerras de la
Independencia.-
Proceso de
formación del
Estado ecuatoriano:
la Gran Colombia y
primeros años de la
República.-
Las fases
Aporta al desarrollo
de las siguientes
habilidades,
competencias y
desempeños de
aprendizaje de la
ciencia:
Pensamiento con
criterio económico
sistémico y crítico.
Capacidad para el
análisis diagnóstico
de los principales
problemas sociales
que existe en los
contextos actuales.
Comprensión del conocimiento
socioeconómico que
define las
características de la
sociedad actual.
Conocimiento y
explicación de los
principales
problemas
socioeconómicos que afectan al
mundo y a nuestro
país.
Desarrollo del Sujeto
Educativo en sus
múltiples
dimensiones
Organización del
aprendizaje
Resolución de
Problemas Trabajo en equipos
colaborativos
Comunicación
Efectiva
Conciencia del
Entorno
Informes de
observación.
Matrices de
comparación y
clasificación
jerárquica.
Estándares:
Es capaz de descubrir
al menos dos
variables y
múltiples
dimensiones de un
problema social y
establecer sus
interacciones para su
comprensión.
Discrimina las características de los
principales
paradigmas de
análisis de la
sociedad.
Aplica las
características y
componentes del
cambio social a los
contextos y entornos nacionales y puede
intervenir en el diseño
de alternativas de
solución con actitud
crítica.
Elabora informes
sobre observaciones
de la realidad local.
Expone, analiza y da
su opinión sobre temas asignados.
Participa y se
compromete en los
Conocer el proceso
productivo y las
relaciones de
producción del
Ecuador
republicano, a partir
de sus ciclos de
auge y recesión
productiva.
Entender las
tendencias básicas
de los procesos
sociales en función
de las expresiones
del monocultivo, los
procesos de
incipiente
modernización y las
relaciones de poder políticas,
económicas y
financieras –internas
y externas- que
subordinaban cada
momento histórico.
productivas en el
período
republicano:
El Modelo
Agroexportador
(MAE).-
Transición, auge y
crisis de la
producción
cacaotera: El ferrocarril, eje de la
sustitución de
importaciones
agrícolas
aceleradora de la
circulación
monetaria interior;
Dependencia
económica interna y
externa;
Centralización administrativa:
impacto de las
medidas
recomendadas por
Kemmerer.-
Impulso, auge y
permanencia de la
producción
bananera: presencia
de la Cepal en
América Latina; El Modelo de
Sustitución de
Importaciones
(MSI).-
Impulso, auge y
permanencia de la
producción
petrolera; la
producción
camaronera.-
La economía
ecuatoriana entre la Globalización y la
Dolarización: las
actividades
productivas y el
comercio exterior
ecuatoriano, periodo
1995-2005.- La
población, sus
características y los
efectos de la
globalización y los cambios
procesos de cambio
de los problemas
sociales.
Asume la actoría
universitaria con
identidad ciudadana y
responsabilidad
crítica.
Ubica su profesión en
el proyecto de
sociedad con
pertinencia y define
con compromiso y
criticidad su perfil
como futuro
profesional.
Conocer las
definiciones básicas
de la ciencia
económica a partir
de la producción
nacional, sus fases
productivas, la
relación oferta-
demanda y los tipos
de bienes económicos.
tecnológicos.-
Los indicadores de
la socioeconomía
ecuatoriana al año
2006.-
Los indicadores de
la socioeconomía
ecuatoriana al año
2011.-
Introducción a la
Ciencia
Económica:
La producción (PIB)
de un país:
definición,
componentes y
medición del PIB.-
Los agentes
económicos.-
Los factores de la producción, las fases
del proceso
económico y los
tipos de bienes.-
La microeconomía,
la macroeconomía y
las posibilidades de
producción.-
La especialización,
la ventaja absoluta y
el comercio.- El coste de
oportunidades y la
ventaja
comparativa.-
Demanda y oferta
Definición y los
determinantes de la
demanda individual:
el precio, la renta,
los precios de los
bienes relacionados,
los gustos y las expectativas.-
Definición y los
determinantes de la
oferta individual: el
precio, los precios
de los factores, la
tecnología y las
expectativas.-
El equilibrio entre
oferta y demanda.-
Ascenso social y
Conocer nociones
básicas de la teoría
social de los
ciudadanos como
resultado de la
globalización.
Analizar los
desplazamientos verticales dentro del
proceso
socioeconómico de
los ecuatorianos en
función de los
correspondientes
indicadores
institucionales
pertinentes.
Describir las estrategias, políticas,
programas y
acciones necesarias
para la consecución
del Buen Vivir.
cambio de modelo
económico
La movilidad social:
definición y tipos.-
Transformaciones
sociales en tiempos
de globalización.-
El nuevo modelo
económico
ecuatoriano: definición y
características.-
El régimen del Buen
Vivir: síntesis.-
El Plan Nacional
para el Buen Vivir:
síntesis, objetivos,
políticas y
estrategias.-
Nueva matriz
productiva para el modelo económico
ecuatoriano.-
Descentralización y
desconcentración de
la administración
pública.-
El sistema nacional
de participación
ciudadana.-
7. PROYECTO DE AULA
Propósito Eje Transversal
Articulación con
otros campos y
asignaturas
Productos
académicos y
evaluación
Organización del
aprendizaje
El estudiante
desarrollará en
equipos de
trabajo el
proyecto
“Diagnóstico Socioeconómico
y Productivo de
Se trabajarán tres
ejes transversales:
Conocimientos
básicos y
descriptivos de la ciencia económica:
porque los
Los estudiantes
deberán utilizar
conocimientos de
otros campos del
saber que les
permitan desarrollar sus
proyectos, sobre
Cada equipo
deberá realizar un
proyecto con las
especificaciones
siguiente:
1. Deberán definir una muestra
social de
Delimitar:
Ambientes de aprendizaje;
medios de aprendizaje a
utilizar;
Unidades de Análisis e
investigación (programación
fechas de tutorías individual y
grupal. orientación,
desarrollo, entrega y
evaluación).
mi Comunidad”
en donde
realizará un
diagnóstico y
ubicará en el
tiempo y espacio
socio productivo
a los sujetos
sociales de su
entorno próximo en las distintas
ramas de los
sectores
productivos
según la
clasificación
CIIU –
Clasificación
Internacional
Industrial
Uniforme – de las NN.UU. que es
usada por el
Banco Central
del Ecuador.
estudiantes deberán
seleccionar a las
personas a
encuestar según un
rango de referido a
su poder de
compra y ubicarlo
en las respectivas
ramas productivas.
Conocimiento del
Entorno:
Trabajarán un
diagnóstico, que
permitirá en los
respectivos estratos
socioeconómicos.
Resolución de
Problemas: Cada grupo deberá
diseñar posibles
soluciones a los
posibles
inconvenientes de
tipo técnico y
procedimental que
se le presenten.
Organización del
Aprendizaje: utilizando los
criterios y
habilidades
adquiridos deberán
organizar
procedimientos y
recursos humanos
y materiales, así
como implementar,
exponer y evaluar
su proyecto en
equipo.
todo del área de
Introducción a la
Comunicación,
Estudios Sociales
y Culturales,
Estadística
Descriptiva básica
y metodología
para el diseño de
encuestas que le posibilite el
acopio de
información para
estructurar el
producto final de
su proyecto.
personas
próximas
pertenecientes
a su barrio,
comunidad
(laboral) y/o
ciudad.
2. Diseñarán una
ficha de encuesta socio-
económica y
productiva a
aplicarse.
3. Aplicarán la
encuesta según
los pro-
cedimientos
pre-
establecidos.
4. Procesarán las
fichas de
encuesta, harán
las
clasificaciones
y validaciones
respectivas.
5. Procederán a
hacer las respectivas
clasificaciones
planificadas:
rama industrial,
estrato socio-
económico.
6. Determinarán,
a través de los
periodos de
tiempo
diseñados en la encuesta si
hubo movilidad
horizontal o
vertical en los
grupos sociales
de la muestra.
7. Elaborarán el
informe final
del proyecto
con sus respectivas
Recursos: modelos,
protocolos, guías, etc.
El docente deberá organizar
de acuerdo a las
características del grupo.
conclusiones y
recomenda-
ciones.
8. Bibliografía
1. Acosta, Alberto (2012). Breve Historia Económica del Ecuador, Quito, Corporación Editora Nacional.
2. Deler, Jean-Paul (2007). Ecuador del espacio al Estado nacional, Quito, Corporación
Editora Nacional. 3. Correa, Rafael (2012). Ecuador: de Banana Republic a la No República, Bogotá, Nomos
Impresores.
4. Larrea, Carlos, Sánchez, Jeannette (2002). Pobreza, Empleo y Equidad en el Ecuador:
Perspectivas para el Desarrollo Humano Sostenible, Quito, PNUD. 5. Mankiw, Gregory (2009). Principios de Economía, México, Cegange Learning Editores.
6. Indicadores de Coyuntura: Cifras Económicas del Ecuador; Índice de Actividad Económica
Coyuntural; Estudio Mensual de Opinión Empresarial; Índice de Precios al Consumidor y Productor, Salarios, Empleo y Mercado Laboral; Informe de Inflación; Informe Trimestral
del Mercado Laboral; Índice de Confianza del Consumidor; Encuesta de Coyuntura: sector
agropecuario; Encuesta Trimestral de Oferta y Demanda de Créditos. Banco Central del Ecuador: www.bce.fin.ec
7. Ministerio Coordinador del Desarrollo Humano. Sistema Integrado de Indicadores Sociales
del Ecuador (SIISE): www.siise.gob.ec.
8. Constitución de la República del Ecuador (2008). 9. Senplades (2009). Plan Nacional para el Buen Vivir.
10. Senplades (2012). Proceso de desconcentración del Ejecutivo en los niveles administrativos
de planificación. 11. Ministerio de Coordinación del Producción, Empleo y Competitividad (Mipro, 2011).
Agenda para la transformación productiva.
12. Flecha, Ramón, Gómez, Jesús, Puigvert, Lidia (2001). Teoría Sociológica contemporánea,
Barcelona, Paidós. 13. Mato, Daniel, Maldonado, Alejandro (2007). Cultura y transformaciones sociales en
tiempos de globalización, Buenos Aires, Clacso.
TEORÍA ECONÓMICA
CAPITULO I
PROCESO DE FORMACIÓN SOCIO ECONÓMICA DEL ECUADOR
LA ECONOMÍA COMO CIENCIA SOCIAL.-
La economía puede considerarse como una de las ciencias que giran en torno al comportamiento humano. A pesar de que pueda parecer una ciencia que enuncia una serie de leyes que pueden considerarse como validas, lo hace siempre bajo un contexto muy subjetivo que es el del comportamiento racional del hombre.
Sin embargo, basta con mirar a nuestro alrededor para comprobar que cada ser humano reacciona de forma diferente ante la misma situación.
Es importante señalar que la ciencia económica recibe un fuerte apoyo de otras ciencias. La psicología como es lógico ayudara al economista a comprender mejor el comportamiento humano. La Sociología será muy útil para comprender dicho comportamiento entendido en un contexto de grupo. La Política le ayudara a conocer de qué manera pueden llegar a resolverse los problemas económicos desde el punto de vista de quienes gobiernan. Las Matemáticas servirán para establecer modelos cuantificables de comportamiento de algunas variables, y especialmente la Geometría será de gran utilidad para la representación de dichos modelos. Por último, cabe hacer una mención especial a la utilidad de la ciencia estadística, pues, como acabamos de decir, la Economía nunca podrá medir fenómenos de manera exacta, igual que lo hacen las ciencias empíricas como la Física o Química. La Economía es una ciencia en la que juega un papel fundamental la incertidumbre, y por tanto los fenómenos que en ella se describen no podrán enunciarse de manera absoluta, sino expresados siempre en términos medios o en términos de máxima probabilidad.
Características del análisis económico.-
1. La teoría económica es fundamentalmente una ciencia positiva. Las ciencias positivas se caracterizan por hacer descripciones acerca de cómo es la realidad, enuncian proposiciones acerca de la misma que pueden ser verdaderas o falsas. Las teorías normativas en contraposición a las teorías positivas, se ocupan del deber ser, prescribiendo un curso deseado de la acción.
Las ciencias positivas pueden ser rebatidas sin más que mirar al mundo. Si un modelo económico se ha tenido como valido pero en la realidad acaba demostrando que no se cumple en su totalidad, este, deberá ser rechazado o modificado. De esa forma evoluciona la ciencia, rechazando teorías no válidas y aceptando nuevas teorías que expliquen mejor la realidad.
2. Las proposiciones de la teoría económica son de tipo condicional. Si se da la hipótesis A entonces ocurrirá el fenómeno B. De esta forma la economía permite al hombre resolver conflictos creados por juicios de valor; ya que le ofrece soluciones a ciertos problemas ayudándole en la elección. Al ofrecer una descripción de las consecuencias que se derivan den determinado hecho o fenómeno, permite al hombre tener una idea previa de lo que puede ocurrir al seleccionar una u otra alternativa.
3. La Teoría Económica es aplicable a todos los sistemas en su proceso de consecución de objetivos. Estudiara la forma de resolver problemas tanto en sistemas capitalistas como socialistas o comunistas.
MODO DE PRODUCCIÓN PRIMITIVA:
Se caracteriza por ser el grupo que comparte un territorio y sus objetivos y se distingue distintos tipos de organización social los cuales son: La Horda: es la forma más simple de la sociedad, no se distingue relación de paternidad, filiación ni descendencia, existe un macho dominante con unas o más hembras con sus crías, se caracterizan por ser nómadas de números reducidos de 30 a 40 individuos y se dedican a la recolección. El Clan o Gens: tiene descendencia, elige a su pareja fuera del grupo y se caracterizan por ser unidos como una gran familia. La Tribu: se forma con la unión de varios subgrupos, poseen un territorio determinado, poseen Homogeneidad cultural y existe un lenguaje definido, tiene una organización política determinada. Cuando las tribus comienzan a unirse forman los pueblos y esos vienen a ser los antecedentes culturales de estados y naciones actuales.
Su forma de vida es nómada ya que los hombres no contaban con los conocimientos e instrumentos para trabajar la tierra y obtener alimentos para subsistir.
Su alimentación consistía en vegetales frutos y raíces y sus primero instrumentos fueron rudimentarios o tosco como la piedra y el palo.
La comunidad era unida ya que la mayor parte de los medios de producción y la tierra eran propiedad colectiva los instrumentos de trabajo eran la base de las relaciones de producción ; en este régimen el trabajo no creaba mayores excedentes por ser poco productivo es decir únicamente daba lo necesario para subsistir ; las actividades de hecho se apoyaban en la base del cooperativismo y el trabajo se realizaba entre varios hombres y los alimentos se repartían en parte proporcionales entre los integrantes de la comunidad.
Con el descubrimiento del fuego comienza a dominar la naturaleza y ampliar su alimentación ya que empieza a ingerir alimentos cocidos y elaboran nuevos instrumentos de trabajo como son el arco, la flecha, lanza que inician una nueva época en el desarrollo de la fuerza productiva.
Surge la primera división del trabajo conocida como la división natural la cual consiste en que el hombre se dedica a la caza y a la pesca y la mujer a la recolección y elaboración de los alimentos.
Surge la segunda división del trabajo representada por la agricultura y la ganadería la cual constituye un paso muy importante en el desarrollo de la fuerza productiva y logar el arraigo del hombre a la tierra trasformado de nómada en sedentario con ellos comienzan a formarse los primeros pueblos y culturas.
Surge el trueque ya que con el descubrimiento del fuego y la fundición de los metales y el invento del tejido se comienzan a fabricar adornos, ropa y armas, las tribus ganaderas y agrícolas intercambia esto por el excedentes de su producto.
El desarrollo de la fuerza productiva llega a tal grado que entra en contradicción con las relaciones de producción dominantes en la comunidad primitiva, cuya base es el trabajo y la propiedad colectiva de los medios de producción. Cuando el hombre se da cuenta de que organizando y trabajando duro puede lograr un mayor excedente económico, empieza a abstenerse de repartir, entre los demos miembros de la comunidad, ocasionando con ello el surgimiento de la propiedad privada sobre los medios de producción; con ello aparece la hacienda individual y privada que se convierte en la principal unidad económica. MODO DE PRODUCCIÓN ESCLAVISTA:
El modo de producción esclavista es la primera forma de explotación del hombre por el hombre en la historia de la humanidad, la esclavitud va surgiendo con las conquistas a otros pueblos, su sometimiento y saqueo consecuentemente en donde el botín más importante es la fuerza de trabajo.
La sociedad se polariza en esclavista y esclavos el constituían una mercancía mas para la venta.
Nace el estado como mecanismo de represión para los esclavos.
Al tiempo que nace el estado, nace el desarrollo o sistemas de normas y prescripciones jurídicas, en las que se recogía la voluntad de la clase dominante, se dice que el régimen esclavista fue un periodo necesario para el impulso de la humanidad, pero que decayó porque la elevada producción fue disminuyendo.
Los esclavos tenían mayores intereses en hacer un trabajo eficaz y además porque mucho de ellos iniciaron una serie de sublevaciones cada vez más difíciles de contener.
Finalmente los mercaderes que representaban los intermediarios entre consumidor y los oferentes o productores dan paso al comercio exterior.
Se crea los esclavos libertos porque muchos de ellos iniciaron una serie de sublevaciones cada vez más difíciles de contener, este título, otorgado por los esclavistas daba una serie de beneficios a ciertos grupos de esclavos, entre ellos ancianos, niños y enfermos ya que eran poco productivo.
Al pasar el tiempo los propietarios de tierras cedieron parcelas a los esclavos libertos y hombres libres, bajo una serie de condiciones como la entrega de tributos al jefe. Una de las cosas que marco' el cambio fue que lo que tenían una parcela se vinculaban a la tierra, de tal modo que si se les vendía, era con todo y su fuente de producción, no eran esclavos, aquí daba la historia un paso hacia el feudalismo. MODO DE PRODUCCIÓN FEUDAL:
A raíz de la caída del imperio romano los esclavos adquirieron su libertad y comienzan a trabajar los terrenos surgiendo así los campesinos o siervos que se agrupaban en torno a un señor feudal, ya que este le brindaba protección a cambio de su trabajo. Cada señor feudal poseía grande cantidades de terreno.
La economía tenía carácter natural en lo fundamental y básico, es decir los productos del trabajo se destinaban en su masa principalmente al consumo personal y no al cambio. Sin embargo, una parte de la producción era destinada al señor feudal.
Se da el desarrollo de tres clase sociales: los campesinos o siervos, los artesanos, los señores feudales o terrateniente y la monarquía o reyes.
El comercio exterior se vuelve más amplio a raíz del descubrimiento de América. la apertura de la ruta marítima hacia este nuevo mundo y la India, la producción mercantil va incrementándose y se moderniza cada vez más el aparato productivo. Además se debe mencionar algunos inventos como la rueda hidráulica, la brújula, la pólvora, el papel, la imprenta, el barco de vela y los conocimientos aportados por Copérnico y Galileo someten al
feudalismo.
Florece la cultura, el arte y la educación. En este marco de actividades que desenvuelve el feudalismo se encuentra la semilla del capitalismo y aun cuando pueda encontrar avances importantes en el ámbito cultural la misma organización social es apreciada lo que impide el desarrollo que la industria requiere. MODO DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA:
Las grandes travesías y expediciones de los siglos XV y XVI reforzaron las tendencias del intercambio y fomentaron el comercio, ya que se creó un enorme circuito comercial que abarco a casi todo el globo terrestre. Además el descubrimiento del Nuevo Mundo y la entrada en Europa de enormes cantidades de metales preciosos provenientes de aquellas tierras produjeron un trastocamiento de las relaciones feudales puesto que el orden económico resultante de estos acontecimientos fue un sistema en el que predominaba lo comercial o mercantil, es decir, cuyo objetivo principal consistía en intercambiar bienes.
La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a finales del siglo XVIII; supuso una profunda transformación en la economía y sociedad británicas. Los cambios más inmediatos se produjeron en los procesos de producción: qué, cómo y dónde se producía. El trabajo se trasladó de la fabricación de productos primarios a la de bienes manufacturados y servicios.
En parte, el crecimiento de la productividad se produjo por la aplicación sistemática de nuevos conocimientos tecnológicos a partir del uso masivo de la máquina a vapor, la mayor explotación de la mano de obra asalariada y gracias a una mayor experiencia productiva, que también favoreció la creación de grandes empresas en unas áreas geográficas reducidas.
Los individuos propietarios de los medios de producción en los que invertían capital propio se denominaron empresarios o capitalistas o lo que es lo mismo, la burguesía industrial, que no era otra que la heredera de aquella que había iniciado el proceso de disgregación del Sistema Feudal. Pero también aquellos expulsados del campo en virtud del proceso de cercamiento pasaron desempeñarse como mano de obra para la industria a cambio del pago de un salario. Cambiando, por ende, la especialidad de mano de obra de las nuevas Fuerzas Productivas, lo que significa la aparición de otra nueva clase social denominada clase obrera o proletario.
A fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX acompañado de incendios de fábricas y la destrucción de máquinas surgieron las primeras luchas de obreros surgieron las primeras organizaciones de trabajadores llamadas Trade Unions o sea sindicatos, estos sufrieron serios descalabros y persecuciones por parte del gobierno.
Se generan varios tipos de capitalismo como son: el primitivo que no abarca a toda la sociedad sino de casos aislados en lo que este precinte los elementos principales de toda empresa capitalista, el capitalismo mercantilista que surge en la edad media hasta el final del siglo XVIII, el capitalismo intacto que es producto de la revolución industrial y el capitalismo contemporáneo que implica los siguientes elementos:
1. Libre competencia y juicio personal de la eficiencia. 2. Libertad de contrato e igualdad de oportunidades. 3. Comercialización y transferibilidad de toda propiedad. 4. La certeza de la operación de la sanción legal.
La nueva relación de trabajo entre el capitalista y el proletariado donde el primero es dueño de los grandes capitales y de los medios de producción y el segundo que no cuenta con eso tiene que vender su fuerza de trabajo por lo cual se evidencia un enriquecimiento del capitalista y un empobrecimiento de la mano trabajadora o el proletariado, que da inicio a la formación del modo de producción socialista el cual se basa en la doctrina marxista MODO DE PRODUCCIÓN SOCIALISTA:
El socialismo fue un ideal de sociedad justa e igualitaria que debía importarse en un mundo que sustituyera al capitalismo, comunidad libre, trabajo común, el producto se debe repartir equitativamente en relación de armonía y no de dominación. No debe existir clase social, cooperativas en la educación y fuerza moral el principal moderador de esta comunidad socialista es Carlos Marx y Federico Engels.
Los sistemas sociales contemporáneos trataron de cambiar el ambiente necesario para que se mejor la calidad de vida de la sociedad.
Algunos teóricos del socialismo, consideran que hay una ley de de desarrollo planificado lo cual solo es factible que hace un régimen de economía centralizada, ya que exige que todas las normas de la
economía se sometan a una dirección única y estructurada por el estado.
La ley de desarrollo planificado esta' concebida sobre las bases de la proporcionalidad en la producción y distribución, tanto de los bienes de consumo popular como de los medios de producción y de la mano de obra y de las distintas ramas de la economía para establecer las proporciones que deberá guardase en la economía nacional.
El modo de producción socialista propugnan una distribución más justa de las riquezas y condenan la propiedad privada de los medios de producción y de cambio, la base del socialismo se encuentra en la denuncia de las desigualdades sociales.
Una de las características más importante de este modo de producción era la plusvalía que los defensores de esta doctrina decía que le tenía que pertenecer a los obreros mas no al empresario o capitalista, o sea una vez comprado la fuerza de trabajo, el poseedor de dinero tiene el derecho de consumirla, es decir, de obligarla a trabajarla durante un día entero, supongamos que durante doce horas. Pero el obrero crea en seis horas (tiempo de trabajo "necesario") un producto que basta para su mantenimiento, durante las seis horas restante (tiempo de trabajo "suplementario") engendra un"plusproducto" no retribuido por el capitalista, que es la plusvalía.
El socialismo es visto por Marx como una etapa entre el capitalismo y el comunismo.
TALLER DE LOS ELEMENTOS DEL PROCESO DE TRABAJO Explique por medio de un ejemplo los elementos del proceso de trabajo. · Los elementos del proceso del trabajo: Para elaborar el pan
El objeto sobre el cual trabaja · Materia bruta: el trigo que espera ser recolectado y procesado. · Materia prima: la harina de trigo · Materias primas auxiliares: la electricidad para que puedan funcionar los hornos y demás maquinas
para la elaboración de la masa, el huevo, leche, agua, levadura, sal etc.
Los medios con lo que se trabaja:
· Los medios de trabajo en sentido estricto: rodillo, cuchillo, maquinas batidora de la masa. · Medio en sentido amplio: son los talleres , locales , terrenos · Los medios de producción: trigo.
La actividad humana utilizada en el trabajo: · El trabajo: hora, tiempo empleado en la elaboración del pan. Un panadero dedica 12 horas
diarias para obtener un cantidad determinada de pan y para realizar este trabajo gasta una cierta cantidad de energía humana que vendría ser la fuerza humana por lo tanto la energía humana o fuerza de trabajo se diferencia radicalmente del trabajo realizado, que no es sino el rendimiento de esta fuerza de trabajo; la fatiga después de una jornada de trabajo no es sino la expresión física de este gasto de energía producto de la actividad humana desarrollada durante el proceso de trabajo.
El producto: · El delicioso pan.
LA PRODUCCIÓN Y LA EMPRESA Si nos remontamos a los albores de la ciencia económica, ya en la fisiocracia se considero el concepto de la producción, dado por Quesnay, su máximo representante. Para los fisiócratas, la única actividad productiva existente es la agricultura, base de toda economía. En la escuela de Economía Clásica, será Adam Smith quien ofrezca un concepto de producción, extendiendo el ya ofrecido por los fisiócratas a las actividades industriales, pero negando todavía ese carácter a otro tipo de actividades profesionales o de servicios. Un concepto más actual que hace referencia a la utilidad, consideraría actividad productiva a toda actividad realizada por el hombre (individual o colectivamente), que incrementa las cualidades de los bienes para satisfacer todo tipo de necesidades humanas. En otras palabras producir es sinónimo de crear utilidad. Conviene tener muy presente que si una empresa se dedica a la producción y no reporta necesidad alguna a los seres humanos, está condenada al más absoluto fracaso. La empresa no constituye un fin en sí mismo, sino que es un medio para alcanzar una serie de fines u objetivos. La función más importante de la empresa, cualquiera que sea el sistema organizativo en el que se encuentre inmersa, es la de producir bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades humanas. SECTORES ECONÓMICOS E INTERDEPENDENCIA SECTORIAL La actividad del hombre se puede dividir en tres sectores principales que se refieren a su producción económica y a la distribución de la misma:
1. Sector primario.- Comprende la producción de bienes y materias primas. Las principales actividades económicas de este sector son la agricultura, la ganadería, la caza, la explotación forestal y la minería.
2. Sector secundario.- Comprende las industria básicas i las de transformación de materias primas; se caracteriza por el elevado nivel de inversiones y avances tecnológicos que requiere.
3. Sector terciario.- Comprende las actividades del comercio y los servicios sociales. en los países más avanzados, ocupa una parte cada vez mayor de la población activa.
INTERCAMBIO Y MERCADO, OFERTA Y DEMANDA
El comercio es la negociación que se hace comprando, vendiendo o permutando unas cosas por otras des de el principio de los tiempos. Puede ser al por mayor o por menor, ejerciendo aquellos que adquieren directamente de la industria grandes cantidades de mercancías (mayoristas) que venden a los minoristas, o sea a los que ejercen el comercio al por menor, que a su vez venden las mercancías al consumidor o público en general a base de cantidades pequeñas. Llamase comercio interior el que se realiza dentro de una misma nación, y exterior el que se efectúa entre plazas de distintos países, que a su vez puede ser de importación (M) o de exportación (X), según se reciban mercancías de otro país o se remitan fuera de la nación. Atendiendo al medio empleado para el envío de mercancías, el comercio puede ser de cabotaje, de tráfico terrestre, marítimo, fluvial y aéreo. Hasta la actualidad con el nacimiento de los nuevos procedimientos y nuevos medios de transporte, el comercio ha seguido su desarrollo hasta el punto que hoy se mantienen relaciones comerciales con todos los puntos del mundo en escaso tiempo regulados por las normas y leyes de cada país. El mercado es el sitio público destinado permanentemente, o en días señalados para vender, comprar o permutar mercancías. En estos lugares se fijan los precios y se resuelven los problemas de compras. La base del mercado es el intercambio. Se denomina mercado negro al tráfico clandestino de divisas monetarias, mercancías no autorizadas o mercancías escazas en el mercado a precios superiores a los legales. Para evitar y acabar con este tipo de comercio se crean los códigos de derecho sobre intercambios comerciales. La oferta, es un concepto económico que consiste en la presentación en el mercado de mercancías en solicitud de venta, en un determinado momento. Junto con la demanda, SON LAS FUERZAS QUE ACTÚAN ESTABLECIENDO LOS PRECIOS DE UN MERCADO DE LIBRE EMPRESA. La oferta aparece como decisión de los productores y de las variables que determinan la cantidad de un bien que se desea vender. Una cuestión interesante es la relativa a las leyes de la oferta y la demanda, modelos matemáticos que pueden ser lineales o no, y que responden a estudios previos muy cuidadosos. Por lo general el factor clave es el precio, de manera que en nuestro caso se trata de expresar oferta y demanda como funciones lineales del precio. El punto de equilibrio es aquel donde oferta y demanda son iguales.
