Construir OVAS - Tecnología de objetos de aprendizaje

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Tecnología de objetos de aprendizaje. —Webinar Transcript

1. FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS. MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN. MAESTRO: Dr. Gabriel López Morteo. ALUMNA: Gricelda

Gutiérrez Franco. TEMA: Tecnología de objetos de aprendizaje. Mexicali, Baja

California, Jueves 12 de Noviembre de 2009

2. Tecnología de objetos de aprendizaje I. FUNDAMENTOS DEL ENFOQUE DE

OBJETOS DE APRENDIZAJE. La educación a distancia en la justificación de los

objetos de aprendizaje. Las TIC ofrecen trabajar conjuntamente mediante

mecanismos de cooperación e intercambio, impulsar y fortalecer programas

educativos a distancia compartiendo recursos humanos, infraestructura y recursos

tecnológicos para incrementar la calidad de los programas existentes, y diseñar e

implementar nuevos programas educativos (Sánchez, 1998). La educación adistancia permite abatir los costos asociados a la formación de idear programas para

atender necesidades similares de grupos cuya dispersión geográfica hace difícil y

costosa su atención.

3. ¿Que son los objetos de aprendizaje? “ Cualquier entidad, digital o no digital, la

cual puede ser reutilizada o referenciada por la tecnología apoyando el aprendizaje”

“ Cualquier recurso digital que pueda ser utilizado para apoyar el aprendizaje” UN

MODELO DE OBJETO DE APRENDIZAJE.

4. Un Modelo De Objeto De Aprendizaje . Plantilla en que se especifica la estructura

de un objeto de aprendizaje. Teoría Experimentación Evaluación Información

Relacionada TEORÍA: Esta área contiene la información del objeto de aprendizaje,

la cual puede ser texto, imágenes, etc. EXPERIMENTACIÓN: Esta área contiene

animaciones, simulaciones. EVALUACIÓN: Esta área permite evaluar el

conocimiento adquirido por el aprendiz mediante sus experiencias abstractas y

concreta. INFORMACIÓN RELACIONADA : Esta área muestra al aprendiz

referencias a otros objetos de aprendizaje relacionados con el tema.

5. Taxonomía de los objetos de aprendizaje Los objetos de aprendizaje se han

clasificado según los recursos, con fines completamente pedagógicos. (ASTD, 2002)

Tipos de objetos de aprendizaje Subcategorias Objetos de instrucción Lección.

Workshops. Seminarios. Artículos. White-papers. Casos de estudio Objetos de

colaboración Ej ercicios monitores. Chats. Foros. Reuniones on-line. Objetos de

practicas Simulación juegos de roles. Simulación de software. Simulación de

Hardware. Simulación de codificación. Simulación conceptual. Simulación modelo

de negocios. Laboratorios on-line. Proyectos de investigación. Objetos de evaluación

Pre-evaluación. Evaluación de proficiencia. Test de rendimiento. Test de

certificación.

6. II. Aspectos pedagógicos en los objetos de aprendizaje La educación

personalizada es una tendencia con al menos dos siglos de impulso, pero sin duda

encuentra en la emergencia de la computación un mayor potencial para su desarrollo.

Los diseños instruccionales , desde la “adaptabilidad”, ofrecen múltiples alternativas

o trayectorias a los sujetos y modos de facilitar la autoevaluación o reconocimiento

de lo logrado y lo que faltaría por aprender.



7. Definición pedagógica del objeto de aprendizaje. El rasgo principal de un objeto

de aprendizaje seria su “integridad”, la posibilidad de presentar un objeto de

aprendizaje con los elementos requeridos para lograrlo. Desde la noción de objeto de

aprendizaje, una lectura, una animación o un video, por ricos que sean en

información, no tendrían por si mismos una función de aprendizaje si no están

ligados al planteamiento de algún tipo de tarea o ejecución.

8. Definición comunicativa del objeto de aprendizaje. Recurso digital que promueve

interacción entre el sujeto con un contenido, considerado este como un mensaje que

pide respuesta y cuya alternativa de respuesta, aunque este previamente contenida

como una posibilidad en el objeto, representa la voluntad o intencionalidad del sujeto

de elegir y emitir su propio mensaje. La comunicación educativa tiene como

principio la búsqueda irrenunciable de la expresión del estudiante como punto de

llegada de un proceso de aprendizaje.

9. Definición cognitiva del objeto de aprendizaje. Es la representación digital de un

objeto real o de una idea. El objeto es la interfaz que conecta al sujeto con el objeto

real. Abstracción de atributos Objeto Real Objeto mediático Ejercicios para el

desarrollo de la competencia Modelo básico para el diseño del objeto.

10. Actividades de aprendizaje para los objetos temáticos: Leer. Escuchar. Observar.

Identificar. Reconocer. Recordar. Sintetizar. Organizar. Elaborar un mapa

conceptual.

11. Actividades de aprendizaje para los objetos desde una perspectiva

constructivista: Interpretar. Resolver. Calcular. Aplicar. Demostrar. Desarrollar.

Modificar. Derivar.

12. Actividades de aprendizaje para los objetos desde una perspectiva comunicativa:Proponer. Generar. Proyectar. Expresar. Diseñar. Producir. Elaborar. Narrar.

13. III. Diseño instruccional y objetos de aprendizaje. Características de los objetos

de aprendizaje. OBJETO DE APRENDIZAJE Tecnologías de infocomunicación

Duración Temporal Accesibilidad Interoperalidad Reutilización

14. Como parte importante del diseño, la definición del ambiente de aprendizaje

como medio facilitador de las relaciones de los diferentes actores y materiales

permite construir cursos con una mejor instrucción enfocada a los objetos de

aprendizaje. La integración de contenidos dentro de los objetos de aprendizaje

permite asegurar el trabajo de manera activa de los estudiantes y el desarrollo decapacidades y habilidades, que inmersos como una estrategia en el diseño

instruccional permiten lograr los objetos planteados en el curso. Conclusiones

capitulo III.

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