Consejo Técnico 08/IV/2015DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

DETECCIÓN DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.

CONTENIDO DE CADA APARTADO:

CAPACIDADES COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICAS.

• 1) Expresión oral: estudiantes con dificultades para expresarse oralmente, tanto por problemas de articulación como por falta de léxico para expresar sus ideas.

• 2) Expresión escrita: estudiantes con dificultades para expresarse por escrito tanto por problemas de forma errores morfosintácticos- o de contenido –falta de léxico para expresar sus ideas

• 3) Comprensión Lectora: estudiantes que no comprenden lo que leen y no saben responder a preguntas cuya respuesta se obtiene literalmente o se infiere del texto.

• 4) Expresión lectora: estudiantes que leen mal en voz alta – silábicos, omisiones, cambios, entonación

CONTENIDO DE CADA APARTADO

• CAPACIDADES COGNITIVAS.

• 5) Resolución de problemas: estudiantes con dificultades para comprender, planificar y resolver situaciones problemáticas.

• 6) Comprensión de conceptos: estudiantes con dificultades para comprender conceptos sencillos y realizar abstracciones simples.

• 7) Razonamiento lógico: estudiantes con dificultades para aplicar el razonamiento lógico a situaciones académicas o personales. Dificultades para deducir o inducir.

• 8) Relacionar ideas: estudiantes con dificultades para establecer relaciones entre ideas o conceptos. Dificultades para pensar.

CONTENIDO DE CADA APARTADO

• CAPACIDADES PSICOMOTORAS.

• 9) Orientarse: Estudiantes con dificultades para orientarse temporal o espacialmente.

• 10) Coordinar: estudiantes con dificultades de coordinación corporal- manual, visual, etc.-.

• 11) Manipular: estudiantes con dificultades para manipular objetos. Alumnos con dificultades físicas para

CONTENIDO DE CADA APARTADO

• Capacidades afectivas.

• 12) Autoestima: estudiantes con bajo autoconcepto.

• Capacidades de inserción social.

• 13) Integración en la clase : Estudiantes con dificultades para integrarse en el grupo. Rechazado por sus compañeros por sus características personales o aislado voluntariamente.

• 14) Comportamiento: Estudiantes con mal comportamiento en clase. Interrumpen, no trabajan, hacen el gracioso, no participan en las tareas, faltan el respeto a compañeros y profesores, etc.

Matriz 1: Análisis estratégico 2015-2018Primera Fase

SENTIDO

• El Análisis Estratégico permite adquirir y desarrollar una visión global del establecimiento, valorando la importancia de cada aspecto relacional a la gestión educativa que se desarrolla en una comunidad escolar.

PROPÓSITOS

• a. Analizar la relevancia y pertinencia del horizonte formativo y educativo declarado en el PEI del establecimiento educacional, identificando sus sellos principales expresados en su visión, misión, y en el perfil del estudiante que se quiere formar.

• b. Vincular y articular la propuesta educativa contenida en el PEI de la institución escolar con el proceso de mejora educativa que se propone en el PME.

Desafío para la supervisión:

Orientar a los EE para que realicen la vinculación y análisis de los

distintos elementos.

Propósitos de la Autoevaluación Institucional

Analizar la situación actual del establecimiento educacional en términos de sus procesos institucionales y pedagógicos, evidenciando sus principales problemáticas y desafíos.

Vincular los resultados educativos (cuantitativos y cualitativos) del establecimiento con sus procesos institucionales y pedagógicos.

Adquirir información relevante para nutrir el proceso de construcción del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) del establecimiento con evidencias y la reflexión de los miembros de su comunidad educativa.

¿Qué mirar?• El sello Institucional (PEI)

• Los resultados educativos cuantitativos y cualitativos del establecimiento.

• Resultados de la etapa de evaluación del último PME implementado (PME 2014).

• Las Prácticas Institucionales y pedagógicas (áreas de Proceso PME o descripciones de las dimensiones y sub dimensiones de los Estándares Indicativos de Desempeño de los establecimientos educacionales diseñados por el Ministerio de Educación ).

• Otro Indicadores de Calidad Educativa.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y PARTCIPACIÓN

EQUIPO DE GESTION 2015