CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES ......ElBibliotecario CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA...

El BibliotecarioEl BibliotecarioCONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES . Dirección General de Bibliotecas . AÑO 7, NÚMERO 70, SEPTIEMBRE DE 2007. ISSN 1665-9376

nueva épocanueva época

El Séptimo Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas: espacio de análisis y reflexión

Día Internacional de la AlfabetizaciónDía Internacional de la Alfabetización

Bibliotecas comunitarias en el Estado de México

Bibliotecas comunitarias en el Estado de México

Resultados del Concurso de dibujo infantil

“Rondas, canciones y juegos. Gabriela Mistral para niños”

Resultados del Concurso de dibujo infantil

“Rondas, canciones y juegos. Gabriela Mistral para niños”

Lecturas del bibliotecarioReflexiones sobre el concepto de biblioteca:Luisa Orera Orera

Lecturas del bibliotecarioReflexiones sobre el concepto de biblioteca:Luisa Orera Orera

El Séptimo Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas: espacio de análisis y reflexión

Sergio VelaPresidente

Carmen Quintanilla MaderoJavier González Rubio IribarrenSecretarios Técnicos

Federico Hernández PachecoDirector General de Bibliotecas

El BibliotecarioConsejo EditorialRosa María Fernández de Zamora (CUIB-UNAM),Federico Hernández Pacheco (DGB-CNCA),Eduardo Lizalde (Biblioteca de México-DGB-CNCA), Hortensia Lobato Reyes (AMBAC), Fili-berto Felipe Martínez Arellano (CUIB-UNAM),Surya Peniche de Sánchez Macgrégor, NahúmPérez Paz, Elsa Margarita Ramírez Leyva (CUIB-UNAM), César Augusto Ramírez Velázquez(CB-FFL-UNAM), Jaime Ríos Ortega, José AlfredoVerdugo Sánchez (CNB)

Director: Juan Domingo Argüelles

Subdirector: Oscar F. Castro López

Jefa de redacción: Beatriz Palacios

Asesores de colaboración:Arturo Domínguez,Ernesto Garcianava,Verónica Sánchez Zarco,Nancy Sanciprián

Diseño y formación: Natalia Rojas Nieto / Dis-tribución y suscripciones: Gorgonio MartínezGarcía / Promoción:Guadalupe Ramírez / Mesade redacción:Adriana Mira Correa,Paola Agui-rre,Socorro Segura,Alejandra Solórzano,JesúsFigueroa,Ricardo Jiménez / Fotografía:Juan dela C.Toledo-DGB-CNCA / Ilustración: LourdesDomínguez.

El Bibliotecario es una publicación mensual de laDirección General de Bibliotecas del ConsejoNacional para la Cultura y las Artes. Año 7,número 70, septiembre de 2007.

Editor responsable: Juan Domingo Argüelles.Publicación registrada en el Instituto Nacional delDerecho de Autor de la Secretaría de EducaciónPública, con reserva de derechos al uso exclusivode título número 04-2004-0518 12581800-102,certificado de licitud de título número 12880 ycertificado de licitud de contenido número 10453,expedidos por la Comisión Calificadora de Publi-caciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría deGobernación. ISSN 1665-9376. Impreso en lostalleres de Gráfica, Creatividad y Diseño, Av. Plu-tarco Elías Calles 1321, Col. Miravalle, 03580,México,D.F.Tiraje: 9,000 ejemplares.Correspondencia y distribución:Tolsá No. 6,Colonia Centro,México,D.F., C.P. 06040.Tel. y Fax:91 72 47 33.

Correos electrónicos:[email protected],[email protected]

Consulta El Bibliotecario en nuestra página deInternet:http://www.cnca.gob.mx/cnca/buena/dgb/biblio.html

PORTADA: Lourdes Domínguez,Sin título, 2007.

EDITORIAL

El Séptimo Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas:espacio de análisis y reflexiónBeatriz Palacios

Reconoce la Dirección General de Bibliotecas la importante labor ininterrumpida de su personalPaola Aguirre

Primer Encuentro de Bibliotecarios de Veracruz

La trascendencia de organizar la informaciónÓscar Maya Corzo y Celso Martínez Musiño

Exposición Pinturas Chinas: El mismo mundoAlejandra Solórzano

Encuadernaciones artísticas de Evelyne BuchdidRobert Endean Gamboa

Concurso de dibujo infantil “Rondas, canciones y juegos. Gabriela Mistral para niños”

A cuatro décadas del Día Internacional de la AlfabetizaciónSocorro Segura

Proyecto Bibliotecas comunitarias en el Estado de MéxicoOlimpia Fernández

SUPLEMENTO Lecturas del bibliotecarioReflexiones sobre el conceptode bibliotecaLuisa Orera Orera

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Durante tres días, del 11 al 13 de octubre, se llevará a cabo enTlaquepaque, Jalisco, el Séptimo Congreso Nacional de BibliotecasPúblicas, que estará conformado por un amplio y diverso programade actividades en el que bibliotecarios y especialistas de México yel extranjero llevarán a cabo una reflexión colectiva sobre el desa-

rrollo de los servicios bibliotecarios del país, con el interés de generar propuestaspara un nuevo modelo bibliotecario, acorde con las necesidades actuales de lasociedad mexicana, cuyos resultados sin duda redundarán en beneficios para losmás de siete mil recintos que integran la Red Nacional de Bibliotecas Públicas.

Con este ánimo de análisis y valoración de los aspectos que puedan llevar almejoramiento y modernización de las bibliotecas, en este número de El Bibliote-cario se incluye un interesante ensayo de la investigadora española Luisa OreraOrera sobre el concepto de biblioteca, que como señala, ha comenzado un procesode adaptación a los cambios que devienen de la incorporación de nuevos soportesen sus colecciones, la aplicación de nuevas tecnologías a los procesos de gestión yservicios a los usuarios, así como la integración en redes, entre otros.

Aunado a lo anterior, los especialistas mexicanos Oscar Maya Corzo y CelsoMartínez Musiño se refieren a la importancia de organizar la información y afir-man que ante el inminente crecimiento de los volúmenes de información y la di-versidad de sus formatos, el profesional bibliotecario siempre tendrá el reto decómo administrar bajo las mejores condiciones a su materia prima y ofrecer,de esta manera, servicios mejor integrados con su realidad y entorno político,económico, social y cultural.

Se suma a esta entrega, información sobre iniciativas para el desarrollo delas bibliotecas en comunidades del Estado de México, así como del personal bi-bliotecario, a través de la realización del Primer Encuentro de Bibliotecarios delestado de Veracruz, además de los resultados del Concurso de dibujo infantil“Rondas, canciones y juegos. Gabriela Mistral para niños”, actividades culturalesrealizadas en espacios bibliotecarios y una reflexión sobre el Día Internacional dela Alfabetización, tarea en la que las bibliotecas públicas tienen un importantepapel como vehículo para el acceso al conocimiento por parte de toda lapoblación.

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Teniendo como sede el Centro Cultural El Refugio, edificio emblemáticode Tlaquepaque, notable por su tamaño —casi mil metros cuadrados deextensión— y peculiar por los distintos estilos arquitectónicos que conju-ga debido a las diferentes etapas de su construcción que inició en la segun-da mitad del siglo XIX, en el Séptimo Congreso Nacional de BibliotecasPúblicas se reunirán especialistas en diversos ámbitos de la biblioteco-

logía, lo mismo mexicanos que extranjeros, que ofrecerán conferencias magistrales yparticiparán en páneles de análisis sobre temas de actualidad y de interés para las bi-bliotecas públicas de México.

De esta forma, se llevarán a cabo las conferencias magistrales “Mejoramiento y mo-dernización de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas”, impartida por Federico Her-nández Pacheco, Director General de Bibliotecas del Consejo Nacional para la Culturay las Artes; “Las bibliotecas públicas y el modelo de gestión integrado, basado en nue-vas tecnologías”, que dictará Elena Dinesen Villacieros, Directora de Recursos Humanosde Microsoft España, así como dos más que estarán a cargo de José López Yepes,Vicedecano y catedrático de la Facultad de Ciencias de la Información de la UniversidadComplutense de Madrid, España, y Luisa Orera Orera, Profesora titular de la Facultadde Ciencias de la Documentación de la Universidad de Zaragoza, España.

Asimismo, a propósito de los 20 años de la Ley General de Bibliotecas, se realizaráel panel con el tema “Hacia un nuevo marco jurídico de las bibliotecas mexicanas” conlos especialistas Adolfo Rodríguez Gallardo, Coordinador del Programa de Maestría yDoctorado en Bibliotecología y Estudios de la Información de la UNAM; José AlfredoVerdugo Sánchez, Presidente del Colegio Nacional de Bibliotecarios; Nahúm PérezPaz, ex director de la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía; RobertEndean Gamboa, Presidente de la Academia Mexicana de Bibliograf ía, y Celso Mar-tínez Musiño, Presidente del Círculo de Estudios en Bibliotecología y Política Social.

El Séptimo Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas:espacio de análisis y reflexiónBeatriz Palacios

C on el tema general “Propuestas para un nuevo modelo bibliotecario”, del 11 al 13 de octu-bre próximo se realizará el Séptimo Congreso Nacional de Bibliotecas Públicas, organizadopor la Dirección General de Bibliotecas del Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y elGobierno del Estado de Jalisco, a través de la Secretaría de Cultura y la Dirección de la RedEstatal de Bibliotecas Públicas, así como el H. Ayuntamiento de Tlaquepaque, municipio quealbergará este importante evento.

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También tendrá lugar la mesa de análisis y debate “¿Cuál es el futurode la Biblioteca Vasconcelos?”, en la que participarán José López Yepes,de la Universidad Complutense de Madrid, España; Filiberto Feli-pe Martínez Arellano, del CUIB de la UNAM; María Concepción RojasMorett, Coordinadora General de la Biblioteca Central del Estado deGuanajuato y Catalina Naumis, de la UNAM.

Sobre las bibliotecas digitales y el papel del bibliotecario en el marcode las tecnologías de la información debatirán Luisa Orera Orera, de laUniversidad de Zaragoza, España; José Luis Ascárraga, de Infoestratégi-ca; José Antonio Yáñez, de Online Computer Library Center, México;David Mouriño Carrilllo, de Grupo Difusión Científica, y Filiberto FelipeMartínez Arellano, del Centro Universitario de Investigaciones Bibliote-cológicas de la UNAM.

Aunado a lo anterior, se realizarán las mesas trabajo en las que profe-sionales, bibliotecarios, estudiantes y, en general, los interesados en elcampo de las bibliotecas públicas de todo el país, presentarán ponencias,en respuesta a la convocatoria pública nacional, sobre los temas: “La bi-blioteca pública como centro cultural y comunitario”; “El uso de Interneten la biblioteca pública”; “La calidad y los recursos humanos en la biblio-teca pública”; “Nuevas necesidades informativas y bibliográficas en la bi-blioteca pública”; “Promoción de la lectura en la biblioteca pública” y“Los servicios bibliotecarios en el marco de la Ley General de Bibliotecas”.

A lo largo de tres días, en estas mesas se abordarán aspectos como laextensión bibliotecaria como un medio para posicionar culturalmente ala biblioteca pública; la creación de comunidades de aprendizaje; las bi-bliotecas virtuales; el bibliotecario como traductor y guía en el uso de losnuevos recursos tecnológicos; la biblioteca pública como una alternativapara contrarrestar la brecha digital y la formación laboral del personalbibliotecario.

Asimismo, se expondrán proyectos relacionados con las políticas deselección y adquisición de material bibliográfico para el desarrollo de co-lecciones; la conservación y difusión del patrimonio cultural sonoro y,una serie de experiencias y propuestas para la formación de lectores y lapromoción de la lectura entre los diversos sectores de la sociedad.

En cuanto a la atención a sectores específicos, se reflexionará sobre elpapel de la identidad indígena en el desarrollo de los servicios biblioteca-rios; la importancia de las bibliotecas comunitarias en el fomento a la lec-

El ropero de Frida, en edición de lujo

Ala muerte de Dolores Olmedose abrieron armarios, cajas y

bodega de la Casa Azul de Coyoa-cán, que habían estado selladas.En el baño, la tina, en un pequeñoropero, en cajas y canastas encon-traron ropa y enseres de Frida Ka-hlo. Las fotos de Graciela Iturbidedieron fe del “hallazgo”. MarthaTurok y Teresa del Conde, especia-listas en la vida y obra de FridaKahlo, analizan el acervo perso-nalísimo de la artista en el libroEl ropero de Frida, que incluye fo-tografías de Iturbide, en una edi-ción de lujo. En “Los looks de Fri-da Kahlo”, estudio de Teresa delConde, se describen los atuendosque usó la artista y Martha Turok,autora de “Los ajuares de Frida.Eclecticismo y etnicidad”, señalaque lo que más le impresionó fue-ron unos botines de raso de seda ybordados chinos con la leyenda:“De Pita y Olga, para Frida conamor”. Pudo haberse tratado dePita Amor y Olga Costa u Olga Ta-mayo, que eran sus amigas. Frida,apunta la especialista, vestía conmucha dignidad la ropa de lasindígenas y diseñaba piezas contelas que le llevaban, al modo delos huipiles. Las diseñaba sinpretensiones, con cortes muy sen-cillos, de acuerdo con la imagenque deseaba proyectar (Sala deprensa, CNCA, 14 agosto, 2007).

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Ilustración: Lourdes Domínguez.


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tura entre los estudiantes indígenas de Oaxaca; las experiencias em-anadas de la implementación de un programa de computación infantilen poblaciones indígenas de Chiapas; la animación a la lectura en per-sonas con discapacidad visual y las necesidades informativas y de servi-cios de los usuarios invidentes.

Como en otras ediciones de este foro, estarán presentes importantesempresas e instituciones en el ramo que ofrecerán de manera directa alos asistentes información sobre sus productos y servicios. Asimismo, serealizarán actividades culturales y cursos de capacitación impartidos porespecialistas que enriquecerán el programa general. Los cursos abor-darán temas como los siguientes: “Extensión bibliotecaria y la promociónde la lectura”, “Seguimiento al proceso de descarte bibliográfico en la RedNacional de Bibliotecas Públicas”, “Las técnicas de documentación apli-cadas a las bibliotecas públicas”, “Introducción al proceso técnico de ma-teriales bibliográficos en la Red Nacional de Bibliotecas Públicas”,“Apuntes sobre desarrollo de colecciones en bibliotecas públicas”,“Integración de portales electrónicos en las bibliotecas públicas”, “Trabajoen equipo para el fortalecimiento de las bibliotecas” y “Prevención deriesgos laborales en la biblioteca pública”.

Escasa la producción de revistas científicas

En el mar de publicaciones quepredominan en cualquier pues-

to de revistas de la ciudad, las decarácter científico constituyen ape-nas un asomo hacia ámbitos delconocimiento cada vez más ne-cesitados de canales de difusiónal gran público, dio a conocer elperiódico El Universal (13-agos-to-2007). Si bien en todo el terri-torio nacional se pueden contabi-lizar más de 100 publicaciones dedifusión o divulgación científica, lagran mayoría tiene una circula-ción limitada, que se circunscribea las universidades, centros de in-vestigación o localidades donde seproducen. El número de revistascon contenido científico ha ido endecremento en los últimos años, ysólo tres con distribución nacional(Ciencia y Desarrollo, ¿Cómo ves?y Conversus), son producidas to-talmente en el país, es decir, losartículos se elaboran en México,en ocasiones, por científicos me-xicanos.A diferencia de las publi-caciones con sellos internaciona-les, las nacionales se han enfocadoa destacar los proyectos con par-ticipación mexicana o donde setrata de resolver problemas delpaís, como por ejemplo, la cons-trucción del Gran Telescopio Mi-limétrico y las alternativas parareuso del agua.

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El titular de la Dirección General de Bibliotecas, quien estuvo acom-pañado por colaboradores de las diferentes áreas, así como repre-sentantes sindicales, reconoció la importancia de la labor biblio-tecaria para la educación y la cultura de nuestro país y señaló la granresponsabilidad que por vocación tiene el bibliotecario, al ser el en-cargado de proporcionar a la sociedad un acceso cada vez más efi-

ciente a la información, a la lectura y a la tecnología.Asimismo, subrayó la importancia no sólo del personal de diversas bibliotecas

que integran la Red Nacional, sino de todos los trabajadores que conforman laDirección General de Bibliotecas, que sin duda colaboran para mantener el ordeny la administración de los recintos que proporcionan la información que necesitacada comunidad: “El adecuado personal de las bibliotecas es, junto con los libros ycon los servicios, lo que le da sentido a un recinto bibliotecario. Si uno de estos ele-mentos falta, o es escaso o limitado, la biblioteca está incompleta y no puede fun-cionar satisfactoriamente”.

Así, destacó las cualidades, actitudes y aptitudes que todo bibliotecario requiereen el desenvolvimiento de su oficio, las cuales han sido difundidas en las DirectricesIFLA/Unesco para el desarrollo del servicio de bibliotecas públicas y pueden ser en-riquecidas con ciertas destrezas y habilidades como “la imaginación, la visión yapertura a nuevas ideas y prácticas”.

Haciendo énfasis en la justa gratificación que merece la labor bibliotecaria porsu activa participación en el desarrollo cultural del país, el titular de la DGB hizomención de otra celebración en la que también se hace una distinción del oficio, elDía Nacional del Bibliotecario, que se celebra el 20 de julio. Asimismo, recordó laspalabras del ensayista español Ortega y Gasset, impresas en su libro Misióndel bibliotecario, quien ya desde 1935 hablaba de las “cualidades y el desempeño deeste oficio de aporte social, en el que el bibliotecario funge como un mediador, un

Reconoce la Dirección General de Bibliotecasla importante labor ininterrumpida de su personalPaola Aguirre

En una ceremonia realizada el pasado 31 de julio en el Auditorio de la Biblioteca de México“José Vasconcelos”, el Director General de Bibliotecas del Consejo Nacional para la Culturay las Artes, Doctor Federico Hernández Pacheco, entregó al personal bibliotecario y admi-nistrativo de la dependencia, reconocimientos por su labor que va de los 10 a los 50 añosde servicio efectivo, cumplidos al primer semestre de 2007.


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puente entre la información y los usuarios y al mismotiempo, como un guía para los lectores, evidenciandouna parte importante de esta labor”. En este sentido, elservidor público se convierte en el primer usuario delos libros y por tanto, en el primer conocedor y degus-tador de éstos, lo que lo faculta para orientar a losdemás lectores, desempeñándose como promotor dela lectura en nuestro país.

De este modo, el Director General de Bibliotecashabló del personal que se distingue por haber realiza-do su oficio a lo largo de tantos años de servicio, cuyaconstancia es la muestra de la pasión por el quehacercotidiano, y comunicó la felicitación enviada por elmaestro Sergio Vela, Presidente del Consejo Nacionalpara la Cultura y las Artes. Los reconocimientos lesfueron entregados a más de cien empleados prove-nientes de los estados de Sonora, Puebla, Oaxaca,

Veracruz, Coahuila, Colima, Estado de México, Hi-dalgo, Sinaloa, Morelos, Guerrero, Michoacán y elDistrito Federal, que se destacaron por los años deservicio cumplidos, quienes además recibieron el estí-mulo económico correspondiente a su antigüedadlaboral.

Asimismo, en este acto fue entregado el PremioSecretaría de Educación Pública, que otorga estadependencia al personal de apoyo y asistencia a laeducación con más de 45 años de servicio en la admi-nistración pública, el cual consiste en un estímuloeconómico, un diploma y una medalla de plata.

Sin duda los reconocimientos son una motivaciónconstante y necesaria para el personal bibliotecario yadministrativo, que lo impulsa a superarse día con díaen el mejoramiento de la calidad de los servicios quedemanda la sociedad.

El Director General de Bibliotecas, Dr. Federico Hernández Pacheco, hace entrega de los reconocimientos. Fotografía: Juan de la C.Toledo/DGB-CNCA.


Primer Encuentro deBibliotecarios de Veracruz

La organización del Primer Encuentro de Bibliotecarios dela Red de Bibliotecas Públicas de Veracruz tuvo como fi-nalidad abrir un espacio interdisciplinario para la retroali-mentación entre los bibliotecarios de la Red Estatal quepermitiera el acercamiento y conocimiento de los progra-mas impulsados por la Secretaría de Educación, así como

la participación activa de las bibliotecas públicas en cada uno de ellos,además de implementar un escenario para la comunidad bibliotecariaque permita la actualización en temas relevantes de la biblioteconomía,con la participación de profesionales en este ámbito.

Lo anterior responde también al eje rector del Programa Sectorial2005-2010 del Estado de Veracruz, que se refiere a reforzar el papelproactivo del profesor, y de hacer operativa una auténtica Red Estatalde Bibliotecas Públicas, servicios de actualización magisterial y educa-ción no convencional, que con el apoyo de las tecnologías modernasdel aprendizaje ofrezca, por medio de los Centros Rébsamen, todo tipode apoyos cognitivos y culturales para el profesor y los miembros de lacomunidad.

En el acto inaugural de este Primer Encuentro de Bibliotecarios, quetuvo lugar el 25 de julio pasado en el Museo de Antropología de la ciu-dad de Xalapa, estuvieron presentes el Secretario de Educación de Ve-racruz, Víctor A. Arredondo Álvarez; el Director de Normatividad,Entrenamiento e Información de la Dirección General de Bibliotecasdel Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, Juan DomingoArgüelles, en representación del titular de esta dependencia, FedericoHernández Pacheco; la Subsecretaria de Educación Básica de la enti-dad, Xóchitl A. Osorio Martínez; el Subsecretario de DesarrolloEducativo del estado, Domingo Alberto Martínez Reséndiz, y la Coor-dinadora General de Bibliotecas de Veracruz, Edna Laura ZamoraBarragán, así como cerca de 400 bibliotecarios y representantes de laSecretaría de Educación, de la Universidad Veracruzana y otras instan-cias gubernamentales.

En su intervención, Víctor A. Arredondo Álvarez narró su primerencuentro con las bibliotecas y el contacto cercano que siempre hatenido con estos recintos a través de su labor profesional, primero comoIl

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Director General de Educación Superior en la Secretaría de EducaciónPública, posteriormente como rector de la Universidad Veracruzana yahora como Secretario de Educación, a cuyo cargo está la Red Estatal deBibliotecas Públicas.

Por su parte, Juan Domingo Argüelles dio lectura al mensaje enviadopor el Director General de Bibliotecas del Consejo Nacional para laCultura y las Artes, Federico Hernández Pacheco, quien con motivo delDía Nacional del Bibliotecario, que se celebra desde 2004 cada 20 dejulio, hizo un amplio reconocimiento a su labor en beneficio de los usua-rios y lectores de las bibliotecas públicas. Asimismo, dijo que actividadescomo este Primer Encuentro son sin duda de enorme importancia parafortalecer la comunicación entre quienes brindan el servicio público enlos recintos bibliotecarios, además de propiciar oportunidades de refle-xión, análisis e intercambio de ideas que contribuyan a la formación derecursos humanos de calidad.

Recordó que en su extraordinaria conferencia Misión del bibliote-cario, leída en el Congreso Internacional de Bibliotecarios en mayo de1935, Ortega y Gasset afirmaba que el bibliotecario del porvenir tendríaque dirigir al lector no especializado por la selva de los libros, y ser el mé-dico y el higienista de sus lecturas. Consideraba, también, que la meraorientación en la bibliograf ía era ya un enorme servicio de los bibliote-carios de ese porvenir que hoy ya es nuestro presente.

Añadió que “ante los demasiados libros, el bibliotecario tiene una mi-sión importantísima, la de orientar y aun guiar a los usuarios y lectoresen medio de la abundancia de materiales de lectura y consulta; misiónque sólo puede cumplir del mejor modo si él también es, en buena medi-da, lector y gusta de los libros no ya como simple administrador, diríaOrtega, sino también como beneficiario y promotor de la función vitaldel libro, del libro como cosa viva que funciona con nuestro espíritu ycon nuestra inteligencia”.

Entre las ponencias presentadas, Jesús Lau Noriega, Coordinador Ge-neral de la Biblioteca Virtual de la Universidad Veracruzana, dio a cono-cer el panorama actual de este espacio, el tipo de usuarios con los que

Biblioteca Virtual del CentroCultural del MéxicoContemporáneo

Avalada por la Universidad Na-cional Autónoma de México

y el Colegio Nacional, la Biblio-teca Virtual del Centro Culturaldel México Contemporáneo ofre-ce al usuario de Internet más de5 mil objetos digitalizados y linksde las más importantes bibliote-cas del mundo, informó el periódi-co El Universal (13-junio-2007).La apertura de este portal digitalpretende contribuir a la promo-ción del arte y el conocimiento através de la difusión de artículoscientíficos, obras en formato sono-ro, libros especializados de diver-sos campos, monografías, tesis yentrevistas, así como libros en edi-ciones facsimilares y estudios crí-ticos.Asimismo, el usuario tiene laposibilidad de agregar señaliza-ciones y notas, realizar dibujos oacceder a diccionarios especiali-zados. Poseedora de un acervo di-gital sobre el México contemporá-neo, la Biblioteca Virtual cuentacon servicios de hemeroteca, fo-toteca y videoteca que se puedenconsultar en la página electrónicawww.ccmc.org.mx.

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cuentan y los recursos y servicios que proporciona.Además, ofreció la posibilidad de colaborar con las bi-bliotecas públicas a través del establecimiento de ser-vicios interbibliotecarios y de otros proyectos, comoel que ya se ha iniciado con la Coordinación Generalde Bibliotecas, para seleccionar el tipo de recursosque se adquirirán para contar con un espacio de altacalidad. Como parte del Proyecto del Consorcio Cla-vijero, cuyo objetivo es ofrecer a la comunidad en gene-ral educación a distancia, se instalarán aulas virtualesen las bibliotecas públicas que cuentan con Módulos deServicios Digitales y que en la actualidad suman 206.

Asimismo, Luis Ponce Jiménez, Coordinador Ge-neral de Delegaciones de la Secretaría de Educación,presentó el proyecto de Centros Rébsamen. Entre losobjetivos de este proyecto está la formación perti-nente y actualizada de los docentes, mediada por eluso de las tecnologías de información y comunica-ción; además, la oferta de formación en modalidadesno convencionales desarrollará y fortalecerá las com-petencias y desempeño docentes, incorporando lastecnologías a su práctica profesional. En este proyectose contará con una biblioteca con 10 equipos de cóm-puto y 10,000 recursos documentales en lo que con-cierne a la biblioteca convencional, además ampliarásus servicios con biblioteca virtual. Están por inaugu-rarse el de Boca del Río, Córdoba y Álamo para llegara tener antes del 2010, cerca de 20 centros.

Con el Proyecto Vasconcelos, Mario Fernández dela Garza planteó que sus acciones se apoyan en lafilosof ía de la “distribución social del conocimiento”,es decir, contribuyen a que las oportunidades de de-sarrollo sustentable sean las mismas para todos los ve-racruzanos y su labor se ubica primordialmente en lascomunidades rurales y marginadas del estado. Ahí, a

través de los Vehículos Vasconcelos llegan a las comu-nidades, donde trabajan en problemas de rezago edu-cativo y capacitan a estudiantes y docentes en el usode la computadora e Internet, y en los equipos decómputo de la biblioteca pública instalan programasque sirven a la población en general.

Con el tema Canal Educativo, Alejandro Rulfoabordó la oferta de los servicios educativos en línea,con un modelo de aprendizaje distribuido y basado enlas nuevas tecnologías de la información. Todo lo an-terior se inserta en los proyectos que la Secretaría deEducación de Veracruz promueve y en los que las bi-bliotecas públicas tienen un papel fundamental, yaque para algunas comunidades, sobre todo de altamarginación, constituyen la única fuente de informa-ción para los habitantes.

Como parte de las actividades del Primer En-cuentro de Bibliotecarios, y en el marco de la celebra-ción, en enero de 2007, de los 20 años de la creaciónde la Red Estatal de Bibliotecas Públicas, fueron entre-gados 52 diplomas a los encargados de las bibliotecaspúblicas que trabajan en ellas desde 1987, como reco-nocimiento a su labor. B

Fotografía: Juan de la C.Toledo/DGB-CNCA.


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Posteriormente se abre paso a la descripción de definiciones talescomo datos, información y conocimiento, mismos que funcionancomo referentes en el mundo moderno. Se concluye entre otras co-sas, que ante el inminente crecimiento de los volúmenes de informa-ción y la diversidad de sus formatos, el profesional bibliotecariosiempre tendrá el reto de cómo administrar bajo las mejores condi-

ciones a su materia prima (administración de información) y ofrecer, de esta ma-nera, servicios mejor integrados con su realidad y entorno político, económico,social, cultural

La organización de la información, la necesidad de archivarla de la mejor ma-nera y hacerla disponible, no es un asunto nimio ni exclusivo de nuestros días. En elpasado, no sólo la civilización occidental ha tenido esa necesidad a partir de la ge-neración de información documental, sino también lo tuvieron algunas civiliza-ciones asiáticas y africanas. Basten como ejemplo tres breves aproximaciones.

China, que por mucho tiempo se consideró a sí misma como el territorio de enmedio y el centro de la tierra, creó y promovió una cultura del aislamiento. Durantesiglos el gobierno imperial construyó una sucesión de fortalezas y guarniciones mi-litares con el propósito de demostrar que podían remontar las guerras y el contactocon otras culturas, bien sea para defenderse de sus vecinos o por un temor a laintegración con las civilizaciones aledañas a su entorno geográfico; en términosreales e históricos siempre se consideraron una cultura superior, la cultura madredel fin del mundo.

La producción de información documental se asocia necesariamente con for-mas determinadas de pensamiento1, a la manera de cómo los hombres conciben elmundo y a la manera en que su pensamiento se manifiesta. Así los chinos, desde laantigüedad, trataron de crear sistemas de clasificación que resolvieran el problemade organización de sus documentos.

La trascendencia de organizar la informaciónÓscar Maya Corzo y Celso Martínez Musiño

1 Tsien Tsuen-Hsuin, “A history of bibliographic classification in China”, en The library Qaterly, vol. 22, núm.4, oct. 1952, p 307.

El objetivo del presente trabajo es revisar la importancia de organizar la información a travésde la historia, así como también describir las formas para llevar a cabo dicha organización.Se hace para ello, un recorrido por las civilizaciones china, egipcia e india.


Los chinos crearon, en un principio, su propio sis-tema apoyado en un reflejo de la manera en que conce-bían el mundo, lo que resulta un tanto incomprensiblepara la sensibilidad y percepción contemporáneas. Suforma de clasificación inicial reside en los seis libros deConfucio, para posteriormente retomar los 7 epíto-mes: sumario general, clásicos, filosofía, poesía, cien-cia militar, ciencia y ocultismo y medición2. Esto nosindica el referente directo que establece la organizaciónde la burocracia imperial con la estructura social chinay aun con las prácticas religiosas y mágicas aceptadas.

Posteriormente, ya en la etapa moderna, los chi-nos, después de la invasión japonesa y la conquista deManchuria adoptaron temporalmente tipos de clasifi-cación occidentales. Para el siglo XX aplicaron el Sistemade Clasificación Decimal3. Al no obtener los resultadosesperados, modificaron este sistema de clasificación,mismo que utilizaron por un corto periodo.

Por otra parte, en África, la civilización egipcia ne-cesitó documentar desde siempre su visión del mun-

do, de la vida y la muerte. A partir de la conquista he-lénica y el cambio de costumbres introducidas por losgobernantes griegos, se creó una biblioteca en la nue-va capital: Alejandría, existió así la necesidad de con-servar el conocimiento grecolatino. Calímaco (320-240a. C.) tuvo bajo su cargo a la biblioteca, se le considera elpadre de la bibliografía; además de su responsabilidadcomo bibliotecario fue también poeta y dramaturgo.

Calímaco4 es el autor de los Pinakes, que no sonmás que listas de glosas y escritos de Demócrito (bi-bliograf ía); también creó los Attik que eran una rela-ción con los nombres de autores de teatro organizadoscronológicamente. Los Attik también registran títulosde obras, comenzando con aquellas en que se presen-taron (escenificaron) y de acuerdo a los premios que

2 Ibid., p. 309.3 Ibid., p. 318.4 Arlene G. Taylor, The Organization of Information, Englewood,Colorado: Libraries Unlimited, 2nd, 2004, p 38.



habían ganado, considerando una valoración que incluía el nivel del festi-val (calidad).

Se han mencionado algunos casos de civilizaciones antiguas que a supaso por el tiempo necesitaron encontrar la manera más eficiente de des-cribir y sistematizar información. Además de los chinos y los egipcios, loshindúes también intentaron buscar y aplicar algún sistema de clasifica-ción. La escuela Mimamsa, con base en el constructivismo y en su idea deinvestigar el mundo de la realidad categorizaron a la misma de la siguientemanera: sustancia, cualidad, acción o movimiento y generalidad o univer-salidad. Categorías establecidas en los Vedas e identificadas como la ar-quitectura perfecta para organizar al mundo.

Los principales pensadores hindúes que organizaron informaciónfueron Parva Kara y Kumarita Bata, quienes crearon subcategorías: in-herencia, similaridad, causa y no existencia, en el plano del espíritu que deacuerdo con la tradición védica nunca es una entidad separada de lo ma-terial: es la materia misma. A partir de las anteriores existe otra subcate-gorización más, la cual no se describe en este trabajo.

Baste describir estos intentos por clasificar con el propósito de ilustrarque en todas las sociedades hubo iniciativas para organizar la informacióndocumental. Es obvio que hay diferencias entre unas y otras, esencial-mente culturales, pero evidentemente geográfica y temporalmente.

Ahora bien, quienes cultural y socialmente son más comprensibles pa-ra el mundo occidental, son los griegos, con ellos se puede transitar conrelativa comodidad a la tradición europea, en particular a los de habla in-glesa, francesa, italiana y española. A partir de aquí, se hará una descrip-ción de los aspectos comunes en el tiempo moderno. Para ello habrá quedar inicio para conceptuar términos como datos, información y cono-cimiento, posteriormente se dará paso a la descripción de métodos mo-dernos de almacenamiento y recuperación de información documental,tanto f ísica como electrónica, esta última como producto de la realidadtecnológica.

Hablar de la importancia de la organización de la información re-quiere necesariamente reconocer que la información es un conjuntode datos que tienen un significado potencial; que la información ayudaa reducir incertidumbres y nos guía y orienta en la toma de decisiones.

La reducción de incertidumbres y la toma de decisiones ha hecho delser humano lo que hasta ahora ha logrado: superponerse (no sin violen-cia) a otras especies. Ante la aparición de casi cualquier problema, elhombre —genéricamente hablando—, el ser humano, ha encontrado casisiempre una respuesta.

Como un resultado tangible de la resolución de problemas del ser hu-mano, ha posibilitado el desarrollo científico y tecnológico, debido a queha podido adaptar su entorno a sus requerimientos culturales y civilizato-rios. En cualquier ámbito ha debido organizarse, para la cacería, la pesca,socialmente en clanes, tribus, familias o clases, estableciendo una organi-zación y división del trabajo.

Obras inéditas de Gabriela Mistralregresaron a territorio chileno

Unas 105 cajas con materialinédito de la poetisa y Pre-

mio Nobel de Literatura GabrielaMistral, fue entregado a la emba-jada de Chile en Washington, mar-cando el regreso de su legado pós-tumo a su país, informó la AgenciaAlemana de Prensa, Dpa. El ma-terial incluye unos trescientos po-emas inéditos, además de cientosde cartas y fotografías que permi-ten hablar del descubrimiento deuna nueva Gabriela Mistral, segúnlos expertos. Las cajas serán alma-cenadas en una sala especialmen-te habilitada para su adecuadaconservación, tras lo cual comen-zará su revisión y clasificación,bajo estrictas medidas de seguri-dad. En vida, Mistral publicó sólosiete obras debido a su alta rigu-rosidad, lo que se demuestra enlos múltiples borradores que seencontraron en las cajas que per-manecían en Estados Unidos. Ellegado fue entregado por la propiaMistral a su amiga y heredera Do-ris Dana, quien lo mantuvo en pri-vado desde el deceso de la autorade Desolación en 1957.A la muer-te de Dana, asumió como albaceasu sobrina Doris Atkinson, quienen mayo aprobó que el materialregresara a Chile, para ser admi-nistrado por la Dirección de Bi-bliotecas,Archivos y Museos.

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Durante las distintas etapas del proceso evolutivo del hombre y encualquier etapa de la vida se ha requerido de la organización de procesos,tareas, actividades, funciones. Arlene G. Taylor5 afirma que en nuestravida tratamos, incluso desde niños, de organizarnos. Hace, por ejemplo,mención de la organización de los utensilios en la cocina que es un símilde la necesidad de la organización con la finalidad de entendernos oentender a los otros.

Para explicar la organización de la información, es posible hacer unaalusión a la formación biológica de los seres vivos: la herencia. Así, por unproceso evolutivo y con base en un complejo desarrollo de nuestra infor-mación genética, existe un sistema de organización del ADN humano quedurante miles de años ha posibilitado ser lo que ahora somos: un sistemamolecular que implícitamente se desarrolla y evoluciona casi de mane-ra automática.

Esta organización biológicamente intrínseca del ser humano, lo hacemás intuitivo para reconocer que la información forma parte de un sis-tema para crear ideas, conocimientos e inteligencia. La conformación deestos elementos cognoscitivos y ontológicos se expresan individual ycolectivamente. De manera individual, se cuenta con una manera de or-ganización en nuestros espacios privados (casa, lugar de trabajo), en loscolegios y espacios de reproducción ordenada de conocimiento, en lasorganizaciones laborales —como instituciones generadoras de empleos.

Pero lo que ha sucedido en los tiempos modernos, posteriormente a lainvención de la imprenta y el desarrollo de las academias, las universi-dades y la generación de libros y revistas, sobre todo en el siglo XIX, elfenómeno es más visible a mediados del siglo XX y a inicios del XXI con laaparición y el uso masificado de las tecnologías lo que impacta decisiva-mente en el cambio y elección de otros formatos —de físico a electrónico,de analógico a digital—; se han encontrado nuevos y mejores métodos dealmacenamiento y de recuperación de información. La respuesta de suéxito, no se tiene aún de manera definitiva, pero valgan algunos aspectosa considerar.

Al comienzo del siglo XX, las razones de organización de la infor-mación serían: desarrollo de la ciencia y tecnología y la masificación de laeducación, principalmente. Hasta aquí Taylor ha hablado de varios perio-dos, desde la antigüedad hasta el siglo XX, pero es preciso preguntar ¿quésucede ahora al inicio del siglo XXI? En la disciplina nuestra, “Trabajos re-cientes en catalogación y clasificación, 2000-2002” de Pyung-Sun King6

hace una revisión de publicaciones sobre esos dos tópicos: la catalogacióny la clasificación, y busca dar respuestas al sentido moderno de estas ta-reas técnicas y profesionales.

Primer concurso-taller literarioen línea, Caza de las letras

Ul pasado 6 de julio concluyóel primer concurso-taller en

línea del portal www.cazadele-tras.unam.mx dedicado al génerodel cuento, informó el periódicoEl Universal (10-julio-2007). Or-ganizado por la Universidad Na-cional Autónoma de México, elconcurso que retoma el formatode competencia de los “realityshows”, reunió a 12 escritores deentre 20 y 35 años de edad paraconvivir durante ocho semanasa través de los blogs personalescreados en el portal.A lo largo de56 días, los participantes fueronsometidos a diversos retos decreación literaria que evaluaronsu capacidad para escribir, de en-frentarse a la crítica y de ser co-rregidos. Los cuatro finalistas fue-ron seleccionados por el jurado ypor los más de 180 mil visitantesque otorgaron sus votos para lanominación y eliminación de losparticipantes, de los cuales Falan-ja Adarce (seudónimo de Fernan-da Melchor) resultó ganadora, se-gún lo anunció la Dirección deLiteratura de la Coordinaciónde Difusión Cultural de la máximacasa de estudiso. La segunda edi-ción de este certamen dará inicioen agosto y estará dedicada a lanovela breve.

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5 Arlene G. Taylor, Op. cit. p. 1.6 Kim Kyung Sun, “Trabajos recientes en catalogación, 2000-2002”, en Información: producción,comunicación y servicios, año 13 (56), 2003, p. 8-18. Disponible en http://fahu.uncoma.edu.ar/academica/materias/Tratamiento_de_la_informacion_I/Links/Trabajos_recientes_cat.pdf.Consultado el 30 de mayo de 2007.


Las sociedades evolucionan, existe un desarrollo ensu forma de crear ciencia y tecnología. Como conse-cuencia de esto, la aparición de información documen-tal ha originado que los profesionales de la informacióndesarrollen y perfeccionen sus herramientas de tra-bajo. Las Reglas de catalogación angloamericanas,concretamente, han evolucionado en los siguientes as-pectos: en la descripción de libros y de materiales no-libros, en el control de autoridades, en la cooperacióninternacional de los procesos técnicos. Todos orienta-dos a: una mejor eficiencia en la administración de in-formación, reconocimiento del impacto y usos que sehace de los materiales no libros, compartición y globa-lización en el uso de la información.

En cuanto a la necesidad de organización de infor-mación de manera colectiva, se encuentran las nacionesque requieren establecer políticas nacionales de sis-temas de información y, éstas, a su vez, de la creaciónde ambientes regionales para la resolución de procesoscomerciales, industriales, tecnológicos, de uso de re-cursos. Ahora se establecen mecanismos de coopera-ción, distribución de utilidades y beneficios, casi nuncaequitativos para los países de economías emergentes.

Ante esto ¿cómo organizar la información que con-tiene conocimientos y estos a su vez tiene flujos consi-derables de información? A continuación algunospreceptos básicos:. Identificando la existencia de información y cómo

puede hacerse disponible. Identificando el trabajo contenido dentro de esa in-formación . Sistematizar esa información en un repositorio. Produciendo listas o tablas con esta informaciónorganizada. Proveer accesos a la información (como lo son,convencionalmente, el nombre, título, tema y otrostópicos útiles para recuperar información). Proveer un significado de localización de esa infor-mación.

Ahora bien, para tratar de responder cuáles sonlos problemas relacionados con el análisis documen-tal, puede adelantarse lo siguiente: el desarrollo de-sigual y combinado del proceso de análisis documentalse relaciona, determinantemente, con el desarrolloeconómico de una sociedad. Las sociedades metropo-



litanas producen y las sociedades periféricas imitan, seapropian, consumen pero dejan de producir el ciclo dela dependencia.

Así, no es motivo de descalificación el copiar oimitar las técnicas del AD; lo que si es censurable es noadaptar e innovar esas técnicas de acuerdo con lascondiciones latinoamericanas de periferia; como esbien sabido, las publicaciones periódicas no tienen unanormatividad como la que solicitan aquellos que pro-ducen los índices comerciales (Journal Citation Re-port, Current Contents, Science Citation Index, entreotros). Los países del privilegio desarrollado tambiénse encuentran ante un dilema; al adoptar los lenguajesde codificación para la captura, organización y recu-peración de la información en sistemas automatiza-dos, al crear y mantener sus propias singularidades enalgunos campos y subcampos crearon sus propioscódigos a partir de una propuesta en inicio universal(el formato MARC), así han surgido: UK-MARC (ReinoUnido), US-MARC (Estados Unidos), Iber-MARC (Espa-ña), entre otros7. Pero al paso de los años se pone entela de juicio la pertinencia de la efectividad de estesistema que puede ser excluyente de los alfabetos nolatinos y con los cuales se crea actualmente un volu-men altamente significativo en países productores deciencia y tecnología8.

La producción casi instantánea de informacióndocumental, el crecimiento potencial de los editoresde documentos electrónicos nos llevan a la imperiosanecesidad de resolver otros problemas, tales como: . Los que se relacionan con el análisis documental,

tanto de libros como de publicaciones periódicas eincluso la determinación de crear mayor descrip-ción de los documentos hasta acercarnos a la apli-cación de técnicas de la documentología.. Problemas para la descripción de las nuevas enti-dades de información, es decir, cada vez crece elnúmero de autores personales, corporativos, entreotros y que no se encuentran registrados en losíndices de uso frecuente.. Problemas relacionados con el uso de lenguajes li-bres y controlados para representar el contenido delos documentos.. Problemas con la valoración de la utilidad de losformatos de codificación y su consecuente apli-cación.

Conclusión

En todos los tiempos, el hombre ha tenido que en-frentar el dilema de organizar o no organizar y la ma-nera de hacerlo, es así como el género humano haencontrado, de acuerdo con sus recursos objetivos yformas de pensamiento, la manera más eficiente deorganización y sistematización de la información encualquiera de los formatos en que ésta se presente.Ante el inminente crecimiento de los volúmenes deinformación y la diversidad de sus formatos, el pro-fesional bibliotecario siempre tendrá el reto de cómoadministrar bajo las mejores condiciones a su materiaprima (administración de información) y ofrecer, deesta manera, servicios mejor integrados con su reali-dad y entorno político, económico, social y cultural. B

7 Michael Gorman, “¿Metadatos o catalogación?: un cuestionamientoerróneo”, en Internet, metadatos y acceso a la información en bibliote-cas y redes en la era electrónica, Filiberto Felipe Martínez Arellano,Lina Escalona Ríos (compiladores), México, Universidad NacionalAutónoma de México-Centro Universitario de InvestigacionesBibliotecológicas, 2000, p. 4.8 Kyung Sun, Kim, Op. cit., p. 9.



Pinturas Chinas: El mismo mundo fueorganizada por la Embajada de la Re-pública Popular de China en México yel Centro de Intercambio Internacio-nal de Cinco Continentes, en coordi-nación con el Consejo Nacional para

la Cultura y las Artes a través de la Dirección Generalde Bibliotecas y la Biblioteca de México “José Vascon-celos”, que en sus salas de exposiciones 1, 2 y 3, albergódel 24 de julio al 14 de agosto la muestra conformadapor cerca de 200 pinturas, creadas por artistas plásti-cos chinos quienes, con una visión personal, plas-maron en sus lienzos las diversas culturas del mundo,con base en los datos gráficos y textuales de signosculturales característicos de cada país miembro de laOrganización de las Naciones Unidas (ONU).

En el acto de inauguración estuvieron presentes elEmbajador de China en México, Yin Hengmin, el Vi-cepresidente de la Federación de Círculos Literarios yArtísticos de China, Hu Zhenmin, y el Director de laFacultad de Pintura Tradicional de China y miembrodel Comité Central de Artistas de China, Wu Chang-jiang, así como el Director General de Bibliotecas delConsejo Nacional para la Cultura y las Artes, Dr. Fe-derico Hernández Pacheco y el Director de la Biblio-teca México, Mtro. Eduardo Lizalde, además de variosde los artistas participantes en esta exposición, entre

ellos Wang Menghu, Nyima Tsereing, Yu Wenjiang,Ma Zhensheng, Zhang Daoxing, Cao Xiaobin, YangLizhou, Zhu Licun, Wang Yingchun, Li Aiguo y DuDakar, quienes compartieron con el público asistentesus puntos de vista estéticos y técnicos de la pinturachina contemporánea.

Durante su intervención el Embajador Yin Hengmindestacó que la exposición es una muestra más del for-talecimiento de las relaciones culturales entre Méxicoy China y que uno de sus objetivos es promover el co-nocimiento mutuo de ambas naciones, así como elacercamiento de los mexicanos a la cultura China y ala difusión y apreciación del arte contemporáneo desu país.

Por su parte, Hu Zhenmin comentó que la exposi-ción es una manifestación de los buenos deseos y delas aspiraciones de solidaridad y cooperación de Chi-na con el resto del mundo, bajo la premisa de que “to-dos nosotros nacimos en un mismo mundo. Pese aque pertenecemos a distintos países abrigamos la aspi-ración común es lograr la solidaridad, la cooperación,el desarrollo. Como consecuencia de la diferencia geo-gráfica y cultural, esta gran familia de las naciones setorna variopinta, e inspirados en ello se realiza estaexposición”.

Al hacer uso de la palabra, Eduardo Lizalde hizoreferencia a la importante donación de libros que el

Exposición Pinturas Chinas: El mismo mundoAlejandra Solórzano

En el marco de los festejos por el trigésimo quinto aniversario de las relaciones diplomáti-cas entre la República Popular de China y México, la Oficina de Informaciones del Consejode Estado de China auspició la serie de actividades Experimentar China en México, entrelas que se encuentra la exposición Pinturas Chinas: El mismo mundo, dedicada a la gran fa-milia de la Organización de las Naciones Unidas y a los pueblos del mundo.


gobierno de China hizo a la Biblioteca de México“José Vasconcelos”, y que se suma a las acciones yactividades, que como esta exposición, fortalecen losintercambios y la cooperación culturales entre los dospaíses, a través de sus bibliotecas.

La pintura china tradicional ha constituido una delas expresiones de las artes plásticas de este país conuna larga tradición que se funda en la filosofía de inte-gración de lo humano con lo natural y se rige por lasreglas artísticas consistentes en la descripción del es-píritu con las figuras dibujadas y el uso de pinceladas agrandes rasgos. Esta muy particular expresión del artechino ha desarrollado sus características y estilos pro-pios mediante la aplicación de tinta y tonalidades es-

peciales en el papel xuan (papel arroz). El describir loexótico con la perspectiva artística y el lenguaje técni-co propios de China constituye un nuevo reto para lospintores nacionales, quienes no necesariamente hantenido la experiencia de viajar a otros países.

Dentro de las pinturas que conformaron la exposi-ción se apreciaron imágenes como las estructuras mo-dernas de Beijing, la Gran Muralla China, una boda dela etnia Dong, las grutas de Longmen, la ciudad deHong Kong, las pirámides de Egipto, y un paisaje mexi-cano que en el fondo muestra los volcanes, entre otros.

Las obras exhibidas, en su mayoría paisajes, dancuenta del sentir de sus autores con respecto a los lu-gares y espacios representados, traspasando las fron-

Paisaje de la pradera, de Liu Dawei.


teras del realismo para captar el espíritu de la cultura de un país diferenteal suyo. Los creadores son miembros de la Delegación de Pintores deChina, liderados por el director de la Facultad de Pintura Tradicionalde China y miembro del Comité Central de Artistas de China, WuChangjiang.

Pinturas Chinas: El mismo mundo es una exhibición en la que estáplasmado el sentir de los pintores y su deseo por conocer diversas cul-turas, y compartir su idea de construir, a través del arte, un mundo armo-nioso. B

Recrean en un pueblo deLondres el mundo literario de Charles Dickens

Chatham, un pueblo costero delsiglo XIX situado al sur de

Londres, posee chozas de cartón ymadera que hoy recrean el mundoliterario de Charles Dickens, dio aconocer El Universal (6-agosto-2007). Este complejo arquitec-tónico y de salas cinematográficasrequirió una inversión de 88 mi-llones de euros y fue construido apartir de un antiguo muelle navaldonde el padre del escritor traba-jó como empleado. Durante laépoca victoriana fue uno de lossitios más famosos de Inglaterrapor la cantidad de desempleadosque albergó tras el cierre de supuerto; sin embargo, hoy buscaprosperar con proyectos turísticoscomo el parque temático. En él sepuede conocer al fantasma de laNavidad que habita la casa hechi-zada de Ebeneezer Scrooge, visi-tar Dotheboys Hall, la escuela dehuérfanos de Nicholas Nickleby, ypasar unas horas en la prisión deNewgate. También se proyectauna película que relata la vida delautor, y muestra una casa invadi-da por los personajes de Dickens.Lo novedoso es que los asientoscuentan con decenas de movi-mientos programados, estímulos yefectos especiales de audio y videopara dar la sensación de que el es-pectador es parte de la película.

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Pirámides y Esfinge, de Wang Wenfang.


Encuadernar un libro significa deshacerlo totalmentepara volver a armarlo, como si se hiciera por primera vez

con elementos que casan con cada volumen en particular.Evelyne Buchdid

Se encuadernan impresos para proteger-los de una eventual desintegración, parareunir ejemplares que de otro modo per-manecerían dispersos, para uniformaren un volumen varias piezas distintas, yalgunas veces para vestir el libro produci-

do con un ropaje elegante, vistoso o artístico.La encuadernación puede también crear nuevas

formas de expresión cuando pretende captar un mo-mento, un aliento, quizá un concepto asociado a losimpresos que atavía.

El pasado 30 de agosto, en las salas de exposiciones2 y 3 de la Biblioteca de México “José Vasconcelos” seinauguró una muestra de encuadernaciones artísti-cas que realizó Evelyne Buchdid, como un homenajea quien convirtió su arte en una forma de vida, y suvida en una memoria de este arte.

Esta exposición, que estará expuesta hasta el 14 deoctubre próximo, fue organizada por la Sociedad Me-xicana de Geografía y Estadística, a través de su Aca-demia Mexicana de Bibliografía, en colaboración conel Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, a tra-vés de la Dirección General de Bibliotecas y la Biblio-teca de México “José Vasconcelos”.

Evelyne Buchdid Marck nació el 24 de octubre de1921 en París, Francia, y murió en Cuernavaca, Mo-relos, en 2006. Se trasladó con su familia a Méxicopoco antes de la Segunda Guerra Mundial y aquí estu-

dió la secundaria y el bachillerato, al mismo tiempoque aprendía pintura y dibujo.

Cursó filosofía y letras hispánicas en la UNAM, y enla Academia de San Carlos siguió estudios de historiade la arquitectura antigua y moderna. Hizo la carre-ra de encuadernación en la Escuela de Artes del Libroy siguió cursos de grabado, filosofía del arte, cabezadasa mano y estuches, técnica de encuadernación copta yrestauración de papel, entre otras materias.

Desde 1949 se desempeñó como encuadernadora yrestauradora. Trabajó en la Librería y Galería de ArteMisrachi, y tuvo una destacada trayectoria como bi-bliotecaria, y en la documentación científica y biomédi-ca, en el antiguo Centro de Documentación Científicade México (SEP-Unesco), el Centro de Investigacio-nes y Estudios Avanzados del IPN, la Coordinaciónde Ciencias y la Facultad de Medicina de la UNAM, y elCentro Nacional de Información y Documentaciónen Salud (Secretaría de Salud).

Compartió sus conocimientos y habilidades en cur-sos particulares, y realizó exposiciones de su produc-ción en la Universidad Iberoamericana, el MuseoFranz Mayer y el Museo de Artes Gráficas de Oaxaca.

Fue socia fundadora de la Sociedad Mexicana deBibliófilos, en donde recibió un reconocimiento en1997, y fue nombrada artist member del Center forBook Arts de Nueva York.

Al referirse a su propia producción, Buchdid estuvoconsciente de que cada texto debía recibir una aten-ción particular, con un diseño propio enfocado a cadaobra y su contexto, sin olvidar la aplicación de las nor-mas establecidas para la ejecución del trabajo.

Cada una de las técnicas que utilizó involucraba eldiseño, el manejo de varios materiales, y un propósito

Encuadernaciones artísticas de Evelyne BuchdidRobert Endean Gamboa


claro del fin que se imprimiría al resultado. El diseñodebía ser novedoso y expresivo de algún elemento dela obra que se tomaría como característico. Los mate-riales se elegían del amplio muestrario que Evelynetenía en su taller, y debían utilizarse con maestría paraobtener el efecto deseado.

El diseño y los materiales se reunían en el procesoartesanal que ella imprimía a la encuadernación con elpropósito de convertir el volumen en un objeto deco-rativo que se tenía que proteger, lo cual se conseguíacon una caja contenedora que en su factura se an-ticipó a la idea del libro de arte-objeto.

Los materiales que manejaba en sus encuader-naciones fueron papeles fabriano, japonés, bond yamate, pieles de gamuza, badana, cabritilla, tafilete,carnaza o ante, telas de seda, franela o algodón estam-pado, y todo tipo de objetos imaginables para su inclu-sión o incrustación.

Las encuadernaciones fueron enteras o medias, delibro mayor, entretejidas, de mosaico —en la que tuvogran maestría—, de almohadilla, de archivo con bro-che, con o sin incrustaciones o inclusiones, que a ve-ces texturizaban las pieles o se les hacían relieves.

Las guardas se hicieron con distintos papeles, mu-chas veces decorados por reconocidos artistas comoMayra Landau, Giulio Giannini o Luz María Santoyo,entre otros.

En la exposición se han destacado los diseños querealizó para volúmenes con obras de Jorge Luis Bor-ges, Octavio Paz y Antoine de Saint-Exupery. A con-tinuación describimos el tratamiento que les dio.

Borges entre rosas y piedras

La lectura del libro con los relatos de Jorge Luis Bor-ges “La rosa de Paracelso” y “Tigres azules”, llevó a Eve-lyne a concebir dos diseños para expresar el contenidode cada uno de los cuatro ejemplares que se exhiben.

“La rosa de Paracelso” trata de un diálogo entre elsabio Paracelso y un hombre que desea ser su discípu-lo para ayudarle a encontrar la piedra que conviertatodos los objetos en oro. El diálogo trata sobre la dife-rencia entre la credulidad y la fe, a través de una alego-ría en la que el candidato a discípulo pide a Paracelsoque quemé una rosa y luego la haga resurgir de las ce-nizas. La encuadernadora capturó esta idea y adornódos ejemplares con rosas incrustadas en la piel. Unode los ejemplares tien una rosa de aluminio y el otromuestra una rosa de emplomado y vitral.

“Tigres azules” es un cuento que trata de unas mis-teriosas piedras del Oriente a las que se les llama igualque el título. Cada vez que su poseedor abre la palmade la mano para contemplarlas, el número de piedrasque tiene es diferente y crece aleatoriamente. Los gui-



jarros se convierten en la mayor amenaza para elmundo, por lo que deben desaparecer de la vista delos hombres. Buchdid expresó este relato con incrus-taciones de piedras en la piel: en un caso con turque-sas y en el otro con cuentas de vidrio.

Paz y su laberinto

En su ensayo El laberinto de la soledad, Octavio Pazreflexionó sobre la mexicanidad y la historia e identi-dad de los mexicanos, a través de un recorrido por di-versas facetas del comportamiento de hombres ymujeres que vivían en México y en el sur de los Esta-dos Unidos. La esencia del mexicano es una búsquedaen medio de la soledad en que se encuentra, con más-caras y ritos que le dan sentido a la rigidez de su exis-tencia. La metáfora del laberinto da sentido y valor ala búsqueda que se emprende.

Luego de conocer esta obra, Evelyne Buchdid dise-ñó las dos encuadernaciones que se muestran. En unade ellas decidió utilizar un laberinto en relieve de ga-muza, con una llave sujeta a una cinta dorada, que sim-bolizaba la esperanza de encontrar la salida. La otra

encuadernación fue un mosaico de badana. Para ella,la artista seleccionó una figura que debió haberle im-presionado en la lectura de esta obra, pues representóla muerte en una elaboración con forma de calavera.

El Principito de la rosa y la serpiente

El relato de El Principito, de Antoine de Saint-Exupéry,trata de un personaje singular que conoció un aviadorperdido en el desierto. Durante la narración se le llamócon el nombre del título, más en razón de la formacomo vestía que porque se le identificara como miem-bro de la realeza.

El Principito le describió su pequeño planeta y elrecorrido que hizo por varios mundos, en los queconoció personajes que representaban valores impor-tantes para la gente adulta y seria. Dos seres que serelacionaron con él son muy importantes: la únicarosa que había en su pequeño planeta y una serpienteque encontró en la Tierra. La relación que estableciócon ambas fue diferente, pues la rosa representaba laamistad, mientras la serpiente simbolizaba la muerteque libera de la melancolía.



Evelyne Buchdid interpretó los elementos de El Principito de variasmaneras, y en la muestra de tres encuadernaciones distintas que se in-cluyeron en la exposición se puede apreciar una con la figura de este per-sonaje formada con pieles teñidas e incluida en una badana. En los otrosdos ejemplares se puede ver uno con la forma de la rosa y otro con unaduna del desierto atravesada por una serpiente de badana y tafilete, quemira en el cielo una estrella de alpaca incluida en la piel.

En algunas ocasiones, hizo encuadernaciones que luego reunió en ca-jas contenedoras. Generalmente se trataba de obras de un mismo autor ycon el mismo formato, que recibían un diseño de encuadernación pare-cido con algunas variantes. La caja contenedora servía para al menos tresfines: reunir las obras, protegerlas y servir como objeto de decoración.

En la exposición se muestran tres ejemplos de encuadernaciones y ca-jas contenedoras que hizo para obras de Richard Bach, Juan Rulfo y JuanSomolinos. Es de llamar la atención sobre los tres diseños de cajas queutilizó: un contenedor de tres piezas con apertura de tipo puerta para lostextos de Bach, una caja deslizante en papel japonés para los libros deRulfo, y una variante de caja de almeja para las obras de Somolinos.

Las encuadernaciones que realizó también expresaban distintostratamientos: una encuadernación de cabritilla con detalle para Bach,una encuadernación de mosaico para Rulfo, y una encuadernación detafilete con inclusiones para Somolinos.

Estas encuadernaciones nos muestran cómo una artista pudo extraerde la intimidad del libro rasgos de su contenido, para luego exhibirlos demanera ostentosa en un acto de embellecimiento. Dan ganas de tomar-los, de leerlos, y quizá este sea un modo idóneo de fomentar la lectura.

Los ejemplares en exhibición nos hablan de extroversión, de amor a lavida y a sus libros, y de libros que adquirieron un nuevo valor con el ves-tuario apropiado, contraviniendo el conocido sainete de que “aunque lamona se vista de seda…”.

Sistema Internacional deCertificación del Español

Con el fin de unificar los crite-rios de posesión del idioma

español, 60 instituciones españo-las y de América Latina, entreellas la UNAM, la Universidad Autó-noma de Nuevo León y el InstitutoCervantes, firmaron el 24 de mar-zo pasado en Medellín, Colombia,un convenio para crear el SistemaInternacional de Certificación delEspañol, informó el periódicoEl Universal (26-marzo-2007).De acuerdo con el director aca-démico del Instituto Cervantes,Jorge Urrutia, la idea de crear undiploma que acredite el nivel deconocimiento de la lengua españo-la, surgió de las experiencias conalumnos extranjeros que se ins-criben a posgrados en institutoscomo El Colegio de México y queno cuentan con la competencialingüística necesaria para sus es-tudios. De ahí que cada país seapoye en sus instituciones repre-sentantes para crear su propioexamen de certificación, lo queamplía cada vez más la enseñanzade la lengua española en sus res-pectivas variantes dialectales, estoes, un alumno que aspire a unauniversidad de Buenos Aires, nopodrá aprobar si no es capaz deentender el “voseo”argentino.

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Nombre Estado Edad

1 Ángela Berdi Castro Baja California 9 años2 Erik Carlos Carranza Baja California 10 años3 Debanhí Libeth Douglas Medina Baja California 8 años4 Yohana Fuentes García Baja California 9 años5 Carla Alejandra Hernández Baja California 8 años

Martínez6 Jizeh Rosa Lina Leal Baja California 7 años7 Ana Paola Martínez Álvarez Baja California 9 años8 Arlette Paola Navarro Fuentes Baja California 12 años9 Alejandra Ramírez Aranda Baja California 11 años10 Jasmín Saraí Salazar Estupiñán Baja California 10 años11 Aralid Torres Escandón Baja California 9 años12 Carolina Villa Briones Baja California 9 años13 Índira Saile Cota Domínguez Baja California Sur 9 años14 Sinaí de Jesús de la Rosa Baja California Sur 6 años

Castillo15 Arturo de los Santos Hernández Baja California Sur 11 años16 Laura Isis Rosas Flores Baja California Sur 8 años17 Jéssica Jasmín Varelas Jiménez Baja California Sur 11 años18 Luis Alexander de la Torre Juárez Chiapas 7 años19 Pedro Manuel de la Torre Juárez Chiapas 9 años20 Salma Rocío Marroquín Álvarez Chiapas 10 años

Concurso de dibujo infantil “Rondas, canciones y juegos. Gabriela Mistral para niños”

Como cada año, la Dirección General deBibliotecas del CNCA organizó un con-curso de dibujo infantil cuyo propósitoes acercar a las nuevas generaciones, deuna forma lúdica y atractiva, a la vida yobra de autores imprescindibles en el

panorama de la literatura universal, en esta ocasión,la escritora chilena Gabriela Mistral de quien en2007 se conmemora el 50 aniversario de su falle-cimiento.

En este concurso, cuyo resultado es la publica-ción de un libro que se integra a la Colección Biblio-teca Infantil, participaron niños mexicanos de entre5 y 12 años de edad, que asistieron a alguna de lasbibliotecas públicas de la Red Nacional y participa-ron en actividades de animación a la lectura, en lascuales se leyeron poemas de Gabriela Mistral de sulibro Ternura y realizaron, a partir de este acerca-miento, dibujos alusivos a su obra.

De entre los cerca de 570 trabajos enviados porniños de 15 estados y el Distrito Federal, fueron se-leccionados por el jurado calificador los siguientes,que ilustrarán el libro Rondas, canciones y juegos:Gabriela Mistral para niños. B


21 Noel Ruiz Muñoz Chihuahua 6 años22 Yaresi Guadalupe Castañeda Coahuila 10 años

Hernández23 Andrea Paola Ríos Ovalle Coahuila 5 años24 Kunti Amaro Prado Distrito Federal 7 años25 Clara Alvarado López Distrito Federal 8 años26 Daniela Borja Aparicio Distrito Federal 6 años27 Carlos Israel Boxtha Carreto Distrito Federal 8 años28 Sara Amacalli Cortez Gutiérrez Distrito Federal 10 años29 Karina Alicia Cruz B. Distrito Federal 10 años30 Itzel Chávez Gatica Distrito Federal 7 años31 Martín Abraham Chávez Distrito Federal 9 años

Velázquez32 Miguel Gabriel Díaz Distrito Federal 6 años33 José David Flores Flores Distrito Federal 7 años34 Gabriela Arianna Gámez Lides Distrito Federal 8 años35 Jazive Moisés Godoy Distrito Federal 10 años36 Yulian Andrés González Distrito Federal 10 años

Villa Gómez37 Arlín Giovani Herrera Flores Distrito Federal 10 años38 Diego Ibarra Cruz Distrito Federal 9 años39 Alma Esveider López Vázquez Distrito Federal 11 años40 Fernanda Martínez Navarrete Distrito Federal 6 años41 Natalia Martínez Distrito Federal 6 años42 Adriana Montoya Martínez Distrito Federal 6 años43 Jaime Saúl Neri Sevilla Distrito Federal 7 años44 Luis Fernando Ocaris Rangel Distrito Federal 8 años45 Areli Gabriela Torres Oliver Distrito Federal 9 años46 Karla Nicole Trujillo Cossío Distrito Federal 6 años47 Luis Ángel Ugarte Ramírez Distrito Federal 8 años48 Melany Sharoon Urrutia Ortiz Distrito Federal 9 años49 Ana Sibel Villanueva Miranda Distrito Federal 9 años50 Paola Villaseñor Morán Distrito Federal 5 años51 Andrea Casandra López Estado de México 10 años

Méndez52 Cristina Rivera Cervantes Estado de México 11 años53 María Alejandra Ferrel Guanajuato 12 años

Meléndez54 Zurizadai González Toledo Guanajuato 5 años55 Juana María Hernández Guanajuato 11 años

Sánchez56 Yolanda Juárez Méndez Guanajuato 5 años

57 Olimpia Liliana Olguín Rivas Guanajuato 6 años58 Marianni Zavala Rosales Guanajuato 8 años59 Danny Anthony Castillo Ruiz Guerrero 9 años60 José Alejandro Martínez Guerrero 10 años

Hernández61 Josué Andrés Aguirre Trujillo Jalisco 12 años62 Katia Yalila Flores García Jalisco 10 años63 Marco Antonio Flores Jalisco 10 años

Hermenejildo64 Miguel González Jalisco 7 años65 Erika Yadhira Jiménez Jalisco 12 años

Plascencia66 Nancy Paloma Corro Ramírez Puebla 8 años67 Marcela Díaz Bonilla Puebla 10 años68 Karla Andrea Garduño Carbajal Querétaro 10 años69 Karen Adriana Carrasco Quintana Roo 12 años

Alvarado70 Kimberly Esther Hernández Quintana Roo 8 años

Medina71 Jorge Alfonso Alvarado San Luis Potosí 8 años72 Juan de Dios Carreón Tinajero San Luis Potosí 9 años73 Rigo Abraham Hernández Tapia San Luis Potosí 7 años74 Yazari López Hernández San Luis Potosí 6 años75 Nicolás E. López San Luis Potosí 7 años76 Diana Lizeth Moreno Tovar San Luis Potosí 8 años77 Leonardo Daniel Rodríguez San Luis Potosí 8 años

Hernández78 Ximena Monserrat Zapata San Luis Potosí 7 años

Rodríguez79 Kate Michelle Canizales Alejos Tabasco 11 años80 Julia Candelaria Gracia Cupil Tabasco 10 años81 Wiliam Hernández Paz Tabasco 8 años82 Alma Yanira Hidalgo Aguilar Tabasco 11 años83 Teresa de Jesús Ricardez Tabasco 11 años

Aguilar84 José Ángel Zurita Sánchez Tabasco 10 años85 Víctor Alejandre Martínez Tamaulipas 11 años86 Karla Rivera Lima Tlaxcala 6 años87 Luis Ángel Álvarez Veracruz 11 años88 Emma Kerry Hough Villarreal Veracruz 10 años89 Nereo Muñoz Cruz Veracruz 10 años90 Alfredo Daniel Ruiz Martínez Veracruz 11 años

Nombre Estado Edad Nombre Estado Edad


Si bien es cierto que muchas personas acceden a las sociedades de la in-formación y del conocimiento, y la tecnología avanza vertiginosamente,hoy en día siguen existiendo cerca de 860 millones de adultos que nosaben leer ni escribir, de los cuales las dos terceras partes son mujeres.Según cifras de la Unesco, actualmente hay alrededor de 113 millonesde niños en el mundo que no tienen acceso a la educación y la tasa de

analfabetismo en algunas regiones tiende a crecer año con año.Pero la alfabetización no es sólo saber leer y escribir, sino comunicarse en socie-

dad; ésta comprende prácticas y relaciones sociales: el saber, el lenguaje y la cultura, yconsecuentemente se presenta en nuestras vidas en otras formas de comunicación:impresa, en la pantalla de la computadora, en la televisión, en los espectaculares,etcétera. Así, uno de los más importantes indicadores del grado de desarrollo socioe-conómico de un país radica en el nivel educativo de su población, ya que la falta deinstrucción elemental de sus habitantes los lleva a considerarlos analfabetas, es decir,personas incapaces de leer, escribir y mucho menos ejecutar las cuatro operacionesaritméticas básicas.

Con la celebración del Día Internacional de la Alfabetización (8 de septiembre decada año, desde 1967), “se busca mantener viva la idea de que un mundo alfabetizadoes mucho más que un mundo en donde la población sabe leer y escribir, aunque laalfabetización básica generalizada sea una deuda en la mayoría de los países y por elloconstituya uno de los objetivos del milenio” tal como lo ha proclamado la Unesco, o anivel nacional, como lo persigue la Campaña Nacional de Alfabetización y las políti-cas contra la deserción escolar. Además, la Unesco sugiere que esta fecha representepara los gobiernos, instituciones educativas y para la sociedad en su conjunto, laoportunidad para hacer un balance de la lucha contra el analfabetismo y así podersensibilizar y movilizar a la opinión pública internacional, provocando el interés y laparticipación activa para realizar actividades tendientes a la alfabetización.

A cuatro décadas del Día Internacional de la AlfabetizaciónSocorro Segura

La Organización de las Naciones Unidas por la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco)ha dicho que un mundo alfabetizado no es simplemente un mundo donde la poblaciónsabe leer y escribir, sino donde la educación es uno de los medios por excelencia quesirve para potenciar las capacidades humanas y ponerlas al servicio del progreso y el biencomún.


Asimismo, uno de los objetivos es conseguir parael 2015, la educación primaria universal, y a su vezuna de las metas principales para la educación pri-maria es desarrollar las habilidades de las personas enlectura, escritura y aritmética. La Unesco, además,postula que “así como la educación primaria es una delas prioridades más urgentes, la educación secundariadebe ser pensada y diseñada de manera estratégica enfunción de la inclusión y la capacitación pero tambiénde las proyecciones universitarias”. A mediados del si-glo pasado, poco más de la mitad de la población delmundo era analfabeta. Hoy en día y no obstante el cre-cimiento desmesurado de la población, el índice se hareducido, en promedio, al 23 por ciento, por lo queprevé que para el año 2010 la población adulta analfa-beta representará, aproximadamente, 830 millones depersonas, y la proporción disminuiría a un 17 porciento, situación que de igual forma sigue siendo alar-mante, pues una de cada seis personas seguirá siendoanalfabeta.

Por esa preocupación, la Asamblea General de lasNaciones Unidas proclamó el 19 de diciembre de 2001,el “Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabeti-zación: la educación para todos” (2003-2012), comoparte de los esfuerzos globales necesarios para alcan-zar la educación para todos los habitantes del mundoy con el interés de erradicar el analfabetismo de ma-nera definitiva, por lo menos en lo que se refiere aeducación primaria. En 2005 se hizo público el In-forme de Desarrollo Humano de la ONU, en el que semanifestó que existen 110 millones de menores sinescolarizar en los países pobres, y en 2015 no bajaránde los 47 millones, 19 de ellos en África.

De mantenerse las tendencias actuales, no se po-drá lograr el Objetivo del Milenio de conseguir en2015 la educación primaria universal, pues la escolari-zación retrocede en 43 países del mundo y algunos deellos podrían lograr dicha meta hasta el 2040. Porejemplo, el 48.1 por ciento de la población de Haití esanalfabeta y en Guatemala lo es el 30 por ciento. Sinembargo, en la última década las tasas de escolariza-ción mejoraron para algunas regiones de África yAsia, siendo China uno de los países de mayor pro-greso en ese rubro, pues el índice de alfabetización desu población adulta (personas de 15 años de edad omás) pasó de un 78 por ciento en 1990, a un 91 por

ciento en el 2000. En el caso de América Latina se esti-ma que la cuarta parte de los niños que realizan estu-dios primarios los abandonan antes de llegar al quintogrado, sin completar la formación elemental.

En lo que respecta a México, a lo largo de su histo-ria se han impulsado diversas acciones con el ánimode reducir el índice de analfabetismo, siendo una delas más relevantes la intensa campaña de alfabetiza-ción que inició José Vasconcelos y que continuó JaimeTorres Bodet, quien al frente del Departamento deBibliotecas creó la Biblioteca Enciclopédica Popular,que eran cuadernillos semanales a muy bajo costo, ydesarrolló un importante programa con el que logróel establecimiento de 300 salas de lectura y la creaciónde miles de bibliotecas a lo largo de la República, comomedios para brindar a todos los sectores de la socie-dad oportunidades para su formación educativa y cul-tural.

En la actualidad, el Instituto Nacional deEducación para Adultos (INEA), cuyo objetivo es



brindar educación básica a fin de abatir el rezago que existe en el país,atiende a 3 millones de personas y da capacitación específica a lapoblación indígena en un programa de alfabetización que llega a 25pueblos indígenas en 56 lenguas y dialectos, en 14 estados de la Re-pública. En 2003, de 114 mil 389 personas que concluyeron su alfabetiza-ción en dichos programas, 75 por ciento fueron mujeres y el 25 restantehombres.

Por su parte el Consejo Nacional de Población (CONAPO), tiene la mi-sión de regular los fenómenos que afectan a la población en cuanto a suvolumen, estructura, dinámica y distribución en el territorio nacional,con el fin de lograr que ésta participe justa y equitativamente de los bene-ficios del desarrollo económico y social. A finales del 2002 informó que“las mujeres que son jefas de hogar no tienen escolaridad alguna o noterminaron la primaria y sólo el 30 por ciento cuenta con al menos ungrado de secundaria. Sin embargo, esta baja escolaridad no ha impedidoque las mujeres sean quienes lleven el sustento en uno de cada cinco ho-gares mexicanos. Por lo que se refiere a los hombres jefes de hogar, el 37por ciento no tiene escolaridad alguna o no terminó la primaria, mien-tras que el 44 por ciento ha cursado al menos un año de secundaria”.

Con relación a la población indígena, el Director General de la Co-misión Nacional para el Derecho de los Pueblos Indígenas, Luis H. Álva-

A cien años del nacimiento de Cri-Cri

Con motivo del centenario na-tal del cantautor Francisco

Gabilondo Soler, Cri-Cri, el Insti-tuto Nacional de Bellas Artes yLiteratura (INBAL) y el Festival In-ternacional Cervantino (FIC), rea-lizarán el próximo 6 de octubre enel Palacio de Bellas Artes, un es-pectáculo interdisciplinario, infor-mó la agencia de noticias Noti-mex.Al INBAL y al FIC se han unidola Compañía Nacional de Danza yel Coro de Madrigalistas pararecordar al Grillito Cantor, quecontinúa alimentando los sueñosde millones de niños y alegrandolos recuerdos de incontables gene-raciones de adultos. El espectácu-lo multidisciplinario ofrecerá alpúblico una selección de los temasmás representativos de Cri-Cri in-terpretados, por primera vez, conla fuerza coral de los Madrigalis-tas de Bellas Artes y la reconoci-da ejecución de los bailarines dela Compañía Nacional de Danza.La coreografía estará a cargo deJosé Luis González con arreglosmusicales de Eugenio Toussaint.Este programa homenaje tienecomo objetivo estimular la creati-vidad en los niños, iniciarlos en elconocimiento y el disfrute del artey ofrecerles alternativas para unamejor calidad de vida (Sala dePrensa, CNCA, 18-julio-2007).

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rez mencionó —en el acto conmemorativo del DíaInternacional de la Poblaciones Indígenas, el pasado 9de agosto en la zona arqueológica Ek Balam, de Yuca-tán—, que el Programa Nacional 2007-2012, apoyaráen forma especial a las familias indígenas para que lapoblación de seis a 14 años pueda asistir a la escuela ypara que, después de los 15 años, continúe su educa-ción mediante becas que permitan apoyar la econo-mía familiar, así como la aplicación de esquemas queeleven los incentivos para que cada vez más indígenasse preparen como maestros bilingües. En el año 2000,el INEGI identificó alrededor de 60 lenguas indígenas,de las cuales un total de 23, es decir, poco más de latercera parte, contaban con una cantidad menor a losdos mil hablantes.

De manera que con el fin de evaluar el nivel deanalfabetismo en el país, se han implementado diver-sos criterios censales a través del tiempo. Así, porejemplo, en el Primer Censo (1895), se consideró co-mo analfabetas a los habitantes de seis años en ade-lante que no sabían leer ni escribir; posteriormente seincrementó a 10 años. A partir de 1980 se consideraanalfabetas a los jóvenes de 15 años. Cabe señalar quea nivel de entidad federativa el analfabetismo es difer-encial, es decir, algunos estados más urbanizados reg-istran porcentajes menores al promedio nacional. Enel XII Censo Nacional de Población realizado en 2000,determinó que de una población total de 97,483,412,el 9 por ciento son analfabetas y el 91 restante sabeleer y escribir; 3.8 por ciento son hombres y el 6.6 mu-jeres, en zonas urbanas.

Por otra parte, con la llegada de las nuevas tec-nologías de la información, y bajo la premisa de que laalfabetización no es sólo saber leer y escribir, se hanimplementado otras alternativas para disminuir elanalfabetismo a nivel mundial. Tal es el caso del bus-cador de Internet Google y su plataforma “The Li-teracy Proyect”, presentada en la Feria del Libro deFrankfurt, en octubre del año pasado. Dicha propues-ta busca mejorar la comunicación y el intercambio derecursos entre las distintas organizaciones encargadasde esa tarea. En primera instancia, funciona sólo eninglés y alemán, pero se pretende ampliar a otros idio-mas, especialmente al español. El sitio www.google.com/literacy, permite al usuario acceder y consultarlibros y videos de todo el mundo.

Existen otras alternativas que en la actualidad con-tribuyen a la alfabetización y en las que las bibliotecaspúblicas tienen un papel relevante, como lo demues-tra el reciente estudio “La alfabetización informa-cional en bibliotecas públicas. Situación actual ypropuestas para una agenda de desarrollo”, de JoséAntonio Gómez y Cristóbal Pasadas, de las Univer-sidades de Murcia y de Granada, respectivamente, enel que se define a la alfabetización informacional como“una competencia básica de las personas para saberencontrar y usar información adecuada a sus necesi-dades, independientemente del lugar, soporte y medioutilizado para su transmisión”.

Para ello, realizaron un estudio comparativo de lasdistintas teorías y proyectos para hacer una valoracióncrítica confrontándola con su aplicación práctica enlas bibliotecas, exponiendo las tendencias de alfabeti-zación informacional y proponen una agenda comúnque permita a todas las bibliotecas convertirse en ins-trumentos para la cohesión social, la participaciónciudadana y el desarrollo social y económico local,gracias a su contribución en la alfabetización y alaprendizaje a lo largo de la vida. Para lograrlo, señalanlos especialistas, se requiere necesariamente del apoyode organismos e instituciones correspondientes, y alas bibliotecas públicas, principalmente a las munici-pales, ya que es donde se dan los mayores niveles deriesgo de exclusión social: “Las bibliotecas públicasson un instrumento eficaz para la integración, elaprendizaje y la creación de capital social, pero sóloen tanto puedan realizar adecuadamente actividadescomo la formación en alfabetización informacional,que incrementan la capacidad de participación ciu-dadana, la cohesión comunitaria y el desarrollo per-sonal y social gracias al aprendizaje”.

Las propuestas en materia de alfabetización hansido diversas y numerosas y en la actualidad el númerode personas alfabetizadas a nivel mundial ha llegado acerca de cuatro billones. Sin embargo, la alfabetizaciónpara todos es todavía una meta lejana, pues las expe-riencias de las últimas décadas dejan en claro que lo-grar la alfabetización universal requiere no sólo demayores y mejores esfuerzos, sino de una voluntadpolítica renovada para reflexionar y realizar las cosasde manera diferente en todos los sectores y en todoslos niveles de nuestra sociedad. B


Como es de todos sabido, la construcciónes un termómetro de la actividad econó-mica porque además de ser la primeraque reciente las fluctuaciones de la eco-nomía, el constructor es el que vive decerca las necesidades y carencias, porque

es el primero a quien le toca construir la infraestruc-tura para cubrir las necesidades sociales que demandala población.

Los constructores, preocupados por los sectoresmás necesitados, por la educación, la capacitación ylas causas altruistas y de beneficio social, a través desu organización gremial que es esta Cámara, se sumana los esfuerzos del gobierno y de otras instancias pri-vadas para apoyar con donaciones en albergues, zonasde desastre, con el Sistema de Desarrollo Infantil Es-tatal, Banco de Alimentos, Cruz Roja, institucioneseducativas y diferentes programas a menores.

Conscientes de los elementos indispensables paraminimizar los círculos de pobreza, se han ocupado deque la educación y la cultura se incrementen en nues-tra entidad, creando centros educativos de consultaen las comunidades menos favorecidas.

A más de diez años de haberse implementado unprograma permanente denominado Bibliotecas deApoyo a las Comunidades, y a través de una institu-ción creada ex profeso para atender las solicitudesde apoyos de asistencia llamada Asistencia Gremialy Social de Constructores Mexiquenses, A. C., los

Proyecto Bibliotecas comunitarias en el Estado de MéxicoOlimpia Fernández

Los constructores formales afiliados a la Cámara Mexicana de la Industria de laConstrucción, Delegación Estado de México, están siempre comprometidos con la so-ciedad en su actuar diario.

constructores han llevado a cabo el proyecto coninfraestructura y espacios equipados con el objetivogeneral de ser centros educativos, recreativos y cultu-rales, abiertos al público en general para ofrecer espa-cios de información y desarrollo para las diversasdimensiones y habilidades del individuo.

La Cámara a través de Asistencia Gremial y Socialde Constructores Mexiquenses, A. C., ha construidohasta la fecha diez bibliotecas, nueve de ellas incorpo-radas a la Red Nacional de Bibliotecas Públicas, conservicio en diferentes zonas geográficas del Estado deMéxico. Las bibliotecas llevan el nombre de cada unode los ex presidentes de la CMIC-Delegación Estado deMéxico, quienes se convierten así en tutores de losrespectivos recintos, para atender sus necesidades conel fin de que ofrezcan el mejor servicio y apoyo a losusuarios. Las bibliotecas son: “Ing. Vicente VallejoCenecorta”, en Raíces, Zinacantepec; “Ing. Carlos Ro-jas García”, en Las Lágrimas, Texcaltitlán; “Ing. MarcoAntonio Martínez Cárdenas”, en Tlachaloya 2ª sec-ción, Toluca; “Ing. Fued Jalil Dib”, en San Pablo Auto-pan, Toluca; “Ing. Juvenal Meléndez Arriaga”, en SanJuan Tilapa, Toluca; “Ing. José Luis Tinoco Gutiérrez”,en San Gaspar Tlahuelilpan, Metepec; “Ing. Raúl Ála-mo Neidhart”, en San Cristóbal Huichochitlán, Toluca;“Arq. Ramón Salgado Vega”, en San Miguel Almolo-yan, Almoloya de Juárez; “Ing. Tito Carlos GarcíaMoreno”, en Lerma, e “Ing. Álvaro Antonio CárdenasNavarro”, en Texcapilla, Texcaltitlán.


Este programa cuenta con un acervo bibliográficode 30,000 volúmenes aproximadamente y atiende aun promedio de 107,000 usuarios anualmente, y alconstruir estas bibliotecas se han asumido los gastosde construcción, mantenimiento de instalaciones,honorarios del personal, capacitación, actividades queen ellas se realizan, y demás insumos que se requierenpara su óptimo funcionamiento.

Programas de fomento al hábito de la lectura

Aunque las bibliotecas son construidas y administra-das por la CMIC, se apegan a la normatividad emitidapor la Dirección General de Bibliotecas del ConsejoNacional para la Cultura y las Artes, ya que es de suinterés estar a la vanguardia en los servicios biblio-tecarios, de tal manera que se tienen implementadostodos los programas básicos, además, se realizan ac-tividades constantes, las cuales tienen el objetivo prin-cipal de fomentar el hábito a la lectura entre las

personas que habitan en las comunidades en dondeestán ubicadas las bibliotecas, entre ellas se puedendestacar: Círculos de lectura, Hora del cuento, Ter-tulias, Cineclub, Taller de lectura, Bibliomanualidades,Trabajos de investigación, Ciclos de lectura, Taller li-terario, Teatro atril, entre otras.

Además existen múltiples actividades que se rea-lizan a la par de los servicios bibliotecarios, y que hanabierto el panorama de la biblioteca, y se ha dado laapertura a la sociedad en general que está dispuesta aparticipar en el crecimiento, habilidad y desarrollopersonal:

. Colaborar con instituciones educativas, para ayu-dar y respaldar la educación y el aprendizaje, hapermitido realizar actividades planificadas durantetodo un ciclo escolar.. El programa Miércoles literarios denominado“Entre letras y escritores”, se lleva a cabo durantesiete meses del año, en donde el invitado es un es-



critor que platica sobre su obra, transmitiendo las experiencias y sa-tisfacciones que ha tenido como lector.. El Festival del Cuento: Programa que se lleva a cabo durante el mesde abril, desarrollando la creatividad de los niños, realizando cuentos,llevando cuentacuentos profesionales y participando en concursos;con esta actividad se celebra el Día del niño. . Pláticas de prevención de adicciones: Apoyados por el Centro deIntegración Juvenil, A. C., se ha creado este programa de pláticas, conel fin de orientar a los jóvenes en los conocimientos esenciales parano caer en las adicciones.. Programa de educación inicial: Éste se integra con pequeños de entre3 y 4 años de edad, que aun no comienzan con la educación depreescolar, creando en ellos el gusto por los libros y el aprendizajepráctico-didáctico.. El curso-taller Mis Vacaciones en la Biblioteca se lleva a cabo con elpropósito de que, durante el periodo vacacional de verano, los niñosdisfruten de actividades recreativas en torno al universo del libro den-tro de las bibliotecas.. Concurso de calaveras literarias: Llevado a cabo una vez al año du-rante el mes de noviembre, premia a la calavera más creativa y en elque participan niños de todas las edades.

El fomento al hábito de la lectura no es sólo para niños y jóvenes,también se ha trabajado con adultos y personas de la tercera edad, mis-mos que se han visto interesados en asistir a las bibliotecas.

Acceso a la información a través de las nuevas tecnologías

Las bibliotecas de esta institución fueron dotadas de equipos de cómpu-to, a través del Programa de Acceso a Servicios Digitales en BibliotecasPúblicas que coordina la Dirección de Equipamiento y Desarrollo Tec-nológicos de la DGB con auspicio de la Fundación Bill y Melinda Gates.Al conocer el programa de bibliotecas de la Cámara, aprobaron una do-nación por biblioteca de 6 computadoras, una impresora, un concen-trador inalámbrico y dos no breaks. Integrando el paquete de estadonación por 60 equipos de cómputo, adicionalmente cada bibliotecacuenta con una computadora, una impresora y una copiadora para usoadministrativo.

Los Módulos de Servicios Digitales y el servicio que se proporcionanen las bibliotecas va más allá de lo previsto, ya que a través de antenassatelitales y Prodigy las diez bibliotecas fueron conectadas al servicio deInternet.

Así, el compromiso de la Cámara Mexicana de la Industria de laConstrucción, Delegación Estado de México, es corresponder a la so-ciedad mexiquense la confianza de que sean los mexiquenses quienes ha-gan las obras que requiere la comunidad. B

Rescatan y exhiben caricaturasdel siglo XIX

Acausa de su efimeridad, deldescuido de editores y autores

plásticos, el 95 por ciento de lostextos originales de las caricaturashechas en el siglo XIX y gran partede las del XX se ha perdido parasiempre y sólo queda de ellas sureproducción periodística, dijo elinvestigador Agustín SánchezGonzález en la inauguración de lamuestra La caricatura del sigloXIX, que estará en exhibición en elMuseo de la Caricatura de la ciu-dad de México, hasta finales deoctubre de este año. La caricatu-ra, afirmó el investigador, es unarte efímero, hecho para el mo-mento y no para la historia, peroque recoge imágenes y lecturasdiferentes de la vida cotidiana ylos hechos históricos que posterior-mente merecen el análisis mul-tidisciplinario, incluido, por su-puesto, el estético. Esta exposiciónestá integrada por 65 litografíasde contenido satírico-político pu-blicadas entre 1861 y 1876 en di-versos periódicos de la época, y lamayoría de las caricaturas fueroncopiadas (escaneadas) de recortesperiodísticos, previamente res-taurados y seleccionados de unacolección de arte e iconografíamexicana perteneciente a la Fun-dación Multi-Cultural de Música yArte de Northrige, Los Ángeles,California (Sala de Prensa CNCA,10-agosto-2007).

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Lecturas del bibliotecario

Reflexiones sobre el concepto de bibliotecaLuisa Orera Orera

Introducción

La celebración del 25 aniversario de la implantación de la enseñanza de la Docu-mentación en la Universidad española, es el marco idóneo para reflexionar sobre labiblioteca, que sufre hoy la mayor crisis de identidad de su historia, acompañadade negros augurios sobre su futuro, hablándose incluso de su desaparición.

El mundo de la información, acompañado por el desarrollo tecnológico y las telecomu-nicaciones, ha experimentado tal cambio cuantitativo y cualitativo, que ha roto todos losesquemas anteriores. Por otra parte, los acontecimientos se suceden tan rápidamente queno hay tiempo para asimilarlos. Ante tales cambios surge la pregunta acerca de si labiblioteca, que ha tenido una existencia reposada a lo largo de su historia, será capaz deadaptarse y sobrevivir a cambios tan vertiginosos. Posturas un tanto apocalípticas optanpor su desaparición, otras más moderadas abogan por su pervivencia, aunque sometida auna fuerte transformación.

Licenciada y doctora por la Universidad de Zaragoza, España, donde es profesora titular deBiblioteconomía, Luisa Orera Orera ha desarrollado importantes proyectos de investigaciónque han sido publicados en revistas especializadas. Asimismo, ha editado los libros Manualde Biblioteconomía (1996) y La biblioteca universitaria: análisis en su entorno híbrido (2005).Además de contar con una amplia labor docente en prestigiadas universidades de Españay Francia, ha participado en diversas reuniones científicas tanto nacionales como interna-cionales y actualmente es integrante del comité científico de la Revista Interamericana deBibliotecología y del de Documentación de las Ciencias de la Información, así como Presi-denta del Comité Nacional de Evaluación para las bibliotecas universitarias españolas de laAgencia Nacional de Calidad y Acreditación.

En el siguiente texto, la especialista española nos ofrece un interesante análisis sobre elconcepto de biblioteca, que como señala, ha comenzado un proceso de adaptación a loscambios que devienen de la incorporación de nuevos soportes en sus colecciones, la apli-cación de nuevas tecnologías a los procesos de gestión y servicios a los usuarios, así comola integración en redes, entre otros.

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Frente a todo ello la biblioteca ha comenza-do un proceso de adaptación a estos cambios,con la incorporación de nuevos soportes en suscolecciones, la aplicación de nuevas tecnologíasa los procesos de gestión y servicios a los usua-rios, así como la integración en redes. Y comoresultado de todo ello, actualmente las bibliote-cas gozan de mayor desarrollo y vitalidad queen otras épocas, coincidiendo este mayor gradode desarrollo con los países más avanzados enlos campos a que antes nos hemos referido.

En este inmenso y diversificado mundo de lainformación creemos que hay lugar para todoslos sistemas de información, haciéndosenecesaria además una especialización de losmismos, porque si no fuera así, éste resultaríainabarcable. Las bibliotecas tienen un papelmuy importante que cumplir dentro del mun-do de la información en general y más concre-tamente, en el ámbito de la información,formación, desarrollo de la cultura e incluso, enla ocupación del ocio de los ciudadanos, en esteúltimo caso por parte de la biblioteca pública.

En otro orden de cosas la existencia de bi-bliotecas tales como las nacionales, públicas,universitarias y escolares, como diversas mani-festaciones de la biblioteca, entendida ésta comoun servicio público, contribuyen al desarrollo

de la libertad de pensamiento. Si algún día labiblioteca, foro de encuentro de ideas y culturasdiferentes, muriera, esta libertad sufriría unduro golpe.

Frente a estas tensiones, al aceptar la amableinvitación que el profesor López Yepes me cursó,para participar en este I Congreso Universitariode Ciencias de la Documentación, decidimosformular una serie de reflexiones sobre el con-cepto de biblioteca, siendo conscientes de que,por la rápida evolución que está experimentan-do el mundo de la información, quizá dentro demuy poco tiempo tengamos que revisarlas.

Elementos de biblioteca

El concepto científico de biblioteca se ha idogestando a lo largo de los siglos como productode la experiencia sobre la realidad bibliotecariay las reflexiones científicas aportadas por bi-bliotecarios y otros investigadores. Paralelo a larealidad bibliotecaria, este concepto ha ido evo-lucionando a medida que lo hacía la biblioteca.

Las fuentes a través de las cuales se ha ex-puesto el concepto científico de biblioteca sonmuy numerosas y han variado de tipología a lolargo del tiempo. En general puede hablarse deartículos de revistas científicas, monograf ías,manuales, actas de congresos, normas sobre bi-bliotecas, legislación bibliotecaria, manifiestossobre la biblioteca como los de la Unesco y unlargo etcétera. Basándome en este saber exis-tente, pretendo presentar mis propias reflexio-nes sobre el concepto de biblioteca.

Hoy, a través de todo ello la biblioteca, desdenuestro propio punto de vista, puede definirsecomo un sistema para la transmisión de infor-mación. Y como sistema que es, la bibliotecaexiste para lograr unos determinados objetivos,para lo cual, sus elementos están sometidos auna organización, relacionándose con el en-

Dra. Luisa Orera Orera.

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torno, constituido por los usuarios. En este últi-mo punto la biblioteca actual ha variado de for-ma importante, y se relaciona no sólo con losusuarios, que son el entorno más inmedia-to,sino con otras bibliotecas. Surge una nota ca-racterística de la biblioteca, que es la de lacooperación. Una biblioteca no puede ser auto-suficiente, por lo que de algún modo deberánarbitrarse medidas para que las bibliotecasdispongan, además de sus propias colecciones,de las colecciones de las demás. Cooperacióninterbibliotecaria ha habido siempre, desdeépocas remotas, pero no es hasta épocas recien-tes cuando ésta tomará dimensiones impor-tantes. La biblioteca tiene pues una dimensióninterior y una dimensión exterior en su actua-ción. Por esta última se integra en sistemas y re-des de bibliotecas, y se pone de manifiesto sobretodo en la existencia de métodos de adquisicióncooperativa, catálogos colectivos y préstamointerbibliotecario. En la cooperación bibliote-caria, además de lo anteriormente citado, revis-ten especial importancia los sistemas nacionalesde bibliotecas, ya que son reflejo de políticas deinformación nacionales, y responden a planesmás ambiciosos, los planes internacionales. Dela misma manera, las redes de bibliotecas, que

son realidades más completas, sobre las cualesopera la biblioteca cotidianamente.

En otro sentido, este concepto único de bi-blioteca, se concreta en realidades muy distin-tas que constituyen modelos diferentes paraadaptarse mejor a las necesidades de diversasclases de usuarios.

Si tenemos en cuenta lo anteriormente ex-puesto y a pesar de la complejidad del conceptode biblioteca, en nuestra opinión, éste puedepresentarse en cinco apartados, que se corres-ponden con: la colección, la organización, losservicios de la biblioteca, la cooperación y latipología bibliotecaria. Los tres primeros repre-sentan la esencia de la biblioteca, ya que resumenla misión de la misma y del bibliotecario, y últi-mamente se les reúne bajo el término único dedesarrollo de colecciones, cuyo significado seresume en que la biblioteca selecciona los co-nocimientos que interesan a sus usuarios, y quese recogen en documentos, y los organiza parahacerlos accesibles. Los dos últimos elementosdel concepto de biblioteca, la cooperación ytipología bibliotecaria, se han ido desarrollandoa medida que el mundo de la información y, portanto, la misión de la biblioteca, se ha ido com-plicando.


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La colección o fondo bibliográfico

Es el conjunto de documentos que la bibliotecapone a disposición de los usuarios. Se trata fun-damentalmente de libros, pero también deotros documentos como: publicaciones perió-dicas, folletos, manuscritos, música impresa. Lacolección de una biblioteca no puede concebir-se como algo estático. Durante 500 años el libroha sido el principal soporte de información,pero ello no significa que sea único, actualmen-te es un medio más entre otros. Las bibliotecasdeben prepararse para albergar en sus fondoslibros, pero también microfichas, discos ópti-cos, discos magnéticos, etc.

La formación y desarrollo de la colección noes el fin único de la biblioteca, pero es un pasoimprescindible para que pueda dar los serviciosque le son propios. En este sentido se ha seña-lado que cuando se establecen las prioridadesde una biblioteca, las colecciones van antes queel personal, los servicios y las instalaciones. Yesta prioridad debe mantenerse tanto si lospresupuestos son abundantes como si no lo son,ya que todas deficiencias se pueden subsanarcon el tiempo en una biblioteca, excepto no ad-quirir los documentos cuando están disponi-bles. Aunque sobre esta afirmación podríanhacerse muchas puntualizaciones relacionadascon los medios materiales y personales que lasbibliotecas necesitan y que son imprescindiblespara la explotación de las colecciones, es ciertoque la colección es un elemento sin el cual la bi-blioteca no puede dar buenos servicios. Tam-bién es cierto, que en el entorno electrónicoen que se encuentra situada la biblioteca en laactualidad, la configuración de las coleccionesbibliotecarias van a quedar notablemente mo-dificadas y los bibliotecarios deben ir preparán-dose para una nueva concepción de las mismas.

Aunque generalmente al referirnos a una bi-

blioteca se habla de su colección en singular, locierto es que ésta no es algo homogéneo y queun análisis más detallado de la misma nos lle-vará siempre a la conclusión de que dentro dela colección única que se identifica con una bi-blioteca concreta hay “colecciones” o partes dela misma con características muy distintas se-gún el tipo de documentos que las integren, lasfunciones que cumplan dentro de la biblioteca,así como el tipo de usuarios a que vayan dirigi-das. De esta forma, en todas las bibliotecas exis-te, por ejemplo, una colección de referencia.Dentro de las universitarias se pueden distin-guir además, las colecciones de investigación ylas de docencia. En una biblioteca pública sepodría hablar también de colección infantil, co-lección hemerográfica, etc.

Por otra parte, el desarrollo de las coleccio-nes no debe hacerse “a base de una prolifera-ción insensata e indeterminada”, sino medianteuna planificación rigurosa.


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El primer paso en la formación de la colec-ción es la selección, proceso necesario si tene-mos en cuenta que en la actualidad ningunabiblioteca puede aspirar a tener coleccionescompletas cualquiera que sea la rama del saberde que se ocupe; además, no todos los docu-mentos existentes sobre una materia, reúnenlas condiciones de calidad y pertinencia queuna colección bibliotecaria demanda.

Éste es el primer proceso necesario para lacreación de la colección y el primero en el queempieza a estar presente el usuario, ya que elfondo bibliográfico debe ser seleccionado en fun-ción de las necesidades informativas del mismo.Para llevar a cabo la selección serán por tantonecesarios estudios de usuarios, conocimientossobre normas de bibliotecas, sobre fuentes parala selección, sobre el mundo de la producciónde libros y otros documentos, sobre la composi-ción de las colecciones y los documentos quelas integran, etc.

El proceso posterior será la adquisición delas obras seleccionadas, aunque no todo lo se-leccionado se adquiere. Los procedimientos sonvariados y cambian condicionados en granmedida, por los distintos tipos de bibliotecas.El procedimiento más importante y generaliza-do es la compra, aunque existen otros como losdonativos, el canje (tanto nacional como inter-nacional) y el Depósito Legal, característico deunos tipos muy concretos de bibliotecas, entrelas que destacan las nacionales.

Pero no basta con formar la colección, espreciso que esta colección, que es un ser vivo,responda en todo momento a las necesidadesde los usuarios. Por eso es preciso un segui-miento y control constante de la misma. En esteproceso habría que situar el expurgo, que es enrealidad una selección negativa.

Una vez que existe, la colección ha de ubi-carse y mantenerse lo más adecuadamente po-

sible, por lo que son necesarias medidas depreservación y conservación, lo que conlleva:estudio de edificios y materiales, sistemas anti-incendio, antihurto, etc.

Organización

Ésta es la segunda nota característica de la bi-blioteca, y tiene como finalidad que el conoci-miento se haga accesible.

La organización se lleva a cabo por mediode unas técnicas que se basan en unos conoci-mientos teóricos, científicos. Tanto la partedoctrinaria de la organización como la partetécnica ha evolucionado. Las necesidades de losusuarios han variado como han variado tam-bién los soportes documentales. En cuanto a lastécnicas, se han ido adaptando a los distintossoportes, y la mayor innovación ha venido de lamano de la informatización. En un primer mo-mento, el primer paso en la automatización dela biblioteca consistió en aplicar la informáticacomo herramienta de gestión de los procesosnormales y básicos de un centro bibliotecario,como eran la catalogación y clasificación, pos-teriormente la automatización se aplicó a todoslos aspectos de la biblioteca, abriendo nuevasposibilidades, sobre todo en los servicios dadosa los usuarios.

Una vez que el documento es adquirido, an-tes de pasar a formar parte de la colección reci-be un tratamiento administrativo y técnico. Deeste último, las dos operaciones más importan-tes son catalogación y la clasificación.

La descripción bibliográfica se ha norma-lizado a nivel internacional mediante las ISBD

(International Standard Bibliographical Des-cription), un formato de presentación de losdistintos datos bibliográficos en los asientos.De ellas existen distintas versiones permitiendola descripción de cualquier tipo de documento.

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Para la clasificación de los fondos biblioteca-rios existen grandes sistemas como la Clasifica-ción Decimal Dewey, la de la Library of Con-gress, la BC de Bliss, la Colon Classification y laClasificación Decimal Universal, cuyo uso estámuy extendido en España.

Ambas operaciones, la catalogación y la cla-sificación, permiten la formación de los catálo-gos de biblioteca, instrumentos de recuperaciónde la información. Los catálogos tradicionalesmás conocidos son el alfabético de autores yobras anónimas, el de títulos y el de materias; eldiccionario y el sistemático de materias. El fu-turo es el catálogo automatizado en sus distintasformas: en CD-ROM (Compact Disk Read-OnlyMemory), microficha COM (Computer OutputMicroform) y, sobre todo, en el OPAC (On-linePublic Access Catalog).

Una vez que la colección ha sido organizadaintelectualmente es necesario ubicarla f ísica-mente de la forma más adecuada. Esta organi-zación física es posible gracias a la signatura.

Los servicios de la biblioteca

A través de ellos, la biblioteca lleva a cabo la di-fusión de la información. En la actualidad, sehace hincapié en que ésta es la principal tareade la biblioteca, tarea que aunque siempre haestado presente en la biblioteca, alcanza hoysus cotas más altas. No obstante, junto a la tareade difundir, la biblioteca tiene también la deconservar. Ambos objetivos: el de conservar y elde difundir están presentes siempre en la biblio-teca y deben estarlo en claro equilibrio, y en fun-ción del tipo de biblioteca. En este sentido, yhablando de forma general, las bibliotecas na-cionales alcanzarán las cuotas más altas en la fun-ción conservadora y las públicas las más bajas.

Sin olvidar la exposición que antecede, en elmomento actual, puede decirse que todo lo que

se hace en la biblioteca es en función del usuario.El acceso a la información estará condicionadopor múltiples factores que van de la ordenacióndel espacio interior de la biblioteca hasta la ubi-cación de la colección. Pero donde más se ponede manifiesto es en los servicios de la misma,los más clásicos de los cuales son la lectura ensala, el servicio de préstamo, el de informacióny referencia, y el de extensión cultural.

Hablando de los servicios bibliotecarios engeneral, la nota más innovadora de los últimostiempos es el hecho de que, cada vez más, lasbibliotecas ofrecen a los usuarios, además delacceso a los propios recursos, el acceso a otrosexternos todo ello en el marco de una aplicacióncada vez más generalizada de nuevas tecno-logías. Es decir, la biblioteca ha experimen-tado una evolución, pasando de suministrardocumentos de su propiedad, a suministrar do-cumentos e información que ella localiza fuerade su colección.

Estos recursos pueden ser documentos tra-dicionales, a los que se accede a través del servi-cio de préstamo interbibliotecario y fotodo-cumentación, servicios cada vez más en alza enlas bibliotecas, sobre todo en las de investiga-ción. También pueden documentos electrónicos,a los que se accede a través de bases de datos,Internet, etc., y cuya información en ellos conte-nida, se suministra, sobre todo, dentro del mar-co del servicio de información, que se comenzóa desarrollar en las bibliotecas impulsado, sobretodo, por el desarrollo de la Documentación.

Cooperación bibliotecaria

Una de las notas más características de la biblio-teca actual, es la cooperación, ya que la actua-ción individual de las bibliotecas es insuficientepara satisfacer las demandas informativas delos usuarios.

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Para definir este concepto se utilizan, ade-más del término cooperación, otros como: com-partir recursos, que aparece a partir de los años80; uso en común de recursos o uso compartidode recursos. El Glosario ALA de Bibliotecología yCiencias de la Información define la coope-ración bibliotecaria como: “Expresión que serefiere a varias organizaciones y actividadescompartidas por un grupo de bibliotecas con elobjeto de mejorar los servicios y de reducir cos-tes. La utilización compartida de los recursospuede establecerse por un acuerdo en regla, in-formalmente o por un contrato y puede rea-lizarse de forma local, nacional o internacional.Los recursos compartidos pueden ser coleccio-nes, información bibliográfica, personal, activi-dades de planificación, etc. Las organizacionesoficiales que establecen el uso compartido de re-cursos pueden llamarse empresas de servicios

bibliotecarios públicos, sistemas cooperativos,consorcios, redes, centros de servicios bibliográ-ficos, etc.”

Como pone de manifiesto esta definición, lacooperación puede llevarse a cabo a nivel local,nacional o internacional.

Desde muy antiguo ha habido razones parala cooperación, y los episodios individuales vie-nen ya de antaño, pero es en el siglo actual, ysobre todo, en las últimas décadas cuando lasactividades de cooperación bibliotecaria se hageneralizado. Se han señalado varias razones:

a) El crecimiento exponencial de las publica-ciones sobre cualquier disciplina. Ante estacantidad de información, la biblioteca ha de-jado de ser autosuficiente, es necesaria lacooperación, pero no sólo de las bibliotecasentre sí, sino entre todos los elementos que


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componen los llamados sistemas de infor-mación, tanto nacionales como interna-cionales.

b) La disminución de los presupuestos de lasbibliotecas.

c) El encarecimiento de los documentos.d) La existencia y desarrollo de las nuevas tec-

nologías, que abre día a día nuevas posibili-dades de cooperación.

e) La nueva concepción de los sistemas de in-formación como servicios a los usuarios queles hace tratar de satisfacer todas sus deman-das crecientes y diversificadas, etc.

f) La gran importancia que la información haadquirido en la sociedad actual. La informa-ción tiene hoy un valor económico, por loque hay que rentabilizarla al máximo. El ar-gumento económico como causa de la coo-peración es el más extendido, sin embargo,hay algunos que afirman que son pocas lasocasiones en que se ahorra dinero, aunque seabren más posibilidades y el servicio mejora.

Algunos autores como Thompson, afir-man que la cooperación entre bibliotecastiene sobre todo un valor político impor-tante.

g) El gran desarrollo de las asociaciones profe-sionales internacionales. En el plano de lacooperación internacional, juegan un papeldecisivo las asociaciones profesionales.

h) Las redes de bibliotecas constituyen tam-bién un elemento decisivo para la coope-ración internacional. Estas redes se vanextendiendo día a día gracias al desarrollo dela informática y las telecomunicaciones.

i) La presencia de organismos internacionalestales como la IFLA (International Federationof Library Associations and Institutions), laUNESCO (United Nations Educational Scien-tific and Cultural Organization), la ISO (In-ternational Standard Organization), etc., que

desarrollan planes internacionales de coope-ración y trabajan en el campo de la norma-lización.

j) El desarrollo, cada vez mayor de un corpusdoctrinario que sienta las bases de la coope-ración. En este aspecto el crecimiento de laspublicaciones especializadas sobre Biblio-teconomía, así como los cursos, reunionesinternacionales, etc., son un elemento másde cooperación.

Las formas de cooperación son variadas y au-mentan con el paso del tiempo: el préstamo in-terbibliotecario; la adquisición cooperativa; lacatalogación compartida; todas las actividadesque suponen una redistribución de fondosy que van desde el simple canje hasta la llamadatransferencia de fondos (donde se incluyen: lacreación de centros a veces especializados deintercambio y donaciones, el diseño de planesdirigidos a limitar el crecimiento de las colec-ciones de determinadas bibliotecas, el trasladode colecciones de unas bibliotecas a otras con elfin de crear bibliotecas especializadas exhausti-vas, etc.), la cooperación en el campo de insta-laciones y equipos, la preservación cooperativa,etc. A veces la cooperación internacional se ma-nifiesta en realizaciones concretas como, porejemplo, la Biblioteca de Alejandría.

De entre todas las formas posibles de coo-peración hay dos que queremos destacar por suimportancia: los sistemas bibliotecarios nacio-nales y las redes de bibliotecas.

Los primeros hay que situarlos en el marcode las políticas nacionales de información, polí-ticas que fueron ya formuladas por la Unescoen los años setenta con los programas Natis yUnisist. En este contexto, entendemos por siste-ma bibliotecario nacional, un conjunto conec-tado de bibliotecas con todas sus divisiones,servicios y unidades que cooperan para servir al

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territorio nacional. Para llevar a cabo esta coo-peración, el sistema bibliotecario necesita unainfraestructura legislativa, material y personalque deben planificar los órganos competentes.En el sistema deben integrarse el mayor númeroposible de bibliotecas del país, así como el ma-yor número posible de clases de bibliotecas.

La eficacia de los sistemas bibliotecarios na-cionales condicionan en gran medida los servi-cios de las bibliotecas del país, así como lossistemas internacionales de información, por loque cualquier país desarrollado debe poner es-pecial interés en que la organización bibliote-caria funcione. A veces, y a causa de la falta derecursos, los sistemas bibliotecarios nacionalesson poco menos que inoperantes. No obstante,el sólo diseño de los mismos obliga a los gober-nantes, al menos, a plantearse las necesidadesde las bibliotecas de un país, por lo que resultanpositivos. Tal es lo que sucedió, por ejemplo enEspaña en los años ochenta cuando la Subdi-

rección General de Documentación e Informa-ción y Ciencia, por encargo de la Secretaría deEstado de Universidades e Investigación, iniciaun trabajo de reflexión en torno a las posiblesacciones a desarrollar por la administración delEstado en materia de información y documen-tación científica y técnica con el horizonte delaño 1986. Para ello se creó una Comisión inte-grada por más de 70 expertos que trabajaron enel tema. Dentro de la misma, los expertos se or-ganizan en ocho grupos de trabajo, el segundode los cuales, denominado, de bibliotecas cien-tíficas y públicas, se ocupó de las bibliotecas engeneral. Dicho grupo manifestó que: “Es objetoprioritario de este estudio ofrecer una visión,actual, lo más exhaustiva y precisa posible, delos recursos y servicios bibliotecarios del país,de su significado en la sociedad y en la econo-mía españolas y de sus posibilidades de mejoray desarrollo a corto, medio y largo plazo”. No hayduda de que a pesar de que muchos de aquellasmetas se han incumplido, es estudio, plasmadoluego en las Directrices para un plan nacionalde actuación 1983/86, en materia de documen-tación e información científica y técnica, sirvióde impulso a las bibliotecas españolas.

La otra forma de cooperación interbibliote-caria que hemos destacado es la agrupación delas bibliotecas en redes. Tienen su origen en losaños setenta y según la International StandardOrganization (ISO), una red de bibliotecas es unplan en que las bibliotecas trabajan juntas, com-partiendo servicios y recursos con la finalidadde lograr mejores servicios para los usuarios.Este plan se lleva a cabo mediante un acuerdoformal, que fija la estructura, los objetivos y losservicios compartidos. Actualmente, recibeningresos económicos a partir de la venta deservicios y productos.

Constituidas por todo tipo de bibliotecas,especialmente por las de investigación, las re-


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des de bibliotecas son numerosísimas. Citamosalgunos ejemplos: CERL (Consortium of Euro-pean Research Libraries); LIBER (Ligue des Bi-bliothèques Europeenes de Recherche); OCLC

(Online Computer Library Center). PICA (Pro-ject for Integrated Catalogue Automation); RLG

(Research Libraries Group), que dispone del ca-tálogo colectivo RLIN (Research Libraries Infor-mation Network ); UTLAS (University of TorontoLibrary Automated System); WLN (WesternLibrary Network); etc. En España: CBUC (Con-sorcio de Bibliotecas Universitarias de Catalu-ña) DOCUMAT (Red Bibliotecaria y DocumentalMatemática); MECANO (Hemerotecas Españo-las de Ingeniería, Informática y Tecnología);REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias) yRUEDO (Red Universitaria Española DOBIS/LIBIS),son las más importantes.

Las redes de bibliotecas cooperan en dis-tintos campos, pero sobre todo lo hacen en pro-yectos tales como: desarrollo de nuevas tecno-logías, digitalización de documentos, control deautoridades, adquisición de documentos cata-logación y explotación de catálogos colectivos ypréstamo interbibliotecario. Suponen un fuerteimpulso en el mundo bibliotecario.

Bibliotecas. Tipología

A medida que el mundo de la información seha ido haciendo más complejo, la biblioteca haevolucionado con el fin de cubrir las variadasnecesidades informativas de los usuarios, lo queha llevado a la diversificación de la misma.

Con la finalidad de definir los distintos tiposde bibliotecas existentes han surgido distintasclasificaciones de bibliotecas, atendiendo a cri-terios funcionales, a su estatuto jurídico, etc.

A continuación se citan dos ejemplos de es-tas clasificaciones, que son las más utilizadasactualmente para sintetizar la tipología bibliote-

caria: se trata de las clasificaciones de la Unescoy de la IFLA.

Con el fin de normalizar las estadísticas in-ternacionales de bibliotecas, la Unesco, en su16ª Asamblea General adoptó una serie de reco-mendaciones y estableció una clasificación quedistingue seis categorías de bibliotecas:

. Bibliotecas Nacionales

. Bibliotecas de Instituciones de EnseñanzaSuperior. Dentro de las mismas, a su vez, sedistinguen tres tipos:. Bibliotecas universitarias centrales. Bibliotecas de institutos y departamentos

universitarios. Bibliotecas de centros de enseñanza superior,

que no forman parte de la Universidad

. Otras bibliotecas importantes no espe-cializadas. Son bibliotecas enciclopédicasde carácter científico o erudito, que no sonni universitarias ni nacionales aunque pue-den ejercer funciones de biblioteca nacionalen un área geográfica determinada.

. Bibliotecas escolares

. Bibliotecas públicas o populares

. Bibliotecas especializadas

La IFLA, por su parte, distingue los siguientestipos de bibliotecas:. Bibliotecas Generales de Investigación:

. Bibliotecas Nacionales

. Bibliotecas Parlamentarias

. Bibliotecas Universitarias

. Otras bibliotecas de investigación general. Bibliotecas especializadas:

. Administración

. Arte

. Biología

. Medicina

. Ciencia y Tecnología

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. Ciencias Sociales.. Bibliotecas al servicio del público en ge-

neral:. Infantiles. Para ciegos. Para personas discapacitadas. Minorías culturales. Públicas. Escolares

Al hablar de las diferencias que se dan en elseno de la biblioteca, M. Carrión distingue en-tre tipo y variedad de biblioteca: “Cuando ha-blamos hoy de biblioteca, nos referimos a unconcepto bastante compacto en sus notas cons-titutivas, pero también notablemente diversifi-cado por cuanto se refiere a los fondos de lascolecciones, al personal que organiza estos fon-

dos, a las técnicas utilizadas y a los serviciosque se prestan en la biblioteca. Por supuesto, laúltima razón de todo ello es la diversificaciónde usuarios”.

Otras diferencias que no sean las anterior-mente enunciadas suelen crear variedades biblio-tecarias, pero no tipos distintos de bibliotecas.Tal sucede con la distinción entre bibliotecas depresencia y de préstamo, bibliotecas de conser-vación y de difusión; con las formas que equivalena servicios bibliotecarios especiales (bibliotecasinfantiles, de hospitales, de centros penitencia-rios...) o a depósitos organizados de fondos es-peciales (cartotecas, fototecas, artotecas...)”.

De los distintos tipos de bibliotecas aquíenumerados, los cinco que tradicionalmente seconsideran son los siguientes: bibliotecas nacio-nales, universitarias, públicas, especializadas y


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escolares. Exponemos a continuación algunasde las notas características de los diferentes ti-pos de bibliotecas para plasmar las diferenciasque se dan dentro de la denominación única debiblioteca.

La biblioteca nacional ha sido definida por laALA como: “Biblioteca designada como tal por elorganismo nacional adecuado y sostenida porel Estado. Sus funciones comprenden la recopi-lación de toda la producción impresa en el país(frecuentemente como depositaria del Depósitolegal), la compilación y conservación de la bi-bliografía nacional, la recopilación y organiza-ción de publicaciones internacionales de valorpara los estudiosos, la producción de medios pa-ra elaborar la bibliograf ía, la coordinación deuna red nacional de bibliotecas, la prestaciónde servicios de biblioteca a la Administracióndel Estado o a algunos de sus organismos y otrasresponsabilidades establecidas oficialmente”.

Bajo esta denominación única, se escondeuna realidad múltiple: en primer lugar, biblio-tecas Nacionales clásicas, que Goodrum deno-mina de primera generación, y entre las quepodemos incluir la Library of Congress, la Bri-tish Library, la Bibliothèque Nationale de Paríso la Nacional de Madrid. Son bibliotecas fun-

dadas antes de 1800, a partir de fondos de pro-cedencia real o privada que han desarrolladograndes colecciones de literatura nacional me-diante el privilegio del Depósito legal. Se encar-gan de llevar a cabo la Bibliografía Nacional y elCatálogo Colectivo, al mismo tiempo que esta-blecen normas nacionales. Son importantescentros de investigación y actúan como centrobiblioteconómico nacional. Otro grupo es eldenominado bajo el término segunda genera-ción. Tienen su origen entre el siglo XIX y la Se-gunda Guerra Mundial. Son bibliotecas quellevan a cabo pocas funciones, la principal delas cuales consiste en reunir la historia impresadel país. Dentro de este grupo se encuentranbibliotecas como la de Canadá, Suiza, Israel,etc. Las denominadas de tercera generacióntiene un origen moderno, y su creación es pos-terior a la Segunda Guerra Mundial. Son bi-bliotecas que se hallan fundamentalmente enAsia y África, aunque también hay algunas en Eu-ropa como la de Checoslovaquia, Noruega, etc. yque funcionan en muchas ocasiones como ca-beceras de redes provinciales o locales.

Debido a los profundos cambios que ha ex-perimentado el mundo de la información, el pa-pel de algunas de las bibliotecas nacionales, ha


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ido evolucionando a la par que adquirían im-portantes compromisos de cooperación tantoen el ámbito nacional como internacional. Porotra parte, la ubicación y conservación de suscada vez más ricas colecciones, ha ido generan-do serios problemas. Además la gestión de lasmismas ha variado substancialmente, debidosobre todo, a la incorporación de nuevas tecno-logías. Todo ello, unido al arraigo cada vez ma-yor de la idea de que las bibliotecas, en general,y las nacionales en particular, deben estar sobretodo al servicio de los ciudadanos, ha determi-nado importantes reformas tanto en el marcofísico, como en recursos humanos, así como ensu estructura organizativa.

Las bibliotecas nacionales se enfrentan tam-bién al problema de compaginar la conserva-ción y el uso de sus colecciones, lo cuál resulta aveces dif ícil de llevar a cabo. Por otra parte laconservación sin uso no tiene sentido. Última-mente el problema comienza a solucionarsemediante procedimientos de microfilmación ydigitalización masiva.

En cuanto a la biblioteca universitaria, hasido definida por la ALA como aquella: “...bi-blioteca (o sistema de éstas) establecida, man-tenida y administrada por una universidad paracubrir las necesidades de información de susestudiantes y apoyar sus programas educativos,de investigación y demás servicios”.

Las bibliotecas universitarias surgieron en laEdad Media, al igual que las universidades y sedesarrollaron, sobre todo, a partir de la segundamitad del siglo XIX. Experimentaron un gran im-pulso en las universidades americanas queimpusieron un sistema de materias optativas yen las alemanas, que se orientaron hacia la in-vestigación. Hoy día algunas bibliotecas univer-sitarias presentan colecciones importantísimas,como la de Chicago, Oxford, París, etc.

Este desarrollo, y el encarecimiento de los

documentos, frente a unos presupuestos nosiempre suficientes, ha impulsado las redes debibliotecas universitarias y los planes de adqui-sición cooperativa.

La multiplicación de centros universitariosha influido directamente en el funcionamien-to de las bibliotecas universitarias, ya que enmuchos casos, sobre todo en la vieja Europa,hay una total descoordinación entre las distintasunidades que integran una misma bibliote-ca universitaria, por lo que se camina hacia unacentralización, al menos administrativa, de estoscentros, siguiendo el modelo estadounidense.

En cuanto a las bibliotecas públicas, nacenen el siglo XIX, y se desarrollan fundamental-mente en el siglo XX.

La biblioteca pública ha sido definida por laIFLA como: “Biblioteca fundada y sostenida porun órgano de la administración local —o, en al-gún caso, central— o por algún otro organismoautorizado para actuar en su nombre, y accesi-ble, sin prejuicios ni discriminación alguna acuantos deseen utilizarla”.

Nacida para atender a las clases sociales másdesfavorecidas, se dirigen hoy, sobre todo, al ciu-dadano medio. En el desarrollo de la doctrinasobre la biblioteca pública, ha jugado un papelmuy importante la Unesco. La biblioteca públi-ca actual se plantea contribuir a la educación,cultura y ocio de los ciudadanos y llegar a todosellos, sin distinción de edad, raza, sexo, religión,nacionalidad, idioma o condición social, tal ycomo establece el manifiesto de la Unesco. Es labiblioteca más universal de todas las existentes,y por tanto, la que ofrece los servicios másvariados. Por ello presta servicios especiales enhospitales, prisiones, a personas discapacitadas,emigrantes, etc.

La biblioteca especializada es la “...bibliote-ca establecida, mantenida y administrada poruna firma comercial, una corporación privada,

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una asociación, un organismo estatal u otrogrupo o entidad que tienen interés por una ma-teria específica para atender las necesidades deinformación de sus miembros o personal y al-canzar los objetivos de la organización. El ám-bito de las colecciones y de los servicios selimita al interés en la materia de la organizaciónque mantiene la biblioteca”.

Su dependencia es pues variadísima: de enti-dades financieras, compañías de seguros, orga-nismos de investigación, museos, etc. y por lotanto, lo son también sus características. Susservicios son muy especializados, y o bien hanevolucionado hacia centros de documentacióno están unidas a ellos.

Las bibliotecas escolares están destinadas aalumnos de centros docentes de nivel inferior aluniversitario, presentando, como en los casosanteriores, una diversidad condicionada sobretodo, por el nivel de la enseñanza del centroeducativo en que se halla situada. Estas bibliote-cas han sido las más tardías en su desarrollo,experimentándose éste fundamentalmente apartir de la segunda mitad del siglo XX, aunqueen muchos países el desarrollo es mínimo toda-vía. Este desarrollo tardío salta a la vista cuandose les compara con las bibliotecas públicas. Porejemplo, mientras que la primera edición delManifiesto de la Unesco sobre la biblioteca pú-blica data de 1949, la primera propuesta de laIFLA a la Unesco sobre un Manifiesto de la Bi-blioteca Escolar, es de 1978.

La situación por países es muy distinta. Porejemplo, en Inglaterra la primera biblioteca es-colar data de 1870, aunque el desarrollo se dio apartir de 1940. Generalmente en los países másdesarrollados desde el punto de vista bibliote-cario la creación de bibliotecas escolares estáestablecida por medio de disposiciones legisla-tivas. En España sin embargo, asistimos en estemomento al inicio de su desarrollo, en que la

administración está tomando conciencia de suimportancia para lograr unos mínimos de cali-dad en la docencia. Esta toma de conciencia estan tardía que en el Real Decreto 582/1989, de19 de mayo, por el que se aprobó el Reglamentode Bibliotecas Públicas del Estado y del SistemaEspañol de Bibliotecas, las bibliotecas escolaresquedaron excluidas expresamente del Sistema.Esta ausencia se palió en parte posteriormentecuando algunas de las comunidades autónomaslas han incluido en sus sistemas bibliotecarios.

En cuanto a las variedades de bibliotecas in-tegradas por fondos especiales son numerosí-simas: filmotecas, diapotecas, microtecas,fototecas, videotecas, cartotecas, etc.

El futuro

En el marco del análisis de biblioteca que he-mos realizado, cabe preguntarse ahora si estoselementos de la biblioteca tradicional resistiránlos cambios que se están sucediendo en el mun-do de la información y, más concretamente enel mundo de la edición electrónica.

En cuanto al primer elemento de la bibliote-ca, la colección, no creemos en absoluto quevaya a desaparecer. Nos resulta dif ícil pensar,por ejemplo, que porque la cultura de un paísse publique en soporte electrónico, éste debarenunciar a uno de sus signos de identidad, co-mo es el desarrollo de la colección nacional,aunque haya que introducir cambios profun-dos. Dentro del ejemplo que hemos citado, pen-semos en los problemas con que se enfrenta laaplicación del depósito legal a los documentoselectrónicos.

Es indudable, que los documentos electróni-cos tienen cada vez más importancia, por lo quelas bibliotecas tendrán que ir incorporándoloscada vez más, a sus colecciones, lo que va a pro-ducir un cambio importante en las mismas.

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Estas, que ahora las definimos como un conjun-to organizado de documentos, evolucionarán,cada vez más, hacia un conjunto organizado deinformación. Sin embargo, al menos en un pla-zo razonable de tiempo, no pensamos que eldocumento impreso vaya a desaparecer, másbien, ambos convivirán en las bibliotecas, dán-dose incluso, gracias a las nuevas tecnologías,una total permeabilidad entre ambos. Hoy asis-timos ya plenamente a este fenómeno, ya queun mismo documento toma uno u otro soportealternativamente. ¿Cuántos documentos elec-trónicos convertimos en impresos cuando recu-peramos información de Internet a través denuestra impresora? Por otra parte, algunas bi-bliotecas no son ajenas a la digitalización de al-gunos de sus propios documentos.

Al contrario que perjudicarles, las bibliote-cas se están beneficiando de estas posibilidadesy están dando un mayor impulso a algunos desus servicios como el envío de reproduccionesde documentos entre bibliotecas. Es el caso delas que disponen del software Ariel, que permite“escanear” los documentos y enviarlos por Inter-net, agilizando la disponibilidad de los mismos,y mejorando la calidad de las reproducciones.

Además, los documentos electrónicos plan-tean muchos interrogantes, entre otros, su per-manencia. ¿Cuánto tiempo mantendrán loseditores ciertos documentos? Es posible que al-gunos tengan que transformarse en documen-tos impresos si quieren conservarse.

Por otra parte, si tenemos en cuenta que enel mundo actual la información es cada vez másabundante, y que cuando la información es ex-cesiva ésta se hace inservible, y que el mundode los documentos electrónicos no es menoscomplejo que el de los documentos convencio-nales en cuanto a producción, localización, etc.,es necesario ofrecer por parte de la bibliotecauna selección de documentos que estén dispo-

nibles cuando el usuario los necesite, ni más nimenos que lo que entendemos por colección yesta colección seguirá siendo un elemento claveen la biblioteca. De la misma forma que hoy, lapertinencia de los documentos que la integren,así como su calidad, sólo será posible si el bi-bliotecario lleva a cabo un riguroso proceso deselección.

Tema aparte es el proceso de adquisición.En este campo, las bibliotecas están inmersasen la gran crisis que ha producido la apariciónde los documentos electrónicos en el mundo dela edición, y a la vez, en la gran polémica no re-suelta en el campo de los derechos de autor.


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En todo caso, la adquisición de documentoselectrónicos no sigue los mismos canales que lade documentos convencionales. Las bibliotecasse tienen que enfrentar al uso de licencias y suspeculiaridades, dentro de las cuales, por otra par-te, se abre un gran horizonte para la cooperacióninterbibliotecaria. A su vez, la adquisición irá di-rigida, no tanto a almacenar documentos comoa hacer posible que el usuario llegue a ellos.

En cuanto al segundo elemento que es la or-ganización, seguirá siendo necesaria para que elconocimiento se haga accesible. En ninguna bi-blioteca los documentos son de usar y tirar.Éstos forman parte de la colección para quedistintos usuarios los utilicen una y otra vez. Esnecesario su tratamiento para que ese uso reite-rado sea posible. La adaptación al tratamientotécnico que los documentos electrónicos re-quieren, ya ha comenzado en el mundo biblio-tecario, como pone de manifiesto la apariciónen 1997 de las ISBD (ER), es decir, la InternationalStandard Bibliographic Description for Electro-nic Resources. Estas normas contemplan no só-lo la descripción de recursos electrónicos deacceso local, sino también remoto.

Con profundos cambios, eso sí, no vemosningún inconveniente para que la bibliotecasiga siendo en el futuro un elemento importan-tísimo para facilitar al usuario la informacióncontenida, también, en los documentos elec-trónicos. Este era el tercer elemento clave delconcepto de biblioteca al que antes nos refería-mos. Aquí también la biblioteca asistirá a cam-bios profundos. Los servicios de la biblioteca sedarán cada vez menos in situ. Ya hemos señala-do antes como la biblioteca, más que un deposi-tario, se convertirá en un intermediario entre elusuario y los documentos. Esta tendencia a lle-

var los servicios fuera del local de la bibliotecava haciéndose cada día más fuerte, propiciadapor el uso de las nuevas tecnologías, que per-miten hacer peticiones y preguntas por correoelectrónico. Cada vez más las bibliotecas iránevolucionando hacia bibliotecas a distancia.

En cuanto a la tipología bibliotecaria al estaren relación con el usuario y no con la tipologíadocumental, no vemos que deba experimentarcambios importantes, salvo los que la evoluciónlógica de las nuevas necesidades de los usua-rios, puedan demandar.

Respecto al cuarto elemento al que nos he-mos referido, la cooperación, no hace sino faci-litar la evolución de la biblioteca hacia el futuro.El futuro en el mundo de la información es lacooperación, y su exponente máximo Internet.Hace tiempo que la biblioteca se está preparan-do para el cambio, aunque algunas lo hacenmuy lentamente. Pero las bibliotecas pionerasacabarán por hacer evolucionar al resto ¿Quéestá haciendo la biblioteca, sino adaptarse a estecambio, cuando pone sus catálogos a disposi-ción de los usuarios a través de Internet? ¿Nosupone un cambio importante que las bibliote-cas lleven a cabo proyectos de catalogacióncompartida, vía electrónica? ¿Y la transmisiónde documentos destinados al préstamo inter-bibliotecario, a través del formato ARIEL?

La biblioteca tendrá, sin duda, que superardificultades y conflictos, algunos de los cualesamenazan muy directamente su esencia, como,por ejemplo, la permanencia de la gratuidadde ciertos servicios. Pero pensamos que la bi-blioteca tiene capacidad de adaptación a estos yotros cambios que están por venir porque enrealidad, la biblioteca actual ya está inmersaen ellos. B

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