Consejo de Curso

Universidad de Concepción Facultad de Educación Departamento de Ciencias de la Educación

Carrera : Pedagogía en Historia y Geografía

Asignatura : Orientación Educativa

Profesor : Alejandro Villalobos Clavería

Estudiantes : Maritza Cereceda OpazoEliana Delgado D.Paula Labrin OpazoAngely Poblete NúñezOctavio Rojas VilchesNathalie Villa Plaza

Fecha de Entrega : 21 de Agosto del 2008

Presentación

Naturaleza del Consejo de Curso

Tipo y organización del Consejo de Curso:

Importancia del Consejo de Curso

Organización del Consejo de Curso

Situación del Consejo de Curso en cada colegio

Conclusiones

¿Qué es el Consejo de Curso?

El consejo de curso es una instancia que reúne a las y los estudiantes que tienen una misma edad, que estudian las mismas materias y que en general poseen los mismos intereses y comparten las mismas pautas socioculturales.

Consejo de Curso

Los temas que se tratan en el consejo de curso deben ser propuestos únicamente por las y los estudiantes, con la finalidad de que aprendan valores de convivencia y desarrollen al máximo su nivel comunicacional.

Rol del Profesor Jefe en el Consejo de Curso

El profesor jefeprofesor jefe es guía y orientador de un grupo-curso en su totalidad, y de cada estudiante de manera individual.

Para ejecutar función, éste debe poseer las siguientes condiciones personales:

Rol del Profesor Jefe

1. Comprensión de la sociedad actual2. Comprensión de los fines de la

educación3. Comprensión del adolescente y su

psicología4. Aplicación de la psicología del

aprendizaje5. Manejo de la psicología de grupos6. Conocimiento de las Técnicas de

Orientación

Otras características del profesor jefe son:

Humanidad Confiabilidad Afabilidad Equilibrio emocional

Rol del Profesor Jefe

Rol del Profesor Jefe

El profesor jefe debe fomentar en sus estudiantes las siguientes características:

Solidaridad Cohesión y Unidad en la obtención de los

objetivos comunes, sin olvidarse de las aspiraciones y necesidades individuales

Patrones y Valores Estructuración del grupo curso

Tipos de Consejo de Curso

a) De Orientación

b) Administrativo

c) De Asamblea

a) De Orientación Se lleva a cabo el trato de los

problemas generales:Ej.: Problemas de asistencias,

tareas, disciplina, aseo, relaciones entre los pares y con los profesores, situación académica, etc.

El profesor es quien está a cargo de dirigir y guiar el consejo

Sugiere que los alumnos o equipos cumplidores, presenten unidades temáticas para trabajar.

b) Administrativo

En este tipo de consejo se lleva a cabo el planeamiento de las actividades y trabajos en el curso, a través de comités.

Comités tienen tareas que cumplir asesoradas por el profesor jefe.

Planes de trabajo: Objetivos del equipo de

trabajo Actividades que se proponen Cronograma Responsables

individualizados.

Es dirigido por el Presidente de curso

c) De Asamblea

Se organiza con la directiva al frente del grupo curso para dirigir la clase, los demás deberán hacer un semicírculo en la sala.

Rol de presidir llevado por el Presidente de curso.

El profesor será un participante más del grupo asesor y moderadordeberá pedir permiso al igual que el resto para intervenir tiene derecho a voz pero no a voto.

Usado para: Discutir: problemas de la sección planes de los equipos de

trabajo. normas de autodisciplina

del curso. temas propuestos por los

alumnos. Recibir informe de los

trabajos

Importancia del consejo de curso

La principal importancia del consejo de cursor es que cultiva y fortalece la participación ciudadanaparticipación ciudadana, entendida ésta no sólo como normas cívicas tradicionales, sino como una forma de vida en donde se fomenta la comunicación, el respeto, la socialización, la empatía, entre otros.

Importancia del consejo de curso

El consejo de curso es importante porque asesora al profesor en los siguientes aspectos:

Rendimiento de la clase en cada asignatura y estudio de los resultados de las evaluaciones.

Trabajo y aprovechamiento del tiempo. Distribución del trabajo que ha de realizarse

en casa. Normas de convivencia. Estudios de casos

especiales, y sugerir las medidas que sean mas oportunas.

¿Cómo se organiza el Consejo de Curso?

La Realidad Si bien los distintos actores

educativos (profesores, alumnos, padres y apoderados) pareciera validan la hora de Consejo de curso, en la realidad se vive muchas veces como una hora libre o de bajo perfil, cuyo propósito, metodología, contenidos, y evaluación aparece desdibujada comparado con la estructuración, claridad y precisión de los otros subsectores curriculares. (JIMÉNEZ, 2003)

Nivel Básico Todo apunta a “modelar

actitudes y prácticas democráticas en la sala de clases, tales como: respeto por las opiniones de los demás, turnos para hablar, toma de decisiones a través de votaciones, entre otras.” (MINEDUC, 2004).

Proceso gradual de autonomía

Preparación E.M.

Presencia en Nivel Básico

Plan de Estudio Horas

NB1 – NB2 No Contemplado

5º Año Enseñanza 1

6º Año Enseñanza 1

7º Año Enseñanza Orienta./Consejo de C. 2

8º Año Enseñanza Orienta./Consejo de C. 2

Elaboración Propia Fuente: http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/planes-de-estudio/media/

Nivel Medio

“un aprendizaje no menos importante que está presente en esta actividad dice relación con la transparencia y probidad en el ejercicio de la autoridad y la rendición pública de cuentas.” (MINEDUC, 2004).

Lo Típico

Se ha seguido un modelo que ha estereotipado el consejo de curso, convirtiéndolo en un ritual que consiste en la asamblea, encabezada por el presidente, quién expone la tabla, se lee un acta, las temáticas a tratar son las mismas (dineros, paseos, fiestas), mismas relaciones entre los alumnos propiciando únicas formas de comunicación. (SOTO, 2001)

Plan de Estudio Horas

1º Año Enseñanza Media 1

2º Año Enseñanza Media 1

3º Año Enseñanza Media H-C 1

3º Año Enseñanza Media T-P No Estipulado

4º Año Enseñanza Media H-C 1

4º Año Enseñanza Media T-P No Estipulado

Presencia en Nivel Medio

Elaboración Propia Fuente: http://www.curriculum-mineduc.cl/curriculum/planes-de-estudio/media/

¿Qué dicen los alumnos?

Mostramos algunas tablas de interés, de una investigación realizada por el Instituto Nacional de la Juventud (1999), a alumnos de Educación Básica y Media, de las comunas de Viña del Mar, Rancagua, Santiago y San Ramón. En general la investigación trabajó con aproximadamente 600 alumnos.

Experiencia en los Establecimientos Educacionales

1. Colegio España2. Colegio San Ignacio3. Kingston College

Conclusiones

Tradicionalmente se considera al consejo de curso como una instancia superficial en relación al resto de las asignaturas

En los establecimientos no se realiza un consejo de curso planificado con seriedad

La reglamentación existente para llevar a cabo un buen consejo de curso no es tomada en cuenta por los profesores jefes

Al no darle importancia al consejo de curso se esta perjudicando a los estudiantes al no brindarles las herramientas para desenvolverse en la sociedad.

Fin