UniversidadNacional de Cuyo

SeCyT06/H078.

Educación Sexual: representaciones

sociales y teorías implícitas de los alumnos

que inician su formación docente en la

FEEyE-UNCuyo

Directora: Lic. Marta Abate Daga

UniversidadNacional de Cuyo

SeCyT - 06/H078

Educación Sexual: representaciones

sociales y teorías implícitas de los alumnos

que inician su formación docente en la

FEEyE-UNCuyo- Mendoza- Argentina

Directora: Lic. Marta Abate Daga

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL

INTEGRALLey 26.150

Sancionada: Octubre 4 de 2006

Lineamientos Curriculares aprobados en abril de 2008

Todos los educandos tienen derecho a recibir

educación sexual integral

en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada

de las jurisdicciones nacional, provincial.

A los efectos de esta ley, se entiende por

educación sexual integral aquella que articula

aspectos

biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y

éticos.

Nuestros supuestos de partida son:

- La sexualidad es inherente al ser humano. Resulta de la compleja articulación de las dimensiones biológica, psicológica y social e integra en si misma aspectos referidos a la reproducción humana, a las experiencias corporales, cognitivas y emocionales consigo mí mismo y con otras personas y a la significación, valor y normatización que se le otorgue en el grupo social/cultural al que se pertenece

Por tanto

-desde el comienzo de la vida se educa en sexualidad. Lo hacen la familia, los medios, las iglesias, etc

-la institución escolar siempre ha educado en sexualidad a través del llamado currículo oculto

- todos tenemos (RS) Representaciones Sociales y Mentales o Teorías Implícitas

sobre sexualidad

Las RS

• se gestan en la vida cotidiana,

• se reciben y transmiten a través de la tradición, educación y comunicación social,

• integran de manera específica la dimensión psicológica y la dimensión social.

• orientan y guían la toma de posición y el modo de comportarse o actuar con respecto a un tema,

• operan a nivel implícito o no conciente.

Objetivos-identificar las fuentes de los conocimientos y educación en sexualidad que dichos alumnos refieren.-indagar su posición acerca de cómo debe educársela, quién debe educar, cuales deben ser los contenidos de la educación en sexualidad, dónde debe desarrollarse la misma -recabar las definiciones de sexualidad de los alumnos mediante la elaboración de una metáfora.

Investigación cualitativa de tipo descriptiva

Tëcnicas

- Entrevistas individuales.

- Entrevistas grupales (grupos focales).

- Encuesta con:

- preguntas cerradas cuantificables,

- preguntas abiertas analizables solo

cualitativamente,

- solicitud de elaboración de una

METÁFORA que defina sexualidad.

Las TI o RS se expresan frecuentemente en

METAFORAS, recurso cognitivo para

conceptualizar, poner de manifiesto

y comunicar campos abstractos de la

experiencia.(Lakoff Y Jhonson, 1980)

La esencia de la metáfora es

entender y experimentar un tipo de cosa en términos de otra, con el fin de explicar lo desconocido

a partir de lo conocido, lo abstracto a partir de lo concreto-

perceptible.“ La sexualidad es como…….”

- La muestra estuvo constituida por 98 alumnos del nivel inicial de formación docente

- Provienen en su mayoria de zonas urbanas del Gran Mendoza,

-Pertenecen a familias en las que el 25% de las madres ha completado su educación hasta el nivel medio y solo el 11% han completado estudios universitarios,

- Solo el 18% de los padres ha completado el nivel medio y el 11% el nivel universitario completo. El 80% tiene entre 2 y 3 hnos..

- solo 2 son varones, - tienen entre 19 y 22 años, - el 45% de ellas declaran estar en pareja y -el 22% tienen hijos.-Todos sostienen que la sexualidad es educable-Es responsabilidad de los padres (24) de padres y los docentes (20), de profesionales expertos (16); de padres, docentes y profesionales (10), incluyeron a los medios de comunicación(14)

-la gran mayoría no conocía la Ley 26.150, -el 91% respondió estar de acuerdo con lo que la ley establece y que las razones y los objetivos deben ser:- conocer-informar-comprender, enseñar-construir (35). - evitar-prevenir enfermedades y embarazos no deseados, abusos y aborto (22).- promover- preparar para la sexualidad plena y responsable, el respeto por el otro y las dif. de género y la no discriminación ( 9) -´romper´ inf. errónea, mitos y creencias (2).

-Los contenidos de la ED deben ser información sobre el propio cuerpo, los cambios que se producen en le mismoy la medidas de prevención para evitar embarazos precoces y enfermedades de transmisión sexual. Desde cuándo? 11-12-13 (22) porque es el momento de los cambios y la madurez biológica para la reproducción, los inicios de la sexualidad en pareja, la inquietud por lo que les acontece y tienen “edad para razonar” adecuadamente sobre el sexo. En tanto que 17 casos sostienes que debería iniciarse a lo 9-10 años porque es el momento en que comienzan los cambios biológicos y psicológicos y porque es el tiempo en que empiezan a “enteder realmente” lo que se les explica. Otros 17 casos casos manifiestan que la educación en sexualidad debería comenzarse entre los 3 y los 6 años, porque es el momento en que los niños descubren las diferencias ente varones y mujeres, se inicia la curiosidad y la exploración y debe enseñárseles a cuidar su cuerpo, incluos 3 casos plantean que por estas mismas razones debiera empezarse a los 1-2 años. Por otro lado, 8 casos plantean que la misma debe brindarse a toda edad y 5 casos sostienen que debe brindarse desde que el niño comienza a preguntar.

- 9-10 años (17) porque comienzan los cambios biológicos y psicológicos y porque es el tiempo en que empiezan a “entender realmente” lo que se les explica. - entre los 3 y los 6 años(17), porque es el momento en que los niños descubren las diferencias ente varones y mujeres, se inicia la curiosidad y la exploración y debe enseñárseles a cuidar su cuerpo, - a toda edad(5). - desde que el niño comienza a preguntar(2)

obstáculos o dificultades que piensan que podrían presentarse para brindar educación

sexual en las escuelas, mayoritariamente mencionaron la posibilidad de oposición o conflicto con los padres (60casos), y en

segundo lugar la falta de capacitación de los docentes (13 casos). Otros 13 casos manifestaron temor porque sea tomado

como una diversión por parte de los niños y que se produzca”descontrol”.

elaboración de una metáfora para definir sexualidad solo el 26% de los encuestados

- flor( 3) - flor naciente(1)- un capullo de una flor(1)- fruto cuando madura(1)-

naranja (1)-durazno (1)- un árbol (1)- un pajarito dentro de una jaula (1) - mariposa

(1)- sol (1)- el sol, aunque a veces se esconde siempre sale a la luz.(1)- la luna

(1)-el agua (1)- la primavera (1)- el amanecer (1)- el corazón (1) una velita (1)- gigante organizado en muchos elementos (1)- una caja (1)- un libro sin leer (1)-una puerta que se abre hacia el exterior (1)-

comprar un regalo(1)- tesoro (2) -un camino largo de recorrer (1)- la construcción de una

casa (1)- Aprender a caminar (1)