Conferencia "Educar con Valores en la Etapa Infantil" CINVESTAV-Phicreatio

Educar en valores en la etapa infantil

viernes 22 de marzo de 13

Presentación de los

facilitadores

Preparación para la reflexión

Presentación de la Guía VIVE


Nuestro objetivo

El participante reflexiona acerca de la importancia del vivir y convivir de ellos con sus niños/as, basado en valores que trascienden al propio individuo y coadyuven a la construcción de una sociedad respetuosa a la diversidad, solidaria, equitativa y pacífica.


Temas para reflexionarNuestra Cultura ¿Cómo es nuestra cultura?

Educar en valores en nuestra sociedad.

Principios para la construcción de convivencia basada en valores.

Herramientas y Ambientes para vivir desde los valores.


Introducirnos al concepto de Valor


¿Qué es un valor?Este se relaciona con la propia persona, su conducta, sus sentimientos y la configuración y modelación de sus ideas.

Además depende en parte, de lo interiorizado a lo largo del proceso de socialización, ya que los niños/as aprenderán el sentido del valor (la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, etc.), dependiendo en gran medida de las verdades vividas o descubiertas a través de su experiencia.


Cuatro características

Son Trascendentes: se añaden a los hechos desde fuera, es decir trascienden.

Son Apreciaciones Mentales: la amistad o la solidaridad no se pueden tocar, pero sabemos que existen.

Son Individuales y Colectivos. Son individuales porque son interiorizados por el sujeto y formarán su personalidad. Son colectivos porque los compartimos con la sociedad y personas que habitan en esta.


Más aproximaciones al concepto

Los valores son muy difíciles de captar, son cualidades positivas de las cosas que, para ser captadas, necesita de un sujeto que los capte: son siempre relacionales. No los creamos nosotros partiendo de cero, sino que están en las personas, en las instituciones, en las cosas, y son cualidades reales, pero no físicas. (Cortina, A:2007)


Más aproximaciones al concepto

Los valores son relacionales, y no relativos. Relacionales quiere decir que se necesita la existencia de un valor y se necesita un sujeto capaz de estimar el valor y, por mucho que exista un valor, si no hay un sujeto con la estimativa suficiente desarrollada como para captarlo, es como si el valor no existiera. (Cortina, A:2007)


la Moral y la ética

Se diferencia en que la ética es el estudio filosófico y científico de la moral y es teórica, mientras que la moral es práctica.

La ética y la moral se encargan de regir el bien y el mal, dándole un equilibrio a la convivencia entre los individuos.


En suma, podemos decir que:

El valor es aquella escala ética y moral que el individuo posee a la hora de actuar.


Nuestra cultura“Una cultura se caracteriza por su estimativa, es decir,

por su forma de priorizar valores, de poner unos en primer término y otros, en último lugar”


Era Líquida

De una sociedad sólida a una sociedad

líquida.

Una de las características es el individualismo que marca nuestras relaciones y las torna precarias, transitorias y volátiles (Bauman, Zygmunt).


Era Líquida

Vivimos bajo el imperio de la caducidad, y la seducción en el que el verdadero estado es el dinero.

Vivir en una sociedad de consumo produce relaciones basadas en la percepción del otro como mercancía.


Era Líquida

La inmediatez en la satisfacción del deseo y la cosificación de las personas hace propicia la reducción de los lazos a su forma más endeble y de fácil disolución.


¿Qué tipo de valores se fomentan?

Valores de Riesgo

Valores de Empoderamiento


Valores de riesgo

Cortoplacismo: “Disfrutar hoy y pagar mañana, reacción inmediata de las empresas e instituciones para responder a la competencia o estar a la vanguardia”.


Valores de riesgo

Individualismo: las sociedades del mundo moderno son sociedades donde impera el individualismo.

Cuando la idea de comunidad se retira a un segundo puesto y emergen los derechos de los individuos con toda su fuerza.


Valores de riesgo

Era del consumo


Valores de riesgo

Etica indolora

“Se pone en primer lugar la exigencia de los derechos, pero no se esta dispuesto a asumir la responsabilidad por las obligaciones”.

“Sociedad de deseos y no deberes, de exigencias y no de proyectos.”


Valores de riesgo

La exterioridad

“Vivimos en un mundo volcado a la exterioridad, que ha perdido la capacidad de reflexión.”

“El mundo de la interioridad es fundamental para los seres humanos.”


Valores de riesgo

La falta de compasión

“La palabra compasión se ha asociado a una cierta condescendencia de gentes que se encuentran bien y que se compadecen de los que se encuentran mal y les van a echar la mano”.

Pero la compasión es padecer con otros en el sufrimiento y en la alegría.


La falta de compasión

El sentido de la compasión despierta el sentido de uno de los valores más nobles del género humano, que es la justicia. No hay sentido de justicia si no hay sentido de la compasión.

Quien no tenga capacidad de compadecer al que sufre, de compadecer al vulnerable, tampoco tendrá sentido de justicia.


Valores que empoderan



Meso y largo placismo: generar proyectos a mediano y largo plazo que implique a toda una serie de habilidades. Compromiso y promesa.

El individualismo es falso: No hay individuos aislados, la libertad positiva es la libertad de participación en la vida común.



No se debe exigir ningún derecho que uno no esté dispuesto a exigir para las demás personas.

Diseñar alternativas: Experimentar nuevas alternativas que impliquen una relación horizontal y ecológica con su entorno.

Lo que me doy se lo doy al mundo, lo que me quito se lo

quito al mundo.



Recuperar la interioridad: Pensar en la propia vida y preguntarse si es feliz o no.

La autoestima: Las sociedades más justas han de poner las bases para que las personas puedan estimarse así mismas.



La sociabilidad: los seres humanos no somos gregarios, somos seres sociales.

Reforzar vínculos con los demás y uno mismo: No existe un individuo abstracto, existe la persona en sociedad.


Video y ejercicio 1


Los valores en nosotros y en nuestros niños y niñas

Educarnos en valores


Ejercicio 2Yo y mi Familia


Qué es crucial para la vida de un niño y niña

Amor, Respeto y Cuidado


“Nadie educa a nadie, nadie se educa solo, todos nos educamos unos a otros únicamente mediatizados por el

mundo.”


¿Educación?

Proviene del término latino Educare

Educere: cría, nutrir, alimentar.

Ex-ducere: Sacar, llevar o conducir desde dentro hacia afuera.


Qué es educar en valores

Construir un entorno con relaciones basadas en el amor y seguridad, sentido e interiorizado por el niño/a generado por parte de los padres, en donde fomentan a través del diálogo como de las acciones, normas de conducta y actitudes que impulsan un convivir de respeto así mismo, al otro y de su entorno, trascendiendo la individualidad de cada uno de ellos.


Los valores

Los valores son palabras capaces de transformar la realidad porque impulsan a la acción, a materializar lo valioso, también a reconocerlos y apreciarlos cuando nos encontramos en ellos.


Vivir los valores o enseñar

Vivir los valores desde la Biología del amor, cultivarlos en nuestra corporalidad.

Sin la aceptación y el respeto por sí mismo, es imposible aceptar y respetar al otro y sin aceptar al otro en su legítimo otro en la convivencia, no hay convivencia.


En otras palabras

Si nosotros no nos aceptamos y respetamos primero, difícilmente podremos enseñar a que nuestros hijos se quieran, se acepten y se respeten.


¿Qué requerimos, para saber qué tipo de valores fomento con mis hijos/as? y

¿Qué fomentar según la edad del niño/a?


2 cosas fundamentales

Conocerme: observarme amorosamente, aceptar lo que hay y no hay, se inicia con la toma de consciencia.

Conocer y estar sensible al desarrollo de mi hijo/a.


Etapas psicosocial

Erik Erikson(1950-1959)

Dividió en 8 etapas e l d e s a r r o l l o humano.

Cada individuo tiene una tarea psicosocial por resolver.

Si en cada etapa se logra la tarea, la p e r s o n a l i d a d a d q u i e r e u n a cualidad positiva y tiene lugar un mayor desarrollo.


Los valores en la infancia

Autoestima

Responsabilidad

Cooperación

Educar para la paz

Cuidado del medio ambiente


Autoestima

Es la valoración tanto negativa como positiva que tenemos de nosotros mismos.

No hay nada mejor para el desarrollo de una buena autoestima en el niño/a que se le reconozca y valore sus cualidades personales: ayuda a sentirse contento con sigo mismo.

¿Qué es? ¿Cómo promoverla?


Responsabilidad

Capacidad de conocer y a c e p t a r l a s consecuencias de sus actos libres y conscientes.


Invitarlo y acompañarlo en sus tareas escolares, dialogando sobre lo positivo que es cumplir.

Darle pequeñas tareas en casa, convirtiendo esta actividad en algo lúdico y agradable.

Establecer normas como puntos de referencia.


cooperación


La acción que se realiza entre dos o más personas para conseguir un mismo fin.

Invítelo a ser participe dentro de pequeñas actividades que se realizan dentro de la familia.

Expresarle lo valioso que es ayudar.


Cuidado del medio ambiente

Desarrollar la consciencia sobre nuestra relación con la naturaleza y el impacto que tiene nuestro comportamiento en ella.


Sensibilizarlo por medio de la observación atenta de su entorno, de los árboles y de la fauna.

Compartirle la Carta de la tierra, que menciona: la tierra es nuestra casa, el respeto y cuidado de los seres vivos, en la vida todo esta unido.

Enseñarle a cuidar y aprender desde el crecimiento de una planta, que ocupe un espacio especial dentro de su hogar.


Educar para la paz

Constituye una serie de valores de convivencia pacífica entre pueblos y grupos sociales.


Mostrarle que existen alternativas pacíficas para solucionar un problema.

Dialogar sobre el valor de hablar desde la serenidad y el respeto.


Elementos claves para enriquecer la vida interior y los valores en sus

hijos/as


Comunicaciónasertiva

Escuchar, desde

lo que el niño quiere

comunicar.

Confianza, condición fundamental

de la existencia

Límites y Acuerdos

Cooperación desde casa

Comprensión de sus

emociones


Herramientas


Herramientas

La lectura: cuentos

Los juegos

Actividades artísticas y deportivas.

El diálogo y el juego en conjunto.

Las mascotas.


Proyecto: Arte y Ciencia

La manzana de newton

Actividades lúdicas

Uso de las artes

Conceptos de ciencia

Trabajo en equipo

Valores: cordialidad, respeto, confianza y escucha.


Resultados

Desarrollaron habilidades para trabajar en equipo.

Cooperar y respetar a sus compañeros.

Hubo una mejora en su capacidad para resolver conflictos (inteligencia emocional).

Ampliaron su conocimiento e interés por estudiar otras disciplinas.


Gracias por su atención


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