PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA MODULO I: Condiciones para aprenderModalidad Semipresencial

2015

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Narracin documentada 1: Primera situacin pedaggica Procesos para aprender

Nombre de la IE:VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE

Grado y seccin:TERCERO A

Docente de aula:Rosario Melo Aguilar

Curso:Comunicacin

Ttulo de la Narracin Documentada:Redactamos la versin final del Reportaje

Tema de la Narracin Documentada:La estructura del reportaje.

Actividad:Produce textos escritos.

Fecha de realizacin:20-04-15

I. Actividad / Experiencia seleccionada

Reconociendo la estructura del reportaje.

II. Narracin de la Prctica Pedaggica

Estimados maestros y maestras, soy docente de la Institucin Educativa Vctor Ral Haya de la Torre, del Centro Poblado de la Punta, Distrito de Sapallanga, Provincia de Huancayo, Mi nombre es Rosario Justa Melo Aguilar, actualmente enseo al Tercer Grado de Educacin Secundaria, jvenes inquietos de variada heterogeneidad intelectual, la mayora quechua hablantes, de condicin econmica baja, jvenes que saliendo de sus clases tienen que trabajar por las tardes incluido sbados y domingos para poder solventarse semanalmente.

A continuacin narrar lo acontecido en la ejecucin de mi Prctica de Propuesta Pedaggica:

En primer lugar mi persona da el saludo cordial a los estudiantes del Tercer Grado A, dndoles la bienvenida y recordando las normas de convivencia que nos ayudar a desarrollar la sesin de aprendizaje.

Se convers con los estudiantes sobre la aplicacin de las normas de convivencia como es el respeto, que se usara en el momento del trabajo en equipo y luego en el reconocimiento de la estructura del reportaje conjuntamente con la exposicin.

Ya que en la Institucin Educativa hay gran cantidad de estudiantes quechua hablantes que no pueden hablar bien el castellano, la mayora de ellos son de la zona de Huancavelica de diferentes comunidades como es de Pazos, Colca bamba. Pichos y otros, cabe mencionar que algunos estudiantes aprovechan esta oportunidad para mofarse y poner apodos lo cual mi persona ha tenido que batallar bastante para elaborar nuestras propias normas de convivencia y poderlas aplicar en cada sesin de aprendizaje ponindonos metas de cumplimiento, con la calificacin del registro auxiliar, con la medicin de actitudes dentro del rea.

Por afinidad se les pide que formen equipos de trabajo ya que ellos prefieren trabajar entre amigos que tienen ms confianza o son del mismo lugar o comunidad, se menciona que poco a poco se est corrigiendo esta anomala, porque ellos creen que entre ellos no se van a fallar o no se van a equivocar ya que su misma idiosincrasia hace que sean desconfiados.

Mi persona despus pide que nombren un coordinador, quien ser la persona que facilitara los peridicos, revistas, papelotes, plumones a los diferentes equipos, mi persona es la que facilita los papelotes kraf porque los estudiantes son de condicin econmica baja, para que puedan trabajar sobre el reportaje, pero me di con la sorpresa que los estudiantes apenas reciban los peridicos vean y lean ms la seccin de deportes, algunos buscaban sus horscopos y otros rellenaban el crucigrama entonces proced a realizar la recuperacin de saberes previos preguntndoles Qu hicimos en la clase anterior? Se les pide que escriban en la pizarra, despus de esta respuesta donde coinciden los estudiantes al mencionar sobre el reportaje me di cuenta que ya saban que bamos a trabajar, ya que haban internalizado y comprendido el propsito de la sesin, registrando as el ttulo en sus cuadernos.

Mi persona solicita que el primer equipo que localice el reportaje tendr un punto a favor de su equipo. Lo sorprendente para mi persona es que los estudiantes podran ya reconocer el reportaje pero no los tipos de reportaje entonces es ah donde procedo a realizar las preguntas Qu es un reportaje? Cuntos tipos de reportaje conoces? Qu tipo de reportaje elegiste? Ser oportuno realizar reportajes en tu comunidad? Para realizar un reportaje en tu comunidad que necesitaras?. Al realizar estas interrogantes los estudiantes quedaron en silencio, entonces les dije que en el transcurso de la clase se ir absolviendo estas preguntas. Los estudiantes responden que en sus comunidades celebran el Aniversario de su Comunidad y ah se realizan diferentes eventos como son concursos de danzas, carreras con caballos, llamas, burros montados en pelo sin poner las encillas as le llaman donde se sienta el jinete, concursos de comidas por barrios de diferentes platos tpicos conocido como la gastronoma, concursos de danzas, concursos de florera, van a los cerros a traer diferentes plantas para preparar chicha y poder servir a las autoridades, personas que visitan estos lugares y no solo en Semana Santa se celebra estos eventos, manifiestan tambin que tienen la presencia de sus compueblanos que residen en diferentes zonas del Per por trabajo y algunos por estudios se han ausentados pero en estas fechas llegan para reunirse y a ellos les gustara que se haga un reportaje para hacer conocer todos estas bondades y costumbres que se realizan en sus comunidades y de paso fomentar el turismo.

Despus de ubicar el reportaje en el peridico el equipo de trabajo, pegaron en un papelote el reportaje encontrado y reconocieron el tipo de reportaje elegido para remarcar la estructura del reportaje.

Los equipos de trabajo eligieron diferentes reportajes tal como consta en las fotografas. Para el buen resultado de esta sesin de aprendizaje garantice el clima de confianza y respeto en el aula lo cual permiti que los estudiantes construyan sus aprendizajes e interacten, socializando a travs de una interrelacin basada en el respeto y teniendo como resultado de esa interaccin los logros obtenidos corroboraron la importancia de los factores afectivos.

Cuando socializaron su producto se produjeron preguntas para ser absueltas. Discutiendo y analizando el tipo de reportaje.

Se consolida las respuestas con mi orientacin resolviendo de esta forma las dudas presentadas. Cuando nos enfrentamos a nuestros errores se dice que es una oportunidad de aprendizaje, saliendo de las dudas y aclarando nuestras ideas.

Despus solicit a cada estudiante que en sus cuadernos peguen un reportaje y que reconozcan su estructura para que ellos no puedan olvidar fcilmente y siempre recuerden lo que es un reportaje ya que los estudiantes pertenecen a diferentes realidades y los estudiantes puedan realizar reportajes con facilidad en sus comunidades. Se termina esta accin sintetizando la informacin relevante en sus cuadernos.

Luego en cuanto a las acciones de cierre los estudiantes participaron activamente cuando solicite que alguien realice la sntesis de lo trabajado en la sesin de aprendizaje Ynior sali sin temor para poder realizar la sntesis y lo ms interesante que manifest fue que el estudiante manifest que realizar un reportaje en su comunidad de Pazos este 4 de Agosto.

Ped que cada estudiante comience a redactar la versin final del reportaje con diferentes fotografas o imgenes y se solicita a la encargada del rea de cmputo para que los estudiantes puedan sacar informacin del internet especialmente fotografas y es ms efectiva la sesin cuando se emplea las Tics en el desarrollo de mis sesiones donde los estudiantes prestan inters porque observan las imgenes y los videos lo cual recuerdan con mayor facilidad lo visual y lo recuerdan fcilmente.

Para reflexionar sobre su proceso de aprendizaje respondieron en forma oral las preguntas de metacognicin: Qu aprend? Para que aprend? Tuve alguna dificultad? Cmo lo super? Para qu me ser til lo aprendido?

Quisiera acotar algo, me siento contenta y motivada porque veo rostros alegres de los estudiantes emocionados en querer hacer reportajes de su comunidad ya que el aprender no se les complica ms por lo contrario se convierte en una fuente de disfrute porque realizan acciones que le interesa y me doy cuenta que los estudiantes estn mejorando perdiendo la timidez al hablar y querer participar en las lecturas que se realizan. Las evidencias de cada uno de los procesos se muestran en las fotografas, tarjetas de metaplan, palelotes, la ficha de observacin tanto de sus participantes grupales e individuales.

III. Anexos

Realizando la dinmica. Formando grupos. Saberes previos.

Ttulo de Sesin. Compartiendo ideas. Repartiendo peridicos. Trabajando con textos MED. Revisando revistas. Exponiendo su producto. Versin final del Reportaje.

Apellidos y Nombre del Participante:Melo Aguilar, Rosario Justa.

Aode la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin""Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016"

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