Concurso de Oposición para el Ingreso a...
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Concurso de Oposición para el Ingreso a la
Educación Media Superior
Examen de Habilidades Docentes
Guía de estudio
Educación Media Superior
Docente y Técnico Docente
2016-2017
Guía de estudio
Educación Media Superior. Docente y Técnico Docente Examen de Habilidades Docentes
2016-2017
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Presentación
La reforma al Artículo 3° constitucional del 25 de febrero de 2013, establece que el Estado
garantizará la calidad de la educación obligatoria y determina que los materiales, métodos
educativos, organización escolar, infraestructura e idoneidad profesional de los docentes, deben
asegurar el máximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, establece la aplicación de
evaluaciones obligatorias para el Ingreso, la Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia
en el servicio público educativo con la finalidad de integrar, distinguir y sostener en la docencia a
los profesionales que cuenten con los mejores conocimientos y capacidades. En este contexto,
en mayo de 2016 se realizará el Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media
Superior, organizado con base en los criterios establecidos en la Ley General del Servicio
Profesional Docente y en los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de
la Educación.1
La presente guía tiene el propósito de orientar y apoyar a los sustentantes en el estudio de los
contenidos de dicha evaluación. Está integrada de diversos apartados cuyo objetivo es explicar
qué es y en qué consiste la evaluación, particularmente en relación con las etapas en que se
desarrollará el proceso, las dimensiones, parámetros que determinan aspectos a evaluar, así
como la bibliografía básica de apoyo para el estudio. Finalmente, se presenta una sección con
recomendaciones generales, cuyo propósito es apoyar a los sustentantes antes, el día y después
de la aplicación; además, se ofrecen direcciones electrónicas que remiten a sitios de interés
acerca del proceso de evaluación.
En la convocatoria respectiva, los interesados encontrarán información relativa al perfil que
deberán reunir los participantes, las plazas sujetas a concurso; los requisitos, términos y fechas
de registro, las etapas, los aspectos y métodos del proceso de evaluación; las sedes de aplicación,
la publicación de resultados y los criterios para la asignación de plazas.
1 Lineamientos para llevar a cabo la evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Básica
y Media Superior para el ciclo escolar 2016-2017. LINEE-09-2015, emitidos el 14 de diciembre de 2015.
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1. El proceso de evaluación
La evaluación para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en Educación Media Superior se
constituye de tres instrumentos, dos exámenes de opción múltiple y un instrumento de respuesta
construida que se califica por rúbrica:
Examen de contenidos disciplinares.
Examen de habilidades docentes.
Plan de Clase.
Esta guía tiene como finalidad orientar a los aspirantes a ingresar como Docentes y Técnicos
Docentes en Educación Media Superior acerca de los temas referentes al Examen de habilidades
docentes.
Las guías correspondientes al Examen de contenidos disciplinares y al Plan de Clase están
disponibles también en la página del Servicio Profesional Docente.
Examen de Habilidades Docentes
Es un instrumento estandarizado, autoadministrable, aplicado en línea y controlado por un
aplicador. Su objetivo es evaluar las habilidades docentes para la enseñanza de las asignaturas
del Marco Curricular Común, disciplinares extendidas y propedéuticas. Consta de 120 reactivos
(más 24 reactivos piloto), compuestos por una pregunta y cuatro opciones de respuesta, donde
solo una es la correcta. Se incluyen reactivos de cuestionamiento directo, elección de elementos,
jerarquización u ordenamiento, relación de columnas y multirreactivos (un estímulo a partir del cual
se derivan al menos cuatro reactivos).
Para que el sustentante se familiarice con la aplicación del examen en línea puede acceder al
siguiente simulador: https://simulador.ceneval.edu.mx/ El usuario y la contraseña estarán a su
disposición cuando consulte la sede de aplicación asignada.
Estos reactivos presentan distintos niveles de complejidad; pueden medir la evocación (recordar
hechos específicos y universales, métodos y procesos), la comprensión (traducción de
información en distintos contextos) y la aplicación (habilidad para razonar y aplicar lo aprendido
en situaciones de la práctica docente). El tiempo de aplicación será de 3 horas.
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La Secretaría de Educación Pública realizará el proceso de calificación de la información obtenida
mediante la aplicación de los instrumentos. Este proceso se llevará a cabo conforme a los criterios
y procedimientos técnicos que determine el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
2. Aspectos a evaluar
Con la finalidad de que todos los docentes que ingresen al Servicio Profesional Docente en
Educación Media Superior contribuyan, desde su ámbito específico de acción, a que la escuela
ofrezca un servicio de calidad que favorezca el máximo logro académico de los alumnos, la
Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior y la
Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente, emitió los Perfiles, Parámetros e
Indicadores para el Ingreso a las funciones docentes y técnico docentes en la Educación Media
Superior (18 de febrero de 2016), el cual está integrado de cinco dimensiones.
Dimensión 1 Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
Dimensión 2
Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
Dimensión 3 Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
Dimensión 4 Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
Dimensión 5 Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
En dicho Perfil se establecen el conjunto de competencias que integran conocimientos,
habilidades y actitudes que el docente debe tener para generar ambientes de aprendizaje para
que los estudiantes desplieguen las competencias genéricas. También contiene las competencias
disciplinares correspondientes a cada asignatura, A partir de ello se definen los aspectos a evaluar
que son considerados en la estructura del Examen de Habilidades Docentes.
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Los sustentantes podrán consultar e l Perfil para identificar las características, habilidades,
cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere para una
práctica profesional eficaz, en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ms/docs/2016/ingreso/Perfil_INGRESO_
EMS.pdf
Examen de habilidades docentes
A continuación se presentan las áreas y los temas que conforman el examen.
Área Temas
1. Modelo educativo de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
1.1 Normatividad de la RIEMS
1.2 Enfoque por competencias
1.3 Educación centrada en el aprendizaje
2. Planeación didáctica
2.1 Identificación de conocimientos previos, necesidades de formación e intereses de los estudiantes.
2.2 Transversalidad de contenidos disciplinares.
2.3 Estrategias didácticas, actividades y recursos para el logro de objetivos de aprendizaje basados en competencias.
2.4 Proyectos para la solución de problemas cotidianos del contexto de los estudiantes.
2.5 Criterios, estrategias y métodos de evaluación alineados con el enfoque por competencias.
3. Proceso de enseñanza y aprendizaje
3.1 Conocimiento de temas actuales sobre la enseñanza
3.2 Procesos de construcción del conocimiento.
3.3 Materiales didácticos para el logro de objetivos de aprendizaje,
3.4 Auto evaluación y co-evaluación entre estudiantes.
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Bibliografía básica para el estudio
Aduna, A. (2006). Planeamiento, conducción y evaluación del aprendizaje. México: Nueva
imagen.
Ávila, P. (2009). La importancia de la retroalimentación en los procesos de evaluación. México:
Profuturo.
Barr, R. y Tagg, J. (1995). De la Enseñanza al Aprendizaje, un nuevo paradigma para la
educación de pregrado. México: ANUIES.
Biggs, J. (2010). Calidad del aprendizaje universitario. México: ANUIES - Narcea.
Cano, E. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. España: GRAO.
Camacho, R. (2007). Manos arriba. El Proceso de enseñanza-aprendizaje. México: ST Editorial.
Cázares, A. L. y Cuevas de la Garza, J. F. (2007). Planeación y Evaluación Basados en
Competencias. México: Editorial Trillas.
Chan, M. (2006). Algunas ideas para el diseño de las actividades de Aprendizaje. México: U de G
Innova.
Chan, M. & Tiburcio, A. (2000). Guía para la Elaboración de Materiales Educativos Orientados al
Aprendizaje Autogestivo. México: UdeG Innova.
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Pimienta, J. H. (2007). Evaluación de los aprendizajes: Un enfoque basado en competencias.
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Pimienta, J. H. (2008). Constructivismo: estrategias para aprender a aprender. México: Pearson.
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SEP (2008). Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato
en un marco de diversidad. [En línea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-
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SEP (2008). Acuerdo Secretarial 444 por el que se establecen las competencias que constituyen
el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. [En línea] Recuperado [22 de
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db49d0a1108a/a444.pdf.
SEP (2008). Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. [En línea] Recuperado
[22 de abril de 2016] de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-
ad93-db49d0a1108a/a447.pdf.
SEP (2009). Acuerdo Secretarial 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447
por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las
competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato, así
como las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la
modalidad escolarizada, respectivamente. [En línea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/7aa2c3ff-aab8-479f-ad93-
db49d0a1108a/a488.pdf.
SEP (2012). Acuerdo Secretarial 656 por el que se reforma y adiciona el acuerdo número 444 por
el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema
Nacional de Bachillerato y se adiciona el diverso número 486 por el que se establecen las
competencias disciplinares extendidas del bachillerato general. [En línea] Recuperado [22 de abril
de 2016] de:
http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource/10905/1/images/Acuerdo_656_reforma_adi
ciona_444_adiciona_486.pdf
SEP (2012). Ley General de Educación. [En línea] Recuperado [22 de abril de 2016] de:
http://www.inea.gob.mx/transparencia/pdf/marco_normativo/DecretoINEA2012.pdf
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Tobón, Pimienta & García F. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de
competencias. México: Pearson.
Wilson, D. (2002). La retroalimentación a través de la pirámide. Traducido al español por Patricia
León Agustí, Constanza Hazelwood y María Ximena Barrera. [En línea] Recuperado [22 de abril
de 2016] de: http://www.udesa.edu.ar/files/img/escuela-de-educacion/retroalimentacion.pdf
3. Sugerencias para preparar el Concurso de Oposición
El Concurso de Oposición para el Ingreso al Servicio Profesional Docente requiere ser preparado con
esmero por parte de los aspirantes, el propósito de estas sugerencias es apoyarlos en dicha tarea.
Asimismo, se ofrece la referencia de diversos recursos que, empleados metódicamente, pueden
contribuir a afianzar los conocimientos y habilidades indispensables para resolver con éxito el examen
de oposición.
Para su preparación los aspirantes cuentan con los siguientes materiales de apoyo elaborados por la
Secretaría de Educación Pública:
a) Perfil, Parámetros e Indicadores para el ingreso a las funciones docentes y técnico docentes
en la Educación Media Superior. Es el documento que establece como referencia las
características, habilidades, aptitudes y conocimientos deseables de docentes de Educación
Media Superior para el desempeño de sus funciones y, fundamentalmente, para asegurar el
máximo logro educativo de los estudiantes. Asimismo, es un referente para el estudio personal,
la autoformación, la formación continua, el diseño de programas de desarrollo profesional y la
evaluación docente.
b) Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de Evaluación para el Ingreso a las
funciones docentes y técnico docentes en Educación Media Superior Ciclo Escolar 2016-2017.
Los docentes podrán identificar con precisión las dimensiones, parámetros e indicadores que
serán objeto de evaluación en cada una de las etapas del concurso de oposición, para ello, es
necesario que analicen cada uno de estos elementos y comprendan su sentido general y
específico.
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c) Bibliografía básica para el estudio. El material bibliográfico seleccionado se vincula con el Perfil
y los contenidos a evaluar, de tal manera que son elementos imprescindibles para el estudio
y la preparación integral del examen. Los recursos bibliográficos son de diversa índole, en
conjunto aportan elementos teóricos, conceptos, tesis y explicaciones relacionados con los
conocimientos disciplinares necesarios para cumplir con el Perfil de referencia, lo cual
constituye un insumo fundamental para la preparación de los aspirantes.
4. Recomendaciones para el estudio
Reunir la bibliografía que se sugiere en esta guía.
Establecer el propósito de cada lectura.
Subrayar después de una lectura comprensiva, lo más notable o significativo del texto.
Sintetizar con sus propias palabras las ideas principales de los textos consultados, si le es
necesario construya fichas de trabajo de cada lectura.
Elaborar esquemas (cuadros sinópticos, mapas mentales y conceptuales, cuadros
comparativos, etcétera) sobre el contenido de textos revisados.
Plantear preguntas sobre las lecturas.
Repasar las veces que sea necesario notas, resúmenes y esquemas con la finalidad de
afianzar sus conocimientos.
Perfil, Parámetros e Indicadores
Dimensiones Parámetros Indicadores
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Aspectos a evaluar Bibliografía
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5. Aplicación del examen
La aplicación del examen se llevará a cabo en línea, por lo que usted:
Revisará las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora.
Responderá los reactivos seleccionando la opción correcta con el ratón (mouse) de la
computadora.
Antes del día de la aplicación:
Lea con atención la convocatoria del concurso que emita la autoridad educativa local; en ella
se podrán conocer aspectos fundamentales del proceso de evaluación, como: plazas sujetas
a concurso, requisitos para participar, etapas, aspectos y métodos de la evaluación,
resultados, criterios para la asignación de plazas, entre otros elementos de interés para los
sustentantes.
Visite con antelación la sede de aplicación con la finalidad de conocer su ubicación precisa
y prever factores de riesgo que impidan llegar a tiempo.
Estudie con el mayor tiempo de anticipación posible los aspectos a evaluar y la bibliografía
básica sugerida.
Descanse el día previo al examen.
El día de la aplicación:
Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes.
Use ropa cómoda.
Porte ficha de examen y una identificación oficial vigente con fotografía (Credencial de
Elector, Cédula Profesional, Pasaporte).
Llegue con una hora de anticipación a la sede de aplicación. Cerrada la puerta de acceso al
plantel, por ningún motivo se permitirá entrar a los sustentantes con retardo.
Lea con atención las indicaciones para el sustentante que se encontrarán en la puerta de
acceso o en un lugar visible de la sede.
No se permitirá el uso de libros, materiales impresos y dispositivos electrónicos y de
comunicación.
Cuando finalice el examen asegúrese de haber respondido todos los reactivos.
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Atienda las indicaciones que dé el aplicador del instrumento. Él le proporcionará información sobre
el inicio y el término del examen, así como del proceso en su conjunto. Respete los horarios
establecidos por la convocatoria para la aplicación de los instrumentos.
Conserve la calma en caso de que se presente alguna contingencia que demore el inicio de
la aplicación del examen ya que se repondrá el tiempo de retraso para cumplir con lo
establecido en la convocatoria.
Después de la aplicación
Consulte los resultados del Concurso de Oposición para el Ingreso a la Educación Media
Superior Ciclo Escolar 2016-2017, a partir 16 de julio de 2016 a través del Sistema Nacional
de Registro del Servicio Profesional Docente en la página electrónica:
www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Los sustentantes que obtengan resultado Idóneo formarán parte de la lista de prelación que
se derive de este concurso, la cual tendrá vigencia hasta el 31 de mayo de 2017.
El procedimiento para la asignación de plazas será público; los sustentantes podrán elegir su
adscripción de acuerdo a los espacios disponibles, en estricto orden de prelación.
6. Sitios de interés
Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
http://www.inee.edu.mx/
Subsecretaría de Educación Media Superior
http://www.sems.gob.mx/
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
http://cosdac.sems.gob.mx/
