73

CONCLUSIONES

Luego de plasmar el análisis y discusión de los resultados de la

investigación titulada Efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje en matemática, dirigida a los estudiantes del grado 4º de la

Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino

sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena

– Colombia, se plantean las siguientes conclusiones por objetivos:

En lo relacionado con el primer objetivo específico, Diagnosticar el

nivel de desarrollo del aprendizaje en la matemática de estudiantes del grado

4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros

Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco –

Magdalena; se tiene como conclusión que los estudiantes tanto grupo control

como del experimental seleccionado, presentan un nivel de desarrollo bajo

en relación al aprendizaje de las matemáticas, asimismo, al comparar los

grupos mediante el estadístico t de student, se pudo establecer que ellos

eran estadísticamente homogéneos, dando la viabilidad para realizar el

experimento con el uso del vedoque.

En cuanto al segundo objetivo específico, Aplicar la herramienta del

vedoque para el desarrollo del aprendizaje de la matemática de estudiantes

del grado 4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito

Barros Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El

Banco – Magdalena– Colombia, se concluye que se aplicación un plan de

actividades al grupo experimental durante 2 semanas con un total de 20

horas utilizando el vedoque.

Asimismo para al tercer objetivo específico Medir el desarrollo del

aprendizaje en la matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución

Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede

Francisco de Paula Santander J.T. del municipio de El Banco, Magdalena –

Colombia, aplicando métodos constructivos tradicionales se concluye que

74

los estudiantes luego de recibir clases a través de los métodos tradicionales

continúan presentando un nivel de desarrollo bajo en el aprendizaje de

matemáticas.

Por otra parte en al cuanto objetivo específico, Medir el desarrollo del

aprendizaje en matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución

Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede

Francisco de Paula Santander J.T. después de haber aplicado el vedoque

se concluye que los estudiante sometidos al tratamiento utilizando el

vedoque alcanzaron un nivel de desarrollo alto en cuanto al aprendizaje de

matemáticas.

En cuanto al quinto objetivo específico, Comparar el nivel de desarrollo

del aprendizaje en la matemática entre estudiantes del grado 4º de la

Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino

sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena

que utilizaron métodos tradicionales y los que utilizaron el vedoque, Se

concluye que el grupo control a través del uso de métodos tradicionales se

mantuvo en un nivel de desarrollo bajo, mientras que el grupo experimental

aumento su nivel de desarrollo de bajo a alto en lo que se refiere al

aprendizaje de matemática.

De igual manera se obtuvo en el rendimiento académico del examen del

grupo control que 23 estudiantes están en el nivel bajo y 12 en el básico,

mientras que en el grupo experimental 8 estudiante en el nivel alto y 27 en el

nivel superior, corroborando la efectividad del vedoque. Asimismo, a través

de la aplicación de la t de student se comprobó que existe una diferencia

estadísticamente significativa a favor del grupo experimental, por lo que se

puede afirmar que se alcanzó el objetivo general planteado.

Para el sexto objetivo específico, Formular lineamientos prácticos para

la implementación del uso del vedoque en la Institución Educativa Técnica

Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula

Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena, se concluye que se

75

desarrollaron dichas líneas de acción para que el estudiantes utilice el

vedoque para el nivel de desarrollo de matemáticas.

Finalmente, en cuanto al objetivo general de la investigación, Analizar la

efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje en la

matemática para estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica

Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula

Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena – Colombia, se concluye

que al cumplirse todos los objetivos específicos se establece que la

herramienta tecnológica vedoque fue efectiva para el nivel de desarrollo en

matemáticas de los estudiantes.

76

RECOMENDACIONES

Una vez planteadas las conclusiones de la presente investigación

titulada Efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje en matemática, dirigida a los estudiantes del grado 4º de la

Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino

sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena

– Colombia, se plantean las siguientes recomendaciones por objetivos:

Con relación al primer objetivo, Diagnosticar el nivel de desarrollo del

aprendizaje en la matemática de estudiantes del grado 4º de la Institución

Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede

Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena –

Colombia, se recomienda la realización de pruebas diagnósticas durante

todo el periodo académico para detectar las debilidades y destrezas de los

estudiantes en cuanto a los temas.

Asimismo en cuanto al segundo objetivo, Aplicar la herramienta del

vedoque para el desarrollo del aprendizaje de la matemática de estudiantes

del grado 4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito

Barros Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El

Banco – Magdalena – Colombia, se recomienda integrar en las planificación

académica del área de conocimiento actividades utilizando herramientas

tecnológicas como el vedoque para el aprendizaje de los estudiantes..

En relación al tercer objetivo Medir el desarrollo del aprendizaje en la

matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica

Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula

Santander J.T. aplicando métodos constructivos tradicionales, se recomienda

utilizar otras alternativas para el aprendizaje de los estudiantes como la

herramientas tecnológicas novedosas e innovadoras.

Para el cuarto objetivo específico, Medir el desarrollo del aprendizaje en

matemática en estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica

Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula

77

Santander J.T. después de haber aplicado el vedoque, se recomienda seguir

utilizando las herramientas tecnológicas para aumentar los niveles de

desarrollo del aprendizaje en matemáticas de los estudiantes de 4to grado.

En el quinto objetivo específico, Comparar el nivel de desarrollo del

aprendizaje en la matemática entre estudiantes del grado 4º de la Institución

Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede

Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena que

utilizaron métodos tradicionales y los que utilizaron el vedoque, se

recomienda tomar en cuenta los resultados obtenidos con el uso de

herramientas tecnológicas en el grupo experimental para aumentar el nivel

de desarrollo del aprendizaje en la matemática de los estudiantes de 4to

grado.

En lo que se refiere al sexto objetivo específico, Formular lineamientos

prácticos para la implementación del uso del vedoque en la Institución

Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede

Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena, se

recomienda utilizar dichas líneas de acción y ampliarlas para todas las áreas

de conocimiento en todos los niveles educativos de la Institución Educativa

Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de

Paula Santander J.T.

Para culminar, con el objetivo general de la investigación, referido a

Analizar la efectividad del uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje

en la matemática para estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa

Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de

Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena – Colombia, se

recomienda el análisis el uso del vedoque para el desarrollo del aprendizaje

en la matemática en todos los niveles de primaria de dicha institución, con el

fin de integrarlo en las actividades académicas.

78

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ANEXOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

ANEXO A

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

EFECTIVIDAD DEL USO DEL VEDOQUE PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA MATEMÁTICA

Autora: Lcda. Adalegnis Avilés Rangel C.C. 39012979 Adaviles33@gmail.com

Tutora: Dra. Mónica Medina C.I. 10.081.721 mamedina@urbe.edu.ve

Maracaibo, julio de 2016

Estimada (o)

Presente.-

Es de gran placer dirigirme a usted, como docente con el fin de solicitar su

colaboración para que valide mi instrumento de investigación.

Su aporte es de gran ayuda debido a que el presente instrumento tiene como

finalidad determinar el cumplimiento de los objetivos planteados en la

presente investigación EFECTIVIDAD DEL USO DEL VEDOQUE PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA.

Su veredicto será el resultado de la validación del instrumento que a

continuación se le presenta, por ser un requisito del trabajo especial de grado

para optar al título de Magíster en Informática Educativa.

Agradezco de antemano por su atención prestada y por su valiosa

colaboración, para la buena marcha de la educación.

Atentamente Lic. Adalegnis Avilés Rangel

DATOS DEL EXPERTO EVALUADOR

Nombre del evaluador:

Título que posee de pregrado:

Instituto donde se desempeña:

Área de desempeño:

Fecha:

Firma:

4. MATRIZ DEL CONSTRUCTO

PROPÓSITO DEL INSTRUMENTO

DEFINICIÓN DEL CONSTRUCTO

DIMENSIÓN DEL CONSTRUCTO INDICADORES ÍTEMS

Medir el desarrollo del aprendizaje en las operaciones básicas de matemáticas en estudiantes del grado 4º de primaria de la Institución Educativa José Benito Barros palomino sede Francisco de paula Santander.

EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN MATEMATICAS Se refiere a la realización de las operaciones que ´ están indicadas que permite la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas en cuanto a al estudio de todas aquellas propiedades y relaciones que involucran a los entes abstractos, como ser los números y figuras geométricas, a través de notaciones básicas exactas y del razonamiento lógico.

Nivel de desarrollo del aprendizaje en matemática Se refiere a la realización de las operaciones que ´ están indicadas que permite la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de generar nuevas conductas en cuanto a al estudio de todas aquellas propiedades y relaciones que involucran a los entes abstractos, como ser los números y figuras geométricas, a través de notaciones básicas exactas y del razonamiento lógico.

Visualización o Reconocimiento Gómez (2012, citando Arcavi, 2003). Es la capacidad, el proceso y el producto de la creación, interpretación, uso y reflexión sobre figuras, imágenes, diagramas, en nuestra mente, sobre el papel o con herramientas tecnológicas con el propósito de representar y comunicar información, pensar y desarrollar ideas y avanzar la comprensión.

1,2,3,4,5,6,7

Analizar Guzmán (2007) el análisis matemático es la manera de resolver las cantidades que se buscan para desarrollar las consecuencias de la hipótesis y llegar a algún resultado matemático que será conforme o contrario a otros hechos matemáticos ya demostrados.

8, 9, 10

Resolución de problemas Bados y col (2014)Un proceso cognitivo-afectivo-conductual mediante el cual una persona intenta identificar o descubrir una solución o respuesta de afrontamiento eficaz para un problema particular.

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18

Fuente: Avilés (2016)

ANEXO B

PRUEBA DE CONOCIMIENTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ BENITO BARROS PALOMINO

SEDE FRACISCO DE PAULA SANTANDER J.T.

EL BANCO, MAGDALENA

COLOMBIA

PRUEBA DE CONOCIMIENTO

Fecha:________________________

DIMENSION: DESARROLLO DEL APRENDIZAJE EN LA MATEMÁTICA

INDICADOR: VISUALIZACIÓN O RECONOCIMIENTO

VERDADERO O FALSO

Las preguntas del 1 al 3, marca V si es verdadero o F si es falso

1.- La operación que permite agrupar, juntar o reunir cantidades es la adición…………. ( )

2.- Para restar dos números naturales: se suma al sustraendo el opuesto del minuendo………. ( )

3.- La división es una operación mediante el cual se reparte una cantidad en grupos iguales…. ( )

COMPLETACION

Escribe el signo + o - según corresponda

4.- Tomando en cuenta las reglas de signo en la multiplicación complete los

siguientes espacios:

_____ por + = +

- por _____ = +

+ por - =_______

- por ______ = - 5.- Tomando en cuenta las reglas de signo en la división complete los

siguientes espacios:

+ entre + =______

- entre - =______

______ entre - = -

- entre + =_______

6.- Propiedad ___________________: Cuando en una multiplicación uno de

los factores se expresa como suma, la operación se resuelve distribuyendo el

otro factor con cada sumando y realizando finalmente la suma.

SELECCIÓN SIMPLE.

Seleccione la respuesta correcta de las siguientes preguntas

7.- En la sustracción el número menor se llama

a.- Producto

b.- Minuendo

c.- Sustraendo

d.- Diferencia

8.- El resultado de la multiplicación se denomina

a.- Suma

b.- Producto

c.- Asociativa

d.- Distributiva

INDICADOR: ANÁLISIS

EMPAREJAMIENTO.

Relaciones las palabras de la columna de la izquierda con su respuesta ubicada en la columna derecha

9.- Relacione las Propiedades de la suma de números naturales con la

fórmula que la representa

10.- Relaciona el valor con el que corresponda a cada cantidad

DESCOMPOSICION LA SIGUIENTE CIFRA CALCULANDO EL

RESULTADO DE LA SIGUIENTE OPERACIÓN.

11.- 34 + 25 = _______

20 + ____ + 15 + _____ = _______

+

_________ + ______ = ______

1. Modulativa ( ) ( a + b ) + c = a + ( b + c )

2.- Asociativa ( ) a + b = b +a

3.- Conmutativa ( ) a + 0 = a

1. 10 decenas son iguales a ( ) 100.000 uds

2. Unidad de mil es igual a ( ) 2.000.000 uds

3. 1 Centena de mil es igual a ( ) 10.000 uds

4. 1 Decenas de mil es igual a

5. 2 Unidad de millón es igual a

( ) 100 uds ( ) 1.000 uds

Resuelva las siguientes operaciones: 12.- 8 x (4 + 2 + 1) =

13.- 5 x (9 – 4) =

14.- 42 x (34−25) =

15.- 10 : (5) =

INDICADOR: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Un agricultor ha recolectado 1.500 kg de trigo y 895 kg de cebada. Ha vendido el trigo a 22 pesos el kilo y la cebada a 19 pesos el kilo. Calcula:

16.- El total recibido por la venta del trigo y la cebada.

Trigo = ___________

Cebada = __________

17.- La diferencia entre lo que ha recibido por la venta del trigo y lo que ha

recibido por la venta de la cebada. _______________

Un camión transporta 3 bloques de mármol de 10 toneladas cada uno y 2 vigas de hierro de 2 toneladas cada una. Calcula:

18.- El total de toneladas que transporta el camión __________________

19.- El total de kilos que transporta el camión, si 1 tonelada es igual a 1.000

kilos______________

ANEXO C

JUICIO DEL EXPERTO

1.- ¿Los indicadores de las variables están inmersos en el contexto teórico de forma?

a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente _____c) Insuficiente_____

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2.- ¿Los ítems del cuestionario miden los indicadores seleccionados para cada variable de manera?

a) Suficiente __ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3.- ¿El instrumento diseñado mide las variables señaladas de manera?

a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente___ c) Insuficiente_____

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.- ¿El instrumento diseñado mide los objetivos planteados?

a) Suficiente ___ b) Medianamente suficiente___ c) Insuficiente_____

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5.- ¿La relación variable, dimensión e indicadores es congruente con los objetivos planteados en la investigación?

a) Suficiente ____ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6.- ¿La formulación de las preguntas es clara y precisa?

a) Suficiente ___ b) Medianamente suficiente____ c) Insuficiente______

Observaciones: ________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Recomendaciones para el instrumento:

Revisar las observaciones con el tutor.

Recomendaciones para la investigación:

ANEXO D

RESULTADOS PRUEBA PILOTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Totales1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 82 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 34 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 35 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 36 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 37 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 39 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 210 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

TRC 8 4 5 0 0 0 2 5 1 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1P 0,8 0,4 0,5 0 0 0 0,2 0,5 0,1 0,1 0,1 0 0 0 0 0 0 0,2 0,1q 0,2 0,6 0,5 1 1 1 0,8 0,5 0,9 0,9 0,9 1 1 1 1 1 1 0,8 0,9P*q 0,16 0,24 0,25 0 0 0 0,16 0,25 0,09 0,09 0,09 0 0 0 0 0 0 0,16 0,09S P*q 1,58vt 3,778KR-20 0,612

ESTUDIANTES PREGUNTAS

PRUEBA PILOTO APLICADA A ESTUDIANTES DEL GRADO 4º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESA DE JESÚS, SEDE SANTA TERESA DE JESÚS J.M.

ANEXO E

PRE PRUEBA GRUPO CONTROL

ANEXO F

PRE PRUEBA GRUPO EXPERIMENTAL

ANEXO G

PLAN D ACTIVIDADES

OBJETIVOS ESPECIFICO ACTIVIDAD

RECURSO HO RAS TIEMPO RESULTADOS

Aplicar la herramienta del Vedoque para el des arrollo del aprendizaje en la matemática de estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Técnica Departamental José Benito Barros Palomino sede Francisco de Paula Santander J.T. del municipio El Banco – Magdalena.

MATERIAL HUMANO FECHA INICIAL

FECHA FINAL

Tema : Ley de signos Actividades: Ejercicios prácticos con los signos.

Hojas de block Lápiz Tablero marcador PC Estudiantes Docente Video Bing

Docente de Informática Estudiantes Docente responsable del proyecto

2 03/05/16 04/05/16 Por cargar video

Tema: La adición Actividades: Realizar ejercicios de sumas con 3 y 4 sumandos. Resolver las operaciones y problemas dados.

Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=dados&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=suma20&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=dados&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-01-cifras&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite&l=es

Docente de Informática Estudiantes Docente responsable del proyecto

2 05/05/16 06/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=KkEDdKHrCgY https://www.youtube.com/watch?v=_04PAhhtRYY https://www.youtube.com/watch?v=jAdoCHdrJXo Tema: La adición

Actividades: Busca el sumando que falta. Aplicar las propiedades de la suma.

2 09/05/16 11/05/16

Tema: La sustracción Actividades: Realizar restas Resolver problemas de resta Ejercicios combinados de suma y resta.

Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=operaciones&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-01-cifras&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite&l=es

Docente de Informática Estudian Docente responsable del proyecto tes

3 12/05/16 14/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=mmZERgaIKr0

Tema: La multiplicación Actividades: Resolver multiplicaciones Resolver problemas de la multiplicación

Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-01-cifras&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=operaciones&l=es http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=escondite&l=es

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3 17/05/16 19/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=LLpwv1o6-H0 https://www.youtube.com/watch?v=mmZERgaIKr0

Tema: La multiplicación Actividades: Realizar operaciones combinadas con suma, resta y multiplicación. Trabajo colectivo

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3 20/05/16 24/05/16

de las operaciones básicas con el vedoque Tema: La división Actividades: Realizar divisiones sencillas Realizar divisiones por 1 y 2 cifras

Video Bing Sala de informática http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=divide-y-venceras&l=es

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3 23/05/16 27/05/16 https://www.youtube.com/watch?v=4dYa14gmjSg

Tema: La división Actividades: Resolver problemas de división. Trabajo grupal con ejercicios de las operaciones básicas con el vedoque. Practicas

Docente de Informática Estudiantes Docente responsable del proyecto

3 25/05/16 27/05/16

Post prueba Prueba de conocimiento Estudiantes 4° A y B Docente responsable del proyecto

https://www.youtube.com/watch?v=ytR-lNzsmf0

ANEXO H

POST PRUEBA GRUPO EXPERIMENTAL

ANEXO I FOTOS

APLICACIÓN PRUEBA PILOTO

ACTIVIDADES CON EL VEDOQUE