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CONCEPTUALIZACIÓN DEL ÁREA DE LA CULTURA FÍSICA

Para la construcción del plan de estudios del área de Educación Física estimamos conveniente abordarla desde el nombre genérico de la "CULTURA FÍSICA”, conteniendo una estructura básica de los tres grandes campos en los cuales el docente y el alumno se identifican para llevar a cabo un adecuado proceso de formación integral. Estos tres grandes campos son: Educación Física, Recreación y Deportes.

EDUCACIÓN FÍSICA

Es un proceso pedagógico encaminado al perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo del hombre a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices vitalmente importantes, a la elevación de conocimientos y al desarrollo de cualidades morales individuales y sociales de la personalidad. En tal sentido la Educación Física deberá propender por el mejoramiento de la capacidad Física, de la salud, de la capacidad sicomotora, por la promoción de valores y actividades para la convivencia social, como para la actualización en el conocimiento especifico del área, sus avances tecnológicos, su uso y transformación para beneficio de la sociedad.

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

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RECREACIÓN

Es una necesidad vital del hombre y un hecho social fundamental para el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser humano, cuya acción que es permanente estimula el espíritu creativo y permite encontrar formas diferentes de hacer y resolver, que proporcionan sentimientos de plenitud y gozo, que contribuye al mejoramiento de la calidad humana dentro de un marco de valores positivos.

DEPORTE

Es el ejercicio físico intensivo, sin fin utilitario inmediato, practicado con la intención de acrecentar o conservar la soltura, la agilidad, la fuerza y la belleza de la forma en el cuerpo; de vencer dificultades, de superar un adversario en competición o en demostración de aptitudes.En el deporte se pueden reconocer algunos rasgos:

Es una actividad física: se realizan situaciones motrices y actividades comportamentales.

Es competitivo: Existe una confrontación entre individuos o equipos disputando un premio que puede ser simbólico, abstracto o material.

Es reglamentado: Las reglas definen la actividad y regulan las relaciones de los deportistas.

Es institucionalizado: Es controlado y reconocido socialmente a través de las diferentes organizaciones deportivas. Basados en las definiciones dadas por cada especificidad, podemos precisar que la constitución política de Colombia, la ley general de la educación, la ley del deporte, la UNESCO, establece normas para resaltar la importancia de la educación física en sus aspectos de recreación, deporte y educación física.

1. MARCO LEGAL

La legislación educativa vigente colombiana.

Constitución 1991.

Decreto 1860 de 1999.

Ley general de educación o ley 115 de 1994.

Ley del deporte ley 181 de 1995.

Ley 715 diciembre de 2001.

Decreto 1850 de 2002.

Decreto 1290 de 2009.

Ley 934 dic. 20/04

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Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

GRADO: SÉPTIMO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: PRIMEROESTÁNDAR: Realiza de manera optima los test que evalúan sus condiciones físicas y desarrolla sus patrones básicos de movimiento a través de ejercicios propuestos y participa activa y dinámicamente en la recreación.

EJE ARTICULADOR

COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMASPREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

EL DEPORTE COMO

COMPLEMENTO DEL

DESARROLLO HUMANO

Capacidad para realizar correctamente movimientos culturalmente determinados de algunas disciplinas deportivas y patrones básicos de locomoción.

Capacidad para participar libre y espontáneamente en actividades recreativas demostrando gusto y placer.

1. Asume la práctica de la cultura física como medio de desarrollo Bio – Sico- social en procura del crecimiento personal que le permita un mejor desempeño al interactuar con los demás y con el medio, propiciando un ambiente de disfrute y sana convivencia en las clases.

1.1 Vivencia la importancia de los test deportivos en el mejoramiento de la condición física

1.2 Trabaja con responsabilidad y participa activamente en clase

1.3 Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos

1.4 Se vincula libre y espontáneamente a las actividades recreativas y deportivas

1. TEST DEPORTIVO MOTOR DE ENTRADA

2. LOCOMOCIÓN Y MOVIMIENTOS CULTURALMENTE DETERMINADAS

3. LA RECREACIÓN COMO ACCIÓN CREADORA

¿Por qué es importante adquirir una buena condición física en la práctica de los diferentes deportes?

COMPETENCIA LABORAL GENERAL

CONCEPTO DE LA COMPETENCIAMETA GENERAL DE

COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA POR CICLO

CREATIVIDADCambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, conocidos).

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.

Identifico las personas afectadas por los problemas.

COMUNICACIÓN

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

TRABAJO EN EQUIPO

Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Respeto los acuerdos definidos con los otros.

ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

GRADO: SÉPTIMO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: SEGUNDOESTÁNDAR: Ejecuta con fluidez los gestos técnicos básicos de deportes como atletismo, baloncesto, disfruta del medio acuático interpretándolo como factor beneficioso

EJE ARTICULADOR

COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMASPREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

EL DEPORTE COMO ENTE

SOCIALIZADOR DE INTEGRACIÓN

Y FORMACIÓN DEL

DESARROLLO HUMANO

Capacidad para asumir el atletismo como deporte básico fundamental para efectivizar sus destrezas al caminar, correr, saltar y lanzar como movimientos necesarios para su cotidianidad.

Capacidad para pasar, lanzar y conducir un balón a través de formas jugadas propias del baloncesto e interpretar algunas reglas básicas.

Capacidad para realizar actividades comunes en la tierra y en el medio acuático; demostrando mejoría en su capacidad cardiovascular.

2. Asume la práctica de la cultura física como medio de desarrollo Bio – Sico- social en procura del crecimiento personal que le permita un mejor desempeño al interactuar con los demás y con el medio, propiciando un ambiente de disfrute y sana convivencia en las clases.

2.1 Acepta y aplica normas en la práctica de los juegos deportivos

2.2 Aplica los conceptos básicos del baloncesto2.3 Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas

y recreo-deportivas

1. INICIACIÓN AL ATLETISMO

2. INICIACIÓN EN BALONCESTO

3. RECREACIÓN EN EL MEDIO ACUÁTICO

¿Por qué es importante adquirir una buena condición física para la práctica de las diferentes disciplinas?

COMPETENCIA LABORAL GENERAL

CONCEPTO DE LA COMPETENCIAMETA GENERAL DE

COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA POR CICLO

CREATIVIDADCambiar y transformar procesos con métodos y

enfoques innovadores.

Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y

establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, conocidos).

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.

Identifico las personas afectadas por los problemas.

COMUNICACIÓN

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

TRABAJO EN EQUIPO

Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Respeto los acuerdos definidos con los otros.

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

GRADO: SÉPTIMO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: TERCEROESTÁNDAR: Ejecuta correctamente movimientos de algunos fundamentos técnicos básicos del voleibol y fútbol de salón.

EJE ARTICULADOR

COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMASPREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

EL DEPORTE COMO

COMPLEMENTO DEL

DESARROLLO HUMANO

Capacidad para ejecutar correctamente algunos fundamentos técnicos del voleibol en acciones de juego.

Capacidad para ejecutar correctamente movimientos técnicos básicos en formas jugadas propias del fútbol de salón mejorando su coordinación óculo – pédica

3. Asume la práctica de la cultura física como medio de desarrollo Bio – Sico- social en procura del crecimiento personal que le permita un mejor desempeño al interactuar con los demás y con el medio, propiciando un ambiente de disfrute y sana convivencia en las clases.

3.1 Asume con actitud positiva la victoria o la derrota en el juego y valora sus consecuencias

3.2 Ejecuta ejercicios fundamentales de habilidades motoras

3.3 Trabaja con responsabilidad y participa activamente en clase

1. INICIACIÓN AL VOLEIBOL

2. INICIACIÓN EN FÚTBOL DE SALÓN

¿Qué le permite al ser humano tener experiencia prácticas deportivas en su vida?

COMPETENCIA LABORAL GENERAL

CONCEPTO DE LA COMPETENCIAMETA GENERAL DE

COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA POR CICLO

CREATIVIDADCambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, conocidos).

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.

Identifico las personas afectadas por los problemas.

COMUNICACIÓN

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

TRABAJO EN EQUIPO

Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Respeto los acuerdos definidos con los otros.

ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos.

Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

GRADO: SÉPTIMO ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA PERIODO: CUARTOESTÁNDAR: Posee gran destreza para expresión rítmica, se divierte participando activamente en actividades recreativas; y ejecuta los test deportivos de salida de manera consciente.

EJE ARTICULADOR COMPETENCIA LOGRO INDICADOR TEMASPREGUNTA

PROBLEMATIZADORA

LA LÚDICA Y LA CONDICIÓN FÍSICA

COMO MECANISMOS

PARA LA FORMACIÓN DEL

DESARROLLO INTEGRAL Y CORPORAL

Capacidad para desarrollar habilidades de expresión corporal a través de los diferentes ritmos de forma individual y grupal

Capacidad para integrarse colectivamente disfrutando de cada actividad recreativa ejecutada

Capacidad de reconocer el avance o retroceso de su condición física después del desarrollo de la totalidad del programa.

4. Asume la práctica de la cultura física como medio de desarrollo Bio – Sico- social en procura del crecimiento personal que le permita un mejor desempeño al interactuar con los demás y con el medio, propiciando un ambiente de disfrute y sana convivencia en las clases.

4.1 Reconoce su cuerpo como instrumento de expresión y participa en la construcción y ejecución de coreografías.

4.2 Se vincula libre y espontáneamente a las actividades recreativas y deportivas programadas.

4.3 Trabaja con responsabilidad y participa activamente en clase

1.EXPRESIÓN RITMO Y FOLCLOR

2.MINI FERIA RECREATIVA

3.TEST MOTOR DE SALIDA

¿Cómo disfruto de las actividades lúdicas deportivas con los demás?

COMPETENCIA LABORAL GENERAL

CONCEPTO DE LA COMPETENCIAMETA GENERAL DE

COMPETENCIAMETAS DE COMPETENCIA POR CICLO

CREATIVIDADCambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.

Identifico las necesidades de cambio de una situación dada y establezco nuevas rutas de acción que conduzcan a la solución de un problema.

Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista (padres, amigos, conocidos).

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.

Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada.

Identifico las personas afectadas por los problemas.

COMUNICACIÓN

Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.

Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios.

Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.

TRABAJO EN EQUIPO

Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.

Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos.

Respeto los acuerdos definidos con los otros.

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ORIENTACIÓN ÉTICA

Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

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Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares)

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FICHA DE VALORACIÓN ANTROPOMÉTRICA

DATOS GENERALES

Ciudad y Fecha:

Nombres y Apellidos:

Lugar y Fecha de Nacimiento:

Edad:

Dirección:

Teléfono: Barrio:

Nombre y Apellidos del Padre:

Ocupación:

Nombres y Apellidos de la Madre:

Ocupación:

Grado: Jornada: Grupo sanguíneo: RH:

Accidentes:

Problemas de salud:

Deportes que práctica:

MEDICIÓN: Peso (kg) Talla (cm)

COMPROMISO:

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FIRMA DEL PADRE Y/O ACUDIENTE FIRMA DEL ESTUDIANTEFIRMA DOCENTE

C.C. T.I

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BIBLIOGRAFÍA

• MARAÑÓN, P. ALONSO y otros. (1994). La Educación Física y su Didáctica. Madrid.

• ÁLVAREZ BUENO, G. (1990). Guía para una Educación Física no sexista. Madrid: M.E.C.

• ARRÁEZ MARTÍNEZ, J. M. (1995). Aspectos básicos de la Educación Física en Primaria. Sevilla: Wanceulen.

• ARRANZ ALES, F.J. (1998). Materiales curriculares para profesorado de Educación Física. Sevilla: Wanceulen.

• ARTEAGA, M. VICIANA, V. Y CONDE, J. (1997). Desarrollo de la

expresividad corporal. Barcelona: INDE.

• BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (1995). La utilización del material y del espacio de Educación Física. Barcelona: INDE.

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• AGUILAR SAMUEL, BAJONERO GÓMEZ RAFAEL ANTONIO, Olímpico. Texto básico de Educación Física. Editorial Fecon.

• BONILLA CARLOS BOLÍVAR Y CAMACHO HIPÓLITO, Educación Física Básica. Editorial Kinesis.

• Marco General. Educación Física, recreación y deportes. Propuestas de programa curricular. MEN. Editorial Gente Nueva.

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• BORDA A. ELIZABETH, Ayudas Educativas.

• LAGARDERA OTERO FRANCISCO, La Educación Física en el Ciclo Superior de EGB 11 a 14 años. Editorial Paidotribo.

• ÁLVAREZ JESUSA, CONTÉ LUIS Y OTROS. Desarrollo Curricular para la Formación de maestros especialista en Educación Física. Editorial Gymnos.

Aprobado por Resolución Nº 007842 de octubre 13 de 1994

• Lineamientos Curriculares. Educación Física, recreación y deportes. Áreas obligatorias y fundamentales. MEN. Editorial Magisterio.

• CAVIEDES MIGUEL, Dinámicas de grupos. Colección pedagogía grupal. Editorial Indo-American.

• FRITZEN SILVINO JOSÉ, Dinámicas de recreación y juegos. Colección Pedagogía Grupal. Editorial Indo-American.

• FRITZEN SILVINO JOSÉ, Juegos dirigidos. Colección Pedagogía grupal. Editorial Indo-American.

• PEREIRA MARÍA SALETE, 192 Juegos... en La Escuela, en los grupos, en la catequesis. Colección Pedagogía grupal. Editorial Indo-América.

• CAMACHO C HIPÓLITO Y BOLÍVAR BONILLA CARLOS, Programas Educación física básica primaria. Editorial Kinesis julio 2004. Segunda Edición.

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