UNIVERIDAD DE LOS ANDESNÚCLEO UNIVERSITARIO “VALLE DEL MOCOTÍES”

DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN ASIGNATURA: EPISTEMOLOGÍA

CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA LIMITANTE PARA EL DESARROLLO

EN LA PRÁCTICA NO INTEGRADA EN CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL

MUNICIPIO TOVAR DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MÉRIDA

Autoras:

Marlene Jaimes

Amelia Méndez

Carmen Salinas

Dayana Angulo

Chiary Barrios

Tovar, Mayo de 2015

UNIVERIDAD DE LOS ANDESNÚCLEO UNIVERSITARIO “VALLE DEL MOCOTÍES”

DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN ASIGNATURA: EPISTEMOLOGÍA

Concepción Epistemológica limitante para el desarrollo en la Práctica No Integrada en Ciencias Sociales con los docentes de primer año de Educación Media General del municipio Tovar del Estado Bolivariano de MéridaEstudiantes participantes: Amelia Méndez, Marlene Jaimes, Carmen Salinas, Dayana Angulo, Chiary Barrios

Asesor de la Asignatura:Lcda. Rosmira Salazar

Fecha: Febrero 2015

ResumenEsta investigación tuvo como objetivo general la posibilidad de aplicar estrategias motivacionales que permitan el conocimiento de la concepción epistemológica para la práctica no integrada del área ciencias sociales con los docentes de primer año de educación media general del Liceo Fe y Alegría del municipio Tovar, estado Mérida. Se apoyó en un estudio del tipo cualitativo, apoyado en el método fenomenológico. Como informantes claves participaron 5 docentes del nivel, y aportaron la información necesaria en una guía de entrevista conformada por 15 preguntas. De los resultados obtenidos se puede deducir que los docentes conocen la concepción epistemológica de la práctica no integrada en las ciencias sociales; aplican estrategias motivacionales a sus estudiantes; aunado al hecho que reconocen que los factores sociales, psicológicos e históricos son importantes al momento de organizar los aprendizajes; por otra parte admiten que la formación, el perfil y la actualización profesional, son beneficiosos para el logro de las metas de los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.

Descriptores: Concepción Epistemológica, Práctica No Integrada, Docentes de Primer Año, Ciencias Sociales.

Análisis de Datos y Discusión de Resultados

Conocimiento1.- ¿Qué conocimientos posee acerca de las estrategias motivacionales necesarias para el desarrollo del área de las ciencias sociales? Sujeto A.- Previo al inicio de la clase con los estudiantes establezco un diálogo sobre el tema que se va a desarrollar, considero ésta introducción como una estrategia motivadora que va a permitir que la clase fluya y sea significativa para todos. Las respuestas ofrecidas por la docente dejan claro que hace uso de estrategias motivacionales durante el desarrollo de la asignatura ciencias sociales. Sujeto B.- Las estrategias motivacionales, son necesarias para el desarrollo de las capacidades y potencialidades de los estudiantes, cada estrategia fortalece y motiva el vínculo entre el docente con sus educandos, quien en su rol como orientador y facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje los ayudan a vivir en sociedad, a participar activamente como un elemento participante de la sociedad, que los ayuda a mejorar la calidad de vida, el desarrollo de su personalidad cultural y social que lo motiva a mejorar como persona e integrarse a la sociedad.Sujeto C.- Muy poca información utilizo algunos peros de manera empírica Sujeto D.- Diseño estrategias en las cuales los estudiantes se mantengan activos en la clase; busco en la prensa artículos sobre la realidad venezolana y desde allí inicio mi trabajo. También estoy al pendiente de los contenidos trabajados en las otras áreas del conocimiento y establezco acuerdos con los colegas en actividades vinculantes. Sujeto E.- Conozco algunas estrategias motivacionales, pero las utilizo muy pocas veces.

Conocimiento2.- ¿Haga mención de algunas de las estrategias motivacionales que utiliza durante la práctica de las ciencias sociales?Sujeto A.- Reflexiones y hablo del tema que se va a abordar, cuando el tiempo me lo permite. La profesional expresa que utiliza estrategias motivacionales, pero cuando tiene tiempo. Sujeto B.-Como estrategias preinstruccionales me agrada utilizar los saludos de bienvenida y el sondeo de los conocimientos previos de los estudiantes, a través del torbellino o lluvias de ideas, motivándolos a participar activamente durante cada proceso de aplicación de las actividades, para las estrategias coinstruccionales las conformaciones de equipos para motivarlos en el trabajo cooperativo y asignación de roles, el uso de recursos audiovisuales como estrategia de enseñanza aprendizaje ya que motiva los conocimientos y refuerza el aprendizaje y como estrategias posinstruccionales, la motivación de los estudiantes para la elaboración de material audiovisual, proyectos, exposiciones, mesas redondas, con la finalidad de discutir y

reflexionar colectivamente de los resultados del proceso de enseñanza aprendizaje.Sujeto C.- Con clases en Video beam, exposiciones, debates y clases de teatroSujeto D.- Utilizo Investigaciones sobre temas de interés, revisión de la prensa nacional, regional y local. También me baso en los contenidos del Programa Canaima.Sujeto E.- Hago uso de la sensibilización algunas veces

Conocimiento3.- ¿Cree que el desconocimiento de la concepción epistemológica limita el desarrollo del área de ciencias sociales en la práctica no integrada? ¿Por qué? Sujeto A.- Claro que sí, porque si no se tiene el conocimiento de algo en particular, no se puede dar una explicación acertada, ni tratar, ni abordar, ni siquiera se pueden dar sugerencias sobre esta asignatura.Sujeto B.- Sí, lo limita, porque el docente debe capacitarse en cada contenido curricular convirtiéndose en investigador de las ciencias sociales, mas sin embargo esto debe ser aplicado para la práctica integrada de áreas y contendidos de enseñanza aprendizaje.Sujeto C.- Sí, porque al no tener suficiente conocimiento, no aplicoSujeto D.-Sí, creo que los docentes debemos estar al pendiente del método y del origen del conocimiento para así lograr llegar hasta el estudiante y que él puede construir su aprendizajeSujeto E.- Sí, porque muchos docentes no saben lo que están trabajando

Factores Sociales 4.- ¿Los factores sociales son importantes para el aprendizaje de los estudiantes en el área de ciencias sociales? Explique brevemente. Sujeto A.- Sí, porque justamente las ciencias sociales tratan de la sociedad, de la historia, ciudadanía e identidad. Sujeto B.- Si son importantes y relevantes para el proceso de enseñanza aprendizaje porque cada factor social, influye de manera significativa en el entorno personal y social del estudiante, Sujeto C.- No, porque los factores sociales no son responsables de la falta de motivación. Sujeto D.- Todo aprendizaje de las ciencias sociales debe partir de una realidad, de conocer el pasado para entender el presente.Sujeto E.- El hombre es un ser social

5.-¿Los factores sociales son influyentes para el reforzamiento del área de ciencias sociales?¿Por qué?Sujeto A.- Influyen de una u otra manera, porque si en las ciencias sociales se habla de realidades sociales nacionales, regionales y locales es un aprendizaje que se debe tener como cultura general, También, trata la

ciudadanía como elemento que son creadores de una sociedad, además, de comprender la realidad social a través del tiempo, espacio, de la identidad del venezolano y la vida que se lleva en conjunto con la sociedad circundante. Sujeto B.- Claro que son influyentes porque permite al estudiante comprender de manera significativa su entorno, a través de hechos de la vida real y cotidiana, lo que le facilita percibir los contenidos curriculares de las ciencias sociales. Sujeto C.-Sí, porque para que el estudiante aprenda y tenga creatividad debe tener concentración, para que el proceso cognitivo impulse favorablementeSujeto D.-Son fundamentales, la historia y demás ciencias sociales tienen como protagonista al hombre y su entorno, por ello es súper importante. Sujeto E.- La situación social de alguna comunidad en particular puede influir en su enseñanza.

Factores Psicológicos 6.-¿Explique si posee sentido y capacidad de reflexión al abordar los contenidos de las ciencias sociales?Sujeto A.- Sí, porque conozco el área y me gusta darla a conocer al estudiante con hechos reales, no me gusta caer en pasiones de ningún tipo, solo explico lo que veo y respeto las opiniones de los estudiantes. Sujeto B.- Claro, porque al momento de planificar cada actividad o contenido curricular perteneciente a las ciencias sociales debo poseer un sentido de coordinación de tiempo y espacio en la planificación reflexionando de como debe ser abordado cada momento, a través de la toma de decisiones, se planifica las actividades de enseñanza aprendizaje desarrollando cada uno de los contenidos.Sujeto C.- Sí, porque con una clase magistral y una exposición se pueden abordar los contenidos de cada área de aprendizaje y los pilares; aprender a: convivir y reflexionarSujeto D.- Las ciencias sociales son producto de la reflexión del hombre sobre su realidad, por ello la reflexión y comprensión son pasos fundamentales en su enseñanza y aprendizaje.Sujeto E.- Sí, por su puesto

Factores Psicológicos 7.- ¿Cree que es necesaria la investigación para reforzar la enseñanza de las ciencias sociales? ¿Por qué?Sujeto A.- Por supuesto, siempre se debe investigar, no debemos conformarnos con lo que sabemos, debemos tratar de ir a la par con los adelantos de la ciencia y la tecnología, en este campo las ciencias sociales juegan un papel muy importante.Sujeto B.- Considero que es necesaria y constituye un factor relevante, en vista de que el docente como orientador tiene que asumir el rol de

investigador, porque a través del diagnostico previo se pueden prever que estrategias, contenidos y actividades a planificar se debe manejar en el proceso de enseñanza aprendizaje, a su vez que debe capacitarse y actualizarse en los nuevos contenidos curriculares de las ciencias sociales, para poder elaborar la planificación de las actividades. Sujeto C.- Sí, pero también por medio de las efemérides se pueden investigar las ciencias sociales.Sujeto D.-Si, las ciencias sociales son dinámicas y ninguna etapa de la vida humana es igual a otra, por ello la investigación se importante en su desarrollo. Sujeto E.- Claro, es necesario e importante.

Factores Históricos8.- ¿En la planificación incluye contenidos relacionados con los factores históricos? ¿Cómo lo hace? Sujeto A.- Por supuesto, dentro de esta asignatura se planifican contenidos referentes a la creación de una sociedad y esto forma parte de la historia, además, cuando hablamos de identidad del venezolano se ahonda en los símbolos patrios que son patrimonio nacional y que nos identifican como una nación.Sujeto B.- Si, por medio de la integración de áreas y currículo, se pueden relacionar los contenidos, partiendo de lo general a lo particular, desarrollando cada tema de acuerdo al tiempo y espacio y contenido curricular, para la formación social e integral de los estudiantes Sujeto C.- Por medio de la estructura curricular y los ejes integradores, ambiente y salud.Sujeto D.- A través de la evocación si son eventos recientes los que quiero resaltar; de lo contrario utilizo la consulta de textos cuyo nivel está al alcance del estudiante y de allí promuevo discusiones y debates. Sujeto E.- A través de eventos recientes

Formación9.- ¿Promueve acciones que le ayuden en la formación del estudiante? ¿De qué manera? Sujeto A.- Considero que el fin primordial de la educación es continuar con la formación de los estudiantes, dependiendo del tema que se esté tratando en clase, se hace énfasis en la conducta y comportamiento del estudiante, y esto es parte de su formación. Sujeto B.- Si, partiendo de la formación en valores sociales, a través de la familia, la escuela y la comunidad, para que el estudiante asuma roles, y que estos a su vez contribuyan en su propio desarrollo intelectual y social.Sujeto C.- Sí, por tele-clases, con dinámicas e integración de los conocimientos.

Sujeto D.- A través de la formulación de preguntas, de ejemplos de eventos recientes, de la investigación sobre los procesos históricos del país. Sujeto E.- Estimulándolos y motivándolos para que mantengan interés en la asignatura.

10.- ¿Recibe constantemente jornadas de inducción para la formación de los estudiantes? Explique brevemente. Sujeto A.- Sí, la institución desarrolla talleres y jornadas que instruye al docente sobre el tratamiento a los estudiantes.Sujeto B.- Sí, estas jornadas son llevadas a las instituciones educativas para la capacitación docente, esto nos permite capacitarnos y actualizarnos para la formación de los estudiantes.Sujeto C.- Sí, pero a veces no asisto por no tener tiempoSujeto D.- Lamentablemente, las jornadas de formación no son frecuentes, se deben realizar a menudo y los intercambios de experiencias entre colegas también son necesarios. Sujeto E.- Si, constantemente

Perfil11.- ¿Explique si posee el perfil como para impartir el área de ciencias sociales? Sujeto A.- Todos los educadores deben poseer perfil para impartir cualquier asignatura, quizás la vocación está por encima de todo conocimiento, quien no está bien preparado debe buscar la manera de hacerlo, lo importante es ofrecerle al estudiante un aprendizaje significativo, porque algunas veces nos encontramos con docentes que son capacitados en un área cualquiera y se le va el tiempo en estar de permiso y en asistir a otros compromisos menos en enseñar lo que sabe. Sujeto B.- Si poseo el perfil, porque me he capacitado constantemente a través de talleres y estudios de postgrado, para poder impartir el área de las ciencias sociales a los estudiantes.Sujeto C.- SíSujeto D.- Sí, estoy formado en el área de ciencias Sociales.Sujeto E.- Sí, y lo que no se lo investigo.

Actualización12.- ¿Considera necesario la constante actualización ante los desafíos del área de las ciencias sociales? ¿Por qué?Sujeto A.- Sí, indiscutiblemente, el docente no debe ser conformista, ni desactualizado, no se puede dejar ganar del estudiante en actualización, hoy los estudiantes están dispuestos y expuestos a todo conocimiento.Sujeto B.- claro en vista de que el docente debe capacitarse y formarse para poder abordar mejor su proceso de enseñanza aprendizaje y elegir la mejor estrategia o didáctica que debe ser empleada para el desarrollo de cada actividad.

Sujeto C.- Sí, por medio de la formación dentro de los colectivos de aprendizajeSujeto D.- Porque los tiempos y las características de los estudiantes cambian; así como la tecnología avanza velozmente. Sujeto E.- Es importante la actualización del área y de otras también

Didáctica 13.- ¿Cree que la didáctica empleada para la práctica del área de las ciencias sociales es la adecuada? Haga una breve explicación. Sujeto A.- Creo que sí, siempre me esmero por preparar la clase de ciencias sociales de manera sencilla y comprensible para los estudiantes.Sujeto B.- Considero que si en vista de que cada docente asume la mejor forma de enseñar y que didáctica debe aplicar para el desarrollo de los contenidos pertenecientes a las áreas de las ciencias sociales, en vista de que el docente en su planificación elabora cual es la mejor estrategia o didáctica que debe ser empleada para el desarrollo de cada una de sus actividades. Sujeto C.- Sí, porque la didáctica sirve para estudiar y a la vez intervenir en los procesos de enseñanza y aprendizaje.Sujeto D.-Muchos colegas se dedican sólo a una fuente de información, y eso no debe ser, hay que ampliar las fuentes y las visiones del mundo. Sujeto E.- Sí, es la más adecuada.

Enseñanza14.- ¿Cree que las estrategias utilizadas para la enseñanza del área de las ciencias sociales están acordes al nivel de aprendizaje de los estudiantes? Explique. Sujeto A.- Para planificar las clases consulto el programa y los textos del año en curso, ellos están debidamente diseñados para tal fin y por ende me indican los contenidos que se pueden dar al estudiantes.Sujeto B.- Considero que si en vista de que cada docente asume su responsabilidad a la hora de elegir que estrategia de enseñanza aprendizaje que debe emplear para el desarrollo de sus actividades.Sujeto C.- Algunas, no todas ni todos los docentes mantenemos una estrecha coherencia entre los conocimientos que se imparten y lo que se desea que aprendan.Sujeto D.- Siempre se procura realizar las adecuaciones necesarias en consideración al grupo de estudiantes. Sujeto E.- Sí, siempre están acorde al nivel de su aprendizaje.

Aprendizaje.15.- ¿Cree que imparte el área de ciencias sociales con acciones que son desafiantes, coherentes y significativas para el aprendizaje de los estudiantes? ¿Por qué?

Sujeto A.- Sí, estoy segura que las acciones que se desarrollan son necesarias para la amplitud de conocimientos por parte del estudiante.Sujeto B.- Considero que como docente del área de las ciencias sociales asumo un rol de orientador, de acuerdo al pensamiento crítico y reflexivo lo que me permite ser coherente, a la hora de aplicar cada uno de los contenidos curriculares, difiero de la acción desafiante porque como docente debo motivar al estudiante en su proceso para que el aprendizaje sea significativo.Sujeto C.- Pues si, porque coincide en situar al estudiante dentro de su contexto cultural, tanto nacional, como mundial y regional; además, de fomentar el conocimiento, el análisis de todos, ese aprendizaje significativo y recrearlos en el acontecer de nuestra vida e historia humana y de nuestra propia naturaleza.Sujeto D.-Si, utilizo mucha información actual, que no está en los textos y eso obliga a la preparación constante.Sujeto E.- Si, invito mis estudiantes a pensar y ser críticos.

Cuadro 1.

Matriz: Categorización y Análisis de Resultados

Subcategoría Sujetos Acertada No acertada

Análisis

Conocimiento

1 A, B, C x Con relación a los conocimientos acerca de la concepción epistemológica del área de ciencias sociales, la mayoría de los docentes expresan poseer conocimientos, a pesar que dos de ellos no utilizan la motivación para la adquisición de conocimientos.

D, E - x2 A, B, C D, E x -

3 A, B, D, E x -C -

Factores Sociales

4 A, B, D, E x - En cuanto a los factores sociales estos fueron considerados por los consultados como influyentes e importantes en el aprendizaje, mientras que uno de ellos difiere de esta condición.

C x

5 A, B, C D, E x -

Factores Psicológicos

6 A, B, C D, E x - Fue importante corroborar en los entrevistados que los factores psicológicos, son esenciales en las ciencias sociales.

7 A, B, C D, E x -

Factores Históricos

8 A, B, C D, E x - En las respuestas dadas por los participantes, se precisó la importancia de los factores históricos en el área de las ciencias sociales.

Formación

9 A, B, C D, E x - En atención a la formación existe consenso por parte de los implicados al responder afirmativamente que reciben formación, sin embargo, una docente manifiesta que las jornadas no son frecuentes.

10 A, B, C, E x -D x

Perfil 11 A, B, C D, E x - Existe total acuerdo en los informantes al expresar que es necesario poseer un perfil idóneo para la práctica de la asignatura.

Actualización 12 A, B, C D, E Lo expresado por los involucrados fue unánime al considerar la actualización como un elemento necesario en la práctica docente.

Didáctica 13 A, B, C D, E x - De manera unilateral los docentes entrevistados consideraron que la didáctica utilizada es adecuada.

Enseñanza 14A, B, D, E x - La mayoría de los profesionales

consultados confirman que las estrategias deben estar adecuadas al nivel de aprendizaje del estudiante.

C - x

Aprendizaje. 15 A, B, C D, E - - En general los profesores entrevistados asumen que los aprendizajes del área de sociales deben ser significativos.

Nota: Angulo, Barrios, Jaimes, Méndez y Salinas (2015)

Autoevaluación sobre el Aprendizaje de la Asignatura

Marlene Jaimes

La asignatura de epistemología, como la ciencia referida a la búsqueda

del conocimiento, la considero muy interesante, pues permitió retroalimentar

las nociones filosóficas y volver a recordar las frases célebres y graciosas

como las de Sócrates y Platón y en cuanto a su conexión con la investigación

cualitativa y los procesos innatos a los métodos, paradigmas, enfoques y de

su naturaleza misma, también, le di gran importancia a la profundización que

hizo la facilitadora de la asignatura y sentí satisfacción por la ejemplificación

que hicieron cada uno de los equipos, teniendo como punto álgido cada uno

de los métodos con los que se sirve el investigador.

Dayana Angulo

En cuanto a las perspectivas del área de epistemología de la

investigación, desde el punto de vista personal fue un gran recorrido,

manejándose diferentes puntos de vista, del cual obtuve como aprendizaje

que la epistemología es una rama del saber, que estudia el conocimiento

vulgar y científico, en la búsqueda de comprobar y validar los hechos a partir

del método, para así contrastar lo real a lo que se cree, dándole el valor

subjetivo y personal por medio del análisis y la interpretación científica de los

resultados, fue bastante interesante el recorrido de los diferentes científicos,

quienes a través de los tiempos intentaron dar la razón de ser de los

diferentes paradigmas, presentando cada uno de ellos aportes y

planteamientos que hoy en día nos sirven para reflexionar a la hora de

investigar.

Carmen Salinas

Para mi han sido temas novedosos y de fácil interpretación aunque estas

clases me parecieron muy importantes para el aprendizaje y el crecimiento

del conocimiento en temas como es conocer la epistemología que es una

disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las

ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar

los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta

históricos que entran en juego. En ese sentido, pude establecer de manera

más clara aún que la epistemología de lo que se encarga es de abordar la

filosofía y el conocimiento que llevamos a cabo los seres humanos el

razonamiento o cómo comprobamos que lo que hemos entendido es verdad

Amelia Méndez

El fin de la Epistemología es la posibilidad de integrar acciones que

permitan al hombre acceder al saber desde una perspectiva apegada al

método; es por ello que el investigador debe tener claro cuáles son sus

principios, fines y maneras de acceder al saber; especialmente cuando

trabajo con el hombre como objeto de su investigación. Es por ello que,

desde la asignatura de Epistemología de la Investigación, se logró realizar un

recorrido que refrescó las posturas y conocimientos filosóficos de ilustres

pensadores; así como se logró establecer posiciones enmarcadas en lo

científico en referencia a la naturaleza, paradigmas, métodos y enfoques del

hecho científico; para que desde su aplicación, el trabajo del investigador

posea el rigor necesario.

Chiaris Barrios

Los aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la asignatura fueron

altamente provechosos, pues se logró la actualización de conceptos propios

del aspecto filosófico del trabajo investigativo, especialmente en lo que

corresponde a la naturaleza, paradigmas y métodos cualitativos de la

investigación cualitativa.

Gráfico en el que se Refleja el Proceso de Análisis y Discusión

Practica No Integrada

Escuchar la grabación

Leer lo expresado en la guía de entrevista

Transcripciones de las entrevistas, grabaciones

Conocimiento, factores sociales, factores psicológicos, factores históricos, formación profesional, perfil del docente, actualización profesional, didáctica, enseñanza aprendizaje.

CONCEPCIÓN EPISTEMOLÓGICA LIMITANTE PARA EL DESARROLLO EN LA PRÁCTICA NO INTEGRADA EN CIENCIAS SOCIALES

La concepción epistemológica de las Ciencias Sociales es un factor primordial el logro de la integración de las áreas de aprendizaje, especialmente en las ciencias sociales

Los docentes del colegio Fe y Alegría Tovar privilegian la integración del área de Ciencias Sociales, pues conocen la

concepción epistemológica del área.

Anexos

Anexo A

Entrevista Dirigida al Docente

Diagnosticar que conceptos epistemológicos limitanel desarrollo del área de ciencias sociales en la práctica no integrada de los docentes del primer año de educación media general del municipio Tovar del estado Mérida

Conocimiento

1.- ¿Qué conocimientos posee acerca de las estrategias motivacionalesnecesarias para el desarrollo del área de las ciencias sociales?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conocimiento

2.- Haga mención de algunas de las estrategias motivacionales que utiliza durante la práctica de las ciencias sociales__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conocimiento

3.- Cree que el desconocimiento de la concepción epistemológica limita el desarrollo del área de ciencias sociales en la práctica no integrada ¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Factores Sociales

4.- ¿Los factores sociales son importantes para el aprendizaje de los estudiantes en el área de ciencias sociales? Explique brevemente________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.- Los factores sociales son influyentes para el reforzamiento del área de ciencias sociales ¿Por qué?_______________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Factores Psicológicos

6.- Explique si posee sentido y capacidad de reflexión al abordar los contenidos de las ciencias sociales________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Factores Psicológicos

7.- Cree que es necesaria la investigación para reforzar la enseñanza de las ciencias sociales ¿Por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Factores Históricos

8.- ¿En la planificación incluye contenidos relacionados con los factores históricos? ¿Cómo lo hace?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Formación

9.- ¿Promueve acciones que le ayuden en la formación del estudiante? ¿De qué manera?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.- ¿Recibe constantemente jornadas de inducción para la formación de los estudiantes? Explique brevemente_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Perfil

11.- ¿Explique si posee el perfil como para impartir el área de ciencias sociales?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Actualización

12.- ¿Considera necesario la constante actualización ante los desafíos del área de las ciencias sociales? ¿Por qué?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Didáctica

13.- ¿Cree que la didáctica empleada para la practica del área de las ciencias sociales es la adecuada? Haga una breve explicación_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Enseñanza

14.- ¿Cree que las estrategias utilizadas para la enseñanza del área de las ciencias sociales están acordes al nivel de aprendizaje de los estudiantes? Explique___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aprendizaje.

15.- Cree que imparte el área de ciencias sociales con acciones que son desafiantes, coherentes y significativas para el aprendizaje de los estudiantes ¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Unidad de Análisis

Concepción Epistemológica limitante para el desarrollo en la Práctica No Integrada en Ciencias Sociales

Objetivo General: Aplicar estrategias que permitan el conocimiento de la limitante para el desarrollo de la Práctica No Integrada en Ciencias Sociales con los docentes de primer año de educación media general del municipio Tovar del estado

Mérida.Objetivos específico Categorías Subcategorías Instrumentos

Guía de entrevista a los docentes

Diagnosticar que conceptos epistemológicos limitanel desarrollo del área de ciencias sociales enla práctica no integrada delos docentes del primer año de educación media general del municipio Tovar del estado Mérida

.

Nota: Jaimes, Salinas, Barrios, Méndez,Angulo(2015)

Concepción Epistemológica

ConocimientoFactores Sociales Psicológicos Históricos

1-2-3

4-56-78

Práctica No Integrada

Formación

Perfil

ActualizaciónDidácticaEnseñanza Aprendizaje.

9-10

11

12131415