Comunidades de aprendizaje: una apuesta por los CIPAS Constanza Abadía García Lyliam del Rosario...
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Comunidades de aprendizaje: una apuesta por los CIPAS
Constanza Abadía García Lyliam del Rosario Gómez Silva
Cartagena de Indias – ColombiaOctubre de 2010
II International Conference, UNAD Florida
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FUENTES DE INSPIRACIÓN Taller Solidaridad Unadista
Investigación Interacción y construcción de aprendizajes
Investigación la inteligencia colectiva en la educación digital
Libro “del sueño a la realidad”
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¿QUÉ SE ENCONTRÓ?
En la interacción ESTUDIANTE – ESTUDIANTE:
Conflictos: Ausencia de interlocutores, Carga de trabajo hacia algunos compañeros, Actitudes negativas censuradas por el grupo, Ausencia de respuesta a los mensajes, Ausencia de reflexión y debate, Dificultad para crear una comunicación afectiva.
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¿QUÉ SE ENCONTRÓ?
En la interacción TUTOR - ESTUDIANTE
Ausencia de respuesta
Falta de seguimiento a las interacciones
La participación se relaciona con fallas de orden
técnico
Intervenciones basadas en opiniones y
sugerencias.
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PROPÓSITO
Esta ponencia se refiere a la importancia y construcción de comunidades de aprendizaje, puesto en práctica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - a través de los Círculos de Interacción para el Aprendizaje y Acción Solidaria - CIPAS -, como una apuesta que fortalece el proceso de aprendizaje en grupos colaborativos y en coherencia con el Proyecto Académico Pedagógico Solidario - PAPS -.
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CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Constructivismo Social
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje situado
Aprendizaje colaborativo
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CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICAConstructivismo Social
“a mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar y más robustas las funciones mentales”
Lev Vigostky, citado por (Parica, Bruno, Abancin, 2005)
Aprendizaje Situado Integra el objeto de conocimiento con la experiencia del estudiante y la situación en que se desarrolla el proceso de aprender.
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CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Aprendizaje Basado en Problemas
Permite al estudiante construir su conocimiento mientras aborda un problema, indaga, reflexiona, analiza y discute con otros, generando un ambiente democrático en un sentido de búsqueda de la comprensión del problema, con dinámicas de actuación entre pares.
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CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Aprendizaje Colaborativo:
La persona aprende en interacción con otros, emerge el diálogo, se comparten significados, se hacen visibles los acuerdos y desacuerdos, la negociación y algo importante, la equidad de la participación
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CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Comunidades de Aprendizaje
Deben tener un sentido y unas formas de actuación que nutran el terreno para que se
de una sinergia de esfuerzos, en ricos espacios dialógicos, partiendo de intereses y
propósitos comunes.
Una comunidad de aprendizaje no logra su objetivo solo por la unión de personas.
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CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICAComunidades de Aprendizaje
Tejer relaciones enmarcadas en
ambientes de seguridad, donde la
confianza mutua inspire…
Capacidad y oportunidad de respuesta
Reconocimiento del otro
Apertura mental
Respeto
Honestidad
Afecto
DIALOGO y CO-CONSTRUCCIÓN.
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SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LOS CIPAS
CÍRCULOS DE INTERACCIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y LA ACCIÓN SOLIDARIA
CIPAS
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OBJETIVOS
Construir espacios de interacción con sentido solidario, de manera sincrónica o asincrónica, para compartir pensamientos, experiencias y saberes, dinamizar, construir y enriquecer el aprendizaje, la investigación, acciones de desarrollo comunitario, e implementación de proyectos productivos y empresariales.
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PRINCIPIOSPrincipio de interacción
la Interacción es la base para la construcción de la vida y el descubrimiento del otro. La intersubjetividad, la relación de co-presencia entre sujetos, es el proceso que posibilita la construcción de los consensos en torno al significado de la realidad social (Rizo: 2008).
"sólo asumiendo el papel de otros somos capaces de volver a nosotros mismos", “lo cual nos lleva a remarcar, una
vez más, la total interdependencia entre la identidad y la alteridad”
Mead (1959) citado por Rizo:2008
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PRINCIPIOSPrincipio de Crecimiento
FORTALECER EL SABER SER, SABER CONOCER Y EL SABER FORTALECER EL SABER SER, SABER CONOCER Y EL SABER HACERHACER
Asumir retos
Supe
rar l
as d
ificu
ltade
s
con
aser
tivid
ad
Ir más allá de las
metas propuestas Es
timul
ar la
au
tono
mía
Mejora Continua
DesarrolloColectivo
Conjugación de Potencialidades
Convertir las debilidades en oportunidades
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PRINCIPIOSPrincipio de Acción Responsable
Sinergia de esfuerzos en las dinámicas de actuación
Construcción colaborativa, flexible en un horizonte ético de acción.
Compromiso y responsabilidad individual y grupal
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CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA
Los círculos de interacción para el aprendizaje y acción solidaria - CIPAS - son una propuesta para fortalecer el trabajo colaborativo a partir de su consolidación como comunidades de aprendizaje, que dinamicen niveles de interdependencia y crecimiento colectivo
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CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA
Los principios propuestos de interacción, crecimiento y acción responsable, serán las directrices que guiarán a los CIPAS, para hacer del aprendizaje colaborativo una estrategia que dinamice la construcción colectiva, permeando pensamiento y acción, en los que se rompa el paradigma de la individualidad, hacia la búsqueda de escenarios donde se vivencia la solidaridad como un valor que potencie la alteridad
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CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA
El aprendizaje colaborativo no es un trabajo simple, de acuerdo con ello la UNAD requiere que cada principio propuesto se dinamice a través de una serie de estrategias pedagógicas y didácticas que desarrollen comportamientos y actitudes encaminadas a crear ambientes realmente colaborativos.
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Gracias