Comunidades de aprendizaje: una apuesta por los CIPAS Constanza Abadía García Lyliam del Rosario...
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Comunidades de aprendizaje: una apuesta por los CIPAS
Constanza Abadía García Lyliam del Rosario Gómez Silva
Cartagena de Indias – ColombiaOctubre de 2010
II International Conference, UNAD Florida
FUENTES DE INSPIRACIÓN Taller Solidaridad Unadista
Investigación Interacción y construcción de aprendizajes
Investigación la inteligencia colectiva en la educación digital
Libro “del sueño a la realidad”
¿QUÉ SE ENCONTRÓ?
En la interacción ESTUDIANTE – ESTUDIANTE:
Conflictos: Ausencia de interlocutores, Carga de trabajo hacia algunos compañeros, Actitudes negativas censuradas por el grupo, Ausencia de respuesta a los mensajes, Ausencia de reflexión y debate, Dificultad para crear una comunicación afectiva.
¿QUÉ SE ENCONTRÓ?
En la interacción TUTOR - ESTUDIANTE
Ausencia de respuesta
Falta de seguimiento a las interacciones
La participación se relaciona con fallas de orden
técnico
Intervenciones basadas en opiniones y
sugerencias.
PROPÓSITO
Esta ponencia se refiere a la importancia y construcción de comunidades de aprendizaje, puesto en práctica en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD - a través de los Círculos de Interacción para el Aprendizaje y Acción Solidaria - CIPAS -, como una apuesta que fortalece el proceso de aprendizaje en grupos colaborativos y en coherencia con el Proyecto Académico Pedagógico Solidario - PAPS -.
CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Constructivismo Social
Aprendizaje Basado en Problemas
Aprendizaje situado
Aprendizaje colaborativo
CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICAConstructivismo Social
“a mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar y más robustas las funciones mentales”
Lev Vigostky, citado por (Parica, Bruno, Abancin, 2005)
Aprendizaje Situado Integra el objeto de conocimiento con la experiencia del estudiante y la situación en que se desarrolla el proceso de aprender.
CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Aprendizaje Basado en Problemas
Permite al estudiante construir su conocimiento mientras aborda un problema, indaga, reflexiona, analiza y discute con otros, generando un ambiente democrático en un sentido de búsqueda de la comprensión del problema, con dinámicas de actuación entre pares.
CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Aprendizaje Colaborativo:
La persona aprende en interacción con otros, emerge el diálogo, se comparten significados, se hacen visibles los acuerdos y desacuerdos, la negociación y algo importante, la equidad de la participación
CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Comunidades de Aprendizaje
Deben tener un sentido y unas formas de actuación que nutran el terreno para que se
de una sinergia de esfuerzos, en ricos espacios dialógicos, partiendo de intereses y
propósitos comunes.
Una comunidad de aprendizaje no logra su objetivo solo por la unión de personas.
CIPASFUNDAMENTACIÓN TEÓRICAComunidades de Aprendizaje
Tejer relaciones enmarcadas en
ambientes de seguridad, donde la
confianza mutua inspire…
Capacidad y oportunidad de respuesta
Reconocimiento del otro
Apertura mental
Respeto
Honestidad
Afecto
DIALOGO y CO-CONSTRUCCIÓN.
SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LOS CIPAS
CÍRCULOS DE INTERACCIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y LA ACCIÓN SOLIDARIA
CIPAS
OBJETIVOS
Construir espacios de interacción con sentido solidario, de manera sincrónica o asincrónica, para compartir pensamientos, experiencias y saberes, dinamizar, construir y enriquecer el aprendizaje, la investigación, acciones de desarrollo comunitario, e implementación de proyectos productivos y empresariales.
PRINCIPIOSPrincipio de interacción
la Interacción es la base para la construcción de la vida y el descubrimiento del otro. La intersubjetividad, la relación de co-presencia entre sujetos, es el proceso que posibilita la construcción de los consensos en torno al significado de la realidad social (Rizo: 2008).
"sólo asumiendo el papel de otros somos capaces de volver a nosotros mismos", “lo cual nos lleva a remarcar, una
vez más, la total interdependencia entre la identidad y la alteridad”
Mead (1959) citado por Rizo:2008
PRINCIPIOSPrincipio de Crecimiento
FORTALECER EL SABER SER, SABER CONOCER Y EL SABER FORTALECER EL SABER SER, SABER CONOCER Y EL SABER HACERHACER
Asumir retos
Supe
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con
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tivid
ad
Ir más allá de las
metas propuestas Es
timul
ar la
au
tono
mía
Mejora Continua
DesarrolloColectivo
Conjugación de Potencialidades
Convertir las debilidades en oportunidades
PRINCIPIOSPrincipio de Acción Responsable
Sinergia de esfuerzos en las dinámicas de actuación
Construcción colaborativa, flexible en un horizonte ético de acción.
Compromiso y responsabilidad individual y grupal
CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA
Los círculos de interacción para el aprendizaje y acción solidaria - CIPAS - son una propuesta para fortalecer el trabajo colaborativo a partir de su consolidación como comunidades de aprendizaje, que dinamicen niveles de interdependencia y crecimiento colectivo
CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA
Los principios propuestos de interacción, crecimiento y acción responsable, serán las directrices que guiarán a los CIPAS, para hacer del aprendizaje colaborativo una estrategia que dinamice la construcción colectiva, permeando pensamiento y acción, en los que se rompa el paradigma de la individualidad, hacia la búsqueda de escenarios donde se vivencia la solidaridad como un valor que potencie la alteridad
CONCLUSIONES Y PROSPECTIVA
El aprendizaje colaborativo no es un trabajo simple, de acuerdo con ello la UNAD requiere que cada principio propuesto se dinamice a través de una serie de estrategias pedagógicas y didácticas que desarrollen comportamientos y actitudes encaminadas a crear ambientes realmente colaborativos.
Gracias