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FORMULARIO1

INGRESO / REFORMULARPROYECTO PEDAGÓGICO JORNADA ESCOLAR

COMPLETA2008

_________________________________________________MEJOR TIEMPO ESCOLAR

1 Documento oficial en Word para presentar a la Secretaria Ministerial Regional o Departamento Provincial correspondiente a la comuna del establecimiento en triplicado. Art. 30 DS 755.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN - DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL - UNIDAD DE EDUCACIÓN PARVULARIA

INTRODUCCIÓN

El presente formulario tiene como propósito formalizar la postulación a Jornada Escolar Completa Diurna (JEC) para los niveles de Primero y Segundo de Transición de Educación Parvularia de aquellos establecimientos educacionales que operarán en esta modalidad durante el año escolar 2008.

Para la postulación, este formulario deberá ser acompañado por toda la documentación que acredite el cumplimiento de todos los requisitos exigidos por ley, según el Decreto Nº 306 de Educación, publicado en el Diario Oficial el día 10 de diciembre de 2007 y que por mandato legal es aplicable al presente año.

Al completar este formulario, aquellos establecimientos que se encontraban adscritos a JEC en el año escolar 2007, sólo deberán incluir la información relativa al nivel de educación parvularia.

La postulación deberá ser presentada en el Departamento Provincial de Educación correspondiente, en triplicado y por escrito. Uno de los ejemplares quedará en poder del Departamento Provincial de Educación, otro en la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, y el tercero en poder del sostenedor.

La postulación será resuelta por el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente dentro de los 60 días contados desde la presentación del respectivo proyecto.

Durante la revisión de la postulación el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, podrá pedir la complementación de los antecedentes presentados o formular observaciones.

FORMULARIO INGRESO / REFORMULAR JEC NT1-NT2 AÑO ESCOLAR 2008 1 de 23


I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Nombre: JARDIN INFANTIL NUBESOLRBD-DV 14776-1

Dirección: CUMMING Nº 78, VILLA ALEMANA

Localidad: Comuna:

Teléfono:

Mail:

Pagina Web:

Deprov: Región:

R E F O R M U L A C I Ó N P A R A E D U C A C I Ó N P A R V U L A R I A

( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O A J E C

S I N OR E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E

1. Matrícula2 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2007)

Educación ParvulariaNº de cursos Nº de niños y niñas

1er Nivel de transición: ……01…. …15…….2° Nivel de transición: ……01…. …06…….Total 2007 ……02…. …21…….

Educación BásicaNº de cursos Nº de alumnos

1º ………. ……….2º ………. ……….3º ………. ……….4º ………. ……….5º ………. ……….6º ………. ……….7º ………. ……….8º ………. ……….Total 2007 ………. ……….

2 El establecimiento educacional deberá mantener un libro o archivador de alumnos retirados voluntariamente por sus padres o apoderados, en el que se consigne la identificación del alumno, el curso 2007, la causa del retiro, la identificación, dirección y firma de los padres o apoderados.


32 - 2396141

[email protected]

Valparaíso Valparaíso

VILLA ALEMANA Villa Alemana

SI

2008

X


Escuela Multigrado (Rural) Nº de cursos ………. Nº de alumnos ……….

Educación EspecialNº de cursos o niveles ………. Nº de alumnos ……….

Educación Media

HC ………. TP ………. POLIVALENTE ……….

Nº de cursos Nº de alumnos1º ………. ……….2º ………. ……….3º ………. ……….4º ………. ……….Total 2007 ………. ……….

DocentesNº de profesionales de la educación (docentes de aula, educadoras/es de párvulos, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contratoNº de Profesionales de la Educación

Titulados Autorizados19 horas y menos20 a 30 horas 0231 a 38 horas39 a 44 horasTotal 02



II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de formulación o reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional, destacar la síntesis del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia).

Al redactar esta sección, considere los aspectos específicos de cada nivel de enseñanza impartido en el establecimiento.(______) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (______) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (______) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (______) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (______) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (______) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

Desarrollo:A.- Los aprendizajes, habilidades o actitudes que es considerado que los estudiantes desarrollen: Se espera que los educandos se enfrenten a diversas situaciones de aprendizaje, con la finalidad que desarrollen habilidades lingüísticas por medio de la relación e investigación, experimentación, selección y análisis de la información, permitiéndole establecer relaciones, aplicar criterios primarios y fundamentar propuestas en los diferentes ámbitos y núcleos de aprendizajes. Que los párvulos puedan explorar situaciones propias de la vida diaria relacionando las experiencias prácticas con los conocimientos entregados en aula, articulando e integrando contenidos desde su realidad cotidiana a la realidad educativa estimulante. Alcanzar un ritmo de estudio aplicación de conceptos aprendidos acorde a las exigencias y metas propuestas para cada nivel, atendiendo así, a la diversidad existente. Reforzar a todos los niños (as) con nivelaciones y trabajo diferencial si se detectan falencias en las conductas de entradas en todos los ámbitos de desarrollo. Promover aprendizajes que favorezcan el desarrollo del lenguaje y la socialización de valores, actitudes y competencias que contribuyan al desarrollo potencial del aprendizaje y el progreso cognitivo de los educandos, la posibilidad de intercambiar información, la confrontación de puntos de vista y la toma de decisiones en un nivel inicial. Propiciar actividades de libre elección permitiendo un mayor tiempo de permanencia de los párvulos en el jardín, ocupando tiempo libre definido según sus intereses y necesidades integrando talleres a la jornada habitual.

B.- Los resultados de los aprendizajes y formación de los estudiantes: Nuestro Jardín Infantil se encuentra ubicado en la cuidad de Villa Alemana, atendiendo una población de párvulos de diversas condiciones sociales y con jornada escolar completa con recursos propios desde año 2007. El proyecto educativo del establecimiento desarrolla habilidades en los educandos que favorecen la adquisición de la lectura e idioma inglés a temprana edad. Para ello contamos con el apoyo de alumnos, padres y apoderados además de cada estamento de nuestro establecimiento. En ocasiones algunos de nuestros alumnos no logran los objetivos planteados por el docente, encontrándose en desventaja respecto de sus pares, para ello hemos implementado talleres de tutorías a cargo de una educadora diferencial que tiene como misión apoyar a estos alumnos para el optimo logro de los objetivos planteados para cada nivel. Se hace necesario mencionar que atendiendo a la diversidad de los párvulos se continua trabajando y apoyando a través PIE a aquellos alumnos que presentan Trastornos Primarios de Comunicación y Déficit Cognitivo, además de practicar la inclusión en otros déficit. Junto con lo anterior, se da cabida al desarrollo de habilidades artísticas, deportivas y culturales, a través del desarrollo de talleres ejecutados durante la jornada escolar por profesores especialistas en cada área.



Con ello, damos acogida a los resultados arrojados en el análisis realizado con todos los estamentos de la JEC en nuestro establecimiento.

C.- Los aspectos Pedagógicos que requieren ser mejorados: Mejorar habilidades psicolingüisticas para el dominio de los distintos ámbitos de desarrollo que lo requieran. Integrar el idioma inglés en taller con la finalidad de fortalecer los aprendizajes, atendiendo las diferencias de los alumnos integrados, utilizando estrategias metodológicas basadas en la experiencia y el uso de recursos materiales y digitales de acuerdo a las exigencias de este sub sector de aprendizaje.D.- Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que pueden ser aprovechadas: El jardín Infantil cuenta con la planta docente acorde con los requerimientos de jornada escolar completa. Los docentes cuentan con cursos de perfeccionamiento y experiencia laboral que les permite enfrentar la reforma curricular. Además de ello existen profesionales que brindan apoyo a alumnos que permanecen en Proyecto de Integración Escolar. Junto con ello, las educadoras de párvulos se han capacitado en integración escolar, las que a su vez han formado redes para capacitar a toda la comunidad escolar, dando como resultado un óptimo trabajo mancomunado entre docentes de aula y especialistas a cardo del proyecto. Se garantiza que los talleres a realizar con la incorporación de jornada escolar completa, serán dirigidos por profesores preparados para enfrentar este nuevo desafío además de contar una evaluación permanente respecto de la metodología, objetivos y actividades propuestas en dichos talleres.

E.- Las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad: La incorporación del jardín a la jornada escolar completa diurna, permitirá que los párvulos adquieran nuevas herramientas para ampliar su espectro del conocimiento, además de fortalecer el dominio de los ámbitos de desarrollo esenciales para aprendizajes posteriores. Se requiere estimular en los educandos su formación personal, estructura de hábitos y autonomía, debido a la mayor permanencia dentro del establecimiento. Se busca mantener en el establecimiento a los párvulos la mayor cantidad de tiempo posible, ocupando su tiempo en talleres artísticos, culturales, deportivos y de formación personal, permitiendo la formación de un ser integral. La familia se ve beneficiada en el desarrollo de todo este propósito, debido a que se da solución a un número importante de madres de nuestro jardín que se encuentran incorporadas al mundo laboral durante gran parte del día no contando con el tiempo de apoyo a sus hijos.

F.- Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente: Es importante destacar que los educandos cuentan con los espacios y materiales necesarios para reforzar su propio proceso de enseñanza aprendizaje. Respecto a la infraestructura, el jardín cuenta con una implementación adecuada y creciente para albergar cómodamente a todos nuestros alumnos, dando prioridad al acceso de recursos necesarios para mejorar sus aprendizajes. La comunidad escolar recibirá información acerca del quehacer del establecimiento a través de informativos, a poyados por el consejo escolar. También se da refuerzo a la formación personal de los alumnos y sus apoderados, organizando periódicamente charlas educativas para los apoderados a cargo de nutricionistas, pediatras, y otros profesionales Nuestro establecimiento cuenta con un equipo humano que permite el trabajo en equipo, realizando permanentemente proyectos educativos transversales a todos los ámbitos.



2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, explicitando aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia.

Sobre la base las necesidades establecidas, describir qué se priorizará y cuáles son los resultados o cambios observables que el establecimiento educacional espera alcanzar a través de la formulación y/o reformulación del proyecto pedagógico de JEC.

RESULTADO ESPERADO Y/O METAS EN 1 AÑO X 2 AÑOS 3 AÑOS¿Qué resultados o cambios observables se espera en el aprendizaje y formación de los alumnos y alumnas? (Los indicadores deberán tener una expresión cuantitativa o cualitativa, de tal forma sea posible verificar el nivel de logro de cada meta).

Mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, ya que tendrá mayor cantidad de tiempo para su desarrollo concreto y abstracto. Entregar un apoyo fundamental a las familias que lo requieran, en cuanto la mayor cantidad de tiempo posible de los educandos al interior del jardín infantil, para facilitar las labores que les demandan sus trabajos. Incorporar talleres que fortalecerán el desarrollo de áreas específicas dentro de un desarrollo integral de cada párvulo.

OBJETIVOS PRIORITARIOS ¿A qué aspectos del aprendizaje (en el caso del nivel de Educación Parvularia, ámbitos y núcleos del aprendizaje) y formación de los alumnos (as) se asignará mayor relevancia, según la evaluación realizada?

OBJETIVOS PRIORITARIOS: Integrar las experiencias pedagógicas y de formación personal adquiridas en el ambiente escolar, para fortalecer valores que le permitan desenvolverse satisfactoriamente con sus pares, familia y comunidad logrando formar ciudadanos útiles a la sociedad en que viven. Lograr articular las diversas actividades pedagógicas y recreativas de modo tal de hacer de su jardín infantil un lugar acogedor y de estímulo que favorezca su interés por la educación, el arte, el deporte y la cultura. Optimizar el tiempo de permanencia de los docentes para evaluar, proponer y mejorar actividades pedagógicas y extraescolares significativas para los educandos, trabajar en equipo y solucionar en conjunto dificultades que se presenten. Integrar a la familia en el quehacer educativo y extraescolar para favorecer lazos y responsabilizarlos del proceso de formación de los párvulos para lograr un ser integral. Permitir que los párvulos con necesidades educativas especiales tengan acceso a ser educados e integrados, considerando la diversidad de nuestros educandos.

RESULTADOS ESPERADOS:Los alumnos y alumnas del Jardín Infantil Nubesol serán capaces de: Alcanzar logros y éxito en lo académico, logrando que sean capaces de asociar conceptos; aplicar contenidos e información de los diversos ámbitos; producir ideas y soluciones primarias a las dificultades que se presenten; establecer juicios primarios respecto de temas de su interés; haciendo prevalecer estas habilidades por sobre un concepto de calificación o aprobación. Lograr a corto plazo un mediano dominio y a largo plazo un dominio general de la lectura de signos y el inicio de la comprensión lectora y la iniciación del dominio de un idioma extranjero en su forma oral. ( Inglés) Tener un formación valórica y personal, afianzando su autonomía y seguridad personal. Desarrollar en los párvulos su capacidad crítica, dada la posibilidad de explorar en distintos talleres de arte, cultura y deporte.



3. A. Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.

Describa brevemente, según la tabla siguiente, cómo el establecimiento educacional organizará toda la jornada escolar completa del cada nivel de Educación Parvularia, o de cada curso de Educación Parvularia, en caso de existir más de un curso por nivel. Utilice una hoja del formulario por cada nivel/curso.

NT1 01 NT2 Curso: Pre kinder A

Duración aproximada

del período (en minutos)

Ámbito y Núcleo Favorecido Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la actividad central del

período

Nº veces que se repite este

período en la semana.

30 minutos09:00 – 09:30

Formación personal y socialAutonomía ComunicaciónLenguaje Verbal

Bienvenida y Buenos días a mis amigos (Recepción y saludo)

Llegada de los párvulos desde sus hogares y posterior saludos. Se realizan juegos libres.

05

30 minutos09:30 – 10:00

Formación personal y socialAutonomíaIdentidad ComunicaciónLenguaje VerbalLenguaje artístico

Realicemos nuestra Primera gran actividad

Realización 1ª actividad pedagógica destinada a trabajar motricidad fina o gruesa.

05

30 minutos10:00 – 10:30

Formación Personal y socialConvivenciaAutonomía ComunicaciónLenguaje Verbal

Vamos al Baño y Preparemos Nuestra Colación

Ida al baño, se afianzan hábitos higiénicos. Luego se vuelve a la sala y se prepara la colación.

05

30 minutos10:30 – 11:00

Formación Personal y socialConvivenciaAutonomía. ComunicaciónLenguaje Verbal

Que rica esta la colación

Se sirve la colación a cada niño o niña y los ayudantes reparten servilletas y platos.

05

30 minutos11:00 – 11:30

ComunicaciónLenguaje Verbal Formación Personal y socialConvivenciaAutonomíaIdentidad

Juguemos en el patio Se realizan juegos libres y dirigidos en el patio techado o al aire libre

05

30 minutos11:30 – 12:00

ComunicaciónLenguaje Verbal Lenguaje escritoLenguaje artístico Relación con el medio natural y culturalSeres vivos y su entornoGrupos humanos, formas …Relación lógico matemático ..

Realicemos nuestra segunda gran actividad

Realización 2ª actividad pedagógica, apoyada de sus libros de actividades

05



30 minutos12:30 – 13:30


Que rica esta el almuerzoQue comeremos hoy

Se sirve el almuerzo a cada niño o niña y los ayudantes reparten servilletas y platos.Se comenta el menú y como ayuda a nuestro organismo

05

30 minutos13:30 – 14:00


Vamos al Baño Reposemos nuestro almuerzo

Ida al baño, se afianzan hábitos higiénicos. Se vuelve a la sal y se reposa lo almorzado.

05

30 minutos14:00 – 14:30

Formación Personal y socialConvivenciaAutonomíaIdentidad ComunicaciónLenguaje Verbal Lenguaje escritoLenguaje artístico Relación con el medio natural y culturalSeres vivos y su entornoGrupos humanos, formas …Relación lógico matemático ..

Realicemos nuestra Tercera gran actividad

Realización 3ª actividad pedagógica, apoyada de libros de lectura. Esta actividad fomenta la lectura en cada párvulo.

05

30 minutos14:30 – 15:00


Vamos a nuestros talleres

Se realizan talleres de diversas áreas y en diferentes díasEducación FísicaCocinaFolcloreInglésContacto con la naturaleza (actividades fuera del jardín, dentro de la comuna)

05

30 minutos15:00 – 15:30


Vamos al Baño y descansamos

Ida al baño, se afianzan hábitos higiénicos. Luego se vuelve a la sala y se descansa, los minutos tranquilos.

05



30 minutos15:30 – 16:00


Realicemos nuestra Cuarta gran actividad

Realización 4ª actividad pedagógica, destinada a desarrollar los proyectos de cada semana.

05

30 minutos16:00 – 16:30




05

30 minutos16:30 – 17:00



05

30 minutos17:00 – 17:30

Formación Personal y socialConvivenciaAutonomíaIdentidad ComunicaciónLenguaje Verbal Lenguaje escritoLenguaje artístico Relación con el medio natural y culturalSeres vivos y su entornoGrupos humanos, formas …

Vamos al baño y nos arreglamos para irnosDespedidaJuegos libre en sala esperando que me venga a buscar

Se realizan hábitos higiénicos, se arreglan para retirarse a sus hogares. En sala arreglan mochilas, y realizan rutina de despedida.Los que van quedando juegan libremente en esperan que los retiren.

05



NT1 NT2 01 Curso: kinder A

Duración aproximada

del período (en minutos)

Ámbito y Núcleo Favorecido Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la actividad central del

período

Nº veces que se repite este

período en la semana.

30 minutos09:00 – 09:30

Formación personal y socialAutonomía ComunicaciónLenguaje Verbal

Bienvenida y Buenos días a mis amigos (Recepción y saludo)

Llegada de los párvulos desde sus hogares y posterior saludos. Se realizan juegos libres

05

30 minutos09:30 – 10:00

Formación personal y socialAutonomíaIdentidad ComunicaciónLenguaje VerbalLenguaje artístico

Realicemos nuestra Primera gran actividad

Realización 1ª actividad pedagógica destinada a trabajar motricidad fina o gruesa. Acorde al proyecto de la semana

05

30 minutos10:00 – 10:30


Vamos al Baño y Preparemos Nuestra Colación

Ida al baño, se afianzan hábitos higiénicos. Luego se vuelve a la sala y se prepara la colación.

05

30 minutos10:30 – 11:00




05

30 minutos11:00 – 11:30



05

30 minutos11:30 – 12:00

ComunicaciónLenguaje Verbal Lenguaje escritoLenguaje artístico Relación con el medio natural y culturalSeres vivos y su entornoGrupos humanos, formas …Relación lógico matemático ..

Realicemos nuestra segunda gran actividad

Realización 2ª actividad pedagógica, apoyada de sus libros de actividades

05

30 minutos12:00 – 12:30


Vamos al Baño y Preparemos para nuestro almuerzo

Ida al baño, se afianzan hábitos higiénicos. Luego se vuelve a la sala y se prepara para almorzar

05



30 minutos12:30 – 13:30


Que rica esta el almuerzoQue comeremos hoy

Se sirve el almuerzo a cada niño o niña y los ayudantes reparten servilletas y platos.Se comenta el menú y como ayuda a nuestro organismo

05

30 minutos13:30 – 14:00


Vamos al Baño Reposemos nuestro almuerzo

Ida al baño, se afianzan hábitos higiénicos. Se vuelve a la sal y se reposa lo almorzado.

05

30 minutos14:00 – 14:30


Realicemos nuestra Tercera gran actividad

Realización 3ª actividad pedagógica, apoyada de libros de lectura. Esta actividad fomenta la lectura en cada párvulo.

05

30 minutos14:30 – 15:00


Vamos a nuestros talleres

Se realizan talleres de diversas áreas y en diferentes díasEducación FísicaCocinaFolcloreInglésContacto con la naturaleza (actividades fuera del jardín, dentro de la comuna)

05

30 minutos15:00 – 15:30


Vamos al Baño y descansamos

Ida al baño, se afianzan hábitos higiénicos. Luego se vuelve a la sala y se descansa, los minutos tranquilos.

05



30 minutos15:30 – 16:00


Realicemos nuestra Cuarta gran actividad

Realización 4ª actividad pedagógica, destinada a desarrollar los proyectos de cada semana.

05

30 minutos16:00 – 16:30




05

30 minutos16:30 – 17:00



05

30 minutos17:00 – 17:30

Formación Personal y socialConvivenciaAutonomíaIdentidad ComunicaciónLenguaje Verbal Lenguaje escritoLenguaje artístico Relación con el medio natural y culturalSeres vivos y su entornoGrupos humanos, formas …

Vamos al baño y nos arreglamos para irnosDespedidaJuegos libre en sala esperando que me venga a buscar

Se realizan hábitos higiénicos, se arreglan para retirarse a sus hogares. En sala arreglan mochilas, y realizan rutina de despedida.Los que van quedando juegan libremente en esperan que los retiren.

05



3. B. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los alumnos y alumnas que agrega la Jornada Escolar Completa, mencionando explícitamente aquellas que correspondan al nivel de Educación Parvularia.

Describa en qué utilizará el tiempo complementario al Plan de Estudios obligatorio del establecimiento educacional, señalando el curso correspondiente, identificando si se trata de una actividad que enriquece un Subsector o Asignatura o si se trata de otro tipo de actividades. De igual forma, indicar la actividad y el número de horas semanales que destinará a ella, especificando los casos en los que la estructura del curso se mantiene y en cuáles no. Utilice una hoja del formulario por cada curso (s) con las mismas actividades.

Curso (s) ------------DE ENSEÑANZA PARVULARIA------------ Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevementeMantención de la estructura

curso

Nº de horas

Sí NoA) Ambito y Núcleo

Taller de Lectura: se desarrolla diariamente con la finalidad de acercar y motivar a los párvulos con la lectura, iniciando el aprendizaje de la lectura de signos gráficos y a los que más se interesen por la temática la enseñanza más avanzada.Además se realizan ejercicios de comprensión lectora inicial.

4ª Actividad: Esta actividad se agrega con la finalidad de complementar y profundizar más los contenidos que se relacionan con el proyecto que se este tratando.

X

X

30 minutos diarios

30 minutos diarios

B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras no adscritas a un Subsector del Currículum.

Taller de Educación Física: esta dirigida a desarrollar y afianzar la motricidad gruesa de nuestros párvulos su seguridad y conocimiento de sí mismo los demás y el entorno.

Taller de Cocina: esta destinado a enseñar recetas de cocina y reforzar contenidos lógico matemática y cuantificadores, ya que deben aprender a medir y pesar ingredientes.

Taller de Inglés: esta planificado para la enseñanza inicial del idioma extranjero, en forma oral y apoyado de material escrito (gráfico)

Taller de Folclore: enfocado en la enseñanza de nuestras raíces folclóricas no solo en lo referido a los bailes sino también a la diversidad de culturas que tiene nuestro país.

Taller de vida al aire libre y naturaleza: destinado a que los educandos tengan contacto con la naturaleza que los circunda en la comuna.

X

X

X

X

X

30 minutos semanales







4. Actividades propuestas en relación con los docentes y educadoras de párvulos.

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y educadoras/es de párvulos, y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de micro centro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Horario Semanal Quincenal X Otro

Día y horario: Viernes a las 18:00 horas

Prioridades Estrategia metodológica Nº de docentesEstablecer prioridades de trabajo con el grupo cursoCrear lazo de comunicación expeditos entre las Educadoras de Párvulos y los Profesionales del PIEEntablar análisis críticos de los párvulos con necesidades especiales permanentes y momentáneas.

Realizar reuniones técnicas quincenalmente, donde todos los participantes tengan voz y opinión frente a la temática que se esta tratando, ya que el consenso puede entregarnos mejores estrategias de las que podría plantear un solo docente.

Todo el personal del establecimiento educacional.

Favorecer el crecimiento de cada profesional, apoyando la continuación de estudios.

Se apoya en horario, facilitando la salida para que puedan llegar a sus respectivos centros de estudios.

Cuatro profesionales.

Talleres de docentes De acuerdo las necesidades detectadas en reunión técnica, se realizan talleres con diversos profesionales de otras áreas que nos ayuden a enfrentar mejor nuestra realidad educativa.

Todo el personal del establecimiento educacional



III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

1. Infraestructura y Equipamiento:

No existen dificultades o carencias en infraestructura y equipamiento, dado que el jardín infantil cuent con la implementación necesaria para satisfacer las necesidades provenientes de los talleres y la Jornada escolar Completa. El jardín cuenta con una sala multi taller, una sala de actividades para cada nivel, cancha techada, baños y patios suficientes, cocina.

3. Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2007 y el proyectado para el año 20083, en función de las necesidades de la Jornada Escolar Completa. Indique además, el número de técnicos en Educación Parvularia, paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

2007 2008Nº Total

horas de contrato

Nº Total horas de contrato

Docentes DirectivosEducadoras de Párvulos 02 50 02 70Docentes BásicaDocentes Media HCDocentes Media TPDocentes Educación Especial 01 03 01 07

2007 2008Técnicos en Educación Parvularia 03 04ParadocentesAdministrativos 01Monitores o ayudantes de docentes 02Auxiliares 01 01Total 04 08

4. Almuerzo de los alumnos (as) de 21 (matrícula a junio de 2007)

Estrategias de solución Cantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional) 0Colación aportada por la familia 11Alumnos almuerzan en sus casas 0Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 10OtrosTotal alumnos (as) 21Nº de turnos de almuerzos 1Metraje del comedor 23.6 m2

3 Para el nivel de Educación Parvularia, señalar las horas de contrato de las educadoras/es de párvulos en el año 2007 y el año 2007.



5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

Cancelación de Insumos básicos: Sostenedor del establecimiento. Mantenimiento de Infraestructura y mobiliario: Subvención de Mantenimiento y Sostenedor del establecimiento. Recursos humanos (Docentes y otros): sostenedor del establecimiento. Alimentación de los alumnos: Apoderados y sostenedor del establecimiento Adquisición de insumos, implementos y otros materiales: sostenedor del establecimiento , centro general de padres.

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

A) Organizacionales:• Cambio en la vida escolar, de los docentes y de sus familias: Existen cambios en la organización del tiempo de las familias respecto de los horarios de almuerzos. Padres y apoderados deben anticipar horas de almuerzo de sus pupilos. También el jardín ha debido organizar turnos de técnicos parvularias y educadoras de párvulos con el fin de apoyar la labor guía y educación de la hora de almuerzo y descanso.• Aprovechamiento del tiempo JEC: Es posible utilizar al máximo el tiempo en que el alumno/a se encuentra en el establecimiento, reforzando conductas, hábitos y valores, además de apoyar y en algunos casos reforzar, el rol formador de la familia.• Implementación de actividades en equipo: Los docentes cuentan con tiempo, igual para todos, disponible para trabajar en equipo, lo que favorece la creación de estrategias y proyectos que favorezcan el aprendizaje de los educandos.• Programación de reuniones técnicas: con la mayor disponibilidad de tiempo de los docentes es posible acceder a perfeccionamiento, capacitación de planificación curricular, entre otros.

B) Administrativos:• Cambio en turnos de los docentes y alumnos: Con el ingreso a JEC los alumnos tendrán una variación importante de horarios, por que se necesita mayor dotación de personal que pueda cubrir todos los requerimientos de los párvulos en este período de tiempo. Lo que significa que se debió modificar horarios del personal, así como aumentar la planta permanente de este con el fin de atender lo mejor posible a los niños/as que están en este régimen de escolaridad.• Reformulación del reglamento interno: también ha sido preciso modificar el reglamento interno de orden, higiene y seguridad, debido a los nuevos roles que es debido desempeñar los funcionarios del establecimiento.• Aumento en el contrato de horas del personal docente y no docente.

C) Funcionamiento:• Distribución del tiempo de todos los integrantes de la comunidad escolar: la carga horaria se realiza principalmente en la jornada de la mañana y se extiende hasta las 17:30 horas, durante la jornada de la tarde se realizan talleres y actividades complementarias. Es así como queda disponible el tiempo después de este horario para reuniones técnicas entre todos los docente en JEC.• Aprovechamiento de los recursos del jardín y la comunidad: los recursos materiales con que cuenta el establecimiento son aprovechados para la realización de talleres y actividades extracurriculares, como muestras a la comunidad. Los recursos humanos son aprovechados en talleres debido a que se encuentran capacitados en otras áreas que fortalecen el desarrollo integral de los párvulos.



• Fortalecimiento de hábitos de higiene: Se ha debido reforzar hábitos de higiene; información nutricional, conductas posturales en el almuerzo, utilizando para ello, horas del taller de cocina y parte de la rutina diaria en horarios de colación. Además se han incorporado ciclos de charlas de profesionales de la salud, dentistas, nutricionistas, enfermeras que permiten dar capacitación a docentes, padres y párvulos respecto de correctos hábitos higiene personal.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la semana Horario semanal (si o no)

Horario quincenal Horario mensual Nº de docentes

Viernes18:00 – 19:30 hrs.

SI NO NO Todos los docentes en JEC

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos o juego libre y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) Pre Kinder ADía Hora inicio Hora término Nº de horas Tiempo

recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 09:00 17:30 08 hrs. 30 min. 90 minutos 60 minutosMartes 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosMiércoles 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosJueves 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosViernes 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosTOTAL 09:00 17:30 42 hrs. 30 min. 450 minutos 300 minutos

Curso (s) Kinder ADía Hora inicio Hora término Nº de horas

pedagógicas Tiempo

recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 09:00 17:30 08 hrs. 30 min. 90 minutos 60 minutosMartes 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosMiércoles 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosJueves 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosViernes 09:00 17:30 08 hrs. 30 min 90 minutos 60 minutosTOTAL 09:00 17:30 42 hrs. 30 min. 450 minutos 300 minutos



V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa.

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres, madres, familiares y apoderados y Consejo Escolar participaron o están participando en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma, señalar la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos (fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)4.

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES• Contestando preguntas formuladas por Mineduc entorno a la JEC, formulando propuestas.• Elaboración, aplicación y corrección de instrumentos evaluativos en los ámbitos que contemplan las Bases curriculares.• En la elaboración de propuestas de estrategias para la JEC solicitadas por el establecimiento.• En la construcción y aplicación de cuestionarios tendientes a determinar las diferentes aptitudes y según datos estructurar y/o reformular los diferentes talleres.• Contestando encuestas que permiten mejorar la calidad de la educación y la administración del equipo de gestión.• Con opiniones vertidas en reuniones técnicas.

PADRES Y APODERADOS• En reuniones de cada nivel, contestando preguntas formuladas por el establecimiento con respecto a la implementación de la JEC.• Planteamientos de inquietudes que fueron recogidas por el consejo escolar, dando este una opinión oficial al respecto.• Contestando encuestas de opinión y sugerencias respecto a la calidad de enseñanza entregada y sus expectativas respecto al proyecto JEC.

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES• Los párvulos fueron consultados, con respecto a pasar todo el día en el jardín y esa idea fue tomada con ganas, donde la mayoría de los niños/as, querían quedarse desde el momento de la consulta, comprendiendo poco que era un proyecto a futuro.

CONSEJO ESCOLAR• En la reunión final de este consejo se destino gran parte del tiempo al desarrollo de la idea del proyecto de JEC, tomando en cuenta las opiniones vertidas por los docentes y los padres y apoderados, además considerando la gran demanda de madres trabajadoras por el servicio de tener todo el día sus hijos en un lugar seguro y que principalmente brinde un buen programa educativo y destinado exclusivamente para niños/as menores de 6 años.• Este proyecto fue aprobado y apoyado por el total de los integrantes de este consejo.

4 Este último requerimiento no es necesario para los proyectos de Jornada Escolar Completa para el nivel de Educación Parvularia correspondientes al año 2007.



VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación

Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos5.Defina el procedimiento que utilizará para evaluar los resultados o logros esperados, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres, familia, los alumnos y los párvulos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado o logro esperado6 Procedimiento de evaluación que se utilizará Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la

actividad de evaluación

• Mejorar los aprendizajes en los párvulos de ambos niveles propuestos para la jornada escolar completa.

• Que los párvulos sean participes del planteamiento de sus inquietudes y necesidades para ser planificadas durante la implementación de la JEC

• Mejorar la cobertura ante la ampliación de horario de atención de párvulos

• Mejorar la gestión de recursos utilizados en la puesta en marcha de JEC

• Mejorar los canales de comunicación entre padres y apoderados, docentes y establecimiento

• Capacitar a los docentes en temáticas surgidas en esta implementación de la JEC

• Escalas de evaluación, listas de cotejo y registro de las conductas de entradas y salidas.

• Registro abiertos de las opiniones de los educandos.

• Numero de matriculas en cada nivel propuesto.

• Encuesta de necesidades y listado de satisfacción de estas

• Entrevistas personales y encuestas en reuniones de apoderados

• Ejecución de cursos de capacitación y/o perfeccionamiento

• Al comenzar el período escolar, durante el desarrollo del año escolar y al finalizar este.

• Durante el desarrollo del año lectivo

• Comienzo año escolar y si queda vacantes durante el año hasta completar las vacantes disponibles.

• Inicio, desarrollo y finalización año escolar

• Durante el desarrollo del año escolar

• Durante año escolar

• Educadora de párvulos de cada nivel atendido.

• Educadora de párvulos y técnicos parvularias de cada nivel.

• Directora, administrativos y sostenedor del establecimiento.

• Dirección y sostenedor del jardín infantil.

• Docentes de los curso en JEC

• Docentes y directivos

5 Este requerimiento es necesario para los proyectos de reformulación, por lo cual se exceptúa para los proyectos del nivel de Educación Parvularia para el año 2007.6 En concordancia con los resultados esperados definidos en el II.2.



b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, madres y familia, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

• Alumnos

• Docentes

• Padres y apoderados

• Dirección Provincial de educación

• Al finalizar cada semestre

• En reuniones técnicas

• En reuniones de cada nivel

• En carta resumen anual

• En forma oral

• Oral y/o escrita

• Oral y/o escrita

• En cuanta pública



VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR.

1. Sostenedor

CORPORACION DE EDUCACION Y CULTURA NUBESOL EIRLNombre completo

CUMMING Nº 78, VILLA ALEMANADirección

RUT: 76.461.100-4Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director

VIRNA STEPHANIE LATORRE LAVINNombre completo


Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores o Educadoras de Párvulos.

INGRID JESSICA ORDENES CABANombre completo


Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores.



4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

ALAIN ADOLFO FERBOL CARVAJALNombre completo


Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes:

Nombre completo

Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media


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