Comunidad terapéutica

Integrantes: Castro Michelle Cevallos Evelyn Murillo Oscar Sinchi Irene Fecha: 04-08-16

La comunidad terapéutica

La comunidad terapéutica es un modelo de trabajo y vida que colabora con las personas, considerándolas capaces de influir en su propio tratamiento, rehabilitación y/o recuperación y/o restauración.

Hogares Claret transformó el modelo de terapia en términos de comunidad terapéutica, y lo identifica como: Una vivencia Actividad, espacio, práctica o evento que intenta modificar positivamente una actitud, comportamiento o posición del individuo con respecto a la realidad psicosocial que constituye su personalidad.

El vivir y trabajar en una Comunidad Terapéutica significa el poder compartir experiencias, dentro de un marco de respeto de los valores y derechos inalienables del ser humano y en un ambiente de solidaridad y fraternidad.

Centros de desintoxicación

o precomunidad

Son aquellos que realizan tratamientos

de desintoxicación. Internamiento

Tiempo de tratamiento:

28 días.

Comunidades terapéuticas

Son centros que ofrecen tratamiento en régimen

de Internamiento para la

deshabituación, recuperación y

reinserción Terapia:

farmacológica, psicológica, familiar y

social

Tiempo de tratamiento 6-24 meses

Centro recuperación

Integral

Son aquellos que ofrecen los servicios tanto de un centro

de desintoxicación o preocomunidad como de uno de

comunidad terapéutica.

Tiempo de tratamiento: 7-25 meses

Principales representantes

Hogares Claret Colombia (1984)

Padre Gabriel Mejía Montoya

CREA de Republica Dominicana y el Proyecto

Hombre de Italia

Atención terapéutica a niños, niñas, adolescentes, adultos y sus familias, con

problemas de conducta y consumo de sustancias psicoactivas, para favorecerles la inclusión social y la construcción de un

proyecto de vida.

Escuelas Sistémicas Argentina (1996)

Dos terapeutas familiares de larga experiencia – Horacio Serebrinsky y

Marcelo Rodriguez Ceberio

Un centro donde se aprenda a pensar, conocer, sentir y actuar de

manera sistémica. Un lugar donde se conjugue la

pasión y la rigurosidad científica

Programa de tratamiento: Inclusión familiar

Tratamiento integral Proyecto de vida

Elementos básicos de la comunidad terapéutica Entorno

físico

Personal

Residente

Estructura Organización social

Relaciones

Trabajo

(De León, 2004)

Símbolos Instalaciones

Mixto División de funciones Staff

fases y etapas

Pacto Diario vivir Autoridad

Voluntariedad Comité Roles

Código de ética

Cultura del trabajo Hábitos

Según Freud (1905), la adolescencia es un periodo de desarrollo, es decir de progreso y de crecimiento, en el que

surgen los impulsos sexuales y se produce una preponderancia del

erotismo genital.

Entonces es decir la pubertad es una etapa donde se producen ciertos

estímulos y fuerzas biológicas que provocan distintas reacciones. Los

cambios fisiológicos que se dan en este periodo, están entrelazados con las

transformaciones corporales y sexuales, también con cambios psicológicos y de

la autoimagen por otro lado

Es una etapa muy vulnerable en la vida del ser humano, se producen muchos

conflictos entre el “ello” y el “superyó”.

es decir las instancias psíquicas que salen a flote, por un lado el placer y por otro lado las normas, moral y las reglas

adquiridas por el medio

Adams, Day, Dyk y Frede, (1992), Lerner, (1992.) mencionan que, la pubertad no

sólo se relaciona con las transformaciones biológicas-fisiológicas, sino también por cambios psicológicos y

sociales

Estos cambios fisiológicos pueden traer consigo alteraciones emocionales,

aumentando sentimientos de aspecto negativo como la depresión, la ansiedad, la pereza, el estrés y la agresividad, que

suelen ser muy frecuentes en el adolescente, mucho más cuando sienten

que no son aceptados por la sociedad.

Familia La familia nunca ha sido un organismo al que los cambios y las transformaciones le pasen de lado, todo lo contrario, sus funciones, estructura y dinámica se han visto afectadas en cada momento histórico, lo que implica nuevas posturas ante sus continuos movimientos; posturas de apertura, flexibilidad y reconocimiento de su re-acomodamiento constante, sin que ello implique que se está acabando, o que todo tiempo pasado por la familia fue mejor, más bien, se hace un llamado a la necesidad de adaptarse a los cambios que exige la modernidad.

(Fundación Hogares Claret, Dinámica interna familiar, 2016 )

Teoría General de Sistemas Ludwig Von Bertalanffy en 1940.

Es un estudio interdisciplinario que trata de

encontrar las funciones conductuales-cognitivas a

entidades llamadas sistemas.

La comprensión de los sistemas sólo ocurre cuando

se estudia globalmente. (Diaz, 2010)

Teoría General de Sistemas

La Teoría General de Sistemas está basada en tres premisas básicas (Diaz, 2010)

Los sistemas existen dentro de sistemas

• Cumple los objetivos planteados en representación de una dependencia superior

Los sistemas son abiertos

• Manifiesta el acceso de beneficios que ofrece el sistema.

Las funciones de un sistema dependen de

su estructura

• La influencia que ejerce la estructura sobre las funciones.

Teoría General de Sistemas Niveles de complejidad: (Diaz, 2010) Sistema: totalidad

coherente, por ejemplo una familia

Supra sistema: medio que rodea al sistema;

amigos, vecindad, familia extensa…

Subsistemas: los componentes del

sistema; individuos.

Tipos de Familia

Familia nuclear

Familia extensa

Familia simultánea

Familia monoparental

Familia Homosexual

Familia fraterna

Marco legal para la apertura de centros de recuperación en Ecuador

Acuerdo 720 MSP • Para obtener el permiso anual de funcionamiento se debe: ▫ Solicitar el asesoramiento técnico y jurídico en la implementación

de un centro de recuperación. ▫ Elaborar el reglamento interno del establecimiento en cuestión ▫ Elaborar el programa terapéutico

• La DPS (Dirección Provincial de Salud) enviará una la Comisión Técnica Institucional de Salud (CTIS) que estaría conformada por profesionales de la salud y asesoría jurídica (Un médico, un psicólogo y un abogado) capacitados en vigilancia y control sanitario.

• Dicha comisión luego de la asesoría emitirá un informe técnico jurídico donde indicaran las observaciones y recomendaciones sobre el saneamiento ambiental, infraestructura, equipamiento, recursos humanos y documentación (normas, reglamentos, instructivos, manuales, procedimientos, etc)

• Se le otorgará copia al interesado en abrir en centro de recuperación para que sea de su conocimiento y de ser caso para la implementación de requisitos faltantes.

• Si todo es favorable, se realiza el acta de inspección y constatación de la veracidad del contenido de la documentación para la aprobación del Reglamento Interno y programa terapéutico del centro de recuperación; caso contrario se realizara una nueva visita técnica.

• Por último, se elabora la Resolución de aprobación del

Reglamento Interno para el funcionamiento del centro de recuperación.

Acuerdo N.- 767 del Ministerio de Salud Pública junto a la Secretaría de Drogas especifica que el Art. 66

Derechos y deberes

Aclara los puntos de

intervención en CT

Prohibiciones

Términos Definiciones

Vinculación El concepto vinculación se define como la actividad que nos permita

sostener una relación, donde se requiere generar estrategias y acciones con

el fin de lograr un equilibrio entre el conocimiento, la práctica y la

investigación, que den como resultado estudiantes capaces de integrarse

satisfactoriamente en el ámbito educativo. (Gaytán & Moreno)

Reinserción Según el Ministerio de Educación del Ecuador, reinserción educativa es la

opción que tienen niños, niñas y jóvenes con rezago escolar severo, es decir,

de tres años o más y que no están dentro del sistema educativo para

culminar su Educación General Básica y, posteriormente, su Bachillerato.

Inclusión La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de

las personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad

no es un problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la

sociedad, a través de la activa participación en la vida familiar, en la

educación, en el trabajo y en general en todos los procesos sociales,

culturales y en las comunidades (Unesco, 2005).

Art. 51.- Educación en situaciones excepcionales.-El Estado garantiza el acceso y permanencia a la educación básica y bachillerato a todas las personas que por, cualquier motivo, se encuentren en situaciones tales como privación De libertad, enfermedades prolongadas, necesidad de protección y otras que no les permitan acudir a instituciones educativas. El Estado, a través de la Autoridad Educativa Nacional, dictará las políticas y programas especiales que garanticen el acceso a la educación de las niñas, niños y adolescentes en condición de doble vulnerabilidad, madres adolescentes, así como en los casos en que el padre o la madre se encuentren privados de su libertad.

REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Art. 234.- Situación de vulnerabilidad. Se consideran en situación de vulnerabilidad las personas que se encuentran en condiciones de: • 11. adicciones.

CAPÍTULO IV. DE LA EDUCACIÓN EN SITUACIONES EXCEPCIONALES

TÍTULO VII. DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

Situaciones de vulnerabilidad: enfermedades catastróficas, movilidad humana, menores

infractores, víctimas de violencia, adicciones y otras situaciones excepcionales previstas en el

presente reglamento.

SECRETARIA DE DROGAS DEL FENÓMENO SOCIO ECONÓMICO DE LAS DROGAS Y DE REGULACIÓN Y CONTROL DEL

USO DE SUSTANCIAS CATALOGADAS SUJETAS

g.- No discriminación y estigmatización.- Las personas no podrán ser discriminadas ni estigmatizadas, por su

condición de usuarias o consumidoras de cualquier tipo de drogas.

CODIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Art. 78.- Derecho a protección contra otras formas de abuso.- Los

niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se les

brinde protección contra:

El consumo y uso indebido de bebidas alcohólicas, tabaco,

estupefacientes y substancias psicotrópicas;

• Cualquier circunstancia o evento de naturaleza biológica, psicológica o social cuya presencia o ausencia modifica la probabilidad de que se presente un problema.

Individuales

Familiares Sociales

Falta de control sobre los

impulsos. Se refiere a la

incapacidad o dificultad para

moderar o reprimir actitudes y formas

de comportamiento en circunstancias en

las que pueden parecer

inapropiadas o fuera de contexto.

Poca tolerancia a la frustración.

Implica una dificultad o

incapacidad para posponer la

realización de deseos. En los casos en que los deseos o las demandas no se cumplen de manera

inmediata, se evidencia malestar,

enojo, disgustos, riñas, etc.

Resentimiento ante figuras de autoridad. Se

refiere a las actitudes y

conductas de enojo y malestar que manifiesta una

persona ante una figura de autoridad,

cuando sus demandas no se ven

satisfechas.

Familia desintegrada. Ya sea por muerte, abandono de alguno de los padres, por divorcio, por enfermedades graves o por abandono del hogar de alguno de sus integrantes.

Falta de autoridad moral de los padres. Cuando los padres por sus actividades o actitudes, tienen conductas deshonestas que favorecen la patología mental,

Familia sin comunicación abierta. Una de las funciones más importantes de la familia es la de transmitir valores, actitudes ante la vida, formas de enfrentar situaciones existenciales críticas, etc.

Confusión de valores. En muchas familias existe un orden y jerarquía de valores que no necesariamente son prioritarios para otras familias.

Dificultad para marcar límites. (Familias flexibles, rígidas o inconsistentes).

Cambio de roles. En las familias bien integradas cada miembro tiene una función específica que cumplir, pero cuando por algún motivo estas funciones se alteran emerge una confusión en sus roles y en sus responsabilidades provocando la desintegración de la familia o alguna manifestación de disfuncionalidad.

Reducción del espacio vital: Se ha demostrado que la reducción de este espacio provoca en el ser humano muestras

importantes de agresión, tal es el caso de las unidades habitacionales con una o dos recámaras y con familias

numerosas; en ellas la farmacodependencia, violencia y agresión ejemplifican la influencia de esta situación

Sobrecarga de información contradictoria: Los medios masivos de comunicación lanzan a cada momento ideas,

normas, sugerencias y mensajes contradictorios.

Factores políticos y económicos: Es una circunstancia muy evidente para nosotros, relacionada con los

acontecimientos de tipo político y económico por los que atraviesa nuestro país hoy en día.

• Son aquellos factores que impiden que se de el consumo de drogas

Familia

Comunidad Escuela

Fomentar la imagen personal positiva

Asegurarse que se siente querido y demostrarle cariño permanente a través del contacto físico y verbal.

Confiar en él y demostrárselo.

Estar disponible para escucharlo y compartir pequeños momentos.

Respetar su privacidad.

Ayudarle a que tenga éxito en las cosas que emprende y a enfrentar fracasos y errores.

Promover la toma de decisiones responsable.

Darles tareas y responsabilidades, no hacer las cosas en lugar de ellos.

Promover la autonomía, manteniendo el cariño y los límites.

Tener una actitud abierta, flexible y de apoyo frente a los• cambios de la edad.

Enseñarles autocontrol: Los padres pueden ayudar a sus hijos a manejar y expresar adecuadamente sus emociones siendo modelo y ejemplo de conducta frente a situaciones problemáticas o conflictos, no perdiendo el control, mostrando serenidad, reflexionando.

Establecer límites y normas claras y respetarlas: Las normas y límites son importantes porque estructuran a los• hijos, les ayudan a tener las cosas más claras, a saber lo que hay que hacer y lo que no.

Fomentar la comunicación al interior de la familia: Respetar sus opiniones. Corregir sin descalificar, comparar. Reconocer nuestros errores. Expresarle nuestros sentimientos.

Los miembros de la familia se sienten libres de hablar de sus sentimientos. Todos los sentimientos son aceptados Las personas importan más que las cosas. Se puede discutir de cualquier tema. Las diferencias individuales son aceptadas. Cada miembro es responsable de sus actos. Se respetan las opciones de cada persona de la familia. Los roles son flexibles pero claros. Existe una atmósfera relajada, con sentido del humor y alegría. Se alienta el crecimiento físico y psicológico. Todos se sienten queridos. Hay espacio para la creatividad. Las normas son explícitas.

Un clima escolar sano es el soporte

adecuado para poder llevar a

cabo la prevención sobre

drogas.

La Educación para la Salud es uno de los temas

transversales sobre los que un centro educativo ha de

trabajar proporcionando el marco apropiado para

incorporar la prevención del abuso de drogas, ya

que las conductas de consumo de drogas

forman parte de una serie de posibles estilos de vida

no saludables.

Educar para la salud supone informar y responsabilizar al

individuo para que adquiera los

conocimientos, procedimientos,

actitudes y hábitos básicos para la defensa y formación de la salud individual y colectiva.

El mejor conocimiento de la realidad, las características y la

evolución de la comunidad y por tanto de sus necesidades y

sus problemas es el que se tiene desde la propia

comunidad.

• Cuarta encuesta nacional sobre uso de drogas realizada a estudiantes, mujeres y hombres, de 12 a 17 años de edad.

• Áreas urbanas de las capitales de 23 provincias.

• Población: ▫ 12 a 13 años (31,3%), ▫ 14 a 15 años (33,4%) ▫ 16 a 17 años (29,1%).

• De igual manera el género de los estudiantes (52%hombres, 45%mujeres).

Consumo de cigarrillo Nicotina: responsable de la dependencia, en el S.N.C, tiene efecto excitante. • Uso esporádico; menos de 5 días al mes por menos de

un año, • Uso regular, menos de 5 días al mes por mas de 2 años, • Uso frecuente: mas de 6 días al mes por menos de un

año, • Posible abuso; mas de 5 días al mes durante mas de 2

años

• Se observa que el 79.95% de mayores de 16 años tiene un uso intenso.

• Siendo mas frecuente en varones 85.93% que en mujeres 14.07% en un consumo intenso.

Alcohol El alcohol es un depresivo, afecta al SNC. • Se pueden diferenciar cuatro categorías. • El uso esporádico, caracterizado por usadores

que se han sentado a beber menos de 3 veces en las últimas dos semanas durante 1 año.

• El uso regular, caracterizado por estudiantes que se han sentado a beber menos de 3 veces en las dos últimas semanas durante más de 2 años.

• El uso frecuente, caracterizado por estudiantes que se han sentado a beber más de 4 veces en las dos últimas semanas durante menos de 1 año

• El uso intenso, caracterizado por estudiantes que se han sentado a beber más de 4 veces en las dos últimas semanas durante más de 2 años.

Incrementa el ritmo cardíaco y dilata los vasos sanguíneos.

• Problemas físicos • Problemas psicológicos • Problemas sociales

• En la distribución entre hombres 68.23 % , en

mujeres es el 31.7%, problemas en consumo intenso.

• Consumo intenso en 81.4% mayores de 16 años.

Otras Drogas • Para categorizar el uso de las demás drogas, se tomó en cuenta el

tiempo de uso de la sustancia y la frecuencia de su uso. Este cruce generó cinco categorías de uso de estas drogas.

• El uso experimental, caracterizado principalmente por una declaración de frecuencia de uso de una vez al año, independiente del tiempo de consumo que lleva el estudiante.

• El uso esporádico, que correspondería a estudiantes que han usado drogas varias veces al año durante 1 año.

• El uso regular, caracterizado por estudiantes que han usado drogas varias veces al año durante más de 2 años.

• El uso frecuente, determinado por estudiantes que han usado drogas a diario o casi diariamente durante menos de 1 año.

• El posible uso conflictivo, que correspondería a estudiantes que han usado drogas a diario o casi diariamente durante más de 2 años.

Cannabis

• La marihuana está constituida por un gran número y variedad de substancias químicas que pueden interactuar entre sí. Sus efectos agudos se caracterizan por euforia, relajación e intensificación de las experiencias sensoriales ordinarias.

En estadística: • Hombre: 82.87%, mujer 17.13% • Menores de 13 años: 20.59% uso frecuente • 14 a 15 años: 32.82% uso experimental • Mayores de 16: 77.54% uso regular.

Inhalantes • Estas sustancias están contenidas en pegamentos,

colas, pinturas, disolventes, gasolinas, líquidos de corrección mecanográfica, etc

• El uso prolongado han sido asociados con gran número de enfermedades respiratorias y muchas veces generan problemas irreversibles en la salud del usuario.

• En estadística: • Hombre: 89.33% uso intenso. Mujer: 43.38% uso

experimental. • Menores de 13 años: 44.74% uso frecuente. • 14-15 años: 43.94% uso experimental. • Mayores de 16 años: 61.54% uso extenso.

Cocaína • Estimulante del SNC • En nuestro medio, la cocaína se fuma o se esnifa

fundamentalmente. • La cocaína es un potente inhibidor de la recaptación

tipo I de noradrenalina, dopamina y serotonina, lo que facilita la acumulación de esos neurotransmisores en la hendidura sináptica.

• Estadistica: • Menores de 13 años: 22,56% uso frecuente • 14-15 años: 27.95% uso frecuente • Mayores de 16 años: 81.94% uso regular. • Hombres: 92.58% uso intenso Mujeres: 7.42% uso

intenso.

Heroína

• Depresor del SNC. Altamente adictivo. • La heroína es una preparación cruda de

diamorfina, una sustancia semisintética obtenida de la acetilación de la morfina, producto natural del opio.

• Derivados sintéticos usados cono drogas de abuso: ▫ FENTANILO ▫ DEXTROMETORFANO

Ecuador se escribe con “H” • “EL consumo de heroína crece en el país. La

sustancia es sumamente adictiva y peligrosa. Causa muerte. Los estragos se ven desde el instante en el que se la fuma o inyecta. La abstinencia es compleja: incluye vómitos y dolor.

• En Guayaquil, la queman sobre un papel de aluminio y la consumen en los baños. También la inhalan en sorbetes En Ecuador, la mezclan con otras drogas. Y aunque hacerlo afecta al organismo, aquí la práctica es habitual”

• “El 46% de jóvenes de Ecuador cree que droga circula en su plantel”

Fuente: Diario El Universo 04 Abril 2016.

Estadística en Guayaquil (%)

Fuente: Cuarta Encuesta Nacional sobre uso de drogas en estudiantes de 12 a 17 años. Elaboración: Observatorio Nacional de Drogas (2012)

ALCOHOL CIGARRILLO MARIHUANA COCAINA PASTA BASE

INHALANTES HEROINA

Experimental 2.36 1,20 0,27 1,82 0,29

Ocasional 15.64 3.59 1.95 0,34 0,34 0,65 0,26

Regular 6.75 1.01 0,36 0,23 0,00 0,20 0,09

Frecuente 2.19 0.73 1.57 0,95 0,31 0,92 0,65

Intenso 1.52 0.56 0,39 0,19 0,05 0,14 0,18

Nuevas drogas

• HONGOS Y PLANTAS ALUCINÓGENAS • POPPERS • BEBIDAS ENERGIZANTES • KETAMINA • EL FENÓMENO DEL SPICE

Modelo de intervención en Comunidad terapéutica. Dispositivos terapéuticos. Perfil del educador/ra. Cronograma de actividades. Fases del tratamiento.

Metas logradas

Actividades de las fases.

Etapa de ingreso Etapa de progreso

Etapa de egreso

Programa de tratamiento.

Evaluación de la fase

Equipo responsable.

Modelo de intervención en Comunidad terapéutica.

Perfiles del equipo. Perfil educador.

Cronogramas de actividades

Programas residencial y ambulatorio

Institución Visión misión

Objetivos alcanzables Finalidad.

Modelos de intervención de la comunidad terapéutica • Un modelo de intervención constituye el marco

teórico que guía las líneas estratégicas de intervención en la práctica; que refleja el diseño, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervención”. (Bisquerra, 1998)

• Dentro de comunidades terapéuticas se habla de terapia como todas las actividades de la vida cotidiana, planificadas o fortuitas que tienen un objetivo terapéutico ya que el modelo de convivencia prolongada que se lleva a cabo en la CT, tiene como finalidad una reestructuración profunda en la concepción y en el estilo de vida de las personas que allí conviven.

Terapia Individuales Terapias grupales

Encuentro de la mañana Terapia de Grupo Terapia aquí y ahora Liberación de sentimientos Terapia de confrontación Terapia de señalamientos Confrontación especial Confrontación de pares La asamblea Grupo de autoevaluación y feedback Dinámica de afirmación

Comunidad terapéutica especializada en adicciones en adolescentes varones

Género Masculino

Edad 12-17 años

Estracto No especifico

Nivel de consumo Dependencia (policonsumidores)

Objetivo General Brindar al individuo mecanismos y estrategias que le permitan evitar el consumo y superar los problemas producidos por éste, logrando una mejor calidad de vida para el individuo y su núcleo familiar. A través de un proceso basado en una acogida afectuosa y un enfoque integral médico, psicológico, psiquiátrico, familiar, social y espiritual aplicando procedimientos interdisciplinarios que aseguran los mejores resultados Objetivo Específicos Procurar la abstinencia total sostenida en pacientes con diagnóstico de dependencia y

abuso. Desarrollar acciones tendientes a promover y mantener la buena salud física y mental de

los pacientes, a través de programas de prevención de recaídas en tratamiento residencial y ambulatorio.

Promover la reintegración del paciente dentro de su núcleo familiar. Buscando la participación activa de la familia

Promover la reinserción académica del paciente manteniendo mecanismos de coordinación con los distintos estamentos pertinentes, mediante un proyecto de vida sostenible.

Promover acciones de rehabilitación integral que lleven a la obtención de una buena calidad de vida y por lo tanto la integración familiar, académica, laboral y social.

MISION Fucova es una institución que presta servicio de salud mental, a los

adolescentes consumidores de sustancias psicoactivas y las problemáticas psicológicas relacionadas, mediante la atención hospitalaria residencial y

ambulatoria manteniendo el respeto a los derechos humanos y que contribuyen al fortalecimiento de políticas de salud pública.

VISIÓN

Ser reconocidos como una institución líder en la prestación de servicios

interdisciplinarios de salud en el país, comprometiéndonos con el ser humano brindándole fuerza, unión, compasión, voluntad y amor contando con un equipo integral cualificado en el abordaje de las adicciones Para el 2025

seremos los líderes en prestación de servicio en rehabilitación integral de la salud mental.

Directivos

Área Profesional

Coordinador / a

Personal Médico

Psiquiatra

Medico General

Servicios Auxiliares de diagnóstico y tratamiento

Psicología

Trabajo Social Terapia Familiar

Educador/ Operador Vivencial

Terapia ocupacional

Servicios de Apoyo

Enfermería

Servicios Generales

Nutrición

Estadística y Sisitemas

Área Administrativa y financiera

Área Financiera

Contabilidad Administracion

Recaudación

Secretaria

Filosofía FUCOVA

HOY UNIDOS EN UNA SOLA MISION EMPRENDEMOS ESTE CAMINO LARGO Y PIEDROSO HACIA UN NUEVO RUMBO CON UNA META

ALCANZAR

EL AMOR VA SER NUESTRO PUNTO DE PARTIDA PARA NUESTRO CRECIMIENTO PERSONAL Y ESPIRITUAL

LA VOLUNTAD VA SER MI SEGUNDO PASO PARA CONTINUAR… HOY DECIDIMOS DEJAR EL VIEJO CONCEPTO OBSOLETO DE

COMPASIÒN Y DECIDIMOS TRANSFORMARLO EN UNA AYUDA QUE PRODUZCA UN CAMBIO EN MI Y EN LOS DEMÁS.

NUESTROS MIEDOS, NUESTRAS FUERZAS, SON MAYORES QUE

NUESTRAS DUDAS, AUNQUE NUESTRA MENTE ESTE CONFUNDIDA, NUESTRO CORAZÓN SIEMPRE SABE LA RESPUESTA.

HOY NOS PERMITIMOS SOÑAR, REIR, CRECER, VIVIR Y CON EL TIEMPO LO QUE HOY ES DIFÍCIL MAÑANA SERÁ UNA CONQUISTA.

Cuidar de uno mismo

Honestidad - Honradez

Asertividad - Tolerancia - Humildad

Puntalidad

Aseo

Evitar negociar: comida, ropa y medicamentos,

etc.

Evitar mentir, robar o manipular. Respeto terapeutas, compañeros de

grupo y personal. Dirigirse de manera directa, específica y adecuada.

No entrar en habitaciones ajenas

Evitar usar un lenguaje soez, bromas y apodos ofensivos.

Respetar los horarios de la comunidad terapéutica y

llegar a tiempo a las actividades.

Cuidado con el entorno (ropa limpia, cama tendida, baño

Cuidado personal: baño diario, cabello limpio y peinado, corte de uñas, etc.)

Debes evitar:

Drogas

Sexo

Agresión física y verbal

Normas de convivencia

Perfil del educador • El educador facilita el programa de actividades a los usuarios, alienta a

crear y dirigir sus propios programas. • El educador fomenta el apoyo emocional, fomentando la integración dentro

de la comunidad. • El coordinador impulsa a los usuarios a resolver sus propios problemas y

a resolverlos. (Consejería entre compañeros) • Incentiva al usuario a que asuma la responsabilidad de su propio

comportamiento o actitud. • El educador establece los reconocimientos como una forma de fortalecer la

autoestima. • Fomenta a los usuarios a fortalecer las metas y normas del programa. • Incentiva a la construcción del proyecto de vida. • El educador se encuentra motivando constantemente a los usuarios en sus

diferentes etapas durante el tratamiento.

Perfil del educador • El educador muestra expectativas elevadas con respecto a los

miembros. • Participa en las terapias de grupos. • Realiza terapias individuales. • Coordina con los líderes los encuentros y asambleas, realizando la

retroalimentación de la expresión de sentimientos. • Observa y maneja las normas y reglas de convivencia con los

usuarios. • Crea espacio para construir el auto respeto y la autoayuda. • El educador asume el rol de “miembro participante” en la

comunidad, involucrándose directamente en las actividades de la Comunidad Terapéutica.

• Incentiva al aprendizaje significativo a través de espacios de lecturas, talleres, capacitaciones, fortaleciendo las habilidades sociales.

• Diferenciar frente al grupo las fallas que atenten contra la norma y los valores, de las problemáticas a trabajar en otro espacio terapéutico.

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

6h00 Actividades de aseo – cuidado personal

7h00 Reunión Personal administrativo y equipo técnico. Entrega de guardia y reunión de estrategias del día.

8h00 Desayuno – evaluación clínica y administración de medicina

9h00 10h30

Encuentro de la mañana

11h00 12h00

Terapia de grupo Escuela de teatro Terapia de liberación de sentimientos

Psicoeducación Terapia de retroalimentación

VISITAS DE FAMILIARES

VISISTA DE FAMILIARES

12h15 – 14h00

Almuerzo Descanso

Almuerzo Descanso

Almuerzo Descanso

Almuerzo Descanso

Almuerzo Descanso

Almuerzo Descanso

Almuerzo Descanso

14h15 15h00

Espacio de lectura Espacio de tareas dirigidas

Espacio de lectura Espacio de tareas dirigidas

Reunión de líderes – E.T

Espacio cultural Espacio de break grupal

REUNION DE STAFF

Espacio cultural Espacio de break grupal

Espacio cultural Espacio de break grupal

15h00 17h00

Talleres de emprendimientos

Terapia de señalamientos

Terapia de confrontación de pares.

Taller de emprendimientos

Talleres Deportes Deportes

18h00 Merienda – cena Evaluación clínica y administración de medicina

Merienda – cena Evaluación clínica y administración de medicina

Merienda – cena Evaluación clínica y administración de medicina

Merienda – cena Evaluación clínica y administración de medicina

Merienda – cena Evaluación clínica y administración de medicina

Merienda – cena Evaluación clínica y administración de medicina

Merienda – cena Evaluación clínica y administración de medicina

19h00 21h00

Asamblea terapia de grupo Terapia de grupo Grupo sonda Asamblea INF. DE STAFF

Actividad lúdica Terapia de evaluación y metas de la semana.

21h15 22h00

Afirmaciones positivas Descanso

Afirmaciones positivas Descanso

Afirmaciones positivas Descanso

Afirmaciones positivas Descanso

Afirmaciones positivas Descanso

Afirmaciones positivas Descanso

Afirmaciones positivas Descanso

Programa de tratamiento FUCOVA

FASE INGRESO: Garantizar al usuario que reciban el Programa de tratamiento, posibilitando el conocimiento y adaptación a la dinámica de Comunidad Terapéutica. Mejorar la aptitud para continuar en el programa y orientar la segunda fase del tratamiento OBJETIVO Generar en los usuarios que ingresan a nuestra comunidad un encuadre asertivo que permita las valoraciones adecuadas y una adherencia al tratamiento, mediante motivación constante para el tratamiento integral. ACTIVIDADES DURANTE LA FASE

METAS LOGRADAS EVALUACION DE LA FASE.

EQUIPO RESPONSABLE.

Autobiografía. Pruebas

psicométricas. PPT Adaptación a normas

y reglas Manejo de

responsabilidades Mejoramiento del

aspecto personal. Evaluación familiar. Entrevista

Motivacional. Deshabituación de la

conducta y esquemas durante la adicción.

Identificación de la problemática.

Identificación de las características de personalidad.

Desintoxicación Incorporar autoestima. Adaptación y

sostenibilidad del tratamiento.

Mejorar la red apoyo familiar.

Motivación para la segunda fase del tratamiento.

Incorpora cambio de consultas.

Usuario cumple: Adaptación de normas

y reglas. Asume con

asertividad las actividades de responsabilidad.

Participa en las actividades terapéuticas y lúdicas.

Asiste a su valoración dentro del programa terapéutico.

Trabajo social Médico psiquiatra. Psicología. Terapeuta familiares.

FASE PROGRESO: Ofrecer al usuario las herramientas necesarias para el diseño y la ejecución de su plan de tratamiento, como también para la formulación de su proyecto de vida, identificando factores de riesgo y creando además factores de protección que den soporte al proceso de integración social y familiar. Fortalecer la introyección de las normas y valores de la comunidad terapéutica al igual que su autoconocimiento a partir de la identificación y elaboración de sus problemáticas. OBJETIVO Obtener de una manera asertiva que el usuario aprenda a identificar sus problemas.

Lograr en el usuario la consolidación del tratamiento, fortaleciendo las habilidades sociales, construyendo plan de vida y buscando red de apoyo.

ACTIVIDADES DURANTE LA FASE

METAS LOGRADAS EVALUACION DE LA FASE. EQUIPO RESPONSABLE.

Introyección de normas y reglas. Terapias individuales y grupales. Psicoeducación Construir red de apoyo familiar. Desarrollo del proyecto de vida. Incluir actividades para hacer buen uso del tiempo libre. Arte Fucova: skateboarding, teatro, música, murales urbanos, serigrafía)

Establecimiento del proyecto de vida.

Construir la red de apoyo familiar.

Incorpora las normas al manejo diario.

Participación en actividades lúdicas y terapéuticas.

Adherencia al tratamiento Mejora las relaciones

familiares. Usar adecuadamente tiempo

libre. Construcción de metas

durante el tratamiento.

Usuario cumple: Evaluación por equipo clínico.

Cumplimiento de normas y reglas de comunidad. Mejora sus habilidades sociales.

Asistencia de terapias en la comunidad y actividades ocupacionales y recreativas.

Trabajo social Médico psiquiatra. Psicología. Terapeuta familiares. Terapeuta Ocupacional.

FASE EGRESO Acompañar al usuario en el desarrollo de su plan de desprendimiento y en la concertación y ejecución de su proyecto de vida, buscando que concrete una red de apoyo y se incorpore nuevamente a la sociedad.

OBJETIVO Incentivar a los usuarios a participar las actividades terapéuticas, construyendo una red de apoyo solida, fortaleciendo la abstinencia en los residentes. Establecer un adecuado acompañamiento en el desprendimiento del usuario e integrarse nuevamente a su familia, concretar el plan de vida y el uso adecuado del tiempo libre.

ACTIVIDADES DURANTE LA FASE

METAS LOGRADAS EVALUACION DE LA FASE.

EQUIPO RESPONSABLE.

Presentación del proyecto de vida. Capacitaciones Ocupacionales Terapia de grupo Terapia de grupales. Terapias Familiares. Reinserción progresiva con Clínica del Día.

Presentación de proyecto

de vida. Conceptualizar la

autoayuda y el auto respeto.

Mejorar las habilidades sociales.

Lograr que familiares o representantes legales de los usuarios involucren en el seguimiento.

Pruebas de metabolito. Terapia familiar. Psicoterapia de acompañamiento.

Trabajo social Médico psiquiatra. Psicología. Terapeuta familiares.

• Catarsis: Música y teatro

• Skateboarding sin drogas: Vuelo sin drogas

• Proyecto Miradas Urbanas

ArteFucova

Quienes somos

ArteFucova se simboliza como un espacio vivencial y recreativo que tiene como finalidad, utilizar el arte y los medios visuales como la principal vía de comunicación. La expresión creativa artística es el

vehículo que permite desarrollar la capacidad de reflexión, comunicación, expresión y desarrollo personal buscando el bienestar

emocional, físico y social dentro de la comunidad terapéutica en drogodependencia.

Objetivos Fundamentales • Facilitar la expresión verbal y corporal • Expresar sentimientos difíciles de hablar • Incrementar la autoestima, la confianza y la autoconciencia • Desarrollar habilidades confrontativas saludables • Impulsar las habilidades sociales • Reducir el estrés • Identificar los sentimientos y bloqueos de expresiones emocionales

y de crecimiento • Proveer una vía de comunicación • Generar en nuestros miembros de la comunidad terapéutica la

responsabilidad social

Catarsis: Música y teatro

Skateboarding sin drogas: Vuelo sin drogas

Proyecto Miradas Urbanas Murales Urbanos que concienticen el

impacto de las drogas

Talleres de serigrafía

¡Muchas Gracias!