1 Alberto Carrasco Torres

Lectura en el quehacer universitario

Si preguntamos qu papel cumple la lectura en la preparacin ~ en la

formacin del estudiante universitario?, los docentes, los investigadores y

los estudiantes respondern que la lectura es el eje central del proceso

educativo y que de su dominio depende, en parte, el ingreso a la

universidad y el xito acadmico y profesional.

El estudiante universitario descubre que la lectura es una actividad

decisiva en su trabajo acadmico, porque necesita ampliar, confrontar

y reelaborar, a partir de una bibliografa, los conceptos que se trabajan

en clase y en las tutoras.

Cada vez con mayor intensidad, la metodologa de los cursos descansa,

bsicamente, sobre las actividades que llevan a cabo los estudiantes en

relacin con la elaboracin de informes de lectura, ensayos, estudios,

monografas y trabajos de investigacin. Para cumplir con estos

requerimientos en forma eficiente y productiva, el estudiante debe

desarrollar al mximo su habilidad lectora y la capacidad para utilizar

adecuadamente todos los servicios que prestan las bibliotecas y los

centros de documentacin, y adquirir criterios para seleccionar los

materiales que necesita.

El ingreso a la universidad trae consigo un cambio importante en los

modos de lectura a los que los estudiantes venan acostumbrados en el

colegio. Es una lectura no solo mucho ms extensiva un volumen

mucho mayor de textos que deben leer semanalmente para las distintas

asignaturas sino tambin ms intensiva, pues la densidad y

complejidad de los textos exigen una mayor concentracin y

profundidad analtica. Adems, la lectura no se limita a los textos

asignados por los profesores, sino que incluye la consulta bibliogrfica

en otras fuentes que el estudiante debe ser capaz de encontrar por s

mismo para fundamentar el proceso de indagacin.

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Esto supone unas competencias textuales que no siempre han sido

desarrolladas suficientemente durante los aos de colegio, como lo

evidencian las evaluaciones de la competencia lectora.

A partir de lo que hemos planteado, podemos afirmar que en la misma

proporcin en que se eleve el nivel de lectura y de escritura en la

Universidad, se mejora la calidad de la educacin.

Esto se puede explicar porque la lectura y la escritura amplan y

ordenan nuestro conocimiento del mundo, agilizan los procesos

mentales y posibilitan encontrar las respuestas ms rpidamente;

adems, el buen lector capta las preguntas sutiles, las pequeas

trampas y est en capacidad de comprender los significados implcitos

y de realizar las inferencias necesarias para comprender a cabalidad los

distintos tipos de textos. Por otra parte, el buen lector no depende de la

memoria sino que est en capacidad de analizar y comparar los

contenidos de los textos, lo que le permite descubrir significados en

textos con temas desconocidos, pero que guardan relacin con el

cmulo de experiencias y de conocimientos ya adquiridos.

Para que la universidad forme los profesionales que exige la poca no

basta con que estos cumplan con el plan de estudios, sino que deben

insertarse en el mundo, en la aldea global. La universidad debe facilitar

acceso a los modernos sistemas de comunicacin, y para lograrlo, se

requiere no solo que sus profesores y estudiantes adquieran un buen

nivel de lectura y de escritura, sino los equipos adecuados.

Ante la revolucin que han generado los nuevos sistemas de

comunicacin hay una discusin que vale la pena comentar, para ver

hasta qu punto, en este momento, las cosas son ambiguas y nadie

est en capacidad de aventurarse a vaticinar lo que puede ocurrir a

corto o a largo plazo; lo nico que sabemos es que estamos en la

ruptura de los sistemas tradicionales de comunicacin y de enseanza,

y que, en el momento actual, predomina la incertidumbre, pero

3 Alberto Carrasco Torres

tenemos la necesidad de montamos en el barco antes de que

emprenda su viaje y nos deje abandonados en el camino. La

universidad no puede ser ajena a las innovaciones en los sistemas de

informacin y de enseanza.

En la era de internet, la lectura y la escritura sern aun ms importantes

de lo que lo son hoy. Aunque algunos piensan que las nuevas

tecnologas debilitan la importancia de la lectura y la escritura, porque

presentan la informacin por medio de sonido y video, ocurre lo

contrario; pues, adquirir informacin en el tiempo ms corto posible

significa que la lectura y la escritura se vuelven ms importantes.

Simplemente podemos adquirir informacin ms rpidamente leyendo

que escuchando o viendo un video, y podemos ser ms precisos

comunicando significados por medio de la escritura que hablando.

La revolucin informtica de ahora es mucho ms drstica que la

generada por Gutemberg, porque afectar toda faceta de

composicin, publicacin, distribucin y lectura, sin embargo, la lectura

estar siempre vigente.

En este panorama, nuestra universidad apuesta por la lectura, tanto

directa, de materiales impresos, como haciendo uso de las TIC.

Desde nuestra asignatura ofrecemos los mtodos globalizados de

comprensin de textos, que ven al texto como un todo formado

estructuralmente por prrafos y estos por oraciones.

En un primer momento haremos uso del mtodo estructural y

complementaremos la lectura acadmica con el mtodo interrogativo.

Solo queda en ustedes, apreciados estudiantes, desarrollar sus

habilidades lectoras ayudados de estos mtodos que contienen

tcnicas y estrategias que ayudarn a una mejor comprensin y

asimilacin de los textos de cada asignatura.