Comunicación y Relajación en el Aula

LIC. RICARDO CANO CASTRO

IntroducciónLas palabras originan y ordenan representaciones internas que desencadenan procesos mentales.

“La adquisición del lenguaje transforma el paisaje del cerebro radicalmente”: Carter, 1998

Cambiar lo que decimos, nuestro acervo lingüístico y el modo en cómo lo empleamos el lenguaje, puede producir cambios en la conducta del oyente.

Técnicas sofisticadas, instrumentos lingüísticos y pautas específicas aseguran mejoras en la comunicación.

Movimientos neuronales, movimientos corporales.

Práctica #1

Principios generales sobre la conducta en el aula:La conducta no es el mejor elemento para informarnos acerca de la persona. (Las palabras son una mínima parte)

Los alumnos no son su conducta.

Toda conducta conlleva una intención positiva por mas mínima que sea.

No existen alumnos difíciles, sino relaciones difíciles y maestros inflexibles.

Como comunico, recibo.

Las emociones son hechos.

Todos los alumnos poseen los recursos para afrontar retos.

El mapa interno de la realidad y respondemos según el mismo.

El cambio conductual

Conciencia Análisis Emoción

ConductaLenguaje

Conexiones Mente-Cuerpo

Pensamiento Sentimiento

Acción

Conducta Externa

Sentimientos y Emociones

Pensamiento y Lenguaje

Ejercicio #1

Orientación:

Mayoritario

1. Internamente (a)

2. Externamente (b y c)

Comunicación en el Aula“EN LOS NIVELES EDUCATIVOS MÁS ALTOS, LOS ALUMNOS MEJOR VALORADOS SON AQUELLOS QUE HAN TRASCENDIDO EL PROCESAMIENTO V ISUAL COMÚN, F IGURATIVO, Y HAN ALCANZADO EL MANEJO DE DATOS V ISUALES ABSTRAC TOS”.

Construcción de la geografía mental según las palabras

Cómo se construyen los mapas mentales:

Suceso

Impacto sensorial

Almacenado en:1. Imágenes.2. Sonidos.3. Sentimientos.4. Olores.5. Sabores.

Auto-Habla

Sistemas de representación de los mapas mentales en el aula:Visual:

Auditivo-tonal:

Auditivo-digital:

Cinestésico:

VisualPostura erguida.

Memoriza con imágenes.

Mira siempre hacia arriba.

Hablan rápido.

Tono agudo.

La mayoría son delgados y fibrosos.

Auditivo-tonalMovimientos oculares de lado a lado.

Aprende bien escuchando.

Le gustan los debates.

Se vuelven hacia sí mismos mientras trabajan.

Tono de voz modulado.

Auditivo-digitalMovimientos oculares laterales.

Ven más allá del interlocutor.

Movimiento de manos y brazos reducidos.

Voz grave.

Batallan para concentrarse en lugares ruidosos.

Cuando se aburren hablan con otros.

Hablan en voz alta consigo mismos.

Cinestésico:Hablan lentos y pausados.

Les cuesta estar sentados mucho tiempo.

Movimientos de manos y brazos frecuente.

Se motivan cuando se les involucra.

Se aburren fácilmente.

Harán cualquier cosa para llamar la atención.

Rapport, comunicación empática:oActitud corporal.

oGestos clave.

oRespiración.

oModular voz.

oFirme en los principios.

oObservar selectivamente los outputs.

oDesarrollo de la flexibilidad conductual.

oEvitar diagnosticar antes de escuchar.

oDar respuesta positiva.

Práctica #2 Sistemas de representación:

Relajación en el Aula:

Importancia: El estrés, la presión… hacen que nuestra mente se bloquee y no tengamos claro cómo hacer las cosas...

La relajación comienza a ponerse en práctica en los centros educativos.

Uno de los pilares de la educación es el aprender a ser; si trabajamos la relajación en el aula podemos enseñar a nuestros alumnos a aprender a ser más conscientes de nuestras decisiones...

Gracias.NEMO PATRIAM QUIA MAGNA EST AMAT, SED QUIA SUA. (SÉNECA)