COMUNICACION

7/17/2019 COMUNICACION

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Integración Curricular DCN y Marco Curricular Comunicación 2014



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PROGRAMA CURRICULAR 5º GRADO

Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores

C C

OMPRENSIN

ORA!

Comprendecríticamentediversos tiposde textos oralesen variadassituacionescomunicativas,poniendo en juego procesosde escuchaactiva,interpretación yreflexión.

Escuchaactivamentediversos tipos detextos orales endistintassituaciones deinteracción.

- Textos orales:

Dilogos, noticias.Exposiciones, avisos,

!n"cdotas,instrucciones.

- Textosargumentativos.

- Textos descriptivos

- #elatos

- Entrevista

$uestra respetoe inter"s cuandoparticipa endilogos,exposiciones,de%ates,evitandointerrumpir,cuidando lapala%ra ymanteniendo elhilo de lacomunicación.

- Practica modos y normas culturales de con"i"encia #uepermiten la comunicación oral.

• &ractica la comprensión de mensajes orales y adapta la

comunicación al contexto.

- Presta atención acti"a dando se$ales "er%ales y no "er%ales

seg&n el tipo de te'to oral y las (ormas de interacción propiasde su cultura.

• &resta atención a dilogos y responde interrogantes.

• &resta atención a instrucciones en el aula y las cumple.

• &resta atención activa dando la entonación, ritmo y velocidad de

ha%la, seg'n el tipo de texto oral.

- (so de organi)adoresde ideas.

- )oma apuntes mientras escuc*a de acuerdo con su propósitoy tipo de te'to oral+ *aciendo una lista de ideas.

#ecupera y

reorgani)ainformación endiversos tipos detextos orales.

- Textos orales:

* Expositivos* #elatos

* !rgumentativos

* +nformativos

* istóricos -Charla

* Científicos

* echo

Demuestra

seguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistacon respecto aun determinadotema.

- Identi(ica in(ormación %,sica y "arios detalles de te'tos

orales con tem,tica "ariada.• +dentifica información %sica y varios detalles de textos

expositivos con variada temtica.

• +dentifica información %sica y varios detalles de relatos con

variada temtica.

• +dentifica información %sica y varios detalles de textos

argumentativos con variada temtica.



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* /pinión • +dentifica información %sica y varios detalles de textos

informativos con variada temtica.

• +dentifica información %sica y varios detalles de textos históricos

-charlas con variada temtica.

• +dentifica información %sica y varios detalles de textos científicoscon variada temtica.

0 Tema, propósito, hechos,conclusiones de textos:

* Expositivos.

* 1arrativos

* +nformativos

* istóricos

* Científicos

- Agrupa in(ormación e'pl-cita u%icada en distintas partes deun te'to oral.

• !grupa información explícita u%icada en distintas partes de un

texto expositivo.


texto narrativo.


texto informativo.


texto histórico.


texto científico.

- Reordena in(ormación e'pl-cita esta%leciendo relaciones desecuencia+ comparación y causa e(ecto.

• #eordena información explícita y la presenta de manera lógica y

coherente.

• #eordena información explícita y la presenta en función de

puntos importantes.

- &arafrasear. - E'presa con sus propias pala%ras lo #ue entendió del te'to

dando cuenta de "arias in(ormaciones rele"antes.+nfiere e interpretael significado deltexto oral.

+nferencia en los textosorales:

- &ala%rasdesconocidas.

- echos.

- #eferentes.

- Demuestrarespeto haciael otro cuandoconversa oparticipa endiscusiones ode%ates.

- Deduce pala%ras desconocidas+ *ec*os+ re(erentes+ lugares yrelaciones de causa/e(ecto a partir de in(ormación e'pl-cita enlos te'tos #ue escuc*a.

• Deduce pala%ras desconocidas, a partir de información explícita

en los textos expositivos 2ue escucha.

• Deduce hechos, referentes a partir de información explícita en



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- &ropósito.

- Conclusiones.

los textos argumentativos 2ue escucha.

• Deduce lugares y relaciones de causa 3 efecto a partir de

información explícita en los textos informativos 2ue escucha.

• Deduce hechos, lugares y relaciones de causa 3 efecto a partir

de información explícita en los textos históricos 2ue escucha.• Deduce pala%ras desconocidas, referentes y relaciones de causa

3 efecto a partir de información explícita en los textos científicos2ue escucha.

- Deduce el tema+ el propósito y conclusiones en los te'tos #ueescuc*a.

- +nferencia local.

- +nferencia glo%al.

- &ala%ras polis"micas.

- Interpreta el sentido (igurado y las e'presiones irónicas.

• +nterpreta refranes y metforas.

- Expresiones irónicas. - E'plica+ seg&n modos culturales di"ersos+ emociones yestado de ,nimo a partir de recursos no "er%ales.

• Explica, seg'n modos culturales diversos, emociones y estado

de nimo a partir de expresiones gestuales.

#eflexionacríticamente, so%rela forma contenidoy contexto de lostextos orales.

- /pinión crítica detextos.* 1arrativos.* !rgumentativos.* Expositivos.* +nformativos.* istóricos.* Teatrales.

- a%lante:

* #ecursos expresivos.* $odos cortesía.- El de%ate.- #ecursos ver%ales:

* Expresiones irónicas.* Expresiones en sentidofigurado.

Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistacon respecto aun determinadotema.

- Opina con (undamentos acerca de las ideas+ *ec*os+personas o persona0es del te'to escuc*ado.

• /pina con fundamentos acerca de las ideas, personas o

personajes en textos narrativos escuchados.

• /pina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o

personajes en textos argumentativos escuchados.

• /pina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o

personajes en textos expositivos escuchados.

• /pina con fundamento de ideas, hechos, personas o personajesen textos informativos escuchados.

• /pina con fundamento de ideas, hechos y personas o

personajes de textos históricos escuchados.

- #ecursos - Opina con (undamentos so%re los modos de cortes-a y los



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paraver%ales:

* Entonación de la vo).

* #itmos

* /nomatopeyas

recursos e'presi"os "er%ales y no "er%ales utili1ados por el*a%lante.

- #ecursos no ver%ales:

* Cin"sicos

* &rox"micos

- Descu%re los roles del *a%lante y los intereses #ue de(iende.

E2PRE

SIN

ORA!

4e expresaoralmente enforma efica) endiferentessituacionescomunicativas y

en función depropósitosdiversos,pudiendo haceruso de variadosrecursosexpresivos.

!dec'aefica)mente sutexto oral a lasituacióncomunicativa, y asu propósito.

- Discursos orales:

Expositivos

* De persona aaudiencia.

Charla

&onencia

Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistacon respecto a

un determinadotema.

- Adapta+ seg&n normas culturales+ el contenido y registro desu te'to oral al oyente+ de acuerdo con su propósito y tema.

• !dapta a los distintos niveles del ha%la el contenido de acuerdo

al oyente y tema.

• !dapta sus ha%ilidades ling5ísticas y no ling5ísticas de acuerdo

al oyente y su propósito.• !dapta adecuadamente el auditorio y los recursos visuales en

una exposición formal.

• !dapta seg'n normas culturales, el contenido y registro de su

exposición al oyente de acuerdo a su propósito y tema.


charla al oyente de acuerdo con su propósito y tema.


ponencia al oyente de acuerdo con su registro y tema.

- #ecursos textuales:

* +lustraciones, grficos.

-#ecursos concretos:

* Enciclopedias

* &ginas 6e%

* Textos escolares.

- A0usta recursos concretos o "isuales para apoyar su te'tooral seg&n su propósito.

• !justa recursos concretos o visuales para apoyar su exposición,charla o ponencia seg'n su propósito.



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Expresa ideas,emociones yexperiencias conclaridad empleandolas convencionesdel lenguaje oral encada contexto.

- Convenciones dellenguaje:

Coherencia, cohesión 0voca%ulario

-#eferentes:

pronom%res.

- 4inónimos, adver%ios

- Conectores:

De secuencia, decontraste, lógicotemporales, de oposicióny causa, cronológicos.

- 7rases: Enunciativas,interrogativas,imperativas yexclamativas.

$uestra respetoe inter"s cuandoparticipa endilogos,de%ates,evitandointerrumpir,pidiendo lapala%ra ymanteniendo elhilo de laconversación.

- Ordena sus ideas en torno a temas "ariados a partir de sussa%eres pre"ios y de alguna (uente de in(ormación.

- Relaciona ideas o in(ormaciones utili1ando pertinentementedi"ersos conectores y re(erentes.

• #elaciona idas o informaciones y las expone empleando frasesenunciativas, interrogativas, imperativa y exclamativas.

• #elaciona ideas o informaciones utili)ando la coherencia,

cohesión y voca%ulario variado.

4inónimos 3 antónimos - 3tili1a "oca%ulario "ariado y pertinente.

!plica variadosrecursos expresivosseg'n su propósitoy las distintassituacionescomunicativas.

- Textos po"ticos.

- Textos narrativos:

7%ulas

- #ecursos estilísticos:

* Comparaciones

* $etforas

* #efranes

* !literaciones

* /nomatopeyas

* &rosopopeya

* ip"r%ole

* Epíteto

* !nforas

- #ecursos ver%ales yparaver%ales.

Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vista.

- Incorpora a su te'to oral re(ranes y algunos recursosestil-sticos como comparaciones y met,(oras.

• +ncorpora a su texto po"tico algunos recursos estilísticos como

epítetos y anforas repetidos.

• +ncorpora a su texto po"tico algunos recursos estilísticos como

comparaciones y metforas.

• +ncorpora a su texto narrativo -f%ulas refranes -y

onomatopeyas.

- 4ar-a la entonación+ "olumen y ritmo para en(ati1ar el

signi(icado de su te'to.8aría la entonación, volumen y ritmo para enfati)ar el significado desu texto narrativo.

- Complementa su te'to oral con gestos+ contacto "isual yposturas corporales adecuados a sus normas culturales.

• Complementa su texto po"tico con gestos, contacto visual y

posturas corporales adecuados a sus normas culturales.



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- #ecursos concretos.

* T8

* #adio

* 8ideo, etc.

• Complementa su texto narrativo con gestos, contacto visual o

posturas corporales a sus normas culturales.

- Se apoya con recursos concretos o "isuales de (ormaestrat5gica para transmitir su te'to oral.

• 4e apoya con recursos concretos o visuales de forma estrat"gicapara transmitir su texto po"tico.

• 4e apoya con recursos concretos o visuales de forma estrat"gica

para transmitir su texto narrativo.

#eflexiona so%resus textos oralespara mejorar deforma continua.

- &autas para larevisión y corrección detextos orales:

+nformativos, expositivos.1arrativos, po"ticos,argumentativo,informativo, descriptivo.

-Contenido y registro

Disgresiones

- #ecursos no ver%ales

- #ecursosparaver%ales

Demuestraseguridad yconfian)a almanifestar supunto de vistaso%re undeterminado

tema.

- E"al&a si el contenido y el registro de su te'to oral sonadecuados seg&n su propósito y tema.

• Eval'a si el contenido y el registro de su texto expositivo es

adecuado seg'n su propósito y tema.

• Eval'a si el contenido y el registro de su texto argumentativo es


• Eval'a si el contenido y el registro de su texto narrativo es


• Eval'a si el contenido y el registro de su texto po"tico es


• Eval'a si el contenido y el registro de su texto informativo es


- E'plica si se *a mantenido en el tema e"itando digresiones.

- E"al&a si *a utili1ado "oca%ulario "ariado y pertinente.

- E"al&a si sus recursos para"er%ales y no "er%alescontri%uyeron a en(ati1ar el signi(icado de su te'to oral.

• Eval'a si sus recursos paraver%ales y no ver%ales contri%uyen a

enfati)ar el significado de su texto narrativo.


enfati)ar el significado de su texto informativo.


enfati)ar el significado de su texto po"tico.




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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadoresenfati)ar el significado de su texto expositivo.


enfati)ar el significado de su texto argumentativo.

- E'plica si los recursos concretos o "isuales empleados

(ueron e(icaces para transmitir su te'to oral.• Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron

eficaces para transmitir su texto narrativo.

• Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron

eficaces para transmitir su texto informativo.


eficaces para transmitir su texto po"tico.


eficaces para transmitir su texto expositivo.


eficaces para transmitir su texto argumentativo.

+nteract'amanteniendo el hilotemtico yadaptndose a lasnecesidades de lainteracción.

- Conversación

* 9a Comunicación:

Elementos

- Discurso

- Exposición

$uestra respetoe inter"s cuandoparticipa endilogos yexposiciones ode%ate evitandointerrumpir,pidiendo lapala%ra ymanteniendo elhilo de laconversación.

- Participa en interacciones preguntando y complementando en(orma oportuna y pertinente.

- Mantiene la interacción reali1ando contri%uciones rele"antesa partir de los puntos de "ista de su interlocutor para enri#uecerel tema tratado.

- Convenciones departicipación grupal.

- Coopera+ en sus interacciones+ de manera cort5s y emp,tica.

• Coopera en sus interacciones prestando atención y pidiendo la

pala%ra.• Coopera en sus interacciones respetando su turno y adecuando

el código.

CO

Comprendecríticamentediversos tipos

Toma decisionesestrat"gicas seg'nsu propósito de

- 9ectura por placer, deestudio e investigación.

- Textos literarios y no

$uestra inter"s yseguridad en eluso de t"cnicas

- Selecciona con ayuda el tipo de lectura seg&n su propósitolector.



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MPRE

NSIN

DE

)E2)OS

de textosescritos envariadassituacionescomunicativasseg'n supropósito delectura,medianteprocesos deinterpretación yreflexión.

lectura. literarios.

- Tipos modos delectura:

* En vo) alta

* 4ilencio* De vista)o

* 4ostenida

de comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares en suvida diaria.

• 4elecciona y reali)a prcticas de lectura oral o s ilenciosa en

forma individual o grupal.

- 1iveles decomprensión lectora:

* 9iteral, inferencial ycrítico.

- 7ichas de lectura.

- 4u%rayado

- 3tili1a estrategias o t5cnicas de acuerdo al te'to y supropósito lector.

• (tili)a el nivel de comprensión lectora re2uerido en actividades

propuestas.

• (tili)a el su%rayado para la comprensión de textos 2ue lee.

+dentificainformación en

diversos tipos detextos seg'n elpropósito.

- +deas principales ysecundarias.

-Elementos

destacados, comillas,ta%las, pie de pgina.

- Estrategias para suidentificación.

- Extensión del texto

- Estructura sintcticade las oraciones.

- #eferentes

- Dilogos

- Cantidad de su%temas

-7uncionalidad en los

temas desarrollados

- 9enguaje empleadoformato del texto-continuo, discontinuo

!poyo o referentegrfico.

$uestra inter"s yseguridad en el

uso de t"cnicasde comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares con suvida diaria.

- !ocali1a in(ormación en di"ersos tipos de te'tos con "arioselementos comple0os en su estructura y con "oca%ulario

"ariado.• 9ocali)a las ideas principales al leer textos continuos y

discontinuos de su inter"s.

• 9ocali)a las ideas secundarias al leer textos.

• 9ocali)a la idea principal y los detalles 2ue apoyan un texto

completo.

• 9ee diversos textos discontinuos disfrutando con su lectura.

• Comunica su satisfacción al leer textos discontinuos de su

preferencia.

• Expresa la intencionalidad del autor a partir de los textos

discontinuos 2ue lee.• (sa estrategias adecuadas durante la lectura.

• 9ee textos narrativos comprensivamente en el aula.



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- Chistes

- !visos y materialpu%licitario

- Estructura de Tipos de

textos: 1arrativos:

Cuentos, f%ulas, retrato,mitos, leyendas,historietas.

+nstructivos: #ecetas,manuales.

+nformativos:

Cartas, entrevistas,noticias, artículos,afiches, avisos, email, la

solicitud, la es2uela, elensayo.

0 &o"ticos.

- Reconoce la silueta o estructura e'terna y caracter-sticas de

di"ersos tipos de te'tos.* #econoce la silueta o estructura externa y características de

diversos tipos de cuentos.

* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de f%ulas.

* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de recetas.

* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de cartas.

* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de solicitud.

* #econoce la silueta o estructura externa y características dediversos tipos de textos po"ticos.

- &lanes de redacción:

/rden cronológico.

/rden jerr2uico

Deductivo

Causa 3 efecto

- 4inónimos

- !ntónimos

- Reconstruye la secuencia de un te'to con algunos elementoscomple0os en su estructura y con "oca%ulario "ariado.

#eorgani)a la

información endiversos tipos detexto.

- El parafraseo.

- #esumen.

$uestra inter"s y

seguridad en eluso de t"cnicasde comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares con suvida diaria.

- Para(rasea el contenido de te'tos de tem,tica "ariada+ con"arios elementos comple0os y "oca%ulario "ariado.

- #epresentación atrav"s de lenguaje.

Corporal.

;rfico.

- Representa a tra"5s de otros lengua0es 6corporal+ gr,(ico+pl,stico+ musical+ audio"isual7 el contenido del te'to.

• #epresenta a trav"s del lenguaje corporal el contenido del texto.



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&lstico.

- /rgani)adoresgrficos:

$apa conceptual

$apa semntico $apa mental

Cru) categorial

Espina de pescado

<ur%uja simple

Cuadro sinóptico

- Construye organi1adores gr,(icos y res&menes parareestructurar el contenido de te'tos con algunos elementoscomple0os en su estructura.

• Construye mapas conceptuales para reestructurar el contenidode textos con algunos elementos complejos en su estructura.

- Cuadro comparativo - Esta%lece seme0an1as y di(erencias entre las ra1ones+ datos+*ec*os+ caracter-sticas+ acciones y lugares de un te'to con"arios elementos comple0os en su estructura.

+nfiere el significadodel texto.

- ipótesis so%re elcontenido.

-Deduce en diferentes

tipos de textos:

* 4ignificado de pala%ras

* Características depersonajes, personas,animales, o%jetos ylugares.

* Causa de un hecho.

* El tema central.

* +deas principales.

$uestra inter"s yseguridad en el

uso de t"cnicasde comprensiónlectora al reali)arsus tareas,tra%ajosescolares con suvida diaria.

- 8ormula *ipótesis so%re el contenido+ a partir de los indicios#ue le o(rece el te'to 6im,genes+ t-tulo+ p,rra(os+ pala%ras y

e'presiones cla"es+ "ersos+ estro(as+ di,logos+ -ndice e -conos7./ Deduce el signi(icado de pala%ras y e'presiones 6sentido

(igurado+ re(ranes+ etc.7 a partir de in(ormación e'pl-cita.

- Deduce las caracter-sticas de los persona0es+ personas+animales+ o%0etos+ lugares en di"ersos tipos de te'tos con"arios elementos comple0os en su estructura.

- Deduce la causa de un *ec*o o idea de un te'to con "arioselementos comple0os en su estructura y con "oca%ulario"ariado.

- Tema 3 su%tema

- +deas principales ysecundarias.

- Deduce el tema central+ ideas principales en te'tos conalgunos elementos comple0os en su estructura y con di"ersidadtem,tica.

• Deduce el tema central, ideas principales en textos narrativos

con algunos elementos complejos en su estructura y condiversidad temtica.

• Deduce el tema central, ideas principales en textos descriptivos

con algunos elementos complejos en su estructura y con



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Área Dom. Competencia Capacidad Conocimientos Actitudes Indicadoresdiversidad temtica.

• Deduce el tema central, ideas principales en textos informativos

con algunos elementos complejos en su estructura y condiversidad temtica.

-Deduce el propósito

en textos:

* Continuos

* Discontinuos

* +nfografía

* !fiche

-Deduce el propósito de un te'to con "arios elementos

comple0os en su estructura.

#eflexiona so%re elcontenido y laforma del texto.

- /pinión:

* Tema

* +deas

* echos

- #eflexión so%rerecursos textuales.

- Conjunciones

- &reposiciones

- !dver%io de lugar ytiempo.

- Conectores

4e muestrainteresado encompartir sustextos con suspares.

- Opina so%re aspectos "ariados 6acciones+ *ec*os+ ideas+importantes+ tema7 en te'tos con "arios elementos comple0os ensu estructura.

- E'plica la intención de los recursos te'tuales.

• Explica la intención de las conjunciones en su texto.

PROD

3CCIN

&roducereflexivamentediversos tiposde textosescritos en

variadassituacionescomunicativas,con coherenciay cohesión,utili)ando

&lanifica laproducción dediversos tipos detexto.

- &lan de escritura dediferentes tipos de texto:

1arrativos

+nformativos

ExpositivosDescriptivos

7ichas informativas.

4e muestramotivado porproducir textosreferidos a surealidad local,

regional ynacional.

- Selecciona de manera autónoma el destinatario+ tema+ tipo dete'to+ recursos te'tuales y alguna (uente de consulta #ueutili1ar, de acuerdo con su propósito de escritura.



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voca%ulariopertinente y lasconvencionesdel lenguajeescrito,

medianteprocesos deplanificación,textuali)ación yrevisión.

DE

)E2)OS

- #egistro formal.

* Carta, solicitud, oficio.

- #egistro informal

* 1otas, diario personal,

correo electrónico.

- Selecciona de manera autónoma el registro 6(ormal ein(ormal7 de los te'tos #ue "a a producir.

- &lan de escritura - Propone de manera autónoma un plan de escritura paraorgani1ar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicati"o.

Textuali)aexperiencias, ideas,sentimientos,empleando las

convenciones dellenguaje escrito.

- Tipos de textosliterarios y no literarios.

- Textos acompa=adosde grficos, imgenes,

citas textuales.- 1arraciones no

líneales.

- 1arrativos,informativos, expositivo,descriptivos, po"ticos.

4e muestramotivado porproducir textosreferidos a su

realidad local,regional ynacional.

- Escri%e di"ersos tipos de te'tos con algunos elementoscomple0os+ con di"ersas tem,ticas+ a partir de susconocimientos pre"ios y en %ase a (uentes de in(ormación.

• Escri%e diversos tipos de textos con algunos elementos

complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientosprevios y en %ase a fuentes de información.

- Convenciones de lalengua.

- Se mantiene en el tema cuidando de no presentardigresiones+ repeticiones+ contradicciones ni "ac-os dein(ormación.

- Textos continuos.

- Conectores,

referentes.

- Esta%lece de manera autónoma una secuencia lógica ytemporal en los te'tos #ue escri%e.

-#elaciona ideas a trav"s de diversos conectores y referentes de

acuerdo con las necesidades del texto 2ue produce.

- 4ignos de puntuación.

- Tildación de pala%ras.

- Clasificación depala%ras por el acento.

- Diptongo.

4e muestrainteresado enmejorar laortografía ygramtica en su

- (sa recursos ortogrficos %sicos de puntuación y tildación parada claridad y sentido al texto 2ue produce.

- 3sa recursos ortogr,(icos %,sicos de acuerdo a lasnecesidades del te'to.



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- iato.

- Triptongo.

texto.

- Diccionario: clases

- 4inónimos

-!ntónimos

- #ecursos ortogrficos.

- Tildación.

- (so de ; 3 >.

- $ay'sculas.

- $in'sculas.

- (so de <.

- (so de 4 3 C 3 ?.

- (so de .

- Conjunciones.

-&reposiciones.

- !dver%io de lugar ytiempo.

- Conectores.

- 7unción de artículo ypronom%re.

- 7unción de sustantivoy pronom%re.

- 9a oración: &artes

- $odificadores del4ujeto y &redicado

-8er%o: Conjugación,

clases

- 3sa un "oca%ulario "ariado y apropiado a la situación decomunicación y a los di(erentes campos del sa%er.

#eflexiona elproceso deproducción de sutexto para mejorarsu prctica como

- #evisión:

* Del texto en relación ametas o propósitospropuestos.

* #eescritura del texto.

4e muestrainteresado enmejorar laortografía ygramtica en sus

- Re"isa el contenido del te'to en relación a lo plani(icado.



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escritor. textos.

- #evisión y reescrituradel texto.

- Re"isa la adecuación de su te'to al propósito.

- Contrastación de plan

de escritura con%orradores -revisión.

- Re"isa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar

digresiones+ repeticiones+ contradicciones ni "ac-os dein(ormación.

- Re"isa si se utili1a de (orma pertinente pala%ras 6conectores7para relacionar las ideas.

- Re"isa si en su te'to *a empleado los recursos ortogr,(icospara separar e'presiones+ ideas y p,rra(os9 y para dar claridad ysentido al te'to #ue produce.

• #evisa si en sus textos ha empleado los recursos ortogrficos

%sicos de puntuación y de tildación para dar claridad, correccióny sentido al texto 2ue produce.

- /rgani)ación del texto

-prrafos, de lo general alo particular, etc..

- Re"isa si en su te'to usa un "oca%ulario "ariado y apropiado

a la situación comunicati"a y a los di(erentes campos del sa%er.• #evisa si en su texto expositivo usa un voca%ulario variado y

apropiado a los diferentes campos del sa%er.

• #evisa si en su texto informativo usa un voca%ulario variado y


• #evisa si en su texto descriptivo usa un voca%ulario variado y


• #evisa si en su texto narrativo usa un voca%ulario variado y


• #evisa si en su texto científico usa un voca%ulario variado y


• #evisa si en su texto histórico usa un voca%ulario variado y


#evisa si en su texto argumentativo usa un voca%ulario variado yapropiado a los diferentes campos del sa%er.

- E'plica los di(erentes propósitos de los te'tos #ue produce.- E'plica la organi1ación de sus ideas en el te'to.



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