Componente de Disciplinas - UAGM · 2020-02-25 · Desarrollo de un portafolio electrónico./...

UMET - Oficina de Planificación y Avalúo Institucional (OPAI)

PANORAMA DE RESULTADOS DE AVALÚO ESCUELA DE EDUCACIÓN CUPEY 2018-02

POR: PROFA. BÁRBARA PONCE MENDOZA

Año Académico

2017 - 2018

III. Estrategias de Enseñanza y su frecuencia de uso

II. Estrategias de Avalúo y su frecuencia de uso

Criterios 2018 - 02

Contenido 3.31 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.25 (Satisfactorio)

Redacción 3.02 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 3.31 (Satisfactorio)

I. Resultados de Avalúo – Educación Cupey (2018 - 02)

Componente de Disciplinas

Dinámicas

Foro de discusión

Ensayo…

Grupos Cooperativos…

Revisión de literatura

Repasos

Preguntas abiertas

Investigación/ Tesinas

Trabajos y Ejercicios de práctica

Asignaciones especiales

Reacción Escrita Inmediata

Minute Paper

Presentaciones

Punto contra punto

Situación Pedagógica

Retrocomunicación continua

Boleto de Entrada

Portafolio

Diario Reflexivo

Organizador Gráfico

Mapa de Concepto

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

4

5

9

14

14

25

26

28

Blogs

Demostración de Modelos de Tesinas

Ecoturismo

Ejercicios colectivos

Ensayos

Redacción de texto colectivo

Uso de material didactico

Situaciones pedagógicas

Uso de franjas

Wikis

Análisis (contenido, de estilos docentes)

Conferenciantes invitados

Presentación teatral

Discusiones Socializadas

Feedback a los documentos

Laboratorios

Redes Sociales

Debates

Mapas conceptuales

Preguntas intercaladas

Juego de roles

Organizadores gráficos

Seminario

Talleres

Películas o vídeos

Práctica o visita de campo

Conferencia

Dinámica de grupos

Discusión de grupo pequeño

Presentaciones orales

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

3

5

11

14

15

15

19

21

22

22

30

31

32

34

35

35

41




Año Académico

2017 - 2018

IV. Resultados de Avalúo por Niveles de la Escuela de Educación – Cupey (2018– 02)

Criterios Puntuación



Redacción 1.46 (No Dominio)

Manejo de tecnología 3.05 (Satisfactorio)





Manejo de tecnología 3.42 (Satisfactorio)


Contenido 3.74 (Dominio )

Pensamiento crítico 3.56 (Dominio)

Redacción 3.53 (Dominio )

Manejo de tecnología 3.66 (Dominio )


Contenido 3.60 (Dominio)

Pensamiento crítico 3.76 (Dominio)

Redacción 3.75 (Dominio)

Manejo de tecnología 3.83 (Dominio)

GRADO ASOCIADO EN

EDUCACIÓN - CUPEY BACHILLERATOS EN

EDUCACIÓN- CUPEY

MAESTRÍAS EN EDUCACIÓN -

CUPEY

DOCTORADOS EN

EDUCACIÓN- CUPEY




Año Académico

2017 - 2018

V. Comparación Gráfica de Resultados entre los Programas de Nivel Subgraduado y Nivel Graduado de la

Escuela de Educación

Contenido

Pensamiento Crítico

Redacción

Manejo de la tecnología

3.38

3.33

3.02

3.39

3.68

3.64

3.62

3.73

Nivel Graduado Nivel Subgraduado

COMPARACIÓN ENTRE PROGRAMAS

SUBGRADUADOS Y GRADUADOS




Año Académico

2017 - 2018

VI. Fortalezas y Deficiencias de los Estudiantes (2018 – 02)

Fortalezas Deficiencias

Aplicación de conceptos. Algunos estudiantes no cumplieron con los acuerdos a los que llegaba el grupo. Poca disciplina para la puntualidad de los ensayos.

Dinámico. Atento Aplicación del contenido a contextos reales.

Dominio de contenido Poca organización.

Dinamico. Interesados No se enfocaban. Muy distraídos.

Dominio de contenido en algunos estudiantes. Redacción.

Dominio del contenido del ocio y deporte. Redacción y pensamiento crítico.

Mucho interés, participación y entusiasmo con la clase. Participación activa en dinámicas, escenas, improvisaciones

Redacción, ortografía, sintaxis y profundidad de contenido.

Se aprovechó la buena disposición que tiene el grupo de trabajar y se comenzaron a hacer actividades dirigidas a la solución de problemas. Se trabajó problemas verbales en todas sus dimensiones para facilitar el aprendizaje de esta competencia.

La debilidad del grupo fue la solución de problemas es por esto que se trabajó en los diferentes y más esenciales componentes básicos como: comprender el problema, planificar la solución, ejecutar el plan y revisar el resultado.

Tenían ganas de aprender. Tardanzas.

NIVEL SUBGRADUADO




Año Académico

2017 - 2018

Fortalezas Deficiencias

Aplicación de Contenido. Puede mejorar y afinar las destrezas en el análisis de los la información recopilada mediante técnicas de recopilación de datos cualitativos.

Conocimientos previos e interés por el contenido. Mejorar desarrollo de destrezas de integración de revisión de literatura.

Disciplina en el proceso de tesina/Dominio del tema estudiado en tesina/Apoyo de pares.

Mejorar en el compromiso de las lecturas asignadas para cada clase.

Dominan el contenido./ Excelentes destrezas de redacción. Necesidades en el área de investigación y estadística.

Estudiante muy responsable. Necesitan mejorar la integración de conocimiento entre varias fuentes de información.

Experiencia en el campo. Puede mejorar y afinar las destrezas en el análisis de los la información recopilada mediante técnicas de recopilación de datos cualitativos.

Excelentes destreszas de redaccion. Dominio de contenido. Puede ser muy ansioso en general y esto a veces impide que avancen más.

Excelentes destrezas de integración de información. Responsabilidad para leer lo asignado.

Excelentes profesionales y profesores universitarios. Se observa la necesidad de que los estudiantes lleven a cabo ejercicios aplicados de analisis de datos cualitativos en los cursos de investigación cualitativa.

Responsables, cumplidores, disciplinados, dinámicos y emprendedores

Interés y experiencia en el campo.

Muy buen grupo. Asistencia casi perfecta.

Muy dinámico y cohesivo.

NIVEL GRADUADO




Año Académico

2017 - 2018

VII. Acciones Tomadas respecto a los criterios de avalúo (2018 – 02)

Acciones Tomadas

Contenido Ejercicios de Práctica, retrocomunicación./ Clases./ Devolver el trabajo y explicar deficiencias./ Diseño de parques./ Ejercicios de Práctica, retrocomunicación./ Ejercicios prácticos./ Evaluación de la recreación en Puerto Rico./ Integración de articulos./ Mucha repetición./ Práctica Profesional./ Revisión de literatura./ Se discutió el contenido del curso y su importancia en la implantación de este en la situación pedagógica además de su aplicación en el área laboral. También la búsqueda de datos e investigaciones para realizar debates con fines científicos./ Se incluyeron artículos relacionados a la profesión./ Se integraron artículos relacionados al campo educativo./ Se integraron artículos relacionados al deporte./ Se ofrecieron talleres para PCMAS./ Se repasaban los teóricos del teatro al analizar los ejercicios de teatro que se realizaban. Análisis de lecturas. Investigación dirigida a la creación de personajes y libreto./ Visitas de campo para contratar los aspectos medulares del curso vs lo observado.

Pensamiento crítico

Analizar situaciones./ Análisis de desarrollo de parques en Puerto Rico./ Análisis de situaciones./ Análisis estadísticos./ Comparación de la recreación en Puerto Rico con otro país./ Discusión de cambios al sistema educativo./ Ejercicios de preguntas complejas o niveles de pensamiento complejos./ Práctica Profesional./ Preguntas abiertas en los exámenes./ Preguntas intercaladas. Situaciones en la Profesión vs cómo lo solucionarían./ Reacción a documental./ Reflexión diaria al finalizar las improvisaciones y los ejercicios teatrales./ Reuniones grupales y se comparten experiencias metodológicas./ Se discutieron issues actuales del sistema educativo./ Se enfatizó la importancia de la lectura para poder hacer análisis crítico. Si no hay conocimiento sobre un tema no se puede escribir y argumentar sobre él./ Videos y artículos para la conceptualización de las teorías.

Redacción Ejercicios de práctica en el salón de clases./ Enmienda de ley./ Ensayos./ Ensayo sobre parques en Puerto Rico./ Entrega de trabajos corregidos para segundas oportunidades./ Práctica Profesional./ Preguntas abiertas en los exámenes./ Preguntas abiertas para desarrollo pensamiento crítico y redacción./ Revisión diaria del desarrrollo del plan diario por parte del maestro cooperador./ Se integraron los organizadores gráficos./ Se integraron

NIVEL SUBGRADUADO




Año Académico

2017 - 2018

Acciones Tomadas preguntas abiertas para evaluar redacción y pensamiento crítico./ Se les ofreció mucha práctica en el proceso de redacción./ Se ofreció la oportunidad de redactar y editar un texto para la representación que se hizo. Se solicitó una reflexión final sobre el proceso teatral realizado./ Se practicó situación pedagógica involucrando en ellas las reglas de redacción, ortografía, sintaxis entre otras para mejores resultados.


Desarrollo de un portafolio electrónico./ Informes orales que requiere búsqueda en medios electrónicos, bases de datos, y utilizar tecnología en presentación./ Plan de manejo de riesgos./ Práctica Profesional./ Presentación oral de un tema./ Se envió a los estudiantes a la Biblioteca para realizar búsquedas en las diferentes bases de datos para la recolección de información e investigaciones pertinente al tema de discusión./ Se ofreció un taller de búsqueda de direcciones electrónicas con recurso externo relacionadas a la profesión./ Se solicitaron tres trabajos que requirieron investigación en la WEB./ Se usó en el salón./ Taller en línea con el Comité Olímpico Internacional./ Uso de la tecnología en la búsqueda de información para informe oral./ Video de parques recreativos en Puerto Rico./ Videos.

Acciones Tomadas

Contenido Complementar con investigaciones recientes mediante su análisis./ Complementar contenido con lecturas adicionales profesionales para apoyar temáticas en investigación EDUC 709./ Desarrollo de programas./ Discusión individual de la evaluación que debían realizer a una instalación recreativa y deportiva./ Discusión individual de los planes de enseñanza y observaciones de sus cursos./ Discusión individual del posicisonamiento filsofico sobre la educación y cómo investigarla./ Ejecuciones pedgógicas prácticas./ Enriquecido con investigaciones recientes./ Entrega y corrección del trabajo final en tres veces. Discusión individual de cada borrador para identificar fortalezas, deficiencias y progreso-aprendizaje./ Estudiante dejó de asistir a las reunions programadas. Se le llamó repetidas veces, siempre indició una justificación para no asistir./ Presentación de contenidos y estrategias de enseñanza variadas./ Proveer a los estudiantes lecturas complementarias./ Reflexión del trabajo según los borradores múltiples que presentan./ Reflexiones de contenido. teoría vs Práctica./ Retrocomunicacion continua. Recapitulación de puntos confusos. Ejercicios aplicados de búsqueda de literatura./ Retrocomunicación semanal de los capítulos sometidos de forma oral

NIVEL GRADUADO




Año Académico

2017 - 2018

Acciones Tomadas (presencial) y escrita (feedback a los documentos)./ Revisión de literatura./ Se establecieron acuerdos sobre areas esenciales a dominarse y se creo in listado de contenidos alternativos que podrian enriquecer el curso./ Se ofrecieron talleres para PCMAS./ Utilizar estrategia de contextualizar los ejercicios conceptualmente.

Pensamiento crítico

Análisis de casos./ Análisis de investigaciones y requerir opiniones argumentadas con la literatura en todos los trabajos del curso./ Análisis de tendencias y polémicas./ Discusiones grupales sobre diferentes aspectos de contenido./ El grupo reunido acordo encontrar y enumerar estrategias para el diseño de proyectos potenciales de investigación./ Identificar Fortalezas y debilidades del centro de práctica. Desarrollo de alternativas para las áreas de mejoramiento./ Integración y evaluación de artículos para revsión de literatura./ Invitación a la reflexión y a revisar literatura./ Preguntas generadoras de opinión para argumentar con literatura EDUC 709./ Redacción de conceptual de decisiones sobre hipótesis en ejercicios de estadística./ Reflexión con el professor despues de cada ejecución pedgógica prácticas./ Reflexión en la discusión del trabajo./ Requerimiento de opinión crítica en todos los trabajos./ Requerimiento de opiniones críticas sobrfe el contenido argmentadas en la literatura./ Retrocomunicación semanal de los capítulos sometidos de forma oral (presencial) y escrita (feedback a los documentos)./ Reuniones grupales y se comparten experiencias metodológicas.

Redacción Corrección y retroalimentaciónde trabajos escritos./ Ensayo de tendencias y polémicas./ Ensayos y análisis de casos./ Indicador de corrección relacionado a la coherencia y redacción./ Incluir redacción y coherencia como un indicador constante de evalauació/análisis de errores más comunes./ Invitación a redactor con precision y claridad./ Los estudiantes prepararon presentaciones, diarios reflexivos, analisis criticos y justificaciones de investigaciones./ Redacción de decisiones sobre hipótesis, elaborar y redactar implicaciones./ Redactar informes de logros./ Retrocomunicación continua./ Retrocomunicación escrita EDUC 709./ Retrocomunicación semanal de los capítulos sometidos de forma oral (presencial) y escrita (feedback a los documentos)./ Retrocomunicación sobre trabajos sometidos./ Revisión diaria del desarrrollo del plan diario por parte del maestro cooperador.


Desarrollo de PPT./ Desarrollo de un portafolio electrónico./ Digitalización de documentos./ El grupo acordó compartir instrumentos y recursos tecnológicos variados./ Entrevistas en videos./ Exposición a diferentes herramientas tecnológicas./ Retrocomunicación semanal de los capítulos sometidos de forma oral (presencial) y escrita (feedback a los documentos)./ Uso constante de plantillas a completer en WORD para organizer la información EDUC 709./ Uso constante de recursos en línea./ Utilización de programado SPSS para corroborar computes, indagación en internet sobre los conceptos manejados en clase.




Año Académico

2017 - 2018

VIII. Recomendaciones (2018 – 02)

Curso Programa Escuela Institución EDUC 173 (E20): Énfasis en ejercicios de redacción para el desarrollo del pensamiento crítico de acuerdo a los conceptos que se desarrollan en el curso.

ESHP 201 (E45)/ (E32): Comprar materiales. ESHP 203 (E30): Dividirlo en dos materias, mucho material para un solo semestre. En otras universidades esta clase se divide en dos.

Poner pre- requisitos

EDUC 409 (E15): Énfasis en ejercicios de redacción para el desarrollo del pensamiento crítico de acuerdo a los conceptos que se desarrollan en el curso.

EDUC 436 (E40): Énfasis en ejercicios de redaccion para el desarrollo del pensamiento crítico de acuerdo a los conceptos que se desarrollan en el curso.

PHED 105 (E10): Ofrecer en Anexo Salones de Clases.

NIVEL SUBGRADUADO




Año Académico

2017 - 2018

Curso Programa Escuela Institución EDRE 872 (900): Se puede

explorar estrategia de enseñanza colaborativa para integrar polémicas con los contenidos de los ejercicios

EDCO 836 (901): Seguimiento creando cursos relacionados a la tecnología

Desarrollo y presentación de talleres sobre la integración de la tecnología

EDCO 963 (901): Desarrollo y retrocomunicacion continua (escrito y presencial)

Desarrollo y retrocomunicacion continua (escrito y presencial)

Desarrollo y retrocomunicacion continua (escrito y presencial)

EDRE 966 (900): Es necesario que los estudiantes lleven a cabo ejercicios aplicados de análisis de datos cualitativos en los cursos de Investigación cualitativa

Retrocomunicación semanal de los capítulos sometidos de forma oral (presencial) y escrita (feedback a los documentos)

Retrocomunicación semanal de los capítulos sometidos de forma oral (presencial) y escrita (feedback a los documentos)

EDUC 613 (801): Mantenerlo actualizado con investigaciones y organizaciones profesionales

Evitar que estudiantes de tesina tomen cursos de especialidad concurrentemente.

EDUC 612 (800): Mantener actulizado con leyes e investigaciones

Los cursos de especialdad ofrecerse por especialisitas de educación especial

No matricular cursos de especialidad con tesina concurrrentememte

PHED 603 (800): Mantener el prontuario contextualizado a la

Celebrar un encuentro de estudiantes de Practicum

Convocar una reunión inicial de todos los estudiantes en practicum para explicar

Preparar una publicación electrónica de estudiantes o in boletín informativo que

NIVEL GRADUADO




Año Académico

2017 - 2018

Curso Programa Escuela Institución realidad demográfica, social y económica de cada estudiante.

graduados para presentar hallazgos y experiencias.

colectivamente los detalles de las tares a realizar en el término.

informe de eventos notables u ocurrencias en los grupos de practicum graduados.

EDUC 709 (81S): Mantener la mentoría de Tesina con especialistas en el contenido

Mantener una coherencia curricular en los cursos de investigación

EDUC 532 (800): Mantener actualizado con leyes vigentes e issues y tendencias vigentes

Que estudiantes en tesina no tomen cursos como este concurrentemente

PRPE 809 (900): Retrocomunicación continua a los estudiantes.

Es necesario que los estudiantes lleven a cabo ejercicios aplicados (hands on) de análisis de datos cualitativos en los cursos de investigación cualitativa.

Desarrollo de destrezas para fortalecer competencias: Redacción estilo APA; Desarrollo de revsión de literatura.

EDCO 960 (900): Revisión continua del producto del trabajo del estudiante.

Es necesario que los estudiantes lleven a cabo ejercicios aplicados (hands on) de análisis de datos cualitativos en los cursos de investigación cualitativa.

EDUC 618 (800): Revisión e insumo continuo a las revisiones de literatura.

Desarrollo de revisiones de literatura en cursos previos.

Ofrecimiento de talleres para fortalecer el dearrollo de la competencia de revisión de literatura.




Año Académico

2017 - 2018

IX. Resultados de Avalúo Escuela de Educación – Componente de Educación General Cupey (2018 - 02)

Criterios 2018 - 02




Manejo de la tecnología 2.75 (Satisfactorio)

Destrezas académicas y técnicas

3.00 (Satisfactorio)

Destrezas personales, conductuales y actitudinales

2.83 (Satisfactorio)

Destrezas carrera profesional o vocacional 2.83 (Satisfactorio)

Componente de Educación

General




Año Académico

2017 - 2018

X. Recomendaciones (2018 – 02)

Curso Programa Escuela Institución ENGL 102 (124): Enrigquecer y renovar el perÍodo de laboratorio

Sería conveniente ofrecer un curso intensivo de inglés en el verano.

Asegurarse que los esquipos de los salones estén funcionando. Muchos no tienen sonido.

Promover internados y seminarios cortos para desarrollo de destrezas de comunicación en inglés.

SCIE 112 (600)/ (602) /(605): Homogeniedad de conceptos y temas entre la facultad, implementar estudio de casos aplicados a su area de estudio, uso de aplicaciones entre otras herramientas de uso tecnologico para facil acceso y entendimiento, ya que los estudiantes no se les hace facil la compra de los libros de texto.

Simulaciones en todos los cursos ofrecidos en dicho programa.

Incluir material de estudio (libros electronicos).

Motivar al estudiantado a seguir siendo lideres del mañana, continuar promoviendo la educación, dedicación, profesionalismo y valores académicos.

SPAN 114 (E11): Añadir cuaderno de ejercicios además del texto.

Llevar a cabo competencias de pensamiento crítico a nivel de programas y entre programas.

Promover el desarrollo de organizaciones estudiantiles.

SPAN 215 (479): El prontuario del curso fue revisado recientemente y se integraron otros recursos.

Cursos de redacción con un mínimo de 20 estudiantes

EDUCACIÓN GENERAL




Año Académico

2017 - 2018

Curso Programa Escuela Institución HIST 277 (E02): Actualización de contenido.

SPAN 115 (E13): Añadir un cuaderno de ejercicios de práctica.

Promover competencias estudiantiles entre los programas

Promover el desarrollo de organizaciones estudiantiles.

SCIE 112 (401) / (404) / (405) / (410): Eliminar los examenes departamentales.

ENGL 104 (352): Escoger un libro que contenga lecturas y pasos en la escritura de parrafos y ensayos.

Ofrecer más cursos de análisis literario.

ENGL 101 (633): Facilitar a los estudiantes actividades de escritura en inglés.

Mayor interacción entre el contenido del salón y el laboratorio de inglés.

HUMA 101 (436): Identificar un libro de texto para el curso en formato digital a precio razonable para todos los estudiantes. Utilizar la nueva versión de la plataforma de BlackBoard™ en cuanto esté disponible y solicitar para los estudiantes a su encargado una orientación a los estudiantes sobre su uso en la sala de clases.

Recordar que los cursos básicos son para desarrollar conocimiento básico y destrezas básicas a nivel universitario y ajustar a esta realidad el prontuario.

Revisar la herramienta de WEB FOR FACULTY para que se puedan enviar los correos a todos los estudiantes usando un solo envió en bloque para lo que hay un icono pero no funciona por la manera como está entrada la lista de los correos de los estudiantes, es decir, usan una coma ( , ) entre e-mail e email en lugar de punto y coma ( ; ).

COIS 202 (E01) /(E60): Matricular a los estudiantes en el 1er semestre de su 2do año.

Mantener actualizado el curso. Al ser relacionado a la




Año Académico

2017 - 2018

Curso Programa Escuela Institución tecnología conlleva actualización constante.

SPAN 102 (639): Revisar el prontuario.

ENGL 104 (523): Se recomienda revisión del texto.

Se recomienda examen de ubicación.

Más herramientas para enseñanza.

Mejorar salones y áreas de enseñanza-aprendizaje.

HUMA 112 (E11): Dinámicas de grupos para la motivación del mismo.

Componente de Disciplinas - UAGM · 2020-02-25 · Desarrollo de un portafolio electrónico./...

Documents

Transcript of Componente de Disciplinas - UAGM · 2020-02-25 · Desarrollo de un portafolio electrónico./...