COMPETENCIAS

Mtra. Arodí Monserrat Díaz Rocha

•¿Qué novedades supone el concepto de competencia frente al de capacidad?

•¿Qué es una competencia?

•¿Cómo se clasifican las competencias?

PREGUNTAS QUE GUÍAN NUESTRA CHARLA

CAMBIOS DEL MODELO EDUCATIVO RESPECTO A LAS CONDICIONES DEL MERCADO LABORAL

CAMBIOS DEL MODELO EDUCATIVO RESPECTO A LAS CONDICIONES DEL MERCADO LABORAL

¿QUE OPINAN ALGUNOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS DE SUS CLASES?

Cuando hablamos de “capacidad”, nos referimos al plano de la potencialidad y virtualidad humana de desarrollo en una

serie de dimensiones

Cuando hablamos de “capacidad”, nos referimos al plano de la potencialidad y virtualidad humana de desarrollo en una

serie de dimensiones

¿Qué es una Competencia?

La competencia no es una probabilidad deéxito en la ejecución de una tarea; es unacapacidad real y demostrada.

Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar situaciones. (Perrenoud, P.)

Es una aptitud para realizar tareas, enfrentando al alumno a las tareas y no mediatizando la transmisión de conocimientos o la automatización de procedimientos. (Denyer, M.)

La competencia es un agregado de elementos diferenciados.

ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONALACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL

SABER:Conocimiento

SABER HACER:Destrezas

SER, QUERERActitudes, valorescreencias

Saber-qué : representaciones internas

Saber-qué : representaciones internas

El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones

El contexto: espacio físico donde el individuo ejecuta sus acciones

Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños

Saber-cómo: el hacer. Son observables a través de las actuaciones o los desempeños

ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS

¿Qué es una Competencia?

Procesos complejos de desempeño con idoneidad en determinados contextos, integrando diferentes saberes (saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir), para realizar actividades y/o resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad, comprensión y emprendimiento, dentro de una perspectiva de procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético, con la meta de contribuir al desarrollo personal, la construcción y afianzamiento del tejido social, la búsqueda continua del desarrollo económico-empresarial sostenible, y el cuidado y protección del ambiente y de las especies vivas (Tobón, 2008).

Por COMPETENCIAS se entiende la “demostrada capacidad para utilizar

conocimientos, destrezas y habilidades” en un entorno

complejo

Por COMPETENCIAS se entiende la “demostrada capacidad para utilizar

conocimientos, destrezas y habilidades” en un entorno

complejo

El criterio para determinar si unacompetencia es básica o clave es la importancia de dicha competencia

para el logro de las finalidades educativas a lo largo de la vida

El criterio para determinar si unacompetencia es básica o clave es la importancia de dicha competencia

para el logro de las finalidades educativas a lo largo de la vida

Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuación a las necesidades del contexto vital, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos.

¿Qué es una Competencia Básica?

¿Cuál es su origen?

Su origen más inmediato se encuentraen las denominadas competencias clave,

establecidas por la Unión Europeaa finales de la década de los años 90

del siglo pasado.

También, en el Informe Delors (“La educación encierra un tesoro”, UNESCO, 1996)

y en el Proyecto DeSeCo (“Definición y Selecciónde Competencias”, OCDE, 1999).

Características

Las competencias básicas incluyen los conocimientos teóricos, las habilidades o conocimientos prácticos y las actitudes o compromisos personales.

Suponen la capacidad de usar funcionalmente los conocimientos y habilidades en contextos diferentes e implican comprensión, reflexión y discernimiento.

Constituyen unos “mínimos” que proporcionan al profesorado y a los �centros referencias sobre los principales aspectos en los que es preciso centrar esfuerzos.

Van más allá del “saber” y del “saber hacer o aplicar”, pues también conllevan el “saber ser o estar” (actuar responsablemente).

UNION EUROPEA

1. Comunicación en lengua materna

2. Comunicación en lenguas extranjera

3. Competencia matemática y competencias básicas en Ciencia y Tecnología

4. Competencia digital

5. Aprender a aprender

6. Competencias sociales y cívicas

7. Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa

8. Conciencia y expresión culturales

Competencias Clave

¿Por qué son básicas?

Porque están al alcance de todos los alumnos

Porque son comunes a muchos ámbitos de la vida

Porque son útiles para seguir aprendiendo

Porque su no consecución tendrá repercusiones negativas en el desarrollo personal, social y profesional.

¿Para qué le sirven al alumno?

Para lograr su realización personalPara incorporarse satisfactoriamente a la vida

adultaPara ejercer la ciudadanía activaPara desarrollar un aprendizaje permanente a lo

largo de su vida.

Competencias básicas y metodología

La implantación de las competencias básicas implica cambios en el modelo educativo, más centrado ahora en:

El aprendizaje de lo imprescindible (de saber a ser competente). El aprendizaje constructivo (comprender y aplicar) más que el

aprendizaje reproductivo (repetir). La investigación y empleo de las TIC. La autonomía del alumno en su aprendizaje. El trabajo en equipo. La transferencia de aprendizajes. La transversalidad curricular de áreas y materias (horizontal y

vertical). La integración de aprendizajes formales, no formales e informales.

GRACIAS