COMPETENCIAS GENERICAS Contribuye al desarrollo ... · Contribuye al desarrollo sustentable de...

COMPETENCIAS GENERICAS

Contribuye al desarrollo sustentable de manera criacutetica con acciones responsables Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacioacuten de medios coacutedigos y herramientas apropiados

Sustenta una postura personal sobre temas de intereacutes y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera criacutetica y reflexiva COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS

Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologiacutea en su vida cotidiana asumiendo consideraciones eacuteticas

Establece la interrelacioacuten entre la ciencia la tecnologiacutea la sociedad y el ambiente en contextos histoacutericos y sociales especiacuteficos

Obtiene registra y sistematiza la informacioacuten para responder a preguntas de caraacutecter cientiacutefico consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

Contaminacioacuten atmosfeacuterica Se entiende por contaminacioacuten atmosfeacuterica a la presencia en la atmoacutesfera de sustancias en una cantidad que implique molestias o riesgo para la salud de las personas y de los demaacutes seres vivos vienen de cualquier naturaleza1 asiacute como que puedan atacar a distintos materiales reducir la visibilidad o producir olores desagradables El nombre de la contaminacioacuten atmosfeacuterica se aplica por lo general a las alteraciones que tienen efectos perniciosos en los seres vivos y los elementos materiales y no a otras alteraciones inocuas Los principales mecanismos de contaminacioacuten atmosfeacuterica son los procesos industriales que implican combustioacuten tanto en industrias como en automoacuteviles y calefacciones residenciales que generan dioacutexido y monoacutexido de carbono oacutexidos de nitroacutegeno y azufre entre otros contaminantes Igualmente algunas industrias emiten gases nocivos en sus procesos productivos como cloro o hidrocarburos que no han realizado combustioacuten completa La contaminacioacuten atmosfeacuterica puede tener caraacutecter local cuando los efectos ligados al foco se sufren en las inmediaciones del mismo o planetario cuando por las caracteriacutesticas del contaminante se ve afectado el equilibrio del planeta y zonas alejadas a las que contienen los focos emisores Contaminantes atmosfeacutericos primarios y secundarios Los contaminantes primarios son los que se emiten directamente a la atmoacutesfera2 como el dioacutexido de azufre SO2 que dantildea directamente la vegetacioacuten y es irritante para los pulmones Los contaminantes secundarios son aquellos que se forman mediante procesos quiacutemicos atmosfeacutericos que actuacutean sobre los contaminantes primarios o sobre especies no contaminantes en la atmoacutesfera2 Son importantes contaminantes secundarios el aacutecido sulfuacuterico H2SO4 que se forma por la oxidacioacuten del SO2 el dioacutexido de nitroacutegeno NO2 que se forma al oxidarse el contaminante primario NO y el ozono O3 que se forma a partir del oxiacutegeno O2 Ambos contaminantes primarios y secundarios pueden depositarse en la superficie de la tierra por precipitacioacuten El nitrometano es un compuesto orgaacutenico de foacutermula quiacutemica CH3NO2 Es el nitrocompuesto o nitroderivado maacutes simple Similar en muchos aspectos al nitroetano el nitrometano es un liacutequido ligeramente viscoso altamente polar utilizado comuacutenmente como disolvente en muchas aplicaciones industriales como en las extracciones como medio de reaccioacuten y como disolvente de limpieza Como producto intermedio en la siacutentesis orgaacutenica se utiliza ampliamente en la fabricacioacuten de productos farmaceacuteuticos plaguicidas explosivos fibras y recubrimientos Tambieacuten se utiliza como combustible de carreras de coches modificados para sufrir grandes aceleraciones (dragsters) y en motores de combustioacuten interna usados para coches en miniatura por ejemplo en los modelos de radio-control deposicioacuten seca o huacutemeda e impactar en determinados receptores como personas animales ecosistemas acuaacuteticos bosques cosechas y materiales En todos los paiacuteses existen unos liacutemites impuestos a determinados contaminantes que pueden incidir sobre la salud de la poblacioacuten y su bienestar En Espantildea existen funcionando en la actualidad diversas redes de vigilancia de la contaminacioacuten atmosfeacuterica instaladas en las diferentes Comunidades Autoacutenomas y que efectuacutean medidas de una variada gama de contaminantes que abarcan desde los oacutexidos de azufre y nitroacutegeno hasta hidrocarburos con sistemas de captacioacuten de partiacuteculas monoacutexido de carbono ozono metales pesados etc Gases contaminantes de la atmoacutesfera CFC Desde los antildeos 1960 se ha demostrado que los clorofluorocarbonos (CFC tambieacuten llamados freones) tienen efectos potencialmente negativos contribuyen de manera muy importante a la destruccioacuten de la capa de ozono en la estratosfera asiacute como a incrementar el efecto invernadero El protocolo de Montreal puso fin a la produccioacuten de la gran mayoriacutea de estos productos Utilizados en los sistemas de refrigeracioacuten y de climatizacioacuten por su fuerte poder conductor son liberados a la atmoacutesfera en el momento de la destruccioacuten de los aparatos viejos Utilizados como propelente en los aerosoles una parte se libera en cada utilizacioacuten Los aerosoles utilizan de ahora en adelante otros gases sustitutivos como el CO2 Monoacutexido de carbono Es uno de los productos de la combustioacuten incompleta Es peligroso para las personas y los animales puesto que se fija en la hemoglobina de la sangre impidiendo el transporte de oxiacutegeno en el organismo Ademaacutes es inodoro y a la hora de sentir un ligero dolor de cabeza ya es demasiado tarde Se diluye muy faacutecilmente en el aire ambiental pero en un medio cerrado su concentracioacuten lo hace muy toacutexico incluso mortal Cada antildeo aparecen varios casos de intoxicacioacuten mortal a causa de aparatos de combustioacuten puestos en funcionamiento en una habitacioacuten mal ventilada Los motores de combustioacuten interna de los automoacuteviles emiten monoacutexido de carbono a la atmoacutesfera por lo que en las aacutereas muy urbanizadas tiende a haber una concentracioacuten excesiva de este gas hasta llegar a concentraciones de 50-100 ppm2 tasas que son peligrosas para la salud de las personas Dioacutexido de carbono La concentracioacuten de CO2 en la atmoacutesfera estaacute aumentando de forma constante debido al uso de carburantes foacutesiles como fuente de energiacutea 2 y es teoacutericamente posible demostrar que este hecho es el causante de producir un incremento de la temperatura de la Tierra - efecto invernadero-2 La amplitud con que este efecto puede cambiar el clima mundial depende de los datos empleados en un modelo teoacuterico de manera que hay modelos que predicen

cambios raacutepidos y desastrosos del clima y otros que sentildealan efectos climaacuteticos limitados2 La reduccioacuten de las emisiones de CO2 a la atmoacutesfera permitiriacutea que el ciclo total del carbono alcanzara el equilibrio a traveacutes de los grandes sumideros de carbono como son el oceacuteano profundo y los sedimentos Monoacutexido de nitroacutegeno Tambieacuten llamado oacutexido de nitroacutegeno (II) es un gas incoloro y poco soluble en agua que se produce por la quema de combustibles foacutesiles en el transporte y la industria Se oxida muy raacutepidamente convirtieacutendose en dioacutexido de nitroacutegeno NO2 Dioacutexido de azufre La principal fuente de emisioacuten de dioacutexido de azufre a la atmoacutesfera es la combustioacuten del carboacuten que contiene azufre El SO 2 resultante de la combustioacuten del azufre se oxida y forma aacutecido sulfuacuterico H2SO4 un componente de la llamada lluvia aacutecida que es nocivo para las plantas provocando manchas alliacute donde las gotitas del aacutecido han contactado con las hojas2 SO2 + H2O = H2SO4 La lluvia aacutecida se forma cuando la humedad en el aire se combina con el oacutexido de nitroacutegeno o el dioacutexido de azufre emitido por faacutebricas centrales eleacutectricas y automotores que queman carboacuten o aceite Esta combinacioacuten quiacutemica de gases con el vapor de agua forma el aacutecido sulfuacuterico y los aacutecidos niacutetricos sustancias que caen en el suelo en forma de precipitacioacuten o lluvia aacutecida Los contaminantes que pueden formar la lluvia aacutecida pueden recorrer grandes distancias y los vientos los trasladan miles de kiloacutemetros antes de precipitarse con el rociacuteo la llovizna o lluvia el granizo la nieve o la niebla normales del lugar que se vuelven aacutecidos al combinarse con dichos gases residuales El SO2 tambieacuten ataca a los materiales de construccioacuten que suelen estar formados por minerales carbonatados como la piedra caliza o el maacutermol formando sustancias solubles en el agua y afectando a la integridad y la vida de los edificios o esculturas Metano El metano CH4 es un gas que se forma cuando la materia orgaacutenica se descompone en condiciones en que hay escasez de oxiacutegeno esto es lo que ocurre en las cieacutenagas en los pantanos y en los arrozales de los paiacuteses huacutemedos tropicales Tambieacuten se produce en los procesos de la digestioacuten y defecacioacuten de los animales herbiacutevoros El metano es un gas de efecto invernadero que contribuye al calentamiento global del planeta Tierra ya que aumenta la capacidad de retencioacuten del calor por la atmoacutesfera Ozono El ozono O3 es un constituyente natural de la atmoacutesfera pero cuando su concentracioacuten es superior a la normal se considera como un gas contaminante Su concentracioacuten a nivel del mar puede oscilar alrededor de 001 mg kg - Cuando la contaminacioacuten debida a los gases de escape de los automoacuteviles es elevada y la radiacioacuten solar es intensa el nivel de ozono aumenta y puede llegar hasta 01 kg - Las plantas pueden ser afectadas en su desarrollo por concentraciones pequentildeas de ozono El hombre tambieacuten resulta afectado por el ozono a concentraciones entre 005 y 01 mg kg-1 causaacutendole irritacioacuten de las fosas nasales y garganta asiacute como sequedad de las mucosas de las viacuteas respiratorias superiores4 Efectos de los gases de la atmoacutesfera en el clima Efectos climaacuteticos generalmente los contaminantes se elevan o flotan lejos de sus fuentes sin acumularse hasta niveles peligrosos Los patrones de vientos las nubes la lluvia y la temperatura pueden afectar la rapidez con que los contaminantes se alejan de una zona Los patrones climaacuteticos que atrapan la contaminacioacuten atmosfeacuterica en valles o la desplacen por la tierra pueden dantildear ambientes limpios distantes de las fuentes originales La contaminacioacuten del aire se produce por toda sustancia no deseada que llega a la atmoacutesfera Es un problema principal en la sociedad moderna A pesar de que la contaminacioacuten del aire es generalmente un problema peor en las ciudades los contaminantes afectan el aire en todos lugares Estas sustancias incluyen varios gases y partiacuteculas minuacutesculas o materia de partiacuteculas que pueden ser perjudiciales para la salud humana y el ambiente La contaminacioacuten puede ser en forma de gases liacutequidos o soacutelidos Muchos contaminantes se liberan al aire como resultado del comportamiento humano La contaminacioacuten existe a diferentes niveles personal nacional y mundial El efecto invernadero evita que una parte del calor recibido desde el sol deje la atmoacutesfera y vuelva al espacio Esto calienta la superficie de la tierra Existe una cierta cantidad de gases de efecto de invernadero en la atmoacutesfera que son absolutamente necesarios para calentar la Tierra pero en la debida proporcioacuten Actividades como la quema de combustibles derivados del carbono aumentan esa proporcioacuten y el efecto invernadero aumenta Muchos cientiacuteficos consideran que como consecuencia se estaacute produciendo el calentamiento global Otros gases que contribuyen al problema incluyen los clorofluorocarbonos (CFCs) el metano los oacutexidos nitrosos y el ozono Dantildeo a la capa de ozono el ozono es una forma de oxiacutegeno O3 que se encuentra en la atmoacutesfera superior de la tierra El dantildeo a la capa de ozono se produce principalmente por el uso de clorofluorocarbonos (CFCs) La capa fina de moleacuteculas de ozono en la atmoacutesfera absorbe algunos de los rayos ultravioletas (UV) antes de que lleguen a la superficie de la tierra con lo cual se hace posible la vida en la tierra El agotamiento del ozono produce niveles maacutes altos de radiacioacuten UV en la tierra con lo cual se pone en peligro tanto a plantas como a animales Algunos contaminantes provienen de fuentes naturales Los incendios forestales emiten partiacuteculas gases y sustancias que se evaporan en la atmoacutesfera son los llamados Compuestos Orgaacutenicos Volaacutetiles tambien conocidos como COVs o VOCs por sus siglas en ingleacutes (Volatile Organic Compounds) Partiacuteculas de polvo ultra finas creadas por la erosioacuten del suelo cuando el agua y el clima sueltan capas del suelo aumentan los niveles de partiacuteculas en suspensioacuten en la atmoacutesfera Los volcanes arrojan dioacutexido de azufre y cantidades importantes de roca de lava pulverizada conocida como cenizas volcaacutenicas El metano se forma en los procesos de pudricioacuten de materia orgaacutenica y dantildea la capa de ozono Puede acumularse en el subsuelo en altas concentraciones o mezclado con otros hidrocarburos formando bolsas de gas natural Efectos nocivos para la salud Muchos estudios han demostrado enlaces entre la contaminacioacuten y los efectos para la salud Los aumentos en la contaminacioacuten del aire se han ligado a quebranto en la funcioacuten pulmonar y aumentos en los ataques cardiacuteacos Niveles altos de contaminacioacuten atmosfeacuterica seguacuten el Iacutendice de Calidad del Aire de la Agencia de Proteccioacuten Ambiental de los Estados Unidos (EPA por sus siglas en ingleacutes) perjudican directamente a personas que padecen asma y otros tipos de enfermedad pulmonar o cardiacuteaca La calidad general del aire ha mejorado en los uacuteltimos 20 antildeos pero las zonas urbanas son auacuten motivo de preocupacioacuten Los ancianos y los nintildeos son especialmente vulnerables a los efectos de la contaminacioacuten del aire

El nivel de riesgo depende de varios factores La cantidad de contaminacioacuten en el aire La cantidad de aire que respiramos en un momento dado La salud general Otras maneras menos directas en que las personas estaacuten expuestas a los contaminantes del aire son El consumo de productos alimenticios contaminados con sustancias toacutexicas del aire que se han depositado donde crecen Consumo de agua contaminada con sustancias del aire Contacto con suelo polvo o agua contaminados Ejercicio no 1

Basaacutendote en la lectura ldquoContaminacioacuten atmosfeacutericardquo complementa el siguiente cuadro sinoacuteptico

Ejercicio no 2

Basaacutendote en la lectura ldquoContaminacioacuten atmosfeacutericardquo contesta las siguientes preguntas Al finalizar intercambia las preguntas con otro compantildeero para su revisioacuten 1 iquestPor queacute la contaminacioacuten atmosfeacuterica afecta maacutes a nintildeos y ancianos 2 iquestContaminantes del smog proveniente del escape de los automoacuteviles 3 iquestTipos de industrias que maacutes contaminan el aire 4 iquestTipos de compuestos que estaacuten dantildeando la capa de ozono 5 iquestPrincipal gas causante del calentamiento global 6 iquestQueacute entiende por contaminacioacuten 7 Menciona las fuentes generadoras de contaminacioacuten 8 Menciona una fuente de contaminacioacuten natural 9 iquestQueacute es un contaminante antropogeacutenico 10 Haz un listado de los tipos de contaminantes que conozcas FENOacuteMENOS NATURALES Fenoacutemenos naturales relacionados con el agua Fenoacutemenos naturales terrestres Los acontecimientos que diariamente ocurren en nuestro entorno han motivado a que el hombre estudie los fenoacutemenos naturales Toda expresioacuten de la naturaleza y actividad de la Tierra se le llama fenoacutemeno natural independientemente de su incidencia al hombre y su forma de vida La Naturaleza se manifiesta de diversas formas Lluvia mareas vientos sismos terremotos geiser volcanes Algunas expresiones de la naturaleza muy comunes son diarias y estamos acostumbrados a ellas y otras nos alteran extremadamente pues ocurren esporaacutedicamente Entre las uacuteltimas podemos situar los llamados desastres naturales (Tsunami -maremoto- lluvias prolongadas que traen inundaciones tornados etc) y quedariacutea mejor planteado como fenoacutemenos naturales peligrosos Fenoacutemenos Naturales relacionados con el agua

Contaminacioacuten Atmosfeacuterica

Efectos

Origen

Gases

Contaminantes

En la clasificacioacuten de desastres naturales del planeta se han contado una gran diversidad entre ellos brumas nieblas granizos etc pero los maacutes importantes por su nivel de destruccioacuten en asentamientos humanos pueden ser Fenoacutemenos Naturales Hidroloacutegicos oleajes tempestuosos tsunamis maremotos Desastres Meteoroloacutegicos huracanes tifones ciclones granizos tornados sequiacuteas nevadas cambios repentinos de clima hacia el friacuteo o calor excesivo Fenoacutemenos Bioloacutegicos marea roja (sobre la superficie del agua aparecen moluscos que transportan toxinas y alteran la cadena troacutefica) Fenoacutemenos Naturales terrestres Fenoacutemenos Naturales Geofiacutesicos Terremotos avalanchas movimientos siacutesmicos erupcioacuten de volcanes aluviones aludes

Tormenta de verano Inundacioacuten Terremoto Volcaacuten Ejercicio no 3 Contesta las siguientes preguntas sin consultar ninguna fuente de informacioacuten ya que la actividad es con la finalidad de averiguar lo que conoces acerca del tema que se va a desarrollar en la siguiente sesioacuten de clase Al terminar participa en la lluvia de ideas 1 iquestQueacute es un fenoacutemeno natural 2 iquestQueacute clases de fenoacutemenos naturales existen 3 iquestCoacutemo defines un desastre natural 4 iquestCoacutemo afectan los fenoacutemenos naturales al ecosistema 5 cita algunos ejemplos de coacutemo se pueden presentar los fenoacutemenos naturales 6- iquestcuaacuteles son los fenoacutemenos naturales relacionados con el agua 7 iquestcuaacuteles son los fenoacutemenos que estaacuten relacionados con la tierra

Fenoacutemeno natural El concepto de fenoacutemeno natural se refiere a un cambio de la naturaleza que sucede por siacute solo Es importante saber que son dantildeos de la naturaleza que suceden cuando se ha realizado una ocupacioacuten no adecuada del territorio Son los procesos permanentes de movimientos y de transformaciones que sufre la naturaleza Estos pueden influir en la vida humana (epidemias condiciones climaacuteticas desastres naturales etc) En el lenguaje corriente fenoacutemeno natural aparece casi como sinoacutenimo de acontecimiento inusual sorprendente o bajo la desastrosa perspectiva humana Sin embargo la formacioacuten de una gota de lluvia es un fenoacutemeno natural de la misma manera que un huracaacuten Esta expresioacuten tambieacuten se refiere en general a los peligrosos fenoacutemenos naturales tambieacuten llamados desastres naturales La lluvia por ejemplo no es en siacute un desastre pero puede ser asiacute dependiendo de la perspectiva humana si ciertas condiciones se reuacutenen La mala planificacioacuten urbana con la construccioacuten de estructuras

en lugares vulnerables a inundaciones u otras personas puede causar efectos desastrosos para los seres humanos Cabe sentildealar que las acciones humanas (un automoacutevil en movimiento por ejemplo) siempre estaacuten sujetas a leyes naturales sin embargo no se consideran en este sentido los fenoacutemenos naturales ya que dependen de la voluntad de los humanos Desastres naturales Son los mismos fenoacutemenos naturales que ocasionan dantildeos y destruccioacuten de diversa magnitud sumado fundamentalmente a la accioacuten indirecta del ser humano que no preveacute que sus acciones pueden ocasionarle peacuterdidas a siacute mismo De estos tenemos Desastres generados en el interior de la Tierra

Como TerremotoTemblorSismo- Movimiento de la corteza terrestre que genera deformaciones intensas en las rocas del interior de la Tierra acumulando energiacutea que suacutebitamente es liberada en forma de ondas que sacuden la superficie terrestre TsunamiMaremoto- Movimiento de la corteza terrestre en el fondo del oceacuteano formando y propagando olas de gran altura Erupcioacuten volcaacutenica- Es el paso del material (magma o lava) cenizas y gases del interior de la Tierra a la superficie pasa desde el interior hasta el craacuteter y el exterior del Oriana Desastres generados por procesos dinaacutemicos de la superficie de la Tierra

Como Deslizamiento- Que ocurren como resultado de cambios suacutebitos o graduales de la composicioacuten estructura hidrologiacutea o vegetacioacuten de un terreno en declive o pendiente Derrumbe- Es la caiacuteda de una franja de terreno que pierde su estabilidad o la destruccioacuten de una estructura construida por el hombre Alud- Es el desplazamiento de una capa de nieve ladera abajo que puede incorporar parte del sustrato y de la cobertera vegetal de la pendiente Aluvioacuten- Flujos de grandes voluacutemenes de lodo agua hielo rocas originados por la ruptura de una laguna o deslizamiento

de un nevado Huaico- Desprendimiento de lodo y rocas debido a precipitaciones pluviales se presenta como un golpe de agua lodosa que se desliza a gran velocidad por quebradas secas y de poco caudal arrastrando piedras y troncos Desastres generados por fenoacutemenos meteoroloacutegicos o hidroloacutegicos Como Inundacioacuten- Invasioacuten lenta o violenta de aguas de riacuteo lagunas o lagos debido a fuertes precipitaciones fluviales o rupturas de embalses causando dantildeos considerables Se pueden presentar en forma lenta o gradual en llanuras y de forma violenta o suacutebita en regiones montantildeosas de alta pendiente Sequiacuteas- Deficiencia de humedad en la atmoacutesfera por precipitaciones pluviales irregulares o insuficientes inadecuado uso de las aguas subterraacuteneas depoacutesitos de agua o sistemas de irrigacioacuten Heladas- Producida por las bajas temperaturas causando dantildeo a las plantas y animales Tormentas- Fenoacutemeno atmosfeacuterico producido por descargas eleacutectricas en la atmoacutesfera Granizada- Precipitacioacuten de agua en forma de gotas soacutelidas de hielo Tornados- Vientos huracanados que se producen en forma giratoria a grandes velocidades Huracanes- Son vientos que sobrepasan maacutes 145 mph como consecuencia de la interaccioacuten del aire caliente y huacutemedo que viene del oceacuteano Paciacutefico o Atlaacutentico con el aire friacuteo Desastres de origen bioloacutegico Como Plagas- Son calamidades producidas en las cosechas por ciertos animales Epidemias- Son la generalizacioacuten de enfermedades infecciosas a un gran nuacutemero de personas y en un determinado lugar Pandemias- Son la generalizacioacuten de enfermedades infecciosas a un gran nuacutemero de personas en todo el mundo Desastres de origen extraterrestre Como Tormenta solar Impacto de un asteroide Fenoacutemeno natural extremo Casi todos los fenoacutemenos naturales conocen gladiatorias asiacute por ejemplo una lluvia de unos pocos mm en un diacutea no suele causas dantildeos salvo en condiciones muy particulares pero una lluvia de maacutes de 100 mm en un diacutea seguramente causaraacute problemas serios en el aacuterea donde precipita La frecuencia con que se produce un determinado fenoacutemeno natural se suele relacionar con su tiempo de retorno Ejercicio no 4 A partir de la lectura ldquoFenoacutemenos naturalesrdquo elabora un crucigrama y entreacutegalo a otro compantildeero para que se responda

EDUCACIOacuteN AMBIENTAL Legislacioacuten ambiental La legislacioacuten ambiental es un conjunto de tratados convenios estatutos reglamentos y el derecho comuacuten que funcionan para regular la interaccioacuten de la humanidad y el resto de los componentes biofiacutesicos o el medio ambiente natural con el fin de reducir los impactos de la actividad humana tanto en el medio natural y en la humanidad misma Ademaacutes de las leyes promulgadas a partir de 1993 y con la finalidad de ordenar y normalizar muchas de las actividades de medicioacuten y control de paraacutemetros ambientales se han venido emitiendo en nuestro paiacutes Normas Oficiales Mexicanas (NOM) Estas normas son disposiciones legales que establecen por acuerdo entre los distintos sectores de la sociedad cuaacuteles seraacuten los niveles de sustancias contaminantes que seraacuten considerados aceptables y seguros para la salud del ser humano y del medio ambiente Por otra parte muchas leyes no son exclusivamente ambientales ya que existen leyes municipales estatales y nacionales que contienen componentes del medio ambiente y aspectos de poliacutetica ambiental Con la finalidad de ordenar y normalizar muchas de las actividades de medicioacuten y control de paraacutemetros ambientales se han

venido emitiendo normas oficiales mexicanas (NOM) que regula el gobierno a traveacutes de sus dependencias Ejemplo NOM-003-ECOL-1997 e que establece los liacutemites maacuteximos permisibles de contaminantes de las aguas residuales tratadas que se rehuacutesen en el servicio puacuteblico Otro ejemplo es la Ley General de Equilibrio Ecoloacutegico y Proteccioacuten del Medio Ambiente del cual se han ido conformando una serie de leyes decretos normas y reglamentos Ejercicio no 5 Escribe en el siguiente cuadro aspectos positivos y negativos de la existencia de leyes y reglamentos sobre el cuidado del ambiente en nuestra sociedad

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

Tarea de investigacioacuten no 1 Realiza de manera individual una investigacioacuten sobre las leyes que ha emitido el estado de Coahuila con respecto al cuidado del ambiente y las dependencias del gobierno que se encargan de aplicarlas Presenta a tu maestro un reporte de tu investigacioacuten Ejercicio no 6 Reunido en equipos de trabajo comparte y reflexiona junto con tus compantildeeros sobre la informacioacuten que cada uno investigoacute Elijan las tres leyes emitidas en Coahuila que les parezcan de mayor importancia y anoacutetenlas en tu cuaderno

Ejercicio no7

Relaciona ambas columnas anotando en cada pareacutentesis el nuacutemero del enunciado que le corresponda

( ) Certificados de industria

limpia (CIL)

1 Sistema de apoyo estiacutemulo y reconocimiento para todas las organizaciones que solicitan de

manera voluntaria someterse a un esquema de revisioacuten

( ) Secretariacutea de Medio Ambiente y Recursos

Naturales (SEMARNAT)

2 Dependencia federal que promueve el desarrollo integral del campo y de los mares del paiacutes

que permita el aprovechamiento sustentable de sus recursos asiacute como el crecimiento sostenido

y equilibrado del paiacutes

( ) Procuraduriacutea Federal de Proteccioacuten al

Ambiente (PROFEPA)

3 Dependencia del Gobierno Federal encargada de impulsar la proteccioacuten restauracioacuten y

conservacioacuten de los ecosistemas y recursos naturales y bienes y servicios ambientales de

Meacutexico con el fin de propiciar su aprovechamiento y desarrollo sustentable

( ) Programa Nacional de Auditoriacuteas Ambientales

(PNAA)

4 Documento que se otorga a las organizaciones donde su desempentildeo ambiental cumplen y

exceden los requisitos de la legislacioacuten ambiental

( ) Secretariacutea de agricultura 5 Instancia federal encargada de verificar el cumplimiento de la normatividad ambiental

LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN

ganaderiacutea desarrollo rural pesca y alimentacioacuten

(SAGARPA)

Organizaciones no gubernamentales GREENPEACE INTERNACIONAL Fundada en 1971 Sus objetivos son identificar las actividades humanas que pueden afectar el equilibrio ecoloacutegico y llevar adelante campantildeas en defensa del ambiente Defensora aceacuterrima de la Antaacutertida GI propuso el establecimiento de un parque internacional en el continente Opera en 40 paiacuteses donde se complementa con organizaciones autoacutenomas locales Creada en 1992 en la Cumbre de la Tierra en Riacuteo de Janeiro

Su objetivo es impulsar a un gran nuacutemero de personas de todo el mundo a exigir a sus gobiernos (o a veces corporaciones) medidas efectivas para solucionar los problemas mundiales degradacioacuten ecoloacutegica pobreza guerra y el abuso de los derechos humanos Socios 1900 grupos ciudadanos en 161 paiacuteses

Aproximadamente 1000 de estos grupos estaacuten localizados en el hemisferio Sur Originalmente una organizacioacuten holandesa AT es una red internacional que coordina 68 organizaciones ecologistas en el mundo Su fin es respaldar y desarrollar poliacuteticas y medidas de accioacuten en defensa del ambiente y persuadir a los gobiernos empresas u organismos internacionales de modificar sus programas proyectos y actividades en pos de este objetivo

Ejercicio no8

Responde los siguientes cuestionamientos a) iquestConoces alguna organizacioacuten o artistas que sin pertenecer a alguna institucioacuten oficial realicen actividades para proteger el medio ambiente b) iquestPor queacute consideras que es necesaria la existencia de este tipo de organizaciones c) iquestQueacute medidas o acciones consideras que realizan estas organizaciones d) iquestPara que sirve o en que apoya la educacioacuten ambiental La educacioacuten ambiental como herramienta de participacioacuten para la sostenibilidad local La educacioacuten ambiental se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las sociedades humanas cambios significativos de comportamiento y resignificacioacuten de valores culturales sociales poliacuteticos econoacutemicos y relativos a la naturaleza al mismo tiempo busca propiciar y facilitar mecanismos de adquisicioacuten de habilidades intelectuales y fiacutesicas promoviendo la participacioacuten activa y decidida de los individuos de manera permanente reflejaacutendose en una mejor intervencioacuten humana en el medio y como consecuencia una adecuada calidad de vida Desde esta concepcioacuten es que en las uacuteltimas deacutecadas se ha puesto la confianza en el proceso educativo para contribuir a la respuesta de los problemas ambientales La creciente preocupacioacuten por el deterioro ambiental tiene sus raiacuteces en la deacutecada de los 70s Innumerables esfuerzos han sido propuestos para llamar la atencioacuten de las poblaciones sobre este deterioro Entre estos esfuerzos surgen diversos planteamientos como el desarrollo sostenible utilizando como herramientas la educacioacuten ambiental y localmente la sostenibilidad local El presente ensayo busca establecer la relacioacuten entre la educacioacuten ambiental y la sostenibilidad local poniendo en evidencia la necesidad de desarrollar procesos de gestioacuten que involucren estos dos componentes Es necesario abordar en primera instancia los referentes teoacutericos que sustentan la educacioacuten ambiental para posteriormente enmarcarla en el teacutermino de sostenibilidad local desde un concepto maacutes amplio de desarrollo sostenible lo que finalmente nos llevara a relacionar dichos conceptos y la importancia de su relacioacuten Cabe empezar preguntaacutendonos iquestPara que la educacioacuten ambiental esta nueva disciplina que ha ido teniendo relevancia en las uacuteltimas deacutecadas contiene dos teacuterminos que contestariacutean nuestra pregunta inicial el primero es el componente educativo el cual nos da las herramientas de comunicacioacuten con las comunidades nos permite transformar lenguajes cientiacuteficos en lenguajes sencillos que puedan ser apropiados y entendidos por los diferentes grupos sociales segundo el componente ambiental intenta reconstruir estas relaciones formadas por el hombre con la naturaleza pero mediados por los patrones culturales Entonces podemos decir que La educacioacuten ambiental se ha concebido como una estrategia para proporcionar nuevas maneras de generar en las personas y en las sociedades humanas cambios significativos de comportamiento y resignificacioacuten de valores culturales sociales poliacuteticos econoacutemicos y relativos a la naturaleza al mismo tiempo busca propiciar y facilitar mecanismos de adquisicioacuten de habilidades intelectuales y fiacutesicas promoviendo la participacioacuten activa y decidida de los individuos de manera permanente reflejaacutendose en una mejor intervencioacuten humana en el medio y como consecuencia una adecuada calidad de vida Desde esta concepcioacuten es que en las uacuteltimas deacutecadas se ha puesto la confianza en el proceso educativo para contribuir a la respuesta de los problemas ambientales (1) Esta concepcioacuten de educacioacuten ambiental ha ido variando a traveacutes del tiempo ligado esto a los momentos histoacutericos y de relacioacuten que el hombre ha establecido con el medio sin embargo guardando siempre una misma preocupacioacuten el deterioro ambiental El teacutermino de educacioacuten ambiental estaacute histoacutericamente ubicado a finales del siglo XX Los aportes de las ciencias de la educacioacuten y las llamadas ciencias ambientales son su fundamento conceptual Posiblemente la filosofiacutea e ideas de J J Rousseau (1712-1778) contenidas en su discurso sobre el naturalismo pedagoacutegico pueden considerarse como el maacutes claro referente histoacuterico de la educacioacuten ambiental Rousseau manifiesta que la naturaleza es la uacutenica y verdadera maestra para los alumnos La naturaleza era entendida como una fuente de sabiduriacutea de la que los sujetos debiacutean aprender (2) En 1948 la Unioacuten Internacional para la Conservacioacuten de la Naturaleza (UICN) realizado en Francia se refiere por primera vez a la educacioacuten ambiental como La educacioacuten ambiental es un enfoque educativo de la siacutentesis entre las ciencias naturales y las ciencias sociales (3) Con la creacioacuten del programa Hombre y biosfera por la UNESCO en 1971 se le dio importancia a la ensentildeanza e informacioacuten sobre la problemaacutetica ambiental ldquoLlevar a cabo un programa interdisciplinario de investigacioacuten que atribuya especial importancia al meacutetodo ecoloacutegico en el estudio de las relaciones entre el hombre y el medio y se considera que el proyecto estaacute centrado entre otros en las actividades de ensentildeanza e informacioacuten sobre esos problemas (4) En el antildeo de 1972 se celebra la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano en Estocolmo en dicha conferencia se reconoce la importancia de la educacioacuten en temas ambientales enfocada hacia los diferentes actores sociales quienes estaacuten contribuyendo al deterioro medio ambiental Principio 19 Es indispensable una labor de educacioacuten en cuestiones ambientales dirigida tanto a las generaciones joacutevenes como a los adultos y que presente la debida atencioacuten al sector de poblacioacuten menos privilegiado para ensanchar las bases de una opinioacuten puacuteblica bien informada y de una conducta de los individuos de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la proteccioacuten y mejoramiento del medio en toda su dimensioacuten humana Es tambieacuten esencial que los medios de comunicacioacuten de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan por el contrario informacioacuten de caraacutecter educativo sobre la necesidad de protegerlo y mejorarlo a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos (5)

Uno de los resultados maacutes significativos de los acuerdos realizados en la conferencia de Estocolmo fueron la creacioacuten del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y el Programa Interdisciplinario de Educacioacuten Ambiental (PIEA) labor encargada a La Organizacioacuten de las Naciones Unidas para la Educacioacuten la Ciencia y la Cultura (UNESCO) El PNUMA es el programa de las Naciones Unidas que se encarga de coordinar las labores relacionadas con la implementacioacuten de estrategias y poliacuteticas que procuren el cuidado del medio ambiente buscando un desarrollo ambiental En el antildeo de 1975 se realizoacute el seminario internacional de educacioacuten ambiental en Belgrado Yugoslavia para evaluar los avances que en materia de educacioacuten ambiental habiacutea realizado el PIEA alliacute se dio el marco referencial para la educacioacuten ambiental llamada ldquoLa Carta de Belgradordquo Uno de los resultados obtenidos fue la definicioacuten de las metas del trabajo en educacioacuten ambiental 1 Para cada nacioacuten de acuerdo con su propia cultura esclarecer por siacute misma el significado de conceptos baacutesicos tales como la calidad de vida y la felicidad humana en el contexto del ambiente global esforzaacutendose tambieacuten para precisar y comprender estas nociones como son entendidas por otras culturas maacutes allaacute de las propias fronteras nacionales 2 Identificar las acciones que garanticen la preservacioacuten y el mejoramiento de las potencialidades humanas y que favorezcan el bienestar social e individual en armoniacutea con el ambiente biofiacutesico y con el ambiente creado por el hombre (6) Dos antildeos despueacutes de la declaracioacuten de la carta de Belgrado se celebroacute en Tbilisi Georgia una de las conferencias maacutes importantes en materia de Educacioacuten ambiental en ella se definieron los principios fines y objetivos de la Educacioacuten ambiental esta conferencia aporto tambieacuten las herramientas necesarias para integrar los aspectos naturales sociales y culturales al medio ambiente En 1984 nace el concepto de ldquodesarrollo sosteniblerdquo A partir de la comisioacuten Brundtland estamento establecido por la Organizacioacuten de las Naciones Unidas ONU cuya finalidad fue la realizacioacuten de estudios y mesas de trabajo entorno al medio ambiente y al desarrollo para el antildeo 1987 se publica el resultado de dichas investigaciones bajo el nombre ldquoNuestro Futuro Comuacutenrdquo en donde se esclarece el papel de los seres humanos en la conservacioacuten de los recursos de una manera sostenible PRINCIPIO 27 Estaacute en manos de la humanidad hacer que el desarrollo sea sostenible es decir asegurar que satisfaga las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias El concepto de desarrollo sostenible implica liacutemites -no liacutemites absolutos sino limitaciones que imponen a los recursos del medio ambiente el estado actual de la tecnologiacutea o de la organizacioacuten social y la capacidad de la biosfera de absorber los efectos de las actividades humanas- pero tanto la tecnologiacutea como la organizacioacuten social pueden ser ordenadas y mejoradas de manera que abran el camino a una nueva era de crecimiento econoacutemico La Comisioacuten cree que la pobreza general ha dejado de ser inevitable La pobreza no soacutelo es un mal en siacute misma El desarrollo sostenible exige que se satisfagan las necesidades baacutesicas de todos y que se extienda a todos la oportunidad de colmar sus aspiraciones a una vida mejor Un mundo donde la pobreza es endeacutemica seraacute siempre propenso a sufrir una cataacutestrofe ecoloacutegica o de otro tipo (7) En 1992 se da la Conferencia de Riacuteo de Janeiro ndash Brasil llamada tambieacuten ldquoLa Cumbre de la Tierrardquo en ella se recalca la importancia de la educacioacuten ambiental como estrategia para realizar el desarrollo sostenible esto quedoacute proclamado en la ldquoAgenda 21rdquo Artiacuteculo 36 Reorientacioacuten de la educacioacuten hacia el desarrollo sostenible Bases para la accioacuten Debe reconocerse que la educacioacuten -incluida la ensentildeanza acadeacutemica- la toma de conciencia del puacuteblico y la capacitacioacuten configuran un proceso que permite que los seres humanos y las sociedades desarrollen plenamente su capacidad latente La educacioacuten es de importancia criacutetica para promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo Si bien la educacioacuten baacutesica sirve de fundamento para la educacioacuten en materia de medio ambiente y desarrollo esta uacuteltima debe incorporarse como parte fundamental del aprendiza je hellip Para ser eficaz la educacioacuten en materia de medio ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinaacutemica del medio fiacutesicobioloacutegico y del medio socioeconoacutemico y el desarrollo humano (que podriacutea comprender el desarrollo espiritual) integrarse en todas las disciplinas y utilizar meacutetodos acadeacutemicos y no acadeacutemicos y medios efectivos de comunicacioacuten(8) La Agenda 21 se instauroacute como la carta de navegacioacuten de la educacioacuten ambiental ya que deja los principios de trabajo para cada Estado Diez antildeos despueacutes de la Cumbre de la Tierra se llevoacute a cabo la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo sostenible el 26 de agosto de 2002 en Johannesburgo Sudaacutefrica En esta reunioacuten los participantes en su mayoriacutea jefes de Estado evaluaron los alcances y logros de la Agenda 21 y se comprometen a continuar trabajando en los principios alliacute proclamados Para el presente ensayo se tomara como base el concepto de educacioacuten ambiental dado por Maritza Torres quien considera a la educacioacuten ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno a partir del conocimiento reflexivo y criacutetico de su realidad biofiacutesica social poliacutetica econoacutemica y cultural para que a partir de la apropiacioacuten de la realidad concreta se puedan generar en eacutel y en su comunidad actitudes de valoracioacuten y respeto por su medio ambiente(9) Despueacutes de este breve esbozo del contexto que dio origen a la educacioacuten ambiental retomaremos un acontecimiento muy importante y es la presentacioacuten del Informe Brundland elaborado por la comisioacuten sobre medio ambiente y desarrollo en dicho informe se da formalmente el concepto de Desarrollo Sostenible ya que para hablar de sostenibilidad local es necesario primero enmarcarlo dentro del contexto histoacuterico del desarrollo sostenible El termino Desarrollo sostenible hace referencia seguacuten el informe Brundland a ldquoEl desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras a satisfacer sus necesidades y se basa en la capacidad de sustento del medio naturalrdquo (10) Las posibilidades que brinda el desarrollo sostenible han conducido a un renovado intereacutes por el tema de la sostenibilidad de las comunidades y la sostenibilidad local Frente a la sostenibilidad global cuyas condiciones han sido expuestas por ecoacutelogos sisteacutemicos y por macroeconomistas surge la sostenibilidad de sitios especiacuteficos en el planeta cuyas condiciones son objeto de estudio de la ecologiacutea de paisajes de la economiacutea ecoloacutegica de la antropologiacutea cultural de la sociologiacutea ambiental y naturalmente del ambientalismo integralista (11) Es asiacute como el tema de la sostenibilidad local debe ser trabajado a partir de la comunidad una comunidad que debe ser capacitada y organizada para hacer frente a los problemas ambientales locales y que los afectan directamente Este trabajo en sostenibilidad local tiene dos ejes principales la gestioacuten de los recursos y la participacioacuten comunitaria Estos dos aspectos se unen en la concepcioacuten de la educacioacuten ambiental en donde se pueden dar forma a proyectos que den una respuesta favorable a la resolucioacuten de los problemas ambientales de forma interdisciplinaria Los procesos de sostenibilidad local requieren de la elaboracioacuten de una serie de indicadores que ayuden a visualizar los resultados tanto en la gestioacuten de recursos como en la participacioacuten comunitaria para la resolucioacuten de un problema ambiental en un espacio y tiempo determinado desde la educacioacuten ambiental estos indicadores deben tener como referente las siguientes reflexiones (Torres et al 2002) a El ambiente entendido como resultado de las interacciones entre la naturaleza y la sociedad mediadas por el entramado cultural b La situacioacuten ambiental vista como el estado del ambiente particular que se dinamiza en espacios no solamente fiacutesicos sino geograacuteficos ecoloacutegicos y ambientales a traveacutes del tiempo c La situacioacuten ambiental comprendida como una elaboracioacuten de realidad que le permite a los individuos y a los colectivos de una comunidad particular relacionarse con su entorno d El problema ambiental visualizado como las desarmoniacuteas producidas en el sistema ambiental a traveacutes de los impactos de las interacciones sociedad naturaleza- cultura e Los recursos (R) las poblaciones (P) y las sociedades (S) analizadas a traveacutes de las relaciones que se establecen entre ellas atendiendo a los espacios y tiempos particulares en los cuales desarrollan sus propias dinaacutemicas (12) A traveacutes de un problema ambiental entonces se pueden hacer lecturas a propoacutesito de la calidad de las relaciones de los grupos humanos con los sistemas naturales de los cuales hacen parte y a traveacutes de los cuales desarrollan sus propias dinaacutemicas sociales y culturales Igualmente para comprender el origen de una problemaacutetica ambiental

particular y sus consecuencias es necesario tomar como referente la situacioacuten ambiental en la cual se enmarca Entendiendo que el problema ambiental es el resultado de los impactos producidos por transformaciones o modificaciones de la actividad humana para la satisfaccioacuten de sus necesidades y que como expresioacuten de su evolucioacuten eacuteste participa directamente en el deterioro de los componentes del ambiente y por ende de la calidad de vida de las poblaciones que se desarrollan en el mismo (13) En conclusioacuten podemos decir que la sostenibilidad local genera procesos participativos que generan una nueva gestioacuten de los recursos naturales en donde la educacioacuten ambiental es la herramienta de trabajo que posibilita nuevas visiones de futuro y el disentildeo de estrategias de accioacuten sobre los problemas ambientales sentidos por la comunidad La tarea ahora es generar no soacutelo los indicadores de sostenibilidad local que ya en innumerables paiacuteses se vienen desarrollando sino las estrategias de implementacioacuten comunitaria para que sean estos una herramienta real de gestioacuten sostenible y amigable con el ambiente Existe tambieacuten otra preocupacioacuten entre la sostenibilidad local urbana y rural debate que debe ser dado entre comunidades y redes que se establecen entre los dos sectores y no solamente desde las oficinas de gobierno

La educacioacuten ambiental un paso hacia el futuro La educacioacuten ambiental es un proceso pedagoacutegico que busca despertar en la poblacioacuten una conciencia que le permita identificarse con la problemaacutetica ambiental Busca identificar las relaciones de interaccioacuten e independencia que se dan entre el entorno y el hombre y promueve una relacioacuten armoacutenica entre el medio natural y las actividades antropogeacutenicas a traveacutes del desarrollo sostenible con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras Una persona inteligente resuelve los problemas una sabia los evitardquo ndash Albert Einstein Desde tiempos remotos la tierra ha representado fuente de vida para el hombre proveyeacutendolo de todo cuanto ha necesitado para subsistir De esta manera el hombre ha explotado y continuacutea hacieacutendolo los recursos que le brinda la naturaleza sin embargo en las tres uacuteltimas deacutecadas se ha hecho evidente la explotacioacuten indiscriminada e inconsciente de los recursos naturales renovables y no renovables En la actualidad ya casi nadie niega la importancia de la cuestioacuten ambiental y que su presencia en las discusiones poliacuteticas y econoacutemicas del mundo es cada vez maacutes fuerte La problemaacutetica ambiental hoy alcanza casi todos los sectores de la vida de un paiacutes Maacutes allaacute de la educacioacuten tradicional es decir del simple hecho de impartir un conocimiento la educacioacuten ambiental es un proceso pedagoacutegico dinaacutemico y participativo que busca despertar en la poblacioacuten una conciencia que le permita identificarse con la problemaacutetica ambiental tanto a nivel general como a nivel especiacutefico busca identificar las relaciones de interaccioacuten e independencia que se dan entre el entorno y el hombre asiacute como tambieacuten se preocupa por promover una relacioacuten armoacutenica entre el medio natural y las actividades antropogeacutenicas a traveacutes del desarrollo sostenible todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras Este proceso se debe basar en ldquoaprender a aprenderrdquo que incluyen experiencias donde el juego la accioacuten y el contacto directo con el medio son los pilares fundamentales Permite que los nintildeos se introduzcan en el proceso de bioalfabetizacioacuten Desde edades tempranas debe inculcarse al nintildeo las primeras ideas sobre la conservacioacuten de la flora la fauna y los demaacutes componentes del ambiente El maestro debe realizar su trabajo de manera que forme en los estudiantes respeto amor e intereacutes por la conservacioacuten de todos los elementos que conforman el medio ambiente En la escuela y en el hogar debe forjarse esta conciencia conservacionista del hombre del mantildeana El nintildeo crece y se desarrolla bajo la influencia de un complejo proceso docente-educativo en el que la escuela cumple un encargo social que tiene el objetivo de que el futuro ciudadano reciba ensentildeanza y educacioacuten y se integre a la sociedad en que vive de una manera armoacutenica formado poliacutetica e ideoloacutegicamente en correspondencia con los principios de nuestra sociedad En este sentido hay que educar al nintildeo para que ocupe plenamente el lugar que le corresponde en la naturaleza como elemento componente de esta Eacutel debe comprender que es parte integrante del sistema ecoloacutegico y que como tal tiene deberes que cumplir Ademaacutes se debe ofrece educacioacuten y capacitacioacuten para adolescentes y adultos El programa tiene que incluir talleres para nintildeos talleres para docentes cursos cortos seminarios simposios nacionales e internacionales y charlas Este proceso es dirigido a la comunidad en general y se esquematiza como una orientacioacuten de temas ligados a los procesos de desarrollo que tiendan a corto mediano y largo plazo a establecer herramientas que prevengan el deterioro natural de los recursos naturales e integren cambios de sensibilizacioacuten en las formas de conducta siempre hacia ambiente a la consecucioacuten de la sustentabilidad La educacioacuten ambiental maacutes que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida Ha de ser una praacutectica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen seguacuten sus posibilidades en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio Lo ambiental es al mismo tiempo un espacio donde confluyen lo social y lo natural y por lo tanto un espacio en donde conviven las distintas disciplinas del conocimiento para comprender las determinaciones biuniacutevocas entre lo natural y lo social Este mecanismo pedagoacutegico ademaacutes infunde la interaccioacuten que existe dentro de los ecosistemas Los procesos y factores fiacutesicos quiacutemicos asiacute mismo bioloacutegicos como eacutestos reaccionan se relacionan e intervienen entre siacute dentro del medio ambiente es otro de los toacutepicos que difunde la educacioacuten ambiental todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos teacutecnicas limpias daacutendole solucioacuten a los problemas ambientales y permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible El objetivo de la educacioacuten ambiental es lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre resultado este uacuteltimo de la interaccioacuten de los factores bioloacutegicos fiacutesico-quiacutemicos sociales econoacutemicos y culturales para que adquieran los conocimientos valores actitudes y habilidades praacutecticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsioacuten y resolucioacuten de los problemas ambientales Otro Objetivo es el de mostrar claramente la interdependencia econoacutemica poliacutetica y ecoloacutegica del mundo moderno debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes paiacuteses pueden tener repercusiones internacionales Desde esta perspectiva la educacioacuten ambiental contribuiraacute a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre paiacuteses y regiones como base de un nuevo orden internacional para garantizar la conservacioacuten y el mejoramiento del ambiente Podemos afirmar entonces que educacioacuten ambiental pretende lograr este cambio de enfoque desempentildeando un papel esencial en la comprensioacuten y anaacutelisis de los problemas socioeconoacutemicos despertando consciencia y fomentando la elaboracioacuten de comportamientos positivos de conducta con respecto a su relacioacuten con el medio ambiente poniendo de manifiesto la continuidad permanente que vincula los actos del presente a las consecuencias del futuro La educacioacuten ambiental en la Argentina estaacute poco maacutes que en pantildeales pese a los esfuerzos y los planes oficiales que se estaacuten tratando de implementar tanto en el Ministerio de Educacioacuten de la Nacioacuten como en los organismos equivalentes de las provincias debido a La falta de conexioacuten entre las medidas individuales que se implementan y la problemaacutetica social el caraacutecter temporal de las acciones propuestas (no conducen a la formacioacuten de haacutebitos) no se permite desarrollar la creatividad de los sujetos ya que no hay continuidad entre el contenido que se transmite y las concepciones y representaciones de los sujetos y para finalizar la falta de la informacioacuten sobre los problemas locales en conjuncioacuten con la problemaacutetica nacional La asistencia oficial es escasa o praacutecticamente nula Esto se debe principalmente a la precaria importancia que frecuentemente se da a la educacioacuten tanto desde el estado como otros sectores de la sociedad se traduce como una contraccioacuten del sistema educativo puacuteblico como efecto de un presupuesto bajo y la ausencia de un debate acerca de la calidad y beneficios de la educacioacuten impartida La mayoriacutea de los problemas de conservacioacuten siguen siendo los mismos que a fines de la deacutecada del 60 y principios del 70 la contaminacioacuten la deforestacioacuten la desaparicioacuten de especies Estos problemas no soacutelo continuacutean sino que se han agravado Este hecho contrasta con la creciente preocupacioacuten del puacuteblico que peticiona por una mayor regulacioacuten por parte de los gobiernos que presiona para promulgar nuevas leyes y que ha motivado la creacioacuten de organismos especiacuteficos que atiendan estas cuestiones Si gran parte de estos problemas son antiguos entonces se puede inferir que los eacutexitos de la educacioacuten tradicional en materia ambiental deben ser muy pocos La educacioacuten con un enfoque ambiental permitiraacute abrir nuevas perspectivas de trabajo en aacutembitos como la proteccioacuten del patrimonio crear una conciencia social sobre los problemas del deterioro del ambiente tanto en bienes culturales como naturales asiacute como la generacioacuten de nuevos conocimientos nuevas teacutecnicas y nuevas orientaciones en la formacioacuten profesional

El conocimiento de los problemas ambientales puede bajo principios orientados a ayudar a comprender un poco maacutes lo complejo de la realidad que vivimos Esto no significa que los contenidos por si solos conduzcan a un cambio de actitudes La educacioacuten ambiental debe ir maacutes allaacute de la simple transmisioacuten de conceptos que favorezcan la actitud pasiva del estudiante Exige la capacidad para analizar y proponer soluciones a los problemas Eacutestas pueden alcanzarse mediante el cuestionamiento de ideas la formulacioacuten de nuevas hipoacutetesis ademaacutes de la integracioacuten y praacutectica de valores Educacioacuten ambiental y formacioacuten de valores Humanismo solidaridad y responsabilidad La ensentildeanza de valores es un toacutepico que en los uacuteltimos antildeos se ha desarrollado en la educacioacuten contemporaacutenea Valores como Humanismo solidaridad y responsabilidad son soacutelo algunos de ellos los cuales son considerados y tratados en los actuales programas educativos y cursos En el caso de la educacioacuten ambiental estos valores son de gran importancia su contenido se relaciona con las cuestiones fundamentales de la contaminacioacuten la extincioacuten de especies el agotamiento del agua potable etc Introduccioacuten La ensentildeanza de valores es un toacutepico que en los uacuteltimos antildeos se ha desarrollado en la educacioacuten contemporaacutenea Valores como Humanismo solidaridad y responsabilidad son soacutelo algunos de ellos los cuales son considerados y tratados en los actuales programas educativos y cursos En el caso de la educacioacuten ambiental estos valores son de gran importancia su contenido se relaciona con las cuestiones fundamentales de la contaminacioacuten la extincioacuten de especies el agotamiento del agua potable etc La incorporacioacuten de estos tres valores (humanismo solidaridad y responsabilidad) a la educacioacuten ambiental su consideracioacuten y tratamiento debe ir a la esencia de los problemas ambientales y no a cuestiones superficiales carentes de contenido En el presente artiacuteculo tratamos tres valores el humanismo la solidaridad y la responsabilidad primero mostraacutendolos en el contexto de lo ambiental luego considerando su tratamiento por la educacioacuten en general y la educacioacuten ambiental en el aacutembito de Ameacuterica Latina 1 Ambiente y ciertos valores importantes Humanismo Seguacuten Chaacutevez (2007) el humanismo es el amor a los seres humanos y la preocupacioacuten por el desarrollo pleno de todos sobre la base de la justicia siendo algunos de sus indicadores el respetar a las personas por su valor intriacutenseco humano propiciar un clima de respeto confianza y amistad sentir los problemas de los demaacutes como propios auto controlar las manifestaciones de agresividad que pueden darse hacia otras personas afectando su integridad etc En lo relacionado con las cuestiones ambientales la falta de preocupacioacuten por el ser humano la falta de humanismo se manifiesta a varios niveles y por medio de varios agentes en cada caso Las grandes potencias como estados Unidos por ejemplo consumen de manera indiscriminada la energiacutea del planeta ascendiendo a cifras descomunales desde hace muchos antildeos Seguacuten Martiacutenez (2007) en 2001 Estados Unidos de Ameacuterica con el 47 de la poblacioacuten mundial consumiacutea por habitante 5 veces maacutes que la media mundial Lo maacutes irritante es su pretensioacuten de seguir manteniendo su estilo insostenible de vida a costa de los recursos energeacuteticos de otros paiacuteses sobre todo de Ameacuterica Latina Otro ejemplo lo que se gasta en publicidad en el mundo (un milloacuten de millones de doacutelares anuales) seriacutea maacutes que suficiente para lograr la salud reproductiva de las mujeres (12 mil millones seguacuten Martiacutenez (2007)) iquestEn doacutende ha quedado el humanismo Solidaridad Seguacuten Chaacutevez (2007) la solidaridad es el comprometerse en idea y accioacuten con el bienestar de los otros tanto en los pequentildeos colectivos como entre las naciones un indicador es el identificarse con las causas justas y defenderlas asiacute como participar activamente en la solucioacuten de los problemas del grupo y la comunidad Lejos de propiciar la solidaridad el sistema capitalista actual propone el aislamiento del individuo la despreocupacioacuten por el proacutejimo mediante la propagacioacuten del uso indiscriminado de las nuevas tecnologiacuteas como el celular ciertos videojuegos los equipos personales de muacutesica el implantar un televisor en cada habitacioacuten etc Refirieacutendose al aacutembito econoacutemico Delors (2008) dice que ldquoLa actual atmoacutesfera competitiva imperante en la actividad econoacutemica de cada nacioacuten y sobre todo a nivel internacional tiende ademaacutes a privilegiar el espiacuteritu de competencia y el eacutexito individualrdquo Esta situacioacuten que definitivamente no apoya al human ismo propicia la generacioacuten de seres individualistas cuya visioacuten estaacute soacutelo cerca de siacute mismos debilitando los posibles intentos de solidaridad En relacioacuten con lo ambiental aunque la solidaridad no puede tener fuerza para resolver problemas con raiacuteces en la economiacutea o la poliacutetica siacute pudiera ser un elemento que ayude a su solucioacuten existe una gran cantidad de causas justas que ameritan ser defendidas como la no utilizacioacuten de biocombustibles para alimentar autos antes que personas la oposicioacuten a la matanza innecesaria de ballenas etc Las nuevas tecnologiacuteas que pudieran ser usadas para fines solidarios son impedidas por la accioacuten poco adecuada de los duentildeos de los medios de comunicacioacuten masiva y por la estimulacioacuten de su uso de una manera poco enriquecedora Responsabilidad Es el cumplimiento del compromiso contraiacutedo ante siacute mismo la familia el colectivo y la sociedad (Chaacutevez 2007) sus indicadores son el desarrollar las tareas asignadas con calidad el autorregularse moralmente mediante la criacutetica y autocriacutetica el respetar la legalidad el cuidar el ambiente entre otros Definitivamente el cuidar el ambiente no ha sido la prioridad de las grandes potencias contaminadoras o de las empresas dedicadas a la caceriacutea indiscriminada o de los vendedores clandestinos de animales en peligro de extincioacuten los culpables evaden su responsabilidad evitando firmar acuerdos que los comprometan de verdad a acciones reales La legalidad (y el humanismo) se ve burlada cuando un paiacutes decide enviar sus desechos peligrosos o toacutexicos a otro porque la legalidad en su paiacutes impone cuotas econoacutemicas grandes con relacioacuten al destino o tratamiento de tales desechos mientras que otra permite cuotas muy bajas 2 Educacioacuten ambiental y formacioacuten de valores en Ameacuterica Latina Los anteriores son soacutelo algunos ejemplos de la realidad que vive el mundo y en especial algunas regiones o paiacuteses En el caso de Ameacuterica Latina la cercaniacutea de los Estados Unidos de Ameacuterica su influencia econoacutemica militar e ideoloacutegica es un caacutencer en la educacioacuten ambiental no puede haber educacioacuten ambiental sana dentro de una educacioacuten que se mueve en lo superficial del mundo y sus problemas la cuestioacuten es que los medios de comunicacioacuten masiva promueven inducen en las mentes de los receptores visiones sobre el mundo y sus problemas muy superficiales y desorientadas pero poderosas de hecho maacutes poderosas auacuten que las que se obtienen mediante las acciones escolares La influencia del modo de vida ldquoamericanordquo en Ameacuterica es muy grande y la poblacioacuten aspira a tener al menos dos carros por fam ilia varios televisores en casa computadora (s) celular (es) etc sin importar la generacioacuten de contaminantes que se propicia con ello ni la cantidad de energiacutea consumida o el agua derrochada sin pensar en el futuro y a veces ni en el presente No obstante el fracaso de muchos latinoamericanos que buscan ldquoel suentildeo (iquestpesadilla) americanordquo muriendo en el intento de pasar la frontera hacia ldquoel paiacutes de la libertadrdquo pereciendo allaacute mismo por diferentes razones o viviendo relegados socialmente de varias formas la influencia es tal que siguen los intentos La escuela en este contexto ldquoamericanizadordquo lucha por lograr su funcioacuten pero debilitada sin eacutexito recordemos que ldquoLos valores se configuran mediante la experiencia de la persona concreta que estaacute en formacioacuten y desarrollo lo que estaacute determinado por el sistema de relaciones que establece con sus coetaacuteneos su familia el medio que lo rodea y por la naturaleza de las actividades que desempentildee en estasrdquo (Baacutexter 2003) 3 Tareas de la educacioacuten ambiental El tratamiento de estas cuestiones en los programas de educacioacuten ambiental es muy importante sobre todo cuando se ha puesto de moda la consideracioacuten de los valores en la educacioacuten formal -Los ejemplos mencionados en cada uno de los valores considerados desarrollados y argumentados plenamente pueden servir de base para el tratamiento de los valores desde la educacioacuten ambiental

-Un concepto muy importante es el de huella ecoloacutegica el cual muestra la gran diferencia entre los paiacuteses desarrollados y los otros con relacioacuten a su uso del planeta la comparacioacuten de un 94 por Estados Unidos de Ameacuterica (2005) contra un 34 por Meacutexico y un 28 por Argentina o de un 64 por los paiacuteses con ingresos altos contra un 22 de los que tienen ingresos medios nos muestra el grado de humanismo y solidaridad que existe en el mundo de hoy -Ligado al concepto anterior y a los valores que estamos considerando se encuentra el concepto de deuda ecoloacutegica como muestra de la falta de humanismo solidaridad y responsabilidad de los paiacuteses poderosos y altamente contaminantes (ldquoel norterdquo) con respecto a los otros (ldquoel surrdquo) Ambos conceptos deuda y huella ecoloacutegica deben de ser difundidos y explicados para su comprensioacuten y uso preciso por quienes se educan ambientalmente Una educacioacuten ambiental con filo La educacioacuten ambiental (EA) debe de adquirir profundidad fortaleza ser una actividad educativa que contribuya a cortar estas sombras que se ciernen sobre la vida debe ser un arma con filo para quienes no deseamos que se degrade maacutes a la naturaleza y no se minen las posibilidades de desarrollo de la mayoriacutea de la poblacioacuten de la tierra Ya no se trata ni de conservar ni de corregir en lo que al ambiente se refiere se trata de contraatacar a las fuentes de las calamidades ambientales que se estaacuten devorando al planeta el hacer EA sin estos ingredientes ya no es muy uacutetil La educacioacuten ambiental (EA) como la conocemos ahora tuvo un inicio ligado a la agudizacioacuten de los problemas ambientales caracteriacutestica de la segunda mitad del siglo XX por tal motivo nacioacute con un caraacutecter conservacionista y contra la contaminacioacuten es decir con una orientacioacuten ecoloacutegica Esta concepcioacuten estuvo acorde al concepto de ambiente de aquella eacutepoca el cual incluye lo ecoloacutegico pero no lo social y cultural Conforme pasoacute el tiempo a nivel mundial se organizaron una serie de eventos y reuniones en donde se trazan planes para que la EA se incorpore a la educacioacuten formal sobre todo a la baacutesica paralelamente el concepto de medio se va configurando hacia el de medio ambiente y va incorporando elementos de lo social (Giolitto 1984) tambieacuten la situacioacuten mundial va cambiando y nuevos problemas ambientales aparecen al mismo tiempo que se hace cada vez maacutes clara la idea de que es necesario considerar las diferencias entre los paiacuteses al menos como paiacuteses desarrollados y altamente contaminantes y subdesarrollados contaminantes El uacuteltimo paradigma que aparece un poco antes de la Cumbre de Riacuteo es el de Desarrollo Sustentable que pese a las criacuteticas que ha recibido es con relacioacuten a la visioacuten pesimista de la relacioacuten medio ambiente-desarrollo una visioacuten optimista En Ameacuterica Latina se tienen condiciones muy particulares con relacioacuten al origen y desarrollo de la Educacioacuten Ambiental aunque se enmarcan en el clima que imprimieron todas las conferencias mundiales hubo un desfasaje en las medidas que se han ido tomando respecto a los lineamientos emanados de aquellas reuniones (Gonzaacutelez 2000) Nos encontramos con un profesorado no preparado para asumir los retos de la EA pero sobre todo con una accioacuten poliacutetica que choca con esos retos y es que la EA es una cuestioacuten poliacutetica que exige la toma de decisiones de caraacutecter no educativo que incluyen lo econoacutemico y que deberaacuten arrastrar al sistema educativo por eso no hay sorpresa si los intentos de EA en Ameacuterica (sin incluir a Cuba que es un caso aparte) no son efectivos No obstante los avances a nivel mundial en materia de EA son notables a pesar de los pocos antildeos que han transcurrido desde 1972 y la EA estaacute jugando su papel social ya sea a nivel formal o no formal (como ha sido en el caso de muchos lugares de Ameacuterica Latina) La EA ldquopresenta la posibilidad de una transformacioacuten fundamental de la sociedad Este es un proceso que provee al individuo con los elementos necesarios para entender las relaciones existentes entre una sociedad su economiacutea su ideologiacutea y sus estructuras de poder dominante en el contexto del medio ambiente naturalrdquo (Espinosa 1999) La EA llegoacute para quedarse porque responde a una necesidad mundial relacionada directamente con la existencia de la sociedad escrito en teacuterminos filosoacuteficos se trata de la relacioacuten ser humano ndashmedio que le rodea relacioacuten que ahora es necesario que caiga en el campo de reflexioacuten debido a la evolucioacuten de la sociedad la EA es el medio pedagoacutegico con el que la sociedad conoce y dirige siempre en el marco educativo el rumbo maacutes adecuado de la interaccioacuten medio-sociedad y esa interaccioacuten ya estaba por salirse de lo admisible en los antildeos setentas del siglo XX Las condiciones actuales La EA llegoacute para quedarse pero no inerte estaacutetica Los paiacuteses que menos tienen o que maacutes son saqueados requieren de la EA como instrumento de conocimiento de reflexioacuten de defensa de supervivencia las culturas de Ameacuterica Latina no deben ser borradas del continente las riquezas naturales no deben ser contaminadas ni saqueadas no es posible que paiacuteses foraacuteneos intenten establecer empresas faacutebricas o procesos en Ameacuterica Latina que en sus respectivos paiacuteses estaacuten prohibidas en todo esto juega su papel la EA y tambieacuten en la formacioacuten y consolidacioacuten de una conciencia ecoloacutegica y ambiental y es que en estos uacuteltimos antildeos estamos asistiendo al proceso en el que se trata de ldquohomogeneizar al mundordquo si bien esta homogenizacioacuten estaacute cargada hacia el logro del control por unos pocos del mismo En el camino ya los sistemas naturales han sido fuertemente afectados y los cambios no favorables ya se hacen presentes en la desaparicioacuten de especies animales y alteraciones climaacuteticas pero ese camino es apenas el comienzo de la buacutesqueda de un control total sobre el mundo llaacutemesele gobierno mundial o como se quiera control que implica la supe explotacioacuten de los ya limitados recursos para la vida en beneficio de grupos sociales reducidos y en perjuicio de la mayoriacutea de los habitantes del planeta que vemos como poco a poco ellos se apoderan de nuestras tierras aguas aire y hasta depredan nuestra cultura La educacioacuten ambiental (EA) actividad que de algunos antildeos para acaacute ha adquirido por viacutea natural gran importancia debe de adquirir tambieacuten profundidad fortaleza ser una actividad educativa que contribuya a cortar estas sombras que se ciernen sobre la vida debe ser un arma con filo para quienes no deseamos que se degrade maacutes a la naturaleza y no se minen las posibilidades de desarrollo de la mayoriacutea de la poblacioacuten de la tierra Sin neutralidad y sin tibieza Por tales motivos la educacioacuten ambiental ya exige en estos momentos que no se navegue en la neutralidad Los cambios nocivos que varios grupos sociales estaacuten realizando en los ecosistemas y en general en el planeta deben cesar y corresponde un gran papel al menos en la denuncia en la exposicioacuten de las verdaderas causas a la EA en las aulas o en donde ella se lleve a cabo Por otra parte en las exposiciones y anaacutelisis sobre dichos problemas debe de estar presente la consideracioacuten expliacutecita del contexto actual debe ser mostrado el caraacutecter neoliberal y por tanto atihumano de ese contexto en que se estaacuten desenvolviendo las cuestiones ambientales Ya no se trata ni de conservar ni de corregir en lo que al ambiente se refiere se trata de contraatacar a las fuentes de las calamidades ambientales que se estaacuten devorando al planeta el hacer EA sin estos ingredientes ya no es muy uacutetil Hacer preguntas clave discutir e investigar Resulta conveniente trabajar con preguntas clave al realizar la EA preguntas que deben ser conocidas y respondidas en el proceso sea cual sea la forma en que este se lleve a cabo por la importancia de las mismas Mariacutea Novo (2006) incluye un grupo de ellas que resultan baacutesicas y que estaacuten referidas a -Desarrollo iquestpor queacute para queacute y para quieacuten es el desarrollo -Progreso iquestQueacute entendemos por progreso -Riqueza y pobreza iquestCuaacutel es el origen de ambas iquestDebe existir la pobreza -Eacutexito iquestQueacute se entiende y queacute debiera entenderse por eacutexito -Necesidades deseos compulsivosconsumistas y liacutemites de la naturaleza (y sus relaciones) -iquestDe quieacuten es el mundo Llegar a la discusioacuten y a la investigacioacuten Un tratamiento adecuado de la EA debe llevar a la discusioacuten e investigacioacuten de las cuestiones medulares por parte de todos los que participan en ella de las causas de los problemas actuales algunas de ellas estaacuten incluidas en las preguntas clave que nos debemos de hacer y que se acaban de mencionar entre otras cosas Debe de quedar claro por ejemplo que los problemas ambientales no son resultado del desarrollo tecnoloacutegico algo inevitable como se nos quiere hacer ver es el uso de esa tecnologiacutea por parte de algunos si bien muy poderosos lo que a lo largo de centurias (y con una manifestacioacuten aguda en las uacuteltimas deacutecadas) ha desencadenado lo que actualmente vemos como crisis ambiental Osvaldo Martiacutenez (2007) escribe que ldquoLa tendencia hacia la crisis ambiental global -hellip- acompantildeoacute al capitalismo desde su cuna Esa crisis tiene al lucro del mercado como su motor a la opulencia despilfarradora como su agravante mayor y a la pobreza que destruye el bosque porque no tiene

otro combustible para cocinar como su agravante menorrdquo de manera que el mercado liberado el estilo de consumo desenfrenado como ideal de la felicidad y del eacutexito y las consecuencias de la pobreza generada por el mismo sistema estaacuten en la base de los desmanes ambientales presentes mientras la poliacutetica ambiental esteacute sometida a la econoacutemica no hay esperanza de que se pueda regresar a un equilibrio Debe tambieacuten quedar claro que la parte mayor de los problemas ambientales se debe a los paiacuteses desarrollados y que a lo largo de deacutecadas han evadido su responsabilidad ldquoy realizan grandes esfuerzos por desviar la atencioacuten internacional hacia aquellos temas ambientales que son de su intereacutes sin tener en cuenta debidamente los objetivos y prioridades de las naciones subdesarrolladasrdquo (Pichs 2006) Otra cuestioacuten importante es la del contenido del concepto Desarrollo Sostenible que lleva impliacutecito al concepto Desarrollo lo cual implica considerar necesariamente dimensiones econoacutemicas y sociales para el desarrollo sostenible debe considerarse ademaacutes la dimensioacuten ambiental dependiente de manera determinante de la dimensioacuten econoacutemica Ha llegado la hora por el bien del planeta de que la educacioacuten ambiental se incorpore a las actividades educativas como una necesidad a pesar de los obstaacuteculos que han y siguen existiendo sobre todo de tipo poliacutetico ya no digamos educativo Espinosa establece en 1999 que ldquoEl anaacutelisis de los sistemas educacionales de Ameacuterica Latina y el Caribe demostroacute que el toacutepico de la EA es particularmente difiacutecil de incorporar al curriacuteculo pues estaacute asociado de manera directa con el poder poliacutetico nacional y el conflicto de intereses respecto a la localizacioacuten de los bienes y recursos nacionalesrdquo y entonces la EA se convierte en ldquouna viacutectima de la negligencia benigna hacieacutendola inefectiva no sistemaacutetica y sin aplicacioacutenrdquo De persistir esta tendencia deberaacuten buscarse o de hacerse los espacios necesarios para una educacioacuten ambiental acorde a los turbios antildeos que vive Nuestra Ameacuterica El desarrollo de una educacioacuten ambiental os problemas ambientales relacionados al desarrollo econoacutemico y social estaacuten siendo desde hace alguacuten tiempo tenidos cada vez maacutes en cuenta La situacioacuten ambiental del planeta es cada vez peor y cada vez maacutes irreversible La principal solucioacuten a los problemas ambientales es la educacioacuten ambiental en todos los niveles y sectores de la sociedad Los problemas ambientales relacionados al desarrollo econoacutemico y social estaacuten siendo desde hace alguacuten tiempo tenidos cada vez maacutes en cuenta El sistema de produccioacuten actual nos esta llevado a una situacioacuten criacutetica de la cual no es faacutecil salir Nada parece ser maacutes difiacutecil que cambiar los modos de comportamiento de una sociedad cuando el estilo de desarrollo imperante estaacute muy arraigado la solucioacuten estaacute en plantearse una revalorizacioacuten de cambios de comportamiento de actitud de la forma de vida que se traduce en revisar los valores siacutembolos e ideologiacuteas y ello daraacute nueva pautas de modos de vida Hasta el momento las soluciones han venido de la mano de cambios tecnoloacutegicos de sancioacuten de normativas maacutes estrictas de establecer impuestos a quien contamine o de subsidios a quien elabore productos amigables con el ambiente Todas estas medidas han tenido un eacutexito relativo lo cierto es que la situacioacuten ambiental del planeta es cada vez peor y cada vez maacutes irreversible En mi opinioacuten la principal solucioacuten a los problemas ambientales es la educacioacuten ambiental en todos los niveles y sectores de la sociedad Puesto que esta educacioacuten estaacute precisamente orientada a ensentildear coacutemo los ambientes naturales funcionan y en particular como los seres humanos pueden controlar los ecosistemas para vivir de modo sostenible minimizando la degradacioacuten la contaminacioacuten del aire agua o suelo y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales Los objetivos de la educacioacuten ambiental se deben basar en 1) Considerar al ambiente en forma integral es decir lo natural y lo construido no solo los aspectos naturales sino los tecnoloacutegicos sociales econoacutemicos poliacuteticos morales culturales histoacutericos y esteacuteticos 2) Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensioacuten ambiental que se inspira en el contenido especiacutefico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva equilibrada 3) Tratar la temaacutetica ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras aacutereas que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geograacuteficas y poliacuteticas ademaacutes de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participacioacuten y responsabilidad 4) Promover el conocimiento la habilidad para solucionar problemas la clasificacioacuten de valores la investigacioacuten y la evaluacioacuten de situaciones en los estudiantes en formacioacuten cuyo intereacutes especial sea la sensibilizacioacuten ambiental para aprender sobre la propia comunidad 5) Capacitar a los alumnos para que desempentildeen un papel en la planificacioacuten de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias Para lograr esto se deben crear espacios de aprendizaje tanto formales como no formales que promuevan la construccioacuten de conocimientos y que permitan la resolucioacuten de problemas cotidianos Para conservar hay que conocer comprender y cuestionar En la problemaacutetica ambiental convergen diversos procesos naturales y sociales por lo cual no puede ser comprendida en su complejidad sin la participacioacuten activa de diferentes campos del saber En definitiva la educacioacuten ambiental es un proceso integral sistemaacutetico y permanente de informacioacuten formacioacuten y capacitacioacuten formal no formal e informal basado en el respeto a todas las formas de vida por el que las personas individual y colectivamente toman conciencia y se responsabilizan del ambiente y sus recursos mediante la adquisicioacuten de conocimientos aptitudes actitudes valores y motivaciones que le facilitan comprender las complejas interrelaciones de los aspectos ecoloacutegicos econoacutemicos sociales poliacuteticos culturales eacuteticos y esteacuteticos que intervienen en el medio ambiente asiacute como participar y movilizarse en funcioacuten de resolver y prevenir sus problemas presentes y futuros dentro de un proceso de desarrollo sostenible orientados hacia la convivencia en armoniacutea y equilibrio con la naturaleza para beneficio de las generaciones actuales y por venir iquestCuaacutel es el papel que juega la educacioacuten ambiental y los educadores ambientales en la preservacioacuten del ambiente y en el mejoramiento de las condiciones de bienestar de la comunidad El sencillo hecho de caminar por el campo y tener contacto con la naturaleza nos pone de manifiesto la relacioacuten existente del hombre con ella cuando observamos un cultivo un riachuelo un bosque un jardiacuten un lago cuando nos desplazamos en un automoacutevil en una bicicleta en una moto en una carreta o en un caballo estamos frente a nuestro entorno es decir ambiente Pero la gran realidad es que toda la armoniacutea estaacute en funcioacuten del ser humano y es eacuteste al final el menos requerido en la naturaleza para mantener un equilibrio bioloacutegico ameacuten de ser el causante de las degradaciones y rupturas ambientales El ser humano con toda su inteligencia como parte del entorno natural estaacute en capacidad de conocer y transformar un mundo a su antojo y posibilidades pero hay un interrogante que cada diacutea me asombra y me hace cuestionarme iquestRealmente estamos construyendo un mundo habitable lleno de aire puro de olores agradables de colores fascinantes de formas variadas y de eco ternura por los que alliacute viven donde se pueda compartir con armoniacutea con carintildeo y con gusto Bajo esta perspectiva es sumamente importante que el educador ambiental de manera dinaacutemica organice sus actividades escolares en comuacuten acuerdo con sus alumnos permitiendo que ellos conozcan manejen y practiquen tanto sus derechos como sus deberes los cuales poseen con sus compantildeeros y consigo mismos Promover una educacioacuten para un desarrollo sustentable y sostenible significa plantearse la formacioacuten de un ser humano iacutentegro capaz de reconocerse como parte del mundo natural y de relacionarse armoacutenicamente con eacutel Significa formar sujetos con conciencia ciacutevica criacuteticos y reflexivos capaces de relacionarse de manera distinta con la naturaleza con los demaacutes con el conocimiento con capacidad de comprender explicar y criticar su realidad Argentina necesita personas capaces de relacionarse con los otros respetando la pluralidad y tambieacuten con la potencialidad de buscar y crear caminos En definitiva sujetos con la posibilidad de ir maacutes allaacute de los liacutemites impuestos Se debe analizar las relaciones sociedad - naturaleza desde los comienzos mismos de la humanidad y considerar la sustentabilidad que hace referencia a la utilizacioacuten de los recursos sin comprometer la disponibilidad para futuras generaciones

Ejercicio no9 De acuerdo a la informacioacuten anterior de las paacuteginas web complementar el siguiente mapa mental sobre educacioacuten ambiental uti lizando las palabras guiacuteas que se encuentran debajo del mapa

IDEAS CLAVE

VALORES ESTRATEGIAS PROGRAMAS CAMBIOS SIGNIFICATIVOS PARTICIPACIOacuteN ACTIVA PNUMA PIEA

DESARROLLO PROGRESO EacuteXITO NECESIDADES DIMENSIONES ECONOMICAS SOCIALES Y AMBIENTALES

COMPONENTES HUMANISMO SOLIDARIDAD Y RESPONSABILIDAD COMPORTAMIENTO DESARROLLO SUSTENTABLE

DETERIORO AMBIENTAL EDUCATIVO AMBIENTAL CONFERENCIA DE ESTOCOLMO

EDUCACIOacuteN AMBIENTAL

Humanismo responsabilidad

solidaridad

Componentes

Estrategias

Comportamiento

Dimensiones

Desarrollo progresivo Eacutexito y necesidades

Conferencia de Estocolmo

Desarrollo Sustentable

Ejercicio 10 Elabora un mapa conceptual sobre el tema Desarrollo Sustentable DESARROLLO SOSTENIBLE El desarrollo sostenible puede ser definido como un desarrollo que satisfaga las necesidades del presente sin poner en pelig ro la capacidad de las generaciones futuras para atender sus propias necesidades Esta definicioacuten fue empleada por primera vez en 1987 en la Comisioacuten Mundial del Medio Ambiente de la ONU creada en 1983 Sin embargo el tema del medio ambiente tiene antecedentes maacutes lejanos En este sentido las Naciones Unidas han sido pioneras al tratar el tema enfocaacutendose inicialmente en el estudio y la utilizacioacuten de los recursos naturales y en la lucha porque los paiacuteses - en especial aquellos en desarrollo- ejercieran control de sus propios recursos naturales Caracteriacutesticas de un desarrollo sostenible Las caracteriacutesticas que debe reunir un desarrollo para que lo podamos considerar sostenible son 1048766 Busca la manera de que la actividad econoacutemica mantenga o mejore el sistema ambiental 1048766 Asegura que la actividad econoacutemica mejore la calidad de vida de todos no soacutelo de unos pocos selectos 1048766 Usa los recursos eficientemente 1048766 Promueve el maacuteximo de reciclaje y reutilizacioacuten 1048766 Pone su confianza en el desarrollo de tecnologiacuteas limpias 1048766 Restaura los ecosistemas dantildeados 1048766 Promueve la autosuficiencia regional 1048766 Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano Para conseguir un desarrollo sostenible es necesario Un cambio de mentalidad En la mentalidad humana estaacute firmemente asentada una visioacuten de las relaciones entre el hombre y la naturaleza que lleva a pensar que Los hombres civilizados estamos fuera de la naturaleza y que no nos afectan sus leyes El eacutexito de la humanidad se basa en el control y el dominio de la naturaleza La Tierra tiene una ilimitada cantidad de recursos a disposicioacuten de los humanos Estos planteamientos se encuentran firmemente asentados en el hombre especialmente en la cultura occidental que desde hace unos cuatro siglos ha visto el eacutexito de una forma de pensar teacutecnica y centrada en el dominio de la naturaleza por el hombre Un cambio de mentalidad es lento y difiacutecil La educacioacuten ambiental es el eje fundamental para impulsar los procesos de prevencioacuten del deterioro ambiental La toma de conciencia de la ciudadaniacutea en este proceso es crucial e implica una educacioacuten que fomente valores y haacutebitos para un medio ambiente en equilibrio Fomentar la conciencia de esto implica usar todos los medios disponibles a nuestro alcance para lograr una cultura ecologista que reubique al ser humano dentro del contexto de la naturaleza La educacioacuten ambiental soacutelo puede ser efectiva si se convierte en una realidad cotidiana En este sentido es fundamental ubicar al individuo en la realidad en la que vivimos para lograr cambios que se traduzcan en un mejoramiento ambiental El principal objetivo es lograr un cambio de actitud dirigido al aprovechamiento sustentable de los recursos naturales y que logre una revalorizacioacuten de la cultura y del valor impliacutecito de la naturaleza y que propicie una nueva visioacuten hacia el futuro La creatividad e ingenio son claves para lograr el intereacutes y la participacioacuten En el proceso de la educacioacuten ambiental siempre encontraremos impliacutecitos tres puntos fundamentales 1048766 La nocioacuten de los problemas ambientales y coacutemo corregirlos 1048766 Anaacutelisis del sistema sociocultural que originoacute el problema y coacutemo lograr cambios hacia una cultura ecologista 1048766 Coacutemo responder a los problemas ambientales con soluciones praacutecticas que conduzcan a una solucioacuten real de los mismos Estrategias del desarrollo sostenible El desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes Ambiental econoacutemico y social Se considera el aspecto social por la relacioacuten entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza econoacutemica Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentacioacuten ropa vivienda y trabajo pues si la pobreza es habitual el mundo estaraacute encaminado a cataacutestrofes de varios tipos incluidas las ecoloacutegicas Asimismo el desarrollo y el bienestar social estaacuten limitados por e l nivel tecnoloacutegico los recursos del medio ambiente y la capacidad de eacuteste para absorber los efectos de la actividad humana Ante esta situacioacuten se plantea la posibilidad de mejorar la tecnologiacutea y la organizacioacuten social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana

Social Ecoloacutegico

Econoacutemico

Soportable Viable

Sostenible

Equitativo

Esquema de los tres pilares del desarrollo sostenible Breve Historia del desarrollo sostenible

1968 Creacioacuten del Club Roma

El Club reuacutene a cientiacuteficos (algunos premios Nobel) economistas poliacuteticos jefes de estado e incluso asociaciones internacionales y busca la promocioacuten de un crecimiento econoacutemico estable y sostenible de la humanidad

1972 Conferencia del Medio Humano

ONU Es la primera Cumbre de la Tierra Se manifiesta por primera vez a nivel mundial la problemaacutetica ambiental global

1981 Informe Global 2000

Realizado por el Consejo de Calidad Medio Ambiental USA Concluye que la biodiversidad es un factor criacutetico para el adecuado funcionamiento del planeta que se debilita por la extincioacuten de especies

1987 Informe Brundtland

Nuestro Futuro Comuacuten elaborado por la Comisioacuten Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo en el que se formaliza por primera vez el concepto de desarrollo sostenible

1992 Segunda Cumbre de la Tierra en Riacuteo

Nace la Agenda 21 nace la idea de tres pilares que deben conciliarse en un desarrollo sostenible el progreso econoacutemico justicia social y la preservacioacuten del medio ambiente

2005

Protocolo de Kyoto

Entra en vigor sobre la reduccioacuten de las emisiones de gases de efecto invernadero

2006 Comunicacioacuten de la Comisioacuten al Consejo y al Parlamento Europeo sobre una Estrategia temaacutetica para el medio ambiente urbano

Es una de las siete estrategias del Sexto Programa de Accioacuten en materia de Medio Ambiente de la Unioacuten Europea elaborada con el objetivo de contribuir a una mejor calidad de vida mediante un enfoque integrado centrado en las zonas urbanas y de hacer posible un alto nivel de calidad de vida y bienestar social para los ciudadanos proporcionando un medio ambiente en el que los niveles de contaminacioacuten no tengan efectos perjudiciales sobre la salud humana y el mismo medio y fomentando un desarrollo urbano sostenible

Principios objetivos y modelos Principios del desarrollo sustentable Estos son algunos de los principios de los que han sido trabajados para ayudar a guiar los esfuerzos en desarrollo sustentable

Principios de Paso Natural

Es un movimiento internacional que comenzoacute en Suecia que estaacute dedicado a ayudar a la sociedad a reducir sus impactos en el medio ambiente y encaminarse hacia un futuro sustentable

Principio Precaucionario

Ayuda a guiar actividades humanas para prevenir dantildeos al medio ambiente y a la salud humana

Principios Wingspread

Para ayudar a comunidades y agencias gubernamentales a mejorar la sustentabilidad en comunidades propensas a desastres

Principios Hannover

Tratado filosoacutefico de 70 paacuteginas el cual resume una filosofiacutea de disentildeo sustentable para edificios ciudades y productos

Carta de la Tierra Sirve como coacutedigo de conducta universal para la transicioacuten al desarrollo sustentable

Principios de Disentildeo Sustentable del Servicio de Parques Naturales

Articula los principios a ser usados en el disentildeo y manejo de las facilidades turiacutesticas y enfatiza la sensibilidad medio ambiental en la construccioacuten el uso de materiales no toacutexicos la conservacioacuten de recursos el reciclaje y la integracioacuten de los visitantes a los escenarios naturales y culturales

Ejercicio 11 Con la siguiente informacioacuten elabora una revista donde destaques la informacioacuten maacutes relevante de Desarrollo Sustentable Objetivos del desarrollo sustentable Enfoque Ecoloacutegico 1048766 Minimizar el uso de los recursos no renovables (combustibles foacutesiles minerales peacuterdida de la biodiversidad) 1048766 Uso sustentable de los recursos renovables (Napas de agua fuentes de agua fresca suelos)

1048766 Mantener la capacidad de absorcioacuten de los depoacutesitos de basura (para gases efecto invernadero productos quiacutemicos que agotan la capa de ozono quiacutemicos persistentes desechos liacutequidos etc) Modelos del desarrollo sustentable Estos son los principales modelos que guiacutean los esfuerzos en el desarrollo sustentable El Modelo Dominante de Desarrollo Sustentable Comenzoacute a tomar forma en los setenta y en la Conferencia de Estocolmo en eacutel se establecen los elementos baacutesicos del modelo el crecimiento econoacutemico la innovacioacuten tecnoloacutegica la transferencia de tecnologiacutea del Norte al Sur mejor manejo de recursos naturales la reduccioacuten de la tasa de crecimiento de la poblacioacuten la cooperacioacuten internacional y la elaboracioacuten de las leyes ambientales (UNCHE 1972) Ademaacutes la Conferencia dio lugar al Programa Ambiental de las Naciones Unidas cuyo propoacutesito es el de coordinar programas ambientales entre el sistema de las Naciones Unidas y promover una cooperacioacuten internacional sobre cuestiones ambientales En 1983 maacutes de una deacutecada despueacutes de la Conferencia de Estocolmo con las condic iones del medio ambiente empeoraacutendose cada vez maacutes la ONU creoacute la Comisioacuten Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo (WCED) para formular ldquouna agenda global para el cambiordquo y para proponer ldquoestrategias ambientales para un proceso de desarrollo sustentable de largo plazo alcanzables para el antildeo 2000rdquo (traduccioacuten personal WCED 1987 IV) La WCED publicoacute su reporte en 1987 bajo el tiacutetulo ldquoNuestro futuro comuacutenrdquo mejor conocido como El Informe Bruntland Este documento constituye una descripcioacuten exhaustiva del concepto de desarrollo sustentable y hoy diacutea sigue siendo el maacutes importante punto de referencia

La Ecologiacutea Poliacutetica (de Lipietz) La ecologiacutea poliacutetica proviene de Alain Lipietz Dicho modelo se expone en tres de sus publicaciones a) ldquoLa ecologiacutea poliacutetica como un movimiento socialrdquo b) ldquoLa ecologiacutea poliacutetica como un conjunto de valoresrdquo c) ldquoLa ecologiacutea poliacutetica como una serie de regulaciones ambientalesrdquo y d) ldquoLa ecologiacutea poliacutetica como un nuevo orden mundialrdquo El Comercio Justo Eacuteste es un modelo basado en la experiencia Baacutesicamente es una estrategia para conectar a los pequentildeos productores del Sur con los consumidores conscientes del Norte eliminando los intermediarios y proporcionando un precio ldquojustordquo a los productores Generalmente los consumidores pagan un precio maacutes alto que el precio determinado por el mercado Y a cambio de esto los productores garantizan que su produccioacuten sea ecoloacutegicamente

benigna y socialmente beneacutefica La Produccioacuten Forestal Industrial Comunitaria Asiacute como el comercio justo la PIFC es un modelo arraigado en la praacutectica Sus oriacutegenes se encuentran en el activismo social y ambiental de las comunidades indiacutegenas del sur de Meacutexico en los antildeos setenta En aquel entonces los recursos forestales de estas comunidades fueron explotados por compantildeiacuteas privadas y paraestatales que habiacutean recibido ldquoconcesionesrdquo del gobierno para talar los bosques de las tierras comunales Despueacutes de varios antildeos de protesta dichas comunidades ganaron el derecho de talar sus propios bosques dando lugar a la PIFC No se conoce el nuacutemero exacto de comunidades en Meacutexico que actualmente manejan sus propios bosques pero se ha calculado que hay 83 organizaciones (ldquouniones de ejidosrdquo en la mayor parte) en 22 estados que extraen aproximadamente 40 de la produccioacuten maderera comercial del paiacutes

El Activismo Ambiental El activismo ambiental no es un modelo como tal maacutes bien se trata de actividades espontaacuteneas que han recibido mucha atencioacuten en la literatura creando asiacute un ldquonodo de discusioacutenrdquo En esta discusioacuten Guha (1997) hace una distinc ioacuten entre el activismo ambiental del Norte y el del Sur Seguacuten eacutel en el Norte la clase media y urbana impulsa el movimiento ambiental Sus preocupaciones se enfocan tanto en el aacutembito local como en el global En el aacutembito local quieren el aire limpio calles sin basura y lugares donde puedan disfrutar la naturaleza priacutestina En el aacutembito global sus preocupaciones son tiacutepicamente

sobre el calentamiento global la deforestacioacuten en Brasil las ballenas los buacutehos etc Como indica Guha estas preocupaciones reflejan los valores ldquoposmaterialesrdquo que supuestamente nacieron en los paiacuteses industrializados despueacutes de la II Guerra Mundial cuando una gran parte de la poblacioacuten ya habiacutea logrado satisfacer sus necesidades materiales La Conservacioacuten Basada en la Comunidad El modelo de desarrollo sustentable llamado ldquola Conservacioacuten Basada en la Comunidadrdquo (CBC) ha llegado a ser la moda intelectual en el aacuterea de conservacioacuten sobre todo en el contexto del tercer mundo incluyendo Meacutexico Hoy en diacutea hay un consenso de que el tradicional parque nacional ha fracasado en las partes del mundo donde hay mucha gente pobre que depende de la explotacioacuten de los recursos naturales para su supervivencia y en donde el gobierno nacional no tiene suficientes recursos para aplicar las restricciones que estos parques implican Ante esta situacioacuten durante las uacuteltimas dos o tres deacutecadas en Meacutexico y en otras partes del mundo se ha estado promoviendo la CBC que pretende reconciliar las aspiraciones de la conservacioacuten con las del desarrollo socioeconoacutemico de la poblacioacuten local En este marco la ldquocomunidadrdquo es vista como el vehiacuteculo principal para la proteccioacuten del medio ambiente y ejerce un papel importante en el desarrollo socioeconoacutemico LEGISLACIOacuteN AMBIENTAL El hombre ha desarrollado a lo largo de la historia distintos ideales pero a veces en su concrecioacuten soacutelo piensa individualmente y no en los derechos de los demaacutes Persigue la satisfaccioacuten de sus necesidades sin pensar tampoco en lo maacutes importante para el desarrollo de su v ida el planeta la casa de todos Consciente del gran dantildeo que le causa no se da cuenta de que no es soacutelo el Planeta el que se perjudica sino tambieacuten la vida del resto de los seres humanos y de la naturaleza la cual le brinda todos sus recursos para que pueda satisfacer sus necesidades y desarrollar su vida

Al dantildear el planeta estaacute destruyendo su propio hogar Si el dantildeo sigue se produciraacute tal deterioro que las generaciones futuras no podraacuten acceder al derecho de vivir en un mundo sano y equilibrado iquestEs posible el cuidado del Medio ambiente Siacute porque existe a nivel mundial organismos como la ONU y la OMS principalmente emiten leyes y acuerdos internacionales para mantener la Ley del Equilibrio Ecoloacutegico y la Proteccioacuten al Medio Ambiente Cada paiacutes ha tenido la necesidad de adoptar y acondicionar estas leyes y acuerdos conforme a su situacioacuten pero respetando el rango y las condiciones internacionales

En Meacutexico a partir del 1 de marzo de 1988 entroacute en vigor la Ley General del Equilibrio Ecoloacutegico y de Proteccioacuten al Ambiente (LGEEPA) la cual se aplica a nivel federal estatal y municipal en la actualidad por la Secretariacutea de Medio Ambiente y Recursos Naturales ( SEMARNAT) y por la Procuraduriacutea Federal de Proteccioacuten al Medio Ambiente (PROFEPA) quienes tienen como propoacutesito fundamental el establecimiento de normas para el aprovechamiento de los recursos naturales y la prevencioacuten y control de la contaminacioacuten ambiental y permiten la participacioacuten de los diferentes sectores sociales en la solucioacuten de los problemas ambientales facultando a todos los ciudadanos para denunciar a quien produzca desequilibrio ecoloacutegico y dantildeos al medio ambiente iquestY queacute funciones realiza la LGEEPA Analizar las acciones para preservar y restaurar el equilibrio ecoloacutegico y proteger al medio ambiente 1048766 Proponer prioridades programas y acciones ecoloacutegicas 1048766 Impulsar la participacioacuten en estas tareas de los sectores puacuteblico social privado y acadeacutemico 1048766 Fomentar en la comunidad el aprovechamiento y la optimizacioacuten de los recursos naturales existentes en el paiacutes 1048766 Proponer programas y acciones a favor del mejoramiento ambiental y equilibrio ecoloacutegico del paiacutes 1048766 Impulsar y apoyar la formacioacuten de una cultura ecoloacutegica mediante la organizacioacuten y promocioacuten de plaacuteticas conferencias y seminarios dirigidos a la poblacioacuten 1048766 Recomendar las bases de coordinacioacuten que hagan viables las acciones de caraacutecter intersectorial en materia ecoloacutegica 1048766 Mantener un sistema permanente de informacioacuten y vigilancia sobre el equilibrio de los ecosistemas que se encuentren dentro de nuestro territorio 1048766 Fortalecer la capacitacioacuten para llevar cabo labores de promotoriacutea ecoloacutegica en particular con los sectores obrero y campesino 1048766 Promover las medidas teacutecnicas administrativas y financieras para el logro de sus metas y objetivos 1048766 Las demaacutes que se deriven de acuerdo a su dominio Ejercicio 12 Elabora un cartel informativo iquestQueacute es el shale gas

Esto del sector eleacutectrico es un no parar de novedades Cuaacutendo no son los cambios en las tarifas son nuevos sistemas para realizar las lecturas y hoy le toca el turno a nuevas formas de generar energiacutea eleacutectrica Una de las maacutes buscadas del momento es el shale gas que estaacute llamado a convertirse en ldquoel hidrocarburo definitivordquo para generar electricidad Pasen y vean coacutemo funciona Definicioacuten baacutesica Shale gas es su nombre en ingleacutes aunque nosotros lo conocemos como gas de esquisto de lutita o de pizarra Se trata de un tipo de gas natural que en lugar de encontrarse almacenado en ldquobolsasrdquo bajo tierra sino enquistado dentro de bloques de rocas sedimentarias formadas a partir de materiales orgaacutenicos iquestCoacutemo se extrae Su extraccioacuten tampoco es la habitual para el resto de gas natural Se hacen perforaciones en horizontal a traveacutes de las cuales se inyectan entre 4 y 10 millones de litros de agua mezclados con arena y aditivos Este agua se cuela entre las fracturas de la roca para arrastrar y absorber el gas y salir con eacutel al exterior

Este proceso que combina perforacioacuten horizontal con un meacutetodo llamado fracturacioacuten hidraacuteulica fue descubierto por la pequentildea petrolera estadounidense Micthell allaacute por el antildeo 2000 que contribuyoacute asiacute a la incorporacioacuten definitiva al mercado energeacutetico (y al mercado eleacutectrico) del shale gas Ventajas ndash Es maacutes versaacutetil que el carboacuten ya que se utiliza tanto como combustible de transporte como para generar electricidad y calor ndash Es uno de los combustibles foacutesiles maacutes limpios ya que emite menos CO2 y gases invernadero que el petroacuteleo y el carboacuten ndash Tiene un nivel altiacutesimo de eficiencia eleacutectrica (~60) ndash Es maacutes abundante que el petroacuteleo ndash Es un combustible de transicioacuten entre el carboacuten y el petroacuteleo y las energiacuteas renovables como la eoacutelica o la solar Desventajas ndash Para cada fractura hidraacuteulica se necesitan unos 10 millones de litros de agua ndash El agua sobrante tras la extraccioacuten vuelve a la superficie conteniendo elementos radioactivos aunque los responsables aseguran que se reclica un 65 de esta agua iquestQueacute papel juega dentro del mercado energeacutetico El shale gas es el hidrocarburo de moda El hecho de que juegue este papel de transicioacuten entre fuentes de energiacutea como el carboacuten y el petroacuteleo y las renovables junto con que se hayan descubierto importantes yacimientos en varios puntos del planeta lo ponen en el punto de mira dentro del mercado energeacutetico Por una vez Estados Unidos deja de tener la sarteacuten por el mango ya que China parece tener las mayores reservas de este gas que ademaacutes de en EEUU tambieacuten estaacute presente en zonas como Argentina Canadaacute el Este de Europa Marruecos y Argelia Habraacute que ver coacutemo juegan sus cartas todos estos paiacuteses y coacutemo termina el debate ecoloacutegico que suscita (por un lado no contamina tanto el aire pero por otro si lo hace con el agua que ademaacutes consume desorbitadamente) iquestQueacute es el Shale Gas El shale gas es simplemente gas natural No obstante su nombre lo diferencia debido a su procedencia el esquisto (o shale en ingleacutes)

Los esquistos son un conjunto de rocas metamoacuterficas de bajo a medio grado de metamorfisismo pertenecientes al grupo de silicatos Se caracterizan por poseer estructura foliada y composicioacuten quiacutemica variable con una estructura molecular de 1 aacutetomo de silicio y 4 de oxiacutegeno Dentro de los esquistos maacutes comunes podemos encontrar esquisto de mica hornablenda clorita y talco Los esquistos provienen de arcillas o lodos los cuales han sufrido procesos metamoacuterficos de diversas temperaturas y presiones Su estructura foliada permite que sean faacutecilmente separados en delgadas laacuteminas manteniendo su composicioacuten El shale gas es una fuente poco convencional de gas natural Tambieacuten existen CBM (coalbed methane) tight gas sour gas e hidratos de metano (methane clathrates) Gas Natural El gas natural es un gas compuesto primordialmente por metano y cerca de un 20 de otros hidrocarburos maacutes complejos (etano entre otros) Fuera de la corteza terrestre lo vemos formarse en pantanos cieacutenagas o vertederos como subproducto de una arquea metanoacutegena microorgan ismo procarionte que obtiene energiacutea mediante la produccioacuten de gas natural (biogaacutes) Dentro de la corteza terrestre se forma gracias a residuos orgaacutenicos sujetos condiciones de altas temperaturas y presioacuten encontrado disuelto o asociado al petroacuteleo crudo Como fuente de energiacutea el gas natural ha aumentado progresivamente su popularidad Sus virtudes comparativas respecto a otros combustibles foacutesiles son Es por excelencia el combustible foacutesil maacutes limpio ya que produce poca contaminacioacuten y emite menos que el petroacuteleo y el carboacuten Tiene un nivel altiacutesimo de eficiencia eleacutectrica Es maacutes versaacutetil que el carboacuten ya que se utiliza tanto como combustible de transporte como para generar electricidad y calor Es maacutes abundante que el petroacuteleo Sus formas de transporte y distribucioacuten son dos gasoductos y GNL (gas natural licuado) Los gasoductos son un meacutetodo de transporte y distribucioacuten de gases combustibles a gran escala Son anaacutelogos a las liacuteneas de transmis ioacuten respecto a su funcioacuten de transportar energiacutea de un lugar fiacutesico a otro Son tuberiacuteas de acero por las cuales circula gas a alta presioacuten (72 bares para transmisioacuten y 16 bares para distribucioacuten) construidas a una profundidad habitual de 1 metro o en la superficie Cabe destacar que se construyen gasoductos que atraviesan grandes cantidades de agua El GNL es gas natural convertido temporalmente en liacutequido para aumentar su capacidad de transportacioacuten El GNL es aproximadamente 600 veces maacutes denso que el gas natural lo que significa que se puede transportar la misma cantidad de eacuteste en compartimentos 600 veces maacutes pequentildeos otorgando una alternativa viable de transportacioacuten A pesar que el proceso de condensacioacuten requerido lo hace maacutes costoso que los gasoductos el transporte a traveacutes del GNL es muy popular debido a distintas restricciones asociadas a la primera alternativa tales como transporte a traveacutes de oceacuteanos paiacuteses (impedimentos poliacuteticos o de intereacutes) etc Shale Gas Los esquistos negros contienen material orgaacutenico los que abiertas condiciones de temperatura y presioacuten se fragmentan formando gas natural Debido a la baja densidad del gas natural eacuteste suele deslizarse a traveacutes del esquisto formando depoacutesitos convencionales de gas natural Sin embargo la alta impermeabilidad de esta roca bloquea el paso de grandes cantidades de gas natural las cuales son absorbidas por la a rcilla del esquisto dando lugar al shale gas En el esquemaacutetico se aprecia que el shale gas se halla a mayores profundidades que las otras fuentes de gas natural Tambieacuten se observa que el recurso se encuentra ampliamente dispersado de forma horizontal Sumado a lo anterior la impermeabilidad del esquisto imposibilita la faacutecil extraccioacuten del gas natural Por ende a pesar de ser una fuente de energiacutea conocida desde el siglo XIV (en Suiza y Austria) soacutelo los avances tecnoloacutegicos de la era moderna (deacutecada de los 90rsquo) traducidos en mejoras en los meacutetodos de extraccioacuten han permitido la extraccioacuten masiva comercial y lucrativa de l shale gas Tecnologiacuteas Actuales de Extraccioacuten del Shale Gas Las tecnologiacuteas actuales de extraccioacuten son dos y funcionan de manera complementaria horizontal drilling (ldquoperforacioacuten horizontal dirigidardquo) e hydraulic fracturing (ldquofractura hidraacuteulicardquo) La primera tiene el propoacutesito de atravesar y llegar a los yacimientos mientras la segunda a traveacutes de reacciones quiacutemicas y presioacuten de fluidos aumenta la permeabilidad de la roca permitiendo la salida del gas natural A continuacioacuten se presentaraacuten detalles acerca de los dos meacutetodos utilizados en la extraccioacuten Horizontal Drilling Tal como se muestra en la imagen anterior para realizar una perforacioacuten horizontal primero realizas una perforacioacuten vertical para llegar unos pocos cientos de metros arriba de la altura del yacimiento Luego el perforador ldquose girardquo en un aacutengulo cercano a los 45deg para asiacute taladrar a traveacutes del depoacutesito de shale gas permitiendo una mayor extraccioacuten de eacuteste Se necesitaron antildeos de experiencia y avances tecnoloacutegicos en distintas ciencias para hacer del horizontal drilling una teacutecnica fiacutesica y econoacutemicamente factible Primero entender que muchos pozos no son fiacutesicamente verticales sino maacutes bien horizontales Teacutecnicas de sondeo y monitoreo compuestas por tres mediciones profundidad inclinacioacuten y acimut magneacutetico Disentildeos de BHA (ensamblaje de fondo de pozo) para una avanzada perforacioacuten Otros avances tecnoloacutegicos en tuberiacuteas de perforacioacuten caja y pin collares de perforacioacuten rimadores y estabilizadores etc Aplicacioacuten de mud motors (ldquomotores de barrordquo) los cuales utilizan el barro para producir potencia adicional de perforacioacuten Sin embargo sin hydraulic fracturing esta teacutecnica es inefectiva en pozos de esquisto Hydraulic Fracturing Tambieacuten llamado fracking o hydrofracking El procedimiento consiste en bombear fluidos (por ejemplo agua gel espuma gases comprimidos etc) a presiones lo sufic ientemente altas para fracturar la roca aumentado la porosidad y permeabilidad del canal para que el gas natural escurra hacia la superficie Esto es de vital importancia para la extraccioacuten del shale gas ya que eacuteste se encuentra en pequentildeos poros independientes de esquisto los cuales necesitan un canal comuacuten (o ldquopuenterdquo) para una extraccioacuten exitosa en masa Utilizado desde los antildeos 40rsquo ha aumentado la productividad de miles de pozos de combustible foacutesi l a lo largo y ancho del mundo

cambios raacutepidos y desastrosos del clima y otros que sentildealan efectos climaacuteticos limitados2 La reduccioacuten de las emisiones de CO2 a la atmoacutesfera permitiriacutea que el ciclo total del carbono alcanzara el equilibrio a traveacutes de los grandes sumideros de carbono como son el oceacuteano profundo y los sedimentos Monoacutexido de nitroacutegeno Tambieacuten llamado oacutexido de nitroacutegeno (II) es un gas incoloro y poco soluble en agua que se produce por la quema de combustibles foacutesiles en el transporte y la industria Se oxida muy raacutepidamente convirtieacutendose en dioacutexido de nitroacutegeno NO2 Dioacutexido de azufre La principal fuente de emisioacuten de dioacutexido de azufre a la atmoacutesfera es la combustioacuten del carboacuten que contiene azufre El SO 2 resultante de la combustioacuten del azufre se oxida y forma aacutecido sulfuacuterico H2SO4 un componente de la llamada lluvia aacutecida que es nocivo para las plantas provocando manchas alliacute donde las gotitas del aacutecido han contactado con las hojas2 SO2 + H2O = H2SO4 La lluvia aacutecida se forma cuando la humedad en el aire se combina con el oacutexido de nitroacutegeno o el dioacutexido de azufre emitido por faacutebricas centrales eleacutectricas y automotores que queman carboacuten o aceite Esta combinacioacuten quiacutemica de gases con el vapor de agua forma el aacutecido sulfuacuterico y los aacutecidos niacutetricos sustancias que caen en el suelo en forma de precipitacioacuten o lluvia aacutecida Los contaminantes que pueden formar la lluvia aacutecida pueden recorrer grandes distancias y los vientos los trasladan miles de kiloacutemetros antes de precipitarse con el rociacuteo la llovizna o lluvia el granizo la nieve o la niebla normales del lugar que se vuelven aacutecidos al combinarse con dichos gases residuales El SO2 tambieacuten ataca a los materiales de construccioacuten que suelen estar formados por minerales carbonatados como la piedra caliza o el maacutermol formando sustancias solubles en el agua y afectando a la integridad y la vida de los edificios o esculturas Metano El metano CH4 es un gas que se forma cuando la materia orgaacutenica se descompone en condiciones en que hay escasez de oxiacutegeno esto es lo que ocurre en las cieacutenagas en los pantanos y en los arrozales de los paiacuteses huacutemedos tropicales Tambieacuten se produce en los procesos de la digestioacuten y defecacioacuten de los animales herbiacutevoros El metano es un gas de efecto invernadero que contribuye al calentamiento global del planeta Tierra ya que aumenta la capacidad de retencioacuten del calor por la atmoacutesfera Ozono El ozono O3 es un constituyente natural de la atmoacutesfera pero cuando su concentracioacuten es superior a la normal se considera como un gas contaminante Su concentracioacuten a nivel del mar puede oscilar alrededor de 001 mg kg - Cuando la contaminacioacuten debida a los gases de escape de los automoacuteviles es elevada y la radiacioacuten solar es intensa el nivel de ozono aumenta y puede llegar hasta 01 kg - Las plantas pueden ser afectadas en su desarrollo por concentraciones pequentildeas de ozono El hombre tambieacuten resulta afectado por el ozono a concentraciones entre 005 y 01 mg kg-1 causaacutendole irritacioacuten de las fosas nasales y garganta asiacute como sequedad de las mucosas de las viacuteas respiratorias superiores4 Efectos de los gases de la atmoacutesfera en el clima Efectos climaacuteticos generalmente los contaminantes se elevan o flotan lejos de sus fuentes sin acumularse hasta niveles peligrosos Los patrones de vientos las nubes la lluvia y la temperatura pueden afectar la rapidez con que los contaminantes se alejan de una zona Los patrones climaacuteticos que atrapan la contaminacioacuten atmosfeacuterica en valles o la desplacen por la tierra pueden dantildear ambientes limpios distantes de las fuentes originales La contaminacioacuten del aire se produce por toda sustancia no deseada que llega a la atmoacutesfera Es un problema principal en la sociedad moderna A pesar de que la contaminacioacuten del aire es generalmente un problema peor en las ciudades los contaminantes afectan el aire en todos lugares Estas sustancias incluyen varios gases y partiacuteculas minuacutesculas o materia de partiacuteculas que pueden ser perjudiciales para la salud humana y el ambiente La contaminacioacuten puede ser en forma de gases liacutequidos o soacutelidos Muchos contaminantes se liberan al aire como resultado del comportamiento humano La contaminacioacuten existe a diferentes niveles personal nacional y mundial El efecto invernadero evita que una parte del calor recibido desde el sol deje la atmoacutesfera y vuelva al espacio Esto calienta la superficie de la tierra Existe una cierta cantidad de gases de efecto de invernadero en la atmoacutesfera que son absolutamente necesarios para calentar la Tierra pero en la debida proporcioacuten Actividades como la quema de combustibles derivados del carbono aumentan esa proporcioacuten y el efecto invernadero aumenta Muchos cientiacuteficos consideran que como consecuencia se estaacute produciendo el calentamiento global Otros gases que contribuyen al problema incluyen los clorofluorocarbonos (CFCs) el metano los oacutexidos nitrosos y el ozono Dantildeo a la capa de ozono el ozono es una forma de oxiacutegeno O3 que se encuentra en la atmoacutesfera superior de la tierra El dantildeo a la capa de ozono se produce principalmente por el uso de clorofluorocarbonos (CFCs) La capa fina de moleacuteculas de ozono en la atmoacutesfera absorbe algunos de los rayos ultravioletas (UV) antes de que lleguen a la superficie de la tierra con lo cual se hace posible la vida en la tierra El agotamiento del ozono produce niveles maacutes altos de radiacioacuten UV en la tierra con lo cual se pone en peligro tanto a plantas como a animales Algunos contaminantes provienen de fuentes naturales Los incendios forestales emiten partiacuteculas gases y sustancias que se evaporan en la atmoacutesfera son los llamados Compuestos Orgaacutenicos Volaacutetiles tambien conocidos como COVs o VOCs por sus siglas en ingleacutes (Volatile Organic Compounds) Partiacuteculas de polvo ultra finas creadas por la erosioacuten del suelo cuando el agua y el clima sueltan capas del suelo aumentan los niveles de partiacuteculas en suspensioacuten en la atmoacutesfera Los volcanes arrojan dioacutexido de azufre y cantidades importantes de roca de lava pulverizada conocida como cenizas volcaacutenicas El metano se forma en los procesos de pudricioacuten de materia orgaacutenica y dantildea la capa de ozono Puede acumularse en el subsuelo en altas concentraciones o mezclado con otros hidrocarburos formando bolsas de gas natural Efectos nocivos para la salud Muchos estudios han demostrado enlaces entre la contaminacioacuten y los efectos para la salud Los aumentos en la contaminacioacuten del aire se han ligado a quebranto en la funcioacuten pulmonar y aumentos en los ataques cardiacuteacos Niveles altos de contaminacioacuten atmosfeacuterica seguacuten el Iacutendice de Calidad del Aire de la Agencia de Proteccioacuten Ambiental de los Estados Unidos (EPA por sus siglas en ingleacutes) perjudican directamente a personas que padecen asma y otros tipos de enfermedad pulmonar o cardiacuteaca La calidad general del aire ha mejorado en los uacuteltimos 20 antildeos pero las zonas urbanas son auacuten motivo de preocupacioacuten Los ancianos y los nintildeos son especialmente vulnerables a los efectos de la contaminacioacuten del aire



Ejercicio no 2



Efectos

Origen

Gases

Contaminantes










ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


Ejercicio no7



limpia (CIL)









Ambiente (PROFEPA)





(PNAA)




LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN


(SAGARPA)




Ejercicio no8









IDEAS CLAVE







solidaridad

Componentes

Estrategias

Comportamiento

Dimensiones






Econoacutemico

Soportable Viable

Sostenible

Equitativo












2005

Protocolo de Kyoto











Principios Hannover


















Ejercicio no 2



Efectos

Origen

Gases

Contaminantes










ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


Ejercicio no7



limpia (CIL)









Ambiente (PROFEPA)





(PNAA)




LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN


(SAGARPA)




Ejercicio no8









IDEAS CLAVE







solidaridad

Componentes

Estrategias

Comportamiento

Dimensiones






Econoacutemico

Soportable Viable

Sostenible

Equitativo












2005

Protocolo de Kyoto











Principios Hannover

























ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


Ejercicio no7



limpia (CIL)









Ambiente (PROFEPA)





(PNAA)




LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN

LEY

DESCRIPCIOacuteN


(SAGARPA)




Ejercicio no8









IDEAS CLAVE







solidaridad

Componentes

Estrategias

Comportamiento

Dimensiones






Econoacutemico

Soportable Viable

Sostenible

Equitativo












2005

Protocolo de Kyoto











Principios Hannover

















(SAGARPA)




Ejercicio no8









IDEAS CLAVE







solidaridad

Componentes

Estrategias

Comportamiento

Dimensiones






Econoacutemico

Soportable Viable

Sostenible

Equitativo












2005

Protocolo de Kyoto











Principios Hannover























IDEAS CLAVE







solidaridad

Componentes

Estrategias

Comportamiento

Dimensiones






Econoacutemico

Soportable Viable

Sostenible

Equitativo












2005

Protocolo de Kyoto











Principios Hannover


















Econoacutemico

Soportable Viable

Sostenible

Equitativo












2005

Protocolo de Kyoto











Principios Hannover



























2005

Protocolo de Kyoto











Principios Hannover
















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