EDUCACIÓN MÚSICAL ESCOLAR M.M. Francisco Sáenz Amézaga

1

EDUCACIÓN MÚSICAL ESCOLAR ENERO/JUNIO 2012

1.0 Música Escolar: Competencias de Música

Los maestros competentes de música escolar comprenden y pueden demostrar su habilidad en la teoría y en la práctica musical. 1.1 Dominan los sistemas de notación musical y la terminología convencional. 1.2 Comprenden los elementos comunes de la música (ritmo, melodía, armonía, timbre, forma, y estilo) y su interacción:

Teoría

Forma y análisis

Composición

Arreglos

Ejecución

1.3 Comprenden la relación de la música con las otras artes y las humanidades. 1.4 Comprenden una variedad de estilos musicales, la literatura de fuentes culturales diversas, y la música de los diversos períodos históricos. 1.5 Comprenden los problemas físicos que pueden desarrollarse si la voz se utiliza de manera inapropiada, además de otros elementos básicos de la educación vocal. 1.6 Manejan los elementos básicos de los instrumentos de aliento, cuerdas, percusión (incluyendo instrumental Orff y flauta dulce), y voz. 1.0 Habilidades en la práctica musical

1.1 Demuestran habilidad de dirección musical:

Lectura y análisis de la partitura

Técnicas de dirección

Técnicas de ensayo

1.2 Demuestran la habilidad de crear interpretaciones exactas y musicalmente expresivas con diversos tipos de grupos musicales y en las clases en general.

1.3 Demuestran la habilidad de arreglar y adaptar música de una variedad de fuentes para cubrir las necesidades y niveles de habilidad de grupos musicales escolares y de las clases en general.

EDUCACIÓN MÚSICAL ESCOLAR M.M. Francisco Sáenz Amézaga

2

1.4 Demuestran la habilidad de tocar en teclados y otros instrumentos escolares apropiados a las necesidades de la enseñanza. Sin importar la especialidad, ser capaz de utilizar funcionalmente los instrumentos de aliento, cuerdas, percusión, y voz. 1.5 Demuestran habilidades de audición incluyendo:

Cantar y tocar a partir de la notación

Dictado rítmico, melódico, y armónico

Detección y corrección de errores

Reconocimiento de los contextos históricos, culturales, y estilísticos

Empaste y equilibrio

1.6 Demuestran habilidades de composición incluyendo:

Manejo de la Notación

Improvisación

Orquestación y arreglos

Aplicaciones de programas de computación 1.7 Demuestran habilidades en un área principal (instrumento/voz) con experiencia en:

Gran ensamble

Pequeño ensamble

Presentaciones como solista

Flauta Dulce

Instrumental Orff 1.8 Demuestran habilidades de dirección musical y técnicas de enseñanza incluyendo:

Patrones de compás y gestos de expresión

Selección de repertorio diverso

Preparación de la partitura

Ensayo y presentación de conjuntos corales e instrumentales 1.9 Demuestran la habilidad de enseñar el uso eficaz de la voz. 1.10 Demuestran la habilidad de utilizar por lo menos un instrumento como herramienta de enseñanza y de proporcionar, transportar, e improvisar acompañamientos. 1.11 Demuestran la habilidad de enseñar técnicas vocales iniciales individualmente, en pequeños grupos, y en grupos más grandes. 1.12 Demuestran la habilidad de utilizar la voz cantada como herramienta de enseñanza. 1.13 Demuestran la habilidad de utilizar instrumentos de aliento, cuerdas, y percusión, como herramientas de enseñanza.

EDUCACIÓN MÚSICAL ESCOLAR M.M. Francisco Sáenz Amézaga

3

2.0 Educación Música Escolar: Competencias de Enseñanza

Los maestros competentes de música escolar poseen las competencias de enseñanza necesarias. 2.1 Comprenden los aspectos administrativos del programa de música, incluyendo:

Planeación y programación para perfeccionar la enseñanza musical

Reclutamiento y selección de estudiantes

Grupos de apoyo

Selección adquisición, y mantenimiento de recursos materiales

Equipo y uniformes para presentaciones

Gestión presupuestaria

Presentaciones

Viajes 2.2 Comprenden la tecnología utilizada para reforzar la enseñanza y ejecución musical.

2.3 Comprenden el papel del maestro de música como recurso/persona para integrar la música en el total del plan de estudios escolar. 2.4 Comprenden el crecimiento y desarrollo del niño, incluyendo las áreas de excepcionalidad, y los principios de aprendizaje relacionados a la música.

2.5 Comprenden los métodos y materiales actuales disponibles en todos los campos y niveles de la educación musical. 2.6 Comprenden una variedad de técnicas de evaluación. 2.7 Comprenden las estrategias de enseñanza diseñadas para desarrollar y mantener la salud vocal y la producción vocal apropiada en todos los niveles, y la organización y enseñanza de cantantes en la ejecución de literatura vocal/coral apropiada. 2.8 Comprenden los métodos y materiales actuales:

Dalcroze

Orff-Schulwerk

Kodaly

Suzuki

En la práctica docente:

2.1 Administran el ambiente de aprendizaje:

Desarrollando habilidades de enseñanza eficaces, incluyendo un sentido de avance y una habilidad para analizar las tareas y responder a la conducta del estudiante

Facilitando el descubrimiento, investigación, y ejecución individual y grupal de diversos tipos y estilos de música

EDUCACIÓN MÚSICAL ESCOLAR M.M. Francisco Sáenz Amézaga

4

Estableciendo y manteniendo una buena relación con los estudiantes

Comunicando altas expectativas para el logro del estudiante en lo individual

Estableciendo y manteniendo en el aula normas de conducta justas y consistentes

Creando un ambiente seguro conducente al aprendizaje musical 2.2 Demuestran habilidades técnicas de administración eficaces en el aula y en los ensayos en varios niveles, con grupos de diferentes edades y en una variedad de situaciones de aula y ensamble. 2.3 Demuestran la habilidad de evaluar la aptitud y experiencia del estudiante, y de planear los programas educativos para satisfacer las necesidades evaluadas. 2.4 Demuestran la habilidad de utilizar métodos, materiales, y repertorios actuales disponibles en todos los campos y niveles de la educación musical.

2.5 Demuestran la habilidad de adaptar las técnicas de enseñanza, métodos, y materiales musicales para satisfacer las necesidades de poblaciones especiales. 2.6 Demuestran la habilidad de planear la enseñanza, basándose en:

Normas Académicas de Aprendizaje Esenciales

La comprensión del desarrollo musical de los niños

El desarrollo y evaluación del programa de estudios

La Integración con las otras artes y las disciplinas no artísticas

La diversidad de la población estudiantil

Los géneros y estilos de las diversas culturas

El uso apropiado de la tecnología

La Planificación 2.7 Demuestra la habilidad de aplicar una variedad de técnicas de evaluación al:

Monitorear la comprensión, progreso, y actuación del estudiante.

Proveer retroalimentación oral y por escrito

Ajustar las estrategias de enseñanza 2.8 Demuestran habilidades de dirección musical y técnicas de enseñanza incluyendo:

Patrones de compás y gestos de expresión

Selección de repertorio diverso

Preparación de la partitura

Ensayo y presentación de conjuntos corales e instrumentales 2.9 Demuestran la habilidad de utilizar métodos y materiales actuales incluyendo:

Dalcroze

Orff-Schulwerk

Kodaly

Suzuki

EDUCACIÓN MÚSICAL ESCOLAR M.M. Francisco Sáenz Amézaga

5

3.0 Educación Música Escolar: El Profesionalismo Los maestros competentes de música escolar muestran profesionalismo en su campo. 3.1 Comprenden los temas legales y éticos con respecto a la integridad y la conducta ética:

La conducta profesional tal como se describe en un Código de Conducta Profesional

Leyes, reglamentos, y prácticas éticas locales, estatales, y federales, que afectan la enseñanza-aprendizaje y la profesión de la educación musical

Casos legales representativos

Conocimiento detallado de la ley de derechos de propiedad intelectual en lo referente a la música y la educación musical

3.1 Demuestran la habilidad de crear un ambiente profesional en la escuela y en la comunidad al:

Comprender las organizaciones y asociaciones profesionales; las publicaciones profesionales, las publicaciones periódicas, materiales y recursos, la educación continua, el desarrollo profesional, y el aprendizaje a lo largo de la vida

Cultivar las relaciones profesionales y colaborar con los colegas escolares, organizaciones y otros organismos de la comunidad para mejorar el aprendizaje del estudiante

Ser consciente de las características de la comunidad y de sus escuelas con respecto a la religión, etnicidad y cultura, y el ambiente socio-económico

Comunicarse eficazmente con padres o tutores, otras organizaciones, y con la comunidad en general