Competencias Competencias DocentesDocentes

¿Una pizca de calidad?

FORMACION PARA

EL TRABAJO EN

EDUCACIÓN

ESPECIAL

Carlos Orizaba Rios

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IntroducciónLa “preparación para la vida” conlleva una educación con una visión y misión holística, regeneradora, transformadora, activa y sin descanso, cuando todo se mueve, la educación buscara entonces “atender” lo que el alumno necesita para la vida, la incursión en educación por competencias implica el desarrollo optimo del ser humano buscando potenciar su máximo desarrollo, a través de formas que le permitan competencias para la vida, para el aprendizaje (escuela) y el trabajo, entonces como menciona (Ducci, 1997) “competencia es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una función, una actividad o una tarea.”

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P-Trabajo Por lo tanto los mecanismos y haceres que las escuelas buscarán y las llevarán un constante flujo de movimientos, que le aseguren un entorno nutritivo de aspectos hacia un cambio y una reforma constante y sonante que permee la calidad docente y por tanto impacte en la mejora de calidad de vida de sus educandos, a través de dispositivos mediáticos que tengan que ver con las competencias docentes ante la sociedad de la información que ha continuación vamos a detallar:

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P-Trabajo Las Competencias Docentes:

1.-Facilitar el aprendizaje significativo

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Las hipótesis básicas del aprendizaje significativo son:

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Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo:

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Cuestiones prácticas para facilitar el aprendizaje significativo:

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Aprender no es escuchar, sino descubrir, de tal suerte que la educación es un proceso constante de descubrimiento. El saber no está fuera, en el maestro y los libros, sino en la persona, en su capacidad de investigar, descubrir y aplicar el conocimiento adquirido.

El aprendizaje significativo es integral: no es un conocimiento intelectual guiado por el hemisferio izquierdo del cerebro, ni un conocimiento afectivo, regido por el hemisferio derecho; sino una interrelación entre los dos.

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Las Competencias Docentes:2.- Facilitar la mediación cognitiva

La mediación sería el lograr que los alumnos reciban una formación integral que les lleve a actuar de manera autónoma, libre y crítica.

•La interacción de dos o más sujetos interesados en llevar a cabo una tarea o lograr un objetivo.•La premisa de la modificabilidad cognitiva y afectiva, que ésta se da entre el mediador y sus alumnos.•Proceso intencionado y de reciprocidad entre los miembros de un equipo.•El mediador facilita un estado inicial real a uno potencial (zona de desarrollo), de parte del que aprende, de estrategias de acuerdo a su nivel, estilo de aprendizaje, ritmo e inteligencias predominantes.•Exige autoevaluación de los sujetos que aprenden.

Por lo tanto el proceso de mediación requiere …

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Criterio de evaluación=•Evidencia del grado de satisfacción logrado en el desempeño; de acuerdo con los objetivos específicos de aprendizaje planteados.•Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

PROCESO DE LA MEDIACIÓN

Premisa=La modificabilidad cognitiva y conductual.

Organización del trabajo=Trabajo personal, metacognición y trabajo colaborativo.

Metodología=Partir de conocimientos previos:•De lo que ya se sabe a lo que se debe saber.•De lo que ya se hace a lo que se debe saber hacer.•De lo que se es a lo que se debe ser.

Estrategia=Diseñar actividades de aprendizaje e implementarlas.

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Las Competencias Docentes3.-Facilitar el procesar la Información

EL CUADRO DE DOBLE ENTRADA

Herramienta se representa como una tabla que nos permite cruzar dos variables,

al confrontar una categoría en el eje

horizontal con otra en el eje vertical.

MAPA MENTALForma gráfica de expresar el pensamiento irradiante, función natural de la mente, que genera asociaciones y conexiones de una imagen central.Técnica gráfica para lograr el aprendizaje y organizar el pensamiento.

MAPA CONCEPTUALEs un recurso para la

representación de proposiciones integradas por

conceptos y palabras enlace.

EL MAPA SEMÁNTICOAyuda a los alumnos a activar sus conocimientos previos y a ampliar el vocabulario

usos

Para los conocimientos previos del alumno.

Cómo herramienta didáctica en el aula.

Para evaluar el tema

Ampliar el

vocabulario.

Actividad previa

a la escritura.

Actividad previa a la lectura.

Actividad posterior a la lectura.

Estrategia

de estudio.

Estrategia de estudio.

Organizar y Clasificar la

información.

Seleccionar

ideas principales de un texto.

Pensamiento crítico

Estímulo a la creatividad.

Ampliación

del

vocabulario.

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Para que un alumno saque sus propias conclusiones, elabore teorías, construya opinión de un suceso o un tema, necesita de conocer los hechos tal y como sucedieron.Son 8 pistas para el procesamiento de la información, queSe convierten en puntos de información

A partir de ocho preguntas:

Sirven para obtener información esencial de un texto.

El procedimiento para utilizar pistas de información es:

¿qué?¿quién?¿dónde?¿cómo?¿cuándo? ¿cuánto?¿por qué? ¿para qué?a) Seleccionar texto

b) Recortar y pegarc) Subrayar palabras claved) Responder las ocho preguntase) Resumenf) Telegramag) Revisión final

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Las Competencias Docentes4.- Promover la Comunicación Asertiva

• Comunica asertivamente la persona que es capaz de expresar los sentimientos, opiniones, pensamientos sin amenazar o castigar a los demás, respetado los derechos de otras personas y siendo tolerante hacia las diferencias.

• Eso significa que un comunicador asertivo respeta, aprecia y aprende de las diferencias. Un comunicador asertivo confía en sí mismo, en sus talentos, en su proceso de crecimiento y autorrealización y por tanto, no tiene problema en expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones y decisiones. Y es entonces que tiene la capacidad de confiar y respetar a los demás.

Un docente que comunica asertivamente es capaz de:

•Establecer un clima cercano y cálido.•Expresar expectativas de logro académico a sus alumnos.•Establecer normas de convivencia que permitan al grupo obtener los resultados esperados en cuanto a los objetivos de aprendizaje.•Aceptar las opiniones, sentimientos y diversidad en sus alumnos, incluida su natural forma de aprender.

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Principios de la asertividad

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Las Competencias Docentes:4.-Desarrollar la Inteligencia Emocional

Los tipos de inteligencia:

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Las Competencias Docentes5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos

• El coaching es una técnica para asistir a las personas a generar cambios sostenibles en sus vidas y orientado a llevar a la persona al máximo nivel de rendimiento y resultados de que es capaz, basado en los últimos avances en ciencias humanas y tecnologías del cambio y del éxito personal.

• Facilita el éxito a las personas, ayudándoles a sacar el 100% de su potencial.

• Te ayuda a vivir tu vida de forma más responsable y efectiva, siendo cada vez más el autor de tu vida, en vez del espectador.

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Las Competencias Docentes5.-Dar Acompañamiento a los Alumnos

Dichas características le ayudarán a realizar sus funciones y asignaciones desde una perspectiva humanista integral.

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Las Competencias DocentesUtilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza

aprendizaje

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Las Competencias DocentesUtilizar las TIC´s en el proceso de enseñanza

aprendizaje

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) nos proporcionan nuevas formas de buscar, procesar y presentar la información y el conocimiento. Algunos ejemplos:

Internet

Correo Electrónico

Video Conferencia

s

ForoChat

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La educación por competencias y sus implicaciones representan un desafío en nuestros días, la transformación docente y su cambio, conlleva poner en el centro a los alumnos, considerando su potencial, sus necesidades, a retomar la mediación y la comunicación como herramientas que aseguren una forma de práctica docente y que las tecnologías constituyan o pueden contribuir a facilitar formas de “aprender a aprender”, que le permitan al alumno potenciar su autogestión y el desarrollo de la metacognición para si mismo considerarse promotor de su propio aprendizaje, donde el rol del docente se traduce a “mediador” facilitador de formas de descubrimientos, de investigación, de interacción, de comunicación y disciplina asertivas, acompañamiento y formas de evaluación que retroalimenten y de la aplicación de todo lo que sucede en el aula, para llevar una educación en la competencias por las competencias mismas.

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Conclusiones