COMPETENCIAS BÁSICAS NIVEL II Educación Permanente de ... · Las palabras homónimas se dividen...

UNIDAD 3

El respeto a los derechos humanos

COMPETENCIAS BÁSICAS NIVEL II

Educación Permanente de Adultos – CEA Río Mula

Centro Penitenciario Murcia II de Campos del Río

UNIDAD 3


UNIDAD 3: El respeto a los derechos humanos[Escribir texto] Página 2

Contenidos de la Unidad

1. LENGUA CASTELLANA

- Texto: Los globos

- Las relaciones semánticas: sinónimos, antónimos, palabras homónimas y

polisémicas.

-El verbo

- Ortografía: los verbos acabados en -bir y -buir

2. MATEMÁTICAS

- Resolución de problemas en contextos reales

- Porcentajes

- Cálculo mental

3. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD EN EL MUNDO ACTUAL

- Derechos y deberes de los ciudadanos europeos

- Economía europea y española

4. DESARROLLO E INICIATIVA PERSONAL Y LABORAL

- Estilo personal positivo. Rasgos de personalidad.

- Canalización de emociones.

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TEXTO: Los globos

En una feria había un vendedor que tenía un manojo de globos de

colores y un niño negro que los miraba maravillado.

El hombre era un excelente vendedor y soltó un globo rojo para

atraer la mirada de la multitud de posibles jóvenes clientes. Luego soltó

un globo azul, después uno amarillo y a continuación un globo blanco.

Todos se elevaron remontando por el cielo hasta que desaparecieron.

El niño negro no dejaba de mirar un globo negro que el vendedor

no soltaba y, entonces, le preguntó:

-Señor, si suelta usted el globo negro, ¿subirá tan alto como los otros?

El vendedor sonrió comprensivamente, soltó el globo negro y,

mientras subía, le dijo:

-No es el color lo que hace que suba, hijo, es lo que hay dentro.

----------------------------------------------------------

- ¿Quién tenía los globos?

- ¿Dónde estaba?

- ¿Cuál soltó primero?

- ¿Qué simbolizan los globos?

- ¿Por qué el niño negro pensaba que el globo negro no podía subir?

UNIDAD 3



- ¿Qué significados tienen para ti las últimas palabras del globero?

- ¿Cuándo es la feria en Murcia? ¿Y en tu pueblo?

ORTOGRAFÍA: Los verbos acabados en -bir y -buir se escriben con b,

excepto hervir, servir y vivir.

- Buscar en el texto de Los globos una palabra que sigue esta regla ¿Cuál es?

- Escribe tres verbos que acaben -bir y se escriban con b.

- Escribe tres verbos que acaben en -buir.

- Completa las siguientes frases:

Te prohí_o que llegues tarde.

En esta casa _i_imos siete.

Te escri_iré cuando pueda.

Suscrí_eme a esa revista.

No hier_as demasiada agua.

He perci_ido un olor raro.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de

significados entre determinadas expresiones o palabras.

Son palabras o expresiones sinónimas aquellas que siendo diferentes tienen

un significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría

gramatical. Ejemplo: guapa y bonita, triste y apenado, baile y danza,…

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Son palabras antónimas aquellas que significan lo contrario. Ejemplo:

guapo y feo.

- Escribe en tu cuaderno palabras sinónimas de:

trabajo - _______________

respuesta - __________________

aguantar - ______________________

sufrir - ____________________

querer - ________________________

anillo - __________________-

enfermo - ___________________

liar - _____________________

- Escribe en tu cuaderno palabras antónimas de :

salud - ________________ (achaque, enfermedad, molestia, afección,…)

cubrir - _________________ (descubrir, mostrar, revelar, exhibir,…)

ilusión - _________________ (desilusión, melancolía, pesimismo, angustia)

pagar - _________________ (cobrar, adeudar, deber, ingresar,..)

comprar - _________________ (vender, rechazar, expender)

fiero - ________________ (manso, apacible, civilizado)

generoso - ________________ (avaro, tacaño, mezquino, mísero)

paz - ______________________ (guerra, violencia, enfrentamiento)

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PALABRAS HOMÓNIMAS (homófonas, homógrafas y parónimas)

Son aquellas cuya pronunciación es igual pero difieren en su significado.

Ejemplos: agito-ajito; baca-vaca; hablando-ablando; barón-varón; bello-

vello; bota-vota; calló-cayó; hola-ola; iba-iva; pollo-poyo; tubo-tuvo.

Las palabras homónimas se dividen en homófonas y homógrafas. Las

homófonas se pronuncian igual pero se escriben de un modo diferente y

tienen significados distintos; las homógrafas difieren también en su

significado y se escriben de forma idéntica: alce, animal mamífero / alce,

acción de levantar, alzar. Vela (velar)/vela (sustantivo); lima (fruto)/ lima

(utensilio para las uñas); llama (animal)/llama (fuego).

Palabras parónimas son aquellas que se escriben o suenan de una manera

muy similar, pero que poseen significados diferentes:

Absolver: liberar de algún cargo u obligación. Absorber: retener una

sustancia.

Hibernar: pasar el invierno en estado de hibernación. Invernar: pasar rl

invierno en algún lugar.

PALABRAS POLISÉMICAS

Son aquellas palabras que pueden tener dos o más significados. Ejemplo:

pico (de un ave) y pico (herramienta, esquina, montaña).

-Escribe ejemplos de palabras polisémicas que conozcas.

Aparato: de piezas, de órganos, de partidos,…

Armar: conseguir armas, ensamblar algo.

Banco: de sentar, de crédito, de peces, de arena,…

Bomba: aparato de bombear, explosivo (burro, brazo, cabo, cresta,…)

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EL VERBO

Es la palabra que sirve para expresar las acciones, los movimientos y los

estados de los seres; son las palabras que nos dicen qué hacen o qué

sienten los nombres o sustantivos.

Ejemplo: en la frase "yo comí un helado", si preguntamos ¿qué comí?, la

respuesta es: un helado. La palabra "comí" es un verbo porque nos indica lo

que yo hice.

El verbo

En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien.

Manuel

desayuna temprano.

toma el autobús de las siete y media.

llega a su trabajo a las ocho.

trabaja sin descanso hasta la una.

piensa en la hora de volver a casa.

Todas las palabras marcadas del ejemplo anterior son verbos, que se definen como esas palabras que nos informan

de los que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o estados que suceden en un tiempo

determinado; o también como palabras que nos informan de lo que sucede, hace o piensa alguien.

Lexemas y morfemas verbales.

Lexema o raíz

Es la parte de la forma verbal que contiene el significado básico del verbo, es decir, es la parte que nos informa de

la acción que ocurre. El lexema nos permite diferenciar entre vivir y morir o comer y beber.

El lexema del verbo se obtiene quitando las terminaciones -ar, -er, -ir al infinitivo de los verbos.

cant-ar, beb-er, sacud-ir.

Morfemas o desinencias

Los morfemas del verbo son las terminaciones que se añaden al lexema para construir las distintas formas verbales.

A estas terminaciones las llamaremos desinencias verbales.

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Las desinencias se obtienen al quitar el lexema a una forma verbal.

Cant-abamos, beb-eremos, sacud-o

Las desinencias aportan significados gramaticales (accidentes gramaticales) como tiempo, modo, número y

persona.

Forma verbal Lexema Desinencia Información de la desinencia

correremos corr eremos

primera persona

número plural

tiempo futuro

modo indicativo

La conjugación

Llamamos conjugación al conjunto de todas las formas de un verbo que resultan de la combinación de un lexema

verbal con todas las desinencias verbales posibles.

Las desinencias de los verbos españoles se distribuyen en tres conjugaciones:

Primera conjugación

Está formada por todos los verbos cuyo infinitivo termina en -ar.

cantar, amar, saltar

Segunda conjugación

Formada por todos los verbos terminados en -er.

comer, beber, temer

Tercera conjugación

Pertenecen a ella todos los verbos terminados en -ir.

vivir, partir, recibir

Accidentes gramaticales

Se llaman así los diferentes significados que aportan al verbo las desinencias.

ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO

Accidentes Clases Referencia Ejemplos

Número Singular

Plural Un solo sujeto

Varios sujetos Tú estudiaste.

Vosotros estudiáis.

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Persona Primera

Segunda

Tercera

Persona(s) que habla

Persona(s) que escucha

De quien(es) se habla

Yo escribo.

Tú lees.

Él lo sabe.

Tiempo Pasado

Presente

Futuro

Hechos ya ocurridos

Hechos que están ocurriendo

Hechos que ocurrirán

Pintó la pared.

Tú pintas la pared.

Nosotros la pintaremos.

Modo Indicativo

Subjuntivo

Imperativo

Hechos reales, seguros

Expresión de deseo, duda...

Expresión de mandato

Acertó una quiniela.

Quisiera acertar.

¡Adivina el resultado!

El número de los verbos

Las formas verbales pueden estar en singular y en plural.

Una forma verbal está en singular cuando la acción la realiza una persona.

yo escribo, tú hablas, él duerme, ella duerme

Una forma verbal está en plural cuando la acción es realizada por varias personas.

nosotros(as) corremos, vosotros(as) saltáis, ellos(as) vienen

La persona de los verbos

Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera persona.

Una forma verbal está en primera persona cuando la acción la realiza el hablante solo o con

otros.

yo juego, nosotros(as) lavamos.

Una forma verbal está en segunda persona cuando la acción la realiza el oyente solo o con otras

personas distintas del hablante.

tú juegas, vosotros(as) laváis

Una forma verbal está en tercera persona cuando la acción es realizada por una o varias personas

distintas del hablante y el oyente.

él juega, ella juega, usted juega, ellos lavan, ellas lavan, ustedes lavan

Las formas no personales

Algunas formas verbales no expresan la persona gramatical que realiza la acción del verbo; por esa razón se llaman

formas no personales del verbo.

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FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO

Infinitivo Gerundio Participio

cantar cantando Cantado

El tiempo de los verbos

Las formas verbales sitúan la acción en un tiempo determinado.

Pasado Presente Futuro

(Antes) (Ahora) (Después)

leí, leía leo leeré

El presente señala que la acción coincide con el momento en el que se está hablando.

Juego ahora, en este momento.

El pasado indica que la acción corresponde a un momento anterior al presente.

Jugaba antes, esta mañana.

El futuro se refiere a una acción situada en un tiempo que aún no ha llegado.

Jugaré después, más tarde.

El modo de los verbos

Las formas verbales nos informan de la actitud que tiene el hablante cuando habla. Esta información depende del

modo en que esté la forma verbal.

Empleamos el modo indicativo cuando hablamos de acciones que consideramos reales o seguras.

Ayer llovió. Hoy llueve. Mañana lloverá.

Empleamos el modo subjuntivo cuando nos referimos a acciones que consideramos posibles,

deseables o dudosas.

Ojalá llueva. Quizá lloviera.

Empleamos el modo imperativo cuando dirigimos órdenes afirmativas al oyente.

Siéntate pronto. Venid aquí.

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Los tiempos verbales

Llamamos tiempos al conjunto de formas verbales que presentan la acción de la misma manera y corresponden a

un mismo tiempo (pasado, presente o futuro). Cada tiempo verbal consta de seis formas que varían en número y

persona.

PRESENTE DE INDICATIVO. Verbo Llamar

Primera persona (yo) llamo

Singular Segunda persona (tú) llamas

Tercera persona (él) llama

Primera persona (nosotros) llamamos

Plural Segunda persona (vosotros) llamáis

Tercera persona (ellos) llaman

Tiempos simples y tiempos compuestos

Las formas verbales simples constan de una sola palabra.

llora, lloraría

Las formas verbales compuestas constan de dos palabras: una forma del verbo haber y el

participio del verbo que queremos conjugar.

he llorado, habría llorado

Tiempos simples Tiempos compuestos

Presente Amo Pretérito perfecto

compuesto he amado

Pretérito imperfecto Amaba Pretérito pluscuamperfecto había amado

MODO

INDICATIVO Pretérito perfecto

simple amé Pretérito anterior hube amado

Futuro amaré Futuro perfecto habré amado

Condicional amaría Condicional perfecto habría amado

Presente ame Pretérito perfecto haya amado

MODO

SUBJUNTIVO Pretérito imperfecto amara o

amase Pretérito pluscuamperfecto hubiera o hubiese

amado

Futuro amare Futuro perfecto hubiere amado

MODO

IMPERATIVO Presente ama

Tiempos imperfectos y tiempos perfectos

Tiempos imperfectos son los que presentan la acción sin acabar.

Los niños construían un castillo de arena.

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El verbo construían nos informa de una acción que no sabemos si acabó.

Son tiempos imperfectos todos los tiempos simples, salvo el pretérito perfecto simple.

Tiempos perfectos son los que presentan una acción ya terminada.

Los niños construyeron un castillo de arena.

El verbo construyeron nos informa de una acción que ya acabó.

Son tiempos perfectos todos los tiempos compuestos y el pretérito perfecto simple.

Tiempo verbal y tiempo real

Los tiempos verbales sitúan la acción en un tiempo real determinado. Las formas del presente se refieran a acciones

actuales, las formas del futuro se refieren a acciones venideras y las formas del pretérito se refieren a acciones

pasadas.

Muchas veces, sin embargo, empleamos los tiempos verbales con un valor distinto del tiempo real que les

corresponde:

Presente con valor de pasado. Se llama también presente histórico y se emplea para actualizar

acciones ya pasadas.

Colón descubre América en 1492.

Presente con valor de futuro. Se emplea para referirnos a acciones venideras.

La próxima semana me voy a París.

Presente con valor habitual. Se emplea para referirnos a acciones que se repiten antes y después

del momento en que hablamos.

Todos los días va a la tienda.

Presente con valor intemporal. Se emplea para referirnos a acciones que ocurren siempre.

El cielo es azul.

Presente con valor de mandato. Se emplea para dar órdenes.

Te sientas y te callas.

Clases de verbos

Verbos auxiliares

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Algunos verbos se unen a las formas no personales (infinitivo, gerundio, participio) de otros verbos para formar el

núcleo del predicado. Estos verbos que ayudan a formar otros y añaden cierto significado se llaman verbos

auxiliares.

El verbo auxiliar más importante es haber, que se une al participio de los verbos para formar los

tiempos compuestos.

Ana ha llegado pronto.

El verbo ser se une al participio de muchos verbos para formar la voz pasiva, en la que es el sujeto

el que recibe la acción del verbo en lugar de realizarla.

La ciudad fue destruida por un terremoto.

Otros verbos como echar, estar, venir..., funcionan a veces como auxiliares y forman la

perífrasis verbales.

Pedro echó a correr. Luisa está preparando una sorpresa. Vengo gastando mil pesetas diarias.

Verbos regulares

Son los verbos que mantienen igual el lexema o raíz en todas sus formas y siguen las mismas desinencias que los

verbos modelo de la conjugación a la que pertenecen.

Los verbos que sirven de modelo a los demás son:

1ª Conjugación 2ª Conjugación 3ª Conjugación

amar temer partir

Para saber si un verbo es regular o no; basta con observar las formas de tres tiempos: el presente de indicativo, el

pretérito perfecto simple y el futuro de indicativo.

Verbos Presente Pretérito perfecto simple Futuro

partir (modelo) part-o part-í part-iré

sacudir sacud-o sacud-í sacud-iré

distinguir disting-o distingu-í distingu-iré

Hay verbos que cuyo lexema experimenta variaciones ortográficas. Estos verbos en los que sólo cambian las letras,

pero no los sonidos, son verbos regulares. Además de distinguir, son de este tipo coger, pescar...

Verbos irregulares

Son los que no mantienen el mismo lexema de su infinitivo, no siguen las misma desinencias de los verbos modelo

o ambas cosas a la vez.


amar (modelo) am-o am-é am-aré

sembrar siembr-o sembr-é embrar-é

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1auxilia.htm#m1

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1auxilia.htm#m2

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1pasiva.htm

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1conjuga.htm#m1



http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1irregul.htm

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estar est-oy est-uve est-aré

temer (modelo) tem-o tem-í tem-eré

hacer hag-o hic-e har-é


venir veng-o vin-e ven-dré

pedir pid-o ped-í ped-iré

Verbos regulares

Son los verbos que mantienen igual el lexema o raíz en todas sus formas y siguen las mismas desinencias que los

verbos modelo de la conjugación a la que pertenecen.

Los verbos que sirven de modelo a los demás son:

1ª Conjugación 2ª Conjugación 3ª Conjugación

amar temer partir

Para saber si un verbo es regular o no; basta con observar las formas de tres tiempos: el presente de indicativo, el

pretérito perfecto simple y el futuro de indicativo.



sacudir sacud-o sacud-í sacud-iré

distinguir disting-o distingu-í distingu-iré

Hay verbos que cuyo lexema experimenta variaciones ortográficas. Estos verbos en los que sólo cambian las letras,

pero no los sonidos, son verbos regulares. Además de distinguir, son de este tipo coger, pescar...

Verbos irregulares

Son los que no mantienen el mismo lexema de su infinitivo, no siguen las misma desinencias de los verbos modelo

o ambas cosas a la vez.


amar (modelo) am-o am-é am-aré

sembrar siembr-o sembr-é embrar-é

estar est-oy est-uve est-aré

temer (modelo) tem-o tem-í tem-eré

hacer hag-o hic-e har-é


venir veng-o vin-e ven-dré

pedir pid-o ped-í ped-iré




http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1irregul.htm

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Actividades:

1ª.- Completa la tabla de verbos que va a continuación.

Verbo Infinitivo Conjugación Modo

Escribe

Recordéis

Mirad

Sabré

Hubiere ido

Vengáis

Soy

Escribíamos

Pintaré

Anduve

Quepo

He venido

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Haya navegado

Partiese

Cogeréis

Habían dirigido

Mintieron

Hubiere nadado

2ª.- Escribe el gerundio y el participio de los verbos que van a continuación.


Apretar

Dorar

Elegir

Ser

Conducir


Exhibir

Fusionar

Impartir

Exceder

Detener

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Deber

Coser

Cantar

Decir

Prever

Escribir

Llorar

Decir

Parecer

Considerar

3ª.- Escribe el verbo de cada oración y el tiempo al que corresponde.

El peregrino compró un canario.

Juan se ha comprado unos zapatos.

Celia ya había comprado el periódico.

Mañana comprará mi hermano el pan.

Él siempre compra los sábados.

¡Cuántas cosas compraría el niño!

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Por las mañanas se compraba un bocadillo.

Al mediodía ya habrá comprado todo.

4ª.- Escribe los tiempos de los verbos que se te piden. No escribas los pronombres personales.

Amar

Presente Ind. Haber

Pretérito perfecto simple Partir

Pretérito imperfecto Ind.

Temer

Pretérito perfecto compuesto Ind. Ser

Presente de imperativo Partir

Pretérito pluscuamperfecto Ind.

Haber

Condicional Amar

Pretérito imperfecto Sub. Ser

Pretérito pluscuamperfecto Sub.

Temer

Futuro Ser

Condicional perfecto Partir

Futuro Sub.

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Haber

Presente Sub. Amar

Pretérito anterior Temer

Futuro perfecto Ind.

5ª.- Escribe los nombres de los tiempos a los que pertenecen las siguientes formas verbales.

Formas Tiempos Verbos

elegiré, elegirás, elegirá

estaría, estarías, estaría

hago, haces, hace

iba, ibas, iba

anda tú, ande él

cupe, cupiste, cupo

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colgare, colgares, colgare

conduje, condujiste, condujo

sea, seas, sea

veré, verás, verá

sé, sabes, sabe

traiga, traigas, traiga

vaya, vayas, vaya

6ª.- Localiza y analiza todos los verbos del texto.

EL REFRANERO DE ABRIL (Joaquín Calvo-Sotelo) La primavera ha venido y yo sé cómo ha sido. De improviso, una mañana, allá por los

últimos días de marzo, se nota que el rayo de sol que entra por los intersticios de la persiana

de nuestro cuarto vibra como una cuerda de violín. Sabemos entonces que el invierno es ya

historia que pasó y que la primavera está entre nosotros.

Para ver el texto

Verbo Persona Número Tiempo Modo Infinitivo Conjugación

-Escribe dos oraciones con cada uno de estos verbos: compras, conduces,

saltas.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1vertex8.htm

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-Coloca cada verbo en la frase correspondiente: derrapó, se colocó, volverá,

acabó y fue.

a) José _______________ en el asiento trasero.

b) El tío Pablo ______________ a Valencia.

c) Su prima ___________ loca.

d) En la curva ____________ con la moto.

e) Elisa no _____________ hasta mañana

-Subraya los verbos en las siguientes frases:

a) El coche iba a 190.

b) La niña lloraba sin consuelo.

c) El traje de fiesta es azul.

d) Por la mañana tomaremos el aperitivo.

e) La tarta me gusta mucho.

f) Luis no para de hablar.

g) Elena escribe una carta a su hermana.

- DICTADO: En el siguiente texto subrayar las palabras que sean verbos:

Pedro ha comprado un libro. Cristina escribe en su libreta. Cristian llegó el

primero a la clase. En el río Álamo hay muchos álamos. En el monte Veleta

han puesto una veleta. A mi amiga Rosa le gustan las rosas. Mi tía

Margarita cortó una margarita. Pedro ha ido a Madrid. Juan ha venido de

Sevilla. Claudia ha viajado a Palencia. Felipe y Alejandro vendrán a Málaga.

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MATEMÁTICAS

PROBLEMAS:

1. Un padre tiene 41 años y su hijo tiene 15 años. ¿Cuántos años de más

tiene el padre con respecto al hijo?

2. Salí al supermercado y me gasté 85€. Me sobraron 25€. ¿Con cuánto

dinero salí de casa?

3. Un autobús lleva 35 hombres y 46 mujeres. Se bajan 25 hombres y 32

mujeres. ¿Cuántas personas quedan en el autobús?

4. En un autobús van 25 pasajeros, en otro van 13 más que en el primero y

en el tercero van 6 más que en el segundo. ¿Cuántos viajeros van en los tres?

5. Un árbol tiene 250 kg de peras y otro 115 kg. ¿Cuántos kg hay entre los

dos? ¿Cuántos kg de más tiene uno que otro?

CÁLCULO MENTAL:

100 + 100 =

4 000 + 600 +30 + 6 =

100 000 + 600 + 1 =

1 000 + 1 000 =

8 000 + 400 +10 + 4 =

00 000 + 5 000 + 50 =

200 + 300 =

000 + 300 + 70 + 2 =

10 000 + 10 000 =

2 000 + 3 000 =

500 + 500 + 500 + 500 =

20 000 + 20 000 =

150 + 150 =

350 + 350 + 350 =

50 000 + 20 000 =

PORCENTAJES:

El porcentaje nos dice qué parte de un total representa una cantidad. Y lo hace representando el total por el valor 100 y calculando de esos 100 cuanto correspondería a la cantidad que estamos analizando.

UNIDAD 3



Por ejemplo:

Si hay 10 coches aparcados y 3 son de color amarillo, ¿Qué porcentaje (que parte del total) representan estos 3 coches?

El total (los 10 coches aparcados) se considera que es el 100 por cien (se representa por 100 %).

Para calcular el porcentaje que representan los 3 coches amarillos:

Se divide el número de coches amarillos entre el total de coches y se multiplica por 100 (para expresarlo en porcentaje):

3 : 10 = 0,3

0,3 x 100 = 30 %

Los 3 coches amarillos representan el 30% de los coches aparcados.

Calcular el porcentaje de una cantidad

Para calcular el porcentaje de una cantidad se multiplica dicha cantidad por el porcentaje y se divide por 100.

El 20% de 50 = (50 x 20) / 100 = 10

Veamos unos ejemplos:

Calcular el 15% de 200:

(200 x 15) / 100 = 30


(8 x 25) / 100 = 2


(120 x 60) / 100 = 72

Ejercicios:

1. En un examen han aprobado 3 alumnos de un clase de 30, ¿qué porcentaje representan?

2. Un jugador de baloncesto ha encestado 8 tiros libres de un total de 15, ¿qué porcentaje representan?

UNIDAD 3



3. En un grupo de 15 amigos 10 saben hablar inglés; calcula qué porcentaje representan.

4. De un total de 60 estudiantes, 35 han elegido una carrera de ciencias; ¿qué porcentaje representan?

CC. SOCIALES

DERECHOS Y DEBERES DE LA CIUDADANÍA EUROPEA

1. Ningún ciudadano europeo podrá ser discriminado en razón de su

nacionalidad (art. 18 TFUE, Tratado de Funcionamiento de la Unión Europea), lo

que implica que el trato que reciba debe ser idéntico en todos los Estados

miembros.

2. Más de catorce millones de europeos (un 2,8% del total de la población)

residen en otro Estado Miembro. El derecho vinculado a la ciudadanía europea

más valorado es el que permite a los europeos circular y residir libremente en el

territorio de los Estados miembros (artículo 21 del TFUE).

3. Los ciudadanos europeos tienen libertad para entrar, salir, desplazarse y

residir en cualquier Estado miembro.

4. El artículo 22.2 del TFUE reconoce el derecho de todo ciudadano de la

Unión que resida en un Estado miembro del que no sea nacional a ser elector y

elegible en las elecciones al Parlamento Europeo en las mismas condiciones que

los nacionales de ese Estado.

5. Ser ciudadano europeo lleva también aparejada la posibilidad de ser

elector y elegible en las elecciones municipales del Estado miembro en el que se

reside de manera habitual en las mismas condiciones que los nacionales de ese

Estado.

6. Los ciudadanos de la Unión pueden acogerse, en el territorio de un tercer

país en el que no esté representado el Estado miembro del que sea nacional, a la

protección de las autoridades diplomáticas y consulares de cualquier Estado de la

UE en las mismas condiciones que los nacionales de dicho Estado.

UNIDAD 3



7. El artículo 22 de la Carta de Derechos Fundamentales de la Unión

proclama el respeto a la diversidad cultural, religiosa y lingüística.

En la web del Parlamento europeo encontramos este resumen:

Contenido de la ciudadanía (artículo 20 del TFUE)

La noción de ciudadanía de la Unión supone para todos los ciudadanos de la

Unión:

el derecho a circular y residir libremente en el territorio de los Estados

miembros (artículo 21 del TFUE) (4.1.3);

el derecho de sufragio activo y pasivo en las elecciones al Parlamento

Europeo y en las elecciones municipales (artículo 22, apartado 1, del TFUE) del

Estado miembro en el que residan, en las mismas condiciones que los nacionales

de dicho Estado (acerca de las normas relativas a la participación en las elecciones

municipales y en las elecciones al Parlamento Europeo, véanse respectivamente

la Directiva 94/80/CE, de 19 de diciembre de 1994, y la Directiva 93/109/CE, de 6

de diciembre de 1993) (1.3.4);

el derecho a acogerse, en el territorio de un tercer país (Estado no

perteneciente a la Unión Europea) en el que no está representado el Estado

miembro del que sean nacionales, a la protección de las autoridades diplomáticas

y consulares de cualquier Estado miembro en las mismas condiciones que los

nacionales de dicho Estado;

el derecho de petición al Parlamento Europeo (artículo 24,

párrafo segundo, del TFUE) y de dirigirse al Defensor del Pueblo Europeo

(artículo 24, párrafo tercero, del TFUE), elegido por el Parlamento Europeo y

facultado para recibir las reclamaciones relativas a casos de mala administración

en la acción de las instituciones y órganos de la Unión; estos procedimientos se

rigen con arreglo a lo dispuesto en los artículos 227 y 228 del TFUE

respectivamente (1.3.16 y 4.1.4);

el derecho a dirigirse por escrito a cualquiera de las instituciones u

organismos de la Unión en una de las lenguas de los Estados miembros y a recibir

una contestación en esa misma lengua (artículo 24, párrafo cuarto, del TFUE);

http://www.europarl.europa.eu/aboutparliament/es/displayFtu.html?ftuId=FTU_4.1.3.html




UNIDAD 3



el derecho a acceder a los documentos del Parlamento Europeo, del

Consejo y de la Comisión, con arreglo a determinadas condiciones (artículo 15,

apartado 3, del TFUE).

ECONOMÍA EUROPEA Y ESPAÑOLA

Las actividades económicas se clasifican en tres grandes grupos:

UNIDAD 3



El sector primario de la economía engloba las siguientes actividades:

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El sector secundario de la economía engloba las siguientes actividades:

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El sector terciario de la economía engloba las siguientes actividades:

UNIDAD 3



UNIDAD 3



TRABAJO EN EQUIPO: AFINIDAD Y COMPENETRACIÓN.

Un trabajo debe reunir varios factores para ser considerado un Buen Trabajo. No basta con un buen salario, un buen horario o buenas relaciones por separado. Debe existir una integración entre dichos factores y otros tantos más. UN BUEN TRABAJO ES AQUEL QUE: CUIDA LA DIGNIDAD DE LA PERSONA El primer requisito y más fundamental es que en tu lugar de trabajo se respete la dignidad del ser humano. Pero ¿qué entendemos por dignidad? La dignidad hace referencia al valor inherente del ser humano por el simple hecho de serlo en cuanto a ser racional y dotado de libertad. Es el derecho que tiene cada ser humano, de ser respetado y valorado como ser individual y social por el solo hecho de ser persona, independientemente de cualquier característica particular que pudiera poseer. La dignidad no es una cualidad accidental (como la de ser hombre o mujer, sano o enfermo, rico o pobre), sino que es

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algo esencial. En otras palabras, no hay ser humano que esté desprovisto de valor intrínseco, de dignidad.

Se oponen a la dignidad humana, los tratos humillantes, discriminatorios, la violencia y la desigualdad legal. Por tanto para cuidar la dignidad de las personas en nuestro trabajo debemos pensar siempre si nuestra acción, actitud u omisión está perjudicando en alguna u otra forma la dignidad del otro.

Fuentes:

- http://www.trabajoparaunhermano.com/2017/09/07/decalogo-del-buen-trabajo-

un-buen-trabajo-cuida-la-dignidad-de-la-persona/

- https://es.slideshare.net/Edubecerra/los-sectores-economicos-europa

http://www.europarl.europa.eu/atyourservice/es/displayFtu.html?ftuId=FTU_2.1.1.

html

-http://www.aulafacil.com/cursos/l7454/primaria/matematicas-

primaria/matematicas-sexto-primaria-11-anos/el-porcentaje

- https://www.mundoprimaria.com/lecturas-para-ninos-primaria/lecturas-cortas-y-

rapidas/

- https://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/2855655/Cuento-El-globo-

negro.html

COMPETENCIAS BÁSICAS NIVEL II Educación Permanente de ... · Las palabras homónimas se dividen...

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