Las competencias bsicas en Lengua Castellana y Literatura. 3. de E.S.O. de Ediciones Akal

Tal como seala el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, los objetivos de la Educacin Secundaria Obligatoria se definen para el conjunto de la etapa y, por tanto, es necesario definir en qu modo cada materia [...] contribuye al desarrollo de las competencias bsicas, sus objetivos generales y, organizados por cursos, los contenidos y criterios de evaluacin. El mismo Real Decreto establece que esta definicin de la aportacin de cada rea o materia a la consecucin de las competencias bsicas se ha de plantear en distintos niveles. Es cierto que no existe una relacin unvoca entre la enseanza de determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias y que cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o materias; pero, igualmente, el R. D. recomienda tener en cuenta qu competencias bsicas han de identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje y qu otras se relacionan con aprendizajes informales o no formales. Obviamente, la competencia bsica que configura los objetivos y que ha de estructurar y dar sentido a los contenidos y criterios de evaluacin de nuestra materia es la competencia en comunicacin lingstica (como para Matemticas lo es la competencia matemtica o para Ciencias Sociales la competencia social y ciudadana), considerada en sus dos aspectos fundamentales: a) Competencia lingstica, en sus diferentes dimensiones: pragmtica, textual, gramatical, idiomtica... b) Competencia literaria: capacidad para leer e interpretar textos literarios en su contexto y para crear textos propios de intencin literaria. ste constituye el primer nivel de aportacin de Lengua Castellana y Literatura a la consecucin de las competencias, el cual se define y desarrolla por extenso mediante los objetivos, criterios de evaluacin y secuenciacin de contenidos que figuran en la correspondiente Programacin de la asignatura (vase Libro-gua del profesorado) y en el propio libro de texto del alumno. El segundo nivel de aportacin lo forman aquellos aspectos relativos a otras competencias que, por razones diferentes, presentan una estrecha imbricacin con el estudio de la lengua y de la literatura. Estos aspectos ntimamente relacionados con la materia reciben en el Proyecto editorial de Akal un tratamiento explcito, es decir, se convierten en contenidos que forman parte del currculo de la materia y que, por tanto, son objeto de secuenciacin y evaluacin. Son los siguientes:

Competencia social y ciudadana. Conocer la evolucin y organizacin de las sociedades y de sus valores polticos, morales y culturales.

En la introduccin histrica que se realiza en el Apartado 1 de cada uno de los temas del bloque de Literatura se revisa sintticamente la historia, la estructura social y la vida cultural de cada poca en su relacin con la literatura.

Competencia cultural y artstica. Identificar las relaciones existentes entre las manifestaciones artsticas y la persona o colectividad que las crea. Tener conciencia de la evolucin del pensamiento y de las corrientes estticas. Apreciar la creatividad implcita en la expresin de ideas, experiencias o sentimientos mediante las distintas disciplinas artsticas. En el desarrollo de todos los temas del bloque de Literatura se presta una especialsima atencin a la literatura como producto artstico y en su relacin con las otras artes. Tratamiento de la informacin. Utilizar las tecnologas de la comunicacin como instrumento de trabajo intelectual para informarse, aprender y comunicarse. Dominar lenguajes especficos bsicos (textual, iconogrfico y sonoro) y sus pautas de descodificacin. Aprovechar la informacin que proporciona la Tecnologa de la comunicacin y analizarla de forma crtica mediante el trabajo personal autnomo y el trabajo colaborativo. Los Temas 8, 9 y 10 del bloque de Comunicacin se dedican especficamente a la informacin en los medios de comunicacin. Competencia para aprender a aprender. Gestionar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. Conocer y usar estrategias y tcnicas especficas de aprendizaje. Usar fuentes diferentes para la recogida de informacin. Emplear mecanismos adecuados de seleccin y tratamiento de dicha informacin. Manejar de manera eficiente recursos y tcnicas de trabajo intelectual.

Se dedica una seccin especfica para trabajar esta competencia en cada uno de los diez Temas del bloque de Comunicacin y Tcnicas de trabajo.

Un tercer nivel de aportacin de la materia a la consecucin de las competencias bsicas es el que tiene que ver con otros aspectos de las competencias anteriormente mencionadas que tengan una menor relacin con el contenido fundamental de nuestra asignatura (por ejemplo, el conocimiento y la valoracin de otras artes distintas de la literatura, respecto de la competencia cultural y artstica, o la comprensin de la aportacin de otras culturas, en cuanto a la competencia social y ciudadana) y, tambin, el que afecta a competencias ms generales y transversales (como la autonoma e iniciativa personal o la competencia digital) o, al contrario, las ms especficas (como la competencia matemtica o la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico). La manera en que la materia de Lengua Castellana y Literatura ha de contribuir que los alumnos alcancen los objetivos relacionados con estas competencias ha de ser, necesariamente, no formal, segn propone el Real Decreto. Ello implica que no han de programarse y secuenciarse de manera formalizada en el currculo de la asignatura, sino que se deben tener en cuenta en el diseo de las actividades (ejemplos, ejercicios, propuestas de trabajo, etc.), en la seleccin de los materiales (textos literarios y no literarios, esquemas, ilustraciones, etc.) y en el desarrollo de la actividad en el aula, de forma que, al trabajar sobre un determinado objetivo o contenido especfico de lengua o de literatura, el profesor pueda atender al mismo tiempo, de manera no explcita, a otras competencias. A modo de ejemplo, y sin pretender agotar las posibilidades, presentamos en el cuadro siguiente algunas actividades que permiten un tratamiento no formal de este tercer nivel:

ESTUDIO DE LA LENGUATEMA

COMPETENCIAS Competencia social y ciudadana: comprender crticamente la realidad social y ser consciente de las distintas perspectivas al analizarla. Competencia artstica y cultural: conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas y literarias y utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Competencia matemtica: relacionar elementos matemticos bsicos con su realizacin lingstica. Competencia social y ciudadana: comprender crticamente la realidad social; actitud crtica ante determinados usos sociales. Competencia social y ciudadana: valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos entre hombre y mujer Competencia social y ciudadana: ser consciente de los valores del entorno y crear progresivamente un sistema de valores propios. Competencia artstica y cultural: apreciar diferentes manifestaciones artsticas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. Competencia artstica y cultural: apreciar diferentes manifestaciones artsticas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.

REFERENCIA p. 15, ejercicio 10 de Uso del idioma. Texto de Javier Krahe. pp. 254-255, ejercicio 12 de Aplicacin. Texto de Juan Ramn Jimnez. p. 33, apartado 6 de los Contenidos; p. 37, ejercicio 9 de Aplicacin. p. 37, ejercicio 10 de Aplicacin. Texto de Miguel Torga. p. 43, ejemplos del Apartado 2.4. de los Contenidos y vieta de Forges. p. 63; ejercicio 10 de Aplicacin. Texto de Eduardo Haro Tecglen. p. 68, ilustracin; p. 74, ilustracin.

Tema 2

Tema 1

Tema 3

Tema 5

Tema 4

Tema 6

p. 82, ilustracin.

Tema 7

Competencia social y ciudadana: actitud crtica ante las situaciones de discriminacin y marginacin social. Competencia social y ciudadana: ser consciente de los principales problemas sociales y morales de nuestro mundo. Competencia artstica y cultural: apreciar diferentes manifestaciones artsticas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal. Competencia social y ciudadana: ser consciente de los principales problemas sociales y morales de nuestro mundo.

p. 84, vieta de El Roto. p. 88, ejemplos del ejercicio 5 de Aplicacin y vieta de Plantu. pp. 94 y 96, ilustraciones.

Tema 8

p. 100, vieta de El Roto.

Autonoma e iniciativa personal: valoracin y juicio crtico en relacin con los conocimientos y costumbres propios de otras culturas diferentes.

p. 103, ejercicio 6 de Uso del idioma. Texto de Augusto Monterroso. p. 104, ejemplos del Apartado 1 de los Contenidos y vieta de El Roto. pp. 111 (vieta de Eneko) y 115 (vieta de Plantu), sobre la influencia de la televisin. p. 117. Texto de Eduardo Galeano sobre el miedo a la libertad (ejercicio 3 de Uso del idioma). p. 113, ilustracin. pp. 118-123. Contenidos del Tema 10 y Ejercicios de Aplicacin.

Tema 9

Competencia social y ciudadana: comprender y enjuiciar crticamente los principales problemas sociales y morales de nuestro mundo.

Competencia artstica y cultural Competencia social y ciudadana: comprender las aportaciones de las diferentes lenguas y culturas al desarrollo de la sociedad; valorar las diferencias entre los pueblos como un signo de riqueza cultural. Tema 10

COMUNICACIN Y TCNICAS DE TRABAJOTEMA

COMPETENCIAS Competencia social y ciudadana: importancia del dilogo y la comunicacin para el desarrollo social y la convivencia democrtica.

REFERENCIA Texto inicial: La disputa de los griegos y los romanos (pp. 128-129) p. 131, Actividad 4. La torre de Babel (texto del Gnesis). p. 133, Actividad 5: creacin de un cdigo propio. p. 135, Actividades 1 y 2. Texto de Umberto Eco sobre los signos en la Naturaleza. pp. 136-137, Los apuntes de clase.

1. Lenguaje y comunicacin

Competencia social y ciudadana: importancia del dilogo y la comunicacin para el desarrollo social. Competencia cultural y artstica: conocer las obras ms importantes de nuestra cultura y valorarlas como fuente de enriquecimiento. Autonoma e iniciativa personal: proponerse objetivos y llevar a cabo proyectos. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: conocimiento del mundo fsico y valoracin del entorno natural. Tratamiento de la informacin: comprender e integrar la informacin en esquemas de conocimiento.

2. Las formas del discurso. La descripcin (I)

Competencia social y ciudadana: actitud crtica ante las situaciones de discriminacin y marginacin social. Competencia social y ciudadana: actitud crtica ante determinados usos sociales: publicidad y hbitos de consumo. Competencia cultural y artstica: conocer las principales tcnicas y expresarse mediante diferentes cdigos artsticos; cultivar la propia capacidad esttica y creadora. Tratamiento de la informacin: valorar y contrastar la informacin disponible; manejar estrategias de presentacin de la informacin. Competencia cultural y artstica: apreciar la creatividad implcita en la expresin de ideas o sentimientos ajenos. Competencia cultural y artstica: conocer las principales tcnicas y expresarse mediante diferentes cdigos artsticos.

Texto inicial: Y se queda all solo (pp. 138-139). p. 142, Apartado 4; p. 143, Actividades 2 y 3, sobre textos publicitarios. p. 143, Actividad 1. Creacin literaria. pp. 144-145. Los exmenes. Texto inicial: El reloj (pp. 146-147). p. 149, Actividad 3. Creacin literaria. p. 150, textos de Cela y Aldecoa, y p. 151, Actividades. pp. 151, Actividad 8. Creacin literaria. p.152, textos de Dinesen y Aldecoa, y Actividades correspondientes de la p. 153. p. 154. Uso del diccionario. p. 159, Actividad 1. Esquema de lectura comprensiva de textos narrativos. p. 161, Actividad 1. Construir un relato a partir de un esquema. p. 161, Actividades 3 y 4. Creacin de un relato literario.

3. La descripcin (II)

Competencia social y ciudadana: actitud crtica ante las situaciones de discriminacin y marginacin social. Competencia cultural y artstica: conocer las principales tcnicas y expresarse mediante diferentes cdigos artsticos; cultivar la propia capacidad esttica y creadora. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: valoracin del entorno natural, cuidado del medio ambiente. Tratamiento de la informacin: evaluar y seleccionar fuentes de informacin; ser capaz de obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. Competencia para aprender a aprender: recursos para la recogida, seleccin y tratamiento de la informacin. Tratamiento de la informacin: comprender e integrar la informacin en esquemas previos de conocimiento. Competencia cultural y artstica: expresarse mediante diferentes cdigos artsticos; cultivar la propia capacidad esttica y creadora.

4. La narracin (I). La accin narrativa

Tratamiento de la informacin: evaluar y seleccionar fuentes de informacin; ser capaz de obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. Competencia para aprender a aprender: recursos para la recogida, seleccin y tratamiento de la informacin. 5. La narracin (II). El narrador Competencia cultural y artstica: conocer las principales tcnicas de los diferentes lenguajes artsticos. Competencia cultural y artstica: cultivar la propia capacidad esttica y creadora. Tratamiento de la informacin: evaluar y seleccionar fuentes de informacin. Actitud reflexiva en la valoracin de la informacin disponible. Competencia social y ciudadana: actitud crtica ante las situaciones de discriminacin y marginacin social. Competencia cultural y artstica: cultivar la propia capacidad esttica y creadora. Autonoma e iniciativa personal: planificar y llevar a cabo un proyecto. Competencia cultural y artstica: valorar el arte como expresin de ideas y sentimientos personales y colectivos. Competencia social y ciudadana: comprender crticamente la realidad, tomando consciencia de las distintas perspectivas. Tratamiento de la informacin: actitud reflexiva en la valoracin de la informacin disponible; ser capaz de obtener informacin y transformarla en conocimiento propio. Competencia social y ciudadana: valorar el dilogo como forma de resolucin de conflictos sociales y personales. Actitud crtica ante las respuestas violentas. Tratamiento de la informacin: uso de fuentes informativas como instrumento del trabajo intelectual. Competencia para aprender a aprender: ser capaz de obtener informacin y transformarla en conocimiento.

pp. 162-163. Uso del diccionario. p. 165, Actividad 2. Esquema de lectura comprensiva. p. 167, Actividades 1, 2 y 3. Anlisis del punto de vista en diferentes narraciones p. 167 y 169. Creacin y transformacin de relatos utilizando distintas perspectivas narrativas. pp. 170-171. Tcnica del subrayado de textos. p. 175, Actividad 1. Texto de Aldecoa. p. 175, Actividad 2. Continuar un relato previo. p. 175, Actividad 3. Ficha de personaje. p. 177, Actividad 1. Microrrelato de Italo Calvino. p. 177, Actividad 4. Relato de Marco Denevi. p. 178. Realizacin de esquemas de contenidos. Texto inicial: Novedades del frente de batalla de E. Ionesco (pp. 180-181). p. 181, Actividad 2. Bsqueda de informacin.

6. La narracin (III). Personajes, tiempo, espacio.

7. Los textos dialogados

Competencia social y ciudadana: comprender crticamente la existencia de perspectivas diferentes de la realidad. Aprender a aprender: manejar la diversidad de respuestas ante una situacin; utilizar estrategias de manera razonada y crtica para afrontar la toma de decisiones. Autonoma e iniciativa personal: desarrollar proyectos de manera colectiva; relacionarse, cooperar y trabajar en equipo; valorar las ideas de los dems. Competencia cultural y artstica: conocer las principales tcnicas de los diferentes lenguajes artsticos. Competencia social y ciudadana: conocer la organizacin de las sociedades y los valores que las rigen. Competencia cultural y artstica: conocer los diferentes cdigos artsticos. Competencia cultural y artstica: valorar diferentes manifestaciones culturales que son patrimonio universal. Competencia social y ciudadana: reflexionar sobre los valores democrticos y la libertad poltica. Tratamiento de la informacin: comprender e integrar la informacin en esquemas de conocimiento; actitud reflexiva en el tratamiento de la informacin. Competencia social y ciudadana: comprender crticamente la realidad social; reconocer problemas sociales actuales (violencia, sexismo...). Autonoma e iniciativa personal: reflexionar sobre conflictos generales y exponer ideas propias para su solucin. Aprender a aprender: ser capaz de obtener informacin y transformarla en conocimiento propio; conocer los diferentes recursos y fuentes para la recogida y seleccin de la informacin. Aprender a aprender: manejar la diversidad de respuestas ante una situacin; utilizar estrategias de manera razonada y crtica para afrontar la toma de decisiones.

p. 183, Actividades 1 y 2.

p. 183, Actividad 3. Organizacin de un debate en gran grupo.

p. 185, Actividades 1-4. Uso de los estilos directo e indirecto. p. 185, Actividad 2. Texto El castigo. p. 187, Actividad 1. Acotaciones teatrales. p. 187, Actividad 2. Monlogo de Hamlet. p. 187, Actividad 3. Microcuento de I. Orkeny. pp. 188-189. Tcnica del resumen de textos. Texto inicial: reportaje periodstico. p. 191, Actividad 6. Artculo sobre la violencia en televisin. p. 193, Actividad 4: trabajo de documentacin sobre la prensa escrita. p. 193, Actividad 5. Organizacin de un debate.

8. Los medios de comunicacin. El peridico

Autonoma e iniciativa personal: desarrollar proyectos de manera colectiva; relacionarse, cooperar y trabajar en equipo; valorar las ideas de los dems. Tratamiento de la informacin: conocer los diferentes recursos y fuentes para la recogida y seleccin de la informacin. Competencia social y ciudadana: conocer la organizacin social, su evolucin y los conflictos que en ella se producen; valorar crticamente los derechos y deberes ciudadanos y su ejercicio responsable. Competencia social y ciudadana: reflexionar crticamente sobre la objetividad y la manipulacin de las informaciones en los medios de comunicacin social. Autonoma e iniciativa personal: planificar proyectos individuales y colectivos y llevarlos a cabo de manera eficaz y responsable; cooperar con los dems en un proyecto comn. Competencia social y ciudadana: reflexionar sobre problemas y conflictos de la sociedad contempornea. Competencia para aprender a aprender: conocer diferentes recursos para la recogida, seleccin y tratamiento de la informacin 10. El reportaje. La crnica. La entrevista. Competencia social y ciudadana: reflexionar sobre problemas y conflictos de la sociedad contempornea. Competencia para aprender a aprender: ser capaz de obtener informacin y transformarla en conocimiento propio.

p. 195, Actividades 1 y 2. Trabajo en grupo sobre la prensa escrita. pp. 196-197. La biblioteca. Formas de clasificacin. Texto inicial: Detenidos 17 okupas....

9. La noticia informativa

p. 199, Actividades 5-7; p. 201, Actividades 1 y 2. p. 201, Actividad3: elaboracin de un peridico mural. pp. 202-203. Textos periodsticos sobre la violencia en el deporte y sobre la siniestralidad laboral. pp. 204-205: las fichas bibliogrficas, de contenido y de citas. p. 206-207. Reportaje sobre la inmigracin. p. 209, Actividad 2 y p. 211, Actividades 3 y 5. Bsqueda de ejemplos de textos de diversos gneros periodsticos. p. 209, Actividad 3 y p. 211, Actividades 2 y 6: elaboracin de diversos textos periodsticos, individualmente y en grupo. pp. 208-209. Textos sobre la clonacin y la censura en el arte.

Autonoma e iniciativa personal: planificar proyectos individuales y colectivos y llevarlos a cabo de manera eficaz y responsable; cooperar con los dems en un proyecto comn. Competencia social y ciudadana: reflexionar sobre problemas y conflictos de la sociedad contempornea.

Tratamiento de la informacin: conocer y aplicar los recursos textuales, grficos e icnicos de exposicin y presentacin de la informacin en el mbito acadmico.

pp. 212-213. Redaccin y presentacin de textos propios.

LITERATURATEMA

COMPETENCIAS Autonoma e iniciativa personal: proponerse objetivos y llevar a cabo proyectos. Competencia cultural y artstica: la literatura como actividad artstica.

REFERENCIA Texto inicial: El ciego (pp. 216-217). Epgrafe 1: La Literatura (p. 218). Ilustraciones de Modigliani, Gris, De Chirico, Alberti y Klee (pp. 217, 218, 222 y 225). Ilustracin de Julio Antonio (p. 219). Ilustraciones (p. 220). Texto de Luces de bohemia (p. 224). Texto inicial de Maiakovski (pp. 226227). Epgrafe 2: La medida de los versos (pp. 228229). Texto inicial de Maiakovski (pp. 226227). Poema de Antonio Machado (pp. 228-229). Poema de Garcilaso de la Vega (p. 235). Ilustracin (p. 235).

1. La literatura. Los gneros literarios.

Las figuras literarias

Competencia cultural y artstica: la pintura.

Competencia cultural y artstica: la escultura. Competencia cultural y artstica: mosaicos, arquitectura. Competencia social y ciudadana: comprender la realidad social en que se vive y contribuir a su mejora. Competencia matemtica: reflexin sobre la aritmtica y habilidad para utilizar y relacionar los nmeros. Competencia matemtica: los nmeros y el cmputo silbico como base del ritmo de los versos. Competencia social y ciudadana: comprender la realidad social en que se vive y contribuir a su mejora Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: relacin del ser humano con el mundo natural.

2. La mtrica

Competencia cultural y artstica: la pintura.

Ilustraciones de Schiele, Kandinsky, Kokoschka, Giorgione, Gris, Moreno Villa, Ruiz, Magritte, Ortega y Ernst (pp. 227, 229, 230, 231, 232, 233, 234 y 237). Ilustracin de Rdchenko (p. 236). Texto inicial del Calila e Dimna (p. 238). Ilustraciones con escenas de la vida medieval (pp. 239, 241 abajo, 245 y 252) y epgrafe 1: La Edad Media (pp. 240241). Texto 1: Cantiga de amigo (p. 246). Ilustraciones (pp. 240, 241 arriba, 242 y 247). Fbula del Libro de buen amor (p. 250) P. 247, Actividad 2 de Otras actividades; p. 249, Actividad 2 de Otras actividades. Texto inicial (p. 254) y Texto 2 (p. 266); ilustraciones (pp. 254, 255, 259 abajo, 260 abajo, 262 y 267). Ilustraciones con escenas de la vida medieval (pp. 256, 257, etc.) y epgrafe 1: El siglo XV (p. 256). Ilustracin (p. 263). Texto 1 (p. 264) e ilustraciones (pp. 264265).

Competencia cultural y artstica: la escultura. Competencia matemtica: habilidad para utilizar y relacionar los nmeros.

3. La literatura medieval

Competencia social y ciudadana: comprender la realidad social medieval.

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: dificultad de la relacin del ser humano en la Edad Media con el mundo natural. Competencia cultural y artstica: la msica en la Edad Media. Competencia para aprender a aprender: leccin de aprendizaje. Tratamiento de la informacin y competencia para aprender a aprender: bsqueda de informacin en bibliotecas.

4. La literatura del siglo XV

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: la salud, la enfermedad y la muerte.

Competencia social y ciudadana: comprender la realidad social del siglo XV. Competencia matemtica: inters por la ciencia matemtica en el siglo XV. Competencia cultural y artstica: la arquitectura.

Tratamiento de la informacin: bsqueda de informacin en enciclopedias, etc. Competencia para aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal: mejora de las destrezas aprendidas en el maestro. a) Competencia para aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal: el aprendizaje y la iniciativa personal en el Renacimiento. 5. El Renacimiento. La poesa del siglo XVI Competencia social y ciudadana: comprender la realidad social del siglo XVI.

P. 269, Actividad 2 de Otras actividades. Texto 4 (p. 270). Texto inicial de Rabelais (pp. 272-273) e ilustracin (p. 273). Epgrafes 1 (El siglo XVI) y 2 (El Renacimiento) (pp. 274276); ilustracin (p. 274). Ilustraciones de Ghirlandaio, Carpaccio, Leonardo y Tpies. Ilustracin (p. 281). P. 283, Actividad 2 de Otras actividades. Texto 2 (p. 284); Actividades 1 y 2 de Otras actividades (p. 285). Texto inicial de Ovidio (pp. 288-289) y Texto 2 (pp. 302-303). Ilustraciones de Brueghel el Joven, Picasso, Goya, Brueghel el Viejo y Velzquez (pp. 290, 296, 298, 299, 300 y 305). Ilustracin (p. 293). Epgrafe 2.1. (pp. 292293) y Textos 1 y 2 (pp. 298-301); ilustraciones (pp. 290, 299, 300 y 301). Textos 1 y 2 (pp. 298301) y Texto 4 (pp. 304305).

Competencia cultural y artstica: la pintura. Competencia matemtica: inters por las ciencias exactas en el siglo XVI. Tratamiento de la informacin y competencia para aprender a aprender: bsqueda de informacin en bibliotecas. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: relacin del ser humano con el entorno natural y preocupacin por la naturaleza. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: la naturaleza como ideal privilegiado.

6. El teatro y la narrativa en el siglo XVI

Competencia cultural y artstica: la pintura.

Competencia cultural y artstica: la arquitectura. Competencia social y ciudadana: comprender las dificultades de la vida social del siglo XVI y adoptar una actitud crtica ante las situaciones de discriminacin y marginacin social. Competencia para aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal: fomentar los procesos individuales de autoaprendizaje.

Tratamiento de la informacin y competencia para aprender a aprender: bsqueda de informacin en bibliotecas.

P. 303, Actividad 2 de Otras actividades; p. 305, Actividad 2 de Otras actividades. Ilustraciones de Magritte, El Greco, Rubens, Mignon, Maes, De Chirico, Redon, Cranach el Viejo, Steenwijck y Braque (pp. 306, 308, 309, 311 abajo, 312, 313, 314, 316, 318 y 319). Ilustracin de Alberto Snchez (p. 311 arriba). P. 315, Actividad 1 de Otras actividades. Epgrafes 1 (El siglo XVII) y 2 (El Barroco) (pp. 308-309). Texto 3 (p. 318) e ilustraciones (pp. 318319). P. 317, Actividad 2 de Otras actividades. Epgrafe 2 (La novela picaresca) (pp. 322323); Texto 1 (pp. 328329) y Texto 3 (p. 332); ilustraciones (pp. 325 y 327). Ilustraciones de Pereda, Munch, Murillo y Hals (pp. 324, 326, 328 y 329). Ilustracin (p. 335). Textos 1 (pp. 328-329), 3 (p. 332) y 4 (p. 334). Texto 2 (p. 330) e ilustraciones (pp. 330331).

Competencia cultural y artstica: la pintura.

7. La poesa del siglo XVII

Competencia cultural y artstica: la escultura. Competencia cultural y artstica: el cine. Competencia social y ciudadana: comprender la realidad social del siglo XVII. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: la vida y la muerte. Tratamiento de la informacin y competencia para aprender a aprender: bsqueda de informacin en bibliotecas. Competencia social y ciudadana: comprender las dificultades de la vida social del siglo XVII.

8. La prosa del siglo XVII

Competencia cultural y artstica: la pintura. Competencia cultural y artstica: la escultura. Competencia para aprender a aprender y autonoma e iniciativa personal: fomentar los procesos individuales de autoaprendizaje. Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico: la naturaleza como ideal privilegiado.

Tratamiento de la informacin y competencia para aprender a aprender: bsqueda de informacin en bibliotecas, peridicos...

P. 329, Actividad 2 de Otras actividades; p. 331, Actividad 1 de Otras actividades; p. 333, Actividad 2 de Otras actividades. Ilustraciones de Rembrandt, Alberto Snchez, Pereda y Benjamn Palencia (pp. 343, 345, 346 y 347) Ilustraciones (pp. 339,340 y 342). Texto 1 (pp. 344-345). P. 345, Actividad 2 de Otras actividades. P. 345, Actividad 2 de Otras actividades; p. 347, Actividad 1 de Otras actividades. Texto inicial de Rousseau (pp. 348-349). Epgrafes 1 (El siglo XVIII) y 2 (La Ilustracin) e ilustraciones (pp. 348, 350 y 351). Texto de El s de las nias y actividades en relacin con el mismo (pp. 362-363). Texto 1 e ilustracin de la Enciclopedia (p. 356). Fbula de Samaniego y actividades e ilustraciones correspondientes (pp. 358-359).

Competencia cultural y artstica: la pintura.

9. El teatro del siglo XVII

Competencia cultural y artstica: la arquitectura. Competencia social y ciudadana: comprender el mundo, rechazar el despotismo y la tortura para mejorar la convivencia. Tratamiento de la informacin y competencia para aprender a aprender: bsqueda de informacin en bibliotecas. Autonoma e iniciativa personal: fomentar la creatividad y la autoestima mediante ejercicios de dramatizacin e intervencin en pblico. Competencia social y ciudadana: conocer las tensiones religiosas e intelectuales del mundo en el siglo XVIII.

10. La literatura del siglo XVIII

Competencia social y ciudadana: comprender la realidad social y cultural del siglo XVIII.

Competencia social y ciudadana: adoptar una actitud crtica ante la discriminacin por razones de sexo. Competencia matemtica: inters por las ciencias y la tcnica en el siglo XVIII. Competencia para aprender a aprender: leccin de aprendizaje.

Tratamiento de la informacin y competencia para aprender a aprender: bsqueda de informacin en bibliotecas.

P. 359, Actividad 1 de Otras actividades; p. 363, Actividad 2 de Otras actividades.