Compañeros seguir llenando en este ubenita2

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través

del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde

queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar),

necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar

determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de

utilización racional de los recursos.

● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015

suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle

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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las

mayores garantías de éxito.

● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas

o empirismos.

● Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos.

● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un

proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una

herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos,

procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus

actividades

● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y

funciones previstas



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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC

1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

– Parte A

1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje

Si en la escuela soy capaz me la juego por la paz

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por

TIC

¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera

desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, en Competencias ciudadanas

Habilidades para saber vivir en paz manejar mejor las situaciones que se nos presentan en

nuestras relaciones con los demás y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de

conflicto. Niños, niñas y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar

confianza; que encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para

el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras personas, Con las competencias

ciudadanas, los estudiantes están en capacidad de pensar más por sí mismos, decidir lo

mejor para resolver sus dilemas, encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y propósitos

al lado de los que tienen los demás. Desarrollan habilidades que les permiten examinarse a sí

mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qué es justo actuar de una

manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate;



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cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?

Argumente su respuesta

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero qué tener conflictos no significa

que dejemos de ser amigos o querernos.

Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los

conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.

Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.

Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y

comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.

Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.

Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de

cada opción.

Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo,

alejarme de la situación, contar hasta diez o...)

Pido disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y logro perdonar

cuando me ofenden.

Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para

frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata

repetidamente a algún compañero indefenso.)

Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos



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y contribuyo a aliviar su malestar.

Conozco los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad,

familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)

Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y

defensa de los derechos de los niños y las niñas y busco apoyo, cuando es necesario.

Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio

escolar y en otras situaciones.

Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. ¡Me cuido a

mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis

relaciones.

En la vida real usamos varios tipos de competencias y es difícil separarlas porque somos

emoción, pensamiento, gesto, palabra, obra y mucho más... ¡todo reunido a la vez!... Lo

mismo sucede con los estándares. Nos explican cada categoría por separado para que

podamos descubrir y desarrollar nuestra variedad de habilidades y nuestro enorme

potencial. Pero, paciencia, todos estos procesos se van dando poco a poco, a medida que

vivimos, crecemos y aprendemos juntos.

Los estándares son procesos que se van dando con la madurez del estudiante, por eso

algunos se repiten a lo largo de toda la vida escolar desde transición hasta once, solo

cambia su nivel de complejidad



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1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

● Analizar los diferentes conflictos que existen en la relación entre pares para buscar

soluciones pacíficas

● organizar mesas redondas para buscar soluciones colectivas a las dificultades de

convivencia

● proponer diferentes respuestas asertivas para minimizar los conflictos

● Desarrollar un debate para buscar los valores de nuestro medio ambiente y así

cuidarlo

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

● Comprender las causa por las cuales se generan tantos conflictos

● Desarrollar estrategias de comunicación para enfrentar de manera asertiva los

conflictos

● Potenciar el interés de la comunidad educativa para buscar soluciones pacíficas

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

● Aceptar las disculpas que ofrece un compañero

● Asumir los errores que han cometido para poder repararlos

● Integrar los valores de la diferencia que existen con los demás para poder vivir en

paz



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1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

Que la comunidad educativa en particular los estudiantes logren construir conocimiento a

través de un ambiente democrático y pacífico

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

hablamos de estudiantes, que aprenden a ser ciudadanos en competencias ciudadanas,

habilidades para saber vivir en paz, manejar mejor la situaciones que se nos presentan en

nuestras relaciones con los demás y, especialmente a superar sin violencia situaciones de

conflicto niños, niñas y 1muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar

confianza, que encuentren acuerdo de beneficio mutuo convertidos en oportunidades para el

crecimiento sin vulnerar las necesidades de otra persona

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

Al trabajar el proyecto de una manera integral en cuanto al conocimiento explicitado en

las diferentes áreas aparecerán los aspectos socio-afectivos y creativos involucrando al

SER como un ser social que siente, participa, interactúa y construye conocimiento.

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje

Pregunta Esencial:

¿Que acciones debo realizar diariamente para practicar la paz?

Preguntas de Unidad: ¿Qué practicas podré realizar diariamente para construir un

ambiente de paz en mi casa, salón de clase y escuela?



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Preguntas

Curriculares

Área

Castellano

Preguntas

Curriculares

Área

Sociales

Preguntas

Curriculares

Área

Ética y valores

Preguntas

Curriculares

Área

Ciencias

Naturales

Preguntas

Curriculares Área

Matemáticas

¿Por qué crees

que la paz es

imprescindible

para lograr una

buena

convivencia?

¿Cómo puedo

practicar la paz

en mi entorno,

casa, escuela,

salón de clase y

escuela?

¿Cómo consigo

la paz en mi

yo interior?

¿Qué acciones

debo realizar

para vivir en

paz con la

naturaleza?

¿Mi familia y yo

ahorramos agua?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

Primer período académico de 2016 dos meses y medio.

Justificación: Creemos que el tiempo es el adecuado para desarrollar cada una de las

actividades del proyecto pues cada actividad requiere de una buena explicación y de un

verdadero paso a paso en cada una de las temáticas, además se requiere buen tiempo para

explicar algunos usos de aplicaciones y programas del computador



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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje

mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

1. Iniciación del proyecto: miércoles-4-11-1915

Reflexión diapositiva

Explicación del proyecto

Video sobre la paz

Reflexión del video (2 Horas)

2. Miércoles 11 de noviembre de 2015

Clase de castellano: contestar un cuestionario en Word sobre la paz 2 horas

3. Realizar un dibujo en Paint sobre la paz

Reiniciación en enero de 2016

4. Integración con sociales:

Mi entorno y yo

Enero-lunes 11 de 2016

2 horas

5. Integración con ética y valores

Aprendo a meditar

Viernes 15 de enero de 2016

2 horas

6. Integración con ciencias naturales

La naturaleza merece respeto



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Martes enero 19 de 2016

2 horas

7. Integración con castellano

Utilizando la aplicación CREA PR CUENTOS

Crear un cuento que hable de la paz

8. Integración con matemáticas

Mi familia y yo ahorramos agua

Martes 2 de febrero de 2016

9. Integración con Educación Física

Juegos para integrar el grupo ( búsqueda del tesoro escondido)


2 horas

10. Integración con matemáticas

En la aplicación KIDS MATH busco las medidas de capacidad, la unidad básica de las

medidas de peso, múltiplos y submúltiplos y las medidas de volumen


2 horas



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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC

son estudiantes activos, ávidos de conocimientos que cuestionan acerca de lo que pasa a

su alrededor y son partícipes de las nuevas tecnologías

¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje

mediado por TIC?

El docente del siglo XXI debe ser una persona que esté dispuesta a mejorar a buscar

cambios y apropiarse de las competencias del siglo XXI, para orientar a las nuevas

generaciones.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación

¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Para alcanzar las competencias del siglo XXI y ser mejor persona dentro de la sociedad

universal

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Para mejorar la convivencia entre pares, entre familia y con el medio ambiente



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Caracterización de Concepciones Previas

¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que

propone el ambiente? Los estudiantes están trabajando con el programa aulas en paz para

mejorar la convivencia entre compañeros, familiares y comunidad en general. Este

proyecto es implementado por la Universidad de los Andes y apoyado en cali por la

Universidad San Buenaventura durante el año lectivo 2015.

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR

TIC – Parte B

2.1 Análisis Curricular

Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro

presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los

estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema

con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su

saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la

argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para

trabajar los contenidos disciplinares y no otros.

El conocimiento didáctico del contenido, según Shulman, es la base sobre la que se construyó

el modelo TPACK. Antes de esta propuesta, se consideraba que un/a docente era eficaz si

poseían los contenidos (objetos).

Shulman, sin embargo, sostiene que no es solo el conocimiento o los conocimientos de los/as

docentes lo que convierte en efectiva la Educación, sino que hay que integrar la pedagogía

para construirla. Los profesores y las profesoras son efectivos/as en la medida en que saben

cómo ejemplarizar procesos a través de modelos teóricos pedagógicos integrando y

gestionando los contenidos que han de enseñar a en una metodología coherente.



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Sabemos que los docentes poseen un conocimiento pedagógico referido a la metodología y

las técnicas que emplea un docente para enseñar un conocimiento determinado, por eso

podemos aseverar que la pedagogía es la ciencia que estudia la educación y se apoya en la

didáctica que es un conjunto de técnicas que facilitan el aprendizaje, en cuanto al

conocimiento disciplinar es adquirido por el maestro a través de extensas jornadas de

investigación y vivencias personales, con estos conocimientos intenta integrar al estudiante al

mundo social donde se desenvuelve.

“si en la escuela soy capaz me la juego por la paz” es el proyecto integrador en diferentes

disciplinas como ciencias sociales, ciencias naturales, lengua castellana, matemáticas y otras

áreas, por eso las estrategias pedagógicas son diversas tales como: analizar vídeos,

reflexionar, digitar, exponer con el objeto de guiar al estudiante a enfrentarse con el proceso

de una sana convivencia, el estudiante en su vida ordinaria se ve relacionado con diferentes

situaciones como el medio ambiente, la familia, el colegio, sus amistades y esto lo enriquece y

en diversas ocasiones se le presentan dificultades en sus relaciones que debe aprender a

resolver con creatividad e innovación, pensamiento crítico, resolviendo las diferentes

situaciones con tomas de decisiones acertadas, por eso estamos seguros que los

lineamientos pedagógicos esbozados son los adecuado para la realización de este proyecto

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene

claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que

Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar.

Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de

cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar

las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se

argumenta por qué se seleccionaron.



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Word: procesador de textos multifuncional que se utiliza en la producción y edición de textos,

en las escuelas es fundamental por su enorme popularidad y facilidad de uso

Power Point: por la facilidad de crear, editar y compartir con otras personas en mundo

totalmente globalizado, además permite hacer exposiciones grupales

Vídeo Beam: nos permite presentar en pantalla grande los trabajos realizados por nuestros

estudiantes.

tablets: en conexión con Internet para facilitar la investigación dirigida por los docentes y

promover un uso sano de estas tecnologías.

Vídeos: aprovechando la potencialidad y la gran variedad de este tipo de films los

aprovechamos para llevar mensajes puntuales, para motivar y analizar a través de

instrumentos creados por el docente sincrónico o asincrónicamente aprovechando las

ventajas de los formularios en google.

Mensajes de texto o wasap: con los teléfonos inteligentes se puede crear grupos donde es

muy fácil comunicarse con cada uno de los integrantes del grupo para

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad

sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de

aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la

herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser

usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje.

Con la llegada masiva de nuevas tecnologías como lo son el computador, las Tablet, teléfonos

inteligentes, televisión digital al aula de clase y en particular a nuestros estudiantes la labor

pedagógica se complejiza, porque la tecnología tiene un impacto directo sobre la sociedad,

se cambian las costumbres y los efectos pueden ser nocivos o beneficiosos según se vayan

adaptando a cada individuo, La relación entre tecnología, ciencia y sociedad es algo

conocido por todos nosotros, desde el arado como una de las más antiguas herramientas

tecnológicas que cambió las sociedades, de nómadas a sedentarias, hasta los últimos avances

del Internet y las comunicaciones que nos siguen transformando día a día, el impacto de la



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tecnología también se hace sentir en la educación, es por eso que ignorar los avances

tecnológicos o solo mirar su aporte negativo a la sociedad es trivializar o menospreciar un

elemento que en este momento es impactante para nuestros estudiantes, debemos intentar

armonizar entre en conocimiento disciplinar, conocimiento pedagógico y el novel

conocimiento tecnológico, dentro del conocimiento tecnológico se puede incluir aspectos

relevantes en el quehacer pedagógico como:

· Comprender el lugar de las TIC en la vida cotidiana, vida laboral y vida escolar

· Dominar habilidades digitales tales como saber buscar, seleccionar, compartir,

gestionar y producir contenido.

· Conocer herramientas y entornos digitales con potencial pedagógico.

· Dominar el uso de algunos dispositivos tecnológicos con potencial educativo como

tabletas, pizarras digitales etc.

El reto para el docente del siglo XXI es entender el potencial de las nuevas tecnologías en el

apoyo pedagógico, en el desarrollo del proyecto “si en la escuela soy capaz me la juego por la

paz” el uso de las tecnologías es privilegiado para llevar los estudiantes a través de medios

audiovisuales a una sana convivencia con su medio ambiente, y sus congéneres

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este

punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la

representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan

tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil

aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de

cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del

conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto

o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar



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que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías va a trabajar argumentándolas desde lo

que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.

2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el

desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento

Las técnicas a usar serán las siguientes:

- Exposiciones: En grupos de cuatro estudiantes por medio de una presentación de diapositivas en Power Point, se les designara a cada grupo un valor a trabajar. Al

finalizar cada exposición se hará un foro de retroalimentación.

- Aprendizajes basados en problemas o casos: Se les proyectara un video https://youtu.be/I0RZvBUYgnQ y se les harán preguntas y se les pedirá que hagan un dibujo relacionado con el tema en la aplicación Fresco Paint Free o la que tengan descargada en tu Tablet.

- Juego de roles: Después de haber realizado una investigación sobre la paz en sus tabletas, se les pedirá que en grupos de cinco estudiantes realicen un dramatizado sobre el tema.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de

Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

Las técnicas a utilizar serán las siguientes:

- Niveles de lectura: Se les hará entrega de un cuento

http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-dia-de-la-paz.html , con base a lo aprendido realizaran una lluvia de ideas y a

https://youtu.be/I0RZvBUYgnQ

http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-dia-de-la-paz.html

http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/otros-cuentos/cuento-infantil-dia-de-la-paz.html



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su vez cada estudiante realizara un cuento y dibujo sobre el tema para exponerlo. Los tres mejores trabajos serán proyectados a los estudiantes de la sede en la sala de sistemas.

- Exposiciones: Que los estudiantes en compañía de sus padres realicen carteles alusivos a la paz, luego le tomaran una fotografía y en forma digital la subirán al blog

del grupo. C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo

de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Las técnicas a emplear son las siguientes:

- Trabajo en parejas: Utilizando la lectura la Leyenda del cucharón

http://www.aplicaciones.info/pasatiempos/pavhp01c.htm , se le pedirá a los estudiantes una reflexión y el crucigrama.

- Juego interactivo: En parejas se busca una aplicación sobre valores humanos

teniendo en cuenta los conocimientos previos.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia

el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos

Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos

Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje

¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se

desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-,



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¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

METODOLOGIA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR

SI EN LA ESCUELA SOY CAPAZ ME LA JUEGO POR LA PAZ

PRIMERA CLASE: 2 HORAS NOVIEMBRE 19 DE 2015

SITIO: SALÓN DE SISTEMAS

MODALIDAD: TRABAJO GRUPAL

10 MINUTOS

LECTURA Y EXPLICACIÓN DE LOS ACUERDOS Y SU REPARACIONES

5 MINUTOS

1-Reflexión sobre el titulo el cual aparecerá en una diapositiva

10 MINUTOS

2- explicación de la forma como se va a trabajar el proyecto

10 MINUTOS



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3- observar un video que habla sobre la paz

Video: https://www.youtube.com/watch?v=hxIJ9EmTOgA los niños queremos la paz

20 MINUTOS

4- Reflexión sobre el video

SEGUNDA CLASE: 2 HORAS ENERO 14 DE 2016

5 MINUTOS

LECTURA Y EXPLICACIÓN DE LOS ACUERDOS Y SUS REPARACIONES

INTEGRACIÓN DEL PROYECTO CON CASTELLANO

CUESTIONARIO

tema: resolver un cuestionario en word

10 MINUTOS

1- Explicaciones del profesor sobre cómo deben trabajar los estudiantes en word

*

10 MINUTOS

2- Explicaciones sobre cómo deben resolver el cuestionario

25 MINUTOS

3- Contesta las siguientes preguntas:

* ¿Por qué es fundamental vivir en un ambiente de paz?

https://www.youtube.com/watch?v=hxIJ9EmTOgA



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* ¿Qué cosas debo hacer para vivir en paz con los demás?

* ¿En qué lugares debo practicar la paz?

4- escribo cinco acciones que me ayuden a vivir en paz todos los días

10 MINUTOS

Evaluación:

El profesor pasará por cada grupo revisando el trabajo de los estudiantes y haciendo las

correcciones necesarias.

TERCERA CLASE: 2 HORAS ENERO 21 DE 2016

INTEGRACION DEL PROYECTO CON ARTISTICA

Hago un dibujo sobre la paz utilizando Autodesk. Sketcbook.

5 MINUTOS

1-Lectura de los acuerdos y sus reparaciones

Tema: dibujo

30 MINUTOS

Actividad: realizo un dibujo que me represente la paz, utilizando la aplicación AUTODESK

SKETCHBOOK

20 MINUTOS

Evaluación: Revisión y correcciones de los trabajos de manera individual y grupal



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CUARTA CLASE: 2 HORAS ENERO 28 DE 2016

INTEGRACION DEL PROYECTO CON SOCIALES

10 MINUTOS

-Lectura y explicación de acuerdos

-Explicación del profesor

-Tema: mi entorno y yo

30 MINUTOS

Actividad

Discuto con mis compañeros y nos ponemos de acuerdo para contestar las siguientes

preguntas en la Tablet.

*

a) ¿Cómo puedo practicar la paz en mi casa?

b) ¿Cómo puedo practicar la paz en el salón de clases? c) ¿Cómo puedo practicar la paz en mi escuela?

-Luego busco en internet el nombre de las instituciones o autoridades a las que puedo acudir

para pedir protección a mis derechos, después las escribo en mi cuaderno enumerándolas,

copio al frente de cada una de ellas sus teléfonos y direcciones.

20 MINUTOS

Evaluación

El profesor revisara y hará las correcciones constantemente.



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QUINTA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 04 DE 2016

INTEGRACION DEL PROYECTO CON ETICA Y VALORES

CUANDO ESTOY EN PAZ: PRACTICO LA PAZ

10 MINUTOS

-Lectura y explicación de los acuerdos y sus respectivas reparaciones

Tema: Aprendo a meditar

-Explicaciones del profesor

35 MINUTOS

-Colocar el video sobre ejercicios de yoga para niños

*

-Realizar los ejercicios

15 MINUTOS

Evaluación

-Reflexionar sobre los ejercicios practicados habla el profesor.

-Importancia de vivir en paz con uno mismo

-Vivir internamente en paz, me acerca a los demás

S EXTA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 11 DE 2016



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INTEGRACION CON CIENCIAS NATURALES

10 MINUTOS

Lectura y explicación de los acuerdos, reparaciones.

Tema: La naturaleza merece respeto

35 MINUTOS

¿Qué acciones debo realizar para vivir en paz con la naturaleza? Reflexiono, sobre estas

diapositivas y realizo la diapositiva # 8

.*

1 Diapositiva

UNA GOTA DE AGUA

Poco a poco el agua se gota ahorremos agua



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2.Diapositiva

Los arboles nos dan oxígeno y son fuente de vida

3.Diapositiva

Reciclo, No tiro basura a los ríos



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4 Diapositiva

Soy un niño que me respeto y respeto a los demás



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5 Diapositiva

Cuando los niños respetan la naturaleza ayudan a construir la paz

6 Diapositiva

Cuando valoro la diferencia ayudo a construir la paz



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7 Diapositiva

El ecosistema – Tierra

Respeto las relaciones existentes entre los seres vivos y los no vivos así respeto la

naturaleza

8 Diapositiva.

Mis conclusiones.



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SEPTIMA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 18 DE 2016

INTEGRACION CON CASTELLANO

10 MINUTOS

Lectura y explicación de los acuerdos y sus reparaciones

Tema: utilizo la aplicación CreAPPCuentos

30 MINUTOS

Para realizar un cuento que hable de la paz

-Explicaciones del profesor, sobre la forma de trabajar en la aplicación

20 MINUTOS

Evaluación

Revisión del cuento

OCTAVA CLASE: 2 HORAS FEBRERO 25 DE 2016

INTEGRACION CON MATEMATICAS

10 MINUTOS

Lectura, explicaciones de acuerdos y reparaciones

Tema: mi familia y yo ahorramos agua

10 MINUTOS

Observa un video sobre superación personal para niños de 4° de primaria



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30 MINUTOS

Explicaciones de profesor.

El agua es un líquido indispensable para poder vivir, si ahorro este precioso líquido ayudo a

construir la paz, porque el agua es necesaria para el hombre, las plantas y los animales.

-Pedir con anterioridad un recibo de energía a los estudiantes

a). Averiguar en la página de EMCALI cuantos M3 de agua debe consumir una familia, luego

observa el recibo de la energía que trajiste a la clase y compara si tu familia está gastando

más de lo permitido, o si está dentro de las instrucciones que da EMCALI

B). No olvides lo siguiente

No olvides que M3 significa metros cúbicos

C). En la fotocopia lleno el siguiente cuadro

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EMCALI MI FAMILIA

M3 POR FAMILIA EN UN MES M3 GASTADOS EN UN MES

10 MINUTOS

D). Conclusión: ¿ Mi familia y yo ahorramos agua ¿

Si __

No__

Evaluación

Se tendrán en cuenta la conclusión y las reflexiones hechas por los niños.

NOVENA CLASE: 2 HORAS MARZO 03 DE 2016

INTEGRACION CON MATEMATICAS

5 MINUTOS



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Lectura y explicación de los acuerdos y reparaciones

5 MINUTOS

Orientaciones del profesor para hacer las reflexiones necesarias.

30 MINUTOS

Tema: Las medidas de capacidad

-Trabajar en la aplicación KIDS MATH o GOOGLE

Explicaciones del profesor para utilizar la aplicación

a). Busco cuales son las medidas de capacidad, luego analizo y contesto las siguientes

preguntas: cada grupo contesta una pregunta.

Grupo #1

¿Cuál es la unidad básica de las medidas de capacidad?

¿Cómo puedo aplicar dichas medidas?

Escribamos las respuestas en el cuaderno de matemáticas.

Grupo #2

¿Cuáles son los múltiplos y submúltiplos de las medidas de capacidad?

Los escribo en el cuaderno de matemáticas.

Grupo #3

Investigamos en la aplicación KIDS MATH.



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¿Cuál es la unidad básica de las medidas de peso?

¿Cuáles son sus múltiplos y submúltiplos?

Las escribimos en el cuaderno de matemáticas.

Grupo #4

Investigamos las medidas del volumen su medida fundamental, los múltiplos y los

submúltiplos

Grupo #5

Investigamos en la aplicación KIDS MATH en la vida diaria como podemos aplicar los

siguientes fraccionarios; a las medidas de peso y capacidad.

1/4 =

2 ½. =

3 ¼. =

1/2 =

En qué productos puedo utilizar las siguientes medidas:

Un litro= 500 ml

1/2 litro =250 ml

10 MINUTOS

Evaluación



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Cada grupo expondrá sus respuestas y se harán las observaciones necesarias.

DECIMA CLASE: 2 HORAS MARZO 10 DE 2016

INTEGRACION CON EDUCACION FISICA

10 MINUTOS

Lectura y explicación de los acuerdos y reparaciones.

35 MINUTOS

Tema: *

Realización del juego

15 MINUTOS

Evaluación

Comentarios y reflexiones sobre el juego

2.4 Evaluación y retroalimentación

¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente

de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento



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2.5 Análisis diferenciado para NEE

¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?

3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la

participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.

Estímulos sensoriales

¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener

presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas

Vías de comunicación

¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades?

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)



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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No

. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 Luz Stella Moreno Losada Preescolar Transición

2 María Ubénita Chará Mancilla Castellano 4 Primaria

3 Armando Vivas Moreno Informática 3 Primaria

4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje

No

. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]



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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)

No

. Institución Educativa

Sede

1 ITI 20 de Julio Ignacio Rengifo



4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna

No

. Dirección

Barrio Comuna

1 Calle 71B No 1ª1 - 83 San Luis 2 6

2 Carrera 11E No 64 -82 Nueva Base 8

3 Calle 13 No 46 - 04 Santo Domingo 17

4.5 Ciudad Cali



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5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por

TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar

licenciamiento Creative Commons?

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la

formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de

aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por

TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente

respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

Referencias

Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN

POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estata l a Distancia.

Compañeros seguir llenando en este ubenita2

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